Розділ дев'ятий Обмін життєвою енергією Мудрець, який товаришує з тупицями, стає дурнем; собака, що живе у добрих, розумних людейстає розумною істотою. Арабське прислів'я Якщо хтось обдурив тебе двічі, значить, ти заодно з ошуканцем. Томас

Заповни пробіли у схемах.

Запиши номери, під якими наведено приклади діяльності, у відповідний блок схеми.

Приклади: 1) господиня готує обід; 2) школярі влаштували шаховий турнір; 3) генерал планує парад військ; 4) продавець упаковує покупку; 5) дачник поливає овочі на грядці; 6) студент готується: до іспиту; 7) кілька сімей організували футбольний матч; 8) учасники телевікторини відповідають питання ведучого; 9) школяр улітку читає задані вчителем літератури книги; 10) дівчинка робить зачіску ляльці; 11) міністри уряду становлять державний бюджет.

Відповідь

Ціль – Досягнення – Шлях

Основні види людської діяльності:

1. Гра- це особливий вигляддіяльності, метою якого не є виробництво якогось матеріального продукту, а сам процес – розвага, відпочинок. Гра, як і мистецтво, пропонує певне рішення в умовній сфері, яке може бути використане надалі як своєрідна модель ситуації. Гра дозволяє моделювати конкретні життєві ситуації.

Приклади: 2) школярі влаштували шаховий турнір; 7) кілька сімей організували футбольний матч; 8) учасники телевікторини відповідають питання ведучого; 10) дівчинка робить зачіску ляльки.

2. Вчення- вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь, навичок. Особливості вчення полягають у тому, що воно є засобом психологічного розвиткулюдини. Вчення може бути організованим та неорганізованим (самоосвіта).

Приклади: 6) студент готується до іспиту; 9) школяр улітку читаємо задані вчителем літератури книги.

3. Спілкування- це вид діяльності, у якому відбувається обмін ідеями та емоціями (радість, подив, гнів, страждання, страх тощо. буд.). За засобами розрізняють такі види спілкування: безпосереднє і опосередковане, пряме і опосередковане, вербальне і невербальне.

4. Праця- вид діяльності, спрямовану досягнення практично корисного результату. Характерні рисипраці: доцільність, націленість досягнення конкретного результату, практична корисність, перетворення зовнішнього середовищапроживання.

Приклади: 1) господиня готує обід; 3) генерал планує парад військ; 4) продавець упаковує покупку; 5) дачник поливає овочі на грядці; 11) міністри уряду становлять державний бюджет.

Людина та суспільство

1.6. Діяльність людини та її основні форми (праця, гра, вчення)

Діяльність - активна взаємодіялюдини з місцем існування, результатом якого має бути її корисність, що вимагає від людини високої рухливості нервових процесів, швидких і точних рухів, підвищеної активності сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, емоційної стійкості. Структуру діяльності зазвичай представляють у лінійному вигляді, де кожен компонент слідує за іншим у часі: Потреба-> Мотив-> Ціль-> Засоби-> Дія-> Результат

Потреба - це потреба, незадоволеність, відчуття нестачі чогось необхідного для нормального існування. Для того щоб людина почала діяти, необхідно усвідомлення цієї потреби та її характеру. Мотив - засноване на потреби усвідомлене спонукання, що обґрунтовує та виправдовує діяльність. Потреба стане мотивом, якщо вона усвідомлена не просто як потреба, бо як керівництво до дії. У процесі формування мотиву беруть участь як потреби, а й інші спонукання. Зазвичай, потреби опосередковані інтересами, традиціями, переконаннями, соціальними установками тощо.

Ціль - це свідоме уявлення про результат діяльності, попередження майбутнього. Будь-яка діяльність передбачає цілепокладання, тобто. здатність самостійно встановлювати цілі. Тварини на відміну людини не можуть встановлювати цілі самі: їхня програма діяльності заздалегідь зумовлена ​​і виражена в інстинктах. Людина здатна формувати власні програми, створюючи те, чого ніколи не було у природі. Оскільки в активності тварин відсутнє цілепокладання, вона не є діяльністю. При цьому якщо тварина ніколи не представляє наперед результатів своєї активності, то людина, починаючи діяльність, тримає у свідомості образ очікуваного предмета: до того, як створити щось насправді, він створює це в умі. Однак ціль може бути складною, і для її досягнення іноді потрібна низка проміжних кроків. Наприклад, щоб посадити дерево, потрібно придбати саджанець, знайти відповідне місце, взяти лопату, викопати яму, помістити в неї саджанець, полити його і т.д. Уявлення про проміжні результати називаються завданнями. Таким чином, ціль розбивається на конкретні завдання: якщо всі ці завдання будуть вирішені, то буде досягнуто і спільної мети.

