Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом зохион байгуулах нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө. Цэцэрлэгт гадаа тоглоом зохион байгуулах, явуулах

Сэдэв: "Байгууллагын онцлог

дэглэм дэх гадаа тоглоомууд

GEF DO-ийн дагуу оноо".

Сурган хүмүүжүүлэгчийн гүйцэтгэсэн:

Василенко Т.Н.

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

Сэдэв: "Гадаа тоглоом зохион байгуулах онцлог

дэглэмийн мөчүүдэд.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн сургалт, сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, алсын хараатай байх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Хүүхдийн тоглоомын сонирхлыг өдөөж, тоглоомын үйл ажиллагаагаар түүнийг татахын тулд багш хүүхдийн хөгжил, зан үйлийн чухал хүчин зүйлсийг анзаарч, онцлон тэмдэглэдэг. Мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын бодит өөрчлөлтийг (заримдаа бие даасан байдлаар) тодорхойлох шаардлагатай. Хүүхдэд эерэг чанаруудыг нэгтгэж, сөрөг талыг аажмаар даван туулахад нь туслах нь чухал юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, хүүхдийг хайрлах нь багшид хүүхдийн үйл ажиллагааг зохицуулах арга барилыг анхааралтай сонгох, хүүхдийн зан байдал, өөрийн гэсэн зан үйлийг засах, бүлэгт баяр баясгалан, найрсаг уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог. Тоглоомыг дагалддаг хүүхдийн баяр баясгалан нь хүүхдийн бие бялдар, оюун санаа, оюун санаа, гоо зүй, ёс суртахууны хөгжлийн зарчмуудыг бүрдүүлэх хүчтэй хүчин зүйл юм.
Хүүхдэд зориулсан гадаа тоглоом хийх арга сургуулийн өмнөх насныХүүхдэд сэтгэл хөдлөлтэй, ухамсартай үйл ажиллагаа явуулж, бүх чадвараараа сургаж, олон төрлийн моторт чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэгддэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн нинжин сэтгэлтэй, анхааралтай удирдлаган дор, бүтээлч сэтгэдэг хүүхэдхүрээлэн буй орчинд хэрхэн жолоодох, тулгарч буй бэрхшээлийг идэвхтэй даван туулах, нөхдөдөө эелдэг хандлагыг харуулах, тэсвэр тэвчээр, өөрийгөө хянах чадвартай.
Гадаа тоглоом явуулах арга зүйг эрдэмтдийн бүтээлд тусгасан болно: Е.А.Аркина, В.В. Гориневский, Н.А. Метлова, А.В. Кенеман, М.М.Конторович, Л.И.Михайлова, Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева болон бусад.
байгууллага.
Туршлага Н.Н. Килпио, Н.Г.Кожевникова, В.И.Васюкова болон бусад хүмүүс хүүхдийн цогц хөгжилд тоглоомын хуйвалдааны нөлөөг харуулсан. Гадаа тоглоомыг амжилттай явуулах урьдчилсан нөхцөл бол хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх явдал юм. Тоглоом дахь түүний зан байдал нь моторт ур чадвар, мэдрэлийн системийн хэв шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. Идэвхтэй моторт үйл ажиллагааны галт тэрэг мэдрэлийн системхүүхэд, өдөөх үйл явцыг тэнцвэржүүлэхэд тусалдаг
тоормослох.
Гадна тоглоомыг сонгох, төлөвлөх нь тус бүрийн ажлын нөхцлөөс хамаарна насны ангилал: хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий түвшин, тэдний моторт ур чадвар, хүүхэд бүрийн эрүүл мэндийн байдал, түүний хувь хүний ​​хэв шинж чанар, жилийн цаг, дэглэмийн онцлог, зохион байгуулах газар, хүүхдийн сонирхол. Хуйвалдааны тоглоомыг сонгохдоо тоглож буй үйл явдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үздэг. Тоглоомын өрнөлийг илүү сайн ойлгохын тулд багш хүүхэдтэй урьдчилсан ажил хийдэг: урлагийн бүтээл уншиж, байгаль, амьтдын зуршил, янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн (гал сөнөөгч, жолооч, тамирчид гэх мэт) ажиглалтыг зохион байгуулдаг. , видео, кино, диафильм үзэж, харилцан яриа өрнүүлдэг.
Багш нь тоглоомын шинж чанарыг бэлтгэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Багш тэднийг хүүхдүүдтэй хамт эсвэл тэдний дэргэд (наснаас хамааран) хийдэг.
Агуулга, даалгаврын дарааллаас хамааран тоглоомыг зөв зохион байгуулах нь чухал юм. Үүнийг бүх хүүхдүүд эсвэл жижиг бүлэгтэй нэгэн зэрэг хийж болно. Багш нь тоглоом зохион байгуулах арга барилыг тэдгээрийн бүтэц, хөдөлгөөний шинж чанараас хамааран өөр өөрчилдөг. Тэрээр хүүхдүүдийг тоглоомд цуглуулж, тоглоомын шинж чанаруудыг танилцуулах арга замыг боддог. Хүүхдүүдтэй танилцах шинэ тоглоом 1.5-2 минутын турш тодорхой, товч, дүрсэлсэн, сэтгэл хөдлөлөөр гүйцэтгэдэг. Өмнө дурьдсанчлан хуйвалдаан дээр суурилсан хөдөлгөөнт тоглоомын талаархи тайлбарыг хүүхэдтэй тоглоомын дүрсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох урьдчилсан ажлын дараа өгсөн болно. Гадна тоглоомын сэдэв нь олон янз байдаг: энэ нь хүмүүсийн амьдрал, байгалийн үзэгдлүүд, амьтдын зуршлыг дуурайлган дуурайлган хийсэн хэсэг байж болно. Тоглоомыг тайлбарлах явцад хүүхдүүдэд тоглоомын зорилго тавьдаг бөгөөд энэ нь бодлыг идэвхжүүлэх, тоглоомын дүрмийг ухамсарлах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомыг тайлбарлахдаа богино хэмжээний дүрслэл үйл явдлын түүх. Энэ нь хүүхдийг хөгжилтэй дүр болгон хувиргах, илэрхийлэл, гоо үзэсгэлэн, хөдөлгөөний дэгжин байдлыг хөгжүүлэхийн тулд өөрчлөгддөг; хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөлөл. Зохиолын үйл явдал нь үлгэрийн үлгэртэй төстэй бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд тоглоомын бүх нөхцөл байдал, тэдний сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг өдөөдөг үйлдлүүдийг нүдээр харж байгаа мэт төсөөллийг бий болгодог.
Хуйвалдааны бус тоглоомыг тайлбарлахдаа багш тоглоомын үйлдлийн дараалал, тоглоомын дүрэм, дохиог илчилдэг. Тэрээр орон зайн нэр томъёог ашиглан тоглогчдын байршил, тоглоомын шинж чанаруудыг заадаг (залуу бүлгүүдэд объектын тухай, ахмад бүлэгт тэдэнгүйгээр). Тоглоомыг тайлбарлахдаа багш хүүхдүүдэд тайлбар өгөхөд сатаарах ёсгүй. Асуултуудын тусламжтайгаар тэрээр хүүхдүүд тоглоомыг хэрхэн ойлгосныг шалгадаг. Хэрэв тоглоомын дүрмүүд тэдэнд ойлгомжтой бол энэ нь хөгжилтэй, сэтгэл хөдөлгөм юм.
Тэмцээний элементүүдтэй тоглоомуудыг тайлбарлахдаа багш дүрэм, тоглоомын техник, тэмцээний нөхцлийг тодруулдаг. Өндөр хурдтай төдийгүй өндөр чанартай гүйцэтгэлтэй ("Хэн хурдан туг руу гүйх вэ", "Аль баг унадаггүй вэ? бөмбөг"). Хөдөлгөөний зөв гүйцэтгэл нь хүүхдүүдэд таашаал, өөртөө итгэх итгэл, сайжруулах хүсэл эрмэлзлийг өгдөг.
Бүлэг, багаар тоглож буй хүмүүсийг нэгтгэснээр багш хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үздэг. Багуудад багш ижил хүч чадалтай хүүхдүүдийг сонгодог; өөртөө найдваргүй, ичимхий хүүхдүүдийг идэвхжүүлэхийн тулд зоримог ба
идэвхтэй.
Хүүхдүүдийн дүрэмт хувцас өмсөж, багийн ахлагч, шүүгч, түүний туслахыг сонговол өрсөлдөөний элементүүдтэй тоглоомуудын сонирхол нэмэгддэг. Даалгавруудыг зөв, хурдан гүйцэтгэхийн тулд багууд оноо авдаг. Тооцооллын үр дүн нь баг бүрийн даалгавар, хамтын үйл ажиллагааны чанарын үнэлгээг тодорхойлдог. Тэмцээний элементүүдтэй тоглоом тоглох нь хүүхдүүдийн харилцаанд нөхөрсөг, нөхөрлөлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг баг, тэдний гишүүдийн үйл ажиллагааг үнэлэхэд сурган хүмүүжүүлэх өндөр тактик, бодитой, шударга байхыг шаарддаг.
Гадаа тоглоомын сурган хүмүүжүүлэгчийн гарын авлага нь тоглоомын дүрүүдийн хуваарилалтаас бүрддэг. Багш жолоочийг томилж, тоолох дууны тусламжтайгаар сонгож, хүүхдүүдийг өөрсдөө жолооч сонгохыг урьж, дараа нь тэд яагаад энэ хүүхдэд дүрээ даатгаж байгаагаа тайлбарлахыг хүсч болно; тэр өөрөө тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэх эсвэл удирдагч болохыг хүссэн нэгнийг сонгож болно. Залуу бүлгүүдэд удирдагчийн үүргийг эхлээд сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө гүйцэтгэдэг. Тэр үүнийг сэтгэл хөдлөлөөр, дүрслэлээр хийдэг. Аажмаар гол дүрүүдийг хүүхдүүдэд даатгадаг.
Тоглоомын үеэр багш хүүхдийн дүрмийг дагаж мөрдөхөд анхаарлаа хандуулдаг. Тэрээр тэдний зөрчлийн шалтгааныг сайтар судалж үздэг. Хүүхэд тоглоомын дүрмийг зөрчиж болно дараах тохиолдлууд: багшийн тайлбарыг хангалттай зөв ойлгоогүй бол; үнэхээр ялахыг хүссэн; хангалттай анхаарал хандуулаагүй гэх мэт.
Багш нь тоглоомонд байгаа хүүхдийн хөдөлгөөн, харилцаа, ачаалал, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хянах ёстой.
Тэрээр гадаа тоглоомын сонголтуудад ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн тоглоомын сонирхлыг нэмэгдүүлэхээс гадна оюун ухаан, бие бялдрын ажлыг хүндрүүлэх, хөдөлгөөнийг сайжруулах, сэтгэцийн физик чанарыг сайжруулах боломжийг олгодог.
хүүхэд.
Эхлээд багш гадаа тоглоомын цуглуулгаас тоглоомын сонголтыг зохион бүтээдэг эсвэл сонгодог. Энэ нь дүрэм журмын аажмаар төвөгтэй байдлыг харгалзан үзэж, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх шаардлагыг нэмэгдүүлдэг. Багшийн аялгуу нь дохионы интервалыг өөрчилдөг: "Нэг, хоёр , гурав - барих!"; "Нэг-хоёр-гурван барих" гэх мэт.
Энэ нь хүүхдийн байрлал, тоглоомын дасгалын хэрэгслийг өөрчлөх боломжтой; хэд хэдэн жолооч сонгох; хүүхдийг хязгаарлах, өөрийгөө хянах гэх мэтийг шаарддаг дүрмийг багтаана.
Аажмаар хүүхдүүд сонголтуудыг эмхэтгэх ажилд оролцдог бөгөөд энэ нь тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Тоглоомыг удирдан чиглүүлж, багш нь хүүхдийн ёс суртахууныг төлөвшүүлдэг; түүнд өөрийгөө зөв үнэлэх, хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах харилцаа, нөхөрлөл, харилцан туслалцааг бий болгож, хүүхдийг бэрхшээлийг даван туулахыг заадаг. П.Ф.Каптерев бэрхшээлийг даван туулахыг ёс суртахууны хатуурал гэж нэрлэж, үүнийг оюун санааны өндөр чадавхийг бүрдүүлэхтэй холбосон. Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх зөв удирдамж нь хүүхдэд өөрийгөө болон нөхдөө ойлгоход тусалдаг, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог, сэтгэлзүйн залруулга, сэтгэлзүйн эмчилгээний үр нөлөөтэй байдаг.
Гадаа тоглоом нь алхаж, биеийн хөдөлгөөнийг аажмаар бууруулж, хүүхдийн судасны цохилтыг хэвийн байдалд оруулснаар төгсдөг. Тоглоомыг үнэлэхдээ багш хүүхдүүдийн эерэг чанаруудыг тэмдэглэж, үүргээ амжилттай биелүүлж, эр зориг, тэсвэр тэвчээр, харилцан туслалцах, бүтээлч байдлыг харуулсан хүмүүсийг нэрлэж, дараа нь дүрэм зөрчсөн шалтгааныг шинжилдэг.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үүрэг бол хүүхдүүдэд цогц боловсрол олгох явдал юм. Энэ даалгаврыг янз бүрийн хэрэгслээр гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээрийн дотор тоглоомд чухал байр эзэлдэг.

Цэцэрлэгийн практикт дүрд тоглох, дидактик, бүтээн байгуулалт, хөдөлгөөнт тоглоом, дуулах тоглоом гэх мэтийг өргөн ашигладаг.Гэхдээ олон төрлийн тоглоомуудаас ялангуяа хөдөлгөөнт тоглоомуудыг ялгах хэрэгтэй бөгөөд үүнд бүх тоглогчид зайлшгүй оролцдог. идэвхтэй моторын үйл ажиллагаа. Эдгээр үйлдлүүд нь тоглоомын хуйвалдаан, дүрмээр тодорхойлогддог бөгөөд хүүхдүүдэд тавьсан тодорхой нөхцөлт зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.

Хөдөлгөөнт тоглоом нь юуны түрүүнд биеийн тамирын боловсролын хэрэгсэл болох маш чухал ач холбогдолтой юм. Гадна тоглоомуудад үндсэн хөдөлгөөнүүд орно: алхах, гүйх, шидэх, авирах, тэнцвэржүүлэх, түүнчлэн булчингийн бие даасан бүлгийг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх зарим тусгай хөдөлгөөнүүд. Тоглоомд багтсан хөдөлгөөнийг багшийн зөв тунгаар өгсөн бол бие махбодийг хөгжүүлж, бэхжүүлж, бодисын солилцоо, бүх эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааг сайжруулдаг (илүү идэвхтэй амьсгалах, цусны эргэлтийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг). Тоглоомын хувьд хөдөлгөөний ур чадвар тогтсон бөгөөд энэ нь илүү нарийвчлалтай, зохицуулалттай болдог; Хүүхдүүд янз бүрийн өөрчлөгдөж буй нөхцөлд хөдөлгөөн хийж, хүрээлэн буй орчинд жолоодож сурдаг.

Гадаа тоглоомын хамгийн чухал зүйл бол хүүхдүүд тоглогчдын хооронд тодорхой харилцааг олж авах явдал юм. Эдгээр нь зөвхөн ерөнхий шинж чанар, өрсөлдөөнт тэмцлийн хэлбэр, харилцан нөхөрлөлийг тодорхойлдог төдийгүй олон тоглоомын үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийн онцлог, зарим туршлагын ноцтой байдлыг тодорхойлдог. Тоглож, хөдөлж, хүүхэд илүү хүчтэй, авхаалжтай, тэсвэр тэвчээртэй, өөртөө итгэлтэй болж, бие даасан байдал нь нэмэгддэг.

Гадна тоглоом бол хүүхдүүдийн хамгийн дуртай, хэрэгтэй үйл ажиллагааны нэг юм. Энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь нэгдэл нь тоглоомд хүмүүждэг тул хүч чадал, тэсвэр тэвчээр, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа зэрэг үнэ цэнэтэй чанарууд илэрдэг.

Шударга ардын мэргэн ухаан"Эр хүн зовлонд, хүүхэд тоглоомд танигдана" гэж заасан байдаг. Дээр дурдсанчлан, тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн бие даасан шинж чанарууд тодорхой илэрдэг. Хязгаарлах төвүүд чөлөөлөгдсөн тул оюун ухаан, бие бялдрын ур чадвар илүү байгалийн байдлаар илэрдэг.

Хөдөлгөөнт тоглоомууд нь агуулга, зохион байгуулалтын хувьд олон янз байдаг. Зарим тоглоомууд нь түүхтэй нягт холбоотой түүх, үүрэг, дүрэмтэй байдаг; тэдгээрийн доторх тоглоомын үйлдлүүд нь шаардлага, өгөгдсөн үүрэг, дүрмийн дагуу хийгддэг. Бусад тоглоомуудад өрнөл, дүр байхгүй, зөвхөн моторт даалгавруудыг санал болгодог бөгөөд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх дараалал, хурд, ур чадварыг тодорхойлдог дүрмээр зохицуулагддаг. Гуравдугаарт, өрнөл, тоглогчдын үйлдлийг текстээр тодорхойлдог бөгөөд энэ нь хөдөлгөөний мөн чанар, дарааллыг тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсролд хувь нэмэр оруулдаг тоглоомуудыг сонгохдоо тэдгээрийн агуулгын онцлогт анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд өрнөл, тоглоомын сэдэв, түүний дүрэм, моторт үйлдлийг илэрхийлдэг. Тоглоомын агуулга нь түүний боловсрол, хүмүүжлийн ач холбогдол, хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг тодорхойлдог; Байгууллагын өвөрмөц байдал, моторт даалгаврын гүйцэтгэлийн шинж чанар нь агуулгаас хамаарна.

Хөдөлгөөнд суурилсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүх тоглоомыг хоёр том бүлэгт хувааж болно: дүрэм журамтай гадаа тоглоом, спортын тоглоом. Эхний бүлэг нь агуулга, хүүхдийн зохион байгуулалт, дүрмийн нарийн төвөгтэй байдал, моторт даалгаврын өвөрмөц байдал зэргээрээ ялгаатай тоглоомуудаас бүрддэг. Тэдгээрийн дотор хуйвалдаан, хуйвалдаангүй тоглоомууд, хөгжилтэй тоглоомууд байдаг. Хоёр дахь бүлэг - спортын тоглоомууд: хотхон, бадминтон, сагсан бөмбөг, ширээний теннис, хөл бөмбөг, хоккей. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тэдгээрийг хялбаршуулсан дүрмээр ашигладаг.

Гадна тоглоомын арга зүй

Арга зүйн зарчим

Тоглоомын сонголт.Тоглоомыг боловсролын даалгавар, хүүхдийн насны онцлог, эрүүл мэндийн байдал, бэлэн байдлын дагуу сонгоно. Тоглоомын өдрийн горим, жилийн цаг, цаг уур, цаг уурын болон бусад нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг. Хүүхдүүдийн зохион байгуулалтын түвшин, сахилга батыг харгалзан үзэх шаардлагатай: хэрэв тэд хангалттай зохион байгуулалттай биш бол эхлээд хөдөлгөөн багатай тоглоомыг сонгоод тойрог хэлбэрээр тоглох хэрэгтэй.

Тоглох хүүхдүүдийг цуглуулж байна.Хүүхдийг тоглуулах олон арга бий. IN бага бүлэгбагш 3-5 хүүхэдтэй тоглож эхэлдэг, бусад нь аажмаар тэдэнтэй нэгддэг. Заримдаа тэр хонх дарах эсвэл дууг нь авдаг хөөрхөн тоглоом(бөжин, баавгай), хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, тэр даруй тоглоомд оролцуулдаг.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй та сайт руу орохоосоо өмнө тэд хаана цугларах, ямар тоглоом тоглох, ямар дохио өгөх (үг, хэнгэрэг цохих, хонх, далбааны давалгаа гэх мэт). Ахмад бүлэгт багш туслахууддаа - хамгийн идэвхтэй хүүхдүүдийг бүгдийг нь тоглоомонд цуглуулахыг зааж өгч болно. Өөр нэг заль мэх бий: хүүхдүүдийг холбоос болгон тарааж өгсний дараа дохиогоор аль болох хурдан заасан газруудад цугларахыг санал болго (аль холбоос эрт цугларсныг анхаарна уу). Хүүхдүүдийг хурдан цуглуулах шаардлагатай (1-2 минут), учир нь аливаа саатал нь тоглоомын сонирхлыг бууруулдаг.

