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So finden Sie einen betonten Vokal. Betonte und unbetonte Vokale

Wiederholung

Um uns an die bereits in der russischen Sprache behandelten Themen zu erinnern, lösen wir ein Kreuzworträtsel. Dazu schreiben wir die Wörter vertikal in leere Zellen und erraten sie anhand ihrer Bedeutung.

Reis. 1. Kreuzworträtsel

Ich höre Geräusche, aber werde ich Buchstaben hören?
Hervorheben einer Silbe in einem Wort durch die Kraft der Stimme oder durch Anheben des Tons.
Die Laute, die eine Silbe bilden.
Symbole zum Aufzeichnen von Tönen.
Wir schreiben und lesen Briefe, aber wir sprechen und hören ...?
Die kleinste Ausspracheeinheit.
Eine Sammlung von Wörtern in alphabetischer Reihenfolge mit Erklärungen, Verweisen, Interpretationen und Übersetzungen in andere Sprachen.

Lassen Sie uns selbst überprüfen.

Reis. 2. Ausgefülltes Kreuzworträtsel mit einem Codewort

In den horizontal ausgewählten Zellen haben wir das Wort REGEL erhalten.

Auch hier besteht Sprache aus Lauten. Laute sind Vokale und Konsonanten. Sie helfen einander. Vokale verbinden Konsonanten zu Silben. Wörter bestehen aus Silben, wie Ziegelsteine. In jedem Wort ist ein Stein der wichtigste. Dies ist eine betonte Silbe. Bei falscher Betonung ist das Wort schwer zu verstehen.

Betonte und unbetonte Vokale

Lassen Sie uns die Aufgabe erledigen: Schauen Sie sich das Foto an und benennen Sie, was darauf abgebildet ist.

Reis. 3()

Blumen, Kiefer, Kugeln. Lassen Sie uns die Wörter betonen und die Vokale zeigen, die sich in einer unbetonten Position befanden, und sie betonen. Blühst du, aus dem Schlaf, Ballkind. Lesen wir diese Wörter nicht silbenweise, sondern schnell. Auffällig ist, dass unbetonte Vokale weniger deutlich ausgesprochen wurden.

Betonte Vokale – betonte Vokale – sind in starke Position. Vokale ohne Betonung werden unbetont genannt, - in schwache Position . Buchstaben, die Laute in schwachen Positionen darstellen, werden Orthogramme genannt. Rechtschreibung - (aus dem Griechischen orthos – richtig und gramma – Buchstabe) – Wörter nach einigen Rechtschreibregeln buchstabieren.

Rechtschreibung - (aus griechisches Wort: „orthos“ – richtig und „grapho“ – „schreiben“) – die Regeln der schriftlichen Sprache (d. h. der Rechtschreibung von Wörtern). Auf Russisch sagt man „Rechtschreibung“.

Aussprache unbetonter Vokale

Schauen wir uns die Worte an:

Pilze, Blumen- Ich höre Und was soll ich schreiben? Und oder E?

Wassergras- Ich höre A, was soll ich schreiben? A oder O?

Bälle, Reihen- Ich höre ein undeutliches Geräusch. Und was soll ich schreiben? ICH? E? UND?

Die Schlussfolgerung ist, dass wir in einer entspannten Position keinen klaren Ton hören und beim Schreiben einen Fehler machen können.

Im modernen Russisch gibt es ein Gesetz – in unbetonten Silben wird der Laut O nicht ausgesprochen. Stattdessen wirkt Ton A. Und er kehrt erst dann an seinen Platz zurück, wenn er perkussiv wird. So funktionieren Klänge. Vergleichen : Meer - Meere, Tisch - Tische, Elefant - Elefanten. Andere Vokallaute verhalten sich genauso: In unbetonten Silben wird jeder von ihnen durch einen anderen ersetzt.

In unbetonten Silben gibt es keinen Vokallaut E. Sagen Sie das Wort Böden. Es wird nicht so ausgesprochen, wie es geschrieben wird. Es ist nicht schwer zu erkennen, dass der Laut U in Worten nicht gefährlich ist, er wird auch in einer unbetonten Position gut und deutlich ausgesprochen.

Für kompetentes Schreiben ist es sehr wichtig zu lernen, unbetonte Vokale nach Gehör fehlerfrei zu erkennen, um die Stelle in einem Wort vorherzusehen, an der man einen Fehler machen kann. Manchmal sagen sie - in einem Wort einen fälschlicherweise gefährlichen Ort zu finden. Schreiben wir die Vorschläge auf.

Das Eichhörnchen war auf einer Hündin. Wir hören unbetonte Laute klar und deutlich und verstehen alle Wörter.

Kinder spielen mit einem Ball. Es ist nicht klar, womit Kinder spielen: einem Ball oder einem Schwert.

Einen unbetonten Vokal prüfen

Um geschriebene Sprache zu verstehen, ist es wichtig zu lernen, Wörter fehlerfrei zu schreiben. Im Russischen gibt es ein Gesetz: eine schwache Position durch eine starke zu ersetzen.

Lesen Sie die Sätze und finden Sie darin Hinweise.

Eine Katze haben - k? Tyata. Katze – Oh, also sind Kätzchen auch Oh.

Der Tiger hat Grjata. Tiger - Und so sind die Jungen auch ich.

Hier ist ein Elefant. Er hat SL? Nyata. Elefant – Oh, also sind Elefantenbabys auch Oh.

Denken Sie an die Regel: Um die Schreibweise einer schwachen Position zu überprüfen, müssen Sie das Wort ändern. Wie kann man das machen?

Schritt 1: Sagen Sie das zu testende Wort.

Hat es Vokale in unbetonten Silben?

Wenn ja, welche sind sie?

Schritt 2: Wählen Sie ein Testwort und ändern Sie das Wort so, dass der zu testende Laut betont wird.

Schritt 3: Schreiben Sie den Vokal entsprechend dem Klang, den Sie unter Stress hören.

Schritt 4: Überprüfen Sie, was geschrieben steht, und lesen Sie das Wort Silbe für Silbe.

Jetzt gehen wir in den Zoo. Alle Tiere sind hier aufgelistet, damit Besucher wissen, an wen sie denken. Hier sind verschiedene Vögel. Unterschreiben wir ihre Namen.

Das Eule. Perkussiver Klang A. Wie man fehlerfrei schreibt - Eule oder sava ? Wie werden wir handeln? Wählen wir ein Testwort aus und ändern Sie das Wort Eule An Mit Ö Du, Jetzt betont Oh, also lasst uns schreiben Eule. Wir gehen genauso vor.

Reis. 11. Kran ()

Fichtenkreuzschnäbel? Drosseln? Kräne? Türme?

Wie man mit Worten umgeht Spatz, Nachtigall, Krähe, Elster?