Засоби - це використовувані під час діяльності прийоми, способи дії, предмети тощо. Наприклад, щоб вивчити суспільствознавство, потрібні лекції, підручники, завдання. Щоб бути хорошим фахівцем, потрібно отримати професійну освітумати досвід роботи, постійно практикуватися у своїй діяльності і т.д. Засоби повинні відповідати цілям.

Дія - елемент діяльності, що має відносно самостійне та усвідомлене завдання. Діяльність складається з окремих процесів. Наприклад, викладацька діяльність складається з підготовки та читання лекцій, проведення семінарських занять, підготовки завдань тощо.

Результат - це кінцевий результат, стан, у якому потреба задовольняється (повністю чи частково). Наприклад, результатом навчання можуть бути знання, вміння та навички, результатом праці – товари, результатом наукової діяльності – ідеї та винаходи. Результатом діяльності може бути і сама людина, оскільки в ході діяльності вона розвивається та змінюється.

Види діяльності, до яких неминуче включається кожна людина у процесі свого індивідуального розвитку:гра, спілкування, вчення, працю.

Гра - Це особливий вид діяльності, метою якого не є виробництво якогось матеріального продукту, а сам процес - розвага, відпочинок. Характерні риси гри: відбувається в умовній ситуації, що, як правило, швидко змінюється; у її процесі використовуються звані заміщаючі предмети; орієнтована задоволення інтересу її учасників; сприяє розвитку особистості, збагачує її, озброює необхідними навичками.

Спілкування – це вид діяльності, у якому відбувається обмін ідеями та емоціями. Часто його розширюють, включаючи обмін та матеріальними предметами. Цей ширший обмін є комунікацією [матеріальну чи духовну (інформаційну)].

Вчення – це вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок. Вчення може бути організованим (здійснюється в освітніх установах) та неорганізованим (здійснюється в інших видах діяльності як їх побічний, додатковий результат). Вчення може набути характеру самоосвіти.

Праця – це вид діяльності, спрямовану досягнення практично корисного результату. Характерні риси праці: доцільність; націленість на досягнення запрограмованих, очікуваних результатів; наявність майстерності, умінь, знань; практична корисність; отримання результату; розвиток особистості; перетворення зовнішнього середовища проживання людини.

Тема «Діяльність»

1. Яке визначення пропущено у такій фразі: «Тільки діяльності людини властивий… характер»? а) інстинктивний; б) гарматний; в) сумісний; г) перетворювальний.

2. Чи вірні судження?

А. Гарматна діяльність властива лише людині.

Б. Тварини використовують природні предмети як знаряддя і виготовляють їх.

а) вірно лише А; б) вірно А та Б; в) вірно лише Б; г) обидва неправильні.

3. До духовної діяльності належить: а) будівництво кінотеатру; б) виготовлення знарядь праці; в) зйомки фільму; г) робота друкарні.

4. Праця як доцільна діяльність людини почалася: а) із занять полюванням;

б) виготовлення знарядь праці; в) землеробства; г) оволодіння вогнем.

1. Яким терміном можна визначити загальну межудіяльності художника, письменника, винахідника, вчителя? а) пізнання; б) творчість; в) викладання; г) зображення.

2. Чи вірні такі міркування про людську діяльність?

А. Зміна та перетворення світу на користь людей – характеристика людської діяльності.

Б. Людську діяльністьхарактеризує спрямованість створення того, чого немає у природі.

а) вірно лише А; б) вірно лише Б; в) вірно і А, і Б; г) обидві судження неправильні.

3. Учень для вчителя є: а) суб'єктом діяльності; б) об'єктом діяльності; в) конкурентом; г) колегою.

