Ev › Test Sürüşleri › Daha genç öğrenciler için eğitim kurslarının adı. Küçük öğrenciler için iletişim eğitimi

Daha genç öğrenciler için eğitim kurslarının adı. Küçük öğrenciler için iletişim eğitimi

Bir çocuğun kişiliğinin gelişimindeki ana aşamalar şunlardır: okul yılları. Küçük adam aktif olarak öğrenir Dünya, hayatta kendine yer arayan, insanlar arasındaki ilişkilerin inceliklerini ayırt etmeyi öğrenir ve insanlarla etkileşime girer. sosyal çevre. 10 yaşından 13 yaşına kadar olan büyüme dönemi, kendi içinde birçok sorunla doludur. psikolojik doğa, okul duvarlarında sadece ağırlaştırılmıştır. İzolasyon nedenleri, depresif uygunsuz davranış olabilir:

kendine güvensiz;
öğretmenler ve akranlarla iletişim kurma korkusu;
aşırı çalışma yükü;
ebeveynlerle çatışmalar.

Sonuç olarak, çocuk öğrenme motivasyonunu kaybeder, bazı durumlarda okula gitmeyi hiç reddedebilir. Bu durumda sorunların kendiliğinden çözülmesini beklemek değil, üye olmak önemlidir. psikolojik eğitimler okul çocukları için.

Okul çocukları için eğitim bir çocuğa nasıl yardımcı olabilir?

Eğitim, çocuğun ana içsel sorunları eğlenceli bir şekilde çözmesine ve gelecekte bunlarla bağımsız olarak başa çıkmayı öğrenmesine olanak tanır. Dersler şunları içerir:

oyunculuk teknikleri;
gevşeme egzersizleri;
Sanat Terapisi;
çeşitli teşhis yöntemleri;
rol yapma oyunları.

Bütün bunlar, çocuğun çeşitli durumları simüle etmesine ve yenmesine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. olası seçenekler davranış. Sınıflar, çocuklar ve ebeveynleriyle çalışma konusunda uzmanlaşmış, sertifikalı, deneyimli psikologlar tarafından yürütülür.

Eğitim sonucunda çocuk ne elde edecek?

Derslere başlamadan önce genci rahatsız eden sorunları tespit etmekte, özellikle üzerinde çalışılması gereken konuları dikkatlice belirlemekte fayda var. Bir profesyonel tarafından yürütülen eğitim sırasında, birkaç önemli görev çözülür, ana görevler şunlardır:

çeşitli rahatlama teknikleri uygulayarak bir gence içsel heyecan ve stresle baş etmeyi öğretmek;
çocukta doğru benlik saygısını oluşturmak ve ona yeteneklerini yeterince değerlendirmeyi öğretmek;
ekip çalışması becerileri geliştirmek;
öğrenciyi çalışmaya motive etmek.

Eğitim sırasında edinilen tüm beceriler, çocuk tarafından doğal bir oyun yoluyla kazanılır ve eğitmen ile görüşme sırasında sabitlenir. Öğrencinin sınıfta daha güvenli hissetmesini ve akademik yük ile daha kolay başa çıkmasını sağlar. Kolektif çalışma sürecinde, yetişkinlikte kendisine şüphesiz faydalı olacak olan grupla uyumlu etkileşimin temellerinde ustalaşacaktır.

Eğitim ve gelişim psikoloji merkezi "Insight", okul çocukları için, çocukların sınıfta daha toplanmış ve dikkatli olmalarına, nasıl çözüleceklerini öğrenmelerine yardımcı olacak çeşitli eğitimler vermektedir. çatışma durumları takımda ortaya çıkan.

Dersler genç psikolog-danışman Uliana Aleksandrovna Ivanova tarafından verilmektedir.

Eğitim süresi: Her biri 10 dakikalık iki mola ile 3 saat.

Eğitim maliyeti: 2000 ovmak.

Merkezimizde okul çağındaki çocuklara yönelik kariyer rehberliği eğitimleri verilmekte olup, bu eğitimler sadece ergenlik çağındaki gençlerin kariyerlerine kabaca karar vermesine imkan vermeyecektir. Geleceğin Mesleği ama aynı zamanda doğal eğilimlerini ve yeteneklerini de ortaya koyuyor. Web sitemizden özel bir form doldurarak veya arayarak yöneticimiz ile herhangi bir eğitime kayıt olabilirsiniz. Çocuğunuzun kendine güvenmesine izin verin!

Düzeltici gelişim programının amacı: bir gruba ait olma duygusu, olumlu bir duygusal arka plan, kişinin duygusal durumunu anlama ve etrafındaki insanların duygularını tanıma yeteneği sağlayan bir gruptaki çocukların işbirliği, iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Ders 1. Birbirimizi tanıyoruz.

1. Ruh hali termometresi

Ev sahibi gerçek bir termometre gösterir ve eyleminden bahseder. Çocuklar ruh hallerini (bir termometre sıcaklığı gösterdiği gibi) yalnızca elleriyle göstermeye davet edilir: kötü bir ruh hali - avuç içleri birbirine değiyor, iyi bir ruh hali - eller birbirinden ayrılıyor.

2. "Kartopu"

Her çocuk sırayla adını ve en sevdiği oyuncağı söyler.

3. "Yapmayı sevdiğim şey"

lider. Birbirimizi daha iyi tanımamızı isterim. Bunun için size aşağıdaki oyunu öneriyorum. Biriniz yapmaktan gerçekten hoşlandığı bir şey seçecek ve bize kelimeler olmadan göstermeye başlayacak. Diğer herkes konuşmacının ne yaptığını dikkatle izliyor ve bize ne söylemek istediğini tahmin etmeye çalışıyor ama kendileri henüz bir şey söylemiyor. Konuşmacı pandomimini bitirir bitirmez ( kelime çalışması), tahminlerimizi dile getirmeye başlayabiliriz. Herkes konuştuktan sonra konuşmacıya aramızda onu doğru anlayan var mı diye sorabiliriz. Tartışmanın ardından bir sonraki konuşmacı konuşacak. Oyuna başlayayım.

4. Oyun "Nehir"

Oyuncular bir sütunda durur. Ev sahibi, hepsinin bir yerde iki kola "dökülen" büyük bir nehir olduğunu duyurur: iki küçük nehir. Sütunun başına iki lider koymak ve nehrin nasıl "döküldüğünü" göstermek için onları farklı yönlere ayırmak gerekir. Çocukların geri kalanı sırayla farklı yönlere gidiyor. Herkesin istekleri dikkate alınır.

5. Oyun "Bilim Adamı"

Ev sahibi bir sandalyeye tırmanır ve kendisini bir bilim adamı ilan eder ve tüm çocuklar damlacıktır. Çocuklardan odaya dağılmalarını ister. Bilim adamının çok önemli bir maddeyi oluşturup uzaya göndermesi gerekiyor. Elinde tuttuğu şişeye 3 farklı sıvı damlatacak: sarı, yeşil ve kırmızı. Her renk "infüzyonundan" sonra, damlacıklar (ve bunlar gruptaki çocuklardır), bilim adamı "Dur!" Ve böylece 3 kez. Deney sırasında damlacıklar 2-3-6 birleşir, vb.

6. Oyun "Motor"

Çocuklar odanın farklı köşelerine dağılır ve kendilerine bir yer seçerler - bu onların "istasyonu" dur. Katılımcılardan biri bir "lokomotif". Bina - herkesi atlayarak, yolcuları müziğe toplayın.

Ders 2. İletişim kurmak.

2. "Sevgi dolu isim"

Ev sahibi her çocuğu sevgiyle sağda oturan komşunun adını söylemeye davet eder, o da mutlaka konuşmacıya “Teşekkür ederim” diyerek teşekkür etmelidir.

3. "İhale eller - nazik bir görünüm - hoş bir gülümseme"

Ellerinizi solda oturan bir komşunun ellerinin üzerine koymanız, gözlerinin içine bakmanız ve gülümsemeniz önerilir. Ve böylece bir daire içinde.

