Kuprin "Gajah" pengembangan metodis membaca (Kelas 3) pada topik. Peta teknologi pelajaran membaca sastra “A

Memasukkan air melalui hidung

Seperti selang dan pompa.

Letakkan penghalang payung:

Semua orang akan mandi sekarang ...

• Gajah sesuatu dan tidak memperhatikan.
• Gajah di toko cina.
• Untuk membuat gunung dari sarang tikus mondok.
• Seperti gajah.

• Gajah sesuatu dan tidak memperhatikan - mengabaikan hal utama.
• Gajah di toko cina tentang seorang pria besar dan kikuk yang menemukan dirinya terjepit di antara hal-hal yang rapuh.
• Untuk membuat gunung dari sarang tikus mondok - membuat sesuatu yang kecil sangat penting .
• Seperti gajah canggung, canggung.

Alexander Ivanovich Kuprin (1870-1934)

Penulis Rusia terkemuka Alexander Ivanovich Kuprin sangat menyukai binatang dan mendedikasikan banyak karyanya untuk mereka. Tujuh belas anjing, beberapa kucing, seekor kambing, dan seekor monyet Marya Ivanovna tinggal di rumahnya. Penulis mempelajari kebiasaan hewan, merawatnya, merawat dan menyelamatkan mereka yang bermasalah. Semua pahlawannya - gajah, pudel putih, Barbos, dan Zhulka - hidup dalam kenyataan. Cerita "Yu-yu" menggambarkan kucing putri kecil Kuprin. "Saya ingin menjadi kuda, tumbuhan, atau ikan selama beberapa hari," tulis Alexander Ivanovich. Dalam cerita tentang binatang, itu dia secara ajaib dikelola.

Kamus interpretasi teks

Ruang tamu adalah ruangan untuk menerima tamu.

Pembantu adalah pekerja di rumah pribadi yang membersihkan kamar.

Wanita muda adalah gadis dari keluarga bangsawan atau lingkungan yang cerdas.

Selimut - selimut yang menutupi punggung atau batang tubuh.

Publicum, atau publik - orang yang berada dalam kapasitas penonton, pendengar.

Heck - semacam kunci pintu; pelat logam dengan tuas.

Pistachio adalah kacang kehijauan yang bisa dimakan.

Rute Pelajaran disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Isi pelajaran ditujukan untuk mengembangkan ucapan dan meningkatkan keterampilan membaca ekspresif. Pelajaran memikat anak-anak, membuat mereka berpikir, menganalisis, membandingkan, memunculkan cinta untuk orang yang mereka cintai, untuk keluarga mereka. Topik pelajaran mudah dipahami oleh siswa, karena persepsi dan pemahaman materi didasarkan pada pengalaman subyektif siswa Isi pelajaran yang dipilih, perlengkapan dalam pelajaran, pengorganisasian aktivitas mental aktif siswa di semua tahapan pelajaran , individu, kelompok dan bentuk organisasi frontal Kegiatan Pembelajaran, penggunaan metode verbal dan visual, bekerja dengan buku teks berkontribusi pada pencapaian tujuan pendidikan pelajaran, merangsang minat kognitif siswa.

Unduh:

Pratinjau:

Peta teknologi pelajaran tentang pembacaan sastra

pada topik "A. Kuprin" Gajah "sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.

Subjek akademik:pembacaan sastra

Kelas: Kelas 3

Sekolah: MBOU "sekolah menengah Usadovskaya"

UMC: Sistem pendidikan "Sekolah Rusia"

Guru: Medvedeva Elena Vladimirovna

Peta teknologi pelajaran disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Isi pelajaran ditujukan untuk pengembangan tuturan dan peningkatan keterampilan membaca ekspresif, perkembangan persepsi indrawi tentang dunia sekitar. Pelajaran memikat anak-anak, membuat mereka berpikir, menganalisis, membandingkan, menumbuhkan kecintaan pada keluarga dan orang yang dicintai. Topik pelajaran mudah dirasakan oleh siswa, karena persepsi dan pemahaman materi didasarkan pada pengalaman subyektif siswa. Isi pelajaran yang dipilih, perlengkapan pelajaran, pengorganisasian aktivitas mental aktif siswa di semua tahapan pelajaran, individu, kelompok dan bentuk frontal pengorganisasian kegiatan pendidikan anak sekolah, penggunaan metode verbal, visual, bekerja dengan buku teks, berkontribusi pada pencapaian tujuan pendidikan pelajaran, merangsang minat kognitif siswa. Tantangan disajikan kepada siswa untuk minat kognitif menjadi motif bagi aktivitas kognitif siswa. Untuk mengaktifkan daya pikir siswa digunakan sistem soal alur cerita bekerja berdasarkan pengalaman subjektif mereka, situasi bermasalah dibuat, bekerja dengan buku teks secara aktif digunakan untuk mereproduksi materi.

