Ernest seton thompson lobo leksjon. E
Leksjon 2. Naturen, som vi alle lærer av. (Forfatterens observasjoner av den naturlige verden i historien om Ernest Seton-Thompson"Lobo").
Mål: fortsett å introdusere elevene til personligheten til forfatteren, kunstneren, dyrekjenneren og hans verk, for å spore hvordan bildet av ulven tolkes i folkekunst og litteratur; avsløre historien om opprettelsen av historien "Lobo"; utdype dine analyseferdigheter episk arbeid, uttrykksfull lesing og muntlig tale, utvikle ferdighetene til logisk tenkning og søkeaktivitet;
utdanne kjærlighet til naturen, for dyr.
Utstyr: portrett av E. Seton-Thompson, bokutstilling, foto av ulver, illustrasjoner til historien "Lobo"; tekster av E. Seton-Thompsons historie "Lobo".
Leksjonstype: kombinert
under timene
epigraf:
Mennesker og dyr! Vi er barn av samme morsnatur.
Sort ulv
God morgen til deg!
God morgen!
Hvem lar vi sitte først? (Jenter)
Først skjønnhet, så styrke (gutter setter seg ned)
I. Aktualisering av grunnleggende kunnskap.
Mottak "Snøball".
– Hva kan du si om E. Seton-Thompson.
II
. Forbereder for persepsjon undervisningsmateriell.
introduksjon lærere
Så snart vi begynner å snakke, omgir forskjellige dyr og fugler oss i en tett ring. Noen ganger fantastisk, noen ganger enkelt, vanlig: Kylling Ryaba, Kotik og hane, Puss in Boots, Den lille pukkelrygghesten... På Lukomorye går vitenskapsmann katt, trekker sleden Bolto i den snødekte ørkenen, kryper Bagheera opp. Våre kjæledyr, våre fantastiske venner, våre følgesvenner. Gradvis kommer navnene på menneskene som fortalte oss om dem inn i livene våre.
Og i dag fortsetter vi å bli kjent med arbeidet til Seton-Thompson.
III
. Meldinger om emnet, oppgaver, epigraf.
Jeg
V. Assimilering av nytt materiale.
1. Samtale.
Hvilke historier av denne forfatteren har du lest?
– Likte du arbeidet?
Hvilke følelser oppsto under lesingen?
– Hvilke andre verk har du lest som snakker om en ulv?
Hvordan ble han fremstilt i dem?
– Hva tror du er forskjellen mellom Seton-Thompsons ulv og det du så i folke- og litterære eventyr?
2. Ordet til læreren om historien til opprettelsen av historien "Lobo."
Ernest Seton-Thompson brukte en slik litterær form som en biografi om et dyr. Denne teknikken gjorde det mulig å skildre dyret på ulike stadier av utviklingen, for å avsløre forholdene som eksisterer i dyreverdenen. livsvei avbildet på en slik måte som understreker dyrenes adel, mot. Et slikt verk er historien "Lobo".
Grunnlaget for dette arbeidet er en hendelse som skjedde med forfatteren i 1893. Fitz Randolph, en av hans bekjente, inviterte forfatteren til en av gårdene i New Mexico for å jakte i Curumpo-dalen. Denne dalen er et av de beste husdyrområdene. Og der det er mange dyr, er det mange ulver.
Lederen for en flokk var en enorm ulv, sterk og smart. Ernest bestemte seg for å ta ham. Historien om Lobo (på spansk - ulv), historien om jakten dannet grunnlaget for handlingen.
3. Sjekke framsynsoppgaven.
. Siden historien handler om en ulv, la oss huske at vi vet om den som et dyr. Bruker vi ofte stabile eller "vingede" uttrykk i talen vår?
– Ulvens ben er matet
- Ulvs appetitt
- Stakk som en ulveflokk
- Ensom ulv
- Ulvehjerte (ulvekarakter)
- Pisk som en ulv
– Mennesket er en ulv
- Grå ulv
Budskap om ulven som en representant for klassen av pattedyr. Rapport om bildet av ulven i litteratur og folkekunst. Bildet av ulven har vært kjent i lang tid, forskjellige folkeslag det tolkes annerledes. Ulven er et symbol på ondskap, grådighet, grusomhet, hykleri, løgner, blodtørstighet. Blant de gamle romerne og egypterne er det et symbol på tapperhet, ære, mot. I mange mytologier er han assosiert med krigsguden eller lederen. Noen ganger er ulven stamfaren til stammen. Dette er nevnt i myten om Romulus og Remus, som ble funnet og matet av en hun-ulv, som deretter grunnla Roma.
I den bibelske tradisjonen symboliserer ulven grusomhet og blodtørst.
I Matteusevangeliet er ulven et symbol på hykleri og løgner.
I eventyr fremstår han ofte som et klokt og modig beist. Og i ukrainske eventyr har han også gaven til å ødelegge djevler. Slaverne kjenner fortsatt til historien om varulver
4. Ordforrådsarbeid.
Varulv - en mytisk skapning, en mann, blir til en ulv, eller forvandlet til en ulv, det vil si en varulv.
5. Lærerens ord. Så hva er han egentlig, denne ulven? Legemliggjøringen av ondskap og grusomhet, en ekte ridder, som Seton-Thompson kaller ham? . Hjemme leste du historien til E. Seton - Thompson "Lobo" og innså at forfatteren har en ganske særegen tilnærming til å skildre ulv. Hva er det? Dette kan konkluderes med å analysere historien «Lobo».
6. Øvelse "Uferdige setninger" Metodologisk kommentar: læreren formulerer en åpen setning og inviterer elevene til å fullføre den.
1. Corumpo er ....
2. Den gamle grå ulven, lederen av flokken heter ....
3. Flokken til den gamle lederen besto av ...
4. Blanca er ....
5. Lobo var bare redd for....
6. Utnevnt til hans hode ....
7. Arbeidsillustrasjon. Samtale.
Hvilket øyeblikk tror du er avbildet i illustrasjonen?
– Sammenfaller bildene som oppsto i fantasien med de som er avbildet?
8. Uttrykksfull lesning.
– Finn og les episoden som forteller om vanene til Lobo-pakken.
– Les beskrivelsene av ulvene.
– Les episoden som skildrer Lobos smidighet som jeger.
– Bevis at Lobo er veldig forsiktig og klok.
9. Samtale om selvlesing.
– Hvilke vaner var nyttige for flokken, bidro til å unngå feller?
-Hvordan prøvde folk å få slutt på ulvenes vilkårlighet?
– På hvilke måter prøvde folk å bekjempe den mesterlige flokken?
– Hvilken konklusjon kom folk til da alle forsøk på å fange ulv var forgjeves?
V. Generalisering og resultater.
1. Lærerens ord.
Ofte tenker folk på dyr som vesener som ikke har følelser, opplevelser, med et ord, som noe lavere enn oss mennesker. Det er det imidlertid ikke. Og det er bøkene til Seton-Thompson som hjelper oss å endre synspunktene våre, lærer oss å forstå dyr, forklare oppførselen deres. Etter å ha lest bare den første delen av historien lærer vi så mye om ulver, kanskje noen har endret holdning til disse rovdyrene?
