분자의 실제 크기를 결정하는 방법. 시리즈 방법으로 소체의 크기 결정

라우팅수업 7학년 물리학.

실험실 작업 2 번 "작은 몸의 크기 결정".

주제		실험실 작업 2 번 "작은 몸의 크기 결정."
수업 유형:		초기 과목 기술 형성에 대한 수업.
표적		시리즈 방법을 사용하여 작은 몸체의 치수를 측정하는 기술 개발을 보장합니다.
작업		교육적인: 1. 수업 중에 작은 몸의 크기를 결정하는 방법이 무엇인지 알아보십시오. 2. 물질의 사진에서 분자의 크기를 포함하여 소체의 크기를 결정하는 것을 경험으로 배우기; 3. “물질의 구조. 분자. 개발 중: 1. 호기심과 독창성을 일깨우고 주제에 대한 학생들의 꾸준한 관심을 개발합니다. 2.의견 표명 및 토론 이 문제학생들이 말하고, 분석하고, 결론을 도출하는 능력을 개발합니다. 3. 독립적으로 필요한 기술 습득에 기여 학습 활동. 교육적인: 1. 수업 중에 주변 세계의 인식 가능성에 대한 학생들의 자신감 교육을 촉진합니다. 2. 학생의 의사 소통 문화를 교육하기 위해 실험 작업을 수행하고 문제를 논의 할 때 영구 작문 쌍으로 작업합니다.
계획된 결과. 메타 주제 결과. 1. 물질의 구조에 대한 아이디어 개발을 목표로 하는 인지적 관심 형성 2. 실험을 포함하여 정보 소스로 작업하는 능력 3. 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환하는 기능. 주제 결과. 1. 물리량을 측정하기 위해 자를 사용할 수 있다. 2. 측정 결과를 SI 단위로 표현할 수 있다. 3. 시리즈 방법을 사용하여 작은 물체를 측정합니다.		개인의.다른 사람에 대한 의식적이고 존중하며 자비로운 태도, 그의 의견; 다른 사람들과 대화에 참여하고 상호 이해를 달성하려는 의지와 능력. 인지.인지적 목표를 확인하고 공식화합니다. 추론의 논리적 사슬을 구축하십시오. 정보의 분석 및 변환을 생성합니다. 규제.연구 계획 능력; 교육 문제를 해결하는 데 잠재적인 어려움을 식별합니다. 경험을 설명하고 계획하고 조정하십시오. 의사 소통.교사 및 동료와의 교육 협력 및 공동 활동을 조직하는 능력; 개인 및 그룹 작업: 입장 조정 및 이해 관계 고려를 기반으로 공통 솔루션을 찾고 갈등을 해결합니다.
주제의 기본 개념		분자, 측정 오차, 나누기 값, 직렬 방법.
우주 조직
학생들의 주요 교육 활동 유형.	핵심 기술.		기본 방법.	작업 양식.	자원.장비.
1. 선생님의 설명을 듣는다. 2. 교과서를 사용하여 독립적으로 작업합니다. 3. 정면 실험실 작업 수행. 4. 유인물로 작업합니다. 5. 수량 측정.	협업 기술.		1. 구두; 2. 시각; 3. 실용적인.	영구 구성 쌍의 개인, 일반 클래스.	물리적 하드웨어:눈금자, 구슬, 가는 철사 또는 실, 분자 사진, 연필, 바늘, 캘리퍼스 또는 마이크로미터. 자원:테스트, l / r 양식 2 번, 프레젠테이션.

수업의 구조와 과정.

