"യുഎംസി സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യയുടെ സാഹിത്യ വായനയ്ക്കുള്ള വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം". സാഹിത്യ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള Umk സാഹിത്യ വായന

സാഹിത്യ വായന

കത്തിന് ശേഷമുള്ള കാലയളവ്. സാഹിത്യ വായനയുടെ ആമുഖം

E.I. മാറ്റ്വീവയുടെ പ്രോഗ്രാം

രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനാണ് ഒന്നാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ വായനാ പരിപാടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് വായന പ്രവർത്തനം, സാഹിത്യ ചക്രവാളങ്ങളുടെ വികാസം, വികാരങ്ങളുടെ വികസനം കലാപരമായ വാക്ക്, സാഹിത്യ അഭിരുചി.

ആധുനിക വായനക്കാരന്റെ ഡയലോഗിക് "ഉൾച്ചേർത്ത" ബോധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം കണക്കിലെടുത്താണ് പ്രോഗ്രാം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. സാംസ്കാരിക ഇടംലോകം, പഠിച്ച കൃതികളുടെ ഒരു പ്രത്യേക തിരഞ്ഞെടുപ്പിലൂടെ സൃഷ്ടിച്ചു. പരിപാടിയുടെ രചയിതാവ് സാഹിത്യം പരിഗണിക്കുന്ന വസ്തുത കണക്കിലെടുക്കുന്നു ചിത്രം, ഇത് യുക്തിസഹമല്ല, മറിച്ച് മൂർത്തമായ സംവേദനാത്മകവും വൈകാരികവുമായ ബോധ്യപ്പെടുത്തലാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, സാഹിത്യ വായനയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു, ഒന്നാമതായി ആലങ്കാരികമായവായനക്കാരന്റെ വളർന്നുവരുന്ന സംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമായ സൗന്ദര്യാത്മക ഗുണവും സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യവുമുള്ള സൃഷ്ടികളുടെ സ്വഭാവം.

സ്വയം-വികസനത്തിന് കഴിവുള്ള ഒരു സംസ്ക്കാരമുള്ള വ്യക്തിയെ സ്വതന്ത്ര രൂപീകരണത്താൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു വായനയുടെ സ്ഥാനം, കൃതിയുടെ കലാപരമായ സാധ്യതകൾ കൃത്യമായും പൂർണ്ണമായും ആഴത്തിലും വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, വായിക്കുന്ന വാചകത്തെക്കുറിച്ച് സ്വന്തം വീക്ഷണം വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലാതെ, കഴിവുള്ള, ശ്രദ്ധയുള്ള, "സമഗ്രമായ" വായനയുടെ സംസ്ക്കാരമില്ലാതെ അത് അചിന്തനീയമാണ്.

ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ "അർത്ഥങ്ങൾ" വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനയിൽ തീവ്രമായ പുരോഗതി നൽകുക എന്നതാണ് ഈ വായനാ കോഴ്‌സിന്റെ ലക്ഷ്യം, കണ്ടെത്തൽ വ്യത്യസ്ത വഴികൾ(ടെക്നീഷ്യൻ) കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരവും ആശയവിനിമയപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ; പാഠത്തിന്റെ ധാരണയുടെ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം; കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വായനയുടെ ആവശ്യകത ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു

ഒന്നാം ക്ലാസ്സിന്റെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാനാകും:

• "മുതിർന്നവർക്കുള്ള" വായനയുടെ സവിശേഷതകൾ: പ്രധാന പദങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടുകയും താൽക്കാലികമായി നിർത്തുകയും ചെയ്യുന്ന സിന്റാഗ്മാസ് (സംഭാഷണ ലിങ്കുകൾ) വഴി വായിക്കൽ;
• പ്രസ്താവനയുടെ അവസാനത്തിന്റെയും മധ്യത്തിന്റെയും സ്വരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ;
• കാവ്യ, ഗദ്യ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ അടയാളങ്ങൾ;
• എന്താണ് അക്ഷരവിന്യാസം;
• രചയിതാവിന്റെ ചില സൃഷ്ടിപരമായ രഹസ്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ അറിയിക്കുമ്പോൾ അവന്റെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ പ്രത്യേകതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു;
• വാക്കിന്റെ നേരിട്ടുള്ളതും ആലങ്കാരികവുമായ അർത്ഥം;
• ഉപദേശപരമായ വാചകം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം;
• സംഭാഷണ-ചിന്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ റഷ്യൻ സംഭാഷണത്തിന്റെ ചില നിയമങ്ങൾ;
• ചിലത് മര്യാദ മാനദണ്ഡങ്ങൾആശയവിനിമയം.

കഴിയും:

• ഒരു ഉപദേശപരമായ സാഹിത്യ പാഠം സമർത്ഥമായി വായിക്കുകയും ഈ വാചകം മനസ്സിലാക്കാൻ സാധ്യമായ എല്ലാ രീതികളും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക;
• അപരിചിതമായ ഒരു വാചകത്തെ സ്വതന്ത്രമായി സിന്റാഗ്മകളായി വിഭജിക്കുക, അതിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക കീവേഡുകൾ, താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക;
• സാഹിത്യ വാചകം ചെവിയിലൂടെ മനസ്സിലാക്കുക;
• ചെറിയ സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ അവർ വായിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനായി അഭിപ്രായമിട്ടതിന് ശേഷം പ്രകടമായി വായിക്കുക;
• ഹൃദയം കൊണ്ട് വ്യത്യസ്ത ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കാവ്യാത്മകവും ഗദ്യവുമായ പാഠങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;
• കാവ്യ, ഗദ്യ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;
• ടെക്സ്റ്റിന്റെ ഉള്ളടക്കം, പ്രകടനം, നിർമ്മാണം എന്നിവയിൽ "ഡയലോഗ്", "എലിപ്സിസ്", "ഇമേജ്", "പോസ്", "സ്പീച്ച് ലിങ്ക്", "ടെമ്പോ", "ടോൺ" എന്നീ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക;
• മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത പദങ്ങൾ, നിബന്ധനകൾ എന്നിവ വ്യക്തമാക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ നിഘണ്ടു, ബുക്ക് അടിക്കുറിപ്പുകൾ എന്നിവ പരിശോധിക്കുക;
• ഒരു കലാസൃഷ്ടി ഗ്രഹിക്കുക, വാചകത്തിന്റെ വിഷയ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുക, രചയിതാവിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ രഹസ്യങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുക, വികാരങ്ങൾ അറിയിക്കുമ്പോൾ അവന്റെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക;
• കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും സൃഷ്ടിയുടെ രചയിതാവിന്റെയും മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കാൻ ചില വഴികൾ കണ്ടെത്തുക;
• ഒരു നായകന്റെ വേഷം ചെയ്യുക; പാഠത്തിൽ പഠിച്ച ജോലിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുക;
• വാക്കിന്റെ നേരിട്ടുള്ളതും ആലങ്കാരികവുമായ അർത്ഥങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;
• ഒരു സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തിലെ വിവിധ അനുഭവങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, അതിനെക്കുറിച്ച് വ്യക്തിപരമായ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുക;
• ടെക്സ്റ്റുകളിലേക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ ചെയ്യുക;
• വാചകത്തിന്റെ "അർത്ഥങ്ങൾ" പഠനത്തിൽ അനുമാനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു;
• ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക;
• പ്രകടമായ വായനയ്ക്കുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക;
• പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായനയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി മറ്റുള്ളവരുടെ വായനയും സ്വന്തം വായനയും വിലയിരുത്തുക;
• ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്‌ക്കനുസരിച്ച് ഒരു ഹ്രസ്വ രേഖാമൂലമുള്ള പ്രസ്താവന (ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം) സൃഷ്‌ടിക്കുകയും കൂടുതൽ ചർച്ചകൾക്കായി ക്ലാസിന് മുന്നിൽ അത് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;
• കീവേഡുകൾ, വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച്, അപരിചിതമായ ലളിതമായ ഒരു വാചകം മുഴുവൻ വാക്കുകളിലും ഉറക്കെ വായിക്കുക (ഗ്രേഡ് 1 ന്റെ അവസാനത്തിൽ വായന നിരക്ക് മിനിറ്റിൽ 30-40 വാക്കുകളാണ്); വായിച്ച വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.

തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം

സാഹിത്യ വായനയുടെ ആമുഖം. കത്തിന് ശേഷമുള്ള കാലയളവ്.

E.I. മാറ്റ്വീവയുടെ പ്രോഗ്രാം

9 അക്കൗണ്ടുകൾക്ക് 4 മണിക്കൂർ. ആഴ്ചകൾ = 36 മണിക്കൂർ

	വിഷയം	മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം
	ഡേറ്റിംഗ് പാഠം.പ്രകൃതിയുടെ അത്ഭുതങ്ങൾ . വാക്കുകളുടെ അർത്ഥത്തിന്റെ ഷേഡുകൾ. പദത്തിന്റെ ഷേഡുകൾ നിർണ്ണയിക്കൽ, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കാവ്യാത്മകവും ഗദ്യവുമായ ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ രചയിതാവിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ. വാചകത്തിനായി ഒരു തലക്കെട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. വാചകം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതയുമായി പരിചയം - "ദ്വീപുകളിലെ വായന". വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ വായിക്കുന്നു, എം. ബോറോഡിറ്റ്സ്കായ, Y. അക്കിം എന്നിവരുടെ കവിതകൾ, N. Sladkov "The Bear and the Sun" എന്ന യക്ഷിക്കഥകൾ.	2
	വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിന്റെ പ്രമേയം, ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ പ്രകൃതിയുടെ ഉണർവ്. നായകൻ-മൃഗത്തിന്റെ വിവരണം. വീരന്മാരുടെ സംഭാഷണം. അവരുടെ സംസാരം അറിയിക്കാനുള്ള വഴികൾ. വാചകത്തിൽ നിന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത വാക്കുകളുടെ ഒറ്റപ്പെടുത്തൽ, അവരുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വഴികൾ നിർണ്ണയിക്കുക. വ്യത്യസ്ത രചയിതാക്കൾ പ്രകൃതിയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത രീതികളുമായുള്ള പരിചയം. വിദ്യാഭ്യാസ പാഠം വായിക്കുന്നത്, ഇ. ഷിമിന്റെ യക്ഷിക്കഥ "സ്പ്രിംഗ്", വി. ഓർലോവ്, ഇസഡ്. അലക്സാണ്ട്രോവ, ആർ. റുജിൻ എന്നിവരുടെ കവിതകൾ.	2
	വസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗദ്യ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ രചയിതാവിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ ഷേഡുകൾ നിർണ്ണയിക്കുക. വസന്തത്തെ വിവരിക്കാൻ പദ സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു. വാചകത്തിനായി ഒരു തലക്കെട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. V. V. Bianchi യുടെ കഥ വായിക്കുമ്പോൾ "... സൌന്ദര്യ-വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു ...", K. G. Paustovsky "The Steel Ring" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണി.	1
	കഥയുടെ തീം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. കഥയിലെ പൂവിനെ വിവരിക്കാൻ വാക്കുകൾ-സവിശേഷതകളുടെ ഒറ്റപ്പെടുത്തൽ. വീരന്മാരുടെ സംഭാഷണം. അവരുടെ സംസാരവും മാനസികാവസ്ഥയും അറിയിക്കാനുള്ള വഴികൾ. വാചകത്തിൽ സമയ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ സ്ഥാനം. വിദ്യാഭ്യാസ പാഠം വായിക്കുന്നു, ഇ.യു.ഷിമിന്റെ യക്ഷിക്കഥകൾ "താഴ്വരയിലെ ലില്ലി", ഐ. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവിന്റെ കഥ "താഴ്വരയുടെ താമരകൾ"	1
	ആശയ നിർവചനംടോൺ ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിൽ. വ്യത്യസ്ത എഴുത്തുകാരുടെ ഒരു കവിതയിൽ "ജീവനുള്ള" പുഷ്പം ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ. നായകനെ വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കുകൾ-അടയാളങ്ങൾ, വാക്കുകൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. ആശയങ്ങളുടെ നിഘണ്ടുവിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ വായിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകന്റെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ ഷേഡുകൾ നിർണ്ണയിക്കുക.	3
	മഴ മുതൽ മഴവില്ല് വരെ.ഒരു നർമ്മ കവിതയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ നിർണ്ണയിക്കുക. കവിതയുടെയും കഥയുടെയും പ്രമേയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. സ്വപ്ന സംസാരം. കഥയുടെ പ്രധാന പോയിന്റ് എടുത്തുകാണിക്കുന്നു.	2
	ആശയ നിർവചനംപേസ് ശബ്ദലേഖനത്തോടുകൂടിയ ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിൽ (ശബ്ദ എഴുത്ത് എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചിട്ടില്ല). വിവിധ എഴുത്തുകാരുടെ നർമ്മ കവിതകളിൽ "തത്സമയ" മഴയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ. അസാധാരണമായ ഒരു നായകനെ വിവരിക്കാൻ വാക്കുകൾ-അടയാളങ്ങളും വാക്കുകൾ-പ്രവർത്തനങ്ങളും ഒറ്റപ്പെടുത്തൽ. ആശയങ്ങളുടെ നിഘണ്ടുവിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ഒരു ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് സമാനമായ ശബ്ദമുള്ള പദങ്ങളുടെ (ഹോമോഫോണുകൾ) പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കുന്നു.	3
	കഥയനുസരിച്ച് സംഭവങ്ങൾ പ്രവചിക്കുന്നു. വിഷയത്തിന്റെ നിർവചനവും പാഠങ്ങളുടെ പ്രധാന ആശയവും. കഥയുടെ സങ്കടകരവും സങ്കടകരവുമായ മാനസികാവസ്ഥയെ വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന മാനസികാവസ്ഥയായി നിർവചിക്കുന്നു. മാനസികാവസ്ഥ മാറ്റാനുള്ള വഴികൾ.	2
	വാചകത്തിനായി ഒരു തലക്കെട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. വിഷയത്തിന്റെ നിർവചനവും വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയവും. ഒരു മഴവില്ലിന്റെ ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഥയിലെ വാക്കുകൾ-താരതമ്യങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു. വ്യത്യസ്ത രചയിതാക്കളുടെ താരതമ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ. വാചകത്തിലെ താരതമ്യത്തിന്റെ പങ്കിന്റെ നിർവ്വചനം.	2
	ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലും കവിതയിലും പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ അതേ ചിത്രങ്ങളുമായി പരിചയം. "വീരന്മാരെ" ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത രീതികളുടെ ഉപയോഗം. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലും കവിതയിലും രചയിതാക്കളുടെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ. കവിതയുടെ തലക്കെട്ടിന്റെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക.	2
	ആരാണ് അത്ഭുതങ്ങൾ കണ്ടുപിടിച്ചത്?ഒരു വിവരണം അടങ്ങിയ ഒരു ഉച്ചാരണത്തിന്റെ (ടെക്സ്റ്റ്) സമാഹാരം. വിവരണാത്മക ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ താരതമ്യം, അവയുടെ പ്രധാന മാനസികാവസ്ഥയുടെ നിർണ്ണയം. ഈ വികാരം അറിയിക്കാനുള്ള വഴികൾ. വ്യത്യസ്ത രചയിതാക്കളുടെ ഒരു പ്രതിഭാസത്തിന്റെ വിവരണത്തിൽ ഒരു വാക്കിന്റെ ഷേഡുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു.	2
	കാവ്യാത്മക വിഭാഗത്തിലെ വ്യത്യസ്ത രചയിതാക്കൾ ജീവിതത്തിൽ, പ്രകൃതിയിൽ അത്ഭുതങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ നിർണ്ണയിക്കുക. ഒരു അത്ഭുതത്തിന്റെ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കുകൾ-അടയാളങ്ങൾ, വാക്കുകൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രാഥമിക തിരഞ്ഞെടുപ്പുള്ള ഒരു നർമ്മ കവിതയുടെ അന്തർലീനത.	2
	ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിലെ ഒരു അത്ഭുതത്തിന്റെ വിവരണം. കാവ്യാത്മക വാചകം ഉച്ചത്തിൽ ഉച്ചരിക്കാനുള്ള വഴികൾ.	1
	വ്യത്യസ്ത പച്ചക്കറികളുടെ പേരുകളിൽ വേരുകളുള്ള പദങ്ങളുള്ള ഒരു കോമിക് സ്വഭാവമുള്ള ഒരു വാചകം വായിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള ഒരു മാർഗം. അത്തരം വേരുകളെ മനപ്പൂർവ്വം ബന്ധിപ്പിച്ച് ഒരു അത്ഭുതത്തിന്റെ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി വാക്കുകളിൽ ഒരു കളി. N. Konchalovskaya "പച്ചക്കറികളെക്കുറിച്ച്", O. Grigoriev "ഒരു കുടയുമായി ഒരു മനുഷ്യൻ" എന്നിവരുടെ ലേഖനങ്ങൾ.	2
	ആശയം മനസ്സിലാക്കുന്നുനായകന്മാരുടെ ഡയലോഗ് . കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ സംസാരം അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ, സ്വരത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും വായനയുടെ വേഗതയും. വി. ബെറെസ്റ്റോവിന്റെ കഥ "സത്യസന്ധമായ കാറ്റർപില്ലർ".	2
	വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങളുടെ താരതമ്യം - ചിത്രശലഭങ്ങളും സൂര്യകിരണങ്ങൾ- രചയിതാവിന്റെയും വായനക്കാരന്റെയും സ്വരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിന്, കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും വാക്കുകളുടെയും അടയാളങ്ങളുടെ സംഭാഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. ആദ്യ വ്യക്തിയിൽ തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള നായകന്റെ കഥ. രചയിതാവ് ഒരു "ജീവനുള്ള" ജീവിയെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ. എ. ഫെറ്റ് "ബട്ടർഫ്ലൈ", എൻ. മാറ്റ്വീവ "സണ്ണി ബണ്ണി" എന്നിവരുടെ ലേഖനം വായിക്കുന്നു	2
	മാന്ത്രിക ഗ്ലാസ്സിലൂടെനന്മയുടെയും വെളിച്ചത്തിന്റെയും ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഒരു ഗാനത്തിന്റെ സ്വരമാധുര്യത്തിന്റെ ഒരു മാർഗം. സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. സെന്റ് എസ് ചെർണി "സൂര്യകിരണത്തിന്റെ ഗാനം".	2
	ആഖ്യാനം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന അത്ഭുതത്തിന്റെ കഥയുടെ ആമുഖം. രചയിതാവിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിലേക്കുള്ള കടന്നുകയറ്റം. ഭാഷയുടെ സഹായത്തോടെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കാനും മാറ്റാനുമുള്ള ഒരു മാർഗം. രചയിതാവ് വിവരിച്ച ഇവന്റിനോടുള്ള വായനക്കാരന്റെ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കുക. എൻ അബ്രാംത്സേവ "ഗ്ലാസ്". Y. കോവൽ "പർപ്പിൾ ബേർഡ്".	2
	അവസാന പാഠം. സിന്റാഗ്മാറ്റിക് വായനയുടെ രീതി അപരിചിതമായ ഒരു സൃഷ്ടിയിലേക്ക് മാറ്റാനുള്ള ശ്രമത്തോടെ കൃത്രിമവും കലാപരവുമായ ഒരു വാചകം വായിക്കുന്നു.	1

സാഹിത്യ വായന

EMC "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ"

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ്, ഒരു റഷ്യൻ പൗരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഗ്രേഡ് 1 ലെ സാഹിത്യ വായനാ പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്. പ്രോഗ്രാം L.F ക്ലിമാനോവ, "ലിറ്റററി റീഡിംഗ്", റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ചു (മോസ്കോ, 2007), പാഠപുസ്തകം അനുസരിച്ച്: L. F Klimanova,. സാഹിത്യ വായന. ഗ്രേഡ് 1: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക്: 2h. മോസ്കോ: ജ്ഞാനോദയം, 2011 "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ആവശ്യകതകളും ശുപാർശകളും അനുസരിച്ച്.

പ്രോഗ്രാം 34 അക്കാദമിക് മണിക്കൂറുകൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

വിഷയം പഠിക്കുന്നു « സാഹിത്യ വായന" എന്നതിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംഎല്ലാ തരത്തിലുമുള്ള രൂപീകരണത്തിലും മെച്ചപ്പെടുത്തലിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു സംഭാഷണ പ്രവർത്തനംജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ (കേൾക്കൽ, വായന, സംസാരിക്കൽ, എഴുത്ത്, വിവിധ തരം പുനരാഖ്യാനം), ആഭ്യന്തര, വിദേശ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ സമ്പന്നമായ ലോകത്തെ പരിചയപ്പെടാൻ, ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്. സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം.