Topik pelajaran	"A. Kuprin" Gajah ".
Tujuan pelajaran	1. melakukan analisis teks sastra dan psikologis dan pedagogis; 2. mengembangkan imajinasi, observasi, empati emosional siswa terhadap peristiwa yang dideskripsikan; 3. mengungkap ciri komposisi dan linguistik teks; 4. untuk mengembangkan bidang sensual kepribadian melalui penilaian atas dasar apa yang telah dibaca posisi penulis dan representasi siswa yang lebih muda; 5. mengenalkan anak pada persepsi memecahkan masalah sehari-hari yang sulit, mengajari mereka memahami maksud dan kreativitas penulis dewasa.
Hasil belajar yang direncanakan	Sebagai hasil dari mempelajari topik, siswa Akan belajar: Terima dan simpan tugas pembelajaran; Rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas; Mengevaluasi kebenaran tindakan; Cukup memahami proposal dan penilaian guru, kawan. Dasar-dasar persepsi semantik teks sastra, ekstrak informasi penting dari teks; Untuk melakukan analisis karya dengan alokasi fitur esensial dan non-esensial. Biarkan kemungkinan orang memiliki sudut pandang yang berbeda, termasuk yang tidak sesuai dengan sudut pandangnya, dan fokus pada posisi mitra dalam komunikasi dan interaksi; Mempertimbangkan pendapat yang berbeda dan berusaha untuk mengoordinasikan berbagai posisi dalam kerja sama; Merumuskan pendapat sendiri dan posisi; Bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama; Gunakan sarana wicara secara memadai untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikatif, untuk menguasai bentuk wicara dialogis.
Konsep dasar	Ide utama dari karya tersebut.
Komunikasi antarsubjek	Lingkungan, musik.
Sumber daya	1. Buku teks "Native speech" kelas 3, bagian 2. Disusun oleh:. Pendidikan, 2. Presentasi untuk pelajaran. 3. Kartu penilaian diri 4. Kartu sinyal 5. Kartu untuk kerja kelompok.