	레슨 스테이지	스테이지 작업	활동 교사	활동 학생		시간
입문 동기 부여 단계.
	조직 단계	의사소통을 위한 심리적 준비	유리한 분위기를 제공합니다.	일할 준비를하다.	개인의
	동기부여의 단계(공과 주제 및 활동의 공동 목표 결정).	수업의 목표를 정의하는 활동을 제공합니다.	프랑스 물리학자의 진술에 대해 논의할 것을 제안하고 문제가 되는 문제공과 주제의 이름을 지정하고 목표를 결정하십시오.	그들은 문제를 해결하려고 노력하고 있습니다. 공과의 주제와 목적을 결정하십시오.
운영 및 콘텐츠 단계
	새로운 자료 학습. 1) 지식 업데이트. 2) 새로운 지식의 기본 동화. 3) 초기 이해도 확인 4) 1차 고정 5) 동화 통제, 실수에 대한 토론 및 수정.	학생들의 활동에 기여 독립적인 연구재료.	제안된 작업에 따라 활동을 조직하도록 제안합니다. 1) 입학 시험을 제공합니다. 2) 작업 수행에 대한 브리핑. 설명 이론적 자료. 3) 실험적 작업 수행을 제안합니다. 4) 질문에 대한 답변을 제공합니다. 5) 결론을 도출하도록 제안합니다.	기반으로 새로운 자료 학습 자기 성취 실험실 작업. 1) 테스트를 실행합니다. 2) 들어라. 3) 제안된 실험 작업을 수행합니다. 4) 질문에 답하십시오. 5) 결론을 도출합니다. 논의하다.	개인, 인지, 규제
반사 평가 단계.
	반사. (요약).	개인, 그의 능력 및 능력, 장점 및 한계에 대한 적절한 자기 평가가 형성됩니다.	제안을 선택하라는 메시지가 표시됩니다.	답변.	개인, 인지, 규제
	숙제 제출.	연구 자료의 통합.	보드에 쓰기.	일기에 기록.	개인의

애플리케이션.

동기 부여 단계.

1. “정확하게 측정하는 법을 배우는 것은 과학에서 가장 중요하면서도 가장 어려운 단계 중 하나입니다. 하나의 잘못된 측정은 법의 발견을 막기에 충분하며, 더 나쁘게는 존재하지 않는 법의 제정으로 이어집니다. (르 샤틀리에)

프랑스의 물리학자이자 화학자인 Henri Louis Le Chatelier의 진술에 대해 학생들과 토론합니다. 토론 후 학생들은 수업 주제를 결정하고 목표를 공식화합니다.

2. 분자가 상상할 수 없을 정도로 작다는 것을 알고 있습니다. 약 10-12cm2의 면적으로 모기에 쏘인 끝 부분에도 수만 개의 물 분자가 들어갈 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 과학자들은 분자의 크기를 결정할 수 있었습니다. 어떻게? 논의. 대답해봐. 분자의 크기를 결정하기 위해 직접 실험을 해보라고 제안합니다.

2. 새로운 자료 학습.

입력 제어.

표적:교육 활동의 동기 부여 및 학생들의 지식 실현.

시험.

주제:분자. 분자 크기

1. 장치 분할 가격 -
1. 이는 계기 단위로 표시되는 계기 눈금에서 인접한 눈금 사이의 거리입니다.
2. 이것은 기기 단위로 표시되는 기기 눈금의 숫자로 표시되는 인접한 눈금 사이의 거리입니다.
3. 이는 기기가 측정할 수 있는 최소값입니다.
4. 이것은 계측기가 측정할 수 있는 최대값입니다.
2. 분자는
1. 화학적 성질을 결정하는 물질의 가장 작은 입자.
2. 화학적 성질을 결정하는 물질의 가장 작은 불가분 입자.
3. 물리적 특성을 결정하는 물질의 가장 작은 입자.
3. 분자는 다음과 같은 특징이 있습니다.
1. 대량의,
2. 크기,
3. 원자의 구성
4. 구조
4. 분자는 다음과 같이 볼 수 있습니다.
1. 광학 현미경,
2. 망원경,
3. 확대경,
4. 전자 현미경
5. 전자현미경은 다음을 확대합니다.
1. 100,
2. 100 000,
3. 1000
6. 물질 사진에서 분자의 직경을 결정할 수 있습니다.
1. 진실,
2. 보이는,
3. 거짓
4. 숨겨진
7. 분자의 실제 크기는 다음 공식을 사용하여 현미경 배율을 알면 결정할 수 있습니다. d = D / k d = D * k d = D + k
8. 평균 실제 분자 크기: 1mm, 0.00001mm, 0.0000001mm
9. 기름 한 방울이 물 표면에 떨어졌습니다. 어느 진술이 사실입니까?
1. 유막의 두께는 임의로 작게 할 수 있으며,
2. 오일 필름의 두께는 오일 분자의 크기보다 작을 수 없으며,
3. 기름 분자 크기는 0.1mm일 수 있고,
4. 기름 분자 크기는 0.0001mm일 수 있습니다
10. 작은 몸체의 크기를 결정하기 위해 다음이 사용됩니다.
1. 자
2. 캘리퍼스
3. 마이크로미터
4. 바디 사진

