Tople i hladne boje za dječje prezentacije. Sažetak lekcije iz "toplih i hladnih boja"

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

UTJECAJ STILA ODGAJATELJA NA FORMIRANJE ODNOSA DJECE U GRUPI Autor djela: Bondarenko Veronika Vitalievna

2 slajd

Opis slajda:

Aktivnost svakog odgajatelja nužno ima svoj specifičan stil. Ovo je stalni skup tehnika koji se očituje u procesu ove aktivnosti.

3 slajd

Opis slajda:

Komunikacija u predškolskoj dobi ima svoj karakter. Osobna komunikacija postaje glavni motiv. Odrasla osoba razgovara s predškolcem u punoći njegovih osobina, talenata, životno iskustvo. On nije samo pojedinac, nego konkretna povijesna društvena osoba, član društva. On u očima djeteta dobiva vlastitu neovisnu egzistenciju. Stoga za dijete predškolske dobi takvi detalji iz života odraslih postaju važni koji ih se ne tiču, već im dopuštaju rekreaciju puna slika ova osoba. U razgovorima dominiraju teme ne o životinjama, prirodi i predmetima, već o životu, radu odraslih, njihovim odnosima. Komunikacija ima "teorijski" karakter i uključuje se u spoznajnu aktivnost. Dijete je usmjereno na socijalno okruženje, na „svijet ljudi“, a ne predmeta. Ne postoji potreba samo za dobronamjernom pažnjom, već za međusobnim razumijevanjem i empatijom, važno je da djeca znaju kako to učiniti, kako to učiniti kako treba. Pristaju ispraviti pogreške, promijeniti svoje gledište ili stav prema temama o kojima se raspravlja, kako bi postigli konsenzus s odraslom osobom. Podudarnost vlastitog stava sa položajem odrasle osobe djetetu je dokaz njegove ispravnosti.

4 slajd

Opis slajda:

Autoritarni stil U autoritarnom stilu odgoja odgajatelji potiskuju djetetovu inicijativu, kruto usmjeravaju i kontroliraju njegove postupke i postupke. U odgoju se koriste fizičkim kažnjavanjem i za najmanji prekršaj, prisilom, vikom, zabranama. Takvi odgojitelji brinu samo da dijete raste poslušno i izvršno. Ali djeca odrastaju ili nesigurna, plašljiva, neurotična, nesposobna zauzeti se za sebe, ili, obrnuto, agresivna, autoritarna, konfliktna. Takva se djeca teško prilagođavaju društvu, svijetu koji ih okružuje.

5 slajd

Opis slajda:

Liberalno-permisivni stil U liberalno-permisivnom stilu komunikacija s djetetom temelji se na principu permisivnosti i niske discipline. Za samopotvrđivanje, dijete koristi hirove, zahtijeva "Daj!", "Ja!", "Želim!", Prkosno uvrijeđeno. Dijete ne razumije riječi “Moram!”, “To je nemoguće”, ne slijedi upute i zahtjeve učitelja. Pretjerano zaštitničkim stilom roditeljstva odgajatelji uskraćuju djetetu samostalnost u tjelesnom, psihičkom i društveni razvoj. Stalno su uz njega. Time se guši inicijativa, volja i sloboda djeteta, njegova energija i spoznajna aktivnost, lišava ga samostalnosti, odgaja poniznost, bezvolja, bespomoćnost.

6 slajd

Opis slajda:

Otuđeni stil U alijeniranom stilu, stav odgajatelja podrazumijeva duboku ravnodušnost prema djetetovoj osobnosti. Odgajatelji "ne primjećuju" dijete, nisu zainteresirani za njegov razvoj i duhovni unutrašnji svijet. Takav ravnodušan stav čini dijete usamljenim i duboko nesretnim, nesigurnim. Gubi želju za komunikacijom, može se formirati agresivnost prema ljudima.

7 slajd

Opis slajda:

Demokratski stil Demokratskim stilom odgajatelji potiču svaku inicijativu djeteta, samostalnost, pomažu mu, uvažavaju njegove potrebe i zahtjeve. Izrazite svoju ljubav i dobrotu prema djetetu. I također, zauzvrat, zahtijevaju smisleno ponašanje djece, pokažu čvrstoću i dosljednost u promatranju discipline. Djeca odrastaju aktivne, radoznale, samostalne, punopravne osobe s razvijenim osjećajem dostojanstva i odgovornosti za sebe i svoje bližnje.

