Eugene nosi trideset zrna sažetak. Evgenij Nosov - Na ribarskom putu (Priče o prirodi)

Kvartetni crtež

Zločesti majmun, magarac, koza i nespretni medo
Odlučili su svirati kvartet.
Ima note, bas, violu, dvije violine
I sjeo na livadu ispod lipe -
Očarajte svijet svojom umjetnošću.
Udaraju po lukovima, trgaju, ali nema smisla.
“Stanite, braćo, stanite!” viče Majmun “Čekajte malo!
Kako ide glazba? Ne sjedi se tako.
Ti si s basom, Mišenka, sjedni uz violu,
Ja, prima, sjedit ću protiv drugoga;
Tada će glazba krenuti krivo:
Naše šume i planine će plesati!"
Sjeli su, započeli Kvartet;
I dalje se ne snalazi.
"Čekaj, pronašao sam tajnu, -
Magarac viče, - mi ćemo se sigurno složiti,
Sjednimo jedan do drugoga."
Poslušali su magarca: lijepo sjeli u red,
Pa ipak Kvartetu ne ide dobro.
Ovdje je više nego ikad išla njihova analiza
I sporovi tko i kako sjediti.
Dogodilo se Slavuju da doleti na njihovu buku.
Ovdje s molbom svima njemu da riješi njihove nedoumice:
“Možda”, kažu, “strpi se jedan sat,
Da naš Kvartet dovedemo u red:
I imamo note, i imamo instrumente;
Samo nam reci kako da sjednemo!"
“Da biste bili glazbenik, potrebna vam je sposobnost
I tvoje uši su mekše, -
Slavuj im odgovara. -

Svatko nije dobar kao glazbenik."

Pouka basne Kvartet

A vi, prijatelji, kako god sjedili,
Svi glazbenici nisu dobri.

Moral vlastitim riječima, glavna ideja i smisao basne

Ako preuzmete zadatak, a da ne znate kako to učiniti, neće biti smisla, samo nemojte sjesti. Treba učiti.

Kako kažu: Promjena izraza ne mijenja zbroj.

Analiza basne Kvartet

Naravno, basna ima skriveno značenje i uopće nije riječ o životinjama – glazbenicima koji nemaju sluha.

Postoji verzija koju je na taj način Krylov ismijao kraljevska vlast, koja je također imala dosta govornika.

Također je upućeno obični ljudi koji na riječima može puno, a u stvarnosti - ništa. Samopouzdani ljudi vjeruju da im svaki posao kojeg se prihvate bude težak. Ali nije. Ako u bilo čemu nema talenta ili vještine, bez obzira na to koliko je osoba samouvjerena, to mu neće dati pravo na posjedovanje neke vrste aktivnosti na ravnopravnoj osnovi s profesionalcima.

Vjeruje se da je ismijavao kraljevsku vlast, jer i među političarima ima mnogo brbljivica. Govore puno stvari i organiziraju rasprave, ali nisu u stanju odgovoriti za riječi i dokazati te riječi djelima. Krylov jasno kaže da nije dovoljno samo zauzeti neki viši čin za vladu. Da biste to učinili, morate barem nešto razumjeti u poslu kojim se bavite.

Upečatljiv primjer može se vidjeti u basni "Magarac i slavuj". Ni tamo magarac nije razumio pjevanje i vjerovao je da pijetao pjeva bolje od slavuja.

Takve su basne dobro prilagođene djeci, kao u djetinjstvo vole se hvaliti. Nakon što pročitaju basnu, shvatit će da prije nego nešto kažete, morate razmisliti o tome možete li to doista učiniti.

U basni Kvartet majmun, magarac, koza i medvjed odlučuju svirati na glazbenim instrumentima. Čim počnu igrati, shvate da im to nikako ne polazi za rukom. Onda počnu tražiti razlog, onda ne sjede tako, onda moraju sjesti bliže i mnogo drugih smiješnih razloga. Naravno, razlog je taj što nitko od njih ne zna svirati glazbene instrumente. Lekciju su uzeli nelagodno, jer za dobru igru ​​potrebna je vještina.

Heroji bajke (likovi)

• Jarac
• majmun
• medvjed nespretan

Junaci bajke koji ne znaju svirati instrumente, ali ne shvaćaju da glazba nije loša zbog toga kako sjede.

Narodni izrazi potekli iz basne Kvarteta

• A vi, prijatelji, kako god sjedili, niste dobri u sviračima.
• Da biste bili glazbenik, potrebna vam je vještina.

