റോസ് ബുഷ്: സംവിധാനം ചെയ്ത ഫാന്റസി. വ്യായാമം "റോസ് ബുഷ്" പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക് റോസ് ബുഷ്

ഇപ്പോൾ എല്ലാ കൂടുതലോ കുറവോ വലിയ നഗരങ്ങളിൽ സ്കൂളുകളോ കേന്ദ്രങ്ങളോ ഉണ്ട്, അവിടെ അവർ സ്ത്രീകളുടെ പരിശീലനങ്ങളും അടുപ്പമുള്ള പേശികളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകളും പഠിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ നിങ്ങൾ ഈ പ്രശ്നത്തെ ഗൗരവമായി സമീപിക്കുകയും അത്തരമൊരു കോഴ്സിനായി സൈൻ അപ്പ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നതിനുമുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തെ കൂടുതൽ ഗുരുതരമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്കായി തയ്യാറാക്കുന്ന ലളിതമായ വ്യായാമങ്ങൾ സ്വയം പരിശീലിക്കാൻ ഞാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ഇവിടെ ഞാൻ കുറച്ച് ശേഖരിച്ചു പ്രധാനപ്പെട്ട നുറുങ്ങുകൾകൂടുതൽ പരിശ്രമവും അധിക "ഉപകരണങ്ങളും" ആവശ്യമില്ലാത്ത ലളിതവും എന്നാൽ ഫലപ്രദവുമായ സമ്പ്രദായങ്ങളും. അതിനാൽ,

• ആദ്യം പഠിക്കുന്നത് ആമാശയം വിശ്രമിക്കുക. മെലിഞ്ഞതും കൂടുതൽ ആകർഷകവുമാണെന്ന് തോന്നാൻ, ഞങ്ങൾ വയറ്റിൽ വരയ്ക്കുന്നു, അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നത് നമ്മുടെ ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല. നമ്മുടെ ലൈംഗികത, പ്രസവത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഊർജ്ജം, പൊതുവെ പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് ഉത്തരവാദികളായ പ്രധാന ഊർജ്ജ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് അടിവയർ. കൂടാതെ, ആമാശയത്തെ ആയാസപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, സ്ത്രീ ശക്തിയുടെ കലവറയിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം ഞങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനാൽ, ഞങ്ങൾ പല മേഖലകളിലും പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, കൂടാതെ, ഒരു ബെൽറ്റ് / ബെൽറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിച്ച ആമാശയം ശരീരത്തിലുടനീളം ഊർജ്ജത്തിന്റെ സാധാരണ രക്തചംക്രമണത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു. ഇതെല്ലാം നമ്മുടെ ലൈംഗികതയെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു, തിരക്കിനും സ്ത്രീ രോഗങ്ങൾക്കും ഇടയാക്കും.പകൽ സമയത്ത് വയറിന്റെ അവസ്ഥ കാണുക, അത് വിശ്രമിക്കണം. നമ്മുടെ ലൈംഗിക ഊർജം പുറത്തുപോകാതിരിക്കാൻ പെരിനിയത്തിന്റെ പേശികൾ നുള്ളിയെടുക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.
• അടുത്ത നുറുങ്ങ്: വയറു ശ്വസിക്കുക, അതായത്, ശ്വസിക്കുമ്പോൾ, നെഞ്ചിനും ഡയഫ്രത്തിനും താഴെയുള്ള വായു ഞങ്ങൾ താഴ്ത്തുന്നു, അതേസമയം ആമാശയം വീർക്കുകയും നീണ്ടുനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ നാം അതിനെ ഊതിക്കെടുത്തുന്നു. വായുവിന്റെ "താഴ്ത്തുന്നതിന്റെ" ആഴം നിരീക്ഷിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നു.
• ഇപ്പോൾ അടുപ്പമുള്ള പേശികൾക്കുള്ള ഒരു ലളിതമായ വ്യായാമം "മുകുളം - റോസ്":ശ്വസിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ പെരിനിയത്തിന്റെ പേശികളെ കഴിയുന്നത്ര ഞെരുക്കുന്നു (“മുകുള”), ശ്വസിക്കുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ വിശ്രമിക്കുന്നു (“റോസാപ്പൂക്കൾ”). ഈ വ്യായാമം മൂത്രമൊഴിക്കുമ്പോൾ പേശികൾ സങ്കോചിച്ച് നിർത്താം. ആരംഭിക്കുന്നതിന്, കുറഞ്ഞത് 50 ആവർത്തനങ്ങളെങ്കിലും ചെയ്യാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.
• വ്യായാമം ചെയ്യുക "പൂച്ച തിരിച്ചെത്തി": "മുട്ടുകുത്തി" സ്ഥാനത്ത് നിന്ന്, നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ ചായുക. പിൻഭാഗം വിശ്രമിക്കുന്നു, അമിതമായ കമാനം കൂടാതെ, തല, കഴുത്ത്, നട്ടെല്ല് എന്നിവ ഒരു നേർരേഖയിലാണ്. ശ്വസിക്കുക, ശ്വാസം വിടുക - നട്ടെല്ല് മുകളിലേക്ക് വളയ്ക്കുക, തല താഴ്ത്തുക, അടിവയറ്റിലെയും നിതംബത്തിലെയും പേശികളെ ശക്തമായി ആയാസപ്പെടുത്തുക. ഞങ്ങൾ ക്രമേണ വിശ്രമിക്കുകയും ആരംഭ സ്ഥാനത്തേക്ക് മടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു (10-15 തവണ)
• "പെൽവിക് ലിഫ്റ്റ്": ആരംഭ സ്ഥാനം - നിങ്ങളുടെ പുറകിൽ കിടക്കുന്നു, കാൽമുട്ടുകൾ വളച്ച്. ശ്വാസം വിട്ടുകൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ പുറം തറയിൽ അമർത്തുക. ശ്വസിക്കുമ്പോൾ, പെൽവിസ് തറയിൽ നിന്ന് ഉയർത്തുക, അടിവയർ, ഇടുപ്പ്, പെരിനിയം എന്നിവയുടെ പേശികളെ പിരിമുറുക്കുക. ശ്വാസം എടുക്കുമ്പോൾ - വിശ്രമിക്കുക, പെൽവിസ് താഴ്ത്തുക.
• കുട്ടിക്കാലം മുതൽ പരിചിതമായ ലളിതമായ വ്യായാമങ്ങളും അടുപ്പമുള്ള പേശികളുടെ പരിശീലനത്തിന് കാരണമാകുന്നു. "കത്രിക", "സൈക്കിൾ» . അവയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വിവരണം ആവശ്യമില്ലെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.

ഇതിനെ തുടർന്നാണ് ലളിതമായ ഉപദേശംസ്ഥിരമായ വ്യായാമം നിങ്ങളുടെ യൗവനം നീട്ടുന്നതിനും ചൈതന്യം വീണ്ടെടുക്കുന്നതിനും ആരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനും ഒരു ചുവടുവെക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. ഈ ശീലങ്ങൾ നല്ല ശീലങ്ങളായി നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമാകുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. സ്ത്രീകളുടെ ശരീരത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങളെയും ഗുണങ്ങളെയും കുറിച്ച് ലേഖനത്തിൽ കൂടുതൽ വായിക്കുക

അറിയപ്പെടുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വ്യവസ്ഥാപിത വിവരണം

മരിയ ലെകരേവ-ബോസെനെൻകോവ

കോൺടാക്റ്റ് രീതി പഠിക്കാൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ജോലി സമയത്ത് രണ്ട് ആളുകൾ പങ്കെടുക്കുന്നു - ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റും ഒരു ക്ലയന്റും, കുടുംബാംഗങ്ങളും അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും, ജോഡികളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തന നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇപ്രകാരമാണ്:

“നിങ്ങൾ രണ്ട് ആളുകളാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ ഉണ്ട് - ഇത് ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു ഇടമാണ്. അത് കൊണ്ട് എല്ലാവർക്കും എന്ത് വേണമെങ്കിലും ചെയ്യാം. നിങ്ങൾ എത്തിച്ചേരേണ്ട ഒരു മാനദണ്ഡവുമില്ല, നിങ്ങൾക്ക് പൊതുവായതോ സംയുക്തമോ ആയ ഡ്രോയിംഗ് ലഭിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ഡ്രോയിംഗുകൾ കോൺക്രീറ്റും പൂർണ്ണമായും അമൂർത്തവുമാകാം - ഡോട്ടുകൾ പോലും, സർക്കിളുകൾ പോലും. നിങ്ങൾ തുടക്കത്തിൽ ഒന്നിലും യോജിക്കരുത് അല്ലെങ്കിൽ ഡ്രോയിംഗ് പ്രക്രിയയിൽ ചർച്ച ചെയ്യരുത്. സംഭവിക്കുന്നതെല്ലാം, നിങ്ങൾക്ക് പേപ്പറിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാം. നിങ്ങളെക്കുറിച്ചും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്നതിനെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ് - പേപ്പറിൽ നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നത് എന്താണ് - സന്തോഷം, ആശ്ചര്യം, നീരസം, പരിഭ്രാന്തി, കോപം? നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉത്തരം പറയും? അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ എന്താണ് ദൃശ്യമാകുന്നത്?

ഡ്രോയിംഗ് 3-5 മിനിറ്റ് എടുക്കും. അപ്പോൾ പങ്കാളികൾക്ക് പരസ്പരം അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി തോന്നിയതെന്താണെന്നും അവർ എങ്ങനെ വിജയിച്ചുവെന്നും പരസ്പരം ചർച്ച ചെയ്യാം. ഫെസിലിറ്റേറ്റർക്ക് ഈ സംഭാഷണങ്ങൾ വ്യക്തിഗത ജോലികളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യാൻ കഴിയും, പേപ്പറിൽ ഒരു പങ്കാളിയുമായി സമ്പർക്കത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നത് ഈ വ്യക്തിക്ക് അവന്റെ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന രീതിക്ക് സമാനമാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രതികരണങ്ങൾക്ക് പുറമേ, വിശകലനത്തിന്റെ മറ്റൊരു, സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് സാധ്യതയുണ്ട്. കോൺടാക്റ്റ് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനോ തകർക്കുന്നതിനോ ഉള്ള വഴികൾ അനുസരിച്ച് എല്ലാ ഡ്രോയിംഗുകളും 4 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം.

1. ന്യൂട്രൽ സോൺ നിലനിർത്തൽ (സമ്പർക്കം ഒഴിവാക്കൽ).

രണ്ട് പങ്കാളികളും അവരുടെ മൂലയിലോ കടലാസ് ഷീറ്റിന്റെ പകുതിയിലോ വ്യത്യസ്തമായ എന്തെങ്കിലും വരച്ചു. സാധാരണയായി ഷീറ്റ് പ്രത്യേകമായി വേർതിരിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല - എന്നിരുന്നാലും, രണ്ട് ഡ്രോയിംഗുകൾക്കിടയിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവരാരും തകർക്കാത്ത വെള്ളക്കടലാസിന്റെ ഒരു സ്ട്രിപ്പ് ഉണ്ട്. മിക്കപ്പോഴും, ഈ സമ്പർക്ക രീതിയിലുള്ള ഡ്രോയിംഗിന്റെ രചയിതാക്കളുടെ വിശദീകരണങ്ങൾ സമ്പർക്കം പുലർത്താനുള്ള ഭയം അല്ലെങ്കിൽ ആരെയും അവരുടെ പ്രദേശത്തേക്ക് അനുവദിക്കാനുള്ള മനസ്സില്ലായ്മയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വളരെ സാധാരണമായ ഒരു സംഭവം, മറ്റ് പങ്കാളി തന്റെ വരയിൽ ലംഘനങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല അല്ലെങ്കിൽ തന്റെ പ്രദേശത്തേക്ക് കടന്നുകയറാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല (ഓരോ പങ്കാളിയും മറ്റൊരാളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു മുൻകൈയ്‌ക്കോ ക്ഷണത്തിനോ വേണ്ടി കാത്തിരിക്കുകയായിരുന്നു എന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഇരുവരുടെയും ആശ്ചര്യം പരസ്പരമുള്ളതാകാം) .

2. മറ്റൊരാളുടെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഘടകങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു (കോൺടാക്റ്റ് ചെക്ക്).

പങ്കെടുക്കുന്ന രണ്ടുപേരും പ്രധാനമായും അവരുടെ സ്വന്തം പ്രദേശത്താണ് വരയ്ക്കുന്നത്, എന്നാൽ ഒരു ഘടകം വരയ്ക്കുന്നതിനോ മറ്റൊരാളുടെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഒരു ചെറിയ ശകലത്തിന് നിറം നൽകുന്നതിനോ കൂടുതലോ കുറവോ ഭയാനകമായ ശ്രമങ്ങളുണ്ട്. സമ്പർക്കത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടം, ഒരു അപ്രതീക്ഷിത പ്രതികരണത്തെക്കുറിച്ചോ പങ്കാളിയുടെ അതൃപ്തിയെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള ഉത്കണ്ഠ ക്രമേണ കുറയുന്നു.

3. ജോയിന്റ് ഡ്രോയിംഗ് (പരസ്പര സമ്പർക്കം), ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പര ധാരണയുടെ സാധ്യത ആസ്വദിക്കുന്നു. പേപ്പറിൽ, ഒരു ജോയിന്റ് തീമാറ്റിക് ഡ്രോയിംഗും വ്യത്യസ്തവും എന്നാൽ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളതുമായ പങ്കാളി ഡ്രോയിംഗുകളും ദൃശ്യമാകും.

