Соціальна та рольова структура особистості. Соціальні ролі особистості
Розглядаючи особистість як соціально-типову характеристику індивіда, його сукупність громадських зв'язківта взаємодій, соціологи відзначають, що, виконуючи у суспільстві різні функції, люди займають різні позиції у соціальній структурі суспільства. Звідси, соціальний статус- це те місце у суспільній системі, що займає конкретна людина. Це певна позиція у соціальній структурі співтовариства, що з іншими позиціями через систему правий і обов'язків.Наприклад, статус лікаря дає індивіду правозайматися лікувальною практикою, але водночас зобов'язуєлікаря виконувати свої функції та ролі належним чином.
Статус є локальною характеристикою людини, а тісно пов'язане з нею поняття соціальна рольвідноситься до поведінки, що очікується від людей з певним статусом відповідно до прийнятих у даному суспільстві норм. Соціальна роль – це сукупність дій, які має виконувати людина, яка займає цей статус у соціальній системі.Найочікуваніша від лікаря якість (крім його лікарської освіти) – милосердя. «Зірка» шоу-бізнесу «має» поводитися екстравагантно. Професор – солідно, а наречена – скромно тощо.
Сучасне суспільстворобить людей носіями різних соціальних статусів одночасно: та сама людина і син своїх батьків, і чоловік, і батько, і лікар, і майстер спорту тощо. Статуси, що складають цей набір, можуть бути суперечливими (статусна інкосистенція), наприклад, керівник на роботі і син владної матері, фахівець високого класу і низька зарплата, яка змушує його підробляти. Сукупність усіх статусів, якими володіє людина, називається статусним набором.
Усередині статусного набору зазвичай виділяється головний статус,з яким людина сама себе ототожнює та з якою її ідентифікують інші. Як правило, головним для чоловіка стає статус, пов'язаний з його професійною діяльністю, а для жінки традиційно становище в будинку (дружина, мати, домогосподарка). Але загалом немає жорсткої прихильності до професії, релігії, раси. Головний статус відносний і домінуючим стає той, який визначає стиль та спосіб життя.
Статус об'єднує такі характеристики, які відносяться особисто до людини з її індивідуальними характеристиками та до соціальної групи, до якої вона належить . Особистий статус- становище індивіда у малій групі з переважно міжособистісними відносинами. Це місце визначається набором особистих якостей людини, які оцінюються членами цієї групи (колегами з лікувального відділення, друзями, родичами, одногрупниками). У групі можна бути лідером або лузером, славитися лінивим або надобов'язковим, знавцем правил орфографії або комп'ютерним авторитетом і т.д.
Груповий статусвідображає становище людини у суспільстві залежно від його приналежності до великої групи,тобто. переносить на конкретну особистість соціальні характеристикиспільності. Така типізація підтримує соціальні стереотипи та очікування щодо носіїв статусу. Коли при знайомстві нам одразу після імені кажуть «головний лікар лікарні», ми розуміємо, що перед нами представник престижної професійної групи лікарів, який займає серед них достатньо високе становище. Німець - пунктуальний, француз - веселий і життєрадісний, житель півночі спокійний і ґрунтовний і т.д. Ці характеристики автоматично приписуються будь-якому носію цього статусу.
Розрізняють також статус, що приписується і досягається.Приписуваний чи аскриптивний, природжений статус – це статус, який спочатку був заданий від народження. До вродженого статусу належать стать, раса, етнос (національність).
Досяганий статус , набувається в результаті особистих зусиль і за вільного вибору самої людини: статусу студента, депутата, хірурга, доктора наук, заслуженого артиста, донора, банкіра. Іноді вид статусу важко диференціюється, наприклад, важко визначити, до якого зі статусів віднести становище політичного біженця. У такому разі говорять про змішаний статус.
Усі вищеописані статуси відносяться до основних. Крім них, існують також і неосновні, що характеризуються епізодичністю та множинністю. Це, наприклад, статуси пасажира, пішохода, покупця, пацієнта, страйкаря, уболівальника тощо. Це статуси без чітких правий і обов'язків, короткочасні, неформалізовані, що визначають лише деталі нашої поведінки.
У розумінні проблем соціальних статусів очевидно одне: ніколи жодна людина не існує поза статусами. Якщо він йде з однієї статусної групи, то відразу виявляється в іншій. Людина оцінює світ та взаємодіє з іншими людьми через призму свого статусу. Лікар диференціює своє оточення на хворих та здорових; багаті поважають багатих та недолюблюють бідних; бідні зневажають багатих і висміюють їхні цінності та спосіб життя тощо.
У сформованому суспільстві статус – стійка характеристика члена суспільства. Він формує стереотипи сприйняття людьми певної соціальної позиції, створює систему очікувань щодо поведінки, способу життя та мотивів дій носіїв статусів. Тому поняття статусу включає соціальний престиж– оцінку займаної людиною позиції з боку членів суспільства, ступінь поваги до тієї чи іншої професії, посади, роду занять у громадській думці.