Poslušajte Krylov's Fable Quartet

Magarac, koza, majmun i nespretni medvjed činili su kvartet u Krilovoj basni. Majmun izumitelj im je u svakom pogledu odgovarao glazbena igra Da, kao i ostali, nisam to mislio glazbeni instrumenti a note nisu sve što je potrebno za glazbu. Ispada da treba znati igrati!

Čitanje kvarteta basni

Zločesti majmun, magarac, koza i nespretni medo
Odlučili su svirati kvartet.
Ima note, bas, violu, dvije violine
I sjeo na livadu ispod lipe -
Očarajte svijet svojom umjetnošću.
Udaraju po lukovima, trgaju, ali nema smisla.
“Stanite, braćo, stanite!” viče Majmun “Čekajte malo!
Kako ide glazba? Ne sjedi se tako.
Ti si s basom, Mišenka, sjedni uz violu,
Ja, prima, sjedit ću protiv drugoga;
Tada će glazba krenuti krivo:
Naše šume i planine će plesati!"
Sjeli su, započeli Kvartet;
I dalje se ne snalazi.
"Čekaj, pronašao sam tajnu, -
Magarac viče, - mi ćemo se sigurno složiti,
Sjednimo jedan do drugoga."
Poslušali su magarca: lijepo sjeli u red,
Pa ipak Kvartetu ne ide dobro.
Ovdje je više nego ikad išla njihova analiza
I sporovi tko i kako sjediti.
Dogodilo se Slavuju da doleti na njihovu buku.
Ovdje s molbom svima njemu da riješi njihove nedoumice:
“Možda”, kažu, “strpi se jedan sat,
Da naš Kvartet dovedemo u red:
I imamo note, i imamo instrumente;
Samo nam reci kako da sjednemo!"
“Da biste bili glazbenik, potrebna vam je sposobnost
I tvoje uši su mekše, -
Slavuj im odgovara. -

Svatko nije dobar kao glazbenik."

Pouka basne Kvartet

A vi, prijatelji, kako god sjedili,
Svi glazbenici nisu dobri.

Kvartet basni - analiza

Talent je neophodan u svim stvarima, kao i poziv. Mukotrpan rad i trening, a ne način da se lijepo predstaviš, koji se u trenu uruši. Nemojte misliti da basna Kvarteta ismijava samo samouke glazbenike, čiji su koncerti često smijeh i ništa više, djelo opisuje ljude koji se ne bave svojim poslom, Slavuj, majstor svog zanata, govori im o ovo, kako god vi prijatelji sjedili, iz vas neće izaći glazbenici. Hvalisavi i samouvjereni ljudi vjeruju da će, bez obzira na posao koji se prihvate, odmah uspjeti, pa čak i na najbolji mogući način, međutim, postoje slučajevi koji zahtijevaju ne samo mukotrpan rad, o kojem takvi hvalisavci često ne razmišljaju, već ali i talent.

Kome se Krilov ruga u ovoj basni? Da, svi govornici, sposobni samo za riječi, ne i za djela. Kažu i često uspoređuju junake basne sa političari nesposoban poduzeti određene radnje ili donijeti važne odluke koje zahtijevaju posebno znanje i iskustvo. Dogovaraju debate i performanse, ali čemu to? A samo mudri Slavuj zna da je za dobru igru ​​u momčadi potreban profesionalizam.

Engleski: Wikipedia čini stranicu sigurnijom. Koristite stari web preglednik koji se u budućnosti neće moći povezati s Wikipedijom. Ažurirajte svoj uređaj ili kontaktirajte svog IT administratora.

中文: 维基 百科 正 在 使 网站 更加 安全 您 正 在 使用 旧 的 浏览器 在 在 将来 无法 维基 百科 百科。 您 设备 或 联络 您 的。 更 长 英语 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 英语 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 仅 或 或 或 或 或 或 或 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 联络 ，.英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英诂

španjolski: Wikipedia je na sigurnom mjestu. Usted está utilizando un navegador web viejo que no será capaz de conectarse a Wikipedia en el futuro. Actualice su dispositivo o contacte a su administrator informático. Más abajo hay una actualizacion más larga y más técnica en inglés.

