Yuvarlak masa “Lingua turizmi - Rus eğitim turizmi programlarının gelişimi. Yani sen bir misyonersin

Anatoly, neden kriz zamanlarında olmayan bir yayınevi açmaya karar verdin? popüler edebiyat, tüketim malları değil mi? Neden ihtiyacın vardı?

Beş yıl önce, itaatkar hizmetkarınız St. Petersburg'da bir veli toplantısına katıldı ve artık böyle yaşamanın mümkün olmadığını anladı.

Orada ne gördün?

Öğrenen bir ebeveyn olarak, çocuğu onunla ortaya çıkarmak için bilgiyi nasıl sunacağımı her zaman anlamaya çalıştım. Ve burada, içinde Bir kez daha okulu ziyaret ettiğimde bunun çok katı bir matris olduğunu anladım. Dahası, çocuklar içinde açığa çıkmazlar - kenetlenirler. Bir iş danışmanı olarak tüm önerilerime, çok yumuşak öneriler: “Finansman bulalım, çocukların eğitim programı öğrendiği bilgisayar bilimi üzerine bir sınıf değil, etkileşimli bir sınıf yapalım; görsellik orada olsun diye dolapları boyayalım, başka bir şey deneyelim” sert: “Hayır” sesi geldi.

Bu tepkinin nedenleri nelerdir?

Birincisi, eğitimimizin tamamı hala Sovyet sistemine göre işliyor ve çok katı, otoriter. İkincisi, bu sistemde bile her şey kişiye bağlıdır.

Ve hayal kırıklığına uğradım, kendim için alışılmadık duygusal bir adım attım: Özel bir kişi olarak, oldukça büyük bir şehirde, St.Petersburg'da duyurabileceğime karar verdim. kültürel sermaye için rekabet en iyi dersöğretmenler arasında. Eğitim alanında çalışan arkadaşlar beni caydırdılar, bir proje yapmayı ve bir, ikinci, üçüncü grup öğretmenlere materyali doğru şekilde nasıl sunacaklarını öğretmeyi teklif ettiler. Ve bugün ben de "bilişsel psikoloji", "gelişim psikolojisi", "okulda yönetim", "liderlik" gibi kavramlarla özgürce hareket ediyorum.

Üç yılda tartışmaktan uzaklaştık okul sorunları eğitimlerinden önce öğretmenlerle İş danışmanı olarak hareket ettim - iş süreci modellerini okula aktardım ve öğretmenlere söyledim; birisi psikolog olarak çalıştı.

O kadar büyüdük ki geçen yıl St.Petersburg'daki 13 okuldan 13 takımı işe aldık ve bunlar bir yönetmen veya baş öğretmen liderliğindeki takımlar, yani okulda bir şeyleri değiştirebilecek bir omurga. Birlikte değişiklik yapmamız gereken beş alan belirledik ve birlikte ulaşmak istediğimiz hedefleri belirledik. Bazen ağladılar: birbirlerini bu şekilde anlamadılar, ama sonunda okulun gelişimini bu beş alanda bir, iki, üç (kim isterse) için çalışma görevine ulaştılar.

Pek çok klişeyi kırmak zorunda kalmış gibisin?

Evet, militan bir veliyim, kaybedecek hiçbir şeyim yok ve öğretmenlerin kaybedecek bir şeyleri var, enstitüde eski yaklaşımlar çerçevesinde okudular. Ancak şu konuda anlaştık: Herkes sınıfın bitiş çizgisine ulaşamayacak (13 takımdan 10'u başardı).

Geçen yıl bir krizdi ve fon bulamadım ama proje devam ediyor, adı "Yarın Okul", www.shkola-zavtra.ru bir web sitesi var.

Sonra kayakları, patenleri ve kızakları bir kenara bırakarak yurtdışına gittim ve Norveç, İsveç, Finlandiya, Estonya ve Almanya'daki okullarda eğitimin nasıl yapıldığını izledim. Ve herkesin benzer sorunları olduğunu fark ettim, sadece herkes açık Farklı aşamalar yol.

Kitap yayınlamaya nasıl karar verdiniz?

