Був хлопчик високий і худий виклад. Картина Решетнікова «Хлопчики»

Твори до збірки «Основний державний екзамен ОДЕ – 2018. Цибулько. 36 варіантів»

Твір на тему «Був хлопчик високий і худий, непомірно довгі руки тримав глибоко в кишенях» (Варіант 1)

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого лінгвіста Валентини Данилівни Черняк: «До емоційно-оцінних належать слова, пов'язані з вираженням будь-якого почуття, ставлення до людини, оцінки предмета мови, ситуацій та спілкування»

Відомий лінгвіст В. Д. Черняк пише про емоційно-оціночні слова, що вони пов'язані з почуттями, ставленням або оцінкою. Я думаю, що такі слова допомагають нам зрозуміти героїв і авторський задум. Наприклад, у тексті Р. П. Погодіна використовується багато таких слів. Припустимо, у реченні 13 Ведмедик говорить про Сіму, що він «виліз». Це слово показує нам зневажливе ставлення Ведмедика до іншого героя. У пропозиції 16 він звертається до Сіми не на ім'я, а дуже грубо: особистим займенником «ти». Далі він обзиває Сіму підлабузником, каже, що він підлизується, - це теж показує нам його грубість і зневажливість.

Емоційні та експресивні словароблять літературний твірбільш виразним.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 55-56 тексту: «Ведмедик підвівся і став відбирати картинки у хлопців. Він зібрав усі листи, вклав їх назад у альбом»

У уривку з твору Р. П. Погодіна ми читаємо про взаємини хлопців з двору. Їм не подобався один із хлопчиків, тому вони підозрювали його в різних гидотах: наприклад, у тому, що він підлабузник. Не розібравшись, вони відбирають у Сіми альбом та розбирають картинки. Лише через деякий час їхній «розмовник» Мишко раптом розуміє, що альбом призначався старенькій вчительці, яка вже не працює в школі (про це йдеться у пропозиції 52). А з пропозицій 53 і 54 стає ясно, чому Сіма хотів їй віддячити: вона допомагала йому займатися під час тяжкої хвороби. Коли Мишко це зрозумів, йому стало соромно, і він став відбирати картинки у хлопців, склав їх у альбом. Із пропозицій 67-75 ми розуміємо, що хлопці передали Марії Олексіївні малюнки, які зробив для неї Сіма.

Ці слова означають, що Мишко умів визнавати свої помилки та виправляти їх.

15.3 Як розумієте значення слова СУМЛЕННЯ? Сформулюйте та прокоментуйте дане вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке совість?», взявши як тезу дане вами визначення.

Совість – це здатність людини усвідомлювати свою неправоту; вона утримує від поганого вчинку або дорікає, якщо людина вже вчинила неправильно.

У уривку з твору Р. П. Погодіна Мишко відібрав у Сими альбом з малюнками, які той зробив для вчительки, але потім Мишко зрозумів, що не мав рацію. Совість дорікав йому, і він вирішив виправити свою помилку. Забрав малюнки у приятелів і таки передав вчительці.

І в житті, і в літературі ми часто зустрічаємо такі ситуації, в яких людина відчуває муки совісті. Наприклад, у романі А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» головний геройсуворо судить себе за малодушність. Побоюючись громадського засудження, Євген пішов на дуель із другом і випадково вбив його. Онєгін карає себе - відправляє у вигнання.

Кожна людина має надходити відповідно до вимог своєї совісті.

Твір на тему «По-весняному радісно звучало тихе пташине щебетання…» (Варіант 2)

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста Дітмара Еліяшевича Розенталя: «Наша граматична система надає безліч варіантів для вираження однієї й тієї ж думки».

Граматична система російської мови пропонує мовця різні синтаксичні структури висловлювання однієї й тієї ж. Вони є синонімічні.

Наприклад, синонімічні пропозиції з дієпричетними оборотами та підрядними пропозиціями. Щоправда, не завжди можна замінити підрядне реченнядієприкметником, але зате якщо можна, то текст стає живішим і енергійнішим. Напевно, тому такі конструкції віддає перевагу В. О. Богомолову, з уривком з книги якого я познайомився. У цьому тексті було дуже багато дієпричетних оборотівта поодиноких дієприслівників. Наприклад, у пропозиціях 3, 5, 7, 12, 13 ми зустрічаємо такі конструкції.

Однак іноді письменник воліє придаткові: у реченнях 21, 23 та деяких інших. Це робить текст більш виразним та красивим.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс останніх речень тексту: «- Плану немає, - з властивою йому прямотою без натяків сказав Вітька похмуро. – І бойового забезпечення теж. Це безвідповідальність і мій недогляд. Я за це відповідаю.

Герой-оповідач після важких боїв забув про те, що йому було наказано виставити охорону та накидати план дій під час нападу противника (пропозиція 21). Це було й справді необхідно, проте оповідач знехтував цим, хоч і ненавмисно, а через його забудьку постраждав його друг – комбат Вітька. Але командир узяв всю провину на себе, розуміючи, що комбриг може його покарати і принаймні лаятиме. Слова «Це безвідповідальність та мій недогляд. Я за це відповідаю» говорять про те, що комбат чесна людина, не здатний підвести друга, крім того, він готовий відповідати за все, що відбувається у його підрозділі. Оповідач був упевнений у своєму другові, про це йдеться у реченні 24, йому було дуже соромно, що з його вини постраждає друг.

Іноді друзям доводиться виправляти один одного помилки.

15.3 Як розумієте значення слова СУМЛЕННЯ? Сформулюйте та прокоментуйте дане вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке совість?», взявши як тезу дане вами визначення.

Совість – це особливість особи людини. Той, хто має совість, постарається в жодному разі не зробити поганого вчинку. Якщо він випадково зробить щось погане, то сумління мучить його і змушує виправити заподіяне зло.

У уривку з твору В. О. Богомолова герой-оповідач забув виконати доручення свого друга комбата, а через це комбриг вилаяв Вітьку. Але друг не видав свого друга, а взяв на себе провину. Оповідачу було від цього дуже соромно.

Ми часто зустрічаємо приклади мук совісті у літературі та житті. Наприклад, у романі Ф. М. Достоєвського «Брати Карамазови» один хлопчик, Іллюша, піддавшись на вмовляння злого студента Ракитіна, пригостив бездомного собаку шматком хліба зі шпилькою. Собака завищав і втік. Хлопчик думав, що Жучка померла, і це його страшенно мучило, він навіть тяжко захворів. Але, на щастя, потім з'ясувалося, що собака вижив.

Совість дуже потрібна кожній людині.

Твір на тему «У школі під назвою «Республіка ШКІД» одночасно з новачком Пантелєєвим з'явилася старенька стара, мати директора…» (ВАРІАНТ 3)

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого лінгвіста Дмитра Миколайовича Шмельова: «Переносне значення слова збагачує нашу мову, розвиває та перетворює її».

У російській мові, поряд з однозначними словами, існує безліч таких слів, які мають не одне, а два і більше значень. Якщо заглянути в Тлумачний словник, можна переконатися, що таких слів навіть більше, ніж однозначних. Звісно, ​​це невипадково. Багатозначні слова надають виразності. На використанні різних значеньодного багатозначного слова заснований такий жарт, як каламбур; переносне значення слова дозволяє зробити свій вислів яскравішим.

Наприклад, у тексті Л. Пантелєєва у реченні 11 ми читаємо у тому, як купа коржів «танула». Це слово вживається в переносному значенні«зменшувалася в розмірах», і ми легко можемо уявити цю картину: купка коржів стає дедалі меншою, а потім вони зовсім зникають.

У пропозиції 20 автор пише про хлопчика, що губи в нього «застрибали». Це теж слово у переносному значенні. Читаючи, ми відразу розуміємо, що новенький мало не плаче від гніву та образи, настільки він вражений вчинком хлопців.

Слова у переносному значенні часто використовують у художній літературі як виразності.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 47-49 тексту: «-Знаєш, Льоньку, ти – молодець, – промовив Японець, червоніючи і шморгаючи носом. – Пробач нас, будь ласка. Це я не тільки від себе, я від усього класу говорю».

Дія книги «Республіка ШКІД» відбувається у колонії. Хлопці, які туди потрапили, це, звісно, ​​не ангели. Більшість із них на вулиці крали, щоб не померти з голоду, і деякі звички у них так і залишилися в той момент, який описаний в епізоді зі вкраденими коржами.

Але новенький Пантелєєв був чесніший за інших: йому здавалося непорядним красти у сліпої бабусі, тому інші колоністи побили його, а директор, не розібравшись, Пантелєєва і покарав, адже він не заперечував своєї провини.

Іншим колоністам стало соромно. Саме тому Японець червонів, коли вибачався у Льоньки. Хлопці раптом усвідомили, що можна жити чесніше, аніж вони: не кривдити немічних, не перекладати провину на інших. Про це йдеться у словах Японця (у пропозиціях 40 – 42). Але піти до директора і зізнатися - це ще поки що занадто героїчний вчинокдля хлопців, які не звикли жити чесно. Внаслідок цього пропозицію Японця ніхто не підтримує, але все ж хлопці відчували провину і були згодні з вибаченнями. Тому Льонька помирився з хлопцями (пропозиція 51-52).

15.3 Як розумієте значення слова СУМЛЕННЯ?

Совість – це те, що дозволяє людині бути людиною, таке відчуття правильності чи неправильності вчинку, свого роду компас. Той, у кого є совість, розуміє, як можна чинити, а як не можна, причому він намагається уникати поганих вчинків і в тому випадку, якщо про них, напевно, ніхто не дізнається.

Совість допомагає нам оцінювати себе. На жаль, совість є не у всіх. Деякі вважають, що від неї одні проблеми: вона дорікає, не дає спокою, адже людина прагне щастя та спокою. А ще буває, що в когось совість ще добре не сформувалася. Наприклад, у цьому тексті ми якраз і бачимо хлопців, які не прислухалися до своєї совісті, адже вона їм швидше заважала, коли вони жили на вулиці та були змушені красти та обманювати, щоб не померти з голоду. Але чесний вчинок Льоньки спочатку потряс їх і викликав агресію, а потім змусив прокинутися їхні найкращі почуття. Їм стало соромно, а це означає, що вони стали трохи кращими, ніж були до цього.

Совість змушує людину соромитися і за інших, якщо вони роблять щось погане. Такий приклад я зустрічав у літературі – в оповіданні Є. Носова «Лялька». Герою цієї розповіді Акимич соромно за тих людей, які проходять повз понівечену ляльку і не звертають уваги на це неподобство. Він ховає ляльку і каже: "Усього не закопаєш". Я думаю, він має на увазі, що безсовісні люди з мовчазного потурання решти вже вчинили багато зла, його вже важко виправити. Автор закликає тих, у кому ще живе совість, не звикати до поганого, а намагатися його виправити.

Совість – це стрижень у душі людини.

Твір на тему «Я стояв у напівтемній холодній цирковій стайні…» (Варіант 5)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого російського лінгвіста Людмили Олексіївни Введенської: «Будь-які відхилення від норми мають бути ситуативно та стилістично виправдані»

У відомого лінгвіста Л. А. Введенської є висловлювання: «Будь-які відхилення від норми мають бути ситуативно та стилістично виправдані».

Російська мова – це багата і ідеально побудована система, ця мова може глибоко і жваво описати всю гаму людських емоцій. Людина, що користується російською мовою, у запасі є цілий арсенал фразеологізмів, приказок, безчесна кількість синонімів, порівнянь, метафор тощо.

Але все ж таки у кожної людини бувають ситуації, радісні чи гіркі, коли їй часом не вистачає загальноприйнятих норм, щоб висловити свої почуття. Але для того, щоб ухилитися від загальних правилмови, у того, хто говорить або пише, повинні бути мотиви. Ці мотиви пояснюються конкретною ситуацією, згідно з висловом Введенської. Наприклад, у пропозиції «Я стояв у напівтемній холодній стайні біля мого хворого друга і всім серцем хотів їй допомогти». Автор тут говорить про друга, а потім, що він хотів допомогти їй. У тексті йдеться про циркову слониху Ляльку. Чому ж автор називає її другом, а не подругою? Адже якщо вона, значить подруга. Справа в тому, що автор від душі переживає за слониху і дуже боїться, що вона не видужає, адже вона дуже дорога йому. Слово «друг» вбирає набагато більше сенсу, ніж «подруга». Друг – це близька людинаВін підтримає і заспокоїть, завжди буде поруч. У даному випадку, враховуючи, як автор хворіє за Ляльку, можна виправдати вживання слова «друг».

Він звертається до Ляльки, яка вже одужала. Автор говорить із твариною так, ніби вона може зрозуміти його слова. З цього вигуку видно, як щиро радий автор тому, що слониха погладшала і з'їла корм. Тут поводження з цими словами до тварини виправдовується непідробною радістю автора.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Ми завжди йдемо попереду зі своїми хлопавками та свистульками, ми, клоуни, паяци та розважники, і поряд з нами, звичайно ж, прекрасні, веселі слони»

В оповіданні «Слониха Лялька» розповідається про те, як автор сильно переживає свого друга, слониху на ім'я Лялька. Вона тяжко захворіла, відмовлялася їсти. Автору всю ніч мерехтіло, як мерзне, тремтить Лялька, але на ранок виявилося, що вона вже одужала. Про гарному настроїслонихи говорило те, як вона задерикувато трубила. Автору на радостях спала на думку думка «Ми завжди йдемо попереду зі своїми хлопавками і свистульками, ми, клоуни, паяци і розважники, і поряд з нами, звичайно ж, прекрасні, веселі слони». Це означає, що в будь-якому випадку перемагає життя, любов до цього життя та праці. Незважаючи на хворобу, Лялька перемогла і готова далі радувати дітлахів своїми виступами.