ﺎﻠﻋﺮﺒﻳﺓ: ويكيبيديا تسعى لتأمين الموقع أكثر من ذي قبل. أنت تستخدم متصفح وب قديم لن يتمكن من الاتصال بموقع ويكيبيديا في المستقبل. يرجى تحديث جهازك أو الاتصال بغداري تقنية المعلومات الخاص بك. يوجد تحديث فني أطول ومغرق في التقنية باللغة الإنجليزية تاليا.

Francais: Wikipedia va bientôt augmenter la securité de son site. Vous utilisez actuellement un navigateur web ancien, qui ne pourra plus se connecter à Wikipédia lorsque ce sera fait. Merci de mettre à jour votre appareil ou de contacter votre administrateur informatique à cette fin. Des informations supplementaires plus techniques et en anglais sont disponibles ci-dessous.

日本語: の の を め て ます ご 利用 の は が 古く 、 、 に 接続 なく なる 性 が を 更新 、 の ください。。。。。。。。。。。。。 技術。 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 技術 なる なる なる なる なる なる なる 性 性 性 性 性 性 性 性 性 性.詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 詳しい 情報 以下 以下 に 英語 で 提供 し い ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます ます

Njemački: Wikipedia erhöht die Sicherheit der Webseite. Du benutzt einen alten Webbrowser, der in Zukunft nicht mehr auf Wikipedia zugreifen können wird. Bitte aktualisiere dein Gerät oder sprich deinen IT-Administrator an. Ausführlichere (und technisch detailliertere) Hinweise findest Du unten in englischer Sprache.

talijanski: Wikipedia sta rendendo il sito più sicuro. Stai usando un browser web che non sarà in grado di connettersi a Wikipedia in futuro. Per favore, aggiorna il tuo dispositivo o contatta il tuo amministratore informatico. Più in basso è disponibile un aggiornamento più dettagliato e tecnico in inglese.

mađarski: Biztonságosabb lesz a Wikipedia. A böngésző, amit használsz, nem lesz képes kapcsolódni a jövőben. Használj modernebb szoftvert vagy jelezd a problemát a rendszergazdádnak. Alább olvashatod a reszletesebb magyarázatot (angolul).

Švedska: Wikipedia je pogledala stranicu više. Vaši drugi web-mjesta su uključeni u traženje Wikipedije u framtiden-u. Updatera din enhet eller kontakta din IT-administratör. Det finns en längre och mer tehnicsk förklaring på engelska längre ned.

हिन्दी: विकिपीडिया साइट को और अधिक सुरक्षित बना रहा है। आप एक पुराने वेब ब्राउज़र का उपयोग कर रहे हैं जो भविष्य में विकिपीडिया से कनेक्ट नहीं हो पाएगा। कृपया अपना डिवाइस अपडेट करें या अपने आईटी व्यवस्थापक से संपर्क करें। नीचे अंग्रेजी में एक लंबा और अधिक तकनीकी अद्यतन है।

Uklanjamo podršku za nesigurne verzije TLS protokola, posebno TLSv1.0 i TLSv1.1, na koje se softver vašeg preglednika oslanja za povezivanje s našim stranicama. To je obično uzrokovano zastarjelim preglednicima ili starijim Android pametnim telefonima. Ili to može biti smetnja korporativnog ili osobnog softvera "Web Security", koji zapravo smanjuje sigurnost veze.

Morate nadograditi svoj web preglednik ili na drugi način riješiti ovaj problem da biste pristupili našim stranicama. Ova će poruka ostati do 1. siječnja 2020. Nakon tog datuma vaš preglednik neće moći uspostaviti vezu s našim poslužiteljima.

Pregled:

Metodički razvoj treninga

na temu:

“Tko je muškarac? (Prema priči Evgenija Ivanoviča Nosova "Trideset zrna")"

Učitelj u osnovnoj školi:

Tkach Ekaterina Vladimirovna

Ciljevi lekcije:
- Upoznati učenike sa životom i radom izvanrednog Kurskog pisca E.I. Nosov.

