rumah › Tayar dan roda › Tudung dinyalakan dalam kumpulan junior ke-2. Fail kad fiksyen dalam kumpulan yang lebih muda

Tudung dinyalakan dalam kumpulan junior ke-2. Fail kad fiksyen dalam kumpulan yang lebih muda

"Tadika"

September

Membaca

S. Cherny "Swasta";

G Tsyferov "Mengenai rakan-rakan",

"Apabila tidak ada mainan yang mencukupi" (dari buku About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Dua anak beruang yang tamak" (Hungaria; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

“Finger is a boy ...”, “Braves”, English, arr .. Dari Marshak.

Membaca

"Ayam Ayam dan Musang Kucing", arr. Bogolyubskaya; K. B.;

K. Balmont "Musim luruh";

A. N. Tolstoy "Landak";

K. D. Ushinsky "Cockerel dengan keluarganya";

“Tari arnab…”;

"Serigala dan kambing".

Sarung tangan", bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Kekeliruan",

B. Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke taman zoologi" (dari buku "Apa yang saya lihat");

M. Zoshchenko. "Burung Pintar"

P. Voronko. - Landak licik, trans. dari bahasa Ukraine S. Marshak;

Belajar dengan hati: N. Saxon. "Di mana jari saya?"

Membaca"Saya akan pergi kepada nenek saya, kepada datuk saya...".

K. Balmont. "Musim luruh";

A. Maikov. " Lullaby»,

S. Cherny., "Mengenai Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Permainan" "Skuter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), terj. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko

Belajar dengan hati:"Timun, timun..."

Senaraikan fiksyen

« Saya dan keluarga saya"

September

Membaca

"Hare, menarilah..."

"Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Anda hebat! .. ”, (dari“ The Tale of puteri mati Dan. tujuh wira");

K. Chukovsky "Matahari Dicuri",

T. Alexandrova. "Anak beruang Burik";

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

L. Muur. "Raccoon Kecil dan. Yang duduk dalam kolam, trans. dari bahasa Inggeris. O. Teladan;

Belajar dengan hati:

Oktober

Membaca

"Hare, menari ...",

"Tolong!" per. dari Czech. S. Marshak.

"Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh.

S. Cherny "Swasta";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dari buku "Apa yang saya lihat");

M. Zoshchenko. "Burung pintar";

Belajar dengan hati:. A. Pleshcheev. "Lagu luar bandar";

Senarai fiksyen

"Musim luruh"

Oktober

Membaca

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"What a Rumble", terj. dari Latvia. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Bagaimana gajah itu mandi" (dari buku "Apa yang saya lihat"); . A. Milne. "Tiga Chanterelles", terj. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Kelabu", terj. daripada bahasa Bulgaria M. Marinova;

Belajar dengan hati:. V. Berestov. "Petushki";

Membaca

"Empat puluh, empat puluh ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Lagu. "Kapal", bahasa Inggeris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Zirafah", "Zebra", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar"); B. Zhitkov. "Gajah", (dari buku "Apa yang saya lihat");

Ch. Yancharsky. "Permainan", "Skuter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), terj. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko

Membaca

A. Blok. "Bunny";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleshcheev. "Musim luruh telah tiba..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(daripada lagu-lagu Yunani moden);

S. Marshak "Beruang Kutub", "Ostrich", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky. "Kekeliruan",

M. Zoshchenko. "Burung pintar";

D. Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., daripada bahasa Inggeris. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

Senarai fiksyen

"Rumah saya, kampung saya"

November

Membaca

"Empat puluh, empat puluh ...?,

"Kucing, ayam jantan dan musang", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Anda perkasa!..”, “(daripada “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Unta", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar"); G. Tsyferov. "Tentang Kawan", dari buku "Tentang Ayam, Matahari dan Beruang");

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

Belajar dengan hati:. V. Berestov. "Petushki";

Membaca

S. Marshak. "Di mana burung pipit makan" (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky. "Matahari Dicuri" "Jadi dan tidak begitu";

A. Milne. "Tiga Chanterelles", terj. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova;

Senarai fiksyen

« Tahun Baru»

November

Membaca

Malam telah tiba...

"Dua Beruang Kecil yang Tamak", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Musim luruh";

A. Blok. "Bunny";

K. Chukovsky "Jadi dan tidak begitu";

E. Vieru. "The Hedgehog dan Drum", terj. dengan acuan. I. Akima;

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pokok Krismas"

Disember

Membaca

"Macam kucing kita..."

"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, "Siapa ini?";

Belajar dengan hati: A. Pleshcheev. "Lagu luar bandar";

Membaca

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"Seekor tupai sedang duduk di atas troli..."

Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!." (daripada "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Telinga panjang, mata serong, ekor pendek»;

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Angsa-angsa";, arr. M. Bulatova;

"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Seorang yang berani", terj. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Sebulan, sebulan ..." (daripada "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapuikyyan. "Siapa yang akan menghabiskan minum lebih awal", terj. dengan lengan. T. Spendiarova

A. Bosev. "Tiga", lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova;

Membaca

"Kami tinggal bersama nenek saya ...",

"Snow Maiden and the Fox"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Ayam dengan ayam"

L. Voronkova. "Salji turun" (dari buku "Salji turun");

A. Bosev. "Tiga", lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova

Belajar dengan hati: E. Ilyina. "Pokok Kami" (disingkatkan);

Senarai fiksyen

"Musim sejuk"

Januari

Membaca

"Subuh-subuh...";

"Pari Kecil", Inggeris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Kisah dongeng senyap"

A. N. Tolstoy. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), terj. . orang Czech. G. Lukin;

Membaca

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Angsa angsa"; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Lembu jantan";

N. Nosov "Langkah";

Membaca

"Angsa angsa";

"Mitten", bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox", terj. dari bahasa Finland E. Soini;

N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus bertarung dengan kucing";

D. Kharms. "Landak berani";

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pokok Krismas" (disingkatkan);

Senarai fiksyen

"Hari Pembela Tanah Air"

Februari

seminggu

Membaca

"Macam kucing kita..."
"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova;

"Melawat matahari", trans., dari Slovak. S. Mogilevskaya dan L. Zorina;

Y. Chapek. "Di Hutan", (dari buku "Pengembaraan Anjing dan Kucing"), terj. . orang Czech. G. Lukin;

Membaca

"Seekor tupai sedang duduk di atas troli..."
"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Terbang Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hari Keras" Yarinka Doll "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), terj. . orang Czech. G. Lukin;

. Belajar dengan hati: N. Sakonskaya. "Di mana jari saya?"

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Landak berani";

N. Zabila. "Pensel", terj. dari bahasa Ukraine 3. Alexandrova;

"Macam kucing kita..."

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pokok Krismas"

Senarai fiksyen

Februari

Membaca

V. Berestov. "Petushki";
"Kami tinggal bersama nenek saya ...",
Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!.", "Bulan, bulan ..." (daripada "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

E. Bekhlerova. "Daun Kubis", terj. daripada bahasa Poland. G. Lukin;

Belajar dengan hati:. V. Berestov. "Petushki";

Mac

seminggu

Membaca

"Seorang yang berani", terj. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy;

S. Marshak. "Kisah dongeng senyap"

V. Mayakovsky. Apa yang baik dan apa yang buruk?, A. N. Tolstoy. "Landak", "Petushki".

B. Tembikar. "Uhti-Tukhti", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan;

Senarai fiksyen

"Kesihatan"

Mac

seminggu

Membaca

P. Kosyakov. "Semua dia";

"Semut rumput.,.",

L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang...";

Membaca

"Ada tiga ekor ayam di luar..."

“Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" Bahasa Inggeris, arr. S. Marshak;

"Beruang hutan dan tikus nakal", Latvia, arr. Yu. Vanaga, terj. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Semua dia";

K. Ushinsky. "Vaska",

Membaca

"Bayang, bayang, peluh..",
"Ketakutan mempunyai mata yang besar", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Landak berani";

A. Maikov. "Walet telah bergegas..." (daripada lagu-lagu Yunani moden);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya tahu huruf itu...";

Belajar dengan hati:. "Tikus memimpin tarian bulat.,." - Rusia nar. lagu;

Senarai fiksyen

"Musim bunga"

April

Membaca

"Hujan, hujan, lagi ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"The Rooster and the Fox", terj. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari ada siskin,..",

M. Carem. "Kucing saya", terj. daripada bahasa Perancis M. Kudinova.

Membaca

A. Pleshcheev. "Spring" (disingkatkan);

« kepik..,»,

"Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambique, terj. daripada Portugis. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;
S. Kapuikyyan. "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Wira Kambing", terj. daripada bahasa Sepanyol T. Davityants;

Senarai fiksyen

"Hari kemenangan"

April

Membaca

"Rainbow-arc ...",
"The Rooster and the Fox", terj. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Kisah Tetikus Pintar";

K. Chukovsky. "Penyu";

L. Tolstoy. "Musim bunga datang ...";

O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. daripada bahasa Romania. M. Olsufieva, “Bukan sahaja dalam tadika"(disingkatkan), terj. daripada bahasa Romania. T. Ivanova.

Membaca

A. Pleshcheev. "Spring" (disingkatkan);

"Ribouche ayam..."

"Cakap Katak", terj. dari Czech. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Apa sahaja halaman itu, kemudian gajah, kemudian singa betina"; V. Bianchi. "Anak-anak mandi";

"Bukan Sahaja di Tadika" (disingkatkan), terj. daripada bahasa Romania. T. Ivanova.

Senarai fiksyen

"Keselamatan"

Membaca

"Semut rumput.,.",
S. Mikhalkov. "Lagu kawan";

E. Moshkovskaya. "Rakus";

Y. Dmitriev. "Pondok biru";

"The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

Membaca

“Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M. Bulatova;

"Bayang, bayang, peluh..",
"The Intractable Hoopoe", terj. dari Czech. S. Marshak.

"Puff", bahasa Belarus, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Beruang".

K. Chukovsky. "Pohon Keajaiban"

S. Prokofiev. "Masha dan Oika",

A. N. Tolstoy "Fox",

"The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

Membaca

"Ayam-ryabushechka ...",
L. Muur. "Little Raccoon and the One Who Duduk di Kolam", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan

K. Balmont, "Nyamuk-makariki";

P. Kosyakov. "Semua dia";

S. Prokofiev. "The Tale of the Ill-mannered Mouse" (daripada buku "Fairy Tale Machines");

"Tikus memimpin tarian bulat.,." - Rusia nar. lagu;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Merancang untuk membaca fiksyen di kumpulan junior tadika

1 minggu September

Membaca

S. Cherny "Swasta";

G Tsyferov "Mengenai rakan-rakan",

"Apabila tidak cukup mainan"(dari buku);

"Dua ekor beruang kecil yang tamak"(Hungary; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Jari adalah lelaki ...", "Berani" , Inggeris, arr. Dari Marshak.

Minggu ke-2 September

Membaca

"Ayam jantan kucing dan musang", arr. Bogolyubskaya; K. B.;

K. Balmont "Musim luruh";

A. N. Tolstoy "Landak";

K. D. Ushinsky "Petushka bersama keluarga";

“Tarian arnab…”;

"Serigala dan kambing".

Sarung tangan", bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Kekeliruan",

B. Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke taman zoologi"(dari buku "Apa yang saya lihat");

M. Zoshchenko. "Burung Pintar"

P. Voronko. - Landak licik, trans. dari bahasa Ukraine S. Marshak;

hafalan: N. Saxon. "Di mana jari saya?"

3 September minggu

Membaca "Saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya.",.

"Kucing, Ayam dan Musang", arr. M. Bogolyubskaya;

"Apa yang bergemuruh" , per. dari Latvia. S. Marshak;

K. Balmont. "Musim luruh" ;

A. Maikov. "Lullaby",

S. Cherny., "Mengenai Katyusha";

A. Milne. "Tiga Chanterelles"

Ch. Yancharsky. "Permainan" "Skuter" (daripada buku "Pengembaraan Mishka Ushastik"

hafalan: "Timun, timun."

4 September minggu

Membaca

"Hare, menarilah."

"Kambing Degil" , uzb., arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Awak berkuasa.", (daripada );

K. Chukovsky "Matahari Dicuri",

T. Alexandrova. "Bear Cub Burik";

L. Muur. "Raccoon Kecil dan. Yang duduk dalam kolam

"Tolong!" per. dari Czech. S. Marshak.

hafalan:

“Tikus mengetuai tarian bulat. ,.”- Rusia nar. lagu;

1 minggu Oktober

Membaca

"Hare, menarilah.",

"Tolong!" per. dari Czech. S. Marshak.

"Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh.

S. Cherny "Swasta";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dari buku "Apa yang saya lihat");

M. Zoshchenko. "Burung pintar";

E. Vieru. "Landak dan Gendang", per. dengan acuan. I. Akima;

hafalan:. A. Pleshcheev. "Lagu negara";

2 minggu Oktober

Membaca

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

"Apa yang bergemuruh" , per. dari Latvia. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Bagaimana gajah itu mandi"(dari buku "Apa yang saya lihat");. A. Milne. "Tiga Chanterelles" , per. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova; L. Mileva."Kaki Cepat dan Pakaian Kelabu", per. daripada bahasa Bulgaria M. Marinova;

hafalan:. V. Berestov. "Petushki";

3 Oktober minggu

Membaca

"Empat puluh, empat puluh.,

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

Lagu. "Kapal" , Inggeris, arr. S. Marshak;

A. Pleshcheev. "Musim luruh telah tiba.",

S. Marshak. "Zirafah", "Zebra", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar"); B. Zhitkov. "Gajah" (dari buku"Apa yang saya lihat");

Ch. Yancharsky. "Permainan", "Skuter" (daripada buku "Pengembaraan Mishka Ushastik", per. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko

4 Oktober minggu

Membaca

A. Blok. "Bunny";

“Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleshcheev. "Musim luruh telah tiba.",

A. Maikov. "Lullaby",.» (daripada lagu-lagu Yunani moden);

S. Marshak "Beruang Kutub", "Ostrich", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky. "Kekeliruan",

M. Zoshchenko. "Burung pintar";

D. Bisset. "Katak dalam Cermin", per, daripada bahasa Inggeris. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Gadis Kotor";

Minggu ke-2 November

Membaca

"Empat puluh, empat puluh.,

"Kucing, Ayam dan Musang", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Awak berkuasa.", "(dari "Kisah Puteri Mati" tujuh pahlawan");

S. Marshak. "Penguin", "Unta", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar"); G. Tsyferov. "Tentang Rakan", daripada buku itu "Mengenai ayam, matahari dan teddy bear");

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

hafalan:. V. Berestov. "Petushki";

3 November minggu

Membaca

"Sarung tangan" , Ukraine, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Di mana burung pipit makan"(dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky. "Matahari Dicuri",. "Jadi dan tidak begitu";

A. Milne. "Tiga Chanterelles" , per. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova;

4 November minggu

Membaca

"Malam telah tiba." ,

"Dua ekor beruang kecil yang tamak", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Musim luruh" ;

A. Blok. "Bunny";

K. Chukovsky "Jadi dan tidak begitu";

E. Vieru. "Landak dan Gendang", per. dengan acuan. I. Akima;

L. Muur. , per. dari bahasa Inggeris. O. Teladan

hafalan: K. Chukovsky. "Pokok Krismas"

1 minggu Disember

Membaca

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"Macam kucing kita.",

"Matahari sedang melawat"

S. Grodetsky, "Siapa ini?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

hafalan: A. Pleshcheev. "Lagu negara";

minggu ke-2 Disember

Membaca

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"Tupai sedang duduk di atas kereta.",