З пропозиції «Побачивши мене й одразу визнавши, Лялька тріумфально трубанула» ми бачимо, що слониха дуже рада своєму другові і хоче показати йому, що хвороба відступила і вона знову готова стати в дію.

Автор такий щасливий настрою Ляльки, він гордий тим, що саме вони влаштовують свято людям, що клоуни та паяці дозволяють їм знову поринути у безтурботне дитинство. Лялька повністю підтримує в цьому автора і ніби каже: «Нехай завжди танцює дивовижна кавалькада радості та щастя життя!»

Доброта - це вміння співпереживати і ставити себе на місце іншої людини.

Існує багато визначень слова «доброта», але я зупинюся на тому, що це насамперед співпереживання, співчуття. Щоб творити добро, треба вміти приміряти на себе горе та неприємності інших, а потім вчинити так, як хотілося б, щоб надійшли з тобою.

Якщо людина чи тварина потрапили в біду, треба виявити свої шляхетність та готовність допомогти, адже саме ці риси і характеризують справжню Людину.

Доброта видно у поведінці автора оповідання «Слониха Лялька». Він усією душею переживає за тварину. Автор приготував для Ляльки ліки, потім не спав усю ніч, думаючи про неї, як їй погано. Вранці, нічого не бачачи, він побіг до неї, нагодував. Автор робить добро для слонихи, як для справжнього друга.

Що рухає нами, коли ми даємо гроші на лікування незнайомої нам дитини, допомагаємо немічним старим людям, поступаємося місцем в автобусі, підбираємо голодну бездомну кішку? Звісно ж, доброта. Саме вона допомагає нам зберегти цей світ та все найкраще, що в ньому є.

Твір на тему «Стояли останні днічервня…» (Варіант 6)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського письменника Володимира Володимировича Набокова: «Многоточие-це сліди навшпиньки пішли слів»

Незважаючи на все багатство російської мови, кожна людина у певні моменти життя стикається із ситуацією, коли вона не може підібрати потрібних слів; коли здається: ось вони, крутяться мовою, але вимовити їх він не в змозі, хоча вони явно маються на увазі в мові.

Це явище підтверджується висловлюванням російського письменника В. В. Набокова: «Многоточие – це сліди навшпиньки пішли слів». Якщо в розмові ми з поведінки людини можемо зрозуміти, що вона чогось не домовляє, то в письмовій промові цю функцію виконує крапка.

У пропозиції «Ну, Гришуку, одужуєш без мене…– говорив на прощання Ємеля онукові, який важко хворів. - А я за оленем схожу» ми явно бачимо, як важко дідові залишати одного хворого хлопчика, але іншого виходу у нього немає. У точці в цій пропозиції явно прослизає тривога, сум, переживання Ємелі за онука.

Можна сказати, багатокрапка використовується для економії мовних засобів.

Далі, після повернення з полювання з порожніми руками і після питань онука, чи підстрілив дід оленя, Ємеля каже: «Ні, Гришук… бачив його… Жовтенький сам, а мордочка чорна. Стоїть під кущиком і листочки пощипує ... Я прицілився ... »

Тут під трьома крапками добре видно бажання справи втішити Грицю, пояснити йому, що в нього рука не піднялася підстрелити беззахисного оленя.

Багатокрапка - це недомовленість, яку цілком можна розгадати за контекстом та поведінкою персонажа.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фіналу тексту: «Гріш так і заснув і всю ніч бачив маленького жовтенького оленя, який весело гуляв лісом зі своєю матір'ю, а старий спав на грубці і теж усміхався уві сні»

Текст закінчується пропозицією «Гріш так і заснув і всю ніч бачив маленького жовтого оленя, який весело гуляв лісом зі своєю матір'ю, а старий спав на грубці і теж усміхався уві сні».

Дід Ємеля вирушив у ліс, сподіваючись добути оленя, і саме такого, якого так хотів його Гришутка. Але бачачи, як оленіха сміливо захищає своє дитинча, ризикуючи своїм життям, він не зміг вистрілити, хоча тварини були за лічені кроки від нього.

На запитання онука він відповів: «Як свиснув, а він, теля, як стрекне в хащі - тільки його й бачили. Втік, постріл такий…»

Гришутка зрадів, що жовтеньке оленя залишилося живе і із задоволенням слухало розповіді справи. Щиру дитячу радість можна побачити в наступних реченнях: «Старий довго розповідав хлопчику, як він шукав теляти лісом три дні і як той втік від нього. Хлопчик слухав і весело сміявся разом із старим дідом».

15.3. Як ви розумієте значення слова ДОБРОТА?

Наш світ тримається на доброті, чуйності, готовності допомогти іншим. Доброта це те, на чому тримається все прекрасне в нашому житті. Не проявляй ми доброти і співчуття до будь-якої живої істоти, ми просто зникли б з лиця землі. Виявляючи добро і приймаючи його від інших, ми знаємо, що все ще добре в нашому житті, ще не все втрачено.

Цей текст якнайкраще показує акт милосердя і доброти. Старий мисливець втратив три дні, на його будинку чекав хворий онук. Успіх був просто перед старим. Але, побачивши, як самовіддано олениха захищає своє дитинча, він пошкодував їх обох. Замість того, щоб повернутися додому з багатою здобиччю, він вважав за краще подарувати життя беззахисним тваринам. Що ж це, як не вияв доброти? Старий згадав, хто його внучок так само дивом залишився живим при нападі вовків, щоправда, ціною життя своєї матері.

Це все показано в пропозиціях «Точно, що обірвалося в грудях у старого Ємелі, і він опустив рушницю. Мисливець швидко підвівся і свиснув – маленька тварина зникла в кущах зі швидкістю блискавки».

У реального життядуже багато випадків, коли люди, ризикуючи своїм життям і здоров'ям, рятували дітей, що потрапили в біду, витягували з палаючих будинків, рятували з води, від нападів тварин.

Всі ці випадки дають нам надію, що ми не залишимося без руки допомоги, потрапивши в халепу.

Твір на тему «Тепер Колька, Вовка та Оля рідко зустрічалися: канікули…» (Варіант 7)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського лінгвіста Ірини Борисівни Голуб: «Художньої мови використання однорідних членів речення є улюбленим засобом посилення її виразності»

У російського лінгвіста І. Б. Голуб є висловлювання: «У художньої мовивикористання однорідних членів речення є улюбленим засобом посилення її виразності».

Часто, хто говорить, недостатньо буває висловити свої думки, використовуючи тільки одне слово, один синонім або опис. Для того щоб надати переконливість і виразність своєї мови, людина може використовувати однорідні члени речення, як, наприклад, у реченні «Але так розповідав, ніби й був, і бачив, а Оліни очі ще ширше розкривалися».

Тут однорідні члени речення – це слова «був» та «бачив». Для того, щоб зрозуміти зміст пропозиції, достатньо було б використовувати тільки одне з них, але вживання обох їх надало динамізму та яскравості пропозиції.

Почуття і тугу головного героя можна побачити в пропозиції «Дивився, як стрілка крутиться, як тремтить вона, куди вказує». Було б досить сказати, що хлопчик дивився на компас, але слова «крутиться», «тремтить», «вказує» передають те, як дорогий хлопчику його компас.

Співчуття Кольки вказує на те, що він навіть не розраховує отримати цуценя за компас. Йому достатньо хоча б того, що песик житиме. Він готовий втратити те, що йому так дорого, просто за те, щоб знати, що цуценя не втоплять: «Я не назовсім, – зітхнув Колька. – Нехай у тебе живе, як хочеш. Я за те, щоб ти не топив».

15.3. Як ви розумієте значення слова ДОБРОТА?

Одвічне питання – що таке доброта? Кожна людина відповість на нього по-своєму, виходячи зі свого життєвого досвіду. Для когось доброта – це готовність допомагати слабкішим і безпораднішим, ніж ти сам, для іншого – уміння співчувати, розділити біль та горе ближнього.

Я вважаю, що доброта передбачає готовність піти на будь-які жертви заради того, щоб не постраждала безневинна жива істота, неважливо, людина чи тварина. Ти виявляєш добро, якщо зупиняєш жорстокість і несправедливість, не думаючи про те, чим тобі це обернеться. І навпаки, ти потураєш злу, якщо мовчки за ним спостерігаєш, навіть не беручи участі в ньому.

Доброта – це коли людина не проходить повз чуже лихо чи неприємності, вважаючи, що її це не стосується. У тексті хлопчик Колька готовий безоплатно пожертвувати дорогою для нього річчю заради порятунку щеняти, якого він не отримає: «На тому й вирішили. Вовка цуценя додому відтяг, Олька втекла, а Колька з компасом пішов прощатися. Дивився, як стрілка крутиться, як тремтить вона, куди вказує».

Мені довелося одного разу спостерігати один випадок. На жвавій дорозі лежав хворий собака в нашийнику, важко дихаючи. Люди проходили повз, гидливо поглядаючи на тварину. Лише одна дівчина наважилася підійти до неї, не боячись людського засудження та думки. Вона дала собаці води та відсунула її подалі від дороги на траву.

І тут людині було важливіше допомогти, проявити добро, ніж, що можуть подумати інші.

Твір на тему «Тієї ночі йшли довгі холодні дощі…» (ВАРІАНТ 8)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого російського лінгвіста Ірини Борисівни Голуб: «Певно-особисті пропозиції порівняно з двоскладовими надають мовлення динамізму, лаконічності».

У відомого лінгвіста І. Б. Голуб є висловлювання: «Певно-особисті пропозиції в порівнянні з двоскладовими надають мовлення динамізм, лаконічність».

Носії мови, і не тільки, можуть заощаджувати мовні засоби і час висловлювати свої думки без використання особистих займенників. Вони, звичайно, надають пропозиції більшу конкретність, але все ж таки їх можна опустити заради лаконічності без втрати змісту пропозиції. Наприклад, у реченні «Кашу зваримо!» солдати могли сказати: «Ми кашу зваримо!», але використовували определенно-личное пропозицію. Виняток займенника «ми» надало пропозиції стислість і відчуття згуртованості солдатів, їхню спільну радість.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фіналу тексту: «Санітар теж усміхнувся і, погладивши ближнього собаку, відповів: - Овсянку вони з'їли. Натомість довезли тебе вчасно».

Текст закінчується пропозицією «Санітар теж усміхнувся і, погладивши ближнього собаку, відповів: – Овсянку вони з'їли. Натомість довезли тебе вчасно».

В оповіданні розповідається про час важкий, військовий. Холод, голод, продовольства немає, солдати харчуються лише водою із сухарями. І яке ж було щастя, коли солдат Лукашук раптом знайшов мішок вівсянки, який видався бідним солдатам справжнім скарбом. Вони вже очікували, як поїдять вдосталь ситної каші. Але раптово з'явився господар цього мішка і забрав його.

Через час, коли справи з продуктами пішли краще, солдата Лукашука врятувала та сама людина, яка забрав у них тоді їх останню надію- Мішок вівсянки. Він виявився військовим санітаром.

Здається, цей санітар начебто виправдовується перед Лукашуком за те, що сталося тоді. Він дає зрозуміти пораненому: завдяки тому, що віддав вівсянку собакам, їм вдалося вивезти його на санчатах і тим самим врятувати. Адже не зроби цього санітар, тварини б послабшали з голоду і, може, завдяки саме цьому випадку, Лукашук залишився живим, адже собаки вчасно його довезли. Так і буває в житті: те, що на перший погляд здається смертю, насправді несподівано стає порятунком.

15.3. Як ви розумієте значення слова ДОБРОТА?

Доброта – це таке життєве явище, коли людина допомагає іншим, незважаючи на те, що для нього це загрожує якимись незручностями, втратою часу тощо. Це означає дарувати іншому частинку свого тепла, не боячись при цьому самому замерзнути.

Знати, що за сьогоднішній день ти зробив краще життядля когось, усвідомлювати, що ти комусь зробив добро, чи це не щастя? Радість та задоволення від віддачі набагато сильніші, ніж вони ж у ситуації, коли щось отримуєш сам. Доброта робить життя кожного з нас кращим і світлішим. Якщо ти зробив добро комусь, то цей хтось по ланцюжку зробить добро іншому.

У тексті є приклад вияву доброти та співчуття. Санітар, який забрав мішок вівсянки у солдатів, віддав її всю голодним собакам, хоча сам міг нею насититися, адже час був дуже голодний, військовий. Завдяки тому, що санітар, на шкоду собі, нагодував тварин, вони змогли набратися сил і привозити на саночках поранених та постраждалих. Про це і йдеться у реченні «Овсянку-то вони з'їли. Натомість довезли тебе вчасно».

Є багато людей, які, незважаючи на зайнятість, обмеженість у фінансах, відвідують дітей-сиріт у дитбудинках і безпорадних людей похилого віку, що залишилися одних. Ці люди діляться із нею як матеріальними цінностями, а й душевним теплом, отже, життя комусь стає яскравіше.

