Зображення тварин з геометричних фігур. Малювання геометричних тіл Як намалювати 2 геометричні фігури

Виявлення індивідуально-типологічних відмінностей.

Інструкція до тесту

«Вам потрібно намалювати фігуру людини, що складається з 10 елементів, серед яких можуть бути трикутники, кола, квадрати. Ви можете збільшувати або зменшувати ці елементи (геометричні фігури) у розмірах, накладати один на одного при необхідності. Важливо, щоб усі ці три елементи у зображенні людини були присутні, а сума загальної кількостівикористаних фігур дорівнювала десяти. Якщо при малюванні ви використовували більше фігур, то потрібно закреслити зайве, якщо ж вами використано фігур менше, ніж десять, необхідно домалювати відсутні. Виконайте малюнок за цією інструкцією».

Матеріал: випробуваним пропонується три аркуші паперу розміром 10×10 см, кожен аркуш нумерується та підписується. На аркуші № 1 виконується перший пробний рисунок; далі, відповідно, на аркуші № 2 – другий, на аркуші № 3 – третій. Після виконання трьох малюнків дані обробляються. У разі порушення інструкції матеріал не обробляється.

Обробка результатів тесту

Обробка даних проводиться таким чином: підраховується кількість витрачених у зображенні чоловічка трикутників, кіл і квадратів (по кожному малюнку окремо), і результат записується у вигляді тризначних чисел, де

• сотніпозначають кількість трикутників,
• десятки– кількість кіл,
• одиниці-кількість квадратів.

Ці трицифрові цифри становлять так звану «формулу малюнка», за якою відбувається віднесення малюють до відповідних типів та підтипів, які представлені в таблиці.

Інтерпретація результатів тесту

Інтерпретація тесту полягає в тому, що геометричні фігури, використовувані у малюнках, різняться по семантиці. Трикутникзазвичай відносять до «гострої», «наступальної» фігури, пов'язаної з чоловічим початком. Коло- фігура обтічна, більш співзвучна зі співчуттям, м'якістю, округлістю, жіночністю. З елементів квадратної форми будувати щось легше, ніж з інших, тому квадрат, Прямокутник інтерпретуються як специфічно технічна конструктивна фігура, «технічний модуль».

Типи особистості

І тип – « керівник». Зазвичай це люди, які мають схильність до керівної та організаторської діяльності. Орієнтовані на соціально-значущі норми поведінки, можуть мати дар хороших оповідачів, що ґрунтуються на високому рівні мовного розвитку. Мають гарну адаптацію в соціальній сфері, домінування з інших утримують у певних межах.

Формули малюнків: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

• Найбільш жорстко домінування над іншимивиражено у підтипів 901, 910, 802, 811, 820;
• ситуативно-У 703, 712, 721, 730;
• при впливі промовою на людей – вербальний керівникабо "викладацький підтип" - 604, 613, 622, 631, 640.

Потрібно пам'ятати, що прояв цих якостей залежить від рівня психічного розвитку. За високого рівня розвитку індивідуальні риси розвинені, реалізовані, досить добре усвідомлюються. При низькому рівні розвитку можуть не виявлятися в професійної діяльності, а бути ситуативно, гірше, якщо неадекватно ситуаціям. Це стосується всіх характеристик.

II тип – « відповідальний виконавець» має багато рис типу «керівник», однак у прийнятті відповідальних рішень часто присутні коливання.

Цей тип людей найбільш спрямований на «вміння робити справу», високий професіоналізм, має високим почуттям відповідальності та вимогливості себе та іншим, високо цінує правоту, тобто. характеризується підвищеною чутливістю до правдивості. Часто вони страждають на соматичні захворювання нервового походження як наслідок перенапруги.

Формули малюнків: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

III тип – « тривожно-недовірливий»-характеризується різноманітністю здібностей та обдарованості – від тонких ручних навичок до літературної обдарованості. Зазвичай людям даного типу тісно в рамках однієї професії, вони можуть поміняти її на протилежну та несподівану, мати також хобі, яке по суті є другою професією. Фізично не переносять безладдя і бруд. Зазвичай через це конфліктують з іншими людьми. Відрізняються підвищеною вразливістю та часто сумніваються в собі. Потребують м'якого підбадьорювання.

Формули малюнків: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

• 415 – «поетичний підтип» – зазвичай особи, які мають таку формулу малюнка, мають поетичну обдарованість;
• 424 – підтип людей, відомих за фразою: «Як можна погано працювати? Я не уявляю, як це можна погано працювати». Люди такого типу відрізняються особливою ретельністю у роботі.

IV тип – « вчений». Ці люди легко абстрагуються від реальності, мають «концептуальний розум», відрізняються здатністю розробляти «на всі» свої теорії. Зазвичай мають душевну рівновагу і раціонально продумують свою поведінку.

Формули малюнків: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

• 316 характеризується здібностями створювати теорії, переважно глобальні, або здійснювати велику і складну координаційну роботу;
• 325 - підтип, що характеризується великою захопленістю пізнання життя, здоров'я, біологічними дисциплінами, медициною.