Oblik:
a) sposobnost samostalnog rada s dodatnom literaturom;
b) vještine analize književnoga teksta.
- Razviti kod učenika:
a) jezična kompetencija;
b) čitateljski interes i spoznajna aktivnost.
- Spomenuti:
a) informacijska kultura učenika;
b) ljubav i suosjećanje prema svim živim bićima, pažljiv stav prema prirodi;
c) komunikacijske vještine;
d) disciplina, točnost, ustrajnost u postizanju cilja.
Planirani rezultati:
Predmet: čitati tekst naglas cijelim riječima, intonacijski ih spajajući u fraze, ubrzati ritam čitanja pri ponovnom čitanju teksta, selektivno čitati tekst naglas (u sebi), odgovarati na pitanja. Pronađite informacije koje su vam potrebne u knjizi. Dodijeliti sredstva likovna izražajnost V umjetnički tekst(epiteti, usporedbe).
Osobno: prihvatiti zadatak učenja lekcije i nastojati ga ispuniti. Odgoj odnos pun poštovanja prema Rusiji, osjećaji ponosa; gajiti ljubav prema domovina, rodna zemlja izražavajući interes za njegovu prirodu. Razvijanje empatije i empatije, emocionalne moralne reakcije.
Metasubjekt:
Kognitivni: traženje i odabir potrebnih informacija iz raznih izvora. Objasnite značenje pojedinih riječi na temelju teksta ili uz pomoć rječnika. Formirati kognitivni motiv, moći svjesno i voljno graditi govorni iskaz. Sažmite i analizirajte primljene informacije, izvucite zaključke.
Komunikativan:sudjelovati u radu skupine: izabrati dio teksta koji odgovara zadanom komunikacijskom zadatku; usmeno prenijeti sadržaj lektire; moći cjelovito i jasno odgovoriti na postavljeno pitanje, govoriti publici, vladati monološkim i dijaloškim oblicima govora u skladu s normama zavičajnog jezika.
Regulatorno: predvidjeti temu lekcije. Planirati rad na satu, odabrati aktivnosti. Odraz metoda i uvjeta djelovanja, kontrole i evaluacije procesa i rezultata aktivnosti.
Didaktička podrška:

• Kartice s naslovima E.I. Nosov.
• portret E.I. Nosov;
• izložba knjiga Kurskog pisca E.I. Nosov;
• tumačni rječnik ur. Ozhegova S.I. i Shvedova N.Yu., Dalia V.I.
• multimedijski projektor;
• računalna prezentacija za nastavu.

Želim napisati takvu knjigu

tako da svi koji to čitaju,

Stavila bih trideset na svoj prozor

sjemenke konoplje.

E. Nosov

Napredak lekcije

I. Motivacija za aktivnosti učenja. (slajd 2)

Gdje vjetar spava? Kada se sunce budi? Kako uhvatiti dugu? Kako doći do horizonta?

Ova i mnoga druga pitanja zabrinjavaju rano djetinjstvo dijete koje uči razumjeti svijet oko sebe.

I odrasla osoba također može postaviti ova pitanja. Sami. Drugi. A možda i čitatelji ako je ta odrasla osoba pisac, kao npr Evgenij Nosov.

U djelu “Trideset zrna”, koje ćemo danas analizirati, postavlja se jednostavno, a ujedno i složeno pitanje –Tko je čovjek?(slajd 3)

II. Identifikacija mjesta i uzroka poteškoće

Je li moguće odmah odgovoriti na ovo pitanje? Pitajmo naše vršnjake o tome.Intervju anketiranje djece(slajd -4)

Kao što vidite, na ovo pitanje nije baš lako odgovoriti. Pitajmo o tome pisca Jevgenija Nosova.

III. postavljanje ciljeva

Formuliranje teme lekcije i postavljanje ciljeva obrazovnih aktivnosti i njezino usvajanje (slajd-5)

IV.Rad na temi lekcije

(Slajdovi -6,7,8,9,10 s portretom i biografijom pisca)

1. Pogledajmo njegovu biografiju

(učenici su unaprijed pripremili poruku i obraćaju se razredu)

(slajd-6 ) - Evgenij Nosov rođen je 1925. godine u obitelji nasljednog obrtnika, kovača. Sa šesnaest godina preživio je nacističku okupaciju. Završio osmi razred i poslije Bitka kod Kurska(5. srpnja - 23. kolovoza 1943.) otišao je na frontu, upisao se u topničke trupe, postavši topnik. Sudjelovao je u operaciji "Bagration", u borbama na Rogačevskom mostobranu preko Dnjepra. Borio se u Poljskoj.

(slajd -7) - U borbama kod Königsberga 8. veljače 1945. teško je ranjen i 9. svibnja 1945. dočekao je u bolnici u Serpuhovu, o čemu je kasnije napisao priču “Crveno vino pobjede”. Nakon izlaska iz bolnice dobio je invalidninu.