Отже, статус – це певна соціальна позиція, як сукупність певних правий і обов'язків, а й оцінки, очікування, ідентифікації (тотожнення), пов'язані з громадським становищем суб'єкта.
Економічні, політичні, професійні, релігійні, кровноспоріднені статуси визначають соціальні відносини людей. Модель поведінки, обумовлена тим чи іншим статусом – соціальна роль людини. Суспільство закріпило за кожним статусом певний шаблон, стандарт поведінки. Наприклад, різні статуси лікаря та пацієнта припускають і різні стереотипи поведінки: важко собі уявити, що лікар раптом скаржиться пацієнтові на свої хвороби, а пацієнт раптом почне збирати анамнез.
Між статусами та ролями є проміжна ланка. соціальні очікування(Експектації). Кожна людина, яка має той чи інший статус, повинна її відіграти, реалізувати і бажано так, щоб це відповідало соціальним очікуванням. Соціальні очікування припускають, що молодий чоловік у статусі студента підтверджує його старанним відвідуванням лекцій та практичних занять, бібліотек та виконанням домашніх завдань. Якщо молода людина дозволяє собі цього не робити, погано впораючись із роллю студента, то його позбавляють цього статусу відрахуванням із вишу. Але цей молодий чоловік може значно розширити коло своїх прав та обов'язків, записавшись ще на додаткові факультативи, беручи участь у роботі студентського наукового товариства, виступаючи з доповідями на конференціях, будучи відмінником з усіх основних предметів. Одна й та роль може бути визначена по-різному з різних позицій. Від того ж студента чекають різного адміністрація вишу, викладачі, колеги-студенти та суспільство загалом.
Таким чином, у соціальній ролі є дві сторони: рольові очікування –те, що має робити індивід – носій статусу, чого від нього очікують і рольова поведінка –те, що людина реально виконує у межах своєї ролі. Щоразу, перебуваючи в тій чи іншій ролі, людина більш менш чітко представляє свої обов'язки, послідовність дій і будує свою поведінку відповідно до очікувань оточуючих. Суспільство у своїй через систему соціального контролю стежить, щоб усе робилося правильно, «як треба».
Соціальна поведінка намагалася систематизувати Т.Парсонс, запропонувавши систему опису ролей особистості через виділення п'яти основних характеристик:
1. Емоційність. Деякі ролі, наприклад, медичної сестри, лікаря, поліцейського вимагають емоційної стриманості у ситуаціях, які зазвичай супроводжуються бурхливим проявом почуттів (хвороба, страждання, смерть). Від членів сім'ї та друзів очікується менш стриманий вираз почуттів. Інші ролі, наприклад, артиста, адвоката, свахи, навпаки, вимагають у виконанні високого напруження емоцій для успішного виконання.
2. Спосіб отримання. Деякі ролі обумовлені запропонованими статусами, наприклад, дитини, юнака, німця, російської. Вони визначаються віком або походженням людини, яка виконує роль. Інші завойовуються, коли говоримо про роль, яка досягається автоматично, а результаті зусиль особистості: лікар, чоловік, офіцер, професор, юрист.
3. Масштаб. Деякі ролі обмежені суворо певними аспектами взаємодії людей, сфокусовані однією проблемі: лікаря і хворого об'єднує прагнення зберегти чи відновити здоров'я, продавця і покупця – товар. З іншого боку, між батьками та дитиною встановлюються відносини ширшого плану – освіта, виховання, матеріальне забезпечення, емоційне спілкування тощо.
4. Формалізація. Деякі ролі вимагають чіткого виконання встановлених правил та статутів (солдат, чернець). При виконанні інших ролей припустимі винятки, оскільки за порушення правил запитують не надто суворо – запізнення на урок, перехід вулиці не на переході. За допомогу в ремонті братові чи сестрі не обов'язково вимагати плату, хоча будь-яка праця має оплачуватись і у сторонньої людини ми плату за ремонт взяли б.
5. Мотивація. Виконання різних ролей обумовлено різними мотивами. Підприємець, бізнесмен орієнтований на особистий інтерес, прагне одержати максимальний прибуток. Але передбачається, що для священика, вчителя, лікаря суспільне благо важливіше за особистий інтерес.
Парсонс вважає, будь-яка роль включає деяке поєднання цих характеристик.
ПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ.
1. У чому відмінності поняття «особистість» від понять «людина» та «індивід»?
2. Чому поняття «особистість» є багатозначним і в чому причини існування різних теорій особистості?
3. Співвідношення природного та соціального у становленні та розвитку особистості.
4. Які основні особистісні типи?
5. Що таке соціалізація?
6. Які етапи та агенти соціалізації?
7. Розкрийте поняття «соціальний статус» та «соціальна роль».
8. У чому відмінності статусу, що досягається від запропонованого?
9. Що таке соціальний престиж?
10. У чому виражається множинність соціальних ролей особистості?
11. У рамках аксіоми про біосоціальну сутність людини висловіть та аргументуйте свою думку: яку роль у становленні особистості відіграє біологічна спадковість, а яку – соціальні умови життя та виховання?