Твір на тему «У сутінках Біденко та Горбунов вийшли у розвідку, взявши з собою Ваню Солнцева…» (ВАРІАНТ 9)

15.1. Напишіть твір-розмір, розкриваючи зміст висловлювання, взятого з Літературна енциклопедія: ««Змушуючи героїв говорити один з одним, замість того, щоб передати їхню розмову від себе, автор може внести відповідні відтінки в такий діалог. Тематикою та манерою мови він характеризує своїх героїв».

Кожен любитель книг знає, як добре монологи чи діалоги персонажів характеризують їх, яскраво висвічують їхню грамотність, вихованість та інші індивідуальні особливості.

Автор для зручності міг би просто коротко передати суть розмови двох чи більше книжкових персонажів, але саме розклад докладного їхнього діалогу дозволяє читачеві скласти думку про кожного з них. З пропозиції «Ну якого біса ти тут вештаєшся вночі, мерзотник! – крикнув німецький грубий, застуджений голос» нам ясно, що ці слова належать людині жорстокій, яка не знає пощади. Навіть немає необхідності в більш докладний описцього персонажа - читачеві і так ясно, що нічого хорошого від нього чекати не варто.

Наступний приклад: «Ой, дядечко, не бийте! – жалібно захникав він. - Я шукав коня свого. Насилу знайшов. Цілий день і цілу ніч мотався. Запутав… – закричав він, замахуючись батогом на Сірко». Тут автор міг просто написати, що хлопчик прикинувся пастухом і попросив пощади. Але ця фраза Вані допомагає читачеві яскраво уявити образ жалюгідного пастушка, який вибився з сил і благає відпустити його зі світом.

Фрази героїв, їхня неповторна манера говорити допомагають читачеві глибше поринути у твір і створюють ефект того, що він ніби сам присутній на місці подій, що описуються.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 31-32 тексту: «Він знав, що поряд – друзі його, вірні бойові товариші. По першому крику вони кинуться на виручку і покладуть всіх фашистів до одного».

На хлопчика Ваню покладено дуже важливу місію – бути провідником для розвідників, запровадити їх у ворожий стан та попереджати про небезпеку. Заради цієї мети для нього продуманий образ дурниця-пастушка. Ваня чудово усвідомлює, наскільки важливою є ця мета і як багато залежить від нього.

У тексті є пропозиція: «Він знав, що поруч його друзі, вірні бойові товариші. По першому крику вони кинуться на виручку і покладуть всіх фашистів до одного».

Коли Ваня показував дорогу Біденку та Горбунову, він натрапив на двох німців і його охопив справжній жах. Він боявся навіть не за себе, а за те, що весь їхній план звалиться. Він знав, що у будь-якому разі його товариші не дадуть його образити, захистять від фашистів. Коли один із німців принизливо вдарив його, Ваня лютував: «Як! Його, солдата Червоної армії, розвідника знаменитої батареї капітана Єнакієва, посміла вдарити чоботом якась фашистська рванина! Але він вчасно взяв себе до рук. Якщо він дасть волю гніву, кінець їхнього плану. Незважаючи на те, що позаду нього були люди, які б захистили його, Ваня відсунув на задній план особисту образу і поставив на перше місце своє важливе завдання: «Але хлопчик також твердо пам'ятав, що він знаходиться в глибокій розвідці, де найменший шум може виявити групу та зірвати виконання бойового завдання».

Хлопчик Ваня в образі пастушка з честю впорався зі своїм завданням і не підвів розвідників, які повністю покладалися на нього.

У тексті описано страшний час для великої країни- Велика Вітчизняна війна. Це були роки, коли від кожного громадянина нашої країни вимагалося безстрашність, готовність пожертвувати всім заради перемоги та свободи. Це був час, коли простими радянськими людьми відбувалися подвиги заради своєї Батьківщини.

Подвиг у моєму розумінні – це коли людина на перше місце ставить благополуччя свого народу та країни, а потім уже дбає про особисте благо. Подвиг - це те, заради чого людина готова пожертвувати своїм життям.

Під час війни мільйони людей втратили сім'ї, дах, вони об'єдналися заради перемоги над ворогом, відкинувши убік свої особисті турботи.

Простий російський хлопчик Ваня стоїчно переніс знущання фашистів, відкинув свою гордість. Це було для нього неймовірно важко, але він знав, що просто не має права підвести бойових товаришів: «Тоді він могутнім зусиллям волі придушив лють і гордість». Він упорався з жахом, який охопив його від зустрічі з ворогами, і повів розвідників далі.

Ми зі школи чуємо неймовірні історіїпро героїзм та подвиги радянських людейпід час війни. Незважаючи на націю та віросповідання, вони всі як один стали на захист своєї країни, не злякалися важких випробувань. Люди сміливо пробиралися до ворожого табору, звільняли полонених, рятували поранених. Все це є подвиги, завдяки яким у нас сьогодні є можливість жити і любити, насолоджуватися мирним небом над головою.

Твір на тему «Одного разу, коли бабуся стояла навколішки, щиро розмовляючи з Богом…» (ВАРІАНТ 10)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського лінгвіста Євгена Миколайовича Ширяєва «Вся організація мовних засобів у художній літературі підпорядкована не просто передачі змісту, а передачі художніми засобами».

Художній стиль відрізняється від наукового, офіційного та публіцистичного багатством засобів вираження. Якщо в наукових працяхі в газетних статтях присутні лише сухі факти, то художня літературадає необмежений простірдля фантазії Художні романи, оповідання, повісті рясніють такими мистецькими засобами, як метафора, порівняння, опис, гіпербола, уособлення та багатьма іншими.

Яскравий приклад використання художніх засобівпоказаний у наступних реченнях: “У тихій ночі червоні квіти його цвіли бездимно; тільки дуже високо над ними вагалася темна хмара, не заважаючи бачити срібний потік Чумацького Шляху. Багряно світився сніг, і стіни будівель тремтіли, гойдалися, ніби прагнучи в жаркий кут двору, де весело грав вогонь, заливаючи червоним широкі щілини у стіні майстерні, висовуючись із них розпеченими кривими цвяхами”.

У тексті описується героїзм бабусі, яка безстрашно і із завидним самовладанням роздає вказівки: ” - Комору, сусіди, відстоюйте! Перекинеться вогонь на комору, на сінник, - наше все вщент згорить і ваше займеться! Рубайте дах, сіно – у сад! Батюшки-сусіди, беріться дружньо, - Бог вам на допомогу”. Автор показує простий говірка, властива цій жінці, ці фрази характеризують її як людину мужню і не втрачає самовладання.

15.2. Поясніть, як ви розумієте зміст пропозиції тексту: «Не можна було не послухати її в цей час».

У тексті описується пожежа, що сталася вдвічі посеред ночі і сполошила всіх мешканців будинку та сусідів. Слуги і навіть дід, хазяїн будинку, безладно кидалися в розгубленості, доки вогонь пожирав усе на своєму шляху. І лише бабуся зуміла зберегти холоднокровність, діяти розумно та роздавати вказівки, щоб урятувати господарство та всю родину. Навіть сусідам, що забігли, вона радить, як врятувати комори та сіно.

Маленький онук, від імені якого ведеться оповідання, докладно описує події цієї страшної ночі: “Вона була така ж цікава, як і пожежа; освітлювана вогнем, який ніби ловив її, чорну, вона металася двором, всюди встигаючи, всім розпоряджаючись, все бачачи”.

Хлопчик помічає, як бабуся безстрашно вбігла в майстерню і винесла вибухонебезпечний купорос. Вона навіть зуміла заспокоїти зляканого коня, що здійнявся. Називає його ласкаво "мишеня". Бабуся прийняла на себе весь тягар та відповідальність: ” - Євгене, знімай ікони! Наталю, одягай хлопців! - суворо, міцним голосом командувала бабуся, а дід тихенько вив: - І-і-и”. Тому й одразу зрозумів онук: "Не можна було не послухати її в цей час".

15.3. Як ви розумієте значення слова ПОДВИГ?

І в художніх творах, і в реальному житті були і є численні приклади подвигів, які чинили як чоловіки, так і жінки. Подвиг - це самовідданий вчинок, який відбувається в ім'я порятунку Батьківщини, сім'ї, незнайомих людей, навіть ціною власного життя. На такий вчинок здатна тільки Людина з великої літери, шляхетна і готова допомогти. Людина-герой біжить на допомогу тим, хто потрапив у скрутне становище, і він в останню чергу думає про себе.

У тексті такою Людиною є бабуся, вона єдина, ризикуючи своїм життям, увірвалася в охоплену вогнем споруду, щоб урятувати інших, врятувати комори та сіно, не тільки свої, а й сусідські. Вона не піддається паніці, а заспокоює інших. Навіть коня, що біжить у страху, вона змогла втихомирити: “А ти не бійся! - Басом сказала бабуся, поплескуючи його по шиї і взявши привід. - Чи я тебе залишу зі страху цьому? Ох ти, мишеня…”

Про таких жінок кажуть: “Коня на скаку зупинить, у хату, що горить, увійде”.

На таких людях-героях тримається світ, вони дають шанс на виживання, коли здається, що все, кінець. Подвиг залежить від віку. Я пам'ятаю випадок, коли п'ятнадцятирічний хлопчик врятував з будинку сімох сусідських дітей, що спалахнув, тоді як інші піддалися паніці і втратили надію.



Варіант 20

(1)Почалася ця мудо а в далекі роки, у класі п'ятому чи шостому.

(2) Глібів жив у своєму двоповерховому обійсті поруч із сірим, величезним, на зразок цілого міста або навіть цілої країни, будинком у тисячу вікон. (3) Сіра громада висіла над провулочком, вранці заз сонце, а вечорами зверху летіли звуки музики. (4) Там, у піднебесних поверхах, йшло, здавалося, зовсім інше життя, ніж унизу. (5) І в Глібова змалку з'явилося печіння в душі: чи заздрість, чи ще що.

(6) Мати Глєбова працювала білетеркою в кінотеатрі. (7)І ось служба її в кінотеатрі - смердючим, в одному з замоскворецьких провулків - становила предмет чималої гордості Глібова і відрізняла його найбільшою пільгою: на будь-який фільм міг пройти без квитка. (8) А іноді в денні години, коли мало глядачів, міг навіть товариша провести, а то й двох.

(9) Цей привілей був основою могутності Глєбова у класі. (10)Вон користувався нею обачливо і розумно:запрошував хлопчиків, у дружбі яких був зацікавлений, від яких чогось чекав натомість, інших довго годував обіцянками, перш ніж чинив благодіяння, а деяких мерзотників назавжди позбавляв своєї милості. (11) Продовжувалась глебовская влада - ну не влада, а, скажімо, авторитет - і залишалася непохитною, поки не виник Льовка Шулепа. (12) Перші дні він тримався гордовито, поглядав своїми блакитними очима на всіх сонно і зневажливо, ні з ким не заводив розмову і сів за одну парту з дівчиськом. (13) Його вирішили провчити, вірніше, принизити. (14) А ще точніше - зганьбити. (15) Глєбов гаряче підмовляв розправитися з Шулепою, який йому не подобався, але в останню мить вирішив не брати участь у розправі.

(16) Хлопчаки - їх було чоловік п'ять - закликали Льовку після уроків на заднє подвір'я, оточили, про щось засперечалися, і раптом Ведмідь, головний силач класу, охопив Льовку за шию, перекинув його ривком горілиць, інші з криками «ого- го!» накинулися, Левко чинив опір, бив ногами, але його, звичайно, зім'яли, скрутили, хтось сів йому на груди.
(17)І раптом пролунав гучний тріск, ніби вибухнула хлопушка або луснула автомобільна шина. (18) Тут усі п'ятеро кинулися в сторони, Левко піднявся на ноги, а в руці він тримав пугач, який стріляв особливими пістонами. (19) Шулепа вийшов з цієї історії переможцем, а нападники були осоромлені і згодом всіляко намагалися помиритися і потоваришувати з ним.

(20) Так Левка з людини, яку збиралися на весь світ зганьбити, перетворився на героя. (21) І з цього, мабуть, часу зародився у Глібова той тягар на дні душі ... (22) І ні нещасніші за людей, вражені заздрістю. (23)І не було нищівніше за нещастя, ніж те, що трапилося з Глібовим у мить його, здавалося б, вищого торжества.

(За Ю. Трифоновим) *

* Трифонов Юрій Валентинович (1925-1981) - російська радянський письменник, майстер «міської» прози

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту:«І немає нещасніших людей, вражених заздрістю» .

Приведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна дляобґрунтування відповіді на запитання: «Чому Глібов називає цей етап свого життя, який почався "в класі п'ятому або шостому", мý який?»

1) Глібову дуже важко було відмовляти однокласникам, коли вони просили його провести їх на сеанс у кінотеатр безкоштовно.

2) Глібову соромно було згадувати, що він «гаряче намовляв розправитися з Шулепою, який йому не подобався, але в останню мить вирішив не брати участь у розправі».

3) Глібов над своїми однокласниками мав «владу - ну, не влада, а, скажімо, авторитет», і це обтяжувало його.

4) Глібова почала обурювати заздрість до іншого, невідомого йому життя, символами якого йому були величезний будинок і «герой» Левка Шулепа.

Відповідь____________________________________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення єметафора .

1) І раптом пролунав гучний тріск, ніби вибухнула хлопушка чи лопнула автомобільна шина.

2) Глібов жив у своєму двоповерховому обійсті поруч із сірим, величезним, на зразок цілого міста або навіть цілої країни, будинком
у тисячу вікон.