Tahapan pelajaran	Terbentuk UUD	Aktivitas guru	Aktivitas siswa
Motivasi untuk kegiatan belajar	Peraturan: Kognitif: Mampu mengekstrak informasi penting dari teks teka-teki.	Guru: Hari ini kita punya pelajaran yang tidak biasa. Saya ingin mengundang Anda untuk berkunjung, dan kemana kita akan pergi, Anda harus menebaknya sendiri dengan menebak teka-teki itu: Temui Raksasa Dicuci oleh air mancur. Suka mandi di siang hari. Hanya terlihat kikuk. Anak-anak akan disiram dengan air, Dan air akan bertahan lama.(Gajah)	Kontrol diri atas kesiapan. Mulai bekerja. Memecahkan teka-teki.
Memperbarui pengetahuan, menetapkan tugas belajar	Kognitif: Ketahui cara menavigasi sistem pengetahuan Anda. Peraturan: Terima dan simpan tugas pembelajaran. Komunikatif:	1. Bekerja dengan ekspresi populer. Guru: Teman-teman, siapa yang tahu apa artinya ketika kita mengatakan: (Slide 1) Untuk membuat gunung dari sarang tikus mondok- sangat mementingkan sesuatu yang tidak penting. seperti gajah - canggung, rumit, canggung. 2. Pembicaraan awal. Guru: Mari kita lihat ilustrasi seekor gajah. Apa yang bisa Anda katakan tentang itu? (Slide 2) * Seperti apa dia? (Gajah adalah hewan besar) * Berapa tinggi badan mereka? (Tingginya mencapai 4 m, berat - 7 ton.) * Apa yang dimakan gajah? (Gajah memakan tumbuhan, daun, buah-buahan) *Tinggal dimana? (Mereka hidup di hutan, dekat air. Di Afrika, mereka dapat dilihat di sabana.) * Mengapa gajah memiliki belalai? (Seekor gajah bernafas dan mengendus dengan belalainya, mendapatkan makanan dan minuman - ia mengambil beberapa liter air ke dalamnya, memasukkannya ke dalam mulutnya dan melepaskannya seperti dari selang. Dengan belalainya, ia mempertahankan diri dari musuh - meraihnya dengan ujung yang ulet, membungkusnya dan mencekik atau melemparkannya ke bawah kaki dan menginjak-injaknya. Dengan belalainya dapat mencabut pohon yang kuat dan mengambil koin kecil dari tanah). Guru: Ternyata gajah sama sekali tidak lamban, seperti yang diyakini pada umumnya. Mereka dapat berlari dengan kecepatan 30-40 km/jam. Gajah menghafal sekitar 30 perintah dan dengan rajin mengikutinya, berusaha mendapatkan persetujuan dari pengemudi. Gajah India terdaftar di Buku Merah. Menurut Anda mengapa mereka terdaftar di Buku Merah? (Gajah dianggap terancam punah spesies langka binatang)	Demonstrasi pengetahuan dan keterampilan. Penerimaan tugas belajar. Seorang siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya berbicara tentang peran belalai gajah. Persepsi informasi
Penemuan pengetahuan baru Tahap panggilan Penetapan tujuan. Perencanaan.	Kognitif: Mampu melaksanakan aktualisasi pengalaman hidup pribadi; Peraturan: Mampu mendengarkan sesuai dengan target yang ditetapkan; Komunikatif: Mampu merumuskan pikiran Anda secara lisan.	(Slide 3). "Apakah kamu percaya" Guru: Apakah Anda percaya bahwa Anda masing-masing berbakat dan unik? Guru: Apakah Anda percaya bahwa seekor kuda dapat bermalam dalam satu kamar dengan seseorang? Guru: Apakah Anda percaya bahwa seekor hewan dapat menjadi anggota keluarga? Guru: Apakah Anda percaya bahwa orang tua mampu melakukan apa saja untuk anak mereka? Guru: Apakah Anda percaya bahwa kita akan menemukan hari ini " kebenaran sederhana”? Guru: Pekerjaan apa yang kita pelajari di pelajaran sebelumnya?(A. Kuprin "Gajah"). Guru: Apa yang akan menjadi "kebenaran" dalam pelajaran membaca kita? (gagasan utama karya) Mengapa penulis Rusia Kuprin mengemukakan cerita seperti itu seratus tahun yang lalu? - tujuan pelajaran. Guru: Menurut Anda apa yang akan kami lakukan untuk menjawabnya pertanyaan utama pelajaran? Guru: Pengetahuan apa yang akan membantu kita dalam hal ini? (Pengetahuan tentang ciri-ciri tokoh, pengetahuan tentang teks, biografi penulis, perbandingan tindakan mereka, dll.)	Jawab pertanyaan guru Penentuan semantik, tematik, orientasi emosional teks. Memprediksi hasil pekerjaan dalam pelajaran. Jawab pertanyaan guru Mengekspresikan perasaan dan pikiran Anda.
Tahap 1. Bekerja dengan teks sebelum membaca	Peraturan: Kognitif: Mampu menemukan jawaban atas pertanyaan dalam teks; Mampu menganalisis objek karya seni dengan alokasi fitur esensial dan non esensial; dapat mengidentifikasi ide utama teks; Untuk dapat mencari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pelatihan menggunakan literatur pendidikan. Komunikatif: Mampu untuk berpartisipasi dalam dialog pendidikan saat mendiskusikan apa yang telah dibaca; Mampu memperhitungkan pendapat dan kepentingan yang berbeda dan membenarkan posisi mereka sendiri; - dapat bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama; Mampu melakukan kontrol timbal balik dan memberikan bantuan timbal balik yang diperlukan dalam kerja sama.	Guru: Anda mengatakan bahwa gajah tidak tinggal di negara kita, tetapi di mana di Rusia Anda dapat menemukan gajah? (Di kebun binatang atau di sirkus). Guru: Apakah Anda suka sirkus? Saat masuk terakhir kali apakah kamu pergi ke sirkus? Siapa yang melihat gajah? Di mana Anda melihatnya? Jawaban anak-anak Guru: Dan di mana gadis Nadia dari cerita itu pertama kali melihat sang Gajah?(Dalam mimpi.) Mari kita ingat bagaimana cerita tentang Nadia dimulai. Saya akan menemani penceritaan ulang Anda dengan ilustrasi oleh German Mazurin untuk karya ini. Dengan mengklik Slide 4, sebuah ilustrasi oleh G. Mazurin muncul Guru: Siapa yang bisa menceritakan kembali secara singkat awal cerita? Anak-anak menceritakan kembali ceritanya hingga ke tempat ayah Nadia pergi ke kebun binatang, ceritanya disertai dengan Slide 5, 6. Guru: Evaluasi penceritaan kembali teman sekelas Anda menggunakan kriteria berikut: kebenaran, ekspresif, kemampuan untuk menunjukkan mood karakter. (Penilaian bersama, lembar evaluasi).	Mereka menjawab pertanyaan. Adanya reaksi emosional terhadap teks, kecukupannya terhadap teks. Mengekspresikan perasaan dan pikiran Anda. Evaluasi kegiatan teman sekelas sesuai dengan kriteria ..
Menit pendidikan jasmani	UUD Pribadi:	Guru: Bagus sekali! Anda semua telah melakukan pekerjaan dengan baik, dan sekarang mari kita istirahat sebentar. Pendidikan jasmani musik untuk mata
