L.'nin psikolojik teorisinin oluşumu L.S.
Vygotsky Lev Semenoviç(1896-1934 Orşa, Rus imparatorluğu) - dünya baykuş psikolojisinde iyi bilinir. psikolog.
V.'ye en büyük şöhret, yarattığı, teorik ve ampirik potansiyeli henüz tükenmemiş olan (V.'nin hemen hemen tüm diğer yönleri hakkında söylenebilir) yarattığı yüksek zihinsel işlevlerin gelişimine ilişkin kültürel ve tarihsel kavram tarafından getirildi. yaratıcılığı).
İÇİNDE erken periyot yaratıcılık (1925'ten önce) Vygotsky, bir sanat eserinin nesnel yapısının konuyla ilgili en az iki karşıt tepkiyi uyandırdığına inanarak sanat psikolojisinin sorunlarını geliştirdi. estetik tepkilerin temelinde yatan katarsis ile aralarındaki çelişki çözülen duygulanım. Kısa bir süre sonra V., metodoloji ve psikoloji teorisi sorunlarını geliştirir (“Psikolojik krizin tarihsel anlamı”), Marksizm felsefesine dayanan somut bir bilimsel psikoloji metodolojisi oluşturmak için bir programın ana hatlarını çizer (bkz. Nedensel-dinamik analiz).
10 yıldır Vygotsky L.S. defektolojiyle uğraştı ve Moskova'da anormal çocukluk psikolojisi için bir laboratuvar (1925-1926) kurdu; ayrılmaz parça Deneysel Defektoloji Enstitüsü (EDI) ve anormal bir çocuğun gelişimi konusunda niteliksel olarak yeni bir teori geliştirdi. Yaratıcılığının son aşamasında, düşünme ve konuşma arasındaki ilişki, birey oluşumda anlamların gelişimi, benmerkezci konuşma sorunları vb. ile ilgili sorunları ele aldı. (“ Düşünme ve konuşma", 1934). Ayrıca bilinç ve öz farkındalığın sistemik ve anlamsal yapısı, duygulanım ve zeka birliği, çocuk psikolojisinin çeşitli sorunları ile ilgili sorunları geliştirdi (bkz. Proksimal gelişim bölgesi , Eğitim ve gelişim), filo ve sosyogenezde zihinsel gelişim sorunları, yüksek zihinsel işlevlerin serebral lokalizasyonu sorunu ve diğerleri.
Yerli ve dünya psikolojisi ve psikolojiyle ilgili diğer bilimler (pedoloji, pedagoji, defektoloji, dil bilimi, sanat tarihi, felsefe, göstergebilim, sinir bilimi, bilişsel bilim, kültürel antropoloji, sistem yaklaşımı vb.) üzerinde önemli bir etkisi vardı. V.'nin ilk ve en yakın öğrencileri A.R. Luria ve A.N. Leontyev (“troika”), daha sonra onlara L.I. Bozhovich, A.V. Zaporozhets, R.E. Levina, N.G. Morozova, L.S. Orijinal psikolojik kavramlarını yaratan Slavin (“beş”). V.'nin fikirleri dünyanın birçok ülkesindeki takipçileri tarafından geliştiriliyor. (E.E. Sokolova)
Psikolojik Sözlük. AV. Petrovsky M.G. Yaroşevski
Vygotsky Lev Semenoviç(1896–1934) - Rus psikolog. Marksizmin metodolojisine odaklanarak, bireyin iletişim aracılığıyla kültürel değerleri özümsemesi sürecinde zihinsel işlevlerin geliştirilmesi doktrinini geliştirdi.
Kültürel işaretler (öncelikle dil işaretleri), öznenin bir başkasını etkileyerek kendi kendini oluşturduğu bir tür araç görevi görür. iç dünya Ana birimleri anlamlar (genellemeler, bilincin bilişsel bileşenleri) ve anlamlardır (duygusal-motivasyonel bileşenler).
Doğanın (“doğal”) verdiği zihinsel işlevler işlevlere dönüştürülür Üst düzey kalkınma (“kültürel”). Böylece mekanik hafıza mantıksal, çağrışımsal hale gelir (bkz. Dernek) fikir akışı - hedefe yönelik düşünme veya yaratıcı hayal gücü, dürtüsel eylem - gönüllü vb. Bütün bu iç süreçler- içselleştirmenin bir ürünü. "Her fonksiyon kültürel gelişmeÇocuk sahnede iki düzlemde iki kez belirir; önce sosyal, sonra psikolojik. Önce interpsişik bir kategori olarak insanlar arasında, sonra da intrapsişik bir kategori olarak çocuğun içinde.” Çocuğun yetişkinlerle doğrudan sosyal temaslarından kaynaklanan, daha yüksek işlevler sonra onun Bilincine “büyürler”. “Yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin tarihi”, 1931).
Bu fikre dayanarak V., çocuk davranışının gelişimine ilişkin modern yerli ve yabancı deneysel çalışmalar üzerinde büyük etkisi olan “yakınsal gelişim bölgesi” kavramını da içeren çocuk psikolojisinde yeni bir yön yaratıldı. Geliştirme ilkesi V. kavramında tutarlılık ilkesiyle birleştirildi. Formdaki bütünsel oluşumlar olarak anlaşılan “psikolojik sistemler” kavramını geliştirdi. çeşitli formlar işlevler arası bağlantılar (örneğin, düşünme ve hafıza, düşünme ve konuşma arasındaki bağlantılar). Bu sistemlerin kurulmasında ana rol Başlangıçta işarete, daha sonra dokunun büyüdüğü “hücre” anlamı verilmiştir. insan ruhu hayvanların psikolojisinin tam tersi.