Представники цього типу часто зустрічаються серед осіб, які займаються синтетичними видами мистецтва: кіно, цирк, театрально-видовищна режисура, мультиплікація тощо.

V тип – « інтуїтивний». Люди цього типу мають сильну чутливість нервової системи, Висока її виснажливістю.

Легше працюють на переключення від однієї діяльності до іншої, зазвичай виступають «адвокатами меншості», за яким стоять нові можливості. Мають підвищену чутливість до новизни. Альтруїстичні, часто піклуються про інших, мають гарні ручні навички і образну уяву, що дає можливість займатися технічними видами творчості.

Зазвичай виробляють свої норми моралі, мають внутрішній самоконтроль, тобто. воліють самоконтроль, негативно реагуючи на посягання, що стосуються їхньої свободи.

Формули малюнків: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

• 235 – часто зустрічається серед професійних психологівабо осіб із підвищеним інтересом до психології людей;
• 244 – має здатність літературної творчості,
• 217 – має здатність до винахідницької діяльності;
• 226 – велика потреба у новизні, зазвичай ставить дуже високі критерії досягнень собі.

VI тип – « винахідник, конструктор, художник». Часто зустрічається серед осіб із «технічною жилкою». Це люди, які мають багату уяву, просторове бачення, часто займаються різними видамитехнічної, художньої та інтелектуальної творчості. Найчастіше інтравертовані, як і, як інтуїтивний тип, живуть власними моральними нормами, не приймають жодних впливів із боку, крім самого контролю.

Емоційні, одержимі власними оригінальними ідеями.

Формули малюнків: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

• 019 – зустрічається серед осіб, які добре володіють аудиторією;
• 118 – тип з найбільш сильно вираженими конструктивними можливостями та здатністю до винаходів.

VII тип – « емотивний». Мають підвищене співпереживання по відношенню до інших людей, важко переживають жорстокі кадри фільму, можуть надовго бути вибитими з колії і бути враженими від жорстоких подій. Болі та турботи інших людей знаходять у них участь, співпереживання та співчуття, на яке вони витрачають багато власної енергії, в результаті стає скрутною реалізація їх власних здібностей.

Формули малюнків: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

VIII тип – « нечутливий до переживань інших». Має протилежну тенденцію емотивного типу. Зазвичай не відчуває переживань інших людей або ставиться до них з неувагою і навіть посилює тиск на людей.

Якщо це хороший фахівець, він може змусити інших робити те, що вважає потрібним. Іноді йому характерна «черствість», що виникає ситуативно, коли з якихось причин людина замикається серед власних проблем.

Формули малюнків: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Вивчення та малювання геометричних тіл у навчальному академічному малюнкує основою освоєння принципів і методів зображення складніших форм.

Навчання образотворчим мистецтвамвимагає суворого дотримання послідовності ускладнення навчальних завдань та багаторазових повторень для оволодіння технікою. Найбільш підходящою формою для засвоєння принципів побудови малюнка є геометричні тіла, що мають у своїй основі ясні конструктивні будови На простих геометричних тілахнайлегше зрозуміти і засвоїти основи об'ємно-просторової конструкції, передачі форм у перспективному скороченні, закономірності світлотіней та пропорційні співвідношення.

Вправи з малювання простих геометричних тілдозволяють не відволікатися на деталі, що у більш складних формах, як-от архітектурні об'єкти і тіло людини, а цілком зосередитися головному – образотворчої грамоті.

Правильно зрозумілі та засвоєні закономірності при зображенні простих форм повинні сприяти більш усвідомленому підходу до малювання складних форм у подальшому.

Щоб навчитися грамотно і правильно зображати форму предмета, необхідно усвідомити приховану від очей внутрішню структуру предмета – конструкцію. Під словом "конструкція" мається на увазі "будова", "структура", "план", тобто взаємне розташування частин предмета та їх співвідношення. Це важливо знати та розуміти при зображенні будь-яких форм. Чим складніша форма, тим більше й серйозніше доведеться вивчати внутрішня будованатурної моделі. Приміром, при малюванні живої натури – голови чи постаті людини, крім знання конструктивних особливостей неодмінно слід знати і пластичну анатомію. Тому без ясного розуміння будови форми та характеру предмета неможливо грамотно освоїти рисунок.

При зображенні просторових форм, крім знання закономірностей будови конструкції, необхідні знання про закони перспективи, пропорції, світлотіні. Для правильного зображення натурної моделі необхідно привчити себе завжди аналізувати натуру, ясно представляти її зовнішню та внутрішню будову. Підходити до роботи слід усвідомлено, з наукового погляду. Тільки таке малювання сприятиме успішному виконанню робіт із зображення як простих, і складних форм.

