มหาวิทยาลัยศิลปะการพิมพ์แห่งรัฐมอสโก ไวยากรณ์คืออะไร

ภาษาศาสตร์หรือภาษาศาสตร์ - ศาสตร์แห่งคำพูด ภาษา และการสื่อสาร - ศึกษาแง่มุมที่หลากหลายที่สุดของโครงสร้างและการทำงานของภาษา ไวยากรณ์เป็นนักเรียนของวลี ประโยค และข้อความ บทความนี้อุทิศให้กับสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญศึกษาอย่างแน่นอนและจากมุมมองใด

วลี

วลีคือรูปแบบดังกล่าวในภาษาที่สร้างขึ้นจากหน่วยสำเร็จรูป - คำและหน่วยวลี - ด้วยความช่วยเหลือของ คำบริการ(คำบุพบท) หรือไม่มีตามกฎบางอย่างของภาษาใดภาษาหนึ่ง ไวยากรณ์เป็นนักเรียนของกฎที่รวมคำเป็นวลีและโดยวิธีใด

ในการสร้างวลี แค่ใช้สองคำมารวมกันด้วยวิธีทางกลไกนั้นไม่เพียงพอ ประการแรกต้องเชื่อมโยงกันในความหมาย สมมติว่าคำว่า "finch" และ "lop-eared" สามารถเชื่อมต่อได้ง่ายตามกฎไวยากรณ์ทั้งหมด (fold-eared finch, lop-eared finches ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม ความหมายของคำเหล่านี้จะต่อต้านเช่น การเชื่อมต่อ. จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีการใช้ทั้งสองคำนี้หรือคำใดคำหนึ่ง ความหมายโดยนัย. ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเรียก "แชฟฟินช์" ว่าลูกสุนัขที่มักจะตัวแข็ง จากนั้นทุกอย่างจะเรียบร้อยด้วยวลี "นกฟินช์หูพับ" นี้ คำถามที่น่าสนใจแต่วากยสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับพวกเขาโดยอ้อม นี่เป็นสาขาของศาสตร์แห่งความหมายและเซมาซีโลยีมากกว่า - วิทยาศาสตร์แห่งความหมายของคำ

วากยสัมพันธ์เป็นสาขาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาที่ศึกษาวลีจากมุมมองของความเชื่อมโยงอย่างเป็นทางการ นักไวยากรณ์สนใจในคำถามที่ว่าเหตุใดการผสมคำบางคำจึงถูกมองว่าถูกต้องทางไวยากรณ์โดยเจ้าของภาษา ในขณะที่คำอื่นๆ ไม่ถูกต้อง ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดคือ "น้ำสีฟ้า" และ "น้ำสีฟ้า" ในกรณีแรก กฎข้อตกลงระหว่างคำคุณศัพท์และคำนามถูกละเมิด ในภาษารัสเซีย คำคุณศัพท์ (คำนิยาม) ต้องซ้ำกับรูปแบบของคำนาม (คำนิยาม) เพื่อให้วลีถูกต้อง ดังนั้น วากยสัมพันธ์จึงเป็นแขนงหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาที่ศึกษาวลีจากมุมมองทางไวยากรณ์

เสนอ

วลีสร้างจากคำและวลีรวมกันเป็นประโยค วากยสัมพันธ์เป็นสาขาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาที่ศึกษาโดยกฎใดและตามรูปแบบใดที่เกิดขึ้น มีคำถามมากมายให้ศึกษาและค้นคว้า และวิธีที่ง่ายที่สุดในการดูสิ่งนี้คือตัวอย่างความแตกต่างระหว่างภาษา เอาเป็นว่าอิน ประโยคภาษาอังกฤษโครงสร้างของพื้นฐานทางไวยากรณ์จำเป็นต้องมีทั้งหัวเรื่องและภาคแสดง หากความหมายของประโยคไม่ได้หมายความถึงหัวเรื่อง ก็จะต้องนำเสนออย่างเป็นทางการ - มัน (เรื่องที่เป็นทางการซึ่งไม่จำเป็นในแง่ของความหมาย) กำลังฝนตก

ในภาษารัสเซีย พื้นฐานทางไวยากรณ์สามารถแสดงด้วยคำเดียว: "ฝนตกตลอดเวลา"; "วันนี้อากาศหนาว"; "มันจะมืดอย่างรวดเร็วในฤดูใบไม้ร่วง" ในประโยคทั้งหมดนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกหัวเรื่องและภาคแสดงและในเวลาเดียวกัน สมาชิกหลักประโยค (ฝนตก หนาว มืดลง) และมีทั้งหัวเรื่องและภาคแสดง การเชื่อมโยงที่มากขึ้น - ข้อความ - ได้รับการศึกษาด้วยไวยากรณ์

เครื่องหมายวรรคตอน

ทำไมเจ้าของภาษาทุกคนต้องเข้าใจว่าไวยากรณ์คืออะไร เครื่องหมายวรรคตอน (ตำแหน่งที่ถูกต้องขึ้นอยู่กับความรู้ด้านวากยสัมพันธ์ ดังนั้นเพื่อที่จะเขียนได้อย่างถูกต้อง ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องเข้าใจพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความแตกต่างของวากยสัมพันธ์อีกด้วย สมมติว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจว่าจะใส่เครื่องหมายจุลภาคในประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างไร โดยไม่รู้ว่าประโยคที่ซับซ้อนคืออะไรและหาขอบเขตของประโยคไม่ได้

ดังนั้น วากยสัมพันธ์จึงเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาข้อความ กฎของการสร้างประโยค และการรวมคำเป็นวลี ความรู้เรื่องเครื่องหมายวรรคตอนขึ้นอยู่กับไวยากรณ์

ไวยากรณ์เป็นวิทยาศาสตร์ 1. เรื่องของวากยสัมพันธ์. 2. หน่วยวากยสัมพันธ์ 3. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ 4. ลิงก์วากยสัมพันธ์

วรรณคดี 1. Valgina N. S. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ - M. , 2003. 2. ภาษารัสเซียสมัยใหม่. เอ็ด V. A. Beloshapkova - M. , 1989. 3. Rosenthal D. E. Golub I. B. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ - M. , 2003. 4. Modern Russian: ชุดของแบบฝึกหัด - M. , 1990. 5. Sirotinina O. B. การบรรยายเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย. - ม. , 2549 6. Sannikov VZ ไวยากรณ์ภาษารัสเซียในพื้นที่ความหมายเชิงปฏิบัติ - M. , 2008. 7. Zolotova G. A. , Onipenko N. K. , Sidorova M. Yu. ไวยากรณ์การสื่อสารของภาษารัสเซีย. - M. , 1998. 8. ไวยากรณ์ความหมายของ Shmeleva TV - Krasnoyarsk, 1993. 9. Priyatkina A.F. ภาษารัสเซีย. ไวยากรณ์ของประโยคประสม - M. , 1990. 10. Kustova G. I. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ - M. , 2007. 11. Vsevolodova M. V. ทฤษฎีไวยากรณ์การทำงานและการสื่อสาร - M. , 2000. 12. Valgina N. S. . ทฤษฎีข้อความ: กวดวิชา. - M. , 2003. 13. Filippov K. A. ภาษาศาสตร์ของข้อความ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2546

1. เรื่องของวากยสัมพันธ์ วากยสัมพันธ์ (จากภาษากรีก การเรียบเรียง การสร้าง โครงสร้าง) เป็นสาขาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษา ซึ่งศึกษาในแง่หนึ่ง กฎสำหรับการเชื่อมโยงคำและรูปแบบของคำ และอีกด้านหนึ่ง เอกภาพเหล่านั้นซึ่งกฎเหล่านี้ถูกนำมาใช้ เช่น หน่วยวากยสัมพันธ์ ไวยากรณ์เป็นระดับสูงสุดของภาษา ซึ่งแสดงให้เห็นถึงภาษาที่ใช้งานจริง - หมวดเดียวของศาสตร์แห่งภาษาที่ศึกษาเกี่ยวกับการสื่อสาร กฎของการสื่อสารระหว่างบุคคล

1. หัวข้อของไวยากรณ์ V. V. Vinogradov: ประโยคได้รับการออกแบบตามหลักไวยากรณ์ตามกฎหมายของภาษาที่กำหนด ซึ่งเป็นหน่วยรวมของคำพูด ซึ่งเป็นวิธีการหลักในการสร้าง การแสดง และการสื่อสารความคิด การศึกษาไวยากรณ์มีลักษณะดังต่อไปนี้: - เป็นทางการ (สร้างสรรค์); - ความหมาย (ความหมาย); - การสื่อสาร (การทำงาน); - ใช้งานได้จริง (ใช้)

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ ในวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย หน่วยวากยสัมพันธ์หลัก 2 หน่วยมีความโดดเด่นแบบดั้งเดิม นั่นคือ วลีและประโยคง่ายๆ ความคาดคะเนเป็นสาระสำคัญทางไวยากรณ์ของประโยค ซึ่งประกอบด้วยความหมายทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อน มีความสัมพันธ์กับการแสดงคำพูดและมีการแสดงออกที่เป็นทางการเสมอ นักเรียนฟังการบรรยาย (ประโยค) ฟังการบรรยายของนักเรียน (วลี)