Projemizi hayata geçirirken yaptığımızın güzel olduğunu fark ettik ama okumanızı tavsiye edebileceğimiz kitap yok. Seminerlerde verdiğimiz her şey İngilizce, İsveççe kitaplardan okuduklarımıza dayanıyordu. Ve “Yarın Okul” projesini oluşturabileceğimiz bir yayınevi bulmaya karar verdik.

Ama iri ve şişman adamlara doğru dürüst fabrika kurmayı öğreten bir iş adamı olarak bunun anlamsız olduğunu anladım: yönetim aynı değil. Ve böylece kendi yayınevini kurmak zorunda kaldı. Ben bir yayıncı değilim ve yayıncılık hakkında hiçbir şey bilmiyorum ama bunu bir iş türü olarak görüyorum.

Yayınevimiz bir buçuk yaşında. Kilit çalışanları seçmek biraz zaman aldı ve burada çok sert olduğumu söyleyebilirim. Kimseyi gücendirmeden, yönetim veya işlevsel yeterlilik konusundaki iç fikirlerime uymayan herkese veda ediyorum. Ama takım kendini toparlamış görünüyor.

Bir yayınevi kurarken misyonunu formüle ettim ve bunu ilgili arkadaşlarım üzerinde test ettim. yayıncılık: eğitim ve eğitim yönü. Bir buçuk yıl önce bile bunun kârsız olabileceğini anladım. Bu yüzden benim için bir iş değil, bir hobi olacağına karar verdim. Ve kavgacı bir ebeveyn gibi bilinçli olarak bunun peşine düştü.

Ve yayınevinizin çalışma alanları nelerdir?

Çalışmaya başladığımız ilk yön “Yarın Okul” projesi. Bunlar hem bizim hem de bilişsel psikoloji, okul yönetimi, gelişim psikolojisi yani kitapçıların raflarında görmediğimiz tek şey bu.

Tüm uzmanlar meraklımın fikrini onayladı: " Pedagojik kitap”, raflarda binlerce kitap görüyorsunuz. Ancak tüm bu kitaplar iki kategoriye ayrılabilir: birincisi - sözde popüler, ancak işe yaramaz monografiler. İkincisi, adım adım ders planlaması dediğim her şey: öğretmenlerin zevkle kullandıkları, ancak çoğu zaman nasıl çalıştıklarını anlamadıkları güzel ve doğru kılavuzlar. Ve orta kısım - vizyonunuzu değiştirmenize, dünya görüşünüzü değiştirmenize neden olan - değil.

Öğrenme sürecinde ortaya çıkan en büyük sorun nedir? Birincil anketlerde tüm öğretmenler tek kişi olarak şu yanıtı verir: "Çocuklar okumak istemiyor." Ve yaklaşık onuncu seminerde, onlarla birlikte, çocukların her şeyi bildikleri için öğrenmek istemedikleri sonucuna vardık. İnternette oturuyorlar ve sıralı konuşmamızdan yüzlerce kat daha hızlı bir hızda bilgi alıyorlar. Onlara üç tekerlekli bisiklete binmeyi öğretiyoruz ve onlar bir Porsche'ye biniyorlar. Onlara aynı şekilde öğretmiyoruz. İşte bu kadar, onlarla ilgilenmiyoruz!

Sağ yarıkürenin ne üzerinde çalıştığıyla ilgilenirler. Sağ yarım küreyi incelemeye başladım ve "Yarın Okul" un başka bir dalını - uygulamalı psikoloji yaptık. Tüm dünya, bugün bizim dünyamızda olduğu gibi sağ yarımküreden bahsetmeye başlıyor. elektronik dünya, dijital dünya artan bir rol üstleniyor. Öyleyse görselleştirmeyi, görüntüleri kullanalım! 2005 yılı UNESCO verilerine göre okul, çocukta oluşan bilgi hacmi açısından üçüncü sırada yer almaktadır. Üçüncü!

Ve ilk kim? İnternet mi?

Evet, medya ve internet.

Ve ikinci?

