Назва курсів тренінгів для молодших школярів. Тренінг спілкування для молодших школярів

Основні етапи становлення особистості дитини припадають на шкільні роки. Маленька людинаактивно пізнає навколишній світ, шукає місце в житті, вчиться розрізняти тонкощі взаємовідносин між людьми та взаємодіяти з соціальним середовищем. Період дорослішання з 10 до 13 років сам по собі таїть безліч проблем. психологічного характеру, які у шкільних стінах лише посилюються. Причинами замкнутості, депресивного неадекватної поведінкиможуть бути:

• низька самооцінка;
• страх перед спілкуванням з вчителями та однолітками;
• надмірні навчальні навантаження;
• конфлікти із батьками.

В результаті дитина втрачає мотивацію до навчання, в деяких ситуаціях може відмовитися відвідувати школу. У такому разі важливо не чекати, що проблеми вирішаться самі собою, а записатися на психологічні тренінгидля школярів.

Як тренінги можуть допомогти дитині?

Тренінг дозволяє дитині в ігровій формі опрацювати основні внутрішні проблеми та навчитися в майбутньому справлятися з ними самостійно. У заняття входять:

• акторські техніки;
• вправи на релаксацію;
• арт-терапія;
• різні діагностичні методики;
• сюжетно-рольові ігри.

Все це покликане допомогти дитині змоделювати різні ситуації та обіграти можливі варіантиповедінки. Заняття проводять дипломовані досвідчені психологи, які спеціалізуються на роботі з дітьми та їх батьками.

Що дитина отримає у результаті тренінгу?

Перед початком занять варто визначити проблеми, які турбують підлітка, позначити питання, над якими варто попрацювати особливо уважно. Під час тренінгу, проведеного професіоналом, вирішується кілька важливих завдань, головні з яких:

• навчити підлітка справлятися із внутрішнім хвилюванням та стресом, шляхом застосування різних методик релаксації;
• сформувати у дитини правильну самооцінку та навчити адекватно оцінювати свої можливості;
• розвинути навички роботи у колективі;
• правильно мотивувати школяра навчання.

Усі навички, набуті на тренінгу, засвоюються дитиною у природній ігровій формі та закріплюються під час обговорення з тренером. Вони дозволяють школяреві впевненіше почуватися на заняттях і легше впоратися з навчальним навантаженням. У процесі колективних занять він освоїть ази гармонійної взаємодії з групою, що безперечно стане у нагоді йому і в дорослому житті.

Психологічний центр освіти та розвитку «Інсайт» проводить різні тренінги для школярів, які допоможуть хлопцям стати більш зібраними та уважними на заняттях, навчитися вирішувати конфліктні ситуації, що у колективі.

Заняття веде підлітковий психолог-консультант Уляна Олександрівна Іванова.

Тривалість тренінгу: 3 години із двома перервами по 10 хвилин.

Вартість тренінгу: 2000 грн.

У нашому центрі проводяться тренінги профорієнтації школярів, які не лише дозволять підліткам приблизно визначитись з майбутньою професією, але й виявлять їх природні нахили та таланти. Записатися на будь-який тренінг ви можете у нашого адміністратора, заповнивши спеціальну форму на сайті або зателефонувавши. Нехай ваша дитина буде впевнена в собі!

Мета корекційно-розвивальної програми: співпраця дітей у групі, що передбачає створення почуття приналежності до групи, позитивного емоційного тла, вміння розуміти свій емоційний стан та розпізнавати почуття оточуючих людей, розвиток комунікативних навичок.

Заняття 1. Ми знайомимося.

1. Градусник настрою

Ведучий показує справжній градусник і розповідає про його дію. Дітям пропонується показати свій настрій (як градусник показує температуру) лише руками: поганий настрій – долоні стосуються один одного, добрий – руки розведені убік.

2. «Снігова куля»

Кожна дитина по черзі називає своє ім'я та улюблену іграшку.

3. "Що я люблю робити"

Ведучий. Я хотіла б, щоб ми краще впізнали одне одного. Для цього пропоную вам наступну гру. Один з вас вибере щось, що він дуже любить робити, і почне показувати нам без слів. Всі інші уважно дивляться, що робить виступаючий, і намагаються вгадати, що він хоче сказати нам, але самі поки що нічого не говорять. Як тільки виступаючий завершить свою пантоміму ( словникова робота), ми можемо почати висловлювати наші здогади. Після того, як усі охочі висловляться, ми зможемо запитати промовця, чи є серед нас ті, хто зрозумів його правильно. Після обговорення виступатиме наступний. Давайте почну гру.

4. Гра «Річка»

Гравці стають однією колону. Ведучий оголошує, що всі вони – велика річка, яка в одному місці розливається на два рукави: дві маленькі річки. На початку колони необхідно поставити двох лідерів і, показуючи, як "розливається" річка, розвести їх у різні боки. Інші діти по черзі розходяться в різні боки. Враховується бажання кожного.

5. Гра «Вчений»

Ведучий підіймається на стілець і оголошує себе вченим, а всіх дітей – крапельками. Він просить дітей розосередитись по всій кімнаті. Вченому потрібно скласти дуже важливу речовину та відправити до космосу. У колбу, яку він тримає, він капатиме 3 різні рідини: жовту, зелену та червону. Після кожного «вливання» кольору крапельки (а це діти у групі) починають рухатися і зливатись (братися за руки), поки вчений не скаже: «Стоп!» І так 3 рази. Краплинки під час експерименту зливаються по 2-3-6 і т.д.

6. Гра «Паровозик»

Хлопці розбігаються різними кутами кімнати і вибирають собі місце – це їхня «станція». Один із учасників – «паровозик». Його будівля - обійшовши всіх, зібрати пасажирів під музику.

Заняття 2. Встановлення контакту.

2. «Ласкаве ім'я»

Ведучий пропонує кожній дитині назвати ласкаво сусіда, який сидить праворуч, який неодмінно повинен подякувати тому, хто говорить, сказавши «Спасибі».

3. «Ласкаві руки – добрий погляд – приємна посмішка»

Пропонується покласти свої руки зверху на руки сусіда, що сидить ліворуч, подивитися йому в очі та посміхнутися. І так по колу.

4. «Іди!»

Ведучий пропонує "відіграти" свій поганий настрій. Ведучий. Діти, покажіть свій поганий настрій у грі «Іди!». Для цього зустрічайтеся парами і, з'єднавши долоні і насупивши брови, сердито скажіть один одному: «Іди!». Потім йдіть до іншого хлопчика чи дівчинки.