(slajd -8) - Završeno poslije rata Srednja škola. Otišao za Kazahstan Srednja Azija, radio je kao umjetnik, dizajner, književni suradnik. Počeo sam pisati prozu.

(slajd 9) - Nagrađivan za svoj rad najviša nagrada- Zlatna zvijezda Heroja socijalističkog rada i mnogi ordeni i medalje. Pokopan u Kursku 2002.

(slajd -10) - preživjeti strašni rat, pisac je zauvijek spoznao vrijednost života i našu odgovornost za sav život na Zemlji. I u svojim pričama promišlja velika ulogačovjeka u svijetu, o njegovoj odgovornosti za svijet.

1. Analiza djela

• Vratimo se priči koja je nastala 1961. godine.
• Svidjela vam se priča?
• Tko je pripovjedač u priči?
• Kako to zamišljate?(slide-11-pisac i ptica na naslovnici knjige)

1. Čitanje o ulogama dijaloga između čovjeka i ptice

• - Smijem li kljucnuti još jedno zrno? Jedan jedini?A sjenica, uplašena bukom vlastitih krila, odleti s peracom na drvo....
  …… - Vidite, to je takva dužnost svake osobe. Bez toga se ne može. Svi ljudi moraju nešto učiniti. Ovako pomažu jedni drugima.
  - Kako pomažete ljudima?
  (slide-12)
  - Želim napisati knjigu. Takva knjiga da bi mu svako ko je pročita stavio na prozor trideset konopljinih sjemenki...

Ali sjenica kao da me uopće ne sluša. Hvatajući sjeme šapama, polako ga kljuca vrhom ravnala.

1. Pauza-upoznavanje sa sisama

(slajdovi 13-19 s fotografijama sisa i pjev ptica)

1. Razgovor o tekstu priče(slajd-20 s pitanjima uz tekst)

Mislite li da se ovaj razgovor stvarno dogodio?? (Ne. Ovo je dijalog duša)

Nastaje visok stupanj povjerenje između čovjeka i ptice. Dokažite riječima teksta da se povjerenje razvija postupno.

/ čučeći i upozoravajući krila; sa strahovitom radoznalošću; posebno ju je zadivilo živahno zeleno cvijeće i tiha ljetna toplina; postavljanje pitanja; . i nisi nimalo strašan, ali izgleda da me sjenica uopće ne sluša. Hvatajući sjeme šapama, polako ga kljuca vrhom ravnala.

Kako je sjenica vidjela ljudski svijet?

/ bez snijega; komadić sunca sja; mnogo zelenih biljaka; toplo; ne treba se nikoga bojati; i što je najvažnije, puno sjemenki konoplje koje sjenice jako vole /

Kako se postupno mijenja ponašanje sjenice?

/ smirila se i razgovarala sa piscem kao sa starim prijateljem /

Tko je vladar ovoga svijeta?

/ Naravno, čovjek, jer on može sve: i ptice nahraniti, i sunce osvijetliti, i ozeleniti kad je vani zima. I može zaštititi slabe, može raditi./

Ali vladati nije lako, jer moć nameće ogromnu odgovornost. Što je?

/ - Što je posao?
- Vidite, to je takva dužnost svake osobe. Bez toga se ne može. Svi ljudi moraju nešto učiniti. Ovako pomažu jedni drugima.

Tako dolazimo do glavnog pitanja lekcije: što znači biti Čovjek, prema Nosovu?

/- Možeš koristiti " objasnidbeni rječnik ruski jezik "S. I. Ozhegova /

/ Riječ “čovjek” ima mnogo značenja./

U kojem se smislu ova riječ koristi u priči E. Nosova?

v. Samostalni rad učenika

Rad s bilježnicom i izrada zadataka

1. Pronađite riječi koje zvuče slično za riječ "čovjek"

/ Humanost, humanost, čovjekoljublje /

/ Zapis u bilježnicu/

2. Napiši riječi koje su po značenju slične riječi čovjek? /human, humanistički, humanistički/

3. Koju ćete definiciju riječi "čovjek" izabrati tako da odgovara mišljenju Evgenija Ivanoviča Nosova?

(slajd 21. Osoba s velikim slovom (visoke moralne vrline)

VI. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje

1. Jednom je Jevgenij Ivanovič pročitao pjesmu Aleksandra Jašina "Hrani ptice zimi".

/ Čitanje pjesme učenika / (slajd-22)

Aleksandar Jašin

HRANITE PTICE

Hrani ptice zimi.