Tahap 2. Bekerja dengan teks saat membaca.	Peraturan: Mampu merencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas; Komunikatif: Mampu merumuskan pikiran Anda secara lisan; Kognitif:	1. Analisis masalah. Pekerjaan kelompok. Pengulangan aturan kerja dalam kelompok (membaca dalam paduan suara). (Slide 7) Tim artinya bersama Tim adalah semua untuk satu. Di sini semuanya adalah hati nurani dan kehormatan, Tidak ada yang akan tersinggung di sini. Di sini semua orang tahu bisnisnya Bekerja untuk hasil. Dan jika ada perselisihan, Mereka segera memutuskan Dan tidak ada pembicaraan Mereka tidak akan menjauhkan kita dari bisnis. 1 grup : Bagaimana Nadia melihat gajah hidup? Jelaskan, pilih apa adanya dengan penulis. Penggunaan presentasi. Pilih kata-kata penulis dalam deskripsi gajah. Gajah itu ternyata jauh lebih tinggi dari yang Nadia kira saat melihatnya di (gambar, gambar, buku). Tingginya sedikit lebih pendek (langit-langit, pintu, lemari), dan panjangnya menempati setengah ruang makan. Kulit di atasnya (keras, kasar, kuat), dalam lipatan tebal. Kakinya tebal, seperti (batang kayu, tiang, palang). Ekor panjang dengan sesuatu seperti (sapu, sapu, sapu) di ujungnya. Benjolan (besar, besar, besar). Telinganya besar, seperti beban, dan (berbaring, diturunkan, digantung). Matanya cukup (kecil, mungil), tapi pintar dan baik hati. 1.tinggi… panjang…. Berat… 2.lihat… Afrika atau India... Kesimpulan: kelompok 2: Pilih kesulitan apa yang harus diatasi ayah dan pemilik gajah untuk membawanya ke gadis itu. TEMUKAN DAN BICARA.Menggunakan presentasi. Dipilih dari kamar……… Di ruang makan…….. Di pintu ……… Lantai harus …..……. Langit-langit…….. Untuk memimpin menaiki tangga …… .. Memutuskan untuk memimpin kapan?.......karena………. Di ruang makan…….. Kesimpulan: kelompok ke-3: Suarakan dialog antara Nadia dan gajah, menggunakan bingkai dari strip film berdasarkan teks.Menggunakan presentasi. 4 grup: membuat klasterHubungan antara karakter utama. Membuktikan. 5grup : Bekerja di atas meja. Pilih dari data dalam tabel deskripsi karakter utama pernyataan yang benar. Pembuat kata. Membuktikan. Kesimpulan: Ayah - mencintai, peduli, ditentukan, acuh tak acuh Nadia - berubah-ubah, baik hati, perhatian, melamun, menuntut, ramah. Gajah Artistik, nakal, baik hati, cerdas.	Penerimaan tugas belajar. Pilihan kapten, sekretaris, dan pembicara grup. Lakukan tugas pada kartu dalam kelompok. Jawab pertanyaan, buktikan, benarkan jawaban mereka. Merumuskan sebuah kesimpulan.
Memeriksa kerja kelompok.	Peraturan: Mampu merencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas; Kognitif: Mampu mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya (menyusun jawaban atas pertanyaan); Komunikatif: - dapat bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama.	Penilaian diri atas partisipasi dalam kerja kelompok. Guru : Sekarang Anda masing-masing akan mengevaluasi pekerjaan Anda. Baca apa yang harus Anda evaluasi dalam pekerjaan dan lingkari skor yang menurut Anda pantas Anda dapatkan dalam pelajaran. Setiap karakteristik pekerjaan dievaluasi pada skala lima poin. Saya menawarkan ide untuk menulis teks - 1 2 3 4 5. Saya mengajukan pertanyaan klarifikasi - 1 2 3 4 5. Saya mendengarkan dengan cermat semua anggota kelompok - 1 2 3 4 5. Bekerja paling baik dalam kelompok... Grup saya bekerja - 1 2 3 4 5 (Para kapten mengumpulkan daun dan memasukkannya ke dalam amplop.)	Presentasi oleh perwakilan masing-masing kelompok. Harga diri.
Menit pendidikan jasmani	UUD Pribadi: kemampuan untuk menerapkan aturan perawatan kesehatan	Latihan fisik musik mobile "Pengisian"	Latihan motorik
Ringkasan pelajaran. Cerminan.	Kognitif: Mampu merumuskan kesimpulan sederhana berdasarkan teks. Pribadi: Kemampuan penilaian diri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan; Peraturan: Mampu memahami penilaian guru secara memadai, kawan-kawan;	Guru: Tetap menjawab pertanyaan utama pelajaran: Mengapa penulis Kuprin membuat cerita seperti itu? (Jawaban anak-anak.) Guru: Apa yang ingin penulis katakan dengan karya ini? (Berikan satu sama lain kegembiraan dan kurangi kesal orang yang dicintai.) Guru: Alexander Ivanovich Kuprin adalah penulis yang menurut K.G. Paustovsky, “... menyerukan kemanusiaan dengan setiap ceritanya. Dia mencari ke mana-mana kekuatan yang dapat mengangkat seseorang ke keadaan kesempurnaan batin dan memberinya kebahagiaan. Guru: Dalam kisah Alexander Ivanovich Kuprin, apakah Nadia merasa bahagia? Terima kasih kepada siapa? (Terima kasih kepada orang tua, keluarga.) Guru: Keluarga adalah hal yang paling berharga. Demi kebahagiaan dan kesehatan anak, orang tua tidak takut dengan kesulitan apapun. Saya sarankan melihat foto keluarga Anda. (Seorang siswa memberikan presentasi dan berbicara tentang keluarganya.) Guru: Pelajaran akan segera berakhir. Apa “kebenaran sederhana” yang kita temukan hari ini? (Kita harus mencintai dan menjaga kerabat kita, keluarga kita). Guru: Datanglah padaku, berdiri melingkar, beri tahu aku, dan pembaca seperti apa Anda hari ini di pelajaran? Evaluasi pekerjaan Anda dan pekerjaan teman sekelas Anda. (Kartu sinyal. Kriteria penilaian diri: "Sangat bagus" - hijau, "Bagus" - kuning, "Saya mencoba, tetapi tidak semuanya berhasil" - merah). Guru: Saya melihat bahwa Anda bekerja dengan rajin hari ini. Saya senang dengan Anda, jadi saya ingin Anda bersikap baik, perhatian.	Mereka menjawab pertanyaan. Tunjukkan pengetahuan mereka. Demonstrasi hasil utama: jawaban atas pertanyaan bermasalah. Evaluasi dan refleksi dari kegiatan sendiri dan kolektif.
Pekerjaan rumah (kreatif)	Peraturan: Mampu mendengarkan sesuai dengan target yang ditetapkan;	Penjelasan esensi pekerjaan rumah(sesuai pilihan siswa):(Slide 8) 1. Siapkan pertanyaan Anda sesuai dengan teks. 2. Temukan dan baca karya Kuprin lainnya. 3. Buat ilustrasi untuk fragmen yang paling disukai	Persepsi dan pemahaman informasi dan merekam pekerjaan rumah.