Verwendung eines Rechtschreibwörterbuchs

Es lohnt sich, den Vorteil zu nutzen Rechtschreibwörterbuch , mit dem die Rechtschreibung überprüft werden kann.

Reis. 17. Rechtschreibwörterbuch ()

Sie müssen nur die Geheimnisse des Wörterbuchs kennen und sich das Alphabet gut merken. Sehr oft findet man am Ende russischer Lehrbücher kurze Rechtschreibwörterbücher. Wenn Sie kein Wörterbuch zur Hand haben, fragen Sie Erwachsene oder den Lehrer nach der Rechtschreibung. Denken Sie daran, die Hauptsache ist, nicht mit einem Fehler zu schreiben. Es ist besser, Platz für den Buchstaben zu lassen, indem man ihn mit einem Punkt markiert, und den Buchstaben dann einzugeben, wenn überhaupt kein Zweifel besteht.

Lassen Sie uns eine Schlussfolgerung ziehen. Die Position eines unbetonten Vokals in einem Wort ist eine Gefahr, die bewiesen werden muss. Unbetonten Vokalen kann man nicht trauen. Heute haben wir in der Lektion gelernt, wie man sie überprüft verschiedene Wege: durch eine starke Position, d. h. durch Auswahl eines Testwortes, und durch ein Wörterbuch, wenn es kein Testwort gibt. Merk dir das:

unbetonter Vokalklang
Verursacht große Schmerzen.
Damit es keinen Zweifel gibt
Wir setzen den Klang unter Stress. Oder schauen Sie in einem Rechtschreibwörterbuch nach.).

Tutrus.com().

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russische Sprache 1. M.: Astrel, 2011. S. 26, ex. 2; Buchseite 28, ex. 3.
Ordne ein Wort. Welchen Brief wirst du einreichen? Pelzmütze – was für eine Mütze? (m.hovaya- E). Hier ist ein Garten, welche Erdbeeren wachsen dort? ( Garten- A). Hier ist der Wald, was für Erdbeeren gibt es? ( Wald- E).
Lesen Sie die Wörter mit unbetonten Vokalen. Nehmen Sie Testwörter auf, benennen Sie den Vokal: Wort, Stern, Rücken, Sh.ry, B.ly, Zentralniere. (sl.va - Wort- Oh, die Sterne sind die Sterne- E, sh.ry - Ball- Ah, b.ly – Schmerzen- Oh, c.Niere - Kette- E.)
* Bilden Sie mit den in der Lektion gewonnenen Erkenntnissen 5 Sätze mit fehlenden unbetonten Vokalen in Wörtern und erklären Sie die Schreibweise.

Laute sind Vokale und Konsonanten. Sie helfen einander. Vokale verbinden Konsonanten zu Silben. Wörter bestehen aus Silben, wie Ziegelsteine. In jedem Wort ist ein Stein der wichtigste. Dies ist eine betonte Silbe. Bei falscher Betonung ist das Wort schwer zu verstehen.

Betonte und unbetonte Vokale

Rechtschreibung - (vom griechischen Wort: „orthos“ – richtig und „grapho“ – „schreiben“) – die Regeln der schriftlichen Sprache (d. h. der Rechtschreibung von Wörtern). Auf Russisch sagt man „Rechtschreibung“.

Aussprache unbetonter Vokale

Schauen wir uns die Worte an:

Pilze, Blumen- Ich höre Und was soll ich schreiben? Und oder E?

Wassergras- Ich höre A, was soll ich schreiben? A oder O?

Bälle, Reihen- Ich höre ein undeutliches Geräusch. Und was soll ich schreiben? ICH? E? UND?

Die Schlussfolgerung ist, dass wir in einer entspannten Position keinen klaren Ton hören und beim Schreiben einen Fehler machen können.

Für kompetentes Schreiben ist es sehr wichtig zu lernen, unbetonte Vokale nach Gehör fehlerfrei zu erkennen, um die Stelle in einem Wort vorherzusehen, an der man einen Fehler machen kann.

Das Eichhörnchen war auf einer Hündin. Wir hören unbetonte Laute klar und deutlich und verstehen alle Wörter.

Kinder spielen mit einem Ball. Es ist nicht klar, womit Kinder spielen: einem Ball oder einem Schwert.

Einen unbetonten Vokal prüfen

Um geschriebene Sprache zu verstehen, ist es wichtig zu lernen, Wörter fehlerfrei zu schreiben. Im Russischen gibt es ein Gesetz: eine schwache Position durch eine starke zu ersetzen.

Lesen Sie die Sätze und finden Sie darin Hinweise.

Eine Katze haben - k? Tyata. Katze – Oh, also sind Kätzchen auch Oh.

Der Tiger hat Grjata. Tiger - Und so sind die Jungen auch ich.

Hier ist ein Elefant. Er hat SL? Nyata. Elefant – Oh, also sind Elefantenbabys auch Oh.

Denken Sie an die Regel: Um die Schreibweise einer schwachen Position zu überprüfen, müssen Sie das Wort ändern. Wie kann man das machen?

1 Schritt:Sagen Sie das zu testende Wort.

Hat es Vokale in unbetonten Silben?

Wenn ja, welche sind sie?

2. Schritt:Wählen Sie ein Testwort und ändern Sie das Wort so, dass der zu testende Laut betont wird.

3 Schritt:Schreiben Sie den Vokal entsprechend dem Klang, den Sie unter der Betonung hören.

Schritt 4: Überprüfen Sie, was geschrieben steht, und lesen Sie das Wort Silbe für Silbe.

Verwendung eines Rechtschreibwörterbuchs

Es lohnt sich, den Vorteil zu nutzen Rechtschreibwörterbuch , mit dem die Rechtschreibung überprüft werden kann.

Lassen Sie uns eine Schlussfolgerung ziehen. Die Position eines unbetonten Vokals in einem Wort ist eine Gefahr, die bewiesen werden muss. Unbetonten Vokalen kann man nicht trauen. Heute haben wir in der Lektion gelernt, wie man sie auf unterschiedliche Weise überprüft: durch eine starke Position, das heißt durch die Auswahl eines Testworts, und durch die Verwendung eines Wörterbuchs, wenn es kein Testwort gibt. Merk dir das:

unbetonter Vokalklang

Verursacht große Schmerzen.

Damit es keinen Zweifel gibt

Wir setzen den Klang unter Stress.

Oder schauen Sie in einem Rechtschreibwörterbuch nach.

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Siehe auch:

Vorbereitung auf Prüfungen in Russisch:

Grundlagen aus der Theorie:

Wir bieten Online-Tests an:

Zurück vorwärts

Aufmerksamkeit! Die Folienvorschau dient nur zu Informationszwecken und spiegelt möglicherweise nicht den gesamten Umfang der Präsentation wider. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.

Klasse 1

UMC-Programm „Perspektive“, L.F. Klimanov, S.G. Makeev. Russisch. Lehrbuch. 1 Klasse.