Neka sa svih strana

Navalit će k tebi, kao kući,

Kolci na trijemu.

Hrana im nije bogata.

Treba šaku žita

Jedna šaka -

I nije strašno

Imat će zimu.

Koliko njih umre - ne broji,

Teško je vidjeti.

Ali u našem srcu postoji

I pticama je toplo.

Je li moguće zaboraviti:

Moglo bi odletjeti

I ostao zimovati

Zajedno s ljudima.

Dresirajte ptice na hladnoću

Na svoj prozor

Tako da bez pjesama nije bilo potrebno

Pozdravljamo proljeće.

1964

Jevgenij Ivanovič napravio je hranilicu i objesio je u dvorištu. Zatim je umnožio pjesmu i zalijepio papire po cijelom kraju u kojem je živio.

Nakon toga, Nosov je napisao esej1-+870k, koji je nazvao "Nahranite ptice!" U njemu je napisao: “Nije uobičajeno vješati hranilicu uz glazbu. Taj je čin u velikoj mjeri osoban, sličan ispovijedi. Ona je jednako potrebna pticama kao i nama, jer donosi čišćenje savjesti i dobrotu duše djelom.

Pisac je vjerovao da će ljudi sigurno čuti njegov poziv. I nisam pogriješio. U "Riječi upućenoj tinejdžerima" Evgenij Ivanovič je napisao:(slajd-23)

“Da me pitate što najviše cijenim kod naših dječaka i djevojčica, prije svega bih naveo znatiželju. Ne samo radoznalost, koja je svojstvena svakoj svraci, već upravo radoznalost, drugim riječima, ljubav prema znanju. Ova je kvaliteta svojstvena samo osobi, a koliko je rano usađena uvelike će ovisiti o cjelokupnom budućem životnom stilu te osobe, rasponu njegovih interesa, djela i ponašanja. Znatiželja pokreće misao, a misao rađa osjećaj, a osjećaj zauzvrat boji naše postupke. Pa evo me - iz znatiželje! A to znači bogatstvo. ljudska duša i dobra djela.

1. Zaključak

Ljudi, zašto je na ravnalu 30 zrna, a ne 29, ne 10?

Kako biste objasnili značenje naslova?

/Simbol harmonije, koraci prema./

E. Nosov je misaoni pisac, koji puno zna, a naravno da je brojka "30" s razlogom odabrana u naslovu priče. Bila je potaknuta biblijska priča. „Sotona je ušao u Judu, zvanog Iškariot, jednog od 12, i on je otišao i razgovarao s velikim svećenicima, kako da im izda Isusa Krista. Bili su oduševljeni i pristali su mu dati novac.” Juda je izdao svog učitelja za 30 srebrnjaka.

Nosov je ponovno razmislio o ovoj radnji, a broj "30" ovdje ima drugačije značenje. Koji? (Simbol vjere, povjerenja, spasenja - trideset koraka do razumijevanja svijeta, čovjeka)

Povjerenje u život, afirmacija ljubavi prema čovjeku, prema prirodi - formula života i rada E. Nosova. Njegove su priče poput istih 30 sjemenki konoplje koje bi trebale biti koraci od čovjeka do prirode.

1. Rusija. Kursk. Spomenik poznatom ruskom piscu Jevgeniju Nosovu (kipar Vladimir Bartenjev)

(slajd-24.25)

U listopadu 2005. u Kursku, na raskrižju ulica Blinova i Čeljuskincev, otvoren je spomenik slavnom ruskom piscu, heroju socijalističkog rada, počasnom građaninu Kurska, članu Akademije ruske književnosti, laureatu raznih nagrada, nositelju mnogih ordena i medalja E.I. Nosov kipara V. Bartenjeva.

VII. Razvoj govora.

Može li se ovaj pisac nazvati humanistom?/Da/

- Sada razmislite i zapišite pitanje u svoju bilježnicu: “Koji sam čin učinio da bih dokazao da sam osoba”/Možete pisati kod kuće/

VIII. Sažetak lekcije. Odraz.

A sada vam želim ispričati istočnjačku parabolu.