Ebeveynler. Çünkü Avrupa, eğitimi yalnızca Birleşik Devlet Sınavında test ettiğimiz bilgi olarak değil (ne kadar birikti ve ne kadar azaldı, bu sol yarımküredir), aynı zamanda beceri ve yetenekler olarak da anlıyor. Ve ebeveynler eğitime geri dönüyor. Bugün şunu söylemek yeterli değil: “Beşlerimin hepsine sahibim! Ben zekiyim". Hayır, şimdi akıllı olduğunu kanıtlaman gerekiyor. Bu nedenle sosyal zeka kavramı Batı'da ortaya çıkıyor, ancak henüz duymadık. Ayrıca projemize katılan tüm öğretmenlerimiz “Size göre öğrenci merkezli eğitim nedir?” sorusuna yazılı olarak cevap vermiştir. En geniş yanıt yelpazesi. Biraz omurga var, ama yine de herkes bunu kendi yolunda anlıyor.

Onlara bu öğretilmedi!

Öğretmediler. Pedagoji üniversitelerinde psikolojinin nasıl öğretildiğiyle ilgileniyordum. 1930'ların ve 1950'lerin psikolojisi bu! Çocuklar! Fizik 1930'lardan beri çok yol kat etti!

Uygulamalı psikolojimiz hiç yok. Sonuçta, pedagoji nedir? Bu bilim değil. Bu, belirli psikolojik bilgileri iki amaç için uygulamaya yönelik bir teknolojidir: kişiliğin oluşumu ve bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumu. Bunu yapamayız. Öğretim yöntemlerine girdim ve gurur duyduğumuz şeye sahip olmadığımızı ve Batı'nın (örneğin Vygotsky) rehberlik ettiğini fark ettim. Sukhomlinsky iğdiş edildi! bizim okulda yok Tüm! Bu, 60'larda ve 80'lerde sahip olduğumuz zorlu üretim için bir matris.

Yayınevinizin ikinci çalışma alanı ne ile bağlantılı?

İnsanlar başarılarıyla bize gelmeye başladığında oluştu. 14 ila 18 yaş arasındaki yetişkin okul nüfusu için kitaplar üretme fikri vardı.

Doğru yarım küre ile düşündükleri için her şeyi biliyorlar ama okumuyorlar, onlara daha fazla görsel verilmesi gerekiyor. Bu, kesinlikle kitapları çizgi romana dönüştürmeniz gerektiği anlamına gelmez! Ama sağdaki sol yarıküreden görüntüler oluşturmak için yazıya, kriptografiye ihtiyaç varsa, görselleştirmelerine biraz yardımcı olmalıyız. Okul sürecini görselleştirme ve kitabı resimlerle görselleştirme. Ve iyi anlatılmış bilginin daha çok ve daha iyi algılandığını görüyoruz. Çünkü yazı ve resim bir arada olursa birbirini tamamlar. Resim sadece metni anlatmakla kalmaz, birlikte beyinde aynı bilgi yükünü taşırlar. Bu nedenle tarih, coğrafya, etnografya üzerine görsel kitaplar yapmaya karar verdik ve şimdi buna doğru ilerliyoruz. Bu ikinci yön.

Üçüncüsü var mı?

Evet, tanıdıklar, ilişkiler sayesinde ortaya çıktı - bazen bunun sizi nereye götüreceğini bilmiyorsunuz ...

Puşkin dağlarıyla arkadaşım, buraları enstitü arkadaşlarımın beni oraya getirdiği 1981'den beri seviyorum. Tesadüfen müze müdürü ile arkadaş oldum. Ve hem St.Petersburg arkadaşlarımı (ben kendim St.Petersburg'luyum) hem de Moskova arkadaşlarımı (neredeyse yedi yıldır Moskova'da yaşıyorum) oraya sürüklüyorum. Ve biz zaten orada birçok şey yaptık. Örneğin, Trigorskoye'deki arkeolog kampı. Bugün sadece arkeologlar değil, aynı zamanda iyi dilekler de yaşıyor - St. Petersburg, Moskova. Gençlerimizden güzel bir kamp, ​​çalışma ve dinlenme kampı oldu.

Böylece, Puşkin dağlarında, Staraya Ladoga'nın baş arkeologu Anatoly Nikolaevich Kirpitnikov ile bir şekilde tanıştım. Beni Bilimler Akademisi kütüphanesine getirdi ve onunla çalışmaya başladık - Kitap Mirası projesi doğdu. Bir eğitim yayınevi olarak misyonumuza uyuyor.