Гадаа тоглоом төлөвлөх

Тоглоомын сонирхлыг бий болгох. Юуны өмнө та хүүхдэд тоглоомын сонирхлыг бий болгох хэрэгтэй. Дараа нь тэд түүний дүрмийг илүү сайн сурч, хөдөлгөөнийг илүү тодорхой хийж, сэтгэл хөдлөлийн өсөлтийг мэдрэх болно. Жишээлбэл, та шүлэг уншиж, зохих сэдвээр дуу дуулж, хүүхдүүдэд тоглоом, тоглоомыг үзүүлэх боломжтой. Асуулт асуух, оньсого тааварлах замаар тоглоомд хөтлөх боломжтой байдаг. Ялангуяа та "Өнөөдөр юу зурсан бэ?" Гэж асууж болно. Жишээлбэл, хүүхдүүд: "Хавар, шувуудын ирэлт" гэж хариулна. "Сайн байна" гэж багш хэлэв. "Өнөөдөр бид шувууны нисэх тоглоомыг тоглоно."

Хүүхдүүдийн зохион байгуулалт, тоглоомын тайлбар. Тоглоомыг тайлбарлахдаа хүүхдүүдийг зөв байрлуулах нь чухал юм. Багш нь ихэвчлэн бага бүлгийн хүүхдүүдийг тоглоомонд шаардлагатай байдлаар (тойрог хэлбэрээр) оруулдаг. Тэрээр ахмад бүлгийг эгнээ, хагас тойрог хэлбэрээр байгуулж, эсвэл эргэн тойронд нь (сүргээрээ) цуглуулж болно.Багш хүн бүр түүнийг харж чадахаар зогсох ёстой (хүүхдийг эгнээнд, хагас тойрог хэлбэрээр барьж байгуулахад хүүхдүүд рүү харсан; хажууд нь). хэрэв хүүхдүүд тойрогт цугларвал тэдгээрийг).

Хуучин бүлгүүдэд багш тоглоом эхлэхээс өмнө нэрийг нь зарлаж, агуулгыг илчилж, дүрмийг тайлбарладаг. Хэрэв тоглоом маш нарийн төвөгтэй бол нэн даруй дэлгэрэнгүй тайлбар өгөхийг зөвлөдөггүй, гэхдээ үүнийг хийх нь дээр: эхлээд гол зүйлийг тайлбарлаж, дараа нь тоглоомын үеэр гол түүхийг дэлгэрэнгүй мэдээллээр баяжуулаарай. Тоглоом дахин тоглоход дүрэм тодорхой болно. Хэрэв тоглоом нь хүүхдүүдэд танил бол та тэдгээрийг тайлбарт оролцуулж болно. Тоглоомын агуулга, дүрмийн тайлбар нь товч, нарийн, сэтгэл хөдлөлтэй байх ёстой. Энэ тохиолдолд интонац нь маш чухал юм. Тайлбарлахдаа тоглоомын дүрмийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Хөдөлгөөнийг тоглолтын өмнө болон үеэр үзүүлж болно. Үүнийг ихэвчлэн багш өөрөө, заримдаа өөрийн сонгосон хүүхдүүдийн нэг нь хийдэг. Тайлбарыг ихэвчлэн шоу дагалддаг: машин хэрхэн гарч ирдэг, туулай хэрхэн үсэрч байна.

Тоглоомыг амжилттай явуулах нь дүрүүдийн амжилттай хуваарилалтаас ихээхэн хамаардаг тул хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх нь чухал: ичимхий, суурин хүмүүс хариуцлагатай үүргийг үргэлж даван туулж чаддаггүй, гэхдээ тэдгээрийг аажмаар авчрах ёстой. Нөгөөтэйгүүр, нэг хүүхдэд хариуцлагатай үүргийг үргэлж даатгаж болохгүй, хүн бүр эдгээр үүргийг гүйцэтгэх чадвартай байх нь зүйтэй юм.

Ахмад бүлэгт эхлээд тоглоомыг тайлбарлаж, дараа нь дүрүүдийг хуваарилж, хүүхдүүдийг байрлуулна. Хэрэв тоглоом анх удаа тоглогдвол багш үүнийг хийдэг, дараа нь тоглогчид өөрсдөө хийдэг. Багана, холбоос, баг болгон хуваахдаа хүчирхэг хүүхдүүдийг сул дорой хүүхдүүдтэй бүлэглэх шаардлагатай, ялангуяа өрсөлдөөний элемент байдаг ийм тоглоомуудад ("Бөмбөгийг жолооч руу", "Тойрог дахь буухиа").

Тоглоомын талбайг тэмдэглэУрьдчилан эсвэл тоглогчдыг тайлбарлах, байрлуулах явцад байж болно. Бараа материал, тоглоом, шинж чанаруудыг ихэвчлэн тоглоом эхлэхээс өмнө тарааж өгдөг, заримдаа тэдгээрийг зориулалтын газар байрлуулж, хүүхдүүд тоглоомын үеэр авдаг.

Тоглоом ба менежмент. Хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэгч удирддаг. Түүний үүрэг нь тоглоомын мөн чанар, бүлгийн тоо, насны бүтэц, оролцогчдын зан төлөвөөс хамаарна: хүүхдүүд бага байх тусам багш өөрийгөө илүү идэвхтэй харуулдаг. Бага насны хүүхдүүдтэй тоглож байхдаа тэдэнтэй эн зэрэгцэж, ихэвчлэн тоглолт хийдэг тэргүүлэх үүрэг, мөн тэр үед тоглоомыг удирддаг. Дунд болон ахлах бүлгүүдэд багш эхлээд өөрөө гол дүрд тоглож, дараа нь хүүхдүүдэд шилжүүлдэг. Тэр бас хангалттай хос байхгүй үед тоглоомд оролцдог ("Өөртөө хосыг ол"). Тоглоомд сурган хүмүүжүүлэгчийн шууд оролцоо нь түүний сонирхлыг нэмэгдүүлж, илүү сэтгэл хөдлөлтэй болгодог.

Багш тоглоомын эхэнд команд эсвэл дуут болон дүрсний дохио өгдөг: хэнгэрэг, бөмбөр, чимээ шуугиан, хөгжмийн хөвч, алга ташилт, өнгөт туг далбаа, гар. Дууны дохио нь хэтэрхий чанга байж болохгүй: хүчтэй цохилт, хурц шүгэл нь бага насны хүүхдүүдийг өдөөж байдаг.

Багш тоглоомын үеэр зааварчилгаа өгч, давтахаас өмнө хүүхдүүдийн үйлдэл, зан байдлыг үнэлдэг. Гэсэн хэдий ч хөдөлгөөнийг буруу гүйцэтгэсэн шинж тэмдгийг буруугаар ашиглах ёсгүй: тайлбар нь тоглоомын үеэр үүсэх эерэг сэтгэл хөдлөлийг бууруулж чадна. Эерэг байдлаар зааварчилгаа өгөх, баяр хөөртэй байдлыг хадгалах, шийдэмгий байдал, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, санаачлагыг дэмжих нь илүү дээр юм - энэ бүхэн хүүхдүүдийг тоглоомын дүрмийг яг таг дагаж мөрдөхийг хүсдэг.

Багш хөдөлгөөн хийх, барьж авах, бултах (чиглэлийг өөрчлөх, анзааралгүй гулсах эсвэл "хавх"-ны хажуугаар гүйх, хурдан зогсох) хэрхэн илүү тохиромжтой болохыг санал болгож, яруу найргийг хэт чанга биш, илэрхийлэлтэй унших хэрэгтэйг сануулдаг.

Багш нь хүүхдүүдийн үйлдлийг хянаж, цээжний нарийсалт, цусны эргэлтийн эмгэгийг үүсгэдэг удаан хугацааны статик байрлалыг (хэвлэх, нэг хөл дээрээ зогсох, гараа урагш, дээш өргөх) зөвшөөрдөггүй. ерөнхий нөхцөлмөн хүүхэд бүрийн сайн сайхан байдал.

Багш нь биеийн тамирын дасгалыг зохицуулдаг бөгөөд энэ нь аажмаар нэмэгдэх ёстой. Жишээлбэл, тоглоомыг анх тоглоход хүүхдүүд 10 секундын турш гүйхийг зөвшөөрдөг бол дахин давтагдах үед ачаалал бага зэрэг нэмэгддэг; дөрөв дэх давталт дээр энэ нь хязгаарлах хэм хэмжээнд хүрч, тав, зургаа дахь удаагаа буурдаг. Хөдөлгөөний хурдыг өөрчлөх замаар ачааллыг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Маш сайн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд 3-4 удаа, илүү тайван - 4-6 удаа давтагддаг. Давталтын хооронд 0.3-0.5 минутын завсарлага. Завсарлагааны үеэр хүүхдүүд хөнгөн дасгал хийдэг эсвэл текстийн үгийг хэлдэг. Гадаа тоглолтын нийт үргэлжлэх хугацаа аажмаар залуу бүлгүүдэд 5 минут, ахмад бүлэгт 15 минут хүртэл нэмэгддэг.

Тоглолтын төгсгөл ба тойм. Бага насны бүлгүүдэд багш илүү тайван шинж чанартай бусад үйл ажиллагаанд шилжихийг санал болгосноор тоглоомыг дуусгадаг. Ахмад бүлгүүдэд тоглоомын үр дүнг нэгтгэн дүгнэв: хөдөлгөөнийг зөв хийж, ур чадвар, хурд, авхаалж самбаа, ур чадвар, дүрмийг дагаж мөрдөж, нөхдөө аварсан хүмүүс. Мөн дүрэм зөрчиж, нөхдийнхөө ажилд саад учруулсан хүмүүсийг багш нэрлэнэ. Тэрээр тоглоомонд хэрхэн амжилтанд хүрч чадсан, яагаад "хавх" заримыг нь хурдан барьж, зарим нь түүнийг хэзээ ч барьж чадаагүйг шинжилдэг. Тоглоомын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх нь дараагийн удаа илүү их амжилтанд хүрэх хүслийг төрүүлэхийн тулд сонирхолтой, хөгжилтэй байдлаар явагдах ёстой. хамгийн сайн үр дүн. Тоглоомын хэлэлцүүлэгт бүх хүүхдүүд оролцох ёстой. Энэ нь тэдний үйлдлийг шинжлэхэд сургаж, тоглоомын дүрэм, хөдөлгөөнийг хэрэгжүүлэхэд илүү ухамсартай ханддаг.

Гадаа тоглоом нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг нөхөж, сэтгэн бодох, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, ёс суртахууны болон сайн дурын үнэт чанарыг хөгжүүлэх зайлшгүй хэрэгсэл юм.

"Янз бүрийн насны бүлгүүдийн гадаа тоглоомын онцлог. Өдөр тутмын гадаа тоглоом тоглох газар.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи анхны мэдлэг, ур чадвар нь багш нар бид хүүхдийн сургуулийн өмнөх насанд байх ёстой. Хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага нь эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох үндэс суурь юм.

Зөв зохион байгуулалттай биеийн тамирын дасгал хийдэг гэдгийг сайн мэддэг. хамгийн чухал хүчин зүйлнаснаас үл хамааран эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, хүний ​​эрүүл мэндийг дэмжих. Энэ нь өсөлт, хөгжлийн гол үйл явц болох хүүхдүүдийн хувьд илүү үнэн бөгөөд насны онцлогт тохирсон моторт үйл ажиллагааны нөлөөлөл онцгой ач холбогдолтой юм. Хүүхэд бие бялдрын хүмүүжлийн үндсэн арга хэрэгсэл, бие бялдрын соёлыг төлөвшүүлэх хүчин зүйл болох гадаа тоглоомын үйл ажиллагааны эрх чөлөөг ухамсарладаг.

Биеийн тамирын онол, арга зүйд тоглоомын дараахь ангиллыг хүлээн зөвшөөрдөг: дүрэмтэй гадаа тоглоомууд нь хуйвалдааны болон талбайн бус тоглоомуудыг багтаадаг. Спортын тоглоомуудын хувьд - сагсан бөмбөг, бадминтон, хотхон, ширээний теннис, хоккей, хөл бөмбөг гэх мэт Гадна тоглоомууд бас ялгаатай: хөдөлгөөний нарийн төвөгтэй байдал; талбайн агуулгын дагуу; дүрэм, үүргийн тоогоор; тоглогчдын хоорондын харилцааны шинж чанараар; Өрсөлдөөнт элементүүд болон үгийн дагалдан байгаа эсэх.

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд хүүхдийн тоглоомын менежмент нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг.
Хүүхдүүдтэй залуу насБагш өөрөө идэвхтэй тоглодог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд онцгой таашаал өгч, тоглоомын зан үйлийн загварыг өгдөг. Бага насны хүүхдийн тоглоомын дүрүүдийн тоо бага байна (1-2). Гол дүрд багш тоглодог бөгөөд хүүхдүүд ижил дүрүүдийг дүрсэлдэг, жишээлбэл, багш нь муур, бүх хүүхдүүд хулгана ("Муур ба хулгана").

Жолооч зөвхөн хүүхдүүдийг барьж байгаа мэт дүр эсгэдэг гэдгийг санах нь чухал: хүүхдүүд айж эмээхгүй, тоглоомын сонирхолоо алдахгүйн тулд энэхүү сурган хүмүүжүүлэх аргыг ашигладаг. Бага насны хүүхдүүд тоглоомд голчлон үйл ажиллагааны явцад татагддаг: тэд гүйх, гүйцэх, шидэх гэх мэт сонирхолтой байдаг. Тэднийг дохиогоор яг таг үйлдэх, тоглоомын энгийн дүрмийг дагаж мөрдөхийг заах нь чухал юм. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомонд өрсөлдөөний элемент байдаггүй, учир нь. Хүүхдүүд үр дүнг нь сонирхдоггүй, харин зөвхөн үйл явцыг нь сонирхдог. Тоглоомыг хүүхдүүдэд танил болсон материалаар сонгох хэрэгтэй бөгөөд тоглоомын явцыг тайлбарлахдаа богино үлгэр эсвэл хуйвалдааны түүхийг ашиглаж, тоглоомын дохио, дүрмийг түүнд шингээж өгөх хэрэгтэй. Нэг удаа том улаан машин ирж "бип" гэж дуугарлаа. Бор шувуунууд айж, үүрэндээ нисэв. Энэ тоглоомыг тоглоцгооё. Та нар бяцхан бор шувуу байх болно, би машиныг төлөөлөх болно. Тоглоомын ийм тайлбар нь хүүхдүүдийг дүр төрхтэй танилцуулж, тэдний төсөөлөлд нөлөөлж, сонирхлыг нь өдөөдөг. Тоглоом хийхдээ тоглоомын дүр төрхийг хүүхдүүдэд байнга сануулж байх шаардлагатай. Төрөл бүрийн шинж чанарууд нь тоглоомыг ихээхэн сэргээдэг: шувуудын дүрс бүхий толгойн хувцас, машины жолооны хүрд гэх мэт. Гадна тоглоомыг хичээл дээр хоёр, гурван удаа давтана. Үүний дараа бүх хүүхдүүдийн үйлдлийг үнэлэх нь зайлшгүй шаардлагатай ("Бүх бор шувуунууд авхаалжтай байсан, хэн ч баригдаагүй, тэд сайн тоглосон. Сайн байна!")

Бага насны хүүхдүүд үлгэрийн тоглоомуудыг ("Өргөст хэмх-өргөст хэмх ...", "Үлгэр нохой", "Муур ба хулгана", "Бор шувуу ба муур", "Ангаахай ба тахиа" гэх мэт) сонирхдог. тоглоом ("Хаана дуугарч байна?", "Гэрээ ол", "Шумуул барих", "Урга" гэх мэт), хөгжилтэй тоглоомууд.

Мөн залуу бүлгийн хувьд тексттэй тоглоомуудыг санал болгож байна. Бага насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомыг ихэвчлэн үг хэллэгээр дагалддаг - шүлэг, дуу, уншлага, тоглоомын агуулга, түүний дүрмийг илчилдэг; ямар хөдөлгөөн, хэрхэн хийхийг тайлбарлах; эхлэх ба төгсгөлийн дохио болж үйлчилдэг; хэмнэл, хэмнэлийг санал болгох ("Хавтгай зам дээр", "Морь", "Саарал туулай угаадаг ...", "Эрт урьд цагт туулайнууд байсан ...", "Жижиг, том хөлтэй", "Чимээгүй", " Бидэнтэй нэгдээрэй ..."). Ийм тоглоом нь хүүхдэд хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.

Дөрвөн нас хүрэхэд хүүхдүүд моторт туршлага хуримтлуулж, хөдөлгөөн нь илүү зохицуулалттай болдог. Энэ хүчин зүйлийг харгалзан багш нь тоглоомын нөхцлийг хүндрүүлдэг: гүйх, шидэх, үсрэх өндрийг нэмэгдүүлэх зай; ур чадвар, эр зориг, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх тоглоомуудыг сонгодог.
Ахмад насны хүүхдүүдийн тоглоомд дүрүүдийн тоо нэмэгддэг (3-4 хүртэл). Жишээлбэл, энд аль хэдийн хоньчин, чоно, галуу ("Галуу-хун") байдаг, дунд бүлэгт багш бүх хүүхдүүдэд үүрэг хуваарилдаг. Дүрмүүдийн тоо аажмаар нэмэгдэж, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа улам төвөгтэй болдог. Дунд бүлэгт "Муур ба хулгана", "Гөлөг зулзага", "Хулгана хавх", "Баавгайн ойд", "Өнгөт машин", "Морь", "Анчин ба туулай" гэх мэт үлгэрийн тоглоомууд. Өргөн хэрэглэгддэг, өрнөл бус тоглоомууд: “Хамтраа олох”, “Хэний холбоос илүү таарах вэ?”, “Өнгөө ол”, “Бөгж шидэх”, “Бөмбөгийг олсоор дамжих” гэх мэт. Бага бүлэг, багш нь хуйвалдааны тоглоом зохион байгуулж, дүрслэлийн түүхийг ашигладаг. Тоглоомын төгсгөлд багш хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг тэмдэглэдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомд илүү төвөгтэй хөдөлгөөнийг ашигладаг. Хүүхдүүд тоглоомын нөхцөл байдлын өөрчлөлтөд тэр даруй хариу үйлдэл үзүүлэх, эр зориг, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа зэргийг харуулах үүрэгтэй.

Текст дагалддаг тоглоомуудыг хуучин бүлгүүдэд өгдөг бөгөөд үгийг ихэвчлэн найрал дуугаар дууддаг ("Бид хөгжилтэй залуус" гэх мэт).

5-6 насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөн нь илүү уялдаатай, нарийвчлалтай байдаг тул хуйвалдааны дагуу ("Галуу-хун", "Муур ба хулгана", "Гал сөнөөгчид сургалтанд хамрагдаж байна", "Анчин, туулай, нохой" гэх мэт. ) болон өрнөл бус (“Тойрог”, “Хулганы хавх”, “Шалан дээр бүү тогт”, “Загасны саваа”, “Загас”, “Зөвлөгөөчид” гэх мэт) тоглоомууд нь өрсөлдөөний элемент бүхий тоглоомууд, Үүнийг эхлээд хэд хэдэн хүүхдүүдийн хооронд тэнцүү өрсөлдөөн болгон нэвтрүүлэхийг зөвлөж байна физик хүчмоторт ур чадварын хөгжлийн түвшин.

Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт ихэнх хүүхдүүд үндсэн хөдөлгөөнийг сайн эзэмшдэг. Багш нь хөдөлгөөний чанарт анхаарлаа хандуулж, хөнгөн, үзэсгэлэнтэй, өөртөө итгэлтэй байгаа эсэхийг шалгадаг. Хүүхдүүд сансар огторгуйд хурдан жолоодож, тайван байдал, эр зориг, авхаалж самбаа, моторт асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх ёстой. Бие даасан шийдвэрлэхийн тулд тоглоомонд тэдэнд даалгавар өгөх шаардлагатай. Олон тооны тоглоомуудад хүүхдүүд хөдөлгөөний сонголт, тэдгээрийн янз бүрийн хослолыг ("Зураг бүтээх", "Өдөр, шөнө", "Сармагчингууд ба анчид" гэх мэт тоглоомууд) гаргаж авах шаардлагатай байдаг. Эхлээд багш хөдөлгөөний хувилбаруудыг зохион бүтээхэд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Аажмаар тэрээр хүүхдүүдийг үүнтэй холбодог.

Бөмбөг тоглоом нь хүүхэдтэй ажиллахад онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Германы багш, сургуулийн өмнөх боловсролын онолч, "цэцэрлэг" гэсэн ойлголтыг бүтээгч Фридрих Вильгельм Август Фребел "Хүүхдэд хэрэгтэй бараг бүх зүйлийг бөмбөгөөр өгдөг. Энэ нь зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. , гар булчинг хөгжүүлэх, улмаар тархины бор гадаргын мэдрэлийн үйл явцыг сайжруулахад тусалдаг. Хүүхэд тоглож байхдаа бөмбөгөөр янз бүрийн манипуляци хийдэг: онох, цохих, шидэх, шидэх, хөдөлгөөнийг алга ташилт, янз бүрийн эргэлт гэх мэт хослуулах Эдгээр тоглоомууд нь нүд, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлж, тархины бор гадаргын үйл ажиллагааг сайжруулдаг. Александр Лоуений хэлснээр бөмбөгийг цохих нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, түрэмгийллийг тайлж, булчингийн хурцадмал байдлаас ангижрахад тусалдаг бөгөөд таашаал авчирдаг.

Хүүхдүүдтэй зугаалах тоглоомууд онцгой байр эзэлдэг. Эцсийн эцэст, энэ нь хүүхдүүдтэй олон төрлийн тоглоом зохион байгуулах боломжийг олгодог цаг хугацааны хувьд хангалттай урт алхах явдал юм. Багш нь алхаж байхдаа тоглоомын зохион байгуулагч, удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэх ёстой бөгөөд энэ нь сонирхогчийн зан чанарыг зөрчихгүй байх ёстой. Тоглоом сонгохдоо жилийн цаг, цаг агаарын байдлыг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Оройн зугаалгаар хүүхдүүдийг хэт их догдлуулахгүйн тулд дунд зэргийн хөдөлгөөнт тоглоом зохион байгуулах хэрэгтэй.

Өдөр бүр тоглоом сонгохдоо тэдгээрийг зохион байгуулж буй цаг хугацаа, өдөр тутмын хэв маягийн байршлыг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн өмнөх болон дараагийн үйл ажиллагааны талаар мартаж болохгүй.

Зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны хооронд, ялангуяа тэдгээр нь тогтмол байрлалтай холбоотой бол (зураг зурах, загварчлах, хэл яриа, математик дүрслэл хөгжүүлэх) дунд болон бага хөдөлгөөнтэй тоглоомууд ("Зураг зурах", "Миний хийдэг шиг хийх", " Бөмбөг сургууль", Билбок). Эдгээр тоглоомуудын зорилго нь идэвхтэй амралт байдаг тул хүүхдүүдэд танил байх ёстой.
Өдрийн цагаар алхах тоглоом сонгохдоо багш хүүхдүүдийн өмнөх үйл ажиллагааг харгалзан үздэг. Анхаарал төвлөрүүлэх шаардлагатай чимээгүй үйл ажиллагааны дараа (зураг зурах, загварчлах) илүү хөдөлгөөнтэй тоглоом тоглохыг зөвлөж байна. Алхалтын эхэнд тэдгээрийг бүхэл бүтэн бүлэгтэй хамт хийх хэрэгтэй. Тэдний хоёр нь байх нь зүйтэй юм: эхний тоглоом нь их ачаалалтай байх ёстой ("Анчин ба туулай"), хоёр дахь нь илүү тайван байх ёстой ("Өдөр, шөнө").
Биеийн тамирын дараа болон хөгжмийн хичээлүүдДунд зэргийн хөдөлгөөнтэй тоглоомуудыг санал болгож байна ("Шар шувуу", "Өнгөт машин" гэх мэт) Тэдгээрийг алхалтын дунд эсвэл төгсгөлд хийх шаардлагатай.
Хоол идсэнээс хойш 25-30 минутын дараа, ямар ч тохиолдолд хоол идэхээс өмнө илүү хөдөлгөөнтэй тоглоом тоглохыг зөвлөж байна гэдгийг санах нь чухал: сэтгэл хөдлөл, биеийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн хоолны дуршилд сөргөөр нөлөөлдөг сэтгэлийн хөөрлийг нэмэгдүүлдэг.
Хэрэв өдрийн цагаар унтсаны дараа агаарын банн хийдэг бол энэ үед зохион байгуулагддаг тоглоомууд нь хөдөлгөөн ихтэй байх ёстой бөгөөд бүх хүүхдүүд идэвхтэй байдаг ("Ангаахай ба тахиа", "Арван тав" гэх мэт).
Оройн алхах үеэр бүх хүүхдүүд нэгэн зэрэг оролцдог өндөр, дунд зэргийн хөдөлгөөнт тоглоомуудыг зохион байгуулах нь ашигтай байдаг.

Тиймээс гадаа тоглоомууд нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг нөхөх зайлшгүй хэрэгсэл юм; сэтгэлгээ, авъяас чадвар, авхаалж самбаа, ур чадвар, үнэ цэнэтэй ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил нь эрүүл мэндийн гол хүчин зүйлүүдийн нэг болох хөдөлгөөний талаархи хүүхдийн санаа, мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын ажил нь хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, өвчлөлийг бууруулах, сурагчдын эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэгийг төлөвшүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн практик ур чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэгддэг. Амьдралынхаа туршид эрүүл мэнддээ ухамсартай анхаарал тавьдаг хүнийг хүмүүжүүлэх нь цэцэрлэгийн чухал ажил бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэхэд боловсролын үйл явцад бүх оролцогчдыг оролцуулахыг шаарддаг.

Практик зөвлөгөө

"Мэдрэмжтэй мөчүүдэд гар утасны тоглоомууд болон бие махбодийн түр зогсолт"

Гадна тоглоом бол тоон үр дүн эсвэл чанарын үр дүнг тодорхойлох боломжийг олгодог тодорхой дүрмийн дагуу сэтгэл хөдлөлийн нарийн төвөгтэй моторт үйл ажиллагаа юм.

Гадна тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох ажлын үндсэн хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд энэ нь хэрэгсэл юм цогц хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанар. Цогцолбор дахь тоглоомын үйл ажиллагааны явцад эрүүл мэндийг сайжруулах, боловсрол, хүмүүжлийн ажлуудыг шийддэг. Оросын ардын гадаа тоглоомууд нь Оросын үндэсний соёлын чухал давхарга тул залуу үеийнхний эх оронч хүмүүжилд хувь нэмэр оруулдаг. Оросын ардын гадаа тоглоомууд нь эртний түүхтэй бөгөөд эртний үеэс өнөөг хүртэл хадгалагдан үлдэж, үндэсний шилдэг уламжлалыг шингээж, үеэс үед уламжлагдан ирсэн. Эдгээр тоглоомууд нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үнэ цэнэтэй бөгөөд оюун ухаан, зан чанар, хүсэл зоригийг төлөвшүүлэх, ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хүүхдийг бие бялдаржуулах, ардын урлагт сонирхолтой оюун санааны сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход ихээхэн нөлөө үзүүлдэг.

Тоглоом хаанаас эхлэх вэ?

Ихэвчлэн тэд удирдагч эсвэл жолоочийг сонгодог, зарим тохиолдолд багуудад хуваагддаг. Мөн тэд үүнд тусалдаг. шүлэг тоолох.Бүтэц нь нэг зорилго, нэг төлөвлөгөөт үйлдлийг онцолсон бөгөөд энэ нь ардын тоглоомын сонгодог энгийн байдлыг бий болгодог. Ардын тоглоомууд нь хүүхдийг тоглоомтой танилцуулах, дүрд хуваарилахад тусалдаг, хүүхдийн бие даасан зохион байгуулалтад үйлчилдэг тоглоомтой байдаг.

Гадна тоглоомуудын онцлог нь тэдний өрсөлдөөн, бүтээлч, хамтын шинж чанар юм. Та нэг бус удаа гадаа тоглоомын оролцогч, зохион байгуулагч байсан гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Тиймээс ийм тоглоом зохион байгуулахад юу хамгийн чухал болохыг санацгаая. Тоглоом бүр өөрийн гэсэн тоглоомын даалгавартай байдаг: "барьж авах", "барих", "олох" гэх мэт. Үүгээрээ залуусыг татаж, сонирхохыг хичээ. Хүүхдүүдийн өмнө зур тод зурагодоогийн үйлдэл. Та залуустай ижил оролцогч байвал илүү дээр гэдгийг санаарай. Тоглоом бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг. Тэдгээрийг тодорхой тайлбарла. Тоглоомын үеэр дүрмийг дагаж мөрдөөгүй бол тоглоомыг түр зогсоож, алдаа юу болохыг харуул.

дугуй бүжгийн тоглоомууд- Оросын дугуй бүжгийн тоглоом нь манай үндэстний хувьд маш их ач холбогдолтой бөгөөд Оросын ард түмний амьдралд хавар, зун, намар гэсэн гурван үеийг эзэлдэг. Тэд яруу найргийн, тоглоомын бүтээлч хүчийг илчилдэг. Оросын дугуй бүжиг нь ямар ч насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой байдаг. Оросын дугуй бүжиг нь манай ард түмний амьдралыг янз бүрийн хэлбэрээр дамжуулдаг тусгай дуу, тоглоомоор дагалддаг.

Оросын нэг ч ард түмэн биш амралтдугуй бүжиг, гадаа тоглоомгүйгээр хийдэггүй. Хүүхдүүдийг ардын олон нийтийн баяр, тоглоомд татан оролцуулах нь хэрэгцээг бий болгодог эерэг сэтгэл хөдлөл, хамтдаа байх хүсэл, түүнчлэн уламжлалаа сэргээх асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцох ардын баяр.

Практик хэсэг: Дүрмийг тайлбарлаж, багш нартай тоглох

"Хун галуу"

Оросын ардын тоглоом

Танхимын нэг төгсгөлд галуу байдаг байшинг заажээ. Хажуу талд нь чонын нүх байдаг. Эсрэг талд нь эх галуу байдаг. Харилцан яриа гарч ирнэ:

Ээж:Галуу, галуу!

Галуу: Тийм, тийм, тийм!

Ээж ээ: Чи идмээр байна уу?

Галуу: Тийм, тийм, тийм!
Ээж ээ: Тэгэхээр нис!

Галуу: Бид чадахгүй; Саарал чоноУулын дор биднийг гэртээ харьдаггүй.

Ээж:Тиймээс хүссэнээрээ нис, зүгээр л далавчаа арчлаарай.

Галуунууд нугын дундуур эх рүүгээ нисч, нүхнээс гүйж гарч ирсэн чоно тэднийг барьж авахыг оролдов.

"Шатаагч"

Оросын ардын тоглоом

Хүүхдүүд хоёр баган дээр зогсож, урд нь тэргүүлдэг. Хүүхдүүд найрал дуугаар хэлэв:

Шатаах, шатаах, цэвэрлэх, ингэснээр унтардаггүй.

Тэнгэрийг хараарай: шувууд нисч, хонх дуугарч байна!

Нэг, хоёр, гурав - сүүлчийн хос гүйлт!

Сүүлчийн хос гараа салгаж, жолоочийн хоёр талд гүйж, гараа холбохыг оролддог бөгөөд жолооч хэнийг ч бохирдуулах ёстой. Удирдагч хэнийг будна, үүгээрээ тэр урагшаа гарч ирдэг хосыг бүрдүүлдэг.

"Хяруу - улаан хамар"

Оросын ардын тоглоом

Хоёр байшинг танхимын эсрэг талд тэмдэглэсэн бөгөөд тоглогчид тэдгээрийн аль нэгэнд байрладаг. Хоёр жолооч байгаа бөгөөд тэд заалны голд хүүхдүүдийг хараад зогсоод:

хяруу: Бид хоёр залуу ах

Хоёр хяруу арилгасан

Би Frost улаан хамар байна

Би Цэнхэр хамартай.

Та нарын хэн нь шийднэ

Замдаа - зам эхлэх үү?

Хүүхдүүд: Бид заналхийллээс айдаггүй,

Мөн бид хүйтэн жавараас айдаггүй.

Үүний дараа хүүхдүүд танхимын нөгөө тал руу, гэр рүүгээ гүйдэг; эсвэл хүн бүрийг хөлдөөх хүртэл хүйтэн жавараас гүйх.

"Алтан хаалга"

Хоёр сурган хүмүүжүүлэгч гар барин хаалга үүсгэж байна. Хүүхдүүд ээлж дараалан зогсоод хаалгаар ээлжлэн өнгөрч:

Алтан хаалгаа, орж ирээрэй, ноёд оо

Эхний эх өнгөрч, тэр бүх хүүхдүүдийг удирдана,

Анх удаа, баяртай

Хоёр дахь удаагаа, хориотой

Гурав дахь удаагаа бид чамайг санахгүй байна!

Талх, давс, ус, хаалгыг хаа!

Сүүлийн үгээр хаалга хаагдаж, баригдсан хүүхэд хаалга болдог.

"Тята надад морь худалдаж ав"

Тэргүүлэх хүүхдийг сонгож, тэр хүүхдүүдийн тойрог руу нуруугаараа зогсож, гартаа хоёр мод (морь) барьдаг. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, дараахь зүйлийг хэлдэг.

Аавдаа надад хар хөлтэй морь худалдаж аваарай.

Би охидыг том зам дагуу өнхрүүлье.

Сүүлчийн үгсээр удирдагч тойргийн хоёр хүүхэд дээр нуруугаа тавьдаг. Тэд бие бие рүүгээ нуруугаа харуулан, морин дээр суугаад: "Нэг, хоёр, гурав, гүй!" Жолооч руу хэн хурдан хүрэхийг тойрон гүй. Хэн хожсон нь жолооч болно.

Практик хэсэг: дэглэмийн мөчүүдэд биеийн завсарлага ашиглах

(Бийрэнд зориулсан гимнастик)

Хаалган дээр цоож байна	Бид шилтгээнд гараа атгадаг
Хэн нээх вэ дээ	Түгжээг нааш цааш эргүүл
Татсан, татсан, татсан	Бид гараа янз бүрийн чиглэлд сунгадаг
Тэд тогшсон, тогшсон, тогшсон,	Бид бие биедээ алгаа тогшдог
Эрчилсэн, эрчилсэн, эрчилсэн,	Гараа дээш доош эргүүл
Тэгээд - бидний түгжээ нээгдэв!	Гараа тайл

Бялуу

(Бийрэнд зориулсан гимнастик)

(Унгарын ардын дуу

Элмир Котляр найруулсан)

Бид зуухнаасаа асуув: Өнөөдөр бид юу жигнэх гэж байна?	Гараа урагш сунгаж, хуруугаа чангалж, тайлах
Бид зуухнаас асуув Зуурсан гурил зуурсан.	зуурсан гурил зуурах
Зуурмагийг гулсмал зүүгээр өнхрүүлж, Гарсан - ядарсан биш,	зуурсан гурилаа "өнхрүүл"
Зуслангийн бяслагаар дүүргэсэн Тэгээд тэд үүнийг бялуу гэж нэрлэсэн!	"бялуу хийх"
Алив, зуух, нааш ир, зуух, Новшинд байр өг!	"бялууг" зууханд хийнэ.

Хуушуур

(Хурууны гимнастик)

Хэрэв ээж зуурсан гурил зуурвал Энэ нь маш сонирхолтой юм.	Зүүн гар"аяга барьдаг" Зөв "халбага саад болно"
бүйлс, бүйлс, Та юу жигнэсэн бэ? Хуушуур.	Алгаа таш гэх мэт. гар "хайруулын таваг барь", арслан. зуурсан гурилыг гараар хийнэ
Нэг удаа - ээжид зориулсан бин, Хоёр - аавд зориулсан бин, Гурван - өвөөдөө зориулсан бин, Дөрөв - бин	"Тавган дээр тавих" нэрсийг дуудах
Тэгээд хүүхдүүд найзууд Бялуу аваарай!	"Бид бялуу жигнэх"

Бүртгэлийн хуудас MBDOUDSKV №10 МО Ейск дүүргийн зөвлөлдөх уулзалт: "Гадаа тоглоом зохион байгуулах онцлог

GEF DO-ийн дэглэмийн мөчүүдэд. 2016.01.20

Сэдвийн талаархи туршлага

« Оросын ардын тоглоом"

"Бяцхан хүүхдүүд... шувуу дуулж байгаа мэт тогло." Эдгээр үгс нь гол зүйлийг багтаамжтай бөгөөд дүрслэн тодотгож өгдөг: тоглоом бол хүүхдийн байгалийн байдал, түүний үндсэн ажил юм. Тэд тоглоомын мөн чанарын талаархи үзэл бодол нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс болсон Н.К.Крупскаяд харьяалагддаг.

Биеийн тамирын дасгал хийхэд ашигладаг тоглоомууд нь маш олон янз байдаг.

Тэдгээрийг хөдөлгөөнт болон спорт гэсэн хоёр том бүлэгт хувааж болно.

Гадна тоглоомууд:

Үнэндээ хөдөлгөөнт: хуйвалдаан, хуйвалдаангүй, хөгжилтэй тоглоомууд, үзвэрүүд.

Спорт: хөл бөмбөг, волейбол, сагсан бөмбөг, бадминтон, теннис, городки, хоккей.

Гэтэл өнөө үед ардын тоглоом хүүхэд ахуй цагаасаа бараг байхгүй болсныг анзаарсан. Үндэсний соёлоо хадгалах, сэргээх нь одоо нэн тэргүүний зорилтуудын нэг болоод байна. Хүүхдэд эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхийн тулд төрж, амьдарч буй газартаа сэтгэл санааны эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, тэдний гоо үзэсгэлэнг харах, ойлгох чадвар, хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх шаардлагатай. Тэдний талаар илүү ихийг олж мэдэх, хүрээлэн буй хүмүүст боломжтой бүх тусламжийг үзүүлэх хүслийг бий болгох. Тиймээс ардын тоглоом нь аман зохиолын нэг төрөл гэдгийг бид санаж байх ёстой үндэсний баялагмөн бид тэдгээрийг хүүхдүүддээ ашиглах боломжтой болгох ёстой. Тиймээс би Оросын ардын гадаа тоглоомын дугуйлан үүсгэх шаардлагатай болсон.

Би өөртөө дараах ажлуудыг тавьсан.

1. Уран зохиолын дүн шинжилгээ хийх.

2. Биеийн тамирын ардын уламжлалын боломжуудтай уялдаа холбоог тодорхойлох.

3. Одоо байгаа туршлагыг судлах.

Би ажлаа сурахаас эхэлсэн арга зүйн уран зохиол. Арга зүйн шинэчлэлийг судлахын зэрэгцээ гадаа тоглоом, тэдгээрийн зохион байгуулалтыг судалжээ. М.Ф.Литвиновагийн "Оросын ардын гадаа тоглоом" миний лавлах ном болсон.

Дараа нь тоглоом зохион байгуулах нөхцлийг бүрдүүлэх ажил эхэлсэн: энэ зорилгоор бүлгүүдийн тоглоомын булангуудыг дахин тохижуулж, тэдний гоо зүйн дизайныг бодож, тоглоомын материалын зохион байгуулалтын оновчтой байдлыг харгалзан үзсэн.