Lev Semenovich Vygotsky'ye "psikolojinin Mozart'ı" deniyor ama yine de bu adamın psikolojiye "dışarıdan" geldiğini söyleyebiliriz. Lev Semenovich'in özel bir psikolojik eğitimi yoktu ve psikoloji biliminin karşı karşıya olduğu sorunlara farklı bir bakış açısıyla yeni bir bakış açısı getirmesine izin veren şeyin bu gerçek olması oldukça muhtemel. Onun yenilikçi yaklaşımı büyük ölçüde ampirik “akademik” psikolojinin geleneklerinin yükünü taşımamış olmasından kaynaklanmaktadır.
Lev Semenovich Vygotsky, 5 Kasım 1896'da Orsha şehrinde doğdu. Bir yıl sonra Vygotsky ailesi Gomel'e taşındı. Lev'in okuldan mezun olduğu ve bilime ilk adımlarını attığı yer bu şehirdeydi. Vygotsky, spor salonu yıllarında bile A.A.'nın kitabını okudu. Potebny'nin seçkin bir araştırmacı olacağı bir alan olan psikolojiye olan ilgisini uyandıran "Düşünce ve Dil" adlı eseri.
1913'te okuldan mezun olduktan sonra Moskova'ya gitti ve iki okula girdi. Eğitim Kurumları- Tarih ve Felsefe Fakültesi Halk Üniversitesi'ne kendi isteğiyle ve ailesinin ısrarı üzerine Hukuk Fakültesi Moskova İmparatorluk Enstitüsü'ne.
Vygotsky tiyatronun tutkulu bir hayranıydı ve tek bir tiyatro galasını kaçırmadı. İÇİNDE gençlik yıllarıçeşitli alanlarda edebi-eleştirel skeçler ve makaleler yazdı edebiyat dergileri A. Bely, D. Merezhkovsky'nin romanları hakkında.
Lev Semenovich, kabul ettiği 1917 devriminden sonra başkenti, okulda edebiyat öğretmeni olarak çalıştığı memleketi Gomel'e bıraktı. Daha sonra Pedagoji Koleji'ne felsefe ve mantık öğretmesi için davet edildi. Kısa süre sonra Vygotsky, bu teknik okulun duvarları içinde, aktif olarak bilimsel araştırma çalışmalarına katıldığı deneysel bir psikoloji ofisi kurdu.
1924'te Leningrad'da düzenlenen II. Tüm Rusya Psikonöroloji Kongresi'nde, bir taşra kasabasından genç, bilinmeyen bir eğitimci ilk bilimsel çalışmasını sundu. Raporunda şunlar vardı keskin eleştiri Refleksoloji. Bu rapora “Refleksolojik ve Metodoloji” adı verildi. psikolojik araştırma».
Koşullu refleks eğitiminin klasik yöntemi ile bir bütün olarak insan davranışını bilimsel olarak belirlenmiş bir şekilde açıklama görevi arasındaki çarpıcı farklılığa dikkat çekti. Çağdaşlar, Vygotsky'nin raporunun içeriğinin yenilikçi olduğunu ve sadece zekice sunulduğunu belirtti; bu, aslında o zamanın en ünlü psikologları A.N.'nin dikkatini çekti. Leontyev ve A.R. Luria.
A. Luria, Vygotsky'yi Moskova Deneysel Psikoloji Enstitüsü'ne davet etti. O andan itibaren Lev Semenovich, efsanevi psikolog üçlüsünün lideri ve ideolojik ilham kaynağı oldu: Vygotsky, Leontiev, Luria.
Vygotsky'ye en büyük şöhret, teorik ve ampirik potansiyeli henüz tükenmemiş olan "Yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin kültürel-tarihsel kavramı" adı altında yaygın olarak bilinen, yarattığı psikolojik teori tarafından getirildi. Bu kavramın özü doğa doktrini ile kültür doktrininin sentezidir. Bu teori, mevcut davranış teorilerine ve her şeyden önce davranışçılığa bir alternatifi temsil eder.
Vygotsky'ye göre, doğanın (“doğal”) verdiği tüm zihinsel işlevler zamanla daha yüksek düzeydeki gelişimsel (“kültürel”) işlevlere dönüşür: mekanik hafıza mantıksal hale gelir, çağrışımsal fikir akışı hedefe yönelik düşünme veya yaratıcı hale gelir. hayal gücü, dürtüsel eylemin isteğe bağlı hale gelmesi vb. .d. Tüm bu içsel süreçler çocuğun yetişkinlerle doğrudan sosyal temaslarından kaynaklanır ve daha sonra bilincinde sabitleşir.
Vygotsky şunları yazdı: "... Bir çocuğun kültürel gelişimindeki her işlev, sahnede iki kez, iki düzeyde ortaya çıkar; önce sosyal, interpsişik bir kategori olarak, sonra çocuğun içinde, intrapsişik bir kategori olarak."
Bu formülün çocuk psikolojisi alanındaki araştırmalar için önemi şuydu: ruhsal gelişimçocuk, yetişkinlerin kendisi üzerindeki organize etkisine belirli bir bağımlılığa maruz bırakıldı.
Vygotsky organizmanın organizma ile ilişkisinin nasıl olduğunu açıklamaya çalıştı. dış dünya iç zihinsel ortamını oluşturur. Bir çocuğun kişiliğinin oluşumunun ve tam gelişiminin hem kalıtsal eğilimlerden (kalıtım) hem de sosyal faktörlerden neredeyse eşit derecede etkilendiğine ikna oldu.
Lev Semenovich'in zihinsel gelişim ve kişilik oluşumu kalıplarının incelenmesine adanmış birçok çalışması vardır. çocukluk, okulda çocuklara öğrenme ve öğretme sorunları. Üstelik sadece normal gelişim gösteren çocuklar için değil, aynı zamanda çeşitli gelişimsel anomalileri olan çocuklar için de.