Тема 2. Буття людини

Буття – філософська категорія, що означає існування, реальність. Відповідно, буттям володіють як явища природи, а й людина, сфери його діяльності. Світ мислячих істот та всього створеного ними входить у сферу буття.

Як первинна передумова буття людини виступає життя його тіла. У природному світі людина, існуючи як тіло, залежить від законів розвитку та загибелі організмів, циклів природи. Щоб дати життя духу, необхідно забезпечити життя тілу. Тому у всіх цивілізованих країнах фундаментальні права людини на задоволення його первинних потреб, прав, пов'язаних із збереженням життя, закріплені юридично.

Індивід стає особистістю, освоюючи досягнення людської культури(Особистісний аспект людського буття). Тому людина не сліпо підпорядковується вимогам тілесних законів, а в змозі контролювати і регулювати свої потреби, задовольняючи їх не просто відповідно до природи, але керуючись нормами та ідеалами, що історично виникли. Проте вважається, що індивідуальне буття – основа буття особистості.

Соціальне буття може бути виражене у ширшому значенні як буття суспільне. Суспільне буття (стосунки людей до природи та один одному) виникає разом із становленням людського суспільстваі є первинним по відношенню до свідомості окремого індивіда та покоління.

Зразок завдання

A1.Виберіть правильну відповідь. Чи вірні такі міркування буття людини?

А. Індивідуальне буття людини залежить від його природних даних.

Б. Індивідуальне буття людини залежить від суспільно-історичних умов існування.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні обидва судження

4) обидві судження невірні

Відповідь: 4.

Тема 3. Потреби та інтереси людини

З метою свого розвитку людина змушена задовольняти різні потреби, які називаються потребами.

Потреба – це потреба людини в тому, що становить необхідну умову її існування. У мотивах (від латів. mоvеге – приводити в рух, штовхати) діяльності проявляються потреби людини.

Види потреб людини

– Біологічні (органічні, матеріальні)- Потреби в їжі, одязі, житло та ін.

– Соціальні- Потреби у спілкуванні з іншими людьми, в громадської діяльності, у суспільному визнанні та ін.

– Духовні (ідеальні, пізнавальні)– потреби у знаннях, творчої діяльності, створення прекрасного та ін.

Біологічні, соціальні та духовні потреби взаємопов'язані. Біологічні у своїй основі потреби людини на відміну тварин стають соціальними. Більшість людей соціальні потреби панують над ідеальними: потреба у знаннях виступає нерідко як знайти професію, зайняти гідне становище у суспільстві.

Існують інші класифікації потреб, наприклад, наступна .

Потреби кожного наступного рівня стають нагальними, коли задоволені попередні.

Слід пам'ятати про розумне обмеження потреб, оскільки, по-перше, не всі потреби людини можуть бути задоволені повною мірою, по-друге, потреби не повинні суперечити моральним нормамтовариства.

Розумні потреби -це потреби, які допомагають розвитку в людині її справді людських якостей: прагнення до істини, краси, знань, бажання приносити добро людям та ін.

Потреби є основою виникнення інтересів і схильностей.

Інтерес (Лат. Interest - мати значення) - цілеспрямоване ставлення людини до якогось об'єкта її потреби.

Інтереси людей спрямовані не так на предмети потреб, як на ті суспільні умови, які роблять більш менш доступними ці предмети, насамперед, матеріальні та духовні блага, що забезпечують задоволення потреб.

Інтереси визначаються становищем різних соціальних групта індивідів у суспільстві. Вони більшою чи меншою мірою усвідомлюються людьми і є найважливішими спонукальними стимулами до різним видамдіяльності.

Існує кілька класифікацій інтересів:

– за їх носієм: індивідуальні; групові; всього суспільства.

– за спрямованістю: економічні; соціальні; політичні; духовні.

Від інтересу слід відрізняти схильність . Поняття «інтерес» виражає спрямованість на певний предмет. Поняття «схильність» виражає спрямованість певну діяльність.

Не завжди інтерес поєднується зі схильністю (багато залежить від ступеня доступності тієї чи іншої діяльності).

Інтереси людини виражають спрямованість її особистості, яка багато в чому визначає її життєвий шлях, характер діяльності тощо.

Зразок завдання

B1.Запишіть слово, пропущене у схемі.

Відповідь: Потреби.

