Abraham Maslow. Somit können wir sagen, dass M

Einleitende Worte lassen oft Zweifel aufkommen, ob bei ihnen ein Komma nötig ist und an welcher Stelle es gesetzt wird. Dies erklärt auch die Frage, ob bei den Worten „auf diese Weise“ ein Komma gesetzt wird oder nicht. Die Antwort auf diese Frage hängt davon ab, ob es sich um einleitende Wörter handelt oder nicht, sowie davon, was vor oder nach dieser Kombination steht.

„So“ wird durch Kommas getrennt

Von zwei Seiten

Handelt es sich bei dieser Kombination um ein Einleitungswort, ist ein Komma erforderlich.

• Am frühen Morgen konnte der Verdächtige daher nicht in der Innenstadt sein.
• Die Lösung dieser Frage liegt daher außerhalb meiner Kompetenz.

Nach dem Satz

1. Ein Satz beginnt oft mit den Worten „auf diese Weise“, da dieses einleitende Wort eine bestimmte Schlussfolgerung anzeigt, das Ergebnis dessen, was zuvor gesagt wurde. Die Frage, ob „auf diese Weise“ am Satzanfang durch Kommas unterschieden wird oder nicht, muss also bejaht werden, obwohl das Komma natürlich erst nach diesen Wörtern gesetzt wird.

• Damit haben wir unwiderlegbar bewiesen, dass diese Dreiecke ähnlich sind.
• Daraus kann ich schließen, dass sich das neue Medikament positiv auf den Zustand des Patienten auswirkt.

2. Nur nach „auf diese Weise“, aber nicht davor, wird ein Komma gesetzt, wenn dieser Kombination die Vereinigung „und“ oder „a“ vorangestellt ist. Das heißt, bei Bedarf wird vor der Vereinigung und dann nach dem einleitenden Wort ein Komma gesetzt.

Kein Komma erforderlich

Die Worte „so“ sind vielleicht nicht einleitend, aber gewöhnlicher Umstand mit der Bedeutung „so“, „auf diese Weise“. Ein Komma ist in diesem Fall nicht enthalten.

• Er packte das Seil, begann es mit beiden Händen zu sortieren und stieg so aus dem Wasser.
• Ein so dekoriertes Blatt kann für einen Glückwunschbrief verwendet werden.

Als eine der allgemeinen Schlussfolgerungen im Fazit handelt es sich unabhängig vom Thema und der Disziplin der Zusammenfassung um eine Schlussfolgerung über den Studiengrad des im Titel genannten Problems. In der Einleitung geben wir die Quellenbasis an, auf der die Studie basiert (dh die Bücher der Autoren, die abstrahiert werden). Abschließend berichten wir unbedingt, dass das Problem nicht ausreichend untersucht wurde (ausreichend, umfassend, umfassend, unzureichend usw.).

Aus Sicht der Methodik der Textarbeit handelt es sich bei den Schlussfolgerungen um eine Verallgemeinerung. Auch die Generalisierung ist eine Methode wissenschaftliches Wissen. Unter Generalisierung versteht man den Prozess der Festlegung allgemeiner Eigenschaften und Charakteristika von Objekten; Im Falle von Schlussfolgerungen zum Abstract ist dies die Fähigkeit, das Allgemeine (das Thema des Abstracts) in verschiedenen Strömungen, Konzepten und Ansätzen hervorzuheben. Bezogen auf unser Beispiel (Abstract zum Thema ) ist eine Verallgemeinerung des Wissens über die Geburt der russischen Religionsphilosophie, deren Hauptströmungen die slawophile Lehre, die Einheitsphilosophie von Vl. S. Solovyov und der slawische religiöse Antiintellektualismus.

Jede Schlussfolgerung in der Zusammenfassung muss durch den Text der Arbeit begründet und belegt werden.

Viele Lehrer glauben, dass die Schlussfolgerung der schwierigste Teil der Zusammenfassung ist, und berichten trotzdem aus irgendeinem Grund nicht darüber Richtlinien wie man diese Schlussfolgerungen schreibt. Wir betonen noch einmal, dass das Fazit die in der Einleitung gestellten Fragen (Aufgaben) beantworten soll. Eine schlechte Schlussfolgerung ist eine Zusammenfassung von Quellen zu einem Thema; gut - das sind die schriftlichen Gedanken des Autors des Abstracts zum erarbeiteten Thema. Nach den eigentlichen Schlussfolgerungen ist es möglich und notwendig, einige Ratschläge zur Lösung der in der Zusammenfassung aufgeworfenen Probleme zu geben. Abstrakte Schlussfolgerung – zeigt den Grad der Ausarbeitung des Themas, und dies ist übrigens eines der Kriterien für die Bewertung der Arbeit. Die Bewertung besteht natürlich aus vielen anderen Komponenten, aber die Schlussfolgerungen sind das Wichtigste.