5. "Тух-тібі-дух!"

Ведучий. Я повідомлю вам зараз особливе слово. Це чарівне заклинання проти поганого настрою. Починайте ходити по помешканню, ні з ким не розмовляючи. Як тільки вам захочеться поговорити, зупиніться навпроти одного з дітей і тричі сердито-сердито промовте чарівне слово"тух-тібі-дух!".

Друга дитина має стояти тихо і слухати, як ви вимовляєте чарівне слово. Але якщо він захоче, він може відповісти вам тим самим: тричі сердито вимовити: «Тух-тібі-дух!» Час від часу зупиняйтеся перед кимось і знову сердито вимовляйте це чарівне слово.

6. «Іди до мене!»

Ведучий: А тепер ходіть по кімнаті і час від часу, зустрічаючись із кимось, кажіть: «Іди до мене!» При цьому ви можете посміхатися своєму товаришеві та кликати його, показуючи руками. Підійшовши один до одного, обійміться і зачекайте так.

7. Гра «Змія»

Група встає у коло. Ведучий ходить по колу і каже слова: Я змія, змія, змія. Я повзу, повзу, повзу. Хочеш бути моїм хвостом?». Той, до кого підійде ведучий, має пролізти в нього під ногами і його за талію, тобто. стати "хвістом". Тепер вони разом ходять і подовжують хвіст. Коли дійдуть до останнього «голова», що грає, замикає «хвіст».

8. «Добре тепло»

Ведучий. Ця вправа називається «Добре тепло». Встаньте в коло та ніжно візьміться за руки. Від мене вправо піде «тепло», тобто я легенько тисну своєму сусідові праворуч руку, він – наступному, і так по колу. Давайте спробуєм. А тепер те саме, але із заплющеними очима. Подивимося, як гурт дружно спрацює.

Заняття 3. Розпізнавання та регулювання свого стану.

1. «Градусник настрою» (див. заняття 1)

2. «Дивне місто»

Інструкція до вправи: «Усі ми – мешканці дивного міста, в якому люди весь час гуляють головною вулицею міста і весь час вітаються один з одним. Коли міський годинник на вежі б'є годину – вони вітаються тильними сторонами долонь, коли два – правою рукою торкаються лівого вуха зустрічного, три – вітаються спинами, чотири – колінами. Отже, давайте гуляти та вітатись».

Ведучий хлопками імітує удари годинника. Після гри у всіх, як правило, гарний настрійта група готова до роботи.

3. «Зірви яблука»

Ведучий. Уяви, що перед тобою росте велика яблуня з чудовими великими яблуками. Яблука висять прямо над головою, але легко дістати їх не вдається. Подивися на мене, я покажу, яким чином ти можеш їх зривати. Бачиш, угорі праворуч висить велике яблуко. Потягнися правою рукою якомога вище, підніми навшпиньки і зроби різкий вдих. Тепер зривай яблуко. Нагнись і поклади його на траву. Тепер повільно видихни. Те саме робимо іншою рукою.

4. «Царівна Несміяна»

У центр ставиться стілець. На нього сідає дитина. Щоб розвеселити царівну Несміяну, треба сказати їй добрі слова про те, яка вона гарна. Діти по черзі говорять царівні про її гарні якості.

5. «Гроза»

Ведучий. Хлопці, хто боїться грози? Бажаєте зменшити свій страх? Одна дитина лягає на підлогу. Далі ведучий мовчки, показавши лише рукою, пропонує дітям зайняти місця навколо лежачого. Він вимовляє слова та робить певні рухи руками, створюючи шум. Те саме повторюють за ним і діти.

Зашелестіла трава, закапав дрібний дощик. Дощ почав посилюватися. Загримів грім. Посипався град. Полив дощ. Пішов дрібний дощик. Повіяв легкий вітерець. І нарешті, визирнули перші промінчики сонця. Прокидайся, малюку. Як ти себе почуваєш?

6. «Добра тварина»

Діти встають у коло та беруться за руки. Ведучий. Пограємо в гру, яка називається «Добра тварина». Ми – одна велика, добра тварина. Послухаймо, як воно дихає. А тепер подихаємо разом. Вдих – все роблять крок уперед. Видих – крок назад. Наша тварина дихає дуже рівно та спокійно. А тепер давайте зобразимо та послухаємо, як б'ється його велике серце. Стукіт – крок уперед, стукіт – крок назад.

7. «Гіпопотам»

Усі встають у коло та беруться за руки. Вимовляють рядок «А мене вкусив гіпопотам» і йдуть у правий бік, потім йдуть у лівий бік і вимовляють «Я від страху на дерево заліз». "І тепер я тут" - праву ногу вперед, "А нога моя - там" - праву назад, "А мене вкусив гіпопотам" - покрутилися навколо себе.

Наступний текст вимовляють і роблять рух начебто танцюють «твіст»:

«Баб Дусь, баб Дусь, баб Дусь! Дядько Сань, дядько Сань, дядько Сань! Тітка Люсь, тітка Люсь, тітка Люсь! А я гіпопотама не боюся! - навколо себе. Спочатку, набираючи темпу.

Заняття 4. Увага до партнера.

1. «Привіт, друже!»

Здрастуй друг! Де ти був? Я такий радий, що ти тут! Добре!

2. «Берізка»

Ведучий. Встаньте прямо, ноги разом, руки опущені. Підніміть руки вгору, спина при цьому пряма, підборіддя підняте. Ноги, як коріння дерева, вростають у землю, стопи разом і притиснуті до підлоги. Тягніться всім тілом вгору, ніби ви сильне дерево, якому не страшна ніяка буря. Ваше тіло струнка, красива, сильна. Через 10 секунд руки плавно опускаються. Зробіть 2-3 спокійні вдихи і видиху і повторіть вправу.

3. "Прочисти мізки"

Ведучий. Зараз ми всі разом зробимо особливий ритуал (словникова робота). Цей ритуал повинен допомогти нам видалити весь пил, який накопичився в глибинах нашого розуму. Встаньте так, щоб ваші ступні знаходилися на певній відстані один від одного, і тримайте руки приблизно 20 см від вух. Уявіть собі, що ви тримаєте в руках золоту нитку, яка входить в одне вухо, проходить крізь голову і виходить із іншого вуха. У вас це вийшло! Тепер починайте тягнути туди-сюди, від одного вуха до іншого… Озирнися навкруги, подивіться, як усі роблять те саме. Тепер давайте робити це в тому самому ритмі. Чи готові? Раз-два, раз-два! Вліво-вправо, вліво-вправо! Знаєте хто ви зараз? Ви – розумові сажотруси. Ви прочистили вміст своєї голови та готові до нових відкриттів.