Тема 4. Діяльність людини, її основні форми

Діяльність – спосіб ставлення людини до зовнішнього світу, що полягає у перетворенні та підпорядкуванні його цілям людини.

Діяльність людини має певну схожість з активністю тварини, але відрізняється творчо-перетворюючим ставленням до навколишнього світу.

Мотив – сукупність зовнішніх та внутрішніх умов, що викликають активність суб'єкта та визначають спрямованість діяльності. Як мотиви можуть виступати: потреби; соціальні настанови; переконання; інтереси; потяги та емоції; ідеали.

Ціль діяльності – це усвідомлений образ того результату, на досягнення якого спрямована дія людини. Діяльність складається з кола дій. Дія – це процес, спрямований на реалізацію поставленої мети.

Діяльність людей розгортається в різних сферахжиття суспільства, її спрямованість, зміст, засоби нескінченно різноманітні.

Види діяльності, до яких неминуче включається кожна людина у процесі свого індивідуального розвитку: гра, спілкування, вчення, працю.

Гра – це особливий вид діяльності, метою якого не є виробництво якогось матеріального продукту, а сам процес – розвага, відпочинок.

Характерні риси гри: відбувається в умовній ситуації, яка, як правило, швидко змінюється; у її процесі використовуються звані заміщаючі предмети; орієнтована задоволення інтересу її учасників; сприяє розвитку особистості, збагачує її, озброює необхідними навичками.

Спілкування– це вид діяльності, у якому відбувається обмін ідеями та емоціями. Часто його розширюють, включаючи обмін та матеріальними предметами. Цей ширший обмін є комунікацію [матеріальну чи духовну (інформаційну)].

Існує кілька класифікацій спілкування.

У сучасній науцііснує кілька підходів щодо зв'язку між діяльністю та спілкуванням:

- Спілкування - це елемент будь-якої діяльності, а діяльність - необхідна умова спілкування, між ними можна поставити знак рівності;

- Спілкування - один з видів діяльності людини поряд з грою, працею і т. д.;

– спілкування та діяльність – це різні категорії, дві сторони соціального буття людини: трудова діяльністьможе протікати і спілкування, а спілкування може існувати без діяльності.

Вчення – це вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок.

Вчення може бути організованим(здійснюється в освітніх установах) та неорганізованим(Здійснюється в інших видах діяльності як їх побічний, додатковий результат).

Вчення може набути характеру самоосвіти.

Щодо такої праці існує кілька точок зору:

- Праця - це будь-яка свідома діяльність людини. Там, де є взаємодія людини з навколишнім світом, можна говорити про працю;

- Праця - один з видів діяльності, але далеко не єдиний.

Праця – це вид діяльності, спрямовану досягнення практично корисного результату.

Характерні риси праці: доцільність; націленість на досягнення запрограмованих, очікуваних результатів; наявність майстерності, умінь, знань; практична корисність; отримання результату; розвиток особистості; перетворення зовнішнього середовища проживання людини.

У кожному виді діяльності ставляться специфічні цілі, завдання, використовується особливий арсенал засобів, операцій та методів для досягнення поставленої мети. Разом про те жоден із видів діяльності немає поза взаємодії друг з одним, що зумовлює системний характер всіх сфер життя.

Основні класифікації діяльності

за об'єктам та результатам (продуктам)діяльності – створення матеріальних благ чи культурних цінностей.

Творчість – це вид діяльності, що породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало(наприклад, нова мета, новий результатабо нові засоби, нові способи їхнього досягнення).

Творчість – це компонент будь-якої діяльності і самостійна діяльність (наприклад, діяльність вчених, винахідників, письменників тощо. буд.).

Сучасна наука визнає, що будь-яка людина тією чи іншою мірою має здібності до творчої діяльності. Однак здібності можуть розвиватися чи прірва. Тому необхідно опановувати культуру, мову, знання, освоювати способи творчої діяльності, її найважливіші механізми.

Найважливіші механізми творчої діяльності

– Комбінування, варіювання вже наявних знань.

– Уява– здатність створювати нові чуттєві чи розумові образи у свідомості.

– Фантазія(гр. phantasia – психічний образ, плід уяви) – характеризується особливою силою, яскравістю і незвичайністю створюваних уявлень та образів.