Defektoloji biliminin gelişiminde en önemli rolü oynayan kişi Vygotsky'ydi. Moskova'da, daha sonra Deneysel Defektoloji Enstitüsü'nün ayrılmaz bir parçası haline gelen anormal çocukluk psikolojisi için bir laboratuvar kurdu. Rus psikologlar arasında hem psikolojik hem de fiziksel gelişimdeki herhangi bir eksikliğin düzeltilebileceğini yalnızca teorik olarak kanıtlayan değil, aynı zamanda pratikte doğrulayan ilk kişilerden biriydi; işlevleri koruyarak ve uzun süre çalışarak telafi edilebilir.
Çalışmanın ana odağı psikolojik özellikler Vygotsky, zihinsel engelli ve sağır-körleri temel alarak anormal çocuklar yaptı. Mağazadaki diğer birçok meslektaşı gibi o da böyle bir sorun yokmuş gibi davranamazdı. Kusurlu çocuklar aramızda yaşadığından onların toplumun tam üyesi olmaları için her türlü çaba gösterilmelidir. Vygotsky, bu tür yoksun çocuklara elinden gelen en iyi şekilde yardım etmenin görevi olduğunu düşünüyordu.
Vygotsky'nin bir diğer temel eseri ise “Sanatın Psikolojisi”dir. İçinde, sanat biçiminde "malzemeyi bedenden ayıran" özel bir "biçim psikolojisi"nin konumunu öne sürdü. Yazar aynı zamanda biçimsel yöntemi, "sanatın tarihsel olarak değişen sosyo-psikolojik içeriğini ortaya çıkarma ve açıklama" konusundaki yetersizliği nedeniyle reddetti. Psikoloji temelinde, "sanatın etkisini deneyimleyen okuyucunun konumu" üzerinde kalmaya çalışan Vygotsky, ikincisinin kişiliği dönüştürmenin bir yolu, onda "devasa, bastırılmış ve kısıtlanmış güçleri uyandıran bir araç" olduğunu savundu. ” Vygotsky'ye göre sanat, davranışın düzenlenmesinde çok önemli bir rol oynayan duygulanım alanını kökten değiştirir ve onu toplumsallaştırır.
Açık son aşama Bilimsel faaliyetinde düşünme ve konuşma sorunlarını ele aldı ve "Düşünme ve Konuşma" adlı bilimsel çalışmayı yazdı. Bu temel bilimsel çalışmanın ana fikri, düşünme ve konuşma arasında var olan ayrılmaz bağlantıdır.
Vygotsky ilk olarak, kısa süre sonra kendisinin de onayladığı, düşünmenin gelişim düzeyinin konuşmanın oluşumuna ve gelişimine bağlı olduğu varsayımını yaptı. Bu iki sürecin birbirine bağımlılığını ortaya çıkardı.
Vygotsky'ye göre bilimsel geçmişi bir alternatif hazırlıyordu. Diğer psikologların düşüncelerinin etrafında döndüğü “bilinç-davranış” ikilisi yerine, “bilinç-kültür-davranış” üçlüsü araştırmalarının odağı haline geliyor.
Ne yazık ki, L.S.'nin uzun vadeli ve oldukça verimli çalışması. Vygotsky'nin sayısız bilimsel çalışması ve gelişimi, sıklıkla olduğu gibi yetenekli insanlarözellikle ülkemizde takdir edilmedi. Lev Semenovich'in yaşamı boyunca eserlerinin SSCB'de yayınlanmasına izin verilmedi.
1930'ların başından beri. Ona karşı gerçek zulüm başladı, yetkililer onu ideolojik sapkınlıkla suçladı.
Lev Semenovich Vygotsky, 11 Haziran 1934'te uzun bir hastalıktan sonra 37 yaşında öldü.
L.S.'nin mirası Vygotsky yaklaşık 200 yaşında bilimsel çalışmalar 6 ciltlik Toplu Eserler dahil, inceleme“Sanat Psikolojisi” sorunlar üzerine çalışıyor psikolojik gelişim doğuştan itibaren bir kişi (deneyimler, krizler) ve kişilik oluşumunun kalıpları, temel özellikleri ve işlevleri. Kolektifin ve toplumun birey üzerindeki etkisi sorununun ortaya çıkarılmasına büyük katkı sağladı.
Kuşkusuz, Lev Vygotsky'nin iç ve dünya psikolojisinin yanı sıra ilgili bilimler - pedagoji, defektoloji, dil bilimi, sanat tarihi, felsefe - üzerinde de önemli bir etkisi vardı. Lev Semenovich Vygotsky'nin en yakın arkadaşı ve öğrencisi A. R. Luria, onu bir dahi ve 20. yüzyılın büyük hümanisti olarak nitelendirdi.
Vygotsky Lev Semyonovich (1896-1934), Rus psikolog.
17 Kasım 1896'da Orşa'da doğdu. Geniş bir ailenin ikinci oğlu (sekiz erkek ve kız kardeş). Banka çalışanı olan babası, Lev'in doğumundan bir yıl sonra akrabalarını Gomel'e taşıdı. Halk kütüphanesi. Vygodsky ailesi (soyadının orijinal yazılışı) ünlü filologlar yetiştirdi; psikoloğun kuzeni David Vygodsky, "Rus biçimciliğinin" önde gelen temsilcilerinden biriydi.
1914'te Lev, daha sonra hukuka geçtiği Moskova Üniversitesi Tıp Fakültesine girdi; Aynı zamanda A. L. Shanyavsky Halk Üniversitesi Tarih ve Filoloji Fakültesi'nde okudu. Öğrenci yıllarında sembolist yazarların - A. Bely, V. I. Ivanov, D. S. Merezhkovsky - kitaplarının incelemelerini yayınladı. Sonra ilk yazımı yazdım iyi iş"W. Shakespeare'in Danimarka Hamlet Trajedisi" (yalnızca 50 yıl sonra Vygotsky'nin "Sanat Psikolojisi" makaleleri koleksiyonunda yayınlandı).