Daftar literatur yang digunakan

1. Buku teks "Native speech" Kelas 3, bagian 2. Disusun oleh:L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova. Pencerahan, - M., 2014.
2. sumber daya internet.
3. Informasi dari situs: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
4. L.F. Klimanov, V.G. Goretsky"Pelajaran membaca sastra. Pidato asli. Kelas 3." Buku untuk seorang guru - M., Education, 2014.

8 A. Kuprin "Gajah" Ringkasan cerita. Gadis kecil Nadia (6 tahun) jatuh sakit, menurut Dr. Mikhail Petrovich, dengan "ketidakpedulian terhadap hidup". Satu-satunya obat adalah bersorak. Tapi gadis itu tidak menginginkan apapun. Suatu hari dia meminta seekor gajah. Setengah jam kemudian, ayah membawakannya "sayang mainan yang indah» seekor gajah abu-abu mengibas-ngibaskan ekornya dan menggelengkan kepalanya. Tapi gadis itu berkata dia menginginkan yang asli, dan yang ini sudah mati. Kemudian ayah pergi ke kebun binatang dan memohon kepada pemilik Jerman untuk membiarkan gajah Tommy pergi ke rumah mereka. Orang Jerman itu awalnya tidak mengerti, tapi ayah menjelaskan semuanya. Kemudian pemilik kebun binatang mengizinkan gajah untuk berkunjung pada malam hari dan memeriksa sendiri apakah ini memungkinkan (apakah ada ruangan besar, lantai kuat, pintu lebar). Pada malam hari, gajah digiring ke dalam rumah. Agar dia bisa menaiki tangga ke lantai dua, ayah membelikannya kue pistachio. Di pagi hari mereka memberi tahu Nadia bahwa gajah telah datang, mereka memberinya makan dengan telur rebus dan susu, dan membawanya ke gajah dengan kereta. Gadis itu tidak takut pada gajah, mereka minum teh bersama: gadis itu minum teh, gajah minum air gula dengan roti gulung. Nadia mengenalkannya pada boneka, menunjukkan buku bergambar padanya. Teman makan siang bersama. Di malam hari, Nadia tidak dapat dipisahkan dari gajah, dia tertidur di sebelahnya dan bermimpi bahwa dia "menikahi Tommy, dan mereka memiliki banyak anak, gajah kecil yang ceria". Gajah dibawa pergi. Di pagi hari gadis itu bangun dengan ceria dan, setelah mengetahui bahwa gajah telah pergi dan memanggilnya untuk berkunjung, dia meminta untuk memberi tahu bahwa dia sudah benar-benar sehat.

9

10

slide 1

slide 2

Pemanasan pidato 1. Baca dalam suku kata. 2. Baca dengan akselerasi. 3. Baca, mulai dengan cepat lalu pelan-pelan. 4. Baca twister lidah. Bekerja dengan steno. Pavka di bangku Menenun sepatu kulit ke Klavka. Sepatu kulit kayu tidak cocok untuk Klavka di kaki, Tapi sepatu kulit kayu cocok di kaki kucing.

slide 3

Masa kanak-kanak adalah masa emas, makan dan minum, serta tidur dengan tenang. Kehilangan uang - tidak kehilangan apa-apa; kehilangan waktu - kehilangan banyak; Saya kehilangan kesehatan saya, saya kehilangan segalanya. Kesehatan datang dalam hitungan hari dan pergi dalam hitungan jam.

slide 4

Baca peribahasa dan ucapan lagi. Pikirkan apakah mereka dapat dikaitkan dengan cerita kita "Gajah". Masa kanak-kanak adalah masa emas, makan dan minum, serta tidur dengan tenang. 2) Uang hilang - tidak ada yang hilang; kehilangan waktu - kehilangan banyak; kehilangan kesehatan - kehilangan segalanya. 3) Kesehatan datang dalam hitungan hari dan pergi dalam hitungan jam. Mereka mendekati cerita "The Elephant". 1. Yang pertama mengatakan bahwa seorang anak diasuh di masa kanak-kanak, dia diasuh. 2. Ceritanya menunjukkan orang tua yang peduli yang siap melakukan hal yang mustahil sekalipun untuk putri mereka. 3. Lebih lanjut tentang kesehatan: kesehatan hilang selama berjam-jam, yaitu dengan sangat cepat. Di sini gadis itu "memudar" setiap hari. Dia menjadi semakin buruk.