– Інтуїція(лат. intueri - уважно дивитися) - знання, умови отримання якого не усвідомлюються.

Таким чином, діяльність є способом існування людей і характеризується такими рисами:

– свідомийхарактер – людина свідомо висуває цілі діяльності та передбачає її результати;

– продуктивний характер– спрямовано отримання результату (продукту);

- Перетворюючий характер- Людина змінює навколишній світта самого себе;

– суспільний характер– людина у процесі діяльності, зазвичай, входить у різноманітні відносини коїться з іншими людьми.

Зразок завдання

B3.Встановіть відповідність між видами діяльності та їх проявами: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у таблицю вибрані цифри, а потім послідовність цифр, що вийшла, перенесіть у бланк відповідей (без пробілів і будь-яких символів).

Відповідь: 22121.

Тема 5. Мислення та діяльність

Мислення– активний процес відображення об'єктивного світу у поняттях, судженнях, теоріях тощо.

Незважаючи на те, що мислення є процесом, що відбувається в корі головного мозку людини, воно за своєю природою соціально. Адже для постановки та вирішення будь-якого завдання людина використовує закони, правила, поняття, які були відкриті у людській практиці.

Мислення нерозривно пов'язане з мовою. У мові знаходять вираження думки людини. З його допомогою людина пізнає об'єктивний світ. Це тому, що мова однак відповідає предметам дійсності, їх властивостям і відносинам. Інакше висловлюючись, у мові існують елементи, замінюють названі об'єкти. Вони відіграють роль представників об'єктів пізнання у мисленні, є знаками предметів, властивостей чи відносин.

Опосередкований характермислення полягає в тому, що людина, яка пізнає, за допомогою мислення проникає в приховані властивості, зв'язки, відносини предметів.

Процес мислення проходить низку етапів.

Мислення має особистісним характером. Це проявляється в тому, які завдання привертають увагу тієї чи іншої людини, як вона вирішує кожну з них, які відчуває при їх вирішенні. Суб'єктивний момент виступає і в сформованих у людини відносинах до того, що вона пізнає, і в умовах, в яких цей процес протікає, і досконало використовуваних методів, і багатства знань і успішності їх застосування.

Відмінною рисою розумової діяльності є включення до цього процесу емоційно-вольових сторін особистості, які виявляються: у формі спонукань, мотивів, заради яких людина береться за важку розумову роботу; в формі реакціїна зроблене відкриття, на знайдене рішення або невдачу (радість, гордість, впевненість у собі; досада, прикрість, засмучення, апатія і т. д.); щодо, яке відчуває людина до змісту самої задачі.

Мислення – складне соціально-історичне явище. Його розвиток характеризується посиленням абстрагування та узагальнення.

на різних етапахрозвитку людини, її розумових здібностей домінували різні типимислення.

У чистому вигляді ті чи інші типи мислення помітити важко. Доцільно говорити про переважання того чи іншого типу.

У процесі мислення людина поступово відкривала у навколишній світ дедалі більше законів, тобто. суттєвих, повторюваних, стійких зв'язків речей.Сформулювавши закони, людина стала використовувати їх у подальшому пізнанні, що дало можливість активно впливати на природу і життя.

Зразок завдання

B2.Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім одного, пов'язані з поняттям «мислення».

Образ; мова; уявлення; темперамент; знак.

Знайдіть та вкажіть термін, не пов'язаний з поняттям «мислення».

Відповідь: Темперамент.

Тема 6. Мета та сенс життя людини

Мета життя- Якийсь уявний орієнтир, до якого спрямовуються справи і вчинки людини.

Сенс життя – усвідомлення людиною спрямованості свого життя, свідоме вибудовування ним ієрархії цінностей, усвідомлення своїх можливостей та прагнення їх реалізації.

Сенс життя не дано людині ззовні. Людина сама вносить у життя розумний початок. Сенс життя кожній людині відкривається по-різному. Знайти сенс життя всім часів і народів неможливо, оскільки разом із загальнолюдськими, вічними істинами він включає щось специфічне – сподівання людей кожної конкретної епохи.

Сенс життя можна розглядати у трьох тимчасових вимірах: минуле (ретроспекція); сьогодення (актуалізація); майбутнє (проспект).