Малювання геометричних форм малодосвідченим малювальникам здається здавалося б досить легким. Але це не так. Для впевненого оволодіння малюнком насамперед необхідно освоїти методи аналізу форм та принципи побудови простих тіл. Будь-яка форма складається з плоских фігур: прямокутників, трикутників, ромбів, трапецій та інших багатокутників, що відмежовують її від навколишнього простору. Завдання полягає в тому, щоб правильно зрозуміти, як ці поверхні поєднуються між собою, утворюючи форму. Для правильного її зображення необхідно навчитися малювати такі фігури в перспективі, щоб легко виділяти на площині об'ємні тіла, обмежені цими. плоскими фігурами. Плоскі геометричні фігури є основою розуміння конструктивної побудови об'ємних тіл. Так, наприклад, квадрат дає уявлення про побудову куба, прямокутник – про побудову призми паралелепіпеда, трикутник – піраміди, трапеція – усіченого конуса, коло представляється кулею, циліндром та конусом, а еліпсоподібні фігури – кулястими (яйцеподібними) формами.

Всі предмети мають об'ємно-просторові характеристики: висоту, довжину та ширину. Для визначення та зображення їх на площині користуються точками та лініями. Крапками визначаються характерні вузли конструкції предметів, ними встановлюється взаємне просторове розташування вузлів, що характеризує конструкцію форми загалом.

Лінія є одним із основних образотворчих засобів. Лініями позначають контур предметів, що утворюють їхню форму. Ними позначають висоту, довжину, ширину, конструктивні осі, допоміжні, що визначають простір лінії, лінії побудови та багато іншого.

Для ґрунтовного вивчення геометричні форминайкраще слід розглядати як прозорих каркасних моделей. Це дозволяє краще простежити, зрозуміти та засвоїти основи просторової побудови конструкцій та перспективного скорочення форм геометричних тіл: куба, піраміди, циліндра, кулі, конуса та призми. Разом з тим такий прийом значною мірою полегшує побудову малюнка, в якому чітко простежуються всі просторові кути, ребра, грані тіла, незалежно від їх поворотів у просторі та в перспективному скороченні. Каркасні моделі дозволяють розвинути у художника-початківця об'ємно-просторове мислення, тим самим сприяючи правильному зображенню геометричної форми на площині паперу.

Для ґрунтовного закріплення у свідомості художника-початківця об'ємно-просторового уявлення про будову цих форм було б найбільш ефективним виконати їх своїми руками. Моделі можна зробити без особливих зусиль з підручних матеріалів: звичайного гнучкого алюмінієвого, мідного або будь-якого іншого дроту, дерев'яних або пластмасових рейок. Згодом, з метою засвоєння закономірностей світлотіні, можна буде виготовити моделі з паперу або тонкого картону. Для цього необхідно зробити заготовки – відповідні розгортки або окремо вирізані площини для склеювання. Не менш важливим є сам процес моделювання, який більше принесе користі для усвідомлення учнями сутності будови тієї чи іншої форми, ніж використання вже готової моделі. Для виготовлення каркасних і паперових моделей знадобиться чимало часу, тому з метою його економії не слід робити моделі. великого розміру- Достатньо, якщо їх габарити не перевищуватимуть трьох-п'яти сантиметрів.

Повертаючи виготовлену паперову модель під різними кутами до джерела світла, можна простежити за закономірностями світла та тіні. У цьому слід звернути увагу до зміна пропорційних відносин частин предмета, і навіть перспективне скорочення форм. Наближаючи та віддаляючи модель від джерела світла, можна побачити, як змінюється контрастність освітлення на предметі. Так, наприклад, при наближенні до джерела світла світло і тінь на формі набувають найбільшої контрастності, а в міру видалення стають менш контрастними. Причому близькі кути та грані будуть найбільш контрастними, а кути та грані, що знаходяться в просторовій глибині, – менш контрастними. Але найголовніше на початковому етапімалювання – це вміння правильно відображати об'ємно-просторову конструкцію форм за допомогою точок та ліній на площині. Це є основним принципом у освоєнні малюнка простих геометричних форм, а також при подальшому вивченні складніших форм та усвідомленому їх зображенні.

Як навчитися класти штрих за формою предмета - будемо вдосконалити свою майстерність володіння олівцем і вчитися створювати малюнок геометричних фігурстворюючи їх обсяг. У нашому арсеналі є куб, куля, конус та циліндр.

Наша робота буде поділятися на дві частини. Перша частина- ми малюємо за поданням. Можливо у вас є макети цих фігур, якщо ні, тоді можете заглянути на сторінку як зробити макет геометричних фігур і, власне, зробити їх, але почнемо ми з вами з іншого. Ми почнемо з розуміння аналізу форми спочатку без макетів. Ви можете спочатку їх створити і іноді поглядати на них при малюванні, але головне зараз- навчитися аналізувати, логічно мислити, вся ваша робота зараз полягає в тому, щоб думаючи, без натури, навчитися передавати форму цих основних фігур. Адже спочатку робота проходить у голові, а не перед очима. Правильно?

Друга частина - малюватимемо з натури, але так само, як і в першому випадку, не чіпляємося до натури сильно, а в першу чергу думаємо і аналізуємо самі, і тепер уже перевіряємо себе з тим, що нам показує натура.

