เรื่องย่อ "การจัดเกมกลางแจ้งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมประเภทต่างๆ" วิธีการจัดและดำเนินการเกมกลางแจ้งในโรงเรียนอนุบาล คำปรึกษาสำหรับอาจารย์ "เทคนิคการจัดการเกมมือถืออย่างมีประสิทธิภาพ

เอเลน่า อิเวนท์โซวา
การให้คำปรึกษาสำหรับครู "เทคนิคในการจัดการเกมกลางแจ้งอย่างมีประสิทธิภาพ"

การเลือกเกม คุณต้องเปิดโปรแกรมก่อน รายชื่อโปรแกรมของเกมนั้นรวบรวมโดยคำนึงถึงความฟิตทั่วไปและการเคลื่อนไหวของเด็กในช่วงอายุหนึ่ง ๆ และมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ข้อกำหนดของโปรแกรมยังเป็นเกณฑ์สำหรับการเลือกพื้นบ้านและแบบดั้งเดิมสำหรับภูมิภาคที่กำหนด เกมกลางแจ้งสำหรับงานมอเตอร์ที่แตกต่างกันในเกมที่คุ้นเคย

แต่ละเกมควรให้การเคลื่อนไหวและอารมณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ผล. ดังนั้นคุณไม่ควรเล่นเกมที่มีการเคลื่อนไหวที่ไม่คุ้นเคยสำหรับเด็กเพื่อไม่ให้ช้าลง การกระทำของเกม.

เนื้อหาของเกมจะต้องสอดคล้องกับเงื่อนไขของเกม เกมที่มีการวิ่งเพื่อความเร็วด้วยการขว้างปา มือถือเป้าหมายหรือระยะทางไม่มี เอฟเฟกต์ในห้อง. สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงช่วงเวลาของปีและสภาพอากาศด้วย

ควบคุมการเลือกของเกมและสถานที่ในกิจวัตรประจำวัน แนะนำให้เล่นเกมที่มีไดนามิกมากขึ้นในการเดินครั้งแรก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนำหน้าด้วยชั้นเรียนที่มีความเครียดทางจิตใจอย่างมากและท่าทางของร่างกายที่ซ้ำซากจำเจ

ในการเดินครั้งที่สอง เนื่องจากความเหนื่อยล้าโดยทั่วไปของเด็ก ๆ ในตอนท้ายของวัน คุณไม่ควรเรียนรู้เกมใหม่

น่าขบขัน เกมเนื้อเรื่องกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในผู้เข้าร่วมและกระตุ้นให้พวกเขาทำบางสิ่งซ้ำ ๆ ด้วยกิจกรรมที่ไม่หยุดยั้ง เคล็ดลับแสดงคุณสมบัติที่จำเป็นและความสามารถทางกายภาพที่จำเป็น

ลักษณะการแข่งขันของส่วนรวม มือถือเกมยังสามารถเพิ่มการกระทำ ผู้เล่น.

เนื้อเรื่องของเกมกำหนดวัตถุประสงค์ของการกระทำของผู้เล่น ลักษณะของการพัฒนา ความขัดแย้งของเกม. มันถูกยืมมาจากความเป็นจริงโดยรอบและสะท้อนถึงการกระทำโดยเป็นรูปเป็นร่าง (เช่น การล่าสัตว์ แรงงาน ทหาร ครัวเรือน)หรือทำเอง.

กฎเป็นข้อกำหนดบังคับสำหรับผู้เข้าร่วมเกม พวกเขากำหนดตำแหน่งและการเคลื่อนไหว ผู้เล่น, ชี้แจงลักษณะของพฤติกรรม, สิทธิและหน้าที่ของผู้เล่น, กำหนดวิธีการเล่นเกม, เคล็ดลับและเงื่อนไขการบัญชีสำหรับผลลัพธ์ ในเวลาเดียวกันการรวมตัวกันของกิจกรรมที่สร้างสรรค์รวมถึงความคิดริเริ่มของผู้เล่นภายใต้กรอบของกฎของเกมจะไม่ได้รับการยกเว้น

การกระทำของมอเตอร์ใน มือถือเกมมีความหลากหลายมาก พวกเขาสามารถ เป็น: เลียนแบบ เปรียบเปรย สร้างสรรค์ เป็นจังหวะ; ดำเนินการในรูปแบบของงานมอเตอร์ที่ต้องการความว่องไว ความเร็ว ความแข็งแกร่ง และคุณสมบัติทางกายภาพอื่น ๆ การทำงานของมอเตอร์ทั้งหมดสามารถทำได้ในการผสมผสานและการผสมผสานที่หลากหลาย

วิธีการ มือถือเกมรวมถึง ตัวฉันเอง:

ให้เด็กได้เล่น สร้างความสนใจ

อธิบายกฎของเกม

การกระจายบทบาท ทางเลือกของผู้ขับขี่

- การควบคุมเกม,

- การซักถาม.

ให้เด็กเล่นสร้างความสนใจ เด็กโตชอบและรู้วิธีเล่น คุณสามารถตกลงกับพวกเขาเกี่ยวกับสถานที่และสัญญาณของการชุมนุมได้นานก่อนที่จะเริ่มเดิน เด็ก อายุน้อยกว่าไม่ยอมรับวิธีการดังกล่าว โดยตรง เกมสามารถรวบรวมสนามเด็กเล่นของเด็กโตได้ด้วยความช่วยเหลือของคนเห่า (หนึ่ง สอง สาม! เล่นอย่างรวดเร็ว) มีประสิทธิภาพและความประหลาดใจ ช่วงเวลา: ผู้ที่สามารถวิ่งใต้เชือกหมุนได้จะเล่นผู้ที่จะสามารถเลื่อนไปตามเส้นทางน้ำแข็ง ฯลฯ

องค์กรของเด็กต้องการความมีไหวพริบที่ดีจากนักการศึกษา เพราะพวกเขายังต้องได้รับการสอนให้เล่นเพื่อสร้างความสนใจ เกมกลางแจ้ง.

นั่นเป็นเหตุผล หัวหน้างานดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ตัวเขาเองต้องเริ่มเล่นด้วยความกระตือรือร้นเสนอด้วยเสียงลึกลับ

ตลอดทั้งเกมจำเป็นต้องรักษาความสนใจ เคล็ดลับการสร้างความสนใจนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับ วิธีการรวบรวมเด็ก. บางครั้งก็เหมือนกัน เช่น คำถามที่น่าสนใจ เด็ก ๆ: "อยากเป็นนักบินไหม วิ่งเข้าสนามบิน"

ใหญ่ ผลมีการเล่นในคุณลักษณะ ตัวอย่างเช่นครูสวมหน้ากาก - หมวก: "ดูสิ เด็กๆ หมีตัวใหญ่จอมซุ่มซ่ามมาเล่นอะไรกับคุณ"

ในกลุ่มผู้สูงอายุ เคล็ดลับการสร้างความสนใจจะใช้เป็นหลักเมื่อเกมกำลังเรียนรู้ ส่วนใหญ่มักจะเป็นบทกวี เพลง ปริศนา (รวมมอเตอร์)ในหัวข้อของเกม การตรวจสอบรอยเท้าบนหิมะหรือไอคอนบนพื้นหญ้า โดยคุณจะต้องหาที่ซ่อน เปลี่ยนเสื้อผ้า ฯลฯ

คำอธิบายของกฎ คำอธิบายของเกมควรสั้นและชัดเจน น่าสนใจและสะเทือนอารมณ์ วิธีการแสดงออกทั้งหมด - น้ำเสียง, สีหน้า, ท่าทาง, และใน เกมเรื่องราวและควรใช้การเลียนแบบอย่างเหมาะสมในการอธิบายเพื่อเน้นประเด็นหลัก สร้างบรรยากาศที่สนุกสนานและให้จุดมุ่งหมาย การกระทำของเกม. ดังนั้นคำอธิบายของเกมจึงเป็นทั้งคำแนะนำและช่วงเวลาแห่งการสร้าง สถานการณ์ของเกม.

สำหรับเด็กเล็ก คำอธิบายจะดำเนินการเป็นระยะ เช่น ระหว่าง การกระทำของเกม.

คำอธิบายเบื้องต้นของเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการสอนพวกเขาให้วางแผนการกระทำของพวกเขา ผลที่ตามมา คำอธิบาย: ตั้งชื่อเกมและแนวคิด ระบุเนื้อหาสั้นๆ เน้นกฎ เรียกการเคลื่อนไหว (หากจำเป็น กระจายบทบาท กระจายคุณสมบัติ วางผู้เล่นในสนาม เริ่มเกม การกระทำของเกม.

หากมีคำศัพท์ในเกม คุณไม่ควรเรียนรู้คำศัพท์เหล่านี้โดยเฉพาะในระหว่างการอธิบาย เด็ก ๆ จะจำคำศัพท์เหล่านี้ได้เองตามธรรมชาติในระหว่างเกม

หากเกมนี้คุ้นเคยกับเด็ก ๆ แทนที่จะอธิบาย คุณต้องจำประเด็นสำคัญกับพวกเขา

การกระจายบทบาท บทบาทนำเป็นสิ่งล่อใจเสมอ ดังนั้นระหว่างการกระจายบทบาทจึงเกิดความขัดแย้งต่างๆ

เด็กควรรับรู้ถึงทางเลือกสำหรับบทบาทหลักเป็นการให้กำลังใจ เป็นความไว้วางใจ เป็นความมั่นใจของนักการศึกษาว่าเด็กจะทำภารกิจสำคัญให้สำเร็จ การกำหนดบทบาทผู้นำเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด แผนกต้อนรับ. การเลือกครูต้องมีแรงจูงใจ "มาช่าเป็นคนแรกที่ได้ยินเสียงเห่า และรีบวิ่ง เธอจะเป็นผู้ให้ความบันเทิง" โดยพื้นฐานแล้วเด็กทุกคนอยากเป็นคนขับรถ ดังนั้น หัวหน้างานต้องทรงแต่งตั้งเองตามกำลังความสามารถ นอกจากนี้ยังสามารถกำหนดไดรเวอร์ได้อีกด้วย ผู้เล่น, ผู้ชนะเกมที่แล้ว , ให้กำลังใจไม่ให้โดนจับ , ทำภารกิจให้สำเร็จดีกว่าคนอื่น , โพสท่าสวยที่สุดในเกม ฯลฯ

สำหรับการแต่งตั้งให้เป็นผู้นำมักใช้การนับคำคล้องจอง พวกเขาเตือน ความขัดแย้ง: ใครก็ตามที่มีคำพูดสุดท้ายเขาจะขับรถ การนับคำคล้องจองชัดเจนสำหรับผู้เฒ่าผู้แก่ เด็ก: ด้านหลัง มือทุกคนกำลังดูอย่างอิจฉา ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะแบ่งคำออกเป็นส่วนๆ เครื่องนับต้องไร้ที่ติ ความรู้สึกการสอน.

คุณสามารถกำหนดบทบาทโดยใช้ไม้กายสิทธิ์ "วิเศษ" สแครชทุกชนิด (ลูกข่างหมุน ห่วง แป้นกระโดด ฯลฯ ด้วยความช่วยเหลือของเซพชั่น ฯลฯ

คู่มือเกม. โดยทั่วไปแล้ว การควบคุมระหว่างเกมนั้นมุ่งเป้าไปที่การเติมเต็มเนื้อหาของโปรแกรม สิ่งนี้จะกำหนดทางเลือกของวิธีการเฉพาะและ เคล็ดลับ.

ครูต้องติดตามความเคลื่อนไหว เด็กก่อนวัยเรียน: ส่งเสริมให้ประสบความสำเร็จ, แนะนำแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด, แนะนำการกระทำแก่ผู้สับสน, ให้สัญญาณที่จำเป็น, หลีกเลี่ยงท่าทางคงที่ (นั่งยอง, ควบคุมกิจกรรมทางกาย, ซึ่งควรเพิ่มขึ้นทีละน้อย, ช่วยด้วยตัวอย่างส่วนบุคคล แต่ความคิดเห็นจำนวนมากเกี่ยวกับ การแสดงที่ไม่เหมาะสมส่งผลเสียต่ออารมณ์ของเด็ก ดังนั้นควรแสดงความคิดเห็นอย่างเป็นกันเอง

เช่นเดียวกับกฎ เต็มไปด้วยอารมณ์หรือภาพที่สนุกสนาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกมนิทาน เด็ก ๆ ฝ่าฝืนกฎ ไม่จำเป็นต้องประณามพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อแยกพวกเขาออกจากเกม เป็นการดีกว่าที่จะยกย่องผู้ที่ทำสิ่งที่ถูกต้อง เด็กที่อ่อนแอต้องการปฏิกิริยาที่ใจดีของครูเป็นพิเศษ บางครั้งบางคนที่มีข้อแก้ตัวที่สะดวกจำเป็นต้องถูกแยกออกจากเกมชั่วขณะหนึ่ง (ช่วยครู - จับปลายเชือกที่สอง)

การทำซ้ำและระยะเวลาของเกมในแต่ละช่วงอายุนั้นควบคุมโดยโปรแกรม แต่ครูต้องสามารถประเมินสถานการณ์จริงได้เช่นกัน หากเด็กไอขณะวิ่ง แสดงว่าพวกเขาเหนื่อยและหายใจไม่ออก คุณต้องเปลี่ยนไปเล่นเกมอื่นที่ผ่อนคลายกว่านี้

จุดสำคัญ คู่มือคือการมีส่วนร่วมของนักการศึกษาในเกม สำหรับเด็กเล็ก จำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมโดยตรง ครูในเกมซึ่งส่วนใหญ่มักจะมีบทบาทหลัก

สัญญาณในเกมสำหรับเด็กอายุไม่เกิน วัยเรียนเป็นการดีกว่าที่จะไม่เป่านกหวีด แต่ด้วยคำสั่งด้วยวาจาซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาระบบสัญญาณที่สอง การบรรยายก็ดีเช่นกัน

สรุป. ใหญ่ ค่าการศึกษามันมี สรุป, การประเมินผล, การกระทำของเด็ก, พฤติกรรมของพวกเขาใน กิจกรรมการเล่นเกม. ที่ สรุปเมื่อจบเกม ครูจะให้คะแนนผู้ที่แสดงความคล่องแคล่ว ความเร็ว และปฏิบัติตามกฎ ระบุชื่อผู้ที่ฝ่าฝืนกฎ ครูวิเคราะห์ความสำเร็จในเกม ผลลัพธ์ของเกมควรเป็นแง่ดี สั้น และเฉพาะเจาะจง เด็กต้องได้รับคำชมเชย สรุปผลลัพธ์ของเกมควรจัดขึ้นในลักษณะที่น่าสนใจและสนุกสนาน

ความแปรปรวนและความซับซ้อน เกมกลางแจ้ง. ในขณะที่เด็ก ๆ สะสมประสบการณ์การเคลื่อนไหว เกมจำเป็นต้องซับซ้อน แต่ลำดับของการกระทำและตอนต่าง ๆ ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงต้องมีเหตุผลเสมอ นอกจากนี้ ภาวะแทรกซ้อนยังทำให้เกมที่รู้จักกันดีน่าสนใจสำหรับเด็ก

การเปลี่ยนแปลงเกม เราไม่สามารถเปลี่ยนแปลงแนวคิดและองค์ประกอบของเกมได้ แต่ สามารถ:

- เพิ่มปริมาณ (การทำซ้ำและระยะเวลาทั้งหมดของเกม);

- เนื้อหามอเตอร์ซับซ้อน (นกกระจอกไม่วิ่งออกจากบ้าน แต่กระโดดออกไป);

- เปลี่ยนตำแหน่งของผู้เล่นในสนาม

– เปลี่ยนสัญญาณ;

- ความซับซ้อนของกฎ (ในกลุ่มเก่าผู้ที่ถูกจับได้จะได้รับการช่วยเหลือ)

เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการรวบรวมตัวเลือกเกมโดยเฉพาะในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

ใน มือถือเกมสำหรับเด็กโต วัยก่อนเรียนใช้การเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น เด็กถูกท้าทายให้ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทันที สถานการณ์ของเกมเพื่อแสดงความกล้าหาญ ความเฉลียวฉลาด ความอดทน ทักษะ ความเฉลียวฉลาด. เคลื่อนย้ายได้เกมมีความซับซ้อนมากขึ้นในเนื้อหา กฎ จำนวนบทบาท (สูงสุด 3–4 บทบาทจะแบ่งให้กับเด็กทุกคน ใช้เกมการแข่งขันวิ่งผลัด

สำหรับเกมส่วนใหญ่ ผู้นำต้องการความสดใสสินค้าคงคลังที่มีสีสันเนื่องจากในเด็กตัวรับภาพยังพัฒนาได้ไม่ดีและความสนใจก็กระจัดกระจาย สินค้าคงคลังควรมีน้ำหนักเบา ปริมาณที่สะดวก และสอดคล้องกับความสามารถทางกายภาพของเด็ก การเดินต้องมีการวางแผน เกมมือถือและเกมแบบฝึกหัดที่มีความเข้มข้นต่างกัน ช่วงเดือน15-20จัดได้ เกมกลางแจ้ง(รวมถึงเกมการแข่งขันวิ่งผลัดในขณะที่ได้เรียนรู้เกมใหม่ 3-4 เกม

ระยะเวลารวมของเกมคือ 10-12 นาที

1. การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูก่อนวัยเรียน
2. "การจัดเกมกลางแจ้งเพื่อเดินเล่น"

1. เป้า :
2. การขยายความรู้ของครูเกี่ยวกับการเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กระหว่างการเดิน

ผู้จัด:อาร์ต. อาจารย์ Andronova A.V.