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വായനാ പ്രവർത്തനം, വായനയിലും പുസ്തകങ്ങളിലുമുള്ള താൽപ്പര്യം, വായനക്കാരന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഇത് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതൃഭാഷയുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ സാമ്പിളുകൾ പരിചയപ്പെടുന്നു മികച്ച പ്രവൃത്തികൾകുട്ടികളുടെ ദേശീയ സാഹിത്യം. സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം മറ്റ് ആളുകളുടെ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങളായ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ മാതൃഭാഷയിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്ത വായനയാണ്.

ലക്ഷ്യങ്ങൾപ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ "സാഹിത്യ വായന" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുന്നത്:

- ബോധമുള്ളതും ശരിയായതും ഒഴുക്കുള്ളതും പ്രകടമായ വായനഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ അടിസ്ഥാന നൈപുണ്യമായി; എല്ലാ തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും മെച്ചപ്പെടുത്തൽ; വായനയിലും പുസ്തകങ്ങളിലും താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുക; വായനക്കാരന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിന്റെ രൂപീകരണവും സ്വതന്ത്ര വായനാ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവം നേടിയെടുക്കലും;

കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, കലാസൃഷ്ടികൾ വായിക്കുമ്പോൾ വൈകാരികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രതികരണം;

ഫിക്ഷനിലൂടെ ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക അനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാക്കുക;

ബഹുരാഷ്ട്ര റഷ്യയിലെയും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെയും ജനങ്ങളുടെ ദേശീയ സംസ്കാരത്തോടും സംസ്കാരത്തോടും താൽപ്പര്യവും ആദരവും വളർത്തുക.

വിഷയത്തിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ

യുവ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വിഷയങ്ങളിലൊന്നാണ് സാഹിത്യ വായന. ഇത് ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ വായനാ നൈപുണ്യവും വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, വായനയിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നു. ഫിക്ഷൻസംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു പൊതുവായ വികസനംകുട്ടി, അവന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം.

സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് പഠിക്കുന്നതിന്റെ വിജയം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കുന്നു.

"കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിൾ" എന്ന വിഭാഗത്തിൽ റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദേശ രാജ്യങ്ങൾ, റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കുകളുടെ കൃതികളും വിദേശ സാഹിത്യം, സമകാലിക എഴുത്തുകാർറഷ്യയും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളും (കലയും ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസവും). പ്രോഗ്രാമിൽ എല്ലാ പ്രധാന സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു: യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, ചെറുകഥകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, നാടകകൃതികൾ.

വിദ്യാർത്ഥികൾ പുസ്തകങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അവ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പഠിക്കുക. പുതിയ പുസ്തകങ്ങൾ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, സമപ്രായക്കാരുടെ ജീവിതം, പരസ്പര ബന്ധം, ജോലി, മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നിറയ്ക്കുന്നു. പഠന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വായനക്കാരന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

"സംഭാഷണത്തിന്റെയും വായനാ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും തരങ്ങൾ" എന്ന വിഭാഗത്തിൽ എല്ലാത്തരം സംഭാഷണ, വായന പ്രവർത്തനങ്ങളും (വായിക്കാനും കേൾക്കാനും സംസാരിക്കാനും എഴുതാനുമുള്ള കഴിവ്) വിവിധ തരത്തിലുള്ള ടെക്‌സ്റ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഈ വിഭാഗം ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

"സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിലെ അനുഭവം" എന്ന വിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെ വേണ്ടത്ര ഗ്രഹിക്കാനും അവരുടെ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ കാണിക്കാനും സഹായിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

"സാഹിത്യ വായന" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം നിരവധി പ്രധാന ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നു പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസംഹൈസ്കൂളിലെ വിജയത്തിനായി ജൂനിയർ വിദ്യാർത്ഥിയെ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അതിനാൽ, ഗ്രേഡ് 1 ലെ സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ജോലികൾ പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു:

വായനയുടെയും വായനയുടെയും യുക്തിസഹമായ രീതികൾ പഠിപ്പിക്കുക, വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും വായിക്കുന്നതിനുള്ള ഓർത്തോപിക്, അന്തർദേശീയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത തരം വാചക വായന (സെലക്ടീവ്, ആമുഖം, പഠനം) എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക, അവ പ്രത്യേകം അനുസരിച്ച് ഉപയോഗിക്കുക സംഭാഷണ ചുമതല;

ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെ പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കാനും കഥാപാത്രങ്ങളോട് സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനും അവർ വായിക്കുന്നതിനോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കുക;

ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ആലങ്കാരിക ഭാഷ അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക;

കുട്ടികളുടെ കാവ്യാത്മകമായ ചെവി വികസിപ്പിക്കുക, മികച്ച സാഹിത്യകൃതികൾ കേൾക്കുന്നതിനുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക അനുഭവം ശേഖരിക്കുക, കലാപരമായ അഭിരുചി വളർത്തുക;

പുസ്തകം നിരന്തരം വായിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത രൂപപ്പെടുത്തുക, താൽപ്പര്യം വളർത്തുക സാഹിത്യ സർഗ്ഗാത്മകത;

കുട്ടിയുടെ ഇന്ദ്രിയാനുഭവം, ലോകത്തെയും പ്രകൃതിയെയും കുറിച്ചുള്ള അവന്റെ യഥാർത്ഥ ആശയങ്ങൾ സമ്പുഷ്ടമാക്കുക;

ജീവിതത്തോടുള്ള കുട്ടിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഫിക്ഷന്റെ ക്ലാസിക്കുകളിലേക്ക് അവനെ പരിചയപ്പെടുത്തുക;

വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെയും വിഷയങ്ങളുടെയും പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവും വൈജ്ഞാനികവുമായ അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുക;

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം ഉറപ്പാക്കുക, വായനാ നൈപുണ്യവും സംഭാഷണ നൈപുണ്യവും സജീവമായി രൂപപ്പെടുത്തുക;

സ്വതന്ത്ര വായനയുടെ ആവശ്യകത രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, "വായനക്കാരുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം" രൂപീകരിക്കുന്നതിന്.

കോഴ്‌സിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്ക വരികൾ

ഒരു ചിട്ടയായ കോഴ്‌സ് എന്ന നിലയിൽ "സാഹിത്യ വായന" ഗ്രേഡ് 1 മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നത് വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിച്ച ഉടൻ തന്നെ. 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് ഒരു സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ ഒരു ഏകീകൃത തുടർച്ചയായ സാഹിത്യ കോഴ്സിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടമാണ്.

കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് (കേൾക്കൽ).ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന സംഭാഷണത്തിന്റെ ശ്രവണ ധാരണ (സംഭാഷകന്റെ പ്രസ്താവന, വിവിധ പാഠങ്ങൾ കേൾക്കൽ). മുഴങ്ങുന്ന സംഭാഷണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് മതിയായ ധാരണ, ശ്രവിച്ച സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ്, സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കുക, സംഭാഷണ പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യം മനസ്സിലാക്കുക, ശ്രവിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്രീയ, വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ്. കലാസൃഷ്ടികളും.

സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രകടനശേഷി, രചയിതാവിന്റെ ശൈലിയുടെ പ്രത്യേകത എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം.

വായന.ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു.വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനും അവരുടെ ആശയവിനിമയ, സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിനും ഓറിയന്റേഷൻ. സിലബിക്കിൽ നിന്ന് മിനുസമാർന്നതും അർത്ഥവത്തായതും ശരിയായതുമായ മുഴുവൻ വാക്കുകളിലേക്കും ഉറക്കെ വായിക്കുന്നതിലേക്കുള്ള ക്രമാനുഗതമായ മാറ്റം. വായനയുടെ വേഗത, വാചകം മനസ്സിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഓർത്തോപിക്, അന്തർദേശീയ വായനാ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കൽ. കാവ്യാത്മക ചെവിയുടെ വികസനം. ജോലിയോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക പ്രതികരണത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.

സ്വയം വായിക്കുന്നു.നിശബ്ദമായി വായിക്കുമ്പോൾ കൃതിയുടെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം. വായനയുടെ തരം നിർണ്ണയിക്കൽ (പഠനം, ആമുഖം, സെലക്ടീവ്), വാചകത്തിൽ ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്, അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കൽ.

വ്യത്യസ്ത തരം വാചകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.വ്യത്യസ്ത തരം വാചകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പൊതു ആശയം: ഫിക്ഷൻ, വിദ്യാഭ്യാസം, ജനകീയ ശാസ്ത്രം - അവയുടെ താരതമ്യം. ഇത്തരത്തിലുള്ള ടെക്സ്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഒരു കൂട്ടം വാക്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വാചകം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിന്റെ പ്രായോഗിക വികസനം. വിഷയത്തിന്റെ സ്വതന്ത്ര നിർവചനവും ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന ആശയവും വാചകത്തെ സെമാന്റിക് ഭാഗങ്ങളായി സ്വതന്ത്രമായി വിഭജിക്കുന്നതും അവയുടെ തലക്കെട്ടും. ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കൽ.

ഗ്രന്ഥസൂചിക സംസ്കാരം.പുസ്തകം ഒരു പ്രത്യേക തരം കലയാണ്. ആവശ്യമായ അറിവിന്റെ ഉറവിടമായി പുസ്തകം. റഷ്യയിലെ ആദ്യത്തെ പുസ്തകങ്ങളുടെയും പുസ്തക അച്ചടിയുടെ തുടക്കത്തിന്റെയും പൊതുവായ ആശയം. പുസ്തകം വിദ്യാഭ്യാസപരവും കലാപരവും റഫറൻസുമാണ്. പുസ്തക ഘടകങ്ങൾ: ഉള്ളടക്കം അല്ലെങ്കിൽ ഉള്ളടക്ക പട്ടിക, ശീർഷകം പേജ്, അമൂർത്തം, ചിത്രീകരണം.

അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ശുപാർശ പട്ടിക, അക്ഷരമാലാക്രമവും തീമാറ്റിക് കാറ്റലോഗും. പ്രായത്തിനനുയോജ്യമായ നിഘണ്ടുക്കളുടെയും മറ്റ് റഫറൻസ് സാഹിത്യങ്ങളുടെയും സ്വതന്ത്രമായ ഉപയോഗം.

ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വായനാ സൃഷ്ടിയുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുക, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള പ്രചോദനം മനസ്സിലാക്കുക, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് നായകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

വ്യത്യസ്‌ത തരം റീടെല്ലിംഗ് (വിശദമായതും തിരഞ്ഞെടുത്തതും സംക്ഷിപ്‌തവും) പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു. വായിക്കുമ്പോൾ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ വികസനം കാവ്യഗ്രന്ഥങ്ങൾ. പ്ലോട്ടിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഗതി, സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമം എന്നിവ മുൻകൂട്ടി കാണാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം.

ജനപ്രിയ ശാസ്ത്രം, വിദ്യാഭ്യാസം, മറ്റ് ഗ്രന്ഥങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.സൃഷ്ടിയുടെ ശീർഷകം മനസ്സിലാക്കൽ, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി മതിയായ ബന്ധം. വിദ്യാഭ്യാസപരവും ജനപ്രിയവുമായ ശാസ്ത്ര ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വിവിധ തരം വാചകങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ രീതികളുമായുള്ള പരിചയം: കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക, വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം നിർണ്ണയിക്കുക. വാചകത്തിന്റെ പുനർനിർമ്മാണത്തിനായുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം നിർമ്മാണം. വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ, ചോദ്യങ്ങളും റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളും സംഗ്രഹിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ്.

സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ് (സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം).സംഭാഷണത്തിന്റെ ഒരു തരം എന്ന നിലയിൽ സംഭാഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം. സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ: ചോദ്യങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും അവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും സ്വതന്ത്രമായി വാചകത്തിൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്; ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കുക, തടസ്സപ്പെടുത്താതെ, സംഭാഷകൻ, ചർച്ച ചെയ്യുന്ന ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് മാന്യമായ രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുക. ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വാക്കിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക (വാക്കുകളുടെ നേരിട്ടുള്ളതും ആലങ്കാരികവുമായ അർത്ഥം തിരിച്ചറിയുക, അവയുടെ അവ്യക്തത), സജീവമായതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യപൂർണ്ണമായ നികത്തൽ പദാവലി. നിഘണ്ടുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

രചയിതാവിന്റെ വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു ചെറിയ വോളിയത്തിന്റെ ഒരു മോണോലോഗ് സംഭാഷണ പ്രസ്താവന നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു മോണോലോഗ് പ്രസ്താവനയുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങളുടെ (പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ, താരതമ്യം) തിരഞ്ഞെടുക്കലും ഉപയോഗവും.

വായിച്ച കൃതിയുടെ തുടർച്ചയായി വാക്കാലുള്ള രചന, അതിന്റെ വ്യക്തിഗത കഥാ സന്ദർഭങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ചെറുകഥ.

എഴുത്ത് (എഴുത്തിന്റെ സംസ്കാരം)

രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ: ശീർഷകവുമായി ഉള്ളടക്കം പാലിക്കൽ (വിഷയത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം, രംഗം, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രതീകങ്ങൾ), രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ (പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ, താരതമ്യങ്ങൾ) ഭാഷയുടെ പ്രകടമായ മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം (ആഖ്യാനം, വിവരണം, ന്യായവാദം), തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ, പുസ്തകം വായിച്ചതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക്.

അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ "സാഹിത്യ വായന" എന്ന കോഴ്‌സിന്റെ സ്ഥാനം

ഒന്നാം ക്ലാസിലെ "ലിറ്റററി റീഡിംഗ്" എന്ന കോഴ്‌സ് 34 മണിക്കൂർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു (ആഴ്‌ചയിൽ 4 മണിക്കൂർ, 8.5 ആഴ്ച).

കോഴ്സ് ഫലങ്ങൾ

റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ശബ്ദങ്ങളും അക്ഷരങ്ങളും തരംതിരിക്കുക, അവയുടെ പ്രധാന വ്യത്യാസങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞിരിക്കുക.

വാക്കുകളിൽ വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കുക, അവയുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കുക;

സ്വരാക്ഷരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും അവയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങളും തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;

വാക്കിലും വാക്കിന് പുറത്തും മൃദുവും കഠിനവുമായ ശബ്ദങ്ങൾക്ക് ശരിയായി പേര് നൽകുക;

അവരുടെ കത്ത് പദവിയുടെ വഴികൾ അറിയുക;

സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്കൊപ്പം വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ മൃദുത്വം എഴുത്തിൽ സൂചിപ്പിക്കുക മൃദുലമായ അടയാളം;

ഒരു വാക്കിൽ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുക;

വാക്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ വേർതിരിക്കുക;

അച്ചടിച്ചതും കൈയക്ഷരവുമായ ഫോണ്ടിൽ എഴുതിയ വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും ശരിയായി എഴുതുക;

ആജ്ഞയ്ക്ക് കീഴിൽ വാക്കുകൾ സമർത്ഥമായി എഴുതുക, 3-5 വാക്കുകളുടെ വാക്യങ്ങൾ, ഉച്ചാരണത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യാസമില്ലാത്ത അക്ഷരവിന്യാസം;

തുടക്കത്തിൽ ഒരു വലിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിക്കുക, ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു കാലയളവ്;

ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ വാമൊഴിയായി 3-5 വാക്യങ്ങൾ രചിക്കുക;

· അക്ഷരമാലയിലെ എല്ലാ അക്ഷരങ്ങളുമുള്ള ചെറിയ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ മുഴുവൻ വാക്കുകളിലും വായിക്കുന്നതിനുള്ള ഘടകങ്ങളുമായി, സുഗമമായ സിലബിക് വായന ശരിയാക്കാനുള്ള കഴിവ് ഉണ്ടായിരിക്കുക (അപരിചിതമായ ഒരു വാചകം വായിക്കുന്നതിന്റെ ഏകദേശ നിരക്ക് മിനിറ്റിൽ 25-30 വാക്കുകളിൽ കുറയാത്തതാണ്).

ഒരു വാക്യത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന ഇടവേളകൾ നിരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയും.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ

പ്രോഗ്രാമിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ:

പരമ്പരാഗത പാഠം, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്ന പാഠം, പാഠം-പരീക്ഷ;

മുൻഭാഗം, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത ജോലി, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾക്കായി തിരയുക:

നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയലുകളുടെ എണ്ണം: 0.

1 മെറ്റീരിയൽ ചേർക്കുക

സർട്ടിഫിക്കറ്റ്
സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ച് ഇ-പോർട്ട്ഫോളിയോ

5 മെറ്റീരിയലുകൾ ചേർക്കുക

രഹസ്യം
വർത്തമാന

10 മെറ്റീരിയലുകൾ ചേർക്കുക

വേണ്ടി ഡിപ്ലോമ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിവരവത്കരണം

12 മെറ്റീരിയലുകൾ ചേർക്കുക

അവലോകനം
സൗജന്യമായി ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയലിൽ

15 മെറ്റീരിയലുകൾ ചേർക്കുക

വീഡിയോ പാഠങ്ങൾ
ആകർഷകമായ അവതരണങ്ങൾ വേഗത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കാൻ

17 മെറ്റീരിയലുകൾ ചേർക്കുക

പരിഗണിച്ചു
രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ മീറ്റിംഗിന്റെ മിനിറ്റ്
29.08.2014-ലെ അധ്യാപക സംഘടനകൾ
നമ്പർ 1 ______S.I. ഇവാനെങ്കോ
സമ്മതിച്ചു
യു.വി.ആറിന് ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ
________________ എൻ.വി. പിവ്നെവ്
_____________________ വർഷം 2014
ഞാൻ അംഗീകരിക്കുന്നു __________________
സ്കൂൾ MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 8 ന്റെ പ്രിൻസിപ്പൽ
ഐ.വി. ഒറെഖോവ
ഇ.ഡി.സലാമഖിന
2014 ഓഗസ്റ്റ് 30-ലെ 113-ാം നമ്പർ ഉത്തരവ്
സാഹിത്യ വായനയിൽ
വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം
ക്ലാസ് 4
ടീച്ചർ ഇവാനെങ്കോ സ്വെറ്റ്‌ലാന ഇവാനോവ്ന
മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം ആകെ - 102 മണിക്കൂർ; ആഴ്ചയിൽ - 3 മണിക്കൂർ
പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചത്
വിദ്യാഭ്യാസം, സാഹിത്യ വായനയിലെ പ്രോഗ്രാമുകൾ, രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാമിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള എൽ.എഫ്. ക്ലിമാനോവ, വി.ജി. ഗോറെറ്റ്സ്കി,
എം.വി. ഗൊലോവനോവ.
EMC "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ"
നാലാം ഗ്രേഡിനുള്ള പാഠപുസ്തകം. സാഹിത്യ വായന. ക്ലിമാനോവ എൽ.എഫ്. ഗൊലോവനോവ എം.വി., ഗോറെറ്റ്സ്കി വി.ജി., എം., എൻലൈറ്റൻമെന്റ്. 2012;
സാഹിത്യ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക്ബുക്ക്. ക്ലിമാനോവ എൽ.എഫ്. ഗൊലോവനോവ എം.വി., ഗോറെറ്റ്സ്കി വി.ജി., എം., എൻലൈറ്റൻമെന്റ്. 2014;
അധിക സാഹിത്യം:
കുട്ടികൾക്കുള്ള എൻസൈക്ലോപീഡിയ. T.9 റഷ്യൻ സാഹിത്യം / M.D. Aksenova, M., Avanta, 2011.
ഒഷെഗോവ് എസ്.ഐ. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടു / പതിപ്പ്. എൻ.യു.ഷ്വേഡോവ, എം., റസ്. ഭാഷ, 2011;
വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

