Hvordan bestemme den sanne størrelsen på et molekyl. Bestemme størrelsen på små kropper ved seriemetoden
TIMEPLAN
Leksjon nr. 7 Leksjonsemne: Laboratoriearbeid nr. 2 "Måling av størrelse på små kropper"
Fullt navn (fullt): Chilikova Daria Andreevna
Arbeidssted: MOU "Videregående skole nr. 2 UIP dem. V.P. Tikhonov, Saratov, Saratov-regionen
Stilling: Fysiklærer
Emne: fysikk
Klasse: 7a, 7b
Leksjonstype: leksjon-praksis, leksjon-laboratoriearbeid
Laboratoriearbeid nr. 2 "Måling av størrelsen på små kropper"
Grunnleggende opplæring
A.V. Peryshkin, "Fysikk", 7, Bustard, 2014
Hensikten med leksjonen:
å gjøre studentene kjent med metoder for å måle dimensjonene til små kropper, deres beregning
gjenta konverteringen av måleenheter.
Oppgaver
pedagogisk:
utvikle:
pedagogisk:
å danne konseptet med å måle dimensjonene til små kropper, for å finne ut på et spesifikt materiale hvordan man korrekt beregner mengdene;
å fortsette dannelsen av ferdigheter for å observere og forklare fysiske fenomener, å generalisere og sammenligne resultatene av eksperimentet;
å danne elementer av kreativt søk basert på metoden for generalisering, å fortsette arbeidet med dannelsen av ferdigheter for å komponere, analysere, trekke konklusjoner;
utvikle evnen til å analysere undervisningsmateriell;
utvikle studentenes interesse for fysikk ved hjelp av eksperimentelle oppgaver;
utvikle ferdighetene og evnene til teamarbeid;
bidra til dannelsen verdensbilde idé gjenkjennelighet av fenomener og egenskaper ved omverdenen.
Leksjonstype laboratoriearbeid med bruk av ESM.
Former for studentarbeid: samtale, frontarbeid
Nødvendig teknisk utstyr arbeidsark, materiale for eksperimenter: linjal, hirse, erter, tråd, hår, tynn tråd.
UNDER KLASSENE:
Organisering av tid.(Hilser elever, kontrollerer beredskapen for timen)
Hei folkens! Sitt ned. La oss starte leksjonen.
Melding om emnet og formålet med leksjonen.
I dag skal vi gjøre laboratoriearbeid. Det ligger arbeidsark på bordene.
La oss lese temaet og formålet laboratoriearbeid. Se på utstyret, sjekk om alt ligger på bordene.
Fullføring av arbeidet:
1. Fullføre oppgaver:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Temperatur m/s
m hastighet
Areal m3
Volum. kg
1. Arbeid med utstyr.
2. Bestem diameteren på hirse, erter, tråd, hår, nål, tynn tråd.
| № erfaring | Kropp | Antall partikler på rad | Radlengde, mm | Partikkelstørrelse, mm | |||
| tynn ledning | |||||||
Tenk på fotografiet av molekylet i læreboken. Bestem størrelsen på partiklene, hvis forstørrelsen er 70 000 ganger, er antallet 10 molekyler og de har en lengde på 2,8 cm.
Eksperimentell oppgave.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Oppsummering.
Svar på sikkerhetsspørsmål.
Kontrollspørsmål:
Avslutt arbeidet ditt.
Arbeidsutgang:
v. Send inn arbeidsark. Leksjonen er over.
7. klasse
Arbeidsark for laboratoriearbeid
Bestemme størrelsen på små kropper.
Utstyr: linjal, hirse, erter, tråd, hår, tynn tråd.