"Pari-pari Kecil" , Inggeris, arr. S. Marshak;

"Pengasuh Fox" , per. dari bahasa Finland E. Soini;

Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!", (dari "Kisah Puteri Mati" tujuh pahlawan");

D. Mamin-Sibiryak."The Tale of the Brave Hare - Telinga panjang, mata serong, ekor pendek";

N. Zabila. "Pensel"

3 Disember minggu

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi".»,

"Angsa angsa" ;, arr. M. Bulatova;

"Beli bawang." "Seorang yang berani", per. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Bulan, bulan." (daripada "Kisah Puteri Mati" tujuh pahlawan");

S. Kapuikyyan. "Siapa yang lebih cenderung untuk menghabiskan minum", per. dengan lengan. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Daun kubis", per. daripada bahasa Poland. G. Lukin;

A. Bosev. "tiga" , lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova;

4 Disember minggu

Membaca

"Kami tinggal bersama nenek saya." ,

"Snow Maiden and the Fox"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Ayam dengan Anak Ayam",

L. Voronkova. "It's Snowing" (dari It's Snowing);

A. Bosev. "tiga" , lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova

hafalan: E. Ilyina. "Pokok Krismas kami" (disingkatkan);

Minggu ke-2 Januari

Membaca

"Subuh-subuh.";

"Angsa angsa" ; arr. M. Bulatova;

"Pari-pari Kecil" , Inggeris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Kisah Senyap"

A. N. Tolstoy. "Petushki".

Y. Chapek. "Hari Sukar", "(dari buku , trans .. Czech. G. Lukin;

3 Januari minggu

Membaca

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Angsa angsa" ; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Lembu jantan";

N. Nosov "Langkah";

B. Tembikar. "Uhti-Tukhti" , per. dari bahasa Inggeris. O. Teladan;

4 Januari minggu

Membaca

"Angsa angsa" ;

"Sarung tangan" , Ukraine, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;

"Pengasuh Fox" , per. dari bahasa Finland E. Soini;

N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus bertarung dengan kucing";

D. Kharms. "Landak berani";

hafalan: K. Chukovsky. "Pokok Krismas" (disingkatkan);

1 minggu Februari

Membaca

"Macam kucing kita.",

"Beli bawang." , per. dengan shotl. N. Tokmakova;

"Matahari sedang melawat", per, dari Slovak. S. Mogilevskaya dan L. Zorina;

Y. Chapek. "Di Hutan", (dari buku "Pengembaraan Anjing dan Kitty", trans .. Czech. G. Lukin;

Minggu ke-2 Februari

Membaca

"Tupai sedang duduk di atas kereta.",

"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;

K. Chukovsky. " "Terbang Tsokotukha" ,

Y. Chapek. "Hari yang sukar"Doll Yarinka" (dari buku itu "Pengembaraan Anjing dan Kitty", trans .. Czech. G. Lukin;

hafalan: N. Sakonskaya. "Di mana jari saya?"

3 minggu Februari

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Landak berani";

N. Zabila. "Pensel" , per. dari bahasa Ukraine 3. Alexandrova;

"Macam kucing kita.",

hafalan: K. Chukovsky. "Pokok Krismas"

4 Februari minggu

Membaca

V. Berestov. "Petushki";

"Kami tinggal bersama nenek saya." ,

Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!", "Bulan, bulan." (daripada "Kisah Puteri Mati" tujuh pahlawan");

E. Bekhlerova. "Daun kubis", per. daripada bahasa Poland. G. Lukin;

hafalan:. V. Berestov. "Petushki";

1 minggu Mac

Membaca

"Seorang yang berani", per. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy;

S. Marshak. "Kisah dongeng senyap"

V. Mayakovsky. "Apa yang baik dan apa yang buruk?",A. N. Tolstoy. "Landak", "Ayam jantan".

B. Tembikar. "Uhti-Tukhti" , per. dari bahasa Inggeris. O. Teladan;

2 minggu Mac

Membaca

P. Kosyakov. "Semua dia";

“Semut rumpai. ,.”,

arr. M. Bulatova;

"Puff" , Belarusia, arr. N. Myalika;

K. Balmont, "Nyamuk-Makariki";

L. Tolstoy. "Burung itu telah membuat sarang.";

3 Mac minggu

Membaca

"Ada tiga ekor ayam di luar."

"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M. Bulatova;

"Tiga perangkap" Bahasa Inggeris, arr. S. Marshak;

"Beruang hutan dan tikus nakal", Latvia, arr. Yu. Vanaga, terj. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Semua dia";

K. Ushinsky. "Vaska"

4 minggu Mac

Membaca

"Bayang, bayang, peluh.",

"Ketakutan mempunyai mata yang besar", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Landak berani";

A. Maikov. "Walit itu datang berlari."(daripada lagu-lagu Yunani moden);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya tahu huruf itu.";

"Finch menyanyi"

hafalan:. “Tikus mengetuai tarian bulat. ,.”- Rusia nar. lagu;

1 minggu April

Membaca

"Hujan, hujan, banyak lagi.",

"Teremok" , arr. E. Charushina

"Ayam jantan dan musang" , per. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari ada siskin.",

M. Carem. "Kucing saya" , per. daripada bahasa Perancis M. Kudinova.

2 April minggu

Membaca

A. Pleshcheev. "Spring" (disingkatkan);

"Kumbang kecil. ,",

"Hopoe yang sukar dikejar", per. dari Czech. S. Marshak.

"Babi dan Layang-layang", kisah dongeng rakyat Mozambique, terj. daripada Portugis. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Gadis Kotor";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Finch menyanyi" , per. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

S. Kapuikyyan. "Masha tidak menangis"per. dengan lengan. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Wira Kambing" , per. daripada bahasa Sepanyol T. Davityants;

4 April minggu

Membaca

"Arka pelangi." ,

"Ayam jantan dan musang" , per. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."Kisah Tetikus Pintar";

K. Chukovsky. "Penyu" ;

L. Tolstoy. "Musim bunga datang." ;

O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", per. daripada bahasa Romania. M. Olsufieva,"Bukan sahaja di tadika"

1 minggu Mei

Membaca

A. Pleshcheev. "Spring" (disingkatkan);

"Ribouche ayam."

"Cakap Katak", per. dari Czech. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Apa sahaja muka surat itu, kemudian gajah, kemudian singa betina";DALAM. Bianchi. "Memandikan anak-anaknya";

"Bukan sahaja di tadika" (disingkatkan, diterjemahkan daripada bahasa Romania. T. Ivanova.

2 minggu Mei

Membaca

“Semut rumpai. ,.”,

S. Mikhalkov. "Lagu Kawan";

E. Moshkovskaya. "Rakus";

Y. Dmitriev. "Pondok biru";

"Finch menyanyi" , per. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

3 Mei minggu

Membaca

"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M. Bulatova;

"Bayang, bayang, peluh.",

"Hopoe yang sukar dikejar", per. dari Czech. S. Marshak.

"Puff" , Belarusia, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Beruang".

K. Chukovsky. "Pohon Keajaiban"

S. Prokofiev. Masha dan Oika

A. N. Tolstoy "The Fox",

"Finch menyanyi" , per. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

4 Mei minggu

Membaca

"Ribouche ayam.",

L. Muur. "Raccoon Kecil dan Orang Yang Duduk di Kolam", per. dari bahasa Inggeris. O. Teladan

K. Balmont, "Nyamuk-Makariki";

P. Kosyakov. "Semua dia";

S. Prokofiev. "Kisah Tikus Yang Tidak Berbudi Bahasa"(dari buku "Mesin kisah dongeng");

“Tikus mengetuai tarian bulat. ,.”- Rusia nar. lagu;

Laman Utama > Kesusasteraan

Kumpulan junior kedua. Senarai sastera untuk kanak-kanak dari 3 hingga 4 tahun.