실험실 작업의 형태 2

수업 ______ 성 ____________________이름_______________날짜______

실험실 작업 2위 "소체의 크기 결정"

표적공장:눈금자를 사용하여 작은 몸의 크기를 결정하는 방법을 배웁니다.

장비:눈금자, 구슬, 가는 철사 또는 실, 분자 사진, 연필, 바늘.

체험계획 : (그림만들기)

계산 공식: (필요한 공식을 적어 두십시오)

작업 진행률(측정표)

		n 수량 연속 입자	행 길이,	입자 크기	오류
	철사
	철사
	분자 사진에
	분자

운동 1. 구슬 구슬의 지름 결정 (바늘을 사용하여 줄을 만듭니다).

연습 2. 철사의 두께 결정(연필을 사용하여 철사 또는 실을 감습니다.)

연습 3. 분자의 실제 크기 결정

교과서에 있는 사진의 시리즈 방법을 사용하여 분자의 크기를 결정하십시오.

교과서 본문에 주어진 현미경의 배율을 사용하여 분자의 실제 크기를 mm 단위로 계산하십시오.

테이블에 데이터를 입력합니다.

mm를 나노미터로 변환합니다(1nm= 0.000000001m, 1mm= 0.001m).

다음 질문에 답하여 자신만의 결론을 내리십시오.

1. 실험실 작업에서 소체의 크기를 측정하기 위해 어떤 방법이 사용되었는가.

2. 이 방법을 사용할 때 작은 몸체의 치수 측정 정확도를 결정하는 것은 무엇입니까?

3. 작은 몸체의 크기를 측정하기 위해 알고 있는 장치의 이름을 지정하십시오.

4. 교과서의 사진에 있는 단백질 분자의 크기는 나노미터 단위로 얼마입니까?

증가된 수준의 추가 작업.

캘리퍼스 또는 마이크로미터를 사용하여 비드의 직경과 와이어의 두께를 측정합니다. 계열 방법을 사용하여 유사한 데이터로 얻은 결과를 비교하십시오.

스스로 결론을 내리십시오.

3. 반사.

제안을 선택하십시오.

나는 모든 것을 아주 잘 이해했습니다.

그것은 나에게 흥미로웠다.

나는 모든 것을 이해하지만 자료가 항상 흥미로운 것은 아닙니다.

모든 것을 이해하지는 못했지만 궁금했습니다.

나는 아무것도 이해하지 못했고 수업 시간에 지루했습니다.

작은 몸의 크기 측정.

작업의 목적: 행 방식으로 측정을 수행하는 방법을 배웁니다.

이 작품의 측정 도구는 자입니다. 분할 가격을 쉽게 결정할 수 있습니다. 일반적으로 눈금 구분은 1mm입니다. 자를 사용한 간단한 측정으로 작은 물체(예: 기장)의 정확한 크기를 결정하는 것은 불가능합니다.