Отже, перша частина. Можна намалювати на форматі А3. Беремо ватман, олівець і малюємо фігуру, також добре використовувати знання перспективи при побудові її. А потім починаєте "класти" штрих формою, виліплюючи обсяг фігури за допомогою свого розуму та олівця.

Ми вже знаємо, що світлотінь розподіляється формою предмета, створюючи тональні градації, чи зони. Поки візьмемо три основні-світло, півтінь і тінь. Обмежуємося лише фігурами, не використовуючи весь простір.

Давайте намалюємо куб. Уникаємо помилок. У мене на малюнку зліва сильно передана перспектива, надто, так не робіть. Тут досить зовсім трохи передати її, трохи спотворивши форму. Подивіться на малюнок праворуч. Бачите різницю між передньою стінкою та задньою? Цього достатньо. Не такі у нас великі розміри використовуються, щоб ми з малих форм перетворювали архітектуру.

Поговоримо про світлопередачу. Світло, тінь і півтінь показані.

Але не забудьте про золоте правило-світло віддаляючись формою предмета темніє, тінь-світліє. Дивіться: світло, віддаляючись у перспективу трохи втрачає свою яскравість, додайте туди трохи штриховки. А тепер півтінь і тінь, та сама картина, але у зворотному порядку. Тінь віддаляючись слабшає, трохи світлішає. Але все одно, загальний тон тіні ніколи не буде світлішим від загального тону світла, і півтінь теж не виривається зі своїх тонових кордонів. Усі на своєму місці.

Дивимося ще: як ми проводили навчання з першого нашого уроку, див. основи малюнка, про те не забуваємо і зараз. Ближні до нас кути та грані виділяємо, робимо на них акценти. Ближня грань і кути у мене акцентовані, чим і беруть основну увагу на себе, решта плавно йде в простір. Але сильно тут цей простір не потрібно передавати, тому що відстані у нас, в принципі, малі.

Примітка: як визначити загальний тон- примружте трохи ока. Різкість зменшиться і ви зможете побачити все загалом. І ще не треба дивитися на роботу "влоб", частіше віддаляйте її від себе, розсіюйте зір, не чіпляйтеся за деталі.

І далі решта фігур. Ці фігури, загалом, у нас досить обтічні, заокруглені, так що помічаємо наступне:

Припустимо, першим у ряду стоїть куля. Акцентом на ньому тут є тінь і найсильніша вона буде в тому місці, де куля наближена до нас найбільше. По краях у мене акцентів немає, тому що там форма пішла в простір - враховуйте цей момент при малюванні обтічної форми.

Також справа і з циліндром і конусом. Там, де форма починає загортатися і йде в простір - акцент робити не варто. Але де і потрібно акцентувати форму, то там, де йде злам форми і там, де це буде найближче до наших очей.

Зверніть увагу на кону- нижню частину його до нас наближено більше, ніж верхівка. Значить, нижня частина його буде передана сильніше, а піднімаючись до верху слабше - дивіться на тінь, внизу вона сильніша, тоді як піднімаючись вгору, вона втрачає свою активність. Не робіть її однаковою тональністю по всій висоті. Величини ці тут не величезні, але існують, інакше умовний простір правильно не передати.

Зупиняю вашу увагу на штрихуванні. Це що-не- є стовідсотковий штрих, який лягає за формою. Незважаючи на те, що він дещо одноманітний і нудний, але дуже корисний у плані навчання. Він вчить дисциплінованості, концентрації уваги, вчить робити рівні лінії та просто чистоті виконання. Рекомендую виконати цю роботу із застосуванням саме цього штриха, просто намагайтеся "виліплювати" форму геометричної фігури, відчуйте руками та очима весь її об'єм і як її форма "живе" у просторі. Написано дивно, але намагаюся якомога соковитіше передати вам всю красу цієї вправи. А про штрихи, які повинні лягати за формою предмета і які ними не є, ми з вами далі ще поговоримо.

І не хвилюйтеся, якщо щось не виходитиме. Ніхто не застрахований від помилок, а їх може бути багато та ідеального на світі не існує нічого. Але кожен з нас має можливість спробувати ще раз, щоб зробити ще краще.

Як намалювати геометричні фігури

Як намалювати геометричні фігури-тепер спробуємо намалювати геометричні фігури з оточенням. Огорнемо їх повітрям, намалюємо у просторі. Беремо основні:

Першим у нас хай піде циліндр. Ставимо циліндр на предметну площину - стіл, освітлення ставимо так, щоб тінь від фігури падала красиво на предметну площину, не була ні сильно розтягнутою, ні маленькою - була гармонійною і підкреслювала обсяг фігури.

Щоб створити чистий малюнок, натягніть папір на планшет. Беріть планшет розміром 30-40, для такої роботи цілком достатньо.

Тепер нам потрібно закомпонувати наш циліндр у площині листа, знайдіть його гармонійне місце у просторі листа, враховуючи і тіні, обов'язково. Використовуйте для пошуку пропорцій окомір, підкріплюйте його відчуттями лінійної перспективи.