slide 5

AI Kuprin dalam bukunya membagi cerita ini menjadi enam bagian. Mari kita lihat apakah mereka cocok dengan bagian kita. Kami akan segera membuat rencana. Buka halaman 41 buku teks Anda. Baca apa itu rencana. Rencana dalam bentuk terkompresi menyampaikan konten utama pekerjaan. Rencananya akan membantu Anda menghafal dan menceritakan kembali konten tanpa mengganggu urutan kejadian. Seperti apa rencananya?

slide 6

Membagi teks menjadi beberapa bagian. ringkas rinci rinci Baca apa yang Anda butuhkan untuk membuat rencana?

Slide 7

Membagi teks menjadi beberapa bagian Bagian pertama: sampai tulisan "Dear Nadia, my dear girl...". Bagian kedua: hingga kata-kata "Tapi suatu pagi gadis itu bangun ...". Bagian ketiga: sampai muncul tulisan "Dalam dua jam dia duduk di kebun binatang ...". Bagian keempat: pada kata-kata "Pada malam hari, seekor gajah dibawa mengunjungi seorang gadis yang sakit ...". Bagian kelima: hingga kata-kata "Keesokan harinya gadis itu bangun dengan sedikit cahaya ...". Bagian keenam: sampai akhir.

Kembali ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili keseluruhan presentasi. Jika Anda tertarik pekerjaan ini silahkan download versi lengkapnya.

Perlengkapan untuk pelajaran: presentasi m/m suara; instalasi multimedia; layar; pameran buku karya A. I. Kuprin; Buku teks "Native speech" Kelas 3, bagian 2. Disusun oleh: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov. Pencerahan, - M., 2010.

Selama kelas

Mengatur waktu

Tahap panggilan

(Slide 2). "Apakah kamu percaya"

Guru: Apakah Anda percaya bahwa Anda masing-masing berbakat dan unik?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa seekor kuda dapat bermalam dalam satu ruang dengan seseorang?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa seekor hewan dapat menjadi anggota keluarga?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa orang tua mampu melakukan apa saja untuk anak mereka?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa kita akan menemukan “kebenaran sederhana” hari ini?

(Slide 3).

Guru: Teman-teman, lihat layarnya, apakah ada yang mengenali orang ini? Apa yang bisa Anda katakan tentang itu? Tolong jelaskan.

Guru: Apa yang dapat Anda katakan tentang karakter orang ini? Apakah orang ini baik atau jahat? Apakah dia mencintai alam dan binatang? Mengapa begitu memutuskan?

Guru: Siapa dia berdasarkan profesinya? (penulis, kami bertemu dengan karyanya di pelajaran terakhir).

Guru: Apa yang ditulis oleh Alexander Ivanovich Kuprin? Jawaban anak-anak

Guru: Guys, menurutmu apa yang bisa mendorong seseorang untuk mulai menulis tentang binatang?

Guru: Apa yang seharusnya menjadi orang yang tahu bagaimana menyampaikan kebiasaan hewan, karakternya secara akurat? (taat).

Guru: Sebuah cerita tentang A. Kuprin. (Slide 4). Alexander Ivanovich mencintai kehidupan, menyukai sirkus, binatang, banyak menulis tentang mereka, dan untuk ini dia mempelajari kebiasaan dan karakter mereka. Dia sangat menyukai kuda. Seorang teman Alexander Ivanovich mengenang bagaimana suatu kali di desa mereka kembali dengan menunggang kuda dari suatu perjalanan ke tetangga. Mendekati perkebunan, mereka memperhatikan bahwa kuda seseorang naik ke atas gandum. Seorang teman ingin mengusir kuda ini, tetapi Alexander Ivanovich mencengkeram poninya dan membawanya ke dalam rumah. Dia menungganginya, memaksanya untuk menaiki tangga balkon dan, seperti anak yang berubah-ubah, bersikeras agar mereka meninggalkannya untuk bermalam di rumah, dan mengikatnya di dekat tempat tidurnya. "Saya ingin tahu kapan dan bagaimana kuda itu tidur," katanya, "Saya ingin bersamanya." Keesokan harinya cerita yang sama terulang kembali, tetapi kuda lain dibawa. Alexander Ivanovich merawatnya, memberinya makan, menyiraminya, dan memutuskan untuk menghentikan eksperimennya hanya ketika kamar tidurnya dipenuhi dengan bau kandang.

Guru: Apa ciri-ciri Kuprin yang ditunjukkan oleh perilaku Alexander Ivanovich seperti itu? Hewan apa baginya? Jawaban anak-anak

(Slide 5).

Guru: Ketika keluarga Kuprin tinggal di Gatchina di rumah kaca mereka sendiri dengan taman, mereka memiliki anjing, kucing, kuda, ayam aduan, anak beruang, monyet.

(Slide 6).