곡물에 눈금자를 놓으면 (그림 참조) 직경이 1mm 이상 2mm 미만이라고 말할 수 있습니다. 이 측정은 그다지 정확하지 않습니다. 더 많은 것을 얻으려면 정확한 값다른 도구(예: 캘리퍼 또는 마이크로미터)를 사용할 수 있습니다. 우리의 임무는 동일한 눈금자를 사용하여 더 정확한 측정을 얻는 것입니다. 이를 위해 다음을 수행할 수 있습니다. 그 사이에 틈이 없도록 자를 따라 여러 개의 곡물을 일렬로 놓으십시오.

그래서 우리는 곡물 한 줄의 길이를 측정합니다. 곡물의 직경은 동일합니다. 따라서 입자의 직경을 구하려면 줄의 길이를 구성 요소의 입자 수로 나눌 필요가 있습니다.

줄의 길이가 27mm보다 약간 크므로 27.5mm로 간주 할 수 있다는 모든 것을 눈으로 볼 수 있습니다. 그 다음에:

첫 번째 측정값이 두 번째 측정값과 0.5밀리미터 차이가 나면 결과는 1밀리미터의 0.02(200분의 1!) 차이만 납니다. 눈금 값이 1mm인 눈금자의 경우 측정 결과가 매우 정확합니다. 이를 행 방식이라고 합니다.

수업의 목적:

• 학생들을 소개하다 다른 방법들작은 몸의 측정
• 오류를 결정하고 측정 결과를 기록하는 기술을 반복합니다.

작업:

주제:

• 작은 몸체의 치수를 측정하는 개념을 형성합니다.
• 올바르게 해석 물리적 의미사용된 수량, 지정 및 측정 단위

메타 주제:에서 학생들의 능력을 향상

• 모니터링,
• 실험 계획 및 실행,
• 측정 결과 처리,
• 표와 공식을 사용한 측정 결과 표시,
• 얻은 결과 및 결론에 대한 설명,
• 측정 오류 추정.

개인의:

• 형태 인지적 관심, 지적 개발 및 창의적인 기술학생들에게;
• 새로운 지식과 실용적인 기술을 습득하는 데 있어 독립성을 개발합니다.
• 성격 중심의 접근 방식을 기반으로 학생의 주제 학습 동기를 높입니다.

수업 유형:지식, 기술 및 능력 향상에 대한 수업

학생 작품의 형태언어, 정보 통신 기술의 사용, 정면 작업

필요한 기술 장비:컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터; PC, 전자 현미경, 캘리퍼스, 워크시트, 실험 재료가 포함된 수업:자, 완두콩, 바늘, 가는 철사, 양질의 거친 밀가루, 연필, 금속 공.

수업 중

1. 조직적 순간

좋은 오후 친애하는 손님, 안녕하세요 여러분. 앉으세요.

2. 동기 부여 단계

여러분, 오늘 우리는 "물질 구조에 대한 초기 정보"섹션 연구의 마지막 수업을 진행하고 있으며 오늘 회의에 이미 충분히 준비되어 있습니다. 당신은 일부 용어에 익숙하고 물리적 현상을 연구하는 자연 과학으로서의 물리학에 대해 약간의 생각을 가지고 있습니다. 이제 실제로 손님에게 이것을 증명해 보겠습니다.

이제 화면에 나타나는 단어 중에서 육체의 개념과 관련된 단어를 선택하십시오.

그리고 이제 화면에 다시 나타난 단어들 중 어떤 단어가 물질의 개념과 관련이 있는지 확인해보세요.
인간은 아주 오래 전부터 물리적 현상에 대해 생각하기 시작했습니다. 처음 하늘을 올려다봤을 때, 돌이 떨어지는 것을 보았을 때, 처음으로 불을 피웠을 때였을 것이다. 자연을 연구하는 첫 번째 방법은 관찰이었습니다.

그리고 그 사람의 머리 속에 생각이 떠 올랐습니다. 그 현상의 기원 조건이 바뀌면 어떻게 될까요? 그리하여 자연을 연구하는 두 번째 방법인 경험이 생겼습니다.