3) Сіра громада висіла над провулочком, вранці за � тилу сонце,
а вечорами згори летіли звуки музики.

4) Тут усі п'ятеро кинулися вбік, Левко піднявся на ноги,
а в руці він тримав пугач, який стріляв особливими пістонами.

4. З пропозицій 11-14 випишіть слово, у якому написанняприставки залежить від глухості - дзвінкості наступного

Відповідь________________________________________________________

5. З пропозицій 19-22 випишіть слово, у якому правописсуфікса визначається правилом: «У короткому пасивне причастяминулого часу пишеться Н».

Відповідь________________________________________________________

6. Замініть книжкове застаріле слово«благодіяння» у пропозиції 10 стилістично нейтральнимсинонімом . Напишіть цей синонім.

Відповідь________________________________________________________

7. Замініть словосполучення«Глібовська влада» (пропозиція 11), побудована на основі погодження, синонімічним словосполученням зі зв'язкомуправління . Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь________________________________________________________

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 4.

9. Серед пропозицій 20-23 знайдіть пропозиціюз відокремленим узгодженим визначенням

Відповідь________________________________________________________

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми привступному слові .

Сіра громада висіла над провулочком, (1) вранці зaстило сонце, (2)
а вечорами згори летіли звуки музики. Там, (3) у піднебесних поверхах, (4) йшла, (5) здавалося, (6) зовсім інше життя, (7) ніж унизу.

Відповідь________________________________________________________

11. Вкажіть кількістьграматичних основ у реченні 18. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язанимисочинительной зв'язком.

Хлопчаки - їх було чоловік п'ять - закликали Левку після уроків на заднє подвір'я, (1) оточили, (2) про щось засперечалися, (3) і раптом Ведмідь, (4) головний силач класу, (5) охопив Левку за шию, (6) перекинув його ривком горілиць, (7) решта з криками «ого-го!» накинулися, (8) Левка чинив опір, (9) бив ногами, (10) але його, (11) звичайно, (12) зім'яли, (13) скрутили, (14) хтось сів йому на груди.

Відповідь______________________________________________________

13. Серед пропозицій 16-19 знайдіть складна пропозиціязоднорідним підпорядкуванням придаткових . Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь___________________________________________________________

14. Серед пропозицій 16-20 знайдітьскладнепропозиція з безспілковою і союзної творчої та підрядним зв'язком між частинами.

Відповідь__________________________________________________

	Відповідь
	розмова
	по сором-ле-ни.
	одол-же-ня.
	влада гле-бо-ва.
	Життя йшло
	3,10

Був хлопчик високий і худий, непомірно довгі руки тримав глибоко в кишенях. Голова на тонкій шиї завжди трохи хилилася вперед.

Діти прозвали його Семафором.

Хлопчик недавно переїхав до цього будинку. Він виходив у двір у нових блискучих галошах і, високо задираючи ноги, крокував надвір. Коли він проходив повз хлопців, то опускав голову ще нижче.

Бач уявляє! - сердився Мишко. - Знатися не хоче ... - Але набагато частіше Мишко кричав: - Семафор, іди сюди, поговоримо!

Хлопці теж кричали навздогін хлопчику різні глузливі, а часом і образливі слова. Хлопчик тільки прискорював крок. Іноді, коли хлопці підходили до нього, він дивився на них блакитними, дуже великими чистими очима і мовчки червонів.

Хлопці вирішили, що Семафор для такого хлюпика надто хороша кличка, і почали звати хлопчика просто Сіма, а іноді - для вірності - Сіма з четвертого номера. А Мишко все сердився і бурчав побачивши хлопця:

Треба цього гусака провчити. Ходить тут!

Якось Сіма зник і довго не з'являвся у дворі. Пройшов місяць, два... Зима почала слабшати і господарювала на вулиці тільки ночами. Вдень дув із Фінської затоки теплий вітер. Сніг на подвір'ї почав морщитись, посірів, перетворився на мокру брудну кашу. І ось у ці по-весняному теплі дні знову з'явився Сіма. Калоші його були такі нові, ніби він і не ходив у них зовсім. Шия ще щільніше обмотана шарфом. Під пахвою він тримав чорний альбом для малювання.

Сіма глянув на небо, примружився, наче відвик від світла, замиготів. Потім він попрямував у дальній куток двору, до чужої парадної.

Еге, Сіма виліз!.. — здивовано свиснув Мишко. - Знайомство, ніяк, завів.

Сходами, куди йшов Сіма, жила Людмилка.

Сіма підійшов до парадної і почав повільно походжати туди-сюди, нерішуче поглядаючи в темний проріз сходів.

Чекає, - усміхнувся Круглий Толик, - Людмилку свою.

А може, зовсім і не Людмилку, – вставив Кешка. - Чого йому з Людмилкою зв'язуватися?

Толик глянув на Кешку хитро, - мовляв, знаємо, не маленькі, і сказав:

Чого він тоді там робить?.. Може, повітрям дихає?

Може, – погодився Кешка.

Мишко слухав, як вони суперечать, і про щось міркував.

Настав час діяти, - несподівано втрутився він. - Ходімо поговоримо з цим Сімою.

Ходімо, – підтримав Толик.

Мишко і Круглий Толик пліч-о-пліч рушили вперед. Кешка теж примостився до них. У рішучий момент залишати товаришів не можна, це називається честю. До трьох приятелів прилаштували ще кілька хлопців. Вони йшли з обох боків і ззаду.

Помітивши армію, що насувається на нього, Сіма підняв голову, як завжди, почервонів і посміхнувся несміливо.

Ти чого?.. - почав Мишко. - Чого тут?.. Ну що?

Сіма почервонів ще густіше. Пробурмотів:

Нічого… Ходжу…

Він, виявляється, ходить, – засміявся Круглий Толик.

Ведмедик подався вперед, заклав руки за спину, повернувся до Сіми боком і заговорив повільно, погрозливо:

Ти що, може, нас за людей не вважаєш?.. Так?.. Може, ти хоробрий?.. Ходімо перекинемось...

Сіма обвів усіх хлопців своїми величезними очима, злегка розплющив рота.

А хіба я вам зробив що?

А ми тебе бити не збираємося, ми це завжди встигнемо… Я кажу, перекинемося, підемо віч-на-віч… Подивимося, що ти за страус такий незвичайний, що до нас підходити не бажаєш.

З тобою? – перепитав Сіма.

Ведмедик випнув губу, кивнув.

Сіма глянув під ноги і зовсім несподівано заперечив:

Адже брудно дуже.

Хлопці дружно засміялися. А Мишко зневажливо оглянув Сіму з ніг до голови.

Може, тобі перський килимпостелити?

Сіма притиснув до себе чорний альбом, потупцював на місці і попросив:

Чекаємо, а… коли сонце буде?

Коли хлопці насміялися вдосталь, Мишко ступив уперед, рвонув із Симових рук альбом.

Сонце йому треба… Ану, дай подивитись!

Сіма зблід, вчепився було в Мишкину руку, але його відразу відтіснили хлопці.

А Мишко вже розкрив чорну коленкорову обкладинку.

На першій сторінці альбому красивими кольоровими літерами було виведено: «Вчительці Марії Олексіївні від Григор'єва Колі».

Підлабузництвом займається ... Ясно! - Мишко сказав це таким тоном, ніби нічого іншого й не очікував.

Віддайте альбом, – просив за спинами хлопців Сіма. Він намагався розштовхати натовп, але хлопці стояли міцно. Дехто посміювався, а Мишко кричав:

Ти, підлабуйся, не дуже, а то я й сонечка чекати не стану, відпущу тобі порцію макаронів по шиї!

Ух, здорово!

Хлопці насіли на Мишка.

Каравели, фрегати, крейсери, підводні човни йшли вперед. Вирували акварельні шторми, тайфуни... А на одному малюнку був навіть зображений гігантський смерч. Моряки з невеликого суденця били по смерчу з гармати.

Кешка підстрибував від захоплення. Він штовхав Мишку під лікоть, просив:

Ведмедик, дай картинку?.. Ну, Ведмедик же ...

Усі забули, що альбом належить Сімі, забули навіть, що Сіма стоїть тут поряд.

Ведмедик закрив альбом і подивився через голови хлопців на художника.

Ти, підлабуй Симе, слухай… Вчинимо по честі і совісті. Щоб ти не підлизувався до вчителів іншим разом, роздамо твої картинки всім, хто захоче. Зрозуміло? - І, не чекаючи відповіді, закричав: - Ану, підходь!.. Гарні картинкиз морського життя!

Аркуші в альбомі були пов'язані білою шовковою стрічкою. Ведмедик розпустив бант на обкладинці, зім'яв першу сторінку з написом і почав роздавати картинки.

Кешка отримав чотиритрубний крейсер «Варяг», фрегат із чорним піратським прапором. Палубою фрегата бігали строкаті чоловічки з величезними шаблями та пістолетами… Випросив ще мавпу на пальмі та високу горуз білою цукровою вершиною.

Роздавши всі картинки, Мишко підійшов до Сіми і штовхнув його в груди.

Провалюй тепер!.. Чуєш?

Губи у Сими затремтіли, він заплющив очі руками в сірих в'язаних рукавичках і, здригаючись, пішов до своїх сходів.

За сонечком стеж! - крикнув йому навздогін Мишко.

Хлопці хвалили один перед одним трофеями. Але їхня веселість була несподівано порушена. У дверях парадної з'явилася Людмилка.

Гей ви, дайте мені картинок, бо все розповім про вас… Навіщо Симу образили?

Ну що я казав? Вони один з одним заразом, - підскочив до Кешки Круглий Толик. - Зараз би вони пішли до вчительки під ручку... - Толик вигнувся, зробив руку кренделем і пройшов кілька кроків.

Людмилка спалахнула.

Я зовсім з цим Сімкою не знайома.

Ну і нічого тоді ніс пхати! - Сказав Мишко. - Пішла, говорю! - Він тупнув ногою, ніби зібрався кинутися на Людмилку.

Людмилка відскочила вбік, послизнулась і шльопнулася в снігове місиво біля порогу сходів. На рожевому пальті з білою хутряною облямівкою темніла величезна мокра пляма. Людмилка заревіла:

І про це теж скажу-у-у… Ось побачите!..

У, пискля! - махнув рукою Мишко. - Пішли, хлопці, звідси…

У полінки, в улюбленому своєму місці, хлопчаки знову почали розглядати малюнки. Один Мишко сидів похмуро, тер долонькою під носом (така в нього була звичка).

Це якась вчителька Марія Олексіївна? - бурмотів він. - Може, яка по Людмилкіних сходах живе?..

Вигадав… Вона вже третій рік у школі не працює, на пенсію пішла, — безтурботно заперечив Круглий Толик.

Мишко глянув на нього байдуже.

Де так ти розумний, коли не треба... - Він підвівся, в серцях штовхнув поліно, на якому щойно сидів, і, повернувшись до хлопців, почав відбирати картинки. - Давайте, давайте, говорю…

Кешке не хотілося розлучатися з кораблями та пальмою, але він без слів віддав їх Мишкові. Після того як пішов Сіма, йому стало ніяково.

Ведмедик зібрав усі листи, вклав їх назад у альбом.

Перша сторінка з посвятою була зіпсована. Ведмедик розгладив її на коліні і теж сунув під обкладинку.

Другого дня в небі господарювало сонце. Воно розпустило снігову жижу і веселими потоками погнало її до люків посеред двору. У вир над ґратами пірнали тріски, шматки берести, розкислий папір, сірникові коробки. Усюди, в кожній краплі води, спалахували маленькі різнокольорові сонця, наче розсипаний бісер. На стінах будинків ганялися один за одним сонячні зайчики. Вони стрибали хлопцям на носи, щоки, спалахували в очах дітей. Весна!

Двірничка тітка Настя змітала з ґрат сміття. Хлопці проколупували отвори палицями, і вода з шумом падала в темні колодязі. До обіду асфальт підсох. Тільки з-під ліжок продовжували бігти річки брудної води.

Хлопчики будували з цеглини греблю.

Мишко, прибігши зі школи, повісив свою сумку на цвях, убитий у величезне поліно, і почав споруджувати водосховище.

Давайте швидше, - надривався він, - чи то з-під ліжка вся вода втече!

Діти носили цеглу, пісок, тріски... і ось тут вони помітили Сіму.

Сіма стояв недалеко від воріт із портфелем у руках, ніби роздумував, куди йому йти – додому чи до хлопців.

А, Сімо!.. - закричав Мишко. - Сонечко на небі... Сухо, дивись, - Мишко показав на велику підсохлу лисицю. - Ну що скажеш?

Може, подушку принести? - в'їдливо сказав Толик.

Діти сміялися, навперебій пропонували свої послуги: килим, половики і навіть солому, щоб Сімі не було жорстко. Сіма трохи постояв на колишньому місці і рушив до хлопців. Розмови одразу замовкли.

Давай, - просто сказав Сіма.

Ведмедик підвівся, витер мокрі руки об штани, скинув пальто.

До першої крові чи на всю силу?

На всю силу, - не надто голосно, але дуже рішуче відповів Сіма. Це означало, що він згоден битися до кінця, доки піднімаються руки, доки пальці стискаються в кулак. Тут уже не важливо, чи тече у тебе з носа кров чи ні. Переможеним вважається той, хто скаже: "Досить, здаюся..."