Opplæringsoppgaver og spørsmål:
1. Hvordan kan du måle diameteren på et hår, tråd, tynn tråd ved hjelp av en linjal? Gi et eksempel.
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. En stabel med mynter består av 30 stykker, lengden på stabelen er 32 cm. Hva er tykkelsen på mynten? (mm, cm, m)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Sammenlign fysiske mengder og deres enheter:
Temperatur m/s
m hastighet
Areal m3
Volum. kg
ARBEIDSPLAN:
I. Arbeid med utstyr.
1. Bestem divisjonsverdien til linjalen C.d. = _____ mm
2. Bestem diameteren på hirse, erter, tråd, hår, tynn tråd.
3. Mål minst 2 ganger for hver type små kropper. For å gjøre dette, lag rader med forskjellig antall partikler.
4. For hver liten kropp, beregne gjennomsnittsverdien av den målte mengden ved å bruke formelen (1. verdi + 2. verdi)/2
5. Registrer dataene for målinger og beregninger i tabellen:
| № erfaring | Kropp | Antall partikler på rad | Radlengde, mm | Partikkelstørrelse, mm | Gjennomsnittlig partikkelstørrelse |
||
| tynn ledning | |||||||
BEREGNINGER:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Se på bildet av molekylet i læreboken. Bestem størrelsen på partiklene, hvis forstørrelsen er 70 000 ganger, er antallet 10 molekyler og de har en lengde på 2,8 cm.
Antall partikler på rad _________stk.
Radlengde __________ mm = ______________ cm = ________________ m
Partikkeldiameter på bildet ___________mm= ___________ cm = _______________ m
Bildeforstørrelse __________ ganger
Virkelig størrelse partikler _______mm = ____________ cm = _______________ m
Eksperimentell oppgave.
Hvordan kan du måle tykkelsen på et ark i en bok?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kontrollspørsmål:
1. Hva er betydningen av størrelsen på små partikler, eksakt eller omtrentlig? Hvorfor?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Hva bestemmer nøyaktigheten av å måle dimensjonene til små kropper?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arbeidsutgang: _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Evaluering: _________ Dato: __________ Arbeid kontrollert av: ___________
Prosjekt om emnet: "Måling av dimensjonene til små kropper ved metoden for rader" Arbeidet ble utført av elever i 7. "B" klasse: Boldina Victoria, Morozova Olga, Selezneva Polina, Kozhevnikova Victoria. Prosjekt om emnet: "Måling av dimensjonene til små kropper ved metoden for rader" Arbeidet ble utført av elever i 7. "B" klasse: Boldina Victoria, Morozova Olga, Selezneva Polina, Kozhevnikova Victoria. Prosjektleder: Prosjektleder: Panina Irina Yurievna. (fysikklærer) MOU "Detchinskaya sekundær omfattende skole» 2009
Prosjektmål Gi teorien for spørsmålet Gi teorien for spørsmålet Ta målinger for å bestemme størrelsen på små kropper Ta målinger for å bestemme størrelsen på små kropper Skriv sammenligningstabeller Gi komparative tabeller Forbered en presentasjon om temaet for prosjektet Forbered en presentasjon om prosjektets tema
Teori om spørsmålet Og hvis det er mange metoder og teknikker for å bestemme størrelsen på store kropper, så brukes seriemetoden til å bestemme størrelsen på små kropper: mange små kropper blir tatt, lagt ut på en linjal i en linje, antall partikler på rad vurderes. For å finne ut størrelsen på en partikkel deles lengden på raden på antall partikler i raden. Dette er poenget denne metoden. Og hvis det er mange metoder og teknikker for å bestemme størrelsen på store kropper, brukes radmetoden til å bestemme størrelsen på små kropper: mange små kropper blir tatt, lagt ut på en linjal i en linje, antall partikler på rad vurderes. For å finne ut størrelsen på en partikkel deles lengden på raden på antall partikler i raden. Dette er essensen av denne metoden.
Måling av perler, rader metode Store perler. Antall partikler i en rad er 30 stykker Lengden på raden er 7,3 cm Størrelsen på en partikkel er 0,2 cm. Små perler. Små perler. Antall partikler i Antall partikler i en rad - 30 stk Lengden på raden - 30 stk Lengden på raden - 5,3 cm Størrelsen på en enkelt 5,3 cm.
Måling av hirsekorn. Antall Antall partikler i en rad partikler i en rad -30 stk. -30 stk. Radlengde Radlengde -4,7 cm cm Størrelse på en Partikkelstørrelse på en partikkel mm mm.
Konklusjoner Seriemetoden brukes til å bestemme størrelsen på små kropper. Seriemetoden brukes til å bestemme dimensjonene til små kropper. Ved hjelp av denne metoden har vi vist hvordan dimensjonene til enkelte kropper kan måles. Ved hjelp av denne metoden har vi vist hvordan dimensjonene til enkelte kropper kan måles. Alle, etter å ha sett på materialet vi har samlet, vil kunne mestre denne metoden - metoden for rader. Alle, etter å ha sett på materialet vi har samlet, vil kunne mestre denne metoden - metoden for rader.