실험을 설정할 때 사람은 다양한 물리적 장치를 사용합니다. 각 장치에는 고유한 용도가 있지만 모두 한 가지 공통점이 있습니다. 저울이 있다는 것입니다. 저울은 물리량의 값을 결정합니다. 예를 들어 눈금자 - 길이, 저울 - 질량, 스톱워치 - 시간.
저울에서 수량의 진정한 가치를 결정하려면 먼저 분할 가격을 결정해야 합니다. 척도에 의해 정의된 가장 작은 값.

온도계의 예를 사용하여 나누기 값을 결정하는 방법을 알려주십시오. 그것은 무엇과 같을까요? 물리적 장치로 작업하고 물리량을 판독하는 데 사용하려면 분할 값을 결정하는 기능이 여전히 충분하지 않습니다. 모든 측정에서 우리는 특정 측정 오류, 소위 오류에 대한 권리가 있습니다. 오류를 확인하는 방법은 무엇입니까? 그것에 대해 어떤 의미가 있습니까? 오류를 고려하여 연필 길이 측정값을 기록하는 예를 살펴보겠습니다.
이 주제에 대한 연구를 시작할 때 우리는 이미 테이블의 길이를 결정하고 물의 온도를 측정하는 실험을 수행했습니다. 겉보기에 다양해 보이는 이러한 측정에는 한 가지 공통점이 있습니다. 측정된 물리량의 값이 측정 장치의 눈금 분할보다 컸다는 것입니다.
눈금자의 도움으로 바의 높이, 테이블의 길이와 너비, 노트북을 쉽게 결정할 수 있습니다. 테이블, 바, 공책은 머리카락, 완두콩 또는 메밀 알갱이와 비교할 때 상당히 큰 몸체입니다.

실의 직경, 시트의 두께, 물질의 분자와 같은 작은 몸체의 치수를 결정하기 위해 눈금자를 사용할 수 있다고 생각하십니까? 아마도 가능할 것입니다. 왜 이것이 필요한가요? 이러한 기술은 어디에 유용할 수 있습니까? 터너와 같은 거의 많은 직업에서 측정 기술이 필요하다고 말할 수 있습니다. 터너 - 주문할 부품을 갈아서 크기에 실수를 하면 부품이 거부됩니다. 우리는 학교에서 공부하는 이 단계에서 이미 작은 몸의 선형 치수를 측정하는 능력을 형성할 수 있습니다.

3. 지표 단계

오늘날 우리는 소체의 크기를 결정하는 새로운 방법을 모색해야 합니다. 그러나 먼저 한 가지 더 질문에 답하십시오. 경험은 관찰과 어떻게 다릅니 까?
여러분, 오늘 목표는 무엇인가요? 무엇을 알고 싶고 무엇을 확인해야 합니까? (학생들은 목표를 설정하고 교사는 칠판에 그들의 제안을 수정합니다)

귀하의 목표를 달성하기 위해 여러 기술 작업을 개발했습니다. 이제 귀하는 그룹으로 나뉘며 완료 후 결과를 보여줄 것입니다. ( 부록 1 )

4. 공연무대

이제 실험실을 시작할 수 있습니다. 오늘 여러분의 모토는 Shota Rustaveli의 말입니다. "행동하지 않으면 방에 의미가 없습니다."
행운을 빌어요!

5. 제어 단계

사람들은 웹캠을 통해 결과를 보여주고 교사는 사용한 방법을 요약합니다.

6. 반사 단계

나는 사람들이 시트에 적힌 질문에 답할 것을 제안합니다. ( 부록 2 )

7. 최종 단계

오늘날 우리는 소체의 크기를 측정하는 새로운 방법을 고려하여 의도한 목표를 달성하고 이전에 얻은 지식을 통합했습니다.
"우리 모두를 합한 것만큼 아는 사람은 없다"는 점을 이해해주시길 바랍니다.
강의 감사합니다!
워크시트를 제출합니다. 수업이 끝났습니다.

실험실 작업 번호 2.

작업의 목표

장치 및 재료

______________

참조 단어: kg, s, m, m/s, m2 , m3 ,◦C.

행 방법.