യുവ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വിഷയങ്ങളിലൊന്നാണ് സാഹിത്യ വായന. ഇത് വായനയുടെയും കഴിവിന്റെയും പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നൈപുണ്യത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു
വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, അവന്റെ ആത്മീയ
ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം.
സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് പഠിക്കുന്നതിന്റെ വിജയം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കുന്നു.
സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു:
- ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ അടിസ്ഥാന നൈപുണ്യമെന്ന നിലയിൽ ബോധപൂർവവും ശരിയായതും ഒഴുക്കുള്ളതും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ വായനയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം;
എല്ലാ തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള ടെക്സ്റ്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് നൽകുന്നു; വായനയിൽ താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുകയും
പുസ്തകം; വായനക്കാരന്റെ വീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പുസ്തകങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിലും സ്വതന്ത്ര വായനാ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും അനുഭവം നേടിയെടുക്കൽ;
- കലാപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, കലാസൃഷ്ടികൾ വായിക്കുമ്പോൾ വൈകാരിക പ്രതികരണം;
വാക്കിനോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണവും ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവും;
- ഫിക്ഷനിലൂടെ യുവ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക അനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാക്കുക; എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം
നന്മ, സൗഹൃദം, സത്യം, ഉത്തരവാദിത്തം; ബഹുരാഷ്ട്ര ജനതയുടെ ദേശീയ സംസ്കാരത്തോടും സംസ്കാരത്തോടും താൽപ്പര്യവും ആദരവുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം
റഷ്യയും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളും.
പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ സാഹിത്യ വായന ഒരു വിഷയമാണ് വലിയ പ്രാധാന്യംവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് പ്രാപ്യമായ കലാസൃഷ്ടികൾ, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഉള്ളടക്കം
വായനക്കാരന്റെ വികാരങ്ങളെയും ബോധത്തെയും ഇച്ഛാശക്തിയെയും സജീവമായി സ്വാധീനിക്കുന്നു, ദേശീയവും ദേശീയവുമായ ഗുണങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.
സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ. ധാർമ്മിക നിലവാരത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓറിയന്റേഷൻ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.
പെരുമാറ്റ തത്വങ്ങൾ സംസ്ക്കാരമുള്ള വ്യക്തി, ദയയുള്ള സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. സാഹിത്യ വായനയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വശം
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ കഴിവുകളുടെയും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും രൂപീകരണമാണ്. അവർ ബോധപൂർവവും പ്രകടവുമായ വായന നേടുന്നു,
പാഠങ്ങൾ സ്വയം വായിക്കുക, പുസ്തകത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ അത് ഉപയോഗിക്കുക.
കോഴ്സ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിക്കുന്നു: സംഭാഷണങ്ങൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുന്നു,
പ്രകടിപ്പിക്കുക സ്വന്തം അഭിപ്രായം, സംഭാഷണ ടാസ്‌ക്കിന് അനുസൃതമായി ഒരു മോണോലോഗ് നിർമ്മിക്കുക, വിവിധ തരം ടെക്‌സ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുക
പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ റഫറൻസ് ഉപകരണം ഉപയോഗിക്കുക, നിഘണ്ടുക്കൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ വായനാ കഴിവ് രൂപപ്പെടുന്നു, ഇത് ഒരു സാക്ഷരനായി സ്വയം തിരിച്ചറിയാൻ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുന്നു.
തന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വായനാ പ്രവർത്തനം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിവുള്ള ഒരു വായനക്കാരൻ. സാക്ഷരനായ ഒരു വായനക്കാരന് ആവശ്യമാണ്
പുസ്തകങ്ങളുടെ നിരന്തരമായ വായന, വായനയുടെ സാങ്കേതികതയും ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികളും സ്വന്തമാക്കി, വായിച്ചതും ശ്രവിച്ചതുമായ കൃതി മനസ്സിലാക്കുക,
പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അവ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനും വിലയിരുത്താനുമുള്ള കഴിവ്.
സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് കലാസൃഷ്ടികൾ വായിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം ഉണർത്തുന്നു. തുടക്കക്കാരനായ വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു
ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വാക്കാലുള്ള സ്വഭാവം, കഥാപാത്രങ്ങളോടും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടും രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം, ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ,
ആവേശകരമായ എഴുത്തുകാരൻ. കാവ്യാത്മക പദത്തിന്റെ ഭംഗി അനുഭവിക്കാനും വാക്കാലുള്ള കലയുടെ ആലങ്കാരികതയെ അഭിനന്ദിക്കാനും ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നു.
"സാഹിത്യ വായന" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പല ജോലികളും പരിഹരിക്കുകയും ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയെ വിജയത്തിനായി സജ്ജമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
പരിശീലനം ഹൈസ്കൂൾ.
പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ "സാഹിത്യ വായന" എന്ന കോഴ്സിന്റെ സ്ഥാനം
"ലിറ്റററി റീഡിംഗ്" എന്ന കോഴ്‌സ് 105 മണിക്കൂർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു (ആഴ്ചയിൽ 3 മണിക്കൂർ, നാലാം ക്ലാസിലെ 34 അക്കാദമിക് ആഴ്ചകൾ).

കോഴ്സ് ഫലങ്ങൾ
പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യക്തിപരവും മെറ്റാ വിഷയവും വിഷയവും കൈവരിക്കുന്നുവെന്ന് പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നു
ഫലം.
വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ:
1) അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്തിൽ അഭിമാനബോധത്തിന്റെ രൂപീകരണം, അതിന്റെ ചരിത്രം, റഷ്യൻ ആളുകൾ, മാനവികവും ജനാധിപത്യപരവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം
ബഹുരാഷ്ട്ര റഷ്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ ഓറിയന്റേഷൻ;
2) പ്രകൃതിയുടെയും ജനങ്ങളുടെയും സംസ്കാരങ്ങളുടെയും ഐക്യത്തിലും വൈവിധ്യത്തിലും ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ വീക്ഷണത്തിന്റെ സാഹിത്യകൃതികളുടെ രൂപീകരണം.
മതങ്ങൾ;
3) ശ്രവിക്കുകയും മനഃപാഠമാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അഭിരുചി, സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം
ഹൃദയം കൊണ്ട് ഫിക്ഷൻ സൃഷ്ടികൾ;
4) ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളുടെ വികസനം, നല്ല മനസ്സ്, വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രതികരണശേഷി, മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങളോടുള്ള ധാരണയും സഹാനുഭൂതിയും
ആളുകളുടെ;
5) രൂപീകരണം മാന്യമായ മനോഭാവംവ്യത്യസ്തമായ അഭിപ്രായത്തിലേക്ക്, മറ്റ് ജനങ്ങളുടെ ചരിത്രവും സംസ്കാരവും, ആളുകളെ സഹിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം
മറ്റ് ദേശീയത;
6) സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിനുള്ള പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ, സ്കൂൾ ടീമിന് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക;
7) വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാമൂഹിക പങ്കിന്റെ സ്വീകാര്യതയും വികാസവും, ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ വികസനം പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾഉപദേശത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത അർത്ഥത്തിന്റെ രൂപീകരണവും;
8) ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യവും വ്യക്തിഗത ഉത്തരവാദിത്തവും വികസിപ്പിക്കുക ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾആശയവിനിമയം;
9) വ്യത്യസ്ത സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും സഹകരണ കഴിവുകളുടെ വികസനം, വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനും പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ്
വിവാദപരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന്, സാഹിത്യകൃതികളിലെ നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അവരുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, പ്രവർത്തനങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്
വീരന്മാർ;
10) സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം, ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ മൂല്യങ്ങളോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവം, അതിലേക്കുള്ള ഒരു ഓറിയന്റേഷൻ രൂപീകരണം
സുരക്ഷിതം, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതജീവിതം.
മെറ്റാവിഷയ ഫലങ്ങൾ:
1) വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും അംഗീകരിക്കാനും പരിപാലിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ;
2) സൃഷ്ടിപരവും പര്യവേക്ഷണ സ്വഭാവമുള്ളതുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളുടെ വികസനം;
3) ചുമതലയ്ക്കും അതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾക്കും അനുസൃതമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും നിയന്ത്രിക്കാനും വിലയിരുത്താനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
നടപ്പിലാക്കൽ, ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക;
4) വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയ/പരാജയത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, സാഹചര്യങ്ങളിൽ പോലും ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്
പരാജയം;
5) പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചിഹ്ന-പ്രതീകാത്മക മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം;
6) ആശയവിനിമയവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സംഭാഷണ മാർഗങ്ങളുടെ സജീവ ഉപയോഗം;
7) റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, നിഘണ്ടുക്കൾ, വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനും വിവരങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനുമുള്ള വിവിധ രീതികളുടെ ഉപയോഗം
ആശയവിനിമയവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ജോലികൾക്ക് അനുസൃതമായി;

8) ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കും ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി പാഠങ്ങളുടെ സെമാന്റിക് വായനയുടെ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക, ഒരു സംഭാഷണ പ്രസ്താവനയുടെ ബോധപൂർവമായ നിർമ്മാണം
വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ രൂപങ്ങളിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ഡ്രാഫ്റ്റിംഗ് ടെക്സ്റ്റുകളുടെയും ചുമതലകൾക്കനുസൃതമായി;
9) താരതമ്യം, വിശകലനം, സമന്വയം, സാമാന്യവൽക്കരണം, പൊതുവായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്കനുസൃതമായി വർഗ്ഗീകരണം, സ്ഥാപനം എന്നിവയുടെ യുക്തിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക
കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ, യുക്തിയുടെ നിർമ്മാണം;
10) സംഭാഷകനെ ശ്രദ്ധിക്കാനും സംഭാഷണത്തിൽ ഏർപ്പെടാനുമുള്ള സന്നദ്ധത, വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകൾ തിരിച്ചറിയാനും എല്ലാവർക്കും അവരുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള അവകാശം.
നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടും സംഭവങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലും വാദിക്കുക;
11) സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ റോളുകളുടെ വിതരണത്തെ അംഗീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പരസ്പര നിയന്ത്രണം പ്രയോഗിക്കുക, പൊതുവായത്
അത് നേടാനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളും വഴികളും, സ്വന്തം പെരുമാറ്റവും മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റവും മനസ്സിലാക്കുക;
12) കക്ഷികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും സഹകരണവും കണക്കിലെടുത്ത് വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ക്രിയാത്മകമായി പരിഹരിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത.
വിഷയ ഫലങ്ങൾ:
1) ദേശീയ, ലോക സംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു പ്രതിഭാസമായി സാഹിത്യത്തെ മനസ്സിലാക്കുക, ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങളും പാരമ്പര്യങ്ങളും സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗം;
2) വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന് വായനയുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം; മാതൃരാജ്യത്തെയും അതിന്റെ ആളുകളെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, സംസ്കാരം, എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം
പ്രാരംഭ ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ, നല്ലതും ചീത്തയുമായ ആശയങ്ങൾ, സൗഹൃദം, സത്യസന്ധത; ചിട്ടയായ വായനയുടെ ആവശ്യകതയുടെ രൂപീകരണം;
3) തുടർവിദ്യാഭ്യാസം, പൊതുവായ സംസാര വികസനം, അതായത് മാസ്റ്ററിംഗ് എന്നിവയ്ക്ക് ആവശ്യമായ വായനാ കഴിവിന്റെ നിലവാരം കൈവരിക്കുക
കലാപരവും ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ പ്രാഥമിക രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് ഉറക്കെ വായിക്കുക
പ്രാഥമിക സാഹിത്യ ആശയങ്ങൾ;
4) വ്യത്യസ്ത തരം വായനയുടെ ഉപയോഗം (പഠനം (സെമാന്റിക്), സെലക്ടീവ്, തിരയൽ); ഉള്ളടക്കം ബോധപൂർവ്വം മനസ്സിലാക്കാനും വിലയിരുത്താനുമുള്ള കഴിവ്
വിവിധ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ, അവരുടെ ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കുക, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തൽ നൽകുകയും ന്യായീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക;
5) താൽപ്പര്യമുള്ള സാഹിത്യം സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്, മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും നേടുന്നതിനും റഫറൻസ് ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക
അധിക വിവരങ്ങൾ, സ്വന്തമായി ഒരു ഹ്രസ്വ വ്യാഖ്യാനം ഉണ്ടാക്കുക;
6) വിവിധ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ ഏറ്റവും ലളിതമായ വിശകലനം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്: കാര്യകാരണബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും പ്രധാന ആശയം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും
കൃതികൾ, വാചകം ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, അവയ്ക്ക് ശീർഷകം നൽകുക, ലളിതമായ ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുക, ആവിഷ്കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, കൃതി വീണ്ടും പറയുക;
7) വ്യത്യസ്ത തരം ടെക്സ്റ്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, കണ്ടെത്തുക സവിശേഷതകൾശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും കലാപരവും
പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഒരു പ്രായോഗിക തലത്തിൽ, ചില തരത്തിലുള്ള രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക (ആഖ്യാനം - സാമ്യമനുസരിച്ച് ഒരു വാചകം സൃഷ്ടിക്കുക,
ന്യായവാദം - ഒരു ചോദ്യത്തിനുള്ള രേഖാമൂലമുള്ള ഉത്തരം, ഒരു വിവരണം - കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവരൂപീകരണം). വായിച്ച കൃതിയുടെ അവലോകനം എഴുതാനുള്ള കഴിവ്;
8) കലാപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വാചകം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പുനരുൽപാദനം
ചിത്രീകരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം.
സംസാരത്തിന്റെയും വായനയുടെയും തരങ്ങൾ
കോഴ്‌സ് ഉള്ളടക്കം

ശ്രവിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ശ്രവിക്കൽ)
ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന സംഭാഷണത്തിന്റെ ശ്രവണ ധാരണ (സംഭാഷകന്റെ പ്രസ്താവന, വിവിധ പാഠങ്ങൾ കേൾക്കൽ). ശബ്ദമുയർത്തുന്ന സംഭാഷണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് മതിയായ ധാരണ,
ശ്രവിച്ച സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ്, സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കുക, സംസാരത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം മനസ്സിലാക്കുക
പ്രസ്താവനകൾ, വിദ്യാഭ്യാസപരവും ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടികൾ കേൾക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രകടനശേഷി, രചയിതാവിന്റെ ശൈലിയുടെ പ്രത്യേകത എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം.
വായന. ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ, അവരുടെ ആശയവിനിമയ, സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.
വായന കഴിവുകളുടെ വികസനം. ശരിയായ, ബോധപൂർവമായ ഉറക്കെ വായിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, പരിശീലനത്തിലൂടെ വായനയുടെ ത്വരിതഗതിയിലുള്ള വേഗത വികസിപ്പിക്കുക
വാക്കിന്റെ സമഗ്രവും കൃത്യവുമായ വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷന്റെ രീതികൾ, എന്താണ് വായിക്കുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വേഗത. കാവ്യാത്മക ചെവിയുടെ വികസനം. വളർത്തൽ
ജോലിയോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക പ്രതികരണം. പ്രകടമായ വായനയ്ക്കായി സ്വയം തയ്യാറാകാനുള്ള കഴിവ് ചെറിയ വാചകം(ടോൺ തിരഞ്ഞെടുക്കുക കൂടാതെ
വായനയുടെ വേഗത, ലോജിക്കൽ സമ്മർദ്ദങ്ങളും ഇടവേളകളും നിർണ്ണയിക്കുക). ആഴത്തിലുള്ള വായന മനസ്സിലാക്കൽ. പ്രധാന ആശയം വേഗത്തിൽ പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക
കൃതികൾ, വിവരണത്തിന്റെ യുക്തി, വാചകത്തിലെ സെമാന്റിക്, അന്തർദേശീയ ബന്ധങ്ങൾ. ഉറക്കെ വായിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിശബ്ദമായി വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
വായനയുടെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക (പഠനം, ആമുഖം, തിരഞ്ഞെടുത്തത്), വാചകത്തിൽ ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്, അത് മനസ്സിലാക്കൽ
ഫീച്ചറുകൾ. വോളിയത്തിന്റെയും വിഭാഗത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഏതെങ്കിലും വാചകം സ്വയം ബോധപൂർവ്വം വായിക്കുക. വായന വേഗത - മിനിറ്റിൽ 100 ​​വാക്കുകളിൽ കുറയാത്തത്. സ്വതന്ത്രൻ
പ്രകടമായ വായനയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് (ഗ്രേഡ് 4).
ഗ്രന്ഥസൂചിക സംസ്കാരം
പുസ്തകം ഒരു പ്രത്യേക തരം കലയാണ്. ആവശ്യമായ അറിവിന്റെ ഉറവിടമായി പുസ്തകം. റഷ്യയിലെ ആദ്യ പുസ്തകങ്ങളുടെയും തുടക്കത്തിന്റെയും പൊതുവായ ആശയം
ടൈപ്പോഗ്രാഫി. പുസ്തകം വിദ്യാഭ്യാസപരവും കലാപരവും റഫറൻസുമാണ്. പുസ്തക ഘടകങ്ങൾ: ഉള്ളടക്ക പട്ടിക അല്ലെങ്കിൽ ഉള്ളടക്ക പട്ടിക, ശീർഷക പേജ്, സംഗ്രഹം,
ചിത്രീകരണങ്ങൾ.
വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ എഴുതാനുള്ള കഴിവ്.
പുസ്തകത്തിലെ വിവരങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ: ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവും (പുസ്തകത്തിന്റെ ബാഹ്യ സൂചകങ്ങൾ, അതിന്റെ റഫറൻസ്, ചിത്രീകരണ വസ്തുക്കൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.
പുസ്തകങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ (പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ): വർക്ക് ബുക്ക്, കളക്ഷൻ ബുക്ക്, ശേഖരിച്ച കൃതികൾ, ആനുകാലികങ്ങൾ, റഫറൻസ് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ (റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, നിഘണ്ടുക്കൾ,
വിജ്ഞാനകോശം).
ശുപാർശ ലിസ്റ്റ്, അക്ഷരമാലാക്രമവും തീമാറ്റിക് കാറ്റലോഗും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ. സ്വയം ഉപയോഗം
പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് നിഘണ്ടുക്കളും മറ്റ് റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങളും. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു
ലോജിക്കൽ സീക്വൻസിന്റെയും അവതരണത്തിന്റെ കൃത്യതയുടെയും പുനരാഖ്യാനം പാലിക്കൽ. വിവരണാത്മക ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ടെക്സ്റ്റ് ഉള്ളടക്കം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു
(പ്രകൃതി, രൂപംനായകൻ, ക്രമീകരണം) കൂടാതെ ന്യായവാദം, സംഭാഷണം മാറ്റി ആഖ്യാനം. അഭിനേതാക്കളുടെ സംസാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയൽ
കഥ, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യുക, മറ്റുള്ളവരോടുള്ള മനോഭാവം (ഒന്നോ അതിലധികമോ കൃതികളിൽ), കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു
സ്വന്തം വിഭജനം, സംഭവങ്ങളോടും കഥാപാത്രങ്ങളോടും രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം. വാചകത്തിലെ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥത്തിന്റെ ഷേഡുകൾ വേർതിരിക്കുക, അവ സംഭാഷണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുക, ഓൺ
ജോലിയിൽ നടക്കുകയും സംഭവങ്ങൾ, നായകന്മാർ എന്നിവയെ വ്യക്തമായി ചിത്രീകരിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതി(താരതമ്യങ്ങൾ,
വിശേഷണങ്ങൾ, രൂപകങ്ങൾ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ). ഒരു സാങ്കൽപ്പിക തുടർച്ചയോടെ, ഒരു കഥാപാത്രത്തിന് വേണ്ടി ക്രിയാത്മകമായ പുനരാഖ്യാനങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു
വിവരണത്തിന്റെയോ യുക്തിയുടെയോ ഘടകങ്ങളുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കേസിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പദാവലിയുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണവും സജീവമാക്കലും, വികസനം
വാക്കാലുള്ള സംസാരം, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം, സ്ഥിരത, കൃത്യത, വ്യക്തത, ആവിഷ്‌കാരം. ഉള്ളടക്കം അനുസരിച്ച് പാഠപുസ്തകത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ,
പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരവും റഫറൻസ് ഉപകരണത്തിന്റെ സ്വതന്ത്രമായ ഉപയോഗം, പാഠത്തിനായുള്ള ചോദ്യങ്ങളും ചുമതലകളും, അടിക്കുറിപ്പുകൾ. ഓസോ