4. പ്രദേശം പിടിച്ചെടുക്കൽ (ബന്ധം തകർക്കുന്നു). പങ്കാളികളിലൊരാൾ, (പലപ്പോഴും രണ്ടും പോലും), മുഴുവൻ പേപ്പറിലും, പങ്കാളിയുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾക്ക് മുകളിലൂടെ വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, അവ തന്റെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ വിശദാംശങ്ങളായി ക്രോസ് ചെയ്യുകയോ ഉപയോഗിക്കുകയോ ചെയ്യുകയും പൂർണ്ണമായും അവഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതാണ് സാധാരണമല്ലാത്ത കോൺടാക്റ്റ് ഓർഗനൈസേഷൻ. പങ്കാളിയുടെ പ്രതികരണം. ആധിപത്യം, ആക്രമണാത്മക ആശയവിനിമയ ശൈലിയിലേക്ക് മാറുന്നു, സാധാരണയായി യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിരവധി സംഘട്ടനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു.

ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ വളരെ ഫലപ്രദമാണ്, അവിടെ അപരിചിതരുമായോ അപരിചിതരുമായോ സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ തകർക്കുന്നതിനോ ഉള്ള വഴി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ സ്ഥാപിത ബന്ധങ്ങളിൽ - ദാമ്പത്യം, മാതാപിതാക്കൾ-കുട്ടി, ബിസിനസ്സ്. എന്നിരുന്നാലും, സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് ഉപയോഗത്തിനായി, പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോരുത്തരുടെയും ചിന്തകളെയും വികാരങ്ങളെയും കുറിച്ച് വളരെ വിശദമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും പേപ്പറിലെ ഫലം പേപ്പറിൽ ഒരു "ജോയിന്റ് ഡ്രോയിംഗ്" പോലെ തോന്നുമ്പോൾ, വാസ്തവത്തിൽ ഒരാളുടെ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ഡ്രോയിംഗ് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ലംഘനം പ്രതിഫലിപ്പിച്ചേക്കാം, ബന്ധപ്പെടുക, എന്നാൽ ഇത് വാക്കാലുള്ള അഭിപ്രായങ്ങളിലൂടെ മാത്രമേ വ്യക്തമാകൂ.

"റോസ് ബുഷ്"

(ചിത്രങ്ങളുള്ള ഒരു ചൈൽഡ് സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്
നേരിട്ടുള്ള ദൃശ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ)

എലീന ക്ലിമോവ

ഒരു കുട്ടിയുടെ ഭാവനകളെ ഞാൻ ഗൗരവമായി കാണുന്നു, അവ അവന്റെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനമായി കണക്കാക്കുന്നു.

വി. ഒക്‌ലാൻഡർ “കുട്ടികളുടെ ലോകത്തിലേക്കുള്ള വിൻഡോസ്”

റോസ് കുറ്റിക്കാട്ടിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുമ്പോൾ, എല്ലാ ദിവസവും ബയോബാബുകൾ കളയുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. ഇളം മുളകൾ ഏതാണ്ട് സമാനമാണ്.

അന്റോയിൻ സെന്റ് എക്സുപെറി "ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ്"

ലേഖനം ഒന്നുതന്നെയായി മാറി - ഉപവിഷയങ്ങളായി വ്യക്തമായ വിഭജനം കൂടാതെ, സ്ലിപ്പുകളും ഇതിനകം പറഞ്ഞതിലേക്കുള്ള പതിവ് തിരിച്ചുവരവുകളും, ക്ലാസിക്കുകൾ ഉദ്ധരിച്ച് എല്ലായ്പ്പോഴും ന്യായീകരിക്കാത്ത ഉദാഹരണങ്ങൾ കലർത്തി - ഇത് സ്വാഭാവികമാണ്. മാത്രമല്ല, ലേഖനത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം - പ്രസിദ്ധീകരണത്തിനായുള്ള സംക്ഷിപ്തമല്ലാത്ത രൂപത്തിൽ - കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളും സ്റ്റോറികളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - ഇതാണ് പ്രധാന കാര്യം, ഇവിടെയും ഇപ്പോളും ഈ പ്രധാന കാര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എന്റെ ചിന്തകളും വികാരങ്ങളും മാത്രമേ ഞാൻ പ്രദർശിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളൂ.

ഏകദേശം പത്ത് വർഷം മുമ്പ്, ഒരു ചൈൽഡ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ്-പ്രാക്ടീഷണറായി പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങിയ ഞാൻ, അന്ധമായി, പ്രത്യേക പരിശീലനമൊന്നുമില്ലാതെ, ഫാന്റസി, ഭാവനയുടെ വികസനം, സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ചലനം, വിവിധ "മാജിക്" എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ജോലിയുടെ "ചാനൽ വിപുലീകരിച്ചു" എങ്കിലും ഞാൻ വളരെ സന്തോഷത്തോടെ പരിവർത്തനങ്ങൾ ". ഈ പാതയിൽ, വളരുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വതസിദ്ധമായ "ഇഷ്യൂ" ചിത്രങ്ങൾ ഞാൻ പലപ്പോഴും കാണാറുണ്ട്: ഒന്നുകിൽ ഒരു അക്രോണിൽ നിന്ന് വളരുന്ന ഒരു വൃക്ഷം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പൂവ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വിത്തിൽ നിന്ന് വളരുന്ന പുല്ല്, അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ കവിൾത്തടങ്ങൾ സൂര്യനിലേക്ക് തുറക്കുന്ന ഒരു മുകുളം, അല്ലെങ്കിൽ വിടരുന്ന റോസാപ്പൂവ് ...

കുട്ടികൾ, മൂന്ന് വയസ്സുള്ളവരോ ആറ് വയസ്സുള്ളവരോ ആകട്ടെ, "ഇലയായി മാറുക" അല്ലെങ്കിൽ "കാട്ടിലെ ഇല, പൂവ്, മരമാകുക, അല്ലെങ്കിൽ പറമ്പിൽ മുതലായവ" എന്ന എന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങളോട് സന്തോഷത്തോടെയും സന്നദ്ധതയോടെയും പ്രതികരിച്ചു. , സന്തോഷത്തോടെയും വിശ്രമമില്ലാതെയും അവരുടെ ചിത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു: “നമുക്ക് കളിക്കാം…” കുട്ടികൾ വളരുന്ന എന്തെങ്കിലും - ഒരു ചെറിയ ധാന്യത്തിൽ നിന്നോ വിത്തിൽ നിന്നോ വളരുന്ന, പൂക്കുന്ന, കാറ്റിനടിയിൽ വളയുന്നതോ കുളിക്കുന്നതോ ആയ ചിത്രങ്ങളിൽ എങ്ങനെ “ജീവിക്കുകയും ജോലി ചെയ്യുകയും ചെയ്തു” എന്നതിൽ സൂര്യൻ, അതിന്റെ മുകുളങ്ങളും ശാഖകളും തുറക്കുന്നു , അല്ലെങ്കിൽ, നേരെമറിച്ച്, അതിന്റെ ഇലകൾ ചൊരിയുന്നു - സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ജീവനുള്ള ബാലിശമായ ആവശ്യകത, "ലോകത്തിലേക്ക് വളരാനുള്ള" ആഗ്രഹം, അതേ സമയം "ഞാൻ വ്യക്തിപരമായി നിരീക്ഷിച്ചിട്ടുണ്ട്. എന്റെ ഉള്ളിൽ വളരുക" നേരിട്ട് എന്റെ മുന്നിൽ വികസിക്കുന്നു - എന്നോട്, എന്റെ വികാരങ്ങളോടും അനുഭവങ്ങളോടും കൂടി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ .

ഇതിനകം തന്നെ ഏറ്റവും ഇളയതും മൂന്ന് വയസുള്ളതുമായ കുട്ടികളുമായി, ഞങ്ങൾ ഒരുതരം സൈക്കോഫിസിക്കൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു - കംപ്രഷനും സ്‌ട്രെയ്റ്റനിംഗും, മുഴുവൻ ശരീരവും അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളും സിപ്പ് ചെയ്യലും വിശ്രമിക്കലും - “ശരീരത്തിന്റെ വികാര”ത്തിന്റെ ഒരുതരം മസാജ്. .

ഉദാഹരണത്തിന്, മുഷ്ടി ചുരുട്ടിപ്പിടിക്കുകയോ നെഞ്ചിൽ കൈകൾ മുറുകെ അമർത്തി മുന്നോട്ട് കുനിക്കുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ പക്വതയില്ലാത്ത വൃക്കയുടെ അവസ്ഥ അനുകരിച്ചു, അത് സ്പർശിക്കാൻ പ്രയാസമാണെങ്കിലും, ഒരു കൊച്ചു പെൺകുട്ടി പറഞ്ഞതുപോലെ, അവളുടെ ശരീരം അനുഭവിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ചിത്രം, "ഇപ്പോഴും ഉള്ളിൽ ചൂട്". പിന്നെ, സാവധാനത്തിലോ വേഗത്തിലോ - ഓരോരുത്തർക്കും അവരുടേതായ വളർച്ചാ രീതിയുണ്ട് - പക്ഷേ, കൈകൾ കൊണ്ടോ തലയിലോ ശരീരം മുഴുവനായോ വരച്ച ദളങ്ങൾ ക്രമേണ വിടർത്തി, കുട്ടികളുടെ ശരീരത്തിലൂടെ വളർച്ചയുടെ അത്ഭുതം സ്വയം അനുഭവപ്പെട്ടു.

കൂൺ, പൂക്കൾ, മാന്ത്രിക സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള ഒരു ക്ലിയറിംഗിൽ വളർന്നു, ഓരോ കുട്ടിയും എല്ലാവരേയും പോലെയല്ല, പ്രത്യേകം, അവൻ സ്വയം ശ്രദ്ധിക്കുകയും പിന്നീട് വേണമെങ്കിൽ, അവൻ എങ്ങനെയാണെന്ന് പറയുകയും ചെയ്യാം: നിറത്തിലും വലുപ്പത്തിലും അവന്റെ പേര് എന്തായിരുന്നു . ഓരോ “പ്ലാന്റിലും” ഞങ്ങൾ ഒരു ക്ലിയറിംഗിൽ നിർത്തി, വിശദാംശങ്ങളിലേക്ക്, ഓരോന്നിന്റെയും സവിശേഷതകൾ പരിശോധിച്ചു: അവന് എന്ത് ആംഗ്യങ്ങളുണ്ട്, എന്ത് മണം, എന്ത് ശബ്ദം. തീർച്ചയായും, നമ്മുടെ "സസ്യങ്ങൾക്ക്" സംസാരിക്കാൻ കഴിയും, കാരണം കുട്ടികൾ അടുത്താണ്, ഈ അസാമാന്യത, അദൃശ്യമായവ കാണാനുള്ള കഴിവ്, മരങ്ങളുമായും മൃഗങ്ങളുമായും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

അപ്പോൾ ഞാൻ L. Krol-ൽ നിന്ന് മനസ്സിലാക്കിയത് "പെർസെപ്ഷൻ ഡീറ്റെയിലിംഗ്" - മാനസിക ചലനം പൊതുവായതിൽ നിന്ന് വിശദാംശങ്ങളിലേക്കും, അമൂർത്തത്തിൽ നിന്ന് കോൺക്രീറ്റിലേക്കും, ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് പശ്ചാത്തലത്തിലേക്കും - ഹിപ്നോതെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ ട്രാൻസിനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ V Oklander ൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ (പ്രത്യേകിച്ച് കൂടെ. താഴ്ന്ന ആത്മാഭിമാനം) "തങ്ങളും മറ്റ് വസ്തുക്കളും തമ്മിലുള്ള സമാനതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിൽ അനുഭവം നേടുന്നത് ഉൾപ്പെടെ നിരവധി പ്രവർത്തന രൂപങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് ... വ്യത്യാസങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം കാരണം, അവർക്ക് സ്വയം വ്യത്യസ്തമായി വിലയിരുത്താൻ തുടങ്ങാം. മറ്റുള്ളവരെ ഒരു പുതിയ വെളിച്ചത്തിൽ കാണുക, അതിനെ സമീപിക്കുക.

“നിങ്ങൾക്ക് ഏതുതരം വേരുകളാണുള്ളത്, നിങ്ങളുടെ ഇലകൾക്കുള്ള വെള്ളവും പോഷണവും എങ്ങനെ അവയ്‌ക്കൊപ്പം നീങ്ങുന്നു, ഏതുതരം തണ്ടും (തുമ്പിക്കൈ) ഇലകളുമുണ്ടെന്ന് അനുഭവിക്കുക. നിങ്ങൾ എങ്ങനെ വളരുന്നു? സൂര്യപ്രകാശവും ചൂടും നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു? ഒരുപക്ഷേ സൂര്യപ്രകാശത്തിലേക്ക് തിരിയുകയാണോ? ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ അവനിൽ നിന്ന് പിന്തിരിയുകയാണോ? കാറ്റ് നിങ്ങളെ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? നിങ്ങൾ കാറ്റിൽ വളയുകയാണോ? നിങ്ങളുടെ ഇലകൾ ചൂടുള്ള കാറ്റിൽ തുറന്നുകാട്ടുന്നുണ്ടോ? നിങ്ങൾ ഊഞ്ഞാൽ പോലെ ആടുകയാണോ? മുതലായവ,” ഞാൻ കുറച്ച് സംവിധാനം ചെയ്തു, കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വരുന്ന “സ്ട്രീം” പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, എല്ലായ്പ്പോഴും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം, “എവിടെ, എങ്ങനെ വളരണം,” കുട്ടിക്ക് വിട്ടുകൊടുക്കുന്നു.