12. Усі ми є носіями безлічі ролей та статусів. Отже, ми всі артисти?
Спробуйте пояснити, чим театральні ролі відрізняються від соціальних і в чому їхня спільність.
13. Керівник всесвітньо відомого лікувального закладу Лео Бокерія (можна назвати інше відоме ім'я) є одночасно практикуючим хірургом. Але він також чоловік, батько та носій інших сімейних та громадських ролей. Він має різноманітні культурні інтереси. Йдеться тут про різні ролі? Чим вони пов'язані?
14. Охарактеризуйте як соціальної ролі статуси лікаря, професора, студента, інтерну, дружини, матері, подруги. Чим відрізняються змістом поняття соціального статусу від поняття соціальної ролі?
15. Як пов'язані між собою соціальний статус та матеріальна забезпеченість? Чи завжди, що вищий статус, то вищі доходи? Наведіть приклади, що підтверджують та спростовують таку відповідність.
ТЕСТИ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
1. Особистість – це:
а) людина як одиниця від людського роду
б) людина як представник певної спільності
в) людина як носій набору неповторних рис
г) людина як сукупність соціальних якостей
2. Статуси пов'язані між собою:
а) соціальними функціями, що виявляються через соціальні відносини
б) міжособистісними відносинами
в) нормами та правилами, що регулюють поведінку окремих індивідів.
г) процесом соціалізації
3. Фіксований стандарт поведінки:
а) соціальний статус
в) соціальна страта
г) соціальна роль
4. Показник становища індивіда у суспільстві:
а) соціальний статус
б) соціальний престиж
в) соціальна роль
г) соціальна мобільність.
5. Соціальний статус – це:
а) ставлення оточуючих до людини
б) соціальна функціяособистості
в) місце людини у групі чи суспільстві
г) оцінка важливості займаної людиною позиції
д) очікування від людини певного стереотипу поведінки
6. Соціальна роль – це:
а) певна позиція у соціальній структурі групи
б) оцінка займаної людиною чи групою соціальної позиції іншими людьми
в) очікувана іншими людьми поведінка людини
г) спосіб, що не відповідає прийнятим нормам поведінки
7. Соціалізація – це:
а) спосіб зміни та розвитку культури
б) сукупність звичаїв, традицій та інших і правил, прийнятих у цьому суспільстві
в) процес засвоєння норм та правил, прийнятих у даному суспільстві
г) спосіб входження особистості у професійне життя
8. Аскриптивний статус – це:
а) очікуваний від особи стереотип соціальної поведінки
б) запропонована соціальна позиція
в) суб'єктивна оцінка займаної індивідом чи групою суспільної позиції
г) несумісні соціальні позиції, одночасно займані індивідом
9. Одна з характеристик людини як індивідуального феномена, що відбиває її соціальну сутність:
а) індивідуальність
б) особистість
в) індивід
г) конформізм
д) толерантність
10. Статусна інкосистенція – це:
а) сукупність соціальних утворень, об'єднаних спільними інтересами
б) очікуваний від особистості стереотип соціальної поведінки
в) несумісні соціальні позиції, які займає індивід одночасно
г) суб'єктивна оцінка займаної індивідом позиції.
- Фролова Світлана Маратівна
Анотація наукової статті з держави та права, юридичних наук, автор наукової роботи - Фролова Світлана Маратівна
Розглядається соціально-рольова характеристикаособистості неповнолітньогозлочинця, засудженого до виправних робіт. Соціально-рольова характеристикаособистості неповнолітньогозлочинця передбачає дослідження соціальних позицій та ролей особистості. Розглянута характеристика особистості дозволяє побачити особистість злочинця у реальній дійсності, яка обумовлена виконанням цієї особистістю певних соціальних ролей.