4. "Git buradan!"

Ev sahibi, kötü ruh halini "oynamayı" teklif ediyor. lider. Çocuklar, kötü ruh halinizi "Defolun!" oyununda gösterin. Bunu yapmak için çiftler halinde buluşun ve avuç içlerinizi birleştirip kaşlarınızı çatarak öfkeyle birbirinize "Git buradan!" O zaman başka bir erkek veya kıza git.

5. "Tuh-tibi-ruh!"

lider. Şimdi size özel bir kelime vereceğim. Bu, kötü ruh haline karşı sihirli bir büyü. Kimseyle konuşmadan odanın içinde dolaşmaya başlayın. Canınız konuşmak istediğinde çocuklardan birinin önünde durun ve öfkeyle üç kez söyleyin. sihirli kelime"tuh-tibi-ruh!".

İkinci çocuk sessizce durmalı ve siz sihirli kelimeyi söylerken dinlemelidir. Ama isterse size aynı şekilde cevap verebilir: üç kez öfkeyle: "Tuh-tibi-dukh!" Ara sıra birinin önünde durun ve yine öfkeyle bu sihirli kelimeyi söyleyin.

6. "Bana gel!"

moderatör: Ve şimdi odanın içinde dolaşın ve zaman zaman biriyle buluşarak, "Bana gel!" Aynı zamanda arkadaşınıza gülümseyebilir ve ellerinizle göstererek onu arayabilirsiniz. Birbirinize yaklaşın, sarılın ve öyle durun.

7. Oyun "Yılan"

Grup bir daire içinde durur. Lider bir daire içinde yürür ve şu sözleri söyler: “Ben bir yılanım, bir yılanım, bir yılanım. Sürünüyorum, sürünüyorum, sürünüyorum. Kuyruğum olmak ister misin?" Liderin yaklaştığı kişi ayaklarının altına girmeli ve onu belinden tutmalıdır, yani. kuyruk olmak Şimdi birlikte yürüyorlar ve "kuyruğu" uzatıyorlar. Son oyuncuya ulaştıklarında “kafa” “kuyruğu” kapatır.

8. "İyi sıcaklık"

lider. Bu alıştırmaya "Sıcaklık" denir. Bir daire içinde durun ve yavaşça ellerinizi tutun. "Isı" benden sağa gidecek, yani sağdaki komşumun elini nazikçe sallayacağım, sonra o olacak ve bir daire içinde böyle devam edecek. Hadi deneyelim. Ve şimdi aynı şey, ama kapalı gözlerle. Grubun birlikte nasıl çalıştığını görelim.

Ders 3. Kişinin durumunu tanıma ve düzenleme.

1. "Ruh hali termometresi" (1. derse bakın)

2. "Garip Şehir"

Alıştırma için yönergeler: “Hepimiz, insanların sürekli şehrin ana caddesinde yürüdükleri ve sürekli birbirlerini selamladıkları garip bir şehrin sakinleriyiz. Kuledeki şehir saati saati vurduğunda - ellerinin tersiyle selamlıyorlar, iki - sağ elleri karşıdan gelenin sol kulağına dokunduğunda, üç - sırtlarıyla, dört - dizleriyle selamlıyorlar. Öyleyse yürüyelim ve merhaba diyelim."

Lider, saatin vuruşlarını alkışlarla taklit eder. Oyundan sonra, kural olarak herkes, iyi ruh hali ve grup gitmeye hazır.

3. "Elma topla"

lider. Önünüzde harika büyük elmalarla büyüyen büyük bir elma ağacı olduğunu hayal edin. Elmalar doğrudan başınızın üzerine asılır, ancak zorlanmadan elde etmek mümkün değildir. Bana bak, sana onları nasıl koparacağını göstereceğim. Görüyorsun, sağ üstte asılı büyük bir elma var. Sağ elinizi olabildiğince yukarıya doğru uzatın, parmak uçlarınızda yükselin ve keskin bir nefes alın. Şimdi elmayı kopar. Eğilip çimenlerin üzerine koyun. Şimdi yavaşça nefes verin. Diğer elimizle de aynısını yapıyoruz.

4. "Prenses Nesmeyana"

Ortaya bir sandalye konur. Üzerine bir çocuk oturur. Prenses Nesmeyana'yı neşelendirmek için ona ne kadar iyi olduğu hakkında nazik sözler söylemelisin. Çocuklar sırayla prensese onun iyi özelliklerini anlatırlar.

5. Fırtına

lider. Çocuklar, gök gürültülü fırtınadan kim korkar? Korkunuzu azaltmak mı istiyorsunuz? Bir çocuk yerde yatıyor. Ayrıca lider sessizce, sadece eliyle göstererek çocukları yalancının etrafında yer almaya davet eder. Kelimeleri konuşuyor ve elleriyle belirli hareketler yaparak ses çıkarıyor. Çocuklar ondan sonra aynı şeyi tekrarlar.

Otlar hışırdadı ve hafif bir yağmur yağdı. Yağmur şiddetlenmeye başladı. Gök gürledi. Dolu düştü. Sağanak yağmur yağdı. Hafif bir yağmur vardı. Hafif bir rüzgar esti. Sonunda güneşin ilk ışınları çıktı. uyan bebeğim Nasıl hissediyorsun?

6. "Nazik hayvan"

Çocuklar bir daire içinde durur ve el ele tutuşurlar. lider. "Kind Animal" adlı bir oyun oynayalım. Biz büyük, kibar bir hayvanız. Nasıl nefes aldığını duyalım. Şimdi birlikte nefes alalım. Nefes alın - herkes bir adım ileri gider. Nefes verin - geri adım atın. Hayvanımız çok düzgün ve sakin bir şekilde nefes alıyor. Şimdi çizelim ve nasıl attığını dinleyelim büyük bir kalp. Vuruş ileri bir adımdır, vuruş geri adımdır.

7. "Su aygırı"

Herkes bir daire içinde durur ve el ele tutuşur. “Beni de su aygırı ısırdı” mısrasını söyleyip sağ tarafa gidiyorlar, sonra sol tarafa gidiyorlar ve “Korkudan ağaca tırmandım” diyorlar. "Ve şimdi buradayım" - sağ ayak ileri, "Ayağım orada" - hemen geri, "Ve bir su aygırı tarafından ısırıldım" - kendi etraflarında döndüler.

Aşağıdaki metin telaffuz edilir ve bir "bükülme" dansı yapar gibi yapılır:

“Bab Dus, Bab Dus, Bab Dus! San Amca, San Amca, San Amca! Lus teyze, Lus teyze, Lus teyze! Ben su aygırından korkmuyorum!" - Senin etrafında. İlk olarak, hızınızı artırın.

Ders 4. Partnere dikkat.

1. "Merhaba arkadaşım!"

Merhaba arkadaş! Nerelerdeydin? Burada olduğun için çok mutluyum! İyi!

2. "Huş"

lider. Düz durun, ayaklar birlikte, eller aşağı. Sırt düzken kollarınızı yukarı kaldırın, çene yukarı kaldırılır. Bir ağacın kökleri gibi bacaklar yere doğru büyür, ayaklar birlikte ve yere bastırılır. Güçlü bir ağaçmışsınız gibi tüm vücudunuzu yukarı doğru uzatın, fırtınadan korkmayın. Vücudun ince, güzel, güçlü. 10 saniye sonra kollar yavaşça aşağı iner. 2-3 sakin nefes alın ve nefes verin ve egzersizi tekrarlayın.