Хлопчаки стали в гурток. Сіма повісив свій портфель на один цвях з Мішкиною сумкою, зняв пальто, зав'язав шарф навколо шиї тугіше. Толік ляснув у долоні і сказав: «Бем-м-м!.. Гонг!»

Мишко підняв кулаки до грудей, заскакав навколо Сіми. Сіма теж виставив кулаки, але з усього було видно, що битися не вміє. Як тільки Мишко наблизився, він сунув руку вперед, намагаючись надіслати Мишкині груди, і відразу отримав удар по вуху.

Хлопці подумали, що він зареве, побіжить скаржитися, але Сіма підтис губи і замахав руками, як млин. Він наставав. Місило кулаками повітря. Іноді його удари діставали Мишку, але той підставляв: під них лікті.

Сіма отримав ще одну тріщину. Та таку, що не втримався і сів на асфальт.

Ну, може, годі? - спитав Мишко миролюбно.

Сіма похитав головою, підвівся і знову замолотив руками.

Глядачі під час бійки дуже переживають. Вони підстрибують, махають руками і уявляють, що цим допомагають своєму приятелю.

Мишко, та що ти сьогодні!.. Мишко, дай!

Ведмедик-а-а… Ну!

Сімо, це тобі не підлабузництвом займатися... Мишко!

І тільки один із хлопців раптом крикнув:

Сімо, тримайся... Сімо, дай! - це кричав Коліка. - Та що ти руками махаєш? Ти бий…

Ведмедик бився без особливого азарту. Серед глядачів знайшлися б готові присягнутися, що Мишко шкодував Сіму. Але після Кешкіного вигуку Мишко набрид і почав молотити. Сіма зігнувся і лише зрідка виставляв руку, щоб відштовхнути супротивника.

Атас! — раптом крикнув Толик і перший кинувся до підворіття. До полоні квапливо йшла Людмилкіна мати; трохи віддалік виступала Людмилка. Помітивши, що хлопчаки розбігаються, мати Людмилкіна додала кроку.

Мишко схопив своє пальто і шмигнув у підворіття, де вже зникли всі глядачі. Тільки Кешка не встиг. Він сховався за ліну.

А Сіма нічого не бачив і не чув. Він, як і раніше, стояв зігнувшись, оглухлий від ударів. А оскільки Мишкові кулаки раптом перестали обрушуватися на нього, він, мабуть, вирішив, що противник втомився, і перейшов у наступ. Перший його випад потрапив у бік Людмилкіної матері, другий - у живіт.

Ти що робиш? - верещала вона. - Людочко, це він тебе в калюжу штовхнув?

Ні, - пронизала Людмилка. - Це Сіма, вони його били. А штовхнув Мишко. Він у підворіття втік.

Сіма підняв голову, розгублено подивився на всі боки.

За що вони тебе били, хлопче? - Запитала Людмилкіна мати.

А вони мене й не били зовсім, – похмуро відповів Сіма.

Але ж я сама бачила…

То був поєдинок. - Сіма одягнув пальто, зняв зі цвяха свій портфель, пішов геть.

Але тут Людмилкіна мати запитала:

А це чия сумка?

Мишкіна! – вигукнула Людмилка. - Треба її взяти. Ведмедик тоді сам прийде.

Тут Кешка вискочив з-за гілки, схопив сумку і побіг до парадної.

Біжи за мною! - крикнув він Сімі.

Цей Кешка - Мішкін приятель, - заревіла Людмилка.

У парадній хлопчаки перевели дух, сіли на сходинку.

Мене Кешкою ​​звуть. Тобі не дуже боляче?

Ні, не дуже…

Вони ще трохи посиділи, послухали, як Чоловік мати загрожує сходити до Мишкіної школи, до Мішиних батьків і навіть у міліцію, до відділу боротьби з бездоглядністю.

Ти цей альбом своїй учительці подарувати хотів? - раптом запитав Кешка.

Сіма відвернувся.

Ні, Марії Олексіївні. Вона на пенсії давно. Коли я захворів, вона впізнала та прийшла. Два місяці зі мною займалася безкоштовно. Я їй спеціально цей альбом малював.

Кешка свиснув. А ввечері він прийшов до Мишки.

Ведмедик, віддай Сімі альбом. Це коли він хворів, то Марія Олексіївна з ним займалася… безкоштовно…

Сам знаю, – відповів Мишко. Весь вечір він був небалакучий, відвертався, намагався не дивитися в очі. Кешка знав Мишку і знав, що це неспроста. А наступного дня трапилося ось що.

Ближче до вечора Сіма вийшов надвір. Він, як і раніше, йшов, опустивши голову, і почервонів, коли до нього підскочили Мишко з Толиком. Він, мабуть, думав, що знову його покличуть битися: учора ніхто не здався, а треба довести до кінця цю справу. Але Мишко сунув йому свою червону мокру руку.

Гаразд, Сіма, світ.

Ходімо з нами водосховище робити, – запропонував Толик. - Ти не соромся, дражнити не будемо ...

Великі Сімині очі засвітилися, бо приємно людині, коли сам Мишко дивиться на нього, як на рівного, і перший подає руку.

Ти йому альбом віддай! - зашипів Кешка Мішці на вухо.

Ведмедик насупився і нічого не відповів.

Цегляна гребля протікала. Вода у водосховищі не трималася. Річки намагалися обіжджати його стороною.

Хлопці змерзли, перемазалися, хотіли навіть пробивати в асфальті русло. Але їм завадила маленька старенька в пуховій хустці.

Вона підійшла до Сіми, прискіпливо оглянула його пальто, шарф.

Застебнись, Колю! Ти знову застудишся... - Потім глянула на нього лагідно і додала: - Дякую за подарунок.

Сіма почервонів густо і пробурмотів, соромлячись:

Який подарунок?..

Альбом. - Бабуся оглянула хлопців, наче викриваючи їх у співучасті, і урочисто промовила: - «Дорогій вчительці Марії Олексіївні, хорошій людині».

Сіма почервонів ще густіше. Він не знав, куди подітися, він страждав.

Я не писав такого…

Писав, писав! - раптом заляпав у долоні Кешка... - Він нам цей альбом показував, з кораблями...

Мишко встав поруч із Сімою, глянув на стареньку і сказав глухувато:

Звичайно, писав... Тільки він нас соромиться, - думає, ми його підлабузником дражнити будемо. Дивак!

Радій Петрович Погодін
Сіма з четвертого номера

Може, – погодився Кешка.

Ходімо, – підтримав Толик.

Нічого… Ходжу…

А хіба я вам зробив що?

З тобою? – перепитав Сіма.

Ведмедик випнув губу, кивнув.

Адже брудно дуже.

На першій сторінці альбому красивими кольоровими літерами було виведено: "Вчительці Марії Олексіївні від Григор'єва Колі".

Віддайте альбом, – просив за спинами хлопців Сіма. Він намагався розштовхати натовп, але хлопці стояли міцно.

Ух, здорово!

Хлопці насіли на Мишка.

Кешка отримав чотиритрубний крейсер "Варяг", фрегат із чорним піратським прапором. Палубою фрегата бігали строкаті чоловічки з величезними шаблями та пістолетами… Випросив ще мавпу на пальмі та високу гору з білою цукровою вершиною.

Нікітін відвалився назад і відчув потилицею задню подушку сидіння. Вона була прохолодною та м'якою. Він посидів трохи із заплющеними очима, потім зняв руки з чорного кола керма. Зняв обережно, як із клавіш рояля.

Віталію! — гукнув Нікітін, вилазячи з кабіни. І ще раз: – Віталію!

Темрява тиснула з усіх боків. Гидко тремтіли коліна. Тяжко переставляючи ноги, він пройшов кілька кроків тому.

Дві колії, протерті колесами, темніли на схилі кучугури. Вони піднімалися на завал і закінчувалися там, обрізані зсувом. Край завалу таки не витримав останнього ривка. І на самому краю, над згубною глибиною, що підвивала крижаним вітром, стояв Віталька — маленька фігурка серед величезної північної ночі.

Віталій! Чого вартий? Вирвалися ж! - Шофер захлинувся пекучим повітрям, підбіг до Вітальки і схопив його за плечі. - Милий ти мій! Адже вирвалися, розумієш?

Вирвалися, дядьку Нікітін, - як луна відгукнувся Віталька.

Ідемо до кабіни, - сказав шофер. - Помічник ти мій дорогий ... Я в тебе сьогодні обов'язково буду гостем.

На Чукотці, за дві тисячі кілометрів від них, десь між островами Великий та Малий Діомід, уже розпочинався новий рік.

Радій Петрович Погодін

Сіма з четвертого номера

Був хлопчик високий і худий, непомірно довгі руки тримав глибоко в кишенях. Голова на тонкій шиї завжди трохи хилилася вперед.

Діти прозвали його Семафором.

Хлопчик недавно переїхав до цього будинку. Він виходив у двір у нових блискучих галошах і, високо задираючи ноги, крокував надвір. Коли він проходив повз хлопців, то опускав голову ще нижче.

Бач уявляє! - сердився Мишко. - Знатися не хоче ... - Але набагато частіше Мишко кричав: - Семафор, іди сюди, поговоримо!

Хлопці теж кричали навздогін хлопчику різні глузливі, а часом і образливі слова. Хлопчик тільки прискорював крок. Іноді, коли хлопці підходили до нього, він дивився на них блакитними, дуже великими чистими очима і мовчки червонів.

Хлопці вирішили, що Семафор для такого хлюпика надто хороша кличка, і почали звати хлопчика просто Сіма, а іноді - для вірності - Сіма з четвертого номера. А Мишко все сердився і бурчав побачивши хлопця:

Треба цього гусака провчити. Ходить тут!

Якось Сіма зник і довго не з'являвся у дворі. Пройшов місяць, два... Зима почала слабшати і господарювала на вулиці тільки ночами. Вдень дув із Фінської затоки теплий вітер. Сніг на подвір'ї почав морщитись, посірів, перетворився на мокру брудну кашу. І ось у ці по-весняному теплі дні знову з'явився Сіма. Калоші його були такі нові, ніби він і не ходив у них зовсім. Шия ще щільніше обмотана шарфом. Під пахвою він тримав чорний альбом для малювання.

Сіма глянув на небо, примружився, наче відвик від світла, замиготів. Потім він попрямував у дальній куток двору, до чужої парадної.

Еге, Сіма виліз!.. — здивовано свиснув Мишко. - Знайомство, ніяк, завів.

Сходами, куди йшов Сіма, жила Людмилка.

Сіма підійшов до парадної і почав повільно походжати туди-сюди, нерішуче поглядаючи в темний проріз сходів.

Чекає, - усміхнувся Круглий Толик, - Людмилку свою.

А може, зовсім і не Людмилку, – вставив Кешка. - Чого йому з Людмилкою зв'язуватися?

Толик глянув на Кешку хитро, - мовляв, знаємо, не маленькі, і сказав:

Чого він тоді там робить?.. Може, повітрям дихає?

Може, – погодився Кешка.

Мишко слухав, як вони суперечать, і про щось міркував.

Настав час діяти, - несподівано втрутився він. - Ходімо поговоримо з цим Сімою.

Ходімо, – підтримав Толик.

Мишко і Круглий Толик пліч-о-пліч рушили вперед. Кешка теж примостився до них. У рішучий момент залишати товаришів не можна, це називається честю. До трьох приятелів прилаштували ще кілька хлопців. Вони йшли з обох боків і ззаду.

Помітивши армію, що насувається на нього, Сіма підняв голову, як завжди, почервонів і посміхнувся несміливо.

Ти чого?.. - почав Мишко. - Чого тут?.. Ну що?

Сіма почервонів ще густіше. Пробурмотів:

Нічого… Ходжу…

Він, виявляється, ходить, – засміявся Круглий Толик.

Ведмедик подався вперед, заклав руки за спину, повернувся до Сіми боком і заговорив повільно, погрозливо:

Ти що, може, нас за людей не вважаєш?.. Так?.. Може, ти хоробрий?.. Ходімо перекинемось...

Сіма обвів усіх хлопців своїми величезними очима, злегка розплющив рота.

А хіба я вам зробив що?

А ми тебе бити не збираємося, ми це завжди встигнемо… Я кажу, перекинемося, підемо віч-на-віч… Подивимося, що ти за страус такий незвичайний, що до нас підходити не бажаєш.

З тобою? – перепитав Сіма.

Ведмедик випнув губу, кивнув.

Сіма глянув під ноги і зовсім несподівано заперечив:

Адже брудно дуже.

Хлопці дружно засміялися. А Мишко зневажливо оглянув Сіму з ніг до голови.

Може, тобі перський килим постелити?

Сіма притиснув до себе чорний альбом, потупцював на місці і попросив:

Чекаємо, а… коли сонце буде?

Коли хлопці насміялися вдосталь, Мишко ступив уперед, рвонув із Симових рук альбом.

Сонце йому треба… Ану, дай подивитись!

Сіма зблід, вчепився було в Мишкину руку, але його відразу відтіснили хлопці.

А Мишко вже розкрив чорну коленкорову обкладинку.

На першій сторінці альбому красивими кольоровими літерами було виведено:

Підлабузництвом займається ... Ясно! - Мишко сказав це таким тоном, ніби нічого іншого й не очікував.

Ти, підлабуйся, не дуже, а то я й сонечка чекати не стану, відпущу тобі порцію макаронів по шиї!