계산: 여기서 d는 직경, l은 행 길이, n은 행의 입자 수,

진전

	몸체(입자)	행의 입자 수, n	행 길이,	단일 입자 크기
	분자		사진에	진실

작업 결과: _______________________________________________________________________________

평가: _________ 날짜: __________ 작업 확인

문서 내용 보기
"실험실 작업 2"

http://www.myshared.ru/slide/1247114/프레젠테이션

실험실 작업 번호 2.

작은 몸의 크기 측정.

작업의 목표: 행 방법을 사용하여 측정하는 방법을 알아봅니다.

장치 및 재료: 통치자, 완두콩, 기장, 바늘.

교육 과제 및 질문

1. 자를 사용하여 철사, 실, 머리카락의 직경을 정확하게 측정할 수 있습니까? 왜?

2. 철사의 지름을 측정하기 위해 철사를 연필에 30번 감습니다. 와이어 직경을 결정하십시오.

와이어의 직경 ___________________________________.

3. 20개의 동전 더미가 ______________ cm 높이로 밝혀졌습니다.

동전 하나의 두께는 ________________________________입니다.

4. 물리량과 그 단위를 비교합니다.

길이_______________ 온도 _______________ 질량 _______________ 속도 ____________

시간 _______________ 면적 ________________ 부피 ______________

참조 단어: kg, s, m, m/s, m2 , m3 ,◦C.

(본체 크기) 와이어 직경과 동전 두께를 결정하는 방법을 호출합니다. 행 방법. 이런 식으로 완두콩과 기장의 직경을 결정합니다.

계산: 여기서 d는 직경, l은 행 길이, n은 행의 입자 수,

진전

1. 눈금자 C.d.의 나누기 값 결정 = _____ mm

2. 15개의 완두콩을 자 가까이에 일렬로 놓습니다. 줄의 길이를 측정하고 완두콩 하나의 지름을 계산합니다.

3. 같은 방법으로 기장의 크기를 결정합니다. 편의상 바늘과 얇은 연필 막대를 사용하십시오.

4. 사진(배율 70,000배)에서 10개의 분자가 차지하는 분자의 직경을 구한다.

5. 표에 측정 및 계산 결과를 입력합니다.

	몸체(입자)	행의 입자 수, n	행 길이,	단일 입자 크기
	분자				사진에		진실

6. 교과서에 있는 분자 그림을 보세요. 입자의 크기를 구하여 배율을 70,000배로 하면 분자의 수는 10개이고 길이는 2.8cm이다.

연속된 입자 수 _________개. 행 길이 ________ mm = __________ cm = _______ m

사진의 입자 직경 _______mm ​​= _______ cm = _______ m

사진 확대 ______배 실제 크기입자 _______mm ​​= ______ cm = ____m

작업 결과: _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

평가: _________ 날짜: __________ 작업 확인자: ___________

강의 계획
수업 번호 7 수업 주제: 실험실 작업 번호 2 "소체의 크기 측정"

전체 이름(전체): Chilikova Daria Andreevna

근무지 : MOU "제2중학교 UIP 그들. V.P. Tikhonov, 사라토프, 사라토프 지역

직책: 물리 교사

주제: 물리학

수업: 7a, 7b

수업 유형: 수업-연습, 수업-실험실 작업

실험실 작업 2 번 "소체의 크기 측정"

기본 튜토리얼

AV Peryshkin, "물리학", 7, Bustard, 2014

수업의 목적:

학생들에게 작은 몸체의 크기를 측정하는 방법, 계산 방법을 알리기 위해

측정 단위 변환을 반복하십시오.

작업

교육적인:

개발 중:

교육적인:

작은 몸체의 치수를 측정하는 개념을 형성하고 특정 재료에서 수량을 올바르게 계산하는 방법을 찾습니다.

실험 결과를 일반화하고 비교하기 위해 물리적 현상을 관찰하고 설명하는 기술 형성을 계속합니다.

일반화 방법을 기반으로 창의적인 검색 요소를 형성하고, 구성, 분석, 결론 도출 기술 형성에 대한 작업을 계속합니다.