Обов'язково передайте предметну площину. Фігура у нас не "плаває" у просторі, вона знаходиться на предметній площині!

При побудові фігури обов'язково показуйте і невидимі грані, показуйте як будуєте лінії побудови. Це потрібно більше, ніж глядачеві. Розставляйте акценти там, де це потрібно, показуйте перетин площин. Не забувайте про перспективу. Якщо ви помітили, то нижня площина циліндра нам видно більше, ніж верхня, воно і правильно, тому що лінія горизонту (принаймні у мене, у вас може бути інакше), дає такий огляд.

Подивіться як будується тінь - її можна правильно передати, використовуючи лінії побудов. Образно: від джерела світла йдуть промені, які поділяються на два види, одні- висвітлюють фігуру, зупиняються на ній, тому за фігурою далі світла не буде. А промені світла, які не потрапляють на фігуру, йдуть далі, висвітлюючи все на своєму шляху. І цей кордон ми з вами можемо показати. І ще: тінь, віддаляючись від фігури, матиме тенденцію до деякого збільшення, це нагадує зворотну перспективу. Розумієте, чому? Якщо направити промені навпаки, то лінії побудови тіні зійдуться в одній точці-точціз якої йде світло.

Ось приблизно так у вас має вийти. Далі, в принципі, натура нам уже й не потрібна, тому що все можна проаналізувати самостійно. Включити аналітичне мислення та логічно міркувати. Але все-таки давайте розбирати далі:
По фігурі видно, що світло падає зі сторони та зверху. Значить, верхня площина циліндра у нас буде освітлена найбільше, і світло також падатиме на предметну площину, оскільки вона так само як і площина циліндра-горизонтальна. Вертикальні площини - стіна і обрив предметної площини, а також, сам об'єм циліндра будуть отримувати менше освітлення, оскільки падаючого основного світла вони не отримують.

Далі: предметну площину ми чорної не робимо- кут предметної площини отримує у разі досить світла, щоб тінь була тут найактивнішою. Але виділити її - предметну площину все-таки потрібно. Це досягається за рахунок виділення кута предметної площини.

Далі наша предметна площина отримує основне світло, але нам потрібно показати, що вона горизонтально розташована. І ми знаємо, що віддаляючись світло гасне, слабшає. Ось чим далі від нас предметна площина йтиме, тим слабше її світло буде- кладемо штрих таким чином.

Тепер треба розібратися з тією частиною циліндра, що буде у тіні. Циліндр у нас розташований вертикально до предметної площини, отже основне світло падатиме на горизонтальну його верхню площину. Все інше- в тіні, за винятком тієї ділянки, де світло ковзає формою, так як світло падає не точно зверху, а трохи з боку-ця ділянка у мене виділена найсвітлішим на вертикальній площині його. Загальна ж тінь циліндра активніша за стіну, оскільки циліндр має активну власну тінь і сам до нас ближче, хоч стіна також розташована вертикально.

Стіна ж буде темнішою за предметну площину, тому що вона вертикальна - значить світла тут буде менше, і тому, що вона перебуватиме далі за все, буде на задньому плані. Укладаємо штрих таким чином.

Падаюча тінь фігури буде найактивнішою, але вона також лежить на предметній площині, а тому-віддаляючись на ній буде трохи слабшати.

Ну і залишилося розставити акценти там, де це необхідно-злами форм, які будуть до нас розташовуватися ближче-будуть акцентовані.

Якщо спочатку рука не слухається, важко тримати олівець і важко класти штрих за формою, та й чітко визначити саму форму штрихом важко, тобто можливість попрацювати так, як показано на малюнку зліва.

Легко намічаєте злами форми. Тобто: припустимо, ви знаєте, як розподіляється світло за формою предмета. Ви знаєте, що цих зон п'ять: відблиск, світло, півтінь, тінь і рефлекс. Це все точно, але умовно. Щоб передати більш якісно обсяг фігури, ви можете намічати скільки завгодно зламів, і чим їх буде більше, тим обсяг фігури буде показаний м'якше. Зорово поділяєте фігуру на ці зони і кладете звичайний прямий штришок, але так, щоб виліпити об'єм- використовуєте частоту штриха-штриха або силу натиску олівця.

Тут прошу вас не плутати два поняття: як розподіляється світло формою предмета і як лягає штрих формою предмета. У першому випадку у нас - 5 зон, у другому - можемо намічати стільки зон, зламів форми, скільки вам буде потрібно. Але не чорніть, всі допоміжні лінії мають бути малопомітними.

Примітка: якщо ви могли помітити, подивившись на цей малюнок, то побачили, що з більш освітленої сторони конуса стіна на задньому плані темніша, а з іншого, менш освітленого боку конуса - стіна світліша.
Справа в тому, що стіна однакова і там і там, але так уже бачить наше око. Для гостроти відчуття дійсності, для найкращого акценту світла та тіні, для гармонійного дотику нашим оком малюнка, та й зрештою, давайте зробимо нашому оку приємне! Нехай він бачить у малюнку те, що бачить у натурі. Це лише легкий нюанс, який лише збагатить наш малюнок, можна ненав'язливо передати.