Guru: Banyak hewan favorit akan dimasukkan dalam cerita Kuprin, seperti, misalnya, "Peregrine Falcon", "Maria Ivanovna", "Goat's Life", "Barbos and Zhulka", dll. Anda melihat buku-buku ini di layar. Kalau mau baca bukunya dimana ya? Jawaban anak-anak

Guru: Saya membawakan beberapa buku untuk Anda, Anda bisa mengenalnya saat istirahat. pameran buku

(Slide 7).

Guru: Keluarga Kuprin ramah, dan selalu ada banyak orang di rumah mereka: penulis, penyair, aktor terkenal, artis, akrobat, komposer dan musisi. Namun tidak semua teman Alexander Ivanovich tahu seperti apa masa kecil dan masa mudanya.

(Slide 8). Potret A.I. Kuprin

Guru: Alexander Ivanovich Kuprin lahir pada tahun 1870, yaitu. 140 tahun yang lalu, ayahnya meninggal setahun setelah kelahirannya. Sejak usia 6 tahun ia dibesarkan di sekolah panti asuhan. Dia tinggal di sekolah ini. sepanjang hari, sudah lama tidak bertemu ibunya, oleh karena itu ia merasa sangat membutuhkan kasih sayang dan cinta orang tua.

Guru: Teman-teman, mengapa saya mengundang Anda untuk mendengarkan informasi khusus tentang penulis ini? Apa pentingnya mereka?

Guru: Bagaimana menurut Anda, ketika Alexander Ivanovich menjadi seorang penulis, tentang apa dia mulai menulis? (Tentang hewan sebagai anggota keluarga; tentang keluarga, tentang cinta orang tua. Dalam ceritanya, hewan mempersatukan keluarga.)

Guru: Pekerjaan apa dari A. Kuprin yang mulai kita kerjakan di pelajaran terakhir? Jawaban anak-anak.

Guru: Apa yang kamu ketahui tentang gajah? Di mana gajah tinggal? Jawaban anak-anak.

Bekerja pada topik.

Guru: Anda mengatakan bahwa gajah tidak tinggal di negara kita, tetapi di mana di Rusia Anda dapat menemukan gajah? (Di kebun binatang atau di sirkus).

Guru: Apakah Anda suka sirkus? Kapan terakhir kali Anda pergi ke sirkus? Siapa yang melihat gajah? Di mana Anda melihatnya? Jawaban anak-anak

Guru: Dan di mana gadis Nadia dari cerita itu pertama kali melihat sang Gajah? (Dalam mimpi.) Mari kita ingat bagaimana cerita tentang Nadia dimulai. Saya akan menemani penceritaan ulang Anda dengan ilustrasi oleh German Mazurin untuk karya ini. Dengan mengklik Slide 8, sebuah ilustrasi oleh G. Mazurin muncul

Guru: Siapa yang bisa menceritakan kembali secara singkat awal cerita? Anak-anak menceritakan kembali ceritanya hingga ke tempat ayah Nadia pergi ke kebun binatang, ceritanya disertai dengan Slide 9, 10.

Guru: Apa yang Anda alami saat membaca teks? Jawaban anak-anak.

(Slide 11).Fizkultminutka.

Guru: Kami memiliki pekerjaan yang sulit di depan kami, mari kita istirahat sebentar dengan lagu bagus "Pink Elephant". (slide dengan gajah mengikuti lagu)

(Slide 12). Analisa masalah. Pekerjaan kelompok.

Pilihan kapten, stenografer, dan pembicara kelompok.

Guru: Teman-teman, saya sarankan Anda menganalisis teks dengan menjawab 5 pertanyaan. Pertanyaan di layar, cetakan pertanyaan untuk setiap tim yang menunjukkan halaman di buku teks.

Guru: Dengan berunding dalam kelompok, Anda menemukan jawaban atas pertanyaan saya dan menyusun cerita-jawaban.

kelompok pertama. Mengapa gadis itu sakit? Jelaskan kondisinya.

kelompok ke-2. Apa yang dialami kerabat Nadia? Apa yang dikatakan perilaku mereka?

kelompok ke-3. Bagaimana Nadia melihat gajah hidup? Jelaskan itu.

kelompok ke-4. Perasaan apa yang dimiliki Nadia terhadap gajah?

kelompok ke-5. Apa pertanyaan paling penting yang dapat Anda tanyakan tentang isi sebuah karya? Bagaimana Anda akan menjawab pertanyaan ini?

Anak-anak mengerjakan musik Slide 12. Sebelum siswa menjawab, musik mati saat diklik.

Guru: Mari kita dengarkan kelompok pertama. Mengapa gadis itu sakit? Kami mendengarkan jawabannya.

Guru: Gadis itu sakit. Bagaimana kondisi orang tuanya? Jawaban kelompok kedua.

Guru: Apakah mereka membawakan gadis itu seekor gajah?

Guru: Gadis itu telah mencapai tujuannya - dia memiliki seekor gajah. Mengapa gajah terbesar dipilih untuknya: lagipula, masih ada dua gajah kecil lagi?

(Slide 13). (Bunyi klik gajah.)