Teknologisk kart over leksjonen fysikk i 7. klasse.
Laboratoriearbeid nr. 2 "Bestemme størrelsen på små kropper"".
| Emne | Laboratoriearbeid nr. 2 "Bestemme størrelsen på små kropper." |
||||
| Leksjonstype: | En leksjon i dannelsen av innledende fagferdigheter. |
||||
| Mål | sikre utvikling av ferdigheter for å måle dimensjonene til små kropper ved hjelp av seriemetoden. |
||||
| Oppgaver | Pedagogisk: 1. i løpet av leksjonen, finn ut hvilke metoder som finnes for å bestemme størrelsen på små kropper; 2. å lære av erfaring å bestemme dimensjonene til små kropper, inkludert dimensjonene til molekyler fra et fotografi av et stoff; 3. å utdype den teoretiske og praktiske kunnskapen som er oppnådd i studiet av emnet «Struktur av stoffer. Molekyler. Utvikler: 1. vekke nysgjerrighet og initiativ, utvikle en jevn interesse hos studentene for faget; 2.gi din mening og diskutere dette problemetå utvikle hos elevene evnen til å snakke, analysere, trekke konklusjoner. 3. bidra til å tilegne seg de nødvendige ferdighetene til selvstendig læringsaktiviteter. Pedagogisk: 1. i løpet av leksjonen, å fremme opplæring av elevenes tillit til gjenkjenneligheten til verden rundt dem; 2. arbeide i par med permanent sammensetning, når du utfører eksperimentelle oppgaver og diskuterer problemet, for å utdanne den kommunikative kulturen til skolebarn. |
||||
| Planlagt resultat. metasubjektresultater. 1.formasjon kognitive interesser rettet mot å utvikle ideer om strukturen til stoffer; 2. evne til å arbeide med informasjonskilder, inkludert eksperimentering; 3. evnen til å konvertere informasjon fra en form til en annen. Fagresultater. 1. kunne bruke linjal til å måle fysiske størrelser. 2. kunne uttrykke måleresultater i SI-enheter. 3.bruk seriemetoden for å måle små kropper. | Personlig. Bevisst, respektfull og velvillig holdning til en annen person, hans mening; vilje og evne til å gå i dialog med andre mennesker og oppnå gjensidig forståelse i det. Kognitiv. Identifisere og formulere et kognitivt mål. Bygg logiske kjeder av resonnement. Produsere analyse og transformasjon av informasjon. Regulatorisk. Evne til å planlegge forskning; identifisere potensielle vanskeligheter med å løse utdanningsproblemet; beskriv din erfaring, planlegg og juster. Kommunikativ. Evne til å organisere pedagogisk samarbeid og felles aktiviteter med lærer og jevnaldrende; arbeide individuelt og i gruppe: finne en felles løsning og løse konflikter basert på koordinering av posisjoner og hensyn til interesser. |
||||
| Grunnleggende begreper om emnet | Molekyl, målefeil, divisjonsverdi, seriemetode. |
||||
| Romorganisasjon |
|||||
| De viktigste typene pedagogiske aktiviteter for studenter. | Kjerneteknologier. | Grunnleggende metoder. | Arbeidsformer. | Ressurser.Utstyr. |
|
| 1. Lytte til lærerens forklaringer. 2. Selvstendig arbeid med læreboka. 3. Utføre frontalt laboratoriearbeid. 4. Arbeid med utdelingsark. 5. Måling av mengder. | samarbeidsteknologi. | 1. verbal; 2. visuell; 3.praktisk. | Individuell, generell klasse, i par med fast sammensetning. | Fysisk maskinvare: linjal, perler, tynn tråd eller tråd, foto av molekyler, blyant, nål, skyvelære eller mikrometer. Ressurser: prøver, skjema for l/r. nr. 2, presentasjon. |
|
Oppbygging og timeforløp.