1917'de Gomel'e döndü; yeni bir okul türünün oluşturulmasında aktif rol aldı, pedagoji kolejinde düzenlediği psikolojik ofiste araştırmalar yapmaya başladı. Petrograd'daki II. Tüm Rusya Psikonöroloji Kongresi'nin delegesi oldu (1924). burada bilinç mekanizmalarını incelemek için kullandığı refleksolojik tekniklerden bahsetti. Kongrede konuştuktan sonra Vygotsky, ünlü psikolog A.R. Luria'nın ısrarı üzerine, Moskova Deneysel Psikoloji Enstitüsü müdürü N.K. Kornilov tarafından çalışmaya davet edildi. İki yıl sonra, Vygotsky'nin önderliğinde deneysel bir defektoloji enstitüsü kuruldu (şimdi Düzeltme Pedagojisi Enstitüsü) Rus Akademisi eğitim) ve böylece SSCB'de defektolojinin temellerini attı.
1926'da Vygotsky'nin çocuğun bireyselliğini savunan "Pedagojik Psikoloji" kitabı yayınlandı.
Bilim adamı, 1927'den beri dünya psikolojisindeki eğilimleri analiz eden makaleler yayınladı ve aynı zamanda kültürel-tarihsel adı verilen yeni bir psikolojik kavram geliştirdi. Burada bilinç tarafından düzenlenen insan davranışı kültür biçimleriyle, özellikle de dil ve sanatla ilişkilidir. Bu karşılaştırma, ruhun doğal (biyolojik) olandan kültürel (tarihsel) olana dönüştürülmesinin bir aracı olarak hizmet eden özel bir psikolojik araç olarak bir işaret (sembol) hakkında yazarın geliştirdiği konsepte dayanarak yapılmıştır. “Yüksek Zihinsel İşlevlerin Gelişim Tarihi” (1930-1931) adlı çalışma yalnızca 1960 yılında yayınlandı.
Vygotsky'nin son monografisi "Düşünme ve Konuşma" (1936), bilinç yapısındaki sorunlara ayrılmıştır. 30'ların başında. Vygotsky'ye yönelik saldırılar sıklaştı; Marksizmden uzaklaşmakla suçlandı. Zulüm, aralıksız yorucu çalışmayla birlikte bilim adamının gücünü tüketti. Tüberkülozun bir kez daha alevlenmesinden kurtulamadı ve 11 Haziran 1934 gecesi öldü.
Lev Semyonovich Vygotsky, ünlü bir Sovyet psikoloğu, seçkin bir araştırmacı, yüksek zihinsel işlevlerin gelişimine ilişkin kültürel-tarihsel kavramın kurucusudur.
Lev Semenovich Vygotsky, 17 Kasım 1896'da Mogilev eyaletinin Orsha şehrinde bir tüccar ve öğretmen ailesinde doğdu. Bir yıl sonra aile, babanın yerel bir bankanın müdür yardımcısı olarak çalıştığı Gomel'e taşındı. Lev bu şehirdeki okuldan mezun oldu. Psikolojiye olan ilgisi “Düşünce ve Dil” (yazar - A.A. Potebnya) kitabını okuduktan sonra ortaya çıktı. Daha sonra ünlü olan kuzeni, geleceğin psikoloğu üzerinde önemli bir etkiye sahipti. edebiyat eleştirmeni-David Vygodsky.
1913 yılında okuldan mezun olduktan sonra iki eğitim kurumuna girdi: Moskova Üniversitesi Hukuk Fakültesi ve Halk Üniversitesi Tarih ve Felsefe Fakültesi. Öğrenciyken “W. Shakespeare'in Danimarka Prensi Hamlet Trajedisi” üzerine bir çalışma yazdı. 1916'da şu konularda makaleler yayınladı: edebi temalar Yahudi tarihi ve kültürü konularında aktif olarak yazdı, sosyalizm fikirlerine karşı olumsuz bir tutum sergiledi ve Rus edebiyatında antisemitizmin reddedildiğini ifade etti. Zaten 1917 yılında Hukuk Fakültesi'ndeki eğitimini bırakarak üniversitenin Tarih ve Felsefe Fakültesi'nde eğitimini tamamladı.
1917 devriminden sonra Lev Semyonovich gitti memleket Gomel, önce edebiyat öğretmeni, ardından teknik bir okulda felsefe ve mantık öğretmeni olarak çalıştı ve kısa süre sonra burada deneysel bir psikoloji ofisi kurdu ve araştırma çalışmaları yürüttü.
1924'te Leningrad'daki psikonöroloji kongresinde Lev Vygotsky "Refleksolojik ve psikolojik araştırma metodolojisi" adlı bir rapor sundu. Tanınmayan bir genç bilim adamı, o zamanın ünlü psikologları A. Leontiev ve A. Luria'nın dikkatini çeken harika bir sunum yaptı ve N.K. Kornilov başkanlığındaki Moskova Deneysel Psikoloji Enstitüsü'ne davet edildi.
Psikolojiye "dışarıdan" gelmiş gibi gelen, psikolojik eğitimi olmayan Lev Semenovich, psikoloji bilimine yeni bir açıdan baktı, "akademik" psikoloji geleneklerinin yükünü taşımadı.
Vygotsky en büyük şöhreti "yüksek zihinsel işlevlerin gelişimine ilişkin kültürel-tarihsel kavram" adı verilen psikolojik bir teori yaratarak kazandı. Mevcut teorilere ve her şeyden önce davranışçılığa alternatif olan kavramın özü, doğa ve kültüre ilişkin öğretilerin sentezinde yatmaktadır. Kültürel gelişim yasalarının incelenmesi, kişilik oluşumunun yasaları hakkında fikir verir.