Схожі теми наукових праць з держави та права, юридичних наук, автор наукової роботи - Фролова Світлана Маратівна,
-
Соціально-типологічна характеристика особи неповнолітнього злочинця, засудженого до виправних робіт
2012 / Мартишева Світлана Маратівна -
Характеристика особи злочинця, що займається організованою злочинною діяльністю
2014 / Асатрян Хачатур Ашотович, Христюк Ганна Олександрівна -
Кримінологічна характеристика особи неповнолітніх, які звільняються від покарання
2015 / Терентьєва Валерія Олександрівна, Наумова Олена Григорівна -
Характеристика засуджених, які відбувають покарання у виховних колоніях
2011 / Датій Олексій Васильович, Данилін Євген Михайлович, Федосєєв Олексій Августович -
Особливості особистості неповнолітніх злочинців з корисливою та насильницькою мотивацією
2009 / Леус Ельвіра Вікторівна, Соловйов Андрій Горгонович, Сидоров Павло Іванович
Social and role personality characteristic of minor criminal condemned to corrective works
Social and role personality characteristic of minor criminal condemned to corrective works is considered in this article. Це обумовлює дослідження соціальних позицій і ролей людей, їх соціальні і сфери сфер. Social position represents set of relations in the social system. Вважається, що характерні з'являються кримініальні"особливості в речах, які йдуть від цьоголюдина''виконує певні соціальні roles. до корекційних робіт, одночасно зайнятих набором соціальних позицій: у сім'ї, або в школі, в її освітньому інституті, в 53.6% minors, усвідомлювали corrective works в Tomsk, Kemerovo і Novosibirsk (2005-2010), вивчалися в різних освітніх інститутах на момент місії корабля. не має ніякої згоди на навчання, які висловлюються їх skipping classes and poor study results. Іти з minors (75.5%) мають негативні характеристики від робочого місця в багатьох аспектах, пов'язаних з розрізненням лабораторної discipline: негативний відношення до функціонування функцій, в особливу, по-якості розв'язання дюймів, і стає регулярно останнім для роботи. 24.5% of minors є positively characterized minors in the organization, at the enterprise; обумовлення міри є застосовано до них відповідно до законодавчої влади. За межами заходів, пов'язаних з літературою 191 лабораторного коду Російської Федерації працівників, basically make gratitude announcements. 98% працівників specified announcing gratitude as way of encouragement of the worker; один робітник mentioned "відповідь про letter gratitude to family of minor" як аккуратні заходи. Накопичування з'являються в повідомленні працівника. Немає єдиного працівника, що спрямований на simultaneous application of several kinds of encouragement concerning the minor worker. Хлопець з minors висловив думку, що майорність з них (75.47%) має особливу негативну атмосферу до дітей в сім'ї, namely, helping parents with the house, читаючи їх не буде до того.
Текст наукової роботи на тему «Соціально-рольова характеристика особи неповнолітнього злочинця, засудженого до виправних робіт»
С.М. Фролова
СОЦІАЛЬНО-РОЛЬОВА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБИСТОСТІ НЕПОВНИЧНОЛІТНЬОГО ЗЛОЧИННИКА, ЗАСУДЖЕНОГО ДО ВИРОБНИХ РОБОТ
Розглядається соціально-рольова характеристика особи неповнолітнього злочинця, засудженого до виправних робіт. Соціально-рольова характеристика особистості неповнолітнього злочинця передбачає дослідження соціальних позицій та ролей особистості. Розглянута характеристика особистості дозволяє побачити особистість злочинця насправді, яка зумовлена виконанням цієї особистістю певних соціальних ролей. Ключові слова: неповнолітні; соціально-рольова характеристика; соціальна роль; соціальна позиція особи неповнолітнього.
А.І. Долгова виділяє кілька підходів щодо визначення соціальних ролей. Перший підхід розкриває нормативне розуміння соціальної ролі, а саме: соціальна роль розкривається через поведінку людини, яка залежить від позицій, які він займає в суспільстві. Насправді з цим слід погодитися, оскільки людина займає низку позицій та виконує низку ролей, кожна з яких має свій зміст. Сама соціальна позиція - це сукупність зв'язків у соціальних відносинах, а роль - це зміст вимог, що пред'являються до особи, яка займає цю позицію. Роль окреслюється вільне поведінка людини, обумовлене його індивідуальними особливостями. Людина мешкає роль як вільний художник. Наступний підхід характеризує роль як зміст очікування інших людей та соціальних груп щодо поведінки людини. У науковій літературіроль визначається як продукт взаємодії соціальних факторів та внутрішнього світулюдини. У нашому дослідженні ми виходитимемо з нормативного розуміння ролі, відповідно до якого соціальна позиція передбачає сукупність відносин у соціальній системі.
Отже, соціально-рольова характеристика дозволяє побачити особистість злочинця насправді.
Аналіз поведінки неповнолітнього, засудженого до виправних робіт, досі скоєння злочину необхідний як механізм, що дозволяє охарактеризувати особистість самого засудженого. Неповнолітній, засуджений до виправних робіт, займає одночасно безліч соціальних позицій: у сім'ї він син (дочка), у трудовому колективі – працівник, в освітньому закладі – учень.
Тільки 53,6% неповнолітніх, засуджених до виправних робіт у Томській, Кемеровській та Новосибірській областях за період з 2005 по 2010 р., на момент скоєння злочину навчалися у різних освітніх установах. Щодо цієї групи неповнолітніх є характеристики з місця навчання, відповідно до яких близько 70% їх характеризуються негативно, решта (30%) - позитивно.
При опитуванні неповнолітніх, засуджених до виду покарання, що вивчається, практично всі вони (близько 90%) вказали на те, що у них відсутнє бажання вчитися, внаслідок чого вони часто пропускають навчальні заняття без поважних причин, навчаються задовольн-
орудно, мають заборгованості з навчання. Викладачі зазначають, що неповнолітні мають конфліктні відносини з однолітками та вчителями.