"മാതൃഭൂമി" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, സാഹിത്യത്തിൽ മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹത്തിന്റെ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത ജനവിഭാഗങ്ങൾ(റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ). തീമുകളുടെ സമാനതയും
വ്യത്യസ്ത ജനവിഭാഗങ്ങളുടെ നാടോടിക്കഥകളിലെ നായകന്മാർ. ഭാഷയുടെ പ്രകടമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാചകത്തിന്റെ സ്വതന്ത്ര പുനർനിർമ്മാണം (പര്യായങ്ങൾ,
വിപരീതപദങ്ങൾ, താരതമ്യങ്ങൾ, വിശേഷണങ്ങൾ), തന്നിരിക്കുന്ന കൃതിക്ക് പ്രത്യേകമായ പദാവലി ഉപയോഗിച്ച് എപ്പിസോഡുകളുടെ തുടർച്ചയായ പുനർനിർമ്മാണം
(അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യങ്ങളിൽ), ചിത്രീകരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥ, വീണ്ടും പറയൽ.
തന്നിരിക്കുന്ന ശകലത്തിന്റെ സ്വതന്ത്രമായ സെലക്ടീവ് റീടെല്ലിംഗ്: സൃഷ്ടിയുടെ നായകന്റെ സ്വഭാവം (വാക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വാചകത്തിലെ പദപ്രയോഗങ്ങൾ,
നായകനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ രചിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു), സീനിന്റെ വിവരണം (പദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വാചകത്തിലെ പദപ്രയോഗങ്ങൾ, ഈ വിവരണം രചിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു
വാചകത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം). എപ്പിസോഡുകളുടെ ഒറ്റപ്പെടുത്തലും താരതമ്യവും വിവിധ പ്രവൃത്തികൾസാഹചര്യങ്ങളുടെ പൊതുത, വൈകാരിക കളറിംഗ്, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം എന്നിവയാൽ
വീരന്മാർ.
കാവ്യഗ്രന്ഥങ്ങൾ വായിക്കുമ്പോൾ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ വികസനം. പ്ലോട്ടിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഗതി മുൻകൂട്ടി കാണാനുള്ള (മുൻകൂട്ടി) കഴിവിന്റെ വികസനം,
സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമം.
സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ് (സംസാര ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം)
രചയിതാവിന്റെ വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിലോ രൂപത്തിലോ ഒരു ചെറിയ വോളിയത്തിന്റെ ഒരു മോണോലോഗ് സംഭാഷണ പ്രസ്താവന നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്
എന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം. വ്യാകരണപരമായി രൂപീകരണം ശരിയായ സംസാരം, വൈകാരിക പ്രകടനവും ഉള്ളടക്കവും. പ്രതിഫലന കാമ്പ്
ഉച്ചാരണത്തിലെ വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിന്തകൾ. ജനപ്രിയ ശാസ്ത്രം, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് വായിച്ചതോ ശ്രവിച്ചതോ ആയ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കൈമാറ്റം
കലാപരമായ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ. ഇംപ്രഷനുകളുടെ കൈമാറ്റം (ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നിന്ന്, ഒരു കലാസൃഷ്ടി, ദൃശ്യ കലകൾ) കഥയിൽ
(വിവരണം, ന്യായവാദം, വിവരണം). സ്വന്തം പ്രസ്താവനയുടെ ഒരു പദ്ധതിയുടെ സ്വയം നിർമ്മാണം. പ്രകടനത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഉപയോഗവും
അർത്ഥം (പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ, താരതമ്യങ്ങൾ), ഒരു മോണോലോഗ് പ്രസ്താവനയുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
കുട്ടികളുടെ വായന വലയം
ഇതിഹാസങ്ങൾക്കൊപ്പം നാടോടിക്കഥകളുടെ സൃഷ്ടികളുമായി പ്രവർത്തനം തുടരുന്നു.
സാർവത്രിക മൂല്യങ്ങളുള്ള റഷ്യയുടെ സാംസ്കാരികവും ചരിത്രപരവുമായ പൈതൃകവുമായുള്ള പരിചയം. ആധുനിക സൃഷ്ടികളുടെ ശ്രേണി
ആഭ്യന്തര (റഷ്യയുടെ ബഹുരാഷ്ട്ര സ്വഭാവം കണക്കിലെടുത്ത്) വിദേശ സാഹിത്യവും, യുവ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയ്ക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതാണ്.
പുരാണങ്ങളിലെ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ വലയത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖത്തോടെ വായനയുടെ വിഷയം സമ്പന്നമാണ് പുരാതന ഗ്രീസ്, ഹാഗിയോഗ്രാഫിക് സാഹിത്യവും കൃതികളും
വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഫാദർലാൻഡ് ബുക്കുകളുടെ സംരക്ഷകരും ഭക്തരും: ഫിക്ഷൻ, ഹിസ്റ്റോറിക്കൽ, സാഹസികത, ഫാന്റസി, ജനപ്രിയ ശാസ്ത്രം,
റഫറൻസ് എൻസൈക്ലോപീഡിക് സാഹിത്യം, കുട്ടികളുടെ ആനുകാലികങ്ങൾ.
ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വാചകത്തിലെ സ്വതന്ത്രമായ കണ്ടെത്തൽ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ: പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ, വിശേഷണങ്ങൾ, താരതമ്യങ്ങൾ,
രൂപകങ്ങളും അവയുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കലും
വിവരണങ്ങൾ (ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, പോർട്രെയ്റ്റ്, ഇന്റീരിയർ), ന്യായവാദം (നായകന്റെ മോണോലോഗ്, നായകന്മാരുടെ സംഭാഷണം).
ഗദ്യവും കാവ്യാത്മകവുമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ താരതമ്യം (തിരിച്ചറിയൽ, വേർതിരിവ്), സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടി(താളം, താളം).
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം
(സാഹിത്യ കൃതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി)

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഒരു സാഹിത്യകൃതിയുടെ വാചകത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനം: റോളുകൾ, സ്റ്റേജിംഗ്, നാടകീകരണം, വാക്കാലുള്ള വായന
വാക്ക് ഡ്രോയിംഗ്, പരിചയം വ്യത്യസ്ത വഴികൾരൂപഭേദം വരുത്തിയ വാചകവും അവയുടെ ഉപയോഗവും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക (കാരണത്തിന്റെ നിർണ്ണയം
അന്വേഷണ ബന്ധങ്ങൾ, സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമം, ഒരു ഉപന്യാസത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുള്ള അവതരണം, കലാപരമായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വാചകം സൃഷ്ടിക്കൽ
കൃതികൾ (സാദൃശ്യം വഴിയുള്ള വാചകം), കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ പുനർനിർമ്മാണം, ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളവ). വികസനം
വർഷത്തിലെ വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ പ്രകൃതിയുടെ അവസ്ഥയെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, ആളുകളുടെ മാനസികാവസ്ഥ, വാക്കാലുള്ളതോ രേഖാമൂലമോ ആയ സംഭാഷണത്തിൽ അവരുടെ മതിപ്പ് രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്.
നിങ്ങളുടെ ഗ്രന്ഥങ്ങളെ സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ, വിവരണങ്ങൾ എന്നിവയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ വൈകാരികതയുമായി യോജിപ്പുള്ള സാഹിത്യകൃതികൾ കണ്ടെത്തുക
മാനസികാവസ്ഥ, നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുക.

തീയതികൾ
എ
№
പാഠ തരം
പാഠ വിഷയം
ഇനം കഴിവുകൾ
യുയുഡി രൂപീകരിച്ചു
വ്യക്തിപരം
റെഗുലേറ്ററി
വൈജ്ഞാനിക
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം
ഗ്രേഡ് 4 ഇഎംസി "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" 105 എച്ച്.
പാഠ്യേതര വായന (14 മണിക്കൂർ), ഹൃദയം കൊണ്ട് വായന (5 മണിക്കൂർ), R / c (9 മണിക്കൂർ)
1 പഠനവും
പ്രാഥമിക
ഏകീകരണം
അറിവ്
യുമായി പരിചയം
പാഠപുസ്തകം "നേറ്റീവ്
പ്രസംഗം". ക്രോണിക്കിൾസ്.
ഒലെഗ് തൂങ്ങിക്കിടന്നു
വാതിലുകളിൽ നിന്റെ കവചം
സാർഗ്രാഡ്".
ഇതിഹാസത്തിൽ കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുക
യഥാർത്ഥവുമായുള്ള സാമ്യം
ചരിത്രപരം
സംഭവങ്ങൾ.
2 പഠനവും
പ്രാഥമിക
ഏകീകരണം
അറിവ്
34 പഠനം
പ്രാഥമികവും
ഏകീകരണം
അറിവ്
5 പഠനവും
പ്രാഥമിക
ഒലെഗ് ഓർത്തു
അവന്റെ കുതിര"
"ഇലീന മൂന്ന്
യാത്രകൾ."
"സെർജിയസിന്റെ ജീവിതം
റഡോനെഷ്"
പരിചയപ്പെടുത്തുക
വൃത്താന്തങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ,
അവരെ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക
അറിവിന്റെ ആവശ്യം
കഥകൾ.
ബോധപൂർവ്വം, ശരിയായി
പ്രകടമായി വായിക്കുക
ഉച്ചത്തിൽ. സ്വന്തം നിലയിൽ
സ്വഭാവം
കഥാനായകന്.
വാചകം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.
അനുഭവപ്പെടുക
സൗന്ദര്യം
കലാപരമായ
വാക്കുകൾ,
ലക്ഷ്യം
മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
സ്വന്തം സംസാരം;
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
പിതൃഭൂമി, അവന്റെ
ഭാഷ, സംസ്കാരം,
കഥകൾ;
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
പണിയുക
ന്യായവാദം.
ആശയവിനിമയം
എസ്
ഇടുക
എന്നതിലേക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ
വാചകം
പാഠപുസ്തകം,
കഥ
അധ്യാപകർ.
ചുരുക്കത്തിൽ
അവരുടെ കൈമാറ്റം
കുറിച്ചുള്ള മതിപ്പുകൾ
വായിച്ചു.
ഇടുക
എന്നതിലേക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ
വാചകം
പാഠപുസ്തകം.
ചുരുക്കത്തിൽ
അവരുടെ കൈമാറ്റം
കുറിച്ചുള്ള മതിപ്പുകൾ

ഏകീകരണം
അറിവ്
6 പഠനവും
പ്രാഥമിക
ഏകീകരണം
അറിവ്
വായിച്ച കാര്യങ്ങൾ വിവരിക്കുക
പ്രവർത്തിക്കുക
ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവ്.
അറിവ് സംഗ്രഹിക്കുക
പഠനത്തിൽ ലഭിച്ചത്
വിഭാഗം
സാമാന്യവൽക്കരണം വഴി
വിഭാഗം "ക്രോണിക്കിൾസ്.
ഇതിഹാസങ്ങൾ. ജീവിക്കുന്നു
അധ്യാപകൻ.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ
ആദരവോടെ
സൂചിപ്പിക്കുന്നു
മുൻഗണനകൾ
മറ്റുള്ളവർ
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുക
കാര്യകാരണമായി
അന്വേഷണ ലിങ്കുകൾ.
7 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
യുമായി പരിചയം
വിഭാഗം. പീറ്റർ
പെട്രോവിച്ച് എർഷോവ്
ക്ലാസിക്കുകളുടെ അത്ഭുത ലോകം (29 മണിക്കൂർ)
എർഷോവിന്റെ ജോലി.
മനസ്സിലാക്കുകയും
സ്വന്തമായി രൂപപ്പെടുത്തുക
പകർപ്പവകാശവുമായുള്ള ബന്ധം
എഴുത്ത് ശൈലി.
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
അധ്യാപകൻ.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
89 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
പി.പി.എർഷോവ്
"ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് കുതിര"
ആശയം മനസ്സിലാക്കുന്നു
പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
സ്വയം നൽകുന്ന
നായകന്റെ സ്വഭാവരൂപീകരണം
(ഛായാചിത്രം, സവിശേഷതകൾ
സ്വഭാവവും പ്രവർത്തനങ്ങളും
പ്രസംഗം, രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം
കഥാനായകന് സ്വന്തം
നായകനോടുള്ള മനോഭാവം)
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന
10
ആങ്കറിംഗ്
അറിവ്
പാഠ്യേതര വായന
വൃത്താന്തങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ,
ഇതിഹാസങ്ങൾ
ദ്വിതീയ ധാരണ
ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്ന അറിവ്
നൈപുണ്യ വികസനവും
അവരുടെ അനുസരിച്ചുള്ള കഴിവുകൾ
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ
ആദരവോടെ
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
ജോലി ചെയ്യാൻ
നൽകിയ വേഗത.
എന്നിവരുമായി സംഭാഷണത്തിൽ
അധ്യാപകൻ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം
നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുക
ഡിഗ്രി
എല്ലാ തരത്തിലും വായിക്കുക
വാചകം
വിവരങ്ങൾ:
വസ്തുതാപരമായ
ഉപവാചകം,
ആശയപരമായ.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
വായിച്ചു.
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
എന്നതിനർത്ഥം
പരിഹാരങ്ങൾ
വിവിധ
ആശയവിനിമയം
മത്തെ ചുമതലകൾ.
കേൾക്കുക ഒപ്പം
കേൾക്കുക
മറ്റുള്ളവർ
ശ്രമിക്കുക
സ്വീകരിക്കുക
മറ്റൊരു പോയിന്റ്
ദർശനം, ആയിരിക്കും
തയ്യാറാണ്
ക്രമീകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.

1112
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
1315
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
16 പരിഹരിച്ചു
അറിവില്ല
A. S. പുഷ്കിൻ
"നാനി", "ക്ലൗഡ്",
"ദുഃഖ സമയം"
R\c പുഷ്കിൻ ഓൺ
കോക്കസസ്
A. S. പുഷ്കിൻ
"മരിച്ചവരുടെ കഥ
രാജകുമാരിയും ഏഴ്
വീരന്മാർ"
യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കെവിഎൻ എ.
എസ് പുഷ്കിൻ
R\c പുഷ്കിൻ ഓൺ
കോക്കസസ്
അപേക്ഷ.
സൂചിപ്പിക്കുന്നു
മുൻഗണനകൾ
മറ്റുള്ളവർ
ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക
രചയിതാവിന്റെ വാക്ക്,
ഉപയോഗത്തിന്റെ കൃത്യത
കവിതയിലെ വാക്കുകൾ.
അനുഭവപ്പെടുക
സൗന്ദര്യം
കലാപരമായ
വാക്കുകൾ,
വാദിച്ചു
സ്വന്തം പ്രകടിപ്പിക്കുക
എന്ന മനോഭാവം
വീരന്മാർക്ക് വായിക്കുക,
മനസ്സിലാക്കുകയും നിർവ്വചിക്കുകയും ചെയ്യുക
നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം
മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
സ്വന്തം സംസാരം;
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
പിതൃഭൂമി, അവന്റെ
ഭാഷ, സംസ്കാരം.
സൗന്ദര്യബോധം
- വൈദഗ്ദ്ധ്യം
ഗ്രഹിക്കുന്നു
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം.
17 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
എം യു ലെർമോണ്ടോവ്
"ടെറക്കിന്റെ സമ്മാനങ്ങൾ",
"ആഷികെരിബ്"
ഭാഷ കാണുക
ഉപയോഗിച്ച ഫണ്ടുകൾ
രചയിതാവ്.
18
ആങ്കറിംഗ്
അറിവ്
പാഠ്യേതര വായന
പ്രവൃത്തികൾ വഴി
എം.യു.ലെർമോണ്ടോവ
R \ k ലെർമോണ്ടോവ് ഓൺ
കോക്കസസ്
എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക
സാഹിത്യ പൈതൃകം
എം.യു.ലെർമോണ്ടോവ
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവർ
ഇതനുസരിച്ച്
ഇവ
മാനദണ്ഡം
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
ജോലി ചെയ്യാൻ
നൽകിയ വേഗത.
പഠനം
പ്രവർത്തനക്ഷമമായ
നിയന്ത്രണം
അക്കാദമിക് ജോലി
രണ്ടും അവന്റെ സ്വന്തം
മറ്റുള്ളവർ.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
സിസ്റ്റമാറ്റിസേഷനും
പൊതുവൽക്കരണം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
സിസ്റ്റമാറ്റിസേഷനും
പൊതുവൽക്കരണം.
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
എന്നതിനർത്ഥം
പരിഹാരങ്ങൾ
വിവിധ
ആശയവിനിമയം
മത്തെ ചുമതലകൾ.
സമ്മതിക്കുന്നു
ഒപ്പം വരിക
പൊതുവായ
തീരുമാനം
സംയുക്ത
പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
സെറ്റ്
ചോദ്യങ്ങൾ.
ബന്ധിപ്പിച്ചതായി പഠിക്കുക
ഉത്തരം
പദ്ധതി
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
19 പഠന സർഗ്ഗാത്മകത എൽ.എൻ.
രചയിതാവിനെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം

പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
ടോൾസ്റ്റോയ്
മുതൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു
അവരുടെ സൃഷ്ടിയുടെ സമയം; കൂടെ
കുട്ടികളുടെ തീം
സാഹിത്യം.
പിതൃഭൂമിയിലേക്ക്,
ഭാഷ, സംസ്കാരം,
കഥകൾ.
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം.
രണ്ടാം പാദം (21 മണിക്കൂർ)

കവിതാ നോട്ട്ബുക്ക് (9 മണിക്കൂർ)
2021
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ്
"കുട്ടിക്കാലം",
"എങ്ങനെയാണ് ആ മനുഷ്യൻ എടുത്തത്
കല്ല്"
22 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
പാഠ്യേതര വായന
L.N ന്റെ കെട്ടുകഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.
ടോൾസ്റ്റോയ്
R \ k ടോൾസ്റ്റോയ് ഓൺ
കോക്കസസ്
സ്വന്തം നിലയിൽ
അപരിചിതമായവയെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക
വാചകം (സ്വയം വായിക്കുക,
ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു
വായനയുടെ വേളയിൽ രചയിതാവ്,
പ്രവചനം
പ്രതികരണങ്ങൾ, ആത്മനിയന്ത്രണം;
പദാവലി ജോലിഎഴുതിയത്
വായനയുടെ കോഴ്സ്);
രൂപപ്പെടുത്തുക
വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം.
സ്വയം നൽകുന്ന
നായകന്റെ സ്വഭാവരൂപീകരണം
(ഛായാചിത്രം, സവിശേഷതകൾ
സ്വഭാവവും പ്രവർത്തനങ്ങളും
പ്രസംഗം, രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം
കഥാനായകന് സ്വന്തം
നായകനുമായുള്ള ബന്ധം).
ഓറിയന്റേഷൻ ഇൻ
ധാർമിക
ഉള്ളടക്കവും
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം
അവരുടെ സ്വന്തം ഒപ്പം
ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾ
ധാർമ്മിക വികാരങ്ങൾ -
മനസ്സാക്ഷി, കുറ്റബോധം, ലജ്ജ
- റെഗുലേറ്റർമാരായി
ധാർമിക
പെരുമാറ്റം.
23 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
സർഗ്ഗാത്മകത എ.പി.
ചെക്കോവ്
രചയിതാവിനെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക
മുതൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു
അവരുടെ സൃഷ്ടിയുടെ സമയം; കൂടെ
കുട്ടികളുടെ തീം
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
പിതൃഭൂമിയിലേക്ക്,
ഭാഷ, സംസ്കാരം,
കഥകൾ.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ഉദ്ദേശ്യം.
എന്നിവരുമായി സംഭാഷണത്തിൽ
അധ്യാപകൻ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം
നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുക
ഡിഗ്രി
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവർ
ഇതനുസരിച്ച്
ഇവ
മാനദണ്ഡം.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
എല്ലാ തരത്തിലും വായിക്കുക
വാചകം
വിവരങ്ങൾ:
വസ്തുതാപരമായ
ഉപവാചകം,
ആശയപരമായ
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
എന്നതിനർത്ഥം
പരിഹാരങ്ങൾ
വിവിധ
ആശയവിനിമയം
മത്തെ ചുമതലകൾ.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
ആസ്വദിക്കൂ
വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ
വായന: വിദ്യാർത്ഥികൾ,
കാണുന്നത്,
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം.