Би анх удаа хүүхдүүдтэй энэ эсвэл тэр тоглоомыг судлахдаа түүний үүссэн түүхийг хэлж өгдөг.

Хүүхдүүдэд зарим амьтдын онцлог шинж чанартай хөдөлгөөнийг дамжуулах нь тийм ч амар биш болох нь тогтоогдсон. Үүний тулд би амьтдын зуршил болох "Ой дахь баавгай дээр", "Тахианы үүрэнд байгаа үнэг", "Туулай ба чоно" гэх мэт тоглоомын дүрүүдийн талаар илүү их ярихыг хичээсэн. Багш нар үлгэр, ардын шүлгийг чангаар уншиж, хүүхдүүдтэй хамт шаардлагатай бүх шинж чанаруудыг хийсэн.

Ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүдтэй тоглоом тоглож байхдаа тэрээр Орост амьдардаг янз бүрийн ард түмний тухай ярьж, тэднийг эдгээр ард түмний түүх, уламжлалтай танилцуулав.

Би өөрийн ажиллаж байсан биеийн тамирын даалгаврын дагуу ардын гадаа тоглоомыг сонгосон Энэ мөчмөн хүүхдүүдийн аль хэдийн эзэмшсэн моторт ур чадвар, түүнчлэн хөтөлбөрийн зөвлөмжийн дагуу, ашигласан шинж чанарууд эсвэл тоглоомын тусламжтайгаар шийдсэн даалгавруудын ижил төстэй байдлын зарчимд үндэслэнэ.

Үүний дараа л "Оросын ардын гадаа тоглоом" дугуйлан ажиллаж эхлэв. Би өөртөө даалгавар тавьсан:

Хүүхдийн ардын тоглоомын сонирхлыг төрүүлэх. Тэдгээрийг өөрөө зохион байгуулж сур.

Учир нь Тоглоом бол хүүхдийн гол үйл ажиллагаа учраас төлөвлөгөө гаргахдаа хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлээд зогсохгүй үндсэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг гадаа тоглоомыг илүү үр дүнтэй ашиглахаар шийдсэн.

Хүүхдэд хамгийн их хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйл бол энгийн бөгөөд хүртээмжтэй хуйвалдаан бүхий тоглоомууд, мөн тодорхой моторт даалгаврын гүйцэтгэлд суурилсан тоглоомын дасгалууд юм. Би эдгээр даалгавруудыг тоглоом, тоглоомын дасгалууд дээр хүүхдүүдийн чадварт тохирсон байдлаар сонгосон. Юуны өмнө эдгээр нь алхах, гүйх, шидэх, мөлхөх гэх мэт хөдөлгөөнүүд юм. Би хөдөлгөөний нарийн төвөгтэй байдлыг харгалзан тоглоомын бүх материалыг тодорхой дарааллаар хуваарилахыг хичээсэн.

Хүүхдүүдийг шинэ орчинд эзэмших үед гадаа тоглоомууд нь тэднийг хамтдаа, хамтдаа тоглох, гүйж байхдаа бие биетэйгээ мөргөлдөхгүй байх, сансар огторгуйд жолоодохыг заах боломжтой болгосон ("Ердийн арван тав" тоглоом).

Ирээдүйд би гадаа тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг хүүхдийн хөдөлгөөний олон талт хөгжлийг хангахуйц байдлаар сонгохыг хичээсэн. Тоглоом төлөвлөхдөө би энэ хугацаанд ямар моторт ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийг үргэлж анхаарч үздэг.

Хүүхэдтэй ажиллахад том байрыг гадаа тоглоомууд эзэлдэг. Эдгээр тоглоомуудад хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, сайжруулахын зэрэгцээ хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийн дагуу ажиллахыг заадаг. Эдгээр даалгаврын биелэлт нь юуны түрүүнд бид, сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдүүдийг тоглоомд хэр зэрэг сонирхож чадсанаас хамаарна. Тиймээс би тоглоомыг сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй тайлбарлахыг хичээж, тоглоомд шууд оролцож, хүүхдүүдийн үйлдлийг сонирхож байв. Энэ бүхэн идэвхтэй үйл ажиллагаанд тусалж, хөдөлгөөнийг дахин дахин давтах хүслийг төрүүлэв. Тоглоомын энэ эсвэл өөр дүрийг гүйцэтгэхдээ би хэрхэн хөдлөхийг санал болгоод зогсохгүй хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэх жишээг харуулсан.

Тиймээс "Азарган тахиа зодоон" тоглоомонд нэг хөл дээрээ үсэрч, бие биенээ мөрөөрөө түлхэж, хөдөлгөөнийг хамгийн амжилттай гүйцэтгэж буй хүүхдүүдийг урамшуулан дэмжсэн.

Ахимаг насны хүүхдүүдийн моторт чадвар өндөр байдаг тул тоглоом нь хүн бүрт хөдөлгөөн хийхийг санал болгосон. Би хөдөлгөөний орон зайг хязгаарлахгүй байхыг хичээсэн. Идэвхтэй үйл ажиллагааны хугацааг бүү бууруул, тоглоомонд гүйх, үсрэх тунг нэмэгдүүл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд танил гадаа тоглоомд сайн байдаг. Гэсэн хэдий ч ажиглалтаас харахад танил тоглоомыг ижил хувилбараар, юу ч өөрчлөхгүйгээр удаан хугацаанд тогловол хүүхдийн тоглоомын сонирхол, моторт идэвхжил мэдэгдэхүйц буурдаг. Энэ нөхцөл байдал намайг тоглоомын хувилбаруудыг илүү нухацтай авч үзэхэд хүргэсэн.

Хүүхдүүдийн гадаа тоглоомын сонирхлыг хангахын тулд тэдгээрийн агуулгад үе үе өөрчлөлт оруулах шаардлагатай: хөдөлгөөнийг хүндрүүлэх, нэмэлт хөдөлгөөн хийх гэх мэт. Төрөл бүрийн сонголтуудгадаа тоглоом тоглох нь түүний дүрмийг хадгалах, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан хөдөлгөөнийг сайжруулах боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, "Зальт үнэг" тоглоомыг хүн бүр мэддэг. Мөн түүний сонголтууд:

Удирдагч нь манлайлагч болсон 2-3 хүүхдэд гар хүрдэг.

Үнэгэнд хязгаарлалт тавьдаг: зүүн гараараа давслах.

Тоглоомыг хүүхдүүд биш, харин өөр өөр амьтад тоглодог: туулай, нугас, баавгай гэх мэт - тиймээс тэд тоглоомын үеэр дүрсний дагуу хөдлөх ёстой.

Гадаа тоглоомыг бяцхан үлгэр хэлбэрээр тайлбарлах сонирхолтой аргыг би Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн багш Е.Я.Степаненковагаас зээлсэн. Ийм бяцхан үлгэрт тавигдах гол шаардлага бол тэдгээрийн дүрслэл, сэтгэл хөдлөл, тоглоомын тодорхой агуулга, үйл ажиллагааны эхлэлийн тодорхой дохио байх явдал юм.

Жишээлбэл, "Шар шувуу" тоглоомын хувьд үлгэр ийм байж болно.

"Ойн цэвэрлэгээнд тоглохоор ихэвчлэн амьтад цуглардаг байв: туулай, бэлтрэг, хэрэм. Тэд аль болох гүйж, үсэрч, авирч, бүгд хөгжилтэй байв. Мөн модны хөндийд шар шувуу - шар шувуу амьдардаг байв. Тэр өдөр унтаж, шөнө нь анд явсан. Тэр шөнө болсныг хараад "Хөөх!" Гэж хашгирах болно. - мөн олзны төлөө нисдэг. Амьтад түүний орилохыг сонсоод хурдан байшин руу гүйнэ. Өглөө болоход амьтад дахин тоглохоор гүйж ирдэг.

Тоглоомын маш чухал цэг бол дүрүүдийн хуваарилалт юм. Та янз бүрийн аргыг ашиглан хүүхдүүдийг тодорхой дүрд сонгох боломжтой: хэн нэгэнд үүрэг даалгах, шүлэг сонгох гэх мэт. Хүүхдүүд сөрөг агуулгатай санамсаргүй сонссон шүлэг хэрэглэхгүй байхын тулд бид дугуйлангаар ангиараа шүлэг сурдаг. Нэмж дурдахад бид асуулт, тохиролцоо, сугалаа, таамаглал бүхий тоолох хэллэгийг ашигладаг. Би уг тоглоомын шилдэг шүлгийн уралдааныг явуулж байна. Ийм тэмцээн нь хүүхдүүдийн ардын тоглоомын талаархи мэдлэгийг баяжуулах, амт, төсөөллийг төлөвшүүлэх, ардын гадаа тоглоомонд зайлшгүй шаардлагатай хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хамгийн дуртай, сонирхолтой шүлэг бүхий цомог зохион бүтээжээ.

Би ардын тоглоомд байгалийн материалыг ашиглахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг: хайрга, саваа, мөчир, боргоцой. Би ардын тоглоомыг чөлөөт үйл ажиллагаанд ашиглахыг зөвлөж байна.

Би хүүхдүүдийн дүрмийг хэрэгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Дүрэм журам нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой. Дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүүхдэд хүсэл зориг, тэсвэр тэвчээр, хөдөлгөөнийг ухамсартайгаар хянах, удаашруулах чадварыг бий болгодог.

Тиймээс ардын тоглоом нь бусад боловсролын хэрэгсэлтэй хослуулах үндэс суурь юм эхний шатэв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru/ сайтад байршуулсан.

ХОЛБООНЫ БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР

УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ

АЛС ДОРНЫ ХҮМҮҮНЛЭГТ УЛС

ИХ СУРГУУЛЬ

БИЕИЙН ТАМИР, СПОРТЫН ГАЗАР

Сэдэв: Гадна тоглоомын зохион байгуулалт, арга зүй

ХАБАРОВСК

Оршил

1. Гадаа тоглоомын түүх

2. Гадаа тоглоомын үнэ цэнэ

3. Гадаа тоглоом, буухиа уралдааны арга зүй, зохион байгуулалт, явуулах

3.1 Онцлог шинж чанаруудгадаа тоглоом, буухиа уралдаан

3.2 Сурган хүмүүжүүлэх шаардлагатоглоомуудын хувьд

3.2.1 Багуудад хуваарилах

3.2.2.Багийн ахлагчийг томилох

3.2.3 Тоглоомын тайлбар

3.2.4 Тоглолтын үед хэрэглэх тун

Дүгнэлт

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Оршил

Тоглоом бол түүхэн тогтсон нийгмийн үзэгдэл, хүний ​​​​бие даасан үйл ажиллагааны төрөл юм. Тоглоом нь өөрийгөө танин мэдэх, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэлийн хэрэгсэл, биеийн болон нийгмийн ерөнхий боловсролын хэрэгсэл, спортын хэрэгсэл байж болно. Тоглоом бол хүн төрөлхтний соёлын үнэт сан юм. Тэдний төрөл зүйл асар их юм. Тэд материалын бүх талбарыг тусгасан ба оюун санааны бүтээлч байдалхүмүүсийн. Мэдээжийн хэрэг, түүх, угсаатны зүй, антропологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, биеийн тамирын онол, арга зүй гэх мэт олон мэдлэгийн салбарууд тоглоомыг судалж ирсэн бөгөөд одоо ч ажиллаж байна.

Тоглоом нь мөн чанараараа оролцогчдыг мэдлэг, ур чадвар, чадвараа багийнхантайгаа уялдаатай үйл ажиллагаанд илүү гүн гүнзгий, бүрэн дүүрэн ашиглахыг уриалж, анхаарал, үйл ажиллагааны сэтгэлгээ, нэгдэл, хариуцлага, харилцан туслалцах болон бусад олон нийгмийн ач холбогдолтой мэдрэмжийг хөгжүүлдэг. мөн ашигтай чанарууд.

Үүнтэй холбогдуулан биеийн тамирын хичээлд зориулж сонгосон гадаа тоглоомууд нь шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших эсвэл нэгтгэхэд туслах ёстой.

Багшийн сонгосон төрөлжсөн болон туслах гадаа тоглоомуудыг чадварлаг, системтэйгээр тоглосноор оюутнууд илүү хурдан, илүү сайн сэтгэх, өнөөгийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, эрүүл мэндээ бэхжүүлэх, сайжруулах чадварыг эзэмшдэг. функциональ байдалбие махбодь, тухайн сэдвийн ерөнхий хэрэглээний болон спорт-амралт зугаа цэнгэлийн чиг баримжаа бүхий биеийн тамирын дасгалын бодит аргуудыг эзэмших.

Хичээлийн ерөнхий үр нөлөөг дээшлүүлэхийн тулд санал болгож буй тоглоомуудыг практик хэрэгжилтийг голчлон бүх оюутнууд нэгэн зэрэг тоглох байдлаар гүйцэтгэдэг. Тоглоомын агуулга нь өөрөө амархан бөгөөд хурдан өөрчлөгдөж болно - хөгжиж буй боловсролын тодорхой нөхцөл байдалд үндэслэн багшийн үзэмжээр илүү төвөгтэй эсвэл хялбаршуулсан болно.

Тиймээс гадаа тоглоом, буухиа уралдаан нь үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг Мэргэжлийн боловсролоюутан залуучууд, үндсэн бие бялдар, амин чухал боловсрол олгох чухал чанаруудирээдүйн мэргэжилтнүүдэд зайлшгүй шаардлагатай.

1. Гадаа тоглоомын түүх

Тоглоом нь эрт дээр үеэс хүний ​​​​амьдралын салшгүй хэсэг байсаар ирсэн бөгөөд хүний ​​​​бие бялдрын хөгжил, хүмүүжлийн зорилгоор ашиглагддаг.

Анхан шатны нийгэм дэх биеийн тамирын дасгалууд нь хөдөлмөрийн үйл явц, шашны зан үйл, боловсрол, цэргийн үйл ажиллагаатай хамгийн нягт холбоотой байв.

Биеийн тамир нь тухайн эрин үед эдийн засаг, нийгмийн хөгжлийн тодорхой түвшинд хөгжиж эхэлсэн Дээд палеолит, өөрөөр хэлбэл 50 орчим мянган жилийн өмнө.

Илүү дэвшилтэт хөдөлмөрийн багаж хэрэгсэл, түүнчлэн овог аймгуудын холбоо үүссэн нь хүмүүст амьдралын хамгийн анхдагч хэрэгцээг хангахад үйлчилдэг эд зүйлс үйлдвэрлэхэд үйл ажиллагаагаа хязгаарлахгүй байх боломжийг олгосон. Анчин хурдан гүйж чаддаг, ичимхий ангаа болгоомжтой давж чаддаг, том амьтантай тулалдахдаа хүчтэй байх ёстой, хурдан амьтантай учрахдаа авхаалжтай, авхаалжтай байх ёстой гэдгийг хүмүүс ойлгох нь шийдвэрлэх ач холбогдолтой байв. алдаж оносон. Тиймээс анчин байнга бэлтгэл хийж, хүч чадал, авхаалж самбаа, нарийвчлалыг хөгжүүлэх шаардлагатай байв. Шидэх сум үйлдвэрлэхдээ туршилтын шидэлт хийх шаардлагатай байв. Ийм дасгалууд нь залуу хойч үеийг орд, овог, овог аймгуудын амьдралын өмнө тавьсан үүрэг даалгаврыг биелүүлэхэд бэлтгэх салшгүй хэсэг болжээ. Анхан шатны нийгэмд хүүхэд, насанд хүрэгчид бөмбөг, саваа барьдаг гадаа тоглоомонд оролцдог байв. Тэмцээнд ялалт байгуулсан нь овгийнхонд алдар нэр авчирч, ялагчдад шагнал гардуулав.

2. Гадаа тоглоомын үнэ цэнэ

Тоглоом бол маш өргөн ойлголт бөгөөд хүүхдийн хамгийн энгийн хөдөлгөөнөөс эхлээд хөнгөн атлетик хоккей хүртэлх маш олон янзын үзэгдлийг хамардаг. Тоглоом нь хүний ​​амьдралын замыг дагалддаг - нялх наснаас нь хөгшрөх хүртэл.

Тоглоомын ач холбогдлоос хамааран түүнд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Тоглоом бол хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, түүний багт хандах хандлагыг бий болгодог үйл ажиллагааны хэлбэр юм. Бусад төрлийн үйл ажиллагааны нэгэн адил тоглоом нь хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх чадвартай. Энэ нь хүмүүсийг хүмүүжүүлж, дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, бие биенээ хүндэтгэхийг заадаг.

Илүүдэл энергийн онолын дагуу тоглоомын үйл ажиллагаа нь бие махбодид илүүдэл, ашиглагдаагүй энерги хуримтлагдсанаас үүсдэг бөгөөд үүнийг арилгах ёстой бөгөөд үүнийг тоглоомоор олж авдаг.

Гадна тоглоомын онцгой ач холбогдол нь бүх насны хүмүүст өргөн хэрэглэгддэгт оршино. Гадна тоглоомууд нь угсаатны болон бусад шинж чанаруудтай холбоотой асар их олон янз байдлыг үл харгалзан тоглогчдын хоорондын харилцаа гэх мэт үйл ажиллагааны энэ хэлбэрт хамаарах нийтлэг шинж чанарыг тусгадаг. орчинмөн бодит байдлын талаарх мэдлэг. Гэнэт үүсч, байнга өөрчлөгдөж байдаг нөхцөл байдал, үйл ажиллагааны өргөн сонголт хийх хэрэгцээтэй холбоотой зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн зан үйлийн зорилго, оновчтой байдал нь илрэлийг шаарддаг. бүтээлч байдал, үйл ажиллагаа, санаачлага. Бие даасан байдал, үйл ажиллагааны харьцангуй эрх чөлөөгөөр илэрхийлэгдэх боломжуудыг ашиглах ийм өргөн хүрээтэй байдал нь сайн дурын үндсэн дээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн эсвэл тогтоосон конвенцуудыг биелүүлэхийн зэрэгцээ хувийн ашиг сонирхлыг нийтлэг зүйлд захируулахтай хослуулсан нь сэтгэл хөдлөлийн тод илрэлтэй холбоотой юм. Энэ бүхэн арга зүйн үүднээс гадаа тоглоомыг олон талт, үр нөлөө, сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийн хувьд цогц байдлаар тодорхойлдог. Нарийн төвөгтэй байдал нь моторт ур чадварыг бий болгох, бие бялдар, оюун санааны болон ёс суртахууны сайн дурын чухал чанарыг хөгжүүлэх, сайжруулахад илэрхийлэгддэг. Гэсэн хэдий ч ийм олон талын нөлөөлөл нь ардын гадаа тоглоомыг ашиглахад сонгомол чиг баримжаа олгоход саад болохгүй.

Байгалийн төрлийн хөдөлгөөнд өрсөлдөх чадвартай элемент байгаа нь спортын тоглоомд бэлтгэхийн тулд ардын гадаа тоглоомыг ашиглах боломжийг олгодог. Тоглоомыг зөв сонгох, удирдах нь дадлагажигчдад нэгдэл, идэвх, санаачлага, ухамсартай сахилга батыг бий болгоход шийдвэрлэх ач холбогдолтой; зорилгодоо хүрэх тууштай байдал, эр зориг.

Гадна тоглоомууд нь эрүүл мэндийг сайжруулах, хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой бөгөөд гэр бүлийн биеийн тамирын дасгал хийхэд хялбар байдаг. Тэд мэдрэлийн системд сайнаар нөлөөлж, эрүүл мэндийг сайжруулдаг нь батлагдсан.

3. Гадаа тоглоом, буухиа уралдааны арга зүй, зохион байгуулалт, явуулах

Биеийн тамирын хичээлд сурагчдын бие бялдрын ерөнхий байдлыг сайжруулах зорилгоор гадаа тоглоом, буухиа уралдааныг ашигладаг.

Гадаа тоглоомыг системтэйгээр зохион байгуулж, зөв ​​зохион байгуулдаг эерэг нөлөөоролцсон хүмүүсийн бие бялдрын хөгжлийн динамикийн талаар. Багш нь зөвхөн ижил байх ёстой багуудын тоонд анхаарлаа хандуулахаас гадна тоглогчдын хүч чадал ойролцоогоор ижил байх ёстой.