Araştırmacıya göre, doğanın kendisi tarafından verilen tüm zihinsel işlevler zamanla en yüksek gelişim düzeyine sahip işlevlere dönüşüyor: mekanik hafıza mantıksal hale geliyor, fikir akışı yaratıcı hayal gücüne dönüşüyor, dürtüsel eylem gönüllü hale geliyor vb. Tüm bu süreçler çocuğun yetişkinlerle sosyal temaslarından kaynaklanır ve bilincine yerleşir. Bir çocuğun manevi gelişimi, yetişkinlerin onun üzerindeki etkisine bağlı hale getirildi. Lev Semyonovich, bir çocuğun kişiliğinin oluşumu ve gelişiminin yalnızca kalıtımdan değil aynı zamanda sosyal faktörlerden de eşit derecede etkilendiğine ikna oldu.
Zihinsel gelişimin yanı sıra çocuklukta kişiliğin oluşumu, çeşitli gelişimsel anomalileri olanlar da dahil olmak üzere okulda çocuklara eğitim verilmesi üzerine birçok çalışma yaptı.
Lev Semyonovich, defektoloji biliminin gelişmesinde özel bir rol oynadı. İlk olarak anormal çocukluk psikolojisi için bir laboratuvar kurdu ve bu laboratuvar daha sonra Deneysel Defektoloji Enstitüsü'nün bir parçası oldu. Vygotsky, psikolojik ve fiziksel gelişimdeki herhangi bir eksikliğin düzeltilebileceğini teorik olarak kanıtladı ve pratikte doğruladı. Anormal çocukların psikolojik özelliklerini incelerken zihinsel engelli ve sağır-kör çocuklara özel önem verdi. Lev Semyonovich, aramızda kusurlu çocuklar yaşıyorsa, onların toplumun tam üyesi olmalarını sağlamak için her türlü çabanın gösterilmesi gerektiğini kendi görevi olarak görüyordu.
1924'te Lev Semyonovich Vygotsky Moskova'ya taşındı ve Son on yıl Bütün hayatımı ailemle birlikte bu şehirde geçirdim.
1925'te Vygotsky, özel bir "biçim psikolojisi" konumunu öne sürdüğü "Sanat Psikolojisi" tezini savundu ve sanatın kişiliği dönüştürmenin bir aracı olduğunu ve önemli bir rol oynayan duygusal alanı kökten değiştirdiğini savundu. davranışın düzenlenmesinde rol oynar. Bu çalışma bilim adamının ölümünden sonra yayınlandı.
Zaten bilimsel faaliyetinin son aşamasında, düşünme ve konuşma sorununu araştırdı ve düşünme ve konuşma arasındaki mevcut ayrılmaz bağlantı fikrini vurguladığı "Düşünme ve Konuşma" adlı bir çalışma yayınladı. Düşüncenin gelişim düzeyi konuşmanın oluşumuna ve gelişimine bağlıdır, yani bu süreçler birbirine bağlıdır.
1925 yazında, Halk Eğitim Komiserliği'nin sorumlu çalışanı olarak ilk kez yurtdışına, Londra'ya, Uluslararası Sağır-Dilsiz Çocukların Eğitimi Konferansı'na gitti.
L.S. Vygotsky, diğer psikologların düşüncelerinin ilişkilendirildiği "bilinç-davranış" ikilisi yerine "bilinç-kültür-davranış" üçlüsüne aittir.
Altı ciltlik Toplu Eserler, doğumdan itibaren psikolojik gelişim sorunları ve kişilik oluşumu ve ekibin birey üzerindeki etkisi üzerine çalışmalar da dahil olmak üzere (toplam 37 yıllık yaşam boyunca) yaklaşık 200 bilimsel eser yayınladı.
Elbette Lev Semyonovich sadece psikolojiyi değil aynı zamanda ilgili bilimleri de etkiledi - pedagoji, felsefe, defektoloji. Ne yazık ki, onun verimli çalışmaları, yetenekli insanlarda olduğu gibi, yaşamı boyunca takdir edilmedi. Üstelik geçen yüzyılın 30'lu yıllarının başından itibaren zulüm başladı, yetkililer onu ideolojik sapkınlıkla suçladı.
1919'da Vygotsky akciğer tüberkülozuna yakalandı ve hayatının sonraki yıllarında bu hastalıkla mücadele etti, ancak daha güçlü olduğu ortaya çıktı. Lev Semyonovich, 11 Haziran 1934'te Moskova'da henüz 37 yaşındayken öldü.
VYGOTSKY LEV SEMENOVICH.
Lev Semenovich Vygotsky'ye "psikolojinin Mozart'ı" deniyor ama yine de bu adamın psikolojiye "dışarıdan" geldiğini söyleyebiliriz. Lev Semenovich'in özel bir psikolojik eğitimi yoktu ve psikoloji biliminin karşı karşıya olduğu sorunlara farklı bir bakış açısıyla yeni bir bakış açısı getirmesine izin veren şeyin bu gerçek olması oldukça muhtemel. Onun yenilikçi yaklaşımı büyük ölçüde ampirik “akademik” psikolojinin geleneklerinin yükünü taşımamış olmasından kaynaklanmaktadır.
Lev Semenovich Vygotsky, 5 Kasım 1896'da Orsha şehrinde doğdu. Bir yıl sonra Vygotsky ailesi Gomel'e gitti. Lev'in okuldan mezun olduğu ve bilime ilk adımlarını attığı yer bu şehirdeydi. Vygotsky, spor salonu yıllarında bile A.A.'nın kitabını okudu. Potebny'nin seçkin bir araştırmacı olacağı bir alan olan psikolojiye olan ilgisini uyandıran "Düşünce ve Dil" adlı eseri.