24 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
എ.പി. ചെക്കോവ്
"ആൺകുട്ടികൾ"
സാഹിത്യം.
വാദിച്ചു
സ്വന്തം പ്രകടിപ്പിക്കുക
എന്ന മനോഭാവം
വായിക്കുക, നായകന്മാർക്ക്.
വൈകാരികത;
മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവും
നിർവ്വചിക്കുക
(പേര്) നിങ്ങളുടെ
വികാരങ്ങൾ.
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
അധ്യാപകൻ.
ആമുഖം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
25 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
പാഠ്യേതര വായന
പ്രവൃത്തികൾ വഴി
എ.പി. ചെക്കോവ്.
26 പൊതുവൽക്കരണങ്ങൾ
പഠിച്ചിട്ടില്ല
മെറ്റീരിയൽ
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
മെറ്റീരിയൽ
വിഭാഗം "അത്ഭുതം
ക്ലാസിക്കുകളുടെ ലോകം
മനസ്സിലാക്കുകയും
സ്വന്തമായി രൂപപ്പെടുത്തുക
പകർപ്പവകാശവുമായുള്ള ബന്ധം
എഴുത്ത് ശൈലി
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ
ബഹുമാനത്തോടെ പെരുമാറുക
മറ്റുള്ളവരുടെ മുൻഗണനകളിലേക്ക്
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം.
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ
രണ്ടാം പാദം (28 മണിക്കൂർ)
പാഠ്യേതര വായന (3 മണിക്കൂർ), ഹൃദയം കൊണ്ട് വായിക്കുക (2)
കവിതാ നോട്ട്ബുക്ക് (9 മണിക്കൂർ)
27 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
യുമായി പരിചയം
വിഭാഗം.
F. I. Tyutchev.
പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ
28 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
29 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
30 പഠനം
പുതിയത്
എ. എ. ഫെറ്റ്
" സ്പ്രിംഗ്
മഴ". "ബട്ടർഫ്ലൈ".
E. A. ബാരറ്റിൻസ്കി.
"സ്പ്രിംഗ്". "എവിടെ
മധുരമുള്ള മന്ത്രിപ്പ്"
N. A. നെക്രസോവ്
"വിദ്യാർത്ഥികൾ".
ഭാഷ കാണുക
സൌകര്യങ്ങൾ,
രചയിതാവ് ഉപയോഗിച്ചു.
ഒരു സമഗ്രത നൽകുക
കാവ്യാത്മകമായ ധാരണ
വാചകം.
ആശയത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാനായിരിക്കുക
പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ശരിയാണ്
വിലയിരുത്തുകയും പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക
നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം.
തോന്നൽ
മനോഹരം -
വൈദഗ്ധ്യം
ഗ്രഹിക്കുന്നു
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം,
വിലമതിക്കുന്നു
എല്ലാ ജീവജാലങ്ങൾക്കും.
അനുഭവപ്പെടുക
സൗന്ദര്യം
കലാപരമായ
വാക്കുകൾ,
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
അധ്യാപകൻ.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
എന്നിവരുമായി സംഭാഷണത്തിൽ
അധ്യാപകൻ
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
സൌകര്യങ്ങൾ.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
ഫോം, കണക്കിലെടുക്കുന്നു
പ്രസംഗം
സാഹചര്യങ്ങൾ.
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം.
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
എന്നതിനർത്ഥം
പരിഹാരങ്ങൾ
വിവിധ
ആശയവിനിമയം
മത്തെ ചുമതലകൾ.

മെറ്റീരിയൽ
31 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
32 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
ഹൃദയത്താൽ
N. A. നെക്രാസോവ് "ഇൻ
ശീതകാലം
സന്ധ്യ...".
I. S. ബുനിൻ
"ഇല വീഴ്ച്ച"
ഹൃദയത്താൽ
വാദിച്ചു
സ്വന്തം പ്രകടിപ്പിക്കുക
എന്ന മനോഭാവം
വായിച്ചു.
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ
33 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
34
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
മെറ്റീരിയൽ
പാഠ്യേതര വായന
"ശരത്കാല നിറങ്ങൾ
പ്രവർത്തിക്കുന്നു
റഷ്യൻ കവികൾ"
R / c "ശരത്കാലത്തിന്റെ നിറങ്ങൾ
പ്രവൃത്തികളിൽ
സ്റ്റാവ്രോപോൾ
കവികൾ"
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
മെറ്റീരിയൽ
വിഭാഗം
"കാവ്യാത്മകം
നോട്ടുബുക്ക്"
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം
നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുക
ഡിഗ്രി
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവർ
ഇതനുസരിച്ച്
ഇവ
മാനദണ്ഡം.
ലക്ഷ്യം
മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
സ്വന്തം സംസാരം;
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
പിതൃഭൂമി, അവന്റെ
ഭാഷ, സംസ്കാരം,
കഥകൾ;
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
ആസ്വദിക്കൂ
വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ
വായന: വിദ്യാർത്ഥികൾ,
കാണുന്നത്,
ആമുഖം.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്
പരീക്ഷണം.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
സാഹിത്യ കഥകൾ (19 മണിക്കൂർ)
35 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
36 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
യുമായി പരിചയം
വിഭാഗം. ഡബ്ല്യു.എഫ്.
ഒഡോവ്സ്കി
"ടൗൺ ഇൻ
സ്നഫ്ബോക്സ്"
പാഠ്യേതര വായന
ഒരു യക്ഷിക്കഥ പ്രകാരം
ഒഡോവ്സ്കി
"കറുത്ത കോഴി"
37 വി.എം. ഗാർഷിൻ നടത്തിയ പഠനം
സ്വന്തം നിലയിൽ
അപരിചിതമായവയെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക
വാചകം (സ്വയം വായിക്കുക,
ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു
വായനയുടെ വേളയിൽ രചയിതാവ്,
പ്രവചനം
പ്രതികരണങ്ങൾ, ആത്മനിയന്ത്രണം;
പദാവലി പ്രവർത്തിക്കുന്നു
വായനയുടെ കോഴ്സ്);
രൂപപ്പെടുത്തുക
ഓറിയന്റേഷൻ ഇൻ
ധാർമിക
ഉള്ളടക്കവും
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം
അവരുടെ സ്വന്തം ഒപ്പം
ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾ;
ധാർമ്മിക വികാരങ്ങൾ -
മനസ്സാക്ഷി, കുറ്റബോധം, ലജ്ജ
- റെഗുലേറ്റർമാരായി
ധാർമിക
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
അധ്യാപകൻ.
എന്നിവരുമായി സംഭാഷണത്തിൽ
അധ്യാപകൻ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം
നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുക
എല്ലാ തരത്തിലും വായിക്കുക
വാചകം
വിവരങ്ങൾ.
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
ഫോം, കണക്കിലെടുക്കുന്നു
പ്രസംഗം
സാഹചര്യങ്ങൾ.
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
ചുരുക്കത്തിൽ പഠിക്കുക

പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
38 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
"തവളയുടെ കഥയും
റോസ്"
പാഠ്യേതര വായന
യക്ഷിക്കഥകൾ അനുസരിച്ച്
ഗാർഷിന
വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം;
ലളിതമാക്കുക ഒപ്പം
സങ്കീർണ്ണമായ വാചകം.
പെരുമാറ്റം.
വായനയിൽ താൽപര്യം.
39 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
40 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
പി.പി. ബസോവ്
"വെള്ളി
കുളമ്പ്"
എസ് ടി അക്സകോവ്
"സ്കാർലറ്റ്
പുഷ്പം"
41
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചത്
വിഭാഗം
"സാഹിത്യ
യക്ഷികഥകൾ"
മൂല്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു
കുടുംബം, വികാരങ്ങൾ
ബഹുമാനം
നന്ദി,
ഉത്തരവാദിത്തം
അവരോടുള്ള മനോഭാവം
അടയ്ക്കുക;
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന.
ചെവികൊണ്ട് ഗ്രഹിക്കുക
പാഠങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു
അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ.
വിശകലനം നടത്തുക
ഒപ്പം സിന്തസിസ്.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്
പരീക്ഷണം.
ഡിഗ്രി
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവർ
ഇതനുസരിച്ച്
ഇവ
മാനദണ്ഡം.
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
അധ്യാപകൻ.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
മൂന്നാം പാദം (40 മണിക്കൂർ)
പാഠ്യേതര വായന (3 മണിക്കൂർ), ഹൃദയം കൊണ്ട് വായിക്കുക (2 മണിക്കൂർ)
ബിസിനസ്സ് സമയം - രസകരമായ മണിക്കൂർ (7 മണിക്കൂർ)
42 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
E. L. Schwartz "
കഥ
നഷ്ടപ്പെട്ടു
സമയം"
നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക
ചില വിഭാഗങ്ങൾ അനുസരിച്ച്
അടയാളങ്ങൾ. അറിഞ്ഞിരിക്കുക
ജോലിയുടെ ആശയം
അത് ശരിയായി വിലയിരുത്തുക
ഒരാളുടെ പ്രകടിപ്പിക്കുക
ബന്ധം.
ആസ്വദിക്കൂ
വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ
വായന: വിദ്യാർത്ഥികൾ,
കാണുന്നത്,
ആമുഖം.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
ഓറിയന്റേഷൻ ഇൻ
ധാർമിക
ഉള്ളടക്കവും
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം
അവരുടെ സ്വന്തം ഒപ്പം
ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾ;
കൈമാറ്റം
വായിച്ചു
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
ബന്ധിപ്പിച്ചതായി പഠിക്കുക
ഉത്തരം
പദ്ധതി.
ചുരുക്കത്തിൽ
കൈമാറ്റം
വായിച്ചു.
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
ഫോം, കണക്കിലെടുക്കുന്നു
പ്രസംഗം
സാഹചര്യങ്ങൾ.
ബന്ധിപ്പിച്ചതായി പഠിക്കുക
ഉത്തരം
പദ്ധതി.
ചുരുക്കത്തിൽ
കൈമാറ്റം
വായിച്ചു.
ആസ്വദിക്കൂ
മോണോലോഗ്

43 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
44 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
45
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
വി.യു.ഡ്രാഗൺസ്കി
"പ്രധാന നദികൾ"
"എന്താണ് സ്നേഹിക്കുന്നത്
കരടി"
V. V. Golyavkin
"അല്ല ഞാൻ
കടുക് തിന്നില്ല"
പൊതു പാഠം
"കേസ്" എന്ന വിഭാഗത്തിന് കീഴിൽ
സമയം രസകരമാണ്
മണിക്കൂർ"
പാഠ്യേതര വായന
കുട്ടികളുടെ
സാഹസികത
പുസ്തകം: കഥകൾ
കഥകൾ - യക്ഷിക്കഥകൾ
എഴുത്തുകാർ: കെ.
ചുക്കോവ്സ്കി, യാ.
ലാരി, വൈ. ഒലേഷ, എൻ.
നെക്രാസോവ് എ.
ഗൈദർ, എ. റൈബാക്കോവ്
സ്വയം നൽകുന്ന
നായകന്റെ സ്വഭാവരൂപീകരണം
(ഛായാചിത്രം, സവിശേഷതകൾ
സ്വഭാവവും പ്രവർത്തനങ്ങളും
പ്രസംഗം, രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം
കഥാനായകന് സ്വന്തം
നായകനുമായുള്ള ബന്ധം).
റോൾ റീഡിംഗ്.
ചെവികൊണ്ട് ഗ്രഹിക്കുക
പാഠങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു
അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ.
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ.
ധാർമ്മിക വികാരങ്ങൾ -
മനസ്സാക്ഷി, കുറ്റബോധം, ലജ്ജ
- റെഗുലേറ്റർമാരായി
ധാർമിക
പെരുമാറ്റം.
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
അധ്യാപകൻ.
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
th ഒപ്പം
ഡയലോഗിക്കൽ
പ്രസംഗം.
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം.
സ്വീകരിക്കുക
മറ്റൊരു പോയിന്റ്
ദർശനം.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
സജ്ജമാക്കുക
ചോദ്യങ്ങൾ.
വിശകലനം നടത്തുക
ഒപ്പം സിന്തസിസ്.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ.
കുട്ടിക്കാലത്തെ രാജ്യം (8 മണിക്കൂർ)
46 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
B. S. Zhitkov "എങ്ങനെ
ഞാൻ പിടിക്കുകയായിരുന്നു
ചെറിയ മനുഷ്യർ"
സ്വയം നൽകുന്ന
നായകന്റെ സ്വഭാവരൂപീകരണം
(ഛായാചിത്രം, സവിശേഷതകൾ
സ്വഭാവവും പ്രവർത്തനങ്ങളും
പ്രസംഗം, രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം
കഥാനായകന് സ്വന്തം
നായകനുമായുള്ള ബന്ധം).
47 പഠനം K. G. Paustovsky ഫോർമുലേറ്റ്
സഹാനുഭൂതി ഒരു കഴിവാണ്
അറിഞ്ഞിരിക്കുക ഒപ്പം
വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക
മറ്റ് ആളുകൾ;
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
സഹതപിക്കുക
മറ്റ് ആളുകൾ
സഹാനുഭൂതി കാണിക്കുക.
വികാരം മനസ്സിലാക്കുന്നു
പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
കൂടെ
ബന്ധിപ്പിച്ചതായി പഠിക്കുക
ഉത്തരം
പദ്ധതി.
ചുരുക്കത്തിൽ
കൈമാറ്റം
വായിച്ചു.
വിശകലനം നടത്തുക
ആസ്വദിക്കൂ

പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
"കൂടെ കൊട്ട
കൂൺ കോണുകൾ"
വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം;
ലളിതമാക്കുക ഒപ്പം
സങ്കീർണ്ണമായ ടെക്സ്റ്റ് പ്ലാൻ
ബഹുമാനം
നന്ദി,
ഉത്തരവാദിത്തം
അവരോടുള്ള മനോഭാവം
അടയ്ക്കുക;
ഓറിയന്റേഷൻ ഇൻ
ധാർമിക
ഉള്ളടക്കവും
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം
അധ്യാപകൻ.
ഒപ്പം സിന്തസിസ്.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
മോണോലോഗ്
th ഒപ്പം
ഡയലോഗിക്കൽ
പ്രസംഗം
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം.
സ്വീകരിക്കുക
മറ്റൊരു പോയിന്റ്
ദർശനം.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
48 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
എം.എം. സോഷ്ചെങ്കോ
"ക്രിസ്മസ് ട്രീ"
49
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
50 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
51 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
52 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
പൊതു പാഠം
"രാജ്യം" എന്ന വിഭാഗത്തിന് കീഴിൽ
ബാല്യം"
പാഠ്യേതര വായന
"വഴിയിൽ, സുഹൃത്തുക്കളേ!"
(ഇതിനെക്കുറിച്ച് പുസ്തകങ്ങൾ
യാത്രയും
സഞ്ചാരികൾ
യഥാർത്ഥവും
സാങ്കൽപ്പികം) R/c
കവിതകളും കടങ്കഥകളും
സ്റ്റാവ്രോപോൾ
പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവികൾ
V. I Bryusov
"വീണ്ടും ഒരു സ്വപ്നം"
"കുട്ടികൾ"
എസ്.എ. യെസെനിൻ
"മുത്തശ്ശിയുടേത്
യക്ഷികഥകൾ"
M. I. Tsvetaeva
"പാത ഓടുന്നു
ക്ഷയരോഗം"
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ
ബഹുമാനത്തോടെ പെരുമാറുക
മറ്റുള്ളവരുടെ മുൻഗണനകളിലേക്ക്
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ.
കവിതാ നോട്ട്ബുക്ക് (6 മണിക്കൂർ)
ചെവികൊണ്ട് ഗ്രഹിക്കുക
പാഠങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു
അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ;
അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്, ശരിയായി
പ്രകടമായി വായിക്കുക
ഉച്ചത്തിൽ; ഭാഷ കാണുക
സൌകര്യങ്ങൾ,
രചയിതാവ് ഉപയോഗിച്ചു
വൈദഗ്ധ്യം
ഗ്രഹിക്കുന്നു
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം.
അനുഭവപ്പെടുക
സൗന്ദര്യം
കലാപരമായ
വാക്കുകൾ,
ലക്ഷ്യം
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
എന്നിവരുമായി സംഭാഷണത്തിൽ
അധ്യാപകൻ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം
എല്ലാ തരത്തിലും വായിക്കുക
വാചകം
വിവരങ്ങൾ:
വസ്തുതാപരമായ
ഉപവാചകം,
ആശയപരമായ.
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
സൌകര്യങ്ങൾ.
ആസ്വദിക്കൂ
നിഘണ്ടു

"നമ്മുടെ രാജ്യങ്ങൾ"
പാഠ്യേതര വായന
“കാട് ഒരു വിദ്യാലയമല്ല, മറിച്ച്
എല്ലാം പഠിപ്പിക്കുന്നു" (പാഠം
- എന്നതിനായുള്ള മത്സരം
N.I യുടെ കഥകൾ
സ്ലാഡ്കോവ)
പൊതു പാഠം
വിഭാഗം പ്രകാരം
"കാവ്യാത്മകം
നോട്ടുബുക്ക്"
ആർ/സി കഥകൾ
സ്റ്റാവ്രോപോൾ
എഴുത്തുകാർ
ഡി എൻ മാമിൻ
സൈബീരിയൻ
"ദത്തെടുത്തു"
A. I. കുപ്രിൻ
"ബാർബോസും സുൽക്കയും"
എം.പ്രിഷ്വിൻ
"അപ്സ്റ്റാർട്ട്"
ഇ.വി.ചരുഷിൻ
"പന്നി"
വി.പി. "സ്ട്രിഷോനോക്ക്
ക്രീക്ക്"
53 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
54
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
5556
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
5758
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
59 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
60 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
6163
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
സ്വന്തം നിലയിൽ
തിരഞ്ഞെടുത്ത് വായിക്കുക
കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ.
സ്വന്തം നിലയിൽ
പ്രവചിക്കുക
മുമ്പ് ടെക്സ്റ്റ് ഉള്ളടക്കം
വായന, കണ്ടെത്തൽ
കീവേഡുകൾ,
രൂപപ്പെടുത്തുക
വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം;
വാചകം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക
വാചകം വീണ്ടും പറയുക.
മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
സ്വന്തം സംസാരം;
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
പിതൃഭൂമി, അവന്റെ
ഭാഷ, സംസ്കാരം,
കഥകൾ.
അകത്ത് വേണം
വായന
പ്രകൃതിയും നമ്മളും (11 മണിക്കൂർ)
തോന്നൽ
മനോഹരം -
വൈദഗ്ധ്യം
ഗ്രഹിക്കുന്നു
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം,
വിലമതിക്കുന്നു
എല്ലാ ജീവജാലങ്ങൾക്കും;
ലക്ഷ്യം
മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
സ്വന്തം സംസാരം;
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
പിതൃഭൂമി.
നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുക
ഡിഗ്രി
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവർ
ഇതനുസരിച്ച്
ഇവ
മാനദണ്ഡം
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
എന്നിവരുമായി സംഭാഷണത്തിൽ
അധ്യാപകൻ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം
നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുക
ഡിഗ്രി
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവർ
ഇതനുസരിച്ച്
ഇവ
മാനദണ്ഡം
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
വിശകലനം നടത്തുക
ഒപ്പം സിന്തസിസ്.
എക്സ്ട്രാക്റ്റ്
വിവരങ്ങൾ
ൽ അവതരിപ്പിച്ചു
വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങൾ.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
ഫോം, കണക്കിലെടുക്കുന്നു
പ്രസംഗം
സാഹചര്യങ്ങൾ.
ബന്ധിപ്പിച്ചതായി പഠിക്കുക
ഉത്തരം
പദ്ധതി.
ചുരുക്കത്തിൽ
കൈമാറ്റം
വായിച്ചു.
സംസാരിക്കുക ഒപ്പം
സാധൂകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം.
സ്വീകരിക്കുക
മറ്റൊരു പോയിന്റ്
ദർശനം.