3. "Beyninizi temizleyin"

lider. Şu anda hep birlikte özel bir ritüel gerçekleştireceğiz (kelime çalışması). Bu ritüel, zihnimizin derinliklerinde birikmiş olan tüm tozu atmamıza yardımcı olmalıdır. Ayaklarınızı biraz ayırın ve ellerinizi kulaklarınızdan yaklaşık 20 cm uzakta tutun. Elinizde bir kulağınızdan giren, kafanızdan geçen ve diğer kulağınızdan çıkan altın bir iplik tuttuğunuzu hayal edin. Başardın! Şimdi bir ileri bir geri çekmeye başlayın, bir kulaktan kulağa... Etrafınıza bakın, bakın herkes aynı şeyi yapıyor. Şimdi aynı ritimde yapalım. Hazır? Bir-iki, bir-iki! Sol-sağ, sol-sağ! Şimdi kim olduğunu biliyor musun? Sizler zihinsel baca temizleyicilerisiniz. Kafanızın içindekileri temizlediniz ve yeni keşifler için hazırsınız.

4. "İyi haberlerin bayrak yarışı"

lider. Her birinizin dün (bu hafta) başına gelen güzel bir şeyi bize anlatmasını istiyorum. Üstelik siz konuşurken tenis topu sizin elinizde. Konuşmanız bittiğinde, iyi haber sopasını uzatın, yani topu bir komşuya geçirin ve bu şekilde bir daire çizin.

5. "İnekler, köpekler, kediler"

lider. Lütfen geniş bir daire içinde durun. Her birinize yaklaşacağım ve kulağınıza bir hayvanın adını fısıldayacağım. Bunu iyi hatırla, çünkü o zaman bu hayvan olmak zorunda kalacaksın. Sana fısıldadıklarımı kimseye söyleme. Sırayla çocukların kulağına fısıldayın: "İnek olacaksın", "Köpek olacaksın", "Kedi olacaksın".

Şimdi gözlerini kapat. Bir an için insan dilini unutun. Birazdan, hayvanınızın "konuştuğu" gibi "konuşmanızı" isteyeceğim. Gözlerinizi açmadan, tıpkı sizin gibi "konuşan" tüm hayvanlarla gruplar halinde birleşmeniz gerekiyor. Odanın içinde dolaşabilir ve hayvanınızı duyduktan sonra ona doğru hareket edebilirsiniz. Sonra ikiniz el ele yürüyün ve sizin dilinizi “konuşan” diğer çocukları bulmak için birlikte bu hayvanın sesini çıkarın. Hazır? Herkes gözlerini kapattı mı? Kulaklarınızı dikin ve inek, köpek ve kedi seslerini dinleyin... Haydi başlayalım!

6. "Üç yüz"

lider. Size üç yüz ifadesi göstereceğim. Aynı zamanda hangi yüz ifadesini gösterdiğimi tahmin etmenizi istiyorum. İlk kez gösteriliyor. Sana hangi yüz ifadesini göstermeye çalışıyordum? Bu doğru, sert bir yüz. Hepimiz kaşlarımızı kaldıralım, dişlerimizi gösterelim ve yumruklarımızı sıkalım - şiddetli bir yüz gösterelim. İkinci kez gösteriyorum. Ve şimdi? (Cevaplar.) Ve şimdi her birinizin suratını asmasına izin verin. Üzüntümüzü ifade etmek için ellerimizle yapmamız gereken en iyi hareketler nelerdir? Üçüncü bir kişiyi gösteriyor. Hangi? Üçüncü kişi mutlu. Bunu yapmak için hepimiz genişçe gülümseyelim ve ellerimizi kalplerimize bastıralım ... Tekrar deneyelim: üzgün, şiddetli, mutlu. Şimdi çiftlere ayrılın ve yoldaşlarınızla sırt sırta durun. Gösterdiğimiz üç yüzden birini seçin. Üçe kadar saydığımda, hızlıca birbirinize dönüp seçtiğiniz ifadeyi göstermeniz gerekecek. Buradaki zorluk, önceden düzenleme yapmadan partnerinizle aynı yüzü göstermektir. Hazır? Bir, iki, üç…

7. "Karışıklık"

Tüm katılımcılar bir daire şeklinde durur ve ellerini öne doğru uzatır, ardından liderin emriyle onları diğer insanların, tercihen komşularının ellerine bağlar. Lider, sağda duran kişinin elini hafifçe sıkarak, tüm daireyi geçmesi ve soldaki komşudan lidere dönmesi gereken bir dürtü başlatır. Ardından grup, herkesin aynı çevrede olması için çözülmeye davet edilir. Görev, talimat yürütülene kadar birkaç kez tekrarlanabilir.

8. "Cep telefonu"

Ders 5. Çocukların bir gruptaki uyumu.

1. "Ruh hali termometresi" (1. derse bakın)

2. "Kimin kayıp olduğunu bulun"

Tüm katılımcılar gözlerini kapatır ve bu sırada lider birinin omzuna dokunur. Dokunduğu sessizce ayrılır. Liderin işaretinde herkes gözlerini açar ve orada olmayana bakar. Kayıp oyuncuyu ilk arayan kazanır.

3. "Ivan da Danila"

Herkes bir anda kalkar büyük daire. İki oyuncu dairenin merkezine gider. Biri Ivan, diğeri Danila olacak. Ivan gözlerini kapatır ve ona bağırarak Danila'yı yakalamaya çalışır: "Neredesin Danila?" Danila ona cevap vermeli: "İşte buradayım, İvanuşka!" açık gözler ve Ivan'dan kurtulmaya çalışır. Doğal olarak, hem Ivan hem de Danila her zaman çemberin içinde kalmalıdır. Çocukların geri kalanının, Ivan'ın kaybolmaması için izlemesi gerekiyor. Ivan'ın Danila'yı yakalamak için tam olarak bir dakikası var. Bundan sonra, bir sonraki çift oynar.

4. "Dört Adım İleri"

5. "Massezik"

Katılımcılar, ellerini öndeki kişinin omuzlarına yaslayacak şekilde birbiri ardına bir daire içinde dururlar. Önce öndeki kişinin sırtını omurilikten aşağıya doğru ovuştururlar, sonra ellerini kenarına koyup “Aaa” sesiyle omuzlarına hafifçe vururlar. 2-3 dakika sonra daire açılır ters taraf, prosedür tekrarlanır.

6. "Kör Adam ve Rehber"

Katılımcılar çiftlere ayrılır ve A partneri ve B partneri olacaklarını kendi aralarında dağıtırlar. Partner A kör olur ve partner B rehber olur. Partner B'nin görevi, kör kişiye içinde bulunduğu odayı, bu konuda iyi bir fikir edinecek şekilde göstermek ve çeşitli şeylere - büyük olanlara - dokunmasına izin vermektir. Küçük, pürüzsüz, pürüzlü, dikenli, soğuk. "Kör" olanı nesnelerin koku yaydığı bir yere de getirebilirsiniz, ancak aynı zamanda hiçbir şey söylenemez. Bir süre sonra yer değiştirirler.

Ders 6. Öz-yönetim (Öz-denetim).

1. "Ne istediğini söyle"

Herkes herkesin bilmesini istediği şeyi yapabilir. Oyun dönüyor.

2. "Deneyim kutusu"

lider. Bugün küçük bir kutu getirdim. Hoş olmayan deneyimlerimizi ve endişelerimizi toplamak için onu bir daire içinde göndermeyi öneriyorum. Fısıltıyla söyleyebilirsin ama bu kutuya koymayı unutma. Sonra onu mühürleyip götüreceğim ve onunla tatsız deneyimlerinizin yok olmasına izin vereceğim.

3. "Sihirli yastık"

Sihirli bir yastık getirdim. Herkes sırayla üzerine oturabilir ve bize bazı arzularını anlatabilir. Yastığın üzerine oturan kişi, hikayeye her zaman "İstiyorum ..." sözleriyle başlayacaktır. Diğer herkes dikkatle dinleyecektir.

4. "Ruhu uyandır"

Geniş bir daire içinde durun ve dizlerinizi bükmeden ellerinizi ayak parmaklarınızın ucuna kadar uzatın. Sonra birden ona kadar saymaya başlayacağım. Her sayım için, ellerinizi olduğu gibi bir adım daha yükseğe kaldıracaksınız. Böylece on deyince elleriniz göğe kaldırılacak. İlk başta, elleriniz aşağıda ayakta dururken, ayaklarınıza dokunduğunuzda kendinizi yorgun hissedebilirsiniz. Ama elleriniz ne kadar yükselirse, ruhunuz o kadar neşeli olur. Hazır? başladı!