1. โปรแกรมการประชุมเชิงปฏิบัติการ:

1. การสำรวจของ BLitz
2. การแสดงเกมกลางแจ้ง การวิเคราะห์เกม
3. การทำงานร่วมกันของครู - ร่างสคริปต์สำหรับวันหยุดกีฬา

1. ความคืบหน้าของการประชุมเชิงปฏิบัติการ

1. ศิลปะข้อความ นักการศึกษาในหัวข้อ:วางแผนและจัดเกมกลางแจ้งกับเด็กก่อนวัยเรียนในการเดินเล่น

ในกิจวัตรประจำวันของแต่ละคน กลุ่มอายุมีการเดินสองครั้งคือเช้าและเย็น

งานเดินจงกรมยามเช้า - คืนความแข็งแกร่งหลังเลิกเรียน รับประจุบวกสูงสุด

การเดินควรให้เด็กได้ผ่อนคลาย คลายความเครียดหลังเลิกเรียน และสร้างอารมณ์ที่ร่าเริงให้กับเขา ซึ่งจะให้เสียงที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็กที่ประสบความสำเร็จในสภาวะและกิจกรรมอื่นๆ

เมื่อพูดถึงการวางแผนการเดิน คุณต้องจำไว้ว่ามีโครงสร้างการเดินที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

หากก่อนการเดินมีบทเรียนพลศึกษาหรือดนตรีการเดินจะเริ่มด้วยการสังเกต

หากมีกิจกรรมสงบการเดินจะเริ่มด้วยกิจกรรมเคลื่อนที่

เมื่อวางแผนเนื้อหา งานด้านการศึกษาในการเดินครูจัดให้การสลับที่สม่ำเสมอของความสงบและการเคลื่อนไหวของเด็กการกระจายกิจกรรมทางกายที่เหมาะสมตลอดการเดินต่อไป โครงสร้างการเดินโดยประมาณ:

• กิจกรรมที่สงบและเป็นอิสระของเด็ก (เกม, การสังเกต);
• จากนั้นเกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบของกีฬา ความบันเทิงด้านกีฬา
• กิจกรรมการใช้แรงงานของเด็ก

งานวางแผนเกี่ยวกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวในการเดินควรมีส่วนร่วมการรวมการปรับปรุงเกมและการออกกำลังกายเพิ่มการออกกำลังกายของเด็ก. สิ่งสำคัญคือต้องเลือกเวลาที่เหมาะสมสำหรับเกมและแบบฝึกหัด

เป็นไปไม่ได้ที่จะอนุญาตให้จัดกิจกรรมมอเตอร์โดยเสียค่าใช้จ่ายในกิจกรรมอิสระของเด็ก

ระยะเวลาของกิจกรรมเคลื่อนที่คือ 60-70% ของระยะเวลาการเดินทั้งหมดในขณะเดียวกันก็ไม่ควรละเมิดกิจกรรมอิสระของเด็ก

เกมกลางแจ้งสถานที่สำคัญในทางเดินมีเกมกลางแจ้งซึ่งเด็ก ๆ ทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วม ด้วยเหตุนี้ครูจึงกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมน่าหลงใหลของเธอ เฉพาะการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็ก ๆ ในเกมเท่านั้นที่สร้างขึ้นในพวกเขา
อารมณ์ที่สนุกสนานและให้ผลการสอน

จำนวนเกมกลางแจ้ง - จากหนึ่งถึงสาม
เมื่อเลือกเกมกลางแจ้งจำเป็นต้องใส่ใจกับประเภทของการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน ในฤดูร้อนควรให้เกมนอกบ้านมากขึ้นขว้าง, คลาน, ปีนเขา.
ในสภาพอากาศหนาวเย็น -วิ่ง ขว้าง กระโดด.

นักการศึกษาเป็นผู้จัดระเบียบและดำเนินเกม ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นผู้นำเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในเกมด้วย โดยรับบทบาทที่รับผิดชอบมากที่สุดระยะเวลาหนึ่งเกมคือ 3-5 นาที 7-10 นาที
(ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและสภาวะสุขภาพ)

เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนทุกคนในกลุ่มจะมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้ง ด้วยเหตุนี้ในมีการวางแผนการเดินเท่านั้นเกมที่เด็กคุ้นเคย

กับเกมส์ใหม่เด็กๆ พบกันในวิชาพลศึกษา

เกมช่วย แก้ปัญหาที่สำคัญของการเลี้ยงดู, การสอนเด็ก, ความสามารถในการฟัง, เอาใจใส่, จัดการการเคลื่อนไหวของพวกเขาอย่างเหมาะสม, คุ้นเคยกับระเบียบวินัยและทัศนคติที่ใส่ใจในชั้นเรียน

การใช้เกมกลางแจ้งต้องเป็นไปตามหลักการวิธีการดังต่อไปนี้:

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก: ยิ่งเด็กโต เกมยิ่งยากขึ้น โครงเรื่องสำคัญยิ่งขึ้น การวาดภาพสวมบทบาท กฎจะค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น
บทบาทของความคิดริเริ่มส่วนบุคคลมีความสำคัญมากขึ้น

การปฏิบัติตามกฎทางสรีรวิทยาของการปรับตัวต่อความเครียด

คำอธิบายที่ชัดเจนเกี่ยวกับกฎของเกมและการกระจายบทบาท

ในการเลือกเกมกลางแจ้งและองค์ประกอบการแข่งขันจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางร่างกายและสุขภาพของเด็ก

เกมเป็นกิจกรรมเฉพาะของเด็ก มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกกายภาพบำบัดเพื่อแก้ปัญหาทางการแพทย์ที่ตั้งไว้

ฉันขอเตือนคุณว่าการเลือกเวลาและแบบฝึกหัด
การเดินขึ้นอยู่กับงานก่อนหน้าในกลุ่ม

หากมีการจัดสอนพลศึกษาหรือดนตรีในตอนเช้าก็เป็นที่พึงปรารถนาแล้ว จัดระเบียบเกมและการออกกำลังกายในช่วงกลางหรือท้ายของการเดินและในช่วงแรกเพื่อให้เด็กได้มีโอกาสเล่นด้วยตัวเอง ออกกำลังกาย มีประโยชน์หลากหลาย

ในวันอื่น ๆ ขอแนะนำให้จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ ในช่วงเริ่มต้นของการเดินซึ่งจะทำให้เนื้อหาของกิจกรรมอิสระของพวกเขาสมบูรณ์ยิ่งขึ้น

เนื่องในวันพละเกมกลางแจ้งหนึ่งเกมและการออกกำลังกาย (การออกกำลังกายแบบกีฬาหรือการออกกำลังกายในประเภทการเคลื่อนไหวหลัก) จัดร่วมกับเด็ก ๆในวันอื่น ๆ ที่ไม่มีการเรียนการสอน เกมกลางแจ้ง การออกกำลังกายกีฬา และการออกกำลังกายในประเภทการเคลื่อนไหวหลัก (กระโดด ปีนเขา ขว้างปา ขว้างปา และจับลูกบอล เป็นต้น)

เมื่อทำแบบฝึกหัดประเภทการเคลื่อนไหวหลักคุณควรใช้วิธีการจัดระเบียบที่แตกต่างกัน (ส่วนหน้า, กลุ่มย่อย, รายบุคคล) เหมาะสมที่สุดคือการใช้แบบผสมผสาน วิธีทางที่แตกต่างองค์กร

ขอแนะนำให้จัดแบบฝึกหัดของเด็กในประเภทการเคลื่อนไหวหลักเป็นกลุ่มย่อยขึ้นอยู่กับระดับการเคลื่อนไหวของเด็ก

ในระหว่างการเดิน ควรมีการวางแผนการเล่นเกมกลางแจ้งและเกมที่มีระดับความเข้มข้นต่างกัน (กิจกรรมประจำที่ กิจกรรมปานกลาง การออกกำลังกายสูง)

ในระหว่างเดือน สามารถจัดเกมกลางแจ้งได้ 15-20 เกม (รวมถึงเกมวิ่งผลัด) ในขณะที่มีการเรียนรู้เกมใหม่ 3-4 เกม

ฉันขอเตือนคุณว่าระยะเวลาทั้งหมดของเกมคือ 3-5 นาที 7-10 นาที

ผลการรักษาของการเดินส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่จัดอย่างเหมาะสมของเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อวางแผนการเดินครูจะจัดเตรียมงานพลศึกษากับเด็กเป็นรายบุคคล งานเดี่ยวควรมีการวางแผนพลศึกษาทุกวันและกับเด็ก ๆ ที่มีปัญหาในการเรียนรู้การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน โปรดทราบว่ามีเด็กที่มีระดับการเคลื่อนไหวแตกต่างกัน งานเดี่ยวอาจเกิดขึ้นในรูปแบบเกมบันเทิง เกมกีฬา และความบันเทิง.

ตัวอย่างเช่น, แนะนำสำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่าแบบฝึกหัดกีฬาและองค์ประกอบของเกมกีฬา: แบดมินตัน, เทเบิลเทนนิส, บาสเก็ตบอล, ฟุตบอล, ฮอกกี้, โกรอดกิ

เกมส์กีฬา.มีเกมกีฬาและการออกกำลังกายทุกวันระหว่างการเดินหรือในโรงยิม

บาสเกตบอล. ผ่านและโยนลูกบอลให้กันและกันด้วยสองมือโยนลงตะกร้าด้วยสองมือจากด้านหลังศีรษะ การเรียนรู้เกมตามกฎที่ง่ายขึ้น

ฟุตบอล. ส่งบอลให้กันด้วยการตีด้วยเท้าขวาหรือซ้ายในท่ายืน ขว้างบอลด้วยเท้า ตีบอลเข้าวัตถุ ยิงเข้าประตู. การเรียนรู้เกมตามกฎที่ง่ายขึ้น

ฮอกกี้. ความสามารถในการเล่นสเก็ต, ขับเด็กซนด้วยไม้, ส่งเด็กซนให้กันและกัน, ขับเด็กซนไปที่เป้าหมาย การเรียนรู้เกมตามกฎที่ง่ายขึ้น

แบดมินตัน. ความสามารถในการจับแร็กเกต ตีลูกขนไก่ โยนให้คู่แข่งขันโดยไม่ใช้ตาข่าย การเรียนรู้เกมตามกฎที่ง่ายขึ้น

เทนนิส. ความสามารถในการถือแร็กเกต ตีลูก โยนข้ามตาข่าย ฝึกฝนการเล่นเทเบิลเทนนิสและเทนนิสตามกฎง่ายๆ

เกมเล่นตามบทบาทเกมเล่นตามบทบาทควรสอดคล้องกับวัย ความสนใจ ระดับพัฒนาการของเด็ก และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างเพศและบทบาท พวกเขาดำเนินไปบนพื้นฐานของความรู้ที่เด็กมี หัวข้อควรมีความหลากหลายเกมจัดขึ้นทุกวันในหัวข้ออุตสาหกรรม เกมเพื่อเสริมสร้างกฎจราจรและกฎพฤติกรรมบนท้องถนนในเมือง การก่อสร้าง การแสดงละคร; เกม ธีมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตสมัยใหม่

ในการจัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาทควรมีคู่มือสำเร็จรูปขั้นต่ำ เมื่อเด็กมีอุปกรณ์ช่วยเหลือครบ เด็กจะทำการผลิตซ้ำ หากเด็กมีสิ่งทดแทน เด็กจะเริ่มพัฒนาเกมและการกระทำของเขาจะกลายเป็นแผนการเล่นตามบทบาท สิ่งนี้สำคัญมากในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ การเคลื่อนไหวของนิ้วและมือของเด็กมีผลต่อพัฒนาการเป็นพิเศษ ในประเทศจีน การออกกำลังกายฝ่ามือด้วยหินและลูกบอลโลหะเป็นเรื่องปกติ ความนิยมของชั้นเรียนอธิบายได้จากผลการรักษาและยาชูกำลังที่มีต่อร่างกาย การออกกำลังกายเป็นประจำกับลูกบอลช่วยเพิ่มความจำ, ความสามารถทางจิตของเด็ก, ขจัดความเครียดทางอารมณ์, ปรับปรุงกิจกรรมของระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบย่อยอาหาร, พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความแข็งแรงและความคล่องแคล่วด้วยตนเอง, รักษาความมีชีวิตชีวา

ควรทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมืออย่างสม่ำเสมอเท่านั้นจึงจะบรรลุผลสูงสุดจากแบบฝึกหัด งานควรนำความสุขมาสู่เด็ก

หลีกเลี่ยงความเบื่อหน่ายและการทำงานหนักเกินไป

การฝึกเหล่านี้ควรดำเนินการตามช่วงเวลาของปี สภาพอากาศ แบบฝึกหัดเหล่านี้ดำเนินการในทุกกลุ่มอายุ เริ่มตั้งแต่อายุน้อยกว่าเป็นรายบุคคล โดยมีเด็กกลุ่มย่อยและส่วนหน้า คอมเพล็กซ์จัดขึ้นทุกเวลาที่สะดวกทุกวัน ชุดของแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาทักษะยนต์ปรับรวมถึง:

ยิมนาสติกนิ้ว -ขอแนะนำให้ดำเนินการกับเด็กที่มีปัญหาในการพัฒนาการพูด

• ปูพื้นยางมะตอย ทราย หิมะ จากวัสดุธรรมชาติ (แท่ง ก้อนกรวด จุกพลาสติก ใบไม้ร่วง ผลไม้ และวัสดุอื่นๆ)
• สิ่งก่อสร้างที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ (จอมปลวก ไม้กวาดใบหญ้า)
• เกมทราย (ร่อน, เค้ก, แม่พิมพ์)
• "เดาด้วยการสัมผัส"
• วาดภายใต้การออกเสียงของข้อความ
• วาดด้วยไม้, ดินสอสีบนพื้นยางมะตอย, ทราย, หิมะ

_______________________________________________________________________________

ควรสะท้อนให้เห็นในแผนการเรียนรู้เกมใหม่มีเกมใหม่ประมาณ 35 เกมตลอดทั้งปี มีการวางแผน 5 เกมที่คุ้นเคยและ 1 เกมใหม่สำหรับสัปดาห์