4. «Естафета хороших вістей»

Ведучий. Я хочу, щоб кожен із вас розповів про щось приємне, що трапилося з ним учора (цього тижня). Причому поки ви кажете, тенісний м'ячик знаходиться у вас в руках. Коли ви закінчите розповідати, передайте естафету добрих звісток, тобто передайте м'ячик сусідові, і так по колу.

5. «Корови, собаки, кішки»

Ведучий. Будь ласка, станьте широким колом. Я підійду до кожного з вас і пошепки скажу на вушко назву якоїсь тварини. Запам'ятайте його гарненько, тому що потім вам треба буде стати цією твариною. Нікому не проговоритеся про те, що я вам нашіптала. По черзі шепочіть дітям на вухо: Ти будеш коровою, Ти будеш собакою, Ти будеш кішкою.

Тепер закрийте очі. Забудьте на якийсь час людську мову. Через хвилину я попрошу вас «заговорити» так, як «каже» ваша тварина. Вам треба, не розплющуючи очей, об'єднатися в групи з усіма тими тваринами, які «говорять» так само, як ви. Ви можете ходити по кімнаті і, почувши свою тварину, рухатися їй назустріч. Потім, узявшись за руки, ви йдете вже вдвох і разом видаєте звук цієї тварини, щоб знайти інших дітей, які «розмовляють» вашою мовою. Чи готові? Усі заплющили очі? Нагостріть вушка і слухайте звуки, що видаються коровою, собакою та кішкою… Почали!

6. «Три особи»

Ведучий. Я покажу вам три вирази обличчя. При цьому я хочу, щоб ви відгадали, який вираз обличчя я показую. Показую вперше. Який вираз обличчя я намагалася показати вам? Мабуть, люте обличчя. Давайте все зведемо брови, вишкіримо зуби і стиснемо кулаки - покажемо люте обличчя. Показую вдруге. А зараз? (Відповіді.) А тепер нехай кожен із вас зробить сумне обличчя. Які жести нам краще робити руками, щоб висловити смуток. Показую третю особу. Яке? Третє обличчя – щасливе. Для цього давайте все широко посміхнемося і притиснемо руки до серця ... Давайте спробуємо ще раз: сумне, люте, щасливе. Тепер поділіться на пари та встаньте зі своїми товаришами спина до спини. Виберіть одну із трьох осіб, яку ми показували. Коли я дорахую до трьох, вам треба буде швидко повернутись один до одного і показати обраний вами вираз обличчя. Завдання полягає в тому, щоб, не змовляючись заздалегідь, показати те саме обличчя, що і ваш партнер. Чи готові? Один два три…

7. «Плутанина»

Усі учасники встають у коло і витягують уперед руки, потім по команді ведучого з'єднують їх із руками інших людей, бажано своїх сусідів. Ведучий легким потиском руки людини, що стоїть праворуч, запускає імпульс, який повинен пройти через все коло і повернутися до ведучого від сусіда зліва. Потім групі пропонується розплутатися таким чином, щоб усі опинилися в одному колі. Завдання може повторюватися кілька разів, доки не буде виконана інструкція.

8. «Мобільник»

Заняття 5. Згуртування дітей у групі.

1. «Градусник настрою» (див. заняття 1)

2. «Дізнайся, кого немає»

Всі учасники заплющують очі, а ведучий у цей час чіпає когось за плече. Той, кого він зачепив, безшумно йде. За сигналом ведучого всі розплющують очі і дивляться, кого немає. Хто першим назве відсутнього гравця, той виграє.

3. «Іван та Данило»

Усі встають в один велике коло. Два гравці виходять до центру кола. Один буде Іваном, а другий – Данилою. Іван заплющує очі і намагається зловити Данила, кричачи йому: «Де ти, Данило?». Данило повинен відповідати йому: «Тут я, Іванко!», коли Данило грає з відкритими очимаі намагається вислизнути від Івана. Звичайно, і Іван, і Данило повинні весь час залишатися в межах кола. Іншим дітям треба дивитися, щоб Іван не заблукав. Іван має рівно одну хвилину на те, щоб зловити Данила. Після цього грає наступна пара.

4. «Чотири кроки вперед»

5. «Масажик»

Учасники встають у коло один за одним так, щоб руки лежали на плечах попереду людини. Спочатку вони розтирають спину попереду, спускаючись вниз по хребту, потім ставлять долоні на ребро і легенько постукують по плечах зі звуком "А-а-а". Через 2-3 хвилини коло розгортається в зворотний бік, процедура повторюється.

6. «Сліпий і поводир»

Учасники розбиваються на пари та розподіляють між собою, хто в них буде партнер А та партнер Б. Партнер А ставати сліпим, а партнер Б поводирем. Завдання партнера Б - показати сліпому приміщення, в якому вони знаходяться так, щоб він мав про це гарне уявлення, даючи йому доторкнутися до різних речей - великі. Маленькі, гладкі, шорсткі, колючі, холодні. Можна також підвести сліпого до місця, де предмети видають запахи, тільки нічого не можна говорити при цьому. Через деякий час вони міняються місцями.

Заняття 6. Самоврядування (саморегуляція).

1. "Скажи, що хочеш"

Кожен може все що хоче, щоб знали всі. Гра йде кругом.

2. «Коробка переживань»

Ведучий. Я сьогодні принесла невелику коробку. Пропоную відправити її по колу, щоб зібрати наші неприємні переживання та турботи. Ви можете сказати про це пошепки, але обов'язково в цю коробку. Потім я її заклею і віднесу, а разом із нею нехай зникнуть ваші неприємні переживання.

3. «Чарівна подушка»

Я принесла чарівну подушку. Кожен по черзі може на неї сісти і розповісти нам про якесь своє бажання. Той, хто сидить на подушці, завжди починатиме розповідь словами: «Я хочу…». Усі інші уважно його слухатимуть.

4. «Розбуди дух»

Встаньте широким колом і, не згинаючи колін, дотягніться руками до кінчиків пальців ніг. Потім я почну рахувати від одного до десяти. На кожен рахунок ви підніматимете руки як би на сходинку вище. Таким чином, на рахунок «десять» ваші руки будуть підняті до неба. Спочатку, стоячи з опущеними вниз руками, торкаючись ступнів, ви можете відчувати втому. Але що вище будуть підніматися ваші руки, то бадьорішим стане ваш дух. Чи готові? Почали!