Fiksyen Baca fiksyen kanak-kanak kegemaran yang biasa, disyorkan oleh program untuk kumpulan junior pertama. Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar cerita dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan tindakan, berempati dengan wira kerja. Terangkan kepada kanak-kanak tindakan watak dan akibat daripada tindakan ini. Ulangi petikan yang paling menarik dan ekspresif daripada karya yang dibaca, memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghabiskan perkataan dan frasa yang mudah untuk dihasilkan semula. Dengan bantuan guru, dramatik dan dramakan petikan kecil daripada cerita rakyat. Ajar kanak-kanak membaca dengan pantun semaian hati dan puisi pendek. Teruskan menggalakkan minat terhadap buku. Sentiasa periksa lukisan dalam buku biasa dengan kanak-kanak, beritahu mereka dengan jelas dan ekspresif tentang kandungan ilustrasi, dan dengar kenyataan kanak-kanak. Untuk membaca kepada kanak-kanak cerita rakyat Rusia Lagu, sajak nurseri, mantera. “Budak jari ...”, “Macam kucing kita ...”, “Semut rumput ...”, “Seekor tupai duduk di atas kereta …”, “Ay, kachi-kachi-kachi! . ." , "Hujan, hujan, lagi ...", "Hare, menari ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "Malam telah tiba ...", "Empat puluh, empat puluh ... ”, “ Saya akan pergi kepada nenek saya, kepada datuk saya ...”, “Rainbow-arc ...”, “Ladybug ...”, “Ada tiga ekor ayam di jalan ...”, “Tili-bom! Tili-bom! ..", "Bayang-bayang, bayang-bayang, berpeluh ...", "Ribushka hen ...", "Kisonka-murisenka ...", "Kami tinggal bersama nenek ...", "Subuh-subuh ". cerita rakyat Rusia. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Teremok", arr. E. Charushina; "Kucing, ayam jantan dan musang", arr. M. Bogolyubskaya; "Angsa-angsa", arr. Bulatov; “Goby - tong hitam, kuku putih”, “Snow Maiden and Fox”, arr. M. Bulatova; "Musang dan Arnab", arr. V. Dahl; "Ketakutan mempunyai mata yang besar", arr. M. Serova. Cerita rakyat rakyat dunia Lagu. "Pari Kecil", "Soal Jawab", "Kapal", "Lelaki Berani", "Tiga Perangkap", Bahasa Inggeris, arr. S. Marshak; "Apa yang mengaum?", Latvia., terj. S. Marshak; "Perbualan katak", "Hopoe yang sukar dikawal", Czech., Transl. S. Marshak; "Dua biji, tiga biji", lit., trans. E. Yudina; "Menari, anak patung saya", bahasa Norway, terj. Y. Vronsky; "Pembuat Kasut", Poland., Arr. B. Zakhoder; "Beli busur ...", Scotch, trans. I. Tokmakova. Cerita dongeng. "Puff", bahasa Belarus, arr. N. Myalika; "Seorang yang berani", Bolg., terj. L. Gribovoy; "Dua Beruang Kecil yang Tamak", Hung., arr. A. Krasnov dan V. Vazhdaeva; "Beruang Hutan dan Tikus yang nakal", Latvia., arr. Yu. Vanaga, terj. L. Voronkova; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambique, terj. sejak itu. Y. Chubkova; "Matahari sedang melawat", Slovak, terj. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh. Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", Bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", bahasa Finland, terj. E. Soini; "The Rooster and the Fox", Scotch, terj. M. Klyagina-Kondratieva. Karya penyair dan penulis negara berbeza Puisi. I. Baltvilks. "Berima dengan petunjuk", terj. dari Latvia. D. Tseselchuk; A. Bosev. "Hujan", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Maznina, A. Bosev "Tiga", terj. daripada bahasa Bulgaria V. Viktorova, "The chaffinch menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova; G. Vieru. "The Hedgehog dan Drum", terj. dengan acuan. I. Akima; P. Voronko. "Landak Licik", terj. dari bahasa Ukraine S. Marshak; N. Zabila. "Pensel", terj. dari bahasa Ukraine 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. "Siapa yang lebih cenderung untuk menghabiskan minum?", "Masha tidak menangis", trans. dengan lengan. T. Spendiarova; M. Carem. "Kucing saya", terj. daripada bahasa Perancis M. Kudinova; L. Mileva. "Pakaian Cepat dan Kelabu", terj. daripada bahasa Bulgaria M. Marinova; A. Milne. "Tiga Chanterelles", terj. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova. Prosa. O. Alfaro. "Wira Kambing", terj. daripada bahasa Sepanyol T. Davityants; E. Bekhlerova. "Daun Kubis", terj. daripada bahasa Poland. G. Lukin; D. Bisset. "The Frog in the Mirror", terj. dari bahasa Inggeris. N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "Anak Itik Kecil", terj. daripada bahasa Bulgaria M. Kachaunova; L. Muur. "Little Raccoon and the One Who Duduk di Kolam", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dengan rum. M. Olsufieva, "Bukan sahaja di tadika" (disingkat), terj. dengan rum. T. Ivanova; B. Tembikar. "Uhti-Tukhti", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan; K. Chapek. "A Hard Day", "In the Forest", "Yarinka Doll" (daripada buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), terj. dari Czech. G. Lukin; Ch. Yancharsky. "Di kedai mainan", "Kawan", "Permainan", "Skuter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), terj. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko. Karya penyair dan penulis Puisi Rusia. K. Balmont. "Nyamuk-makariki"; A. Blok. "Bunny"; S. Gorodetsky. "Angin Lullaby", "Siapa ini?"; A. Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); I. Kosyakov. "Semua dia"; A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (daripada lagu-lagu Yunani moden); L. Modzalevsky. "Rama-rama"; Prosa. V. Dahl. "Gagak"; D. Mamin-Sibiryak. "Perumpamaan Susu, Oatmeal Kashka dan kucing kelabu Murka", "Kisah Arnab Berani - Telinga panjang, mata senget, ekor pendek"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang ...", "Tanya tahu huruf ..", "Vari mempunyai siskin ...", "Musim bunga telah datang ..."; K. Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Cockerel dengan keluarga", "Itik", "Angin dan Matahari". T. Alexandrova. "Zverik", "Anak beruang Burik"; G. Bola. "Pemula dalam berjalan-jalan", "Yeltyachok"; W. Bianchi. "Memandikan anak-anaknya", "Kepala beruang"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (daripada buku "It's Snowing"); Y. Dmitriev. "Pondok biru", "Siapa yang terbang tanpa sayap"; B. Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke zoo", "Bagaimana kami tiba di zoo", "Zebra", "Gajah", "Bagaimana gajah mandi" (dari buku "Apa yang saya lihat"); M. Zoshchenko. "Burung pintar"; N. Nosov. "Langkah-langkah"; L. Petrrushevskaya. "Babi Peter dan kereta", "Babi Peter dan kedai"; E. Permyak. "Bagaimana Masha menjadi besar"; M. Prishvin. "Woodpecker", "Daun gugur"; S. Prokofiev. “Masha and Oyka”, “When You Can Cry”, “The Tale of the Rude Word“ Go Away”, “The Tale of an Ill-mannered Mouse” (daripada buku “Machines of a Fairy Tale”); N. Romanova. "Smart Crow"; V. Suteev. Tiga anak kucing "; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Cockerels"; D. Kharms. "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov. "Tentang katak eksentrik" (kisah dongeng pertama, kisah dongeng ketiga), "Apabila tidak ada mainan yang mencukupi" (dari buku "Tentang ayam, matahari dan anak beruang"); E. Charushin. "Itik dengan anak itik", "Beruang dan cubs" (dari kitaran "Besar dan kecil"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu". A. Pleshcheev. "Musim luruh telah datang ...", "Lagu negara", "Musim bunga" (disingkat); A. Pushkin. "Cahaya kami, matahari! ..", "Bulan, bulan. ..", "Angin, angin! .." (dari "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"); A. K. Tolstoy. "Loceng Saya ..." (petikan); S. Cherny. "Konsert" , "Anak lembu menghisap", "Harrier", "Tentang Katyusha". Z. Aleksandrova. "Arnab", "Mandi"; A. Barto , P. Barto. "Gadis yang kotor"; V. Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby", "Petushki"; G. Galina. "Kerdil dan tupai", "Lagu tikus"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus bertarung dengan kucing"; B. Zakhoder. "Pembina", "Pemandu", "Pembuat Pakaian"; V. Kataev. "Landak"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Gadis Terpesona"; A. Kushner. "Siapa yang memecahkan pasu besar?"; S. Marshak. "Zoo", "Jiraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Swan", "Unta", "Eskimo Dog", "Monyet", "Di manakah burung pipit itu makan?" (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar"), "Kisah Tetikus Pintar", "Kisah Tenang"; V. Mayakovsky. "Apa yang baik dan apa yang buruk?", "Apa sahaja halaman adalah gajah, maka singa betina"; S. Mikhalkov. "Lagu kawan"; E. Moshkovskaya. "Mitya - dirinya sendiri", "Saya tidak akan takut!", "Zhadina"; R. Sef. "Semua di dunia kelihatan seperti segala-galanya ..."; I. Tokmakova, "Di mana ikan tidur", "Beruang", "Sepuluh burung - sekawan"; E. Uspensky. "Dahulu ada seekor gajah"; D. Kharms, N. Radlov. "Cerita dalam gambar": "Kambing yang degil", "Di mana anak-anak?", "Itik yang baik", "Tidak akan berayun ...", "Di mana bola?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Pengecut", "Kuda"; K. Chukovsky. "Kekeliruan", "Wonder Tree", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Joy", "The Stolen Sun", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Turtle", "Christmas Tree". Untuk menghafal "Ayam jantan, ayam jantan ...", "Seperti kucing kita ...", "Timun, timun ...", "Ada tiga ekor ayam di jalanan.