Kolaylaştırıcı bu egzersizi çocuklarla birlikte 1'den 10'a kadar yüksek sesle ve yavaşça sayarak gerçekleştirir.

5. "Deprem"

Grup üçe ayrılır. 2 kişi el ele verir ve bir "ev" oluşturur. Gerisi bir "yerleşik". "Evde" kalkar. Ev sahibi "evlerin" emriyle, tüm sakinler yerlerinde kalır ve evler yeni sakinler arar. "Sakinler" komutunda - tam tersi. Ev sahibi “deprem” derse, o zaman herkes dağılır ve yeni sakinlerle yeni evler yaratır.

6. "Sıkıcı-sıkıcı"

Çocuklar duvar boyunca sandalyelere otururlar. Lider kafiyeyi söyler söylemez:

Sıkıcı, böyle oturmak, sürekli birbirimize bakmak sıkıcı. Koşup yer değiştirmenin zamanı gelmedi mi, -

Karşı duvara koşmanız, elinizle dokunmanız ve geri dönerek herhangi bir sandalyeye oturmanız gerekiyor. Ev sahibi şu anda bir sandalyeyi kaldırır. Bu oyun sonuna kadar, en hünerli çocuk olana kadar kaybedilebilir. Okuldan atılan çocuklar, hakim rolünü oynayabilir, oyunun kurallarına uyumu izleyebilir.

7. "Monolit"

Tüm oyuncular birbirine çok yakın bir daire içinde durur ve başlarının arkasından birbirlerine bakarlar. Sonra yavaşça aşağı inerler ve birbirlerinin dizlerinin üzerine otururlar. Liderin emriyle herkes bu pozisyonda birkaç adım atar. Her şey doğru yapılırsa, grup üyelerinden hiçbiri düşmez ve "ezilmiş" kalmaz.

8. "Güzel bir gün için teşekkür ederim"

lütfen içeri girin genel daire. Sizleri birbirinize olan dostluk ve minnet duygularınızı ifade etmenize yardımcı olacak küçük bir törene katılmaya davet etmek istiyorum. Oyun şu şekildedir: biriniz merkezde durur, diğeriniz ona yaklaşır, el sıkışır ve "Güzel bir gün için teşekkür ederim!" der. İkisi de merkezde, hala el ele tutuşuyor. Sonra üçüncü bir çocuk gelir, birinci ya da ikinciyi boştaki elinden tutar, sallar ve “Güzel bir gün için teşekkür ederim!” der.

Böylece çemberin merkezindeki grup sürekli büyüyor. Herkes birbirinin elini tutuyor. Grubunuza son kişi katıldığında, çemberi kapatın ve töreni üç kat sessiz, sağlam bir tokalaşmayla bitirin. Oyun böyle biter.

Ders 7. Etkileşim yeteneği.

1. "Ruh hali termometresi" (1. derse bakın)

2. "Hediye"

Bir arkadaş uzun bir yolculuğa çıkıyor. O çoktan trene binmiştir. Ona bir veda hediyesi vermek istiyorsunuz ama artık arabaya binmelerine izin verilmiyor. Hediye, yüz ifadeleri ve jestler yardımıyla pencere önünde sunulmalıdır.

3. "Aynalar"

Bir katılımcı lider olur. Herkes çok sayıda aynanın olduğu bir mağazaya geldiğini hayal etmelidir. Merkezde duruyor ve diğer çocuklar, "aynalar" onun etrafında yarım daire şeklinde duruyor. Sürücü gösterecek farklı hareketler, ve "aynalar" bu hareketleri hemen tekrarlamalıdır.

4. "Maskeler"

Oyuncuya bir hayvan maskesi takılıyor ama hangi hayvan olduğunu bilmiyor ve kimse ona söylemiyor. Kimin maskesini taktığını tahmin etmek için çocuklardan birini bu hayvanı tasvir etmeye davet edebilir. Hayvan tahmin edilirse, bu hayvanı çok ustaca tasvir eden çocuk sürücü olacaktır.

5. "Sessizliği dinle"

Kolaylaştırıcı çocukları gözlerini kapatmaya ve sessizliği dinlemeye davet eder. Sonra kimin ve ne duyduğu ortaya çıkıyor. Oyun birkaç kez tekrarlanabilir. Bir değişiklik için, herhangi bir gürültü yapabilirsiniz.

6. "Hayvanat Bahçesi"

Oyuncular iki gruba ayrılır. Birinci grup - hayvanat bahçesindeki hayvanları tasvir eden çocuklar, ikinci grup - hayvanat bahçesinde dolaşan ve önlerinde hangi hayvanın olduğunu tahmin eden çocuklar. Tüm hayvanlar tahmin edildikten sonra çocuklar rol değiştirir.

7. "Yabancı"

Başka bir ülkedesiniz, dil bilmiyorsunuz, anlaşılmıyorsunuz. Hayvanat bahçesine (havuza veya plaja, anıtın bulunduğu meydana, sinemaya, postaneye vb.) Yön sorun.

8. "Aslan avlıyoruz"

Çocuklar, liderin ardından anlamlı bir şekilde “Aslan avlıyoruz” kafiyesini tekrarlar ve uygun hareketleri yaparlar.

Aslan avlıyoruz. Ondan korkmuyoruz. Devasa bir silahımız ve çok keskin bir kılıcımız var, VAY! O nedir? O nedir? O nedir? Alan! Üstünden uçamazsın, altından sürünemezsin, Yol düz! Tepeden tırnağa! Bataklık! Chav-chav-chav! Deniz! Boo boo boo! Çöl! Şur-şur-şur! Çayıra çıktılar. Burada yatan kim? Hadi ona dokunalım! (Çocuklar hayali bir aslana dokunurlar) “Evet, o bir aslan! Ah anneler!” - ondan korktuk ve Shur-shur-shur çölünden eve koştuk! denizin karşısında bataklıktan Chav-chav-chav! saha genelinde Tepeden tırnağa! Eve koşarak kapıyı kapattılar. Vay! Yorgun.

9. "Arkadaşça sarılmalar"

Lütfen, sizin için değerli olanlara daha sıcak bir şekilde veda edin: çok iyi arkadaşlar gibi sarılın ve birbirinize "Teşekkürler" deyin.

Hedef: artan uyum sınıf, ayrılmaz bir grup konusu olarak ekibin gelişimi.

Eğitim hedefleri:

1) Birbirleriyle dostane ve güvene dayalı bir ilişki kurulması;

2) Eylemlerini başkalarıyla koordine etme ve çatışma durumlarını çözmeyi öğrenme becerisinin oluşturulması;

3) İşbirliği ve görevleri ortaklaşa çözme becerisini öğretmek;

4) Bir sınıf arkadaşı için duygusal empatinin geliştirilmesi;

5) Geliştirme yaratıcılıköğrenciler.

Bütün bunlar, çocukların yakınlaşmasına ve çocuk takımında "Biz" duygusunun gelişmesine katkıda bulunur. Böylece öğrencilerin iletişim becerileri oluşur. ilkokul ve grup uyumu dinamik olarak onların temelinde gelişiyor.

Eğitim, 1-4. sınıflardaki öğrencilere uyarlanmış grup uyum egzersizleri, açık hava oyunları, yarışmalar ve yaratıcı görevler (çizim, aplike, kolaj, şarkı söyleme) içerir. Görev sayısı ve dersin süresi öğrencilerin yaşına bağlıdır. Seans 1,5-2 saat sürer. Eğitim, 4 eşit takıma bölünmüş bir sınıfla gerçekleştirilir. Her takım bir kaptan seçer.