Tarihçilerin, etnografların, coğrafyacıların, gencinden yaşlısına, özel metinlere ulaşmasını sağlayacak kitaplar yapacağız. Rus Akademisi Bilimler. Akademik kütüphanelerden alınan kitaplar, orijinal baskı hissini bile anımsatan özgün bir yeniden baskı olarak yayınlanacak. Sanki yeni bir kitap 300 yıldır rafta duruyor ve şimdi onu ilk kez açmışsınız gibi. yani ve dış görünüş aynı olmalı ve kağıt eski baskılara benzemelidir.

Kağıdı nasıl yaşlandırırsınız?

Pushkinskiye Gory'de bir el döküm fabrikası düşündüm ve yapacağım. Ve sadece kendimiz için değil, eski kitaplar üzerinde çalışanlar için.

İlk kitap zaten çıkıyor, bunlar Peter I'in kararnameleri. Lomonosov ayrı bir küçük proje, ancak yine Kitap Mirasında. Ve hazırladığımız birkaç önemli nokta var. Rusya Bilimler Akademisi ile birlikte Lomonosov hakkında biyografik bir rehber yapıyoruz, onun hakkında pek çok farklı şey vardı ama biz bir tane yapıyoruz.

Ve neden bu kadar iddialı bir isim olan "Lomonosov" u seçtiniz?

Biliyorsunuz, isim hakkında düşünmeye başladığımda iki kriterim vardı. Birincisi, bunun eğitici ve aydınlatıcı bir şey olduğu herkes tarafından anlaşılmalıdır. İkincisi, isim kulağa eşit derecede iyi gelmeli ve Rusça ve Latince yazılmalıdır. 20 saniye sonra LOMONOSOV yanıma geldi ve artık hiçbir şey düşünemiyordum. Ve herkes bana ismin iyi olduğunu söylüyor.

Anatoly, kendi içinde eğitim sistemimizde bir şeyleri değiştirmeye mi çalışıyorsun?

Deniyorum! Herhangi bir biyolojik, sosyal, teknik sistem iki şekilde değiştirilebilir: ya makinenin kendisini kırmak (Ludditler gibi - bir şeyi değiştirdiler) ya da içindeki bir şeyi değiştirmek (ben bu yönteme pas yöntemi diyorum). Bilgi alanının açıklığından yararlanarak bilgi alanını değiştirmemizi kim engelliyor?

Bir tohum atarsan, o bir büyüme noktası olur. Ve bugün Rusya'da bu tür birçok nokta var. Bunlar, doğan yeni ideolojiyi anlamaya geçiş yapan düşünen öğretmenler ve ebeveynlerdir. yeni teknoloji, yeni değerler (değerlerimiz değişti, toplum da değişti). Modernitenin meydan okumasını anlıyorlar, yani bu değişen bilgi teknolojisi alanını anlıyorlar ve yeniden yönlendirmenin ve başka yöntemlerle hareket etmenin gerekli olduğunu anlıyorlar. İletişim kurdukları birçok forum ve site var. Herkesin bildiği gibi konuştuğu ve kafasındaki imajı tarif ettiği açıktır. Ama varlar, bu büyüme noktaları ve bu öğretmenler ile ebeveynlerin bir şekilde, öncelikle bilgi alanında birleşmesi gerekiyor. O zaman sistem değişecek.

Bir çocuğun yetiştirilmesinden kimin sorumlu olduğunu düşünüyorsunuz? Okul mu, aile mi?

Seminerlerde kullandığım bir resim çizeceğim. Eğitim, değer aşılamak, görgü öğretmek değildir. Bunun birinci derecede sorumlusu anne babalardır. Okul ayrıca değerleri aşılar, ancak öncelikle bilgiden sorumludur. Aile ve okul bir dereceye kadar örtüşür. Bazen, ailede beyan edilen ve gerçek olan farklılık gösterirse, çocuk bir öğretmeni ideal olarak seçer. Ancak tanım gereği değerlerden ebeveynler sorumludur. Ve okul bilgiden sorumludur. Ve gittikçe birbirlerinden uzaklaşıyorlar.