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ วลีเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่ไม่ใช่การคาดเดา ส่วนประกอบของคำคือคำและรูปแบบของคำหรือหลายรูปแบบของคำที่เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ วลีทำหน้าที่เสนอชื่อ ประโยคง่าย ๆ คือหน่วยวากยสัมพันธ์เชิงกริยาที่ประกอบด้วยรูปแบบคำหลาย ๆ รูปแบบที่เชื่อมถึงกันโดยการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์หรือจากรูปแบบคำเดียว ประโยคที่ซับซ้อนคือหน่วยวากยสัมพันธ์ ซึ่งส่วนประกอบของประโยคคือหน่วยภาคแสดง ซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยลิงก์วากยสัมพันธ์

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ วากยสัมพันธ์เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์เชิงความหมายขั้นต่ำของภาษารัสเซียซึ่งแบ่งแยกไม่ได้อีกและทำหน้าที่เป็นทั้งพาหะของความหมายพื้นฐานและเป็นองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้น ไวยากรณ์มีคุณสมบัติหลักสามประการ: - ความหมาย (ความหมายของคำ); - สัณฐานวิทยา (รูปแบบทางไวยากรณ์); - วากยสัมพันธ์ (ความสามารถในการรับตำแหน่งวากยสัมพันธ์) ฉันดื่มชากับภรรยา (เพิ่มเติม) พร้อมแยม (คำจำกัดความ) ด้วยความยินดี (สถานการณ์)

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ ข้อความเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนซึ่งเป็นลำดับของหน่วยภาษาศาสตร์ที่รวมกันโดยความหมายทั่วไป คุณสมบัติหลักของข้อความคือการเชื่อมโยงกันและความสมบูรณ์ ไวยากรณ์ของภาษาเกี่ยวข้องกับการศึกษารูปแบบของประโยคและวลีที่มีอยู่ในภาษาที่กำหนด ไวยากรณ์ของคำพูดกำหนดว่ารูปแบบภาษาใดที่เป็นไปได้ที่จะนำไปใช้ในบริบทเฉพาะ นักเรียนกำลังอ่านหนังสือ นักข่าวเขียนบทความ N 1+ Vf + N 4 - บล็อกไดอะแกรม

3. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ ส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์อยู่ด้วยกันในความสัมพันธ์ทางความหมายบางอย่าง - ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ที่ระบุอย่างเป็นทางการ คัดค้านโดยความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ (องค์ประกอบหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา) ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นภาคแสดงและไม่ใช่ภาคแสดง ความสัมพันธ์เชิงปริยายเกิดขึ้นระหว่างประธานและภาคแสดงเท่านั้น ฤดูหนาวมา หิมะ. ความสัมพันธ์แบบไม่คาดเดาสามารถรับรู้ได้ในระดับวลีและประโยค

3. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ ความหลากหลายของความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่เชิงทำนาย: การหมุนเวียนของอนุภาค) และคำที่พวกเขาอ้างถึง: หัวใจของฉัน เต็มไปด้วยรักพร้อมที่จะกระโดดออกจากหน้าอกของคุณ เมื่อดูบทความฉันเดาได้ทันทีว่าใครเป็นผู้เขียน 2) มีการสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่เชิงทำนาย - ระหว่างคำที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อที่ประสานกันในประโยค: ทั้งคุณและฉัน (ความสัมพันธ์เชื่อมโยง) คุณไม่ใช่ฉัน (ความสัมพันธ์เชิงรุก) - ที่ระดับของวลี: เขียนด้วยปากกา, วิ่งเร็ว, หิมะขาวโพลน

3. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ การกำหนดความสัมพันธ์ (เชิงลักษณะ) - คำที่ขึ้นต่อกันกำหนดสิ่งสำคัญในแง่ของคุณภาพของหัวเรื่อง, นักข่าวที่มีชื่อเสียง, กาแฟตุรกี, ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ ความสัมพันธ์ตามสถานการณ์ - คำที่ขึ้นต่อกันหมายถึงสัญญาณของการกระทำ (คำหลัก) ที่จะดำเนินการอย่างรวดเร็ว, พบกันในตอนเย็น, ลืมเพราะเหม่อลอย, ไปรักษา ความสัมพันธ์ของวัตถุ - คำที่ขึ้นต่อกันหมายถึงหัวข้อของแอปพลิเคชันของการกระทำหรือเครื่องหมายที่แสดงโดยคำหลัก, เครื่องมือของการกระทำในการวาดภาพ, อ่านสำหรับนักเรียน, เสิร์ฟอาหารเย็น ความสัมพันธ์เชิงอัตนัย - คำที่ขึ้นต่อกันหมายถึงผู้ผลิตของการกระทำหรือผู้ถือสถานะซึ่งแสดงโดยคำหลัก การมาถึงของพ่อ, วาดโดยศิลปิน, สีน้ำเงินของพระอาทิตย์ตก, ชีวิตของภาษา ความสัมพันธ์เสริม (เติมเต็ม) - คำที่ขึ้นต่อกันทำให้ข้อมูลไม่เพียงพอของคำหลักที่บ้าน, เศร้า, มองไม่เห็น, ชื่นชมในตอนเย็น

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ เพรดิคาทีฟ ไม่ใช่ภาคแสดง (หัวเรื่องและเพรดิเคต) (ประโยคและวลี) เซมิเพรเคทีฟ (แยกสมาชิกและคำหลัก) จริงๆ แล้วไม่ใช่ภาคแสดงระดับประโยค ( การเชื่อมต่อประสานงาน) ที่ระดับของวลี วัตถุขั้นสุดท้าย คำวิเศษณ์ อัตนัย สมบูรณ์

4. การเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ - ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างที่เป็นทางการระหว่างส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์ เปิดเผยการเชื่อมโยงเชิงความหมาย (ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์) และแสดงออกโดยใช้ภาษา ประเภทของลิงก์วากยสัมพันธ์: - การเขียน; - ยอมแพ้

4. ลิงก์วากยสัมพันธ์ 1 ในลิงก์เชิงประสานงาน คอมโพเนนต์จะทำงานแบบเดี่ยว กล่าวคือ มีบทบาทเดียวกันในการสร้างโครงสร้างวากยสัมพันธ์ โดยมี ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา- มัลติฟังก์ชั่น (หลักและอิง) ห้องใต้บันได ห้องและบันได 2 การประสานงานและการเชื่อมโยงผู้ใต้บังคับบัญชาแตกต่างกันในวิธีการแสดงออก: - ด้วยการเชื่อมต่อที่ประสานงานพวกเขาจะเหมือนกันในระดับของวลีและประโยคโดยผู้ใต้บังคับบัญชา - แตกต่างกัน - การเชื่อมต่อเชิงประสานงานไม่ได้แสดงด้วยรูปแบบคำ (เฉพาะคำสันธานหรือลำดับคำ) ฝนกับหิมะ ฝนกับหิมะ 3. การเชื่อมต่อแบบประสานงานสามารถ - ปิดได้ (ด้วยแอปพลิเคชันเดียวเชื่อมต่อเพียงสององค์ประกอบไม่ใช่น้องสาว แต่เป็นพี่ชาย) - เปิด (มีการเชื่อมต่อส่วนประกอบจำนวนมาก ไม่ว่าจะฝันหรือขยำหรือมีน้ำค้างแข็งบนขนตา ... ) ความสัมพันธ์ของผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาสามารถปิดได้เท่านั้น

4. ลิงก์ทางวากยสัมพันธ์ ลิงก์ย่อยจะรับรู้ในวลีและประโยค วลีมีส่วนประกอบที่ไม่ขึ้นกับหลักไวยากรณ์และขึ้นกับหลักไวยากรณ์เสมอ การพึ่งพาทางไวยากรณ์ของคำหนึ่งในรูปแบบอื่นอยู่ในความสามารถของคำที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดอย่างเป็นทางการที่เกิดจากคุณสมบัติเชิงหมวดหมู่ของคำหลัก ความสัมพันธ์นี้เรียกอีกอย่างว่าผู้ใต้บังคับบัญชา ในระดับของวลี การอยู่ใต้บังคับบัญชามีสามประเภท: การประสานงาน การควบคุม การอยู่ติดกัน

4. ลิงก์วากยสัมพันธ์ ข้อตกลงเป็นลิงก์รอง ซึ่งคำที่อ้างอิงนั้นเปรียบได้กับคำหลักในรูปแบบไวยากรณ์ทั้งหมดที่ใช้ร่วมกัน (เพศ, หมายเลข, ตัวพิมพ์) คุณสมบัติหลักของการเชื่อมต่อคือข้อตกลง: - อ่อนแอเนื่องจากสามารถละเว้นองค์ประกอบที่ขึ้นต่อกันได้โดยไม่กระทบต่อความหมาย - ทำนายเพราะคำหลักกำหนดรูปแบบของผู้อยู่ในอุปการะ - ไม่บังคับ เนื่องจากคำที่นิยามนั้นเป็นแบบพอเพียงและสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีคำจำกัดความ ข้อตกลงอาจสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์: วันฤดูหนาว (ข้อตกลงในเพศ จำนวน และกรณี) ต้นไม้เก่า (ข้อตกลงในจำนวนและกรณี) โดยนักเรียนเก้าคน (ข้อตกลงในกรณี)

4. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ การจัดการเป็นการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาซึ่งสิ่งสำคัญนั้นต้องการรูปแบบที่แน่นอนจากผู้ขึ้นอยู่กับโดยมีหรือไม่มีคำบุพบท 1. ตามลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำหลัก: - คำกริยาเคารพศัตรู; - กีฬาที่สำคัญ, ความสนใจต่อผู้อื่น; - คำคุณศัพท์พร้อมที่จะทำงาน - สหายหมายเลขสอง; - คำวิเศษณ์คล้ายกับศิลปะแอบแฝงจากเพื่อนบ้าน 2. โดยการมี / ไม่มีบุพบท: - บุพบทเพื่อดูเพื่อน; - การพูดคุยอย่างกะทันหันกับเพื่อน 3. ถ้าเป็นไปได้ ให้จัดการรูปแบบไวยากรณ์ต่างๆ: - การจัดการตัวแปรที่พูดถึงมหาวิทยาลัย (เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย, เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย); - การควบคุมแบบไม่แปรผันเคลื่อนตัวออกห่างจากหน้าต่างว่ายเข้าฝั่ง

4. ลิงก์วากยสัมพันธ์ การจัดการเป็นปรากฏการณ์ที่มีหลายแง่มุม นี่เป็นประเภทการเชื่อมต่อที่ขัดแย้งกันมากที่สุด 1. การจัดการที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ ที่ การจัดการที่แข็งแกร่งการปรากฏตัวของรูปแบบคำขึ้นอยู่กับถูกกำหนดโดยคุณสมบัติของพจนานุกรมของคำควบคุม เขียนจดหมาย ย้ายออกจากหน้าต่าง นักเรียนห้าคน ด้วยการควบคุมที่ไม่รัดกุม คำที่ขึ้นต่อกันจะถูกใช้ในรูปแบบเฉพาะ โดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติทางศัพท์และไวยากรณ์ของคำหลักที่จะพูดคุยในห้อง (หลังกำแพง ใกล้สำนักงาน) 2. V. A. Beloshapkova เสนอให้นำเสนอการจัดการเป็นชุดของคุณสมบัติที่แตกต่าง: 1) การคาดการณ์ / คาดเดาไม่ได้; 2) จำเป็น / ไม่จำเป็น; 3) ลักษณะของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบ คาดเดาได้ - นี่คือการเชื่อมต่อที่องค์ประกอบหลักซึ่งมีคุณสมบัติทางพจนานุกรมทำนายรูปร่างของผู้ที่ต้องพึ่งพาเหนือภูเขาเพื่อรู้สึกเจ็บปวด คาดเดาไม่ได้ - ไปกับเพื่อน บังคับ - นี่คือการเชื่อมต่อที่แสดงออกมาเป็นประจำนั่นคือคำหลักที่ผู้ติดยาเสพติดจำเป็นต้องอาศัยอยู่ใน Tomsk กลายเป็นวิศวกร บ้านทางเลือกริมถนน

4. การเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ Adjacency คือการเชื่อมต่อย่อยที่มีอยู่ระหว่างคำหลักและคำที่ขึ้นต่อกันในกรณีที่คำที่ขึ้นต่อกันไม่เปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาและการเชื่อมต่อระหว่างคำจะแสดงคำศัพท์ เลี้ยวขวา เดินโขยกเขยก พฤติกรรมการสูบบุหรี่ Adjacency อ่อนแอ คาดเดาไม่ได้ ไม่จำเป็น กรณีของคำคุณศัพท์บังคับ: - infinitive ติดกับคำกริยาของเจตจำนง, ความปรารถนา, โอกาส, คำกริยาระยะต้องการเรียนรู้, กล้าที่จะคัดค้าน, ฉันสามารถช่วยได้, เริ่มที่จะประสบ; - คำวิเศษณ์อยู่ติดกับคำที่ไม่เป็นทางการจำนวนหนึ่ง ทำให้ดูดี ประพฤติดี เป็นมิตร - คำกริยาวิเศษณ์ของสถานที่อยู่ติดกับคำกริยาของสถานที่ที่จะพบว่าตัวเองอยู่ไกลและใกล้ ส่วนเสริมที่กำหนด (N. S. Valgina): - การผสมผสานที่สร้างสรรค์ของหูกระต่าย; - วันที่ของผู้ปกครองจะมาถึงในวันที่ 5 สิงหาคม - ปริมาณข้อกล่าวหาที่จะไปสองครั้ง; - เวลากล่าวหาที่จะไม่อยู่เป็นเวลาหนึ่งปี - ปริมาณความคิดสร้างสรรค์ที่จะอ่านเป็นเวลาหลายชั่วโมง - ตั้งสำนวนให้อยู่ในสถานะไม่ดี

การเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ การประสานงานการเชื่อมต่อ การเชื่อมต่อรองในระดับของประโยค ที่ระดับของวลี ข้อตกลงการควบคุม ส่วนเสริม

ไวยากรณ์และเรื่องของมัน แนวคิดไวยากรณ์พื้นฐาน

คำว่า "วากยสัมพันธ์" ใช้เป็นหลักในการอ้างถึงโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของภาษา ซึ่งเมื่อรวมกับโครงสร้างทางสัณฐานวิทยาแล้ว ถือเป็นไวยากรณ์ของภาษา ในขณะเดียวกัน "วากยสัมพันธ์" เป็นคำที่ใช้กับหลักคำสอนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ได้เช่นกัน ซึ่งในกรณีนี้ วากยสัมพันธ์เป็นส่วนหนึ่งของภาษาศาสตร์ ซึ่งเป็นเรื่องของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษา เช่น หน่วยวากยสัมพันธ์และการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา

การแบ่งไวยากรณ์ออกเป็นสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์นั้นพิจารณาจากสาระสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษา

สัณฐานวิทยาศึกษาความหมายและรูปแบบของคำที่เป็นองค์ประกอบของคำตรงข้าม ความหมายของวจีรูปที่เกิดร่วมกับวจีรูปอื่น ๆ ความหมายที่กำหนดโดย กฎของการรวมคำและ การสร้างประโยคเป็นเรื่องของไวยากรณ์ ดังนั้นในความหมายกว้างๆ ของคำ วากยสัมพันธ์ (gr. วากยสัมพันธ์ - การรวบรวม) เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษาโครงสร้างของคำพูดที่สอดคล้องกัน

หากศึกษาคำสัณฐานวิทยาในจำนวนทั้งสิ้น รูปแบบที่เป็นไปได้จากนั้นไวยากรณ์จะศึกษาการทำงานของรูปแบบที่แยกจากกันของคำในการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ต่างๆ หน่วยการสื่อสารขั้นต่ำคือประโยค อย่างไรก็ตามคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของคำนั้นไม่ได้แสดงออกมาเฉพาะในประโยคเท่านั้น แต่โครงสร้างนั้นอยู่ภายใต้งานของการสื่อสารทั้งหมด คุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของคำยังพบได้ในระดับล่างของระบบภาษา - ในวลีที่เป็นการรวมกันของคำทางความหมายและไวยากรณ์ ดังนั้น วากยสัมพันธ์จึงศึกษาประโยค - โครงสร้าง คุณสมบัติทางไวยากรณ์ และประเภท ตลอดจนวลี - การรวมกันของคำที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์ขั้นต่ำ ในแง่นี้ เราสามารถพูดถึงไวยากรณ์ของประโยคและไวยากรณ์ของวลีได้

แสดงคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของแต่ละคำและสร้างกฎสำหรับความเข้ากันได้กับคำอื่นๆ และกฎเหล่านี้ถูกกำหนดโดยลักษณะทางไวยากรณ์ของคำในฐานะส่วนหนึ่งของคำพูด ดังนั้น ความเป็นไปได้ของวลี เช่น ธงสีแดง ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของชื่อที่รวมกัน: คำนามซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด มีคุณสมบัติที่อยู่ใต้คำคุณศัพท์ทางไวยากรณ์ และคำคุณศัพท์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่สอดคล้องกันมากที่สุด สามารถใช้รูปแบบที่กำหนดโดยรูปแบบของคำนามซึ่งเปิดเผยภายนอกในการผันคำ; วลีเช่นเขียนจดหมายยังอาศัยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำที่รวมกัน: เป็นเรื่องที่น่าสนใจใน กรณีนี้แม้แต่คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำกริยา (การส่งผ่าน) ก็เกี่ยวข้องกับความต้องการที่จะรวมเข้ากับชื่อบางรูปแบบ คำกริยาสกรรมกริยาไม่เพียง แต่สามารถตั้งชื่อรองให้กับตัวเองได้ แต่ยังต้องการให้แสดงความหมายของตนเองด้วย ไวยากรณ์ของวลีโดยทั่วไป ระบบภาษาเป็นขั้นเปลี่ยนผ่านจากระดับศัพท์-สัณฐานวิทยาไปสู่ระดับวากยสัมพันธ์ที่แท้จริง ความเปลี่ยนผ่านนี้เกิดจากความเป็นสองเท่าของธรรมชาติของวลีซึ่งเป็นดังนี้ วลีถูกสร้างขึ้นจากหน่วยคำศัพท์ที่แยกจากกัน เช่น ประโยคนั้นถูกสร้างขึ้นตามโครงสร้าง ความสำคัญในการทำงานของหน่วยเหล่านี้แตกต่างกัน - ไม่ได้สูงกว่าความสำคัญของหน่วยคำศัพท์