Відсутність інтересу до навчання у неповнолітніх зазначає та М.А. Сутурин, який досліджує застосування кримінального покарання у вигляді обов'язкових робіт щодо неповнолітніх: «Неповнолітні, засуджені до обов'язкових робіт, які на момент скоєння злочину навчалися в освітніх закладах середнього та початкових установ. професійної освіти, характеризуються (в основному) відсутністю інтересу до навчання, що формально виражено в низькій успішності, у великій кількості перепусток занять, порушення дисципліни і т.д.». .
Щодо умовно засуджених неповнолітніх, то за місцем навчання позитивну характеристику мали 36,8%, нейтральну – 26,5%, а негативну – 30,6%. «У більшості характеристик вказувалося на надання засудженим допомоги членам сім'ї та сусідам, відсутність порушень громадського порядку, невживання алкоголю, його ввічливість та привітність» .
Розглянемо соціальну роль, яку виконує неповнолітній засуджений на роботі. Під роботою у разі ми розуміємо відбування досліджуваного нами покарання у створенні, для підприємства. Соціальна роль розглядалася у вигляді вивчення показників з місця роботи засудженого.
На момент вивчення матеріалів особових справ у кримінально-виконавчих інспекціях щодо неповнолітніх, засуджених до досліджуваного виду покарання, характеристики з місця роботи були відсутні щодо 21% неповнолітніх. Як пояснили співробітники кримінально-виконавчої системи, після постановки на облік у кримінально-виконавчій інспекції не всі неповнолітні після 30-денного терміну з дня надходження відповідного розпорядження суду з копією вироку (ухвали, ухвали) направляються інспекторами кримінально-виконавчої системи для відбування призначеного виду покарання . Це тим, що або відсутні підприємства, організації, включені до переліку місць для відбування виправних робіт, або за наявності зазначених підприємств, організацій, включених до переліку, відсутні вакантні місця для неповнолітнього засудженого, тобто. умови праці не належать до категорії "шкідливі". У зв'язку з цим щодо зазначеної групи неповнолітніх відсутні й характеристики з місця роботи.
У характеристиках з місця роботи неповнолітнього, засудженого до виправних робіт, зазначалося: «характеризується з задовільного боку», «не курить», «має деякі знання у сфері виконання праці, намагається справлятися з покладеними трудовими функціями», «сумлінно ставиться до виконання своїх трудових обов'язків». Водночас навіть у таких характеристиках (позитивних формою) нічого не говорилося про ставлення цих людей до виконуваної роботи, про взаємини неповнолітнього з трудовим колективом.
Негативні характеристики з місця роботи щодо неповнолітніх, засуджених до виду покарання, що розглядається, відзначалися в 75,5% випадків.
Порівнюючи з умовно засудженими категорію неповнолітніх, що вивчається нами, слід звернути увагу на розбіжність деяких характеристик. Так, К.М. Тараленко, проводячи вивчення матеріалів кримінальних справ щодо умовно засуджених неповнолітніх, дійшов висновку про те, що практично всі з цієї категорії (93,0%) характеризувалися позитивно («у більшості характеристик відзначаються якості працьовитості, поваги з боку трудового колективу, а також вказується на відсутність стягнень дисциплінарного характеру»); негативні показники були відзначені у 3,5% неповнолітніх; такий самий відсоток був і щодо осіб, які мали нейтральні характеристики.
Аналогічна обставина зазначає і М. А. Сутурін при дослідженні кримінального покарання у вигляді обов'язкових робіт щодо аналізованої вікової категорії засуджених. Так, «...з числа працюючих засуджених трохи більша частина неповнолітніх характеризувалася за основним місцем роботи як не дуже дисципліновані співробітники, які не виявляють поваги до праці. Спостерігається відсутність зацікавленості внаслідок цієї праці, суто прагматичне та утилітарне ставлення до своєї професії та діяльності (бажання максимально отримати матеріальну чи іншу споживчу вигоду). Є певні складнощі із встановленням та підтримкою позитивних контактів із трудовим колективом» . Щодо негативних характеристик щодо неповнолітніх, засуджених до виправних робіт, то багато в чому вони обумовлені наявністю порушень трудової дисципліни, у тому числі прогулами, запізненнями на роботу, а також недбалим ставленням до виконання покладених на них трудових функцій, обов'язків. Серед порушень трудової дисципліни, вчинених неповнолітніми, засудженими до виправних робіт, переважає недбале ставлення до виконання трудових функцій, зокрема неякісне виконання своїх обов'язків, а також систематичні запізнення на роботу.
Дані нашого дослідження певною мірою збіглися з даними, отриманими М.А. Сутури-ним щодо іншого виду покарання, також пов'язаного з виконанням трудових функцій не-
повнолітнім засудженим - обов'язковими роботами.