Cumhurbaşkanı'nın Federal Meclis'e gönderdiği mesajda yeni bir kişinin oluşturulmasıyla ilgili sözler vardı, yani cumhurbaşkanı yeni bir kişi oluşturmamız gerektiğini beyan etti. Bu yeni insanı nasıl hayal ediyorsunuz ve onu şekillendirmek için ne gerektiğini düşünüyorsunuz?

Az önce Spinoza'ya sordun...

Çağın meydan okumasına cevap vermeliyiz...

Benim gözlemim. Bugün okulda olan insanlar zaten yeni bir insan.

Ben kendim bir Komsomol lideriydim, SBKP üyesiydim. Bugün sahip olduklarımızdan da sorumluyum. Yani lümpen psikoloji ülkemize gelmeden önce üç kuşak değişti. Ve bugün, güç seviyesi de dahil olmak üzere elimizde var. Bu lümpen psikolojinin yerini normal değerlere bırakması için daha kaç nesil geçmesi gerekiyor? buna inanıyorum modern sistemler açık bir bilgi alanı olduğunda - iki. Birincisi çocuklarımız, ikincisi torunlarımız, kendileri yeni insanlar olacak. Daha erken çalışmaz: su ısıtıcısının üzerine otursak bile daha hızlı kaynamaz. Kendimizde olmayan değerleri çocuklarımıza aşılamayacağız. Ama bizim çocuklarımız farklı. Hem ailede hem okulda hem de devlette bir şey söyleyip başka bir şey yaptığımızda açık ve gizli ikiliğimizi inkar ediyorlar. Bu nedenle, yeni bir adam hakkında konuşursak, kendisi olacak, doğacak. Yapacak bir şey yok. Hiçbir şeyi değiştirmeyeceğiz derken, yukarıdan hiçbir şeyi değiştirmeyeceğiz demek istiyorum. Yani pas yöntemiyle hareket etmeniz gerekiyor.

Anatoly, kendini nasıl konumlandırıyorsun? İş adamı, ekonomist, yayıncı, hayırsever misiniz? Sen kimsin?

İki yıl önce iş adamı olduğumu söylerdim. Ama bugün... Patron - hayır. Eğitimde çalışan bir kişi patronluk taslasa da. Ama bir hayırsever yine de veren ve ne kadar güzel çıktığını gören kişidir. Buna kendin katıldığında ve gözyaşlarında da yarattığında, bu muhtemelen patronluk değil, bu bir görev.

Yani sen bir misyoner misin?

Muhtemelen.

Lyudmila Sergienko'nun röportajı

"Sınır Tanımayan Adam" dergisine

YUVARLAK MASA
"Lingua turizmi - Rusça'nın gelişimi
eğitici turizm programları»

Yuvarlak masa düzenleyicileri::

• Russkiy Mir Vakfı;
• Rusya Yurtiçi ve Gelen Turizm Derneği;
• A. S. Puşkin "Mikhailovskoye" Devlet Anıtı Tarihi, Edebi ve Doğal Peyzaj Müzesi-Rezervi (Pushkinsky Rezervi);
• Edebi otel "Arina R."

Tartışılacak konular:

1. Müzelerin Rus dili ve edebiyatı çalışmaları üzerine çalışma düzenleme olanakları.
2. Genellikle başkentlerin ve şehirlerin dışında bulunan müze rezervlerinin özellikleri ve olanakları.
3. Müzelerde eğitim programlarının uygulanmasında üniversiteler ve iş dünyası ile işbirliği deneyimi.
4. Dil, edebiyat, kültür, sanat ve diğer disiplinlerin öğrenimi alanında yüksek kaliteli çalışmalar için gerekli maddi koşullar.
5. Bir lingua oteli fikri, olası formlar sermaye, müze, bilim, eğitim etkileşimi.