ขั้นตอนใหม่เชิงคุณภาพในระบบภาษาทั่วไป ซึ่งกำหนดสาระสำคัญทางภาษา ความสำคัญในการสื่อสารและหน้าที่ของภาษา ไวยากรณ์ของประโยคขึ้นอยู่กับการศึกษาหน่วยของแผนการสื่อสาร ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของรูปแบบคำและวลีในประโยคขึ้นอยู่กับเป้าหมายของการสื่อสาร ดังนั้นจึงแตกต่างจากความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของวลี อย่างไรก็ตาม แม้ในระดับภาษานี้ ระบบภาษาศาสตร์ทั่วไปก็แสดงออกมาค่อนข้างชัดเจน ตัวอย่างเช่น หน่วยวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนจำนวนมากมีพื้นฐานเชิงสร้างสรรค์ตามความสัมพันธ์ทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประโยคที่ซับซ้อนที่มีการพึ่งพาเงื่อนไข: ด้วยอนุประโยคอธิบายในกริยาสกรรมกริยา มีส่วนสำคัญที่ชัดเจน และอื่นๆ เนื่องจากอนุประโยคดังกล่าวไม่ได้ขยายความ ส่วนย่อยทั้งหมดของประโยค แต่มีคำแยกต่างหากในนั้น (หรือวลี) เป็นหน่วยคำศัพท์และสัณฐานวิทยา การมีอยู่ของอนุประโยคแสดงที่มาถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของชื่อ และคุณสมบัติเดียวกันที่กำหนดความเป็นไปได้ของคำคุณศัพท์หรือคำกริยาที่ตกลงกัน เช่นเดียวกับรูปแบบที่ไม่สอดคล้องกันของการแสดงคุณลักษณะในวลีหรือการมีอยู่ของคำพ้องความหมาย คำจำกัดความแยกต่างหากในประโยคง่าย ๆ ที่มีความซับซ้อน เช่นเดียวกับในประโยคที่มีการพึ่งพาทางวาจา: อนุประโยควิเศษณ์ที่ขยายคำกริยาถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางศัพท์และไวยากรณ์ของคำกริยา วันพุธ ตัวอย่างเช่น: Dagny รู้สึกถึงอากาศที่พลุ่งพล่านจากเสียงเพลงและบังคับตัวเองให้สงบสติอารมณ์ - Dagny รู้สึกถึงอากาศที่พลุ่งพล่านจากเสียงเพลงและบังคับตัวเองให้สงบสติอารมณ์(พอส.); รอบสำนักหักบัญชีที่พวกเขานั่งอยู่ ต้นเบิร์ช แอสเพน และออลเดอร์ก็เติบโตอย่างงดงาม!(กระทะ.). - รอบสำนักหักบัญชีที่มีคนนั่งอยู่บนนั้น ต้นเบิร์ช แอสเพน และออลเดอร์ก็งอกงามอย่างฟุ่มเฟือย; เมื่อผ่านลานบ้าน Seryozha เห็นว่าบานประตูหน้าต่างของเขาก็ปิดเช่นกัน(กระทะ.). - Seryozha เห็นบานประตูหน้าต่างปิด...

ความสอดคล้องทางภาษาโดยทั่วไปนั้นถูกเน้นโดยความเชื่อมโยงระหว่างกันและการสอดแทรกของปรากฏการณ์ในระดับภาษาที่แตกต่างกัน นี่คือรากฐานในการสร้างระบบภาษาทั่วไปอย่างมั่นคงและไม่อนุญาตให้ลิงก์แต่ละลิงก์พัง

ดังนั้น วลีและประโยคจึงมีความแตกต่างเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ในระดับต่างๆ กัน วลีคือระดับก่อนการสื่อสาร ประโยคคือระดับการสื่อสาร และวลีในระบบ เครื่องมือสื่อสารรวมผ่านข้อเสนอเท่านั้น อย่างไรก็ตาม การเลือกหน่วยวากยสัมพันธ์เหล่านี้ไม่เพียงพอที่จะตัดสินหน่วยสุดท้ายของวากยสัมพันธ์ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ ตัวอย่างเช่น การรับรู้วลีเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำ แนวคิดของวลีนั้นขัดแย้งกับสิ่งนี้ เนื่องจากมันสันนิษฐานว่าส่วนประกอบบางอย่างรวมกัน คำดังกล่าวซึ่งเป็นองค์ประกอบขององค์ประกอบคำศัพท์ของภาษาไม่สามารถจำแนกได้ว่าเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำ เนื่องจากเมื่อรวมกันในหน่วยวากยสัมพันธ์ จึงไม่ใช่คำทั่วไปในรูปแบบสัณฐานวิทยาที่รวมเข้าด้วยกัน แต่คำบางรูปแบบที่จำเป็นในการแสดงเนื้อหาที่กำหนด ตัวอย่างเช่นในการรวมกันของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงจะมีการรวมคำสองรูปแบบเข้าด้วยกัน - รูปแบบเอกพจน์ของผู้หญิง กรณีเสนอชื่อคำนามและคำคุณศัพท์รูปเดียวกัน ดังนั้น หน่วยวากยสัมพันธ์หลักสามารถรับรู้ได้ว่าเป็นรูปแบบของคำหรือรูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำ นอกจากนี้ยังนำไปใช้กับองค์ประกอบที่รวมกันเหล่านั้นเมื่อคำไม่มีสัญญาณของการก่อตัว ตัวอย่างเช่น: มีผลมาก ดีมาก.

อันดับแรก รูปแบบของคำคือองค์ประกอบของวลี อย่างไรก็ตาม บทบาทและวัตถุประสงค์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงแค่นี้ รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำสามารถทำหน้าที่เป็น "องค์ประกอบการสร้าง" ไม่เพียง แต่เป็นส่วนหนึ่งของวลี แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของประโยค เมื่อขยายประโยคหรือมีส่วนร่วมในการสร้างพื้นฐานของมัน ตัวอย่างเช่น: มันชื้นในป่า; หิมะตกนอกหน้าต่าง; มอสโก ในชุดเทศกาล. จากนี้ไปรูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำมีส่วนร่วมในการสร้างประโยคไม่ว่าจะโดยตรงหรือผ่านวลี การมีอยู่ของรูปแบบคำในฐานะหน่วยวากยสัมพันธ์ได้รับการยืนยันโดยกรณีสุดโต่งของการทำงานของมัน เมื่อรูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำถูกแปลงเป็นประโยค เช่น เป็นหน่วยของระดับวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น: บนเรือ ระหว่างทางจากปาเลสไตน์ไปโอเดสซา. ในบรรดาผู้โดยสารบนดาดฟ้า - ชายหญิงชาวรัสเซียจำนวนมาก(ประโยชน์.). รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำและวลีในแง่หนึ่งและประโยคในทางกลับกันเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่มีความสำคัญเชิงหน้าที่ต่างกันและระดับวากยสัมพันธ์ต่างกัน แต่หน่วยเหล่านี้เชื่อมต่อกันและพึ่งพากัน หน่วยของระบบวากยสัมพันธ์ทั่วไป ของภาษา อย่างไรก็ตาม แม้แต่ประโยคที่เป็นหน่วยหนึ่งของข้อความ ก็มีความสำคัญในภาษาโดยเป็นเพียงลิงก์ส่วนตัวเล็กๆ ซึ่งโครงสร้าง ความหมาย และสำเนียงวิทยารองลงมาจาก งานทั่วไปการสื่อสารเช่น รับความเฉพาะเจาะจงเฉพาะเมื่อเชื่อมโยงกับลิงก์อื่น (ข้อเสนอ) นี่คือวิธีการ ไวยากรณ์ทั้งหมดที่ซับซ้อน, ไวยากรณ์ของคำพูดที่สอดคล้องกัน, ไวยากรณ์ของข้อความซึ่งศึกษาหน่วยที่ใหญ่กว่าประโยคเดียว หน่วยที่มีกฎและกฎการสร้างของตนเอง

คำจำกัดความของชุดของหน่วยวากยสัมพันธ์นั้นไม่เพียงพอที่จะอธิบายระบบวากยสัมพันธ์ของภาษา เนื่องจากระบบไม่ได้เป็นเพียงชุดขององค์ประกอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ด้วย ดังนั้น, ลิงก์วากยสัมพันธ์ทำหน้าที่แสดงการพึ่งพาและการพึ่งพาซึ่งกันและกันขององค์ประกอบของวลีและประโยคและรูปแบบ ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์, เช่น. ความสอดคล้องทางวากยสัมพันธ์ต่างๆ เหล่านั้นซึ่งถูกเปิดเผยเป็นประจำในหน่วยวากยสัมพันธ์ โดยไม่คำนึงถึงระดับของวากยสัมพันธ์เหล่านั้น ตัวอย่างเช่น: อันเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงรองของข้อตกลงในบ้านหินรวมกัน ความสัมพันธ์เชิงลักษณะเกิดขึ้นระหว่างรูปแบบของคำในหน่วยวากยสัมพันธ์ที่กำหนด การควบคุมการสื่อสารได้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับความสัมพันธ์ทางวัตถุรวมกันเพื่อซื้อหนังสือ