Що ж до неповнолітніх, що позитивно характеризуються в організації, на підприємстві (їх 24,5%), то стосовно них адміністрація організації, де вони відбувають призначений вид покарання, застосовувала заходи заохочення відповідно до трудового законодавства. Серед зазначених у ст. 191 Трудового кодексу Російської Федераціїзаходів заохочень роботодавці переважно використовують щодо неповнолітніх, сумлінно виконують свої трудові обов'язки, оголошення подяки. Так, під час опитування роботодавців про заходи заохочення неповнолітніх, засуджених до виправних робіт, 98% роботодавців зазначили оголошення подяки як форму заохочення працівника; один роботодавець вказав на «надсилання листа подяки сім'ї неповнолітнього» як на міру заохочення. Заохочення оголошується у наказі (розпорядженні) роботодавця. Під час опитування роботодавців жоден із них не вказав на одночасне застосування кількох видів заохочень щодо неповнолітнього працівника.
Також інтерес представляє розгляд виконання соціальної ролі неповнолітнього, засудженого до виправних робіт у сім'ї.
Проведене опитування неповнолітніх показало, що для більшості з них (майже 75,47%) властиво негативне ставлення до своїх обов'язків у сім'ї, вони вважають, що у них немає такого обов'язку. У більшості характеристик за місцем проживання щодо неповнолітніх зазначалося також наявність конфліктних відносин із сусідами, що, безумовно, формує «потрет» неповнолітнього за місцем проживання.
У характеристиках, даних неповнолітнім засудженим, зазначалося: «за час проживання зарекомендував себе з позитивного боку», «з сусідами ніколи не конфліктував і не конфліктує», «завжди доброзичливий, чуйний, усім допомагає, хто про що не попросить, у разі потреби» . Це позитивні дані, що характеризують неповнолітніх. Також є й негативні характеристики: «постійно випиває у під'їзді», «курить», «постійно конфліктує сусідами» тощо.
У більшості вивчених нами матеріалів справ неповнолітні, засуджені до виправних робіт, характеризувалися за місцем проживання негативно (80%).
Аналіз характеристик з місця проживання показав, більшість неповнолітніх осіб мали складні, конфліктні відносини, «холодні відносини» із членами сім'ї, батьки не цікавилися ні неповнолітнім, ні його оточенням. При цьому в основі конфліктних відносин у сім'ї лежить спосіб життя або батьків (як правило, аморальна поведінка, розпивання спиртних напоїв, бійки між вітчимом і матір'ю) або самого неповнолітнього (невідвідування освітньої установи, систематичні перепустки навчальних занятькуріння). Тут ідеться формально повних сім'ях, тобто. таких, де є один роди-
тель і, як правило, вітчим, а також про неповні сім'ї, де вихованням неповнолітнього займається лише один з батьків, як правило, мати.
На підтвердження вищевикладеного можна навести відповіді опитаних неповнолітніх, засуджених до виправних робіт, на такі питання. Так, на перше запитання «Чи цікавляться ваші батьки вашими справами?». з опитаних неповнолітніх більшість (64,15%) дала негативну відповідь, інші (35,85%) відповіли позитивно.
На друге запитання «Чи цікавляться ваші батьки вашим оточенням?». відповіді розподілилися так:
Так, повністю контролюють його (11,32%);
Так, але постійний контроль відсутній (28,3%);
Ні, взагалі не цікавляться (49,06%);
Батьки взагалі не знайомі з моїм оточенням (11,32%).
Деякі із засуджених до виправних робіт неповнолітні пройшли навчання та успішно завершили спеціальні курси (наприклад, курси продавців, комп'ютерні курси, алгебри, інформатики).
Так, неповнолітній Б., навчаючись у школі № 25 м. Томська, крім навчальних занять, відвідував спецкурси з алгебри та інформатики.
Зазначимо, що 62,3% умовно засуджених неповнолітніх за місцем проживання характеризувалися позитивно, 12,3% мали нейтральні характеристики, 12,3% отримали негативну характеристику своїх батьків.
Таким чином, під час проведення порівняльного аналізусоціально-рольових характеристик неповнолітніх, засуджених до виправних робіт, умовно-засуджених та засуджених до обов'язкових робіт, спостерігаються несуттєві відмінності.
ЛІТЕРАТУРА
1. Кримінологія / за ред. А.І. Борговий. 4-те вид., перероб. та дод. М.: НОРМА, 2010. 1070 с.
2. СутурінМ.А. Обов'язкові роботи щодо неповнолітніх: дис. ... канд. Юрид. наук. Томськ, 2011. 203 с.
3. Тараленко К.М. Рецидивна злочинність неповнолітніх, засуджених умовно, та її попередження: дис. ... канд. Юрид. наук.
Томськ, 2003. 204 с.
4. Архів Жовтневого районного суду м. Томська. Д. 1-485/10.
Соціально-демографічні властивості особистості не перебувають у причинного зв'язку зі злочинністю, але їх аналіз та узагальнення дозволяє скласти узагальнений портрет злочинця, визначити, які соціальні групи найбільше потребують профілактичного впливу.
Соціально-демографічна характеристика включає:
- 1. Підлога;
- 2. Вік;
- 3. Освіта (не закінчена середня, середня, середня спеціальна, не закінчена вища, вища);
- 4. Рід занять (працює, не працює);
- 5. Сімейний стан (у шлюбі, не одружений);
Нами було досліджено соціально-демографічні характеристики 100 жінок, які вчинили злочин у Кузнецькому районі м. Новокузнецька.