ควรเตรียมคุณสมบัติที่สดใสสำหรับเกมกลางแจ้งแต่ละเกม สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นสัญลักษณ์บนริบบิ้น, หมวกนก, สัตว์, ของเล่นพล็อตที่อ่อนนุ่มขนาดใหญ่ วัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ (น้ำแข็ง, หุ่นเลื่อน, กล่องสำหรับขนส่งหิมะ, ไม้อัดขนาดใหญ่รูปสัตว์จากเทพนิยายที่ชื่นชอบ, แม่พิมพ์, พลั่ว, ถัง, ไม้สำหรับวาดในหิมะ, ป้าย, บังเหียน, สุลต่าน, ธง, skittles, หน้ากากสำหรับ เกมเล่นตามบทบาท,สกี,อุปกรณ์สำหรับทดลอง,สโนว์เกจ,ของเล่นจากวัสดุเหลือใช้). จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับการจัดเก็บและการจัดวางวัสดุภายนอก

เกมมือถือช่วยแก้ปัญหาต่างๆ:

เพิ่มอารมณ์ของเด็กแต่ละคน

ตอบสนองความต้องการในการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย

ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับวัตถุต่างๆ (นกบิน กระต่ายกระโดด)

การวางแนวในสภาพแวดล้อม (เราวิ่งไปที่กระบะทรายไปที่เฉลียง ฯลฯ )

ความสามารถในการฟังผู้ใหญ่และเคลื่อนไหวตามข้อกำหนดของเกม

ในกระบวนการเล่นกลางแจ้ง เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้บทสนทนา เมื่อพวกเขาไม่เพียงทำซ้ำตามผู้ใหญ่ แต่ตอบเขา ในกระบวนการเล่นกลางแจ้ง เด็กได้รับความพึงพอใจทั้งจากการสื่อสารที่เป็นมิตรกับเพื่อนและจากคุณสมบัติที่สดใสที่ผู้ใหญ่นำมาสู่เกม

เกมกลางแจ้งระหว่างเดินเล่นจะกระตุ้นการเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ เพิ่มความประทับใจให้กับเด็ก ๆ ในเกมกลางแจ้ง ความสามารถของเด็กแต่ละคนในการฟังคำพูดของผู้ใหญ่อย่างระมัดระวัง เพื่อตอบสนองความต้องการของเขา เพื่อประสานการกระทำของเขากับการกระทำของสหายของเขา

เกมกลางแจ้งนั้นวางแผนและดำเนินการโดยนักการศึกษาโดยอิสระโดยคำนึงถึงความต้องการของเด็ก ๆ ตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญหรือเฉพาะเรื่อง พวกเขาสามารถมีความหลากหลายมากดังนั้นเพื่อหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจขอแนะนำให้วางแผนเกมกลางแจ้งตามวันในสัปดาห์การวางแผนดังกล่าวทำให้สามารถคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กแต่ละคนได้อย่างเต็มที่ วัสดุโปรแกรมในส่วนของเกมกลางแจ้งจัดกิจกรรมของผู้รู้

ในกระบวนการของเกมกลางแจ้งทุกวันและการออกกำลังกายในการเดิน

ประสบการณ์การเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ กำลังขยายตัว ทักษะที่มีอยู่ของพวกเขาใน

1. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน พัฒนาความชำนาญ ความเร็ว ความอดทน ก่อตัวขึ้น

ความเป็นอิสระ กิจกรรม ความสัมพันธ์เชิงบวกกับเพื่อน

การสำรวจของ BLitz

1. กิจกรรมใดของเด็กที่สำคัญกว่ากัน?

2. เล่นเกมนอกบ้านวันละกี่เกม?

3. ภารกิจหลักของเกมกลางแจ้ง?

4. เกมกลางแจ้งมีการเลือกอย่างไร?

5. บทบาทของการเล่นกลางแจ้งในการเตรียมเด็กไปโรงเรียน?

1. 2. "การจัดเกมกลางแจ้ง" อาจารย์ Kolobovnikova N.V.
2. คุณค่าของเกมกลางแจ้ง

การเล่นกลางแจ้งเป็นวิธีการที่สำคัญอย่างหนึ่งในการพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ให้การศึกษาด้านร่างกาย จิตใจ ศีลธรรม ความงาม กิจกรรมการเคลื่อนไหวที่แอคทีฟของธรรมชาติการเล่นเกมและอารมณ์เชิงบวกที่เกิดขึ้น

ปรับปรุงกระบวนการทางสรีรวิทยาทั้งหมดในร่างกาย ปรับปรุงการทำงานของอวัยวะและระบบทั้งหมด และพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหว พัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ (ความเร็ว ความว่องไว ความแม่นยำ ความยืดหยุ่น ความเร็ว-ความแข็งแกร่ง) เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การมีส่วนรวม, ความซื่อสัตย์, ระเบียบวินัย, ส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่น (ความยับยั้งชั่งใจ, ความกล้าหาญ, ความมุ่งมั่น, ความสามารถในการรับมือกับอารมณ์เชิงลบ) ในเกมกลางแจ้ง เด็กจะได้รับสิทธิ์ในการตัดสินใจว่าจะดำเนินการอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนด เพื่อให้เขาเลือกเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เกมช่วยขยายและเพิ่มพูนความคิดของคุณเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ แก้ปัญหาพัฒนาการพูด คณิตศาสตร์ ฯลฯ

1. 2. จุดประสงค์ของเกม

วัตถุประสงค์ของเกมได้รับการคัดเลือกเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่เด็กเรียนรู้ในกระบวนการของกิจกรรมการเคลื่อนไหว (ตัวอย่างเช่น: เพื่อรวมทักษะยนต์ - ขว้างกระเป๋าไปที่เป้าหมายแนวตั้งเพื่อพัฒนาคุณภาพการเคลื่อนไหว - ความแม่นยำ, ตา, เพื่อปลูกฝัง คุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจ ... และงานจากส่วนอื่น ๆ สามารถแก้ไขได้)

1. 3. การจำแนกประเภทของเกมกลางแจ้ง

เกมมือถือแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม:

ประถม - พล็อต, ไม่มีพล็อต, เกมสนุก;

ซับซ้อน - ฟุตบอล gorodki วอลเลย์บอล ฯลฯ

ตามเนื้อหาของมอเตอร์ (การเคลื่อนไหวหลักที่โดดเด่นคือการวิ่ง การกระโดด ฯลฯ)

ตามเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่าง:

ก) พล็อต - มีลักษณะเฉพาะด้วยบทบาทที่มีการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ซึ่งสะท้อนถึงปรากฏการณ์ ชีวิตรอบข้างนิสัยของสัตว์และนก การคมนาคม การกระทำของคน) เป็นที่นิยมโดยเฉพาะในกลุ่มอายุน้อยและกลาง

b) ไม่มีการวางแผน - ไม่มีพล็อตรูปภาพ แต่คล้ายกับการมีกฎและบทบาทในพล็อต เกมเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการทำงานของมอเตอร์เฉพาะ และต้องการความเป็นอิสระ ความเร็ว และความคล่องแคล่วจากเด็กๆ ("กับดัก", "วิ่ง", "ใครจะขว้างต่อไป", "โรงเรียนบอล", "คิงลีย์", "โยนห่วง")

ตามลักษณะไดนามิก - เกมมีความแตกต่างตามระดับของการออกกำลังกาย

(ความคล่องตัวขนาดเล็ก กลาง และใหญ่)

ตามจำนวนเด็ก - ในกลุ่มอายุน้อยกว่า - 1 บทบาท ("แมวและหนู"): ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า - 3-4 บทบาท ("ห่านหงส์)

ตามจำนวนกฎ - ในกลุ่มอายุน้อยกว่า - 1-2 กฎ ในกลุ่มอาวุโส -3-4

โดยการปรากฏตัวของคลอด้วยวาจา - บทกวี, เพลง, การบรรยาย (“บนทางราบ” พวกเราคนตลกชอบวิ่ง ... ”) ข้อความกำหนดจังหวะการเคลื่อนไหว การสิ้นสุดของข้อความทำหน้าที่เป็นสัญญาณให้หยุดการกระทำหรือเริ่มการเคลื่อนไหวใหม่

1. 4. ความแปรปรวนของความซับซ้อนของเกม

1. เพิ่มระยะทาง

2. เปลี่ยนประเภทของการเคลื่อนไหว

3. เปลี่ยนจังหวะการเคลื่อนไหว

4. เพิ่มจำนวนกับดัก

5. การเพิ่มจำนวนบุตร

5. ความซับซ้อนของกฎ

6. เปลี่ยนตำแหน่งของผู้เล่น

7. เปลี่ยนสัญญาณเริ่มเกม (วาจา, เสียง, ภาพ)

เด็กๆ เองก็สามารถมีส่วนร่วมในการรวบรวมเวอร์ชันใหม่ๆ ของเกมได้เช่นกัน

1. วิธีการดำเนินการเกมมือถือ

1. 1. ทางเลือกของเกม

เกมได้รับการคัดเลือกตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรมในช่วงอายุที่กำหนด

คำนึงถึงช่วงเวลาของปีและสภาพอากาศ

วางไว้ในกิจวัตรประจำวัน (ไดนามิกในครึ่งแรกของวัน ใน 2 เกมที่แตกต่างกันแต่คำนึงถึง

ความเหนื่อยล้าและการออกกำลังกายในระหว่างวัน

ตามคำเรียกร้องของเด็กๆ

ตามคำขอของวันเกิด

ตามคำร้องขอของบรรดาผู้ที่ทำตนให้โดดเด่นโดยสิ่งที่ดี

1. 2. รวบรวมเด็กเล่น

ทำเครื่องหมายบนสนามเด็กเล่น จัดทำคู่มือ และอุปกรณ์

รวบรวมเกม 1-2 นาที

วัยชรา:

Barkers ("หนึ่ง สอง สาม วิ่งไปเล่นเร็วๆ!")

ปริศนา

แสดงภาพที่สดใส

คำพูด จังหวะรำมะนา ระฆัง คลื่นธง เสียงนกหวีด

สั่งให้เด็กแต่ละคนรวบรวมส่วนที่เหลือในขณะที่ลูกข่างกำลังหมุน

หรือเล่นดนตรี

- "ผู้ที่วิ่งใต้เชือกหมุนได้จะเล่น

อายุน้อยกว่า: - ร้องเพลง, เล่าบทกวี, เคลื่อนไหวอย่างท้าทาย "ลูกที่มีเสียงดังร่าเริงของฉัน ... "

สั่นกระดิ่ง

รวบรวมเด็ก ๆ ด้วยการจัดแสดงของเล่นสีสันสดใส

ใส่หน้ากากอนามัย

1. 3. คำอธิบายของเกม

ควรสั้น เข้าใจ น่าสนใจ และสะเทือนอารมณ์

ในวัยหนุ่มสาว กรัม ครูวางเด็กเป็นวงกลม คำอธิบายเกิดขึ้นระหว่างเกม

ครูเองวางและเคลื่อนย้ายเด็ก ๆ บอกวิธีการแสดงพร้อมกับการแสดง (“ กระต่ายกระโดดอย่างไร” รถขับออกไป”) ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ข้อความโดยเฉพาะ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ในระหว่างเกม ครูรับบทบาทหลัก จากนั้นเมื่อเด็ก ๆ คุ้นเคยกับเกมนี้ เขามอบหน้าที่นี้ให้กับเด็ก ๆ เอง

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะเรียงแถวเป็นครึ่งวงกลมในฝูง ลำดับคำอธิบาย: ชื่อของเกม เนื้อหา ขีดเส้นใต้กฎ กระจายบทบาท กระจายแอตทริบิวต์ วางผู้เล่น เริ่มการดำเนินการของเกม

หากเกมยาก ไม่จำเป็นต้องให้คำอธิบายโดยละเอียด แต่ควรทำเช่นนี้: อธิบายสิ่งที่สำคัญที่สุดก่อน จากนั้นในระหว่างเกม ให้เสริมเรื่องราวหลักด้วยรายละเอียดเฉพาะ กฎจะได้รับการปรับปรุงเมื่อมีการทำซ้ำ

หากเกมนี้คุ้นเคย คุณสามารถให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอธิบายหรือจำประเด็นสำคัญบางอย่างได้

1. 4. การกระจายบทบาท

จังหวะ (ป้องกันความขัดแย้ง)

ด้วยความช่วยเหลือของสแครชทุกชนิด (yule, pin)

ไม่จำเป็น

โดยการเลือกวันเกิด

1. 5. คำแนะนำระหว่างเกม

โดยทั่วไปแล้ว การควบคุมระหว่างเกมนั้นมุ่งเป้าไปที่การเติมเต็มเนื้อหาของโปรแกรม กิจกรรมการเล่นทั้งหมดอยู่ภายใต้การควบคุมของครู เขาให้คำสั่ง, สัญญาณเพื่อเริ่มเกม,

คำแนะนำระหว่างเกม, ประเมินการกระทำและพฤติกรรมของเด็ก, กระตุ้นให้ประสบความสำเร็จในการแสดง, แนะนำว่าควรทำการเคลื่อนไหวอย่างไร, แสดงความคิดเห็นในลักษณะที่เป็นมิตร, และควบคุมกิจกรรมทางกาย

เกมที่มีความคล่องตัวสูงซ้ำ 2-4 ครั้งสงบมากขึ้น 3-5 ครั้ง ระยะเวลารวมของเกมในกลุ่มอายุน้อยกว่าคือ 5-7 นาทีในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า - สูงสุด 15 นาที

1. 6. จบเกม ซักถาม

การสรุปผลของเกมควรเกิดขึ้นใน แบบฟอร์มที่น่าสนใจเพื่อกระตุ้นความปรารถนา

บรรลุผลลัพธ์ที่ดียิ่งขึ้นในครั้งต่อไป ในกลุ่มอายุน้อยกว่า ครูจบเกมด้วยข้อเสนอให้ทำกิจกรรมอื่นที่มีลักษณะผ่อนคลายมากขึ้น

ในกลุ่มที่เก่ากว่า ผลลัพธ์จะถูกสรุป: ผู้ที่ทำการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องจะถูกบันทึกไว้ แสดงความคล่องแคล่ว ความเร็ว ความเฉลียวฉลาด ปฏิบัติตามกฎ ช่วยเหลือสหาย ตั้งชื่อผู้ที่ละเมิดกฎ วิเคราะห์ว่าประสบความสำเร็จได้อย่างไร เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการอภิปราย สิ่งนี้สอนให้พวกเขาวิเคราะห์การกระทำทำให้เกิดทัศนคติที่ใส่ใจมากขึ้นต่อการดำเนินการตามกฎของเกมและการเคลื่อนไหว

เมื่อครูตระหนักดีถึงรูปแบบการจัดองค์กรและวิธีการดำเนินการเล่นเกมกลางแจ้ง ให้สังเกต ใช้สื่อสุนทรพจน์ที่น่าสนใจ จากนั้นเด็ก ๆ จะมีความสนใจในเกมซึ่งเป็นความต้องการสำหรับพวกเขา ทักษะการจัดการตนเองความรับผิดชอบและระเบียบวินัยเกิดขึ้น

1. แลกเปลี่ยนประสบการณ์. การสาธิตแผนการที่มีแนวโน้มสำหรับเกมกลางแจ้งสำหรับทุกกลุ่มอายุ (นักการศึกษา)

4. การจัดแสดงเกมกลางแจ้งเพื่อใช้เดินเล่น

5. การเตรียมสคริปต์ร่วมกันสำหรับวันหยุดกีฬา

ในตอนท้ายของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ได้มีการสนทนาเชิงวิเคราะห์กับผู้เข้าร่วม และหลังจากการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ได้มีการตัดสินใจ:

1. ออกแบบ แผนระยะยาวในสไตล์เดียวกัน
2. จัดทำหนังสือเล่มเล็กที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญของเกมกลางแจ้งสำหรับผู้ปกครอง
3. จัดเทศกาลกีฬา "Merry Starts" บนถนน

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา บัณฑิต นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

โฮสต์ที่ http://www.allbest.ru/

หน่วยงานรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

รัฐมนุษยธรรมตะวันออกไกล

มหาวิทยาลัย

กรมพลศึกษาและกีฬา

หัวข้อ: องค์กรและวิธีการของเกมกลางแจ้ง

คาบารอฟสค์

การแนะนำ

1. ประวัติของเกมกลางแจ้ง

2. คุณค่าของการละเล่นกลางแจ้ง

3. ระเบียบวิธี องค์กร และการดำเนินเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัด

3.1 ลักษณะเฉพาะเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัด

3.2 ข้อกำหนดการสอนสำหรับเกม

3.2.1 การกระจายไปยังทีม

3.2.2 การแต่งตั้งกัปตันทีม

3.2.3 คำอธิบายของเกม

3.2.4 การให้ยาระหว่างการเล่น

บทสรุป

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

การแนะนำ

เกมดังกล่าวเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่ก่อตัวขึ้นในอดีต ซึ่งเป็นกิจกรรมอิสระประเภทหนึ่งที่มีอยู่ในตัวมนุษย์ เกมสามารถเป็นวิธีการหาความรู้ด้วยตนเอง, ความบันเทิง, การพักผ่อนหย่อนใจ, วิธีการศึกษาทางกายภาพและสังคมทั่วไป, วิธีการเล่นกีฬา เกมเป็นขุมสมบัติของวัฒนธรรมมนุษย์ ความหลากหลายของมันใหญ่มาก พวกเขาสะท้อนทุกด้านของความคิดสร้างสรรค์ทางวัตถุและจิตวิญญาณของผู้คน โดยธรรมชาติแล้วความรู้หลายสาขาได้รับและมีส่วนร่วมในการศึกษาเกม: ประวัติศาสตร์, ชาติพันธุ์วิทยา, มานุษยวิทยา, การสอน, ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา ฯลฯ

โดยธรรมชาติแล้ว เกมจะกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถอย่างลึกซึ้งและเต็มที่มากขึ้นในการประสานงานกับเพื่อนร่วมทีม พัฒนาความสนใจ ความคิดเชิงปฏิบัติการ และคุณสมบัติที่มีประโยชน์

ในเรื่องนี้ เกมกลางแจ้งที่เลือกสำหรับบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพควรช่วยให้เชี่ยวชาญหรือรวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็น

โดยการเล่นเกมกลางแจ้งเฉพาะทางหรือเกมเสริมที่ครูเลือกอย่างเชี่ยวชาญและเป็นระบบ นักเรียนจะเชี่ยวชาญทักษะในการคิดเร็วขึ้นและดีขึ้น วิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบัน เสริมสร้างสุขภาพและปรับปรุง ฟังก์ชันการทำงานสิ่งมีชีวิตต้นแบบวิธีการที่แท้จริงของกิจกรรมการเพาะเลี้ยงทางกายภาพกับการวางแนวทางประยุกต์ทั่วไปและกีฬาและนันทนาการของเรื่อง

เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวมของชั้นเรียน เกมที่แนะนำได้รับการออกแบบในลักษณะที่นำไปปฏิบัติจริงในลักษณะที่นักเรียนทุกคนเล่นในเวลาเดียวกัน และเนื้อหาของเกมนั้นสามารถเปลี่ยนแปลงได้ง่ายและรวดเร็ว - ซับซ้อนขึ้นหรือง่ายขึ้นขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูโดยขึ้นอยู่กับสถานการณ์การศึกษาเฉพาะที่กำลังพัฒนา

ดังนั้นเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัดจึงมีบทบาทสำคัญในกระบวนการศึกษาวิชาชีพของเยาวชนนักเรียน โดยนำมาซึ่งคุณสมบัติพื้นฐานทางร่างกายและที่สำคัญที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคต

1. ประวัติของเกมกลางแจ้ง

เกมดังกล่าวเป็นส่วนสำคัญของชีวิตมนุษย์มานานแล้ว ใช้เพื่อจุดประสงค์ด้านการศึกษาและการพัฒนาร่างกายของบุคคล

การออกกำลังกายในสังคมดึกดำบรรพ์มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับกระบวนการแรงงาน พิธีกรรมทางศาสนา การศึกษา และการทหารมากที่สุด

วัฒนธรรมทางกายภาพเริ่มเป็นรูปเป็นร่างขึ้นในระดับหนึ่งของการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมในยุคของ Paleolithic ตอนบนนั่นคือ ประมาณ 50,000 ปีที่แล้ว

เครื่องมือแรงงานที่ก้าวหน้ามากขึ้น เช่นเดียวกับการเกิดขึ้นของสมาคมชนเผ่า ทำให้ผู้คนมีโอกาสไม่จำกัดกิจกรรมของพวกเขาเพียงการผลิตสิ่งของที่ตอบสนองความต้องการดั้งเดิมที่สุดของชีวิต สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความเข้าใจของผู้คนในข้อเท็จจริงที่ว่านักล่าจะต้องสามารถวิ่งได้อย่างรวดเร็ว ย่องเบาอย่างระมัดระวังในเกมที่ขี้อาย ต้องแข็งแกร่งในการต่อสู้กับสัตว์ขนาดใหญ่ และเมื่อพบกับสัตว์ที่ว่องไว เขาต้องช่ำชองและไม่มี พลาดเป้า ดังนั้นผู้ล่าจึงต้องฝึกฝนพัฒนาพละกำลัง ความคล่องแคล่ว และความแม่นยำอย่างต่อเนื่อง ในการผลิตโพรเจกไทล์สำหรับขว้าง ต้องทำการทดลองโยน แบบฝึกหัดดังกล่าวได้กลายเป็นส่วนสำคัญในการเตรียมคนรุ่นใหม่ให้บรรลุภารกิจที่ชีวิตในฝูงชนเผ่าเผ่าวางไว้ข้างหน้าพวกเขา ในสังคมดึกดำบรรพ์ เด็กและผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งด้วยลูกบอลและไม้ ชัยชนะในการแข่งขันสร้างชื่อเสียงให้กับเผ่า และผู้ชนะจะได้รับรางวัล

2. คุณค่าของการละเล่นกลางแจ้ง

เกมเป็นแนวคิดที่กว้างมากและครอบคลุมปรากฏการณ์ที่หลากหลาย ตั้งแต่การเคลื่อนไหวที่ง่ายที่สุดของทารกไปจนถึงกีฬาฮ็อกกี้น้ำแข็ง เกมดังกล่าวมาพร้อมกับเส้นทางชีวิตของบุคคล - ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยชรา

ทัศนคติที่มีต่อเกมนั้นขึ้นอยู่กับความสำคัญที่มอบให้กับเกม

เกมดังกล่าวเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมที่สร้างโลกทัศน์ของบุคคล ทัศนคติของเขาต่อทีม ไม่เหมือนกิจกรรมประเภทอื่น เกมนี้มีความสามารถในการฝึกฝนทักษะของการกระทำร่วมกัน มันสร้างวินัยให้กับผู้คน สอนให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎ เคารพซึ่งกันและกัน

ตามทฤษฎีของพลังงานส่วนเกิน กิจกรรมการเล่นเกิดขึ้นเนื่องจากการสะสมของพลังงานส่วนเกินที่ไม่ได้ใช้ในร่างกาย ซึ่งจะต้องถูกกำจัดออกไป ซึ่งสามารถทำได้ผ่านเกม

ความสำคัญพิเศษของเกมกลางแจ้งอยู่ที่ความจริงที่ว่าเกมเหล่านี้สามารถเล่นได้อย่างกว้างขวางสำหรับคนทุกวัย เกมกลางแจ้ง แม้จะมีความหลากหลายอย่างมากที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางชาติพันธุ์และลักษณะอื่นๆ แต่ก็ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งก็สะท้อนถึงลักษณะทั่วไปดังกล่าวซึ่งมีอยู่ในกิจกรรมรูปแบบนี้ เช่น ความสัมพันธ์ของผู้เล่นกับสิ่งแวดล้อมและความรู้ของความเป็นจริง ความเด็ดเดี่ยวและความได้เปรียบของพฤติกรรมในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ซึ่งเกี่ยวข้องกับเงื่อนไขที่เกิดขึ้นอย่างฉับพลันและเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาความต้องการสำหรับการกระทำที่หลากหลายต้องมีการสำแดง ความคิดสร้างสรรค์,กิจกรรม,ความคิดริเริ่ม. การใช้โอกาสอย่างกว้างๆ เช่นนี้ แสดงออกในความเป็นอิสระและเสรีภาพสัมพัทธ์ในการดำเนินการ ผนวกกับการปฏิบัติตามอนุสัญญาที่ยอมรับหรือกำหนดขึ้นโดยสมัครใจ ขณะที่ผลประโยชน์ส่วนตนด้อยกว่าส่วนรวม มีความสัมพันธ์กับการแสดงอารมณ์อย่างชัดเจน ทั้งหมดนี้จากมุมมองของระเบียบวิธีทำให้เกมกลางแจ้งเป็นเกมที่มีหลายแง่มุมและซับซ้อนในแง่ของผลกระทบซึ่งเป็นวิธีการสอน ความซับซ้อนแสดงออกในการก่อตัวของทักษะยนต์ การพัฒนาและปรับปรุงคุณสมบัติทางร่างกาย จิตใจ และศีลธรรมที่สำคัญ อย่างไรก็ตามผลกระทบที่หลากหลายดังกล่าวไม่ได้ขัดขวางการเลือกทิศทางในการใช้เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน

การปรากฏตัวขององค์ประกอบการแข่งขันใน สายพันธุ์ธรรมชาติการเคลื่อนไหวช่วยให้คุณใช้เกมกลางแจ้งพื้นบ้านเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับเกมกีฬา การเลือกและการจัดการเกมที่เหมาะสมมีความสำคัญอย่างยิ่งในการปลูกฝังให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้สึกร่วม กิจกรรม ความคิดริเริ่ม และระเบียบวินัยที่ใส่ใจ ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมายความกล้าหาญ

เกมกลางแจ้งมีคุณค่าในการพัฒนาสุขภาพ การศึกษา และความรู้ และสามารถเข้าถึงได้ง่ายสำหรับพลศึกษาในครอบครัว พวกเขาได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีผลดีต่อ ระบบประสาทและทำให้สุขภาพดีขึ้น

3. ระเบียบวิธี องค์กร และการดำเนินเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัด

เกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัดถูกนำมาใช้ในชั้นเรียนพลศึกษาเพื่อปรับปรุงสมรรถภาพทางกายโดยรวมของนักเรียน

การจัดเกมกลางแจ้งอย่างเป็นระบบด้วย ความประพฤติที่เหมาะสมเรนเดอร์ อิทธิพลในเชิงบวกเกี่ยวกับพลวัตของการพัฒนาทางกายภาพของผู้ที่เกี่ยวข้อง ครูต้องให้ความสนใจไม่เพียง แต่กับขนาดของทีมซึ่งควรจะเท่ากัน แต่ยังต้องแน่ใจว่าจุดแข็งของผู้เล่นนั้นใกล้เคียงกัน

ครูควรปลูกฝังให้นักเรียนมีทัศนคติที่จริงจังต่อเกมกลางแจ้ง ควรอธิบายว่าเกมนี้หรือเกมนั้นมีคุณค่าทางการศึกษาและการฝึกอบรม ทำตามภารกิจของเกมอย่างตั้งใจ นักเรียนจะมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งด้วยความสนใจที่เพิ่มขึ้นและมีระเบียบวินัยที่ดีขึ้น

เมื่อพิจารณาถึงเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัดตามการจัดองค์กรของผู้เล่นแล้ว สามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้:

ก) โดยไม่แบ่งทีมออกเป็นทีม (เกมตามความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุดระหว่างผู้เข้าร่วม)

b) ด้วยการแบ่งทีมออกเป็นทีม (เกมที่มุ่งให้ความรู้แก่การกระทำร่วมกัน)

เกมสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบต่างๆ:

ก) เกมที่มีศิลปะการต่อสู้ที่ใช้งานอยู่

b) เกมที่ไม่มีการติดต่อกับคู่ต่อสู้;

c) เกมการแข่งขันวิ่งผลัดซึ่งการกระทำของผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับการชี้นำอย่างเท่าเทียมกัน เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานแต่ละงาน

การแข่งขันวิ่งผลัด ขึ้นอยู่กับรูปแบบของผู้เล่น อาจเป็นแบบเส้นตรง (ผู้เข้าแข่งขันยืนอยู่ในเสาคู่ขนาน) ที่กำลังจะมาถึง (แต่ละทีมจะอยู่ในสองเสาที่เรียงต่อกันหลังเส้นตรงข้ามของสนาม)

เนื่องจากหนึ่งในภารกิจหลักของการพลศึกษาคือการพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพทางกายภาพของผู้ที่เกี่ยวข้อง จึงจำเป็นต้องประเมินเกมที่ใช้ในแง่ของกิจกรรมการเคลื่อนไหวของผู้เข้าร่วม ความเข้มข้นของกิจกรรมการเล่นเกม (ตารางที่ 1) .

ตารางที่ 1 - การจัดกลุ่มเกมตามการแสดงคุณสมบัติทางกายภาพของผู้ที่เกี่ยวข้อง (อ้างอิงจาก V.G. Yakovlev)

คุณภาพ ประจักษ์ใน	ลักษณะของการกระทำในเกม
ความคล่องตัว	เกมที่ปลุกให้คุณเปลี่ยนจากการกระทำหนึ่งไปสู่อีกการกระทำในทันที เกมที่ต้องใช้ความสามารถในการจดจ่อกับการกระทำหลายอย่างพร้อมกัน (วิ่ง กระโดด หลบหลีก)	Kick-outs, Circle bast shoes, Shootout, Challenges for the ball, Passing ball in the column
ความรวดเร็ว	เกมที่ต้องการการตอบสนองของมอเตอร์ต่อสัญญาณภาพและเสียงอย่างทันท่วงที พร้อมเครื่องหมายขีดสั้น เอาชนะระยะทางสั้น ๆ ในเวลาที่สั้นที่สุด ด้วยความเร็วที่วิ่งในสภาวะที่เปลี่ยนแปลง	ตามทัน, รุก, ผลัดวงกลม, ผลัดหัว, ใครเร็วกว่ากัน
	เกมที่มีความตึงของกล้ามเนื้อในระยะสั้นของไดนามิก และตัวละครคงที่	วิ่งผลัดพร้อมห่วงและเชือกกระโดด เชือกเป็นคู่ รีเลย์ปีนเขาและปีนเขา, เปลี่ยนสถานที่
ความอดทน	เกมที่มีการเคลื่อนไหวซ้ำๆ ซ้ำๆ ของการกระทำที่กระฉับกระเฉงและมีพลังที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวอย่างเข้มข้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งการกระทำที่เคลื่อนไหวสลับกับการหยุดชั่วคราวสั้นๆ เพื่อพัก การเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวประเภทหนึ่งไปสู่อีกประเภทหนึ่ง	ท้าทายลูกบอล, วอลเล่ย์บอลผ่านเน็ต, วอลเล่ย์บอลสองลูก

3.1 คุณลักษณะเฉพาะของเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัด

คุณลักษณะเฉพาะของเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัดคือความสมัครใจและอารมณ์ความรู้สึก อิสระสัมพัทธ์, ความเป็นอิสระของการกระทำในเกมด้วยการยอมรับภาระหน้าที่ในการปฏิบัติตามข้อกำหนดเงื่อนไขจำนวนหนึ่ง

กิจกรรมของเกมนั้นมีลักษณะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการเปลี่ยนแปลงการทำงานบางอย่างในร่างกาย

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าอาการทางประสาทที่สูงขึ้นนั้นมักจะถูกกำหนดโดยการทำงานของบริเวณ subcortical ของสมองในระดับหนึ่งและภายใต้เงื่อนไขบางประการสามารถเชื่อมโยงกับปฏิกิริยาทางสัญชาตญาณบางอย่างได้ การพึ่งพาอาศัยกันนี้เห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการกระทำทางอารมณ์ของนักเรียน การออกแบบโดยเป็นรูปเป็นร่างหรือแบบมีเงื่อนไขของเกมช่วยให้บรรลุเป้าหมายบางอย่างในเงื่อนไขของสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง (ถาวรหรือสุ่ม) แผนเกมสามารถสร้างขึ้นตามภารกิจเฉพาะของผลกระทบทางกายภาพ

คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัดต้องพิจารณาถึงภาพสะท้อนของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะและสำคัญสองประเภท: การแข่งขันมวยปล้ำ; ความร่วมมือ

องค์ประกอบของการแข่งขันมวยปล้ำมีอยู่ในเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัดทั้งหมด และพวกเขาครองตำแหน่งผู้นำในเนื้อหาภาคปฏิบัติของเกมแอ็คชั่นพื้นฐานทั้งหมด

ความร่วมมือระหว่างผู้เล่นจะดำเนินการในเกมกลางแจ้งส่วนใหญ่ ตามกฎแล้วความร่วมมือในเกมกลางแจ้งเป็นสิ่งสำคัญมากโดยมีเงื่อนไขและภารกิจเฉพาะของการต่อสู้เพื่อการแข่งขันที่เกิดขึ้น ในเกมกลางแจ้ง การกระทำที่จำเป็นทั้งหมดจะดำเนินการภายใต้เงื่อนไขของกิจกรรมร่วมกันของผู้เล่นบางกลุ่ม ในกรณีนี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องติดต่อกับผู้เล่นคนอื่นและโต้ตอบกับพวกเขา

คุณลักษณะที่สำคัญของเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัดคือ การดำเนินเกมจะดำเนินการในสภาวะภายนอกที่เปลี่ยนแปลงโดยไม่คาดคิด ผู้เล่นแต่ละคนพยายามที่จะทำให้ตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบที่สุดเมื่อเทียบกับคู่ต่อสู้ของเขาและในขณะเดียวกันก็สร้างความยากลำบากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับการดำเนินการตามเป้าหมายของเกม

ความแปรปรวนของสถานการณ์ในเกมทำให้ผู้เข้าร่วมเล่นเกมนำทางอย่างต่อเนื่องและรอบคอบ ซึ่งนำไปสู่การแสดงคุณสมบัติต่างๆ เช่น การสังเกต ความสามารถในการวิเคราะห์และประเมินสถานการณ์ปัจจุบัน

3.2 ข้อกำหนดการสอนสำหรับเกม

เกมสอนวิ่งผลัด

เมื่อเลือกเกมใดเกมหนึ่งควรคำนึงถึงความพร้อมของกลุ่มและงานที่จะแก้ไขในระหว่างเกม ควรคำนึงถึงปัจจัยต่างๆ เช่น องค์ประกอบของกลุ่ม สถานที่ และความพร้อมของอุปกรณ์

แต่ละเกมเริ่มต้นด้วยการจัดระเบียบของผู้เข้าร่วม - การกระจายเป็นทีมการแต่งตั้งกัปตัน เมื่อดำเนินการ เกมของทีมและเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการเสริมทักษะ จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าทุกทีมมีความแข็งแกร่งเท่ากัน

3.2.1 การกระจายไปยังทีม

ผู้เล่นจะถูกแจกจ่ายตามดุลยพินิจของผู้นำในกรณีที่จำเป็นต้องสร้างทีมที่มีความแข็งแกร่งเท่ากัน (ระหว่างเกมกีฬาที่ซับซ้อน)

ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นทีมตามการคำนวณ: พวกเขายืนอยู่ในแถว พวกเขาถูกคำนวณเป็นครั้งแรกหรือครั้งที่สอง หมายเลขแรกจะรวมกันเป็นทีมที่สอง - อื่น ๆ นี่เป็นวิธีที่เร็วที่สุด มักใช้ในชั้นเรียนพลศึกษา แต่ด้วยวิธีการแยกทีมนี้ ความแข็งแกร่งของทั้งสองทีมไม่เท่ากันเสมอไป

การแยกตามการเดินขบวนหรือการคำนวณคอลัมน์การขับขี่ แต่ละแถวควรมีคนมากเท่าจำนวนทีมที่ต้องการเล่น องค์ประกอบของทีมด้วยวิธีนี้เป็นแบบสุ่มและมักมีความแข็งแกร่งไม่เท่ากัน

การจัดสรรให้กับทีมสมรู้ร่วมคิด เด็กๆ เลือกกัปตัน แบ่งเป็นคู่ๆ ตกลงกันว่าใครจะเป็นใคร และกัปตันเลือกตามชื่อ ด้วยการกระจายนี้ ทั้งสองทีมมีความแข็งแกร่งเท่ากันเสมอ ใช้ได้ในกรณีที่เกมไม่จำกัดเวลาเท่านั้น

การกระจายโดยการแต่งตั้งกัปตัน เด็ก ๆ เลือกกัปตัน 2 คนซึ่งผลัดกันเลือกผู้เล่นสำหรับทีมของพวกเขา วิธีนี้ค่อนข้างเร็วและทั้งสองทีมมีความแข็งแกร่งเท่ากัน ด้านลบคือกัปตันลังเลที่จะจัดการกับผู้เล่นที่อ่อนแอ ซึ่งมักจะนำไปสู่ความไม่พอใจและการทะเลาะวิวาท

ทีมถาวรไม่เพียงสำหรับเกมกีฬาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมกลางแจ้งที่ซับซ้อนและเกมวิ่งผลัดด้วย

3.2.2 การแต่งตั้งกัปตันทีม

เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้เข้าร่วมให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในบทบาทของกัปตัน มีหลายวิธีในการเลือกกัปตัน:

ตามที่หัวหน้าสั่ง หัวหน้าแต่งตั้งกัปตันโดยคำนึงถึงบทบาทของเขาในเกม ข้อดีของวิธีนี้คือเลือกกัปตันที่เหมาะสมที่สุดได้อย่างรวดเร็ว แต่ในขณะเดียวกันความคิดริเริ่มของผู้เล่นก็ถูกระงับ ผู้จัดการแต่งตั้งกัปตันในกรณีที่ผู้เล่นไม่รู้จักกัน เมื่อได้รับการแต่งตั้ง ผู้จัดการต้องอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับทางเลือกของเขา

โดยมาก โดยการคำนวณการโยนและด้วยวิธีอื่นๆ บ่อยครั้งที่พวกเขาใช้วิธีการนับการขว้าง - ผู้ที่ขว้างไม้เท้าหินลูกบอล ฯลฯ นำไปสู่ ​​วิธีนี้ใช้เวลานาน

ทางเลือกของผู้เล่น วิธีนี้เป็นวิธีที่ดีในแง่ของการสอน ช่วยให้คุณระบุกัปตันที่คู่ควรที่สุดได้ เป็นการดีที่จะจัดลำดับความสำคัญของการเลือกกัปตันเพื่อให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนอยู่ในบทบาทนี้ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะและกิจกรรมขององค์กร

ตามผลงานในเกมที่แล้ว สิ่งนี้จะต้องแจ้งให้ผู้เข้าร่วมทราบล่วงหน้าเพื่อให้พวกเขาพยายามแสดงคุณสมบัติที่จำเป็นในเกม

วิธีการเลือกกัปตันที่ระบุไว้จะต้องสลับกันขึ้นอยู่กับงาน เงื่อนไขของบทเรียน ลักษณะและจำนวนของผู้เล่นและอารมณ์ของพวกเขา

3.2.3 คำอธิบายของเกม

ความสำเร็จของเกมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคำอธิบาย เริ่มอธิบาย ผู้นำต้องจินตนาการถึงเกมทั้งหมดอย่างชัดเจน

ชื่อของเกม

บทบาทของผู้เล่นและตำแหน่งของพวกเขา

ความคืบหน้าของเกม

วัตถุประสงค์ของเกม

กฎของเกม

เรื่องราวไม่ควรซ้ำซากจำเจ เนื้อเรื่องไม่ควรใช้คำที่ซับซ้อน ต้องอธิบายแนวคิดใหม่ คำศัพท์ใหม่

เพื่อให้การเล่นเกมดีขึ้น ขอแนะนำให้นำเรื่องราวไปกับการสาธิต อาจไม่สมบูรณ์หรือสมบูรณ์ เมื่ออธิบายจำเป็นต้องคำนึงถึงอารมณ์ของนักเรียน เมื่อสังเกตเห็นว่าความสนใจของพวกเขาอ่อนลง ผู้นำควรทำให้คำอธิบายสั้นลงหรือรื้อฟื้นคำอธิบาย

3.2.4 การให้ยาระหว่างการเล่น

ในเกมกลางแจ้ง เป็นการยากที่จะคำนึงถึงความสามารถของผู้เข้าร่วมแต่ละคน สภาพร่างกายของเขา เวลาที่กำหนด. ดังนั้นจึงไม่แนะนำให้ตึงของกล้ามเนื้อมากเกินไป จำเป็นต้องจัดเตรียมโหลดที่เหมาะสมที่สุด การโหลดแบบเข้มข้นควรสลับกับการพักผ่อน

เมื่อเริ่มดำเนินการจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะของกิจกรรมก่อนหน้าและอารมณ์ของเด็ก ๆ (หลังจากความพยายามทางร่างกายหรือจิตใจอย่างมาก - เกมที่มีความเข้มข้นน้อยกว่า)

ควรระลึกไว้เสมอว่าเมื่อสถานะทางอารมณ์ของผู้เล่นเพิ่มขึ้นภาระในเกมก็เพิ่มขึ้น ผู้เล่นที่คลั่งไคล้ในเกมจะสูญเสียความรู้สึกถึงสัดส่วน ต้องการที่จะเอาชนะซึ่งกันและกัน ไม่คำนวณความสามารถของตนเองและออกแรงมากเกินไป จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้ควบคุมและควบคุมการกระทำของพวกเขาในเกม ภาระของนักเรียนอายุน้อยควรค่อยๆ เพิ่มขึ้นมากกว่านักเรียนที่มีอายุมากกว่า บางครั้งจำเป็นต้องขัดจังหวะเกมแม้ว่าผู้เล่นจะยังไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องพักผ่อน

คุณสามารถจัดช่วงพักสั้น ๆ เพื่อใช้วิเคราะห์ข้อผิดพลาด นับคะแนน ชี้แจงกฎ ย่นระยะทาง ลดจำนวนการทำซ้ำ คุณสามารถเพิ่มความคล่องตัวของผู้เข้าร่วมในเกม เสริมสิ่งกีดขวาง เพิ่มระยะทาง

เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้เล่นทุกคนจะได้รับการโหลดที่เท่ากันโดยประมาณ ดังนั้น คุณสามารถลบผู้แพ้ออกจากเกมได้ในระยะเวลาอันสั้นเท่านั้น

ระยะเวลาของเกมกลางแจ้งขึ้นอยู่กับสภาพอากาศด้วย ในเกมกลางแจ้งฤดูหนาว นักกีฬาต้องเคลื่อนไหวอย่างหนักโดยไม่หยุดชะงัก เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ผู้เล่นออกแรงมาก ตามด้วยการพักผ่อน เพื่อไม่ให้เหงื่อออก และเย็นลงอย่างรวดเร็ว เกมฤดูหนาวควรสั้น

ทิศทางในเกมขึ้นอยู่กับขนาดของไซต์ และยิ่งมีขนาดใหญ่เท่าใด ผู้เข้าร่วมจะได้รับทิศทางมากขึ้นเท่านั้น

เมื่อพิจารณาจากปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมดแล้ว จึงเป็นไปได้ที่จะจัดระเบียบและดำเนินเกมให้เกิดประโยชน์สูงสุด

บทสรุป

ในเงื่อนไข อารยธรรมสมัยใหม่เนื่องจากกิจกรรมการเคลื่อนไหวของมนุษย์ลดลงอย่างรวดเร็วบทบาทของการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบจึงเพิ่มขึ้น ออกกำลังกาย, เกมมือถือ.

เกมกลางแจ้งต่างๆ ช่วยพัฒนากลุ่มกล้ามเนื้อต่างๆ ของร่างกาย การประสานงานของการเคลื่อนไหว และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด

แต่เพื่อให้ผลของเกมเป็นไปในเชิงบวกจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางสรีรวิทยาของคนในวัยต่าง ๆ เมื่อเลือก ในหลาย ๆ ด้านความสำเร็จของเกมขึ้นอยู่กับการเลือกสถานที่ถือครองและการเตรียมสถานที่นี้สำหรับเกม คำอธิบายกฎ การแบ่งทีมและการเลือกกัปตัน

สำหรับปริมาณในระหว่างเกมไม่แนะนำให้ตึงของกล้ามเนื้อมากเกินไป จำเป็นต้องจัดเตรียมโหลดที่เหมาะสมที่สุด การโหลดแบบเข้มข้นควรสลับกับการพักผ่อน

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

1. Geller E. M. เกมกลางแจ้งในการฝึกกีฬาของนักเรียน - Minsk: Higher School, 1977 - 172 p.

2. จูคอฟ M.N. เกมกลางแจ้ง - มอสโก: อุดมศึกษา, 2543 - 157 น.

3. Kodzhaspirov Yu.G. การพัฒนาเกมในบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพ - มอสโก: Drofa, 2003 - 170 น.

4. โปเปนเชนโก วี.วี. พลศึกษาที่มหาวิทยาลัย - มอสโก: โรงเรียนมัธยม, 2522 - 120 น.

5. Yakovlev V.G. , Ratnikov V.P. - ม.: การตรัสรู้, 2520. - 144 น.

โฮสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

งานรับปริญญา, เพิ่ม 03/14/2015


ครูที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับความสำคัญของการเล่นกลางแจ้งในชีวิตของเด็ก ลักษณะและประเภทของเกมกลางแจ้งสำหรับวัยรุ่น (อายุ 13-15 ปี) วิธีการของเกม เกมกลางแจ้งกลางแจ้ง: เลือกเกมและเตรียมสถานที่ เกมของทีม

บทคัดย่อ เพิ่ม 26/12/2550


บทบาทและความสำคัญของเกมกลางแจ้งต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็กนักเรียน ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของนักเรียนชั้นประถมศึกษา วิธีการดำเนินการเกมกลางแจ้งต่าง ๆ เพื่อพัฒนาคุณภาพร่างกายในเด็กวัยประถม

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 05/07/2011


ความแตกต่างของเกมนอกบ้านใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่บทบาทในการพัฒนาร่างกาย คุณสมบัติอายุของเด็กอายุ 6 ปี วิธีการพัฒนาความสามารถด้านความเร็วและความแข็งแรงของเด็กอายุ 6 ปีโดยเกมกลางแจ้ง หลักการในการพัฒนาคำแนะนำที่เหมาะสม

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/20/2013


ข้อกำหนดเบื้องต้นทางประวัติศาสตร์สำหรับการเกิดขึ้นของเกม แนวคิด สาระสำคัญ และคุณสมบัติของเกม การใช้เกมกลางแจ้งในค่ายสุขภาพเด็ก อิทธิพลของการเล่นต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก ศึกษาบทบาทของเกมกลางแจ้งในค่ายสุขภาพเด็ก

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 10/27/2010


คุณค่าทางการศึกษาและสังคมของเกมกลางแจ้ง กายวิภาคและสรีรวิทยาและ คุณสมบัติทางจิตวิทยาเด็กวัยประถม การวิเคราะห์โปรแกรมเกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัดในโปรแกรมพลศึกษาที่ซับซ้อนของโรงเรียนประถมศึกษา

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 07/26/2011


ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็กอายุ 13-14 ปี คุณค่าการสอนของเกมกลางแจ้ง การใช้เกมกลางแจ้งเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาเทคนิควอลเลย์บอล แบบฝึกหัดเพิ่มเติมในระบบวิธีการที่ใช้ในกระบวนการฝึก

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 05/27/2014


ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็กอายุ 6-7 ปี วิธีการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพและทักษะยนต์ในเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาโปรแกรมเพื่อพัฒนาคุณภาพร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เกมกลางแจ้ง

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 09/06/2015


ศึกษาประวัติการพัฒนาฮอกกี้รัสเซียและโลก ลักษณะของกระสุน, คุณสมบัติของลานฮอกกี้, เทคนิคของเกม การวิเคราะห์แบบฝึกหัดสำหรับการเรียนรู้การไถล เกมกลางแจ้งระหว่างการฝึก กฎการเลี้ยว การหยุดและการเบรก