Teçhizat:

Müzik merkezi, multimedya ekipmanı, dizüstü bilgisayar.
Sunum.
Görev kartları.
A3 formatındaki sayfalar.
Keçeli kalemler, keçeli kalemler, kurşun kalemler
Makas, yapıştırıcı.
Renkli karton veya kağıt.
Kolaj için parlak resimler içeren dergiler
Dostlukla ilgili şarkıların fonogramları.
Kulaklıklı, eşarplı oyuncu.
Jetonlar

İndirmek:

Ön izleme:

Daha genç öğrenciler için oyun eğitimi "DOSTLUK".

Hedef: sınıfın uyumunu artırmak, ayrılmaz bir grup konusu olarak ekibin gelişimi.

Eğitim hedefleri:

Birbirleriyle dostane ve güvene dayalı bir ilişkinin oluşturulması;
Eylemlerini başkalarıyla koordine etme ve çatışma durumlarını çözmeyi öğrenme becerisinin oluşturulması;
İşbirliği eğitimi ve görevleri ortaklaşa çözme becerisi;
Bir sınıf arkadaşı için duygusal empatinin geliştirilmesi;
Öğrencilerin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi.

Bütün bunlar, çocukların yakınlaşmasına ve çocuk takımında "Biz" duygusunun gelişmesine katkıda bulunur. Böylece ilkokul öğrencilerinin iletişim becerileri oluşur ve bunların temelinde grup uyumu dinamik olarak gelişir.

Teçhizat:

Müzik merkezi, multimedya ekipmanı, dizüstü bilgisayar.
Sunum.
Görev kartları.
A3 formatındaki sayfalar.
Keçeli kalemler, keçeli kalemler, kurşun kalemler
Makas, yapıştırıcı.
Renkli karton veya kağıt.
Kolaj için parlak resimler içeren dergiler
Dostlukla ilgili şarkıların fonogramları.
Kulaklıklı, eşarplı oyuncu.
Jetonlar

"DOSTLUK" oyun eğitimi için eşlik eden metin

SLAYT

Şarkı "Gerçek Arkadaş"(İspanyol katılımcılar)

SLAYT

Arkadaşlık nedir?

SLAYT

Arkadaşlık kelimesinin pek çok aynı kökenli kelimesi vardır, örneğin ARKADAŞ kelimesi ve ilk kelime

her takımın görevi, 3 dakika içinde bu kelimelerden olabildiğince fazlasını bulmaktır.

Slaydı görüntüleyin.

SLAYT

ARKADAŞ kelimesinin yerini bazen anlamı yakın olan eşanlamlı kelimeler alır - bu tür kelimeleri kim adlandırabilir?

(arkadaş, yoldaş)

SLAYT

Gerçek bir arkadaş olmanın zor olduğunu mu düşünüyorsun? Arkadaşların olması için insanlara nasıl davranman gerekiyor ve bunun için ne gerekiyor?

Bir arkadaş, bir kişidir...(bu cümleye devam edin ve 2-3 cümle daha kurmaya çalışın)

(takım cevaplar, puanlama)

Slaydı görüntüleyin.

SLAYT

Hangi kişiyle arkadaş olmak isterdin? sizce ne olmalı gerçek bir arkadaş hangi niteliklere sahip olmalıdır?

« Bir arkadaş olmalı...(sıfatlar, bu cümleye devam edin ve gerçek bir arkadaşın mümkün olduğunca çok özelliğini belirlemeye çalışın)

(takım cevaplar, puanlama)

Slaydı görüntüleyin.

SLAYT

Olmak iyi arkadaş, gerekli…

OYUN "Kuş Sürüleri"

lider: “Artık herkes küçük, yalnız bir kuşa dönüşüyor. Siz kuşlar müzikle uçmaya başlarsınız. bu durumda birbirleriyle hafif çarpışmalar mümkündür. Dikkat olmak. Emrimle küçük sürüler halinde birleşin, sürünüzdeki kuşların sayısını söyleyeceğim.

Başladıktan bir süre sonra lider bir sayı söyler, örneğin "beş". Katılımcılar beş kişilik gruplar oluşturur. Sürülerden herhangi birine girmeyenler oyundan elenir. Ardından, sürülerdeki başka sayıda kuş vb., ancak 4-5 defadan fazla olamaz. Oyun sonucunda grup iki alt gruba ayrılır: ayrılanlar ve sitede kalanlar.

Analiz: Neden herkes girmedi? Oyunun dışında kalanlar arasındaki fark nedir?

SLAYT

Ama sadece insanlar değil, küçük kardeşlerimiz de arkadaş olabilir. Onlara bakalım.

SLAYT

Ve şimdi, bize arkadaşlık hakkında harika bir şiir söyleyecek olan adamlardan buraya gelmelerini istiyorum."Arkadaş olalım..."

SLAYT

Elbette, Rus halkının pek çok farklı bilge atasözü olduğunu biliyorsunuz, aralarında dostlukla ilgili atasözleri de var. Onları hatırlayalım, atasözünün başını okuyacağım, devamını bilen elini kaldırarak cevap versin.

(atasözlerini oku)

(takım cevaplar, puanlama)

SLAYT

Oyun - "Melodiyi tahmin et" yarışması

Bugün yarışmamızın tüm şarkıları arkadaşlığa adanmıştır.

Doğru cevap için takım bir not jetonu alır.

SLAYT

Muhtemelen hayatında çok yalnız olduğun anlar oldu ve kimsenin sana ihtiyacı olmadığını düşündün ama sonra tam tersine ikna oldun çünkü yakınlarda arkadaşlar vardı. Hayatta bir arkadaşın yardıma ihtiyacı olduğu zamanlar vardır.

Her takıma, bir arkadaşının veya bir arkadaşının gözünde kendini kaybetmemek için bir çıkış yolu bulması, bir çözüm bulması gereken şu veya bu durum verilecektir. Takımlara tartışmaları için 3 dakika verilir.

(takım cevaplar, puanlama)

Slaydı görüntüleyin.

SLAYT

Ve şimdi sizi yaratıcı bir görev bekliyor, her takım "Dostluk" konulu bir kolajı tamamlamaya davet ediliyor. Dergileriniz, çizim kağıtlarınız, makasınız ve yapıştırıcınız var, tüm bu malzemeleri kullanarak bir derz yapabilirsiniz. yaratıcı iş"Dostluk" olarak adlandırılacak. Ve bu sırada jüri takımların attığı puanları hesaplayacaktır.

Özetle, tüm katılımcıları ödüllendirmek.

Sen ve ben birlikte çok yakın çalıştık ve bu nedenle bugün mağlup olmadığını düşünüyorum. ARKADAŞLIK bugün kazandı!

Bildiri:

Oyunlar ve alıştırmalar için ek seçenekler.

Egzersiz "Beş nazik kelime"

Her ekip üyesi avucunu bir karton parçası üzerinde daire içine alır ve adını ortasına yazar. Sonra çizimi sağdaki komşuya verir ve soldaki komşudan çizimi kendisi alır. Alınan uzaylı çiziminin "parmaklarından" birinde, herkes sahibine dilemek isteyeceği bazı çekici nitelikler yazar (örneğin, "naziksin", "neşelisin", "esprilisin" vb. ). Çizimler dolaşıyor. Böylece tüm "parmaklar" doldurulur. Yeterli parmak yoksa, katılımcının adının etrafına avuç içine yazabilirsiniz. Alıştırma sonunda avuç içi sahiplerine geri döner ve yoldaşlarınızın sizin için ne dilediğini okuyabilir ve avuç içi hatıra olarak bırakabilirsiniz.(avuç içlerimiz neşeli bir güneşin ışınlarına dönüştü)

Arkadaş sahibi olmak istiyorsak, diğer kişinin neye ihtiyacı olduğuna dair sağlam bir fikrimiz ve ince bir duygumuz olmalıdır. İnsanlar milliyet, alışkanlıklar, giyim kuşam bakımından birbirlerinden farklılık gösterirler ama bir arada yaşarlar ve gence, yaşlıya, sağlıklıya ve hastaya, fakire ve zengine saygı gösterilmelidir. Herhangi bir insan sevilmek ve saygı duyulmak, takdir edilmek ve anlaşılmak ister ve çoğu zaman çevremizdeki insanlardan nazik sözler ve dilekler duymaya ihtiyacımız vardır. Gerçekten beyler, her insan benzersizdir. O bir bireydir, kendine has özellikleri olan bir kişidir. Hepimiz aynı olsaydık, dünyadaki yaşam ilginç olmazdı.