Таблиця 3. Характеристика жінок-злочинців за віковою ознакою, засуджених Кузнецьким районним судом м. Новокузнецька
Як видно з Таблиці 3, спостерігається омолодження жіночої злочинності. У 2010 р. кількість злочинів досконалих жінкамиу віці 14-24 років зросла на 8%, а у віковій групі 25-29 років – на 6%. Спостерігається зростання жіночої злочинності серед неповнолітніх. Однак більшу частину злочинів вчиняють жінки чий вік 30-45 років, що зумовлено специфікою умов, що детермінують жіночу злочинність. Найчастіше ця специфіка проявляється у сфері професійної діяльностіжінок чи їх сімейних і родинних відносинах. Професія та сім'я в життя жінки вторгається після 20 років, а до 30 – 35 років жінки все більше відчувають прояв їх деяких негативних факторів, що іноді детермінує їх злочинні прояви.
При постійному зростанні жіночої злочинності найбільші темпи її приросту в останньому десятилітті загалом по країні відзначені у групах жінок віком 25 – 29 років (+82,8%) та 18 – 24 роки (+80,8%). Вказані вікові групиу структурі жіночої злочинності становлять близько 30%. Що ж до освіти, то освітній рівень жінок-злочинниць був завжди вищим за освітній рівень чоловіків-злочинців (див. таблицю 4).
Таблиця 4. Рівень освіти жінок, які вчинили злочин по Кузнецькому району м. Новокузнецька
З наведених у таблиці даних видно, що освітній рівень досить низький, 38% жінок немає навіть середньої освіти, і лише 2% мають вищу освіту.
Таблиця 5. Показники зайнятості жінок, які вчинили злочин по Кузнецькому району м. Новокузнецька
80% жінок-злочинок не мають постійної роботиі лише 20% мають постійну або тимчасову роботу.
Велике значення для жіночої злочинності мають проблеми сімейного стану жінок (див. таблицю 6).
Таблиця 6. Показники сімейного стану жінок, які вчинили злочин по Кузнецькому району м. Новокузнецька
88% жінок-злочинців у момент скоєння злочину не перебували в офіційному шлюбі, і лише 6 жінок перебували в офіційному шлюбі, з них 6% мали дітей.
Положення, яке людина займає в суспільстві, притаманні певні соціальні ролі, що мають конкретний зміст (сценарій ролі), яким слідує людина. Людина одночасно займає безліч позицій та виконує безліч ролей, що накладає на особистість певний відбиток: розвиваються якості, важливі для цих ролей та пригнічуються непотрібні. Якщо основні соціальні ролі, що виконуються, не вимагають формування якостей, пов'язаних з відповідальністю за здійснення вчинків, конфліктують між собою, не відповідають соціальній орієнтації людини, виникає особистісна деформація, яка може сприяти вчиненню злочинів.
При характеристиці соціальних ролей, властивих злочинцям, вказується на їх малу престижність, відсутність міцних зв'язків з трудовими та навчальними колективами і, навпаки, наявність тісних з неформальними групами, які мають негативну соціальну спрямованість, відсутність будь-яких довгострокових життєвих планів, соціальні претензії, що перевищують можливості конкретної людини.
Для злочинців не характерне членство в громадських організаціях, вони вкрай рідко беруть участь у діяльності громадських, у тому числі державних інститутів. Дефектним є і правосвідомість злочинців, що проявляється у зневажливому відношенні до можливості покарання, як тимчасовому (наприклад, внаслідок вживання спиртних напоїв або під впливом інших) зовнішніх факторів), і стійким, іноді у незнанні правових заборон.
Злочинці взагалі менше схильні до впливу на них з боку суспільства: при спробі навіяти їм правові та моральні норми вони часто не можуть зрозуміти, чого від них хочуть; через це оцінка ситуації, визначальна їх поведінка, робиться не так на основі соціальних вимог, але в основі якихось особистих уявлень. В інших випадках злочинці можуть, ще не втративши розуміння суті суспільних приписів, не бажати їх виконувати через відчуженість від суспільства, слабкість трудових, сімейних та дружніх зв'язків.
Розглядаючи соціально-рольову характеристику слід виділити такі ситуації:
- 1. людина не займає багатьох соціальних позицій, які б йому ознайомитися з нормами держави й вести відповідно до вимог закону і моралі;
- 2. людина займає одночасно позиції, пов'язані з суперечливими нормами поведінки, тобто в наявності конфлікт соціальних ролей;
- 3. людина займає такі позиції, які прямо диктують йому злочинну поведінку;
- 4. людина займає одні соціальні позиції, а орієнтується інші.
Вище наведені моделі ситуацій ведуть до того, що жінки злочинниці менш відповідально ставляться до своїх обов'язків у сім'ї, роботі, спостерігається тяжіння до неформальних груп антигромадського спрямування тощо.