പൂക്കുന്ന പുൽമേട്, കാട്, നദി, മഴ, വെയിൽ, മലയിലേക്കോ ഗുഹയിലേക്കോ ഉള്ള യാത്രയുടെ പ്രമേയങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ നിരന്തരം കേട്ടു. കുട്ടികളോടൊപ്പം വളരെ സന്തോഷത്തോടെ ഞാൻ അവയിൽ “നീന്തി”, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലികളിൽ നിന്നും സ്കൂളിനായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ നിന്നും കൂടുതൽ അകന്നു, എനിക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടാത്ത, "മുകളിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങി". എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, യഥാർത്ഥ “സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്” കുട്ടികളിൽ ഭാവന കളിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികാസമായിരുന്നു, ഇത് അവരുടെ അഡാപ്റ്റീവ് കഴിവുകളും പഠന പ്രക്രിയയും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു ...

തുടർന്ന്, കൂടുതൽ കൂടുതൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും അതുവഴി എന്റെ വർക്കിംഗ് ചാനലിന്റെ തീരങ്ങളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും (ആഴമുള്ളതാക്കുകയോ വികസിപ്പിക്കുകയോ?), എന്റെ ജോലിയിൽ ഒരു പുതിയ, ചികിത്സാപരമായ, ഒരു മുഖം ഞാൻ കണ്ടെത്തി. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു കുട്ടി തന്റെ ഫാന്റസി, കണ്ടുപിടിച്ച ലോകത്ത് എങ്ങനെ ചിന്തിക്കുകയും പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, യഥാർത്ഥ, "യഥാർത്ഥ" ലോകത്ത് അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തെയും ചിന്തയെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ് ഫാന്റസിസിംഗ് പ്രക്രിയ. അവന്റെ ഫാന്റസികളിലൂടെ കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ലോകത്തേക്ക് നമുക്ക് തുളച്ചുകയറാൻ കഴിയും, അവയിലൂടെ കുട്ടി പ്ലെയിൻ ടെക്സ്റ്റിൽ എന്താണ് പറയാത്തത് എന്ന് നമ്മോട് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു: അവൻ എന്താണ് ഒഴിവാക്കുന്നത്, അവനിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്, പരിസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് അവൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഫാന്റസിസിംഗിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും ഫാന്റസി ഒരു ചികിത്സാ ഉപകരണമായി ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും.

കുറച്ച് സമയത്തിനുശേഷം, ഈ ദിശയിൽ അടിഞ്ഞുകൂടിയ മറ്റൊരാളുടെ അനുഭവം “ഭക്ഷണം” നൽകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ചും ജെസ്റ്റാൾട്ട് തെറാപ്പിയും സൈക്കോഡ്രാമയും പഠിക്കാൻ എനിക്ക് കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായതിനാൽ. എനിക്ക് കൂടുതൽ വായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, കാരണം ഞാൻ നന്നായി വായിക്കുന്നു - അയ്യോ! - റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ മാത്രം. എന്നാൽ എനിക്ക് പിന്തുണയും സന്തോഷവും കണ്ടെത്താൻ സാധിച്ചത്. "എന്റെ" കുട്ടികളുമായി സഹകരിച്ച് ഞാൻ കണ്ടുപിടിച്ച "സൈക്കിളുകളിലും മറ്റ് ഗതാഗത മാർഗ്ഗങ്ങളിലും" ഞാൻ എങ്ങനെ സന്തോഷിച്ചു, ഒടുവിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ തുടങ്ങിയ പ്രശസ്ത മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകളുടെയും പുസ്തകങ്ങളിൽ അവരുടെ മികച്ച പ്രാരംഭ പതിപ്പുകൾ കണ്ടെത്തി.

ഒന്നാമതായി, തീർച്ചയായും, വി ഒക്ലാൻഡറിനൊപ്പം. താൽപ്പര്യമുള്ളപ്പോൾ, അത് നിലവിലുണ്ടെന്ന് മാറുന്നു! - "റോസ് ബുഷിന്റെ" സാങ്കേതികത, മറ്റ് എഴുത്തുകാരിൽ നിന്ന് ഞാൻ അതിന്റെ വിവരണം കണ്ടെത്താൻ തുടങ്ങി. വി. സ്റ്റെവാർഡ്, ഡി. അലൻ, എച്ച്. ലൈനർ എന്നിവരുടെ വിവിധ പരിഷ്കാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.

സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗിലെ ഇമേജ് ആൻഡ് സിംബൽ വർക്കിൽ വില്യം സ്റ്റുവാർഡ് ശ്രദ്ധേയമായി പറയുന്നത് "ഭാവനയുടെ പ്രവർത്തനം ... നെഗറ്റീവ് പോസിറ്റീവാക്കി മാറ്റാൻ സഹായിക്കുന്നു", "ചിത്രങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ക്ലയന്റുകൾ പറയുന്നത് പലപ്പോഴും വൈകാരിക സത്യത്തോട് അടുത്താണ്. ഈഗോ... ഇമേജ് യാത്രയുടെ ആകർഷകമായ സവിശേഷതകളിലൊന്ന്, ക്ലയന്റ്, നാടകകൃത്ത്, സംവിധായകൻ, നിർമ്മാതാവ്, അവതാരകർ എന്നിങ്ങനെയുള്ള നാടകവേദിയിലെ എല്ലാ അഭിനേതാക്കളുമാണ്... ക്ലയന്റ് അവരുടെ ഭാവനയിൽ എന്താണ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതെന്ന് ഓർക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു തരത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് അർത്ഥവത്തായതാണ്."

സ്റ്റുവാർഡ് ഗൈഡഡ് ഇമേജറി വർക്കിന്റെ മൂന്ന് തലങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നു, ഓരോന്നിനും ആറ് "അടിസ്ഥാന" തീമുകൾ ഉണ്ട്, അതിനെ "സാഹചര്യം, ക്ലയന്റ് എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഗൈഡുകൾ" എന്ന് അദ്ദേഹം വിളിക്കുന്നു. ആദ്യ തലത്തിൽ, എനിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള "റോസ് ബുഷ്" എന്ന വിഷയവും ഞാൻ കണ്ടെത്തി.

ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ഡബ്ല്യു. സ്റ്റീവാർഡ് എഴുതുന്നത് ഇതാണ്: "താമരയെപ്പോലെ റോസാപ്പൂവ് പലപ്പോഴും മനുഷ്യന്റെ അസ്തിത്വത്തിന്റെ കാതൽ വ്യക്തിവൽക്കരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, തുറന്ന റോസാപ്പൂവ് പലപ്പോഴും വികസിക്കുന്ന മനസ്സിനെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു ... വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വം, തീം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണാൻ എളുപ്പമാണ് ... നിറയെ പൂക്കുന്ന പിങ്ക് ഒരു മുൾപടർപ്പു ഒരു കാര്യം പറയുന്നു, ശൈത്യകാലത്ത് ഒരു റോസ് മറ്റൊന്ന് പറയുന്നു, എല്ലാ പൂക്കളും വാടി വീണുകിടക്കുന്ന ഒരു മുൾപടർപ്പു എന്തോ പറയുന്നു വേറെ.”

എന്നാൽ V. സ്റ്റീവാർഡ് കുട്ടികളെ കുറിച്ച് ഒന്നും പരാമർശിക്കാതെ മുതിർന്ന ക്ലയന്റുകളുമായി മാത്രം തന്റെ ജോലി വിവരിക്കുന്നു.

എന്നാൽ എല്ലാ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകളുടെയും "ഏറ്റവും ബാലിശമായ" വയലറ്റ് ഓക്ലാൻഡർ "വിൻഡോസ് ടു ദ വേൾഡ് ഓഫ് എ ചൈൽഡ്" എന്ന അധ്യായത്തിലെ "ഡ്രോയിംഗും ഫാന്റസിയും" എന്ന അധ്യായത്തിലെ മുഴുവൻ ഭാഗവും "റോസ് ബുഷ്" സാങ്കേതികതയ്ക്കായി നീക്കിവച്ചു. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ എന്ന നിലയിൽ പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെസ്റ്റുകളിൽ എനിക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലായിരുന്നു, ചികിത്സാ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി അവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം കൂടുതൽ രസകരമായിരുന്നു. അവയിൽ ഞാൻ എപ്പോഴും കണ്ടിട്ടുണ്ട്, ഒന്നാമതായി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഉള്ളിലുള്ളതിന്റെ പ്രകടനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന, പുറത്തുവിടുന്ന മെറ്റീരിയൽ. "കഥകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, സാൻഡ്‌ബോക്‌സ് അല്ലെങ്കിൽ സ്വപ്നങ്ങൾ" പോലെ തന്നെ ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയലുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വയലറ്റ് ഒക്‌ലാൻഡറുമായി ഞാൻ "ആദ്യ കാഴ്ചയിൽ തന്നെ" പ്രണയത്തിലായി.

"ഞാൻ പലപ്പോഴും ഒരു റോസ് മുൾപടർപ്പിനൊപ്പം ഒരു ഫാന്റസി ഉപയോഗിക്കുന്നു," വി. ഓക്ലാൻഡർ എഴുതുന്നു (എന്റെ ജോലിയിൽ ഞാൻ അവളുടെ "നിർദ്ദേശം" എന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, എനിക്ക് ഇത് ഏറ്റവും ഇഷ്ടമാണ്, എന്നിരുന്നാലും അലൻ സ്വന്തമായി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സജീവമല്ല ), - ഞാൻ കുട്ടികളോട് അവരുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് അവരുടെ ഇടത്തിൽ പ്രവേശിച്ച് ഒരു റോസ് ബുഷ് ആയി സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഫാന്റസികളുമായി ഞാൻ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ ധാരാളം സൂചനകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുന്നു. ഉച്ചരിച്ച മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രതിരോധങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾ, പലപ്പോഴും പിരിമുറുക്കമുള്ള അവസ്ഥയിൽ, സൃഷ്ടിപരമായ അസോസിയേഷനുകളിൽ സ്വയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് അത്തരം നിർദ്ദേശങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. അവർക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ അവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അവർക്ക് മറ്റ് ഓപ്ഷനുകളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അവർ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതുകൊണ്ട് ഞാൻ പറയുന്നു

“നീ എന്ത് റോസാപ്പൂവാണ്?

നിങ്ങൾ വളരെ ചെറുതാണോ? നിങ്ങൾ വലുതാണോ? നിങ്ങൾ സമൃദ്ധമാണോ? താങ്കൾ ഉയരമുള്ളവനാണ്?

നിങ്ങൾക്ക് പൂക്കളുണ്ടോ? ഉണ്ടെങ്കിൽ, അവ എന്തൊക്കെയാണ്? (അവ റോസാപ്പൂക്കളായിരിക്കണമെന്നില്ല.)

നിങ്ങളുടെ പൂക്കൾ ഏത് നിറമാണ്? നിങ്ങൾക്ക് ധാരാളം ഉണ്ടോ അതോ കുറച്ച് മാത്രമാണോ?

നിങ്ങളുടെ പൂക്കൾ പൂർണമായി വിരിഞ്ഞതാണോ അതോ നിങ്ങൾ വെറും മുകുളങ്ങൾ മാത്രമാണോ?

നിങ്ങൾക്ക് ഇലകൾ ഉണ്ടോ? അവർ എന്താണ്? നിങ്ങളുടെ തണ്ടും ശാഖകളും എങ്ങനെയിരിക്കും?

നിങ്ങളുടെ വേരുകൾ എങ്ങനെയിരിക്കും?.. അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് അവ ഇല്ലായിരിക്കാം?

അങ്ങനെയെങ്കിൽ, അവ നീളമുള്ളതും നേരായതോ വളഞ്ഞതോ ആണോ? അവ ആഴത്തിലുള്ളതാണോ?

നിങ്ങൾക്ക് സ്പൈക്കുകൾ ഉണ്ടോ?

നീ എവിടെ ആണ്? മുറ്റത്ത്? പാർക്കിൽ? ഒരു മരുഭൂമിയിലോ? നഗരത്തിൽ? നാട്ടിൽ? സമുദ്രത്തിന്റെ മധ്യത്തിലോ?

നിങ്ങൾ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പാത്രത്തിലാണോ, അതോ നിങ്ങൾ നിലത്ത് വളരുകയാണോ, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ അസ്ഫാൽറ്റ് തകർക്കുകയാണോ?

നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും പുറത്താണോ അകത്താണോ? എന്താണ് നിങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ളത്?

അവിടെ വേറെ പൂക്കളുണ്ടോ അതോ നീ തനിച്ചാണോ?

അവിടെ മരങ്ങളുണ്ടോ? മൃഗങ്ങൾ? പക്ഷികളോ?

നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും വേലി പോലെ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ?

അതെ എങ്കിൽ, അത് എങ്ങനെയിരിക്കും? അതോ നിങ്ങൾ തുറന്ന സ്ഥലത്താണോ?

ഒരു റോസാപ്പൂവ് എങ്ങനെയിരിക്കും?

എങ്ങനെയാണ് നിങ്ങളുടെ അസ്തിത്വം നിലനിർത്തുന്നത്? ആരെങ്കിലും നിങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നുണ്ടോ?