B. Zakhoder'in diyalog şiiri “Biz arkadaşız”

Oyun "Beni anla"

Her takımdan 3 katılımcı yarışmaya katılmaya davet edilir. Üstelik her biri belirli bir rolü yerine getiriyor: katılımcılardan biri hiçbir şey görmüyor, yani. o kör, ikincisi hiçbir şey duymuyor, yani. o sağır, üçüncüsü konuşamıyor, dilsiz. Ekibin görevi bir toplantı ayarlamaktır: nerede (buluşma yeri), ne zaman (gün ve saat), ne için (örneğin, sinemaya, doğum gününe, yürüyüşe, kayak yapmaya veya paten kaymaya vb.) Görevi tamamlamak için 3 dakikanız var.

2.1.1. İlkokul çağındaki çocuklara iletişim eğitimi
Ders 1

Görev: Grup üyelerinin tanışması, ağ kurma.

tanışma

BEN. Oyun şeklinde geçen bir tanışıklıkla başlar. "Kartopu"(5 dakika.): adını vermeden önce bir daire içinde duran herkes, kendisinden önce verilen tüm isimleri tekrar eder.

“Çıkışlı ad”(5 dakika.) . Her katılımcı sırayla dairenin merkezine gider ve bir tür jest yaparken veya kendisine özgü bir poz alırken yüksek sesle adını söyler.

Ev sahibinin oyunu netleşmesi için başlatması daha iyidir.

III. top oyunu(5 dakika.). lider: Birbirinizin isimlerini hatırlıyor musunuz? Daha bitirmedim. Şimdi isimleri daha iyi hatırlamamıza yardımcı olacak bir oyun oynayacağız. Topu tutan adını söyler. Ve sonra topu başka birine atarak onun adını söyler. Birisi bir grup üyesinin adını unuttuysa, ona hatırlatılmasını isteyebilirsiniz.

Alıştırma, grup üyelerinin adlarını daha iyi hatırlamaya yardımcı olur.

IV. "Çiftler Gösterisi" (20 dakika.). Alıştırma, katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımalarına yardımcı olur.

Grubun her üyesi kendisi için bir çift seçmelidir - çevredeki herhangi bir kişi, eşinin yanına oturun ve kimin birinci, kimin ikinci olacağı konusunda anlaşın.

Oyunun ilk kısmı çiftler halinde çalışmaktır. Birincisi, ikinciye biraz kendinden bahset (ne istersen; en sevdiğin aktiviteler, aile, arkadaşlar, karakter, tercihler veya başka bir şey hakkında konuşabilirsin). İkincisi, partnerini dikkatlice dinler ve ne dediğini hatırlamaya çalışır. Lider "Dur" dedikten sonra roller değiştirilir.

Oyunun ikinci kısmı, ortağın tanıtımıdır (ikinci kısım, birincinin bitiminden hemen sonra duyurulacaktır). Çember yeniden düzenlenir. Şimdi her katılımcı, arkasında duran ve ellerini omuzlarında tutan partnerini tanıtmalıdır (Kolaylaştırıcı gösterir). Partnerinizden duyduklarınızı birinci tekil şahıs ağzından anlatmalısınız; sen o gibisin

Çocuklar bu talimatı zorlukla öğrenirler, bu nedenle kolaylaştırıcı egzersizin nasıl yapıldığını göstermelidir. Burada neler olup bittiğini yakından izlemek ve katılımcılara zamanında vermek de önemlidir. geri bildirim. Alıştırma genellikle danışmanlık çalışması için zengin malzeme sağlar, ancak aşırıya kaçılmamalıdır, çünkü. bu, grubun çalışmasının en başlangıcıdır ve çocuklar, sorunlarına derinlemesine girmeye ve özellikle de başkalarına göstermeye henüz hazır değillerdir.

Çalışmak için ayarlama: görevler ve kurallar (50-60 dk.). Kolaylaştırıcı, doğru anlaşıldığından emin olmak için bir diyalog düzenleyerek grubun görevlerini ve kurallarını açıklar.

lider:"Önümüzde, katılımın her birinize yardımcı olabileceği 4 sınıf var:

Başkalarıyla olan ilişkilerinizi anlayın ve ortaya çıkan çatışmaları kendinizin ve başkalarının yararına çözerek bu ilişkileri kurmaya başlayın;

Size ne olduğunu, etrafınızdakilerin ve sizin onlara karşı şu veya bu tavrınıza neyin sebep olduğunu anlayın;

Güçlü yönlerinizi bilin ve zayıf taraflar ve her ikisini de nasıl kullanacağınızı öğrenin;

Kendini inşa et ve hayatını etkile.

Derslerimizin en verimli şekilde ilerlemesi, herkesin derslerden olabildiğince faydalanabilmesi için, grubumuza birkaç davranış ve çalışma kuralı getireceğim:

1. gruptaki çalışmanın sonuçları için herkesin faaliyet ve sorumluluk kuralı: grubun her üyesi ne kadar aktifse, grubun çalışmasına o kadar çok katkıda bulunursa, tüm grup ve kendisi o kadar fazla fayda sağlayacaktır. ;

2. kural kalıcı katılım işte: grubun her üyesi için çalışmaya katılım zorunludur;

3. Grubun kapalı olması kuralı: Grupta olup bitenler grup dışında tartışılmaz;

4. dürüstlük ve içtenlik kuralı: grup üyeleri burada kendileri olmaya, ne düşündüklerini ve hissettiklerini söylemeye çalışmalıdır;

5. "Ben - ifadeler": yalnızca kendiniz hakkında ve kendi adınıza konuşun (sanırım, hissediyorum, vb.);

6. "Dur!" kuralı: Bir soruyu cevaplamak veya belirli bir alıştırmaya katılmak istemeyen bir grup üyesi "Dur!" diyebilir. ve böylece kendinizi katılımdan dışlayın; bu kuralı mümkün olduğu kadar az kullanmak arzu edilir, çünkü. hem katılımcının kendisini hem de tüm grubu gelişim, hareket ve biliş açısından sınırlar.

Davranış kurallarının tartışılması ve benimsenmesi çok büyük önem. Grup tarafından kuralların kabulü, grubun yaşamı ve çalışması için sorumluluk almak anlamına gelir. Bence bu, grubun doğum anıdır. Bu nedenle, lider: acele etmemeli, resmi olmamalı, hoşnutsuzluğu veya anlaşmazlığı görmezden gelmemelidir. İlk oturumun yarısından fazlası kuralların kabulüne ayrılabilir, çünkü bu son derece zordur. dönüm noktası iş. Bunun için zaman ayırmayan kolaylaştırıcı, uyumlu, sorumlu ve çalışmaya hazır bir grup elde etme olasılığını artırır. Ve kural koyma prosedürü hakkında birkaç yorum daha: " Her kuralı okuduktan hemen sonra ayrı ayrı tartışın. Lider grup üyeleri tarafından sorulan aşağıdaki sorular burada yardımcı olabilir: "Bu kuralı nasıl anlıyorsunuz?", "Ne kadar hazırsınız? takip edin?”, “Neyle ve neyle ilgili endişeleriniz var mı?

Bu kurallara uymak için her katılımcının onayını almak gerekir. Kuralları değiştirmekten korkmayın, çocukların sevmediklerini değiştirmek için yeni bir kural bulmalarına izin verin, tartışmada aktif rol alın ve kendinizi kabul edin. Bu yaratıcı bir süreçtir ve kurallar dogma değildir.

Sonuç olarak şunu vurgulayın: 10 – %15, diğer her şey katılımcıların kendilerinden. Sizin rolünüz alıştırmalar önermek, tartışmalar düzenlemek, bazı gizli amaçları ve sorunları gün ışığına çıkarmaya yardımcı olmaktır; çocuğun rolü – olup bitenlere aktif bir katılımdır. Çoğu çocuğun alışık olmadığını ve eylemlerinin sorumluluğunu almaktan hoşlanmadığını unutmayın.