Die letzten Zeilen der Zusammenfassung geben eine Schlussfolgerung darüber, ob das Ziel der Studie erreicht wurde oder nicht. Sie schreiben Folgendes: Wir haben gefunden ..., recherchiert ..., analysiert ... Damit ist der Zweck der Zusammenfassung erreicht. Dieser Satz steht nach der Antwort auf die in der Einleitung gestellten Aufgaben und Allgemeine Schlussfolgerung für die Arbeit.

Schlussfolgerungen zur Zusammenfassung können auf der Grundlage von geschrieben werden deduktive Methode(vom Allgemeinen zum Besonderen, von allgemeinen Urteilen zu besonderen Schlussfolgerungen) und induktiv (vom Besonderen zum Allgemeinen, von einzelnen Tatsachen zu Verallgemeinerungen). Können Sie die Frage beantworten, auf Basis welcher Methode die Schlussfolgerungen in unserem Abstract formuliert werden? Russische Religionsphilosophie des 19. – 20. Jahrhunderts?

Zusammenfassend können wir mehrere Regeln formulieren, die beim Schreiben von Schlussfolgerungen zur Zusammenfassung befolgt werden sollten:

1. Zweck, Ziele und Inhalte der Arbeit sollten logisch miteinander verbunden sein und sich in den Schlussfolgerungen widerspiegeln;
2. Konkretheit der Schlussfolgerungen, Verfügbarkeit (wenn möglich) statistischer und analytischer Daten;
3. Schlussfolgerungen sollten durch Verweise nur auf das Material der in der Zusammenfassung betrachteten Autoren oder auf ihre eigene Forschung gekennzeichnet sein;
4. Beachtung der Klarheit des Wortlauts, die die Mehrdeutigkeit ihrer Interpretation oder Interpretation ausschließen sollte.

Wir betonen, dass die Schlussfolgerung eine Aussage über etwas ist (die Ergebnisse der Arbeit, die Analyse von Quellen) und dass sie als Aussage geschrieben werden muss und nicht als Zusammenfassung dessen, was getan wurde. Der bejahende Inhalt der Schlussfolgerung ist das, worauf der Autor besteht, was er beim Studium des Themas der Zusammenfassung verstanden (ausgemacht) hat, mit anderen Worten, die Schlussfolgerungen sind die Überzeugungen des Autors des Werkes, die er ggf kann beweisen (durch den Text des Werkes) und verteidigen (was er aus Werken verstanden hat – seinen eigenen Standpunkt).

Stehen Sie hinter uns!

Sprachklischees - Das fertige Muster Phrasen. Mit ihrer Hilfe lässt sich der Abschlussaufsatz leichter strukturieren, ohne dass der Hauptfaden des Urteils verloren geht.

Klischee zum Abschlussessay:

Für den Eintritt

• Natürlich wird jeder Mensch diese Frage anders beantworten. Ich werde versuchen, meine eigene Definition dieser Konzepte zu geben.
• Natürlich wird jeder Mensch diese Frage anders beantworten. Meiner Meinung nach, ...
• Es scheint, dass es auf diese Frage unterschiedliche Antworten geben kann. Ich vermute das...
• Wahrscheinlich hat jeder Mensch mindestens einmal darüber nachgedacht, was ... (ein bestimmtes Konzept) bedeutet. Ich glaube, dass …
• Wenn man über diese Fragen nachdenkt, kommt man nicht umhin, zu der Antwort zu kommen: ...

Um zum Hauptteil zu gelangen

• Die Literatur überzeugt mich von der Richtigkeit dieser Sichtweise.
• Erinnern wir uns an die Werke Fiktion, was das Thema verrät ...
• Ich kann die Richtigkeit meines Standpunkts beweisen, indem ich mich auf ... beziehe.
• Wenden wir uns den Werken der Belletristik zu
• Wenden wir uns als Beispiele fiktionalen Werken zu
• Wenn ich an ... denke, kann ich nicht anders, als mich dem Werk mit dem vollständigen Namen zuzuwenden, in dem ...
• Wenn man über diese Fragen nachdenkt, ist es unmöglich, nicht auf die Antwort zu kommen: ... (die Antwort auf die in der Einleitung gestellte Frage)

Für Abstracts

• Heute verstehen wir, dass ... (die Hauptidee des Aufsatzes)
• Natürlich wird jeder Mensch diese Frage anders beantworten. Meiner Meinung nach ... (die Hauptidee des Aufsatzes).
• Es scheint, dass es auf diese Frage unterschiedliche Antworten geben kann, aber ich glaube, dass ... (die Hauptidee des Aufsatzes)

Für Argumente

Verweis auf das Werk

• In einem lyrischen Gedicht (Titel) bezieht sich der Dichter (Name) also auf das Thema ...
• Das Thema (....) wird im Roman angesprochen ... (Autor, Titel).
• Das Thema (...) offenbart sich im Werk ... (Autor, Titel).
• Das Problem (barbarische Einstellung zur Natur usw.) beunruhigte viele Schriftsteller. Spricht sie und ... (Name des Autors) in ... (Titel des Werkes) an.
• Die Idee (von der Einheit der menschlichen Natur usw.) wird in einem Gedicht ausgedrückt ... (Autor, Titel).
• Der Gedanke der Notwendigkeit (Naturschutz etc.) kommt auch im Roman zum Ausdruck ... (Autor, Titel).
• Erinnern wir uns an den Helden der Geschichte ... (Autor, Titel).
• Wenden wir uns dem Roman zu ... (Autor, Titel).
• Lyrischer Held Auch Gedichte ... (Autor, Titel) reflektiert dies.

Interpretation eines Werkes oder seines Fragments:

• Der Autor erzählt über…
• Der Autor beschreibt...
• Der Dichter zeigt...
• Der Autor reflektiert...
• Der Autor macht uns aufmerksam ...
• Der Autor macht uns aufmerksam auf...
• Es lenkt die Aufmerksamkeit des Lesers auf ...
• Diese Tat des Helden spricht von ...
• Wir sehen, dass der Held dies getan hat, weil ...
• Der Autor zeigt die Folgen von...
• Der Autor wendet sich gegen diesen Helden/diese Tat...
• Der Autor verurteilt ...
• Er gibt uns ein Beispiel...
• Der Autor betont...
• Der Autor behauptet...

Zwischenausgabe:

• Der Autor glaubt, dass...
• Damit möchte uns der Autor die Idee vermitteln, ....
• Wir können daraus schließen...

Zum Abschluss

• Wenn wir das oben Gesagte zusammenfassen, können wir schlussfolgern ...
• Unwillkürlich ergibt sich die Schlussfolgerung ...
• Somit kommen wir zu dem Schluss: ...
• Daraus können wir schließen, dass...
• Abschließend möchte ich die Menschen dazu auffordern... Vergessen wir also nicht...! Erinnern wir uns an...!
• Vergessen wir also nicht...! Erinnern wir uns an...!
• Abschließend möchte ich meiner Hoffnung Ausdruck verleihen, dass…
• Das würde ich gerne glauben...
• Zusammenfassend möchte ich die Hoffnung zum Ausdruck bringen, dass ...
• Zusammenfassend möchte ich sagen, dass …
• Alle Argumente, die ich auf der Grundlage der Erfahrung des Lesers angeführt habe, überzeugen uns davon, dass ...
• Zum Abschluss der Diskussion zum Thema „…“ kann man nicht umhin zu sagen, dass die Leute ...
• (Zitat) "...", - schrieb .... Diese Worte drücken die Idee von ... aus. Der Autor des Textes glaubt auch, dass ...
• Zu welchem ​​Schluss bin ich gekommen, als ich über das Thema „…“ nachgedacht habe? Ich denke, wir brauchen...

Nachdem Sie diesen Artikel gelesen haben, erfahren Sie, wie Sie eine Schlussfolgerung schreiben.

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Das erste, was zu beachten ist, ist Folgendes allgemeine Regel Die optimale Länge des Fazits beträgt 2-3 Seiten.

Sie sollten mit diesem Satz beginnen: Der in der Arbeit gestellte Zweck und die Aufgaben werden erfüllt. Insbesondere(Weiter schreiben wir das Ziel und die Ziele, die in der Einleitung definiert wurden). ( Zum Beispiel: Der darin festgelegte Zweck und die Ziele Seminararbeit, sind erfüllt. Das Konzept und die Merkmale zivilrechtlicher Beziehungen werden untersucht, die Elemente davon zivile Beziehungen, werden die Merkmale der Klassifikation zivilrechtlicher Rechtsverhältnisse untersucht, vermögensrechtliche und persönliche, relative und absolute, dingliche und verbindliche Rechtsverhältnisse offengelegt. Kurze Schlussfolgerungen).

Daraus können wir schließen, dass...

Die durchgeführten Forschungen lassen zu, eine Schlussfolgerung zu ziehen über...

Zusammenfassend können wir also Folgendes sagen: ....

Abschließend stellen wir fest, dass...

Zusammenfassend können wir sagen...

Zusammenfassend ist festzuhalten, dass die Analyse ...

Aus dem Gesagten ergibt sich, dass...

Daraus können wir schließen...

Daher kommen wir zu dem Schluss...

... die Arbeit lässt uns den Schluss zu, dass ...

„Arbeitsbegründung des GIA“ – THESE (die wichtigste Bestimmung, die bewiesen werden muss) ARGUMENTE (Beweise) SCHLUSSFOLGERUNG. Warum war Dinky „in seiner Seele besorgt“? Welche Aussage drückt den Hauptgedanken des Textes aus? Die Zusammensetzung der Essay-Begründung. GIA 9. Klasse. V. A. Oseev - Khmelev (1902 - 1969). Unterrichtsvorbereitung für die schriftliche Begründung eines vorgegebenen Textes (C2.2).

„Aufsatz-Argumentation in der 5. Klasse“ – Argumentation ist eine Art Rede, in der eine Erklärung gegeben wird. Eine Person, der seine Sprache gleichgültig ist. Sprachentwicklungsstunde für Schüler der 5. Klasse. Komposition. Welche Arten von Sprache kennen wir? Aufgaben nach Optionen. Klischee zum Abschluss. Es ist kein Zufall, dass wir heute über die russische Sprache sprechen und schreiben. Klischee für ein Intro. Musteraufsatz.

„Eine Essay-Begründung schreiben“ – Lexikalische Bedeutung. Grammatik. Probe. Zusammengesetztes Nominalprädikat. Alle drängten sich am Fenster. Schenechka. Nennen Sie ein Beispiel aus dem Text, den Sie gelesen haben. Die Menschen sind gegenüber Schalldämpfern misstrauisch. Der Rosmarin hat geblüht. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz. Wahl des Prädikats. Ich wollte sprechen. Einfaches verbale Prädikat.

„Aufsatzbegründung zu einem sprachlichen Thema“ – Analyse der Aussagestruktur. So erklären Sie die Rolle Ausdrucksmittel im Text. Methodische Ansätze um das Schreiben und Denken zu einem sprachlichen Thema zu lehren. Eine Möglichkeit, eine Person kennenzulernen. August-Lehrerrat. Ausdruckskraft. Die Phase, in der der Schüler die Bedeutung der Aussage versteht. Habe es vorsichtig bekommen. Geistige Entwicklung.

„Kompositionsbegründendes“ Pronomen „“ – Beispiele. Komposition. Glebov drängte leidenschaftlich darauf, sich mit Shulepa auseinanderzusetzen. Wir schreiben einen Aufsatz über ein Pronomen. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, in dem Sie die Bedeutung der Aussage darlegen. Sprachklischees. Fazit (Schlussfolgerung). Übergang zur Diskussion. Einführung. Text. Argumente. Theoretische Argumentation. In Satz 11 des Textes nennt der Autor die Person, um die es geht.

„Plan zum Verfassen eines Aufsatzes – Begründung“ – Eine Vorlage zum Verfassen eines Aufsatzes. Der Arbeitsablauf an der Begründung des Aufsatzes. Essay-Begründung zum Thema moralisches und ethisches Thema. Shefner); „Gleichgültigkeit ist Lähmung der Seele, vorzeitiger Tod“ (A. Tschechow). 5. Schlussfolgerung. „Denk an deine Seele!“ - Dieser leidenschaftliche Appell des Autors an das Gewissen jedes Menschen ist beim Lesen der Passage deutlich zu hören.

Insgesamt gibt es 11 Vorträge zum Thema