Багш сурагчдыг сургах ёстой ноцтой хандлагагар утасны тоглоомуудад зориулсан. Энэ эсвэл тэр тоглоом нь боловсрол, сургалтын ач холбогдолтой гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Тоглоомын даалгаврыг ухамсартайгаар биелүүлснээр оюутнууд илүү сонирхолтой, илүү сахилга баттай гадаа тоглоомонд оролцдог.

Тоглогчдын зохион байгуулалтад үндэслэн гадаа тоглоом, буухиа уралдааныг авч үзвэл дараахь зүйлийг ялгаж салгаж болно.

a) багийг баг болгон хуваахгүйгээр (оролцогчдын хоорондын хамгийн энгийн харилцаанд суурилсан тоглоомууд);

б) багийг баг болгон хуваах (хамтын үйл ажиллагааг хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд).

Тоглоомыг янз бүрийн хослолоор хийж болно:

a) идэвхтэй тулааны урлаг явагддаг тоглоомууд;

б) өрсөлдөгчтэй холбоогүй тоглоомууд;

в) Оролцогч бүрийн үйлдэл ижил чиглэгддэг буухиа уралдааны тоглоомууд нь бие даасан даалгаврын гүйцэтгэлтэй холбоотой байдаг.

Тоглогчдын хэлбэрээс хамааран буухиа уралдаан нь шугаман (өрсөлдөгчид зэрэгцээ баганад зогсдог), ирж буй (баг бүр сайтын эсрэг шугамын ард бие биенийхээ эсрэг эгнээнд байрлах хоёр баганад байрладаг) байж болно.

Биеийн тамирын үндсэн зорилтуудын нэг бол оролцогчдын бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, сайжруулах явдал гэдгийг харгалзан үзэхэд ашигласан тоглоомыг оролцогчдын моторт үйл ажиллагаа, тэдний тоглоомын үйл ажиллагааны эрчмээс хамааран үнэлэх шаардлагатай болно (хүснэгт 1). .

Хүснэгт 1 - Оролцогчдын дунд бие бялдрын чанарын илрэлийн дагуу тоглоомуудыг бүлэглэх (В.Г. Яковлевын хэлснээр)

чанарууд, -д илэрдэг	Тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог
Авхаалж самбаа	Нэг үйлдлээс нөгөө үйлдэл рүү шууд шилжихэд тань сэрээх тоглоомууд. Хэд хэдэн үйлдэлд нэгэн зэрэг анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг шаарддаг тоглоомууд (гүйх, үсрэх, бултах)	Өшиглөлт, Тойрог цохих, Буудлага, Бөмбөгийг сорох, Бөмбөгийг баганад дамжуулах
Хурд	Харааны хувьд цаг тухайд нь моторт хариу үйлдэл шаарддаг тоглоомууд, дуут дохио, богино зураастай; жижиг зайг хамгийн богино хугацаанд даван туулах; өөрчлөгдөж буй нөхцөлд хурдтай гүйх	гүйцэх, Довтолгоон, Тойргийн буухиа, Толгойн буухиа, Хэн илүү хурдан
	Богино хугацааны булчингийн хурцадмал байдал бүхий тоглоомууд болон статик шинж чанар	Цагираг, олсоор буухиа, Олс хосоороо, Авирах, авирах буухиа, Байр солих
Тэсвэр тэвчээр	Тасралтгүй эрчимтэй хөдөлгөөнтэй холбоотой идэвхтэй, хүчтэй гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийг олон удаа давтдаг тоглоомууд бөгөөд идэвхтэй үйлдлүүд нь амрах богино завсарлага, нэг төрлийн хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилжих замаар ээлжлэн солигддог.	Бөмбөгийн төлөө сорилт, Волейболын тороор дамжуулалт, Хоёр бөмбөгтэй гар бөмбөг

3.1 Гадна тоглоом, буухиа уралдааны онцлог шинж чанарууд

Гадаа тоглоом, буухиа уралдааны онцлог шинж чанар нь сайн дурын байдал, сэтгэл хөдлөл юм. Харьцангуй эрх чөлөө, тоглоомын үйл ажиллагааны бие даасан байдал нь хэд хэдэн нөхцөлт шаардлагыг дагаж мөрдөх үүрэгтэй.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь бие махбодийн үйл ажиллагааны тодорхой өөрчлөлттэй шууд холбоотой байдгаараа онцлог юм.

Мэдрэлийн дээд зэргийн илрэлүүд нь тархины доорх хэсгүүдийн үйл ажиллагаанаас тодорхой хэмжээгээр тодорхойлогддог бөгөөд тодорхой нөхцөлд тодорхой зөн совингийн урвалуудтай холбоотой байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ хамаарал нь ялангуяа сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн үйлдлээс тод илэрдэг. Тоглоомын дүрслэлийн эсвэл нөхцөлт загвар нь нөхцөл байдал өөрчлөгдөж байгаа нөхцөлд (байнгын эсвэл санамсаргүй) тодорхой зорилгод хүрэх боломжийг олгодог. Тоглоомын төлөвлөгөөг бие махбодийн нөлөөллийн тодорхой ажлууд дээр үндэслэн үүсгэж болно.

Гадна тоглоом, буухиа уралдааны хамгийн чухал шинж чанар нь хүмүүсийн хоорондын харилцааны хоёр онцлог, чухал хэлбэрийн тусгал гэж үзэх ёстой: өрсөлдөөнт барилдаан; хамтын ажиллагаа.

Өрсөлдөөнт бөхийн элементүүд нь бүх гадаа тоглоом, буухиа уралдаанд байдаг бөгөөд тоглоомын бүх үндсэн үйл ажиллагааны практик агуулгад тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Тоглогчид хоорондын хамтын ажиллагаа ихэнх гадаа тоглолтонд явагддаг. Гадаа тоглоомын хамтын ажиллагаа нь дүрмээр бол тэдгээрт өрнөж буй өрсөлдөөнт тэмцлийн тодорхой нөхцөл, даалгавраас шалтгаалж байх нь маш чухал юм. Гадна тоглоомуудад шаардлагатай бүх үйлдлүүдийг тодорхой бүлгийн тоглогчдын хамтарсан үйл ажиллагааны нөхцөлд гүйцэтгэдэг. Энэ тохиолдолд оролцогч бүр бусад тоглогчидтой холбоо тогтоож, тэдэнтэй харилцах ёстой.

Гадна тоглоом, буухиа уралдааны нэг чухал онцлог нь тоглоомын үйлдлүүд гэнэт өөрчлөгдөж буй гадаад нөхцөлд явагддаг явдал юм. Тоглогч бүр өрсөлдөгчтэйгээ харьцуулахад өөрийгөө хамгийн давуу талтай байлгахыг эрмэлздэг бөгөөд үүний зэрэгцээ тоглоомын зорилгоо хэрэгжүүлэхэд хамгийн их бэрхшээлийг бий болгодог.

Тоглоомын нөхцөл байдлын харилцан адилгүй байдал нь тоглоомд оролцогчдыг байнга, бодолтойгоор чиглүүлэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь ажиглалт, өнөөгийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх чадвар зэрэг шинж чанаруудыг илэрхийлэхэд хүргэдэг.

3.2 Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх шаардлага

буухиа уралдааны сурган хүмүүжүүлэх тоглоом

Тодорхой тоглоом сонгохдоо бүлгийн бэлэн байдал, тоглоомын явцад шийдвэрлэх даалгавруудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Бүлгийн бүрэлдэхүүн, зохион байгуулагдах газар, тоног төхөөрөмжийн бэлэн байдал зэрэг хүчин зүйлсийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Тоглоом бүр оролцогчдын зохион байгуулалтаас эхэлдэг - багуудад хуваарилах, ахлагчдыг томилох. явуулах үед багийн тоглолтууд, мөн тэдгээр нь хамгийн их үр дүнтэй хэрэгсэлур чадвараа нэгтгэхийн тулд бүх багууд хүч чадлын хувьд тэнцүү байх ёстой.

3.2.1 Багуудад хуваарилах

Тоглогчдыг ижил хүч чадалтай багийг бүрдүүлэх шаардлагатай тохиолдолд (спортын нарийн төвөгтэй тоглолтын үеэр) удирдагчийн үзэмжээр хуваарилдаг.

Тоглогчид тооцооллын дагуу багуудад хуваагддаг: тэд нэг эгнээнд зогсож, эхний эсвэл хоёрдугаарт тооцогддог; Эхний тоо нь нэг багийг, хоёр дахь нь нөгөөг нь бүрдүүлнэ. Энэ бол хамгийн хурдан арга бөгөөд үүнийг биеийн тамирын хичээлд ихэвчлэн ашигладаг. Гэхдээ энэ аргаар салгахад багууд хүч чадлаараа үргэлж тэнцүү байдаггүй.

Хөдөлгөөний баганыг дүрсэлсэн марш эсвэл тооцоогоор тусгаарлах. Тоглох шаардлагатай багуудын тоогоор эгнээ бүрт олон хүн байх ёстой. Энэ аргыг хэрэглэдэг багуудын бүрэлдэхүүн нь санамсаргүй бөгөөд ихэнхдээ хүч чадлаараа тэнцүү биш байдаг.

Хамтарсан багуудад хуваарилах. Хүүхдүүд ахмадыг сонгож, хосоороо хуваагдан, хэн нь хэн болохыг тохиролцож, ахмадууд тэднийг нэрээр нь сонгоно. Энэ хуваарилалтаар багууд хүч чадлаараа бараг үргэлж тэнцүү байдаг. Тоглоомыг цаг хугацаагаар хязгаарлаагүй тохиолдолд л ашиглах боломжтой.

Ахмадын томилгоогоор хуваарилах. Хүүхдүүд 2 ахлагчийг сонгодог бөгөөд тэд ээлжлэн багийнхаа тоглогчдыг сонгодог. Энэ арга нь нэлээд хурдан бөгөөд багууд хүч чадлын хувьд тэнцүү байна. Сөрөг тал нь ахмадууд сул тоглогчдыг авах дургүй байдаг нь ихэвчлэн дургүйцэл, хэрүүл маргаан үүсгэдэг.

Байнгын баг нь зөвхөн спортын тоглоомууд төдийгүй гадаа тоглоом, буухиа уралдаанд зориулагдсан байж болно.

3.2.2.Багийн ахлагчийг томилох

Ахмадын дүрд аль болох олон оролцогч байх нь зүйтэй юм. Ахмадуудыг сонгох хэд хэдэн арга байдаг:

Даргын зааврын дагуу. Дарга нь түүний тоглоомд гүйцэтгэх үүргийг харгалзан ахмадыг томилдог. Энэ аргын давуу тал нь хамгийн тохиромжтой ахмадыг хурдан сонгох явдал юм. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тоглогчдын санаачлага дарагдсан. Тоглогчид бие биенээ мэдэхгүй тохиолдолд менежер ахлагчийг томилдог. Томилогдсоны дараа менежер сонголтоо товч тайлбарлах ёстой.

Сугалаагаар. Тооцоолол, шидэх болон бусад аргаар. Ихэнхдээ тэд тоолох, шидэх аргыг ашигладаг - саваа, чулуу, бөмбөг гэх мэт шидсэн хүн цаашаа удирддаг Энэ арга нь маш их цаг зарцуулдаг.

Тоглогчдын сонголт. Энэ арга нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс сайн бөгөөд энэ нь танд хамгийн зохистой ахмадуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Оролцогч бүр ийм үүрэг гүйцэтгэсэн байхын тулд ахмадыг сонгохдоо тэргүүлэх ач холбогдол өгөх нь зүйтэй. Энэ нь зохион байгуулалтын ур чадвар, үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Өмнөх тоглолтуудын үр дүнгээс харахад. Үүнийг оролцогчдод урьдчилан мэдэгдэх ёстой бөгөөд ингэснээр тэд тоглоомд шаардлагатай чанаруудыг харуулахыг хичээдэг.

Ахлагчийг сонгох жагсаасан аргуудыг даалгавар, хичээлийн нөхцөл, тоглогчдын мөн чанар, тоо, сэтгэл санааны байдлаас хамааран ээлжлэн өөрчлөх ёстой.

3.2.3 Тоглоомын тайлбар

Тоглоомын амжилт нь түүний тайлбараас ихээхэн хамаардаг. Тайлбарлаж эхэлснээр удирдагч бүхэл бүтэн тоглоомыг тодорхой төсөөлөх ёстой.

тоглоомын нэр;

тоглогчдын үүрэг, тэдгээрийн байршил;

тоглоомын явц;

тоглоомын зорилго;

тоглоомын дүрэм.

Түүх нэг хэвийн байх ёсгүй. Түүх нь нарийн төвөгтэй нэр томъёог ашиглах ёсгүй. Шинэ ойлголт, шинэ үгсийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Тоглоомыг илүү сайн шингээхийн тулд түүхийг үзүүлэнгийн хамт дагахыг зөвлөж байна. Энэ нь бүрэн бус эсвэл бүрэн бус байж болно. Тайлбарлахдаа оюутнуудын сэтгэл санааг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тэдний анхаарал суларч байгааг анзаарсан удирдагч тайлбараа товчлох эсвэл сэргээх хэрэгтэй.

3.2.4 Тоглолтын үед хэрэглэх тун

Гадна тоглоомонд оролцогч бүрийн чадвар, түүний биеийн байдлыг харгалзан үзэх нь хэцүү байдаг хугацаа өгсөн. Тиймээс булчингийн хэт их ачаалал өгөхийг зөвлөдөггүй. Хамгийн оновчтой ачааллыг хангах шаардлагатай. Эрчимтэй ачааллыг амралтаар солих хэрэгтэй.

Хийж эхлэхдээ өмнөх үйл ажиллагааны мөн чанар, хүүхдийн сэтгэл санааг харгалзан үзэх шаардлагатай (биеийн болон оюун санааны асар их хүчин чармайлтын дараа - бага эрчимтэй тоглоом).

Тоглогчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал нэмэгдэх тусам тоглоомын ачаалал нэмэгддэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тоглоомонд дуртай тоглогчид харьцааны мэдрэмжээ алдаж, бие биенээсээ илүү гарахыг хүсч, чадвараа тооцдоггүй, хэт ачаалал өгдөг. Тоглоом дахь үйлдлээ хянах, зохицуулахыг хүүхдүүдэд заах шаардлагатай. Бага насны оюутнуудын ачааллыг ахимаг насныхаас илүү аажмаар нэмэгдүүлэх хэрэгтэй. Заримдаа тоглогчид амрах хэрэгцээг хараахан мэдрээгүй байгаа ч тоглолтыг тасалдуулах шаардлагатай болдог.

Та богино завсарлага зохион байгуулж, тэдгээрийг ашиглан алдааг шинжлэх, оноо тоолох, дүрмийг тодруулах, зайг богиносгох, давталтын тоог багасгах боломжтой. Та тоглоомд оролцогчдын хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлж, саад бэрхшээлийг нөхөж, зайг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Бүх тоглогчид ойролцоогоор ижил ачааллыг хүлээн авах нь зүйтэй юм. Тиймээс та хожигдсон хүмүүсийг маш богино хугацаанд л тоглоомоос хасах боломжтой.

Гадаа тоглолтын үргэлжлэх хугацаа нь цаг агаарын байдлаас хамаарна. Өвлийн гадаа тоглолтонд тамирчид хөдөлгөөнийг тасалдалгүйгээр эрчимтэй хийх ёстой. Тоглогчдод хүчтэй ачаалал өгч, дараа нь амрах, хөлрөх, дараа нь хурдан хөргөх боломжгүй юм. Өвлийн тоглоомууд богино байх ёстой.

Тоглоомын чиглэл нь сайтын хэмжээнээс хамаардаг бөгөөд энэ нь том байх тусам оролцогчид илүү олон чиглэл авдаг.

Эдгээр бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзээд хамгийн их ашиг тустай тоглоомыг зохион байгуулж, явуулах боломжтой.

Дүгнэлт

Орчин үеийн соёл иргэншлийн нөхцөлд хүний ​​​​хөдөлгөөний үйл ажиллагаа огцом буурч байгаатай холбогдуулан системчилсэн биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоомын үүрэг нэмэгдэж байна.

Төрөл бүрийн гадаа тоглоомууд нь биеийн янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнийг зохицуулах, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гэхдээ тоглоомын үр нөлөө эерэг байхын тулд үүнийг сонгохдоо янз бүрийн насны хүмүүсийн физиологийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай; Тоглоомын амжилт нь олон талаараа түүнийг зохион байгуулах газрыг сонгох, энэ газрыг тоглолтонд бэлтгэх, дүрмийн тайлбар, багуудад хуваагдах, ахлагчдын сонголтоос хамаарна.

Тоглолтын үеэр тунгийн хувьд булчингийн хэт хурцадмал байдлыг зөвлөдөггүй. Хамгийн оновчтой ачааллыг хангах шаардлагатай. Эрчимтэй ачааллыг амралтаар солих хэрэгтэй.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Геллер E. M. Оюутнуудын спортын бэлтгэлд гадаа тоглоомууд - Минск: Дээд сургууль, 1977. - 172 х.

2. Жуков М.Н. Гадна тоглоом - Москва: Өндөр боловсрол, 2000. - 157 х.

3. Коджаспиров Ю.Г. Биеийн тамирын хичээл дээр тоглоом хөгжүүлэх - Москва: Дрофа, 2003. - 170 х.

4. Попенченко В.В. Их сургуулийн биеийн тамирын хичээл - Москва: Дээд сургууль, 1979. - 120 х.

5. Яковлев В.Г., Ратников В.П. - М.: Гэгээрэл, 1977. - 144 х.

Allbest.ru дээр байршуулсан

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

төгсөлтийн ажил, 2015 оны 03/14-нд нэмэгдсэн


Хүүхдүүдийн амьдралд гадаа тоглоомын ач холбогдлын талаар алдартай багш нар. Өсвөр насныханд (13-15 нас) зориулсан гадаа тоглоомын шинж чанар, ангилал. Тоглоомын арга зүй. Гадна тоглоомууд: тоглоом сонгох, түүнд зориулсан газар бэлтгэх. Багийн тоглоомууд.

хураангуй, 2007 оны 12-р сарын 26-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн сурагчдын бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоомын үүрэг, ач холбогдол. Бага ангийн сурагчдын анатомийн болон физиологийн онцлог. Бага сургуулийн насны хүүхдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх янз бүрийн гадаа тоглоом явуулах арга зүй.

хугацааны баримт бичиг, 2011 оны 05-р сарын 07-нд нэмэгдсэн


Орчин үеийн шинжлэх ухаанд гадаа тоглоомын ялгаа, бие бялдрын хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг. 6 настай хүүхдийн насны онцлог. 6 настай хүүхдийн гадаа тоглоомын тусламжтайгаар хурдны хүч чадлын чадварыг хөгжүүлэх арга зүй, зохих зөвлөмжийг боловсруулах зарчим.

дипломын ажил, 2013 оны 06-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


Тоглоом үүсэх түүхэн урьдчилсан нөхцөл. Тоглоомын үзэл баримтлал, мөн чанар, онцлог. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зусланд гадаа тоглоом ашиглах. Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд тоглоомын нөлөө. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зусланд гадаа тоглоомын үүргийн судалгаа.

дипломын ажил, 2010 оны 10-р сарын 27-нд нэмэгдсэн


Гадаа тоглоомын боловсролын болон нийгмийн үнэ цэнэ. Анатомийн болон физиологийн болон сэтгэл зүйн онцлогбага сургуулийн насны хүүхдүүд. Гадна тоглоом, дасгалын хөтөлбөрийн дүн шинжилгээ нэгдсэн програмбага сургуулийн биеийн тамирын хичээл.

2011 оны 07-р сарын 26-нд нэмэгдсэн курсын ажил


13-14 насны хүүхдийн анатомийн болон физиологийн онцлог. Гадаа тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэ. Волейболын техникийг сурах, сайжруулахын тулд гадаа тоглоом ашиглах. Сургалтын явцад ашигладаг хэрэгслийн систем дэх нэмэлт дасгалууд.