Kumpulan junior kedua.

Paula Polk Lilliard Montessori Pendidikan dari Permulaan Perkembangan Awal Kanak-Kanak di Rumah dari Lahir hingga Tiga Tahun
Indeks bibliografi
Setiap pagi, kami mengalu-alukan kanak-kanak dan ibu bapa mereka ke lorong. Pada suatu hari, seorang ibu muda berlama-lama di pintu kelas, mengucapkan selamat tinggal kepada dua anaknya yang lebih tua.
Program Pendidikan dan Pendidikan Awal Kanak-Kanak (dari 1 hingga 3 tahun)
Program
Program Keibubapaan dan Pendidikan umur muda(dari satu tahun hingga 3 tahun) "Algashky kadam" disusun mengikut keperluan standard pendidikan wajib Negeri Republik Kazakhstan "Pendidikan prasekolah
Rujukan Ageikina Z. A. Pembentukan kebolehan membaca secara ekspresif pada kanak-kanak sekolah rendah: Abstrak penulis disertasi Calon Sains Pedagogi. M.: 1983
Dokumen
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Persatuan kanak-kanak berumur enam hingga sepuluh tahun (Makna bersekutu perkataan dalam ontogenesis) - Perm: Perm Publishing House.
Institusi belanjawan Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra untuk kanak-kanak yang memerlukan bantuan psikologi, pedagogi dan perubatan dan sosial "Pusat Pemulihan dan Pembetulan Psikologi dan Pedagogi" "Bantuan psikologi, pedagogi dan sosial kepada kanak-kanak,
Dokumen
7.2. Ciri-ciri sokongan psikologi dan pedagogi remaja dengan tingkah laku devian dalam khas sekolah pendidikan am jenis tertutup ………74
Buku "melindungi kanak-kanak daripada keganasan dan penderaan"
Buku
Buku Kerja “Melindungi Kanak-kanak daripada Keganasan dan penderaan” diterbitkan dengan sokongan Agensi Pembangunan Antarabangsa (USAID) Majlis Penyelidikan dan Pertukaran Antarabangsa Amerika (IREX) program “Rakan Kongsi”.

Penggunaan fiksyen di dalam bilik darjah di tadika adalah cara yang paling berkuasa untuk membangunkan personaliti yang harmoni. Membaca membantu meningkatkan mental, estetika, kebolehan pertuturan dan kemahiran kanak-kanak. Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, lebih banyak perhatian harus diberikan kepada membaca, untuk memupuk cinta terhadap buku. Anda boleh membina proses pelajaran dengan cara yang sama sekali berbeza - ia bergantung pada tugasan yang ditetapkan dan subjek kerja yang dipilih.

Faedah membaca fiksyen untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun

Pada kanak-kanak berumur 3-4 tahun, terdapat perkembangan aktif imaginasi, proses kognitif. Kanak-kanak itu sudah dapat menilai dan memahami teks karya secara emosi: berempati dengan watak, memberi penilaian, membuat kesimpulan.

Membaca fiksyen berkembang pemikiran kreatif, memupuk minat membaca, alam semula jadi, dunia sekeliling. Pembacaan kolektif dalam kumpulan membantu guru mendedahkan kepada kanak-kanak dunia perhubungan antara manusia, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat.

Membaca fiksyen mengembangkan pemikiran imaginatif

Membaca buku ialah jalan yang dilalui oleh pendidik yang mahir, bijak, berfikir mencari jalan ke hati kanak-kanak.

V.A. Sukhomlinsky

Matlamat berikut ditetapkan untuk kelas membaca dalam kumpulan junior kedua:

pembangunan gambaran lengkap dunia;
pembangunan kemahiran ucapan sehari-hari;
kesinambungan kenalan dengan perkataan artistik;
membangunkan keupayaan untuk membina jawapan kepada soalan;
pembangunan persepsi imej artistik;
membiasakan diri dengan budaya membaca, pembentukan cinta terhadap buku;
perkembangan reaksi emosi terhadap peristiwa dalam karya seni.

Buku membantu kanak-kanak meneroka dan memahami dunia di sekeliling mereka.

Objektif pelajaran tertentu boleh:

membiasakan kanak-kanak dengan karya sastera, berkenalan dengan penulis baru;
pengisian semula kosa kata, membiasakan diri dengan perkataan baharu;
pembentukan kemahiran bacaan ekspresif, intonasi;
mengembangkan pengetahuan tentang dunia di sekeliling kita (contohnya, mengenali profesion semasa mempelajari puisi S. Mikhalkov "Apa yang anda ada?").

Cara membaca dengan kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda

Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, adalah berguna untuk menggunakan teknik berikut di dalam bilik darjah:

perkataan seni- membaca teks;
cerita guru - di sini anda boleh membaca teks atau menceritakannya semula menggunakan pelbagai cara untuk membantu: mainan, teater boneka, gambar, jalur filem;
belajar dengan hati;
bacaan individu dan sebutan koral;
gabungan dua jenis seni - melihat gambar, mendengar muzik bersama dengan membaca;
dramatisasi (contohnya, memainkan kisah dongeng "Turnip" dengan bantuan mainan jari atau patung)
permainan didaktik.

Hendaklah dibacakan kepada kanak-kanak setiap hari. Sudut buku mesti dilengkapi, di mana kanak-kanak akan mendapat akses berterusan. Di sana adalah perlu untuk meletakkan beberapa buku yang dipelajari di bawah program, serta buku yang disyorkan untuk belajar masa lapang. Pada usia 3-4 tahun, bacaan harian sebelum tidur selepas makan malam adalah wajib.

Adalah lebih baik apabila ibu bapa turut menyokong tabiat membaca anak mereka.