Додаток: дивіться, як будується тінь у конуса.

Далі давайте зробимо малюнок кулі. Побудову ви можете побачити ліворуч. Зауважте, як будується тінь фігури. З падаючою ми вже розібралися, начебто: визначаємо за допомогою окоміра і підкріплюємо знаннями перспективи. Не забувайте, що тінь падає на предметну площину – це потрібно передати та розуміти.

А ось як справи з власною тінню? Цікаво, що якщо провести лінії від точки освітлення до центру кулі, через який проходить діаметр, який утворює коло тіні, цей діаметр буде перпендикулярний лінії, проведеної до точки освітлення. Якщо це зрозуміти, то і як класти штрих формою кулі, щоб показати власну тінь- зовсім не складно.

Тепер мені щось стало нудно малювати в одній манері і захотілося поекспериментувати. Подивіться на роботу праворуч. Як ви думаєте, вона виконана штрихуванням? Не схоже. Вона виконана тональною плямою з використанням олівців різного ступеня м'якості. Якщо ви візьмете олівці з цілісним грифелем, без дерев'яної оправи, і просто набиратимете тон на папері, а не штрихувати, то у вас теж вийде такий ось малюнок.

А що ще, крім техніки виконання, у нас не так? Світло на місці, тіні теж, значить - все гаразд.

Але все ж таки розглянемо детальніше. Найяскравіше світло у нас буде на освітленому боці кулі, на площині воно буде не таким активним і слабшатиме з віддаленням від нас. Найтемніша тінь буде падаюча, на зламі предметної площини буде світла трохи більше, але тим не менш, акцентуємо цю область.

Подивіться на власну тінь кулі-я ставлю акцент на тій області його, яка буде ближче до нас, і загортаючись формою, тінь втрачатиме активність. Пам'ятайте: шар-форма обтічна.
Стіна в півтіні, притому на задньому плані - ось нехай там ненав'язливо і залишається. Єдине - вона "гратиме" з об'ємом кулі. З боку світла стіна здаватиметься дещо темнішою, з боку тіні-світлішою. Давайте і тут зробимо нашому оку приємне;)

Як навчитися класти штрих формою предмета. Штрихівка

Ось тут ми плавно підійшли до того, про що вже говорили на початку цієї сторінки. Як лягає штрих формою предмета і який штрих таким не є. Справа в тому, що у кожного малювальника, у процесі роботи чи навчання виробляється свій певний стиль штриха. Звичайно, є канони, у різних історичних часів свої власні канони малювання та штриха, але зовсім не обов'язково ним дотримуватися. За бажанням. Я вважаю, якщо за допомогою штриха можна передати обсяг фігури і сам простір у аркуші, то абсолютно байдуже, що являє собою цей штрих. Головне, щоб було грамотно все зроблено і красиво. По-простому-не робіть соломи, вчіться малювати красиво. До штриха це також стосується. На цій сторінці ми вчилися робити штрих, продовжимо ще трохи.

Ось наприклад, ось так, як я малюю кубик, який у нас ще залишився не намальований.

1. Визначаємо місце фігури у аркуші

2. Розташовуємо фігуру на предметній площині і знаходимо його конструкцію та її тінь, не забуваючи враховувати перспективу

3. Визначаємо місце світла і тіні- кладемо легкий штрих. Це дає нам можливість одразу визначитися з розподілом світла та тіні в нашому малюнку, розділити їх

Якщо ви подивіться на штрих, яким виконана робота, то він досить незвичайний, чи не так? На уроках малюнка до такого штриха краще не вдаватися, не лякайте вчителів, вони не такі сучасні прогресивні погляди, як у вас. Але у своїх творчі роботитакий штрих застосовувати можна чому б і ні? Адже малюнок зроблено за всіма законами. Передано простір у аркуші, показано форму предмета, передані основні тональні співвідношення у малюнку. Але до цього ще ми додали штрих, який робить роботу цікавою та повітряною. Ну а далі знову, розбираємо малюнок, аналізуємо:

Давайте пройдемося по основним тональним відносинам, для початку по тіням: найтемніша тінь-падаюча, далі йде власна тінь куба. Злам предметної площини займає третє місце, її ми виділяємо, але не чорним, тому що там достатньо світла. І четверта стіна, на яку теж потрапляє світло, можна сказати, що стіна знаходиться в півтіні, але далі за все. Дивіться, як грає півтінь стіни з формою куба: з боку освітленої частини куба стіна темніша, з боку тіні-світлішає. Ці градації можуть бути дуже невеликими, але вони присутні.

Далі аналізуємо світло: найсвітліша і освітлена частина буде верхня площина куба, друга по світлоті - предметна площина, яка знаходиться перед нами горизонтально і йдучи в простір - втрачає світло.

На зламах форм робимо акценти. Близькі грані куба та кути виділяємо, це допоможе витягнути його з простору наперед.

