Perspektivenplanung für das Lesen von Belletristik in der zweiten Nachwuchsgruppe. Perspektivenplan der Belletristik in der zweiten Jugendgruppe Belletristikgesellschaft 2 Jugendgruppe

Integrierte thematische Planung

Studienjahr 2016-2017

OOD (Art der Aktivität) Lektüre Fiktion

Altersgruppe2 Jugendgruppe №1

Teil des Programms: Variation v

unveränderlich _

Erstellt von: Likhota E.V.

UMC:

1. Umfassend Bildungsprogramm Vorschulbildung. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.

2. Planung des Bildungsprozesses vorschulische Organisation: moderne Ansätze und Technologie. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.

3. Abschließen S. Tomilowa , Herausgeber: AST , Serie: Planet der Kindheit , Erscheinungsjahr: 2015;

4. Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. In Übereinstimmung mit GEF DO,; Erscheinungsjahr: 2014.

Datum		Organisierte Bildungsaktivitäten			Themen gemäß der Umfassenden Themenplanung
Monat	Die Woche	OOD-Thema	Programmziel	Zusätzliche methodische Unterstützung
September		Nr. 1 OS "Herbst" A. K. Balmont		Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa ; Herbst Illustrationen	Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit»
		№2 OS "Der Herbst ist gekommen" A. Pleschtschejew	Kinder beim Lesen eines Gedichts in fröhliche Stimmung versetzen, die Zeichen der Jahreszeiten benennen lernen, die Zeichen des Herbstes und des Sommers vergleichen, die Liebe zur Schönheit pflegen, den Charme der Natur genießen	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa ; Herbst Illustrationen	Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit»
		Nr. 3 OS "Ein Märchen besuchen" - Theater	Eine emotionale Reaktion bei Kindern hervorrufen, um ein Märchen zu zeigen. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie für die Charaktere. Intonation entwickeln. Lerne Sätze mit dem Lehrer auszuhandeln.	Internetquellen, Handpuppen, Leinwand.	"Mein Kindergarten"
		№4 OS "Aibolit" - Theater	Sich in die Helden eines Märchens einfühlen, während sie die Theatralisierung eines Gedichts beobachten, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, grundlegende medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen.	Tschukowski K. I., Bi-ba-bo-Puppen, Bildschirm	„Berufe. Tag der Erzieherin
Oktober		Nr. 1 OS "Kid" A. Barto - Auswendiglernen eines Gedichts	Ein Gedicht von A. Barto lernen. Lernen Sie, die wesentlichen Inhalte der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen in Übereinstimmung mit dem Inhalt von Gedichten durchzuführen. Spielimprovisation basierend auf dem Text des Gedichts.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Haustiere"
		Nr. 2 OS "Hedgehog" - Lesen der Geschichte von L.N. Tolstoi	Aufmerksam zuhören neue Geschichte, zu lehren zusammenhängend die Fragen des Erziehers beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; expandieren Wortschatz. Lerne Rätsel zu lösen.	Tolstoi A. N. Illustrationen nach Inhalt der Arbeit	"Musik"
		Nr. 3 OS "Moydodyr" - Lesen	Die Fähigkeit zu kultivieren, einem Märchen zuzuhören, der Entwicklung der Handlung zu folgen; Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze zu beenden, die leicht zu reproduzieren sind. Kenntnisse über die Notwendigkeit von Sauberkeit, über Hygieneartikel festigen.	Tschukowski K.I.	"Ich bin ein Mensch"
		Nr. 4 OS "Igel" a - Lesen und Auswendiglernen	Kindern beibringen, einem Gedicht zuzuhören, die Handlung zu verstehen, Fragen zu beantworten; die Fähigkeit entwickeln, den Erklärungen des Erziehers zuzuhören; zum Auswendiglernen des poetischen Textes beitragen; Interesse an Naturobjekten entwickeln, Liebe für sie; Liebe zur Literatur pflegen.	B. Sachoder	"Wilde Tiere"
November		Nr. 1 OS "Wie wir im Zoo ankamen" B. Zhitkov - Lesung	Lernen Sie, die wesentlichen Inhalte der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen in Übereinstimmung mit dem Inhalt von Gedichten durchzuführen. Um Kinder mit den Regeln für die Bewegung von Autos auf der Straße vertraut zu machen, hören Sie sich eine neue Arbeit genau an. Pflegen Sie ein höfliches, kultiviertes Verhalten in öffentlichen Verkehrsmitteln.	B. Schitkow	"Transport"
		Nr. 2 OS "Lesson of Friendship" - Lesen der Geschichte von M. Plyatskovsky.	Lernen Sie, einen einfachen gemeinsamen Satz in der Sprache zu verwenden; die Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse im Text festzulegen, Ereignisse und Charaktere mental darzustellen; bilden sich Vorstellungen über Handlungen und Taten, in denen sich eine gute Einstellung zueinander manifestiert.	Ein Buch mit einer Geschichte von M. Plyatskovsky „Eine Lektion in Freundschaft, Illustrationen nach dem Inhalt der Arbeit.	„Mir geht es gut, dir geht es gut. Wie man sich verhält? Freunde sein lernen“
		Nr. 3 OS "Wie der Hahn behandelt wurde" - Lesen des Märchens von A. Krylov	Sich beim Lesen eines Märchens in die Helden eines Märchens einfühlen, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, elementare medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen.	Betriebssystem Uschakow	„Gesund und stark aufwachsen“
		Nr. 4 OS „Oma hatte eine Enkelin“ - Nacherzählung von Tolstoi L.N.	Die Fähigkeit zu entwickeln, eine zuvor unbekannte Geschichte nachzuerzählen und die Übertragung ihres Inhalts ohne Auslassungen und Verzerrungen zu erreichen; Ermutigen Sie zur Verwendung von Wörtern und Sätzen des Autors; Die Fähigkeit zu entwickeln, den Standort der Enkelin zu nennen (vor dem Fenster, unter dem Tisch ...) Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen.	Tolstoi L. N.	"Meine Familie. Muttertag"