Guru: Dengar, ini adalah suara yang dibuat oleh gajah hidup. Lihat gambarnya, apakah gajah itu mirip gajah dari cerita?

(Slide 14).

Guru: Bagaimana Nadia melihat gajah, kelompok ke-3 akan mengingatkan kita. Sebuah slide menyertai tanggapan kelompok.

Guru: Perasaan apa yang dimiliki Nadia terhadap gajah itu, mungkin hanya iseng saja? Apa pendapat kelompok selanjutnya? Kami mendengarkan jawaban dari 4 kelompok.

Guru: Sangat menarik untuk mengetahui pertanyaan apa yang disiapkan kelompok ke-5 untuk kita. Mengapa Anda menganggapnya penting? Bagaimana Anda bisa menjawabnya sendiri? Kami mendengarkan tanggapan kelompok.

Guru: Apa akibat penyakit Nadia jika orang tuanya tidak menuruti permintaannya?

(Slide 15). Pekerjaan rumah(opsional).

Guru: Pikirkan cara untuk mengeluarkan gajah dari rumah.

Guru: Pikirkan kelanjutan ceritanya.

Guru: Tonton kartun "Gadis dan Gajah". Apa perbedaan antara cerita dan kartun?

(Slide 16). Pendidikan jasmani untuk mata.

– (Slide 17). Foto penulis.

Guru: Tetap menjawab pertanyaan utama pelajaran: Mengapa penulis Kuprin membuat cerita "Gajah" seperti itu? Jawaban anak-anak.

Animasi di klik.

Guru: Alexander Ivanovich Kuprin adalah penulis yang menurut K.G. Paustovsky, “... menyerukan kemanusiaan dengan setiap ceritanya. Dia mencari ke mana-mana kekuatan yang dapat mengangkat seseorang ke keadaan kesempurnaan batin dan memberinya kebahagiaan.

Guru: Dalam kisah Alexander Ivanovich Kuprin, apakah Nadia merasa bahagia? Terima kasih kepada siapa? (Terima kasih kepada orang tua, keluarga.)

Guru: Keluarga adalah hal yang paling berharga. Demi kebahagiaan dan kesehatan anak, orang tua tidak takut dengan kesulitan apapun. Saya sarankan melihat foto keluarga Anda. Seorang siswa bercerita tentang keluarganya.

- (Slide 18). Pada slide tersebut, guru menempatkan foto keluarga siswa dan menemani mereka dengan ceritanya tentang kekuatan. cinta orang tua. Kemudian pertanyaan-pertanyaan berikut:

Guru: Bagaimana perasaan Anda tentang orang tua Anda? Bagaimana seharusnya Anda menanggapi perasaan mereka, cinta mereka kepada Anda? (juga cinta, sayangi, peduli)

Guru: Pelajaran akan segera berakhir. Apa “kebenaran sederhana” yang kita temukan hari ini? (Anda perlu mencintai dan menjaga kerabat Anda, keluarga Anda)

(Slide 19). Cerminan.

Guru: Saya mengusulkan untuk membuat syncwine. Topik syncwine apa yang akan kita ambil sehingga mencerminkan ide utama pelajaran kita. Ingat apa yang kita bicarakan hari ini. (Tema: Keluarga) Siswa membuat syncwine (sebagai contoh, syncwine dalam presentasi).

Guru: Apakah Anda menyukai cinquain kami? Nilai apa yang kita berikan pada diri kita sendiri untuk menyusunnya?

(Slide 20).Penilaian diri atas partisipasi dalam kerja kelompok.

Guru: Sekarang Anda masing-masing akan mengevaluasi pekerjaan Anda.

Guru: Baca apa yang harus Anda evaluasi dalam pekerjaan dan lingkari skor yang menurut Anda pantas Anda dapatkan dalam pelajaran. Setiap karakteristik pekerjaan dievaluasi pada skala lima poin.

Saya menawarkan ide untuk menulis teks - 1 2 3 4 5.
Saya mengajukan pertanyaan klarifikasi - 1 2 3 4 5.
Saya mendengarkan dengan cermat semua anggota kelompok - 1 2 3 4 5.
Bekerja paling baik dalam kelompok...
Grup saya bekerja - 1 2 3 4 5

Para kapten mengumpulkan daun dan memasukkannya ke dalam amplop.

- (Slide 21).

Guru: Saya juga ingin menghargai pekerjaan Anda. Hari ini Anda benar-benar gadis yang cerdas, Anda bekerja dengan sangat baik dan aktif dalam pelajaran. Saya ingin mengatakan "Terima kasih atas pelajarannya" kepada Anda dan memberi Anda gajah yang lucu sebagai kenang-kenangan. <Рисунок1>

Aplikasi. Fragmen musik.

Bibliografi

1. Internet.
2. Informasi dari situs: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
3. Kuprina K.A. Kuprin adalah ayahku. Fiksi, - M., 1979
4. L.F. Klimanov, V.G. Goretsky"Pelajaran membaca sastra. Pidato asli. Kelas 3." Buku untuk seorang guru - M., Education, 2009.
5. Buku teks "Native speech" Kelas 3, bagian 2. Disusun oleh: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova. Pencerahan, - M., 2010.