Lernziele:

Beachten Sie die Diskrepanz zwischen der Aussprache und der Schreibweise des Wortes;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen unbetonten Vokalklang zu überprüfen, indem Sie ihn beim Ändern der Wortform in eine betonte Position übertragen
Schaffen Sie Bedingungen, um die Fähigkeit des bewussten Schreibens überprüfter, unbetonter Vokale in einem Wort zu üben;
Förderung der Entwicklung der geistigen Aktivität der Schüler;
Pflegen Sie eine Kommunikationskultur.

Bildungstechnologien: Kooperationstechnologie

Unterrichtsform: Dialogstunde

Unterrichtsausrüstung: CD in russischer Sprache. 1 Klasse. Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch L.F. Klimanova, S.G. Makeeva, elektronische Präsentation, Magnettafel, Bilder für die Arbeit „Wörterbuchwörter“, Streifen für Paar- und Mehrebenenarbeit, Karten zum Nachdenken, Musik für die Arbeit, Musik. Minute des Sportunterrichts.

Lernziele zur Erzielung persönlicher Ergebnisse:

Entwicklung von Motiven Aktivitäten lernen;
die Bildung der Fähigkeit, ihre Arbeit zu bewerten;
Formation respektvolle Haltung zu einer anderen Meinung;
Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Lernziele zur Erzielung von Metafachergebnissen:

die Fähigkeit entwickeln, Kontakte zu knüpfen theoretisches Material Mit praktische Tätigkeiten;
Entwicklung von Denkoperationen: Vergleich, Vergleich, Verallgemeinerung, Klassifizierung.
Entwicklung der Fähigkeit, Sprachaussagen kompetent aufzubauen, in einem Lehrbuch zu navigieren, zu analysieren;
Bildung der Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu hören, seine Meinung zu erklären und zu beweisen.

Lernziele zur Erreichung von Fachergebnissen:

Bildung der Fähigkeit, Testwörter auszuwählen, zweisilbige Wörter mit einem unbetonten Vokal zu schreiben;
Entwicklung der Fähigkeiten, Lautschemata von Wörtern mit der Buchstabenbuchstabierung zu vergleichen;
Verbesserung der Fähigkeit, Test- und Testwörter zu erkennen.

Während des Unterrichts

1) Organisatorischer Moment.

Stehen Sie aufrecht und zeigen Sie, wie gut wir das Arbeiten gelernt haben.

Fragen (einstimmige Antworten) Präsentation. Folie 2

Sind Sie bereit, die Geheimnisse der russischen Schrift zu entdecken?
Verstand und Einfallsreichtum nicht vergessen?
Versuchen Sie alles zu verstehen?
Wirst du gut schreiben?

Nun, ich wünsche dir viel Glück! Machen Sie sich an die Arbeit! Hinsetzen.

2) Aktualisierung alten Wissens.

(Zwei Personen gehen an die Tafel, um die Aufgabe zu erledigen:

Aufgabe 1: Schreiben Sie eine Transkription für diese Wörter: Federmäppchen, Laden, Elster, Glas, Birke.
Aufgabe 2: Verfassen Sie ein fundiertes Schema für das Sprichwort: Ohne Arbeit und Ruhe ist es nicht süß.

I. Vokabeldiktat „Errate das Rätsel“

A) - Nehmen wir Notizbücher und notieren Sie die Zahl vom 22. April. Schauen wir uns an, wie wir schreiben können Wörterbuchwörter. Und unsere Jungs werden uns helfen, ein Vokabeldiktat durchzuführen.

PräsentationFolien 3-8

Der Lehrer liest das Rätsel, der Schüler errät.

Dann bin ich in einem Käfig
Das ist in einer Zeile.
Schreiben Sie darauf
Mach es richtig!
Sie können auch zeichnen...
Was bin ich?
(Notizbuch)

Er zeichnet und zeichnet
Und heute Nacht
Er wird mein Album färben
(Bleistift)

Selbst bunt, frisst Grün, gibt Weiß.
(Kuh)

Wenn er nicht wäre,
Würde nichts sagen.
(Sprache)

Wächst im Sommer, fällt im Herbst ab.
(Blatt)

b) Verifizierung(Leute – erraten Sie das Rätsel, schreiben Sie die Antwort mit Kommentar auf, der Lehrer hängt dieses Wort an die Tafel.) Erklären Sie die Schreibweise von Wörtern (Rechtschreibung, Betonung, Rechtschreibung).

P. Selbstbestimmung zur Aktivität

Danke Leute. Achten Sie bei Wörtern auf die Rechtschreibung. Wer von euch hat das zusätzliche Wort gesehen? (Blatt). Warum? (Alle Wörter werden mit einem ungeprüften Vokal geschrieben, und in diesem Wort ist der Vokal geprüft). Woher wussten Sie, welchen Vokal Sie in diesem Wort schreiben sollten?

(Wir haben ein Testwort aufgenommen – ein Blatt). Warum gerade dieses Wort? ( Dieses Wort hat die gleiche Bedeutung und die Betonung liegt auf dem unbetonten Vokal, dem Vokal UND deutlich ausgesprochen, mit einem Wort gemeint Blatt muss auch schreiben)

Was werden wir Ihrer Meinung nach im Unterricht lernen?

(Wir werden lernen, betonte und unbetonte Vokallaute zu finden; die Diskrepanz zwischen Aussprache und Schreibweise eines Wortes beobachten; lernen, einen unbetonten Vokalton zu überprüfen und den gewünschten Vokal zu schreiben)

PräsentationFolie 9

Thema: Betonte und unbetonte Vokale. Benennen Sie sie mit Buchstaben.

Betrachten Sie diese Wörter noch einmal sorgfältig und benennen Sie die Vokale, deren Schreibweise wir bezweifeln, wenn sie nicht betont sind. (a.o.e, i, i)

PräsentationFolie 10

2. Kalligraphie

Schreiben wir diese Vokale.

Sh. Überprüfung des abgedeckten Materials

Schauen wir uns nun unsere Jungs an.

Schüler 1) Ist seine Transkription für diese Wörter korrekt?

Stimmt die Aussprache von Wörtern immer mit ihrer Schreibweise überein? (Die Aussprache stimmt nicht immer mit der Schreibweise überein.)

Wie können wir sein? Woher weißt du, welchen Vokal du schreiben sollst?

Welche Schlussfolgerung ziehen wir? ( Wörter bestehen aus geprüften und ungeprüften Vokalen. Wörter mit ungeprüften Vokalen müssen in der Rechtschreibung auswendig gelernt werden. Und für Wörter mit überprüften Vokalen wählen Sie Wörter aus, in denen der Vokal betont werden soll.

PräsentationFolie 11

Vokale und Konsonanten
Es gibt einige gefährliche:
Der Klang ist sehr klar
Und ein weiterer Brief wird geschrieben.