Реалізація сенсу життя залежить від наявності у суспільстві багатьох умов, першорядними з яких є наявність демократичних свобод, гуманних цілей та відповідних їм засобів.

До визначення сенсу життя існують різні підходи, які лежать в основі тієї чи іншої концепції.

Сенс життя – це самостійний усвідомлений вибіркожну окрему людину тих цінностей, які орієнтують її не на те, щоб мати, а на те, щоб бути.

Іншими словами, сенс життя людини – у самореалізації особистості, потреби людини творити, віддавати, ділитися з іншими, жертвувати собою.

Зразок завдання

B5.Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого пронумеровано.

(1) Часто можна чути думку, що сенс життя людини полягає у досягненні повного та непорушного щастя. (2) Усі ЗМІ дружно зводять у культ, з погляду, природне бажання людини бути щасливим. (3) Багато хто не витримує запропонованої суспільством гонки за примарними стандартами. (4) Здається, наші звичайні, спокійні уявлення про благополучне і гідне життя не слід змінювати на стандарти зовнішнього вигляду.

Визначте, які положення тексту мають:

а) фактичний характер

Б) характер оціночних суджень

Запишіть під номером положення літеру, яка позначає його характер. Послідовність літер, що вийшла, перенесіть у бланк відповідей.

Відповідь: ББАБ.

Тема 7. Самореалізація

Особистість виявляє себе у процесі самореалізації.

Самореалізація – процес найбільш повного виявлення та здійснення особистістю своїх можливостей, досягнення намічених цілей у вирішенні особисто значущих проблем, що дозволяє максимально повно реалізувати творчий потенціалособи.

Самореалізацію можна віднести до найвищих потреб людини. Вона здійснюється шляхом цілеспрямованого впливу особистості саму себе.

Зразок завдання

A1.Виберіть правильну відповідь. Чи вірні такі міркування про самореалізацію?

А. Самореалізація є процес втілення в матеріальні предметиі духовні цінності, у життя людини інженерних і технічних задумів, моральних і художніх норм.

Б. Самореалізація нерозривно пов'язана зі свідомою творчістю.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні обидва судження

4) обидві судження невірні

Відповідь: 3.

Тема 8. Індивід, індивідуальність, особистість. Соціалізація індивіда

Поняття «індивід», «індивідуальність», «особистість» у науковій та популярній літературі вживаються як близькі за значенням, але вони не є синонімами.

Індивід (від латів. individuum - неподільний, нерозділений) - це одиничний представник людського роду, конкретний носій усіх соціальних та психологічних рис людства: розуму, волі, потреб, інтересіві т. д. (людина як окрема особина серед інших людей).

Індивідуальність– це неповторна своєрідність проявів людини, що підкреслює винятковість, багатобічність та гармонійність, природність та невимушеність її діяльності(людина як одна з багатьох, але з урахуванням її особистих особливостей: зовнішній вигляд, манера поведінки, характер тощо).

Особистість (від лат. persona – особа) – це людський індивід, що є суб'єктом свідомої діяльності, що володіє сукупністю соціально значущих рис, властивостей та якостей, які він реалізує у суспільному житті(людина з соціально значущими якостями).

Структура особистості

Соціальний статус– місце людини у системі суспільних відносин.

Соціальна роль- Образ поведінки, схвалений нормативно і відповідний соціальному статусу.

Спрямованість- Потреби, інтереси, погляди, ідеали, мотиви поведінки.

Не кожна людина є особистістю. Людиною народжуються, особистістю стають у процесі соціалізації.

Соціалізація (від латів. socialis - суспільний) - це процес засвоєння та подальшого розвиткуіндивідом культурних і соціального досвіду, необхідні успішного функціонування суспільстві.

Процес соціалізації продовжується все життя, оскільки людина за цей час освоює безліч соціальних ролей.

Соціалізація охоплює всі процеси включення індивіда до системи суспільних відносин, складання в нього соціальних якостей, тобто формує здатність брати участь у соціальному житті.

Усе, що впливає процес соціалізації, позначається поняттям «агенти соціалізації». До них відносяться: національні традиції та звичаї; Державна політика; засоби масової інформації; соціальне оточення; освіта; самовиховання.