ഇപ്പോൾ കാലാവസ്ഥ എങ്ങനെയുണ്ട്: അനുകൂലമാണോ അല്ലയോ?

അപ്പോൾ ഞാൻ കുട്ടികളോട് അവരുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അവർ തയ്യാറാകുമ്പോൾ, അവരുടെ റോസാപ്പൂവ് വരയ്ക്കുക. ചട്ടം പോലെ, ഞാൻ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു: "നിങ്ങൾ നന്നായി വരയ്ക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിഷമിക്കേണ്ട: പ്രധാന കാര്യം നിങ്ങൾ എന്താണ് വരച്ചതെന്ന് എനിക്ക് വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയും എന്നതാണ്." തുടർന്ന്, കുട്ടി എന്നോട് അവരുടെ ഡ്രോയിംഗ് വിവരിക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ വിവരണം എഴുതുന്നു. റോസാപ്പൂവിനെ വർത്തമാന കാലഘട്ടത്തിൽ വിവരിക്കാൻ ഞാൻ അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അവൻ ഇപ്പോൾ റോസാപ്പൂവ് ആണെന്ന് തോന്നുന്നു. ചിലപ്പോൾ ഞാൻ വഴിയിൽ കൂടുതൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും. വിവരണം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ഞാൻ ഓരോ പ്രസ്താവനയും വായിക്കുകയും റോസ് ബുഷിനെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് അവന്റെ പ്രസ്താവനകൾ എങ്ങനെ പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് കുട്ടിയോട് ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്വന്തം ജീവിതം…”

അപ്പോൾ, ഇതിനകം ജോൺ അലന്റെ "ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് ഓഫ് എ ചൈൽഡ്സ് സോൾ" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ ഞാൻ കണ്ടെത്തി അധിക മെറ്റീരിയലുകൾ"റോസ് ബുഷ്" ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും സാങ്കേതികതയുടെ കൂടുതൽ വിശദമായ വിവരണത്തിനും. അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിവരണത്തിൽ, വി. ഒക്‌ലാൻഡറിന്റെ "പറക്കുന്ന നടത്ത" വുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ എല്ലാം കൂടുതൽ കഠിനവും അക്കാദമികവുമായി തോന്നുന്നു, പക്ഷേ തികച്ചും പ്രായോഗിക സമീപനത്തിനും അവതരണത്തിന്റെ വ്യക്തതയ്ക്കും വിശദാംശത്തിനും ഞാൻ അദ്ദേഹത്തോട് നന്ദിയുള്ളവനാണ്.

"കുട്ടികളുടെ ദുരുപയോഗം തിരിച്ചറിയാൻ റോസ് ബുഷ് വിഷ്വലൈസേഷൻ തന്ത്രം" ഉപയോഗിക്കുന്നതിലെ തന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അലൻ, നല്ലവരായ കുട്ടികൾ ആത്മവിശ്വാസമുള്ള സ്വയം പ്രതിച്ഛായ, നല്ല കൂട്ടുകെട്ടുകളും ഹൃദയസ്പർശിയായ അനുഭവങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, എഴുന്നേറ്റു നിൽക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. തങ്ങൾക്കുവേണ്ടി, തന്റെ ചുറ്റുപാടുകളെ സുഖകരവും സൗഹൃദപരവുമായി കണക്കാക്കാനുള്ള പ്രവണത. നേരെമറിച്ച്, പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികൾ നെഗറ്റീവ് സ്വയം പ്രതിച്ഛായ, വേദനാജനകമായ സഹവാസങ്ങളും ഹൃദയസ്പർശിയായ അനുഭവങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, വളരെ ആക്രമണാത്മകവും പ്രതികൂലവുമായ ചുറ്റുപാടുകൾ എന്നിവയെ വിവരിക്കാൻ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചു.

അലനെപ്പോലെ, പ്രാഥമിക ഇളവുകൾക്ക് ശേഷം കുട്ടികൾക്ക് "റോസ് ബുഷ്" നൽകിയതിൽ ഞാൻ സന്തോഷിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്തു. ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിലെ റോസ് ബുഷിന്റെ റോളിൽ സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ തന്നെ വിശ്രമത്തിനുള്ള ഒരു വ്യായാമമായിരുന്നു, കുട്ടികളെ തുടർ ജോലികൾക്കായി സജ്ജമാക്കുന്നു, പലപ്പോഴും “കുറ്റിക്കാടുകളുമായി” നേരിട്ട് ബന്ധമില്ല.

സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ - കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗ് മാത്രമല്ല, കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ചലനവും നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ എന്നെ സഹായിക്കുന്ന അടയാളങ്ങൾ, അലന്റെ അതേ കൃതിയിൽ ഞാൻ കണ്ടെത്തി. അവ ഇതാ:

• 
  സ്വാതന്ത്ര്യം, ചലനങ്ങളുടെയും വരികളുടെയും വഴക്കം, സുഖകരമായ ആനുപാതികത അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ മെക്കാനിക്കൽ, കാഠിന്യം, അസമത്വം.
• 
  ഡ്രോയിംഗിന്റെ പൂർണ്ണതയും വിശദാംശങ്ങളും അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ ദൗർലഭ്യവും.
• 
  സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു തോന്നൽ, ഡ്രോയിംഗിലെ തുറന്ന മനസ്സ് അല്ലെങ്കിൽ "സൂക്ഷ്മമായ നിസ്സാരതയും ഇടുപ്പും".
• 
  ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും സംയോജിപ്പിക്കാനും സംഘടിപ്പിക്കാനും കുട്ടിക്ക് കഴിയുമെന്ന് ആത്മവിശ്വാസം നൽകുന്ന മൊത്തത്തിലുള്ള ഒരു ബോധം, അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങളുടെ അശ്രദ്ധയും അനൈക്യവും, അടിയിൽ നിന്ന് "നിലത്തു തട്ടി" ഐക്യത്തിന്റെ വികാരം.

ജോൺ അലൻ തന്റെ "അവസാന പരാമർശങ്ങളിൽ", "റോസ് ബുഷ് കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക സത്തയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു" എന്നും റോസ് ബുഷ് ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാനും വരയ്ക്കാനുമുള്ള രീതികൾ ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിൽ ഉപയോഗിക്കാമെന്നും ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സ്വാധീനത്തിന്റെ ഒരു ദിശയിൽ, പ്രതീകാത്മക നാടകം അല്ലെങ്കിൽ “ചിത്രങ്ങളുടെ വൈകാരിക അനുഭവം”, ഒരു സ്വഭാവ സവിശേഷത രോഗിക്ക് അവന്റെ ആലങ്കാരിക ഫാന്റസിയുടെ ക്രിസ്റ്റലൈസേഷനായി ഒരു പ്രത്യേക തീം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു - ചിത്രം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രചോദനം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ. . രോഗികളിൽ പലപ്പോഴും സ്വയമേവ ഉണ്ടാകുന്ന നിരവധി ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിൽ, ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ആന്തരിക സൈക്കോഡൈനാമിക് അവസ്ഥയെ ഏറ്റവും പ്രസക്തമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതും അതേ സമയം ഏറ്റവും ശക്തമായ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് ഫലവുമുള്ളവ തിരഞ്ഞെടുത്തു. ചിഹ്ന നാടകത്തിന്റെ സ്ഥാപകൻ, ജർമ്മൻ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ് എച്ച്. ലൈനർ, കുട്ടികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കുമുള്ള ചിഹ്ന നാടകത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങളിൽ, "പുഷ്പം" എന്നതിന്റെ രൂപവും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. "ഒരു പുഷ്പം," അദ്ദേഹം എഴുതുന്നു, "വിശദമായി വിവരിക്കണം, അതിന്റെ നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി എന്നിവ വിവരിക്കുക, നിങ്ങൾ ഒരു പുഷ്പത്തിന്റെ കപ്പിലേക്ക് നോക്കിയാൽ ദൃശ്യമാകുന്നത് വിവരിക്കുക. പുഷ്പത്തിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് വരുന്ന വൈകാരിക സ്വരം വിവരിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ്. പ്രാതിനിധ്യത്തിൽ പുഷ്പത്തിന്റെ കപ്പിൽ വിരൽത്തുമ്പിൽ തൊടാനും അവന്റെ സ്പർശന സംവേദനങ്ങൾ വിവരിക്കാനും നിങ്ങൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടണം. ഏറ്റവും സാധാരണയായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന നിറങ്ങളിൽ, നമുക്ക് ചുവപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ പരാമർശിക്കാം മഞ്ഞ തുലിപ്, ചുവന്ന റോസ്, സൂര്യകാന്തി, ചമോമൈൽ. പുഷ്പം എവിടെയാണെന്ന്, തണ്ടിലൂടെ താഴേക്ക് നീങ്ങുന്നത് കണ്ടെത്താൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: അത് നിലത്ത് വളരുകയാണോ, അത് ഒരു പാത്രത്തിൽ നിൽക്കുകയാണോ, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കട്ട് രൂപത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയോ, ചില അനിശ്ചിതകാല പശ്ചാത്തലത്തിൽ സഞ്ചരിക്കുകയോ ചെയ്യുക. അടുത്തതായി, ചുറ്റുമുള്ളത് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ ചോദിക്കണം, ഏതുതരം ആകാശം, ഏത് കാലാവസ്ഥ, ഏത് സീസൺ, ചിത്രത്തിൽ കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു, ഏത് പ്രായത്തിലാണ് അവൻ അനുഭവിക്കുന്നത്.

W. Oklander, D. Allan എന്നിവർ സ്കൂളിലെയും മുതിർന്ന സ്കൂൾ പ്രായത്തിലെയും കുട്ടികളുമായി റോസ് ബുഷ് സാങ്കേതികതയുടെ ഉപയോഗം വിവരിക്കുന്നു.

ഞാൻ ഈ സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ചു, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ ജെസ്റ്റാൾട്ട് തെറാപ്പിറ്റിക്, സൈക്കോഡ്രാമാറ്റിക് ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് "ക്രമീകരിക്കുന്നു" വ്യക്തിഗത ജോലിമൂന്നു മുതൽ ആറോ ഏഴോ വയസ്സുവരെയുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കൊപ്പം. വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിന്റ്മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ അവർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന വർക്ക്-പ്ലേയിൽ ആത്മാർത്ഥമായും പൂർണ്ണമായും (വാക്കിന്റെ പൂർണ്ണ അർത്ഥത്തിൽ) ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന അത്തരം കൊച്ചുകുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത്, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു സമഗ്രമായ സമീപനത്തെ ആശ്രയിച്ചാണ്, ഞാൻ അർത്ഥമാക്കുന്നത് വിഷ്വലൈസേഷനുകളുടെയും ചലനങ്ങളുടെയും ബന്ധം, ഭാവന, ശാരീരിക സംവേദനങ്ങൾ, അതുപോലെ സിനസ്തെറ്റിക് സംവേദനങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയെ ആശ്രയിക്കൽ: ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ, കൈനസ്തെറ്റിക്, സ്പർശനം, രുചി സംവേദനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ബന്ധവും പരസ്പര പിന്തുണയും.

പലപ്പോഴും, റോസാപ്പൂക്കളുടെ രൂപത്തിൽ സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ഞാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിച്ചപ്പോൾ, അവർ ഇരുന്നില്ല, ചലനരഹിതരായിരുന്നില്ല, മറിച്ച്, ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ സ്വന്തം ഇടത്തിലും സ്വന്തം താളത്തിലും - സംഗീതത്തിലേക്ക് നീങ്ങി. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും സാങ്കൽപ്പികവും "സ്വന്തം", അല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ "നൽകിയത്". അവർ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുകയോ ഇഷ്ടാനുസരണം തുറക്കുകയോ ചെയ്തു.

"ബസ്" അവർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്ത സമയത്ത്, കുട്ടികൾക്ക് "സ്വന്തം ഇടം" എന്ന ആശയം ഇതിനകം പരിചിതമായിരുന്നു. അതിനാൽ, മൂന്ന് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ, സന്തോഷത്തോടെയും ഏകാഗ്രതയോടെയും എല്ലാവർക്കും "അവരുടെ സ്വന്തം ഇടം" കണ്ടെത്താൻ ഞാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്തപ്പോൾ, ചിതറിപ്പോയി, ചിതറിപ്പോയി, വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ഇഴഞ്ഞു, അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നവർക്ക്: മൂലയിലോ മുറിയുടെ മധ്യത്തിലോ, അപ്പോഴും തങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടവരെ അടുത്തിരിക്കുന്നവരെ കണ്ണിൽ പെടാതെ സൂക്ഷിക്കുന്നു. അപ്പോൾ അവർ ബഹിരാകാശത്ത് "അവരുടെ" സ്ഥാനം അടയാളപ്പെടുത്തുന്നതുപോലെ, കൈകൾ വശങ്ങളിലേക്ക് നീട്ടി ചുറ്റി കറങ്ങാൻ തുടങ്ങി, അവിടെ നിങ്ങൾക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു, നിങ്ങൾ ആരെയും ശല്യപ്പെടുത്തുകയോ തള്ളുകയോ ചെയ്യരുത്. "സ്വന്തം സ്ഥലത്ത്" മാത്രം, ചെറിയ കുട്ടികൾ മുതിർന്നവർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ഗെയിം കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിലും സ്വതന്ത്രമായും സ്വീകരിച്ചു, വിശ്രമിച്ചു, "രൂപാന്തരപ്പെട്ടു". മിക്കപ്പോഴും, ഒരേ സ്ഥലത്ത്, സൗകര്യപ്രദവും സ്വയം തിരഞ്ഞെടുത്തതും, അവർ വരച്ചു.

ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളോടൊപ്പമാണ് ജോലി നടത്തിയതെങ്കിൽ, വഴിയിൽ, ഞാൻ വരച്ചതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ തയ്യാറായ കുട്ടിയുടെ അടുത്ത് ഇരുന്നു (അല്ലെങ്കിൽ "എടുത്തു") അവനുമായി സംസാരിച്ചു. പലപ്പോഴും അതിനുശേഷം, ഇതിനകം "ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുള്ള" മറ്റ് കുട്ടികൾ അടുത്ത കുട്ടിയുടെ അടുത്തായി എന്നോടൊപ്പം ഇരുന്നു. പാഠത്തിന്റെ അവസാനം, "മുൾപടർപ്പിനൊപ്പം" പ്രവർത്തിക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, കുട്ടികൾ അവരുടെ ഡ്രോയിംഗിൽ എന്തെങ്കിലും വരയ്ക്കാനോ ശരിയാക്കാനോ ഉള്ള ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിച്ചു.

ചിലപ്പോഴൊക്കെ അങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നത്-വരച്ചത് സൈക്കോഡ്രാമാറ്റിക് മാർഗങ്ങളാൽ നേരിട്ട് ഉൾക്കൊള്ളുകയും സൈക്കോ ഡ്രാമാറ്റിക് വിഗ്നെറ്റിൽ കലാശിക്കുകയും ചെയ്തു. അതായത്, "റോസ് ബുഷ്" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരാളുടെ ഫാന്റസിയുടെ വിഷ്വലൈസേഷന്റെയും ഡ്രോയിംഗിന്റെയും പെരുമാറ്റം തന്നെ സൈക്കോഡ്രാമാറ്റിക് ടെർമിനോളജിയിൽ ഒരുതരം സന്നാഹമായിരുന്നു. തുടർന്ന്, ഇതിനകം വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ, കുറച്ചുകാലമായി നായകനായി മാറിയ കുട്ടി, മറ്റ് കുട്ടികളുടെ സഹായത്തോടെയും ചുറ്റുമുള്ള സ്ഥലത്തിന്റെയും മെച്ചപ്പെടുത്തിയ മാർഗങ്ങളുടെയും സഹായത്തോടെ തന്റെ ഡ്രോയിംഗ് "പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ചു": തുണികൊണ്ടുള്ള കഷണങ്ങൾ, കാർഡ്ബോർഡ് മുതലായവ.

നായകൻ കുട്ടികൾ അവരുടെ റോസാപ്പൂവിന്റെ സുഗന്ധം ശ്വസിച്ചു, അവരുടെ പൂക്കളും തണ്ടുകളും "സ്പർശനത്തിനും ഉള്ളിൽ നിന്നും" അനുഭവിച്ചു, അവരെ പരിപാലിക്കുന്നതോ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നതോ ആയ കഥാപാത്രങ്ങളുമായി സംസാരിച്ചു, വേഷങ്ങൾ മാറ്റി, മുള്ളുകൾ വളർത്തി, ആവശ്യമെങ്കിൽ അവ ഇല്ലാതാക്കി, ശക്തിപ്പെടുത്തി. അവയുടെ വേരുകൾ, തണ്ട് കെട്ടി, തങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും സംരക്ഷണ ഭിത്തികൾ സ്ഥാപിക്കുകയോ നശിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്തു - മുൾപടർപ്പു, സമീപത്ത് വളരുന്ന സസ്യങ്ങളുടെ തണ്ടുകളുടെ താങ്ങ് അനുഭവപ്പെട്ടു, സ്വയം അനുഭവപ്പെട്ടു - അത് എങ്ങനെ: ഉറങ്ങാനും വീഴുമ്പോൾ തകരാനും ഉണരാനും വീണ്ടും വസന്തകാലത്ത് ... അവസാനം, പങ്കിടൽ സമയത്ത്, കുട്ടികൾ അവരുടെ അനുഭവങ്ങളും വികാരങ്ങളും പങ്കുവെച്ചു, സ്പർശിക്കുകയും പ്രകടമാക്കുകയും ചെയ്തു. പ്രധാന വേദി" നാടകം.

അങ്ങനെ, കുട്ടികൾ തങ്ങളോടുള്ള താൽപ്പര്യത്തോടെയും പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തോടെയും പഠിച്ചു ആന്തരിക ലോകംമറ്റുള്ളവരുടെ ആന്തരിക ലോകം, കാരണം അവരുടെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിലൂടെയും ചുറ്റുമുള്ളവരിൽ അവരുടെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനത്തിലൂടെയും അവർ ഈ വികാരങ്ങൾ അറിയാനും അംഗീകരിക്കാനും തുടങ്ങി.

"ചികിത്സാ പ്രക്രിയയിൽ, തെറാപ്പിസ്റ്റിന് കുട്ടിയുടെ ആത്മബോധം വീണ്ടെടുക്കാനും ഈ തോന്നൽ നഷ്ടപ്പെടുന്നതിന്റെ ഫലമായി ഉണ്ടാകുന്ന സാധാരണ സ്വയം പ്രതിച്ഛായയിൽ നിന്ന് അവനെ ഒഴിവാക്കാനും അവസരമുണ്ട് ... കുട്ടിക്ക് അവന്റെ സ്വന്തം കഴിവുകൾ അനുഭവപ്പെടുന്നു, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് വീട്ടിലിരിക്കുന്നതായി അനുഭവപ്പെടുന്നു.

വി. ഒക്‌ലാൻഡറിന്റെ ഈ വാക്കുകളെ എനിക്ക് എന്റേത് എന്ന് വിളിക്കാം, അവയുടെ കൃത്യതയും പൂർണ്ണതയും എനിക്ക് അനുഭവപ്പെട്ടു, പ്രത്യേകിച്ചും, എന്റെ സ്വന്തം “റോസ് ബുഷ്” വളർത്തുകയും “റോസ് ബുഷുമായി” ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്തു.

ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ പൂട്ടിയിടും - അത്രമാത്രം. ഞാൻ ലോകത്തെ കാര്യമാക്കുന്നില്ല. - ഒച്ച് അതിന്റെ ഷെല്ലിലേക്ക് ഇഴഞ്ഞ് അതിൽ സ്വയം അടച്ചു.

എത്ര സങ്കടകരമാണ്! റോസ്ബുഷ് പറഞ്ഞു. “പക്ഷേ, ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, പക്ഷേ എനിക്ക് സ്വയം മിണ്ടാൻ കഴിയില്ല. എല്ലാം എന്നിൽ നിന്ന് പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നു, റോസാപ്പൂക്കൾ കൊണ്ട് പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നു ...

G.H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

കുട്ടികളുടെ യഥാർത്ഥ ജോലി കാണിക്കാനുള്ള എന്റെ കഴിവ് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന ലേഖനത്തിന്റെ വ്യാപ്തി കാരണം, ഞാൻ വളരെ പ്രയാസത്തോടെ തിരഞ്ഞെടുത്തു (എല്ലാം രസകരമാണ്!) കുറച്ച് ഉദാഹരണങ്ങൾ-ചിത്രീകരണങ്ങൾ മാത്രം, അവയ്ക്കൊപ്പം അഭിപ്രായങ്ങൾ ... നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇതിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ ഉള്ളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംപ്രക്രിയയുടെ യഥാർത്ഥ ചികിത്സാ ഭാഗം തുടരാൻ എനിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും അവസരം നൽകിയില്ല. ഞാൻ ഇറ്റാലിക്സിൽ പ്രധാനമായി എടുത്തുകാണിച്ചു, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അവരുടെ ഡ്രോയിംഗുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവനകളിലെ പ്രധാന വാക്കുകളോ പദപ്രയോഗങ്ങളോ, ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചതോ തുടർന്നുള്ള ജോലികളിൽ ഉപയോഗിക്കാവുന്നതോ ആയവ.

അതിൽ തന്നെ, കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെയും നിർവ്വഹണത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ചിന്തനീയവും “ശാസ്ത്രീയവുമായ” വിശകലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രസകരവും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ഒരു ജോലിക്ക് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ക്രമത്തിന്റെ “എഴുതിച്ച സൃഷ്ടി” ആവശ്യമാണ്, ഞാൻ ഇപ്പോൾ അത്തരമൊരു ചുമതല സജ്ജീകരിക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല കാണിക്കുന്നത് “ അസംസ്‌കൃത വസ്തുക്കൾ", അതിൽ നിന്ന് പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന ഓരോ സൈക്കോളജിസ്റ്റും എനിക്ക് എന്റേതായ രീതിയിൽ പിന്നോട്ട് പോകാൻ കഴിയും.

ഗെസ്റ്റാൾട്ട് തെറാപ്പിസ്റ്റുകളുടെ വീക്ഷണങ്ങൾ പങ്കുവെച്ചുകൊണ്ട്, കുട്ടിയുടെ സ്വയം പ്രകടനത്തിനും അവന്റെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിനും അനുകൂലമായ നടപടികൾ ഞാൻ സ്വീകരിച്ചു (അല്ലെങ്കിൽ ജോലി തുടരാൻ കഴിയുമോ അല്ലെങ്കിൽ ആവശ്യമെങ്കിൽ അത് ചെയ്യുമായിരുന്നു). കുട്ടിയുടെ സംവേദനങ്ങൾ, ശരീരം, വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ എന്നിവയുമായി സമ്പർക്കം പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, ഒരു നിശ്ചിത വരയോ നിറമോ, ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഭാഗമോ ആയിരിക്കാൻ ഞാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു (അല്ലെങ്കിൽ ചോദിക്കാം). ചിത്രത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് സംസാരിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു (അല്ലെങ്കിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാം) - അവയ്ക്കിടയിൽ ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നതിന് - അടുത്തുള്ളതോ പരസ്പരം അകന്നതോ ആയ ഭാഗങ്ങൾ. കുട്ടി തന്നെ അല്ലെങ്കിൽ "എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ" മുന്നിൽ കൊണ്ടുവന്ന പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യങ്ങളായിരുന്നു ഞങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം കണക്ക്. മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കായി, ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന റോസ് ബുഷിനെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് അദ്ദേഹം പറയുന്നത് "പ്രയോഗത്തിൽ വരുത്താൻ" സഹായിക്കുന്നതിന് ഞാൻ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചു. "ഫലത്തിൽ" നിന്ന് എനിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രധാനപ്പെട്ടതും വേർതിരിക്കാനാവാത്തതും ഡ്രോയിംഗ് പ്രക്രിയയാണ്: ഏത് സ്ഥാനത്ത്, ഏത് മുഖഭാവത്തോടെ, നിശബ്ദമായി അല്ലെങ്കിൽ അഭിപ്രായങ്ങളിലൂടെ, വേഗത്തിലോ സാവധാനത്തിലോ മുതലായവ.

പലപ്പോഴും പ്രൊജക്ഷൻ മാത്രമാണ് ഒരു കുട്ടി സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാനുള്ള ഏക മാർഗം.

W. ഒക്ലാൻഡർ

ഓൾഗ - മൂന്ന് വയസ്സ് കഴിഞ്ഞിട്ടും വളരെ ചെറുതും മെലിഞ്ഞതുമായ ഒരു യഥാർത്ഥ തംബെലിന - അവളുടെ മാതാപിതാക്കളാണ് ക്ലാസുകളിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നത് - മധ്യവയസ്കയും "വിചിത്രവും" വസ്ത്രധാരണരീതിയിൽ മാത്രമല്ല, ആശയവിനിമയ രീതിയിലും, അല്ലെങ്കിൽ പകരം , ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നില്ല. കുറച്ച് കൂടി, മീറ്റിംഗ് മുതൽ മീറ്റിംഗ് വരെ, ഒല്യയുടെ അമ്മ എന്നെ ബഹുമാനിച്ച വ്യക്തിഗത വാക്കുകളിൽ നിന്ന്, അവൾ ഇപ്പോഴും മകൾക്ക് കെഫീറും വെളുത്ത റൊട്ടിയും മാത്രമേ നൽകൂ, ഇടയ്ക്കിടെ ഫലം നൽകുന്നുവെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി: “എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവൾ വളർന്നു! എന്നിട്ട് നിങ്ങൾ പാചകം ചെയ്യും, നിങ്ങൾ സമയവും ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ചെലവഴിക്കും, പക്ഷേ അവൾ കഴിക്കില്ല”; അവളോടൊപ്പം വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ നടക്കുന്നുള്ളൂ: "പുസ്‌തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, പക്ഷേ അവ സാൻഡ്‌ബോക്‌സിനെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു." പെൺകുട്ടി, അവളുടെ മാതാപിതാക്കളും ചിലപ്പോൾ സന്ദർശിക്കുന്ന മുത്തശ്ശിയും ഒഴികെ, ആരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നില്ല. അമ്മ, നിലവിലെ സാഹചര്യത്തിന്റെ “തെറ്റ്” ഇപ്പോഴും മനസ്സിലാക്കി, അവളുടെ എല്ലാ ശക്തിയും സംഭരിച്ച് മകളെ “മറ്റുള്ളവരുമായി പഠിക്കാൻ” കൊണ്ടുവന്നു: “അല്ലെങ്കിൽ ഇത് ഞാനും എന്റെ ഭർത്താവും പോലെയാകും, ചെയ്യാതിരിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.”