ความสัมพันธ์เชิงพยากรณ์เกิดขึ้นจากการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ของสมาชิกหลักของประโยค ในระดับ ประโยคที่ซับซ้อน ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ (การอยู่ใต้บังคับบัญชา, การประสานงาน, ไม่ใช่สหภาพ) ยังสร้างความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ - สาเหตุ, ชั่วขณะ, เป้าหมาย, การเปรียบเทียบ - ฝ่ายตรงข้าม, การแจกแจง ฯลฯ ซึ่งหมายความว่าไวยากรณ์ศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์ของภาษาในความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ เนื้อหาของวากยสัมพันธ์เป็นแบบสองมิติ ในแง่หนึ่ง มันสะท้อนถึงปรากฏการณ์ โลกแห่งความจริงซึ่งดึงเอาเนื้อหาข้อมูล (ความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องกับแอตทริบิวต์ การกระทำและวัตถุ ฯลฯ) ในทางกลับกัน มันขึ้นอยู่กับการโต้ตอบของส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์จริง (ตัวอย่างเช่น การพึ่งพาของรูปแบบการควบคุมของคำบนการควบคุม สิ่งที่สอดคล้องกับรูปแบบที่กำหนดข้อตกลงนี้ ฯลฯ .), เช่น. ขึ้นอยู่กับ ลิงก์วากยสัมพันธ์. ความเป็นคู่ของเนื้อหาของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เป็นสาระสำคัญของความหมายทางวากยสัมพันธ์โดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความหมายของหน่วยวากยสัมพันธ์ ความหมายวากยสัมพันธ์(หรือความหมายวากยสัมพันธ์) มีอยู่ในหน่วยวากยสัมพันธ์ใดๆ และแสดงถึงด้านเนื้อหา โครงสร้างความหมายอย่างไรก็ตาม โดยธรรมชาติแล้ว มีเพียงหน่วยที่สามารถแยกย่อยออกเป็นส่วนประกอบ (วลี ประโยค) เท่านั้นที่สามารถมีได้ หากเราหันไปใช้หน่วยวากยสัมพันธ์หลัก - ประโยค จากนั้นตามสิ่งที่ได้กล่าวมา เราจะพบด้านเนื้อหา (ภาพสะท้อนของวัตถุจริง การกระทำ และสัญญาณ) และการจัดระเบียบที่เป็นทางการ ( โครงสร้างทางไวยากรณ์). อย่างไรก็ตามไม่มีใครเปิดเผยอีกด้านของประโยค - ความสำคัญในการสื่อสารจุดประสงค์ของมัน ดังนั้น เนื้อหา (สิ่งที่ส่ง) รูปแบบ (วิธีการส่ง) และจุดประสงค์ (สำหรับสิ่งที่ส่ง) - นี่คือสามเงื่อนไขที่แยกออกมา (มีอยู่อย่างเป็นเอกภาพ) ด้านของประโยคซึ่งทำหน้าที่เป็น พื้นฐานสำหรับวิธีการที่แตกต่างกันในการศึกษาประโยค - ความหมาย โครงสร้าง และการสื่อสาร ทั้งสามด้านของปรากฏการณ์เดียวกันมี ตัวอย่างเช่น ในประโยคที่ง่ายที่สุด นกบิน โครงสร้างความหมาย (พาหะที่แท้จริงของเครื่องหมายและเครื่องหมาย) วากยสัมพันธ์หรือไวยากรณ์ที่เป็นทางการ (หัวเรื่องและภาคแสดง) และการสื่อสาร (ให้ไว้ เช่น ช่วงเวลาเริ่มต้นของข้อความ และใหม่ เช่น . สิ่งที่รายงานเกี่ยวกับสิ่งที่กำหนดหรือในคำศัพท์อื่นๆ ธีมและสัมผัส) อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์นี้สามารถถูกละเมิดได้ และเป็นไปได้ว่าส่วนประกอบของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ ความหมาย และการสื่อสารของประโยคไม่สอดคล้องกัน ซึ่งเป็นการพิสูจน์วิทยานิพนธ์เกี่ยวกับการมีอยู่และความเป็นอิสระของการแบ่งประโยคทั้งสามระดับ ตัวอย่างเช่น ในประโยค It's fun ความบังเอิญสามารถพบได้เฉพาะในส่วนที่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชันของส่วนประกอบ fun: มันเป็นทั้งเพรดิเคตวากยสัมพันธ์ เพรดิเคตความหมาย และสัมผัสข้อความ ในขณะที่คอมโพเนนต์สำหรับเขาเป็นเรื่องของความหมาย ของรัฐและในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องของข้อความ แต่ไม่ใช่หัวเรื่อง

วิทยาศาสตร์วากยสัมพันธ์รู้ทั้งสามแง่มุมของการศึกษาประโยคอันเป็นผลมาจากความคิดเห็นที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับความจำเป็นในการแยกแยะประโยคในภาษา (โดยคำนึงถึงความหมายทางวากยสัมพันธ์และการจัดระเบียบที่เป็นทางการ) และประโยคในการพูด , เช่น. ประโยคที่ใช้ในบริบทในสถานการณ์การพูดเฉพาะ (โดยคำนึงถึงการวางแนวการสื่อสาร) หลังนี้มักเรียกว่าคำสั่งแม้ว่าจะมักใช้คำเดียวกัน - ประโยคซึ่งหมายถึงเนื้อหาคำพูด

ชุดของหน่วยวากยสัมพันธ์ที่แยกออกมาเป็นรูปแบบภาษา หมายถึงวากยสัมพันธ์. เช่นเดียวกับวิธีอื่นๆ วากยสัมพันธ์มีจุดประสงค์เฉพาะของตนเอง เช่น มิได้มีอยู่โดยตัวมันเอง แต่เพื่อหน้าที่บางอย่าง ฟังก์ชันเฉพาะของหน่วยวากยสัมพันธ์ถูกกำหนดโดยฟังก์ชันการสื่อสารทั่วไปของวากยสัมพันธ์ หากฟังก์ชั่นการสื่อสารดำเนินการโดยประโยค (คำสั่ง) เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ บทบาทของหน่วยนี้ในการสร้างประโยค (ในฐานะส่วนประกอบของวลีหรือสมาชิกของประโยค) สามารถรับรู้ได้ว่าเป็นหน้าที่ของ หน่วยวากยสัมพันธ์ใด ๆ ของระดับก่อนการสื่อสาร (รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำ วลี) แนวคิดของฟังก์ชันมักถูกระบุด้วยแนวคิดของความหมายวากยสัมพันธ์ ดังนั้นจึงเกี่ยวข้องโดยตรงกับความหมายวากยสัมพันธ์ ด้วยการใช้คำศัพท์เหล่านี้แตกต่างกัน ความหมายจึงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการแสดงออกของความสัมพันธ์นอกภาษา เช่น ความสัมพันธ์ของความเป็นจริง ในกรณีนี้ เนื้อหาของคำว่า "ฟังก์ชัน" ยังคงเป็นตัวบ่งชี้วากยสัมพันธ์ที่แท้จริง - ฟังก์ชันของ "การก่อสร้าง" ที่เชื่อมโยง

ในการกำหนดหน่วยวากยสัมพันธ์ที่แบ่งออกเป็นส่วนประกอบ ยังมีคำว่า "การสร้างวากยสัมพันธ์" ซึ่งใช้ทั้งที่เกี่ยวข้องกับโมเดลภาษานามธรรมและสัมพันธ์กับหน่วยภาษาเฉพาะที่สร้างขึ้นบนโมเดลนี้

ในระบบภาษาทั่วไปด้านวากยสัมพันธ์ครอบครองสถานที่พิเศษ - นี่เป็นปรากฏการณ์ของลำดับที่สูงกว่าเพราะสำหรับการแสดงออกของความคิดนั้นไม่เพียงพอสำหรับการเลือกเนื้อหาคำศัพท์จำเป็นต้องสร้างการเชื่อมต่ออย่างถูกต้องและชัดเจนระหว่าง คำ น. กลุ่มคำ. รวยแค่ไหน พจนานุกรมภาษา ท้ายที่สุดแล้ว มันมักจะยืมตัวเองไปใช้กับสินค้าคงคลัง แต่ "ภาษาไม่สิ้นสุดในการรวมคำ" มันอยู่ในโครงสร้างของภาษาเช่น ในไวยากรณ์ (และประการแรกในไวยากรณ์) มีการวางพื้นฐานของความเฉพาะเจาะจงของประเทศ เป็นที่ทราบกันดีว่าคำศัพท์ภาษารัสเซียหลายคำมีต้นกำเนิดจากภาษาต่างประเทศ แต่พวกเขาอยู่ร่วมกันอย่างสงบกับคำภาษารัสเซียพื้นเมือง เวลาทำให้ภาษารัสเซียสมบูรณ์เช่นคำเช่น beet, bed, money ฯลฯ และเพราะพวกเขาปฏิบัติตามกฎความเข้ากันได้ของคำในภาษารัสเซีย ในการจัดเรียงทางไวยากรณ์ของคำ ด้านวากยสัมพันธ์จะมาก่อนเสมอ ตัวอย่างเช่น คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาหลายอย่างของคำปรากฏขึ้นเนื่องจากลักษณะเฉพาะของการทำงานในประโยค ตัวอย่างที่สำคัญเพื่อที่ - ประวัติของการก่อตัวและการพัฒนาของคำวิเศษณ์

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียได้รับการเสริมและปรับปรุง อันเป็นผลมาจากการโต้ตอบอย่างต่อเนื่องขององค์ประกอบแต่ละส่วนในระบบวากยสัมพันธ์ทั่วไปของภาษา โครงสร้างวากยสัมพันธ์คู่ขนานดูเหมือนจะแสดงเนื้อหาเดียวกัน ความแปรปรวนของโครงสร้างนำไปสู่การสร้างความแตกต่างทางโวหาร

ความเป็นไปได้ทางโวหารของไวยากรณ์ภาษารัสเซียสมัยใหม่นั้นค่อนข้างจับต้องได้และกว้างพอ การปรากฏตัวของตัวเลือกในการแสดงความคิดและดังนั้นในการจัดระเบียบคำพูดช่วยให้เราสามารถพัฒนาระบบทั้งหมดของวิธีการวากยสัมพันธ์ที่ปรับให้เหมาะกับการทำงานในการสื่อสารประเภทต่างๆในสถานการณ์การพูดที่แตกต่างกัน (ในรูปแบบการทำงานของคำพูดที่แตกต่างกัน ).

การศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์และคุณสมบัติโวหารสร้างความเป็นไปได้ในการเลือกเป้าหมาย หมายถึงการแสดงออกภาษา การใช้อย่างมีสติในบริบทการพูดที่แตกต่างกัน การเลือกหน่วยวากยสัมพันธ์ที่สอดคล้องกับเป้าหมายเฉพาะของการสื่อสารด้วยเสียงนั้นสัมพันธ์กับการค้นหาตัวเลือกที่ดีที่สุดเสมอ ยิ่งกว่านั้น ตัวแปรที่เหมาะสมที่สุดนี้ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดไม่เพียงเท่านั้น ความหมายที่ถูกต้องแต่ยังต้องการเสียงอารมณ์ และด้านอารมณ์ล้วน ๆ ของคำพูดนี้มักสร้างขึ้นโดยใช้วากยสัมพันธ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสร้างไวยากรณ์แบบนิพจน์ไม่ได้มีเพียงฟังก์ชันข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงฟังก์ชันที่มีอิทธิพลด้วย จากนี้เป็นที่ชัดเจนว่าความสำคัญอย่างยิ่งคือการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายของระบบวากยสัมพันธ์ของภาษา

§1. เรื่องไวยากรณ์

ไวยากรณ์- ระเบียบวินัยทางภาษาศาสตร์ที่ศึกษาการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ของคำในวลีและประโยค ตลอดจนการเชื่อมโยง ประโยคง่ายๆภายในคอมเพล็กซ์ ดังนั้นจึงมีความแตกต่างของไวยากรณ์สามหน่วย แต่ละคนมีธรรมชาติและลักษณะเฉพาะของตัวเอง

ไวยากรณ์เป็นระดับโครงสร้างของภาษา

§2. หน่วยไวยากรณ์

หน่วยไวยากรณ์:

• วลี
• ประโยคง่ายๆ
• ประโยคยาก

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าประโยคและวลีเป็นหน่วยของระดับต่างๆ ทำไมพวกเขาจัดการกับระเบียบวินัยทางภาษาเดียว - วากยสัมพันธ์? เนื่องจากสำหรับวากยสัมพันธ์ สิ่งสำคัญคือวิธีการสร้างวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกันจากคำตามความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์
คำรวมกันเป็นวลีและวลีรวมกันเป็นประโยค ประโยคคือการสร้างวากยสัมพันธ์ ระดับสูงกว่าวลี มีการจัดระเบียบที่แตกต่างกัน: แต่ละประโยคมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ ประโยคง่าย ๆ มีพื้นฐานทางไวยากรณ์เพียงอย่างเดียว หากมีพื้นฐานทางไวยากรณ์มากกว่าหนึ่งฐานในประโยค แสดงว่าประโยคนี้มีความซับซ้อน

นอนบนเตา

วลี

Emelya นอนอยู่บนเตา

ประโยคง่าย ๆ พื้นฐานทางไวยากรณ์: เอเมลยานอนอยู่

ในขณะที่ Emelya นอนอยู่บนเตา ถังน้ำเองก็ไปที่แม่น้ำเพื่อตักน้ำ

ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคง่าย ๆ สองประโยคที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์: เอเมลยานอนอยู่และ ถังลงไป

ทดสอบความแข็งแกร่ง

ค้นหาว่าคุณเข้าใจเนื้อหาของบทนี้อย่างไร

สอบปลายภาค

1. ไวยากรณ์ศึกษาอะไร?

   • โครงสร้างคำสัทอักษร
   • โครงสร้างคำแบบสัณฐานวิทยา
   • ส่วนของคำพูด
   • การเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ของคำในวลีและประโยค ตลอดจนการเชื่อมโยงของประโยคธรรมดาที่ซับซ้อน

2. ถูกต้องหรือไม่ที่จะเชื่อว่าการสร้างวากยสัมพันธ์ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์

3. วากยสัมพันธ์ศึกษาหน่วยใดของภาษา?

   • คำและวลี
   • วลี ประโยคธรรมดา และประโยคความประสม
   • หน่วยคำ

4. มีวลีในประโยคหรือไม่: วันหยุดหมดลงแล้ว.?

5. มีฐานทางไวยากรณ์กี่ฐานในประโยค: ยิ้มได้แม้ไม่ได้ยิ้มตอบ.?

6. ไม่ว่าประโยคจะง่ายหรือซับซ้อน: คุณต้องทำอะไรให้มีความสุข?

   • ประโยคง่ายๆ
   • ประโยคยาก

คำว่า "วากยสัมพันธ์" ใช้เป็นหลักในการอ้างถึงโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของภาษา ซึ่งเมื่อรวมกับโครงสร้างทางสัณฐานวิทยาแล้ว ถือเป็นไวยากรณ์ของภาษา ในขณะเดียวกัน "วากยสัมพันธ์" เป็นคำที่ใช้กับหลักคำสอนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ได้เช่นกัน ซึ่งในกรณีนี้ วากยสัมพันธ์เป็นส่วนหนึ่งของภาษาศาสตร์ ซึ่งเป็นเรื่องของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษา เช่น

หน่วยวากยสัมพันธ์และการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างกัน

การแบ่งไวยากรณ์ออกเป็นสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์นั้นพิจารณาจากสาระสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษา

สัณฐานวิทยาศึกษาความหมายและรูปแบบของคำที่เป็นองค์ประกอบของคำตรงข้าม ความหมายของรูปแบบทางวาจาที่เกิดขึ้นร่วมกับรูปแบบทางวาจาอื่นๆ ความหมายที่กำหนดโดยกฎของการทำงานร่วมกันของคำและการสร้างประโยคเป็นเรื่องของวากยสัมพันธ์ ดังนั้นในความหมายกว้างๆ ของคำ วากยสัมพันธ์ (gr. วากยสัมพันธ์ - การรวบรวม) เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษาโครงสร้างของคำพูดที่สอดคล้องกัน

หากสัณฐานวิทยาศึกษาคำในรูปแบบทั้งหมดที่เป็นไปได้ วากยสัมพันธ์จะศึกษาการทำงานของรูปแบบที่แยกจากกันของคำในการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ต่างๆ หน่วยการสื่อสารขั้นต่ำคือประโยค อย่างไรก็ตามคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของคำนั้นไม่ได้แสดงออกมาเฉพาะในประโยคเท่านั้น แต่โครงสร้างนั้นอยู่ภายใต้งานของการสื่อสารทั้งหมด คุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของคำยังพบได้ในระดับล่างของระบบภาษา - ในวลีที่เป็นการรวมกันของคำทางความหมายและไวยากรณ์ ดังนั้น วากยสัมพันธ์จึงศึกษาประโยค - โครงสร้าง คุณสมบัติทางไวยากรณ์ และประเภท ตลอดจนวลี - การรวมกันของคำที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์ขั้นต่ำ ในแง่นี้ เราสามารถพูดถึงไวยากรณ์ของประโยคและไวยากรณ์ของวลีได้

ไวยากรณ์ของวลีแสดงคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของคำแต่ละคำและสร้างกฎสำหรับความเข้ากันได้กับคำอื่น และกฎเหล่านี้กำหนดโดยลักษณะทางไวยากรณ์ของคำในฐานะส่วนหนึ่งของคำพูด ดังนั้น ความเป็นไปได้ของวลี เช่น ธงสีแดง ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของชื่อที่รวมกัน: คำนามซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด มีคุณสมบัติที่อยู่ใต้คำคุณศัพท์ทางไวยากรณ์ และคำคุณศัพท์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่สอดคล้องกันมากที่สุด สามารถใช้รูปแบบที่กำหนดโดยรูปแบบของคำนามซึ่งเปิดเผยภายนอกในการผันคำ; วลีเช่นการเขียนจดหมายยังขึ้นอยู่กับคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำที่รวมกัน: เป็นที่น่าสนใจว่าในกรณีนี้แม้แต่คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำกริยาเอง (การส่งผ่าน) ก็เกี่ยวข้องกับความต้องการที่จะรวมกับชื่อบางรูปแบบ สกรรมกริยาไม่เพียง แต่สามารถใช้แทนชื่อของตัวเองได้ แต่ยังต้องการมันสำหรับการแสดงออกของความหมายของมันเอง ไวยากรณ์ของวลีในระบบภาษาทั่วไปเป็นขั้นเปลี่ยนผ่านจากระดับศัพท์-สัณฐานวิทยาไปสู่วากยสัมพันธ์ที่แท้จริง ความเปลี่ยนผ่านนี้เกิดจากความเป็นสองเท่าของธรรมชาติของวลีซึ่งเป็นดังนี้ วลีถูกสร้างขึ้นจากหน่วยคำศัพท์ที่แยกจากกัน เช่น ประโยคนั้นถูกสร้างขึ้นตามโครงสร้าง ความสำคัญในการทำงานของหน่วยเหล่านี้แตกต่างกัน - ไม่ได้สูงกว่าความสำคัญของหน่วยคำศัพท์