Ведучий виконує цю вправу разом із дітьми, вважаючи при цьому голосно та повільно від 1 до 10.

5. «Землетрус»

Група розбивається на трійки. 2 особи беруться за руки і утворюють «будиночок». Той, хто залишився – «мешканець». Він встає в «будиночок». За командою ведучого «будиночки» всі мешканці залишаються на своїх місцях, а будиночки шукають нових мешканців. За командою «жителі» – навпаки. Якщо ведучий каже «землетрус», то всі розбігаються та створюють нові будиночки з новими жителями.

6. «Нудно-нудно»

Діти сідають на стільці вздовж стіни. Як тільки ведучий вимовляє віршик:

Нудно, нудно так сидіти, Один на одного все дивитись. Чи не час пробігтися І місцями помінятися, -

Треба добігти до протилежної стіни, торкнутися її рукою і, повернувшись, сісти на будь-який стільчик. Ведучий тим часом прибирає один стільчик. Ту гру можна програти до кінця, поки не залишиться одна, найвправніша дитина. Діти, що вибули, можуть відігравати роль суддів, стежити за дотриманням правил гри.

7. «Моноліт»

Всі граючі стоять у колі дуже близько один до одного, дивляться один одному в потилицю. Потім повільно опускаються і сідають один одному навколішки. По команді ведучого все роблять кілька кроків, перебуваючи у такому становищі. Якщо все зроблено правильно, то ніхто з учасників гурту не впаде та не залишиться «розчавленим».

8. «Дякую за приємний день»

будь ласка, встаньте в загальне коло. Я хочу запропонувати вам взяти участь у невеликій церемонії, яка допоможе вам висловити дружні почуття та подяку один одному. Гра проходить таким чином: один із вас стає в центр, інший підходитиме до нього, тисне руку і вимовляє: «Дякую за приємний день!». Обидва стають у центрі, як і раніше, тримаючись за руки. Потім підходить третя дитина, бере за вільну руку або першу, або другу, знизує її і каже: «Дякую за приємний день!».

Таким чином, група у центрі кола постійно збільшується. Усі тримають одне одного за руки. Коли до вашої групи приєднається остання людина, замкніть коло і завершіть церемонію безмовним триразовим міцним потисканням рук. Цим гра й завершується.

Заняття 7. Вміння взаємодіяти.

1. «Градусник настрою» (див. заняття 1)

2. «Подарунок»

Друг їде у далеку подорож. Він уже сів у поїзд. Вам хочеться зробити йому подарунок на прощання, але у вагон вже не пускають. Подарунок треба зробити перед вікном за допомогою міміки і жестів.

3. «Дзеркала»

Один учасник стає ведучим. Усі повинні уявити, що він прийшов у магазин, де багато дзеркал. Він стає у центр, інші діти, «дзеркала», стають півколом навколо нього. Ведучий показуватиме різні рухи, А «дзеркала» відразу ж повинні повторювати ці рухи.

4. «Маски»

На гравця одягають маску тварини, але вона не знає, якої тварини, і ніхто їй не говорить. Щоб здогадатися, чия на ньому маска, він може запропонувати комусь із дітей зобразити цю тварину. Якщо тварина буде вгадано, про ведучу буде та дитина, яка так уміло зображала цю тварину.

5. «Слухаємо тишу»

Ведучий пропонує дітям заплющити очі та послухати тишу. Потім з'ясовується хтось і що почув. Гра можна повторити кілька разів. Для різноманітності можна видати будь-які шуми.

6. "Зоопарк"

Гравці поділяються на дві групи. Перша група – діти, що зображує тварин у зоопарку, друга група – діти, які гуляють зоопарком і відгадують, яке тварина перед ними. Після того, як усі тварини будуть відгадані, діти змінюються ролями.

7. «Іноземець»

Ви потрапили до іншої країни, не знаєте мови, вас не розуміють. Запитайте дорогу до зоопарку (басейн або на пляж, на площу, де стоїть пам'ятник, у кінотеатр, на пошту тощо).

8. «Ми полюємо на лева»

Діти, що виразно повторюють за провідним віршиком «Ми полюють на лева», і роблять відповідні рухи.

Ми полюємо на лева. Ми не боїмося його. У нас величезна рушниця І дуже гострий меч, УХ! Ой що це? Ой що це? Ой що це? Поле! Над ним не пролетіти, під ним не проповзти, Дорога навпростець! Топ-топ-топ! Болото! Чав-чав-чав! Море! Буль-буль-буль! Пустелі! Шур-шур-шур! Вийшли на галявину. Хто тут лежить? Давайте його помацаємо! (Діти чіпають уявного лева) «Та це ж лев! Ой, матусі! - злякалися ми його і побігли додому пустелею Шур-шур-шур! по морю Буль-буль-буль! по болоту Чав-чав-чав! по полю Топ-топ-топ! Прибігли додому, двері зачинили. Ух! Втомилися.

9. «Дружні обійми»

Попрощайтеся, будь ласка, з тим, хто вам став дорогий, тепліше: обійміться як дуже добрі друзі і скажіть один одному: «Дякую».

Ціль:підвищення згуртованості навчального класу, розвиток колективу як цілісного групового суб'єкта

Завдання тренінгу:

1) Формування доброзичливого та довірчого ставлення один до одного;

2) Формування навички узгоджувати свої дії з іншими та вчитися вирішувати конфліктні ситуації;

3) Навчання співробітництву та вмінню спільно вирішувати поставлені завдання;

4) Розвиток емоційного співпереживання однокласнику;

5) Розвиток творчого потенціалуучнів.

Все це сприяє зближенню дітей та розвитку почуття «Ми» у дитячому колективі. Таким чином, формуються комунікативні навички учнів початкової школи, і їх основі динамічно розвивається групова згуртованість.

Тренінг включає в себе вправи на згуртованість групи, рухливі ігри, конкурси та творчі завдання (малювання, аплікація, колаж, спів) адаптовані для учнів 1-4х класів. Кількість завдань і тривалість заняття залежить від віку учнів. Заняття відбувається протягом 1,5-2 годин. Тренінг проводиться з одним класом, поділеним на 4 рівні команди. У кожній команді вибирається капітан.

Обладнання:

1. Музичний центр, мультимедійне обладнання, ноутбук.
2. презентація.
3. Картки із завданнями.
4. Аркуші формату А3.
5. Фломастери, маркери, олівці
6. Ножиці, клей.
7. Кольоровий картон або папір.
8. Журнали з яскравими картинками для колажу
9. Фонограми пісень про дружбу.
10. Плеєр з навушниками, шарфи.
11. Жетони

Завантажити:

Попередній перегляд:

Ігровий тренінг "ДРУЖБА" для молодших школярів.