1913 yılında okuldan mezun olduktan sonra Moskova'ya gitti ve aynı anda iki eğitim kurumuna girdi - kendi isteği üzerine Halk Üniversitesi Tarih ve Felsefe Fakültesi ve ebeveynlerinin ısrarı üzerine Moskova İmparatorluk Enstitüsü Hukuk Fakültesi .
Vygotsky tiyatronun tutkulu bir hayranıydı ve tek bir tiyatro galasını kaçırmadı. Gençliğinde çeşitli edebiyat dergilerinde A. Bely ve D. Merezhkovsky'nin romanları hakkında edebi-eleştirel eskizler ve makaleler yazdı.
Lev Semenovich, kabul ettiği 1917 devriminden sonra başkenti, okulda edebiyat öğretmeni olarak çalıştığı memleketi Gomel'e bıraktı. Daha sonra Pedagoji Koleji'ne felsefe ve mantık öğretmesi için davet edildi. Kısa süre sonra Vygotsky, bu teknik okulun duvarları içinde, aktif olarak bilimsel araştırma çalışmalarına katıldığı deneysel bir psikoloji ofisi kurdu.
1924'te Leningrad'da düzenlenen II. Tüm Rusya Psikonöroloji Kongresi'nde, bir taşra kasabasından genç, bilinmeyen bir eğitimci ilk bilimsel çalışmasını sundu. Raporu refleksolojiye yönelik sert eleştiriler içeriyordu. Bu rapora “Refleksolojik ve psikolojik araştırma metodolojisi” adı verildi.
Koşullu refleks eğitiminin klasik yöntemi ile bir bütün olarak insan davranışını bilimsel olarak belirlenmiş bir şekilde açıklama görevi arasındaki çarpıcı farklılığa dikkat çekti. Çağdaşlar, Vygotsky'nin raporunun içeriğinin yenilikçi olduğunu ve sadece zekice sunulduğunu belirtti; bu, aslında o zamanın en ünlü psikologları A.N.'nin dikkatini çekti. Leontyev ve A.R. Luria.
A. Luria, Vygotsky'yi Moskova Deneysel Psikoloji Enstitüsü'ne davet etti. O andan itibaren Lev Semenovich, efsanevi psikolog üçlüsünün lideri ve ideolojik ilham kaynağı oldu: Vygotsky, Leontiev, Luria.
Vygotsky'ye en büyük şöhret, teorik ve ampirik potansiyeli henüz tükenmemiş olan "Yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin kültürel-tarihsel kavramı" adı altında yaygın olarak bilinen, yarattığı psikolojik teori tarafından getirildi. Bu kavramın özü doğa doktrini ile kültür doktrininin sentezidir. Bu teori, mevcut davranış teorilerine ve her şeyden önce davranışçılığa bir alternatifi temsil eder.
Vygotsky'ye göre, doğanın (“doğal”) verdiği tüm zihinsel işlevler zamanla daha yüksek düzeydeki gelişimsel (“kültürel”) işlevlere dönüşür: mekanik hafıza mantıksal hale gelir, çağrışımsal fikir akışı hedefe yönelik düşünme veya yaratıcı hale gelir. hayal gücü, dürtüsel eylemin isteğe bağlı hale gelmesi vb. .d. Tüm bu içsel süreçler çocuğun yetişkinlerle doğrudan sosyal temaslarından kaynaklanır ve daha sonra bilincinde sabitleşir.
Vygotsky şunları yazdı: "... Bir çocuğun kültürel gelişimindeki her işlev, sahnede iki kez, iki düzeyde ortaya çıkar; önce sosyal, interpsişik bir kategori olarak, sonra çocuğun içinde, intrapsişik bir kategori olarak."
Bu formülün çocuk psikolojisi alanındaki araştırmalar için önemi, çocuğun ruhsal gelişiminin bir şekilde yetişkinlerin onun üzerindeki organize etkisine bağlı hale getirilmesiydi.
Vygotsky, bir organizmanın dış dünyayla ilişkisinin onun iç zihinsel ortamını nasıl şekillendirdiğini açıklamaya çalıştı. Bir çocuğun kişiliğinin oluşumunun ve tam gelişiminin hem kalıtsal eğilimlerden (kalıtım) hem de sosyal faktörlerden neredeyse eşit derecede etkilendiğine ikna oldu.
Lev Semenovich'in birçok eseri, çocuklukta zihinsel gelişim ve kişilik oluşumu kalıplarının, okulda çocuklara öğrenme ve öğretme sorunlarının incelenmesine ayrılmıştır. Üstelik sadece normal gelişim gösteren çocuklar için değil, aynı zamanda çeşitli gelişimsel anomalileri olan çocuklar için de.
Defektoloji biliminin gelişiminde en önemli rolü oynayan kişi Vygotsky'ydi. Moskova'da, daha sonra Deneysel Defektoloji Enstitüsü'nün ayrılmaz bir parçası haline gelen anormal çocukluk psikolojisi için bir laboratuvar kurdu. Rus psikologlar arasında hem psikolojik hem de fiziksel gelişimdeki herhangi bir eksikliğin düzeltilebileceğini yalnızca teorik olarak kanıtlayan değil, aynı zamanda pratikte doğrulayan ilk kişilerden biriydi; işlevleri koruyarak ve uzun süre çalışarak telafi edilebilir.
Anormal çocukların psikolojik özelliklerini incelerken Vygotsky, ana vurguyu zihinsel engelli ve sağır-kör olanlara yaptı. Mağazadaki diğer birçok meslektaşı gibi o da böyle bir sorun yokmuş gibi davranamazdı. Kusurlu çocuklar aramızda yaşadığından onların toplumun tam üyesi olmaları için her türlü çaba gösterilmelidir. Vygotsky, bu tür yoksun çocuklara elinden gelen en iyi şekilde yardım etmenin görevi olduğunu düşünüyordu.