Yuvarlak Masa Katılımcıları

1. Vasileviç Georgy Nikolayeviç, Ph.D., ödüllü Eyalet Ödülü Rusya Federasyonu, Rusya Federasyonu Başkanına bağlı Kültür ve Sanat Konseyi Üyesi, Pushkinsky Koruma Alanı Direktörü
2. Şekerin Anatoly Petrovich, LLC "Edebi Oteller" Kurucusu, Yardım Vakfı "Puşkinogorye Dostları Derneği" yönetim kurulu üyesi
3. Gudima Tamara Mihaylovna, Ph.D., doçent, kıdemli Araştırmacı Rus Kültürel Çalışmalar Enstitüsü
4. Efimenko Sergey Vitalyeviç, Rusya Dışişleri Bakanlığı'nın Pskov'daki temsilcisi
5. Ermolaev Yury Nikolaevich, Tarihi ve Kültürel Miras "Vozrozhdeniye" Anıtlarının Restorasyonu ve Korunmasına Yardım Fonu Yönetim Kurulu Başkanı
6. Pchelkin Sergey Anatolyeviç, sektör başkanı elektronik yayınlar Kültürel ve Doğal Miras Araştırma Enstitüsü. DS Likhaçeva
7. Misochnik Svetlana Mihaylovna, Filoloji Bilimleri Adayı, D. I. Mendeleev ve A. A. Blok Devlet Anıt Müzesi-Rezervi Direktörü
8. Gritsenko Vladimir Petrovich, Devlet askeri-tarihi ve doğal müze-rezervi "Kulikovo sahası" müdürü
9. Tseplyaev Sergey Evgenieviç, Devlet Askeri-Tarih ve Doğa Müzesi-Rezervi "Kulikovo Sahası" Gezi ve Turizm Dairesi Başkanı
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, Ve. eğitim ve öğretim daire başkanı hakkında kültürel programlar Devlet Anıtı ve Doğa Koruma Alanı "L. N. Tolstoy Müze-mülkü" Yasnaya Polyana»
11. Aleshina Victoria Andreevna, Devlet Anıtı ve Doğa Koruma Alanı Eğitim ve Kültürel Programlar Departmanında Araştırmacı "Leo Tolstoy'un Müze-mülkesi" Yasnaya Polyana "
12. Belova İrina İvanovna, "Leo Tolstoy" Yasnaya Polyana "Müze-mülkü" Devlet Anıtı ve Doğa Koruma Alanı Reklam ve Bilgi Departmanı Baş Uzmanı
13. Ryzhova Tatyana Semyonovna, Filoloji Bilimleri Adayı, Doçent, Bölüm Başkanı İngilizce Pskov Devlet Üniversitesi
14. Kolpakova Julia Vyacheslavovna, Ph.D., Anabilim Dalı Doçenti ulusal tarih ve Pskov Devlet Üniversitesi müzecilik
15. Egorov Aleksandr Aleksandroviç, Edebiyat Bölümü Asistanı, Pskov Devlet Üniversitesi
16. Tihonova Ludmila Pavlovna, Puşkin Rezervi'nin müze, bilimsel ve gezi çalışmalarından sorumlu Müdür Yardımcısı
17. Zhuchkov Konstantin Borisoviç, Tarih Adayı, Doçent, Puşkin Rezervi Bilimsel Sekreteri
18. Mihailova Elena Aleksandrovna, Puşkin Rezervi'nin müze-yöntemli ve gezi çalışmaları servisi başkanı
19. Boytsova Alena Evgenyevna, servis şefi yaratıcı projeler ve Pushkinsky Rezervinin çalışmalarını hibe edin
20. Vinogradova Natalya Viktorovna, Puşkin Rezervi tatillerini ve toplu müze etkinliklerini organize etme ve düzenleme servisi başkanı

Gazetenin son sayısında başladığımız haberimize, bölgedeki turizm sektörünün önemli objelerinin basın gezisi ile devam ediyoruz.

Vesti temsilcilerinin de aralarında bulunduğu Kaluga medyasından gazeteciler tarafından ziyaret edildi. Hikayemizi takip eden okuyucular, Kozmonotluk Tarihi Müzesi'nin ikinci aşamasının inşasını zaten öğrendiler, bugün size "Keten Fabrikası" müze arazisinin korunması ve yeniden inşası projesinin nasıl olduğuna dair bilgileri sunuyoruz. Uygulanmakta.