64
പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
65 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
6667
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
68
69 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
70
പഠിക്കുന്നു
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
71 പഠനം
പുതിയത്
മെറ്റീരിയൽ
പൊതു പാഠം
വിഭാഗം പ്രകാരം
"പ്രകൃതിയും നമ്മളും"
പാഠ്യേതര വായന
റഷ്യൻ കവിതകൾ
പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവികൾ
ആർ/സി കവിതകൾ
സ്റ്റാവ്രോപോൾ
പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവികൾ
എസ്.എ.ക്ലിച്കോവ്
"കാട്ടിലെ വസന്തം"
(ഹൃദയം കൊണ്ട്)
F. I. Tyutchev "കൂടുതൽ
ഭൂമിയുടെ ദുഃഖകരമായ കാഴ്ച "
"എങ്ങനെ
അപ്രതീക്ഷിതമായി ഒപ്പം
ശോഭയുള്ള" (ഹൃദയത്താൽ)
എ. എ. ഫെറ്റ്
"വസന്ത മഴ",
"ബട്ടർഫ്ലൈ"
E. A. ബാരറ്റിൻസ്കി
"സ്പ്രിംഗ്! വായു പോലെ
ശുദ്ധം"
"എവിടെ മധുരം
മന്ത്രിക്കുക"
എസ്.എ. യെസെനിൻ
"സ്വാൻ"
(ഹൃദയം കൊണ്ട്)
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ
ബഹുമാനത്തോടെ പെരുമാറുക
മറ്റുള്ളവരുടെ മുൻഗണനകളിലേക്ക്.
വായനയിൽ താൽപര്യം
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
വിശകലനം നടത്തുക
ഒപ്പം സിന്തസിസ്.
കവിതാ നോട്ട്ബുക്ക് (10 മണിക്കൂർ)
ചെവികൊണ്ട് ഗ്രഹിക്കുക
പാഠങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു
അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ;
അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്, ശരിയായി
പ്രകടമായി വായിക്കുക
ഉച്ചത്തിൽ; ഭാഷ കാണുക
സൌകര്യങ്ങൾ,
രചയിതാവ് ഉപയോഗിച്ചു.
അനുഭവപ്പെടുക
സൗന്ദര്യം
കലാപരമായ
വാക്കുകൾ, പരിശ്രമിക്കുക
മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
സ്വന്തം സംസാരം;
വൈദഗ്ധ്യം
ഗ്രഹിക്കുന്നു
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം.
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
എന്നിവരുമായി സംഭാഷണത്തിൽ
അധ്യാപകൻ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം
നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുക
ഡിഗ്രി
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവർ
ഇതനുസരിച്ച്
ഇവ
മാനദണ്ഡം
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
ഫോം, കണക്കിലെടുക്കുന്നു
പ്രസംഗം
സാഹചര്യങ്ങൾ.
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
സൌകര്യങ്ങൾ.
ആസ്വദിക്കൂ
നിഘണ്ടു.
കേൾക്കുക ഒപ്പം
കേൾക്കുക
മറ്റുള്ളവർ
ശ്രമിക്കുക
സ്വീകരിക്കുക
മറ്റൊരു പോയിന്റ്
ദർശനം, ആയിരിക്കും
തയ്യാറാണ്
ക്രമീകരിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പോയിന്റ്
ദർശനം
7273
പൊതുവൽക്കരണം
പൊതു പാഠം
വിഭാഗം പ്രകാരം
സ്വന്തം നിലയിൽ
വായനയിൽ താൽപര്യം
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
വിശകലനം നടത്തുക
ഒപ്പം സിന്തസിസ്.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
നാലാം പാദം (32 മണിക്കൂർ)
പാഠ്യേതര വായന (4 മണിക്കൂർ), ഹൃദയം കൊണ്ട് വായിക്കുക (3 മണിക്കൂർ)

പഠിച്ചു
"കാവ്യാത്മകം
നോട്ടുബുക്ക്"
പാഠ്യേതര വായന
"ആരാണ് ഞങ്ങൾക്ക് വാളുമായി
വരും, വാളിൽ നിന്നും
നശിക്കുക!" (ഇതിനെക്കുറിച്ച് പുസ്തകങ്ങൾ
ആയുധങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങൾ
റഷ്യൻ ആളുകൾ)
തിരഞ്ഞെടുത്ത് വായിക്കുക
കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ.
കൂടെ ഡയലോഗ്
വാചകത്തിന്റെ രചയിതാവ്;
ആവശ്യമാണ്
വായന.
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ.
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
മാതൃഭൂമി (6 മണിക്കൂർ)
74 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
75 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
76 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
77 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
I. S. നികിതിൻ
"റസ്"
S. S. Drozhzhin
"മാതൃഭൂമി"
(ഹൃദയം കൊണ്ട്)
A. V. Zhigulin "ഓ,
മാതൃഭൂമി! (ഹൃദയം കൊണ്ട്)
B. A. സ്ലട്ട്സ്കി
"സമുദ്രത്തിലെ കുതിരകൾ"
ചെവികൊണ്ട് ഗ്രഹിക്കുക
പാഠങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു
അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ;
അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്, ശരിയായി
പ്രകടമായി വായിക്കുക
ഉച്ചത്തിൽ; ഭാഷ കാണുക
സൌകര്യങ്ങൾ,
രചയിതാവ് ഉപയോഗിച്ചു.
78 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
79 പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
പാഠ്യേതര വായന
റഷ്യൻ കവിതകൾ
പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവികൾ
ആർ/സി കവിതകൾ
സ്റ്റാവ്രോപോൾ
പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവികൾ
സ്വന്തം നിലയിൽ
തിരഞ്ഞെടുത്ത് വായിക്കുക
കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ.
തോന്നൽ
മനോഹരം -
വൈദഗ്ധ്യം
ഗ്രഹിക്കുന്നു
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം;
തോന്നുന്നു
സൗന്ദര്യം
കലാപരമായ
വാക്കുകൾ,
ലക്ഷ്യം
മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
സ്വന്തം സംസാരം;
സ്നേഹവും ബഹുമാനവും
പിതൃഭൂമിയിലേക്ക്,
ഭാഷ, സംസ്കാരം,
കഥകൾ;
സ്വന്തം നിലയിൽ
രൂപപ്പെടുത്തുക
തീമും ലക്ഷ്യങ്ങളും
പാഠം.
പ്രവർത്തിക്കുക
ആസൂത്രണം, പരിശോധന
കൂടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം,
ക്രമീകരിക്കുക
ente
പ്രവർത്തനം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
പണിയുക
ന്യായവാദം.
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ.
തിരിച്ചറിയുക
വിശകലനവും സമന്വയവും.
വേണ്ടത്ര
ഉപയോഗിക്കുക
പ്രസംഗം
സൌകര്യങ്ങൾ.
ആസ്വദിക്കൂ
നിഘണ്ടു.
കേൾക്കുക ഒപ്പം
കേൾക്കുക
മറ്റുള്ളവർ.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
8081 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
8283 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
E. S. വെലിസ്റ്റോവ്
"സാഹസികതകൾ
ഇലക്ട്രോണിക്സ്"
കെ ബുലിചെവ്
"യാത്രയെ
ആലീസ്"
സ്വന്തം നിലയിൽ
പ്രവചിക്കുക
മുമ്പ് ടെക്സ്റ്റ് ഉള്ളടക്കം
വായന, കണ്ടെത്തൽ
കീവേഡുകൾ,
രൂപപ്പെടുത്തുക
വൈദഗ്ധ്യം
അറിഞ്ഞിരിക്കുക ഒപ്പം
നിർവ്വചിക്കുക
മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങൾ
ആളുകളുടെ;
സഹതപിക്കുക
സ്വന്തം നിലയിൽ
ഒരു തീം രൂപപ്പെടുത്തുക
പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും
പദ്ധതി തയ്യാറാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
തിരിച്ചറിയുക
ചിന്താശേഷിയുള്ള
പരീക്ഷണം.
തിരിച്ചറിയുക
ചിന്താശേഷിയുള്ള
പരീക്ഷണം.
ബന്ധിപ്പിച്ചതായി പഠിക്കുക
ഉത്തരം
പദ്ധതി.
ചുരുക്കത്തിൽ
കൈമാറ്റം
ഫാന്റസി കൺട്രി (:h)

84 പൊതുവൽക്കരണം
പഠിച്ചു
പാഠ്യേതര വായന
കെയുടെ കൃതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി
ബുലിച്ചേവ
പൊതു പാഠം
"രാജ്യം" എന്ന വിഭാഗത്തിന് കീഴിൽ
ഫാന്റസി"
വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം;
വാചകം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.
മറ്റുള്ളവർ
ആളുകൾ
സഹാനുഭൂതി കാണിക്കുക.
അധ്യാപകൻ
താൽപ്പര്യം
വായന, വരെ
ഭരണം നടത്തി
കൂടെ ഡയലോഗ്
രചയിതാവ്
വാചകം;
ആവശ്യമാണ്
വായന
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ
പണിയുക
ന്യായവാദം.
തിരിച്ചറിയുക
വിശകലനവും സമന്വയവും.
അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളും
ബിരുദം നിർണ്ണയിക്കുക
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവ അനുസൃതമായി
ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കൊപ്പം.
പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക
നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു
എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ,
നിങ്ങളുടെ ശരിയാക്കുക
പ്രവർത്തനം.
നിങ്ങളുടേത്
വായനക്കാരന്റെ
മുൻഗണനകൾ.
വിദേശ സാഹിത്യം (18 മണിക്കൂർ)
8587 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
8890 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
9193 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
9496 പഠനം
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ
ഡി സ്വിഫ്റ്റ്
"യാത്രയെ
ഗള്ളിവർ"
G. H. ആൻഡേഴ്സൺ
"മെർമെയ്ഡ്"
എം. ട്വയിൻ
ടോംസ് അഡ്വഞ്ചേഴ്സ്
സോയർ"
എസ്. ലാഗെർലോഫ് സെന്റ്
രാത്രി".
"നസ്രത്തിൽ"
രൂപപ്പെടുത്തുക
വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം;
ലളിതമാക്കുക ഒപ്പം
സങ്കീർണ്ണമായ ടെക്സ്റ്റ് പ്ലാൻ,
മനസ്സിലാക്കുകയും
സ്വന്തമായി രൂപപ്പെടുത്തുക
പകർപ്പവകാശവുമായുള്ള ബന്ധം
എഴുത്ത് ശൈലി;
സ്വയം നൽകുന്ന
നായകന്റെ സ്വഭാവരൂപീകരണം
(ഛായാചിത്രം, സവിശേഷതകൾ
സ്വഭാവവും പ്രവർത്തനങ്ങളും
പ്രസംഗം, രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം
വൈദഗ്ധ്യം
അറിഞ്ഞിരിക്കുക ഒപ്പം
നിർവ്വചിക്കുക
മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങൾ
ആളുകളുടെ;
സഹതപിക്കുക
മറ്റുള്ളവർ
ആളുകൾ
സഹാനുഭൂതി കാണിക്കുക.
ഓറിയന്റേഷൻ ഇൻ
ധാർമിക
ഉള്ളടക്കവും
സ്വന്തം നിലയിൽ
ഒരു തീം രൂപപ്പെടുത്തുക
പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും
പദ്ധതി തയ്യാറാക്കാൻ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
പ്രശ്നങ്ങൾ
അധ്യാപകൻ
മാറ്റുക
ഒപ്പം
രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുക
നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ
ഒരു രൂപത്തിൽ
മറ്റൊന്ന്
(രചിക്കുക
പ്ലാൻ).
പണിയുക
ന്യായവാദം.
വായിച്ചു
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
രൂപം.
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
ഫോം, കണക്കിലെടുക്കുന്നു
പ്രസംഗം
സാഹചര്യങ്ങൾ.
ബന്ധിപ്പിച്ചതായി പഠിക്കുക
ഉത്തരം
പദ്ധതി.
ചുരുക്കത്തിൽ
കൈമാറ്റം
വായിച്ചു

കഥാനായകന് സ്വന്തം
നായകനുമായുള്ള ബന്ധം).
9799
ആങ്കറിംഗ്
പഠിച്ചു
മെറ്റീരിയൽ
പാഠ്യേതര വായന
പ്രവൃത്തികൾ വഴി
വിദേശ എഴുത്തുകാർ.
സാഹിത്യ ഗെയിം
100105
പൊതുവൽക്കരണവും
നിയന്ത്രണം
പഠിച്ചു
പൊതുവൽക്കരണവും
വ്യവസ്ഥാപനം
വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും
ഒരു വർഷത്തിൽ.
വിജ്ഞാന നിയന്ത്രണം.
സ്വന്തം ഫോമുകൾ
സ്വതന്ത്രമായ
വ്യവസ്ഥാപനം
വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ.

ഇന്ദ്രിയം
പ്രവൃത്തികൾ.
താൽപ്പര്യം
വായന, വരെ
ഭരണം നടത്തി
കൂടെ ഡയലോഗ്
രചയിതാവ്
വാചകം;
ആവശ്യമാണ്
വായന.
സ്നേഹവും
ബഹുമാനം
മാതൃഭൂമി, അവന്റെ
ഭാഷ
സംസ്കാരം,
കഥകൾ
താൽപ്പര്യം
വായന
ആവശ്യമാണ്
വായന.
അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ
വർക്കൗട്ട്
മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളും
ബിരുദം നിർണ്ണയിക്കുക
അതിന്റെ വിജയം
ജോലിയും ജോലിയും
മറ്റുള്ളവ അനുസൃതമായി
ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കൊപ്പം.
താരതമ്യം ചെയ്യുക ഒപ്പം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
വിവരങ്ങൾ
നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്
വിവിധ
ഉറവിടങ്ങൾ
പണിയുക
ന്യായവാദം.
സ്വയം
ഒ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഒപ്പം
കുട്ടികളുടെ വായിക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ.
കേൾക്കുക ഒപ്പം
കേൾക്കുക
മറ്റുള്ളവർ.
പരിശീലനം വിലയിരുത്തുക
പാറ്റേൺ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
അധ്യാപക ഗ്രേഡുകൾ.
തിരിച്ചറിയുക
വിശകലനവും സമന്വയവും.
മനസ്സിലാക്കുക
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ
വാക്കാലുള്ളതും
എഴുതിയത്
ഫോം, കണക്കിലെടുക്കുന്നു
പ്രസംഗം
സാഹചര്യങ്ങൾ.

ഉപയോഗിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:
അധ്യാപകർക്ക് സാഹിത്യം
 പ്രൈമറി സ്കൂൾ. മെത്തഡിക്കൽ ജേണൽ;
 ഒഷെഗോവ് എസ്.ഐ. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടു / പതിപ്പ്. എൻ.യു.ഷ്വേഡോവ, എം., റസ്. ഭാഷ, 2000;
 വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ മാതൃകാപരമായ പരിപാടി " പ്രാഥമിക ക്ലാസുകൾ»
 എൽ.എഫ്. ക്ലിമാനോവ, വി.ജി. ഗോറെറ്റ്സ്കി, എം.വി. ഗൊലോവനോവ "സാഹിത്യ വായന" ("സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" എന്ന പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളുടെ ആശയവും പ്രോഗ്രാമുകളും,
എം., വിദ്യാഭ്യാസം, 2007);
 ഗ്രേഡ് 4-നുള്ള പാഠപുസ്തകം. സാഹിത്യ വായന. ക്ലിമാനോവ എൽ.എഫ്. ഗൊലോവനോവ എം.വി., ഗോറെറ്റ്സ്കി വി.ജി., എം., എൻലൈറ്റൻമെന്റ്. 2010
 പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിന്റെ ഫെഡറൽ ഘടകം
 കുട്ടികൾക്കുള്ള എൻസൈക്ലോപീഡിയ. T.9 റഷ്യൻ സാഹിത്യം / M.D. Aksenova, M., Avanta, 2001.
വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം
ഒഷെഗോവ് എസ്.ഐ. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടു / പതിപ്പ്. എൻ.യു.ഷ്വേഡോവ, എം., റസ്. ഭാഷ, 2000;
നാലാം ഗ്രേഡിനുള്ള പാഠപുസ്തകം. സാഹിത്യ വായന. ക്ലിമാനോവ എൽ.എഫ്. ഗൊലോവനോവ എം.വി., ഗോറെറ്റ്സ്കി വി.ജി., എം., എൻലൈറ്റൻമെന്റ്. 2010;

കുട്ടികൾക്കുള്ള എൻസൈക്ലോപീഡിയ. T.9 റഷ്യൻ സാഹിത്യം / M.D. Aksenova, M., Avanta, 2001.

"മാതൃകാപരമായ പ്രോഗ്രാമുകൾ", "പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ", രചയിതാക്കളുടെ രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാം എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചത്. ക്ലിമാനോവ, വി.ജി.ഗോറെറ്റ്സ്കി, എം.വി. ഗൊലോവനോവ സാഹിത്യ വായന. 1-4 ഗ്രേഡുകൾ "

യുവ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വിഷയങ്ങളിലൊന്നാണ് സാഹിത്യ വായന. ഇത് വായനയുടെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നൈപുണ്യവും വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിനും അവന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും സംഭാവന നൽകുന്നു.

സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് പഠിക്കുന്നതിന്റെ വിജയം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കുന്നു.

സാഹിത്യ വായന കോഴ്സ് ഇനിപ്പറയുന്നവ കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ അടിസ്ഥാന നൈപുണ്യമായി ബോധപൂർവവും ശരിയായതും ഒഴുക്കുള്ളതും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ വായനയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക; എല്ലാ തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള ടെക്സ്റ്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് നൽകുന്നു; വായനയിലും പുസ്തകങ്ങളിലും താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുക; വായനക്കാരന്റെ വീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പുസ്തകങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിലും സ്വതന്ത്ര വായനാ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും അനുഭവം നേടിയെടുക്കൽ;

കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, കലാസൃഷ്ടികൾ വായിക്കുമ്പോൾ വൈകാരിക പ്രതികരണം; വാക്കിനോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണവും ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവും;

ഫിക്ഷനിലൂടെ യുവ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക അനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാക്കുക; നന്മ, സൗഹൃദം, സത്യം, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം; ബഹുരാഷ്ട്ര റഷ്യയിലെയും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെയും ജനങ്ങളുടെ ദേശീയ സംസ്കാരത്തിലും സംസ്കാരത്തിലും താൽപ്പര്യവും ആദരവും വളർത്തുക.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയമെന്ന നിലയിൽ സാഹിത്യ വായനയ്ക്ക് അധ്യാപനത്തിന്റെ മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയമെന്ന നിലയിൽ സാഹിത്യ വായനയ്ക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവയുടെ പരിഹാരത്തിൽ പ്രത്യേക സ്വാധീനമുണ്ട് ചുമതലകൾ :

1. പൊതു സാംസ്കാരിക വായനാ വൈദഗ്ധ്യവും വാചകം മനസ്സിലാക്കലും; വായനയിലും പുസ്തകങ്ങളിലും താൽപര്യം വളർത്തുന്നു.

ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഹാരം ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ അർത്ഥവത്തായ വായനാ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അതായത്. സാഹിത്യ വായനയുടെ വിഷയ ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തതിന്റെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾ ബോധപൂർവ്വം പാഠങ്ങൾ വായിക്കാനും വിവിധ വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും അഭ്യർത്ഥനകൾക്ക് അനുസൃതമായി വിവരങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കാനുമുള്ള പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവ് നേടുന്നു.

1. സംസാരം, എഴുത്ത്, ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം.

ഈ ടാസ്ക്കിന്റെ പൂർത്തീകരണം വിവിധ തരം ടെക്സ്റ്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും പുസ്തകം നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പരിശീലനത്തിന്റെ ഫലമായി, ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, മോണോലോഗുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു (സൃഷ്ടികളുടെയും വ്യക്തിഗത അനുഭവത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ), വിവിധ വസ്തുക്കളും പ്രക്രിയകളും താരതമ്യം ചെയ്യുകയും വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുക, പാഠപുസ്തക റഫറൻസ് മെറ്റീരിയൽ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കുക, നിഘണ്ടുക്കൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, അവരുടെ പ്രകടിപ്പിക്കുക. അവർ വായിച്ചതും കേട്ടതും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്വന്തം അഭിപ്രായം.

3.ഫിക്ഷനിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന യാഥാർത്ഥ്യത്തോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഹാരം ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെ ഒരു പ്രത്യേക തരം കലയായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു; അതിന്റെ കലാപരമായ മൂല്യം നിർണ്ണയിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം (ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന തലത്തിൽ) ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ. വാക്കിന്റെ കലയെ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള കലകളുമായി (പെയിന്റിംഗ്, സംഗീതം) താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിക്കുന്നു; ഉപയോഗിച്ച കലാപരമായ മാർഗങ്ങളിൽ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക; നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഫിക്ഷൻ സൃഷ്ടിക്കുക.

4. ഒരു യുവ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങളുടെയും സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചിയുടെയും രൂപീകരണം; ജോലിയുടെ ആത്മീയ സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ.