ไวยากรณ์ของประโยคเป็นขั้นตอนใหม่เชิงคุณภาพในระบบภาษาทั่วไป ซึ่งกำหนดสาระสำคัญทางภาษา ความสำคัญในการสื่อสารและหน้าที่ของภาษา ไวยากรณ์ของประโยคขึ้นอยู่กับการศึกษาหน่วยของแผนการสื่อสาร ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของรูปแบบคำและวลีในประโยคขึ้นอยู่กับเป้าหมายของการสื่อสาร ดังนั้นจึงแตกต่างจากความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของวลี อย่างไรก็ตาม แม้ในระดับภาษานี้ ระบบภาษาศาสตร์ทั่วไปก็แสดงออกมาค่อนข้างชัดเจน ตัวอย่างเช่น หน่วยวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนจำนวนมากมีพื้นฐานเชิงสร้างสรรค์ตามความสัมพันธ์ทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประโยคที่ซับซ้อนที่มีการพึ่งพาเงื่อนไข: ด้วยอนุประโยคอธิบายในกริยาสกรรมกริยา มีส่วนสำคัญที่ชัดเจน และอื่นๆ เนื่องจากอนุประโยคดังกล่าวไม่ได้ขยายความ ส่วนย่อยทั้งหมดของประโยค แต่มีคำแยกต่างหากในนั้น (หรือวลี) เป็นหน่วยคำศัพท์และสัณฐานวิทยา การมีอยู่ของคำสั่งแสดงที่มานั้นกำหนดโดยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของชื่อ และคุณสมบัติเดียวกันที่กำหนดความเป็นไปได้ของคำคุณศัพท์หรือคำกริยาที่ตกลงกัน เช่นเดียวกับรูปแบบที่ไม่สอดคล้องกันของการแสดงคุณลักษณะในวลีหรือการมีอยู่ของคำแยกที่ตกลงร่วมกัน ความหมายในประโยคง่าย ๆ ที่มีความซับซ้อน เช่นเดียวกับในประโยคที่มีการพึ่งพาทางวาจา: อนุประโยควิเศษณ์ที่ขยายคำกริยาถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางศัพท์และไวยากรณ์ของคำกริยา ตัวอย่างวันพุธ: Dagny รู้สึกถึงอากาศที่พุ่งออกมาจากเสียงเพลง และบังคับตัวเองให้สงบสติอารมณ์ - Dagny รู้สึกถึงอากาศที่พุ่งออกมาจากเสียงเพลงและบังคับตัวเองให้สงบลง (Paust.); รอบสำนักหักบัญชีที่พวกเขานั่งอยู่ ต้นเบิร์ช แอสเพน และออลเดอร์ก็เติบโตอย่างงดงาม! (กระทะ.). - รอบสำนักหักบัญชีโดยมีคนนั่งอยู่บนนั้น ต้นเบิร์ช แอสเพน และออลเดอร์ก็เติบโตอย่างงดงาม เมื่อผ่านลานบ้าน Seryozha เห็นว่าบานประตูหน้าต่างของเขาปิดด้วย (แพน.) - Seryozha เห็นบานประตูหน้าต่างปิด ...

ความสอดคล้องทางภาษาโดยทั่วไปนั้นถูกเน้นโดยความเชื่อมโยงระหว่างกันและการสอดแทรกของปรากฏการณ์ในระดับภาษาที่แตกต่างกัน นี่คือรากฐานในการสร้างระบบภาษาทั่วไปอย่างมั่นคงและไม่อนุญาตให้ลิงก์แต่ละลิงก์พัง

ดังนั้น วลีและประโยคจึงถูกแยกออกเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ในระดับต่างๆ: วลีคือระดับก่อนการสื่อสาร ประโยคคือระดับการสื่อสาร และวลีรวมอยู่ในระบบวิธีการสื่อสารผ่านประโยคเท่านั้น อย่างไรก็ตาม การเลือกหน่วยวากยสัมพันธ์เหล่านี้ไม่เพียงพอที่จะตัดสินหน่วยสุดท้ายของวากยสัมพันธ์ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ ตัวอย่างเช่น การรับรู้วลีเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำ แนวคิดของวลีนั้นขัดแย้งกับสิ่งนี้ เนื่องจากมันสันนิษฐานว่าส่วนประกอบบางอย่างรวมกัน คำดังกล่าวซึ่งเป็นองค์ประกอบขององค์ประกอบคำศัพท์ของภาษาไม่สามารถจำแนกได้ว่าเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำ เนื่องจากเมื่อรวมกันในหน่วยวากยสัมพันธ์ จึงไม่ใช่คำทั่วไปในรูปแบบสัณฐานวิทยาที่รวมเข้าด้วยกัน แต่คำบางรูปแบบที่จำเป็นในการแสดงเนื้อหาที่กำหนด ตัวอย่างเช่นในการรวมกันของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงคำสองรูปแบบจะถูกรวมเข้าด้วยกัน - รูปแบบเอกพจน์ของผู้หญิงของคำนามของคำนามและรูปแบบเดียวกันของคำคุณศัพท์ ดังนั้น หน่วยวากยสัมพันธ์หลักสามารถรับรู้ได้ว่าเป็นรูปแบบของคำหรือรูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำ นอกจากนี้ยังใช้กับองค์ประกอบที่รวมกันเหล่านั้นเมื่อคำไม่มีสัญญาณของการก่อตัว เช่น มีผลมาก ดีมาก

อันดับแรก รูปแบบของคำคือองค์ประกอบของวลี อย่างไรก็ตาม บทบาทและวัตถุประสงค์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงแค่นี้ รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำสามารถทำหน้าที่เป็น "ส่วนประกอบของการสร้าง" ไม่เพียง แต่เป็นส่วนหนึ่งของวลี แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของประโยค เมื่อมันขยายประโยคหรือมีส่วนร่วมในการสร้างพื้นฐานของมัน ตัวอย่างเช่น มันชื้นใน ป่า; หิมะตกนอกหน้าต่าง มอสโกในชุดเทศกาล จากนี้ไปรูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำมีส่วนร่วมในการสร้างประโยคไม่ว่าจะโดยตรงหรือผ่านวลี การมีอยู่ของรูปแบบคำในฐานะหน่วยวากยสัมพันธ์ได้รับการยืนยันโดยกรณีสุดโต่งของการทำงานของมัน เมื่อรูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำถูกแปลงเป็นประโยค เช่น เป็นหน่วยของระดับวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น บนเรือ ระหว่างทางจากปาเลสไตน์ไปยังโอเดสซา ในบรรดาผู้โดยสารบนดาดฟ้ามีชายหญิงชาวรัสเซียหลายคน (Bun.) รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำและวลีในแง่หนึ่งและประโยคในทางกลับกันเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่มีความสำคัญเชิงหน้าที่ต่างกันและระดับวากยสัมพันธ์ต่างกัน แต่หน่วยเหล่านี้เชื่อมต่อกันและพึ่งพากัน หน่วยของระบบวากยสัมพันธ์ทั่วไป ของภาษา อย่างไรก็ตาม แม้แต่ประโยคซึ่งเป็นหน่วยของการสื่อสารก็มีความสำคัญในภาษาในฐานะลิงก์ส่วนตัวขนาดเล็กเท่านั้น ซึ่งโครงสร้าง ความหมาย และสำเนียงวิทยารองลงมาจากงานทั่วไปของการสื่อสาร เช่น รับความเฉพาะเจาะจงเฉพาะเมื่อเชื่อมโยงกับลิงก์อื่น (ข้อเสนอ) นี่คือวิธีที่ไวยากรณ์ของทั้งหมดที่ซับซ้อนเกิดขึ้น, ไวยากรณ์ของคำพูดที่สอดคล้องกัน, ไวยากรณ์ของข้อความที่ศึกษาหน่วยที่ใหญ่กว่าประโยคเดียว, หน่วยที่มีกฎและกฎการสร้างของตัวเอง

คำจำกัดความของชุดของหน่วยวากยสัมพันธ์นั้นไม่เพียงพอที่จะอธิบายระบบวากยสัมพันธ์ของภาษา เนื่องจากระบบไม่ได้เป็นเพียงชุดขององค์ประกอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ด้วย ดังนั้น การเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์จึงทำหน้าที่แสดงการพึ่งพาอาศัยกันและการพึ่งพาซึ่งกันและกันขององค์ประกอบของวลีและประโยค และสร้างความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ เช่น ความสอดคล้องทางวากยสัมพันธ์ต่างๆ เหล่านั้นซึ่งถูกเปิดเผยเป็นประจำในหน่วยวากยสัมพันธ์ โดยไม่คำนึงถึงระดับของวากยสัมพันธ์เหล่านั้น ตัวอย่างเช่น: อันเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงรองของข้อตกลงในบ้านหินรวมกัน ความสัมพันธ์เชิงลักษณะเกิดขึ้นระหว่างรูปแบบของคำในหน่วยวากยสัมพันธ์ที่กำหนด การควบคุมการสื่อสารได้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับความสัมพันธ์ทางวัตถุรวมกันเพื่อซื้อหนังสือ

ความสัมพันธ์เชิงพยากรณ์เกิดขึ้นจากการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ของสมาชิกหลักของประโยค ในระดับของประโยคที่ซับซ้อน การเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ประเภทต่าง ๆ (ผู้ใต้บังคับบัญชา การประสานงาน ไม่ใช่สหภาพ) ยังสร้างความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ - สาเหตุ, เวลาชั่วคราว, เป้าหมาย, เชิงเปรียบเทียบ - เชิงรุก, แจงนับ ฯลฯ ซึ่งหมายความว่าไวยากรณ์ศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์ของภาษาในความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ เนื้อหาของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เป็นแบบสองมิติ: ในแง่หนึ่ง มันสะท้อนถึงปรากฏการณ์ของโลกแห่งความจริงซึ่งดึงเอาเนื้อหาข้อมูลของมัน (ความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องกับคุณลักษณะ การกระทำและวัตถุ ฯลฯ ); ในทางกลับกัน มันขึ้นอยู่กับการโต้ตอบของส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์จริง (ตัวอย่างเช่น การพึ่งพาของรูปแบบการควบคุมของคำบนการควบคุม สิ่งที่สอดคล้องกับรูปแบบที่กำหนดข้อตกลงนี้ ฯลฯ .), เช่น. อาศัยไวยากรณ์ ความเป็นคู่ของเนื้อหาของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เป็นสาระสำคัญของความหมายทางวากยสัมพันธ์โดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความหมายของหน่วยวากยสัมพันธ์ ความหมายทางวากยสัมพันธ์ (หรือความหมายทางวากยสัมพันธ์) มีอยู่ในหน่วยวากยสัมพันธ์ใดๆ และแสดงถึงด้านเนื้อหาของมัน แน่นอนว่าโครงสร้างความหมายสามารถมีหน่วยที่แยกย่อยออกเป็นส่วนประกอบ (วลี, ประโยค) เท่านั้น หากเราหันไปที่หน่วยวากยสัมพันธ์หลัก - ประโยค จากนั้นตามสิ่งที่ได้กล่าวมา เราสามารถค้นหาด้านเนื้อหา (การสะท้อนของวัตถุจริง การกระทำ และสัญญาณ) และการจัดระเบียบที่เป็นทางการ (โครงสร้างทางไวยากรณ์) ในนั้น อย่างไรก็ตามไม่มีใครเปิดเผยอีกด้านของประโยค - ความสำคัญในการสื่อสารจุดประสงค์ของมัน ดังนั้น เนื้อหา (สิ่งที่ส่ง) รูปแบบ (วิธีการส่ง) และจุดประสงค์ (สำหรับสิ่งที่ส่ง) - นี่คือสามเงื่อนไขที่แยกออกมา (มีอยู่อย่างเป็นเอกภาพ) ด้านของประโยคซึ่งทำหน้าที่เป็น พื้นฐานสำหรับวิธีการที่แตกต่างกันในการศึกษาประโยค - ความหมาย โครงสร้าง และการสื่อสาร ทั้งสามด้านของปรากฏการณ์เดียวกันมี ตัวอย่างเช่น ในประโยคที่ง่ายที่สุด นกบิน โครงสร้างความหมาย (พาหะที่แท้จริงของเครื่องหมายและเครื่องหมาย) วากยสัมพันธ์หรือไวยากรณ์ที่เป็นทางการ (หัวเรื่องและภาคแสดง) และการสื่อสาร (ให้ไว้ เช่น ช่วงเวลาเริ่มต้นของข้อความ และใหม่ เช่น . สิ่งที่รายงานเกี่ยวกับสิ่งที่กำหนดหรือในคำศัพท์อื่นๆ ธีมและสัมผัส) อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์นี้สามารถถูกละเมิดได้ และเป็นไปได้ว่าส่วนประกอบของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ ความหมาย และการสื่อสารของประโยคไม่สอดคล้องกัน ซึ่งเป็นการพิสูจน์วิทยานิพนธ์เกี่ยวกับการมีอยู่และความเป็นอิสระของการแบ่งประโยคทั้งสามระดับ ตัวอย่างเช่น ในประโยค He's fun ความบังเอิญสามารถพบได้เฉพาะในส่วนที่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชันของส่วนประกอบ fun: มันเป็นทั้งเพรดิเคตวากยสัมพันธ์ เพรดิเคตความหมาย และสัมผัสข้อความ ในขณะที่ส่วนประกอบสำหรับเขาคือเรื่องเชิงความหมาย ของรัฐและในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องของข้อความ แต่ไม่ใช่หัวเรื่อง

วิทยาศาสตร์วากยสัมพันธ์รู้ทั้งสามแง่มุมของการศึกษาประโยคอันเป็นผลมาจากความคิดเห็นที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับความจำเป็นในการแยกแยะประโยคในภาษา (โดยคำนึงถึงความหมายทางวากยสัมพันธ์และการจัดระเบียบที่เป็นทางการ) และประโยคในการพูด , เช่น. ประโยคที่ใช้ในบริบทในสถานการณ์การพูดเฉพาะ (โดยคำนึงถึงการวางแนวการสื่อสาร) หลังนี้มักเรียกว่าคำสั่งแม้ว่าจะมักใช้คำเดียวกัน - ประโยคซึ่งหมายถึงเนื้อหาคำพูด

ชุดของหน่วยวากยสัมพันธ์ที่แยกออกมาในภาษาจะสร้างความหมายทางวากยสัมพันธ์ เช่นเดียวกับวิธีอื่นๆ วากยสัมพันธ์มีจุดประสงค์เฉพาะของตนเอง เช่น มิได้มีอยู่โดยตัวมันเอง แต่เพื่อหน้าที่บางอย่าง ฟังก์ชันเฉพาะของหน่วยวากยสัมพันธ์ถูกกำหนดโดยฟังก์ชันการสื่อสารทั่วไปของวากยสัมพันธ์ หากฟังก์ชั่นการสื่อสารดำเนินการโดยประโยค (คำสั่ง) เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ บทบาทของหน่วยนี้ในการสร้างประโยค (ในฐานะส่วนประกอบของวลีหรือสมาชิกของประโยค) สามารถรับรู้ได้ว่าเป็นหน้าที่ของ หน่วยวากยสัมพันธ์ใด ๆ ของระดับก่อนการสื่อสาร (รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำ วลี) แนวคิดของฟังก์ชันมักถูกระบุด้วยแนวคิดของความหมายวากยสัมพันธ์ ดังนั้นจึงเกี่ยวข้องโดยตรงกับความหมายวากยสัมพันธ์ ด้วยการใช้คำศัพท์เหล่านี้แตกต่างกัน ความหมายจึงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการแสดงออกของความสัมพันธ์นอกภาษา เช่น ความสัมพันธ์ของความเป็นจริง ในกรณีนี้ เนื้อหาของคำว่า "ฟังก์ชัน" ยังคงเป็นตัวบ่งชี้วากยสัมพันธ์ที่แท้จริง - ฟังก์ชันของ "การก่อสร้าง" ที่เชื่อมโยง

ในการกำหนดหน่วยวากยสัมพันธ์ที่แบ่งออกเป็นส่วนประกอบ ยังมีคำว่า "การสร้างวากยสัมพันธ์" ซึ่งใช้ทั้งที่เกี่ยวข้องกับโมเดลภาษานามธรรมและสัมพันธ์กับหน่วยภาษาเฉพาะที่สร้างขึ้นบนโมเดลนี้

ในระบบภาษาทั่วไปด้านวากยสัมพันธ์ครอบครองสถานที่พิเศษ - นี่เป็นปรากฏการณ์ของลำดับที่สูงกว่าเพราะสำหรับการแสดงออกของความคิดนั้นไม่เพียงพอสำหรับการเลือกเนื้อหาคำศัพท์จำเป็นต้องสร้างการเชื่อมต่ออย่างถูกต้องและชัดเจนระหว่าง คำ น. กลุ่มคำ. ไม่ว่าคำศัพท์ของภาษานั้นจะมีมากมายเพียงใด ท้ายที่สุดแล้ว คำศัพท์นั้นมักจะยืมตัวมาอยู่ในคลังเสมอ แต่ "ภาษาไม่สิ้นสุดในการรวมคำ" มันอยู่ในโครงสร้างของภาษาเช่น ในไวยากรณ์ (และประการแรกในไวยากรณ์) มีการวางพื้นฐานของความเฉพาะเจาะจงของประเทศ เป็นที่ทราบกันดีว่าคำศัพท์ภาษารัสเซียหลายคำมีต้นกำเนิดจากภาษาต่างประเทศ แต่พวกเขาอยู่ร่วมกันอย่างสงบกับคำภาษารัสเซียพื้นเมือง เวลาทำให้ภาษารัสเซียสมบูรณ์เช่นคำเช่น beet, bed, money ฯลฯ และเพราะพวกเขาปฏิบัติตามกฎความเข้ากันได้ของคำในภาษารัสเซีย ในการจัดเรียงทางไวยากรณ์ของคำ ด้านวากยสัมพันธ์มาก่อนเสมอ ตัวอย่างเช่น คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาหลายอย่างของคำปรากฏขึ้นเนื่องจากลักษณะเฉพาะของการทำงานในประโยค ตัวอย่างที่ชัดเจนของสิ่งนี้คือประวัติของการก่อตัวและ การพัฒนาคำวิเศษณ์

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียได้รับการเสริมและปรับปรุง อันเป็นผลมาจากการโต้ตอบอย่างต่อเนื่องขององค์ประกอบแต่ละส่วนในระบบวากยสัมพันธ์ทั่วไปของภาษา โครงสร้างวากยสัมพันธ์คู่ขนานดูเหมือนจะแสดงเนื้อหาเดียวกัน ความแปรปรวนของโครงสร้างนำไปสู่การสร้างความแตกต่างทางโวหาร