Таким чином, серед основних соціально-демографічних детермінант жіночої злочинності, що діють на загальносоціальному рівні, можна виділити безробіття, що випереджає зростання витрат над доходами внаслідок інфляції, незатребуваність на ринку праці молоді, характер роботи та умови праці, соціальна та економічна нерівність. різних групнаселення, гендерна нерівність, що виявляється, у тому числі, у сфері зайнятості, посадовому становищі та оплаті праці, а також низький рівень соціальних гарантій у галузі сім'ї, материнства та дитинства.
Види соціальних ролей
Види соціальних ролей визначаються різноманітністю соціальних груп, видів діяльності та відносин, до яких включено особу. Залежно від суспільних відносинвиділяють соціальні та міжособистісні соціальні ролі.
Соціальні ролі пов'язані із соціальним статусом, професією чи видом діяльності (вчитель, учень, студент, продавець). Це стандартизовані безособові ролі, що будуються на основі прав та обов'язків, незалежно від того, хто ці ролі виконує. Вирізняють соціально-демографічні ролі: чоловік, дружина, дочка, син, онук... Чоловік і жінка - це теж соціальні ролі, біологічно зумовлені та передбачуючі специфічні способи поведінки, закріплені суспільними нормами, звичаями.
Міжособистісні ролі пов'язані з міжособистісними відносинами, що регулюються на емоційному рівні (лідер, скривджений, нехтований, кумир сім'ї, коханий тощо).
У житті, в міжособистісних відносинах, кожна людина виступає в якійсь домінуючій соціальній ролі, своєрідному соціальному амплуа як найбільш типовому індивідуальному образі, звичному для оточуючих. Змінити звичний образ вкрай важко як самої людини, так сприйняття оточуючих його людей. Чим триваліший період часу існує група, тим звичнішими стають для оточуючих домінуючі соціальні ролі кожного учасника групи і тим складніше змінити звичний для оточуючих стереотип поведінки
Основні характеристики соціальної ролі
Основні характеристики соціальної ролі виділені американським соціологом Толкот Парсонсом. Він запропонував такі чотири характеристики будь-якої ролі.
1. За масштабом.Частина ролей може бути суворо обмежена, тоді як інша - розмита.
2. За способом одержання.Ролі поділяються на запропоновані і завойовані (ще їх називають досяжними).
3. За рівнем формалізації.Діяльність може протікати як у суворо встановлених рамках, і довільно.
4. За видами мотивації.Як мотивацію можуть виступати особистий прибуток, суспільне благо і т.д.
Масштаб ролізалежить від діапазону міжособистісних відносин. Чим більший діапазон, тим більший масштаб. Так, наприклад, соціальні ролі подружжя мають дуже великий масштаб, оскільки між чоловіком та дружиною встановлюється найширший діапазон відносин. З одного боку, це відносини міжособистісні, що базуються на різноманітті почуттів та емоцій; з іншого - відносини регулюються нормативними актамий у певному сенсі є формальними. Учасники цього соціальної взаємодіїцікавляться різними сторонами життя один одного, їх відносини практично не обмежені. В інших випадках, коли відносини строго визначаються соціальними ролями (наприклад, відносини продавця та покупця), взаємодія може здійснюватися лише з конкретного приводу (у даному випадку – покупки). Тут масштаб ролі зводиться до вузького кола специфічних питань і невеликий.
Спосіб отримання ролізалежить від того, наскільки неминучою є дана рольдля людини. Так, ролі молодої людини, старого, чоловіка, жінки автоматично визначаються віком і статтю людини і не вимагають особливих зусиль для їхнього придбання. Тут може бути лише проблема відповідності своєї ролі, яка вже існує як даність. Інші ролі досягаються або навіть завойовуються в процесі життя людини та внаслідок цілеспрямованих спеціальних зусиль. Наприклад, роль студента, наукового співробітника, професора і т. д. Це практично всі ролі, пов'язані з професією та будь-якими досягненнями людини.
Формалізаціяяк описова характеристика соціальної ролі визначається специфікою міжособистісних відносин носія цієї ролі. Одні ролі передбачають встановлення лише формальних відносин для людей із жорсткою регламентацією правил поведінки; інші, навпаки, - лише неформальні; треті можуть поєднувати у собі як формальні, і неформальні відносини. Очевидно, що відносини представника ДІБДР із порушником правил дорожнього руху мають визначатися формальними правилами, а відносини між близькими людьми – почуттями. Формальні відносини найчастіше супроводжуються неформальними, у яких проявляється емоційність, адже людина, сприймаючи і оцінюючи іншого, виявляє щодо нього симпатію чи антипатію. Це відбувається, коли люди взаємодіють деякий час і стосунки стають відносно стійкими.
Мотиваціязалежить від потреб та мотивів людини. Різні роліобумовлені різними мотивами. Батьки, дбаючи про благо своєї дитини, керуються насамперед почуттям любові та турботи; керівник трудиться заради справи тощо.