Vygotsky'nin bir diğer temel eseri ise “Sanatın Psikolojisi”dir. İçinde, sanat biçiminde "malzemeyi bedenden ayıran" özel bir "biçim psikolojisi"nin konumunu öne sürdü. Yazar aynı zamanda biçimsel yöntemi, "sanatın tarihsel olarak değişen sosyo-psikolojik içeriğini ortaya çıkarma ve açıklama" konusundaki yetersizliği nedeniyle reddetti. Psikoloji temelinde, "sanatın etkisini deneyimleyen okuyucunun konumu" üzerinde kalmaya çalışan Vygotsky, ikincisinin kişiliği dönüştürmenin bir yolu, onda "devasa, bastırılmış ve kısıtlanmış güçleri uyandıran bir araç" olduğunu savundu. ” Vygotsky'ye göre sanat, davranışın düzenlenmesinde çok önemli bir rol oynayan duygulanım alanını kökten değiştirir ve onu toplumsallaştırır.
Bilimsel faaliyetinin son aşamasında düşünme ve konuşma sorunlarını ele aldı ve “Düşünme ve Konuşma” adlı bilimsel çalışmasını yazdı. Bu temel bilimsel çalışmanın ana fikri, düşünme ve konuşma arasında var olan ayrılmaz bağlantıdır.
Vygotsky ilk olarak, kısa süre sonra kendisinin de onayladığı, düşünmenin gelişim düzeyinin konuşmanın oluşumuna ve gelişimine bağlı olduğu varsayımını yaptı. Bu iki sürecin birbirine bağımlılığını ortaya çıkardı.
Vygotsky'ye göre bilimsel geçmişi bir alternatif hazırlıyordu. Diğer psikologların düşüncelerinin etrafında döndüğü “bilinç-davranış” ikilisi yerine, “bilinç-kültür-davranış” üçlüsü araştırmalarının odağı haline geliyor.
Ne yazık ki, L.S.'nin uzun vadeli ve oldukça verimli çalışması. Vygotsky'nin sayısız bilimsel çalışması ve gelişimi, özellikle ülkemizde yetenekli insanlarda sıklıkla olduğu gibi takdir edilmedi. Lev Semenovich'in yaşamı boyunca eserlerinin SSCB'de yayınlanmasına izin verilmedi.
1930'ların başından beri. Ona karşı gerçek zulüm başladı, yetkililer onu ideolojik sapkınlıkla suçladı.
Lev Semenovich Vygotsky, 11 Haziran 1934'te uzun bir hastalıktan sonra 37 yaşında öldü.
L.S.'nin mirası Vygotsky, 6 ciltlik Toplu Eserler, “Sanat Psikolojisi” bilimsel çalışması da dahil olmak üzere yaklaşık 200 bilimsel eser içermektedir; bir kişinin doğumdan itibaren psikolojik gelişimi sorunları (deneyimler, krizler) ve kişilik oluşumunun kalıpları, temel özellikleri üzerine çalışmaktadır. ve işlevler. Kolektifin ve toplumun birey üzerindeki etkisi sorununun ortaya çıkarılmasına büyük katkı sağladı.
Kuşkusuz, Lev Vygotsky'nin iç ve dünya psikolojisinin yanı sıra ilgili bilimler - pedagoji, defektoloji, dil bilimi, sanat tarihi, felsefe - üzerinde de önemli bir etkisi vardı. Lev Semenovich Vygotsky'nin en yakın arkadaşı ve öğrencisi A. R. Luria, onu bir dahi ve 20. yüzyılın büyük hümanisti olarak nitelendirdi.
Anavatan Adına kitabından. Çelyabinsk sakinleri hakkında hikayeler - Kahramanlar ve iki kez Kahramanlar Sovyetler Birliği yazar Ushakov Aleksandr ProkopyeviçPYANZIN Ivan Semenovich Ivan Semenovich Pyanzin, 1919 yılında Kartalinsky bölgesinin Velikopetrovka köyünde doğdu. Çelyabinsk bölgesi köylü bir ailede. Rusça. Verkhneuralsk Ziraat Koleji'nden mezun oldu. 1938'de askere alındı Sovyet Ordusu. Mezun
Kişisel Asistanlardan Yöneticilere kitabından yazar Babayev Maarif ArzullaCHERNYSHENKO Viktor Semenovich Viktor Semenovich Chernyshenko, 1925 yılında Donetsk bölgesinin Knyazhnolimansky bölgesindeki Aleksandrovka köyünde köylü bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi. Ukrayna. Şubat 1943'te Sovyet Ordusuna alındı. Ulyanovsk'taki tank eğitim alayındaki bir okulda okudu. İLE
Sergei Sobyanin kitabından: Moskova'nın yeni belediye başkanından neler beklenebilir? yazar Mokrousova IrinaELTSOV Ivan Semenovich Ivan Semenovich Eltsov, 1910 yılında Omsk'ta işçi sınıfı bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi. Rusça. 1931'de Sovyet Ordusunda görev yaptıktan sonra Verkhny Ufaley'e geldi. Buhar gücü endüstrisinde ve bir nikel fabrikasının demiryolu atölyesinde standart belirleyici olarak çalıştı. 1940 yılında girdi
Kişilerde Psikoloji kitabından yazar Stepanov Sergey SergeyeviçAbakumov Viktor Semenovich Sovyetler Birliği Mareşal Yardımcısı Beria Lavrentiy Pavlovich Viktor Semenovich Abakumov'un kişiliğine ilişkin şiddetli tartışmalar bugün de devam ediyor. Bazıları öyle olduğunu iddia ediyor harika insan Savaş sırasında liderlik eden