บทคัดย่อ เพิ่ม 01/24/2012


วิธีการเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาสำหรับนักกีฬา ลักษณะของการทัศนศึกษา ขั้นตอนการเตรียมการ สถานที่และรูปแบบการดำเนินการ ประเภทของเส้นทาง วิธีการขนส่ง คุณสมบัติของการนำเสนอข้อความทัศนศึกษา ข้อกำหนดของไกด์

วิธีการดำเนินเกมกลางแจ้งรวมถึงความเป็นไปได้ที่ไม่ จำกัด สำหรับการใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่ซับซ้อนซึ่งมุ่งสร้างบุคลิกภาพของเด็กคำแนะนำในการสอนที่มีทักษะ สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการฝึกอบรมวิชาชีพของนักการศึกษา การสังเกตการสอน และการมองการณ์ไกล

การจัดระเบียบของเกมรวมถึงการเตรียมการสำหรับการดำเนินการ เช่น ทางเลือกของเกมและสถานที่สำหรับเกม, เลย์เอาต์ของเว็บไซต์, การเตรียมสินค้าคงคลัง, การวิเคราะห์เบื้องต้นของเกม

วิธีการดำเนินการเกมกลางแจ้งประกอบด้วย: รวบรวมเด็ก ๆ เพื่อเล่นเกม สร้างความสนใจ อธิบายกฎของเกม แจกจ่ายบทบาท และจัดการหลักสูตรของเกม การสรุปเป็นขั้นตอนระเบียบวิธีคือการประกาศผล การผ่อนคลาย การสรุปเกมและการประเมินผล

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งควรจำไว้ว่าจำเป็นต้องรวบรวมเด็ก ๆ ในสถานที่บนเว็บไซต์ซึ่งจะเริ่มดำเนินการเกมคอลเลกชันควรรวดเร็วและน่าสนใจ คำอธิบายของเกมคือคำแนะนำ ควรสั้น เข้าใจ น่าสนใจ และสะเทือนอารมณ์ บทบาทกำหนดพฤติกรรมของเด็ก ๆ ในเกม การเลือกบทบาทหลักควรได้รับการมองว่าเป็นการให้กำลังใจและความไว้วางใจ

รวบรวมเด็กเล่น เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ารักและรู้วิธีเล่น ในการรวบรวมเด็ก ๆ เพื่อเล่นเกมและสร้างความสนใจ คุณสามารถตกลงสถานที่และสัญญาณการรวมตัวกันได้นานก่อนที่จะเริ่มเกม รวบรวมด้วยความช่วยเหลือของคนเห่า ("หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า - ฉันเรียกทุกคนให้ เล่น); แนะนำเด็กแต่ละคนให้รวบรวมส่วนที่เหลือภายในเวลาที่กำหนด (เช่น ขณะที่กำลังเล่นเพลง) ใช้สัญญาณเสียงและภาพ ใช้งานที่น่าประหลาดใจ: ตัวอย่างเช่นผู้ที่วิ่งภายใต้เชือกที่หมุนได้จะเล่น

การเลือกเกม การเลือกเกม นักการศึกษาอ้างถึงโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นอันดับแรก โรงเรียนอนุบาล. รายชื่อโปรแกรมของเกมนั้นรวบรวมโดยคำนึงถึงความฟิตทั่วไปและการเคลื่อนไหวของเด็กในช่วงอายุหนึ่ง ๆ และมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ข้อกำหนดของซอฟต์แวร์ยังเป็นเกณฑ์สำหรับการเลือกเกมพื้นบ้านและเกมกลางแจ้งแบบดั้งเดิมสำหรับภูมิภาคที่กำหนด สำหรับงานมอเตอร์ที่แตกต่างกันในเกมที่คุ้นเคย

การเลือกและการวางแผนของเกมกลางแจ้งขึ้นอยู่กับสภาพการทำงานของแต่ละกลุ่มอายุ: ระดับทั่วไปของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็ก, ทักษะยนต์, สถานะสุขภาพของเด็กแต่ละคน, ลักษณะเฉพาะของเขา, ช่วงเวลาของปี, คุณสมบัติของระบอบการปกครอง สถานที่ ความสนใจของเด็ก

เมื่อเลือกเกมพล็อต การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับพล็อตที่กำลังเล่นจะถูกนำมาพิจารณาด้วย เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับโครงเรื่องของเกม ครูดำเนินงานเบื้องต้นกับเด็ก: อ่านงานศิลปะ จัดระเบียบการสังเกตธรรมชาติ นิสัยของสัตว์ กิจกรรมของผู้คนในอาชีพต่างๆ (นักผจญเพลิง คนขับรถ นักกีฬา ฯลฯ) , ดูวิดีโอ, ภาพยนตร์และแถบฟิล์ม, ดำเนินการสนทนา ครูให้ความสนใจอย่างมากกับการเตรียมคุณลักษณะของเกม ครูทำให้พวกเขาร่วมกับเด็ก ๆ หรือต่อหน้า (ขึ้นอยู่กับอายุ)

แต่ละเกมควรให้การเคลื่อนไหวและเอฟเฟกต์ทางอารมณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ดังนั้น คุณไม่ควรเลือกเกมที่มีการเคลื่อนไหวที่ไม่คุ้นเคยสำหรับเด็ก เพื่อไม่ให้การดำเนินเกมช้าลง เนื้อหาของเกมจะต้องสอดคล้องกับเงื่อนไขของเกม เกมที่วิ่งด้วยความเร็ว ขว้างใส่เป้าหมายที่กำลังเคลื่อนที่ หรือโยนจากระยะไกลจะไม่มีผลในที่ร่ม สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงช่วงเวลาของปีและสภาพอากาศด้วย ตัวอย่างเช่น สำหรับการเดินเล่นในฤดูหนาว เกมลอจิคัลจะมีไดนามิกมากกว่า แต่บางครั้งพื้นลื่นก็ขัดขวางการวิ่งหลบ ในฤดูร้อนจะสะดวกในการแข่งขันวิ่งเร็ว แต่ในสภาพอากาศที่ร้อนจัดจะเป็นการดีกว่าที่จะไม่จัดการแข่งขันดังกล่าว

ควบคุมการเลือกของเกมและสถานที่ในกิจวัตรประจำวัน แนะนำให้เล่นเกมที่มีไดนามิกมากขึ้นในการเดินครั้งแรก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนำหน้าด้วยชั้นเรียนที่มีความเครียดทางจิตใจอย่างมากและท่าทางของร่างกายที่ซ้ำซากจำเจ ในการเดินครั้งที่สอง คุณสามารถเล่นเกมต่างๆ ในแง่ของลักษณะเครื่องยนต์ แต่เนื่องจากความเหนื่อยล้าของเด็ก ๆ ในตอนท้ายของวันคุณไม่ควรเรียนรู้เกมใหม่

สร้างความสนใจในเกม ตลอดทั้งเกมจำเป็นต้องรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ไว้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างมันขึ้นมาในตอนเริ่มเกมเพื่อให้การเล่นมีจุดมุ่งหมาย วิธีการสร้างความสนใจมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับวิธีการรวบรวมเด็ก บางครั้งก็เหมือนกัน ตัวอย่างเช่น คำถามที่น่าสนใจสำหรับเด็ก: "คุณอยากเป็นนักบินไหม? วิ่งไปสนามบิน!" การเล่นด้วยคุณสมบัติมีผลอย่างมาก เด็กที่มีระเบียบวินัยเกมกลางแจ้ง

ตัวอย่างเช่น ครูสวมหน้ากากหมวก: "ดูสิ เด็ก ๆ หมีตัวใหญ่จอมซุ่มซ่ามมาเล่นอะไรกับคุณ ... " หรือ: "ตอนนี้ฉันจะสวมหมวกให้ใครบางคน แล้วเราจะมี กระต่าย ... จับเขา!” หรือ "ทายสิว่าใครแอบอยู่ข้างหลังฉัน" - ครูพูดโดยจัดการกับของเล่นที่มีเสียง

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เทคนิคการสร้างความสนใจจะใช้เป็นหลักเมื่อเรียนรู้เกม ส่วนใหญ่มักจะเป็นบทกวี เพลง ปริศนา (รวมถึงยานยนต์) ในธีมของเกม การตรวจสอบรอยเท้าบนหิมะหรือไอคอนบนพื้นหญ้า ซึ่งคุณต้องค้นหาที่ซ่อน เปลี่ยนเสื้อผ้า ฯลฯ

ความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันจะเพิ่มขึ้นหากพวกเขาสวมเครื่องแบบ กัปตันทีม ผู้ตัดสิน และผู้ช่วยของเขาได้รับเลือก สำหรับการทำงานที่ถูกต้องและรวดเร็วทีมจะได้รับคะแนน ผลลัพธ์ของการคำนวณจะเป็นตัวกำหนดการประเมินคุณภาพของงานและการดำเนินการร่วมกันของแต่ละทีม การดำเนินเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันต้องใช้ไหวพริบในการสอน ความเที่ยงธรรม และความยุติธรรมในการประเมินกิจกรรมของทีมและสมาชิก ซึ่งนำไปสู่ความเป็นมิตรและความสนิทสนมกันในความสัมพันธ์ของเด็ก

คำอธิบายของกฎ ผู้นำควรระบุกฎของเกมสั้น ๆ เนื่องจากเด็ก ๆ พยายามทำซ้ำทุกอย่างที่ระบุไว้ในการกระทำโดยเร็วที่สุด วิธีการแสดงออกทั้งหมด - น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และในเกมเนื้อเรื่องและการเลียนแบบ ควรหาทางใช้อย่างเหมาะสมในการอธิบายเพื่อเน้นสิ่งสำคัญ สร้างบรรยากาศแห่งความสุขและให้จุดมุ่งหมายในการดำเนินเกม ดังนั้นคำอธิบายของเกมจึงเป็นทั้งคำแนะนำและช่วงเวลาของการสร้างสถานการณ์ของเกม

ลำดับของคำอธิบายมีความสำคัญโดยพื้นฐาน: ตั้งชื่อเกมและแนวคิดของเกม ระบุเนื้อหาโดยสังเขป เน้นกฎ จำการเคลื่อนไหว (หากจำเป็น) กระจายบทบาท กระจายคุณสมบัติ วางผู้เล่นในสนาม เริ่มเกม หากเกมนี้คุ้นเคยกับเด็ก ๆ แทนที่จะอธิบาย คุณต้องจำกฎกับเด็ก ๆ หากเกมยาก เราไม่แนะนำให้อธิบายรายละเอียดในทันที แต่ควรอธิบายสิ่งสำคัญก่อน จากนั้นจึงค่อยลงรายละเอียดทั้งหมดเมื่อเกมดำเนินไป

ทำความรู้จักกับเด็กๆ เกมส์ใหม่ดำเนินการอย่างชัดเจน กระชับ เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ 1.5-2 นาที คำอธิบายของเนื้อเรื่องของเกมมือถือจะได้รับหลังจากการทำงานเบื้องต้นกับเด็กในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับภาพเกม

เรื่องของเกมกลางแจ้งมีความหลากหลาย: อาจเป็นตอนจากชีวิตผู้คน ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การเลียนแบบนิสัยของสัตว์ ในระหว่างการอธิบายเกม มีการกำหนดเป้าหมายของเกมสำหรับเด็ก ซึ่งมีส่วนช่วยในการกระตุ้นความคิด การรับรู้กฎของเกม การก่อตัวและการพัฒนาทักษะยนต์

เมื่ออธิบายถึงเกมที่ไม่มีโครงเรื่อง ครูจะเปิดเผยลำดับของการกระทำในเกม กฎของเกม และสัญญาณ โดยจะระบุตำแหน่งและแอตทริบิวต์ของเกมของผู้เล่นโดยใช้คำศัพท์เชิงพื้นที่ เมื่ออธิบายเกมครูไม่ควรเสียสมาธิโดยความคิดเห็นกับเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของคำถาม เขาตรวจสอบว่าเด็ก ๆ เข้าใจเกมอย่างไร หากกฎของเกมชัดเจนสำหรับพวกเขา มันก็จะสนุกและน่าตื่นเต้น

อธิบายเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน ครูอธิบายกฎ เทคนิคของเกม เงื่อนไขการแข่งขัน เขาแสดงความมั่นใจว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะพยายามรับมือได้ดีกับประสิทธิภาพของงานเกมซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับความเร็วสูง แต่ยังรวมถึงประสิทธิภาพระดับสูงด้วย (“ใครจะวิ่งไปหาธงเร็วกว่ากัน”, “ทีมใดจะไม่ทิ้ง ลูกบอล"). การเคลื่อนไหวที่ถูกต้องทำให้เด็ก ๆ มีความสุขความมั่นใจและความปรารถนาที่จะปรับปรุง

ครูคำนึงถึงพัฒนาการทางร่างกายและลักษณะเฉพาะของเด็กโดยการรวมผู้เล่นเป็นกลุ่มและทีมเข้าด้วยกัน ในทีม ครูจะเลือกเด็กที่มีกำลังเท่ากัน เพื่อเปิดใช้งานเด็กขี้อายที่ไม่ปลอดภัยรวมกับเด็กที่กล้าได้กล้าเสียและกระตือรือร้น

การกระจายบทบาท บทบาทกำหนดพฤติกรรมของเด็กในเกม เด็กอายุ 6 ขวบมีความกระตือรือร้นมากและโดยพื้นฐานแล้วทุกคนต้องการเป็นคนขับ ดังนั้นผู้นำจะต้องแต่งตั้งพวกเขาเองตามความสามารถของพวกเขา เด็กควรเลือกบทบาทหลักเพื่อเป็นกำลังใจ คุณยังสามารถกำหนดให้ผู้เล่นที่ชนะเกมที่แล้วเป็นคนขับ ให้กำลังใจเขาเพื่อไม่ให้ถูกจับได้ ทำภารกิจให้สำเร็จดีกว่าคนอื่น ทำท่าที่สวยที่สุดในเกม ฯลฯ

มีหลายวิธีในการเลือกไดรเวอร์: ครูแต่งตั้งโดยจำเป็นต้องโต้แย้งทางเลือกของเขา ด้วยความช่วยเหลือของสัมผัส (ป้องกันความขัดแย้ง); ด้วยความช่วยเหลือ " ไม้กายสิทธิ์»; โดยลอตเตอรี; ผู้ขับขี่สามารถเลือกเปลี่ยนได้ ตามกฎแล้วเทคนิคเหล่านี้ทั้งหมดจะใช้ในตอนเริ่มเกม สำหรับการแต่งตั้งไดรเวอร์ใหม่เกณฑ์หลักคือคุณภาพของการเคลื่อนไหวและกฎ การเลือกผู้นำควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการประเมินจุดแข็งและจุดแข็งของเพื่อนได้อย่างถูกต้อง ขอแนะนำให้เปลี่ยนไดรเวอร์บ่อยขึ้นเพื่อให้เด็กสามารถมีบทบาทนี้ได้มากที่สุด

การจัดการเกม โดยทั่วไป ความเป็นผู้นำของเกมกลางแจ้งของนักการศึกษาประกอบด้วยการควบคุมความคืบหน้าของเกมและมุ่งเป้าไปที่การเติมเต็มเนื้อหาของโปรแกรม

เป็นผู้นำเกมครูให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับศีลธรรม ก่อให้เกิดความภาคภูมิใจในตนเองที่ถูกต้องความสัมพันธ์ของเด็ก ๆ ซึ่งกันและกันมิตรภาพและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันสอนให้เด็กเอาชนะความยากลำบาก แนวทางการสอนที่เหมาะสมของเกมช่วยให้เด็กเข้าใจตัวเอง สหายของเขา พัฒนาและตระหนักถึงพลังสร้างสรรค์ของเขา มีผลทางจิต จิตอายุรเวท

ในระหว่างเกม ครูให้ความสนใจกับการปฏิบัติตามกฎของเด็ก วิเคราะห์สาเหตุของการละเมิดอย่างรอบคอบ ครูติดตามการเคลื่อนไหว ความสัมพันธ์ โหลด สภาพอารมณ์ของเด็กในเกม