2. Vokabelarbeit

Welches gesunde Getränk gibt uns eine Kuh? (Milch)

Was ist das Wort – nachweisbar oder nicht? ( Nein, die Schreibweise muss man sich merken)

Vokabelfolie.

Aufgabe 1. Ein Wort schreiben und auswendig lernen.

Aufgabe 2.

2) Überprüfung an der Tafel Schüler 2: Wie verstehen Sie dieses Sprichwort? Überprüfen Sie das Soundschema.

Welche Vokale weisen auf die Weichheit des vorhergehenden Konsonanten hin? (e, e, yu, i, und)

Härte (u, uh, o, a, s)

Ein echter Schüler sollte in der Lage sein, richtig zu schreiben sowie in der Lage zu sein, harmonisch zusammenzuarbeiten.

Sh. Arbeiten Sie am Thema der Lektion

Fassen wir unsere Arbeit mit überprüfbaren und nicht überprüfbaren Worten zusammen.

Rutsche mit Samowar

Anhören der CD (Erklären des Materials)

Lasst uns lasst uns zuhören was Professor Samovarov uns sagen wird (hören Sie sich die Aufnahme an, mit Stopps)

Intervall 1 Erläuterung über Geräusche

Was hat der Professor gesagt? (... Sie müssen vorsichtig sein, Sie müssen den unbetonten Klang überprüfen)

Intervall 2 Erläuterung l-sa l-sa

Es stellt sich heraus, dass Sie die Wörter ändern müssen, um sie richtig zu schreiben!

Wie soll das Wort geändert werden? (damit die Betonung auf den unbetonten Vokal fällt)

Was machen wir mit Worten dafür? (wir werden sie so ändern, dass der unbetonte Vokal betont wird)

Intervall 3 Spezifikation. Bandscheibenübung:

Samovarovs Frage: Stoppen Sie die Aufnahme

sl-us – Elefant (auf ein Blatt Papier schreiben, zusammen analysieren)

An Rekord: - Schauen wir uns an, was Samowarow sagen wird.

Gut gemacht, erledigt, klatscht euch gegenseitig.

1V. Minute des Sportunterrichts. (Musik geht an)

Jungs kommen mit Karten heraus, auf denen die Buchstaben geschrieben sind: A, O, I, E, Z

Manche Jungs haben Karten mit einem Testwort auf ihrem Schreibtisch. Und andere haben Wörter mit einem fehlenden Vokal auf dem Schreibtisch. Der Lehrer ruft das Wort auf, der Schüler kommt mit diesem Wort heraus, der Schüler soll mit dem Vokal, der in diesem Wort fehlt, auf ihn zukommen und dann kommt das Kind mit einer Karte heraus, auf der das Testwort geschrieben ist.

(Gl...behind - Auge, gn...zdo - Nester, h...lma - Hügel, r...dy - Reihe, bl...us - Pfannkuchen)

2. Präsentationsfolie 12

Unbetonter kniffliger Vokal
Wir hören ihn sehr gut.
Was ist der Buchstabe im Brief?
Hier hilft uns die Wissenschaft:
Der Vokal steht unter Stress
Um alle Zweifel auszuräumen.

3. Arbeiten Sie an den Blättern(Musik geht an) (Und Samovarov wird schauen, wie wir die Aufgabe erledigen) (Anhang 1)

Karte 1 (Paararbeit)

Übung: Weisen Sie auf die Wörter hin , bei dem die Schreibweise der ausgewählten Buchstaben nicht überprüft werden muss.

St e cha, vr A chi, gr Ö wissend, l Und Stock, r Ö ich selbst ICH h, s Ö schlafen.

Karte 2. Unabhängig individuelle Arbeit(rote Streifen).

Übung: Fügen Sie den fehlenden Buchstaben in die Wörter ein A oder UM:

Schränke ... s, g ... ra, gr ... für, gr ... chi, in ... lna, Seite ... auf.

Karte 3. Selbstständige Einzelarbeit (grüne Streifen).

Übung: Suchen Sie das Testwort für das Wort mit dem fehlenden Vokal, unterstreichen Sie es und fügen Sie den fehlenden Vokal ein:

Tier ... ryny - (Menagerie, Tiere)
Sn ... govik - (Schnee, Schnee, Schneewittchen)
In ... dyanoy - (Wasser, Wasser, Wasser)
L ... Saft - (Wald, Förster, Wald, bewaldet)

Festplattenprüfung

Selbstachtung:

"Grüne Karte" - alles ist richtig
"gelbe Karte" - Es gab Fehler
"rote Karte" - nicht einverstanden

4. Musikalischer Sportunterricht

5. Selbstständige Arbeit laut Lehrbuch: 1 in - Ex. 145, S. 78

Selbstständige Arbeit an kreativen Notizbüchern: 2 Zoll – Bsp. 1, ab 39

v. Betrachtung.

Präsentationsfolie an Bord 13:

A) – Fahren Sie also mit dem Satz fort.

Heute habe ich herausgefunden...
Ich füllte…
Ich habe verstanden…
Es hat mir gefallen…
Ich war überrascht...
Ich wollte…

B) Und nun das gewünschte Kartensymbol anzeigen (auf dem Folienbildschirm)

V1. Zusammenfassung der Lektion. Präsentationsfolie 14

Präsentationsfolie 15: In Arbeitsmappen können Sie auf den Seiten 39–42 Folgendes durchführen, um den behandelten Stoff zu festigen:

a) Wer hatte rote Streifen – Bsp. 3

B) Wer hatte grüne Streifen – Bsp. 2

C) Wer hat zu zweit gearbeitet – Bsp. 7

Präsentationsfolie 16.

Literatur.

Gavrikova L.V. Russischunterricht zum Thema „Betonte und unbetonte Vokale in einem Wort“ mit IKT (2. Klasse). – URL:

Die Bildung von Vokalen, ihr Unterschied zu Konsonanten, schwache und starke Positionen von Vokalen, betonte und unbetonte Vokale und ihre Bezeichnung durch Buchstaben, Silbenbildung, Orthogramm-Vokale.

Es gibt 10 Vokale im Russischen 10: UND ICH, O-Yo, O-Yu, Y-I, Äh und alles
6 Vokale : [A], [O], [U], [S], [E], [I ] .

Beim Aussprechen von Vokalen entweicht die ausgeatmete Luft ungehindert durch den Kehlkopf und die Mundhöhle zwischen den Stimmbändern und trifft nicht auf Hindernisse. Vokale bestehen aus Stimmen völlige Abwesenheit Lärm.

Konsonanten unterscheiden sich von Vokalen dadurch, dass bei der Konsonantenbildung Luft auf ein Hindernis in der Mundhöhle trifft und Geräusche erzeugt. Konsonanten bestehen aus Stimme und Geräusch (stimmhaft) oder nur Geräusch (stimmlos).