നിരവധി പാഠങ്ങൾക്കായി, ഒലെച്ച, ഒതുങ്ങി, മൂലയിൽ ഒരു കസേരയിൽ ഇരുന്നു, അതിൽ നിന്ന് എഴുന്നേറ്റില്ല, അവളുടെ കണ്ണുകളിൽ സജീവമായ ഭയത്തോടെ അവളുടെ അടുത്തേക്ക് വരുന്ന കുട്ടികളെ നോക്കി. പലപ്പോഴും എനിക്ക് അവളെ എന്റെ കൈകളിൽ എടുത്ത് ഈ രീതിയിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തേണ്ടിവന്നു, ഭാഗ്യവശാൽ, അവളുടെ ഭാരം ഒരു തൂവൽ പോലെയായിരുന്നു. അവൾ പതുക്കെ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങി, പക്ഷേ എന്നോടൊത്ത് മാത്രം, അവൾ എഴുന്നേറ്റു കസേരയുടെ അടുത്തേക്ക് ചുവടുവെക്കാൻ തുടങ്ങി, തുടർന്ന് മറ്റ് കുട്ടികളുടെ കൈയിൽ നിന്ന് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വാങ്ങി. ഒല്യയുടെ പ്രസംഗം വളരെ സമ്പന്നവും വൈകാരികവുമായിരുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, ഒരു പുസ്തക നിഘണ്ടു ഉപയോഗിച്ച്.

"റോസ് ബുഷ്" ഉം അതുപോലുള്ള മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം, പെൺകുട്ടി ശ്രദ്ധേയയായി മോചിതയായി, പുഞ്ചിരിക്കാനും കുട്ടികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും കൂടുതൽ നീങ്ങാനും തുടങ്ങി. അവളുടെ കഥ ഇതാ.

“ഞാനൊരു ചുവന്ന റോസാപ്പൂവാണ്. ഇത് താഴെയുള്ള തുണിക്കഷണമാണ്.

എന്റെ പേര് പോലെയുള്ള അക്ഷരങ്ങളാണിവ.

പിന്നെ ഇതാണ് സൂര്യൻ. എന്നെ സുന്ദരനാക്കുന്ന കുത്തുകളാണിവ.

ഇങ്ങനെയാണ് ഞാൻ സ്വയം അണിഞ്ഞൊരുങ്ങിയത്.

കളിക്കാനുള്ള കളിപ്പാട്ടമാണിത്.

ഇവയാണ് - താഴെ - പ്രാണികൾ, വേനൽക്കാലം പോലെ.

വേനൽക്കാലത്ത് പറക്കുന്നതുപോലെ ഇവ വിഴുങ്ങലുകളാണ്. അവർ മുൾപടർപ്പുമായി സുഹൃത്തുക്കളാണ്.

ഞാൻ അവരോട് ഇത് പറയുന്നു: "ഹലോ!"

സമീപത്ത് അത്തരമൊരു കുട്ടിയുണ്ട്, ഞാനും അവനോട് പറയുന്നു: "ഹലോ!"

എല്ലാവരും "ഹലോ!" എന്ന് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

(നിനക്ക് മുള്ളുണ്ടോ?) അതെ. (അവർ എവിടെയാണെന്ന് എന്നെ കാണിക്കൂ!) ഇല്ല. (നിങ്ങൾക്ക് സ്പൈക്കുകൾ വേണോ?) അതെ! - വരയ്ക്കുന്നു. -

നന്നായി പെരുമാറാൻ എനിക്ക് സ്പൈക്കുകൾ ആവശ്യമാണ്!"

വയലറ്റ് , നാല് വയസ്സ് - "സമ്പന്നരായ മാതാപിതാക്കളുടെ കാപ്രിസിയസ് മകൾ" - പ്രവിശ്യകളിൽ നിന്നുള്ള "പുതിയ റഷ്യക്കാർ", അടുത്തിടെ മോസ്കോയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി, അവൾ ആഗ്രഹിച്ചതെല്ലാം വാങ്ങി - അവളുടെ ചെറിയ പ്രായമാണെങ്കിലും, അവൾക്ക് ജീവിതം മടുത്തതായി തോന്നി, മന്ദഗതിയിൽ താൽപ്പര്യമില്ലാതെ, ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഞങ്ങൾ ചെയ്തതെല്ലാം അവൾ മനസ്സിലാക്കി, അവളെ എന്തെങ്കിലും കൊണ്ട് ആകർഷിക്കുക, അവളെ ഇളക്കുക എന്നിവ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു. ഈ പെൺകുട്ടി, "റോസ് ബുഷ്" ആയി പുനർജന്മം ചെയ്യുന്നു, പെട്ടെന്ന് അത്തരമൊരു ജെസ്റ്റാൾട്ട് വാക്യം പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു: "ഞാൻ എല്ലാം ഒരുമിച്ചാണ്, വേറിട്ട ഒന്നല്ല," തുറക്കുന്നു ഒരു പുതിയ എഡ്ജ്"മുള്ളുകളുടെ പങ്ക് മനസ്സിലാക്കൽ":

"എന്നെ സുന്ദരിയാക്കാൻ എനിക്ക് മുള്ളുകൾ വേണം." ഹൂറേ!

“ഇതൊരു റോസാപ്പൂവും തുലിപ്പും ആണ്. ഞാൻ ഒരുമിച്ചാണ്, വേറിട്ട ഒന്നല്ല.

എന്നെ സുന്ദരനാക്കാൻ സ്പൈക്കുകൾ വേണം. എനിക്ക് മുകളിൽ മേഘങ്ങൾ! അവരുടെ കീഴിൽ എനിക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു.

ഞാൻ അവരോട് പറയുന്നു: “മേഘങ്ങൾ! സൂര്യനെ തടയുക! ” മേഘങ്ങൾ എന്നെ സൂര്യനിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നു.

ആരും എന്നെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല."

റിട്ട - അവരുടെ പ്രായം ഊഹിക്കാൻ പ്രയാസമുള്ള മുഖമുള്ള കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ. രണ്ട് വർഷം മുമ്പ് അവൾ അങ്ങനെ തന്നെയായിരുന്നുവെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു: ഗൌരവമുള്ള, ചുണ്ടുകളുള്ള ആശയക്കുഴപ്പം നിറഞ്ഞ സംസാരവും കർശനമായ സവിശേഷതകളും, എന്നിരുന്നാലും, ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ ചിലപ്പോൾ പുഞ്ചിരിക്കുന്നതിൽ നിന്നും ചിരിക്കുന്നതിൽ നിന്നും അവളെ തടഞ്ഞില്ല. അമ്മ ഒരു മധ്യവയസ്കയായ ശക്തയായ സ്ത്രീയാണ്, അവളുടെ റീത്ത പെട്ടെന്ന് കുട്ടികളുടെ കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വേറിട്ടുനിൽക്കുകയാണെങ്കിൽ അവൾ വളരെ ആശങ്കാകുലയാണ്. മറ്റ് കുട്ടികളോട് ബാഹ്യമായി സജീവവും രക്ഷാകർതൃ നിലപാടും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, റീത്തയ്ക്ക് പലപ്പോഴും ഏകാന്തതയും പ്രതിരോധവുമില്ലാത്തതായി തോന്നുന്നു. അവളുടെ ഡ്രോയിംഗിൽ നിന്നും വിവരണത്തിൽ നിന്നും, അവൾ എങ്ങനെ കാണുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരാൾക്ക് ഒരു അനുമാനം ഉണ്ടാക്കാം ലോകം. ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം, പെൺകുട്ടിക്ക് അവളുടെ വികാരങ്ങൾ തുറന്ന് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവസരമുണ്ടായപ്പോൾ, അവളുടെ വികാരങ്ങൾ ഞാൻ മാത്രമല്ല, കുട്ടികളും കേൾക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്തപ്പോൾ, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവളുടെ ധാരണ മാറിയെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു - അവൻ കൂടുതൽ ആയി. അവളോട് സൗഹൃദം, ശീതകാലം അവസാനിക്കും, അവളുടെ പൂക്കൾ ഒടുവിൽ തുറക്കും.

ഞാൻ ഒരു റോസ് ബുഷ് ആണ്, ഞാൻ ആക്രമിക്കപ്പെട്ടു - പുഴുക്കൾ കയറി. എന്റെ എല്ലാ സഹോദരന്മാരിലും - അവർ എനിക്ക് ചുറ്റും ഉണ്ട്.

എന്റെ എല്ലാ സഹോദരന്മാർക്കും പൂക്കളുണ്ട്, എനിക്ക് മുള്ളുകളുണ്ട്.

എന്റെ തണ്ട് വളരെ ദയയുള്ളതാണ്, പക്ഷേ അതിൽ പുഴുക്കൾ കയറി.

അവർ എന്റെ ദേഹമാസകലം എങ്ങനെയൊക്കെയോ കടിക്കുന്നതുപോലെ എനിക്ക് തോന്നുന്നു. ഇത് അവരുടെ ഉടമയുമാണ്.

മണ്ണിനടിയിൽ, ഇവിടെ, ഞാൻ വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ, ആദ്യം റോസാപ്പൂവിന്റെ അമ്മ ഉണ്ടായിരുന്നു.

എന്നിട്ട് അവർ അവളെ ഗേറ്റ് കൊണ്ട് അടച്ചു, അവർക്ക് അവളെ വേണം ... അവൾ ഓടിപ്പോകാതിരിക്കാൻ അവർ അത്തരം പുക അകത്തേക്ക് വിട്ടു.

അവൾ മറ്റുള്ളവരുടെ അടുത്തേക്ക് കാട്ടിലേക്ക് ഓടിപ്പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അവൾ വിജയിച്ചില്ല!

അമ്മ പറയുന്നു: "അവർ ചീത്ത സൂപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നത് പോലെ എനിക്ക് ദോഷം തോന്നുന്നു!"

കാരണം ചീത്ത കാര്യങ്ങളും ചീത്ത സൂപ്പുകളും എനിക്ക് ഇഷ്ടമല്ല!

ഈ ഉടമയോട് എനിക്ക് ദേഷ്യമുണ്ട്, ഞാൻ അവനോട് പറയുന്നു: "ഇത് നിർത്തുക!" യജമാനന്റെ തലമുടിയിൽ നിന്ന് വിരകൾ പുറപ്പെടുന്നു.

ഞാൻ ഒരു റോസ് ബുഷ് ആണ് - ഞാൻ പറയുന്നു: “അരുത്! ഇപ്പോൾ സൂര്യൻ പുറത്തുവരും

നിങ്ങളുടെ എല്ലാ പുഴുക്കളും നിങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങിവരും!

എന്റെ മേൽ പൂക്കളില്ല, കാരണം അവ വേനൽക്കാലമാകുമ്പോൾ വളരും.

ഇപ്പോൾ മഞ്ഞുകാലമാണ്..."

നാലു വയസ്സുകാരന്റെ വര ജൂലിയ സമ്മർദ്ദമില്ലാതെ, നേർത്ത പെൻസിൽ ലൈനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നടപ്പിലാക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഗൗരവമേറിയ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെയും ആഴത്തിലുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ വിശകലനത്തിന്റെയും ചുമതല ഞാൻ സജ്ജമാക്കിയാൽ, ഒരാൾക്ക് ഇങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും: "ഇങ്ങനെയാണ് കുട്ടി ലോകത്തെ ബന്ധപ്പെടുന്നത്!", അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും: "പെൺകുട്ടി മുന്നോട്ട് പോകാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. , ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം, ചെറിയ ഘട്ടങ്ങളിൽ, ചെറുതായി നിലത്ത് സ്പർശിക്കുന്നു! ”, പക്ഷേ ഞാൻ ഇപ്പോൾ അത്തരമൊരു ചുമതല സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്നില്ല. ഞാൻ ചിത്രം നോക്കി, "നിലം" മാത്രം ധൈര്യമുള്ളതായി കാണുന്നു.

"ഞാൻ വനത്തിലാണ് താമസിക്കുന്നത്. എനിക്ക് ചുറ്റും - ഒന്നുമില്ല! ഇരുണ്ട കാട്...

എന്റെ ശാഖകൾ നീലയാണ്. മുള്ളുകളില്ല - അവ ആവശ്യമില്ല, ഇലകളും ആവശ്യമില്ല.

ഞാൻ നിലത്തു വളരുന്നു, വേരുകൾ ഉണ്ട്. എന്റെ തലയുടെ മുകൾഭാഗം വളരെ വർണ്ണാഭമായതാണ്, കാരണം എനിക്ക് ഇത് വളരെ ഇഷ്ടമാണ്!

എനിക്ക് ശക്തമായ ഒരു തണ്ടുണ്ട്. എന്റെ അമ്മയാണ് എന്നെ പരിപാലിക്കുന്നത്."