Burada, Polotnyany'de, 1830 ve 1843'te Puşkin uzun süre durdu. Ve bu olmasaydı, bu mülkün etrafında aynı heyecan olurdu, söylemesi zor ama öyle ya da böyle bu mülktü, devlete kayıtlı yüzlerce Kaluga'dan biri, karar verildi. uygun şekle getirmek için. Uzmanlar, bölgede iyi korunmuş tek örnek olduğunu söylüyor. Neredeyse harabelerden restore edildiler ve 1999'da Kaluga Bölgesi'nin bir kolu olan "Tarihi, kültürel ve doğal müze-mülkü" Keten Fabrikası Anıtı statüsüyle açıldılar. yerel tarih müzesi. Onu Rus şiirinin güneşinin iki yüzüncü yılıyla ilişkilendirerek keşfettiler.

O zamandan bu yana tam 15 yıl geçti ve her zamanki shtetl'den - mülkte müzeyi yeniden yaratma planları - inanılmaz oranlara ulaştı. Şimdi bölgeyi bölgesel bir müze rezervine dönüştürme fikri var. Neden? Alan etkileyici, mimari objeler var, bir park var, tüm bunlar bir turizm merkezinin gelişme olasılıklarından bahsediyor.

Goncharov Dom Hotel'in proje yöneticisi Anatoly Sekerin, gazetecilere planlar hakkında yorum yapıyor ve bu zaten farklı bir durum, farklı fırsatlar ve yüksek bir sorumluluk.

Anatoly Petrovich, asıl olmasa da bu planlardaki kilit figürlerden biridir. Onu hayal edin: Anatoly Sekerin - iş danışmanı, finansçı, Gutenberg kitap kültürü merkezinin kurucusu. 2005-2008'de eğitim projesini düzenledi " Yarın okul". 2008'de Lomonosov yayınevini kurdu. Organizatör ve katılımcı yardım projeleri Pskov bölgesi, Puşkin Müze-Rezerv "Mikhailovskoe" içinde. Svyatogorsk Kutsal Varsayım Manastırı (Pushkinskiye Gory) Mütevelli Heyeti üyesi olan Müze-Rezerv Akademik Konseyi üyesidir.

Yani kişi deneyimli ve işi biliyor. Gazetecilere Polotnyanoy'daki görünüşünün tarihini anlattı. Üç yıl önceydi, Kaluga hükümeti Keten Fabrikasındaki tarihi nesneleri güvenlik yükümlülüğüne tamamen uygun olarak restore etmek için özel yatırım çekmeye karar verdi. Yapıldı büyük iş, rekabeti kazanan yatırımcı ile bir imtiyaz sözleşmesi yapılmasıyla sonuçlandı.

27 Ağustos 2012'de oldu. Bunun Rusya'daki tek kişi olduğuna dikkat edilmelidir. imtiyaz sözleşmesi kültürel mirasın nesnesi ile ilgili olarak. Bu bir tür kamu-özel sektör ortaklığıdır. Özel işletmelerin devlet mülkiyetinin yönetimine dahil edilmesi ve karşılıklı yarar sağlayan koşullarda hizmetlerin sağlanması anlamına gelir.

Projeyi şöyle açıklıyor Şekerin. - Eski vagon binasının binasında ve (tamamen harap) dokuma binasının binasında otel yapın. Uluslararası sınıflandırmaya göre oteller - üç yıldız. Bir binada 15 oda artı üç daire, diğerinde - 40 oda olacak. 2008 yılında Mikhailovsky'de yaklaşık olarak aynı oteli açtık ve bugün bunun Pskov bölgesindeki en iyi kır otellerinden biri olduğunu güvenle söyleyebilirim.

Anatoly Petrovich, Mihaylovskoye'de sıfırdan inşa ettiklerini ve Polotnyanoye'de her adımın anıtların korunmasıyla ilgili departmanla koordine edilmesi gerektiğini belirtti. Burada her şey sadece zamanın ruhuna uygun değil, aynı zamanda tam bir kopya yıllar içinde neler kaybedildi.