І не забуваємо - світло віддаляючись темніє, гасне, тінь віддаляючись втрачає свою активність і дещо світлішає, але враховуємо золоте правило: найтемніший напівтон на світлі світліший за найсвітліший півтон в тіні.

Наостанок: якщо ви вирішите поекспериментувати зі штрихуванням. Так як і варіюється тональність світлотіні, яку ми передаємо в просторі листа, так і штрих може змінювати форму - пограйте з розміром штриха. Стіна виконана штрихом середнього стібка, досить статична. Куб виконаний дрібним та активним штришком, що надає кубу динаміку. А предметна поверхня виконана довгими стібками, досить очевидними і малоцікавими. Отже, навіть штрих допомагає виявити в картині головна дійова особа-куб, який виконаний найбільш динамічним штрихом, що привертає увагу, на мій погляд. Як вам здається?

Спробуй зробити щось своє, поекспериментуйте, тоді сама проста роботабуде виконуватися із задоволенням, великою увагою та величезним інтересом. А коли ви сидите, виконуєте роботу, наприклад-намагаєтеся рівно покласти штрих за формою, та ще у вас і виходить, і при цьому починаєте помічати, що від концентрації вашої уваги завмирає дихання, ось у ці самі хвилини і відчуваєш всю попередження малюнка і отримуєш Невимовне задоволення.

Веселі та барвисті завдання для дітей "Малюнки з геометричних фігур" є дуже зручним навчальним матеріалом для дітей дошкільного та молодшого шкільного вікуз вивчення та запам'ятовування основних геометричних форм: трикутника, кола, овалу, квадрата, прямокутника та трапеції. Всі завдання призначені для самостійної роботидитину під наглядом дорослих. Батько чи педагог повинні правильно пояснити дитині, що вона має зробити у кожному завданні.

1. Малюнки з геометричних фігур - Умови виконання завдань:

Щоб почати виконувати завдання, скачайте у вкладеннях бланк, в якому ви знайдете 2 типи завдань: малюнки з геометричних фігур для розфарбовування та завдання для малювання фігур за допомогою логічного та образного мислення. Роздрукуйте завантажену сторінку на кольоровому принтері та дайте дитині разом із кольоровими олівцями чи фломастерами.

• У першому завданні малюкові потрібно подумки з'єднати кожні дві частини представлених фігур в одну і намалювати отриману геометричну форму у відповідній клітині. Поясніть дитині, що деталі можна повертати в умі в різні боки, доки вона не отримає потрібну комбінацію для складання фігури. Наприклад, два трикутники можна повернути так, щоб вийшов квадрат. Після цього квадрат потрібно намалювати в клітці поряд із трикутником. За таким же принципом потрібно створити й інші малюнки.
• У другому завданні діти повинні правильно назвати фігури, з яких складаються намальовані картинки. Потім ці картинки потрібно розфарбувати, використовуючи кольори поряд із геометричними фігурами. Кожну фігуру потрібно розфарбувати лише у вказаний колір.

Щоб надати заняттю більше енергії та ентузіазму - можна об'єднати кілька дітей у групу та надати їм виконання завдань на якийсь час. Та дитина, яка перша виконає всі завдання без помилок, визнається переможцем. Як приз можна повісити його роботу на стіну досягнень (така стіна обов'язково повинна бути присутньою як вдома, так і в дитячому садку).

Завантажити завдання "Малюнки з геометричних фігур" можна у вкладеннях внизу сторінки.

2. Геометричні фігури в малюнках - 3 завдання-розмальовки:

Наступне заняття також приховує основні геометричні фігури у малюнках. Дитині потрібно знайти ці фігури, назвати їх, а потім розфарбувати таким чином, щоб кожній фігурі відповідав певний колір (керуючись інструкцією на бланку із завданням).

У другому завданні потрібно намалювати на всіх поверхах будь-які геометричні фігури, але при цьому необхідно дотримуватися умов: на кожному поверсі фігури повинні знаходитися в різному порядку. Згодом це завдання видозмінити. Для цього достатньо накреслити на папері такий будиночок і попросити дитину заповнити її фігурами так, щоб у кожному під'їзді не зустрічалися однакові фігури (під'їзд - вертикальний ряд квадратів).

У третьому завданні потрібно, керуючись стрілками, намалювати такі самі геометричні фігури всередині або зовні даних фігур.

Не поспішайте дитину і не підказуйте їй, поки вона сама вас про це не попросить. Якщо у малюка щось вийшло неправильно – ви завжди можете роздрукувати ще один екземпляр навчального бланка із завданням.

Завантажити завдання "Геометричні фігури в малюнках" можна у вкладеннях внизу сторінки.

У цьому занятті діти знову знайдуть геометричні фігури серед малюнків. Після попередніх занять їм буде легше орієнтуватися в знайомих формах, тож, я думаю, обидва завдання не викличуть у них труднощів.

Друге завдання також дає можливість малюкові повторити математичні знаки та засвоїти рахунок до десяти, тому що йому знадобиться порахувати кількість фігур та поставити знаки "більше" "менше" між картинками.

Завантажити розмальовку "Смішні малюнки з фігур" можна у вкладеннях внизу сторінки.