Sebelum membaca karya kepada kanak-kanak, pendidik harus membacanya sendiri dan menganalisisnya. Di sini anda perlu memberi perhatian kepada perkara berikut:

Tentukan apa yang kanak-kanak boleh memahami dirinya dalam buku, dan apa yang perlu dijelaskan untuk asimilasi yang lebih baik.
Tandai petikan dan perkataan dalam teks yang akan membantu mengembangkan pertuturan apabila ia diulang (contohnya, guru membaca petikan: "Kanak-kanak, kanak-kanak! Buka, buka! Ibu anda datang - dia membawa susu ..." (" Serigala dan tujuh kanak-kanak"), kemudian membaca lebih banyak frasa dan meminta lelaki itu menghabiskannya).
Detik intonasi: guru hendaklah menyerlahkan detik emosi dengan intonasi.
Pemilihan ilustrasi untuk buku.

Mengendalikan pelajaran yang lebih selesa tanpa membebankan kanak-kanak dengan maklumat yang tidak perlu dan keletihan akan dipermudahkan oleh:

menukar kaedah pengajaran kepada bermain (contohnya, selepas membaca puisi S. Marshak “The Tale of tikus kecil yang bodoh"Anda boleh bermain permainan" Cari tetikus ");
selang seli tindak balas kumpulan dan individu bayi (baik lisan dan bermotor);
kemasukan bahan demonstrasi (mainan, patung, lukisan, dll.) dalam pelajaran - ini menggembirakan kanak-kanak, membantu menumpukan perhatian mereka;
penggunaan tindakan yang memerlukan lelaki untuk menukar kedudukan mereka, bergerak (contohnya - "Anak-anak, mari kita cari di mana kucing itu bersembunyi" - dan lihat di bawah kerusi dan meja). Teknik ini sangat menghidupkan pelajaran, menghidupkan imaginasi bayi dan mengelakkan keletihan.

Organisasi membaca pada contoh cerita rakyat Rusia "Kolobok"

Objektif pelajaran adalah untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada kisah dongeng "Manusia Roti Halia", untuk mengajar mereka pembentukan kata.

Lebih mudah bagi kanak-kanak umur prasekolah rendah untuk memahami teks, disertai dengan ilustrasi.

Pelajaran boleh disusun seperti berikut:

Bahagian pengenalan. Guru menjalankan perbualan dengan kanak-kanak, bertanya siapa Lelaki Gingerbread itu, jika lelaki itu pernah mendengar tentangnya sebelum ini (dari bacaan rumah, kartun).
Kemudian membaca petikan dari kisah dongeng: "Saya menguli doh dengan krim masam, menggulung roti ..." (kanak-kanak menunjukkan dengan tangan mereka cara mengukir roti).
Pembacaan ekspresif kisah dongeng (di sini adalah bernilai mengetengahkan secara emosi saat-saat kegembiraan apabila Kolobok berjaya melarikan diri dari haiwan supaya kanak-kanak bergembira, dan saat kesedihan apabila musang menipunya dengan liciknya).
Guru mengulangi dengan kanak-kanak apa yang dikatakan oleh haiwan yang berbeza kepada kolobok ("Kolobok, kolobok, saya akan makan kamu!").
Permainan perkataan ("Kawan-kawan, sekarang mari kita bermain! Saya akan memberitahu anda perkataan yang bermaksud objek besar, dan anda menyebut perkataan yang bermaksud objek yang sama, hanya lebih kecil: meja - meja, cawan - cawan").
Kemudian guru menunjukkan lukisan kanak-kanak untuk kisah dongeng "Gingerbread Man", mengatakan bahawa banyak artis terkenal digambarkan Kolobok.

Guru mesti menggunakan sepenuhnya teknik metodologi yang diperlukan untuk menguasai bahan, mengembangkan kemahiran mendengar, pemahaman bacaan. Pembacaan karya secara ekspresif membantu kanak-kanak untuk lebih mengingati bahan dan menilainya. Apabila membincangkan apa yang telah dibaca, anda boleh menggunakan perbandingan situasi dalam buku dengan perbandingan kes dari kehidupan, cadangkan semasa menjawab.

Pembacaan ekspresif akan membantu anda mengingati bahan dengan lebih baik.

Apabila memilih topik untuk pelajaran, sangat berguna untuk mengaitkannya dengan beberapa jenis cuti, masa dalam setahun untuk asimilasi bahan yang lebih baik oleh kanak-kanak.

Jadual: rancangan jangka panjang untuk fiksyen (serpihan, pengarang Natalya Alexandrovna Artyukhova)

bulan	Subjek	Untuk apa pelajarannya?
September	Puisi "Pembantu" oleh Sasha Cherny	Untuk membiasakan diri dengan karya Sasha Cherny; membangkitkan simpati kanak-kanak terhadap rakan sebaya dengan bantuan cerita guru.
	Kisah rakyat Rusia "Kucing, ayam jantan dan musang"	Memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia; belajar menjawab soalan tentang kandungan cerita dongeng; membangun persepsi pendengaran; memupuk minat terhadap sastera.
	Kisah rakyat Rusia "Tiga Beruang"	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan cerita rakyat Rusia; untuk memupuk ketaatan dan rasa empati terhadap seorang gadis yang hilang di dalam hutan.
Oktober	Membaca cerita rakyat Rusia "Kolobok"	Memperkenalkan kisah dongeng "Gingerbread Man"; belajar mendengar karya seni; menjawab soalan tentang kandungannya; melihat ilustrasi; membangunkan persepsi pendengaran.
	Membaca puisi oleh A. Barto dari kitaran "Mainan"	Perkenalkan kanak-kanak dengan puisi A. Barto; memupuk perasaan yang baik, emosi positif; belajar mendengar; belajar untuk menghasilkan semula frasa daripada teks dan kuatrain itu sendiri.
	Membaca puisi oleh A. Blok "Bunny" dan A. Pleshcheev "Autumn"	Lampirkan pada puisi; mengembangkan telinga puitis; menimbulkan rasa simpati terhadap wira pantun; belajar menghafal puisi.
November	Lagu rakyat Rusia-sajak "Kisonka-murysenka", "Kucing pergi ke pasar"	Memperkenalkan kanak-kanak kepada sajak rakyat Rusia; membangkitkan sikap emosi yang sesuai terhadap watak.
	Kisah rakyat Rusia "Kakak Alyonushka dan abang Ivanushka"	Untuk membawa idea kisah dongeng kepada kesedaran kanak-kanak; membantu dalam menilai watak; tanamkan dalam diri anak-anak perasaan yang baik terhadap orang tersayang.
	Membaca puisi tentang ibu	Memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi; mengembangkan rasa puitis; bentuk hubungan baik kepada ibunya, keinginan untuk menggembirakannya.
	Membaca kisah dongeng dalam pantun K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Mengajar kanak-kanak untuk beremosi karya puisi, sedar tentang topik, kandungan; menyebabkan keinginan untuk menghafal dan mengeluarkan semula kuatrain secara ekspresif.
Disember	Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"	Untuk berkenalan dengan kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"; bantu kanak-kanak memahami niat tersembunyi gadis Mashenka (bagaimana dia menipu beruang untuk membawanya kepada datuk dan neneknya).
	S.Ya. Marshak "Kisah Tikus Bodoh"	Memperkenalkan kisah dongeng "Tentang tikus bodoh"; membuat anda mahu mendengar lagi; menunjukkan imej wira; memupuk minat terhadap karya seni.
	Cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf"; untuk membiasakan diri dengan imej rubah dan serigala, dengan watak wira cerita dongeng; untuk memupuk cinta kepada seni rakyat Rusia.
Januari	Cerita L. Voronkova "Salji turun"	Untuk membiasakan diri dengan karya seni, menghidupkan semula dalam ingatan kanak-kanak tanggapan mereka sendiri tentang salji.
	Cerita rakyat Rusia "Snow Maiden and the Fox"	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan seni rakyat Rusia; memperkenalkan cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox", dengan imej musang dari cerita dongeng lain; belajar mendengar karya, menjawab soalan.
	Cerita E. Charushin "Volchishko"	Untuk memberi idea kepada kanak-kanak tentang cara hidup haiwan; untuk memupuk cinta kepada haiwan, simpati kepada anak-anak mereka dalam kesusahan.
Februari	Kisah rakyat Rusia "Serigala dan tujuh kanak-kanak"	Memperkenalkan kisah dongeng, membuat anda ingin mendengar karya semula dan mengingati lagu kambing; memupuk cinta kepada haiwan; simpati kepada anak-anak yang bermasalah.
	Puisi Z. Aleksandrova "Beruang saya"	Perkenalkan puisi Z. Alexandrova "Beruang Saya"; memupuk perasaan yang baik; membawa emosi positif.
	Kisah rakyat Rusia "Mitten"	Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia "Mitten"; menggalakkan perkembangan emosi umum; belajar bercakap tentang watak watak dalam cerita.
	cerita rakyat Rusia "Sabung Ayam dan Tangkai Kacang"	Teruskan berkenalan dengan kisah rakyat Rusia; belajar untuk memahami watak.
Mac	E. Blaginina, puisi "Itulah ibu"	Untuk berkenalan dengan puisi oleh E. Blaginina "Itulah ibu"; mendidik anak senang hati, sayang pada ibu.
	Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Spring"	Memperkenalkan puisi belajar menamakan tanda-tanda musim bunga; mengembangkan telinga puitis; memupuk minat dalam seni.
	Cerita rakyat Rusia "Ketakutan mempunyai mata yang besar"	Perkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia dan ingat semula cerita rakyat yang terkenal; belajar menceritakan semula kisah dongeng; berlatih bercakap.
	Cerita L. N. Tolstoy "Kebenaran adalah yang paling mahal"	Bawa pemikiran pengarang kepada kesedaran kanak-kanak (anda mesti sentiasa memberitahu kebenaran); membantu menghafal cerita mengembangkan ingatan, pemikiran.
April	Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Untuk berkenalan dengan kisah rakyat Rusia "Angsa-angsa"; menyumbang kepada pendidikan ketaatan; belajar menjawab soalan tentang kandungan karya.
	K. Chukovsky membaca cerita "Ayam"	Untuk berkenalan dengan kisah K. Chukovsky "Ayam"; meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang kehidupan haiwan; belajar untuk memahami ilustrasi.
	Kisah rakyat Rusia "tong hitam goby, kuku putih"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; mendidik rasa empati terhadap wira sebuah kisah dongeng.
Mungkin	Membaca cerita "Holiday" oleh Y. Thais	Untuk berkenalan dengan kisah Y. Thais "Holiday"; untuk memastikan kanak-kanak dalam suasana gembira dan minat untuk menerangkan acara perayaan.
	V. V. Mayakovsky "Apa yang baik - apa yang buruk?"	Untuk berkenalan dengan puisi Mayakovsky; belajar membezakan antara perbuatan baik dan buruk.
	S. Marshak puisi "Kanak-kanak dalam sangkar"	Untuk membiasakan diri dengan imej puitis haiwan dalam puisi Marshak; mengembangkan telinga puitis, ingatan, perhatian.