Kuralları kabul ettikten sonra, uygulamalarını dikkatlice izleyin, kuralları çiğneme bölümlerini geçmeyin, çünkü çocuklar ev sahiplerini "bit" için kontrol etmeyi severler. Onlara kuralın kendisini, kişisel sorumluluklarını hatırlatın ve bir ihlal fark ettiğinizi açıkça belirtin. Vakaların büyük çoğunluğunda, ev sahibinin yukarıdaki eylemleri, suçluyu sipariş vermeye çağırmak ve işin dağılmasını önlemek için yeterlidir.

Ana bölüm

V. "Moleküller"(5 dakika.). Atomlar (grup üyeleri) rastgele hareket eder. Ev sahibinin sinyaliyle, zil çalarken 10 saniye boyunca belirli bir boyuttaki (2-5 atom) moleküller halinde birleşirler. Moleküllerin bileşimine dahil olmayan atomlar elimine edilir. Ev sahibi, her seferinde bir katılımcının gereksiz kalması için molekülü oluşturan çok sayıda atomu adlandırmalıdır.

Sunucu: "Bir doğum günü hayal edin. Her biriniz bu tatile hem doğum günü insanı hem de misafir olarak birden fazla kez katıldınız. Şimdi her birinize doğaçlama performansımızda oynayacağınız rolün olacağı bir kağıt parçası alacaksınız. yazılacaktır. (performans) 20 dakika sürecektir. Bu süre zarfında sürekli olarak belirtilen görselin içinde olmaya çalışmalısınız."

Bu rol yapma oyunu. Olası roller: Doğum günü adamı, Yardımcısı, Tartışmacı, Barışçıl, Pasif, Tatminsiz, Orijinal, İnceliksiz, Bağımsız. Kolaylaştırıcı, her çocuk için belirli bir rol seçer. Peşinde olduğunuz hedeflere bağlı olarak, türüne karşılık gelen veya tersi olabilir. Ayrıca her rolü daha ayrıntılı olarak tanımlayabilirsiniz. Örneğin, "Barışsever. Ortaya çıkan tüm anlaşmazlıkları çözmeye çalışır. Çatışmalardan korkar, bu nedenle mümkün olan her şekilde kaçınır. keskin köşeler konuşmalarda."

Oyunun başarılı bir şekilde gelişmesi için katılımcıların yeterince gevşemesi ve dolayısıyla önceki ısınma ile çok iyi ısınması gerektiği unutulmamalıdır. Her durumda, bu oyun başlangıçta gruptaki gerilimi artırır ve talimatların belirsizliği ve kuralların belirsizliği nedeniyle bir miktar kafa karışıklığına neden olur.

Bu alıştırma, katılımcılara kendi davranış kalıplarının farkına varmaları ve davranışlarını modellemeleri için zengin fırsatlar sunar. Böyle bir oyundan, yeterli beceriye sahip kolaylaştırıcı, tartışma sırasında daha fazla gelişme için pek çok materyal çıkarabilir. Bu alıştırmadan sonra çocuklardan biriyle bir daire içinde bireysel olarak çalışmayı da deneyebilirsiniz. Liderin görevi, oyunun gidişatını dikkatlice gözlemlemek, katılımcıların her birinin davranışını, önerilen role uygunluğu not etmektir. Tartışmada aşağıdaki sorular sorulabilir:

Oyun sırasındaki davranışlarınız rolle ne ölçüde örtüşüyordu?

Önerilen rolü oynamak zor muydu?

Oyundaki davranışlarınız hayattaki davranışlarınıza benziyor mu?

Ek olarak, çocuklara belirli bir rol hakkında soru sorabilirsiniz:

Bu davranış size nasıl hissettiriyor?

IV. "Bir sandalye al" (10 dk.) . Bir kişi çemberin ortasında bir sandalyeye oturur, diğerlerinin görevi−fiziksel şiddet dışında kesinlikle liderin koltuğuna oturun.

Bu alıştırma çocuklarda sürekli bir ilgi uyandırır, iyi bir rahatlama sağlar ve ayrıca herkese nasıl sorabileceği ve diğer insanları nasıl ikna edebileceği konusunda iyi geri bildirimler verir. Burada, sunum yapan kişinin her değişikliğinden sonra, değiştirilen soruları sormak önemlidir: "Neden sandalyeyi bu çocuğa verdi?"; "Sandalyesini kime asla vermez, neden?"

Oyunun sonunda, kimin kaç kez lider olduğuna dair bir şimşek araştırması yapmak, hiç olmamış olanlara bunu neyle ilişkilendirdiklerini sormakta fayda var.

V. Ödevin tartışılması (15 dakika.). Kolaylaştırıcı, makalelerini okumak isteyenlere sorar. Çocuk çalışmasını okuduktan sonra, bazı katılımcılardan (veya hepsinden) kendisine geri bildirimde bulunmalarını isteyebilir.

VI. Ödevin verilmesi: Ana karakterin grup üyelerinden biri olduğu bir peri masalı yazın.

VII. "Karanlık bir at"(20 dakika.) . Egzersiz çiftler halinde gerçekleştirilir. Bu ikisinden biri lider, diğeri köledir. İkincisi gözlerini kapatır ve birincisi onu belinden tutar ve sandalyelerin ve diğer nesnelerin düzenlendiği odanın etrafında gezdirir.−"engeller". Liderin görevi, partnerini tüm engelleri aşacak ve diğer çiftlerle çarpışmayacak şekilde yönlendirmektir. 2'den sonra−5 dakika. Yürüyen ortaklar rolleri değiştirir. Ayrıca her çocuğun bir veya iki partneri değiştirmesi fena değil.

İyi bir ısınmadan sonra yapılan bu vücut egzersizi, baskı (kontrol) - boyun eğme, aktivite - pasiflik, güven - güvensizlik ile ilgili sorunlara ilişkin farkındalığı teşvik eder. Örneğin, öğretmenler ve ebeveynler tarafından sorumsuz ve çocuksu olarak kabul edilen, saldırgan davranışların baskın olduğu bir çocuk, bu alıştırmada üç partneri değiştirdikten sonra, yönlendirilmesinin kendisi için asla hoş olmadığını söyledi. Bu ruh hali onu kızdırdı ve protesto etti. Ama lider olmayı seviyordu, ortaklarının rahatını düşünmekten memnundu. Ve bu çocuğun ortakları, ona büyük güven duyduklarını ve sonuna kadar engelsiz gideceklerine dair güven duyduklarını belirterek, ona olumlu geri bildirimde bulundular.

8. anlık sosyometri (5 dakika.).

Talimat: "El ele tutuşun (tek elle−Bir diğeri−başka) bu grupta iletişim kurmaktan en çok memnun olduğunuz iki kişi.

Egzersiz hızlı, motor ve çok bilgilendirici. Kelimenin tam anlamıyla iki dakika içinde grubun bir "heykelini" alacaksınız. Kolaylaştırıcının alıştırmaya katılıp katılmayacağı da önemli bir teşhis noktasıdır.

Arkadaş canlısı bir sınıf, herhangi bir öğretmenin, çocuğun, ebeveynin hayalidir. Bunu uygulamak çok kolaydır. Çocuk takımındaki her çocuğun kendisini aranılan biri gibi hissetmesi, burada kaldığı için psikolojik olarak rahat etmesi ve arkadaşlarından gerekli desteği alması için çalışmalar yapılmalıdır.

Her öğretmen kendi deneyiminden, davranışlarında, arkadaşlarıyla ilişki kurma, herhangi bir durumdan değerli bir çıkış yolu bulma becerisinde çeşitli sorunları olan çocukların sayısının yıldan yıla arttığını bilir. Bu çocuklara ancak bir bütün olarak takımı ve her bir öğrenciyi bireysel olarak etkilemek için çeşitli uygun yöntemler uygulayarak yardım etmek mümkündür.