2. Arbeide med en epigraf.
Epigrafen til leksjonen vår var ordene til E. Seton-Thompson selv, som indianerne kalte den svarte ulven, og så signerte han brevene sine eller tegnet ganske enkelt et ulvespor: «Folk og dyr! Vi er barn av samme morsnatur. »
3. Motta "Mikrofon".
Metodisk kommentar: kun eleven som holder en tenkt mikrofon svarer.
– Er du enig i denne påstanden?
Hvilke av tingene du hørte i klassen bekrefter sannheten deres?
forlot ikke håp om å møte Lobo Blanca
Hylt klagende, trekkende ... tydeligvis er sorg hørbar,
Hele natten fortsatte han å ringe kjæresten sin,
Og i fotsporene fant jeg hvor alt var i blodet hennes ... De drepte henne!
Og et hjerteskjærende hyl lød... Ord kan ikke beskrive...
Så kom han til gården i fotsporene,
Han ville ta hevn ... Han lette etter kroppen til Blanca,
Men han klarte bare å rive hunden i stykker
Som en gal kretset han rundt gården
Og Thompson begynte å sette feller for ham.
Han bestemte seg for å fange lederen mens han var ute av seg selv
Og han lokket Blancas lik og planen fungerte.
Hjerteløst kjente Lobo plutselig kjærestens spor
Og skyndte seg hensynsløst til henne og ble så tatt,
Jeg gikk i flere feller og det er ingen sjanse til å frigjøre meg.
Lobo lå slik i to dager og mistet blod,
Svekket, men han ringte resten med et påkallende hyl,
Men ingen kom ham til unnsetning.
Alle forrådte dem han hadde holdt i live så lenge.
Lederen fikk problemer og han var dømt.
GJORDE IKKE motstand og lot jegerne binde ham
Og han ventet på slutten, han så lengselsfullt mot juvet
Hvordan kan hjertet overleve? Mistet frihet, styrke og kjæreste,
Men døde ved siden av Blanca, sammen igjen,
Nå uatskillelig for alltid...
Basert på en historie av Ernest Seton-Thompson
VJeg
. Hjemmelekser.
For alle.
Les den andre delen av historien, fullfør oppgaven i notatboken.
Individuelle oppgaver.
1. Følg gjennom teksten hvordan forfatterens holdning til Lobo endrer seg (nevn disse øyeblikkene).
2. Lag dine egne illustrasjoner til historien, skriv en kommentar til dem.
Hensikten med leksjonen:Å gjøre elevene kjent med E. Seton-Thompsons historie «Lobo», for å vise forfatterens ønske om å vekke lesernes interesse for dyreverdenen, ønsket om å redde, beskytte den og innpode skolebarn en kjærlighet til den naturlige verden.
Utstyr: Presentasjon for leksjonen, portrett av E. Seton-Thompson, illustrativt materiale, tekst til historien, melodi "Sounds of Nature".
Epigraf:"Vi er barn av samme morsnatur." E. Seton-Thompson
I løpet av timene:
JEG. Motivasjon læringsaktiviteter.
I flere leksjoner på rad har vi snakket med deg om verk knyttet til naturen. Dagens leksjon er intet unntak. Naturen er en uvurderlig gave som vi mennesker har blitt tildelt. Naturen er det som omgir oss fra barndommen: grønt, saftig gress, grenede trær, fuglesang, blå skyfri himmel, elver, innsjøer, hav, husdyr.
Beskytt miljøet
Jeg er inne i den stekende sommervarmen
Jeg vil gå inn i den kjølige skogen,
Så dette er den virkelige
En verden av eventyr og mirakler
Jeg vil finne en kald vår
Jeg skal drikke vannet hans
Og verdig
Jeg går min egen vei
Naturen gir lykke
Og gir styrke
Å, jeg vil ha frie fugler
Føl flyturen.
Naturen er musen
Det som må bevares
Lasteansvar
Ikke av skuldrene dine
Temaet natur har alltid vært aktuelt i litteraturen. Mennesker, planter, fugler og dyr er en integrert del av naturen. Derfor, som en epigraf til leksjonen vår, tok jeg ordene til E. Seton-Thompson (med henvisning til epigrafen). Og hvem er E. Seton-Thompson? En mann som kombinerte i én person en vitenskapsmann, en forfatter og en kunstner som skrev interessante historier om dyr. Og i dag på leksjonen vil vi møte en uvanlig helt fra et av verkene hans - den kraftige ulven "Lobo".
II. Aktualisering av elevenes kunnskap
1. Samtale
– Hvilke eventyr vet du hvor ulven ville vært helten? ("Ulven og geiten", "Ivan Tsarevich og grå ulv”, “Ulv og syv unger”, “Tre små griser”, “Søster rev og ulv”).
Hvordan ser vi en ulv i eventyr? (ond, feig, grådig, egoistisk, utspekulert, listig, pretender og useriøs, alltid sulten).
Det vises på en annen måte i vuggeviser: "En grå topp kommer og biter i tønnen."
- Husk ordspråkene og ordtakene om dette dyret:
"Føttene mater ulven"
"Å være redd for ulv - ikke gå inn i skogen"
"Ulven forbarmet seg over hoppa: han forlot halen og manken"
"Å leve med ulv - hyle som en ulv"
"En vennlig flokk og ulven tar ikke."
– Og hvilket arbeid studerte vi nylig, hvor dette dyret er nevnt?
("Mowgli" av R. Kipling. Jeg tror alle ble truffet av sjelen til ulvefaren og morulvens adel, som ikke lot den forsvarsløse menneskeungen spises. Vi beundrer Akelas visdom og klokskap , den grå ensomme ulven, lederen av flokken).
– Og hva slags ulv fra et vitenskapelig ståsted?
(melding fra en forberedt elev).
Ulven (Canislupus) er et kjøttetende pattedyr av hundefamilien. Kroppslengden kan nå 160 cm, halelengde - opptil 52 cm, høyde - opptil 90 cm; kroppsvekten kan nå opp til 80 kg. Hunnen er litt mindre enn hannene. Ulven er utbredt i Europa, Asia, Nord Amerika. Som regel opptar en ulveflokk et «jaktområde» på opptil 400 km2. På dagtid løper ulven 180-200 km.
De beveger seg i forskjellige gangarter. De traver vanligvis. Kryp opp til byttet trinn for trinn.
Mann og kvinne danner en familie en gang for alle, bare døden til en av dem tvinger den andre til å lete etter en ektefelle. Sammen oppdrar de ulveunger, lærer dem hvordan de skal jakte sammen, beskytte dem mot fare.
Ulver er smarte rovdyr. De forårsaker stor skade på storfeavl og jakt.
III. Melding om emnet og formålet med leksjonen
Så i dag skal vi snakke om en annen ulv: klok, trofast, tålmodig, hengiven og i stand til å kjempe for livet sitt.
IV. Lære nytt stoff
Hva er grunnlaget for å skrive denne historien?