| Leksjonsstadiet | Sceneoppgaver | Aktivitet lærere | Aktivitet student | Tid |
||
| Introduksjons-motivasjonsstadiet. |
||||||
| Organisasjonsstadiet | Psykologisk forberedelse til kommunikasjon | Gir en gunstig stemning. | Gjør meg klar til arbeid. | Personlig | ||
| Stadium av motivasjon(bestemme tema for leksjonen og felles mål for aktiviteten). | Tilby aktiviteter for å definere målene for leksjonen. | Tilbyr å diskutere uttalelsen til den franske fysikeren og problematisk problemstilling og navngi emnet for leksjonen, bestem målet. | De prøver å løse problemet. Bestem temaet for leksjonen og formålet. | |||
| Drifts- og innholdsstadium |
||||||
| Lære nytt stoff. 1) Oppdatering av kunnskap. 2) Primær assimilering av ny kunnskap. 3) Innledende sjekk av forståelse 4) Primær feste 5) Kontroll av assimilering, diskusjon av feilene som er gjort og korrigering av dem. | Bidra til aktivitetene til studentene i uavhengig studie materiale. | Tilbyr å organisere aktiviteter i henhold til de foreslåtte oppgavene. 1) Tilbyr å utføre opptaksprøver. 2) Orientering om utførelse av arbeid. Forklaring teoretisk materiale. 3) Tilbyr å utføre eksperimentelle oppgaver. 4) Tilbyr seg å svare på spørsmål. 5) tilbyr å trekke konklusjoner. | Lære nytt stoff basert på selvoppfyllelse laboratoriearbeid. 1) Kjør testen. 2) Lytt. 3) Utfør de foreslåtte eksperimentelle oppgavene. 4) Svar på spørsmål. 5) trekke konklusjoner. Diskutere. | Personlig, kognitiv, regulatorisk | ||
| Reflekterende-evaluerende stadium. |
||||||
| Speilbilde. (Opsummering). | Det dannes en adekvat selvvurdering av individet, dets evner og evner, fordeler og begrensninger. | Ber deg velge et tilbud. | Svar. | Personlig, kognitiv, regulatorisk | ||
| Innlevering av lekser. | Konsolidering av det studerte materialet. | Skriver på tavlen. | Registrert i dagbok. | Personlig | ||
Applikasjon.
motivasjonsstadiet.
1. «Å lære å måle riktig er et av de viktigste, men også de vanskeligste stadiene i vitenskapen. Én falsk måling er nok til å forhindre oppdagelsen av loven og, enda verre, føre til etablering av en ikke-eksisterende lov. (Le Chatelier)
Diskusjon med studenter om uttalelsen til den franske fysikeren og kjemikeren Henri Louis Le Chatelier. Etter diskusjoner bestemmer elevene temaet for leksjonen og formulerer et mål.
2. Du vet at molekyler er ufattelig små. Selv på tuppen av et myggstikk, med et areal på 10-12 cm2, kan titusenvis av vannmolekyler passe. Til tross for dette klarte forskerne å bestemme størrelsen på molekylene. Hvordan? Diskusjon. Svar, gjett. Jeg foreslår at du gjør eksperimentet selv for å bestemme størrelsen på molekylene.
2. Lære nytt stoff.
Inngangskontroll.
Mål: motivasjon av pedagogisk aktivitet og aktualisering av elevenes kunnskap.
Test.
Emne: Molekyler. Molekylstørrelser
- Prisen for deling av enheten -
- dette er avstanden mellom tilstøtende inndelinger på instrumentets skala, uttrykt i enhetens enheter.
- dette er avstanden mellom tilstøtende inndelinger, angitt med tall på instrumentets skala, uttrykt i enhetens enheter.
- dette er minimumsverdien som instrumentet kan måle.
- dette er den maksimale verdien som instrumentet kan måle.
- Molekylet er
- den minste partikkelen av et stoff som bestemmer dets kjemiske egenskaper.
- den minste udelelige partikkelen av et stoff som bestemmer dets kjemiske egenskaper.
- den minste partikkelen av et stoff som bestemmer dets fysiske egenskaper.