Ціль: підвищення згуртованості навчального класу; розвиток колективу як цілісного групового суб'єкта.

Завдання тренінгу:

1. Формування доброзичливого та довірчого ставлення один до одного;
2. Формування навички узгоджувати свої дії з іншими та вчитися вирішувати конфліктні ситуації;
3. Навчання співробітництву та вмінню спільно вирішувати поставлені завдання;
4. Розвиток емоційного співпереживання однокласнику;
5. Розвиток творчого потенціалу учнів.

Все це сприяє зближенню дітей та розвитку почуття «Ми» у дитячому колективі. Отже, формуються комунікативні навички учнів початкової школи, і основі динамічно розвивається групова згуртованість.

Тренінг включає в себе вправи на згуртованість групи, рухливі ігри, конкурси та творчі завдання (малювання, аплікація, колаж, спів) адаптовані для учнів 1-4х класів. Кількість завдань і тривалість заняття залежить від віку учнів. Заняття відбувається протягом 1,5-2 годин. Тренінг проводиться з одним класом, поділеним на 4 рівні команди. У кожній команді вибирається капітан.

Обладнання:

1. Музичний центр, мультимедійне обладнання, ноутбук.
2. презентація.
3. Картки із завданнями.
4. Аркуші формату А3.
5. Фломастери, маркери, олівці
6. Ножиці, клей.
7. Кольоровий картон або папір.
8. Журнали з яскравими картинками для колажу
9. Фонограми пісень про дружбу.
10. Плеєр з навушниками, шарфи.
11. Жетони

Супровідний текст до ігрового тренінгу «ДРУЖБА»

СЛАЙД

Пісня «Справжній друг»(ісп. учасники)

СЛАЙД

1. Що таке дружба?

СЛАЙД

1. Слово Дружба має багато однокорінних слів, наприклад, слово ДРУГ, і перше

завдання кожній команді знайти якнайбільше таких слів протягом 3х хвилин.

Перегляд слайдів.

СЛАЙД

1. Слово ДРУГ іноді замінюють близькими за значенням словами-синонімами – хто зможе назвати такі слова?

(приятель, товариш)

СЛАЙД

1. Як ви вважаєте, чи важко бути справжнім другом? Як потрібно ставитись до людей, щоб у тебе з'явилися друзі і що для цього потрібно?

Друг – це той, хто…(продовжіть цю пропозицію і постарайтеся скласти ще 2-3 пропозиції)

(Відповіді команд, підрахунок балів)

Перегляд слайдів.

СЛАЙД

1. З якою людиною ви хотіли б потоваришувати? Як ви думаєте, яким має бути справжній друг, які якості має володіти?

« Друг має бути…(прикметники, продовжіть цю пропозицію та постарайтеся визначити якнайбільше якостей справжнього друга)

(Відповіді команд, підрахунок балів)

Перегляд слайдів.

СЛАЙД

1. Щоб стати добрим другом, необхідно…

ГРА «Пташині зграї»

Ведучий: «Зараз кожен перетворюється на маленьку самотню пташку. Ви- пташки починаєте літати під музику. у своїй можливі легкі зіткнення друг з одним. Будьте обережні. По моїй команді ви з'єднуєтеся в невеликі зграї, кількість птахів вашої зграї я назву».

Через деякий час після початку ведучий говорить цифру, наприклад, п'ять. Учасники складають групи по п'ятьох осіб. Ті, хто не увійшов до жодної зграї, вибувають з гри. Потім інша кількість птахів у зграях і т.д., але не більше 4-5 разів. В результаті гри група розбивається на дві підгрупи: тих, що вибули і залишилися на майданчику.

Аналіз: Чому не всі увійшли? Чим відрізняються ті, хто залишився поза грою?

СЛАЙД

1. Але друзями можуть бути не тільки люди, а й наші брати менші. Погляньмо на них.

СЛАЙД

1. А зараз я прошу вийти сюди хлопців, які розкажуть нам чудовий вірш про дружбу.«Давайте дружитимемо один з одним…»

СЛАЙД

1. Ви звичайно знаєте, що російський народ має багато різних мудрих прислів'їв, серед яких є прислів'я про дружбу. Давайте згадаємо їх, я читатиму початок прислів'я, а той, хто знає продовження, відповідає обов'язково піднявши руку.

(читаю прислів'я)

(Відповіді команд, підрахунок балів)

СЛАЙД

1. Гра – конкурс «Вгадай мелодію»

Сьогодні усі пісні нашого конкурсу присвячені дружбі.

За правильну відповідь команда отримує жетон-нотку.

СЛАЙД

1. Напевно, у вашому житті були моменти, коли вам було дуже самотньо, і ви думали, що нікому не потрібні, але потім переконувалися у зворотному, бо поряд були друзі. Бувають у житті проблемні ситуації, коли другові необхідна допомога.

Кожній команді буде дана та чи інша ситуація, з якої треба знайти вихід, знайти рішення, щоб не втратити ні себе в очах друга, ні друга. На обговорення командам подається по 3 хвилини.

(Відповіді команд, підрахунок балів)

Перегляд слайдів.

СЛАЙД

1. А тепер на вас чекає творче завдання, кожній команді пропонується виконати колаж на тему «Дружба». У вас є журнали, листи ватману, ножиці та клей, використовуючи всі ці матеріали, ви можете виконати спільну творчу роботу, яка називатиметься «Дружба». А журі тим часом підрахує кількість набраних командами балів.

Підбиття підсумків, нагородження всіх учасників.

Ми з вами дуже дружно працювали, і тому думаю, що сьогодні немає переможених. Сьогодні перемогла ДРУЖБА!

Роздатковий матеріал:

Додаткові варіанти ігор та вправ.