Розширення та поглиблення соціалізації відбувається:

– у сфері діяльності- Розширення її видів; орієнтування у системі кожного виду діяльності, т. е. виділення головного у ній, її осмислення тощо.

– у сфері спілкування- Збагачення кола спілкування, поглиблення його змісту, розвиток навичок спілкування.

– у сфері самосвідомості- Формування образу власного «Я» («Я»-концепція) як активного суб'єкта діяльності, осмислення своєї соціальної приналежності, соціальної роліта ін.

Зразки завдань

Прочитайте текст та виконайте завдання З 1– С4.

«Індивідуальність означає відмежованість, неповторність особистості, тобто здатність до самостійного життядо саморегулювання, до збереження своєї стійкості. Людська індивідуальність, відрізняючись такими ознаками, як цілісність, відокремленість, неповторність, автономність, свобода, наявність внутрішнього „Я“, творчість, водночас не означає означає роз'єднаності людини і суспільства, але, навпаки, створює основу їхнього глибшого єдності .<…>

Унікальність, неповторність особистостей, взаємодоповнення один одного своїми особливостями є одним із факторів успішного розвиткусправді гуманного гармонійного суспільства. Індивідуалізація одна із моментів, що пов'язують людей. Відомо, що взаємодія взагалі виявляється міцним, якщо в іншому предмет знаходить доповнення самого себе, то, чого йому як такому не вистачає. Тому що розвиненіша індивідуальність, самостійність, ініціатива, творчість кожної людини, тим багатше і сильніше суспільство загалом.<…>

Будь-який прояв життя індивіда є проявом та утвердженням життя. Індивідуальна та громадська життяне відмінні принципово друг від друга, а виступають як дві сторони життя однієї людини.<…>

Таким чином, неправомірне тлумачення індивідуального як одиничного і неповторного. Визначаючи індивідуальність, ми робимо лише наголос на тому, що відрізняє людей один від одного. Визначаючи особистість, наголошуємо на загальних, типових рисах.<…>

Індивідуальність, яка, як зазначалося, може вільно розвиватися лише у взаємодії коїться з іншими людьми, коли кожна людина доповнює, продовжує, збагачує завдяки своїм особливостям іншу людину, нічого спільного немає з індивідуалізмом. Індивідуалізм означає протиставлення людини суспільству, ставлення до інших як до засобу свого приватного існування. Ця розірваність суспільства та особистості, як правило, звертається проти самої людини. Таким чином, в індивідуалістичній інтерпретації інша людина є межа «для мене», в умовах розвинених колективістських відносин кожен інший є не межа, а продовження та доповнення «мене самого» ( Спасибенко С. Г.Загальне та індивідуальне в соціальної структурилюдини// Соціально-гуманітарні знання. 2001. № 3. С. 98-101.).

C1.Що таке індивідуальність? Які її ознаки?

Відповідь: Індивідуальність означає відмежованість, неповторність особистості, тобто здатність до самостійного життя, саморегулювання, збереження своєї стійкості. За допомогою поняття "індивідуальність" робиться акцент на відмінностях людей один від одного.

Ознаки особливості: цілісність, відособленість, унікальність, автономність, свобода, наявність внутрішнього «Я», творчість.

C2.Маючи текст, вкажіть, чому індивідуальність одна із чинників розвитку справді гуманного гармонійного суспільства.

Відповідь: Індивідуальність одна із чинників розвитку справді гуманного гармонійного суспільства оскільки відомо, що взаємодія взагалі виявляється міцним, якщо у «іншому» предмет знаходить доповнення себе, чого йому як такому бракує. Тому чим більш розвинена індивідуальність людини, виражена в самостійності, ініціативі, творчості, тим багатше і сильніше суспільство загалом.

C4.У тексті йдеться про двоєдність загального та індивідуального як про одне з внутрішніх джерел формування особистості. Поясніть цей висновок одним із прикладів.

Відповідь: Як приклад може бути наведений наступний: Формування особистості передбачає співвідношення соціально-типового (загального) та творчо індивідуального в людині. Нехтування цим співвідношенням загрожує важкими наслідками. І суспільство, і людина страждають як від знеособлення, нівелювання, недооцінки значення індивідуальності, і від абсолютизації індивідуальних, неповторних якостей людини.