- Molekylet er preget av:
- masse,
- størrelse,
- sammensetning av atomer
- struktur
- Molekyler kan sees med:
- optisk mikroskop,
- teleskop,
- forstørrelsesglass,
- elektronmikroskop
- Et elektronmikroskop forstørrer:
- 100,
- 100 000,
- 1000
- Fra et fotografi av et stoff kan du bestemme diameteren til et molekyl:
- ekte,
- synlig,
- falsk
- skjult
- Den sanne størrelsen på et molekyl kan bestemmes ved å kjenne mikroskopforstørrelsen ved å bruke formelen: d = D / k d = D * k d = D + k
- Gjennomsnitt ekte størrelse Molekyler er: 1 mm, 0,00001 mm, 0,0000001 mm
- En dråpe olje ble sluppet ned på overflaten av vannet. Hvilket av påstandene er sant.
- Tykkelsen på oljefilmen kan være vilkårlig liten,
- tykkelsen på oljefilmen kan ikke være mindre enn størrelsen på oljemolekylet,
- oljemolekylstørrelsen kan være 0,1 mm,
- Oljemolekylstørrelsen kan være 0,0001 mm
- For å bestemme størrelsen på små kropper, brukes følgende:
- Hersker
- Skyvelære
- Mikrometer
- kroppsfotografering
Form for laboratoriearbeid nr. 2
Klasse ______ Etternavn ____________________Navn_______________Dato______
Laboratoriearbeid nr. 2 "Bestemme størrelsen på små kropper"
Målvirker: lære å bestemme størrelsen på små kropper ved hjelp av en linjal.
Utstyr: linjal, perler, tynn tråd eller tråd, foto av molekyler, blyant, nål.
Erfaringsopplegg: (lage tegninger)
Beregningsformler: (skriv ned formlene du trenger)
Arbeidsfremgang (tabell for målinger)
| n mengde partikler på rad | rad lengde, | partikkelstørrelse | feil |
||
| metalltråd | |||||
| metalltråd | |||||
| molekyl På bildet | |||||
| molekyl |
Oppgave 1. Bestemme diameteren til en perleperle (bruk en nål for å lage en rad).
Oppgave 2. Bestemme tykkelsen på tråden (bruk en blyant til å vikle spoler av tråd eller tråd)
Øvelse 3. Bestemme den sanne størrelsen på et molekyl
Bestem størrelsen på molekylet ved hjelp av seriemetoden fra bildet i læreboken.
Bruk forstørrelsen av mikroskopet gitt i teksten til læreboken, beregne den sanne størrelsen på molekylet i mm.
Skriv inn dataene i tabellen.
Konverter mm til nanometer (1 nm= 0,000000001m, 1mm= 0,001m).
Trekk dine egne konklusjoner ved å svare på følgende spørsmål:
1. hvilken metode som ble brukt for å måle størrelsen på små kropper i laboratoriearbeidet.
2. hva bestemmer nøyaktigheten av å måle dimensjonene til små kropper ved bruk av denne metoden.
3. Nevn enhetene du kjenner til for å måle dimensjonene til små kropper.
4. Hva er dimensjonene i nanometer til et proteinmolekyl på et bilde i en lærebok.
En tilleggsoppgave på et økt nivå.
Bruk en skyvelære eller mikrometer, mål diameteren på perlen og tykkelsen på ledningen. Sammenlign resultatene oppnådd med lignende data ved å bruke seriemetoden.
Trekk dine egne konklusjoner.
3. Refleksjon.
Velg et tilbud.
Jeg skjønte alt veldig godt.
Det var interessant for meg.
Jeg forstår alt, men materialet er ikke alltid interessant.
Jeg skjønte ikke alt, men jeg var nysgjerrig.
Jeg skjønte ingenting og kjedet meg i timen.
Ó Sivchenko E.I., lærer i fysikk, MBOU ungdomsskole nr. 5, Svetly
7. klasse. Del 2. Leksjon 2. L. r. nr. 2 "Måling av størrelsen på små kropper"
7. klasse
Del 2. Innledende informasjon om stoffets struktur.
Leksjon 2
- å lære hvordan man utfører målinger ved hjelp av metoden for rader;Fortsett å danne ideer om metoder vitenskapelig kunnskap;
Å dyrke en kultur for mentalt arbeid: arbeid i par, journalføring når du tar målinger.
Utstyr:
1. Presentasjon “7cl L.r. nr. 2." Måling av størrelsene på små kropper".
2. Laboratorieutstyr: linjal, erter, hirse, nåleveiledning.
I løpet av timene
Jeg . Gjentakelse.