“ഒരു കുട്ടി എന്നെ വിശ്വസിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവൻ സ്വയം തുറന്നുപറയാനും കുറച്ചുകൂടി ദുർബലനാകാനും അനുവദിക്കുന്നു. ഞാൻ അവനെ സൗമ്യമായി, ലഘുവായി, സൌമ്യമായി സമീപിക്കണം. ഒരു കുട്ടിയുമായി ഞങ്ങൾ ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ എത്തുമ്പോഴെല്ലാം: "നിർത്തുക, ഞാൻ ഇവിടെ നിർത്തണം, ഇത് എനിക്ക് വളരെ കൂടുതലാണ് ...", ഞങ്ങൾ പുരോഗമിക്കുകയാണ്. പ്രതിരോധം ഉണ്ടാകുമ്പോഴെല്ലാം, ഞങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നത് ഒരു കടുത്ത അതിർത്തിയല്ല, മറിച്ച് പുതിയ വളർച്ച ആരംഭിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിനപ്പുറമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

W. ഒക്ലാൻഡർ

അന്തർമുഖൻ, ലാക്കോണിക്, ജാഗ്രതയുള്ള അഞ്ച് വയസ്സുകാരൻ ദിമ , എല്ലായ്‌പ്പോഴും അവിശ്വാസത്തോടും ഭയത്തോടും കൂടി ഞങ്ങൾ ചെയ്യുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളും “അവനിലൂടെ അരിച്ചെടുക്കുന്നു”, ഇത്തവണ “പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള” അവന്റെ സന്നദ്ധത എന്നെ ആഴത്തിൽ സ്പർശിച്ചു. അവൻ തന്റെ കടലാസുമായി വന്ന് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ, അവന്റെ വിശ്വാസവും ദുർബലതയും അവനോടുള്ള എന്റെ ഉത്തരവാദിത്തവും എനിക്ക് വളരെ നിശിതമായി അനുഭവപ്പെട്ടു, തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തത്തെക്കുറിച്ച് ഈ നിമിഷം എന്റെ “ശരീര”ത്തിൽ ഞാൻ എപ്പോഴും ഓർക്കുന്നു.

"(നിശബ്ദ-ശാന്തമായ മന്ത്രിപ്പ്). എന്റെ ഉള്ളിൽ ഉള്ളത് ഇതാണ്... (ചിത്രം ഒരു കറുത്ത വൃത്തമാണ്, നടുവിൽ ഒരു ചെറിയ "പച്ച").

എന്താണെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, പക്ഷേ ഉള്ളിൽ എന്താണുള്ളത്. എല്ലായിടത്തും ചുറ്റും - കറുപ്പും ഇരുട്ടും.

പച്ച എന്നത് ജീവനുള്ള ഒന്നാണ്. അത് എങ്ങനെയോ നീങ്ങുന്നു.

(അവനോടൊപ്പം നിൽക്കുക) ഞാൻ ജീവിച്ചിരിക്കുന്നു ... (കറുപ്പിന്റെ ഇടയിൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ജീവിക്കുന്നു?) നല്ലത്.

ഞാൻ പതുക്കെ നീങ്ങുന്നു, വളരെ ... എനിക്ക് വേഗത്തിൽ നീങ്ങാൻ കഴിയില്ല, എനിക്ക് കാലുകളില്ല.

എനിക്ക് ചുറ്റും ഇരുണ്ടതാണ്, കറുപ്പ് - നിർജീവമാണ് ...

(ഈ ഇരുട്ടിനോട് നിങ്ങൾ എന്താണ് പറയുന്നത്?) ... എനിക്ക് അവിടെ കറങ്ങാൻ പ്രയാസമാണെന്ന്.

ഇരുട്ട് ഒന്നിനും ഉത്തരം നൽകുന്നില്ല... അത്രമാത്രം...”

പല നിറങ്ങളിലുള്ള നക്ഷത്രങ്ങൾ (കറുത്ത പന്തിന് ചുറ്റും) ദിമ സ്വന്തം ഇഷ്ടംഅടുത്ത പാഠം വരച്ചു, അവൻ ആവേശത്തോടെ, ശാന്തമായ ശ്വാസോച്ഛ്വാസം പോലും വരച്ചു: "എനിക്ക് സമയമുണ്ടെങ്കിൽ, ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം ഞാൻ നക്ഷത്രങ്ങൾ കൊണ്ട് നിറയ്ക്കും!"

നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും ചോദ്യം ചോദിക്കാൻ ശ്രമിച്ചിട്ടുണ്ടോ: എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ പൂക്കുന്നത്? അതെങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു? എന്തുകൊണ്ടാണ് അങ്ങനെ, അല്ലാത്തത്?

ഇല്ല! റോസ്ബുഷ് പറഞ്ഞു. - ഞാൻ സന്തോഷത്താൽ വിരിഞ്ഞു, സഹായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. സൂര്യൻ വളരെ ചൂടാണ്, വായു വളരെ ഉന്മേഷദായകമാണ്, ശുദ്ധമായ മഞ്ഞും സമൃദ്ധമായ മഴയും ഞാൻ കുടിച്ചു. ഞാൻ ശ്വസിച്ചു, ഞാൻ ജീവിച്ചു! ഭൂമിയിൽ നിന്ന് ശക്തികൾ എന്നിലേക്ക് ഉയർന്നു, വായുവിൽ നിന്ന് ഒഴുകി. പുതിയ, വലിയ സന്തോഷത്തിൽ ഞാൻ എപ്പോഴും സന്തുഷ്ടനായിരുന്നു, അതിനാൽ എനിക്ക് എപ്പോഴും പൂക്കേണ്ടി വന്നു. ഇത് എന്റെ ജീവിതമാണ്, എനിക്ക് സഹായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

G.H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

രസകരമെന്നു പറയട്ടെ, മൂന്ന് വയസും നാല് വയസും പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ, തങ്ങളെ ഒരു റോസ് ബുഷ് എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു, "സമീപത്ത് വളരുന്നത്" അപൂർവ്വമായി പരാമർശിക്കുന്നു. "മറ്റുള്ളവരെ" അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നത് (അമ്മ, ബട്ടർഫ്ലൈ, കുള്ളൻ, അമ്മാവൻ, അമ്മായി, താറാവ്) അല്ലെങ്കിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ (റോസ് തിന്നുന്ന പുഴുക്കളുടെ ഉടമ) വേഷത്തിൽ മാത്രമാണ്. ഇതോടൊപ്പം, ഈ കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ നോക്കുമ്പോൾ, ഒരാൾക്ക് പലപ്പോഴും ചുറ്റുപാടുമായി "ലയിക്കുന്നത്" കാണാനും അനുഭവിക്കാനും കഴിയും.

ഈ പ്രായത്തിലുള്ള മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും തുറന്ന പൂവ് പോലെ തോന്നുന്നില്ല, പക്ഷേ വളർച്ചയുടെയും പക്വതയുടെയും അവസ്ഥയിലാണ് - ഒരു മുകുളം അല്ലെങ്കിൽ ഇതുവരെ പൂക്കാത്ത ഇലകൾ: "എനിക്ക് ഇലകളില്ല, ചില്ലകൾ മാത്രം", "ഞാൻ ഇതുവരെ പൂക്കളില്ല, മുകുളങ്ങൾ മാത്രം.”

കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും നൽകുന്ന മുൾപടർപ്പിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണങ്ങൾ വളരെ മൂർച്ചയുള്ളതും “ശാരീരികവും” തിളക്കവുമാണ്: “അതിനാൽ അവർ എന്നിൽ നിന്ന് പുറംതൊലി കളയാതിരിക്കാൻ!”, “എനിക്ക് രസകരവും രുചികരവുമായ മണം തോന്നുന്നു!”, "എന്റെ തുമ്പിക്കൈ ഒടിഞ്ഞേക്കാം", "അവർ എന്നെ കടിക്കും, എനിക്ക് വിഷമം തോന്നുന്നു", "എന്റെ ഓറഞ്ച് തണ്ട് കടിച്ചേക്കാം", "എന്റെ ദേഹമാസകലം അവരെന്നെ കടിക്കുന്നതുപോലെ എനിക്ക് തോന്നുന്നു", "മുള്ളുകൾ എന്റെ മുകുളങ്ങളിൽ കുത്തുകയാണെങ്കിൽ, പിന്നെ മുകുളങ്ങൾ ചിതറിപ്പോകും", "എനിക്ക് ചൂട് തോന്നുന്നു".

റോസ് ബുഷിന്റെ വേഷത്തിൽ, മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികളും, പ്രായം കണക്കിലെടുക്കാതെ, സൂര്യൻ, ആകാശം, വെള്ളം എന്നിവ പരാമർശിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും അവരുടെ പദപ്രയോഗങ്ങൾ വളരെ കാവ്യാത്മകമാണ്... കുട്ടികൾ അവരുടെ റിസോഴ്‌സ് സ്റ്റേറ്റുകളുടെ ചിത്രങ്ങൾ സന്തോഷത്തോടെ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഒരാൾക്ക് പുതുമയോ പച്ചപ്പിന്റെയോ മണം അനുഭവപ്പെടുന്നു, മറ്റൊരാൾ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ അവന്റെ ഇലകളെല്ലാം കാണുന്നു, മൂന്നാമത്തേത് അവന്റെ മുഴുവൻ ശരീരത്തോടും അവന്റെ ശക്തിയോ വഴക്കമോ അനുഭവപ്പെടുന്നു, മറ്റൊന്ന് നിങ്ങൾക്ക് മുകളിലെ ആകാശത്ത് ഇലകളുടെ മുഴക്കമോ, ഒരു മുകുളത്തിന്റെ പൊട്ടിത്തെറിയോ അല്ലെങ്കിൽ പക്ഷികളുടെ ചിലമ്പോ കേൾക്കുന്നു.

റിസോഴ്‌സ് സ്റ്റേറ്റുകളുടെ വഴക്കമുള്ള ഉപയോഗത്തിനുള്ള ഒരു അധിക വ്യായാമമാണ് "ഒരു റോസ് ബുഷ് പോലെ തുടരുക", വിഭവങ്ങൾ പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ അടുത്ത് സൂക്ഷിക്കുക, "നിങ്ങൾക്ക് അസ്വസ്ഥത തോന്നുമ്പോൾ" അവയിലേക്ക് തിരിയുക.

അഞ്ച് വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ വിവരണങ്ങൾ അവരിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന “സാമൂഹിക ആഭിമുഖ്യം” വ്യക്തമായി സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ശക്തി നേടുകയും മറ്റുള്ളവരോടൊപ്പം ആയിരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആവശ്യവും പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് അവരെപ്പോലെ തന്നെ: “ഞാൻ മൂന്നാമനാണ്. ഇവിടെ ഇരിക്കുന്നത് ഇടതുവശത്ത് നിന്ന്”, “ഇതാ എന്റെ സഹോദരനും അവർ സമീപത്ത് വളരുന്ന മറ്റെല്ലാ സുഹൃത്തുക്കളും”, “ഇത് ഞാനാണ് - നടുവിൽ, എന്റെ കാമുകിമാരുടെ അടുത്താണ് ... ഞാൻ എന്റെ കാമുകിമാരുമായി വളരെ നല്ലവനാണ്!”, “ ഞാൻ അങ്ങനെ അഴിഞ്ഞാടുകയാണ്. ഇതാണ് എന്റെ അഭിവാദ്യം (അടുത്തായി വളരുന്ന മറ്റ് പൂക്കൾക്ക്)", "കുട്ടി പുതിയ പൂക്കൾ കൊണ്ടുവന്ന് എന്റെ അടുത്ത് നടുന്നു. ഇത് എനിക്ക് കൂടുതൽ രസകരമാണ്", "എന്റെ സഹോദരൻ സമീപത്ത് വളരുന്നു", "എനിക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു, കാരണം എന്റെ സഹോദരങ്ങളും സഹോദരിമാരും എന്നോടൊപ്പമുണ്ട്".

മൂന്ന് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ കഥകളിൽ വേരുകളെ പരാമർശിക്കുന്നില്ല, നാല് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ - കൂടുതൽ: "ഞാൻ നിലത്ത് വളരുന്നു, വേരുകൾ ഉണ്ട്", "ഇവയാണ് താഴെയുള്ള എന്റെ വലിയ വേരുകൾ". അഞ്ച് വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ, ഇതിനകം തന്നെ വേരുകൾക്ക് മതിയായ ശ്രദ്ധ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. ഡ്രോയിംഗ് മുതൽ ഡ്രോയിംഗ് വരെ, വിവരണം മുതൽ വിവരണം വരെ, വളരുന്ന "സമാഹരണം", "എന്റെ വേരുകൾ" എന്ന രൂപകത്തിന്റെ ക്രമാനുഗതമായ വിനിയോഗം-ദഹനം: "എന്റെ വേരുകൾ ശുദ്ധവും ശക്തവും മനോഹരവുമാണ്", "എനിക്ക് വേരുകൾ ഉണ്ട്. അവ ചിലപ്പോൾ മൃദുവും ചിലപ്പോൾ കഠിനവുമാണ്, കാരണം ഞാൻ വലുതാണ്.

"നിലത്ത് ശക്തമായ വേരുകൾ" എന്നത് സ്ഥിരത, ആത്മവിശ്വാസം, പക്വത എന്നിവയാണ്. ആഴത്തിലുള്ള, ഭൂതകാലവുമായുള്ള ബന്ധം. എൽ. ക്രോളിന്റെ വാക്കുകളിൽ "ഭൂമിയിലെ വേരുകൾ", അത് പോലെ, കാലത്തിന്റെ വേരുകൾ, അവരുടെ ഭൂതകാലത്തിന്റെ എപ്പിസോഡുകളെ ആശ്രയിക്കുന്ന വ്യക്തിത്വമാണ്. അഞ്ചുവയസ്സുകാർക്ക് ഓർമ്മിക്കാൻ ഒരുപാട് ഉണ്ട്... ഒരിക്കലും ഓർക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരുപാട്...