Ух, здорово!

Хлопці насіли на Мишка.

Каравели, фрегати, крейсери, підводні човни йшли вперед. Вирували акварельні шторми, тайфуни... А на одному малюнку був навіть зображений гігантський смерч. Моряки з невеликого суденця били по смерчу з гармати.

Кешка підстрибував від захоплення. Він штовхав Мишку під лікоть, просив:

Ведмедик, дай картинку?.. Ну, Ведмедик же ...

Ведмедик закрив альбом і подивився через голови хлопців на художника.

Ти, підлабуй Симе, слухай… Вчинимо по честі і совісті. Щоб ти не підлизувався до вчителів іншим разом, роздамо твої картинки всім, хто захоче. Зрозуміло? - І, не чекаючи відповіді, закричав: - Ану, підходь!.. Гарні картинки з морського життя!..

Аркуші в альбомі були пов'язані білою шовковою стрічкою. Ведмедик розпустив бант на обкладинці, зім'яв першу сторінку з написом і почав роздавати картинки.

Кешка отримав чотиритрубний крейсер «Варяг», фрегат із чорним піратським прапором. Палубою фрегата бігали строкаті чоловічки з величезними шаблями та пістолетами… Випросив ще мавпу на пальмі та високу гору з білою цукровою вершиною.

Роздавши всі картинки, Мишко підійшов до Сіми і штовхнув його в груди.

Провалюй тепер!.. Чуєш?

Губи у Сими затремтіли, він заплющив очі руками в сірих в'язаних рукавичках і, здригаючись, пішов до своїх сходів.

За сонечком стеж! - крикнув йому навздогін Мишко.

Поточна сторінка: 4 (всього у книги 7 сторінок)

Скарбничка наповнювалася швидко. Тітка, як і раніше, опускала в неї мідяки за хороші позначки; крім цього, вона стала преміювати Толіка і за добру поведінку. Усі «молочні» гроші теж знаходили собі притулок у темному собачому нутрі.

Перед Новим роком Владик запросив Толика до себе. Він помітно нервував, копався у шафі, писав щось дуже поспішно і сердито на столику з гнутими ніжками.

- Хочеш трояк заробити? – спитав він раптом присілого на стілець Толіка. І одразу відповів сам: – Зрозуміло, хочеш… На ось, злітай до того, у каракулевій шапці. Ясно?.. - Він засунув Толику в руки пакет, загорнутий у цупкий папір, і записку...

– Тут важливі зразки. Одна нога тут, інша там…

- Я тільки портфель віднесу.

- Терміново треба ... Тисні з портфелем. На весь дух давай! - Владик назвав вулицю біля цирку і підштовхнув Толика до дверей.

Толик кулею вискочив надвір. У підворітті налетів на Мишку і Кешку, спритно перестрибнув через підставлену ногу і помчав до трамвайної зупинки.

- Утиль побіг здавати, хапуга!.. - Мишко раптом зірвався з місця. - Заберемо, щоб не задавався.

Приятелі дружно затопали за Толиком.

Толік біг не озираючись і лише у сквері помітив погоню. Але було вже запізно. Мишко з нальоту тицьнув Толика кулаком у спину. Пакунок м'яко впав на асфальт... Кешка піддав його ногою. Папір лопнув, і на чистому, ледь зачепленому вологою снігу розпласталися чотири димчасті шкірки. Хлопці здивувалися.

Хутро на шкірках шовковисто блищало, переливалося м'якими хвилями.

– Кажи, де вкрав? - Вчепився в Толика Мишко.

– Мені Владик дав, – злякано захникав Толик.

- Брешеш, гога нещасний!

Біля хлопців зупинилися перехожі. Сива спритна старенька підійшла зовсім впритул і докірливо погрозила Мишкові:

- Я ось тобі, розбійнику!.. І не соромно маленьких бити? А ще червону краватку носиш!

Ведмедик хотів огризнутися, але над його вухом пролунав грізний бас:

- Це що у вас відбувається?

Мішкін комір опинився у сильній п'ятірні.

Ведмедик скосив очі: «Міліціонер…»

Міліціонер оглянув хлопців та вхопив вільною рукою Кешку. Шкірки Кешка вже підібрав; вони в нього були накручені на руках, як жіноча муфта.

– Дядечку, це мої шкірки… Мені Владик дав… і записку ось… – заклопотав Толик.

Міліціонер міцніше затиснув коміри і коротко наказав:

- Йдіть за мною!..

Ведмедик примудрився схопити Толика за рукав.

– Спробуй тікай, гога нещасний… жаба… Я тобі…

Але Толик і не намагався тікати; він покірно бігав поруч із Мишком.

У черговій кімнаті відділення міліції пахло карболкою та митими підлогами. Не ризикнувши сісти на стільці, хлопці примостилися на підлозі біля батареї парового опалення.

Толик знову захникав.

– Реви… Ще не так заревеш!.. – Мишко вдарив себе по лобі. – Я знаю!.. Цей гога зв'язався з браконьєрами чи контрабандистами. Я читав, буває таке…

Кешка присунувся ближче, з цікавістю глянув на Толика.

- Чи правда зв'язався?

Толик захникав ще голосніше.

– Перестань, – сердито сказав Мишко. - Треба було раніше думати. Загалом кришка тобі тепер.

У дверях з'явився міліціонер.

– Заходьте!

Хлопці опинилися у світлому просторому кабінеті. Біля вікна стояв високий майор міліції. Шкірки лежали на столі. Офіцер дивився на хлопців і мовчав.

– Товаришу начальник, – виступив уперед Мишко. - Він не гад. Він просто заплутався. Він на гроші жадібний став.

– Хто заплутався? – суворо запитав майор.

– Як хто?.. Ось, гога з бантом… – Мишко підштовхнув Толика до столу.

Майор підійшов ближче і тепер дивився на Толика зверху, великий і похмурий.

- Ну що ж, Гога. Розкажи, звідки в тебе видра. Ось ці шкірки.

Толик переминався з ноги на ногу. Йому хотілося вчепитися за Мишків рукав. Але Мишко дивився відчужено. Толик зробив два боязкі кроки і вчепився за стіл.

– Я… Я не вкрав… Це Владик попросив відвезти пакет до того. До каракулевої шапки... А вони напали...

Майор наморщив чоло, кивнув Мишкові та Кешці:

– Посидьте у черговій кімнаті.

Сидіти довелося довго. Нарешті з кабінету вийшов майор.

- Мовчати вмієте?

- Як труни!

– Так ось… Де були, що робили – нікому. Ясно?

– А з Толиком що буде? - Запитав Кешка. – Невже його…

- Та якщо хочете, ми його у дворі на сто відсотків відлупцюємо. Адже він не гад який… – пробашив Мишко. – Та ми йому!..

Майор насупився.

- Умову пам'ятаєте?

- Пам'ятаємо.

– Все… Біжіть додому.

За кілька хвилин хлопці сиділи у своєму улюбленому місці, на колоді між чорницями, мовчали й думали.

А Толик тим часом йшов до цирку. Він притискав до боку м'який пакет, загорнутий у сірий цупкий папір.

Він часто озирнувся, дивився на номери будинків. Нарешті зупинився біля старої, з облупленим фасадом будівлі, увійшов до підворіття. Майже в цей же час до будинку підкотила чорна «Перемога».

Вдивляючись у напівстерті номери квартир, Толік повільно піднімався сходами. Нарешті він знайшов двері, оббиті білою медичною клейонкою, і, підвівшись навшпиньки, зателефонував.

Двері несподівано відчинилися. На майданчик ступив чоловік у домашніх туфлях і товстій вовняній куртці:

- Ти навіщо тут?

Толик квапливо проковтнув слину.

– Я… Мене Владик надіслав… Оце вам… І записка.

Чоловік узяв записку, швидко пробіг її очима, насупився і майже вирвав пакунок із рук Толика.

– Ти чого такий?.. Мочений… Щось трапилося?..

Усередині в Толіка похололо.

– Не… У мене голова болить. Я відмовлявся, а Владик каже – терміново… От і поїхав.

- Підеш повз аптеки, купи пірамідон, - чоловік дістав з кишені п'ятнадцять копійок, простяг Толику і ласкаво провів долонею по Толіковій щоці.

На майданчику першого поверху повз Толика пройшли четверо чоловіків. Він відступився, пропускаючи їх нагору.

* * *

Від усіх колотнеч і переживань Толік позапустив уроки, і його тепер часто залишали в школі займатися. Тітка бурчала, допитувалася, чи не захворів.

Якось, коли він пізно повертався зі школи, його ще у підворітті зустріли Мишка з Кешкою.

– Тільки… Тут до тебе майор приходив. Хотів тебе бачити, – наввипередки викладали вони. - Звелів зайти до нього. Ось папірець залишив, щоб тебе пустили.

Толік поклав папірець у кишеню і, похнюпивши голову, поплентався додому. За кілька хвилин Толик знову з'явився у дворі з важким, зав'язаним у материн хустку предметом у руках.

Толік розв'язав хустку в просторому кабінеті майора і поставив на стіл великого фаянсового собаку з дурними блискучими очима.

– Це що за постать? - Запитав майор. - Навіщо ти її сюди приволок?

– Речовий доказ, – промимрив Толік. – Там гроші, які вони мені давали.

Майор похитав головою.

- І не шкода?.. Адже там у тебе і за брухт, - він усміхнувся, примружив око. – І за добрі позначки…

Толик почервонів.

- Звідки Ви знаєте?..

– Ми всі про тебе знаємо. - Майор постукав по собаці олівцем. - Англійський фаянс. Потрапить тобі від тітки!

– Потрапить, – погодився Толик. - А я все одно назад не візьму.

СІМА З ЧЕТВЕРТОГО НОМЕРУ

Б

Сіма глянув на небо, примружився, наче відвик від світла, замиготів. Потім він попрямував у дальній куток двору, до чужої парадної.

– Може, – погодився Кешка.

Помітивши армію, що насувається на нього, Сіма підняв голову, як завжди, почервонів і посміхнувся несміливо.

– Нічого… Ходжу…

— А я хіба зробив вам що?

Ведмедик випнув губу, кивнув.

Сіма глянув під ноги і зовсім несподівано заперечив:

- Так брудно дуже.

Хлопці дружно засміялися. А Мишко зневажливо оглянув Сіму з ніг до голови.

Хлопці зареготали.

«Вчительці Марії Олексіївні від Григор'єва Колі».

Дехто посміювався, а Мишко кричав:

- Ух, здорово!

Хлопці насіли на Мишка.

Кешка підстрибував від захоплення. Він штовхав Мишку під лікоть, просив:

Усі забули, що альбом належить Сімі, забули навіть, що Сіма стоїть тут поряд.

Ведмедик закрив альбом і подивився через голови хлопців на художника.

Людмилка спалахнула.

- Мишко-а-а... Ну!

– Я вас, хулігани!

– А це чия сумка?

– Ні, не дуже…

Сіма відвернувся.

– Сам знаю, – відповів Мишко.

- Гаразд, Сімо, світ.

- Який подарунок?..

– Я не писав такого…

Бхлопець високий і худий, непомірно довгі руки тримав глибоко в кишенях. Голова на тонкій шиї завжди трохи хилилася вперед. Діти прозвали його Семафором.

Хлопчик недавно переїхав до цього будинку. Він виходив у двір у нових блискучих галошах і, високо задираючи ноги, крокував надвір. Коли він проходив повз хлопців, то опускав голову ще нижче.

- Бач, уявляє! – сердився Мишко. - Знатися не хоче ... - Але набагато частіше Мишко кричав: - Семафор, іди сюди, поговоримо!

Хлопці теж кричали навздогін хлопчику різні глузливі, а часом і образливі слова. Хлопчик лише нижче опускав голову і прискорював крок. Іноді, коли хлопці підходили до нього, він дивився на них блакитними, дуже великими, чистими очима і мовчки червонів.

Хлопці вирішили, що Семафор для такого хліпака дуже хороша кличка, і почали звати хлопчика просто Сіма, а іноді – для вірності – Сіма з четвертого номера. А Мишко все сердився і бурчав побачивши хлопця:

- Треба цього гусака провчити. Ходить тут!

Якось Сіма зник і довго не з'являвся у дворі. Минув місяць, два... Зима почала слабшати і господарювала на вулиці тільки ночами. Вдень віяв з Фінської затоки теплий вітер. Сніг на подвір'ї посірів, перетворився на мокру брудну кашу. І ось у ці по-весняному теплі дні знову з'явився Сіма. Калоші його були такі нові, ніби він і не ходив у них зовсім. Шия ще щільніше обмотана шарфом. Під пахвою він тримав чорний альбом для малювання.

Сіма глянув на небо, примружився, наче відвик від світла, замиготів. Потім він попрямував у дальній куток двору, до чужої парадної.

– Еге, Сімо виліз!.. – здивовано свиснув Мишко. - Знайомство, ніяк, завів.

Сходами, куди йшов Сіма, жила Людмилка.

Сіма підійшов до парадної і почав повільно походжати туди-сюди, нерішуче поглядаючи в темний отвір сходів.

– Чекає, – усміхнувся Круглий Толик, – Людмилку свою…

– А може, зовсім і не Людмилку, – вставив Кешка. - Чого йому з Людмилкою зв'язуватися?

Толик глянув на Кешку хитро - мовляв, знаємо, не маленькі - і сказав:

– Чого він тоді там робить?.. Може, повітрям дихає?