분석하는 능력을 키우다 교육 자료;

실험 과제를 사용하여 물리학에 대한 학생들의 관심을 개발합니다.

팀워크의 기술과 능력을 개발합니다.

형성에 기여 세계관 아이디어주변 세계의 현상 및 속성에 대한 인식 가능성.

수업 유형 ESM을 사용한 실험실 작업.

학생 작품의 형태:대화, 프론트 워크

필요한 기술 장비워크시트, 실험 재료: 눈금자, 기장, 완두콩, 실, 머리카락, 가는 철사.

수업 중:

정리 시간.(학생들에게 인사, 수업 준비 상태 확인)

안녕하세요 여러분! 앉아. 수업을 시작합시다.

공과의 주제와 목적에 관한 메시지.

오늘 우리는 실험실 작업을 할 것입니다. 테이블에 워크시트가 있습니다.

랩의 주제와 목적을 읽어봅시다. 장비를 보고 모든 것이 테이블 위에 있는지 확인하십시오.

작업 완료:

1. 작업 완료:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

온도 m/s

m 속도

면적 m3

용량. 킬로그램

1. 장비 작업.

2. 기장, 완두콩, 실, 머리카락, 바늘, 가는 철사의 지름을 결정합니다.

№ 경험	몸	연속 입자 수	행 길이, mm	입자 크기, mm
	얇은 와이어

교과서에 있는 분자의 사진을 생각해 보십시오. 입자의 크기를 구하여 배율을 70,000배로 하면 분자의 수는 10개이고 길이는 2.8cm이다.

실험적 과제.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

요약.

보안 질문에 답하십시오.

제어 질문:

작업을 마무리하십시오.

작업 결과:
V.워크시트를 제출합니다. 수업이 끝났습니다.

7 학년
실험실 작업을 위한 워크시트
작은 몸체의 크기 결정.
장비:자, 기장, 완두콩, 실, 머리카락,가는 철사.
교육 과제 및 질문:
1. 자를 사용하여 머리카락, 실, 가는 철사의 지름을 어떻게 측정할 수 있습니까? 예를 들어보세요.
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 동전 더미는 30개로 구성되어 있으며 더미의 길이는 32cm이고 동전의 두께는 얼마입니까?(mm, cm, m)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. 물리량과 그 단위를 비교합니다.

온도 m/s

m 속도

면적 m3

용량. 킬로그램

업무 계획:

I. 장비 작업.

1. 눈금자 C.d.의 나누기 값 결정 = _____ mm
2. 기장, 완두콩, 실, 머리카락, 가는 철사의 지름을 결정합니다.
3. 소체의 종류별로 2회 이상 측정한다. 이렇게 하려면 입자 수가 다른 행을 만듭니다.
4. 각각의 작은 몸체에 대해 (1차 값 + 2차 값)/2 공식을 사용하여 측정된 양의 평균 값을 계산합니다.
5. 측정 및 계산 데이터를 표에 기록하십시오.

№ 경험	몸	연속 입자 수	행 길이, mm	입자 크기, mm	평균 입자 크기
	얇은 와이어

계산:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. 교과서에 있는 분자 그림을 보세요. 입자의 크기를 구하여 배율을 70,000배로 하면 분자의 수는 10개이고 길이는 2.8cm이다.
연속된 입자 수 _________개.
행 길이 __________ mm = ______________ cm = ________________ m

사진의 입자 직경 ___________mm ​​= ___________ cm = _____________ m
사진 확대 __________배
실제 입자 크기 _________ mm = ____________ cm = ______________ m
실험적 과제.
책에서 시트의 두께를 어떻게 측정할 수 있습니까?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
제어 질문:
1. 작은 입자의 크기가 정확하거나 대략적인 의미는 무엇입니까? 왜?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 소체 치수 측정의 정확도는 어떻게 결정됩니까?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
작업 결과: _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

평가: _________ 날짜: __________ 작업 확인자: ___________