1. Historien om å skrive historien "Lobo"(melding fra en forberedt student)
Denne historien er basert på en hendelse som skjedde med forfatteren i 1893. Fitz Randolph, en av hans bekjente, inviterte Seton-Thompson til gården hans i New Mexico for å jakte. Currumpo-dalen ble ansett som et av de rikeste pastorale områdene i staten. Og der det er mange storfe, er det mange ulver. Den gigantiske lederen av flokken der var en ulv, uvanlig intelligent og modig. Seton-Thompson bestemte seg for å fange dette beistet.
Hva betyr navnet "Lobo"? (Lobo betyr "ulv" på spansk).
Hvorfor kalte meksikanerne den gamle ulven for herren?
2. Ordforrådsarbeid.
I ordboken leser vi:
Lord
1. Den som har makten, herskeren.
2. Herskeren, som har full makt, herren.
Hva vil vi lære om Lobo og flokken hans? (Finn i teksten og les).
3. Arbeid i grupper.
- Lag en assosiativ busk, velg tilnavn som kjennetegner hovedpersonen i verket (grusom, egenrådig, listig, farlig, gigantisk, rovvilt, klok, modig, gammel, grå, kraftig, kvikk).
– Hvilket inntrykk gjorde dette rovdyret på oss i begynnelsen av historien?
Finn i teksten ordene som forfatteren kaller sin helt (stor gammel rovdyr, helt fra utallige lovløse raid, herre over landet, kjempeleder, kjempeulv, ulveleder, listig røver, varulv, ulvekonge, grå rovdyr).
4. Arbeid med tekst
La oss prøve å bevise ved hjelp av sitater at ulven Lobo er en veldig intelligent skapning.
"Gamle Lobo var en kjempe blant de andre ulvene, og hans list og styrke matchet høyden hans."
«Lobo-pakken var liten. Lobo hadde bare så mange han ville; det er til og med mulig at hans voldsomme temperament hindret flokkens vekst.
"De hånet definitivt alle jegere, foraktet all gift ...".
"Disse rovdyrene var fete, velnærede og veldig kresne på mat. De rørte aldri et dyr som døde av naturlige årsaker, sykt eller skittent ..."
"Han (Lobo) spådde alltid tilstedeværelsen av giften og unngikk det."
"Han var bare redd for én ting - skytevåpen."
"Lobo angrep aldri en person og prøvde å ikke date ham."
"Hans subtile instinkt ga ham muligheten til umiddelbart å oppdage berøring av menneskelige hender og tilstedeværelsen av gift."
"Den gamle ulvekongen var for utspekulert og jeg kunne ikke overliste ham ...."
Lobo er et sterkt, smart, utspekulert rovdyr. Han er i stand til å vurdere en farlig situasjon, og han klarer å redde livet til hele flokken. Lobo er en uvanlig ulv. Hans evner overrasker folk. Derfor fikk han tilnavnet «varulven».
5. Samtale.
– Hvorfor klarte mannen likevel å beseire den uovervinnelige ulven?
(sitat s. 241-242 lærebok).
(Lobo tok seg av Blanca, men kjente den spesielle holdningen til den gamle ulven, Blanca tillot seg å "ulydige" lederen. Derfor falt hun i jernfeller).
- Hva tror du, hvorfor ble den formidable lederen av flokken "forelsket" i Blanca?
(sitat s. 243 lærebok).
– Hva vitner om at tapet av Blanca for Lobo er en forferdelig sorg?
("Å hylende ynkelig", "uttrukken hyling", "sorg ble hørt i stemmen hans", "som om han ringte kjæresten sin", "hylte hjerteskjærende, sorgfullt").
Kongen av ulveflokken, den kloke og uovervinnelige Lobo, blir lurt og beseiret. Han ble ødelagt av den evige følelsen av kjærlighet, hengivenhet, hengivenhet. Uforsiktig Lobo, likegyldig til livet uten den trofaste Blanca, gikk selv for å møte straffen.
«De sier at en løve som har mistet sin styrke, en ørn som har mistet sin frihet, og en due som har blitt skilt fra sin make, dør av knust hjerte. Og hvordan kunne man tro at hjertet til dette grusomme rovdyret ville tåle en slik trippelprøve? Han mistet både styrke og frihet, og en kjæreste.
Slik endte historien til den kanadiske naturforskeren E. Seton-Thompson om den majestetiske og stolte ulven Lobo, herskeren over Currumpo. Ensomt, bedratt, såret beist, døde.
– Hvilken holdning til Lobo har vi på slutten av historien?
(hans stolthet; ulydighet, hengivenhet får oss til å elske dyret, beundring for det).
V. Sammendrag av leksjonen
Spill "Fullfør setningen."
I dag på leksjonen lærte jeg (lærte) ....
VI. Hjemmelekser:
Skriv senkan ( nøkkelord"Lobo").
Lærer i russisk språk og litteratur Grubykh Elena Vasilievna, Kushmurunskaya videregående skole №121.Litteraturtime i 6. klasse (med inkl.).
Tema: Ernest Seton-Thompson "Lobo"
Forberedelse før leksjonen.
Gruppeoppgaver.
Les historien, lag en rapport om kreativ biografi Ernest Seton-Thompson.
Meldingen "Hva vet jeg om ulv?" Videre lesning: Vitenskapelig pedagogisk litteratur fra serien "Inhabitants of the Earth". Amerikas dyreverden. Moskva "Rosmen")
Sette sammen et kryssord basert på historien.
Tegninger til historien "My vision of Lobo", "Death of Lobo".
Utstyr: lærebok, arbeid, portrett av Ernest Seton-Thompson,
presentasjon dekorert med ulike portretter av forfatteren og illustrasjoner til verkene hans.
Leksjonstype: en leksjon om å forbedre kunnskaper, ferdigheter og evner.
Type leksjon: leksjonsprosjekt
Mål: 1) å gjøre elevene kjent med innholdet i historien "Lobo" og involvere dem i diskusjonsprosessen, oppdagelsen av en ny, ukjent verden av dyr;
2) vekke leserens interesse for utenlandsk litteratur og innpode en følelse av ansvar blant barn for «våre mindre brødre»;
3) utvikling av elevenes kognitive aktivitet, evnen til å analysere, raskt og kompetent svare på spørsmål og berike kunnskap om verden rundt dem.
Stadier av leksjonen.
Epigraf. Jeg er overbevist om at hvert av disse dyrene representerer
verdifull arv, som vi ikke har rett til å ødelegge uten ekstrem
nødvendig og har ingen rett til å gi til plagene til våre barn.
Ernest Seton-Thompson.
1. Psykologisk stemning av studenter.
2. Kommunikasjon av tema og formål med timen.
I dag i klassen
Ernest
Seton-Thompson
"Lobo"
Mens du jobber med historien, må du svare på spørsmål.
Fundamental
Kan dyr tenke og lide?
Problem
Kan vi eksistere uten hverandre:
menneske og natur,
natur og menneske?
Opplæring
Hvilke nye ting oppdaget du i dyreverdenen etter å ha lest Seton-Thompsons historie «Lobo»?
Z. Innledningsforedrag av læreren. Den kanadiske forfatteren Ernest Seton-Thompson publiserte den første samlingen av historiene hans, under den generelle tittelen Animals I Have Known, helt på slutten av forrige århundre (1898). Samlingen ble en stor suksess og en kort tid utgitt i flere opplag. Boken åpnet en ny verden for datidens lesere, helt ukjent for dem.