– Може, – погодився Кешка.

Мишко слухав, як вони суперечать, і про щось міркував.

— Настав час діяти, — несподівано втрутився він. - Ходімо поговоримо з цим Сімою.

Мишко і Круглий Толик пліч-о-пліч рушили вперед. Кешка теж примостився до них. У рішучий момент залишати товаришів не можна – це називається честь. До трьох приятелів примостилося ще кілька хлопців. Вони йшли з обох боків і ззаду.

Помітивши армію, що насувається на нього, Сіма підняв голову, як завжди, почервонів і посміхнувся несміливо.

– Ти чого?.. – почав Мишко. - Чого тут?.. Ну, че?

Сіма почервонів ще густіше. Пробурмотів:

– Нічого… Ходжу…

- Він, виявляється, ходить! – засміявся Круглий Толик.

Мишко подався вперед, заклав руки за спину, повернувся до Сіми трохи боком і заговорив повільно, погрозливо:

- Ти що, може, нас за людей не вважаєш?.. Так?.. Може, ти хоробрий?.. Ходімо перекинемось...

Сіма обвів усіх хлопців своїми величезними очима, злегка розплющив рота.

— А я хіба зробив вам що?

– А ми тебе бити не збираємось, – пояснив йому Мишко, – ми це завжди встигнемо… Я кажу, перекинемось, підемо віч-на-віч… Подивимося, що ти за страус такий незвичайний, що до нас підходити не хочеш.

- З тобою? – перепитав Сіма.

Ведмедик випнув губу, кивнув.

Сіма глянув під ноги і зовсім несподівано заперечив:

- Так брудно дуже.

Хлопці дружно засміялися. А Мишко зневажливо оглянув Сіму з ніг до голови.

- Може, тобі перський килим постелити?

Сіма притиснув до себе чорний альбом, потупцював на місці і попросив:

– Почекаймо, а… коли сонце буде?

Хлопці зареготали.

Коли насміялися вдосталь, Мишко ступив уперед, рвонув із Симових рук альбом.

– Сонце йому треба… Ану, дай подивитись!

Сіма зблід, вчепився було в Мишкину руку, але його відразу відтіснили.

А Мишко вже розкрив чорну коленкорову обкладинку. На першій сторінці альбому красивими кольоровими літерами було виведено:

«Вчительці Марії Олексіївні від Григор'єва Колі».

- Підлабузництвом займається ... Ясно! - Мишко вимовив це таким тоном, ніби нічого іншого й не чекав.

– Віддайте альбом, – просив за спинами хлопців Сіма. Він намагався розштовхати натовп, але хлопці стояли міцно.

Дехто посміювався, а Мишко кричав:

- Ти, підлабузник, не дуже, а то я і сонечка чекати не стану, відпущу тобі порцію макаронів по шиї!

Кешка вже не шкодував Симу, він стояв поруч із Мишком і квапив його:

На наступній сторінці було намальовано вітрильний корабель, бригантина, як визначив Ведмедик. Бригантина мчала на всіх вітрилах. Ніс її заривався в киплячу густо-синю хвилю. На палубі біля щогли, схрестивши руки, стояв капітан.

- Ух, здорово!

Хлопці насіли на Мишка.

Каравели, фрегати, крейсери, підводні човни розтинали пружні хвилі. Бушували акварельні шторми, тайфуни... А на одному малюнку було навіть зображено гігантський смерч. Моряки з невеликого суденця били по смерчу з гармати. Після кораблів пішли різні пальми, тигри.

Кешка підстрибував від захоплення. Він штовхав Мишку під лікоть, просив:

- Ведмедик, дай картинку ... Ну, Ведмедик, ж ...

Усі забули, що альбом належить Сімі, забули навіть, що Сіма стоїть тут поряд.

Ведмедик закрив альбом і подивився через голови хлопців на художника.

- Ти, підлабуй Симе, слухай ... Вчинимо по честі і по совісті. Щоб ти не підлизувався до вчителів іншим разом, роздамо твої картинки всім, хто захоче. Зрозуміло? - І, не чекаючи відповіді, закричав: - Ану, підходь! Красиві картиниз морського життя!

Аркуші в альбомі були пов'язані білою шовковою стрічкою. Ведмедик розпустив бант на обкладинці, зім'яв першу сторінку з написом і почав роздавати картинки.

Кешка отримав чотиритрубний крейсер «Варяг», фрегат із чорним піратським прапором. Палубою фрегата бігали строкаті чоловічки з величезними шаблями та пістолетами… Випросив ще мавпу на пальмі та високу гору з білою цукровою вершиною.

Роздавши всі картинки, Мишко підійшов до Сіми і штовхнув його в груди.

– Провалюй тепер!.. Чуєш?

Губи у Сими затремтіли, він заплющив очі руками в сірих в'язаних рукавичках і, здригаючись, пішов до своїх сходів.

- За сонечком стеж! – крикнув йому навздогін Мишко.

Хлопці хвалили один перед одним трофеями. Але їхня веселість була несподівано порушена. У дверях парадної з'явилася Людмилка.

- Ей ви, дайте мені картинок, а то все розповім про вас... Розкажу, що ви бандити... Навіщо Сіму образили?

– Ну що я казав? Вони один з одним заразом, – підскочив до Кешки Круглий Толик. – Зараз би вони пішли до вчительки під ручку… – Толик зігнувся, зробив руку кренделем і пройшов кілька кроків.

Людмилка спалахнула.

- Хулігани, і зовсім я з цим Сімкою не знайома ...

- Ну і забирайся, нема чого тоді носа пхати! - Сказав Мишко. - Пішла, говорю! - Він тупнув ногою, ніби зібрався кинутися на Людмилку.

Людмилка відскочила вбік, послизнулась і шльопнулася в снігове місиво біля порогу сходів. На рожевому пальті з білою хутряною облямівкою темніла величезна мокра пляма. Людмилка заревіла.

– І про це теж скажу-у-у… От побачите!..

- У, пискля! – махнув рукою Мишко. – Пішли, хлопці, звідси…

У полінки, в улюбленому своєму місці, хлопчаки знову почали розглядати малюнки. Один Мишко сидів похмуро, тер долонькою під носом і збирав лоб то в поздовжні, то в поперечні зморшки.

– Це якась вчителька Марія Олексіївна? – бурмотів він. - Може, яка по Людмилкіних сходах живе?..

– Вигадав… Вона вже третій рік у школі не працює. На пенсію пішла, – безтурботно заперечив Круглий Толик.

Мишко глянув на нього байдуже.

- Де так ти розумний, коли не треба ... - Він підвівся, в серцях штовхнув поліно, на якому щойно сидів, і, повернувшись до хлопців, почав відбирати картинки. – Давайте, давайте, говорю…

Кешке не хотілося розлучатися з кораблями та пальмою, але він без слів віддав їх Мишкові. Після того, як пішов Сіма, йому стало не по собі.

Ведмедик зібрав усі листи, вклав їх назад у альбом. Тільки першу сторінку з посвятою було безповоротно зіпсовано. Мишко розгладив її на колінах і теж сунув під обкладинку.

Другого дня в небі господарювало сонце. Воно розпустило снігову жижу і веселими потоками погнало її до люків посеред двору. У вирі над ґратами пірнали тріски, шматки берести, розкислий папір, сірникові коробки. Усюди, в кожній краплі води, спалахували маленькі кольорові сонця. На стінах будинків ганялися один за одним сонячні кролики. Вони стрибали хлопцям на носи, щоки, спалахували в очах. Весна!

Двірнича тітка Настя змітала з ґрат сміття. Хлопці проколупували отвори палицями, і вода з шумом падала в темні колодязі. До обіду асфальт підсох. Тільки з-під ліжок продовжували бігти річки брудної води.

Хлопчики будували з цеглини греблю.

Мишко, прибігши зі школи, повісив свою сумку на цвях, убитий у величезне поліно, і почав споруджувати водосховище.

- Давайте швидше, - надривався він, - чи то з-під ліжка вся вода втече!

Діти носили цеглу, пісок, тріски... і ось тут вони помітили Сіму.

Сіма стояв неподалік воріт з портфелем у руках, ніби роздумуючи, куди йому йти – додому чи до хлопців.

– А, Сімо!.. – закричав Мишко. – Сонечко на небі. Сухо, дивись, – Мишко показав на велику підсохлу лисицю. - Ну що скажеш?

- Може, подушку принести? – в'їдливо сказав Толик.

Діти сміялися, навперебій пропонували свої послуги: килими, половики і навіть солому, щоб Сімі не було жорстко.

Сіма трохи постояв на колишньому місці і рушив до хлопців. Розмови одразу замовкли.

– Давай, – просто сказав Сіма.

Ведмедик підвівся, витер мокрі руки об штани, скинув пальто.

- До першої крові чи на всю силу?

– На всю силу, – не надто голосно, але дуже рішуче відповів Сіма. Це означало, що він згоден битися до кінця, доки піднімаються руки, доки пальці стискаються в кулак. Тут уже неважливо, чи тече у тебе з носа кров чи ні. Переможеним вважається той, хто скаже: "Досить, здаюся..."

Хлопчаки стали в гурток. Сіма повісив свій портфель на один цвях з Мішкиною сумкою, зняв пальто, зав'язав шарф навколо шиї тугіше.

Толік шльонув себе нижче спини і сказав: «Бем-м-м! Гонг!»

Мишко підняв кулаки до грудей, заскакав навколо Сіми. Сіма теж виставив кулаки, але з усього було видно, що битися не вміє. Як тільки Мишко наблизився, він сунув руку вперед, намагаючись дістати Мішкині груди, і відразу отримав удар у вухо.

Хлопці думали, що він зареве, побіжить скаржитися, але Сіма підтис губи і замахав руками, як млин. Він наставав. Місило кулаками повітря. Іноді його удари діставали Мишку, але той підставляв під них лікті.

Сіма отримав ще одну тріщину. Та таку, що не втримався і сів на асфальт.

– Ну, може, годі? – спитав Мишко миролюбно.

Сіма похитав головою, підвівся і знову замолотив руками.

Глядачі під час бійки дуже переживають. Вони підстрибують, махають руками і уявляють, що цим допомагають своєму приятелю.

- Мишко, та що ти сьогодні!.. Мишко, дай!

- Мишко-а-а... Ну!

- Сімо, це тобі не підлабузництвом займатися ... Мишко!

І тільки один із хлопців раптом крикнув:

– Сімо, тримайся!.. Сімо, дай! - це кричав Кешка. - Та що ти руками махаєш? Ти бий…

Ведмедик бився без особливого азарту. Серед глядачів знайшлися б готові присягнутися, що Мишко шкодував Сіму. Але після Кешкіного вигуку Мишко набрид і почав так молотити, що Сіма зігнувся і тільки зрідка виставляв руку, щоб відштовхнути противника.

– Атасе! – раптом крикнув Толик і перший кинувся до підворіття. До полоні квапливо йшла Людмилкіна мати; трохи віддалік виступала Людмилка. Помітивши, що хлопчаки розбігаються, мати Людмилкіна додала кроку.

– Я вас, хулігани!

Мишко схопив своє пальто і шмигнув у підворіття, де вже зникли всі глядачі. Тільки Кешка не встиг. Він сховався за ліну.

А Сіма нічого не бачив і не чув. Він, як і раніше, стояв зігнувшись, приголомшений від ударів. А оскільки Мишкові кулаки раптом перестали обрушуватися на нього, він, мабуть, вирішив, що противник втомився, і поспішив у наступ. Перший його випад потрапив Людмилкіної матері в бік, другий - у живіт.

- Ти що робиш? - верещала вона. - Людочко, цей хуліган тебе в калюжу штовхнув?

– Ні, – пронизала Людмилка. - Це Сіма, вони його били. А штовхнув Мишко. Він у підворіття втік.

Сіма підняв голову, розгублено подивився на всі боки.

– За що вони тебе били, хлопче? - Запитала Людмилкіна мати.

– А вони мене й не били зовсім, – похмуро відповів Сіма.

– Але ж я сама бачила, як хулігани…

– Це був поєдинок. За всіма правилами… І вони зовсім не хулігани. - Сіма одягнув пальто, зняв зі цвяха свій портфель, пішов геть.

Але тут Людмилкіна мати запитала:

– А це чия сумка?

- Мішкін! – вигукнула Людмилка. - Треба її взяти. Ведмедик тоді сам прийде.

Тут Кешка вискочив з-за гілки, схопив сумку і побіг до парадної.

- Біжи за мною! – крикнув він Сімі.

– Це Кешка – Мішкін приятель. Хуліган!.. – заревіла Людмилка.

У парадній хлопчаки перевели дух, сіли на сходинку.

– Тобі не дуже боляче?.. – спитав Кешка.

– Ні, не дуже…

Вони ще трохи посиділи, послухали, як Людмилкіна мати загрожує сходити до Мишкіної школи, до Мишків батьків і навіть у міліцію, у відділ боротьби з бездоглядністю.

- Ти цей альбом своїй учительці подарувати хотів? – раптом запитав Кешка.

Сіма відвернувся.

- Ні, Марії Олексіївні. Вона на пенсії давно. Коли я захворів, вона впізнала та прийшла. Два місяці зі мною займалася безкоштовно. Я їй спеціально цей альбом малював.

Кешка свиснув. А ввечері він прийшов до Мишки.