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าส่วนใหญ่จะเก่งเรื่องการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน ครูให้ความสนใจกับคุณภาพของการเคลื่อนไหว ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีน้ำหนักเบา สวยงาม มีความมั่นใจ เด็ก ๆ จะต้องนำทางไปในอวกาศอย่างรวดเร็ว แสดงความยับยั้งชั่งใจ ความกล้าหาญ ความมีไหวพริบ การแก้ปัญหาทางการเคลื่อนไหวอย่างสร้างสรรค์ ในเกมจำเป็นต้องกำหนดงานให้เด็ก ๆ แก้ด้วยตัวเอง ดังนั้นในเกม "ตัวเลขสี" เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นลิงค์และในแต่ละลิงค์จะถูกเลือก ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ ที่มีธงอยู่ในมือจะกระจายไปทั่วห้อง ที่คำสั่ง "เป็นวงกลม!" พวกเขาพบผู้นำของพวกเขาและสร้างวงกลม จากนั้นงานจะซับซ้อนขึ้น: เด็ก ๆ ก็กระจายไปทั่วห้องโถงและตามคำสั่ง "เป็นวงกลม!" ถูกสร้างขึ้นรอบ ๆ ผู้นำ และในขณะที่ครูนับถึง 5 พวกเขาจะร่างบางส่วนจากธง ความซับซ้อนของงานดังกล่าวต้องการให้เด็ก ๆ สามารถเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งได้อย่างรวดเร็ว - ในกรณีนี้ ตั้งแต่การวิ่งไปจนถึงการทำงานสร้างสรรค์ส่วนรวม

โดยการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวบางอย่างในเกมกลางแจ้ง เด็ก ๆ เองก็ได้รับความรู้ และความรู้ที่ได้รับจากความพยายามของตัวเองจะถูกหลอมรวมอย่างมีสติและตราตรึงในความทรงจำอย่างแน่นหนายิ่งขึ้น การแก้ปัญหาต่าง ๆ ทำให้เด็กมั่นใจในความแข็งแกร่งของตนเองทำให้เกิดความสุขจากการค้นพบเล็ก ๆ ที่เป็นอิสระ ด้วยคำแนะนำที่เชี่ยวชาญของนักการศึกษาเกี่ยวกับเกมกลางแจ้ง กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ จึงก่อตัวขึ้นได้สำเร็จ: พวกเขามาพร้อมกับตัวเลือกเกม โครงเรื่องใหม่ และงานเกมที่ซับซ้อนมากขึ้น

ในหลาย ๆ เกม เด็ก ๆ จะต้องสามารถคิดตัวเลือกการเคลื่อนไหวต่าง ๆ ได้ เกมเหล่านี้คือเกม "สร้างร่าง", "กลางวันและกลางคืน", "ลิงและนักล่า" เป็นต้น

ในขั้นต้นครูมีบทบาทนำในการรวบรวมตัวเลือกการเคลื่อนไหว เขาค่อยๆเชื่อมโยงเด็ก ๆ กับสิ่งนี้ เมื่อเข้าสู่บทบาทการถ่ายทอดธรรมชาติของการเคลื่อนไหวโดยเป็นรูปเป็นร่างจะอำนวยความสะดวกโดยการประดิษฐ์แบบฝึกหัดโดยเด็ก ๆ ในหัวข้อที่กำหนด ตัวอย่างเช่น คิดแบบฝึกหัดที่เลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์ นก สัตว์ต่างๆ (นกกระสา สุนัขจิ้งจอก กบ) หรือคิดและตั้งชื่อแบบฝึกหัดนั้นแล้วแสดง ("ปลา", "เครื่องกวาดหิมะ" เป็นต้น ).

มีบทบาทสำคัญในการพัฒนา กิจกรรมสร้างสรรค์เด็กเล่นโดยให้พวกเขามีส่วนร่วมในกฎกติกา ในตอนแรกบทบาทนำในรูปแบบต่างๆ ของเกมเป็นของผู้สอน แต่เด็กๆ จะค่อยๆ ได้รับความเป็นอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นเมื่อเล่นเกม "Two Frosts" กับเด็ก ๆ ก่อนอื่นครูจะเสนอตัวเลือกต่อไปนี้: ใครก็ตามที่ "น้ำค้างแข็งสัมผัส" เขายังคงอยู่ในสถานที่และเด็ก ๆ ที่วิ่งข้ามไปฝั่งตรงข้ามไม่ควรสัมผัส " แช่แข็ง”; จากนั้นครูทำให้งานซับซ้อนขึ้น: วิ่งหนีจาก "น้ำค้างแข็ง" เด็ก ๆ จะต้องสัมผัสสหายที่ "แช่แข็ง" และ "อุ่น" พวกเขา หลังจากนั้นครูเสนอให้เด็ก ๆ มีตัวเลือกสำหรับเกม สิ่งที่น่าสนใจที่สุดจะถูกเลือกจากตัวเลือกที่เสนอ ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ตัดสินใจว่า "น้ำค้างแข็ง" จะ "หยุด" นักกีฬาได้ยากขึ้น ดังนั้นในระหว่างการวิ่ง เด็ก ๆ จะเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนักเล่นสกีและนักสเก็ต

ดังนั้นตัวบ่งชี้ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในเกมไม่เพียง แต่ความเร็วของปฏิกิริยา, ความสามารถในการสวมบทบาท, ถ่ายทอดความเข้าใจในภาพ, ความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาการเคลื่อนไหวเนื่องจากสถานการณ์ในเกมที่เปลี่ยนไป แต่ยังรวมถึง ความสามารถในการสร้างการผสมผสานของการเคลื่อนไหว ตัวเลือกเกม ความซับซ้อนของกฎ การแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์สูงสุดในเด็กคือการประดิษฐ์เกมกลางแจ้งและความสามารถในการจัดระเบียบอย่างอิสระ การเข้าสู่บทบาทในเด็กทำให้เกิดความสามารถในการจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ของคนอื่นซึ่งกลับชาติมาเกิดทางจิตใจในตัวเขาทำให้เขาได้สัมผัสกับความรู้สึกที่ธรรมดา สถานการณ์ชีวิตอาจไม่สามารถใช้ได้ ดังนั้นในเกม "นักผจญเพลิงในการฝึกอบรม" เด็ก ๆ จินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้กล้าหาญ ว่องไว กล้าหาญที่ไม่กลัวความยากลำบาก พร้อมที่จะเสียสละตนเองเพื่อช่วยผู้อื่น เนื่องจากเกมเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน และการเคลื่อนไหวเกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาคปฏิบัติของโลกแห่งความจริง เกมจึงให้การสำรวจอย่างต่อเนื่อง ข้อมูลใหม่ๆ ที่หลั่งไหลเข้ามาอย่างต่อเนื่อง

สัญญาณในเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นดีที่สุดไม่ใช่เสียงนกหวีด แต่ด้วยคำสั่งด้วยวาจาซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาระบบการส่งสัญญาณที่สองซึ่งยังไม่สมบูรณ์ในวัยนี้

การบรรยายก็ดีเช่นกัน คำคล้องจองที่พูดประสานเสียงพัฒนาคำพูดในเด็กและในขณะเดียวกันก็ช่วยให้พวกเขาเตรียมพร้อมสำหรับการแสดงการกระทำในคำสุดท้ายของบทบรรยาย

การประเมินเกม ครูบันทึกคุณสมบัติเชิงบวกของเด็ก ๆ ตั้งชื่อผู้ที่ทำหน้าที่ของตนได้สำเร็จ แสดงความกล้าหาญ ความอดทน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความคิดสร้างสรรค์ ปฏิบัติตามกฎ จากนั้นวิเคราะห์สาเหตุของการฝ่าฝืนกฎ ครูวิเคราะห์ความสำเร็จในเกม บทสรุปของเกมควรเกิดขึ้นในรูปแบบที่น่าสนใจและสนุกสนาน เด็กทุกคนควรมีส่วนร่วมในการอภิปรายของเกม สิ่งนี้สอนให้พวกเขาวิเคราะห์การกระทำของพวกเขา ทำให้เกิดทัศนคติที่ใส่ใจมากขึ้นต่อการดำเนินการตามกฎของเกม ผลลัพธ์ของเกมควรเป็นแง่ดี สั้น และเฉพาะเจาะจง เด็กต้องได้รับคำชมเชย

เกมกลางแจ้งจบลงด้วยการเดิน ค่อยๆ ลดการออกกำลังกายและทำให้ชีพจรของเด็กกลับมาเป็นปกติ ควรสังเกตว่าเด็ก ๆ จะแสดงกิจกรรมการเคลื่อนไหวในเกมมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่มีการกระโดด การวิ่ง และการกระทำอื่น ๆ ที่ต้องใช้ความพยายามและพลังงานอย่างมากสลับกับช่วงพักสั้น ๆ เป็นอย่างน้อย กิจกรรมกลางแจ้ง. อย่างไรก็ตามพวกเขาจะเหนื่อยอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำการกระทำที่ซ้ำซากจำเจ จากที่กล่าวมาข้างต้น การออกกำลังกายระหว่างเกมกลางแจ้งต้องได้รับการควบคุมและจำกัดอย่างเคร่งครัด เกมไม่ควรยาวเกินไป เป็นที่พึงปรารถนาที่จะเสนอเกมกลางแจ้งระยะสั้นซึ่งมีความคล่องตัวสูงสลับกับการพักผ่อนระยะสั้น

ในส่วนเตรียมการ (ขั้นสุดท้าย) คุณสามารถรวมเกมที่มีการเดินเป็นจังหวะและการเคลื่อนไหวทางยิมนาสติกเพิ่มเติมที่ต้องการการจัดระเบียบ ความสนใจ การประสานงานของการเคลื่อนไหวจากผู้เล่น เอื้อต่อการพัฒนาร่างกายโดยรวม (เช่น เกม "ใครมา"); ในส่วนหลัก หลังจากทำการเคลื่อนไหวหลัก เช่น วิ่ง เพื่อพัฒนาความเร็วและความคล่องแคล่ว การเล่นเกมวิ่งจะดีกว่า (“Two Frosts”, “Wolves in the Ditch”, “Geese-Swans”) ซึ่งเด็ก ๆ หลังจากวิ่งหลบอย่างรวดเร็วกระโดดกระโดดสามารถพักผ่อนได้ เมื่อแบ่งผู้เล่นออกเป็นกลุ่มที่แข่งขันกัน ผู้นำจะต้องคำนึงถึงความสอดคล้องของธรรมชาติของการกระทำในเกมกับสมรรถภาพทางกายของเด็ก และระบุผลลัพธ์ของการกระทำของผู้เล่นแต่ละคนสำหรับทีมของเขาทันที สถานที่เด่นถูกครอบครองโดยเกมที่มีเส้นประสั้น ๆ ในทุกทิศทางเป็นเส้นตรงเป็นวงกลมโดยเปลี่ยนทิศทางเกมที่มีการวิ่งแบบ "ตามทัน - วิ่งหนี" และหลบ;

เกมที่มีการกระโดดด้วยขาเดียวหรือสองขาโดยกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางแบบมีเงื่อนไข ("คูน้ำ" ที่ดึงออกมา) และเหนือวัตถุ (ม้านั่งเตี้ย) เกมที่มีการผ่าน การขว้าง การจับและการขว้างลูกบอล กรวย ก้อนกรวดในระยะไกลและที่เป้าหมาย เกมที่มีการเคลื่อนไหวต่างๆ ในลักษณะเลียนแบบหรือสร้างสรรค์ แต่ละเกมประกอบด้วยการเคลื่อนไหวประเภทหนึ่งหรือสองประเภทข้างต้นเป็นส่วนใหญ่ และโดยปกติจะใช้แยกกันหรือสลับกัน และบางครั้งก็ใช้ร่วมกัน

สามารถเล่นเกมได้ทุกเวลาตลอดทั้งปีกลางแจ้ง ระยะเวลาของเกมขึ้นอยู่กับความรุนแรงและความซับซ้อนของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ ลักษณะของการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก สุขภาพของเขา และโดยเฉลี่ยแล้วสามารถใช้เวลา 10-20 นาที โหลดสามารถทำได้โดยวิธีต่อไปนี้: ลดหรือเพิ่มจำนวนผู้เล่น; ระยะเวลาของเกมในเวลา ขนาดของสนามเด็กเล่น จำนวนครั้งของการทำซ้ำ ความรุนแรงของวัตถุและการหยุดพัก ในตอนท้ายของเกมจำเป็นต้องให้กำลังใจทารกโดยสังเกตความคล่องแคล่ว ความแข็งแกร่ง ความคิดริเริ่ม

ดังนั้น เกมกลางแจ้งจึงเป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาที่ซับซ้อน: มุ่งเป้าไปที่สมรรถภาพทางกายที่ครอบคลุม (ผ่านการเรียนรู้โดยตรงเกี่ยวกับพื้นฐานของการเคลื่อนไหวและการกระทำที่ซับซ้อนในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงของกิจกรรมส่วนรวม) การปรับปรุงการทำงานของร่างกาย ลักษณะนิสัยของ ผู้เล่น

วิธีการที่คิดมาอย่างดีในการเล่นเกมกลางแจ้งมีส่วนช่วยในการเปิดเผยความสามารถส่วนบุคคลของเด็กช่วยให้เขามีสุขภาพแข็งแรงแข็งแรงร่าเริงกระตือรือร้นสามารถแก้ไขงานที่หลากหลายได้อย่างอิสระและสร้างสรรค์

"องค์กรและการดำเนินเกมกลางแจ้งสำหรับการเดิน

กับเด็กก่อนวัยเรียน

(ปรึกษาผู้รู้)

ครูดาว ฉบับที่ 131

Golubina E.L.