Inntil halvparten av forrige århundre, mest til og med lærde mennesker trodde det dyreverden eksisterer på egen hånd, og menneskeheten eksisterer på egen hånd. Den enkle ideen om at mennesker og dyr er ett opphav virket krenkende på folk. Seton-Thompson var den første i verden som kom med historier der karakterene var ekte dyr og fugler. Han viet livet sitt til studiet av disse heltene og kjente dem godt. Seton-Thompson ikke bare visste, men perfekt forstått og elsket dyr og fugler veldig mye. I sin selvbiografi (Mitt liv) sier han korrekt om sin første samling: «Det er ingen tvil om at denne boken satte en ny, realistisk trend innen dyrelitteratur. Det er første gang at dyrs atferd virkelig har blitt avbildet. Til nå har bare fabler, fortellinger om dyr og slike historier hvor dyr snakker og oppfører seg som mennesker vært kjent; kledd i dyreskinn.
Dette er den store fortjenesten til den bemerkelsesverdige forfatteren, dette er forklaringen på den raske spredningen av bøkene hans i alle land i verden.
Beskjeden til studentene om forfatterens kreative biografi er ledsaget av en presentasjon.
1 elev. Det er alltid interessant hvorfor og hvordan en person blir berømt over hele verden. Biografien til en slik person er alltid interessant.
Ernest Seton-Thompson ble født i 1860 i England. Men seks år senere flyttet familien til Canada. Fra disse årene husket han seg selv godt. Den første vinteren gikk Ernest på skolen. "Denne vinteren varte lenge, lenge," minnes han. – I mars kom endelig en skikkelig vårdag ... En liten fugl fløy til poppelen nær huset vårt og sang lavt ... Det virket som jeg så den blå ryggen. Igjen og igjen sang hun sin ømme sang. Jeg vet ikke hvorfor, men jeg brast plutselig ut i gråt. Jeg ble helt begeistret av denne sangen. Siden den gang har jeg hvert år ventet på den blå fuglen min og med den - våren.
2 elev Hvordan vite det? Kanskje denne "blå fuglen" vekket noe i ham sterk følelse som gjorde det verdensomspennende kjent forfatter. Ernest var ikke bare dyktig, men også en sta gutt. En dag så han boken «Birds of Canada» i butikken og bestemte seg for å kjøpe den for enhver pris. Boken kostet én dollar. For å skaffe disse pengene, solgte Ernest kaninene sine, bar ved til naboer, samlet insekter til en engelsk kvinnes samling og konkurrerte i en måned med broren om å hugge ved, og tjente de siste tjuefem centen som manglet. Og den ønskede boken var i hans hender. 1 elev. Fugler og dyr begeistret ham mer enn noe annet i verden, og jo mer han vokste, jo mer. Seton-Thompson har mange vitenskapelige arbeider om zoologi. For disse verkene ble han tildelt den høyeste prisen gitt i USA for vitenskapelige arbeider, - gullmedalje "Eliot". Han oppnådde målet sitt: han ble en bemerkelsesverdig naturforsker, forfatter og kunstner. I Canada fikk han stillingen som "statsnaturforsker", noe som ga ham muligheten til å vie seg hodestups til studiet av dyr. Elev 2 I Amerika leste Seton-Thompson historiene sine for allmennheten med stor suksess. Den ene etter den andre begynte bøkene hans å dukke opp: "De forfulgtes liv", "Animal Heroes", "Biography of Bears", "Mustang Pacer", "Boy and Lynx" og andre. 1 student I margen av bøkene sine laget Seton-Thompson tegninger som ligner på skissene til en naturforsker. Disse tegningene formidler ikke bare utseende dyr eller fugl, men også deres karakter, humør og alltid forfatterens holdning til dem, full av kjærlighet og godmodig humor). Enestående suksess hans historier og tegninger av unge og voksne lesere - forklares først og fremst av interne årsaker: hans mektig kjærlighet til livet og troen på det.
Brainstorming. Hva jeg vet om forfatteren. Spørsmål:
1. Hvorfor regnes Seton-Thompson som en stor forfatter og hva er hans fortjeneste? 2. Hvorfor ble Seton-Thompson tildelt Eliot Gold Medal? 3. Hvem er heltene i Seton-Thompsons verk?
Formål: å identifisere nivået av oppfatning av elevenes kunnskap om forfatteren.
4. Frontalarbeid med kreative oppgaver.
Formål: sjekke lekser på forhånd, identifisere lesenivået til elevene og evnen til å analysere teksten, utvikle kreative evner (komponere et kryssord.)
1. Kryssord (Satt sammen på grunnlag av kryssord av Olkhovy V. og Shumkina Yu - individuell oppgave)
1. Helten i arbeidet, som kombinerer historiene til Seton-Thompson "Lobo" og Mukhtar Auezov "Gray Fierce". 2. Kallenavn på lederen av flokken. 3. Stedet hvor historien foregår. 4. Kjæresten til den gamle ulven. 5. Fellesskap av ulv. 6. Hva var ulvene mest redde for? 7. Dette er hva de meksikanske gjeterne kalte den gamle ulven. 8. Hvem ødela ulvene og hva foraktet de? 9. Navnet på Texas-jegeren som ønsket å ødelegge Lobo. 10-11. Midlene som brukes av jegere for å ødelegge flokken.
2 Gutter, hvor godt kjenner vi disse dyrene? Hva er ulven i tankene våre? (Litteratur brukt av barna for å svare på dette spørsmålet. Vitenskapelig og pedagogisk litteratur fra serien "Inhabitants of the Earth". Wildlife of America. Moscow "Rosmen")
VANLIG ULV I århundrer har bildet av ulven i forskjellige tider og har forandret seg mange ganger blant forskjellige folk. Ulven ble ansett som både ond og lumsk, som for eksempel i eventyret om Rødhette. Eller tvert imot, han reddet små barn - som i den gamle romerske legenden om Romulus og Remus (grunnleggerne av Roma, matet av en hun-ulv). Det er også viden kjente historier om barn som gikk seg vill i skogen og ble forsiktig oppdratt av ulv.
Folk tilskriver ekstraordinær voldsomhet og blodtørsthet til ulver, selv om de i virkeligheten sjelden angriper en person med mindre de blir drevet til det av sult.
Tømmerulver lever i flokk. I en ulveflokk er det et veldig strengt hierarki (underordningsrekkefølge), hvor hver ulv har sin egen rolle. Selv frieriet til en hann for en hunn hos ulv er veldig kompleks og langvarig. Menn arrangerer alle slags spill, sniker seg inn på hverandre og later som de angriper for å tiltrekke seg oppmerksomheten til en partner.
Annen fremtredende trekk ulv - hans vane med å slikke munnen til sine medstammer om morgenen eller når de møtes etter en lang separasjon. Det samme gjør de med stor entusiasme etter en vellykket jakt, og også når flokken leter etter spor etter det påståtte byttet. Samholdet og samholdet i flokken manifesteres også i et øyeblikk av fare: voksne ulver, ved hjelp av forskjellige geniale triks, prøver å distrahere fienden fra unger og unge dyr.