хугацааны баримт бичиг, 2014 оны 05-р сарын 27-нд нэмэгдсэн


6-7 насны хүүхдийн анатомийн болон физиологийн онцлог шинж чанарууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын чанар, моторт чадварыг хөгжүүлэх арга зүй. Гадаа тоглоом ашиглах үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах.

дипломын ажил, 2015 оны 09-р сарын 06-нд нэмэгдсэн


Орос, дэлхийн хоккейн хөгжлийн түүхийг судлах. Зэвсгийн шинж чанар, хоккейн талбайн онцлог, тоглоомын техник. Гулгаж сурах дасгалын дүн шинжилгээ, сургалтын үеэр гадаа тоглоом, эргэх, зогсоох, тоормослох дүрэм.

хураангуй, 2012/01/24 нэмсэн


Тамирчдад зориулсан аялал бэлтгэх, явуулах арга. Аяллын онцлог, түүнийг бэлтгэх үе шат, явуулах газар, хэлбэр, маршрутын төрөл, тээвэрлэх арга. Аяллын текстийг танилцуулах онцлог. Хөтөчийн шаардлага.

Гадаа тоглоом явуулах арга нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн арга техникийг цогцоор нь ашиглах, түүнийг сурган хүмүүжүүлэх чадварлаг удирдан чиглүүлэх хязгааргүй боломжийг агуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн сургалт, сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, алсын хараатай байх нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Тоглоомын зохион байгуулалт нь түүнийг явуулах бэлтгэлийг багтаасан болно, жишээлбэл. тоглоомын сонголт, түүнд зориулсан газар, сайтын зохион байгуулалт, бараа материал бэлтгэх, тоглоомын урьдчилсан дүн шинжилгээ.

Гадаа тоглоомыг явуулах аргачлалд: хүүхдүүдийг тоглоомд цуглуулах, сонирхлыг бий болгох, тоглоомын дүрмийг тайлбарлах, үүрэг хуваарилах, тоглоомын явцыг удирдах зэрэг орно. Арга зүйн үе шат болгон нэгтгэх нь үр дүнг зарлах, амрах, тоглолтыг дүгнэх, үнэлгээ өгөх явдал юм.

Гадаа тоглоом хийхдээ тоглоомын үйл ажиллагаа эхлэх газар дээр хүүхдүүдийг цуглуулах шаардлагатай бөгөөд цуглуулга хурдан бөгөөд сонирхолтой байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй. Тоглоомын тайлбар нь заавар бөгөөд энэ нь богино, ойлгомжтой, сонирхолтой, сэтгэл хөдлөм байх ёстой. Тоглоомын дүр төрх нь хүүхдийн зан төлөвийг тодорхойлдог тул гол дүрийн сонголтыг урам зориг, итгэлцэл гэж үзэх ёстой.

Тоглох хүүхдүүдийг цуглуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хэрхэн тоглох дуртай, мэддэг. Хүүхдүүдийг тоглоомонд цуглуулж, сонирхлыг бий болгохын тулд та тоглоом эхлэхээс өмнө газар, цугларах дохиог тохиролцож, хуцлагчдын тусламжтайгаар цуглуулж болно ("Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав - би хүн бүрийг дуудаж байна. тоглох); тодорхой хязгаарлагдмал хугацаанд (жишээлбэл, аялгуу тоглож байх үед) үлдсэн хэсгийг нь цуглуулахыг хүүхдүүдэд тус тусад нь зааж өгөх; дууны болон харааны дохиог ашиглах; гэнэтийн даалгавруудыг ашигла: жишээлбэл, эргэдэг олсоор гүйж чадсан хүн тоглох болно.

Тоглоомын сонголт. Тоглоомыг сонгохдоо сурган хүмүүжүүлэгч нь юуны түрүүнд боловсрол, сургалтын хөтөлбөрт анхаарлаа хандуулдаг цэцэрлэг. Тоглоомын хөтөлбөрийн жагсаалтыг тодорхой насны хүүхдүүдийн ерөнхий болон моторт чадварыг харгалзан эмхэтгэсэн бөгөөд боловсролын холбогдох зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Програм хангамжийн шаардлага нь тухайн бүс нутагт зориулсан ардын болон уламжлалт гадаа тоглоомыг сонгох, танил тоглоомуудын янз бүрийн моторт ажлуудыг сонгох шалгуур болдог.

Гадаа тоглоомыг сонгох, төлөвлөх нь насны бүлэг бүрийн ажлын нөхцлөөс хамаарна: хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн ерөнхий түвшин, моторт ур чадвар, хүүхэд бүрийн эрүүл мэндийн байдал, түүний хувь хүний ​​хэв шинж чанар, жилийн цаг, дэглэмийн онцлог, зохион байгуулах газар, хүүхдийн ашиг сонирхол.

Хуйвалдааны тоглоомыг сонгохдоо тоглож буй үйл явдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үздэг. Тоглоомын өрнөлийг илүү сайн ойлгохын тулд багш хүүхэдтэй урьдчилсан ажил хийдэг: урлагийн бүтээл уншиж, байгаль, амьтдын зуршил, янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн (гал сөнөөгч, жолооч, тамирчид гэх мэт) ажиглалтыг зохион байгуулдаг. , видео, кино, диафильм үзэж, харилцан яриа өрнүүлдэг. Багш нь тоглоомын шинж чанарыг бэлтгэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Багш тэднийг хүүхдүүдтэй хамт эсвэл тэдний дэргэд (наснаас хамааран) хийдэг.

Тоглоом бүр хамгийн их мотор, сэтгэл хөдлөлийн нөлөө үзүүлэх ёстой. Тиймээс тоглоомын үйлдлийг удаашруулахгүйн тулд хүүхдэд танил бус хөдөлгөөнтэй тоглоом сонгох ёсгүй. Тоглоомын хөдөлгүүрийн агуулга нь тоглоомын нөхцөлтэй нийцсэн байх ёстой. Хурдтай гүйх, хөдөлж буй бай руу шидэх, хол зайд шидэх тоглоомууд нь дотоод орчинд ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй. Жилийн цаг, цаг агаарын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх нь бас чухал юм. Жишээлбэл, өвлийн алхалтын хувьд логик тоглоомууд илүү эрч хүчтэй байдаг. Гэхдээ заримдаа гулгамтгай газар нь бултах гүйлтэд саад болдог. Зуны улиралд хурдан гүйлтээр өрсөлдөх нь тохиромжтой байдаг ч маш халуун цаг агаарт ийм тэмцээн зохион байгуулахгүй байх нь дээр.

Тоглоомын сонголт, түүний өдөр тутмын амьдралд ямар байр суурь эзлэхийг зохицуулдаг. Эхний алхалт дээр илүү динамик тоглоом тоглохыг зөвлөж байна, ялангуяа сэтгэцийн ачаалал ихтэй, биеийн нэг хэвийн байрлалтай ангиудаас өмнө хичээллэж байсан бол. Хоёр дахь алхалт дээр та моторын шинж чанараараа ялгаатай тоглоом тоглож болно. Гэхдээ өдрийн эцэс гэхэд хүүхдүүд ерөнхий ядаргаатай тул та шинэ тоглоом сурах ёсгүй.

Тоглоомын сонирхлыг бий болгох. Тоглоомын туршид хүүхдүүдийн сонирхлыг хадгалах шаардлагатай бөгөөд тоглоомын зорилготой тоглоомыг өгөхийн тулд тоглоомын эхэнд үүнийг бий болгох нь чухал юм. Сонирхлыг бий болгох аргууд нь хүүхдүүдийг цуглуулах аргуудтай нягт холбоотой байдаг. Заримдаа энэ нь адилхан. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой асуулт: "Чи нисгэгч болохыг хүсч байна уу? Нисэх онгоцны буудал руу гүй!" Шинж чанаруудтай тоглох нь асар их нөлөө үзүүлдэг. гадаа тоглоомын сахилга баттай хүүхэд

Жишээлбэл, багш малгайны маск зүүж: "Хараач, хүүхдүүд ээ, ямар том болхи баавгай чамтай тоглохоор ирэв ..." эсвэл: "Одоо би хэн нэгэнд малгай өмсөж, бид малгай өмсөнө. бөжин ... Түүнийг бариарай!" Эсвэл "Миний ард хэн нуугдаж байгааг таагаарай?" - гэж багш дуугарч буй тоглоомыг удирдан хэлэв.

Хуучин бүлгүүдэд сонирхлыг бий болгох арга техникийг тоглоомыг сурч байх үед голчлон ашигладаг. Ихэнх тохиолдолд эдгээр нь тоглоомын сэдэвт шүлэг, дуу, оньсого (моторыг оруулаад), цасан дээрх хөлийн мөр эсвэл өвсөн дээрх дүрсийг судалж, нуугдаж байгаа, хувцас солих гэх мэт зүйлсийг хайж олох хэрэгтэй.

Хүүхдүүдийн дүрэмт хувцас өмсөж, багийн ахлагч, шүүгч, түүний туслахыг сонговол өрсөлдөөний элементүүдтэй тоглоомуудын сонирхол нэмэгддэг. Даалгавруудыг зөв, хурдан гүйцэтгэхийн тулд багууд оноо авдаг. Тооцооллын үр дүн нь баг бүрийн даалгавар, хамтын үйл ажиллагааны чанарын үнэлгээг тодорхойлдог. Тэмцээний элементүүдтэй тоглоом тоглох нь хүүхдүүдийн харилцаанд нөхөрсөг, нөхөрлөлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг баг, тэдний гишүүдийн үйл ажиллагааг үнэлэхэд сурган хүмүүжүүлэх өндөр тактик, бодитой, шударга байхыг шаарддаг.

Дүрмийн тайлбар. Хүүхдүүд үйлдэл дээр дурдсан бүх зүйлийг аль болох хурдан хуулбарлахыг хичээдэг тул удирдагч тоглоомын дүрмийг товчхон хэлэх ёстой. Үзэл бодлоо илэрхийлэх бүх хэрэгсэл - дуу хоолойны аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангаа, үлгэрийн тоглоом, дуураймал зэрэг нь гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх, баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгох, тоглоомын үйл ажиллагаанд зорилготой байх үүднээс тайлбарт тохиромжтой хэрэглээг олох ёстой. Тиймээс тоглоомын тайлбар нь зааварчилгаа, тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох мөч юм.

Тайлбарын дараалал нь үндсэндээ чухал юм: тоглоом, түүний санааг нэрлэх, агуулгыг товч хэлэх, дүрмийг онцлон тэмдэглэх, хөдөлгөөнийг эргэн санах (шаардлагатай бол), дүрүүдийг хуваарилах, шинж чанаруудыг хуваарилах, тоглогчдыг талбайд байрлуулах, тоглоомын үйлдлийг эхлүүлэх. Хэрэв тоглоом нь хүүхдүүдэд танил бол тайлбарлахын оронд та хүүхдүүдтэй дүрмийг санаж байх хэрэгтэй. Хэрэв тоглоом хэцүү бол тэр даруй дэлгэрэнгүй тайлбар өгөхийг зөвлөдөггүй, гэхдээ эхлээд гол зүйлийг тайлбарлаж, дараа нь тоглоомын явцад бүх нарийн ширийн зүйлийг тайлбарлах нь дээр.

Хүүхдүүдийг шинэ тоглоомтой танилцуулах ажлыг 1.5-2 минутын турш тодорхой, товч, дүрсэлсэн, сэтгэл хөдлөлөөр гүйцэтгэдэг. Тоглоомын дүрсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох талаар хүүхэдтэй урьдчилан ажилласны дараа гар утасны тоглоомын талаархи тайлбарыг өгсөн болно.

Гадна тоглоомын сэдэв нь олон янз байдаг: энэ нь хүмүүсийн амьдрал, байгалийн үзэгдлүүд, амьтдын зуршлыг дуурайлган дуурайлган хийсэн хэсэг байж болно. Тоглоомыг тайлбарлах явцад хүүхдүүдэд тоглоомын зорилго тавьдаг бөгөөд энэ нь бодлыг идэвхжүүлэх, тоглоомын дүрмийг ухамсарлах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Хуйвалдааны бус тоглоомыг тайлбарлахдаа багш тоглоомын үйлдлийн дараалал, тоглоомын дүрэм, дохиог илчилдэг. Энэ нь орон зайн нэр томъёог ашиглан тоглогчдын байршил, тоглоомын шинж чанарыг тодорхойлдог. Тоглоомыг тайлбарлахдаа багш хүүхдүүдэд тайлбар өгөхөд сатаарах ёсгүй. Асуултуудын тусламжтайгаар тэрээр хүүхдүүд тоглоомыг хэрхэн ойлгосныг шалгадаг. Тоглоомын дүрэм тэдэнд ойлгомжтой байвал хөгжилтэй, сэтгэл хөдөлгөм.

Тэмцээний элементүүдтэй тоглоомуудыг тайлбарлахдаа багш дүрэм, тоглоомын техник, тэмцээний нөхцлийг тодруулдаг. Өндөр хурдтай төдийгүй өндөр чанартай гүйцэтгэлтэй ("Хэн хурдан туг руу гүйх вэ", "Аль баг унадаггүй вэ? бөмбөг"). Хөдөлгөөний зөв гүйцэтгэл нь хүүхдүүдэд таашаал, өөртөө итгэх итгэл, сайжруулах хүсэл эрмэлзлийг өгдөг.

Бүлэг, багаар тоглож буй хүмүүсийг нэгтгэснээр багш хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үздэг. Багуудад багш ижил хүч чадалтай хүүхдүүдийг сонгодог; Найдваргүй, ичимхий хүүхдүүдийг идэвхжүүлэхийн тулд зоригтой, идэвхтэй хүүхдүүдтэй хослуулдаг.

Дүрүүдийн хуваарилалт. Тоглоомын дүр төрх нь хүүхдийн зан байдлыг тодорхойлдог. 6 настай хүүхдүүд маш идэвхтэй, үндсэндээ хүн бүр жолооч болохыг хүсдэг тул удирдагч нь тэдний чадварт тохируулан өөрөө томилох ёстой. Хүүхдүүд гол дүрийн сонголтыг урам зориг болгон авах ёстой. Мөн та өмнөх тоглолтонд хожсон тоглогчийг жолоочоор томилж, түүнийг баригдаагүйд нь урамшуулж, даалгавраа бусдаас илүү сайн гүйцэтгэсэн, тоглоомын хамгийн үзэсгэлэнтэй позыг авах гэх мэтээр томилж болно.

Жолооч сонгох хэд хэдэн арга байдаг: багш томилж, сонголтоо маргадаг; шүлгийн тусламжтайгаар (мөргөлдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх); тусламжтайгаар" шидэт саваа»; сугалаагаар; жолооч солихыг сонгох боломжтой. Эдгээр бүх техникийг дүрмээр бол тоглоомын эхэнд ашигладаг. Шинэ жолоочийг томилохдоо гол шалгуур бол хөдөлгөөн, дүрмийн гүйцэтгэлийн чанар юм. Удирдагчийг сонгох нь хүүхдүүдэд өөрсдийн хүч чадал, нөхдийнхөө давуу талыг зөв үнэлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. Энэ дүрд аль болох олон хүүхэд байхын тулд жолоочийг илүү олон удаа солихыг зөвлөж байна.

Тоглоомын менежмент. Ерөнхийдөө гадаа тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэгчийн манлайлал нь тоглоомын явцыг хянахаас бүрддэг бөгөөд түүний хөтөлбөрийн агуулгыг биелүүлэхэд чиглэгддэг.

Тоглоомыг удирдан чиглүүлж, багш нь хүүхдийн ёс суртахууныг төлөвшүүлдэг; түүнд өөрийгөө зөв үнэлэх, хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах харилцаа, нөхөрлөл, харилцан туслалцааг бий болгож, хүүхдийг бэрхшээлийг даван туулахыг заадаг. Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх зөв удирдамж нь хүүхдэд өөрийгөө болон нөхдөө ойлгоход тусалдаг, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог, сэтгэлзүйн залруулга, сэтгэлзүйн эмчилгээний үр нөлөөтэй байдаг.

Тоглоомын үеэр багш хүүхдийн дүрмийг дагаж мөрдөхөд анхаарлаа хандуулж, зөрчлийн шалтгааныг сайтар судалж үздэг. Багш нь тоглоомонд хүүхдийн хөдөлгөөн, харилцаа, ачаалал, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хянадаг.

Сургуулийн өмнөх насны ихэнх хүүхдүүд үндсэн хөдөлгөөнд сайн байдаг. Багш нь хөдөлгөөний чанарт анхаарлаа хандуулж, хөнгөн, үзэсгэлэнтэй, өөртөө итгэлтэй байгаа эсэхийг шалгадаг. Хүүхдүүд сансар огторгуйд хурдан жолоодож, тайван байдал, зориг, авхаалж самбаа, моторт асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх ёстой. Тоглоомын хувьд хүүхдэд бие даан шийдвэрлэх даалгавар өгөх шаардлагатай. Тиймээс, "Өнгөт дүрс" тоглоомонд хүүхдүүдийг холбоос болгон хувааж, холбоос бүр дээр сонгосон. Багшийн дохиогоор гартаа туг барьсан хүүхдүүд өрөөгөөр тараана. "Тойрог дотор!" команд дээр. тэд удирдагчаа олж тойрог үүсгэдэг. Дараа нь даалгавар илүү төвөгтэй болно: хүүхдүүд мөн танхимд тарааж, "Тойрог дотор!" Тэд удирдагчийн эргэн тойронд баригдсан бөгөөд багш 5 хүртэл тоолох үед тэд тугнаас зарим дүрсийг гаргадаг. Даалгаврын ийм төвөгтэй байдал нь хүүхдүүдийг нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд хурдан шилжих чадвартай байхыг шаарддаг - энэ тохиолдолд идэвхтэй гүйлтээс хамтын бүтээлч ажлыг гүйцэтгэх хүртэл.

Гадаа тоглоомын зарим моторт даалгаврын шийдлийг хайж олох замаар хүүхдүүд өөрсдөө мэдлэг олж авдаг. Мөн өөрийн хүчин чармайлтаар олж авсан мэдлэг нь ухамсартайгаар шингэж, ой санамжинд илүү бат бөх хадгалагддаг. Төрөл бүрийн асуудлыг шийдэх нь хүүхдүүдэд өөрсдийн хүч чадалд итгэх итгэлийг өгч, бие даасан жижиг нээлтүүдээс баяр баясгаланг төрүүлдэг. Гадаа тоглоомоор сурган хүмүүжүүлэгчийн чадварлаг удирдамжаар хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаа амжилттай бүрддэг: тэд тоглоомын сонголт, шинэ хуйвалдаан, илүү төвөгтэй тоглоомын даалгавруудыг гаргаж ирдэг.

Олон тооны тоглоомуудад хүүхдүүд хөдөлгөөн хийх сонголтууд, тэдгээрийн янз бүрийн хослолуудыг гаргаж авах шаардлагатай байдаг. Эдгээр нь "Зураг бүтээх", "Өдөр шөнө", "Сармагчин ба анчид" гэх мэт тоглоомууд юм.

Эхлээд багш хөдөлгөөний хувилбаруудыг эмхэтгэхэд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Аажмаар тэрээр хүүхдүүдийг өөрсдөө үүнтэй холбодог. Дүрд орохдоо хөдөлгөөний мөн чанарыг дүрслэн дамжуулах нь тухайн сэдвээр хүүхдүүдийн дасгал зохион бүтээх замаар хөнгөвчилдөг. Жишээлбэл, амьтад, шувууд, амьтдын хөдөлгөөнийг дуурайсан дасгал хийх, эсвэл дасгалыг нэрлээд дараа нь гүйцэтгээрэй ("Загас", "Цас цэвэрлэгч" гэх мэт. ).

Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээрийг дүрмийн хүндрэлд оролцуулах явдал юм. Эхлээд тоглоомыг өөрчлөхөд тэргүүлэх үүрэг нь сурган хүмүүжүүлэгчид хамаардаг боловч аажмаар хүүхдүүдэд илүү бие даасан байдлыг өгдөг. Тиймээс, хүүхдүүдтэй "Хоёр хяруу" тоглоом тоглохдоо багш эхлээд дараахь сонголтыг санал болгодог: "хүйцүүлэл хүрсэн" тэр байрандаа үлдэж, эсрэг тал руу гүйж буй хүүхдүүд "хүрэх ёсгүй" хөлдөөсөн"; дараа нь багш ажлыг хүндрүүлдэг: "хүйтэн" -ээс зугтаж, хүүхдүүд "хөлдөөсөн" нөхдүүдэд хүрч, тэднийг "дулаацуулах" ёстой. Үүний дараа багш хүүхдүүдэд тоглоомын хувилбаруудыг өөрсдөө гаргаж ирэхийг санал болгодог. Санал болгож буй хувилбаруудаас хамгийн сонирхолтой нь сонгогддог. Жишээлбэл, хүүхдүүд "хүйтэн" тамирчдыг "хөлдөх" нь илүү хэцүү байх болно гэж шийдсэн тул гүйлтийн үеэр хүүхдүүд цана, тэшүүрчдийн хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Тиймээс тоглоом дахь хүүхдийн бүтээлч байдлын үзүүлэлт нь зөвхөн хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, дүрд тоглох чадвар, дүрийн талаархи ойлголтыг дамжуулах чадвар, тоглоомын нөхцөл байдлын өөрчлөлтөөс шалтгаалан моторын асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан байдал юм. хөдөлгөөн, тоглоомын сонголтуудын хослолыг бий болгох, дүрмийг хүндрүүлэх чадвар. Хүүхдүүдийн бүтээлч байдлын хамгийн том илрэл бол гадаа тоглоом зохион бүтээх, бие даан зохион байгуулах чадвар юм. Хүүхдэд дүрд орох нь өөрийгөө бусдын оронд төсөөлж, түүнд оюун санааны хувьд дахин төрөх чадварыг бий болгож, энгийн мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олгодог. амьдралын нөхцөл байдалбайхгүй байж болно. Тиймээс "Гал сөнөөгчид бэлтгэлд" тоглоомонд хүүхдүүд өөрсдийгөө зоригтой, авхаалжтай, зоригтой, бэрхшээлээс айдаггүй, бусдыг аврахын тулд өөрийгөө золиослоход бэлэн хүмүүс гэж төсөөлдөг. Тоглоом нь идэвхтэй хөдөлгөөн, хөдөлгөөн нь бодит ертөнцийг практик хөгжүүлэхэд оролцдог тул тоглоом нь тасралтгүй эрэл хайгуул, шинэ мэдээллийн байнгын урсгалыг хангадаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын дохиог шүгэлээр биш, харин аман тушаалаар өгөх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь хоёр дахь дохионы системийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ насанд маш төгс бус хэвээр байна.

Уран уншлага нь ч сайн. Найрал дуугаар ярьдаг уянгалаг үгс нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлж, нэгэн зэрэг үйлдлүүдийг хийхэд бэлтгэх боломжийг олгодог. сүүлчийн үгуншлага.

Тоглоомыг үнэлэхдээ багш хүүхдүүдийн эерэг чанаруудыг тэмдэглэж, үүргээ амжилттай биелүүлж, эр зориг, тэсвэр тэвчээр, харилцан туслалцах, бүтээлч байдлыг харуулсан, дүрмийг дагаж мөрдсөн хүмүүсийг нэрлэж, дараа нь дүрэм зөрчсөн шалтгааныг шинжилдэг. Багш тоглоомонд хэрхэн амжилтанд хүрсэн талаар дүн шинжилгээ хийдэг. Тоглоомыг нэгтгэн дүгнэх нь сонирхолтой, хөгжилтэй байдлаар явагдах ёстой. Тоглоомын хэлэлцүүлэгт бүх хүүхдүүд оролцох ёстой бөгөөд энэ нь тэдний үйлдлийг шинжлэхэд сургаж, тоглоомын дүрмийг хэрэгжүүлэхэд илүү ухамсартай ханддаг. Тоглоомын үр дүн өөдрөг, богино, тодорхой байх ёстой. Хүүхдүүдийг магтах хэрэгтэй.

Гадаа тоглоом нь алхаж, биеийн хөдөлгөөнийг аажмаар бууруулж, хүүхдийн судасны цохилтыг хэвийн байдалд оруулснаар төгсдөг. Хүүхдүүд тоглоомд илүү их моторт хөдөлгөөн үзүүлдэг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй, ялангуяа үсрэх, гүйх болон маш их хүчин чармайлт, эрч хүч шаарддаг бусад үйлдлүүд дор хаяж богино завсарлагатай байдаг. гадаа үйл ажиллагаа. Гэсэн хэдий ч тэд маш хурдан ядардаг, ялангуяа монотон үйлдэл хийх үед. Дээр дурдсан зүйлсийг харгалзан гадаа тоглоомын үеэр биеийн хөдөлгөөнийг хатуу зохицуулж, хязгаарлах ёстой. Тоглоом хэтэрхий урт байх ёсгүй. Өндөр хөдөлгөөн нь богино хугацааны амралтаар солигдох богино хугацааны гадаа тоглоомуудыг санал болгох нь зүйтэй юм.

бэлтгэл (эцсийн) хэсэгт та зохион байгуулалт, анхаарал, тоглогчдын хөдөлгөөнийг зохицуулах, бие бялдрын ерөнхий хөгжилд хувь нэмэр оруулах шаардлагатай хэмнэлтэй алхах, нэмэлт гимнастикийн хөдөлгөөнийг багтааж болно (жишээлбэл, "Хэн гарч ирсэн" тоглоом); үндсэн хэсэгт, жишээлбэл, гүйлтийн үндсэн хөдөлгөөнийг хийсний дараа хурд, авхаалж самбаа хөгжүүлэхийн тулд яаран тоглоом тоглох нь дээр ("Хоёр хяруу", "Суваган дахь чоно", "Галуу-Хун") , аль нь хүүхдүүд бултах, үсрэх, үсрэх нь хурдан гүйлтийн дараа амарч болно. Тоглогчдыг өрсөлдөж буй бүлгүүдэд хуваахдаа удирдагч нь тоглоомын үйл ажиллагааны мөн чанар нь хүүхдийн бие бялдрын чадавхитай нийцэж байгааг харгалзан үзэж, багийнхаа тоглогч бүрийн үйлдлийн үр дүнг нэн даруй тодорхойлох ёстой. Бүх чиглэлд богино зураастай, шулуун шугамаар, тойрог хэлбэрээр, чиглэлээ өөрчилдөг тоглоомууд, "барих - зугтах" гэх мэт гүйлттэй, бултах тоглоомууд давамгайлдаг;

нэг эсвэл хоёр хөл дээрээ үсрэх, нөхцөлт саадыг давах (тасарсан "суваг") болон объектын дээгүүр (намхан вандан сандал) үсрэх тоглоомууд; бөмбөг, боргоцой, хайрга чулууг зайнд болон бай руу дамжуулах, шидэх, барьж авах, шидэх тоглоомууд, дуураймал эсвэл бүтээлч шинж чанартай янз бүрийн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд. Тоглоом бүр дээр дурьдсан нэг эсвэл хоёр төрлийн хөдөлгөөнөөс бүрдэх ба тэдгээрийг ихэвчлэн тусад нь эсвэл ээлжлэн, зөвхөн хааяа хослуулан хэрэглэдэг.

Тоглоомыг жилийн аль ч үед, гадаа тоглох боломжтой. Тоглоомын үргэлжлэх хугацаа нь түүний эрч хүч, хөдөлгөөний нарийн төвөгтэй байдал, хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн онцлог, эрүүл мэндийн байдлаас хамаардаг бөгөөд дунджаар 10-20 минут байж болно. Ачааллыг дараах аргаар тунгаар тооцож болно: тоглогчдын тоог багасгах эсвэл нэмэгдүүлэх; тоглоомын үргэлжлэх хугацаа; тоглоомын талбайн хэмжээ; давталтын тоо; объектын ноцтой байдал, амрах завсарлага байгаа эсэх. Тоглоомын төгсгөлд нялх хүүхдийг урам зориг, ур чадвар, хүч чадал, санаачлагыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Тиймээс гадаа тоглоом нь боловсролын цогц хэрэгслийн нэг юм: энэ нь бие бялдрын чийрэгжилтийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг (хөдөлгөөний үндсийг шууд эзэмших, хамтын үйл ажиллагааны өөрчлөлтийн нөхцөлд нарийн төвөгтэй үйлдлүүд), бие махбодийн үйл ажиллагаа, зан чанарын шинж чанарыг сайжруулахад чиглэгддэг. тоглогчид.

Гадаа тоглоом зохион байгуулах сайн бодож боловсруулсан арга зүй нь хүүхдийн бие даасан чадварыг илчлэхэд хувь нэмэр оруулж, түүнийг эрүүл, эрч хүчтэй, хөгжилтэй, идэвхтэй, олон төрлийн ажлыг бие даан, бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвартай болгон төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Хийсвэр.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд гадаа тоглоом зохион байгуулах, зохион байгуулах.

Цэцэрлэгт гадаа тоглоом зохион байгуулах, явуулах арга.

Гар утасны тоглоомуудын зорилго.

Сайхан сэтгэлийн байдал нь бүхэл бүтэн организм, тэр дундаа хөгжиж буй өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн бүрэн хөгжил, үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулдаг нь нууц биш юм. Идэвхтэй хөдөлгөөн нь хүүхдэд хязгааргүй энерги зарцуулах, шаардлагатай моторт ур чадварыг эзэмших боломжийг олгодог.

Гар утасны тоглоомын зорилго нь: Хүүхдийн эрчим хүчний нөөцийг суллана. Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх. Тус дэм эерэг хандлагаболон сэтгэл санааны эрүүл мэндийг сайжруулах. Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Нөхцөл байдлыг үнэлж, зохих дүгнэлт гаргах чадвар. Хариуцлагатай байдлыг хөгжүүлэх. Хөдөлгөөнт тоглоом: арга техник Аливаа тоглоом нь хүүхдийг хөгжүүлэх, сайжруулах асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Тоглоомын гол үүрэг бол цэвэр агаарт гадаа тоглох явдал юм. Боловсролын. Үйл явцыг бий болгосноор энэ зорилгод хүрдэг.

Гадна тоглоомуудын даалгавар Моторын туршлагыг өргөжүүлэх, шинэ, илүү төвөгтэй хөдөлгөөнөөр баяжуулахМоторт ур чадварыг сайжруулах, тоглоомын нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд ашиглах.Бүтээлч чадвар, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх.Шинэ, илүү төвөгтэй хөдөлгөөнөөр бие даасан байдал, үйл ажиллагааны боловсролҮе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах энгийн хэм хэмжээ, дүрмийн талаархи танилцуулга.Тоглоомын амжилтанд хүрэхийн тулд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй Хөдөлгөөний нарийн төвөгтэй байдал, тэдгээрийн хослолыг харгалзан үзэх боломжтойхүүхдүүдийн бэлэн байдал.Тоглоом, дасгалын агуулгын цаг агаар, улиралтай нийцэж байгаа эсэх.Хүүхдийг гол дүрд сонгох янз бүрийн аргыг ашиглах.Хөдөлгөөнд өөрийгөө илэрхийлэх бүтээлч сэтгэлгээ, эерэг сэдлийг хөгжүүлэх зорилгоор гадаа тоглоомуудын олон янз байдал.Гадна тоглоомуудын ангилал ӨгүүллэгХуйвалдаангүйТоглоом - хөгжилтэйСпортын тоглоомуудГадна тоглоомын сонголт, тодорхойлолт Хөдөлгөөн багатай тоглоомууд Ийм тоглоомыг бие махбодийн хүчтэй ачаалал, статик ядаргаа, сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг арилгахад зөвлөж байна. Эдгээр нь тайван хөдөлгөөнтэй тоглоомууд, далайц нь том биш хөдөлгөөнүүд, тайван, дунд зэргийн хурдтай (тайван алхах, даалгавартай алхах, гарны хөдөлгөөн, тойрог доторх хөдөлгөөн, биеийн эргэлт гэх мэт) юм. .

« Шар шувуу, шар шувуу"

Хүүхдүүд жижиг шувуудыг дүрсэлдэг бөгөөд хүүхдүүдийн нэг нь шар шувуу юм. Жолооч: "Өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө!" "Шувууд" нисэх, үр тариа, жиргээ гэх мэт. "Шөнө" гэдэг үгээр хүн бүр хөлддөг, өмнө нь үүрэндээ унтаж байсан "шар шувуу" нисдэг. Дуу чимээ гаргаж, хөдөлж байсан тэр залуусыг "шар шувуу" үүрэндээ аваачжээ.

"Дүрсүүд"

Удирдагчийн дохиогоор хүүхдүүд тойрог эсвэл тоглоомын талбайг тойрон явдаг. Хоёрдахь дохиогоор тэд зогсоож, урьдчилан тохиролцсон байрлалыг авдаг. Та хөдөлж чадахгүй. Жолооч алхаж, дүрсийг сонгож, түүнтэй хамт байраа сольдог. Тоглогч хэнийг дүрслэхийг хүсч байгаагаа асуухаа мартуузай.

"Далай чичирч байна"

Тоолох шүлгийн дагуу жолоочийг сонгодог. Жолооч: "Далай нэг удаа санаа зовдог, тэнгис хоёр санаа зовдог, тэнгис гурав санаа зовдог, ......... байрандаа хөлддөг" гэсэн үгсийг дууддаг. жишээлбэл, цаначин авахыг хүссэн. Тоглогчдын хооронд алхаж буй жолооч өөрт таалагдсан дүрээ сонгодог. Энэ хүүхэд дараагийн жолооч болно.

Тоглоомын хувилбар.

Хүүхдүүд хагас тойрог эсвэл тойрог хэлбэрээр сууна.

Тушаалаар:

"Далай тайван" - бүгд хөлддөг.

"Тэнгис санаа зовж байна" - тэд гараа өргөж, даллав.

"Далайд шуурга болж байна" - тэд тарав.

"Тэнгис тайван" - тэд байрандаа суухыг хичээдэг.

Дунд зэргийн хөдөлгөөнт тоглоомууд Ийм тоглоомын хөдөлгүүрийн ачаалал нь эрчимтэй алхах, тайван гүйх, хөл тавих, үсрэх, объекттой үйлдэл хийх, амьтны хөдөлгөөнийг дуурайлган хийх, ерөнхий хөгжлийн дасгал хийх, хөдөлгөөнийг байнга, хурдан өөрчлөх, хэд хэдэн үүрэг гүйцэтгэх, тэдгээрийн ээлжлэн гүйцэтгэлээр хангадаг.

Тоглоом "Бөмбөгийг цохих"

Даалгаварууд:

Тоног төхөөрөмж: тоглоомын талбай, бөмбөг, том бөмбөг.

Тоглоомын дүрэм.

Тоглолтонд 2-оос дээш хүн оролцох боломжтой. Хүүхдүүд бөмбөгийг тогших байдлаар ээлжлэн бөмбөгийг өнхрүүлдэг тоглоомын талбайдохио ашиглахгүйгээр.

Хүндрэл. Хүүхдүүд бөмбөгийг тодорхой салбар эсвэл тодорхой талбай руу цохиж, хамгийн их оноо авдаг.

Тоглоом "Оноо"

Даалгаварууд: Цохилтын хүчийг зөв тооцоолж сур. Нарийвчлал, нүдийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: тоглоомын талбай, бөмбөг, жижиг бөмбөг.

Тоглоомын дүрэм. Тоглолтын талбайн эргэн тойронд төвөөс бүх бөмбөгийг нэг цохилтоор тасал. Тэднийг зогсоосны дараа онооны тоог тоол. Хамгийн их оноо авсан хүүхэд ялна. Тоглоомын талбайгаас өнхрүүлсэн бөмбөгийг 0 оноонд тооцно.

Тоглоом "Бөмбөгийг өшиглөх"

Даалгаварууд: Цохилтын хүчийг зөв тооцоолж сур. Нарийвчлал, нүдийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: тоглоомын талбай, бөмбөг, жижиг бөмбөгийг оролцогч бүрт 2-оос 6 хүртэл тэнцүү хэмжээгээр өгнө.

Тоглоомын дүрэм.

Энэ тоглоомыг 2 эсвэл 4 хүн тоглож болно. Тоглогч бүр өөрийн салбарт хэд хэдэн бөмбөг байрлуулдаг. Бүх тоглогчид бөмбөгийг ээлжлэн өнхрүүлж, өрсөлдөгчийнхөө салбараас аль болох олон бөмбөгийг цохихыг хичээдэг. Өрсөлдөгчийн бүх бөмбөгийг эхлээд цохисон тоглогч ялна.

Өндөр хөдөлгөөнтэй тоглоомууд

Ийм тоглоомын хөдөлгүүрийн ачаалал нь эрчимтэй алхах, тайван гүйх, хэвтэх, үсрэх, объекттой үйлдэл хийх, амьтны хөдөлгөөнийг дуурайлган хийх, ерөнхий хөгжлийн дасгал хийх, хөдөлгөөнийг байнга, хурдан өөрчлөх, хэд хэдэн үүрэг гүйцэтгэх, тэдгээрийн ээлжлэн гүйцэтгэлээр хангадаг.
Ойд байгаа баавгай дээр

Тоглогчдын тоо:ямар ч

Нэмж хэлэхэд:Үгүй

Хажуу талд нь суудаг "баавгай" сонгогдоно. Үлдсэн хэсэг нь мөөг, жимс түүж, сагсанд хийж байгаа дүр үзүүлэн "баавгай" руу ойртож, дуулж (гэж хэлэв):

Ойд байгаа баавгай дээр

Мөөг, би жимс авдаг.

Баавгай сууж байна

Биднийг харж байна.

(Сонголтууд: Баавгай унтдаггүй

Тэгээд бидэн рүү архирав!

эсвэл: Баавгай ханиад хүрсэн,

Зуухан дээр хөлдсөн!)

Сагс хөмөрсөн (хүүхдүүд сагс хэрхэн хөмөрсөнийг дохио зангаагаар харуулдаг),

Баавгай бидний араас байна!

Хүүхдүүд тарааж, "баавгай" тэднийг барьдаг. Эхний баригдсан нь "баавгай" болдог.

хөөсийг хөөргөх

Тоглогчдын тоо:ямар ч

Нэмж хэлэхэд:Үгүй

Та хоёр, гурав ба түүнээс дээш хүнтэй тоглож болно. Бид гараа барьж, тойрог үүсгэдэг. Нэгдүгээрт, бид аль болох их зогсдог илүү дотны найзнайздаа, дараа нь бид тарж, тойргийг өргөжүүлээд: "Хөөсийг (эсвэл бөмбөлөг) хий, зүгээр л хар, бүү хагар. Хавдар, зүгээр л тэсэрч болохгүй ... бүү хагар ... ". Бид гарынхаа хэрээр тарааж, дараа нь бөмбөлгийг "тэсрэх": "Bang! Бөмбөлөг хагарлаа!

Энэ тоглоомонд нэг "хүний" хувьд та хүүхэлдэй эсвэл баавгай авч болно.

Хэрвээ хүүхэд бөмбөлөг, бөмбөлөг гэж юу болохыг мэдэхгүй бол эхлээд савангийн хөөс эсвэл бөмбөлөг хийлэх замаар түүнд үзүүлэхийг зөвлөж байна. Дараа нь тоглоом утга учиртай болно.