Вправа «П'ять добрих слів»

Кожен учасник команди на аркуші картону обводить долоню та в центрі пише своє ім'я. Потім передає малюнок сусіду праворуч, а сам отримує малюнок від сусіда зліва. В одному з "пальчиків" отриманого чужого малюнка кожен пише якесь привабливе якість, яке хотілося б побажати його власнику (наприклад, "ти - добрий", "ти - веселий", "ти - дотепний" і т.д.). Малюнки ходять по колу. Отже, все “пальчики” виявляються заповненими. Якщо пальчиків не вистачить, можна писати і на долоні навколо імені учасника. Наприкінці вправи долоні повертаються до своїх господарів і ви можете прочитати те, що вам побажали ваші товариші та залишити долоню собі на згадку(наші долоні перетворилися на промінчики веселого сонечка)

Якщо ми хочемо мати друзів, ми повинні твердо уявляти і тонко відчувати, що потрібно іншій людині. Люди відрізняються один від одного національністю, звичками, одягом, але живуть вони разом і треба поважати молодих та старих, здорових та хворих, бідних та багатих. Будь-яка людина хоче, щоб її любили та поважали, цінували та розуміли, і дуже часто нам просто необхідно чути від оточуючих людей добрі слова та побажання. Справді, хлопці, кожна людина неповторна. Він - індивідуальність, особистість, що має свої власні особливості. Якби ми були однакові - жити на світі було б просто нецікаво.

Діалог вірш Б.Заходера «Ми – друзі»

Гра «Зрозумій мене»

Для участі у конкурсі запрошуються по 3 учасники з кожної команди. Причому кожен із новачків виконує певну роль: одне із учасників щось бачить, тобто. він сліпий, другий – нічого не чує, тобто. він глухий, а третій не може казати, він німий. Завдання команди полягає в тому, щоб домовитися про зустріч: де (місце зустрічі), коли (день та час), для чого (наприклад, піти в кіно, на день народження, погуляти, покататися на лижах чи ковзанах тощо) На виконання завдання подається 3 хвилини.

2.1.1. Тренінг спілкування для дітей молодшого шкільного віку
Заняття 1

Завдання:Знайомство учасників групи, налагодження зв'язків.

Знайомство

I.Починається зі знайомства, що відбувається у формі гри "Сніжний ком"(5 хв.): кожен, хто стоїть у колі перед тим, як назвати своє ім'я, повторює всі імена, які були названі перед ним.

1. 
   “Ім'я з виходом”(5 хв.) . Кожен учасник по черзі виходить у центр кола і голосно говорить своє ім'я, роблячи у своїй якийсь жест чи приймаючи позу, характерну йому.

Краще, якщо розпочне гру ведучий, щоб було зрозуміло.

III. Гра з м'ячем(5 хв.). Ведучий: Запам'ятали імена один одного? Я ще не все. Зараз ми пограємось у гру, яка допоможе нам запам'ятати імена краще. Той, хто впіймає м'яч, називає своє ім'я. А потім, кидаючи м'яч іншій людині, називає його ім'я. Якщо хтось забув ім'я учасника групи, можна попросити його нагадати.

Вправа сприяє кращому запам'ятовування імен учасників групи.

IV. "Уявлення в парах" (20 хв.). Вправа допомагає учасникам краще пізнати одне одного.

Кожен учасник групи має вибрати собі пару – будь-яку людину з кола, сісти поряд зі своїм партнером та домовитися, хто буде першим, а хто – другим.

Перша частина гри – робота в парах. Спочатку перші розповідають другим трохи про себе (що захочеться; можна про улюблені заняття, свою сім'ю, друзів, свій характер, уподобання чи щось інше). Другі уважно вислуховують свого партнера та намагаються запам'ятати, що він каже. Після того, як Ведучий каже: "Стоп", відбувається обмін ролями.

Друга частина гри – уявлення партнера (про те, що друга частина оголошується безпосередньо після закінчення першої). Знову організується коло. Кожен учасник повинен тепер подати свого партнера, вставши за його спину і тримаючи руки на його плечах (Ведучий показує). Потрібно розповісти від першої особи те, що почув від свого партнера; так, ніби ти це він.

Цю інструкцію діти засвоюють насилу, тому ведучий має продемонструвати, як виконується вправа. Тут також важливо уважно стежити за тим, що відбувається, та вчасно давати учасникам Зворотній зв'язок. Вправа часто дає багатий матеріал для консультативної роботи, але не можна перестаратися, т.к. це саме початок роботи групи та діти ще не готові до глибокого проникнення у свої проблеми, а особливо до їхньої демонстрації оточуючим.

Встановлення на роботу: завдання та правила (50-60 хв.). Ведучий розповідає про завдання та правила роботи групи, організуючи діалог, щоб переконатися в тому, що його правильно розуміють.

Ведучий:"У нас попереду 4 заняття, участь у яких може допомогти кожному з вас:

Розібратися у своїх відносинах з оточуючими і почати будувати ці відносини, вирішуючи конфлікти, що виникають, з користю для себе та інших;

Зрозуміти, що з вами відбувається, чим викликане те чи інше ставлення до вас оточуючих та ваше до них;

Дізнатися свої сильні та слабкі сторониі навчитися використовувати і ті, й інші;

Будувати себе і впливати на своє життя.

Для того, щоб наші заняття протікали найбільш ефективно, щоб кожен отримував з них якнайбільше користі для себе, я введу кілька правил поведінки та роботи в нашій групі:

1. правило активності та відповідальності кожного за результати роботи в групі: чим активнішим буде кожен учасник групи, чим більше він внесе в роботу групи, тим більше отримає користі вся група і він сам;

2. правило постійної участіу роботі: для кожного члена групи участь у роботі обов'язкова;

3. правило закритості групи: те, що відбувається у групі, не обговорюється її межами;

4. правило відвертості та щирості: члени групи повинні спробувати бути тут самими собою, говорити те, що думають та відчувають;

5. "Я - висловлювання": говорити тільки про себе та від своєї особи (Я думаю, Я відчуваю і т.п.);

6. правило "Стоп!": той член групи, який не хоче відповідати на запитання або брати участь у конкретній вправі, може сказати "Стоп!" і таким чином виключити себе з участі; це правило бажано використовувати якомога рідше, т.к. воно обмежує і самого учасника, і всю групу у розвитку, русі, пізнанні.

Обговорення та прийняття правил поведінки має дуже велике значення. Прийняття правил групою означає взяття він відповідальності життя і роботу групи. Це і є, як на мене, момент народження групи. Тому ведучий не повинен: поспішати, бути формальним, пропускати повз вуха невдоволення чи незгоду. Прийнятню правил може бути присвячено більше половини часу першого заняття, оскільки це вкрай важливий етапроботи. Не шкодуючи на нього часу, ведучий збільшує можливість отримання згуртованої, відповідальної, готової до роботи групи. І ще кілька коментарів щодо процедури прийняття правил: "Обговорюйте кожне правило окремо, безпосередньо після його прочитання. Тут можуть допомогти наступні питання, які ставлять провідні учасники групи: "Як ти розумієш, це правило?", "Наскільки готовий слідувати йому?", " Чи є побоювання, які і з чим пов'язані?