3. Spørsmål om teksten. (Lysbilde)
Samling av klyngen "Lobo - helten-ulven" (individuell oppgave). Hvordan er ulven avbildet i historien "Lobo"?
Hvorfor skulle storfeoppdrettere gjerne utrydde (ødelegge) en flokk?
Hvorfor lyktes ingen av jegerne på lang tid i forsøket på å ta Lobos hodebunn i besittelse? 4. Søknad kunstmetode"My vision of Lobo" (tegninger av gutta og kommentarer til dem).
Hvorfor havnet Lobo fortsatt i hendene på jegere og godtok så saktmodig hans død? Hvordan ser du henne? (tegninger av barna "Death of Lobo") 5. Refleksjon: 1. Hvilke nye ting oppdaget vi i dyreverdenen etter å ha lest historien "Lobo"?
2. Kan dyr tenke og lide? 3. Kan vi eksistere uten hverandre: menneske og natur, natur og menneske?
Konklusjon. "Huske! Alt i denne verden er forbundet med hverandre av unnvikende tråder. Og du må respektere alle fra den lille spurven til den hurtigfotede antilopen. Vi utgjør en stor livssirkel med dem.
Hus. jobb: differensiert jobb:
1. prøv å skrive din egen avslutning på historien;
2. utarbeide en "Moral Code of Man"
(basert på arbeidet til E. Seton-Thompson)
Epigraf:
Sympatien som en person føler for alle levende vesener gjør ham til en ekte person.
Albert Schweitzer
Leksjonens mål:
gi kort informasjon om forfatteren
vær oppmerksom på allsidigheten til personligheten til forfatter-naturforskeren, kunstneren og forfatteren - reflektert i hver av historiene hans;
koble arbeidet til den kanadiske forfatteren med samtidsspørsmåløkologi.
Avanserte lekser: klassen er delt inn i tre grupper etter fortellingene «Arno», «Domino», «Snap», elevene skal forberede presentasjoner på spørsmålene som er gitt til historiene.
Leksjonstype: portrett leksjon.
I løpet av timene
I. Forberedelse for oppfatning av undervisningsmateriell
1. Lage leksjonsintriger: På hvert skrivebord er det bokstaver med ordene:"Folk og dyr, vi er barn av samme morsnatur" , og i stedet for signaturen tegnes en ulvs fotavtrykk.
2. Heuristisk samtale:
– Hva tror du dette kan bety? Kan den svarte ulven ha skrevet dette? (Nei, for ulver kan ikke skrive).
– Vanlige ulver kan faktisk ikke skrive, men den svarte ulven kunne. Hvorfor? (The Black Wolf er veldig uvanlig navn person).
II. Budskapet om emnet, formålet, epigrafen til leksjonen
Hoved problematisk problemstilling lekse: hvorfor kalte de kanadiske indianerne E. Seton-Thompson for den svarte ulven?
Din h utfordringen er å lage et portrett av den svarte ulven: forfatter, kunstner, naturforsker. (Hver student, som lytter til lærerens forklaring og meldingene til kameratene hans, går inn i fakta om forfatterens biografi, og bekrefter disse definisjonene). På slutten av arbeidet i elevenes notatbøker skal det vise seg bord:
| SORT ULV |
||
| FORFATTER | KUNSTNER | NATURALIST |
|
|
|
III. Oppfatning av nytt materiale
En lærers ord om Seton-Thompson:
Fra en tidlig alder drømte Ernest om å bli naturforsker. Tjusk fra faren, som anså sønnens valg som naivt og dumt, kjøpte gutten bøker om sine raggete og fjærkledde kjæledyr med pengene han tjente med egne hender, skrev ut de mest interessante tingene i en notatbok og førte sin egen dagbok om observasjoner. En dag så Ernest i en bokhandel en vakkert trykt oppslagsbok, The Birds of Canada. Boken kostet en hel dollar! Far ville aldri gi penger for å kjøpe slikt, som han sa, «tull». Jeg måtte tjene dem selv. Hele måneden gutten hogget og stablet ved i gården til en rik bonde. Og da han fant ut at pengene han hadde tjent fortsatt ikke var nok til det ettertraktede beløpet, begynte han å fange insekter for innsamling av en engelsk kvinne som hadde ankommet Canada. Og her er den ønskede boken i hendene hans. Overraskede og engstelige fugler så på Ernest fra sidene. "Jeg var i den syvende himmel med lykke," husket Seton-Thompson denne dagen mange år senere i sin selvbiografi.
Elevenes historie.
| Informasjonskort 1 Verkene til den kanadiske forfatteren kan være en slags manual for unge naturforskere: de ekte leksikon skogsliv for de som elsker og er klare til å beskytte naturen og dens skapninger, spesielt dyr og fugler. Vi legger merke til slike av dem: "Ville dyr som jeg kjenner dem" (1898), "Biography of the Grizzly" (1900), "From the Life of the Persecuted" (1901), "Hero Animals" (1906), "Biography of the Silver Fox» ( 1909) ... Han skrev også bøker skrevet i sjangeren til en eventyrroman: «Little Savages, or the Tale of How Two Boys Led the Life of Indians in the Forest and What They Learned» (1903) ), «Rolf "Jeg er overbevist," skrev Seton-Thompson, "at hvert av dyrene er en dyrebar arv som vi ikke har rett til å ødelegge uten ekstrem nødvendighet og ikke har rett til å gi til plagene til våre barn." En kjent naturforsker beskrev vanene og oppførselen til fugler og dyr sannferdig og nøyaktig. Hvem, hvis ikke han, skulle kjenne livet deres! For forskning innen zoologi fikk han stillingen som "statsnaturforsker" i Canada. Og for vitenskapelige arbeider ble han tildelt den høyeste prisen som ble tildelt i USA - den gylne "Eliot". |
| Informantkort 2 I tillegg til interessen for zoologi og litteratur, fra barndommen, hadde Seton-Thompson en lidenskap for maleri. Verden kjenner ham også som en talentfull dyremaler. Faren oppdaget tidlig sønnens evne til å tegne. «Hva er det å være naturforsker? Tull! Er dette et yrke? - tenkte han og sendte gutten for å lære malerens ferdigheter av en kunstner i nærheten. "Å male bilder og selge dem er en ting som er verdt oppmerksomhet!" Det gikk aldri opp for den eldste Seton-Thompson at det var mulig å kombinere interesse for dyreverdenen med talentet til en kunstner. Unge Ernest beviste at det var mulig. Det første oljemaleriet malt av gutten var et portrett av en hauk. |
Ordforrådsarbeid: dyremaler.
Intervju med studenter:
– I navnet til hva skapte den kanadiske forfatteren verkene sine?
– Hva betyr begrepet «artist-animalist»? Hvordan brukte Seton-Thompson, som hadde talentet til en dyremaler, det i sitt forfatterskap?
– Kjenner du til verkene til andre innenlandske og utenlandske naturforskere?
– Er det et hjørne med dyreliv i huset ditt? Har du noen gang måttet beskytte vår mindre brødre, hjelp dem.