General Yudenich'in Beyaz Cephe kitabından. Kuzey-Batı Ordusu rütbelerinin biyografileri yazar Rutych Nikolay NikolaevichSobyanin Sergey Semenovich Biyografi 21 Haziran 1958'de Tyumen bölgesinin Berezovsky ilçesine bağlı Nyaksimvol köyünde doğdu.1980 yılında Kostroma Teknoloji Enstitüsü'nden ve 1989 yılında All-Union Hukuk Yazışma Enstitüsü'nden mezun oldu.Hukuk Bilimleri Adayı.Çalışma
Yazarın Eski Semyon Yaratıcıları kitabından En Çok kitabından kapalı insanlar. Lenin'den Gorbaçov'a: Biyografiler Ansiklopedisi yazar Zenkovich Nikolay AleksandroviçMalyavin Boris Semenovich Genelkurmay Tümgenerali 30 Temmuz 1876'da Ortodoks dininde doğdu. Volyn eyaletinin yerlisi. 3. Moskova'dan mezun oldu harbiyeli birlikleri, Nikolaev Mühendislik Okulu ve Nikolaev Genelkurmay Akademisi (1907).Okuldan
Yüzyıl Psikolojisi kitabından: İsimler ve Kaderler yazar Stepanov Sergey SergeyeviçAndrey Semenovich Yaşlılar bu kelimeleri hatırlıyor - bilgisayar merkezi (VT olarak kısaltılır). Kişisel bilgisayarların ortaya çıkmasından önce, kendilerine saygısı olan tüm kurumlarda bulunuyorlardı. Bir yada iki büyük arabalar Mühendisler, operatörler ve programcılardan oluşan bir ekip tarafından hizmet verilen Andrey Semenovich
Büyük Yahudiler kitabından yazar Mudrova Irina AnatolyevnaSTROEV Yegor Semenoviç (02/25/1937). 13 Temmuz 1990'dan 23 Ağustos 1991'e kadar CPSU Merkez Komitesi Politbüro Üyesi. 20 Eylül 1989'dan 23 Ağustos 1991'e kadar CPSU Merkez Komitesi Sekreteri. 1986'dan beri CPSU Merkez Komitesi Üyesi. CPSU Üyesi 1958'den Ağustos 1991'e kadar. Oryol bölgesinin Khotynetsky bölgesindeki Dudkino (şimdi Stroevo) köyünde kırsal bir ailede doğdu.
Tula - Sovyetler Birliği Kahramanları kitabından yazar Apollonova A.M.SURKOV Mihail Semenoviç (12/02/1945). 25 Nisan 1991'den 23 Ağustos 1991'e kadar CPSU Merkez Komitesi Politbüro Üyesi. Temmuz 1990'dan beri CPSU Merkez Komitesi Üyesi. 1968'den beri CPSU üyesi. Çelyabinsk'te doğdu. Rusça. 1977 yılında V.I.Lenin Askeri-Siyasi Akademisi'nden mezun oldu. 1960'tan beri Omsk'ta bir işletmenin tamircisi ve kontrolörü. 1963'ten beri
İki Baskın kitabından yazar Berezhnoy İvan İvanoviçSHENIN Oleg Semenovich (07/22/1937). 13.07.1990'dan 23.08.1991'e kadar CPSU Merkez Komitesi Politbüro Üyesi 13.07.1990'dan 23.08.1991'e kadar CPSU Merkez Komitesi Sekreteri 1990'dan beri CPSU Merkez Komitesi Üyesi 1962'den beri CPSU Vladimirskaya Volgograd iskelesinde (daha sonra Stalingrad) bir çalışanın ailesinde doğdu. Rusça. Üç hafta içinde
Kurgan'ın Altın Yıldızları kitabından yazar Ustyuzhanin Gennady PavlovichL.S. Vygotsky (1896–1934) Seçkin Sovyet psikoloğu A.R. Luria, bilimsel otobiyografisinde akıl hocası ve arkadaşına saygı duruşunda bulunarak şunları yazdı: “L.S.'yi aramak abartı olmaz. Vygotsky bir dahidir." B.V.'nin sözleri uyum içinde geliyor. Zeigarnik: “O, yaratıcı bir adamdı
Yazarın kitabındanVygotsky Lev Semenovich 1896–1934 Sovyet psikolog Lev Simkhovich Vygodsky (1917 ve 1924'te soyadını ve soyadını değiştirdi) 17 Kasım 1896'da Orsha şehrinde United Bank'ın Gomel şubesinin müdür yardımcısının ailesinde doğdu. , tüccar Simkha (Semyon) Yakovlevich
Yazarın kitabındanGeraskin Dmitry Semenovich 1911'de Kimovsky bölgesinin Monastyrshchina köyünde doğdu. Tula bölgesi. Kolektif bir çiftlikte çalışıyordu. 1941'de Sovyet Ordusuna alındı. Partizan olmayan. Ekim 1943'te çavuş rütbesindeyken vatanı için yapılan savaşlarda cesur bir şekilde öldü. Kahramanın Unvanı
Yazarın kitabındanSemyon Semyonovich Radyo operatörlerimizin Kızıl Ordu'nun Stalingrad'daki büyük zaferinin sevinçli haberini anakaradan ilk almalarının üzerinden neredeyse bir yıl geçti ve biz hala o zamanın olaylarıyla yaşamaya devam ettik. Ne hakkında konuşmaya başlarlarsa başlasınlar, mutlaka geri dönüyorlardı.
Yazarın kitabındanYAZOVSKIKH Ivan Semenovich Ivan Semenovich Yazovskikh, 1923 yılında Dalmatovsky bölgesinin Yazovka köyünde köylü bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi. Uyruğuna göre Rus, 1952'den beri CPSU üyesi. Yedi yıllık Toporischevskaya okulundan mezun olduktan sonra kolektif bir çiftlikte çalıştı. Mart 1942'de askere alındı.