Необхідно отримати згоду кожного учасника дотримуватися цих правил. Не бійтеся змінювати правила, нехай діти придумають нове правило замість того, хто не сподобався, беріть активну участь в обговоренні та прийнятті. Це процес творчий, а правила недогми.

Підкресліть у висновку, що від Вас як ведучого залежить 10 – 15%, решта від самих учасників. Ваша роль полягає в тому, що ви пропонуєте вправи, організуєте обговорення, допомагаєте усвідомити деякі приховані мотиви та проблеми; роль дитини – це активна участь у тому, що відбувається. Пам'ятайте, що більшість дітей не звикла і не любить брати на себе відповідальність за свої дії.

Після прийняття правил уважно стежте за їх виконанням, не проходьте повз епізоди порушення правил, тому що діти люблять перевіряти ведучих "на вошивість". Нагадуйте їм про саме правило, їхню особисту відповідальність і ясно показуйте, що ви помітили порушення. У переважній більшості випадків вищеописаних дій з боку ведучого буває достатньо, щоб покликати порушника до порядку та не дати розвалити роботу.

Основна частина

V. "Молекули"(5 хв.). Атоми (учасники групи) безладно рухаються. За сигналом ведучого вони об'єднуються в молекули певної величини (2-5 атомів) протягом 10 секунд, поки дзвенить дзвінок. Атоми, які не увійшли до складу молекул, вибувають. Ведучий повинен щоразу називати таку кількість атомів, що входять до молекули, щоб один учасник залишався зайвим.

Ведучий: "Уявіть собі День Народження. Кожен із вас не раз був присутнім на цьому святі і у вигляді іменинника, і у вигляді гостя. Зараз кожен з вас отримає папірець, на якому буде написано роль, яку ви гратимете у нашій імпровізованій виставі. Він (вистава) триватиме 20 хвилин. Ви повинні постаратися протягом цього часу постійно перебувати у вказаному образі".

Це рольова гра. Можливі ролі: Іменинник, його (її) Помічник, Спорщик, Миротворець, Пасивний, Невдоволений, Оригінал, Безтактний, Відсторонений. Ведучий спеціально підбирає роль кожній дитині. Вона може бути як відповідною до його типу, так і протилежною, залежно від цілей, які ви переслідуєте. Можна також кожну роль визначити докладніше. Наприклад, "Миролюбець. Намагається залагоджувати всі розбіжності, що виникають. Боїться конфліктів, тому всіляко уникає гострих кутіву розмовах".

Слід пам'ятати, що з успішного розвитку гри учасники мають бути досить розкуті, отже, дуже добре розігріті попередньої розминкою. У будь-якому випадку ця гра спочатку підвищує напруженість у групі та викликає деяке замішання внаслідок невизначеності інструкцій та невідомості правил.

Ця вправа надає багаті можливості щодо усвідомлення учасниками стереотипів своєї поведінки, а також моделювання поведінки. З такої гри ведучий, за достатньої вправності, може витягнути багато матеріалу для подальшого опрацювання в ході обговорення. Можна також після цієї вправи спробувати попрацювати індивідуально у колі з кимось із дітей. Завдання ведучого – уважно спостерігати за перебігом гри, відзначаючи поведінку кожного з учасників, відповідність запропонованої ролі. В обговоренні можна поставити такі питання:

Наскільки твоя поведінка під час гри відповідала ролі?

Чи важко було відігравати запропоновану роль?

Схоже, чи твоя поведінка в грі на те, як ти зазвичай поводиться в житті?

Крім того, можна запитати дітей про ту чи іншу роль:

Які почуття викликає у вас така поведінка?

IV. "Зайняти стілець" (10 хв.) . Одна людина сідає в центр кола на стілець, завдання інших−всіма засобами, крім фізичного насильства, зайняти стілець ведучого.

Ця вправа викликає незмінний інтерес у дітей, є гарною розрядкою, а, крім того, дає хороший зворотний зв'язок кожному про те, як він уміє просити та переконувати інших людей. Тут важливо після кожної зміни ведучого, ставити питання, що змінилося: "Чому він поступився стілець саме цій дитині?"; "Кому б він ніколи не поступився стільцем, чому?"

Наприкінці гри корисно провести блискавичне опитування, хто скільки разів був ведучим, запитати тих, хто не був жодного разу – з чим вони це пов'язують.

V. Обговорення домашнього завдання (15 хв.). Ведучий просить охочих зачитати свої твори. Після того, як дитина прочитає свою роботу, вона може попросити певних учасників (або всіх) дати їй зворотний зв'язок.

VI. Видача домашніх завдань: Напишіть казку, де головним героєм буде один із учасників групи.

VII. "Темна конячка"(20 хв.) . Вправа виконується у парах. З цієї двійки один ведучий, інший ведений. Останній заплющує очі, а перший бере його за талію і водить по кімнаті, де розставлені стільці та інші предмети.−"перешкоди". Завдання ведучого так провести свого партнера, щоб оминути всі перешкоди та не зіткнутися з іншими парами. Після 2−5 хв. ходіння партнери змінюються ролями. Непогано, щоб кожна дитина, крім того, змінила одного-двох партнерів.

Ця тілесна вправа, виконана після хорошого розігріву, сприяє усвідомленню проблем, пов'язаних із тиском (управлінням) – підпорядкуванням, активністю – пасивністю, довірою – недовірою. Наприклад, один хлопчик, якого вчителі та батьки вважали безвідповідальним та інфантильним, з переважанням агресивності у поведінці, після зміни трьох партнерів у цій вправі сказав, що йому ніколи не було приємно бути веденим. Цей стан сердив його і викликав протест. Проте бути ведучим йому сподобалося, йому було приємно дбати про комфорт своїх партнерів. І партнери цього хлопчика дали йому позитивний зворотний зв'язок, зазначивши, що вони відчували велику довіру до нього та впевненість, що вони безперешкодно пройдуть весь шлях.

VIII. Миттєва соціометрія (5 хв.).

Інструкція: "Візьміть за руки (одною рукою−одного, іншого−іншого) двох осіб, з якими Вам найбільше приємно спілкування в цій групі".

Вправа швидка, рухова та дуже інформативна. Буквально за дві хвилини ви отримаєте "скульптуру" гурту. Чи ведучий братиме участь у вправі – також важливий діагностичний момент.

Дружний клас - мрія будь-якого педагога, дитини, батька. Здійснити її дуже просто. Слід працювати над тим, щоб кожна дитина в дитячому колективі відчувала себе затребуваною особистістю, відчувала психологічний комфорт від свого перебування тут, отримувала необхідну підтримку від своїх товаришів.

Кожен педагог знає з власного досвіду, що з року в рік збільшується кількість дітей, які мають різні проблеми в поведінці, в умінні вибудовувати відносини з товаришами, знаходити гідний вихід з будь-якої ситуації. Допомогти цим дітям можна лише застосовуючи різні адекватні методи на колектив загалом і кожного учня окремо.

Психологи-дослідники переконливо доводять, що наявність якостей психологічного здоров'я найчастіше стають міцнішою основою довгого та активного життя, ніж пряма турбота лише про фізичне здоров'я. Це означає, що діяльність дитячого практичного психолога має бути спрямована на формування у дитини корисних навичок і звичок, що сприяють успішній адаптації в соціумі та продуктивному розвитку на благо самому собі та суспільству.

Молодший школяр перебуває ще тієї перехідної щаблі, коли внутрішнє краще знаходиться через зовнішнє і отримує вихід насамперед через дію.

Ми пропонуємо систему ігор, які може проводити педагог чи психолог. На одному з уроків слід виділити 10-15 хвилин для гри з дітьми. Важливо, щоб це стало системою, а не використовувалося час від часу. Якщо педагог визнає обов'язковим і необхідним цей вид роботи, правильно організує її, то ця спільна діяльність сприятиме тому, що кожна дитина потрапить у ситуацію успіху, що знижує психологічну напругу, підвищує самооцінку, покращує настрій.

Як показує практика, діти дуже люблять ці хвилини гри, чекають на них, здатні зробити зусилля над собою на уроках і змінах, щоб наблизити і не пропустити бажане заняття. При гідній організації занять вже через 2-3 тижні діти спокійніше реагують на ситуації, що виникають у класі, поводяться більш миролюбно, врівноважено, краще контактують з товаришами для вирішення певного педагогічного чи психологічного завдання. Таким чином, у дітях виховується толерантність, яка є необхідною основою для вибудовування будь-яких стосунків у повсякденному житті.

Заняття №1.

Ігри, що налаштовують дітей на спільну діяльність та спілкування.

Гра "Будь ласка". Діти стоять біля своїх місць. Педагог називає дію, яку діти повинні виконати лише у тому випадку, якщо вимовлено слово “будь ласка” (наприклад: “Будь ласка, підніміть руки вгору” тощо).

Гра "Ласкаве ім'я". Діти стоять у колі. Ведучий пропонує згадати, як його ласкаво називають удома. Потім пропонує кидати один одному м'яч і той, до кого м'яч потрапляє, називає своє ласкаве ім'я. Після того, як усі назвуть свої імена, м'яч кидається у зворотному напрямку. При цьому треба згадати та назвати ласкаве ім'я того, кому кидаєш м'яч.

Заняття №2. Самопідтримка.

Гра "Я впораюся". Ведучий пропонує дітям різні ситуації. Той, хто вважає, що зможе впоратися із ситуацією, піднімає обидві руки вгору, а хто не знає виходу, ховає руки за спину.

Обговорення. Діти розповідають, як поводитимуться. Якщо запропонований варіант схвалює більшість дітей, слід покласти фішку в коробочку “Я справився”.

Заняття №3. Думки керують вчинками.

Гра "Я сильний". Ведучий пропонує дітям перевірити, як слова та думки впливають на стан людини. Він підходить по черзі до кожної дитини і просить її витягнути вперед руку. Потім він намагається опустити руку дитини донизу, натискаючи на неї зверху. Дитина має утримати руку, кажучи при цьому вголос: "Я сильний!". З другого краю етапі виконуються самі дії, але з словами: “Я слабкий”.

Попросіть дітей вимовляти слова з інтонацією, що їх відповідає змісту. Потім обговоріть, у якому разі їм було легше утримувати руку і чому.

Постарайтеся підвести дітей до висновку про те, що слова, що підтримують, допомагають нам впоратися з труднощами і перемагати.

Заняття №4. Ігри з пальцями та на пальцях.

Дітям подобається рухати пальцями і розмовляти. Ці ігри допомагають розвивати мову, формують навички спілкування, вчать гармонії жестикуляції та просто викликають посмішку.

Гра "Горобці". П'ять горобців сиділи на паркані (руки перед собою, пальці розчепірені). Учасники гри захоплюють один одного будь-яким пальцем (за договором правої чи лівої руки) та тягнуть у свій бік. Переможець той, хто притягне сусіда ближче до себе.

Заняття №5. Ігри з пальцями та на пальцях.

Гра "місяцехід". Ведучий читає вірш:

Подивіться: місяцехід
Місяцем легко йде,
Він крокує дуже важливо,
У ньому герой сидить відважний.

Діти тримають руки на столі, пальці пересувають поверхнею, імітуючи рух місяцехода.

Гра "Керуючи пальцями". Грають 4 особи. Двоє повинні сісти один навпроти одного із заплющеними очима та витягнути назустріч один одному вказівні пальці(Можна почати з долонь). Двоє інших гравців стають позаду тих, хто сидить. Потім по черзі кожен із них починає “керувати” рукою сидячого, даючи словесні команди. Мета – звести пальці (долоні) друзів.

Група занять з розвитку уяви та творчої взаємодії.

Гра "Міст дружби".

Педагог просить дітей за бажанням утворити пари і "побудувати" місток (за допомогою рук, ніг, тулуба). Якщо охочих не буде, дорослий може сам стати в пару з дитиною і показати, як можна зобразити місток (наприклад, доторкнутися долонями або головами).

Гра "Людини".

Важливо пояснити дітям, що результат їхньої роботи залежатиме від того, як злагоджено працюватимуть усі “частини” машини.

Розділіть дітей на групи та запропонуйте спроектувати свою машину (наприклад, пральну, міксер тощо).

Можна продемонструвати одну з машин, наприклад пральну. Попросіть двох дітей триматися за руки, щоб третій міг вільно крутитися посередині, зображуючи “білизну”.

Запропоновані форми роботи психолога у молодших класах середньої школинами випробувані у практичній діяльності. Ми спостерігали під час роботи з дітьми, як поступово вони ставали більш відкритими, розкутими, доброзичливими, контактними. Використання ігор, у яких рухливі руки, розвиває моторику дрібних м'язів, що впливає активність головного мозку, швидкість розумових процесів, що, своєю чергою, позначається на навчальної діяльності школярів.