En lærers ord om Seton-Thompson-historiene:
6. Gruppearbeid med Seton-Thompson-historier ( gruppeforestillinger på forhåndsbestemte spørsmål til historiene):
"Lobo"
Hva var denne ulven kjent for? (Han var en gigantisk ulv, og hans mot og styrke samsvarte med veksten hans, flokken hans ødela regelmessig flokkene, "tar hyllest fra en ku hver dag").
Finn og les beskrivelsen av dyret. Hva nytt har du lært om et slikt dyr som en ulv?
Hvordan klarte du å fange ham? (Lobo ble fanget i en felle på jakt etter kjæresten sin Blanca).
Hva forårsaket ulvekongens død ? (“De sier at en løve som har mistet sin styrke, en ørn som har mistet sin frihet, og en due som har blitt skilt fra sin partner, dør av et knust hjerte. Og hvordan kunne man tro at hjertet til dette grusomme rovdyret ville tåle en trippel test.»)
– Hvilke menneskelige karaktertrekk utstyrer forfatteren helten med?
– På hvilken side liker du lesere – på siden av ulven Lobo eller jegeren?
– Stemmer beskrivelsen av ulvens vaner og oppførsel i Seton-Thompson-historien til de rådende ideene om ham innen dyrevitenskap?
| Informatorkort 4 De skrev om dyr og fugler allerede før Seton-Thompson. Men, som forfatteren korrekt bemerket, "bare fabler, historier om dyr og slike historier var kjent, der dyr snakker og oppfører seg som mennesker kledd i dyreskinn." Den kanadiske forfatteren var den første som utelukkende skrev om dyrene selv. Når det gjelder kunnskap om vanene til ulvs oppførsel, er Seton-Thompson foran mange naturforskere. "Ulv har alltid vært et favorittemne for tegningene mine," skrev forfatteren av dyrehistorier. Seton-Thompson viet hele lerreter til dette emnet. En av dem, The Chase (1895), var viden kjent og ble gjentatte ganger stilt ut i kunstsalonger. Kunstneren formidlet plottet til maleriet i et brev: "Skogen, russiske sleder suser langs en frisk sti, og bak dem jager en flokk med tolv ulver." USAs president Theodore Roosevelt, en lidenskapelig jeger, så dette verket og utbrøt i beundring: «Jeg har aldri sett et bilde hvor ulver var så vakkert avbildet!» |
"Arno"
Har du duer? Hvilke dueraser kjenner du til?
Hvilke duer kalles returerbare? (Som går tilbake til sin dueslag).
Hvorfor trengs returduer? ( for postlevering).
Hva er verdsatt i en brevdue: ytre skjønnhet eller muligheten til å gå tilbake til dueslag så raskt som mulig?
Hvordan feires prestasjonen til en due? (En sølvring med nummer og navn er satt på labben, og uutslettelige merker er laget på fjærene).
Hvem viste seg å være best av 50 utmerkede duer? (Arno).
Hvordan klarte Arno å redde skipet? ( Skipet kom inn i tåken, motoren brøt sammen; Arno fløy 210 mil over havet i tåke på 4 timer og 40 minutter, og skipet ble reddet).
Hva sammenligner forfatteren lille Arno med? (Med lysstråle, blå stråle).
Hvordan ble duen fanget? (Arno gikk ned for å drikke på en annens dueslag, og eieren fanget ham og lot ham "for å forbedre rasen").
Hvor lenge var duen i fangenskap? ( To år, men så snart muligheten bød seg, fløy han umiddelbart bort).
Hva skjedde med Arno i nærheten av huset? (Arno gikk ned for lavt på grunn av vinden, og noen " ond ånd forførte jegeren, "og to falker fløy inn i den sårede Arno).
– Hva er hovedtrekkene ved Arnos karakter som virket mest attraktive for deg? ( Utholdenhet, lojalitet, mot, kjærlighet til moderlandet).
Hvilke tanker og følelser vekker denne historien? (Medlidenhet, smerte, medfølelse, en følelse av stolthet over duen).
– Er det mulig å si at Arnos karakter er avslørt i kontrast til hans utseende?
8. Gruppehistorie:
"Domino"
Hvilket dyr er hovedpersonen i historien? (Svartbrun rev).
Hvorfor heter han Domino? (På snuten mellom øynene, som om en dominomaske var satt på).
Hvordan bestemme den beste kattungen, reveungen, ulveungen i et kull? (Du må plukke dem opp fra deres vanlige habitat og se hvilken av babyene moren skal bære først).
Hvordan og hvorfor gjorde Domino oppdagelsen: "Han har en ekte venn i et øyeblikk av fare"? (Sann venn Domino - elv: vann skjuler spor; isen holdes av reven, men knekker under hunden og mannen; nær en steinete klippe var det en smal sti der bare en rev kunne slippe gjennom; maten var alltid tilgjengelig i nærheten av elven).
Hvordan fant Domino kjæresten sin?
Hva er det: "En krysning mellom en revefelle og en dampsirene?" (Hekla, hund).
Hva skremmer rev (dyr) fra en felle? (Luften av metall og mann).
Hvordan klarte Domino å komme seg ut av fellen? Hva forsto han som et resultat? (Han var heldig: doen, som var i ferd med å treffe den fangede reven, dunket fellen med hoven, og den åpnet seg; Domino innså at faren ikke nødvendigvis er lukten av en person eller røyk, eller jern; enhver uvanlig lukt er en fiende).
Hvilken grusomhet anklaget folk den svartbrune reven for? (I et angrep på sauen, og Hekla gjorde dette.)
Fra hvem prøvde Domino å finne frelse under jakten? (For en jente).
Hvordan rømte Domino? (Han hoppet på isen som allerede beveget seg langs elva, fulgt av Hekla, men reven klarte å komme seg til motsatt bredd, og hunden ble båret bort i fossen).
Hva er hovedtanken i historien?
Har du endret ideen din om rever etter å ha lært om motet til Domino?
Hva ville forfatteren si med denne historien?
Hvorfor tror du Seton-Thompson-historiene er minneverdige?
"Snap"
Hvem snakker om valpen: han selv, forfatteren eller eieren? (Herre).
Hvordan møtte historiens helt bull terrier-valpen? (Sendt på post).
Hva skjedde da Snap først møtte eieren sin? ( Valpen, løslatt fra pakkeboksen, angrep umiddelbart den fremtidige eieren og tvang ham til å klatre opp på bordet).
Hvem sammenligner forfatteren valpen med? (Med en imp, med en klapperslange).
Snaps foreldresystem (Han var oppmerksom på valpen, høflig, men henga ikke innfall: sult er ikke en tante).
Hadde valpen og eieren felles hobbyer? (Jakt).
Hvordan er Snap forskjellig fra andre hunder? (Han visste ikke hva frykt var).
Hvorfor taklet en flokk med hunder fra mynder, hunder, dansker og ulvehunder aldri rovdyr? (De kunne ta igjen og omringe, men ingen turte å skynde seg først).
Hvilken tragisk historie skjedde med Snap under en av jaktene? (Du må lese denne beskrivelsen.) Hvilke ord klarer forfatteren å formidle intensiteten i kampen med ulven?
Bekrefte med ord fra teksten at det ikke bare var eieren som hadde det vanskelig fra hendelsene som hadde funnet sted?