– Hva vet du om strukturen til materie?
– Hvilke observasjoner, fenomener, fakta viser at alle stoffer består av de minste partiklene, som det er hull mellom? (Gi eksempler med forklaring)
– Hvorfor virker kropper solide for oss?
– Kan molekyler sees?
II . Redegjørelse av pedagogisk oppgave.
Når de utfører eksperimenter, tar forskere målinger.
For eksempel, etter å ha tatt et bilde av molekyler med et elektronmikroskop, måler de størrelsen på et enkelt molekyl.
Leksjonsmål: å lære å bestemme størrelsen på små kropper, inkludert molekyler.
III . Nytt materiale.
Lysbilde 2.
Måleverktøyet i vårt arbeid vil være en linjal. Du kan enkelt bestemme prisen på divisjonen. Vanligvis er divisjonsskalaen til linjalen 1 mm.
La oss bestemme ved en enkel måling med en linjal den nøyaktige størrelsen på en liten gjenstand, for eksempel et riskorn.
Hvis du bare bruker en linjal på kornet (se figur), kan du si at diameteren er mer enn 1 mm og mindre enn 2 mm. Denne målingen er ikke særlig nøyaktig.
Vår oppgave er å få en mer nøyaktig måling med samme linjal. For å gjøre dette, kan du gjøre følgende. Vi legger et visst antall korn langs linjalen, slik at det ikke er hull mellom dem. Regn ut antall korn på rad, mål radlengden i mm. Kornene er omtrent like store. Derfor, for å få størrelsen på ett korn, må du dele lengden på raden med antall korn. Denne metoden kalles radmetoden.
Lysbilde 3.
På lignende måte bestemmer vi størrelsen på molekylet på fotografiet.
Siden bildet ble tatt med en forstørrelse på 70 000 ganger, vil den sanne størrelsen på molekylet være 70 000 ganger mindre enn på bildet
IV. Utføre laboratoriearbeid "Bestemme størrelsen på små kropper ved metoden for rader."
1. Arbeide med læreboka s. 160-161 og utarbeide notater til rapporten.
Hensikten med arbeidet: å lære å måle ved hjelp av radmetoden.
Enheter og materialer:
Måletabell.
Konklusjon.
2. Få jobben gjort
V . Oppsummering.
Spørsmål:
Er størrelsene på små partikler målt på denne måten absolutt nøyaktige? Hvorfor?
2. Hva bestemmer nøyaktigheten av å måle dimensjonene til små kropper ved hjelp av seriemetoden?
3. For å måle størrelsen på hvilke kropper brukes mikrofotograferingsmetoden?
VI . Hjemmelekser:
§§ 7, 8 - gjenta.
Forfatteren av presentasjonen "Måling av størrelsen på små kropper" Pomaskin Yury Ivanovich - lærer i fysikk, æresarbeider for generell utdanning. Presentasjonen ble laget som et pedagogisk visuelt hjelpemiddel til læreboken «Fysikk 7» av A.V. Peryshkin. Designet for demonstrasjon i leksjonene for å studere nytt materiale Kilder som brukes: 1) A.V. Peryshkin "Physics 7", Moskva, Bustard str) Bilder fra Internett (
Arbeidsanvisning 1. Legg flere pellets på rad nær linjalen. Tell dem n = 14 stykker
Bruksanvisning 2. Mål radlengde mm n = 14 stk
Arbeidsanvisning 3. Beregn diameteren til en pellet mm n = 14 stykker d = 23 mm 14 = 1,64 ... mm
Arbeidsveiledning Bestem diameteren til molekylet på bildet ved hjelp av radmetoden. n = mm d = =1,3 mm 13 mm 10
Arbeidsinstruksjoner Forstørrelsen på bildet er 70 000, som betyr at den sanne størrelsen på molekylet er flere ganger mindre enn på bildet. 8. Bestem den sanne størrelsen på molekylet d = = 0, .... mm 1,3 mm og
Instruksjoner for arbeidet med eksperimentet Antall partikler i en rad Lengde på en rad (mm) Størrelse på en partikkel d, mm 1. Fraksjon 2. Erter 14231,64 ... 3. Molekyl 1013 På bildet Sann størrelse 1,30, .. 9. Skriv inn dataene for eksperimentet i tabellen.