8 slajd

Opis slajda:

Važan zadatak u komunikaciji djece s odraslima, odnosno s učiteljem, jest uzimanje u obzir individualnih karakteristika djece u komunikaciji. Svako dijete je individualno, njegov karakter, njegove strasti, njegovo raspoloženje itd.

9 slajd

Opis slajda:

Roditeljstvo kod djece predškolska dob humano postupanje vršnjacima je u sadašnjoj fazi jedan od glavnih zadataka moralni odgoj. U Dječji vrtić gdje djeca imaju jednaka prava i bliske interese, dijete uči fokusirati se na tugu, poteškoće vršnjaka, stječe praktično iskustvo, pružanje učinkovite pomoći drugom djetetu, suosjećanje, dijeljenje s njim radosti, tuge i sl.

„Pedagoška slika“ – Svako dijete je individua. Slika idealnog suvremenog učitelja očima učenika. Slika idealnog suvremenog učitelja. Gdje počinjete graditi svoj imidž? Znanje učenika. Pedagoški prsten. Analiza i generalizacija rezultata. Formiranje ciljeva nastavničkog vijeća. Slika. Profesionalni imidž. Međugrupna rasprava.

"Samoobrazovanje učitelja" - Razine samoobrazovne aktivnosti: Sadržaj. Individualni plan samoobrazovanja. Samoobrazovanje. Prilagodljivo traženje problema Inovativno. Možete napisati individualne planove za samoobrazovanje različite opcije. Svrha samoobrazovanja nastavnika.

"Izvješće o samoobrazovanju" - etapa 5 - izbor oblika samoobrazovanja. Faza 7 - utvrđivanje rezultata samoobrazovanja. Faza 6 - izrada plana za samoobrazovanje. Pravci samoobrazovanja mogu biti. I Objašnjenje (shema za pisanje): Inovativni modeli učenja. Izbor oblika samoobrazovanja. Sažimajući. Posebno psihologija i pedagogija.

„Kreativni učitelj“ – Društveni značaj rezultata kreativna aktivnost. Izvori kreativnosti mladih učitelja mogu biti: konstruktivni organizacijski komunikativni gnostički. Postupak pedagoško stvaralaštvo. Mobilizacija kreativnih resursa pojedinca kroz: Prioritetni zadatak moderno obrazovanje -.

„Imidž suvremenog učitelja“ – Zdravstveni učitelj. Akademska sposobnost. Povreda prava nastavnika. Slika učitelja. Komunikativne kvalitete. Osobne kvalitete. Korporativno. Stablo odlučivanja. Pogled učitelja. Rad s rječnicima. Vanjski faktori. Rasprava. Rad s pojmovima. Slika modernog učitelja. Sastavnice stručnog profila.

„Informacijska kultura učitelja“ – Informacijska kultura. Preporuke za unaprjeđenje ICT kompetencija. Pravila stola. Pravila mrežne komunikacije. Novi model obrazovni sustavi. Stvaranje telekomunikacijske infrastrukture. Kriteriji razvoja informacijsko društvo. Sloboda širenja informacija. Formiranje informacijske i komunikacijske kulture nastavnika.

u interakciji s roditeljima:

Ima stalnu potrebu za samousavršavanjem na polju komunikacije s roditeljima Prepoznaje ulogu roditelja u odgoju djece kao vodeću i ulogu učitelja kao njihovog „pomoćnika“ Teži aktivnoj i sadržajnoj komunikaciji s roditeljima kako bi pomogao ih u odgoju djece Posjeduje visok stupanj dijalog u komunikaciji s roditeljima. U komunikaciji s roditeljima pokazuje pažnju, suzdržanost, taktičnost i druge profesionalno značajne kvalitete. Posjeduje znanja o obitelji, specifičnostima obiteljskog odgoja, metodama proučavanja obitelji i odgojnim potrebama roditelja. Vodi računa o socijalnim potrebama roditelja (interesima, obrazovnim potrebama) pri organizaciji komunikacije s njima. Zna planirati nadolazeću komunikaciju: odabrati potrebne informacije, tradicionalne i netradicionalni oblici organizacija komunikacije i metode aktivacije roditelja. Ima razvijene komunikacijske vještine.