- Мишко, віддай Сімі альбом. Це коли він хворів, то Марія Олексіївна з ним займалася… безкоштовно…

– Сам знаю, – відповів Мишко.

Весь вечір він був небалакучий, відвертався, намагався не дивитися в очі. Кешка знав Мишку і знав, що це неспроста. А наступного дня трапилося ось що.

Ближче до вечора Сіма вийшов надвір. Він, як і раніше, йшов опустивши голову і почервонів, коли до нього підскочили Мишко з Толиком. Він, мабуть, думав, що знову його покличуть битися; вчора ніхто не здався, адже треба довести до кінця цю справу. Але Мишко сунув йому свою червону мокру руку.

- Гаразд, Сімо, світ.

– Ходімо з нами водосховище робити, – запропонував Толик. - Ти не соромся, дражнити не будемо ...

Великі Сімині очі засвітилися, бо приємно людині, коли сам Мишко дивиться на нього як на рівного і перший подає руку.

- Ти йому альбом віддай! - Зашипів Кешка Мішці на вухо.

Ведмедик насупився і нічого не відповів.

Цегляна гребля протікала. Вода у водосховищі не трималася. Річки намагалися обіжджати його стороною.

Хлопці замерзли, перемазалися, хотіли навіть пробивати в асфальті русло. Але їм завадила маленька старенька в пуховій хустці.

Вона підійшла до Сіми, прискіпливо оглянула його пальто, шарф.

– Застебнись, Сімо!.. Ти знову застудишся… – Потім глянула на нього лагідно і додала: – Дякую за подарунок.

Сіма почервонів густо і пробурмотів, соромлячись:

- Який подарунок?..

– Альбом. - Бабуся оглянула хлопців, немов викриваючи їх у співучасті, і урочисто промовила: - «Дорогій вчительці Марії Олексіївні, хорошій людині».

Сіма почервонів ще густіше. Він не знав, куди подітися, він страждав.

– Я не писав такого…

- Писав, писав! - Раптом заплескав у долоні Кешка. – Він нам цей альбом показував, із кораблями…

Мишко встав поруч із Сімою, глянув на стареньку і сказав глухувато:

– Звичайно, писав… Тільки він нас соромиться – думає, ми його підлабузником дражнити будемо. Дивак!..

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого лінгвіста Валентини Данилівни Черняк: «До емоційно-оцінних належать слова, пов'язані з вираженням будь-якого почуття, ставлення до людини, оцінки предмета мови, ситуацій та спілкування»

Відомий лінгвіст В. Д. Черняк пише про емоційно-оціночні слова, що вони пов'язані з почуттями, ставленням або оцінкою. Я думаю, що такі слова допомагають нам зрозуміти героїв та авторський задум. Наприклад, у тексті Р. П. Погодіна використовується багато таких слів. Припустимо, у реченні 13 Ведмедик говорить про Сіму, що він «виліз». Це слово показує нам зневажливе ставлення Ведмедика до іншого героя. У пропозиції 16 він звертається до Сіми не на ім'я, а дуже грубо: особистим займенником «ти». Далі він обзиває Сіму підлабузником, каже, що він підлизується, - це теж показує нам його грубість і зневажливість.

Емоційні та експресивні слова роблять літературний твір виразнішим.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 55-56 тексту: «Ведмедик підвівся і став відбирати картинки у хлопців. Він зібрав усі листи, вклав їх назад у альбом»

У уривку з твору Р. П. Погодіна ми читаємо про взаємини хлопців з двору. Їм не подобався один із хлопчиків, тому вони підозрювали його в різних гидотах: наприклад, у тому, що він підлабузник. Не розібравшись, вони відбирають у Сіми альбом та розбирають картинки. Лише через деякий час їхній «розмовник» Мишко раптом розуміє, що альбом призначався старенькій вчительці, яка вже не працює в школі (про це йдеться у пропозиції 52). А з пропозицій 53 і 54 стає ясно, чому Сіма хотів їй віддячити: вона допомагала йому займатися під час тяжкої хвороби. Коли Мишко це зрозумів, йому стало соромно, і він став відбирати картинки у хлопців, склав їх у альбом. Із пропозицій 67-75 ми розуміємо, що хлопці передали Марії Олексіївні малюнки, які зробив для неї Сіма.

Ці слова означають, що Мишко умів визнавати свої помилки та виправляти їх.

15.3 Як розумієте значення слова СУМЛЕННЯ? Сформулюйте та прокоментуйте дане вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке совість?», взявши як тезу дане вами визначення.

Совість – це здатність людини усвідомлювати свою неправоту; вона утримує від поганого вчинку або дорікає, якщо людина вже вчинила неправильно.

У уривку з твору Р. П. Погодіна Мишко відібрав у Сими альбом з малюнками, які той зробив для вчительки, але потім Мишко зрозумів, що не мав рацію. Совість дорікав йому, і він вирішив виправити свою помилку. Забрав малюнки у приятелів і таки передав вчительці.

І в житті, і в літературі ми часто зустрічаємо такі ситуації, в яких людина відчуває муки совісті. Наприклад, у романі А. З. Пушкіна «Євгеній Онєгін» головний герой суворо судить себе за малодушність. Побоюючись громадського засудження, Євген пішов на дуель із другом і випадково вбив його. Онєгін карає себе - відправляє у вигнання.

Кожна людина має надходити відповідно до вимог своєї совісті.

Нікітін відвалився назад і відчув потилицею задню подушку сидіння. Вона була прохолодною та м'якою. Він посидів трохи із заплющеними очима, потім зняв руки з чорного кола керма. Зняв обережно, як із клавіш рояля.

Віталію! — гукнув Нікітін, вилазячи з кабіни. І ще раз: – Віталію!

Темрява тиснула з усіх боків. Гидко тремтіли коліна. Тяжко переставляючи ноги, він пройшов кілька кроків тому.

Дві колії, протерті колесами, темніли на схилі кучугури. Вони піднімалися на завал і закінчувалися там, обрізані зсувом. Край завалу таки не витримав останнього ривка. І на самому краю, над згубною глибиною, що підвивала крижаним вітром, стояв Віталька — маленька фігурка серед величезної північної ночі.

Віталій! Чого вартий? Вирвалися ж! - Шофер захлинувся пекучим повітрям, підбіг до Вітальки і схопив його за плечі. - Милий ти мій! Адже вирвалися, розумієш?

Вирвалися, дядьку Нікітін, - як луна відгукнувся Віталька.

Ідемо до кабіни, - сказав шофер. - Помічник ти мій дорогий ... Я в тебе сьогодні обов'язково буду гостем.

На Чукотці, за дві тисячі кілометрів від них, десь між островами Великий та Малий Діомід, уже розпочинався новий рік.

Радій Петрович Погодін

Сіма з четвертого номера

Був хлопчик високий і худий, непомірно довгі руки тримав глибоко в кишенях. Голова на тонкій шиї завжди трохи хилилася вперед.

Діти прозвали його Семафором.

Хлопчик недавно переїхав до цього будинку. Він виходив у двір у нових блискучих галошах і, високо задираючи ноги, крокував надвір. Коли він проходив повз хлопців, то опускав голову ще нижче.

Бач уявляє! - сердився Мишко. - Знатися не хоче ... - Але набагато частіше Мишко кричав: - Семафор, іди сюди, поговоримо!

Хлопці теж кричали навздогін хлопчику різні глузливі, а часом і образливі слова. Хлопчик тільки прискорював крок. Іноді, коли хлопці підходили до нього, він дивився на них блакитними, дуже великими чистими очима і мовчки червонів.

Хлопці вирішили, що Семафор для такого хлюпика надто хороша кличка, і почали звати хлопчика просто Сіма, а іноді - для вірності - Сіма з четвертого номера. А Мишко все сердився і бурчав побачивши хлопця:

Треба цього гусака провчити. Ходить тут!

Якось Сіма зник і довго не з'являвся у дворі. Пройшов місяць, два... Зима почала слабшати і господарювала на вулиці тільки ночами. Вдень дув із Фінської затоки теплий вітер. Сніг на подвір'ї почав морщитись, посірів, перетворився на мокру брудну кашу. І ось у ці по-весняному теплі дні знову з'явився Сіма. Калоші його були такі нові, ніби він і не ходив у них зовсім. Шия ще щільніше обмотана шарфом. Під пахвою він тримав чорний альбом для малювання.

Сіма глянув на небо, примружився, наче відвик від світла, замиготів. Потім він попрямував у дальній куток двору, до чужої парадної.

Еге, Сіма виліз!.. — здивовано свиснув Мишко. - Знайомство, ніяк, завів.

Сходами, куди йшов Сіма, жила Людмилка.

Сіма підійшов до парадної і почав повільно походжати туди-сюди, нерішуче поглядаючи в темний проріз сходів.

Чекає, - усміхнувся Круглий Толик, - Людмилку свою.

А може, зовсім і не Людмилку, – вставив Кешка. - Чого йому з Людмилкою зв'язуватися?

Толик глянув на Кешку хитро, - мовляв, знаємо, не маленькі, і сказав:

Чого він тоді там робить?.. Може, повітрям дихає?

Може, – погодився Кешка.

Мишко слухав, як вони суперечать, і про щось міркував.

Настав час діяти, - несподівано втрутився він. - Ходімо поговоримо з цим Сімою.

Ходімо, – підтримав Толик.

Мишко і Круглий Толик пліч-о-пліч рушили вперед. Кешка теж примостився до них. У рішучий момент залишати товаришів не можна, це називається честю. До трьох приятелів прилаштували ще кілька хлопців. Вони йшли з обох боків і ззаду.

Помітивши армію, що насувається на нього, Сіма підняв голову, як завжди, почервонів і посміхнувся несміливо.

Ти чого?.. - почав Мишко. - Чого тут?.. Ну що?

Сіма почервонів ще густіше. Пробурмотів:

Нічого… Ходжу…

Він, виявляється, ходить, – засміявся Круглий Толик.

Ведмедик подався вперед, заклав руки за спину, повернувся до Сіми боком і заговорив повільно, погрозливо:

Ти що, може, нас за людей не вважаєш?.. Так?.. Може, ти хоробрий?.. Ходімо перекинемось...

Сіма обвів усіх хлопців своїми величезними очима, злегка розплющив рота.

А хіба я вам зробив що?

А ми тебе бити не збираємося, ми це завжди встигнемо… Я кажу, перекинемося, підемо віч-на-віч… Подивимося, що ти за страус такий незвичайний, що до нас підходити не бажаєш.

З тобою? – перепитав Сіма.

Ведмедик випнув губу, кивнув.

Сіма глянув під ноги і зовсім несподівано заперечив:

Адже брудно дуже.

Хлопці дружно засміялися. А Мишко зневажливо оглянув Сіму з ніг до голови.

Може, тобі перський килим постелити?

Сіма притиснув до себе чорний альбом, потупцював на місці і попросив:

Чекаємо, а… коли сонце буде?

Коли хлопці насміялися вдосталь, Мишко ступив уперед, рвонув із Симових рук альбом.

Сонце йому треба… Ану, дай подивитись!

Сіма зблід, вчепився було в Мишкину руку, але його відразу відтіснили хлопці.

А Мишко вже розкрив чорну коленкорову обкладинку.

На першій сторінці альбому красивими кольоровими літерами було виведено: «Вчительці Марії Олексіївні від Григор'єва Колі».

Підлабузництвом займається ... Ясно! - Мишко сказав це таким тоном, ніби нічого іншого й не очікував.

Віддайте альбом, – просив за спинами хлопців Сіма. Він намагався розштовхати натовп, але хлопці стояли міцно. Дехто посміювався, а Мишко кричав:

Ти, підлабуйся, не дуже, а то я й сонечка чекати не стану, відпущу тобі порцію макаронів по шиї!

Ух, здорово!

Хлопці насіли на Мишка.

Каравели, фрегати, крейсери, підводні човни йшли вперед. Вирували акварельні шторми, тайфуни... А на одному малюнку був навіть зображений гігантський смерч. Моряки з невеликого суденця били по смерчу з гармати.

Кешка підстрибував від захоплення. Він штовхав Мишку під лікоть, просив:

Ведмедик, дай картинку?.. Ну, Ведмедик же ...

Усі забули, що альбом належить Сімі, забули навіть, що Сіма стоїть тут поряд.

Ведмедик закрив альбом і подивився через голови хлопців на художника.

Ти, підлабуй Симе, слухай… Вчинимо по честі і совісті. Щоб ти не підлизувався до вчителів іншим разом, роздамо твої картинки всім, хто захоче. Зрозуміло? - І, не чекаючи відповіді, закричав: - Ану, підходь!.. Гарні картинки з морського життя!..

Аркуші в альбомі були пов'язані білою шовковою стрічкою. Ведмедик розпустив бант на обкладинці, зім'яв першу сторінку з написом і почав роздавати картинки.

Кешка отримав чотиритрубний крейсер «Варяг», фрегат із чорним піратським прапором. Палубою фрегата бігали строкаті чоловічки з величезними шаблями та пістолетами… Випросив ще мавпу на пальмі та високу гору з білою цукровою вершиною.

Роздавши всі картинки, Мишко підійшов до Сіми і штовхнув його в груди.

Провалюй тепер!.. Чуєш?

Губи у Сими затремтіли, він заплющив очі руками в сірих в'язаних рукавичках і, здригаючись, пішов до своїх сходів.

За сонечком стеж! - крикнув йому навздогін Мишко.