Dezember		Nr. 1 OS "Boy - Finger" - Auswendiglernen	Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit, Poesie emotional wahrzunehmen und den Inhalt zu verstehen poetische Texte, um den Rhythmus des Gedichts zu spüren, um figurativen Inhalt Intonation zu vermitteln. Die Fähigkeit zu bilden, durch Worte und Taten die Teile und Zeichen der Erscheinung eines Objekts zu benennen. Kultivieren Sie den Wunsch, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien, ohne sich gegenseitig zu unterbrechen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	„Ich und mein Körper, was weiß ich über mich?“
		Nr. 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-Geschichte Untersuchen der Abbildungen	Die Fähigkeit entwickeln, Illustrationen sorgfältig zu betrachten und deren Inhalt zu erklären. Kinder mit dem neuen RNS vertraut machen, mit dem Bild eines Fuchses (anders als Füchse aus anderen Märchen). trainieren ein ausdrucksvolle Lektüre Auszug - die Klage des Schneewittchens. Die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder (Antworten im Chor, einzeln) zu schulen, die Fähigkeit, einander zuzuhören. Bereichern Sie die Sprache mit fabelhaftem Vokabular. Pflegen Sie Freundschaften zwischen Kindern.	Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow, Märchenhafte Illustrationen	"Winter"
		Nr. 3 OS - "Zayushkinas Hütte" - Die Geschichte des RNS Dramatisierung von Ausschnitten	Unterrichten Sie Kinder weiterhin emotional, reproduzieren Sie den Inhalt eines Märchens konsequent mit der Modellierungsmethode. Entwickeln Sie die Fähigkeit zu identifizieren und zu benennen Eigenschaften Märchenfiguren. Wortbildung üben. Eine wohlwollende Haltung gegenüber den Helden eines Märchens pflegen, den Wunsch, ihnen zu helfen.	Buch mit Illustrationen, Merktabelle, Handpuppen	"Mein Haus"
		№4 OS "Yolka" - Lesen K. Tschukowski	Machen Sie Freude am bevorstehenden Urlaub, aktivieren Sie Substantive und Verben in der Sprache. Pflegen Sie eine gute Beziehung zueinander.		"Neues Jahr"
		Nr. 5 OS "Unser Baum" - Lernen von E. Ilyin Spreche aus eigener Erfahrung	Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle auszudrücken Neujahr in zusammenhängenden Aussagen. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Freude zu vermitteln, triumphieren Sie mit der Intonation, wenn Sie ein Gedicht erzählen. Weiterbilden respektvolle Haltung zu denen um dich herum.	Illustrationen, Plotten von Bildern neujahrsfeiern	"Neues Jahr"
Januar			FEIERTAGE
		Nr. 2 OS Kleine Folkloreformen: „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst. Üben Sie gemeinsam mit der Lehrkraft die Aussprache von Kinderreimen im Chor. Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Russische Volkskunst"
		Nr. 3 OS "Gänseschwäne" RNS lesen	Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. Bereichern Sie die Sprache weiterhin mit fabelhaftem Vokabular. Einführen einfache Wege Bildung einer Diminutivform von Substantiven.	Buch mit Illustrationen, Tischtheater	"Jungen und Mädchen"
		Nr. 4 OS - „Wo ist mein Finger?“; - Auswendiglernen von N. Sakonskaya; Lesen von L. Voronkov "Masha ist eine Verwirrung"	Um die Fähigkeit zu formen, Poesie emotional wahrzunehmen, den Inhalt poetischer Texte zu verstehen, den Rhythmus des Gedichts zu spüren und bildliche Inhalte zu vermitteln. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Verb mit der Handlung, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Handlung ausgeführt hat, zu korrelieren. Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Tuch"
Februar		Nr. 1 OS "Die Geschichte von dumme kleine maus» S. Marshak - Lesen	Bereichern Sie Ihren Wortschatz mit hochwertigen Adjektiven. Kultiviere Freundlichkeit, den Wunsch zu helfen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Ich bin in der Gesellschaft"
		№2 OS "Handschuh" ONS-Lesen	Bilden Sie mit der Modellierungsmethode weiterhin die Fähigkeit, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen und auswendig zu lernen Schauspieler und Ablauf der Ereignisse. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und leicht zu reproduzierende Sätze zu beenden. Um mit dem Sprichwort "In beengten Verhältnissen, aber nicht beleidigt" vertraut zu werden. Übung zur Vervollständigung von Sätzen, die vom Lehrer begonnen wurden. Die Reaktionsfähigkeit von Kindern zu erziehen, ihnen beizubringen, sich in die Helden eines Märchens hineinzuversetzen und sie zu verstehen.	Buch mit Illustrationen, Merktafel	"Masleniza"
		Nr. 3 OS "In unserer Armee" A. Oshnurov - Auswendiglernen	Lernen Sie, die Stimmung der Arbeit, die Einstellung des Autors zu den beschriebenen Ereignissen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Intonation der Sprache. Kultiviere ein Gefühl des Stolzes auf deinen Vater.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	„Unsere Väter sind Eisenbahner“
		Nr. 4 OS – „Der Wolf und die sieben Zicklein“ RNS-Geschichte	Die Fähigkeit entwickeln, ein bekanntes Märchen vollständig und konsistent mit fabelhaften Wiederholungen nachzuerzählen; Ermutigen Sie Kinder im Vorschulalter, ihre Lieblingspassagen ausdrucksstark zu erzählen, indem Sie auf eine Änderung der Intonation, des Sprechtempos und der Stimmlage zurückgreifen. Ermutigen Sie die Kinder, deutlich zu sprechen. Wecken Sie das Interesse an den Werken der russischen Volkskunst.	Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow, mnemonische Tabelle	"Mein Haus"
Marsch		Nr. 1 OS "All of it" liest ein Gedicht von I. Kosyakov	Kinder mit einem Gedicht vertraut machen, die dialogische Sprache von Kindern verbessern, den Wortschatz mit Verben auffüllen, eine respektvolle Haltung gegenüber der Mutter pflegen. D/U „Ich liebe meine Mutter sehr, weil…“	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	„Unsere Mütter sind die Besten“
		№2 OS "Was ist gut und was ist schlecht?" - Lesen von V. Mayakovsky	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören. Mit Kindern über Gut und Böse sprechen, ihre dialogische Sprache verbessern, ihre sprachlichen Eindrücke grammatikalisch korrekt wiedergeben. Kultiviere den Wunsch, nur gute, freundliche Taten zu tun.	W. Majakowski	„Wir sind Helfer“
		Nr. 3 OS "Zwei gierige Bärenjungen" - Geschichtenerzählen	Entwickeln Sie weiter die Fähigkeit zu verstehen moralisches Bewusstsein Werke, motiviert, die Handlungen der Charaktere zu bewerten. Die Fähigkeit zu bilden, Pluralformen von Substantiven zu verwenden. in RP (wurde viele Bären, Hasen, Füchse ...). . Kultivieren Sie den Wunsch, mit einem Freund zu teilen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Teller"
		Nr. 4 OS „Tanya kannte die Buchstaben“ - Nacherzählung von L. Tolstoi	Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Text mit Worten und Sprechwendungen ausdrucksstark nachzuerzählen. Um die Fähigkeit zu bilden, eine Form zu bilden pl. Anzahl der Verben (Hände nehmen, zeichnen ...; Zähne kauen, beißen, nagen ...; Augen schauen, blinzeln ... Pflegen Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Buchwoche"
		Nr. 5 OS "Fuchs und Hase" - RNS lesen	Interessiert zuzuhören ein neues Märchen, um die Bedeutung der Arbeit zu verstehen (klein gewagt, aber mutig), die Fähigkeit zu entwickeln, Lieder aus einem Märchen genau zu intonieren, Übung in der Wortbildung. Kultivieren Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören.	Illustrationen, Märchentext	„Woche der Sicherheit“
April		Nr. 1 OS "Der Frühling ist gekommen" - L. N. lesen Tolstoi	Hörfähigkeiten entwickeln Literarischer Text, beantworten Sie die Fragen des Lehrers unter Verwendung des Urheberrechts Ausdrucksmittel. Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeit, Wörter mit der entgegengesetzten Bedeutung auszuwählen. Pflegen Sie weiterhin die Gewohnheit, zusammenzuarbeiten, zu verhandeln und sich gegenseitig zu helfen.	L. N. Tolstoi, Märchenbilder, Illustrationen	„Der Frühling ist rot“
		Nr. 2 OS „Der Schnee schmilzt bereits, Bäche fließen“ - Lesung eines Gedichts von A. Pleshcheev	Beachten Sie das Erscheinen der ersten Pfützen und Bäche. Lernen Sie, Ihre Eindrücke mit dem Inhalt eines Romans zu vergleichen. Bereichern Sie Ideen über Veränderungen in der Natur, die mit der Ankunft des Frühlings und der Erwärmung verbunden sind. Kultivieren Sie die Freude am Frühlingsanfang.	Rücksichtnahme Buchillustrationen, Bilder zeichnen.	"Tag der Raumfahrt"
		Nr. 3 OS "Petushki" - Lernen V. Berestov	Die Fähigkeit entwickeln, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu rezitieren. Führen Sie Substantive in das aktive Wörterbuch ein, die winterliche Naturphänomene, überwinternde Vögel und Teile ihres Körpers bezeichnen (Was ist das? - Dies ist ein Flügel, ein Schnabel, Beine ... Wer ist es? - Dies ist eine Taube, eine Krähe, eine Meise . .. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln, lernen Sie, ihnen zu helfen) .	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa , Illustrationen	"Die Natur unserer Region"
		Nr. 4 OS "Kinder im Käfig" S.Ya.Marshak	Ermutigen Sie den Wunsch der Kinder, den poetischen Text zu hören, wiederholen Sie ihn mit dem Lehrer. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, kohärente Sprache und visuelles Gedächtnis. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Vögel und Tiere unserer Region"
Dürfen		Nr. 1 OS "Cat's House" S. Ya. Marshak	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen und Fragen zu beantworten. Lehren Sie weiterhin, den Inhalt der Geschichte emotional wahrzunehmen, sich die Charaktere und die Abfolge der Handlungen einzuprägen	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Zimmerpflanzen"
		№2 OS Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen. Das Kinderlied "Sun-bucket" lernen	Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Kinderlied "Sun-bucket" ausdrucksstark und rhythmisch auswendig zu rezitieren. Erinnern Sie sich an das Sprichwort „Wasser floss aus den Bergen – brachte Frühling“. Übe das Raten und Raterätsel. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Blumen"
		Nr. 3 OS Die Geschichte von K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, emotional wahrzunehmen poetisches Werk sich des Themas, des Inhalts bewusst sein. Wecken Sie die Lust am Auswendiglernen und ausdrucksvollen Wiedergeben von Vierzeilern. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder. Respekt für andere kultivieren.	K. Chukovsky Buch mit Illustrationen "Fly-Tsokotuha"	"Insekten"
		№4 „Geliebte Stadt“ – Lesen der Geschichte von R.A. Perwutinski; Gespräch "Unsere Stadt".	Lernen Sie, einer neuen Geschichte aufmerksam zuzuhören und die Fragen des Lehrers kohärent zu beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; Vokabular erweitern, ein Gefühl der Liebe und des Stolzes kultivieren Heimatstadt, der Wunsch, mehr über seine Attraktionen zu erfahren.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Meine Stadt Sewerobaikalsk"

Angeln Margarita Wiktorowna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: MB DOU DS "SCHURAVUSHKA"
Ortschaft: NOVY URENGOY
Material Name: Artikel
Thema: Fiktion lesen im zweiten Nachwuchsgruppe
Veröffentlichungsdatum: 14.11.2018
Kapitel: Vorschulbildung

Die Verwendung von Belletristik im Unterricht Kindergarten -

das stärkste Mittel zur Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit. Lesen hilft

Verbesserung der geistigen, ästhetischen und sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes.

In der zweiten jüngeren Gruppe sollte dem Lesen immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden,

Liebe zum Buch entwickeln. Sie können den Lernprozess selbst aufbauen

ganz unterschiedlich - es kommt auf die Aufgaben und Themen an

ausgewählte Arbeit.

Das Lesen von Fiktion entwickelt sich kreatives Denken,

fördert die Liebe zum Lesen, zur Natur, zur Umwelt

die Welt. Gemeinsames Lesen in der Gruppe hilft dem Erzieher, für sich zu entdecken

Kinder die Welt der Beziehungen zwischen Menschen, Merkmale des Lebens in

Gesellschaft.

Gemeinsames Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe

ermöglicht es dem Pädagogen, durch poetische und künstlerische Entdeckungen zu machen

ihren Schülern Bilder aus der Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle,

die Schönheit der Natur, die Merkmale des Lebens in der Gesellschaft. Das ist es, was bereichert

Gefühlswelt Kinder, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei, führt ein

Mit erstaunliche Bilder literarische russische Sprache. Solche Bilder

unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.

Dow-Lesung Fiktion? 2 Jugendgruppe (Kartei der Bücher

kann zur Bequemlichkeit zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung eines großen aus

die Anzahl der Gedichte, Märchen, die dem Lehrer helfen, Kinder zu formen

anhaltendes Interesse am Lesen.

Standard gibt es russische Folklore: Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Wolf und

sieben Kinder", "Gänse, Schwäne", "Fuchs und Hase", "Schneewittchen", "Katze, Hahn und

Fuchs". Gedichte: „Gras-Ameise ...“, „Fingerjunge ...“, „Eichhörnchen sitzt auf

Wagen…“, „Regenbogenbogen…“, „Vierzig, vierzig…“, „Chiki-chiki-

chikalochki…“, „Wie unsere Katze…“, „Drei Hühner auf der Straße…“, „Dawn-

Robin." "Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ich gehe, ich gehe zu einer Frau, zu

Großvater…“, „Tili-bom! Tili-bom! Neben dem Lesen von Märchen, Gedichten

auch in vorschulische Einrichtungen Erzieher verwendet für die Entwicklung

Kreativität und Kommunikationsfähigkeit ihrer Schüler

eingängige Kinderlieder. Zum Beispiel beim Lernen eines Liedes

„Ship“ bilden die Jungs eine Vorstellung vom Meer, durchgeführt

die erste Bekanntschaft von Kindern mit der Welt der Berufe. Unter den poetischen

„Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks; „Regen“ von A. Bosev; "Igel und Trommel"

G. Vieru; "Listiger Igel", P. Voronko; "Bleistift", N. Zabila; „Wer ist wahrscheinlicher

mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan.

Bildung der Menschheit Lesen von Belletristik in der 2. Klasse

Gruppe, wie Volksmärchen, fördert die Bekanntschaft von Vorschulkindern mit

expressive russische Sprache, bildliche Sprache, Humor, bildlich

Vergleiche. Mit Hilfe von Volksmärchen wird Interesse geweckt

der jüngeren Generation an die Traditionen ihrer Vorfahren wird ein Gefühl gelegt

Stolz auf dein Land. Das Kind, das ist Vorschulalter wird lernen

einfühlen Literarische Helden, wird keine Probleme mit haben

Umgang mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Es befindet sich im Leseprozess

die jüngere Generation bildet solche menschlichen Qualitäten wie Freundlichkeit,

Sympathie, Gerechtigkeit, Fürsorge.

Ästhetische Bildung Mit Hilfe des künstlerischen Wortes verstehen Kinder

die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt Kindern eine Vorstellung davon

moralischer Charakter die ein Mensch haben sollte. V.A.

Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg ist, auf dem man sich bewegt

Ein denkender und intelligenter Erzieher wird einen Zugang zum Herzen eines Kindes finden.

Fördert die Bildung von Sprachformen, verbal

Eigenschaften genau lesen im Kindergarten. 2 Juniorengruppe - das ist die Zeit,

wenn es darum geht, den Nachwuchs zu formen poetisches Vokabular,

emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Epitheta.

Damit Vorschulkinder ein stabiles Interesse an entwickeln

Lesen, ist es wichtig, das Lesen von Büchern in das Programm der Vorschulerziehung aufzunehmen

einen Vorteil ziehen aus weiches Spielzeug. Bei der Einführung von Babys

Gedicht von K. Balmont "Komariki-makariki" Erzieher

führt gleichzeitig die Umwelterziehung ihrer Mündel durch. D.

Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „The Tale of the Brave Hare – Long

Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken und

graue Katze Murka" achtet besonders auf die Schönheit der Natur, die Bedeutung

Respekt für die Umwelt. Deshalb ist es

jüngere Gruppe des Kindergartens. Welche anderen Werke sind darin enthalten

scrollen? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Vaska“, „Hahn mit

Familie“, „Lisa Patrikejewna“, „Enten“, „Wind und Sonne“. Nicht ohne Aufmerksamkeit

sollte im Kindergarten und den Werken von A. S. Puschkin bleiben. Zum Beispiel im

In diesem Alter interessieren sich die Kinder für seine "Geschichte von tote Prinzessin und über

Belletristik lesen in der 2. Nachwuchsgruppe ist toller weg für intellektuelle u Ästhetische Erziehung die heranwachsende Generation. Es wirkt sich positiv auf die Kommunikationsfähigkeit sowie auf die Entwicklung der Sprachfähigkeit aus.

Die Bedeutung des Lesens in der Vorschule

Sammelliteratur in der 2. Nachwuchsgruppe ermöglicht der Erzieherin poetisch und entdeckend künstlerische Bilder seinen Schülern die Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle, die Schönheit der Natur, die Besonderheiten des gesellschaftlichen Lebens. Es bereichert die emotionale Welt von Kindern, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei und führt sie in die erstaunlichen Bilder der literarischen russischen Sprache ein. Solche Bilder unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.

Beispielsweise führt das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe in Form von Geschichten die Kinder an die Genauigkeit und Prägnanz des Wortes heran. Gedichte geben eine Vorstellung von Musikalität und Rhythmus.

Hygieneaspekte

Das Lesen des Werkes „Moydodyr“ in der 2. Juniorengruppe zielt nicht nur darauf ab, Vorschulkinder an die Poesie heranzuführen. Gemeinsam mit den Kindern hebt der Lehrer die Grundlagen hervor gesunder Lebensstil Leben, formt Hygienegewohnheiten auf ihren Stationen. Dieses Werk kann als Nachschlagewerk für die erste Bekanntschaft mit der menschlichen Hygiene angesehen werden. Das Lesen der Arbeit "Moydodyr" in der 2. Juniorengruppe kann in der Form durchgeführt werden Puppentheater damit die Jungs nicht nur hören, sondern auch sehen, wie sie sich waschen, um keine schlampigen Menschen zu sein.

Was ist der beste Weg, Belletristik in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu lesen? Die 2. Junior-Gruppe (eine Kartei mit Büchern kann zur Vereinfachung zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung einer großen Anzahl von Gedichten und Märchen aus, die dem Lehrer helfen, bei Kindern ein stabiles Interesse am Lesen zu wecken.

• Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Wolf und sieben Kinder", "Gänse-Schwäne", "Fuchs und Hase", "Schneewittchen", "Katze, Hahn und Fuchs".
• Gedichte: "Gras-Ameise ...", "Fingerjunge ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Regenbogenbogen ...", "Elster, Elster ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Wie unsere Katze…“, „Es gibt drei Hühner auf der Straße…“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ich gehe, ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Neben dem Vorlesen von Märchen und Gedichten, auch in Vorschuleinrichtungen, nutzt der Lehrer einprägsame Kinderlieder, um die Kreativität und Kommunikationsfähigkeit seiner Schüler zu fördern.

Während die Kinder beispielsweise das Lied „Ship“ lernen, bilden sie sich eine Vorstellung vom Meer, die erste Bekanntschaft der Kinder mit der Welt der Berufe wird durchgeführt.

• „Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks;
• „Regen“ von A. Bosev;
• „Igel und Trommel“, G. Vieru;
• "Listiger Igel", P. Voronko;
• "Bleistift", N. Zabila;
• „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan;
• „Schnelle und graue Kleidung“ von L. Mileva.

Liste der Prosawerke für Vorschulkinder

Unter den Werken dieser Literarisches Genre, die für die Lektüre in Vorschuleinrichtungen empfohlen werden, lassen sich unterscheiden:

1. "Kohlblatt", Autor E. Bekhlerova.
2. „Der Frosch im Spiegel“ von D. Bisset.
3. "Kleines Entlein", Autor A. Karaliychev.
4. „Uhti-Tukhti“, Autor B. Potter.
5. "Im Spielzeugladen", "Friends", "Games", "Scooter", Autor Ch. Yancharsky.

Menschlichkeit gestalten

Das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe, zum Beispiel Volksmärchen, hilft Vorschulkindern, ausdrucksstarkes Russisch, bildhafte Sprache, Humor und bildliche Vergleiche kennenzulernen. Mit Hilfe von Volksmärchen interessiert sich die jüngere Generation für die Traditionen ihrer Vorfahren, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Land wird gelegt. Ein Kind, das im Vorschulalter lernt, sich in literarische Figuren einzufühlen, wird keine Probleme bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen haben. Beim Lesen bilden sich in der jüngeren Generation menschliche Qualitäten wie Freundlichkeit, Mitgefühl, Gerechtigkeit und Fürsorge aus.

Was spielt es noch eine Rolle künstlerisches Lesen? Die 2. Juniorengruppe ist das optimale Alter für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten, die Bildung der Grundlagen der Staatsbürgerschaft.

Ästhetische Erziehung

Mit Hilfe des künstlerischen Wortes verstehen Kinder die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt den Kindern eine Vorstellung von den moralischen Eigenschaften, die ein Mensch besitzen sollte. V. A. Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg ist, auf dem ein denkender und intelligenter Erzieher eine Annäherung an das Herz eines Kindes findet. Es ist das Lesen im Kindergarten, das zur Bildung von Sprachformen und verbalen Merkmalen im Vorschulalter beiträgt. Die 2. Nachwuchsgruppe ist die Zeit, in der es wichtig ist, poetisches Vokabular, emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Epitheta in der jüngeren Generation zu bilden.

Lesefunktionen

Das Lesen von Literatur in der 2. Juniorengruppe erfüllt eine erzieherische Funktion. Kinderpsychologen betrachten diesen Prozess als eine komplexe mentale Aktivität, die emotional-willentliche und intellektuelle Motive kombiniert. Als charakteristisches Merkmal Wahrnehmung eines Kunstwerks, kann man die mentale Versetzung des Helden des Werkes herausgreifen wahres Leben. Pädagogen verwenden beim Lesen oft Rollenspiele und betonen bestimmte Qualitäten der Hauptfiguren des betreffenden literarischen Werks.

Methoden der Bekanntschaft von Vorschulkindern mit literarischen Werken

Warum ist das sehr wichtig hat im Kindergarten Vorlesen für Kinder? Die 2. Juniorengruppe ist die Zeit, in der Psychologen empfehlen, imaginatives Denken zu entwickeln. Damit das Buch, das der Lehrer liest, für Kinder interessant ist, können Rollenspiele und Puppentheater eingesetzt werden.

Beim Lesen eines Buches ändert der Erzieher die Intonation und konzentriert sich auf positive und negative Eigenschaften Held, Hervorhebung bestimmter Handlungsstränge. Ein obligatorisches Element nach dem Lesen der Arbeit ist ihre Diskussion. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen, auf deren Beantwortung die Kinder ihre Sprachfähigkeiten aufbauen. Sie lernen nicht nur, ihre Gedanken auszudrücken, sondern entwickeln auch Kommunikationsfähigkeiten.

Wie wird das Lesen des Märchens "Das Lebkuchenhaus" zu einer echten Aufführung? 2 Die jüngere Gruppe kann sich aktiv an der „Wiederbelebung“ dieser Arbeit beteiligen. Mit Hilfe von Mimik, Bewegungen, bewaffnet mit Kuscheltieren, können die Kinder gemeinsam mit der Erzieherin diese Arbeit „lesen“.

Sprachentwicklung

Welche weitere Funktion hat das Lesen in der 2. Jugendgruppe? Nachfolgend finden Sie eine Liste der Werke, die von den neuen föderalen Bildungsstandards empfohlen werden, aber wir weisen darauf hin, dass alle Bücher zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der jüngeren Generation beitragen sollten.

Das Programm der Vorschuleinrichtungen beinhaltet die Bildung einer bestimmten Kategorie von Wörtern bei Kindern, die die Namen von Objekten, elementaren Handlungen und Sätzen bezeichnen. Alle sind dabei literarische Werke im DOW-Programm enthalten.

Besonderes Augenmerk wird auf die Ausweitung der Orientierung von Vorschulkindern gelegt bestehende Realität. Kurzgeschichten, Kinderreime, Gedichte, die in dieser Zeit im Unterricht berücksichtigt werden, tragen zur Entwicklung der aktiven Sprache bei, zur Entwicklung der Fähigkeit, Fragen zu stellen, vermitteln Eindrücke aus einem gehörten literarischen Werk.

Rollenspiel beim Lesen

Spezielle Klassen für die Sprachentwicklung, die ein obligatorisches Element des Programms in Vorschuleinrichtungen sind, beinhalten den Einsatz motorischer Aktivitäten und unabhängiges Rollenspiel. Die Verwendung von visuellen Hilfsmitteln: lebende und unbelebte Objekte, Bilder, Spielzeug, Bilder werden von Wörtern und Hinweisen begleitet und ermöglichen Kindern, die Sprache zu bereichern.

Volkstümliche Werke mündliche Kunst, Kunst Wort, Kinderreime, Witze, Märchen - all dies beinhaltet den Einsatz von Visualisierung im jüngeren Vorschulalter. Der Lehrer zeigt Aktionen, Bewegungen und verwendet dafür Spielzeug. Das Kind, das bildliche Sprache hört, nimmt Bewegungen in voller Übereinstimmung mit dem stimmhaften Text wahr und gibt kleine Auszüge aus einem Märchen oder Gedicht wieder, das es gehört hat.

Von besonderer Bedeutung ist die Verwendung pädagogische Methoden Beitrag zur Entwicklung und Verbesserung der Selbständigkeit von Vorschulkindern. Allmählich werden die Aufgaben, die Vorschulkinder erfüllen müssen, schwieriger. Sie müssen zum Beispiel ein Märchen nicht nur anhören, sondern auch beschreiben Aussehen Held, liste die Qualitäten auf, die er besitzt. Solche Aufgaben entwickeln das logische Denken in der jüngeren Generation, formen die Vorstellungskraft, lehren, die beobachteten Phänomene und Ereignisse zu beobachten und zu analysieren.

Beim Lesen von Büchern, die durch helle und farbenfrohe Illustrationen ergänzt werden, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf das Bild und bittet die Kinder, das Bild zu beschreiben. Nach dem Hören der Arbeit lädt der Lehrer die Kinder ein, Auszüge aus dem gelesenen Buch zu reproduzieren. Darüber hinaus verwendet der Lehrer beim Lesen von Gedichten die Methode des kollektiven Auswendiglernens. Kinder wiederholen 1-2 Zeilen des Gedichts nacheinander, durch wiederholte Aussprache merken sie sich ein kurzes Gedicht.

Dank dieser Arbeitsweise erfüllt der Erzieher die ihm vom Landesbildungsstandard zugewiesene Aufgabe, nämlich eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit zu formen.

Zur Zeit Rollenspiel Kinder lernen, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, verwenden Sprache, um ihre eigenen Handlungen zu erklären.

Abschluss

Damit Kinder im Vorschulalter ein stabiles Interesse am Lesen entwickeln können, ist es wichtig, das Lesen von Büchern in- und ausländischer Autoren in das Vorschulerziehungsprogramm aufzunehmen.

Zum Beispiel können Sie mit den Jungs das Gedicht „Bunny“ von A. Blok lesen und ihn dann mit Stofftieren schlagen. Wenn er Kindern das Gedicht „Mosquitoes-makariki“ von K. Balmont vorstellt, führt der Erzieher gleichzeitig die Umwelterziehung seiner Schützlinge durch.

D. Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „Die Geschichte vom tapferen Hasen – lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken-Kashka und der grauen Katze Murka“ widmet der Schönheit der Natur und der Bedeutung des Umweltschutzes besondere Aufmerksamkeit. Deshalb werden seine Werke in die Liste der empfohlenen Bücher für die Lektüre in der 2. Juniorengruppe des Kindergartens aufgenommen.

Welche anderen Werke sind in dieser Liste enthalten? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Waska“, „Hahn mit seiner Familie“, „Lisa Patrikeevna“, „Enten“, „Wind und Sonne“.

Die Werke von A. S. Puschkin sollten im Kindergarten nicht unbeachtet bleiben. In diesem Alter werden sich die Kinder zum Beispiel für sein „The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs“ interessieren.

In der Liste der empfohlenen Kinderbücher für die Zweitjüngsten DOW-Gruppen, es gibt auch Gedichte von S. Marshak: „Giraffe“, „Zoo“, „Strauß“, „Zebras“, „Eisbären“, „Pinguin“, „Schwan“, „Kamel“, „Eskimohund“, „Affe “, „Wo hat der Spatz gegessen?“, „Die Geschichte von der schlauen Maus“, „Quiet Tale“.

Alle Kinderbücher unterrichten Kleinkinder vorsichtige Haltung Zu Natur, andere Menschen, tragen zur Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit von Vorschulkindern bei.

Tarskikh Olesya Evgenievna, Betreuer
Region Krasnojarsk, Stadt Krasnojarsk

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langfristigen Plan

Fiktion

In der zweiten Nachwuchsgruppe „TALE“

für das Schuljahr 2017 - 2018

	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts
September		S. Cherny "Privat"	Russisches Volksmärchen "Katze, Hahn und Fuchs"		Russisches Volksmärchen "Drei Bären"
		Kennenlernen der Arbeit von Sasha Cherny. Sympathie für Gleichaltrige bei Kindern mit Hilfe der Geschichte des Lehrers hervorrufen.	Kinder an Russisch heranführen Volksmärchen; lernen, Fragen zum Inhalt eines Märchens zu beantworten; entwickeln auditive Wahrnehmung; Interesse an Literatur wecken.	Kinder mit den Werken der Dichter des Kuban vertraut machen. Kinder mit der Arbeit von A. Gorkovenko vertraut machen. Die Liebe für die Arbeit der Dichter des Kuban zu pflegen.	Machen Sie Kinder weiterhin mit russischen Volksmärchen bekannt; Gehorsam und Empathie für ein im Wald verlorenes Mädchen zu kultivieren;
		Lesen des russischen Volksmärchens "Lebkuchenmann" arr. K. Ushinsky	Lesung eines Gedichts von A. Barto aus dem Zyklus „Toys“		Lesen von Gedichten von A. Blok "Bunny" und A. Pleshcheev "Autumn"
		Stellen Sie das Märchen "Lebkuchenmann" vor; Lernen Sie, dünn zu hören. Werke, inhaltliche Fragen beantworten; Abbildungen ansehen; auditive Wahrnehmung entwickeln	Stellen Sie Kindern das Gedicht von A. Barto vor; gute Gefühle pflegen positive Gefühle; lernen zuzuhören, Sätze aus dem Text und die Vierzeiler selbst wiederzugeben.	Kinder mit der Arbeit von Dichtern ihres Heimatlandes vertraut machen. Ermutigen Sie zum Nachdenken darüber, warum manche Menschen komponieren, während andere gerne zuhören und Gedichte auswendig lernen.	Sich an Poesie binden, ein poetisches Ohr entwickeln; Sympathie für den Helden des Gedichts hervorrufen; helfen, das Gedicht auswendig zu lernen.
			Russische Volkslieder reimen "Kisonka-murysenka", "Die Katze ging zum Markt"	Russisches Volksmärchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka"	Gedichte über Mutter lesen
			Kinder mit russischen Volksliedern bekannt machen; eine angemessene emotionale Einstellung zu den Charakteren hervorrufen.	Die Idee eines Märchens in das Bewusstsein von Kindern zu bringen; Hilfe bei der Beurteilung der Charaktere; Kindern gute Gefühle für geliebte Menschen vermitteln.	Kinder in die Poesie einführen; poetischen Geschmack entwickeln; form gute Beziehungen für seine Mutter der Wunsch, etwas Angenehmes zu tun.
		Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“	S.Ja. Marshak „Die Geschichte von der dummen Maus“	Russisches Volksmärchen „Der Fuchs und der Wolf“
		Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Mascha und der Bär"; Helfen Sie den Kindern, die verborgene Absicht des Mädchens Maschenka zu verstehen (wie sie den Bären dazu brachte, sie zu ihren Großeltern zu bringen).	Stellen Sie das Märchen "Von der dummen Maus" vor. Machen Sie Lust, wieder zuzuhören; Bilder von Helden zeigen; Interesse an Kunstwerken wecken.	Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Der Fuchs und der Wolf", mit den Bildern des Fuchses und des Wolfes; mit den Charakteren der Helden des Märchens. Kultivieren Sie die Liebe zur russischen Volkskunst.	Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken der Kuban-Dichter bekannt. Kinder mit der Arbeit von V.P. Bardadym vertraut machen. Auswendig lernen.
		L. Voronkova Geschichte "Es schneit"	Russisches Volksmärchen „Schneewittchen und der Fuchs“		E. Charushin Geschichte "Volchishko"
		Einführen Kunstwerk, die die eigenen Eindrücke des Schneefalls in der Erinnerung der Kinder wieder aufleben lassen.	Fahren Sie fort, Kinder mit Russisch vertraut zu machen Volkskunst. Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Das Schneewittchen und der Fuchs", mit dem Bild eines Fuchses aus anderen Märchen; lernen, Werke zu hören, Fragen zu beantworten.	Kinder mit der Arbeit des Kuban-Autors V.B. Bakaldin. Auswendig lernen.	Kindern eine Vorstellung von der Lebensweise von Tieren geben, dem Verhalten eines wilden Tieres im Haus einer Person; Liebe zu Tieren zu kultivieren, Sympathie für ihre Jungen in Schwierigkeiten.
		Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“	Z. Aleksandrova Gedicht "Mein Bär"	Russisches Volksmärchen "Fäustling"	Russisches Volksmärchen "Der Hahn und die Bohnenranke"
		Stellen Sie das Märchen vor, machen Sie Lust, das Werk noch einmal zu hören und erinnern Sie sich an das Lied der Ziege; Liebe zu Tieren kultivieren; Sympathie für die Jungen in Schwierigkeiten. Betrachtung der Abbildung.	Stellen Sie das Gedicht „Mein Bär“ von Z. Alexandrova vor; pflegen gute Gefühle, positive Emotionen.	Stellen Sie Kindern das russische Volksmärchen "Mitten" vor; Förderung der allgemeinen emotionalen Entwicklung; lernen, über den Charakter der Figuren in der Geschichte zu sprechen.	Setzen Sie die Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen fort. Lernen Sie, die Zeichen zu verstehen.
		E. Blagina Gedicht "Das ist was Mama"	Lesen eines Gedichts von A. Pleshcheev "Frühling"	Russisches Volksmärchen "Angst hat große Augen"	L. N. Tolstoi Geschichte "Die Wahrheit ist das Teuerste"
		Lernen Sie das Gedicht kennen E. Blaginnenny "das ist was für eine Mutter", um Kinder zu erziehen gutes Gefühl, Liebe für Mama.	Stellen Sie das Gedicht vor lernen, die Zeichen des Frühlings zu benennen; ein poetisches Ohr entwickeln; Interesse an Kunst pflegen.	Machen Sie Kinder mit dem russischen Volksmärchen bekannt und erinnern Sie sich an berühmte Volksmärchen; helfen, den Anfang und das Ende der Geschichte richtig wiederzugeben.
		Lesen des russischen Volksmärchens "Gänse-Schwäne"	K. Chukovsky liest die Geschichte "Huhn"		Russisches Volksmärchen "Grundel-schwarzes Fass, weiße Hufe"
		Das russische Volksmärchen "Gänse-Schwäne" kennenlernen. Die Erziehung zum Gehorsam zu fördern; Fragen zum Inhalt eines Märchens beantworten lernen	Die Geschichte von K. Chukovsky "Huhn" kennenlernen; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über das Tierleben. Untersuchen der Abbildung.		Mit dem russischen Volksmärchen bekannt machen; Einfühlungsvermögen für die Helden eines Märchens erziehen.
		Y. Taits liest die Geschichte „Holiday“		V. V. Mayakovsky „Was ist gut - was ist schlecht?“	S. Marshak Gedicht "Kinder in Käfigen"
		Die Geschichte von Y. Thais „Holiday“ kennenlernen; um Kinder in fröhlicher Stimmung und Interesse an der Beschreibung des festlichen Ereignisses zu halten.	Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Kuban-Autoren vertraut. Interesse an der Arbeit aufrechterhalten.	Mit dem Gedicht von Mayakovsky vertraut zu machen, zu lehren, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden.	Sich mit den lebendigen poetischen Bildern von Tieren in Marshaks Gedichten vertraut machen. Entwickeln Sie poetisches Ohr, Gedächtnis, Aufmerksamkeit.

Beispielliste Lesen von Literatur für Kinder

in der 2. Jugendgruppe.

Russische Folklore

Lieder, Reime, Beschwörungen. „Fingerjunge ...“, „Hase, Tanz ...“, „Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ...?“, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater .. . “, „ Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Wir haben bei meiner Großmutter gelebt ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Morgengrauen ...“; "Gras-Ameise ...", "Da sind drei Hühner auf der Straße ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ribushka-Henne ...", "Regen, Regen, mehr ... “, „ Marienkäfer..,", "Regenbogenbogen...".

Märchen."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Wolf und Ziegen", arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja; "Schwanengänse"; "Schneewittchen und der Fuchs"; "Grundel - schwarzer Lauf, weiße Hufe", arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; "Teremok", Bearb. E. Charushina.

Folklore der Völker der Welt

Lieder."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Englisch, arr. S. Marschak; "Was für ein Rumpeln", übers. aus lettisch. S. Marschak; "Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova; "Froschgespräch", "Hartnäckiger Wiedehopf", "Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

Märchen."Handschuh", "Ziege-Dereza" Ukrainisch, arr. E. Blaginina; "Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva; "Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; „Zu Besuch bei der Sonne“, übers., aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; "Nanny Fox", übers. aus finnisch E. Soini; „Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy; "Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika; „Waldbär und böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; "Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova.

Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands

Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Block. "Hase"; A. Kolzow. „Die Winde wehen ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist gekommen ...“, „Frühling“ (abgekürzt); A. Maikov. " Wiegenlied“,„ Die Schwalbe eilte ... “(aus modernen griechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!..“, „Unser Licht, die Sonne!.“, „Monat, Monat...“ (aus „The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs“); C. Schwarz. "Privat", "Über Katjuscha"; S. Marschak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Eisbären", "Strauß", "Pinguin", "Kamel", "Wo der Spatz speiste" (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); „Quiet Tale“, „The Tale of the Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Confusion“, „The Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Fly-Sokotuha“, „Igel lachen“, „Christmas Tree“, „Aibolit“, „Wonder Tree“, „Turtle“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; W. Berestow. "Henne mit Hühnern", "Grundel"; N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften"; W. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; K. Balmont, "Mücken-Makariki"; P. Kosjakow. "Alle von ihr"; A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig"; S. Michalkow. "Lied der Freunde"; E. Moschkowskaja. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".

Prosa. K. Ushinsky. "Hahn mit Familie", "Enten", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik"; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir in den Zoo kamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"; G. Zyferow. "Über Freunde", "Wenn das Spielzeug nicht ausreicht" aus dem Buch "Über ein Huhn, die Sonne und ein Bärenjunges"); K. Tschukowski. "So und nicht so"; D. Mamin-Sibiryak. "Die Geschichte vom tapferen Hasen - lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; L. Woronkowa. "Masha the Confused", "It's Snowing" (aus dem Buch "It's Snowing"); N. Nosov "Stufen"; D, Charms. "Tapferer Igel"; L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut..."; "Tanya kannte die Buchstaben..."; "Vari hatte einen Zeisig, ..", "Der Frühling ist gekommen ..."; W. Bianchi. "Badende Jungtiere"; Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte"; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte einer ungezogenen Maus“ (aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“); V. Suteev. "Drei Kätzchen"; A. N. Tolstoi. "Igel", "Fuchs", "Hähne".

Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern

Poesie. E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak; L. Mileva. "Schneller Fuß und graue Kleider", übers. aus Bulgarisch M. Marinova; A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa; N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikjan. "Wer wird lieber zu Ende trinken", "Mascha weint nicht" trans. mit Arm. T. Spendiarova; A. Bosew. „Regen“, übers. aus Bulgarisch I. Maznina; „Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova; M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova.

Prosa.D. Bisset. "Der Frosch im Spiegel", übersetzt, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Ch. Yancharsky. "Games", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko; E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin; A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Y. Chapek. „Ein harter Tag“, „Into the Forest“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechen. G. Lukin; O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.

Beispielliste zum Auswendiglernen

"Fingerjunge ...", "Wie unsere Katze ...", "Gurke, Gurke ...", "Mäuse führen einen Reigen an ...", Rus. nein. Lieder; A. Barto. "Bär", "Ball", "Schiff"; W. Berestow. "Petuschki"; K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt); E. Iljina. „Unser Baum“ (abgekürzt); A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied"; N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"