ഫിക്ഷന്റെ പ്രത്യേകതകൾ, അതിന്റെ ധാർമ്മിക സാരാംശം, ഒരു ചെറിയ വായനക്കാരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിലെ സ്വാധീനം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഹാരം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു ജൂനിയർ വിദ്യാർത്ഥി പുറം ലോകവുമായി അടിസ്ഥാന ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങൾ നേടിയെടുക്കുന്നു, നായകന്മാരുടെയും സംഭവങ്ങളുടെയും പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് നേടുന്നു. സൃഷ്ടിയുടെ എല്ലാ കഥാ സന്ദർഭങ്ങളുടെയും വൈകാരിക വർണ്ണത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നത്, ജീവിതത്തിൽ സ്വന്തം പെരുമാറ്റത്തിന് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയായി മതിയായ വൈകാരികാവസ്ഥയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന കലാസൃഷ്ടികളുമായുള്ള പരിചയം, വായനക്കാരന്റെ വികാരങ്ങളെയും ബോധത്തെയും ഇച്ഛയെയും സജീവമായി സ്വാധീനിക്കുന്ന ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഉള്ളടക്കം ദേശീയവും സാർവത്രികവുമായ മൂല്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളിലേക്കുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓറിയന്റേഷൻ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഒരു സംസ്ക്കാരമുള്ള വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ധാർമ്മിക തത്ത്വങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും ദയയുള്ള സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

സാഹിത്യ വായനയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വശം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ നൈപുണ്യവും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. അവർ ബോധപൂർവവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ വായനയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു, സ്വയം പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നു, ഒരു പുസ്തകത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ അത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കോഴ്‌സ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിക്കുന്നു: സംഭാഷണങ്ങൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തം അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക, സംഭാഷണ ടാസ്ക്കിന് അനുസൃതമായി ഒരു മോണോലോഗ് നിർമ്മിക്കുക, വിവിധ തരം ടെക്സ്റ്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക, സ്വതന്ത്രമായി റഫറൻസ് ഉപയോഗിക്കുക പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ ഉപകരണം, നിഘണ്ടുക്കൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ വായനാ കഴിവ് രൂപപ്പെടുന്നു, ഒരു കഴിവുള്ള വായനക്കാരനായി സ്വയം തിരിച്ചറിയാൻ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുന്നു, വായനാ പ്രവർത്തനം തന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഉപയോഗിക്കാൻ പ്രാപ്തനാണ്. സാക്ഷരനായ ഒരു വായനക്കാരന് പുസ്തകങ്ങൾ നിരന്തരം വായിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുണ്ട്, വായനയുടെ സാങ്കേതികതയും ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികളും, വായിച്ചതും ശ്രവിക്കുന്നതുമായ ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ, പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അവ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനും വിലയിരുത്താനുമുള്ള കഴിവ് എന്നിവയുണ്ട്.

സാഹിത്യ വായനയുടെ കോഴ്സ് കലാസൃഷ്ടികൾ വായിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം ഉണർത്തുന്നു. പുതിയ വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ കലാസൃഷ്ടിയുടെ വാക്കാലുള്ള-ആലങ്കാരിക സ്വഭാവത്തിലേക്ക്, കഥാപാത്രങ്ങളോടും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടും രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം, എഴുത്തുകാരനെ ബാധിക്കുന്ന ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു. കാവ്യാത്മക പദത്തിന്റെ ഭംഗി അനുഭവിക്കാനും വാക്കാലുള്ള കലയുടെ ആലങ്കാരികതയെ അഭിനന്ദിക്കാനും ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നു.

"സാഹിത്യ വായന" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പല ജോലികളും പരിഹരിക്കുകയും സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയെ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കോഴ്സിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ

ഒരു ചിട്ടയായ കോഴ്‌സ് എന്ന നിലയിൽ "സാഹിത്യ വായന" ഗ്രേഡ് 1 മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നത് വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിച്ച ഉടൻ തന്നെ.

അധ്യായം "കുട്ടികളുടെ വായന വലയം"റഷ്യയിലെയും വിദേശ രാജ്യങ്ങളിലെയും ജനങ്ങളുടെ വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കൃതികൾ, ആഭ്യന്തര, വിദേശ സാഹിത്യത്തിന്റെ ക്ലാസിക്കുകൾ, റഷ്യയിലെയും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെയും സമകാലിക എഴുത്തുകാർ (കലയും ശാസ്ത്രീയ-വിദ്യാഭ്യാസവും) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രോഗ്രാമിൽ എല്ലാ പ്രധാന സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു: യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, ചെറുകഥകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, നാടകകൃതികൾ.

വിദ്യാർത്ഥികൾ പുസ്തകങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അവ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പഠിക്കുക. പുതിയ പുസ്തകങ്ങൾ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, സമപ്രായക്കാരുടെ ജീവിതം, പരസ്പര ബന്ധം, ജോലി, മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നിറയ്ക്കുന്നു. പഠന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വായനക്കാരന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ഉറവിടമായി പുസ്തകവുമായി പരിചയപ്പെടാൻ പ്രോഗ്രാം നൽകുന്നു വ്യത്യസ്ത തരംവിവരങ്ങളും ഗ്രന്ഥസൂചിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും.

അധ്യായം "സംഭാഷണത്തിന്റെയും വായനയുടെയും തരങ്ങൾ"എല്ലാ തരത്തിലുമുള്ള സംസാര, വായനാ പ്രവർത്തനങ്ങളും (വായിക്കാനും കേൾക്കാനും സംസാരിക്കാനും എഴുതാനുമുള്ള കഴിവ്) വിവിധ തരത്തിലുള്ള ടെക്‌സ്‌റ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഈ വിഭാഗം ലക്ഷ്യമിടുന്നു, അതിൽ പ്രധാനം വായനയുടെ കഴിവാണ്.

വായന വൈദഗ്ദ്ധ്യം. നാല് വർഷത്തെ പഠനത്തിനിടയിൽ, വായനയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ മാറുന്നു: ഒന്നാമതായി, ഒരു വാക്കിലും ഒരു വാക്യത്തിലും (മുഴുവൻ വാക്കുകളിലും വായിക്കൽ) സമഗ്രമായ (സിന്തറ്റിക്) വായനാ രീതികളുടെ വികസനം ഉണ്ട്; കൂടാതെ, പദങ്ങളുടെ അന്തർലീനമായ സംയോജനത്തിന്റെ രീതികൾ വാക്യങ്ങളാക്കി മാറ്റുന്നു. വായനയുടെ വേഗത വർദ്ധിക്കുന്നു (പ്രാപ്‌തമായ വായന), വായിച്ചതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പുനർനിർമ്മാണത്തോടെ സ്വയം വായന ക്രമേണ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്രമേണ വായനയുടെയും വായനയുടെയും യുക്തിസഹമായ രീതികൾ പഠിക്കുന്നു, വായനയുടെ ഓർത്തോപിക്, സ്വരസൂചക മാനദണ്ഡങ്ങൾ, വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും, മാസ്റ്റർ വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾവാചകം വായിക്കുക (സെലക്ടീവ്, ആമുഖം, പഠനം) കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക സംഭാഷണ ചുമതലയ്ക്ക് അനുസൃതമായി അവ ഉപയോഗിക്കുക.

സുഗമവും ബോധപൂർവവുമായ വായനയുടെ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സമാന്തരമായി, വായിച്ചതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാനും പ്രധാന കാര്യം സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു. പ്രകടമായ വായനയുടെ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നു.

വാക്കാലുള്ള സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ (കഴിവുകൾ കേൾക്കുകഒപ്പം സംസാരിക്കുക) വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിന് സമാന്തരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. സംഭാഷകന്റെ പ്രസ്താവനയോ വായനയോ ചെവിയിലൂടെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, സംഭാഷണ പ്രസ്താവനയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക, കേട്ടതോ വായിച്ചതോ ആയ ജോലിയെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക, ഒരാളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുക. സംഭാഷണത്തിന്റെ ഉൽ‌പാദന രൂപങ്ങൾ, സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസപരവും പാഠ്യേതരവുമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വാംശീകരിക്കപ്പെടുന്നു. ദേശീയ മര്യാദയുടെയും ആളുകളുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും പ്രത്യേകതകളുമായുള്ള പരിചയം സാഹിത്യ (നാടോടി, ക്ലാസിക്കൽ) കൃതികളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മോണോലോഗ് സംഭാഷണം മെച്ചപ്പെടുത്തി (രചയിതാവിന്റെ വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തെക്കുറിച്ചോ ചർച്ചയ്ക്കുള്ള പ്രശ്‌നത്തെക്കുറിച്ചോ), സജീവമായ പദാവലി ഉദ്ദേശ്യപൂർവ്വം നിറയ്ക്കുന്നു. വായിച്ചതോ കേട്ടതോ ആയ ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ സംക്ഷിപ്തവും തിരഞ്ഞെടുത്തതും പൂർണ്ണവുമായ പുനരാഖ്യാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു.

പരിപാടിയിൽ പ്രത്യേക സ്ഥാനം നൽകിയിട്ടുണ്ട് ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ, ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ ആശയം മെച്ചപ്പെടുന്നു (വിവരണം, ന്യായവാദം, വിവരണം); വിദ്യാർത്ഥികൾ കലാപരമായ, ബിസിനസ്സ് (വിദ്യാഭ്യാസം), ശാസ്ത്രീയ-വൈജ്ഞാനിക ഗ്രന്ഥങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, ശീർഷകത്തെ വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി (അതിന്റെ തീം, പ്രധാന ആശയം) പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാൻ പഠിക്കുക, വാചകത്തെ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, തലക്കെട്ട്, ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കൽ തുടങ്ങിയ സംഭാഷണ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക. , വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന വിവരങ്ങളും അധിക വിവരങ്ങളും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നു.

പ്രോഗ്രാം നൽകുന്നു സാഹിത്യ പ്രോപ്പഡ്യൂട്ടിക്കുകൾ. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രധാന തീം, വായിക്കുന്ന ഒരു സാഹിത്യകൃതിയുടെ ആശയം (പ്രധാന ആശയം), സാഹിത്യകൃതികളുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ (കഥ, കവിത, യക്ഷിക്കഥ), ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുടെ സവിശേഷതകൾ (നിഗൂഢത, പഴഞ്ചൊല്ല്, പ്രാസം, തമാശ). കുട്ടികൾ ദൃശ്യവും ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾവാക്കാലുള്ള കല ("ഒരു വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് പെയിന്റിംഗ്", താരതമ്യം, വ്യക്തിത്വം, വിശേഷണം, രൂപകം, താളം, കാവ്യാത്മക സംഭാഷണത്തിന്റെ സംഗീതം).

ഒരു സാഹിത്യ വാചകം വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു കലാപരമായ ചിത്രം (ഒരു പദമില്ലാതെ) മുന്നിൽ വരുന്നു. കലാപരവും ശാസ്ത്രീയ-വൈജ്ഞാനികവുമായ ഗ്രന്ഥങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മുന്നിൽ അവബോധജന്യമായ രസകരമായ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ മാത്രമല്ല, വാക്കാലുള്ള കലയുടെ സൃഷ്ടികളാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഈ വാക്ക് വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമായി മാറുന്നു, രചയിതാവ് തന്റെ ചിന്തകളും വികാരങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വാക്കാലുള്ളതും കലാപരവുമായ ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഇത് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഭാഷയുടെ ആലങ്കാരിക മാർഗങ്ങളുടെ വിശകലനം ഒരു വോളിയത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്, അത് കുട്ടികളെ കലാപരമായ ചിത്രത്തിന്റെ സമഗ്രത അനുഭവിക്കാനും സൃഷ്ടിയുടെ നായകനെ വേണ്ടത്ര മനസ്സിലാക്കാനും അവനുമായി സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ ഒരു സാഹിത്യ വാചകത്തിന്റെ വിവിധ തരം പുനരാഖ്യാനം നടത്തുന്നു: വിശദമായ (ആലങ്കാരിക വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച്), തിരഞ്ഞെടുത്തതും ഹ്രസ്വവുമായ (അടിസ്ഥാന ചിന്തകൾ കൈമാറുന്നു).

വായിച്ച വാചകം വായിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ നായകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വഭാവം, സംസാരം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അവന്റെ സ്വഭാവരൂപീകരണം നടത്തുന്നു, നായകന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി അവയെ പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുന്നു, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നു. വായന കൃതി.

അധ്യായം "ക്രിയേറ്റീവ് അനുഭവം"ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെ വേണ്ടത്ര ഗ്രഹിക്കാനും അവരുടെ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ കാണിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്ന സാങ്കേതികതകളും പ്രവർത്തന രീതികളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു സാഹിത്യ വാചകത്തിൽ (ഒരു വാക്കിനൊപ്പം) പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ ജീവിതം, മൂർത്തമായ-ഇന്ദ്രിയാനുഭവം എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുകയും വായനാ പ്രക്രിയയിൽ അവനിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ആലങ്കാരിക പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിന് അനുസൃതമായി വാക്കാലുള്ള ചിത്രങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്. രചയിതാവിന്റെ വാചകം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഈ സമീപനം ഒരു സാഹിത്യകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പൂർണ്ണമായ ധാരണ നൽകുന്നു, യാഥാർത്ഥ്യത്തോടുള്ള ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം. റോളുകൾ, വാക്കാലുള്ള ഡ്രോയിംഗ്, സ്റ്റേജിംഗ്, പാരായണം എന്നിവയിലൂടെ വായിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ കൃതികൾ (അവയിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ) തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, അഭിനേതാക്കളായും സംവിധായകരായും കലാകാരന്മാരായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അവർ അവതരണങ്ങളും ഉപന്യാസങ്ങളും എഴുതുന്നു, കവിതകളും യക്ഷിക്കഥകളും രചിക്കുന്നു, എഴുത്തുകാർ, വാക്കാലുള്ള കലാസൃഷ്ടികളുടെ സ്രഷ്‌ടാക്കൾ എന്നിവരുടെ സാഹിത്യ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവർ താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നു.

ചുവടെ അറ്റാച്ച് ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന ഫയലുകൾ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രോഗ്രാമിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതലറിയാൻ കഴിയും...

ഗ്രേഡ് 2-നുള്ള സാഹിത്യ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശോധന / നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വകഭേദങ്ങൾ, UMK വീക്ഷണം. ഭാഗികമായി പ്രോഗ്രാമിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ഭാഗികമായി യുക്തിയിലും ശ്രദ്ധയിലും ചുമതലകൾ.

ഗ്രേഡ് 4 ൽ ഒരു ഏകീകൃത പരീക്ഷയ്ക്ക് തയ്യാറെടുക്കാൻ ടെസ്റ്റുകൾ സഹായിക്കും, കാരണം ഇത് ടെസ്റ്റുകളുടെ രൂപത്തിലും നൽകിയിരിക്കുന്നു.

സാഹിത്യ വായന നമ്പർ 1-ന്റെ സ്ഥിരീകരണ ജോലി

1. വാമൊഴി നാടോടി കല എന്താണ്?

 പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ
 കഥകൾ
വാക്കുകൾ

2. പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ ശേഖരിക്കുക (ആദ്യവും അവസാനവും ബന്ധിപ്പിക്കുക):

ജീവൻ നൽകി ആ കയ്പേറിയ പർവത ചാരം.
നല്ല പ്രവൃത്തികൾക്കായി സൗഹൃദം ഓർക്കുക.
സെപ്റ്റംബറിൽ, ഒരു ബെറി, പക്ഷേ തിന്മ മറക്കുക.

3. നിർവ്വചിക്കുക (ആദ്യവും അവസാനവും ബന്ധിപ്പിക്കുക):

പാപ്പിറസ് ബിർച്ച് പുറംതൊലി
പുരാതന ഈജിപ്തിലെ കടലാസു സസ്യം
ബിർച്ച് പുറംതൊലി പ്രത്യേകമായി ചികിത്സിക്കുന്ന മൃഗങ്ങളുടെ തൊലി

4. നമ്മുടെ പൂർവ്വികർ എന്താണ് എഴുതിയത് - കിഴക്കൻ സ്ലാവുകൾ?

 കടലാസ്
ബിർച്ച് പുറംതൊലി
 പാപ്പിറസ്

വാചകം വിശദീകരിക്കുന്ന അല്ലെങ്കിൽ അനുബന്ധമായി നൽകുന്ന ഒരു ചിത്രമാണ് കൈയ്യക്ഷര പുസ്തകം.

ഒരു വസ്തുവിനെ (പ്രതിഭാസത്തെ) മറ്റൊന്നുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതാണ് ചിത്രീകരണം.

ശേഖരം കൈകൊണ്ട് എഴുതിയ ഒരു വാചകമാണ്.

താരതമ്യം എന്നത് ഒന്നോ അതിലധികമോ എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികളുടെ ഒരു പരമ്പരയാണ്.

 എ. പുഷ്കിൻ

 എസ്. യെസെനിൻ

 എ. പ്ലെഷ്ചീവ്

7. ആരാണ് ചിത്രകാരൻ അല്ലാത്തത്?

വ്ലാഡിമിർ ലെബെദേവ്

അലക്സി പഖോമോവ്

 സെർജി യെസെനിൻ

8. പുഷ്കിന്റെ മധ്യനാമം എന്താണ്?

അലക്സാണ്ടർ സെർജിവിച്ച്

 എവ്ജെനി ഇവാനോവിച്ച്

 ബോറിസ് സ്റ്റെപനോവിച്ച്

9. N. Sladkov "ശരത്കാലം" ന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം എവിടെയാണ് നടക്കുന്നത്

നഗരത്തിൽ
ഗ്രാമത്തിൽ
 കാട്ടിൽ

10. വാക്കുകളുടെ അർത്ഥമെന്താണ് (ആദ്യവും അവസാനവും ബന്ധിപ്പിക്കുക):

ഗൾപ്പ് - കണ്ണുകൾ.
ഒച്ചി ഒരു വിചിത്രനും വിചിത്രനുമായ വ്യക്തിയാണ്.
വിഡ്ഢി - ഉടനെ, ഒരു ഇടവേള ഇല്ലാതെ.
ഭൂതകാലത്തിൽ സംഭവിച്ചതാണ് ഭൂതകാലം.

11. നിർവ്വചിക്കുക (ആദ്യവും അവസാനവും ബന്ധിപ്പിക്കുക):

കവിത എന്നത് താളാത്മകമായി ബന്ധിപ്പിച്ച സംസാരമാണ് (പ്രസവം).
സംസാരത്തിന്റെയും എഴുത്തിന്റെയും സാധാരണ രൂപമാണ് ഗദ്യം.

സാഹിത്യ വായന നമ്പർ 2-ന്റെ സ്ഥിരീകരണ ജോലി.

1. പ്രസ്താവന ശരിയാണോ: യക്ഷിക്കഥകൾ ഉണ്ട്: മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച്, ദൈനംദിന, മാന്ത്രികത?

□ അതെ  □ ഇല്ല

2. നാടോടി വാക്കാലുള്ള കലയുടെ ഒരു സൃഷ്ടിയാണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ

□ അതെ  □ ഇല്ല

3. യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രംഒരു സാങ്കൽപ്പിക കഥാപാത്രമാണ്

□ അതെ  □ ഇല്ല

4. ആരാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ ശേഖരിക്കാത്തത്?

□എ. അഫനാസീവ് □V. ദൽ  □എസ്. യെസെനിൻ

5. നിർവ്വചിക്കുക (ആദ്യവും അവസാനവും ബന്ധിപ്പിക്കുക):

സിമോവി ഒരു വഞ്ചകനും തന്ത്രശാലിയും കൗശലക്കാരനുമാണ്

സ്മെക്നട്ട് - മൃഗങ്ങൾ ഹൈബർനേറ്റ് ചെയ്യുന്ന സ്ഥലം

വഞ്ചിക്കുക - കണ്ടുപിടിക്കാൻ, എന്തെങ്കിലും ഊഹിക്കാൻ

6. ഈ വാക്കുകൾ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നാണ്:

"അടിക്കാത്തവൻ ഭാഗ്യവാനാണ്"?

□ സ്ലൈ ഫോക്സ് □സഹോദരി കുറുക്കനും ചെന്നായയും □ശീതകാല കുടിൽ

7. ഈ വാക്കുകൾ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നാണ്:

“നിങ്ങൾ മനുഷ്യനാണ്. നിന്നെ കൊണ്ട് ആർക്കും ഒന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. മനുഷ്യനാണ് എല്ലാറ്റിന്റെയും യജമാനൻ. ഇനി നീ ഒന്നിനെയും പേടിക്കില്ല."