Dalam amalan pedagogi, terdapat sejumlah besar bahan untuk membantu guru mengendalikan kelas.

Jadual: contoh abstrak GCD dalam kumpulan junior kedua dalam fiksyen

Pengarang dan tajuk abstrak	Keterangan Bahan
Tatyana Osipova. "Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Abstrak untuk membaca cerita rakyat Rusia "Geese-Swans" (bertujuan untuk seorang jeneral perkembangan seni kanak-kanak, juga berfungsi untuk tujuan pendidikan lain).
Xenia Yakovleva. "Membaca kisah dongeng "The Wolf and the Seven Kids"	Abstrak akan membantu dalam merancang pelajaran dalam membaca kisah dongeng, yang tujuannya adalah untuk membangkitkan rasa cinta kepada haiwan, untuk mengajar mereka untuk berempati dengan mereka.
Olga Yantsen. "Membaca kisah dongeng "Gingerbread Man"	Abstrak bertujuan untuk perkembangan pertuturan sehari-hari pada kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda.
Galina Kochulova. Pelajaran bersepadu dalam kumpulan junior kedua tentang membiasakan diri dengan fiksyen "Teremok"	Ringkasan pelajaran menggunakan teknik bukan tradisional aplikasi ("Palms").

Video: membaca puisi Agnia Barto di dalam kelas dalam kumpulan junior kedua

Membaca buku mengajar kanak-kanak untuk menjaga alam semula jadi, mencintai tanah air mereka, dan menyumbang kepada pembentukan pemikiran imaginatif. Pelajaran yang disediakan dengan teliti mengenai membaca fiksyen dalam kumpulan junior kedua institusi pendidikan prasekolah menjamin kejayaan pelaksanaannya dan asimilasi bahan yang baik oleh kanak-kanak.

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 ialah cara yang amat baik untuk intelektual dan pendidikan estetik generasi yang semakin meningkat. Ia mempunyai kesan positif terhadap kemahiran komunikasi, serta perkembangan kemahiran pertuturan.

Kepentingan Membaca di Prasekolah

Sastera kolektif dalam kumpulan junior ke-2 membolehkan pendidik menemui melalui puisi dan imej artistik kepada murid-muridnya dunia perhubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, keistimewaan kehidupan dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan imej yang menakjubkan bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

Sebagai contoh, membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 dalam bentuk cerita memperkenalkan kanak-kanak kepada ketepatan dan kepekatan perkataan. Puisi memberi idea tentang muzik dan irama.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 bertujuan bukan sahaja untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada puisi. Bersama-sama dengan kanak-kanak, guru mengetengahkan perkara asas gaya hidup sihat kehidupan, membentuk tabiat kebersihan di wad mereka. Karya ini boleh dianggap sebagai buku rujukan untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 boleh dilakukan dalam bentuk teater boneka supaya lelaki itu bukan sahaja mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri, supaya tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apakah cara terbaik untuk bersenam bacaan dow fiksyen? Kumpulan junior ke-2 (indeks kad buku boleh disusun untuk kemudahan) dibezakan dengan penggunaan sejumlah besar puisi, cerita dongeng yang akan membantu guru membentuk minat membaca yang stabil di kalangan kanak-kanak.

Cerita dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Musang dan Hare", "Snow Maiden", "Kucing, ayam jantan dan musang".
Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak-anak jari ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Busur pelangi ...", "Muarai, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Seperti kucing kita...", "Ada tiga ayam di jalanan...", "Zarya-Zaryanitsa". "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya pergi, saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Selain membaca cerita dongeng, sajak juga dalam institusi prasekolah pendidik menggunakan lagu kanak-kanak yang tidak dapat dilupakan untuk mengembangkan kreativiti dan kemahiran komunikasi dalam diri murid-muridnya.

Sebagai contoh, semasa mempelajari lagu "Kapal", kanak-kanak membentuk idea tentang laut, perkenalan pertama anak-anak dengan dunia profesion dijalankan.

"Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks;
"Hujan" oleh A. Bosev;
"Landak dan Gendang", G. Vieru;
"Landak licik", P. Voronko;
"Pensel", N. Zabila;
"Siapa yang akan habis minum lebih awal?", "Masha tidak menangis" oleh S. Kaputikyan;
"Swift and Grey Clothes" oleh L. Mileva.

Senarai karya prosa untuk kanak-kanak prasekolah

Antara karya ini genre sastera, yang disyorkan untuk membaca di institusi prasekolah, boleh dibezakan:

"Daun kubis", pengarang E. Bekhlerova.
"The Frog in the Mirror" oleh D. Bisset.
"Anak itik kecil", pengarang A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", pengarang B. Potter.
"Di kedai mainan", "Kawan", "Permainan", "Skuter", pengarang Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2, contohnya, cerita rakyat, membantu kanak-kanak prasekolah mengenali bahasa Rusia yang ekspresif, ucapan kiasan, humor dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda berminat dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka diletakkan. Kanak-kanak yang zaman prasekolah belajar untuk berempati wira sastera, tidak akan mengalami masalah apabila berkomunikasi dengan rakan sebaya, orang dewasa. Dalam proses pembacaan di kalangan generasi muda, sifat-sifat kemanusiaan seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi yang penting bacaan artistik? Kumpulan junior ke-2 adalah umur yang optimum untuk pembangunan kemahiran komunikasi, pembentukan asas kewarganegaraan.