Також вам будуть корисні інші матеріали з вивчення геометричних фігур:

Тут ви з дитиною можете вивчити геометричні фігури та їх назви за допомогою веселих завданьу картинках.

Завдання ознайомлять дитину з основними фігурами геометрії – кругом, овалом, квадратом, прямокутником та трикутником. Тільки тут не занудне зазубрювання назв фігур, а своєрідна гра-розмальовка.

Як правило, геометрію починають вивчати, малюючи плоскі геометричні фігури. Сприйняття правильної геометричної форми неможливе без виведення її своїми руками на аркуші паперу.

Це заняття неабияк потішить ваших молодих математиків. Адже тепер їм доведеться знаходити знайомі форми геометричних фігур серед багатьох картинок.

Накладення фігур одна на одну - це заняття з геометрії для дошкільнят та молодших школярів. Сенс вправи полягає у вирішенні прикладів додавання. Тільки це незвичайні приклади. Замість цифр тут потрібно складати геометричні фігури.

Це завдання складено у вигляді гри, в якій дитині доведеться змінювати властивості геометричних фігур: форму, колір або розмір.

Тут ви можете скачати завдання в картинках, в яких представлений рахунок геометричних фігур для математичних занять.

У цьому вся завдання дитина познайомиться з таким поняттям, як креслення геометричних тіл. По суті, це заняття є міні-уроком з накреслювальної геометрії

Тут ми підготували для вас об'ємні геометричні фігури з паперу, які потрібно вирізати та склеїти. Куб, піраміди, ромб, конус, циліндр, шестигранник, роздрукувати їх на картоні (або кольоровому папері, а потім наклеїти на картон), а потім дати дитині для запам'ятовування.

Діти люблять розфарбовувати та обводити, тому дані завдання зроблять ваші заняття з навчання рахунку максимально ефективними.

І ще можете пограти в математичні ігри онлайн від лисеня Бібуші:

У цій розвиваючій онлайн грідитині належить визначити, що є зайвим серед 4 картинок. У цьому необхідно керуватися ознаками геометричних форм.

З цього уроку починається наша програма навчання малюнку. У цьому завданні розглядається тема малювання простих геометричних фігур.

Малювання геометричних фігурможна порівняти з вивченням алфавіту для того, хто освоює іноземна мова. Геометричні форми – перша стадія побудови об'єкта будь-якої складності. Це добре видно у комп'ютерному моделюванні, де побудова тривимірного космічного корабля починається із простого кубика. У малюнку всі предмети, що зображаються, завжди складаються або діляться на прості геометричні форми. Для навчання малюнку це означає одне: навчившись правильно зображати геометричні фігури, навчитеся малювати все інше.

Побудова геометричних фігур.

Починати побудову потрібно з аналізу моделі, образно кажучи, проникнути вглиб конструкції на рівень вершин та ліній. Це означає, уявити геометричну фігуру як каркаса, що складається лише з ліній і вершин (місце перетину ліній), шляхом уявного видалення площин. Важливим методологічним прийомом є зображення невидимих, але ліній. Закріплення такого підходу з перших уроків стане корисним прийомомдля малювання складніших моделей.

Далі, під керівництвом педагога намітити на аркуші розташування ліній і вершин, легкими рухами, що ковзають, без натиску на олівець.
Положення малюнку на аркуші варто приділити окрему увагу з кількох причин:

• Знаходження центральної осі листа допоможе при подальшій побудові як відправний пунктдля вертикальних лінійконструкції.
• Визначення лінії горизонту для правильного зображення перспективи.
• Облік світлотіньового моделювання, власні та падаючі тіні, щоб вони помістилися у просторі листа та врівноважували один одного.

Після нанесення основних конструктивних ліній слід детальне промальовування видимих ​​ребер предмета, у разі об'єктами обертання (куля, конус) це зовнішні краї форми.

За конструктивною частиною слідує штрихове моделювання. На ми детально розбираємо правила та техніку нанесення штрихів на геометричні предмети.

Професійне навчання малюнку легко порівняти з уроками музики, де сухі правила та точні схеми в кінцевому підсумку наводять майбутнього композитора до творчим творам. Так і в малюнку закони побудови форм, правила перспективи, схеми розташування тіней допомагають художнику створювати унікальні шедеври.

Від чого досвідчені художникиможуть швидко наносити складні малюнки, Не витрачаючи багато часу на розмітку, побудова? Тому що спочатку міцно завчили правила та канони, і тепер досить ясно уявляють будову будь-якої форми. Схематичний малюнок звільняє увагу автора від конструкції та зосереджує фокус на композиції, ідеї, образі свого творіння. Існує думка, що завчені схеми не дадуть художнику повністю розкритися.
Варто подивитися, з чого починали такі креативні майстри як Пікассо та Далі, щоб зрозуміти помилковість цієї думки. Але найкращою перевіркою стане навчання у нашій студії, де ви на практиці переконаєтесь у плюсах академічного підходу.

Чекаємо на Вас у нашій художній студії!