Hvordan fikk valpen deg til å føle deg? ( Overraskelse, beundring, respekt).
Er historiens slutt håpløs?
– Tror du Snaps eier får hund igjen og hvilken rase blir det?
– Hvorfor har historien undertittelen «bull terrier story» og ikke narrativ, «story»? (Fordi historien forteller om livet til en bull terrier fra begynnelsen til den tragiske slutten, hvordan han utviklet seg, vokste opp osv.).
– Hvorfor vekker karakterene til Seton Thompson din sympati og interesse? (Ikke avbildet som dyr, men som mennesker, med sine egne karakterer, vaner).
– Denne teknikken kalles antropomorfisme (humanisering), som er typisk for hele arbeidet til Seton-Thompson: karakterene hans er bekymret, glade, triste. Hvorfor tror du forfatteren bruker denne teknikken? ? (For bedre å vise at vi alle er barn av samme moder jord).
IV. Oppsummering av leksjonen
1. Siste ord lærere:
- I hans litterære og sosiale aktiviteter Seton-Thompson satte seg et praktisk mål: å stoppe, om mulig, den meningsløse og formålsløse utryddelsen av dyr. "Jeg er overbevist," sa han, "at hvert av disse dyrene er en verdifull arv som vi ikke har rett til å gi til plagene våre." "En person vil ikke tie hvis han blir fornærmet, men hvem vil et stumt dyr finne beskyttelse for?", "Noen år vil gå og det vil ikke være trær her og visdom vil bli galskap. En stor styrke har slått seg ned i dette landet, og den heter handel. Den vil spise alt, til og med mennesker." De bitre spådommene til forfatteren bekreftes i stor grad av moderne sivilisasjon epoke med vitenskapelig og teknologisk revolusjon, ødeleggende skoger, elver, forgiftning av hav, hav og luftatmosfære på jorden. Gjennom hele livet etterlyste han utrettelig harmoni og brorskap mellom mennesket og alle som lever på jorden.
2. Svar på spørsmålet: "Hvorfor kalte indianerne Seton-Thompson for den svarte ulven?"
V. Lekser: skrive et essay om emnet "En sak fra mitt liv" (relatert til dyr eller fugler).
FANTASTISK OG EKTE I NATUREN (Klasse 6)
Leksjonsemne:"FEY OG EKTE I NATUREN"
(basert på historien til N.V. Gogol "May Night, or the Drowned Woman")
Epigraf:
Alt naturen kan ha er vakkert,
livet på landet til forførende vanlige mennesker,
alt som folk kan ha er originalt,
typisk - alt i regnbuens farger
skinner i Gogols poetiske drømmer.
V.G. Belinsky
Mål:
avsløre Gogols dyktighet innen verbalt maleri, hans grenseløse kjærlighet til sin opprinnelige natur;
avsløre forholdet mellom magisk og realistisk i historien;
berike leksikon studenter;
utvikle evnen til å analysere poetiske bilder av naturen og kulturen i muntlig og skriftlig tale;
dyrke kjærlighet til hjemlandet, innfødt natur.
Leksjonstype: leksjonsanalyse.
I løpet av timene
I. Budskap om emnet, mål, epigraf av leksjonen
1. Lærerens ord:
«Den klangfulle sangen rant som en elv gjennom gatene i landsbyen. Det var en tid da guttene og jentene, trette av dagens arbeid og bekymringer, samlet seg støyende i en sirkel, i glansen av en klar kveld, for å helle ut moroa i lyder som alltid er uatskillelige fra motløshet. Og den omtenksomme kvelden omfavnet den blå himmelen drømmende, og gjorde alt til usikkerhet og avstand, "slik er en av de mest poetiske historiene til N.V. Gogol, inkludert i samlingen "Kvelder på en gård nær Dikanka", "May Night, or the Downed Woman". Lyrikk, sjarm gir historien en beskrivelse av naturen. De rammer ikke bare inn handlingen og er et fargerikt bakteppe. De danner seg emosjonell stemning fungerer, lar deg se på karakterene til karakterene fra en viss vinkel.
La oss prøve å finne ut når naturbeskrivelser vises i teksten, hvilken rolle de spiller, hva er deres originalitet. La oss merke seg at forfatteren selv påpekte viktigheten og betydningen i arbeidet med beskrivelser, og kalte historien "May Night, or the Downed Woman".
2. Arbeid med epigrafen:
V.G. Belinsky kalte "Kvelder ..." "Poetiske drømmer" av Mr. Gogol. Er du enig i ordene til V.G. Belinsky? Hvordan forstår du betydningen av epigrafen?
3. Ordforrådsarbeid:
drøm- en drøm, et spøkelsessyn, en drøm.
1. Ekspressiv lesing elev av passasjen "Kjenner du den ukrainske natten?..."
2. Ordforrådsarbeid:
guddommelig - 1. Angående religion. 2. Sjarmerende, nydelig;
sjarmerende - fengslende, vakker, herlig;
from - etter religionens forskrifter, kirken.
- Guddommelig natt! Sjarmerende natt! Hvor håndgripelig gjenskapt av forfatteren. La oss prøve å forstå hvorfor vi kan forestille oss den månelyse mainatten så levende. Forfatteren navngir gjenstander som forårsaker hans beundring. Finn dem i teksten hvelv av himmel, måne, jord, skoger, dammer, hager...), det er alt omkringliggende helter natur.
– Hvilke epitet gir forfatteren disse gjenstandene? ("Jorden er helt i sølvlys"(tenk på hvorfor - "sølv"?); skoger "fulle av mørke"; hager er "mørkegrønne", "masser av hytter" blir hvite og skinner i løpet av måneden ...).
Hva uttrykker disse epitetene? ( De formidler nøyaktig fargepaletten; vi ser tydelig bildet av det landlige mai natt som malt på lerret).
4. Malerarbeid A. Kuindzhi "Ukrainsk natt", "Natt på Dnepr":
Vurder nøye reproduksjonene av malerier av A. Kuindzhi.
Hva vises på dem?
Hvilken farge palett råder?
Beskriv begge maleriene ved å bruke Gogols epitet.
Er det forskjell på Gogol poetisk tekst fra et bilde malt med maling? ( Ja. Naturen viser seg ikke bare tydelig foran øynene våre i all sin flerfargehet, naturen puster, beveger seg).
Vær oppmerksom på verbene forfatteren bruker. ( Luft "beveger et hav av dufter"; skoger "kastet en enorm skygge fra seg selv"; kratt av fuglekirsebær og søtkirsebær "strakte fryktelig røttene inn i vårkulden og pludre av og til med bladene, som sinte og indignerte"; det enorme himmelhvelvet runget, skilte seg enda mer umåtelig").
Hva bruker forfatteren dem til? ( Med deres hjelp formidler han følelsen av at naturen lever. Luften er "full av lykke"; fuglekirsebær og søtkirsebær "sky" strekker røttene sine, de "babler med bladene, som sinte og indignerte"; nattvind - "vakker anemone"; landsbyen, "som fortryllet", "døver").
Hva annet er uvanlig i dette landskapet? (Lærerens hjelp : «Se hvor harmonisk den jordiske og den himmelske verden smelter sammen! Måneden "midt på himmelen" "hørte" nattergalen).