Psikoloji araştırmacıları, ikna edici bir şekilde, psikolojik sağlık niteliklerine sahip olmanın, uzun ve aktif bir yaşam için yalnızca fiziksel sağlıkla doğrudan ilgilenmekten daha güçlü bir temel haline geldiğini iddia ediyor. Bu, pratik bir çocuk psikoloğunun faaliyetinin, bir çocukta toplumda başarılı bir uyum sağlamaya ve kendisinin ve toplumun yararına üretken bir gelişmeye katkıda bulunan yararlı beceri ve alışkanlıklar geliştirmeyi amaçlaması gerektiği anlamına gelir.

Daha genç olan öğrenci, içsel olanın dışsal olan aracılığıyla daha iyi elde edildiği ve her şeyden önce eylem yoluyla dışarı çıktığı geçiş aşamasındadır.

Bir öğretmen veya psikolog tarafından yürütülebilecek bir oyun sistemi sunuyoruz. Derslerden birinde çocuklarla oynamak için 10-15 dakika ayrılmalıdır. Bunun bir sistem haline gelmesi ve ara sıra kullanılmaması önemlidir. Öğretmen bu tür bir çalışmayı zorunlu ve gerekli görürse, doğru bir şekilde düzenlerse, bu ortak etkinlik her çocuğun kendisini psikolojik stresi azaltan, özgüvenini artıran ve ruh halini iyileştiren bir başarı durumunda bulmasını sağlayacaktır.

Uygulamada görüldüğü gibi çocuklar oyunun bu dakikalarını çok seviyorlar, onları bekliyorlar, onları yakınlaştırmak ve istenen dersi kaçırmamak için derslerde ve teneffüslerde kendilerine çaba gösterebiliyorlar. Düzgün bir sınıf organizasyonu ile 2-3 hafta sonra çocuklar sınıfta ortaya çıkan durumlara daha sakin tepki verir, daha barışçıl, dengeli davranır, belirli bir pedagojik veya psikolojik sorunu çözmek için yoldaşlarıyla daha iyi iletişim kurar. Böylece, günlük yaşamda herhangi bir ilişki kurmak için gerekli temel olan hoşgörü çocuklarda yetiştirilir.

1 numaralı ders.

Çocukları ortak faaliyetler ve iletişim için hazırlayan oyunlar.

Oyun Lütfen. Çocuklar yerlerinde. Öğretmen, çocukların yalnızca “lütfen” kelimesi söylendiğinde gerçekleştirmesi gereken bir eylemi söyler (örneğin: “Lütfen ellerinizi kaldırın” vb.).

Oyun "Sevgi dolu isim". Çocuklar bir daire içinde dururlar. Ev sahibi, evde nasıl sevgiyle çağrıldığını hatırlamayı teklif ediyor. Daha sonra topu birbirlerine atmayı teklif eder ve topun çarptığı kişi topun kendisine geldiğini söyler. sevecen isim. Herkes adını söyledikten sonra top ters yöne atılır. Aynı zamanda topu attığınız kişinin sevgi dolu adını hatırlamanız ve adlandırmanız gerekir.

2 numaralı ders. Kendi kendine destek.

Oyun "Yapabilirim". Kolaylaştırıcı çocuklara farklı durumlar sunar. Durumun üstesinden gelebileceğini sanan iki elini birden kaldırır, çıkış yolunu bilmeyen ise ellerini arkasına saklar.

Tartışma. Çocuklar nasıl davranacaklarını söylerler. Önerilen seçenek çocukların çoğunluğu tarafından onaylanırsa, çipi "Ben yaptım" kutusuna koymalısınız.

3 numaralı ders. Düşünceler eylemleri kontrol eder.

Oyun "Ben güçlüyüm". Kolaylaştırıcı, çocukları kelimelerin ve düşüncelerin bir kişinin durumunu nasıl etkilediğini kontrol etmeye davet eder. Her çocuğa sırayla yaklaşır ve elini öne doğru uzatmasını ister. Sonra çocuğun elini yukarıdan bastırarak indirmeye çalışır. Çocuk yüksek sesle “Ben güçlüyüm!” derken elini tutmalıdır. İkinci aşamada aynı eylemler gerçekleştirilir, ancak "Ben zayıfım" sözleriyle gerçekleştirilir.

Çocuklardan kelimeleri uygun tonlamayla telaffuz etmelerini isteyin. Sonra ellerini tutmanın onlar için ne zaman daha kolay olduğunu ve nedenini tartışın.

Çocukları, cesaret verici sözlerin zorluklarla başa çıkmamıza ve kazanmamıza yardımcı olduğu sonucuna götürmeye çalışın.

4 numaralı ders. Parmaklı ve parmaklı oyunlar.

Çocuklar parmaklarını oynatmayı ve konuşmayı severler. Bu oyunlar konuşmayı geliştirmeye, iletişim becerilerini oluşturmaya, jestlerin uyumunu öğretmeye ve sadece bir gülümsemeye neden olmaya yardımcı olur.

serçe oyunu. Çitin üzerinde beş serçe oturuyordu (eller önlerinde, parmaklar açık). Oyuna katılanlar herhangi bir parmakla (sağ veya sol elin mutabakatı ile) birbirlerini yakalar ve kendi yönlerine doğru çekerler. Kazanan, komşuyu kendisine yaklaştıran kişidir.

5 numaralı ders. Parmaklı ve parmaklı oyunlar.

Oyun "Lunokhod". Kolaylaştırıcı şiiri okur:

bakınız: ay gezgini
Ay'da yürümek kolaydır
Çok önemli yürüyor
İçinde kahraman cesurca oturur.

Çocuklar ellerini masanın üzerinde tutar, parmakları yüzey boyunca hareket ederek ay gezgininin hareketini taklit eder.

Parmak kontrol oyunu. 4 kişi oynuyor. İki kişi gözleri kapalı olarak karşılıklı oturmalı ve birbirlerine doğru uzanmalıdır. işaret parmakları(avuç içi ile başlayabilirsiniz). Diğer iki oyuncu oturanların arkasında durur. Ardından sırayla her biri oturan kişinin elini sözlü komutlar vererek "kontrol etmeye" başlar. Amaç, arkadaşların parmaklarını (avuçlarını) bir araya getirmektir.

Hayal gücünün ve yaratıcı etkileşimin geliştirilmesi üzerine bir grup ders.

Oyun "Dostluk Köprüsü".

Öğretmen çocuklardan isterlerse çiftler oluşturmalarını ve bir köprü "inşa etmelerini" ister (kollar, bacaklar, gövde yardımıyla). Gönüllü yoksa, bir yetişkin bir çocukla eşleşebilir ve nasıl köprü çizileceğini gösterebilir (örneğin, çocukların başlarına veya ellerine dokunmak).

Oyun "İnsan Makinesi".

Çocuklara çalışmalarının sonucunun, makinenin tüm "parçalarının" birlikte ne kadar iyi çalıştığına bağlı olacağını açıklamak önemlidir.

Çocukları gruplara ayırın ve kendi makinelerini (örneğin çamaşır makinesi, mikser vb.) tasarlamalarını isteyin.

Makinelerden birini, örneğin bir çamaşır makinesini gösterebilirsiniz. İki çocuktan el ele tutuşmalarını isteyin, böylece üçüncüsü ortada serbestçe dönebilir ve "iç çamaşırını" tasvir eder.

Alt sınıflarda bir psikoloğun önerilen çalışma biçimleri lise uygulamalı olarak test ettik. Çocuklarla çalışırken, onların nasıl yavaş yavaş daha açık, daha özgür, daha arkadaş canlısı hale geldiklerini gözlemledik. Kolların hareketli olduğu oyunların kullanılması, küçük kasların motor becerilerini geliştirir, bu da beyin aktivitesini, düşünce süreçlerinin hızını etkiler ve bu da okul çocuklarının eğitim faaliyetlerini etkiler.

Kategoride popüler: