Проблема негативних наслідків наукового прогресу за текстом І. Еренбурга (ЄДІ з російської). Аргументи до C1 твору ЄДІ на тему наслідки наукових відкриттів Аргументи по твору собаче серце

Люди у футлярах?

Тепер уже можна сказати виразно, що словесники даремно покладали надії на частину С, думаючи, що перспектива написання есе спонукає дітей на читання художньої літератури, що якимось, хай не парадним, а чорним, напівлегальним ходом література протисне до обов'язкових для вивчення шкільних дисциплін. Ні, дива не сталося – тепер це можна сказати безперечно. Відсоток дітей, що читають, неухильно знижується – цього року експерти зазначали, що лише одне з десяти есе написано випускником, знайомим з вітчизняною літературою. Ті, хто не читав (тобто 90 відсотків!), напередодні ЄДІ читати не почали і, мабуть, тепер уже не почнуть. Марно вчителі літератури вдавалися на своїх уроках до екранізацій класики, до власних переказів творів шкільної програмиі до збірок «Вся класика в короткому викладі». У голові наших недорослей залишилися хіба що «Ревізор», « Мертві душі»і «Горі з розуму», та й то в дуже спотвореному і плутаному вигляді. Даремно педагоги із найкращих, зрозуміло, міркувань намагалися зорієнтувати дітей писати в есе літературні аргументи. Вони й понаписали: «Герой роману Льва Толстого «Війна і мир» П'єр допомагає Раневській зберегти свій маєток», «Героїня повісті Солженіцина» Матренін двір»- Молода дівчина ...», а в іншому: «У Мотрони, героїні повісті Солженіцина, було п'ятеро дітей і всіх вона виховала добрими людьми…» Ніщо ж не сумнівалося, що випускники приписують класикам теми та ідеї, про які ті й не підозрювали. Чехов, наприклад, «закликав берегти природу і не вирубувати сади, які прикрашають Росію», і взагалі «тема екології була головною у творчості Чехова». А Булгаков у «Собачому серці» закликав «не мучити тварин, зокрема собак».

Ті, хто сміливіший, вирішили не «палитися» - самі вигадували назви оповідань, приписуючи їх авторство відомим чи невідомим письменникам. Так, наприклад, в есе одного з випускників Астаф'єв став автором оповідання «Галоші». Прізвище Віктора Єрофєєва, який насправді написав цю розповідь, вчорашній школяр геть-чисто забув. Вирішив, напевно, що вчителі й самі не знають авторів усіх творів – аж надто багато всього написано. Були хитруни, які привели такі, наприклад, «літературні» аргументи: «Нещодавно я прочитав в Інтернеті розповідь автора, який побажав залишитися невідомим, про те, як…» або «Про це ж говорив, виступаючи на радіо, журналіст Дмитро Кузнєцов…» журналіст у величезній нашій країні чи ні, експерти не з'ясовували – прізвище настільки поширене, що, напевно, десь знайдеться.

Аналогії, які народжували запропоновані упорядниками КІМів тексти, теж були непередбачуваними. Текст Лаптєва про Барклая де Толлі, чий внесок у перемогу 1812 року був недооцінений, спонукав деяких випускників згадати Данко (до речі, цей та багато інших текстів ЄДІ були виставлені на сайті «поступим.ру» 31 травня вже о 5 ранку за московським часом – всі охочі могли підготуватися та порадитися з вчителями). Тексти, в яких йшлося про екологічні проблеми сучасності, спричинили згадку Гоголя та Блоку, причому прізвище поета дехто з випускників примудрився написати з буквою «г» на кінці.

Але все ж більше половини тих, хто здавав ЄДІ, цього року взагалі обходилися без аргументів або наводили так звані приклади з життя: «Моя подруга Катя Лебедєва теж ставиться до своїх батьків споживчо. Вони купують їй дорогий одяг і возять на курорти, а він звертається до них неповажно, часто грубіянить…» і все в такому дусі.

Наші діти вже зрозуміли, що найголовніше – форма, а не зміст

І найсумніше, що система критеріїв оцінки частини З дозволяє оцінити абсолютно порожню з погляду змісту роботу дуже високо. Якщо в ній немає граматичних помилок, мінімум орфографічних та пунктуаційних (що стосується етичних помилок – тобто закликів до національної чи конфесійної дискримінації, то їх не буває, як правило, в жодній роботі), якщо сяк-так сформульована тема, дана Стислий переказавторських думок, вона потягне на всі 15 з 22 балів, з помилками – на 8-10.

Нуль балів у частині З отримати практично неможливо. Випускники, які написали повну ахінею і нісенітницю, будуть оцінені позитивно і підуть у доросле життяз чітким переконанням, що папір не червоніє та стерпить усе. Можливо, життя навчить їх колись відповідати за свої слова та вчинки повною мірою. Школа ж вчить іншому – вдавати, вибирати найлегший шлях, «не паритися», відповідати шаблону і дотримуватися «правил гри». До речі, діти на відміну від дорослих, яких організатори ЄДІ в регіонах просили бути під час перевірки якомога лояльнішими та «толерантнішими», дуже добре усвідомлюють справжню ціну своєї писанини. І швидше за все, у глибині душі чекають від нас, дорослих, не лояльності, а чесності та об'єктивності. На жаль, не дочекаються.

У повісті М.А. Булгакова головним героєм є професор Персіков. В результаті наукового досвідувипадково відбувається заломлення світла і з'являється відкриття: промінь життя. Під впливом цього променя організми починають інтенсивно розвиватися та стають неймовірно агресивними. Застосувати практично «червоний промінь» чи промінь життя доручається малоосвіченому комісару Рокку. В результаті замість відшкодування загиблих курок із дивних плямистих яєць виводяться гігантські змії, крокодили і починають розмножуватися з неймовірною швидкістю. Полчища потвор пожирають на своєму шляху все живе, рухаючись у напрямку до столиці. Жах та паніка охоплюють жителів Москви. Розлючений натовп вбиває професора, вважаючи його винуватцем того, що сталося. Булгаков вирішує проблему за допомогою фантастики: у ніч з 18 на 19 серпня мороз, що раптово вдарив, в 18 градусів знищує всіх чудовиськ, і все закінчується благополучно. Однак автор закликає бути обачнішим при проведенні наукових пошуків, а особливо при застосуванні ще не перевірених на досвіді відкриттів.

2. М.А. Булгаков «Собаче серце»

Професор Преображенський – видатний дослідник у галузі євгеніки – науки, що займається проблемами омолодження. Він вирішує встановити досвід, поставивши досвід на собаці. Після пересадки гіпофіза та яєчників пес, підібраний на вулиці, перетворюється на дивовижно нахабного, жорстокого та аморального типу. Приймаючи прізвище Шаріков, пес починає вимагати здійснення своїх прав. Виявляючи сутність злочинця, гіпофіз якого був пересаджений йому від Клима Чугункіна, він пише донос на свого творця, бажаючи заволодіти житлоплощею. Зневірившись вирішити проблему мирним шляхом, професор проводить повторну операцію, повертаючи пса. Експеримент може бути непередбачуваним, застерігає М.А. Булгаков.

3. А.Р. Бєляєв «Людина-амфібія»

Лікар Сальватор - видатний учений, намагаючись врятувати хворого хлопчика, пересадив йому зябра акули. В результаті Іхтіандр - так звали хлопчика - став мати можливість перебувати під водою так само, як і на землі. Але люди, що живуть в окрузі, приймають молодого чоловіказа морського диявола. І все б нічого, але на нього влаштовують полювання, намагаючись виловити грозу морів, що відлякує ловців перлів. Молоду людину таки обманом заманили в пастку, спіймали і змусили ловити перли. Історія закінчилася сумно. Постраждали всі: заарештований і утримується в бочці зі стоячою водою Іхтіандр, страждає Гуттієре, доктор Сальватор ув'язнений. Люди не готові прийняти відкриття науки, тому що вони забобонні та боягузливі.

4. Джордж Оруелл «1984»

Створення нової держави з урахуванням загального підпорядкування одному авторитету (Старший брат) – тобто тоталітарній державіє експериментом, який тягне за собою непередбачувані наслідки. Вінстон Сміт і Джулія полюбили один одного раптово і пристрасно, що неприпустимо в наддержаві Океанії. Тут не можна любити, тому що об'єктом любові є тільки держава і Старший брат. За тотального стеження їх невдовзі знаходять і заарештовують за мислезлочин. Підібраний тортурі Вінстон спочатку терпить усі випробування, але перед останнім випробуванням щурами, він не витримує і зраджує Джулію. Його звільняють. Опинившись на волі, Сміт раптом розуміє, що все це кохання – єресь і що, насправді, він любить лише Старшого брата.

Аргументи до C1 твору ЄДІна тему наслідки наукових відкриттів:

М. Булгаков, «Собаче серце»

Людина який завжди використовує науку з метою принести користь суспільству. Наприклад, у повісті «Собаче серце» видатного письменникаМ. Булгакова доктор Преображенський перетворює пса на людину. Вченим рухає спрага пізнання, прагнення змінити природу. Але часом наукова справа обертається страшними наслідками: двонога істота із "собачим серцем" - це ще не людина, бо немає в ній душі, немає кохання, честі, шляхетності.

М.Булгаков « Фатальні яйця»

У творі російської радянського письменниката драматурга М.Булгакова. "Фатальні яйця" найбільш повно відображені наслідки необережного ставлення до сили науки. Геніальний та ексцентричний зоолог професор Персиков випадково замість великих курей виводить гігантських гадів, які загрожують цивілізації. Столицю, як і решту країни, охоплює паніка. Коли здавалося, що порятунку не буде, раптом упав страшний за мірками серпня мороз мінус 18 градусів. І рептилії, не витримавши його, загинули.

А.С. Грибоєдов «Лихо з розуму»

Російський драматург, поет та дипломат А.С. Грибоєдов у своєму творі "Лихо з розуму" ставить проблему розуму та навчання. У монолозі "А судді хто?" Чацький стверджує право молодих людей займатися наукою, мистецтвом: "У науки впертий розум, який прагне пізнань; Або в душі його сам Бог збудить жар до мистецтв творчим, високим і прекрасним ..." Навіть такі невинні заняття у світі Фамусова викликають страх. Фамусов виступає, охороняючи суспільство, та як люблячий батькоі як великий чиновник. У будь-якому разі його лякає такий напрям розуму молодої людини. Він намагається "збагнути" і "наставити на нехай істинний". Але, отримавши удар, Чацький страждаючи, переживаючи особисту драму, відстояв своє право бути собою. Тяга до науки, до розвитку в людини незнищенна.

І.С. Тургенєв «Батьки та діти»

Центральний образ роману чудового письменника І.С. Тургенєва "Батьки та діти" - Базаров. Герой займається наукою, медициною, прагне корисної діяльності, але кидає виклик вічним законам життя, буття, відкидає любов, мистецтво, що становлять істотну потребу людини. "Нігілізм", на думку Тургенєва, кидає виклик неминучим цінностям духу та природним потребам життя. У цьому вся вбачається вина героя, причина його неминучої загибелі.

Завдяки цим аргументам до твору C1 ви напишіть на добре твір ЄДІ.

Розібравши багато текстів для підготовки до ЄДІ з російської мови, ми окреслили проблеми, які зустрічаються в них найчастіше. До кожної з них ви знайдете відповідний за змістом літературний аргумент. Всі вони доступні для завантаження у форматі таблиці, посилання розташоване наприкінці статті.

1. Усвідомити міру відповідальності за свій експеримент довелося професору Преображенському з повісті М. А. Булгакова «Собаче серце». Герой отримує несподіваний результат – перетворення собаки на людину. Безперечно, спочатку Пилип Пилипович зрадів такому результату подій, бо це було відкриттям у сфері науки та медицини. Однак пізніше Преображенський розуміє, що не можна йти проти природи, а істота, яку він створив, не можна повною мірою назвати людиною. Герой повністю бере на себе відповідальність за результат експерименту. Для того, щоб загладити свою провину, він повертає собаку у колишній вигляд.
2. У повісті А. С. Пушкіна « Капітанська донька» Петро Гриньов відчуває відповідальність за свої вчинки, тому що не хоче змінювати свої принципи. Він пам'ятає настанови свого батька: «Бережи честь змолоду». Навіть будучи емоційним та азартним юнаком на початку розповіді, Гриньов намагається спочатку думати, прораховувати наслідки, а вже потім діяти. Це стосується відносин з Машею та друзями, слугою Савельічем та ворогами. Наприклад, між порятунком людського життяі підкоренням наказу він вибирає перше, вирушаючи на виручку до Марії. Він врятував дівчину, але занапастив військову кар'єрута потрапив під арешт. Він знав, що ризикує, але все ж таки вважав за краще виручити героїню ціною власного становища в суспільстві і навіть життя, якби вона не вмовила імператрицю пощадити його. Так, головний геройповісті відчуває відповідальність за всі свої вчинки, тому й виходить із усіх ситуацій переможцем.

Безвідповідальність

1. У повісті Н. М. Карамзіна « Бідна Ліза» оповідається про нещасну дівчину, яка наклала на себе руки через нерозділене кохання. Предметом її захоплення був привабливий хлопець на ім'я Ераст. Незважаючи на те, що він поводився досить егоїстично, після смерті Лізи він шкодує про те, що не був поруч із нею і не зміг запобігти її смерті. Йому не вистачило сміливості вибрати справжне кохання, натомість він вважав за краще одруження з багатою жінкою, адже через потяг до розкоші і ледарства він порядком збіднів. Всі ці аморальні вчинки (зрада Лізи, шлюб з розрахунку) були наслідком його безвідповідальності, яка зруйнувала життя інших людей.
2. Про недосконалі вчинки шкодує і Євген Онєгін з однойменного романуу віршах А. С. Пушкіна.В молодості він надто жорстоко вчинив із юною та наївною Тетяною, яка довірила йому свої почуття. Наступні роки він лише розважався у колі вищого суспільства, але так і не знайшов дівчину, яка стала б йому по-справжньому близька. Лише після багатьох років він зрозумів, як помилявся в юності, яким егоїстичним та несерйозним він був. У фіналі він відчуває провину за те, що не поставився до Тетяни з великою увагою, та відповідальність за те, що позбавив щастя і її, і себе.

Виховання почуття відповідальності

1. Миколи Ростова, героя роману-епопеї Л. Н. Толстого «Війна та мир», можна назвати юнаком, тому що на початку твору персонаж описується як студент років двадцяти. В одному з епізодів роману Микола дає батькові обіцянку не грати в карти, проте незабаром програє велику суму. Незважаючи на те, що герою було соромно визнаватись у скоєному, він знайшов у собі сили взяти на себе відповідальність і розповісти про порушення обіцянки батькові. Пройшовши через ганьбу та почуття провини, він подорослішав і усвідомив, що повинен відповідати за свої вчинки.
2. Ніколенька, головний герой трилогії Л. Н. Толстого «Дітинство. Отроцтво. Юність», Як і всі підлітки - максималіст. Він постійно аналізує свої вчинки та вчинки оточуючих. Звісно, ​​у період формування характеру героя був і приклад того, як він виявив сміливість. Можна сказати, що він узяв на себе відповідальність стати гарною людиноюколи склав «Правила життя» і пообіцяв собі ніколи не відступати від своїх принципів. Він бачив, що багатьох його ровесників хвилюють лише швидкоплинні радості, але Ніколенька хотів бути серйознішим. Тому він вирішив розписати правила, за якими гратиме все життя. Так він виховував у собі моральні якостіі досяг успіху.

Проблема усвідомлення відповідальності

1. Проблема усвідомлення відповідальності простежується в романі Ф. М. Достоєвського «Злочин і кара»протягом усього твору. Головний герой вбиває стареньку-процентщицю, потім довго страждає від докору совісті та страху викриття, але в результаті бере на себе відповідальність за свій злочин. Однак кримінальна відповідальність не така важлива для персонажа. На перший план виходять його внутрішні переживання, муки совісті. Наприкінці роману Раскольников сповідається, розповідає про жахливий злочин Соні, щоб позбутися одиночного укладання своїх думок. Але тільки в епілозі він повністю усвідомлює те, що трапилося, і звалює на себе свій хрест.
2. Понтію Пілату, герою роману М. А. Булгакова «Майстер і Маргарита», нічого не загрожувало, він міг вершити суд по власним бажаннямі залишатися безкарним. Однак відповідальність не тільки може нав'язуватись іншими людьми, вона також глине людину зсередини. Так, Пілат, відчувши себе головним володарем чужих доль, робить помилку, наказавши стратити Ієшуа. Після його смерті прокуратор зрозумів, що віддав такий наказ не тому, що Ієшуа був справді винний, а лише тому, що не сподобався особисто Пілату своїм вільнодумством. Крім того, рішення про розп'яття Ієшуа схвалили інші чиновники міста, а римський ставленик не хотів загострювати стосунки з місцевою владою. Але відповідальність за вбивство безневинної людини не відпускала Пілата, не давала йому спати, навіть викликала недуги. У покарання він отримав безсмертя і тисячі років поспіль усвідомлював свою провину, мучившись і шкодуючи про те рішення.

Відповідальність за інших людей

1. Відповідальність за суспільство відчував ліричний геройвірші А. З. Пушкіна «Пророк». Він упевнений, що Бог нагородив його можливістю виконувати важливу місію – «дієсловом палити серця людей». Будучи пророком, творець вже несе відповідальність не лише за свої вчинки, а й за весь народ. Таким гострим почуттямвідповідальності має мати кожна людина, яка знаходить покликання у взаємодії з людьми.
2. Велику відповідальність він узяв головний герой оповідання М. А. Шолохова «Доля людини»вирішивши дати притулок сироті Ванюшку. Андрій Соколов, який, здавалося б, втратив на війні весь сенс життя, переймається почуттями та вирішує допомогти хлопчику, являючись його батьком. Незважаючи на те, що турбота про когось була необхідна і самому Соколову, головним персонажем, який потребує допомоги, є Ваня. Чоловік узяв відповідальність за хлопчика, за все його майбутнє. Саме так радянський народвзяв на себе відстоювання миру у Другій світовій війні.
3. В оповіданні А. І. Купріна «Кущ бузку»Микола випадково поставив ляпку на креслення, але запевнив професора, що це кущ. Проте іспит герой все одно провалив. Його вірна дружина Віра, відчуваючи відповідальність за добробут сім'ї, посадила бузок на вказаному місці. Так, Віра допомогла Миколі вирішити його проблеми, повернула йому впевненість у собі. Такий вид відповідальності за загальну справу є основою сім'ї.

Професійна відповідальність

1. В оповіданні А. П. Чехова « Кінське прізвище» всі герої зайняті чим завгодно, тільки своїми прямими обов'язками. Прикажчик займається порожньою балаканею з генералом, який взагалі не відповідає своїй посаді, будучи боягузливою і веденою людиною. Чиновник же взагалі приміряє на себе маску знахаря і замовляє зуби. Всі ці люди не відчувають себе частиною чогось важливого, не мають покликання, тому їхнє життя смішне і порожнє. Автор дає зрозуміти, що на Русі не буде порядку, поки кожен з нас не навчиться нести відповідальність за свою справу. З усіх персонажів лише лікар поводиться гідно, бо відчуває професійний обов'язок та виконує його.
2. У п'єсі А. П. Чехова «Три сестри»Герой хоче стати професором, тому прагне Москву. У нього справді талант до вивчення наук, але, перш ніж його реалізувати, він одружується з Наталкою, скромною і тихою особою. Однак після укладення шлюбу жінка бере кермо влади в свої руки, і Андрій втрачає контроль над своєю долею. Він задовольняється нудною посадою у повітовому місті, Тому що сім'ю потрібно забезпечувати, а дружині потрібно все більше і більше з кожним днем. На жаль, герою забракло відповідальності, щоб служити за покликанням. Намагаючись отримати все й одразу, він навічно попрощався з професією своєї мрії.
3. У творі А. П. Чехова «Іонич»Герой став лікарем за покликанням. Однак, зазнавши розчарування в любові, він став черствим, меркантильним і нудним обивателем, забувши про свою священну місію. Амбітний юнак Дмитро Старцев деградував і став лише товстим міщанином Іоничем, який коротає рутинні дні, щоб швидше дістатися карткового столу, ситної вечері та ємності з алкоголем. Ця людина теж повелася безвідповідально, взявшись, не будучи здатною, за те, що вимагає від людей повної самовіддачі.

Відповідальність за тварин

1. В оповіданні Леоніда Андрєєва «Кусака»люди приручили бездомного собаку, який оселився на їх дачі. Спочатку тварина нікому не довіряла, кусалася і дичала на дітей. Це зрозуміло поведінкою її колишніх господарів, які покинули її, а одна людина навіть ударила собаку. Однак нові друзі розтопили кригу в її серці. До кінця дачного сезону Кусака стала ручною. Але її покинули знову, у місті не було місця собаці, і вона знову залишилася на самоті. На жаль, не всі люди здатні відповідати за тих, кого приручили, і через це тварини дичають, утворюючи проблему бездомних собак. Саме такі «господарі» винні в тому, що нещасні пси хворіють і голодують, налякаючи перехожих на вулицях.
2. У творі І. С. Тургенєва «Му-му»двірник Герасим рятує цуценя з води та приручає. З нього виріс відданий і веселий песик, який всюди супроводжував господаря. Однак кріпак селянин також знаходиться у господині, тому не може нести відповідальність за тварину. Коли пані віддала наказ позбутися Му-му, Герасимові довелося її втопити. Він не хотів кидати собаку, завдавати їй болю, тому просто вбив її. Але після цього він самовільно пішов у село, закрився в собі і ніколи не заводив свійських тварин.

Науковий прогрес – це те, що допомагає нам розвиватися, дізнаватися більше, дає безліч можливостей для людства і значно покращує якість його життя. Але не всі люди використовують плоди наукового прогресу, щоб принести користь суспільству.

Основна проблема вихідного тексту – це проблема негативних наслідківнаукового прогресу. Чи може науковий прогрес завдавати шкоди людству? І чи завжди він приносить йому користь?

І.Г.Еренбург своїм текстом хоче дати зрозуміти читачам, що, по-перше, науковий і технічний прогрес можуть призводити не тільки до позитивних наслідків, а й до негативних: «Машина може бути добром і злом», а, по-друге, все залежить від того, як людина сама використовує цю «машину», адже саме вона їй керує і вирішує, якими моральними цінностямийому керуватися при її використанні: «Серце бійця гітлерівці намагалися підмінити мотором, солдатську витримку бронею. Однак Вітчизняна війнадовела торжество людського духу.

Багато великих письменників розкривали цю проблемуу своїх творах.

Наприклад, у повісті М.Булгакова «Собаче серце» професор Преображенський здійснив експеримент, який виявився справжнім проривом у науці: пересадив гіпофіз та залози внутрішньої секреції загиблого від удару ножем Клима Чугункіна, тричі судимого за крадіжки, пса Шаріка. Успіхом було те, що цей пес не помер, а поступово став людиною на ім'я Поліграф Шариков. Але яким? Егоїстичним, невихованим, невдячним, здатним на крадіжку і оточуючим людям, що завдає безліч незручностей: він приставав до куховарки сусіда, привласнив собі кілька червінців у професора, обдурив ні в чому не винну дівчину, вимагав поваги до нього і доніс владі на свого творця. Професор Преображенський, розуміючи, що його творіння турбує багатьох людей, повертає його в зворотний стан.

А в повісті В.Распутіна «Прощання з Матерою» технічний прогрес зруйнував життя багатьох людей: будівництво ГЕС вимагало спорудження греблі, яка б затопила острів Матеру. Усі жителі цього невеликого села були попереджені та змушені його покинути, але для деяких героїв повісті це місце було справжньою батьківщиною. Вони прожили на ній все життя, там поховані їхні рідні та близькі, і саме на Матері вони відчували возз'єднання з природою, яка неможлива за життя у місті. Бабця Дар'я та її близькі подруги були вірні своєму острову і дуже тяжко переживали майбутня подія- Затоплення їх до болю рідного села.

Науковий прогрес не завжди приносить користь людству, і йому необхідно замислитись над цією проблемою і спробувати її вирішити, хоча б, починаючи з однієї людини – самої себе. Адже яка від цього прогресу може бути користь, якщо люди використовують її з метою руйнування, розпалу воєн та скоєння вбивств?

Оновлено: 2017-11-10

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Дякую за увагу.