Besteht das Wort aus mehreren Silben, klingt eine davon kraftvoller und klarer als die anderen. Solch wird als betont bezeichnet, und die Aussprache einer Silbe mit größerer Kraft und Dauer wird als betont bezeichnet Akzent.
Der Vokalklang der betonten Silbe - perkussiver Klang, Vokale unbetonter Silben - unbelastet Vokale.

Stressposition - starke Position für Vokale. Hier werden die Vokale deutlich ausgesprochen. Es gibt 6 grundlegende Vokallaute, die unter Stress hervorstechen: [A], [O], [U], [S], [E], [I].

betonte Vokale und die Buchstaben, die sie darstellen.

Klang	Briefe	Beispiel
[A]	A	Aufregung [Aufregung]
[A]	ICH	zerknittert [m'al]
[Ö]	Ö	Nase [Nase]
[Ö]	jo	getragen [n'os]
[y]	bei	Tour [Tour]
[y]	Yu	Ballen [t'uk], Fallschirm [Fallschirm]
[Und]	Und	Typ [tipp]
[S]	S	Seife [Seife]
[S]	und nach w, w, c	gelebt [gelebt] Ahle [Ahle] Zirkus [Zirkus]
[e]	äh	Bürgermeister [Bürgermeister]
[e]	e	Wald [l'es]

Position der Vokale in unbetonter Position - schwache Position.
In unbetonten Silben werden Vokale anders ausgesprochen als betonte, abgeschwächt und kürzer. Der Klang ist verändert und entspricht möglicherweise nicht dem Buchstaben, der beim Schreiben des Wortes verwendet wird, was bei unbetonten Vokalen der Fall ist.
Ohne Stress werden weniger Vokale unterschieden als unter Stress – nur 4 Vokale unbetonter Klang: [A], [U], [S], [I] .

Die Qualität eines unbetonten Vokals hängt von der Härte oder Weichheit des vorhergehenden Konsonanten ab. Der gleiche unbetonte Vokalklang kann durch unterschiedliche Buchstaben im Buchstaben angezeigt werden.

In einer unbetonten Position können die mit dem Buchstaben bezeichneten Laute [o], [e] und nicht ausgesprochen werden ICH Laut [a] nach weichen Konsonanten. Der Buchstabe o bezeichnet den Laut [a] in einer unbetonten Silbe, die Buchstaben e, e und i – in unbetonten Silben den Laut zwischen [i] und [e].

Unbetonte Vokale[a], [y]. [und], [s] und die Buchstaben, die sie bezeichnen

Klang	Briefe	Zustand	Beispiel
[A]	A	am Anfang eines phonetischen Wortes, nach festem gem.	Künstler [Künstler]; Kuh [kaROVA]; schockiert [shak'irawan]
	ICH	nach gepaart weich, nach Th']	Aufregung [Aufregung]
	Ö	nach hart, am Anfang eines phonetischen Wortes	Bände [tama]; schockiert [shak'irawan]; Fenster [Fenster]
[y]	bei	am Anfang eines Wortes nach hart und weich ([h‘], [u‘])	Lektion [Lektion]; Bogen [Bogen]; Lärm machen [shum'et']; Wunder [ch'ud'esa]
[y]	Yu	nach gepaart weich, ungepaart hart, nach Th']	liebt [l'ub'it], Jury [zhur'i] ([zhur'i]), zusammendrängen [y'ut'itsa]
[S]	S	nach festem gem. (außer w,w), nach c	waschen [ausgewaschen], Zigeuner [Zigeuner]
	e	nach festem gem.	T e waschen [t S löschen'], Und e fliegen [w S lt’et’], sechste [sechste‘]
	A	nach heftigem Zischen und c	los A dey [Peitsche S d'ey']
	Und	nach heftigem Zischen und c	Und Und hier [na ja S Hier], stoßen [stoßen] Zirkus [Zirkus]
	Ö	nach heftigem Zischen und c	Schokolade [Shikalat], Tsokotuha [tsikatuha]
[Und]	Und	am Anfang des Hintergrundwortes, nach weichen Konsonanten	Spiel [Spiel], Kuchen[p'irok]
	äh	am Anfang des Hintergrundwortes	Boden [Itash]
	A	nach weichen Konsonanten	Stunden [Stunden]
	e		hinlegen [l'zhat']
	ICH		Ränge [r'ids]

A, O, U, S, E - Buchstaben, die einen Laut darstellen; Konsonanten vor diesen Buchstaben (außer immer weich [h ’], [u ’]) werden fest gelesen: lama [lama], bark [kara], bud [ B uton], Leben [Leben]; Aber, [ H' A sch' a], Stunden [ chiMit S].
Ich, Yo, Yu, ich, E - Buchstaben, die die Weichheit des vorherigen Konsonanten angeben (außer immer hart [w], [w], [c]): Meile [ m'il'a], drehen [ Dorn], liebevoll [l ‘ ub 'A], faul [l ‘ eneif]; ABER, stoßen [stoßen], gelb [zholtye], Zirkus [ C yrk].
Briefe Ich, Yo, Yu, E - jotiert. Sie können einen oder zwei Laute darstellen:
- Wenn diese Buchstaben nach Konsonanten stehen, geben sie die Weichheit des vorherigen Konsonanten an (außer [g], [w], [c]) und ergeben einen Vokal : M Zelle[m 'A h], drehe [t 'Ö pH], Tüll [t 'bei l '], Schaum [S ‘ äh auf der].
- Diese Buchstaben sind Konsonanten [th'] und der entsprechende Vokal ( i – [y’a], yo – [y’o], yu – [y’u], e – [y’e]), wenn sie kosten
  - am Anfang des Wortes: Gift [y’at], Igel [ jo w], Schiffsjunge [y’ung], Jäger [ye ‚ger‘];
  - nach Vokalen: militant [by'ev'ik], Clown [pay'atz];
  - nach der Trennung Kommersant Und B Zeichen: Lautstärke [aby’om], Affe [ab’iz’y’ana], Kongress [s Ihr st].
- [th'] - Konsonant, immer stimmhaft, immer leiser Klang.
- In der Transkription (in der Bezeichnung von Lauten) Buchstaben Ich, Yo, Yu, E werden nicht verwendet. Die Laute [e], [e], [yu], [i] existieren nicht.
Buchstabe UND nach B bezeichnet zwei Laute: deren [h ' Ja], Füchse [Füchse‘ Ja]

Orthogramme - Vokale:

unbetonte Vokale im Stamm:
- durch Stress kontrolliert;
- abwechselnd;
- nicht überprüfbar (Wörterbuch);
- Vokale Und Und S am Anfang der Wurzel danach zu Konsonanten.
Vokale in Präfixen:
- in Konsolen Vor - Und bei — ;
- in anderen Vorrichtungen.
Vokale (nicht nach Zischen) in Suffixen verschiedener Wortarten:
- Substantive;
- Adjektive;
- konjugierte Formen des Verbs;
- Partizipien.
Vokale am Ende von Wörtern:
- in Substantiven und Ziffern;
- in Adjektiven, Ziffern und Partizipien;
- in Verben.
- in den Wurzeln;
- in Suffixen und Endungen:
  - unter Stress;
  - ohne Akzent.
Vokale nach Zischen, s und nach ts in verschiedenen Wortteilen:
- in den Wurzeln;
- in Suffixen und Endungen:
  - unter Stress;
  - ohne Akzent.