□ കുക്കൂ □ഐഡെ  □അയോഗ

8. ഈ വാക്കുകൾ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നാണ്:

"ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ നോക്കാൻ തുടങ്ങി. ഒപ്പം എനിക്ക് എന്നെത്തന്നെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. ഇപ്പോൾ അവൻ ഒരു ചെമ്പ് തടത്തിലേക്ക് നോക്കുന്നു, എന്നിട്ട് വെള്ളത്തിൽ അവന്റെ പ്രതിബിംബത്തിലേക്ക്. ഞാൻ തീർത്തും മടിയനായിപ്പോയി."

□ കുക്കൂ □ഐഡെ  □അയോഗ

9. ഈ വാക്കുകൾ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നാണ്:

"ലോകത്തിൽ ഒരു പാവപ്പെട്ട സ്ത്രീ ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൾക്ക് നാല് കുട്ടികളുണ്ടായിരുന്നു. കുട്ടികൾ അമ്മയെ അനുസരിച്ചില്ല. അവർ രാവിലെ മുതൽ വൈകുന്നേരം വരെ മഞ്ഞിൽ ഓടി കളിച്ചു.

□ കുക്കൂ □ഐഡെ  □അയോഗ

10. "ദി ഫോക്സ് ആൻഡ് ദി ക്രെയിൻ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ അവർ പരസ്പരം പെരുമാറിയത്:

കുറുക്കൻ ______________________________

ക്രെയിൻ___________________________

"അത്ഭുതങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു" എന്ന വിഭാഗത്തിലെ സാഹിത്യ വായനാ പരീക്ഷ നമ്പർ 3

1 ഓപ്ഷൻ

ആന ശക്തനും മിടുക്കനുമാണ്.

ആന വലുതാണ്, ആന ശക്തനും മിടുക്കനുമാണ്, അത് എല്ലാവർക്കും അറിയാം. ഇന്ത്യയിലെ ഒരു വളർത്തു ആന വലിയ ഭാരങ്ങൾ വഹിക്കുകയും വെള്ളം വഹിക്കുകയും ചെറിയ കുട്ടികളെ പരിചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

എന്നാൽ കാട്ടാനക്കൂട്ടത്തെ കാണുന്നതിൽ എല്ലാവരും വിജയിക്കുന്നില്ല. ആനയ്ക്ക് മിക്കവാറും ശത്രുക്കളില്ല. എന്നാൽ ആനയ്ക്ക് അപകടം തോന്നിയാൽ, അവൻ ഒരു എലിയെപ്പോലെ നിശബ്ദമായി ഒളിച്ചോടുന്നു.

ഒരു ഭീമാകാരമായ പെരുമ്പാമ്പ് ആനപ്പാതയിൽ ചുരുണ്ടുകൂടുകയും കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് പിന്നോട്ട് പോയ ഒരു ചെറിയ ആനക്കുട്ടിയെ ആക്രമിക്കുകയും ചെയ്യും. ആന കാഹളം മുഴക്കും, അലറിവിളിക്കും. നിമിഷനേരം കൊണ്ട് ആനക്കുട്ടിയെ രക്ഷിക്കാൻ ആനകൾ ഓടിയെത്തും. പെരുമ്പാമ്പിന്മേൽ നൃത്തം ചെയ്യുന്നതുപോലെ കൂട്ടം മുഴുവൻ ഓടിനടന്ന് അതിനെ ചവിട്ടിമെതിക്കുന്നു. അവർ ആനക്കുട്ടിയെ രക്ഷിക്കുമ്പോൾ, അത് അമ്മ ആനയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കും, അതിനാൽ അവൻ മുതിർന്നവരെ അനുസരിക്കുകയും ആനക്കൂട്ടത്തെക്കാൾ പിന്നിലാകാതിരിക്കുകയും ചെയ്യും.

ജി സ്നെഗിരേവ്

1. അധിക പ്രസ്താവന അടയാളപ്പെടുത്തുക. ആന:

1) വലുത് 3) മിടുക്കൻ

2) ശക്തമായ 4) ദുർബല

2. ശരിയായ പ്രസ്താവന അടയാളപ്പെടുത്തുക. ആനയ്ക്ക് അപകടം തോന്നിയാൽ, അവൻ:

1) ഓടിപ്പോകുക

2) ആനക്കുട്ടി വിളിക്കുന്നു

3) എലിയെപ്പോലെ നിശബ്ദമായി ഒളിച്ചോടുന്നു

4) പൂച്ചയെപ്പോലെ നിശബ്ദമായി ഒളിച്ചോടുന്നു

3. "ഭീമൻ പാമ്പ്" എന്ന വാചകം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു?

1) വലുത്

2) വളരെ വലുത്

4) ശക്തമായ

4. ഈ വാചകം ഏത് വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്നു?

1) കഥ 3) കടങ്കഥ

2) കെട്ടുകഥ 4) കഥ

5. വളർത്തു ആനയ്ക്ക് എന്ത് ജോലി ചെയ്യാൻ കഴിയും? ചുരുക്കി എഴുതുക.

__________

ഓപ്ഷൻ 2

എഴുതിയത് വായിക്കുക. ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

അനുജനും അനുജത്തിയും.

വെണ്ണ കൂണുകളുടെ കൊട്ടയും വലിച്ചുകൊണ്ട് സങ്കയും വര്യയും കാട്ടിൽ നിന്ന് വരുന്നു.

നീ എന്താണ്, സന്യ ... - മുത്തശ്ശി പറയുന്നു. - ചെറിയവൾ - അവൾ കൂടുതൽ സ്കോർ ചെയ്തു!

എന്നിട്ടും, - സങ്ക ഉത്തരം നൽകുന്നു. - അവൾ ഗ്രൗണ്ടിനോട് അടുത്താണ്, അതിനാൽ അവൾ സ്കോർ ചെയ്തു.

രണ്ടാം പ്രാവശ്യം വാര്യയും ശങ്കയും കാട്ടിലേക്ക് പോകുന്നു. റാസ്ബെറി ശേഖരിക്കുക. ഞാനും അവരുടെ കൂടെ പോയി.

വരയയിൽ നിന്ന് അദൃശ്യമായി സങ്ക അവളുടെ പെട്ടിയിലേക്ക് സരസഫലങ്ങൾ പകരുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് പെട്ടെന്ന് ഞാൻ കാണുന്നു. വാര്യ പിന്തിരിയും, അവൻ അത് എടുത്ത് ഒഴിക്കും.

നമുക്ക് തിരിച്ചു പോകാം. Varya കൂടുതൽ സരസഫലങ്ങൾ ഉണ്ട്. സങ്കന് കുറവാണ്.

മുത്തശ്ശി കണ്ടുമുട്ടുന്നു.

നിങ്ങൾ എന്താണ്, - പറയുന്നു, - സന്യ? റാസ്ബെറി ഉയരത്തിൽ വളരുന്നു!

ഹൈ, - സങ്ക സമ്മതിക്കുന്നു.

അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് എത്തിച്ചേരാൻ എളുപ്പമാണ്, കൂടാതെ വര്യ കൂടുതൽ സ്കോർ ചെയ്തു!

ഇപ്പോഴും ചെയ്യും! സന്യ ഉത്തരം നൽകുന്നു. - വര്യ ഒരു നല്ല ആളാണ്. വര്യ ഞങ്ങളുടെ തൊഴിലാളിയാണ്. അവളുടെ പിന്നാലെ ഓടരുത്!

1. സങ്കനും വര്യയും കാട്ടിൽ എന്താണ് ശേഖരിച്ചത്?

1) വെണ്ണ കൂൺ 3) റാസ്ബെറി

2) കൂൺ കൂൺ 4) പർവത ചാരം

2. ഡ്രാഗ് എന്ന വാക്കിന്റെ പര്യായപദം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

1) പുഷ് 3) ക്രാൾ

2) കൊണ്ടുപോകുക 4) കൊണ്ടുപോകുക

3. വാചകത്തിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങൾ വർഷത്തിലെ ഏത് സമയത്താണ് നടക്കുന്നത്?

1) ശൈത്യകാലത്ത് 3) വേനൽക്കാലത്ത്

2) വസന്തകാലത്ത് 4) ശരത്കാലത്തിലാണ്

4. വർഷത്തിന്റെ സമയം നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിച്ചത് എന്താണ്?

_____________

_________________________

5. ഈ പ്രസ്താവനയോട് നിങ്ങൾ യോജിക്കുന്നുണ്ടോ: "രചയിതാവ് തന്റെ നായകനായ സങ്കനെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു"?

1) അതെ 2) ഇല്ല

ഓപ്ഷൻ 3

എഴുതിയത് വായിക്കുക. ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

നായ്ക്കുട്ടിയും പാമ്പും

പപ്പി പഴയ സുഹൃത്തുക്കളിൽ നിന്ന് അസ്വസ്ഥനാകുകയും പുതിയവരെ തിരയാൻ ഓടുകയും ചെയ്തു. ദ്രവിച്ച കുറ്റിക്കാട്ടിൽ നിന്ന് ഇഴഞ്ഞ് വന്ന സർപ്പം ചുരുണ്ടുകൂടി നായ്ക്കുട്ടിയുടെ കണ്ണുകളിലേക്ക് നോക്കുന്നു.

ഇവിടെ നിങ്ങൾ എന്നെ നോക്കി നിശബ്ദത പാലിക്കുന്നു ... വീട്ടിൽ എല്ലാവരും എന്നെ പിറുപിറുക്കുന്നു, മുറുമുറുക്കുന്നു, കുരക്കുന്നു! നായ്ക്കുട്ടി പാമ്പിനോട് പറഞ്ഞു. - എല്ലാവരും എന്നെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ശകാരിക്കുന്നു: കൂടാതെ ബാർബോസ്, ഷാരിക്, കൂടാതെ ഷാവ്ക പോലും. ഞാൻ അവരെ കേട്ട് മടുത്തു!

നായ്ക്കുട്ടി പരാതിപ്പെട്ടപ്പോൾ പാമ്പ് നിശബ്ദനായി.

നീ എന്റെ സുഹൃത്തായിരിക്കുമോ? - നായ്ക്കുട്ടിയോട് ചോദിച്ചു, അവൻ ഇരുന്ന സ്റ്റമ്പിൽ നിന്ന് ചാടി.

സർപ്പം തിരിഞ്ഞ് നായ്ക്കുട്ടിയെ കുത്തി. നിശബ്ദമായി...

എസ് മിഖാൽകോവ്

1. എന്തുകൊണ്ടാണ് നായ്ക്കുട്ടി പുതിയ സുഹൃത്തുക്കളെ തേടി ഓടിയത്?

1) എല്ലാവരും അവനെ ഉപേക്ഷിച്ചതിനാൽ 3) ആരും അവനോടൊപ്പം കളിക്കാത്തതിനാൽ

2) കാരണം എല്ലാവരും അവനെ പഠിപ്പിച്ചു 4) കാരണം പ്രായമായവരില്ല

2. പാമ്പിന്റെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് നായ്ക്കുട്ടിക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്?

1) അവൾ നിശബ്ദയായിരുന്നു 3) അവൾ അവനോട് സഹതപിച്ചു

2) അവൾ അവനുമായി കളിച്ചു 4) അവനുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു

3. ഈ പ്രസ്താവനയോട് നിങ്ങൾ യോജിക്കുന്നുണ്ടോ: "രചയിതാവ് തന്റെ നായകനെ നോക്കി ചിരിക്കുന്നു"?

1) അതെ 2) ഇല്ല

4. എസ് മിഖാൽകോവിന്റെ കൃതികളുടെ ശീർഷകങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തുക.

1) "അങ്കിൾ സ്റ്റയോപ" 3) "സംഗീതജ്ഞൻ"

2) "നായ്ക്കുട്ടിയും പാമ്പും" 4) "ആൺകുട്ടികളും താറാവുകളും"

5. വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വാചകം അടയാളപ്പെടുത്തുക.

1) അവർ ആരെ ബഹുമാനിക്കുന്നു, അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു

2) ഇല്ലാതെ നല്ല സുഹൃത്ത്മനുഷ്യൻ തന്റെ തെറ്റുകൾ അറിയുന്നില്ല.

3) കഴിയുന്നത്ര സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുക.

4) ഒരു നല്ല ഉദാഹരണം നൂറ് വാക്കുകളേക്കാൾ മികച്ചതാണ്.

എന്നതിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നിയന്ത്രണ ജോലി"അത്ഭുതങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു" എന്നതിൽ

ഓപ്ഷൻ 1:

1. ഭാരമേറിയ ഭാരങ്ങൾ ചുമക്കുക, വെള്ളം കൊണ്ടുപോകുക, കൊച്ചുകുട്ടികളെ പരിപാലിക്കുക.

ഓപ്ഷൻ 2

1. കുട്ടികൾ സരസഫലങ്ങൾ പറിക്കുന്നുണ്ടെന്ന്

ഓപ്ഷൻ 3

സങ്കീർണ്ണമായ വാചക വിശകലനം.

രണ്ടാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും പുതിയ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുകളുടെ പ്രധാന പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകളുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്താൻ നിർദ്ദിഷ്ട സാഹിത്യ വായനാ പരിശോധന നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. പഠന നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണ നിലവാരം കാണിക്കുന്ന തരത്തിലാണ് ടെസ്റ്റുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് - ഒരു പഠന ചുമതല ഗ്രഹിക്കാനും നിർവഹിക്കാനും, ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനിടയിൽ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും ശരിയാക്കാനും. ലീഡ് ടൈം ടെസ്റ്റ് വർക്ക്- 40 മിനിറ്റ്. നിങ്ങൾക്ക് വിജയവും മികച്ച ഫലങ്ങളും നേരുന്നു.

ശരത്കാലത്തിലാണ് നിങ്ങൾ ഒരു ചൂടുള്ള മുറിയിൽ പാഠഭാഗങ്ങളിൽ ഇരിക്കുന്നത്, ജനാലകളിലെ ഗ്ലാസ് മൂടൽമഞ്ഞ് കിടക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക. എന്ത് സംഭവിച്ചു?

മുറിയിലെ ചൂടുള്ള വായു തണുത്ത ഗ്ലാസിൽ തൊട്ടു, നീരാവി ഘനീഭവിച്ച് ചെറിയ വെള്ളത്തുള്ളികളായി മാറി. ഇത് മുറിയിൽ മാത്രമല്ല, തെരുവിലും, വനത്തിലും, നദിയിലും, പുൽമേടിലും വയലുകളിലും, നീരാവി തണുക്കുമ്പോൾ സംഭവിക്കുന്നു.

ഇത് ഒരു ചൂടുള്ള വേനൽക്കാല ദിനത്തിന്റെ അവസാനമാണ്. സൂര്യൻ അസ്തമിച്ചു, നദിയിലോ ചതുപ്പിലോ മൂടൽമഞ്ഞ് ഇഴയാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ മൂടൽമഞ്ഞ് എവിടെ നിന്ന് വന്നു?

പകൽ സമയത്ത് ഭൂമി ചൂടായി, വൈകുന്നേരത്തോടെ അത് തണുക്കാൻ തുടങ്ങി. നദിക്ക് മുകളിലുള്ള ഈർപ്പമുള്ള വായു തണുത്തതായി മാറിയതിനാൽ ഇനി നീരാവി ആഗിരണം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. അവ ഘനീഭവിച്ച് ദൃശ്യമായി. ചൂടുള്ള മുറിയിലെ ശീതീകരിച്ച ഗ്ലാസിലെന്നപോലെ, അവ വെളുത്തതായി കാണപ്പെടുന്നു.

മൂടൽമഞ്ഞ് കട്ടിയുള്ള ജലബാഷ്പമാണ്.

സ്പ്രിംഗ്, വേനൽ, ശരത്കാലം എന്നിവയിൽ മാത്രമല്ല മൂടൽമഞ്ഞ് ഉണ്ടാകുന്നത് - ശൈത്യകാലത്ത്, ദുർബലമായ ചൂട് കാറ്റ് വീശുമ്പോൾ അവ നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്. അവ പലപ്പോഴും തണുത്തുറഞ്ഞ നദിക്ക് മുകളിലൂടെ രൂപം കൊള്ളുന്നു, ഒരു ഐസ് ദ്വാരം.

വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ മൂടൽമഞ്ഞ് വിളകളെ തണുപ്പിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നു.

1. സംഭാഷണ ശൈലി നിർവചിക്കുക.

1) കലാപരമായ

2) ശാസ്ത്രീയം

3) പത്രപ്രവർത്തനം

2. വാചകത്തിൽ ആദ്യം എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്, തുടർന്ന് എന്ത് സംഭവിക്കും?

A. ജലബാഷ്പം huddled

B. ജലബാഷ്പം ജലത്തുള്ളികളായി മാറി

B. ചൂടുള്ള വായു തണുത്ത ഗ്ലാസിൽ സ്പർശിക്കുന്നു

3. വർഷത്തിലെ ഏത് സമയത്താണ് മൂടൽമഞ്ഞ് ഉണ്ടാകുന്നത്?

1) എല്ലാ സീസണുകളും

2) വേനൽക്കാലത്തും ശരത്കാലത്തും മാത്രം

3) വസന്തകാലത്തും വേനൽക്കാലത്തും ശരത്കാലത്തും മാത്രം

4. ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് മഞ്ഞുകാലത്ത് മൂടൽമഞ്ഞ് ഉണ്ടാകുന്നത്?

1) വായുവിന്റെ താപനില വളരെ കുറവായിരിക്കുമ്പോൾ

2) ശോഭയുള്ള സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുമ്പോൾ

3) ദുർബലമായ ചൂട് കാറ്റ് വീശുമ്പോൾ

5. കൂൾസ് എന്ന വാക്കിന് വിപരീത അർത്ഥമുള്ള ഒരു വാക്ക് സൂചിപ്പിക്കുക.

1) തണുപ്പ് കൂടുന്നു

2) ചൂടാക്കുന്നു

6. തിരക്കേറിയ വാക്കിന്റെ അർത്ഥം ഏത് വിശദീകരണമാണ് ശരിയായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നതെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുക.

1) അടുത്ത കൂട്ടത്തിൽ, ഒരു കൂട്ടത്തിൽ ഒത്തുകൂടി

2) നെഞ്ച് മുന്നോട്ട് നിൽക്കുക

3) സങ്കടമായി

7. ആദ്യകാല ശരത്കാല മൂടൽമഞ്ഞിന്റെ പ്രയോജനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? വാചകത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം എഴുതുക.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

8. പ്ലാൻ ഇനങ്ങളുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കുക.

A) ഒരു നദിയിലും ചതുപ്പിലും മൂടൽമഞ്ഞ് എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു?

b) എന്താണ് മൂടൽമഞ്ഞ്?

ചോദ്യം) എന്തുകൊണ്ടാണ് വിൻഡോകൾ മൂടൽമഞ്ഞ് ഉയരുന്നത്?

ഡി) ഇളം വിളകൾക്ക് വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലെ മൂടൽമഞ്ഞ് എങ്ങനെ ഉപയോഗപ്രദമാണ്?

9. ഒരു ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യം ഉപയോഗിച്ച് സൃഷ്ടിയുടെ തീം രൂപപ്പെടുത്തുക.

________________________________________________

________________________________________________

10. സൃഷ്ടിയുടെ വാചകം ഉപയോഗിച്ച്, പദ കോമ്പിനേഷനുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

ഗ്ലാസ് (ഏത് തരം) ...

തുള്ളികൾ (എന്ത്?) ...

ദമ്പതികൾ (എന്ത്?) ...

11. ജോലിയുടെ വാചകം ഉപയോഗിച്ച്, വാക്യങ്ങൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുക.

ഒരു ദിവസം _____________________ ഉത്തരം നൽകുക, വൈകുന്നേരത്തോടെ അത് _________________________ ആയി. നദിക്ക് മുകളിലൂടെയുള്ള ഈർപ്പമുള്ള വായു _________________ തണുപ്പ് _________________________________ ജല നീരാവി.

12. പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം രൂപപ്പെടുത്തുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക.

എന്ത് പുതിയ വിവരങ്ങൾഈ കൃതി വായിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ചോ (ലഭിച്ചോ)?

ഉത്തരം: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

_______________________________________________________.

13. വാക്കുകൾക്ക് വിപരീതപദങ്ങൾ എടുക്കുക.

1) ചൂടിൽ - ...

2) തണുപ്പിച്ച - ...

3) ഗ്രാമം (സൂര്യൻ) - ...

4) കട്ടിയുള്ള (ജല നീരാവി) - ...