Шүүгээнд хулгана байна

Хүүхдүүд хулгана мэт дүр эсгэдэг. Хулганууд сайтын нэг талд сандал эсвэл вандан сандал дээр суудаг. Тус бүр өөрийн нүхэнд байдаг. Талбайн эсрэг талд 50-40 см өндөрт олс сунадаг.Энэ бол агуулахын нүх юм. Тоглогчдын хажууд муур асран хамгаалагч суудаг. Муур унтаж, хулганууд агуулах руу гүйж, бөхийж, олсоор мөлхөж байна. Хулууны агуулахад хулганууд доош тонгойж, жигнэмэг хаздаг. Муур гэнэт сэрж, хулгана хөөхөөр гүйдэг. Хулганууд зугтаж, нүхэндээ нуугдана. Муур бүх хулганыг тарааж, наранд унтаж амрахаар хэвтэв. Тоглоом үргэлжилж байна.

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд гадаа тоглоом зохион байгуулах, зохион байгуулах 2-р бага бүлэг Илүү төвөгтэй дүрэмтэй тоглоом зохион байгуулахТексттэй санал болгож буй тоглоомуудБагш хүүхдүүдтэй тоглодогАтрибутуудыг ашиглахдунд бүлэг Тоглоомын нөхцлийг хүндрүүлж байнаБагш хүүхдүүдийн дунд үүрэг хуваарилдагУдирдагчийн үүргийг хүүхдүүдэд даатгадагДүрслэлийн өгүүллэг ашигласанАхлах бүлэг Илүү нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнийг ашиглахХүүхдүүд дохионд хариу өгөх үүрэгтэйӨрсөлдөөний элемент бүхий тоглоомуудыг ашиглах, линкээр өрсөлдөөнийг нэвтрүүлсэнБагшийн удирдлаган дор жолоочийг тоглоомонд сонгодогсургуулийн өмнөх бүлэг Багш нь хөдөлгөөний чанарт анхаарлаа хандуулдагДаалгавруудыг бие даан шийдвэрлэх зорилгоор тавьсанНэг тоглоомын жишээг ашиглан багш хүүхдүүдийг дүрмийг хүндрүүлэх хувилбаруудыг санал болгохыг урьж байнаТоолууртай жолоочийг бие даан сонгохХэрэглээ спортын тоглоомууд, релеГадна тоглоомын бүтэц Тоглох хүүхдүүдийг цуглуулж байнаТоглоомын сонирхлыг бий болгохТоглогчдын зохион байгуулалт, тоглоомын тайлбарТэргүүлэх тодорхойлолтТоглоом тоглож байнаТоглолтын төгсгөл ба тойм

Өгүүллэг тоглоомууд

Сэдэв: "Гэр бүл"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Гэр бүлийн тухай, гэр бүлийн гишүүдийн үүрэг хариуцлагын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх.

Үргэлжлүүлэн хүүхдүүдэд үүрэг даалгавар өгч, авсан үүргийнхээ дагуу ажиллахыг зааж, үйл явдлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийг гэр бүлийн амьдралын тоглоомд бүтээлчээр тоглохыг урамшуул.

Тоглоомын тоглогчдын хооронд дүрд тоглох харилцаа, харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Төсөөллийн нөхцөл байдалд ажиллаж сурах, ашиглах янз бүрийн зүйл- депутатууд.

Гэр бүлийн гишүүд, тэдний хөдөлмөрийг хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Тавилга, сав суулга, байшинг тохижуулах шинж чанарууд, "цэцэрлэг", том дизайнер, тоглоомон машин, хүүхдийн хүүхэлдэй, тоглоомын тэрэг, цүнх, төрөл бүрийн эд зүйлс - орлуулагч.

Урьдчилсан ажил.

Ярилцлага: "Миний гэр бүл", "Би ээждээ хэрхэн туслах вэ", "Хэн хэний төлөө ажилладаг вэ?".

Сэдвийн зураг, гэрэл зургийг авч үзэх.

Уран зохиол унших: Н.Забила "Ясочкины цэцэрлэг", А.Барто "Машенка", Б.Заходер "Барилгачид", "Жолооч", "Миний гэр бүл" цувралаас Д.Габет: "Ээж", "Ах", "Ажил" ”, Е.Яниковская “Би цэцэрлэгт явдаг”, А.Кардашова “Том угаалга”.

Өгүүллэг - дүрд тоглох тоглоом; "Эмчилгээ", "Цэцэрлэг", "Барилга", "Бяцхан туслагч", "Охид - Ээжүүд".

Тоглож буй дүрүүд:

1 гэр бүл: ээж, аав, эмээ, том охин, бага охин.

2 гэр бүл: ээж, аав, охин, хүүхэлдэй - хүүхэд.

Тоглоомын жишээ.

Зохион байгуулах цаг. Хүүхдүүд бүлэгт орж, багшийн өмнө зогсож байна.

Залуус аа, саяхан бид гэр бүлийн талаар ярилцаж, зураг чимэглэл, гэрэл зургийг харлаа. Хэл. Гэр бүл гэж юу вэ?(Хүүхдийн хариулт). Гэр бүлийнхээ талаар бидэнд хэлээрэй: тэнд хэдэн хүн амьдардаг, хэн юу хийдэг вэ?(Хүүхдүүд дураараа ярьдаг).

Та гэр бүлийн тоглоом тоглохыг хүсч байна уу?(Тийм). Сонирхолтой тоглоом хийхийн тулд эхлээд "Бид хэдэн гэр бүлтэй болох вэ?", "Тэд хэдэн гэр бүлтэй байх вэ?", "Гэр бүлийн гишүүд юу хийх вэ?", "Хэн ямар дүрд тоглох вэ" гэж шийдэх ёстой.

Дүрүүдийн хуваарилалт, хуйвалдааны хөгжил.

Залуус аа, хараарай (Тоглоомын булан руу дохио зангаа), энд хоёр байшин байгаа тул бидэнд ... байх болно. Хэдэн гэр бүл вэ?(Хоёр).

Эхний гэр бүлд бид ээж, аав, эмээ, том, бага охидтой байх болно. Ээж юу хийх вэ?(Хүүхдийн хариулт). Ээжийгээ цэцэрлэгт багшаар ажиллуулъя. Сурган хүмүүжүүлэгч ээж нь хэн байх вэ? Та ажил дээрээ юу хийх вэ?(Хүүхдийн хариулт). Аав юу хийх вэ?(Хүүхдийн хариулт). Аав барилгын ажилд ажиллана. Аавын дүрд хэн тоглох вэ? Та хэнд ажиллах вэ? (Хүүхэд аавын дүрийг сонгодог - барилгачин эсвэл жолооч). Эмээ юу хийж байна вэ?(Хүүхдийн хариулт). Би эмээ болно, би та нарт бүгдэд нь туслах болно. Тэгээд хүүхдүүд юу хийх вэ?(Хүүхдийн хариулт). Хүүхдүүд нь хэн болох вэ?

Хоёр дахь гэр бүлд бид бас байх болно: ээж, аав, охин, бяцхан хүү - Андрюшка хүүхэлдэй. Ээж нь хэн болох вэ? Аав? охин уу? Тэд юу хийх вэ?(Хүүхдийн хариулт).

Анхны гэр бүл хаана амьдрах вэ? Хоёр дахь нь хаана байна?(Хүүхдүүд өөрсдөө шийднэ, гэр орноо сонгоно).

Сайн байна. Манай байшин энд байх юм бол аавуудын ажилладаг барилгын талбай хаана байх вэ? Бид хаана "цэцэрлэг"тэй болох вэ?(Хүүхдүүд газраа сонгодог).

Одоо бид бүгдийг шийдсэн тул тоглоомоо эхлүүлж болно. Ээж, аавууд хүүхдүүдээ аваад гэр лүүгээ явлаа.(Тоглогчид гэр лүүгээ явж, хэрхэн унтаж байгаагаа дүрсэлдэг (шөнө) .

Эмээгийн дүрд байгаа багш тоглоомыг эхлүүлнэ.

Тоглоомын хураангуй.

Тоглоом дууслаа. Тоглоом таалагдсан уу? Бид ямар тоглоом тоглосон бэ? Та тоглоомонд ямар дүрд тоглосон бэ? Таны дүрүүд юу хийж байсан бэ? Сайн байна уу залуусаа, бидэнд сонирхолтой тоглоом байна, баярлалаа!

Зохиол - дүрд тоглох тоглоом"Эмнэлэг"

Зорилго: Хүүхдийг эмнэлгийн ажилтнуудын үйл ажиллагаатай танилцуулах; эмнэлгийн хэрэгслийн нэрийг засах. Тоглоомын хуйвалдааныг бүтээлчээр хөгжүүлэх чадварыг бий болгох. Тоглоомын төлөвлөгөөний хэрэгжилтийг хүүхдүүдэд заах; тоглоомд орлуулах зүйлсийг ашиглах. Эмнэлгийн мэргэжилд хүндэтгэлтэй хандах. Тоглоом дахь бие биетэйгээ харилцах. Үүрэг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж : Тоглоомын багц "Хүүхэлдэйн эмч", тоглоом - амьтад, түргэн тусламжийн вандан сандал, хүүхэлдэй, кафед зориулсан цайны хэрэгсэл, эмчийн халат, малгай, эмнэлгийн ажилтнуудад зориулсан улаан загалмай бүхий малгай, хоёр тоглоомон машин.

Тоглоомын дүрүүд . Эмнэлгийн эмч, түргэн тусламжийн эмч, сувилагч, эмчлэгч, жолооч, эмийн сангийн ажилтан, кафены ажилтан, амьтны хүрээлэнгийн ажилтан.

Тоглоомын явц

Тоглоомын урам зориг . Хүүхдүүд ээ, бид ямар орчин үеийн эмнэлэг барьсныг хараарай. Энд өвчтөн хүлээн авах эмчийн өрөө, энэ нь өвчтөнийг эмчлэх эмчилгээний өрөө юм. Энд сувилагч өвчтэй хүмүүсийг эмчилдэг. Энд түргэн тусламжийн станц байдаг, энд тэд өвчтөнүүдийн дуудлага хүлээн авдаг. Түргэн тусламжаар эмч өвчтөнийг дуудаж эмнэлгийн тусламж үзүүлэхээр явна. Энд эмийн сан байна. Эндээс өвчтөнүүд шаардлагатай эм худалдан авах боломжтой. Энэ бол кафе. Өвчтөнүүд ээлжээ хүлээж байхдаа халуун кофе, цай ууж, халуун бялуу идэж болно. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр боловсон хүчний хэлтэс эмнэлэгт элсэлт авч байна. Та нарын дунд эмнэлэгт ажиллах хүсэлтэй хүн байна уу? (хариулт). Тэгээд над дээр ирээрэй, би бүх ирсэн хүмүүсийг ажилд авна.

Хүүхдүүд багш руугаа явдаг. Багш нь хүүхэд хэнийг эмнэлэгт ажиллуулахыг хүсч байна вэ? Хэрэв энэ дүрийг аль хэдийн өөр хүүхдэд өгсөн бол багш өөр нэгийг санал болгодог. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд дүрээ өөрчлөх нь чухал юм.

Хүүхдүүд ээ, ажлаа аваарай. (Эмчийн үүрэг хүлээсэн хүүхдийг хэлнэ) . Карина, намайг хэсэг хугацаанд эмч болгохыг зөвшөөрнө үү, чи надад туслах уу? (Карина зөвшөөрч байна.) Хүүхдүүд байраа эзлэн тоглож, халат, малгай өмсдөг. Хүүхэлдэйтэй анхны өвчтөнүүд гарч ирдэг.

асран хамгаалагч . Сайн уу. Энэ сандал дээр сууна уу. Чамайг юу өвтгөж байгааг надад хэлээч? (Хүүхэд Катя хүүхэлдэй ханиад хүрсэн, өндөр халуурч, ханиалгаж байна гэж хэлсэн). Суганы доор термометр тавьж, температурыг хэмжье. (Термометрийг тавьдаг.) Катя 39 градусын температуртай - энэ бол өндөр температур юм. Хүзүүгээ харцгаая. (Хүзүүг хусуураар хардаг). Хоолой нь улаан өнгөтэй. Та Катягийн амьсгалыг сонсох хэрэгтэй. (Амьсгалыг сонсдог). Амьсгалж байна. Би жор бичиж өгье, та эмийн сангаас ханиалгах шахмал худалдаж аваад өдөрт 3 удаа ууна, халуурах тариа, витамин, бөөрөлзгөнө чанамалтай үргэлж халуун цай, хэвтрийн амралт. Тарилгыг эмчилгээний өрөөний сувилагч танд хийнэ.

Хүүхэлдэйтэй өвчтөн эмийн санд очиж, эм худалдаж аваад эмчилгээний өрөөнд очиход сувилагч өвчтөнүүдийг авч, тариа хийдэг. Багш ажлын өдөр нь дууслаа гээд гараад явчихлаа. Эмчийн байрыг өөр хүүхэд авдаг. Өвчтөнүүдийг хүлээн авдаг.

Амьтны хүрээлэнгээс түргэн тусламж дуугарав. Яаралтай тусламжийн эмч утсаа аваад сонсож байна. Амьтны хүрээлэнгийн ажилтан баавгайн бамбарууш тоглож, гүйж, унасан, одоо худлаа ярьж, босдоггүй гэж хэлэв. Тэр хөлөө хугалсан байх. Эмнэлгийн тусламж хэрэгтэй байна. Түргэн тусламжийн эмч утсаа сонсож, дараа нь эмнэлгийн хэрэгсэлтэй чемоданыг аваад, амьтны хүрээлэнд эмх цэгцтэй машинаар явна. Амьтны хүрээлэнд тэрээр баавгайн бамбаруушны хөлийг үзэж, хөлөндөө чигжээс зүүж, яаралтай рентген зураг авах хэрэгтэй гэж хэлдэг. Амьтны хүрээлэнгийн ажилтан сувилагчтай баавгайн бамбаруушийг дамнуурга дээр тавиад эмнэлэгт хүргэжээ. Эмнэлэгт рентген зураг авдаг. Тедди бамбарууш нь хугаралтай. Гипс түрхээд дахин амьтны хүрээлэнд аваачна. Тэд баавгайн бамбаруушийг хэвтүүлээд зөгийн бал өгнө.

Тоглоом үргэлжилж байна. Өвчтөнүүд эмчид үзүүлэхээр ирдэг. Тэд эмийн сангаас эм худалдаж авдаг. Сувилагч тариа хийдэг. Кафены өвчтөнүүд бөөрөлзгөнө чанамал, халуун бялуутай цай уудаг. Өвчтэй хүүхэлдэйг орондоо оруул, эм өг.

Тоглоомын үеэр багш ажиглаж, үл үзэгдэх байдлаар зааж, чиглүүлдэг. Хүүхэлдэйг хэвтүүлэхэд ажлын өдөр дууслаа гэж хэлдэг.

Зохисгүй тоглоомууд

намайг гүйцэх

Тодорхойлолт . Хүүхдүүд тоглоомын талбай эсвэл өрөөний нэг талд сандал эсвэл вандан сандал дээр суудаг. Багш тэднийг гүйцэхийг урьж, эсрэг чиглэлд гүйдэг. Хүүхдүүд багшийн араас гүйж, түүнийг барьж авахыг хичээдэг. Тэд түүн рүү гүйж ирэхэд багш зогсоод: "Зут, зугт, би гүйцэх болно!" Хүүхдүүд суудалдаа буцаж гүйлдэнэ.

явуулах заавар . Эхлээд тоглоомыг бага насны хүүхдүүдтэй (4-6) тоглохыг зөвлөж байна, дараа нь тоглогчдын тоо 10-12 хүн болж нэмэгддэг. Багш хүүхдүүдээс хэтэрхий хурдан зугтаж болохгүй: тэд түүнийг барьж авах сонирхолтой байдаг. Мөн та хүүхдүүдийн араас хэт хурдан гүйж болохгүй, учир нь тэд сандал мөргөж болзошгүй. Эхлээд гүйлтийг зөвхөн нэг чиглэлд явуулдаг. Хүүхдүүд багш руу гүйх үед тэднийг энхрийлэх, хурдан гүйж чадна гэж магтах хэрэгтэй. Тоглоом давтагдах үед багш хүүхдүүдээс зугтаж, чиглэлээ өөрчилж болно. Энэ тоглоомын хялбаршуулсан хувилбар бол "Над руу гүйх" тоглоом бөгөөд дараа нь хүүхдүүд зөвхөн нэг чиглэлд, багш руу гүйж, байрандаа буцаж ирдэг.

Ак суек

Тоглоомын оролцогчид жагсаж байна. Хөтлөгч цагаан яс авч (та резинэн бөмбөг, модон түлхүүр, сийлсэн саваа гэх мэтийг ашиглаж болно) дуулж: Цагаан яс бол аз жаргалын тэмдэг, түлхүүр, Сар руу нисэх, Цагаан цаст оргилууд руу! Чамайг агшин зуур олох хүн бол авхаалжтай, аз жаргалтай!

Үүний дараа удирдагч тоглогчдын эгнээнд яс шиддэг. Энэ үед яс аль тал руу нисч байгааг харахын тулд хэн ч эргэж харах ёсгүй. Яс унахад гэрийн эзэн: Ясыг хай - Удахгүй аз жаргалыг олоорой! Хэн илүү хурдан, илүү авхаалжтай бол түүнийг олох болно!

Тоглоом - хөгжилтэй

Тутушки.

Хүүхдийг гар дээрээ эсвэл өвдөг дээрээ өсгөж, насанд хүрсэн хүн дуулдаг:

Суурь - туушки,

Зуслангийн бяслагтай бяслагтай.

улаан буудайн бялуу

Хоп! Хоп! Хоп! Хоп!

Найз!

Таны хүүхдэд "Нууруу" тоглоом таалагдах нь дамжиггүй. Насанд хүрэгчид хүүхдийн нударга эсвэл нугалж буй хурууны үеийг ашиглан ширээний тавцан дээр тогшдог:

Ай, туки, туки, туки,

Алх цохив

Алх цохив

нударга тоглож,

Ток-ток, тог-ток,

Манай Леночка нэг настай!

(Манай Мишенка нэг настай!)

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан өөр нэг энгийн тоглоом бол "The Hen Cackles" юм. Хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​өвөр дээр суудаг. Хүүхдийн нэг гарны хуруугаар насанд хүрсэн хүн нөгөө гараа нөгөө гарынхаа алган дээр зөөлөн нугалж, дуулдаг:

Тахиа хашгирав

Охин хамраа илээд:

Өө, хаана, хаана, хаана,

Хөөе, энд авчир!

"Нарийн зам дээр" алдартай тоглоомыг дараах сонголтуудаар төрөлжүүлж болно.

"Мөсөн дээгүүр яв."

Хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​өвөр дээр суудаг. Өвдөг нь бие биентэйгээ нягт дарагдсан байдаг. Насанд хүрсэн хүн хөлөө "хөлийн хуруун дээр", дараа нь "өсгий дээр" доошлуулдаг. Хүүхэд ингэж үсэрч байна. Насанд хүрэгчид дуулдаг:

Би мөсөн дээр унах болно

Би юунд ч унахгүй!

Дараа нь тэр өвдгөө бага зэрэг дэлгэж, хүүхдийг дэмжиж, нэмж хэлэв:

Алга таших! - мөсөн дээр!

Аа, азгүй!

Энэ тоглоомын өөр нэг хувилбар бол "Улаан үнэг" юм:

Би улаан үнэг

Би гүйлтийн мастер хүн.

Би ой дундуур гүйв

Би туулай хөөсөн

Мөн нүхэнд цохиул!

Орамал

Удирдагч оролцогчдын нэгэнд зангидсан ороолт өгдөг. Оролцогчид жолоочийн эргэн тойронд тойрог хэлбэрээр зогсдог. Жолоочийн тушаалаар "Нэг, хоёр, гурав!" бүх оролцогчид зугтаж байна. Жолооч нь ороолттой тоглогчийг гүйцэж, мөрөнд нь хүрч, ороолтыг авах ёстой. Араас хөөцөлдөх мөчид ороолттой тоглогч түүнийг найздаа дамжуулж болно, дараагийнх руу нь дамжуулж болно гэх мэт. Хэрэв жолооч ороолттой тоглогчийг барьж авбал тэрээр түүний дурын хүслийг биелүүлэх ёстой: дуу дуулах, шүлэг унших гэх мэт.Түүний дараа тэр удирдагч болдог.