Verweise:

Babaitseva V.V. Russisch. Theorie. 5. - 9. Klasse: Lehrbuch zur Vertiefung. lernen Russische Sprache. / V.V. Babaitsev. - 6. Aufl., überarbeitet. - M. Bustard, 2008
Kazbek-Kazieva M.M. Vorbereitung auf Olympiaden in russischer Sprache. 5.-11. Klasse / M.M. Kazbek-Kazieva. - 4. Aufl. – M.J. Iris-Press, 2010
Litnevskaya E.I. Russisch. Ein kurzer theoretischer Kurs für Schüler. - Moskauer Staatsuniversität, Moskau, 2000, ISBN 5-211-05119-x
Svetlysheva V.N. Handbuch für Gymnasiasten und Studienbewerber / V. N. Svetlysheva. — M.: AST-PRESS SCHOOL, 2011

1. Was bestimmt die Aussprache von Vokalen im Russischen?

2. Was ist Wortbetonung? Was ist die Natur des russischen Stresses?

3. Was sind die Merkmale des russischen Stresses?

Wie werden unbetonte Vokale ausgesprochen?

Wortbetonung. Merkmale des russischen Stresses. Vokallaute in Silben werden betont und unbetont. Zum Beispiel hat das Wort „Teach“ vier Silben, in drei Silben dieses Wortes gibt es unbetonte Vokale (e, o, a), der letzte ist betont a.

Die Aussprache von Vokalen im Russischen hängt in erster Linie von ihrer Position im Verhältnis zur Betonung ab.

Betonung ist die stärkere Aussprache einer Silbe eines Wortes.

Wortbetonung ist eines der wichtigsten äußeren Zeichen eines eigenständigen Wortes. Servicewörter haben normalerweise keinen Akzent. Einige von ihnen (Präpositionen und Konjunktionen) sind proklitisch; sie stehen vor bedeutungsvollen Wörtern, zum Beispiel: unter dem Berg, auf dem Tisch, Schüler und Lehrer; andere (normalerweise einsilbige Partikel) werden Enklitiker genannt; sie stehen nach vollbetonten Worten, zum Beispiel: Ich würde spazieren gehen; Vater antwortete anders.

In einigen Kombinationen verlagert sich die Betonung auf einsilbige Präpositionen, während das der Präposition folgende signifikante Wort unbetont wird, zum Beispiel: für den Winter, durch den Wald, raus aus der Stadt.

Manchmal „ziehen“ sie den Akzent des Teilchens „nicht“ und „weder noch“, zum Beispiel: „es gab nichts“, egal was, egal wer war.

In der Regel gibt es in einem Wort eine Betonung, aber einige Wortkategorien haben zusätzlich zur Hauptbetonung eine Nebenbetonung, die normalerweise an erster Stelle steht und die Hauptbetonung an zweiter Stelle, zum Beispiel: Altrussisch. Zu diesen Wörtern gehören: 1) zusammengesetzte Wörter (Baumwollerntemaschine, Lokomotivbau); 2) Wörter mit Präfixen nach, über, anti, trans (postoperativ, transatlantisch); 3) einige Fremdwörter(Nachtrag, post factum).

Im Russischen kann die Betonung auf jeder Silbe liegen – auf der ersten (Mädchen, lehrt), auf der zweiten (Lehrer, Zakon), auf der dritten (Schüler, Betonung), auf der vierten (Stelle „t, Assimilation“). und in verschiedene Morpheme, Präfix, Wurzel, Suffix und Endung (auslassen, Haus, geschrieben, Taten). Daher wird der russische Stress als heterogen charakterisiert.

Betonung im Russischen erfüllt nicht nur die Aussprache (d. h. zeigt an, wie das Wort richtig ausgesprochen wird), sondern auch semantische und formunterscheidende Funktionen. So können sich je nach Betonungsort verschiedene Worthomographen unterscheiden: Mehl´ka und Mehl´, A´tlas und Atlas´s, Essen (n.) - Essen´ (tief.), Straße´ (Adj.) - teuer ´ga (n.)

Mit Hilfe der Betonung werden oft grammatikalische Formen von Wörtern unterschieden – Fälle von Substantiven, Verbtypen, Stimmungsformen, Verben usw.: Hände (I.p., Plural), Hände (R.p., Singular), ausgießen ( sov. c), ausgießen (nicht sov. c), schreiben (ausdrucksstarke Neigung) - schreiben (befohlene Neigung.).

Bei der Bildung grammatikalischer Formen eines Wortes kann die Betonung an derselben Stelle bleiben. Ein solcher Stress wird als fest bezeichnet (Buch, Bücher, Buch, Buch, Buch, über das Buch, Bücher, Bücher, Bücher, Bücher, über Bücher). Es kann auf der Basis (Karte, rot, Arbeit) oder am Ende (jung, Artikel, Bär) stehen.

Mobile ist ein solcher Akzent, der bei der Bildung grammatikalischer Formen desselben Wortes von einem Morphem zum anderen übergeht: Land (I.p., Singular) - Länder (I.p., Plural), Wasser ( I.p., Singular) - Wasser (V.p., Singular) oder eine Silbe zur anderen innerhalb desselben Morphems: See – Seen, Baum – Bäume.

Übung 39

Höre zu und wiederhole die Wörter. Betonte Silben werden mit größerer Kraft und Spannung ausgesprochen.

Erziehen, erziehen, erziehen, erziehen, Lehrer, Pädagogische Universität, Institut, Hörsaal, Labor, Labor arbeit, Vorlesung, Seminar, Tests, Bewertung, Kontrolle, lehren, Student, Bildung, gebildete Person.

Erfinden Sie mit diesen Worten eine Kurzgeschichte.

Übung 40.

Schreiben Sie aus dem Text in einer Spalte Wörter mit Betonung auf der ersten Silbe, in der zweiten – mit Betonung auf der zweiten Silbe, in der dritten – mit Betonung auf der dritten Silbe, in der vierten – mit Betonung auf der vierten Silbe. Lernen Sie, diese Wörter richtig auszusprechen.

Sprache ist ein unschätzbares Geschenk, mit dem ein Mensch ausgestattet ist. Es ermöglicht Ihnen, die Naturgesetze zu verstehen und Gemeindeentwicklung, Wissenschaft, Technologie und Kunst voranzutreiben, sich der Kultur anderer Völker anzuschließen, ihre Gedanken weiterzugeben und den Nachkommen von den erzielten Erfolgen zu erzählen, einander zu verstehen.

Sprache ist die Seele eines Volkes, und ohne sprachliches Zeichen gibt es keine Nation, die Menschheit selbst existiert nicht ohne Sprache.

Benennen Sie die im Text aufgeführten Funktionen der Sprache.

Übung 41.

Überprüfen Sie, ob Sie diese Wörter richtig aussprechen. Sagen Sie sie mehrmals laut. Notieren Sie die Wörter, die Sie mit dem falschen Akzent ausgesprochen haben, im Wörterbuch.

Agent

Alphabet

Streit

Adel

verwöhnen

Bibliothek

Demokratie

Apotheke

Vertrag

Vereinbarung

dokumentieren

Einheit

call't (call't)

gezackt

vor langer Zeit

Erfindung

Industrie

Werkzeug

Katalog

Quartal

Kombinierer

Schön

schöner

Medikamente

ein wenig

die Jugend

Monolog

Absicht

manche

Nachruf

Hass

Sicherheit

erleichtern

Optimismus

Erwerb

Pseudonym

Zentimeter

Heilmittel(e)

Zoll

Porzellan

move´tay

Gastgeber

Experte

Export

sprachlich (Tatsache)

lingual (Wurst)

Übung 42.

Denken Sie an die Betonungen in einigen kurzen Adjektiven, Partizipien und Verben im Präteritum:

Rau – unhöflich – unhöflich – unhöflich, richtig – richtig – richtig – richtig, verkauft – verkauft – verkauft – verkauft, nehmen – genommen – genommen – genommen – genommen, geschlafen – geschlafen – geschlafen – geschlafen.

Übung 43.

Schreiben Sie aus erklärendes Wörterbuch S.I. Ozhegovs Bedeutung dieser Wörter. Merken Sie sich ihre Aussprache. Machen Sie gemeinsam mit ihnen Vorschläge. Erklären Sie mit diesen Worten die Rolle von Stress.

Hässlich - hässlich, teuer - teuer, Schloss - Schloss, Orgel - Orgel, geben - geben, Baumwolle - Baumwolle, pa´ ry - Paare, einschlafen - einschlafen (Korn).

Übung 44.

Lesen Sie die Sätze und schreiben Sie sie erneut. Betonen Sie die unterstrichenen Wörter. Definieren Sie seine Funktionen.

1. Sprache ist das Hauptmaterial der Wortkünstler. Der Autor wählt die Worte für seine Werke sorgfältig aus. 2. In jedem Land ist der Titel eines Lehrers ehrenhaft. „Lehrer sind die Menschen, die für die Bildung der nächsten Generation verantwortlich sind. 3. Dieses Jahr ist ungewöhnlich heißes Wetter. Dieses Buch kostet fünfhundert Summen. 4. In In letzter Zeit ist viel rausgekommen interessante Zeitungen und Zeitschriften. - Eine schwerkranke Person kann nur unter stationären Bedingungen abreisen. 5. Während der Navruz-Feier wird es eine Live-Übertragung vom Platz geben. Wir haben gute Nachrichten erhalten.

Übung 45.

Zuhören und wiederholen.

Von Taschkent, von Buchara, von Samarkand, nach Chiwa, nach Navoi, nach Urgentsch, von den Eltern, von einer Freundin, von einem Lehrer, auf dem Platz, an der Bushaltestelle, am Bahnhof, im Hof, unter dem Tisch, unter dem Fenster, über dem Kopf, über dem Dach, hinter dem Baum, hinter dem Haus, unter dem Bett.

Übung 46.

Lesen Sie die folgenden phonetischen Wörter mit der Betonung auf der ersten Silbe laut vor. Merken Sie sich ihre Aussprache.

Am Berg, am Bein, am Arm, am Rücken, an der Seele, am Ufer, am Haus, auf dem Boden, für den Tag, für die Nacht, für zwei, für drei, für fünf, für das Bein, für den Kopf, für die Ecke, für die Stadt, für den Tag, für die Nacht, unter den Füßen, unter den Armen, unter dem Kopf, auf dem Seeweg, durch den Wald, am Boden entlang, entlang der Nase, zwei, drei, aus dem Wald, von zu Hause, aus der Nase, außer Sicht, vermisst, Stunde, Stunde für Stunde, Jahr für Jahr.

Übung 47.

Lesen Sie Folgendes laut vor Phraseologische Kombinationen. Machen Sie gemeinsam mit ihnen Vorschläge.

Nichts zum Anschauen; Stunde für Stunde ist es nicht einfacher; Hand in Hand geschlagen; aber unrein an der Hand; weder bergab noch bergauf; sozusagen.

Übung 48.

Lesen Sie die folgenden Wörter richtig. Lehnen Sie sie verbal ab. Schreiben Sie Wörter mit fester Betonung in einer Spalte und mit beweglicher Betonung in der anderen Spalte auf.

Fabel, Küste, Krawatte, Etui, Erde, Bleistift, Fenster, Brief, Hand, Berg, Schnee, Streit, Schüler, Pfeil, herzlich, Lektion, Nebel, Ball, Breite, Lagerfeuer, Handtuch, Dorf, Stein, Tisch, kalt, Stille, Dienst.

Unbetonte Vokale. Unbetonte Vokale werden im Gegensatz zu betonten Vokalen mit weniger Artikulationsspannung ausgesprochen, zeichnen sich durch kürzere Dauer und deutliche Aussprache aus. Ihre Aussprache weicht oft von der Schreibweise ab. Im Wort Milch klingt also gemäß den Normen der literarischen Aussprache nur das dritte O wie [o], und die anderen beiden haben ihre Qualität geändert: in der ersten vorbetonten Silbe ein Klang nahe A [Ù] ist zu hören, und im zweiten vorbetont - ein Ton zwischen O kurz und S kurz - [b] ([klein]). Der Laut AND wird auch in betonten Silben ausgesprochen, beispielsweise im Wort ([laut]). Mittlerweile werden alle diese schriftlichen Laute mit demselben Buchstaben O bezeichnet.

Die größten Veränderungen in unbetonten Silben erfahren die Vokale [a], [o], [e]. Die Vokale [and], [s], [y] ändern ihre Qualität nicht, obwohl sie in unbetonten Silben kürzer klingen.

Übung 49.

Üben Sie die Aussprache von Wörtern mit unbetonten Vokalen.

1. Hören Sie zu und wiederholen Sie:

Wasser, Gewitter, Brett, Bein, Ziege, Korb, Gärten, Gras, Land, Menschen, Pappe, Garage, Zaun, Morgendämmerung, Kanal, Roman, Tropfen, Antrieb, Laterne, Motor, Bericht, Schwelle.

Stunden, Wachposten, Uhrmacher, für eine Stunde, eine Stunde, Teilchen, Teilchen, teilweise, Teehaus, Teeparty, Sauerampfer, Sauerampfer, Reihen, Reihe, in Reihen, Nickel, Ferkel.

2. Hören Sie zu und wiederholen Sie:

Eins, einsam, Einsamkeit, Basis, Haupt, Organisation, organisieren, schützen, schützen, allgemein, verallgemeinern, Gesellschaft, Öffentlichkeit, Autorität, Abonnent, Doktorand, Begleitung.

3. Hören Sie zu und wiederholen Sie:

Bleistift, Laden, Kopf, Samowar, Gärtner, Klempner, Dokument, Hauswirtschaft, jung, teuer, Gold, halbieren, spenden, sprechen, kalt, ausgehen, ausschreiben.

(Referenzmaterial I. 3. S. 202)

Übung 50.

eine Form bilden Plural aus Substantiven. Schreiben Sie es auf, lesen Sie es laut vor und achten Sie dabei auf die Aussprache [o].

Tisch, Hof, Haus, Feld, Meer, Garten, Ball.

Übung 51.

Schreiben Sie die folgenden Wörter mit Betonung um. Vorlesen. Sagen Sie, wie unbetonte Vokale klingen, und schreiben Sie die Reduktionszeichen /Ù, ъ/.

Wende, Lokomotive, Halt, Hobel, Hammer, Nachtigall, Gold, Garten, Hilfe, Laternen, Wächter;

Haare, Rabe, Sommer, Pferd, aufpassen, ausdrücken, Demut, gearbeitet, in der Nähe.

Übung 52.

Schreiben Sie die folgenden Wörter mit Betonung um. Vorlesen.

Sagen Sie, wie unbetonte Vokale klingen, und schreiben Sie die Reduktionszeichen /b, also Λ, ye/.

Meister, Wind, Specht, beleidigt, sonnig, sprengen, sehen, Schriftsteller.

Übertragen, Küste, aufpassen, amüsieren, vergrößern, uralt, Geschäft, aus Holz, allgemein, Handwerk.

Privat, Tanz, hart, Ferkel, Frosch, Wache.

Übung 53.

Schreiben Sie die folgenden Wörter neu, betonen Sie sie und unterstreichen Sie die unbetonten Vokale. Lesen Sie, sagen Sie, wie die Vokale nach dem Zischen von Sh, Zh und nach Ts klingen. Schreiben Sie darüber Reduktionszeichen.

1. Sechstens: Flüstern, rau, grausam, kauen, gelb werden, Ehefrau, Verlobter, Eisen, Verlangen, Preis, Wertschätzung, Zement, Kette, Werkstätten, Zensur, Festhalten.

2. Rascheln, wollig, rühren, seidig, schälen, blechern, Gelb, Fohlen, Groove, Gelbmaul, Bräutigam, Jungfrau, Kuss, ganz, Ziel.

Übung 54.

Lesen Sie Phrasen und Sätze laut vor und unterstreichen Sie die Buchstaben, die die Schreibweise von Wörtern kennzeichnen.

Herabwürdigen – um Vergebung bitten. Rotfuchs - Nadelwälder. Schreiben Sie die Übung auf – beeilen Sie sich nicht mit Ihrer Zunge, sondern beeilen Sie sich mit Ihren Taten. Gemüse kochen – Tür öffnen. Es machte Spaß – es wog ein wenig.

Übung 55.

Lesen. Sagen Sie, warum die Wörter in der zweiten Spalte gleich klingen. Wie heißen solche Wörter?

Übung 56.

Beweisen Sie durch die Auswahl verwandter Wörter mit Schwerpunkt auf den Vokalen der Wurzel, dass die angegebenen Wörter in jedem Paar, die in der Aussprache übereinstimmen, unterschiedliche Bedeutungen haben.

Beeilen Sie sich (zum Sport) – schlafen Sie (Beispiele).

Runter (vom Dachboden) – ablecken (Sahne).

Leuchten (im Dunkeln) – widmen (Romantik).

Versöhnen (Gegner) – Anprobieren (Bluse).

Watchman (Lagerhaus) – ein bekannter Oldtimer.

Winken (Flagge) - entwickelt (Kind).

Übung 57.

Lies den Text. Achten Sie auf die Aussprache unbetonter Vokale. Erledigen Sie die Aufgaben nach dem Text.

Lernen Sie sprechen und schreiben.

Wenn die meisten Leser eine Überschrift wie diese lesen, werden sie denken: „Das habe ich getan.“ frühe Kindheit!" Nein, Sie müssen ständig sprechen und schreiben lernen. Sprache ist das ausdrucksstärkste Ding, das ein Mensch hat, und wenn er aufhört, auf seine Sprache zu achten, und anfängt zu denken, dass er sie bereits ausreichend beherrscht, wird er sich zurückziehen. Es ist notwendig, Ihre Sprache – mündlich und schriftlich – ständig zu überwachen.

Der sicherste Weg, einen Menschen zu erkennen, ist seine geistige Entwicklung moralischer Charakter Sein Charakter besteht darin, zuzuhören, wie er spricht.

Es gibt also die Sprache des Volkes als Indikator seiner Kultur und die Sprache eines Individuums als Indikator für seine persönlichen Qualitäten – die Qualitäten einer Person, die die Sprache des Volkes verwendet. Wenn wir auf die Haltung eines Menschen, seinen Gang, sein Verhalten, sein Gesicht achten und ihn danach beurteilen, manchmal jedoch fälschlicherweise, dann ist die Sprache eines Menschen ein viel genauerer Indikator für ihn menschliche Qualitäten, seine Kultur...

Die Sprache eines Menschen ist seine Weltanschauung und sein Verhalten. Während er spricht, denkt er also auch.

Und wenn Sie wirklich intelligent, gebildet und sein wollen kultivierter Mensch Dann achten Sie auf Ihre Sprache. Sprechen Sie richtig, genau und wirtschaftlich. Zwingen Sie andere nicht dazu, Ihren langen Reden zuzuhören, geben Sie nicht in Ihrer Sprache an, seien Sie kein narzisstischer Redner.

Wenn Sie oft in der Öffentlichkeit sprechen müssen – bei Meetings, Meetings, einfach im Kreise Ihrer Freunde, dann achten Sie zunächst darauf, dass Ihre Reden nicht zu lang werden. Behalten Sie die Zeit im Auge.

Zweite Regel. Damit eine Rede interessant ist, muss alles, was Sie sagen, auch für Sie interessant sein. Wenn der Redner für sich selbst mit Interesse erzählt oder liest und das Publikum es spürt, dann wird das Publikum interessiert sein. Das Interesse wird nicht beim Publikum selbst geweckt – das Interesse wird beim Publikum durch den Redner geweckt. Wenn das Thema nicht interessant ist, wird es natürlich nichts bringen, Interesse bei den Zuhörern zu wecken.

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