“U jednom gradu živio je učitelj okružen svojim učenicima. Jednog dana jedan od njih se zapita postoji li pitanje na koje njihov gospodar ne može odgovoriti. Otišao je na cvjetnu livadu, ulovio najviše prekrasan leptir i sakrio ga među dlanove. Držeći ga, pomislio je: „Ako gospodar kaže da je leptir mrtav, odmah ću ga pustiti, a on će vidjeti da je pogriješio. Ako kaže da je leptir živ, ja ću stisnuti ruke i on će umrijeti.

Prilazeći učitelju, učenik je rekao: "Recite mi, kakav je leptir u mojim rukama: živ ili mrtav?" Ne gledajući učenika, majstor je odgovorio: "Sve je u tvojim rukama."

Svijet je u vašim rukama. A njegova sudbina ovisi o vama. I molim vas da ovo zapamtite zauvijek.

I u znak sjećanja na ovu lekciju, prihvatite male darove./ Origami ptice i letci - "Riječ E. I. Nosova upućena tinejdžerima."/

E. Nosov "Trideset zrna"

Noću je snijeg padao po mokrom drveću, savijao grane svojom labavom vlažnom težinom, a onda ga je uhvatio mraz, pa se snijeg sada čvrsto držao za grane, poput ušećerenog pamuka.

Doletjela je sjenica, pokušala otvoriti mraz. Ali snijeg je bio tvrd, pa je zabrinuto pogledala oko sebe, kao da pita: "Što da radim sada?"

Otvorio sam prozor, stavio ravnalo na obje prečke dvostrukih okvira, pričvrstio ga gumbima i kroz svaki centimetar stavio sjemenke konoplje. Prvo sjeme je bilo u vrtu, sjeme broj trideset je bilo u mojoj sobi.

Sjenica je sve vidjela, ali se dugo nije usuđivala odletjeti do prozora. Naposljetku je zgrabila prvu pernu i odnijela je na granu. Kljucala je tvrdu ljusku i iščupala jezgru.

Sve je dobro prošlo. Tada je sjenica iskoristila trenutak i pokupila sjemenku broj dva...

Sjedio sam za stolom, radio i s vremena na vrijeme pogledavao sjenicu. A ona, još uvijek sramežljivo i zabrinuto gledajući u dubinu prozora, centimetar po centimetar se približavala duž ravnala, na kojem se mjerila njezina sudbina.

— Smijem li kljucnuti još jedno zrno? Jedan jedini?

A sjenica, uplašena bukom vlastitih krila, odleti s lajnom na drvo.

- Pa, molim te, još jednu. U REDU?

Napokon je ostalo i zadnje zrno. Bilo je to na samom vrhu linije. Sjeme se činilo tako daleko i bilo je tako strašno slijediti ga!

Sjenica se, čučeći i upozoravajući krilima, došuljala do samog kraja reda i završila u mojoj sobi. Sa strahovitom radoznalošću zavirila je u nepoznati svijet. Posebno su je pogodili živi zeleno cvijeće i sasvim ljetna toplina, koja je raspirila ohlađene šape.

- Živiš li ovdje?

Zašto ovdje nema snijega?

Umjesto odgovora, okrenuo sam prekidač. Sa stropa je jarko gorjela žarulja.

Odakle ti komadić sunca? A što je to?

- Ovo? knjige.

- Što su knjige?

“Naučili su me kako zapaliti ovo sunce, kako posaditi ovo cvijeće i ono drveće na koje skačeš, i još mnogo toga. A naučili su te i kako ti sipati konoplju.

- To je jako dobro. I nisi nimalo strašan. Tko si ti?

- Ja sam čovjek.

— Što je čovjek?

Bilo je jako teško to objasniti glupoj maloj sjenici.

- Vidiš temu? Vezana je za prozor...

Sjenica se uplašeno ogledala oko sebe.

- Ne boj se. Neću to učiniti. To je ono što mi zovemo Čovjek.

"Mogu li pojesti ovo posljednje zrno?"

- Da naravno! Želim da svaki dan letiš k meni. Ti ćeš me posjećivati ​​i ja ću raditi. Pomaže Čovjeku da dobro radi. Slažem se?

- Slažem se. Što je posao?

Vidite, to je takva dužnost svake osobe. Bez toga se ne može. Svi ljudi moraju nešto učiniti. Ovako pomažu jedni drugima.

- Kako pomažete ljudima?

— Želim napisati knjigu. Takva knjiga da bi mu svako ko je pročita stavio na prozor trideset konopljinih sjemenki...

Ali sjenica kao da me uopće ne sluša. Hvatajući sjeme šapama, polako ga kljuca vrhom ravnala.