Hva forener disse to verdenene? ("Guddommelig natt").
La oss tenke på spørsmålet: hvem spør oss: "Kjenner du den ukrainske natten?" ( Forfatteren som er usynlig tilstede i beskrivelsen av natten).
Men er det usynlig? Finn ord i passasjen som bekrefter hans tilstedeværelse, hans vurdering av verden han beskriver. ("Og i sjelen er det både enormt og fantastisk ..." - sjarm månelys natt vi opplever det, for Gogol så det slik).
Legg merke til hvordan setningene i denne passasjen er bygget opp. ( Forfatteren bruker retoriske appeller «Kjenner du den ukrainske natten?», retoriske utrop «Guddommelig natt! Sjarmerende natt!).
Denne setningen gjentas to ganger. For hvilket formål tror du? Hvordan ser forfatteren på seg selv når han leser denne passasjen?
– I tillegg til beskrivelsen av natten er det mange andre landskapsskisser i teksten. La oss finne dem, finne ut hvilken følelsesmessig og kunstnerisk belastning de bærer.
Sagnet om høvedsmannens datter og heksen, som Levko Hanna forteller, er innrammet av en naturbeskrivelse. Her er stemmen til karakterene tett sammenvevd med stemmen til forfatteren.
Uttrykksfull lesning av episoden.
Litteratur. Leksjon av utenomfaglig lesing. "Vi er barn av samme mor - naturen!"
(basert på historiene til E. Seton-Thompson om naturen)
Mål: å introdusere elevene til atmosfæren kunstnerisk verden virker
E. Seton-Thompson; rette oppmerksomheten mot problemet med dyrevern som er reist i verkene til den naturvitenskapelige forfatteren; forbedre ferdighetene til analyse av sentrale episoder kunstverk; bidra til dannelsen av et verdensbilde, forståelse av forholdet mellom menneske og natur.
Utstyr: et portrett av E. Seton-Thompson, en utstilling av bøkene hans, illustrerende materiale om emnet for leksjonen.
Leksjonsform: leksjon utenomfaglig lesing.
I løpet av timene
I. Organisasjonsstadiet
II. Oppdatering av grunnleggende kunnskap.
Husk de russiske forfatterne som viet arbeidet sitt til å skildre naturen.
Har du hørt navnet til forfatteren E. Seton-Thompson?
Ernest Seton-Thompson er kjent over hele verden som en naturalistisk forfatter og kunstner. Bøkene hans er gjennomsyret av kjærlighet til naturen, de hjalp mange mennesker til å holde rent og forsiktig holdning til dyr og planter.
Ernest ble kunstner, berømmelse kom til ham. Han malte fugler og ville dyr, og var overbevist om sitt kall - å tegne. Imidlertid ga bøker ham ekte berømmelse. For første gang ble historier om dyr skrevet så sannferdig og levende, med en ekstremt nøyaktig og dyp kunnskap om karakterenes oppførsel og livsstil. Seton-Thompsons bøker har blitt utgitt og trykket på nytt hundrevis av ganger. De mest kjente av dem er "Domino", "Historier om dyr", "Dyr-helter", "Mitt liv".
III. Motivasjon av pedagogisk aktivitet. Rapportering av tema og mål for leksjonen
Har du noen gang tenkt på at vi mennesker er en del av naturen, og derfor, som resten av dyreverdenen, adlyder vi den? Og hvis noen av naturlovene brytes, så lider alle av dette: mennesker, dyr og planter.
Dette ble spesielt tydelig på slutten av 1900-tallet, da en reell trussel mot eksistensen av moder natur og oss, menneskene i den, dukket opp. Mennesket og naturen... Med disse to ordene henger alt sammen, det er en hel verden. Vi må alltid huske: "Vi er barn av samme mor - Natur!". Den har sin egen sjel, språk. Det må bare forstås.
IV. Arbeid med emnet for leksjonen.
Historien "Lobo": bekreftelse i historien om kjærlighet til alle levende ting.
Presentasjoner av studentene på spørsmålene som ble stilt av dem dagen før.
Hvordan er ulven avbildet i historien "Lobo"?
Hvorfor skulle storfeoppdrettere være glade for å utrydde en flokk?
Hvorfor klarte ikke jegerne å få tak i Lobos hodebunn i lang tid?
Hvorfor havnet Lobo fortsatt i hendene på jegerne og aksepterte så saktmodig hans død? Hvordan ser hun deg?
På hvem sin side har du lesersympati – på ulven Lobos eller jegerens side?
Stemmer beskrivelsen av ulvens vaner og oppførsel i Seton-Thompson-historien til de rådende ideene om ham innen dyrevitenskap?
Snaps historie
Studentmelding.
Bull Terrier er en hunderase som brukes til å mobbe okser for moro skyld. I 1835
Det engelske parlamentet forbød denne underholdningen. Bullterrieren er gladiatoren blant hunder. Han skal være sterkt bygget, muskuløs, harmonisk bygget og smidig. Med hele sitt utseende uttrykker han årvåkenhet, skarphet i sinnet og besluttsomhet. Han er full av ild og absolutt fryktløs, men balansert og godt mottagelig for utdanning. Til tross for det ganske voldsomme utseendet, er bullterrieren faktisk veldig kjærlig, han kan stole på barn. Men hvis bullterrieren blir berørt av en annen hund, vil han fryktløst skynde seg inn i kampen og kjempe til slutten - han vil aldri gi opp!
Samtale.
- Hvordan oppførte Snap seg da han først møtte sin nye eier?
- Hvilken metode for å heve Snap valgte fortelleren?
- I telegrammet ble Snap kalt en fantastisk valp av en grunn. Når og under hvilke omstendigheter rettferdiggjorde Snap det rosende telegrammet?
- "Hundene har vakre neser, myndene har raske bein, ulvehundene og sterke hunder er sterke, men de er alle verdiløse, fordi bare bullterrieren har uselvisk mot." Når kom fortelleren til denne konklusjonen?
- Hva fikk gamle Penroof til å mumle med skjelvende stemme: «Jeg skulle ønske jeg hadde mistet tjue okser»?
- Tenk på hvilke ord fra historien som kan settes som en epigraf
til dette arbeidet.
Kreativ oppgave. Komponer en syncwine til ordene til Lobo eller Snap.
V. Refleksjon. Oppsummering av leksjonen
1. Resepsjon "Mikrofon". Tenk deg at vi har en æresgjest på timen vår - Ernest Seton-Thompson selv.
Hvilket spørsmål vil du stille ham?
2. Lærerens siste ord
I navnet til hva skapte forfatteren verkene sine? Selvfølgelig, i navnet på å beskytte dyr mot menneskelig grusomhet, barbarisk utryddelse og de ødeleggende konsekvensene av menneskelig inngripen i deres populasjoner. Karakterene i Seton-Thompson-historiene appellerer enstemmig til menneskesinnet. Seton-Thompson-bøker ble spådd langt liv: "Mens en generasjon vokser opp, vil en annen allerede være klar til å lytte til deg." Disse ordene gikk i oppfyllelse...
VI. Hjemmelekser
Tegn en illustrasjon til historiene til E. Seton-Thompson.