Pendidikan estetik

Dengan bantuan perkataan artistik, kanak-kanak memahami keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberi idea kepada kanak-kanak tentang budi pekerti yang perlu dimiliki oleh seseorang. V. A. Sukhomlinsky berkata bahawa membaca adalah jalan yang dilalui oleh seorang pendidik yang berfikir dan cerdas akan mencari pendekatan kepada hati kanak-kanak. Ia adalah membaca di tadika yang menyumbang kepada pembentukan bentuk bahasa dan ciri lisan dalam kanak-kanak prasekolah. 2 kumpulan muda adalah masa yang penting untuk membentuk generasi muda kosa kata puitis, mood emosi, metafora, perbandingan, julukan.

Fungsi Membaca

Membaca sastera dalam kumpulan junior ke-2 melaksanakan fungsi pendidikan. Pakar psikologi kanak-kanak menganggap proses ini sebagai aktiviti mental yang kompleks yang menggabungkan motif emosi-kehendak dan intelek. Sebagai ciri ciri persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih pemindahan mental wira kerja ke dalam kehidupan sebenar. Pendidik sering menggunakan permainan main peranan dalam proses membaca, menekankan kualiti tertentu watak utama karya sastera yang dimaksudkan.

Kaedah mengenali kanak-kanak prasekolah dengan karya sastera

kenapa ni sangat penting mempunyai di tadika membaca kepada kanak-kanak? Kumpulan junior ke-2 ialah masa apabila ahli psikologi mengesyorkan membangunkan pemikiran imaginatif. Agar buku yang dibaca oleh guru menarik minat kanak-kanak, permainan lakonan dan teater boneka boleh digunakan.

Semasa membaca buku, pendidik menukar intonasi, memberi tumpuan kepada positif dan sifat negatif wira, menonjolkan tertentu jalan cerita. Unsur wajib selepas membaca karya ialah perbincangannya. Guru bertanya kepada kanak-kanak soalan, menjawab yang mana kanak-kanak membentuk kemahiran pertuturan mereka. Mereka bukan sahaja belajar untuk menyatakan pemikiran mereka, tetapi juga mengembangkan kemahiran komunikasi.

Bagaimana untuk menukar membaca kisah dongeng "The Gingerbread House" menjadi persembahan sebenar? 2 kumpulan yang lebih muda boleh mengambil bahagian secara aktif dalam "kebangkitan" karya ini. Dengan bantuan ekspresi muka, pergerakan, bersenjata mainan lembut, lelaki boleh "membaca" kerja ini bersama-sama dengan guru.

Perkembangan pertuturan

Apakah fungsi lain yang dibaca dalam kumpulan junior ke-2? Di bawah ialah senarai karya yang disyorkan oleh piawaian pendidikan persekutuan baharu, tetapi kami ambil perhatian bahawa semua buku harus menyumbang kepada pembangunan kemahiran komunikasi generasi muda.

Program institusi prasekolah melibatkan pembentukan pada kanak-kanak kategori kata tertentu yang menunjukkan nama objek, tindakan asas, frasa. Kesemua mereka hadir dalam karya sastera termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan kepada memperluaskan orientasi kanak-kanak prasekolah dalam realiti sedia ada. cerita pendek, sajak nurseri, puisi, dipertimbangkan dalam tempoh ini di dalam bilik darjah, menyumbang kepada perkembangan pertuturan aktif, perkembangan keupayaan untuk bertanya soalan, menyampaikan tanggapan daripada karya sastera yang didengar.

Main peranan sambil membaca

Kelas khas untuk pembangunan pertuturan, yang merupakan elemen wajib program di institusi prasekolah, melibatkan penggunaan aktiviti motor, main peranan bebas. Penggunaan alat bantu visual: objek hidup dan tidak bernyawa, imej, mainan, gambar disertakan dengan perkataan, isyarat, membolehkan kanak-kanak memperkayakan pertuturan.

Karya rakyat seni lisan, kata artistik, sajak taska, jenaka, cerita dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, pergerakan, menggunakan mainan untuk ini. Kanak-kanak itu, mendengar ucapan kiasan, melihat pergerakan mengikut sepenuhnya dengan teks bersuara, mengeluarkan semula petikan kecil dari kisah dongeng atau puisi yang dia dengar.

Yang paling penting ialah penggunaannya kaedah pedagogi menyumbang kepada pembangunan dan peningkatan kemandirian kanak-kanak prasekolah. Secara beransur-ansur, tugas yang mesti dilakukan oleh kanak-kanak prasekolah menjadi lebih sukar. Sebagai contoh, mereka bukan sahaja mendengar cerita dongeng, tetapi juga perlu menerangkan penampilan hero, senaraikan kualiti yang dia ada. Tugas-tugas tersebut mengembangkan pemikiran logik dalam generasi muda, membentuk imaginasi, mengajar untuk memerhati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Semasa membaca buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang terang dan berwarna-warni, guru menumpukan perhatian murid kepada imej, meminta kanak-kanak menerangkan gambar tersebut. Selepas mendengar hasil kerja, guru mengajak kanak-kanak untuk menghasilkan semula petikan daripada buku yang mereka baca. Selain itu, dalam proses membaca puisi, guru menggunakan kaedah hafalan kolektif. Kanak-kanak mengulang 1-2 baris puisi secara bergilir-gilir, dengan sebutan berulang mereka menghafal puisi pendek.

Terima kasih kepada kaedah kerja ini, pendidik memenuhi sepenuhnya tugas yang diberikan kepadanya oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, iaitu, membentuk keperibadian yang dibangunkan secara harmoni.

semasa main peranan kanak-kanak belajar berkomunikasi dengan rakan sebaya, menggunakan pertuturan untuk menerangkan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Untuk membolehkan kanak-kanak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, adalah penting untuk dimasukkan ke dalam program ini pendidikan prasekolah membaca buku pengarang dalam dan luar negara.

Sebagai contoh, anda boleh membaca puisi "Bunny" oleh A. Blok dengan lelaki itu, kemudian pukul dia menggunakan mainan lembut. Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi K. Balmont "Mosquitoes-makariki", pendidik secara serentak menjalankan pendidikan alam sekitar di wadnya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "Kisah Arnab Berani - Telinga Panjang, Mata Serong, Ekor Pendek"; "Perumpamaan Susu, Oatmeal Kashka dan kucing kelabu Murka" memberi perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, kepentingan menjaga alam sekitar. Itulah sebabnya karya-karya beliau termasuk dalam senarai buku yang disyorkan untuk dibaca di kumpulan junior ke-2 tadika.

Apakah karya lain yang termasuk dalam senarai ini? Ini, sebagai contoh, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel dengan keluarganya", "Lisa Patrikeevna", "Itik", "Angin dan Matahari".

Kerja-kerja A. S. Pushkin tidak boleh dibiarkan tanpa perhatian di tadika. Sebagai contoh, pada usia ini, kanak-kanak akan berminat dengan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" karyanya.

Dalam senarai buku kanak-kanak disyorkan untuk kedua bongsu kumpulan DOW, terdapat juga puisi oleh S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Unta", "Eskimo Dog", "Monyet ”, “Di manakah burung pipit itu makan?”, “Kisah Tikus Pintar”, “Kisah Tenang”.

Semua buku kanak-kanak mengajar kanak-kanak kecil sikap berhati-hati Kepada alam semula jadi, orang lain, menyumbang kepada pembentukan personaliti kanak-kanak prasekolah yang dibangunkan secara harmoni.

Popular dalam kategori: