कुप्रिन "हाथी" विषय पर पढ़ने (ग्रेड 3) पर पद्धतिगत विकास। साहित्यिक पठन पर पाठ का तकनीकी मानचित्र "ए

नाक से पानी अंदर लेता है

एक नली और एक पंप की तरह।

छाता अवरोधक लगाएं:

अब सब नहायेंगे...

• हाथी कुछ और नोटिस नहीं।
• चीन की दुकान में हाथी।
• राई से पहाड़ बनाने के लिए।
• हाथी की तरह।

• हाथी कुछ और नोटिस नहीं - मुख्य बात को नजरअंदाज करें।
• चीन की दुकान में हाथी एक बड़े, भद्दे आदमी के बारे में जो खुद को नाज़ुक चीज़ों के बीच तंग पाता है।
• राई का पहाड़ बनाने के लिए - कुछ छोटा करो बडा महत्व .
• हाथी की तरह अनाड़ी, अनाड़ी।

अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन (1870-1934)

उत्कृष्ट रूसी लेखक अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन जानवरों के बहुत शौकीन थे और उन्होंने अपनी कई रचनाएँ उन्हें समर्पित कीं। उसके घर में सत्रह कुत्ते, कई बिल्लियाँ, एक बकरी और एक बंदर मरिया इवानोव्ना रहते थे। लेखक ने जानवरों की आदतों का अध्ययन किया, उनकी देखभाल की, उनका इलाज किया और मुसीबत में पड़े लोगों को बचाया। उनके सभी नायक - और हाथी, और सफेद पूडल, और बारबोस, और ज़ुल्का - वास्तविकता में रहते थे। कहानी "यू-यू" कुप्रिन की छोटी बेटी की बिल्ली का वर्णन करती है। अलेक्जेंडर इवानोविच ने लिखा, "मैं कुछ दिनों के लिए घोड़ा, पौधा या मछली बनना चाहूंगा।" जानवरों के बारे में कहानियों में, यह वह है चमत्कारिक ढंग सेप्रबंधित।

पाठ व्याख्याओं का शब्दकोश

लिविंग रूम मेहमानों को प्राप्त करने के लिए एक कमरा है।

एक नौकरानी एक निजी घर में एक कर्मचारी है जो कमरों की सफाई करती है।

एक युवा महिला एक कुलीन परिवार या बुद्धिमान वातावरण की लड़की है।

कंबल - एक कंबल जो पीठ या धड़ को ढकता है।

जनता, या जनता - दर्शक, श्रोता की क्षमता वाले लोग।

बिल्ली - एक प्रकार का दरवाज़ा बंद; लीवर के साथ धातु की प्लेटें।

पिस्ता हरे रंग का खाने योग्य मेवा है।

मार्गपाठ को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है। पाठ की सामग्री का उद्देश्य भाषण विकसित करना और कौशल में सुधार करना है अभिव्यंजक पढ़ना. पाठ बच्चों को मोहित करता है, उन्हें सोचता है, विश्लेषण करता है, तुलना करता है, अपने प्रियजनों के लिए, अपने परिवार के लिए प्यार लाता है। पाठ का विषय छात्रों द्वारा आसानी से माना जाता है, क्योंकि सामग्री की धारणा और समझ छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव पर आधारित होती है।चयनित पाठ सामग्री, पाठ में उपकरण, पाठ के सभी चरणों में छात्रों की सक्रिय मानसिक गतिविधि का संगठन , व्यक्तिगत, समूह और संगठन के सामने के रूप शिक्षण गतिविधियां, मौखिक और दृश्य विधियों का उपयोग, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना पाठ के शैक्षिक लक्ष्यों की उपलब्धि में योगदान देता है, छात्रों के संज्ञानात्मक हितों को उत्तेजित करता है।

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पूर्व दर्शन:

पाठ का तकनीकी मानचित्र साहित्यिक पढ़ना

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार "ए। कुप्रिन" हाथी "विषय पर।

शैक्षिक विषय:साहित्यिक पढ़ना

ग्रेड: ग्रेड 3

विद्यालय: MBOU "उसाडोवस्काया सेकेंडरी स्कूल"

यूएमसी: शैक्षिक प्रणाली "रूस का स्कूल"

शिक्षक: मेदवेदेवा एलेना व्लादिमीरोवाना

पाठ का तकनीकी मानचित्र संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया था। पाठ की सामग्री का उद्देश्य भाषण के विकास और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल में सुधार करना, आसपास की दुनिया की संवेदी धारणा का विकास करना है। पाठ बच्चों को मोहित करता है, उन्हें सोचता है, विश्लेषण करता है, तुलना करता है, परिवार और प्रियजनों के लिए प्यार करता है। पाठ का विषय छात्रों द्वारा आसानी से समझा जाता है, क्योंकि सामग्री की धारणा और समझ छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव पर आधारित होती है। पाठ की चयनित सामग्री, पाठ के उपकरण, पाठ के सभी चरणों में छात्रों की सक्रिय मानसिक गतिविधि का संगठन, स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के व्यक्तिगत, समूह और ललाट रूप, मौखिक, दृश्य विधियों का उपयोग, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें, पाठ के शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने में योगदान दें, छात्रों के संज्ञानात्मक हितों को प्रोत्साहित करें। छात्रों के लिए चुनौतियां प्रस्तुत की जाती हैं संज्ञानात्मक रुचिछात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का मकसद बन गया। छात्रों की सोच को सक्रिय करने के लिए प्रश्नों की एक प्रणाली का उपयोग किया जाता है कहानीउनके व्यक्तिपरक अनुभव के आधार पर काम करता है, समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण होता है, सामग्री को पुन: पेश करने के लिए पाठ्यपुस्तक के साथ काम सक्रिय रूप से किया जाता है।

पाठ विषय	"ए। कुप्रिन" हाथी "।
पाठ का उद्देश्य	1. पाठ का साहित्यिक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण करना; 2. वर्णित घटनाओं के लिए छात्रों की कल्पना, अवलोकन, भावनात्मक सहानुभूति विकसित करना; 3. पाठ की संरचनागत और भाषाई विशेषताओं को प्रकट करें; 4. जो पढ़ा गया है उसके आधार पर निर्णय के माध्यम से व्यक्तित्व के कामुक क्षेत्र को विकसित करना लेखक की स्थितिऔर छोटे छात्रों का प्रतिनिधित्व; 5. बच्चों को रोजमर्रा की कठिन समस्याओं को हल करने की धारणा से परिचित कराना, उन्हें एक वयस्क लेखक के इरादे और रचनात्मकता को समझना सिखाना।
नियोजित सीखने के परिणाम	विषय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र हम सीखेंगे: सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; कार्य के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं; कार्यों की शुद्धता का मूल्यांकन करें; शिक्षक, साथियों के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें। सिमेंटिक धारणा की मूल बातें साहित्यिक ग्रंथग्रंथों से आवश्यक जानकारी निकालें; आवश्यक और गैर-आवश्यक सुविधाओं के आवंटन के साथ कार्यों का विश्लेषण करने के लिए। अलग-अलग दृष्टिकोण रखने वाले लोगों की संभावना की अनुमति दें, जिनमें वे भी शामिल हैं जो अपने स्वयं के साथ मेल नहीं खाते हैं, और संचार और बातचीत में भागीदार की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करते हैं; विभिन्न मतों को ध्यान में रखें और सहयोग में विभिन्न पदों के समन्वय का प्रयास करें; तैयार अपनी रायऔर स्थिति; संयुक्त गतिविधियों में बातचीत करें और एक सामान्य निर्णय लें; भाषण के संवाद रूप में महारत हासिल करने के लिए विभिन्न संचार कार्यों को हल करने के लिए पर्याप्त रूप से भाषण का उपयोग करें।
बुनियादी अवधारणाओं	काम का मुख्य विचार।
इंटरसब्जेक्ट संचार	पर्यावरण, संगीत।
संसाधन	1. पाठ्यपुस्तक "मूल भाषण" ग्रेड 3, भाग 2। द्वारा संकलित:. शिक्षा, 2. पाठ के लिए प्रस्तुति। 3. स्व-मूल्यांकन कार्ड 4. सिग्नल कार्ड 5. समूह कार्य के लिए कार्ड।

पाठ चरण	बनाया यूयूडी	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियाँ
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा	नियामक: संज्ञानात्मक: पहेली के पाठ से आवश्यक जानकारी निकालने में सक्षम हों।	अध्यापक: आज हमारे पास है असामान्य सबक. मैं आपको यात्रा करने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं, और हम कहां जाएंगे, आपको पहेली का अनुमान लगाकर अपने लिए अनुमान लगाना चाहिए: जायंट से मिलें एक फव्वारे द्वारा धोया गया। दोपहर में नहाना पसंद करते हैं। केवल अनाड़ी प्रतीत होता है। बच्चों को पानी से सराबोर किया जाएगा, और पानी काफी देर तक टिकेगा।(हाथी)	तैयारी का आत्म-नियंत्रण। काम करने के लिए तैयार। पहेली सुलझाएं।
ज्ञान को अद्यतन करना, सीखने का कार्य निर्धारित करना	संज्ञानात्मक: अपने ज्ञान की प्रणाली को नेविगेट करने का तरीका जानें। नियामक: सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें। संचारी:	1. लोकप्रिय भावों के साथ काम करें। अध्यापक: दोस्तों, कौन जानता है कि जब हम कहते हैं तो इसका क्या मतलब होता है: (स्लाइड 1) राई से पहाड़ बनाने के लिए- किसी तुच्छ बात को बहुत महत्व देना। एक हाथी की तरह - अनाड़ी, बोझिल, अनाड़ी। 2. प्रारंभिक बातचीत। अध्यापक: आइए एक हाथी के दृष्टांत को देखें। आप इसके बारे में क्या कह सकते हैं? (स्लाइड 2) * वह किस तरह का है? (हाथी बड़े जानवर हैं) *उनकी ऊंचाई कितनी है? (उनकी ऊंचाई 4 मीटर, वजन - 7 टन तक पहुंचती है।) * हाथी क्या खाते हैं ? (हाथी जड़ी-बूटियों, पत्तियों, फलों को खाते हैं) *जहां जीवित? (वे जंगलों में, पानी के पास रहते हैं। अफ्रीका में, उन्हें सवाना में देखा जा सकता है।) * हाथियों की सूंड क्यों होती है? (एक हाथी अपनी सूंड से सांस लेता है और सूँघता है, भोजन और पेय प्राप्त करता है - इसमें कई लीटर पानी लेता है, इसे अपने मुँह में डालता है और इसे एक नली की तरह छोड़ता है। अपनी सूंड से यह दुश्मन से खुद को बचाता है - पकड़ लेता है एक दृढ़ अंत के साथ, इसे चारों ओर लपेटता है और गला घोंटता है या इसे अपने पैरों के नीचे फेंक देता है और रौंद देता है। इसके तने से एक शक्तिशाली पेड़ को उखाड़ सकते हैं और जमीन से एक छोटा सिक्का उठा सकते हैं)। अध्यापक: यह पता चला है कि हाथी बिल्कुल भी धीमे नहीं होते, जैसा कि आमतौर पर माना जाता है। ये 30-40 किमी/घंटा की रफ्तार से दौड़ सकते हैं। हाथी लगभग 30 आदेशों को याद करते हैं और चालक की स्वीकृति अर्जित करने की कोशिश करते हुए उनका पालन करते हैं। भारतीय हाथियों को रेड बुक में सूचीबद्ध किया गया है। आपको क्यों लगता है कि उन्हें रेड बुक में सूचीबद्ध किया गया था? (हाथी को लुप्तप्राय माना जाता है एक दुर्लभ प्रजातिजानवरों)	ज्ञान और कौशल का प्रदर्शन। सीखने के कार्य की स्वीकृति। एक पूर्व-तैयार विद्यार्थी हाथी की सूंड की भूमिका के बारे में बात करता है। सूचना की धारणा
नए ज्ञान की खोज कॉल चरण लक्ष्य की स्थापना। योजना।	संज्ञानात्मक: व्यक्तिगत जीवन के अनुभव को साकार करने में सक्षम होने के लिए; नियामक: लक्ष्य निर्धारण के अनुसार सुनने में सक्षम हो; संचारी: अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने में सक्षम हों।	(स्लाइड 3)। "क्या आप मानते हैं" अध्यापक: क्या आप मानते हैं कि आप में से प्रत्येक प्रतिभाशाली और अद्वितीय है? अध्यापक: क्या आप मानते हैं कि एक घोड़ा एक में रात बिता सकता हैएक व्यक्ति के साथ कमरा? अध्यापक: क्या आप मानते हैं कि एक जानवर परिवार का सदस्य बन सकता है? अध्यापक: क्या आप मानते हैं कि माता-पिता अपने बच्चे के लिए कुछ भी करने में सक्षम हैं? अध्यापक: क्या आपको विश्वास है कि हम आज खोज लेंगे ” सरल सच्चाई”? अध्यापक: पिछले पाठ में हमने कौन-सा काम सीखा?(ए। कुप्रिन "हाथी")। अध्यापक: हमारे पठन पाठ में "सत्य" क्या होगा? (काम का मुख्य विचार) सौ साल पहले रूसी लेखक कुप्रिन ने ऐसी कहानी क्यों लिखी? - पाठ का उद्देश्य। अध्यापक: आपको क्या लगता है हम जवाब देने के लिए क्या करेंगे मुख्य प्रश्नपाठ? अध्यापक: इसमें कौन सा ज्ञान हमारी मदद करेगा? (पात्रों की विशेषताओं का ज्ञान, पाठ का ज्ञान, लेखक की जीवनी, उनके कार्यों की तुलना आदि)	शिक्षक के सवालों के जवाब दें पाठ के शब्दार्थ, विषयगत, भावनात्मक अभिविन्यास का निर्धारण। पाठ में कार्य के परिणाम की भविष्यवाणी करें। शिक्षक के सवालों के जवाब दें अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करना।
प्रथम चरण। पढ़ने से पहले टेक्स्ट के साथ काम करें	नियामक: संज्ञानात्मक: पाठ में प्रश्नों के उत्तर खोजने में सक्षम हों; वस्तुओं का विश्लेषण करने में सक्षम हो कलाकृतिआवश्यक और गैर-आवश्यक सुविधाओं के आवंटन के साथ; पहचानने में सक्षम हो मुख्य विचारमूलपाठ; शैक्षिक साहित्य का उपयोग करते हुए एक प्रशिक्षण कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करने में सक्षम होना। संचारी: करने में सक्षम हों जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करते समय एक शैक्षिक संवाद में भाग लें; विभिन्न मतों और रुचियों को ध्यान में रखने और अपनी स्थिति को सही ठहराने में सक्षम होना; - संयुक्त गतिविधियों में बातचीत करने और एक आम निर्णय लेने में सक्षम हो; परस्पर नियंत्रण करने में सक्षम हों और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करें।	अध्यापक: आपने कहा कि हाथी हमारे देश में नहीं रहता है, लेकिन रूस में आप हाथी कहाँ पा सकते हैं? (चिड़ियाघर में या सर्कस में)। अध्यापक: क्या आप सर्कस से प्यार करते हैं? में कब पिछली बारक्या तुम सर्कस गए थे? हाथी को किसने देखा? तुमने उसे कहाँ देखा?बच्चों के उत्तर अध्यापक: और कहानी की लड़की नादिया ने सबसे पहले हाथी को कहाँ देखा?(सपने में।) आइए याद करें कि नादिया की कहानी कैसे शुरू हुई। मैं इस काम के लिए जर्मन माजुरिन द्वारा दृष्टांतों के साथ आपके रीटेलिंग का साथ दूंगा। स्लाइड 4 पर क्लिक करने पर, जी माज़ुरिन द्वारा एक चित्रण दिखाई देता है अध्यापक: कहानी की शुरुआत को संक्षेप में कौन बता सकता है? बच्चे कहानी को उस जगह तक दोहराते हैं जहां नादिया के पिता पशुशाला में गए थे, कहानी स्लाइड 5, 6 के साथ है। अध्यापक: निम्नलिखित मानदंडों का उपयोग करके अपने सहपाठियों की रीटेलिंग का मूल्यांकन करें: शुद्धता, अभिव्यक्ति, पात्रों के मूड को दिखाने की क्षमता। (पारस्परिक मूल्यांकन, मूल्यांकन शीट)।	वे सवालों के जवाब देते हैं। पाठ के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया की उपस्थिति, पाठ के लिए इसकी पर्याप्तता। अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करना। मानदंड के अनुसार सहपाठियों की गतिविधियों का मूल्यांकन ..
शारीरिक शिक्षा मिनट	व्यक्तिगत यूयूडी:	अध्यापक: बहुत अच्छा! आप सभी ने अच्छा काम किया है, और अब थोड़ा आराम करते हैं। संगीतमय शारीरिक शिक्षा आँखों के लिए
चरण 2। पढ़ते समय पाठ के साथ काम करना।	नियामक: कार्य के अनुसार अपनी कार्रवाई की योजना बनाने में सक्षम हो; संचारी: अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने में सक्षम हों; संज्ञानात्मक:	1. समस्या विश्लेषण। सामूहिक कार्य. एक समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति (कोरस में पढ़ना)। (स्लाइड 7) टीम का मतलब एक साथ होता है टीम सब एक के लिए है। यहाँ सब कुछ विवेक और सम्मान है, यहां कोई नाराज नहीं होगा। यहां हर कोई उनका धंधा जानता है परिणामों के लिए काम करता है। और अगर विवाद हैं, वे फौरन फैसला कर लेते हैं और कोई बात नहीं वे हमें व्यवसाय से दूर नहीं ले जाएंगे। 1 समूह : नादिया एक जीवित हाथी को कैसे देखती है? इसका वर्णन करें, जैसा कि लेखक के साथ था। प्रस्तुति का उपयोग। हाथी के वर्णन में लेखक के शब्दों का चयन करें। हाथी नादिया के विचार से बहुत अधिक निकला जब उसने इसे (चित्र, रेखाचित्र, पुस्तक) में देखा। यह ऊंचाई (छत, दरवाजा, कोठरी) में थोड़ा छोटा है, और लंबाई में यह आधे भोजन कक्ष में व्याप्त है। उस पर त्वचा (कठोर, खुरदरी, मजबूत), भारी सिलवटों में। पैर मोटे होते हैं, जैसे (लॉग, डंडे, क्रॉसबीम)। एक लंबी पूँछ जिसके अंत में (झाड़ू, झाडू, झाडू) जैसा कुछ होता है। (बड़े, विशाल, विशाल) धक्कों में सिर। कान बड़े होते हैं, बोझ की तरह, और (झूठ बोलकर, नीचे, लटकते हुए)। आँखें काफी (छोटी, छोटी), लेकिन स्मार्ट और दयालु हैं। 1.ऊंचाई… लंबाई…। वज़न… 2.दृश्य… अफ्रीकी या भारतीय।.. निष्कर्ष: दूसरा समूह : चुनें कि लड़की को लाने के लिए पिताजी और हाथी के मालिक को किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा। डिस्कवर और बात करें।एक प्रस्तुति का उपयोग करना. कमरों से चुना गया........... भोजन कक्ष में…….. दरवाजे में ……… मंजिलें होनी चाहिए........... छतें…….. सीढ़ियाँ चढ़ने के लिए …….. नेतृत्व करने का निर्णय कब लिया?... क्योंकि........... भोजन कक्ष में…….. निष्कर्ष: तीसरा समूह: पाठ पर आधारित फिल्मस्ट्रिप से फ्रेम का उपयोग करते हुए नादिया और हाथी के बीच संवाद पर आवाज।एक प्रस्तुति का उपयोग करना. 4 समूह: एक क्लस्टर बनाओमुख्य पात्रों के बीच संबंध। सिद्ध करना। 5समूह : टेबल पर काम करें। मुख्य पात्रों के विवरण की तालिका में डेटा से सही कथन चुनें. शब्द निर्माता। सिद्ध करना। निष्कर्ष: पापा - प्यार करने वाला, देखभाल करने वाला, दृढ़ निश्चयी, उदासीन नादिया - मनमौजी, दयालु, चौकस, स्वप्निल, माँग करने वाला, मेहमाननवाज। हाथी कलात्मक, शरारती, परोपकारी, बुद्धिमान।	सीखने के कार्य की स्वीकृति। समूह के कप्तान, सचिव और वक्ता की पसंद। एक समूह में कार्ड पर कार्य करें। सवालों के जवाब दें, साबित करें, उनके जवाबों को सही ठहराएं। एक निष्कर्ष तैयार करें।
समूह कार्य की जाँच करना।	नियामक: कार्य के अनुसार अपनी कार्रवाई की योजना बनाने में सक्षम हो; संज्ञानात्मक: सूचना को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करने में सक्षम होना (प्रश्नों के उत्तर लिखना); संचारी: - संयुक्त गतिविधियों में बातचीत करने और एक आम निर्णय लेने में सक्षम हो।	समूह कार्य में भागीदारी का स्व-मूल्यांकन। अध्यापक : अब आप में से प्रत्येक अपने काम का मूल्यांकन करेंगे। पढ़ें कि आपको काम में क्या मूल्यांकन करना चाहिए और उस स्कोर पर घेरा बनाएं जो आपको लगता है कि आप पाठ में योग्य हैं। कार्य की प्रत्येक विशेषता का मूल्यांकन पाँच-बिंदु पैमाने पर किया जाता है। मैंने पाठ की रचना के लिए विचार प्रस्तुत किए - 1 2 3 4 5। मैंने स्पष्ट करने वाले प्रश्न पूछे - 1 2 3 4 5. मैंने ग्रुप के सभी सदस्यों की बात ध्यान से सुनी - 1 2 3 4 5. ग्रुप में बेहतरीन काम किया... मेरे समूह ने काम किया - 1 2 3 4 5 (कप्तान पत्तियों को इकट्ठा करते हैं और उन्हें एक लिफाफे में डालते हैं।)	प्रत्येक समूह के प्रतिनिधियों द्वारा प्रस्तुति। आत्म सम्मान।
शारीरिक शिक्षा मिनट	व्यक्तिगत यूयूडी: स्वास्थ्य देखभाल नियमों को लागू करने की क्षमता	मोबाइल संगीत शारीरिक व्यायाम "चार्जिंग"	मोटर व्यायाम
पाठ का सारांश। प्रतिबिंब।	संज्ञानात्मक: पाठ के आधार पर सरल निष्कर्ष तैयार करने में सक्षम हों। निजी: शैक्षिक गतिविधियों की सफलता के मानदंड के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता; नियामक: शिक्षक, साथियों के आकलन को पर्याप्त रूप से समझने में सक्षम हों;	अध्यापक: यह पाठ के मुख्य प्रश्न का उत्तर देना बाकी है: लेखक कुप्रिन ऐसी कहानी के साथ क्यों आए? (बच्चों के उत्तर।) अध्यापक: लेखक इस काम के साथ क्या कहना चाहता था? (एक दूसरे को खुशी दें और अपनों को कम परेशान करें।) अध्यापक: अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन बिल्कुल लेखक हैं, जो केजी के अनुसार। पैस्टोव्स्की, "... अपनी प्रत्येक कहानी के साथ मानवता का आह्वान करता है। उन्होंने हर जगह उस शक्ति की खोज की जो किसी व्यक्ति को आंतरिक पूर्णता की स्थिति तक उठा सके और उसे खुशी दे सके ” अध्यापक: अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन की कहानी में नादिया को खुशी हुई? किसके लिए धन्यवाद? (माता-पिता, परिवार के लिए धन्यवाद।) अध्यापक: परिवार सबसे कीमती चीज है। बच्चों की खुशी और सेहत के लिए माता-पिता किसी भी मुश्किल से नहीं डरते। मेरा सुझाव है कि आप अपने परिवार की तस्वीरें देखें। (एक छात्र प्रस्तुति देता है और अपने परिवार के बारे में बात करता है।) अध्यापक: सबक खत्म हो रहा है। आज हमने कौन-सा "सरल सत्य" खोजा? (हमें अपने रिश्तेदारों, अपने परिवार से प्यार करना चाहिए और उनकी देखभाल करनी चाहिए)। शिक्षक: मेरे पास आओ, एक घेरे में खड़े हो जाओ, मुझे बताओ, और आज के पाठ में आप किस तरह के पाठक थे? अपने काम और सहपाठियों के काम का मूल्यांकन करें। (सिग्नल कार्ड। स्व-मूल्यांकन मानदंड: "बहुत अच्छा" - हरा, "अच्छा" - पीला, "मैंने कोशिश की, लेकिन सब कुछ काम नहीं किया" - लाल)। टीचर: मैं देख रहा हूं कि तुमने आज लगन से काम किया। मैं तुमसे प्रसन्न हूं, इसलिए मैं चाहता हूं कि तुम दयालु, चौकस रहो।	वे सवालों के जवाब देते हैं। उनके ज्ञान का प्रदर्शन करें। मुख्य परिणाम का प्रदर्शन: समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर। अपनी और सामूहिक गतिविधियों का मूल्यांकन और प्रतिबिंब।
गृहकार्य (रचनात्मक)	नियामक: लक्ष्य निर्धारण के अनुसार सुनने में सक्षम हो;	सार की व्याख्या गृहकार्य(छात्रों की पसंद पर):(स्लाइड 8) 1. पाठ के अनुसार अपने प्रश्न तैयार करें। 2. कुप्रिन के अन्य कार्यों को खोजें और पढ़ें। 3. सबसे ज्यादा पसंद किए गए टुकड़े के लिए एक उदाहरण बनाएं	जानकारी की धारणा और समझ और होमवर्क रिकॉर्ड करना।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. पाठ्यपुस्तक "मूल भाषण" ग्रेड 3, भाग 2। द्वारा संकलित:एल.एफ. क्लिमानोव, वी. जी. गोरत्स्की, एम.वी. गोलोवानोवा. ज्ञानोदय, - एम।, 2014।
2. इंटरनेट संसाधन।
3. साइट से जानकारी: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
4. एल.एफ. क्लिमानोव, वी. जी. गोरत्स्की"साहित्यिक पठन का पाठ। मूल भाषण। ग्रेड 3।" एक शिक्षक के लिए एक किताब। - एम।, शिक्षा, 2014।

8 ए कुप्रिन "हाथी" सारांशकहानी। डॉ। मिखाइल पेट्रोविच के अनुसार, "जीवन के प्रति उदासीनता" के साथ छोटी लड़की नादिया (6 वर्ष की) बीमार पड़ गई। खुश रहना ही इसका इलाज है। लेकिन लड़की को कुछ नहीं चाहिए। एक दिन उसने हाथी मांगा। आधे घंटे बाद, पिताजी उसे "प्रिय" ले आए सुंदर खिलौना» एक ग्रे हाथी अपनी पूंछ हिलाता है और अपना सिर हिलाता है। लेकिन लड़की ने कहा कि वह असली वाला चाहती है, और यह वाला मर चुका है। तब डैडी पशुशाला में जाते हैं और जर्मन मालिक से विनती करते हैं कि हाथी टॉमी को उनके घर जाने दिया जाए। जर्मन पहले तो समझ नहीं पाया, लेकिन पिताजी ने सब कुछ समझाया। फिर पशुशाला का मालिक हाथी को रात में घूमने की अनुमति देता है और खुद की जाँच करता है कि क्या यह संभव है (क्या एक बड़ा कमरा है, एक मजबूत मंजिल है, चौड़े दरवाजे हैं)। रात में हाथी को घर में ले जाया जाता है। उसके लिए दूसरी मंजिल पर सीढ़ियाँ चढ़ने के लिए, पिताजी उसके लिए एक पिस्ता केक खरीदते हैं। सुबह वे नादिया को बताते हैं कि हाथी आ गया है, वे उसे नरम उबले अंडे और दूध खिलाते हैं और उसे एक गाड़ी में हाथी के पास ले जाते हैं। लड़की हाथी से नहीं डरती, वे साथ में चाय पीते हैं: लड़की चाय पीती है, हाथी रोल के साथ चीनी का पानी पीता है। नादिया उसे गुड़िया से मिलवाती है, उसे एक चित्र पुस्तक दिखाती है। दोस्तों ने साथ में लंच किया। शाम को, नादिया को हाथी से दूर नहीं किया जा सकता है, वह उसके बगल में सो जाती है और उसका सपना है कि वह "टॉमी से शादी करे, और उनके कई बच्चे हैं, छोटे, हंसमुख हाथी।" हाथी को ले जाया जाता है। सुबह लड़की हर्षित होकर उठती है और यह जानकर कि हाथी निकल गया है और उसे मिलने के लिए बुलाया है, वह यह बताने के लिए कहती है कि वह पहले से ही पूरी तरह स्वस्थ है।

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भाषण वार्म-अप 1. सिलेबल्स में पढ़ें। 2. त्वरण के साथ पढ़ें। 3. पढ़ना, जल्दी शुरू करना और फिर धीमा करना। 4. टंग ट्विस्टर पढ़ें। आशुलिपि पर काम करना। बेंच पर पावका ने कल्वाका को जूते पहनाए। बस्ट शूज़ पैरों पर क्लावका के लिए उपयुक्त नहीं हैं, लेकिन बस्ट शूज़ बिल्ली के पंजे पर उपयुक्त हैं।

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बचपन सुनहरा समय होता है, खाता-पीता है, चैन की नींद सोता है। खोया हुआ पैसा - कुछ भी नहीं खोया; खोया हुआ समय - बहुत कुछ खोया; मैंने अपना स्वास्थ्य खो दिया, मैंने सब कुछ खो दिया। सेहत दिनों में आती है और घंटों में चली जाती है।

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कहावतों और कहावतों को फिर से पढ़ें। इस बारे में सोचें कि क्या उन्हें हमारी कहानी "हाथी" के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। बचपन सुनहरा समय होता है, खाता-पीता है, चैन की नींद सोता है। 2) पैसा खोया - कुछ नहीं खोया; खोया हुआ समय - बहुत कुछ खोया; खोया स्वास्थ्य - सब कुछ खो दिया। 3) सेहत दिनों में आती है और घंटों में चली जाती है। वे "द एलिफेंट" कहानी पर आते हैं। 1. पहला कहता है कि बचपन में बच्चे की परवरिश होती है, उसकी देखभाल की जाती है। 2. कहानी देखभाल करने वाले माता-पिता को दिखाती है जो अपनी बेटी के लिए असंभव भी करने के लिए तैयार रहते हैं। 3. स्वास्थ्य के बारे में अधिक जानकारी: स्वास्थ्य घंटों के लिए चला जाता है, यानी बहुत जल्दी। यहां लड़की हर दिन "फीकी" हो जाती है। वह बद से बदतर होती चली गई।

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ए.आई. किताब में कुप्रिन ने इस कहानी को छह भागों में बांटा है। देखते हैं कि क्या वे हमारे भागों से मेल खाते हैं। हम तुरंत योजना बनाएंगे। अपनी पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 41 देखें। पढ़िए क्या है प्लान। संकुचित रूप में योजना कार्य की मुख्य सामग्री बताती है। योजना आपको घटनाओं के अनुक्रम को परेशान किए बिना सामग्री को याद रखने और फिर से लिखने में मदद करेगी। कैसी है योजना

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पाठ को भागों में विभाजित करना। संक्षिप्त विस्तृत विस्तृत पढ़ें योजना बनाने के लिए आपको क्या चाहिए?

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पाठ को भागों में विभाजित करना पहला भाग: "प्रिय नादिया, मेरी प्यारी लड़की ..." शब्दों तक। दूसरा भाग: शब्दों तक "लेकिन एक सुबह लड़की जागती है ..."। तीसरा भाग: शब्दों से पहले "दो घंटे में वह मेन्जैरी में बैठता है ..."। चौथा भाग: शब्दों के लिए "रात में, एक बीमार लड़की को देखने के लिए एक हाथी ले जाया जाता है ..."। पाँचवाँ भाग: शब्दों तक "अगले दिन लड़की थोड़ी रोशनी में उठती है ..."। छठा भाग: अंत तक।

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पाठ के लिए उपकरण:ध्वनि एम/एम प्रस्तुति; मल्टीमीडिया स्थापना; स्क्रीन; ए. आई. कुप्रिन द्वारा पुस्तकों की प्रदर्शनी; पाठ्यपुस्तक "मूल भाषण" ग्रेड 3, भाग 2। इनके द्वारा संकलित: एल.एफ. क्लिमानोव, वी. जी. गोरत्स्की, एम.वी. गोलोवानोव। ज्ञानोदय, - एम।, 2010।

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय

कॉल चरण

(स्लाइड 2)। "क्या आप मानते हैं"

अध्यापक:क्या आप मानते हैं कि आप में से प्रत्येक प्रतिभाशाली और अद्वितीय है?

अध्यापक:क्या आप मानते हैं कि एक घोड़ा एक में रात बिता सकता है कमराएक व्यक्ति के साथ?

अध्यापक:क्या आप मानते हैं कि एक जानवर परिवार का सदस्य बन सकता है?

अध्यापक:क्या आप मानते हैं कि माता-पिता अपने बच्चे के लिए कुछ भी करने में सक्षम हैं?

अध्यापक:क्या आप मानते हैं कि आज हम "सरल सत्य" की खोज करेंगे?

(स्लाइड 3)।

अध्यापक:दोस्तों, स्क्रीन पर देखिए, क्या किसी ने इस शख्स को पहचाना? आप इसके बारे में क्या कह सकते हैं? कृपया इसका वर्णन करें।

अध्यापक:आप इस व्यक्ति के चरित्र के बारे में क्या कह सकते हैं? यह व्यक्ति अच्छा है या बुरा? क्या वह प्रकृति और जानवरों से प्यार करता है? ऐसा क्यों तय किया?

अध्यापक:वह पेशे से कौन हो सकता है? (लेखक, हम पिछले पाठ में उनके काम से मिले थे)।

अध्यापक:अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन ने किस बारे में लिखा? बच्चों के उत्तर

अध्यापक:दोस्तों, आपको क्या लगता है कि किसी व्यक्ति को जानवरों के बारे में लिखने के लिए क्या प्रेरित कर सकता है?

अध्यापक:एक ऐसा व्यक्ति क्या होना चाहिए जो किसी जानवर की आदतों, उसके चरित्र को सटीक रूप से व्यक्त करना जानता हो? (पर्यवेक्षक)।

अध्यापक:ए कुप्रिन के बारे में एक कहानी। (स्लाइड 4)।अलेक्जेंडर इवानोविच जीवन से प्यार करते थे, सर्कस, जानवरों से प्यार करते थे, उनके बारे में बहुत कुछ लिखा और इसके लिए उन्होंने उनकी आदतों और चरित्र का अध्ययन किया। उन्हें घोड़ों से विशेष प्रेम था। अलेक्जेंडर इवानोविच के एक दोस्त ने याद किया कि कैसे एक बार गाँव में वे पड़ोसियों की किसी यात्रा से घोड़े पर लौट रहे थे। संपत्ति के पास, उन्होंने देखा कि किसी का घोड़ा जई में चढ़ गया। एक दोस्त इस घोड़े को भगाना चाहता था, लेकिन अलेक्जेंडर इवानोविच ने उसे बैंग्स से पकड़ लिया और घर में ले आया। वह उस पर चढ़ गया, उसे बालकनी की सीढ़ियों पर चढ़ने के लिए मजबूर किया और एक शरारती बच्चे की तरह जोर देकर कहा कि वे उसे घर में रात बिताने के लिए छोड़ दें, और उसे अपने बिस्तर के पास बांध दिया। "मैं जानना चाहता हूं कि घोड़ा कब और कैसे सोता है," उसने कहा, "मैं उसके साथ रहना चाहता हूं।" अगले दिन वही कहानी दोहराई गई, लेकिन दूसरा घोड़ा लाया गया। अलेक्जेंडर इवानोविच ने उसकी देखभाल की, उसे खिलाया, उसे पानी पिलाया और अपने प्रयोगों को रोकने का फैसला तभी किया जब उसका बेडरूम अस्तबल की गंध से भर गया।

अध्यापक:अलेक्जेंडर इवानोविच के इस तरह के व्यवहार से कुप्रिन के किस चरित्र लक्षण का संकेत मिलता है? उसके लिए जानवर क्या थे? बच्चों के उत्तर

(स्लाइड 5)।

अध्यापक:जब कुप्रिन एक बगीचे के साथ अपने स्वयं के ग्रीन हाउस में गैचीना में रहते थे, तो उनके पास कुत्ते, बिल्लियाँ, घोड़े, लड़ने वाले मुर्गा, एक भालू शावक, एक बंदर था।

(स्लाइड 6)।

अध्यापक:कुप्रिन की कहानियों में कई पसंदीदा जानवर शामिल होंगे, जैसे, उदाहरण के लिए, "पेरेग्रीन बाज़", "मारिया इवानोव्ना", "बकरी का जीवन", "बारबोस और ज़ुल्का", आदि। आप इन किताबों को स्क्रीन पर देखते हैं। यदि आप उन्हें पढ़ना चाहते हैं, तो आप पुस्तकें कहाँ से प्राप्त कर सकते हैं? बच्चों के उत्तर

अध्यापक:मैं आपके लिए कुछ किताबें लाया हूँ, आप ब्रेक के दौरान उनसे परिचित हो सकते हैं। पुस्तक प्रदर्शनी

(स्लाइड 7)।

अध्यापक:कुप्रिन मेहमाननवाज थे, और उनके घर में हमेशा बहुत सारे लोग थे: लेखक, कवि, प्रसिद्ध अभिनेता, कलाकार, कलाबाज़, संगीतकार और संगीतकार। लेकिन अलेक्जेंडर इवानोविच के सभी दोस्त नहीं जानते थे कि उनका बचपन और युवावस्था कैसी थी।

(स्लाइड 8)। एआई का पोर्ट्रेट कुप्रिन

अध्यापक:अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन का जन्म 1870 में हुआ था, अर्थात। 140 साल पहले उनके जन्म के एक साल बाद ही उनके पिता का देहांत हो गया था। 6 साल की उम्र से उन्हें एक अनाथालय के स्कूल में लाया गया था। वह इसी स्कूल में रहता था। दिन भरबहुत दिनों तक अपनी माँ को नहीं देखा, इसलिए उसे माता-पिता के स्नेह और प्रेम की बहुत आवश्यकता महसूस हुई।

अध्यापक:दोस्तों, मैंने आपको लेखक के बारे में यह विशेष जानकारी सुनने के लिए क्यों आमंत्रित किया? उनका क्या महत्व है?

अध्यापक:आपको क्या लगता है, जब अलेक्जेंडर इवानोविच लेखक बने, तो उन्होंने किस बारे में लिखना शुरू किया? (परिवार के सदस्यों के रूप में जानवरों के बारे में; परिवार के बारे में, माता-पिता के प्यार के बारे में। उनकी कहानियों में, जानवर परिवार को एकजुट करते हैं।)

अध्यापक:ए। कुप्रिन के किस काम के साथ हमने आखिरी पाठ में काम करना शुरू किया? बच्चों के उत्तर।

अध्यापक:आप हाथियों के बारे में क्या जानते हैं? हाथी कहाँ रहते हैं? बच्चों के उत्तर।

विषय पर काम करें।

अध्यापक:आपने कहा कि हाथी हमारे देश में नहीं रहता है, लेकिन रूस में आप हाथी कहाँ पा सकते हैं? (चिड़ियाघर में या सर्कस में)।

अध्यापक:क्या आप सर्कस से प्यार करते हैं? पिछली बार आप सर्कस कब गए थे? हाथी को किसने देखा? तुमने उसे कहाँ देखा? बच्चों के उत्तर

अध्यापक:और कहानी की लड़की नादिया ने सबसे पहले हाथी को कहाँ देखा? (सपने में।)आइए याद करें कि नादिया की कहानी कैसे शुरू हुई। मैं इस काम के लिए जर्मन माजुरिन द्वारा दृष्टांतों के साथ आपके रीटेलिंग का साथ दूंगा। स्लाइड 8 पर क्लिक करने पर, जी माजुरिन द्वारा एक चित्रण दिखाई देता है

अध्यापक:कहानी की शुरुआत को संक्षेप में कौन बता सकता है? बच्चे कहानी को उस स्थान तक दोहराते हैं जहां नादिया के पिता पशुशाला में गए थे, कहानी स्लाइड 9, 10 के साथ है।

अध्यापक:पाठ पढ़ते समय आपने क्या अनुभव किया? बच्चों के उत्तर.

(स्लाइड 11)।Fizkultminutka।

अध्यापक:हमारे आगे एक कठिन काम है, चलो थोड़ा आराम करते हैं अच्छे गीत "पिंक एलिफेंट" के लिए। (गाने के लिए एक हाथी के साथ स्लाइड)

(स्लाइड 12)। समस्या विश्लेषण। सामूहिक कार्य।

कैप्टन, स्टेनोग्राफर और ग्रुप स्पीकर का चुनाव।

अध्यापक:दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप 5 प्रश्नों के उत्तर देकर पाठ का विश्लेषण करें। स्क्रीन पर प्रश्न, प्रत्येक टीम के लिए प्रश्न का एक प्रिंटआउट जिसमें पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ दर्शाए गए हों।

अध्यापक:ग्रुप में विचार करके आप मेरे प्रश्न का उत्तर ढूंढे और कहानी-उत्तर की रचना करें।

पहला समूह। लड़की बीमार क्यों है? उसकी दशा का वर्णन कीजिए।

दूसरा समूह। नादिया के रिश्तेदार क्या अनुभव कर रहे हैं? क्या कहता है उनका व्यवहार?

तीसरा समूह। नादिया एक जीवित हाथी को कैसे देखती है? यह वर्णन।

चौथा समूह। हाथी के लिए नादिया की क्या भावनाएँ हैं?

5 वाँ समूह। किसी कार्य की सामग्री के बारे में आप सबसे महत्वपूर्ण प्रश्न क्या पूछ सकते हैं? आप इस प्रश्न का उत्तर कैसे देंगे?

बच्चे स्लाइड 12 के संगीत पर काम करते हैं। छात्रों के उत्तर देने से पहले, क्लिक करने पर संगीत बंद हो जाता है।

अध्यापक:आइए पहले समूह को सुनें। लड़की बीमार क्यों है? हम जवाब सुनते हैं।

अध्यापक:लड़की बीमार है। उसके माता-पिता की क्या स्थिति है? दूसरे समूह का उत्तर।

अध्यापक:क्या वे लड़की को हाथी लाए थे?

अध्यापक:लड़की ने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है - उसके पास एक हाथी है। उसके लिए सबसे बड़ा हाथी क्यों चुना जाता है: आखिर दो और छोटे हैं?

(स्लाइड 13)। (हाथी के क्लिक की आवाज़।)

अध्यापक:सुनो, ये वो आवाजें हैं जो एक जिंदा हाथी करता है। तस्वीरों को देखें, क्या हाथी कहानी से हाथी जैसा दिखता है?

(स्लाइड 14)।

अध्यापक:नादिया हाथी को कैसे देखती है, तीसरा समूह हमें याद दिलाएगा। समूह की प्रतिक्रिया के साथ एक स्लाइड आती है।

अध्यापक:हाथी के लिए नादिया की क्या भावनाएँ हैं, शायद यह सिर्फ एक सनक थी? अगला समूह क्या सोचता है? हम 4 समूहों के उत्तर सुनते हैं।

अध्यापक:यह जानना बहुत दिलचस्प है कि 5वें समूह ने हमारे लिए कौन सा प्रश्न तैयार किया। आप इसे महत्वपूर्ण क्यों मानते हैं? आप स्वयं इसका उत्तर कैसे दे सकते हैं? हम समूह की प्रतिक्रिया सुनते हैं।

अध्यापक:नादिया की बीमारी के क्या परिणाम हो सकते थे यदि उसके माता-पिता ने उसके अनुरोध का अनुपालन नहीं किया होता?

(स्लाइड 15). गृहकार्य(वैकल्पिक रूप से).

अध्यापक:हाथी को घर से भगाने का कोई उपाय सोचिए।

अध्यापक:कहानी की निरंतरता के बारे में सोचें।

अध्यापक:कार्टून "लड़की और हाथी" देखें। कहानी और कार्टून में क्या अंतर है?

(स्लाइड 16). आँखों के लिए शारीरिक शिक्षा।

– (स्लाइड 17)। लेखक का फोटो।

अध्यापक:यह पाठ के मुख्य प्रश्न का उत्तर देना बाकी है: लेखक कुप्रिन ने ऐसी कहानी "हाथी" क्यों बनाई? बच्चों के उत्तर।

क्लिक पर एनिमेशन।

अध्यापक:अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन बिल्कुल लेखक हैं, जो केजी के अनुसार। पैस्टोव्स्की, "... अपनी प्रत्येक कहानी के साथ मानवता का आह्वान करता है। उन्होंने हर जगह उस शक्ति की खोज की जो किसी व्यक्ति को आंतरिक पूर्णता की स्थिति तक उठा सके और उसे खुशी दे सके ”

अध्यापक:अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन की कहानी में नादिया को खुशी हुई? किसके लिए धन्यवाद? (माता-पिता, परिवार के लिए धन्यवाद।)

अध्यापक:परिवार सबसे कीमती चीज है। बच्चों की खुशी और सेहत के लिए माता-पिता किसी भी मुश्किल से नहीं डरते। मेरा सुझाव है कि आप अपने परिवार की तस्वीरें देखें। एक छात्र अपने परिवार के बारे में बात करता है।

- (स्लाइड 18)। स्लाइड पर, शिक्षक छात्रों के परिवारों की तस्वीरें रखता है और उनकी ताकत के बारे में कहानी के साथ उनका साथ देता है। माता-पिता का प्यार. इसके बाद प्रश्न आते हैं:

शिक्षक: आप अपने माता-पिता के बारे में कैसा महसूस करते हैं? आपको उनकी भावनाओं, आपके लिए उनके प्यार का जवाब कैसे देना चाहिए? (प्यार, संजोना, देखभाल भी)

अध्यापक:सबक खत्म हो रहा है। आज हमने कौन-सा "सरल सत्य" खोजा? (आपको अपने रिश्तेदारों, अपने परिवार से प्यार करने और उनकी देखभाल करने की आवश्यकता है)

(स्लाइड 19)। प्रतिबिंब.

अध्यापक:मैं एक सिंकविइन बनाने का प्रस्ताव करता हूं। हम सिंकविइन का कौन सा विषय लेंगे ताकि यह हमारे पाठ के मुख्य विचार को दर्शाए। आज हमने जो बात की थी उसे याद करें। (थीम: परिवार) छात्र एक सिंकविइन की रचना करते हैं (उदाहरण के तौर पर, प्रस्तुति में एक सिंकविइन)।

अध्यापक:क्या आपको हमारा सिनक्वाइन पसंद आया? इसे संकलित करने के लिए हम अपने आप को क्या चिन्ह देते हैं?

(स्लाइड 20)।समूह कार्य में भागीदारी का स्व-मूल्यांकन।

अध्यापक:अब आप में से प्रत्येक अपने काम का मूल्यांकन करेगा।

अध्यापक:पढ़ें कि आपको काम में क्या मूल्यांकन करना चाहिए और उस स्कोर पर घेरा बनाएं जो आपको लगता है कि आप पाठ में योग्य हैं। कार्य की प्रत्येक विशेषता का मूल्यांकन पाँच-बिंदु पैमाने पर किया जाता है।

मैंने पाठ की रचना के लिए विचार प्रस्तुत किए - 1 2 3 4 5।
मैंने स्पष्ट करने वाले प्रश्न पूछे - 1 2 3 4 5.
मैंने ग्रुप के सभी सदस्यों की बात ध्यान से सुनी - 1 2 3 4 5.
ग्रुप में बेहतरीन काम किया...
मेरे समूह ने काम किया - 1 2 3 4 5

कप्तान पत्तियों को इकट्ठा करते हैं और उन्हें एक लिफाफे में रख देते हैं।

- (स्लाइड 21)।

अध्यापक:मैं भी आपके काम की सराहना करना चाहता हूं। आज आप असली स्मार्ट लड़कियां थीं, आपने पाठ में बहुत अच्छा और सक्रिय रूप से काम किया। मैं आपको "सबक के लिए धन्यवाद" कहना चाहता हूं और आपको स्मृति चिन्ह के रूप में ऐसे प्यारे हाथी देना चाहता हूं। <Рисунок1>

आवेदन पत्र।संगीत के टुकड़े।

ग्रन्थसूची

1. इंटरनेट।
2. साइट से जानकारी: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
3. कुप्रिना के.ए.कुप्रिन मेरे पिता हैं। उपन्यास, - एम।, 1979
4. एल.एफ. क्लिमानोव, वी. जी. गोरत्स्की"साहित्यिक पठन का पाठ। मूल भाषण। ग्रेड 3।" एक शिक्षक के लिए एक किताब।- एम।, शिक्षा, 2009।
5. पाठ्यपुस्तक "मूल भाषण" ग्रेड 3, भाग 2। द्वारा संकलित: एल.एफ. क्लिमानोव, वी. जी. गोरत्स्की, एम.वी. गोलोवानोवा. ज्ञानोदय, - एम।, 2010।