Günümüzde otel yapmak sorun değil. Her yıl dünya çapında on binlerce inşa ediliyor. Ama bizim durumumuzda Konuşuyoruz oteli bir müze alanına dönüştürmekle ilgili. Fikrimize göre koridorların ve lobilerin içleri Keten Fabrikası'nın tarihi ile ilgili şeylerle dekore edilecek.

Zaten aynı şekilde dekore edilmiş eski ev edebi kafe "Goncharov" için uyarlanan damat. Oradaki insanı evinde hissettirmeye çalıştık. Otel yapıldığında konferanslar, forumlar, çeşitli şair ve yazar toplantıları yapmak mümkün olacaktır.

Ana binanın arkasında eski püskü bir cephe, çiçek açan bir gölet, eski bina kalıntıları olan müzenin etrafındaki alana bakıldığında, 2-3 yıl sonra burada ne olacağını hayal etmek hala zor. Mekanın dönüşümü için bu kadar serbest bırakılır. Ancak asıl önemli olan, ekibin projenin uygulanabilir olduğuna ve bunun çok umut verici bir iş olduğuna inanması.

Yoldaşlarım ve ben sadece yatırımcı değiliz - diyor Anatoly Petrovich, - bu yerin ülke tarihinde sahip olduğu öneme karşılık gelmesi için buradayız. Bu, tüm Rusya'nın bildiği bir müze rezervi olmalı! Diğer şeylerin yanı sıra burada markayı canlandırmak istiyoruz” Gonçarovskaya ağacı", böylece içinde Yılbaşı dünyanın her yerinden insanlar buraya geldi ve bu etkinliği ziyaret etmek Kremlin ağacı kadar prestijliydi.

Planlar arasında malikane parkının vazgeçilmez bir şekilde iyileştirilmesi, tapınağın yeniden canlandırılması ve Rusya'da kağıt yapımı tarihi müzesinin oluşturulması yer alıyor. "Keten Fabrikası", kültürel miras alanlarında kamu-özel sektör ortaklığının "karşılaşmasının" nesnesi haline gelecek. Ve ideal olarak, bu deneyim Yasnaya Polyana, Melikhovo ve diğerleri gibi geleneksel olarak saygı duyulan ve turistler tarafından ziyaret edilen Rus topraklarında da kullanılmalıdır.

Anadolu Şekerin:

Önümüzdeki yıllarda burada turistlerin kullanabilecekleri kaliteli bir altyapı oluşturmak gerekiyor. Burası her şeyden önce üç yıldızlı bir otel, kafe ve konferans alanı. Bu tür bir deneyime sahibiz: Bunu, büyük ölçüde belirtilen tüm sitelerin zaten orada olması nedeniyle yılda 300.000'e kadar turist tarafından ziyaret edilen başka bir Puşkin sitesi olan Mikhailovskoye'yi geliştirerek elde ettik. Ancak yaklaşık 10 yıl önce Mihaylovski'de aynı sorun vardı.

Pavel KONOVALOV,
Kültür ve Turizm Bakan Yardımcısı, Turizm Geliştirme Dairesi Başkanı:

Keten Fabrikası'ndaki müzenin etrafındaki alan dönüştürülüyor ve genişletiliyor. Turistlerin sadece bir müzeyi ziyaret etmesini ilginç kılmak istiyoruz. Görevimiz, insanları diğer turistik yerleri tanımak için bütün gün, belki birden fazla kez buraya gelmeye teşvik etmektir. Örneğin, ekolojik yollar boyunca harika bir İngiliz parkında yürüyün. Bugün, bu yerin geleceği ve potansiyeli etkileşimde yatıyor. İyi donanımlı bir park alanında tatiller, festivaller, temalı etkinlikler - tüm bunlar üzerinde çalışılması gerekiyor. Nesnenin yeniden inşasına dahil olmak özel iş, çabalıyoruz iyi sonuçlar: yatırımcı ve devlet tek ekip olarak çalışır. Kamu-özel sektör ortaklığı, "Nikola-Lenivets" turizm ve eğlence kümesi örneğinde olduğu kadar etkili bir şekilde burada "vuruyor".

Sonbahar en ilham verici mevsimdir. genç sanatçılar- büyük mucitler, yaratıcı insanlar!
Ev çocukların yaratıcılığı
30.10.2019