เกมดังกล่าวมีสถานที่สำคัญในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนและครูจึงถือว่าเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการศึกษา ในการฝึกโรงเรียนอนุบาลมีการใช้บทบาทสมมุติการสอนการก่อสร้างเกมมือถือเกมที่มีการร้องเพลง ฯลฯ แต่ในบรรดาเกมที่หลากหลายโดยเฉพาะเกมมือถือซึ่งผู้เล่นทุกคนจำเป็นต้องมีส่วนร่วม การกระทำของมอเตอร์ที่ใช้งานอยู่ การกระทำเหล่านี้ถูกกำหนดโดยโครงเรื่องและกฎของเกมและมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามเงื่อนไขที่กำหนดไว้สำหรับเด็ก

พร้อมกับเกมสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของเด็ก ๆ ("Salki", "Hide and Seek", "Cossacks-robbers" ฯลฯ ) เกมกลางแจ้งที่จัดและเหมาะสมที่สุดในการสอนพร้อมการแก้ไขสำเร็จรูป เนื้อหาและกฎบางอย่างแตกต่างออกไป เกมดังกล่าวสะดวกสำหรับเล่นกับกลุ่มเด็กในห้องเรียนหรือในเวลาว่างภายใต้คำแนะนำของครู

เกมมือถือมีความหลากหลายในเนื้อหาและองค์กร เกมบางเกมมีเรื่องราว บทบาท และกฎที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเรื่องราว การกระทำในเกมจะดำเนินการตามข้อกำหนด บทบาทและกฎที่กำหนด ในเกมอื่น ๆ ไม่มีโครงเรื่องและบทบาท มีเพียงงานมอเตอร์เท่านั้นที่เสนอ ควบคุมโดยกฎที่กำหนดลำดับ ความเร็ว และความคล่องแคล่วของการใช้งาน ประการที่สาม โครงเรื่อง การกระทำของผู้เล่นถูกกำหนดโดยข้อความซึ่งกำหนดลักษณะของการเคลื่อนไหวและลำดับของการเคลื่อนไหว

เมื่อเลือกเกมที่ส่งเสริมพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน ขอแนะนำให้เน้นที่คุณลักษณะของเนื้อหา ซึ่งหมายถึงก่อนอื่น โครงเรื่อง ธีมของเกม กฎและการเคลื่อนไหว เป็นเนื้อหาของเกมที่กำหนดความสำคัญทางการศึกษาและการศึกษา การกระทำในเกมของเด็ก ความคิดริเริ่มขององค์กรและลักษณะของการปฏิบัติงานของยานยนต์ขึ้นอยู่กับเนื้อหา

เกมทั้งหมดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตามการเคลื่อนไหวสามารถแบ่งออกเป็น สองกลุ่มใหญ่: เกมกลางแจ้งที่มีกติกาและเกมกีฬา. กลุ่มแรกประกอบด้วยเกมที่มีเนื้อหาแตกต่างกันในองค์กรของเด็ก ๆ ความซับซ้อนของกฎและความคิดริเริ่มของงานยานยนต์ ในหมู่พวกเขาเป็นเกมวางแผนและเกมสนุก ๆ กลุ่มที่สอง - เกมกีฬา: เมือง, แบดมินตัน, บาสเก็ตบอล, เทเบิลเทนนิส, ฟุตบอล, ฮอกกี้ ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนจะใช้กฎง่ายๆ

ใน กลุ่มจูเนียร์โรงเรียนอนุบาลที่ใช้กันอย่างแพร่หลายคือเกมนิทานกลางแจ้ง เช่นเดียวกับเกมง่ายๆ ที่ไม่มีโครงเรื่อง เช่น "กับดัก" และเกมสนุกๆ เกมไร้พล็อตที่มีองค์ประกอบเป็นการแข่งขัน วิ่งผลัด เกมที่มีสิ่งของต่างๆ (การพยศ การโยนห่วง การตีลังกา ฯลฯ) ยังไม่พร้อมให้บริการสำหรับเด็ก เกมกีฬาไม่ได้เล่นในวัยนี้เลย ในเวลาเดียวกันในการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนแบบฝึกหัดเกมถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งเป็นจุดกึ่งกลางระหว่างการออกกำลังกายยิมนาสติกและเกมกลางแจ้ง

วิธีการสำหรับเกมกลางแจ้ง

หลักการของวิธีการ (แสดงในการนำเสนอ)

ทางเลือกของเกม เกมได้รับการคัดเลือกตามงานด้านการศึกษา ลักษณะอายุของเด็ก สุขภาพ ความพร้อม สถานที่ของเกมในโหมดของวัน, ช่วงเวลาของปี, อุตุนิยมวิทยาและสภาพอากาศและเงื่อนไขอื่น ๆ ก็ถูกนำมาพิจารณาด้วย นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงระดับการจัดระเบียบของเด็ก ๆ ระเบียบวินัยของพวกเขา: หากพวกเขาไม่ได้รับการจัดการที่เพียงพอ ก่อนอื่นคุณต้องเลือกเกมที่มีความคล่องตัวต่ำและเล่นเป็นวงกลม

คุณสมบัติของเกมกลางแจ้งสำหรับเดินเล่น.

รวบรวมเด็กเล่น. มีหลายวิธีในการให้เด็กเล่น ในกลุ่มอายุน้อยครูเริ่มเล่นกับเด็ก 3-5 คนที่เหลือค่อยๆเข้าร่วม บางครั้งเขาสั่นกระดิ่งหรือหยิบของเล่นที่สวยงาม (กระต่าย หมี) ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในเกมทันที

กับเด็กโตตามล่วงหน้า ก่อนลงสนาม, บรรลุข้อตกลง, ที่ไหนพวกเขาจะรวบรวม เกมส์อะไรจะเล่นและ บนสัญญาณอะไร มันจะเริ่ม(คำ, จังหวะรำมะนา, ระฆัง, คลื่นธง ฯลฯ ) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ครูสามารถสั่งให้ผู้ช่วยของเขาซึ่งเป็นเด็กที่กระตือรือร้นที่สุดรวบรวมทุกคนสำหรับเกม มีเคล็ดลับอีกประการหนึ่ง: หลังจากแจกจ่ายเด็ก ๆ ไปตามลิงค์แล้วให้ส่งสัญญาณให้รวบรวมในสถานที่ที่กำหนดโดยเร็วที่สุด (สังเกตว่าลิงค์ใดรวบรวมเร็วกว่า)

จำเป็นต้องรวบรวมเด็กอย่างรวดเร็ว (1-2 นาที) เนื่องจากความล่าช้าจะลดความสนใจในเกม

วางแผนเกมกลางแจ้ง.สร้างความสนใจในเกม. ก่อนอื่นคุณต้องสร้างความสนใจในเกมให้กับเด็ก จากนั้นพวกเขาจะเรียนรู้กฎได้ดีขึ้น เคลื่อนไหวได้ชัดเจนขึ้น สัมผัสกับอารมณ์ที่พลุ่งพล่าน ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี ร้องเพลงในหัวข้อที่เหมาะสม แสดงสิ่งของสำหรับเด็ก ของเล่นที่จะได้พบในเกม มักจะเป็นไปได้ที่จะนำไปสู่เกมโดยการถามคำถาม เดาปริศนา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณสามารถถาม: "วันนี้คุณวาดอะไร"ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ จะตอบว่า: "ฤดูใบไม้ผลิ การมาถึงของนก" “ดีมาก” ครูพูด “วันนี้เราจะเล่นเกมกัน” การบินของนก»เด็ก กลุ่มจูเนียร์ คุณสามารถแสดงธง กระต่าย หมี และที่นี่ หรือถามว่า: "คุณอยากเล่นกับพวกเขาไหม"

ผลลัพธ์ที่ดีจะได้รับจากการอ่านเรื่องสั้นหรือบอกเล่าโดยครูทันทีก่อนเกม

ลักษณะของเกมกลางแจ้งในเด็กก่อนวัยเรียน

การจัดระเบียบผู้เล่น คำอธิบายของเกม. เมื่ออธิบายเกมสิ่งสำคัญคือต้องวางเด็กให้ถูกต้อง ครูส่วนใหญ่มักจะกำหนดเด็ก ๆ ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าตามที่จำเป็นสำหรับเกม (เป็นวงกลม). กลุ่มอาวุโสเขาสามารถเข้าแถวได้ ครึ่งวงกลมหรือรวมตัวกันรอบตัวคุณ (ฝูง)ครูต้องยืนให้เขาเห็น ทั้งหมด (เผชิญหน้าลูกที่ สร้างเป็นแถวในครึ่งวงกลม ถัดจากพวกเขาหากเด็กรวมตัวกันเป็นวงกลม)

ในกลุ่มอายุน้อยกว่าจะมีการอธิบายทั้งหมดในระหว่างเกม. ครูวางและย้ายเด็กโดยไม่ขัดจังหวะเธอบอกวิธีการปฏิบัติ . ในกลุ่มผู้สูงอายุ อาจารย์ตั้งชื่อเผยเนื้อหา และอธิบายกติกาก่อนเริ่มเกมด้วยซ้ำ. หากเกมมีความซับซ้อนมาก เราไม่แนะนำให้อธิบายรายละเอียดทันที แต่ควรทำเช่นนี้: อธิบายสิ่งสำคัญก่อน จากนั้นจึงเสริมเนื้อเรื่องหลักด้วยรายละเอียดในระหว่างเกม เมื่อเกมกลับมาเล่นอีกครั้ง กฎจะถูกชี้แจง หากเด็กคุ้นเคยกับเกมนี้ คุณสามารถให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอธิบายได้ ควรมีคำอธิบายเนื้อหาและกฎของเกม กระชับ แม่นยำ และเข้าถึงอารมณ์. ในกรณีนี้ น้ำเสียงมีความสำคัญอย่างยิ่ง อธิบาย จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเน้นกฎของเกม . สามารถแสดงการเคลื่อนไหวได้ถึง เริ่มหรือระหว่างเกม. มันมักจะทำมันเอง ครูและบางครั้งใครก็ได้ จากลูกที่เขาเลือก คำอธิบายมักมาพร้อมกับการแสดง: ทำอย่างไร รถเหมือนกระต่ายกระโดด

การดำเนินเกมที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการกระจายบทบาทที่ประสบความสำเร็จดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงลักษณะของเด็ก: คนขี้อายและไม่กระตือรือร้นไม่สามารถรับมือกับบทบาทที่รับผิดชอบได้เสมอไป แต่ต้องค่อยๆนำมาสู่สิ่งนี้ ในทางกลับกัน เราไม่สามารถมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบให้กับเด็กคนเดียวกันได้เสมอไป เป็นที่พึงปรารถนาที่ทุกคนจะสามารถบรรลุบทบาทเหล่านี้ได้

เล่นกับเด็กเล็ก นักการศึกษาเข้ามาดำเนินการก่อน บทบาทนำ(ตัวอย่างเช่น แมวในเกม "Sparrows and a cat") แต่เท่านั้น แล้ว,เมื่อเด็กคุ้นเคยกับเกม มอบความไว้วางใจในบทบาทนี้ เด็ก ๆ เอง. แม้ในระหว่างการอธิบาย เขาแต่งตั้งคนขับและวางผู้เล่นที่เหลือในที่ของพวกเขา แต่การนับจังหวะก็สามารถนำมาใช้เพื่อจุดประสงค์นี้ได้ บางครั้งผู้ที่ทำหน้าที่เป็นผู้นำเองก็เลือกรองของตนเอง ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าพวกเขาจะอธิบายเกมก่อน, จากนั้นแจกจ่ายบทบาทและ รองรับเด็กถ้าเล่นเกม อันดับแรกแล้วมันก็ไม่ นักการศึกษา แล้วตัวเองอยู่แล้ว กำลังเล่นเมื่อแบ่งออกเป็นคอลัมน์, ลิงก์, ทีม จำเป็นต้องจัดกลุ่มเด็กที่แข็งแกร่งกับเด็กที่อ่อนแอกว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน (“ลูกบอลไปที่คนขับ”, “รีเลย์เป็นวงกลม”)

ลักษณะของเกมกลางแจ้งในเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง

คุณสามารถทำเครื่องหมายพื้นที่เล่นล่วงหน้าหรือระหว่างคำอธิบายและตำแหน่งของผู้เล่น สินค้าคงคลัง ของเล่น และคุณลักษณะต่างๆ มักจะแจกก่อนเริ่มเกม บางครั้งก็วางไว้ในที่ที่กำหนด และเด็กๆ ก็รับไประหว่างเกม

การเล่นเกมและการจัดการ มีการกำกับกิจกรรมการเล่นของเด็ก นักการศึกษา. บทบาทของมันขึ้นอยู่กับลักษณะของเกมในองค์ประกอบของตัวเลขและอายุของกลุ่มพฤติกรรมของผู้เข้าร่วม: ยิ่งเด็กอายุน้อยครูก็ยิ่งแสดงตัวมากขึ้น เมื่อเล่นกับเด็กที่อายุน้อยกว่า เขาทำหน้าที่เทียบเท่ากับพวกเขา มักจะเล่นบทหลักและในขณะเดียวกันก็กำกับเกมด้วย ตรงกลางและ กลุ่มอาวุโสในตอนแรกนักการศึกษาก็มีบทบาทหลักเช่นกันจากนั้นจึงส่งต่อไปยังเด็ก ๆ นอกจากนี้เขายังมีส่วนร่วมในเกมเมื่อมีคู่ไม่เพียงพอ ("ค้นหาคู่") การมีส่วนร่วมโดยตรงของนักการศึกษาในเกมทำให้เกิดความสนใจทำให้มีอารมณ์มากขึ้น

ครูให้คำสั่งหรือสัญญาณเสียงและภาพเมื่อเริ่มเกม: ตีแทมบูรีน, กลอง, สั่น, คอร์ดเพลง, ตบมือ , โบกธงสี , มือ. สัญญาณเสียงไม่ควรดังเกินไป: การเป่าอย่างแรง เสียงแหลมๆ จะทำให้เด็กเล็กตื่นเต้น

ครูให้คำแนะนำทั้งในระหว่างเกมและก่อนที่จะทำซ้ำ ประเมินการกระทำและพฤติกรรมของเด็ก อย่างไรก็ตาม ไม่ควรใช้คำแนะนำในทางที่ผิดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ไม่ถูกต้อง: ความคิดเห็นสามารถลดอารมณ์เชิงบวกที่เกิดขึ้นระหว่างเกมได้ เป็นการดีกว่าที่จะให้คำแนะนำในทางบวก, รักษาอารมณ์ที่สนุกสนาน, ส่งเสริมความเด็ดขาด, ความคล่องแคล่ว, ความมีไหวพริบ, ความคิดริเริ่ม - ทั้งหมดนี้ทำให้เด็ก ๆ ต้องการปฏิบัติตามกฎของเกมอย่างแน่นอน ผ่าน "กับดัก" หยุดอย่างรวดเร็ว) เตือนความจำ ควรอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งและไม่ส่งเสียงดังเกินไป

ครูติดตามกิจกรรมของเด็กและ ไม่อนุญาตให้มีท่าทางคงที่เป็นเวลานาน(นั่งพับเพียบ ยืนขาเดียว ยกแขนไปข้างหน้า ขึ้น) ทำให้หน้าอกบีบรัดและไหลเวียนโลหิตผิดปกติ ให้สังเกต สภาพทั่วไปและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กแต่ละคน

ครูควบคุมการออกกำลังกายซึ่งควรเพิ่มขึ้น ค่อยๆ.ตัวอย่างเช่น หากในครั้งแรกที่เล่นเกม เด็กจะได้รับอนุญาตให้วิ่งเป็นเวลา 10 วินาที จากนั้นเมื่อเล่นซ้ำ โหลดจะเพิ่มขึ้นเล็กน้อย ในการทำซ้ำครั้งที่สี่ถึงบรรทัดฐานที่ จำกัด และในวันที่ห้าหรือหกจะลดลง สามารถเพิ่มภาระได้โดยการเปลี่ยนจังหวะการเคลื่อนไหว

เกมที่มีความคล่องตัวสูงซ้ำแล้วซ้ำอีก 3-4 ครั้ง สงบมากขึ้น - 4-6 ครั้ง. หยุดระหว่างการทำซ้ำ 0.3-0.5 นาที ในช่วงที่หยุดชั่วคราว เด็ก ๆ จะทำแบบฝึกหัดเบา ๆ หรือพูดคำศัพท์ของข้อความ ระยะเวลารวมของเกมกลางแจ้งจะค่อยๆ เพิ่มขึ้นจาก 5 นาทีในกลุ่มอายุน้อยกว่าเป็น 15 นาทีในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

ลักษณะของเกมกลางแจ้งในเด็กวัยก่อนเรียนจบเกมและบรรยายสรุป. ในกลุ่มอายุน้อยกว่า ครูจบเกมด้วยข้อเสนอให้ทำกิจกรรมอื่นที่มีลักษณะผ่อนคลายมากขึ้น ในกลุ่มที่เก่ากว่า ผลของเกมจะสรุป: ผู้ที่ทำถูกต้อง ทำการเคลื่อนไหว แสดงความว่องไว ความรวดเร็ว ความเฉลียวฉลาด ความเฉลียวฉลาด, ปฏิบัติตามกฎช่วยชีวิตสหาย ครูยังระบุชื่อผู้ที่ละเมิดกฎและรบกวนเพื่อนของพวกเขา เขาวิเคราะห์ไม่เขาประสบความสำเร็จในเกมได้อย่างไรทำไม "กับดัก" ถึงจับได้อย่างรวดเร็วในขณะที่คนอื่นจับเขาไม่ได้ การสรุปผลของเกมควรเกิดขึ้นในลักษณะที่น่าสนใจและสนุกสนานเพื่อสร้างความปรารถนาที่จะได้ผลลัพธ์ที่ดียิ่งขึ้นในครั้งต่อไป . สำหรับการสนทนาเกม เกี่ยวข้องกับเด็กทุกคนสิ่งนี้สอนให้พวกเขาวิเคราะห์การกระทำทำให้เกิดทัศนคติที่ใส่ใจมากขึ้นต่อการดำเนินการตามกฎของเกมและการเคลื่อนไหว

เกมกลางแจ้งเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการเติมเต็มความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา พัฒนาความคิด ความเฉลียวฉลาด ความคล่องแคล่ว ความคล่องแคล่ว และคุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจอันมีค่า