വേനൽക്കാലം കടന്നുപോയി, ശരത്കാലം കടന്നുപോയി, മഞ്ഞ് വീഴുന്നതുവരെ റോസ് ബുഷ് തളിർക്കുകയും പൂക്കുകയും ചെയ്തു. അത് ഈർപ്പവും തണുപ്പും ആയിത്തീർന്നു; റോസാപ്പൂവ് നിലത്തേക്ക് കുനിഞ്ഞു ... വീണ്ടും വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു, റോസാപ്പൂക്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു!

G.H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

സീസണുകളുടെ മാറ്റത്തിന്റെ പ്രമേയത്തിന്റെ പരാമർശവും “വികാരവും”, ഒരാളുടെ അവസ്ഥ, ശാരീരിക രൂപം, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവ മാറ്റാനുള്ള സാധ്യത, ഇത് അഞ്ച് വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള കുട്ടികളുടെ മിക്കവാറും എല്ലാ ഡ്രോയിംഗ് സ്റ്റോറികളിലും ഉണ്ട്, എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം വളരുന്ന കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം വികാരങ്ങളുടെ അളവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സൂചകം, വ്യത്യസ്തമായി തോന്നാനുള്ള സാധ്യത ഉപയോഗിച്ച്, "ജീവിത വശങ്ങളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിപ്പിക്കുക" (എൽ. ക്രോൾ അനുസരിച്ച്).

വികാരത്തിന്റെ നിരവധി വിവരണങ്ങൾ അനുസരിച്ച് - "ഋതുക്കൾ മാറുമ്പോൾ സ്വയം മാറുന്നത് എങ്ങനെ" - ഈ പ്രായത്തിൽ വളരുന്ന ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് സ്വയം മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്റെ "അസ്തിത്വത്തെ" ഒരാൾക്ക് വിലയിരുത്താൻ കഴിയും. വസന്തമാണ് തുടക്കം, ഉണർവ്. വേനൽ - ശോഭയുള്ള പൂവിടുമ്പോൾ, പാകമാകുന്നത്. ശരത്കാലം - വാടിപ്പോകൽ, ശീതകാലത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്. ശീതകാലം - ഉറക്കം, മങ്ങൽ, അടുത്ത വസന്തകാലത്ത് ശക്തി ശേഖരിക്കൽ ... വാർഷിക ചക്രം, നാല് സീസണുകളുടെ മാറ്റം ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസന പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും മനസ്സിലാക്കാവുന്ന, അടിസ്ഥാന രൂപകങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. ഇതിനകം അത്തരം ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ മൊത്തത്തിൽ ഒരു "സീസണൽ മെറ്റാഫോർ" " അടിച്ചേൽപ്പിക്കാൻ" കഴിയും: ശൈശവം, ബാല്യം, യുവത്വം, യൗവനം. പലപ്പോഴും, അത്തരം "ആലങ്കാരിക" സെഷനുകൾക്ക് ശേഷം, പ്രായം, മരണം തുടങ്ങിയ ഗുരുതരമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിച്ചു.

മുൾപടർപ്പു മുകുളങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിക്കുകയും റോസാപ്പൂക്കൾ കൊണ്ട് പൂക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഓരോ തവണയും പുതിയത്, ഓരോ തവണയും പുതിയത്.

G.H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

കുട്ടി തന്റെ വൈവിധ്യത്തെ ഭയപ്പെടരുത്, ഡസൻ കണക്കിന് വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളും വേഷങ്ങളും അവനിൽ മാറാം, മറിച്ച്, റോസ് ബുഷ് വ്യായാമത്തിലും മറ്റും ഉള്ളതുപോലെ, കുട്ടിയെ സ്വയം വിവരിക്കാൻ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവന്റെ വൈവിധ്യത്തിന് വാക്കുകളും ചിത്രങ്ങളും കണ്ടെത്താൻ. ഒരു കുട്ടി, പലപ്പോഴും ഫാന്റസി ലോകത്തിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥ ലോകത്തെ വേർതിരിക്കുന്ന വാതിലിലൂടെ അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും നടക്കുന്നു, സ്വയം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കും, ഒരു അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, തന്നോടൊപ്പം തനിച്ചായിരിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

കുട്ടികൾക്ക്, ഉദാഹരണങ്ങളിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയുന്നതുപോലെ, സങ്കീർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ ഈ വികാരമുണ്ട്. അവർക്ക് സഹായം മാത്രമേ ആവശ്യമുള്ളൂ: കർക്കശമായ മുതിർന്ന ലോകത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ ഉണങ്ങിപ്പോയ ഈ ആത്മബോധം നിറയ്ക്കാൻ, കുട്ടികളെ അവരുടെ വിവിധ അവസ്ഥകളിലേക്ക് തിരിയാനും അവരുടെ സംസ്ഥാനങ്ങളിലൂടെ സഞ്ചരിക്കാനും നിർബന്ധിക്കുന്നു.

“ഞാൻ എല്ലാം ഒരുമിച്ചാണ്, വേറിട്ട ഒന്നല്ല”, “ഞാൻ സല്യൂട്ട് ചെയ്യുന്ന റോസാപ്പൂക്കളുടെ ഒരു മുൾപടർപ്പാണ്”, “ഞാനും അഞ്ച് മൾട്ടി-കളർ ഡെയ്‌സി സൂര്യന്മാരാണ്”, “ഞാനെല്ലാം വ്യത്യസ്ത പൂക്കളാണ്: ചമോമൈൽ, റോസ്, ഇതും ഒരു റോസ് .. ഇത് എന്റെ മേൽ വളരുന്ന ഒരു സ്ട്രോബെറി ആണ് ... ”,“ എന്റെ തലയുടെ മുകൾഭാഗം വളരെ വർണ്ണാഭമായതാണ്, കാരണം എനിക്ക് ഇത് വളരെ ഇഷ്ടമാണ്! ”,“ വേനൽക്കാലത്ത് പൂക്കൾ പച്ചയായി വിരിയുന്നു, അകത്തും - വ്യത്യസ്ത വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങൾ: ചുവപ്പ്, നീല, മഞ്ഞ, - എല്ലാം തിളക്കമുള്ളതും തിളക്കമുള്ളതും! ”,“ വസന്തകാലത്ത് ഞാൻ പൂത്തും - ഞാൻ പച്ചകലർന്നതായിരിക്കും. പിന്നെ, വേനൽക്കാലത്ത് ഞാൻ വളരെ ആയിരിക്കും മനോഹരമായ പൂവ്, ശരത്കാലത്തിൽ ഞാൻ ഇളം പച്ചയാകും", "ഞാൻ നിറം മാറ്റുന്നു, മാറ്റുന്നു. മഞ്ഞുകാലമായാൽ ഞാൻ ഗ്രൗണ്ടിലേക്ക് പോകും. വസന്തകാലത്ത് ഞാൻ അൽപ്പം തെളിച്ചമുള്ളവനാകുന്നു. വേനൽക്കാലത്ത് ഞാൻ തിളങ്ങുന്ന തൂവലുകളാൽ മൂടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ശരത്കാലത്തിലാണ് ഞാൻ വിളറിയവനാകുന്നത്.

കുട്ടികളുടെ ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് മുതിർന്നവരെക്കുറിച്ചുള്ള എൽ. ക്രോളിന്റെ വാക്കുകളിലേക്കുള്ള ഒരു ചിത്രമല്ലേ ഇത്: “നിങ്ങളുടെ അസ്തിത്വത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിലുള്ള അനുഭവങ്ങളുടെ വികാരം, നിങ്ങൾ രണ്ടുപേരും മൂന്നാമത്തേതും നാലാമത്തേതും ആണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഉൽപ്പാദനപരമായ ബഹുസ്വരത, മാനുഷിക സമഗ്രത.

വർഷങ്ങൾ കടന്നുപോയി ... ഒച്ചുകൾ പൊടിയിൽ നിന്ന് പൊടിയായി,

റോസ് ബുഷ് പൊടിയിൽ നിന്ന് പൊടിയായി, ദ്രവിച്ചു

പുസ്തകത്തിലും ഓർമ്മകളുടെ ഒരു റോസാപ്പൂവിൽ...

എന്നാൽ പൂന്തോട്ടത്തിൽ, പൂന്തോട്ടത്തിൽ പുതിയ റോസ് കുറ്റിക്കാടുകൾ വിരിഞ്ഞു

പുതിയ ഒച്ചുകൾ വളർന്നു. അവർ അവരുടെ വീടുകളിലേക്ക് ഇഴഞ്ഞു കയറി

തുപ്പി - അവർ ലോകത്തെ കാര്യമാക്കിയില്ല ...

എന്തുകൊണ്ട് ഈ കഥ ആദ്യം മുതൽ ആരംഭിക്കരുത്?

G.H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

സാഹിത്യം

1. 
   അലൻ ഡി. ഒരു കുട്ടിയുടെ ആത്മാവിന്റെ ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്. - SPb-Mn., 1997.
2. 
   ആൻഡേഴ്സൺ ജി.എച്ച്. കഥകളും കഥകളും. - എൽ.: ഹുഡ്. സാഹിത്യം, 1969.
3. 
   ക്രോൾ എൽ. സംയോജിത ഹിപ്നോതെറാപ്പിയിലെ ചിത്രങ്ങളും രൂപകങ്ങളും. - എം .: സ്വതന്ത്ര സ്ഥാപനം "ക്ലാസ്", 1999.
4. 
   ഒബുഖോവ് Y. സിംബലോഡ്രാമ. – എം.: ഈഡോസ്, 1997.
5. 
   ഒക്‌ലാൻഡർ വി. വിൻഡോസ് കുട്ടിയുടെ ലോകത്തേക്ക്. - എം .: സ്വതന്ത്ര സ്ഥാപനം "ക്ലാസ്", 1997.
6. 
   സ്റ്റുവാർഡ് വി. മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗിൽ ചിത്രങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക. - എം .: സ്വതന്ത്ര സ്ഥാപനം "ക്ലാസ്", 1998.

ആമുഖം
- പുരാതന കാലം മുതൽ, കിഴക്കും പടിഞ്ഞാറും, ചില പൂക്കൾ ഉയർന്ന മനുഷ്യന്റെ "ഞാൻ" യുടെ പ്രതീകങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. ചൈനയിൽ, ഈ പുഷ്പം ഫ്രഞ്ച് ട്രൂബഡോർ ആയിരുന്നു, ഡാന്റേ വളരെ അത്ഭുതകരമായി ആലപിച്ചു, കുരിശിന്റെ നടുവിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന റോസാപ്പൂവ് നിരവധി ആത്മീയ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ പ്രതീകമാണ്.
സാധാരണയായി സുപ്രീം എന്നത് ഇതിനകം വിരിഞ്ഞ പൂവാണ് പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നത്, ഈ ചിത്രം സ്ഥിരതയുള്ളതാണെങ്കിലും, അതിന്റെ ദൃശ്യവൽക്കരണം ഒരു നല്ല ഉത്തേജകമായും ഉണർത്തുന്ന ശക്തിയായും വർത്തിക്കും. എന്നാൽ അതിലും കൂടുതൽ നമ്മുടെ ബോധത്തിന്റെ ഉയർന്ന മേഖലകളിലെ പ്രക്രിയകളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു പുഷ്പത്തിന്റെ ചലനാത്മക ചിത്രം - ഒരു മുകുളത്തിൽ നിന്ന് തുറന്ന റോസാപ്പൂവിലേക്കുള്ള വികസനം.
അത്തരമൊരു ചലനാത്മക ചിഹ്നം മനുഷ്യന്റെ വികാസത്തിനും വികാസത്തിനും പ്രകൃതിയുടെ എല്ലാ പ്രക്രിയകൾക്കും അടിവരയിടുന്ന ആന്തരിക യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ഇത് എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളിലും അന്തർലീനമായ ഊർജ്ജവും ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഉള്ളിൽ നിന്ന് വരുന്ന പിരിമുറുക്കവും ഒന്നിച്ച് ലയിപ്പിക്കുന്നു, അത് നിരന്തരമായ വളർച്ചയുടെയും പരിണാമത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അവനോട് പറയുന്നു. ഈ ആന്തരിക ജീവശക്തി നമ്മുടെ ബോധത്തെ പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രമാക്കുകയും നമ്മുടെ ആത്മീയ കേന്ദ്രമായ നമ്മുടെ പരമോന്നത തുറക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
വധശിക്ഷയുടെ ക്രമം
1. സുഖമായി ഇരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക, കുറച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം എടുത്ത് പുറത്തേക്ക് വിടുക, വിശ്രമിക്കുക.
2. ധാരാളം പൂക്കളും വിടരാത്ത മുകുളങ്ങളുമുള്ള ഒരു റോസ് ബുഷ് സങ്കൽപ്പിക്കുക... ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ മുകുളങ്ങളിൽ ഒന്നിലേക്ക് തിരിക്കുക. ഇത് ഇപ്പോഴും പൂർണ്ണമായും അടച്ചിരിക്കുന്നു, ചുറ്റും ഒരു പച്ച കപ്പാണ്, പക്ഷേ അതിന്റെ മുകളിൽ ഒരു പിങ്ക് ടിപ്പ് ഇതിനകം ദൃശ്യമാണ്. ഈ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ പൂർണ്ണമായും കേന്ദ്രീകരിക്കുക, അത് നിങ്ങളുടെ അവബോധത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുക.
3. ഇപ്പോൾ, വളരെ സാവധാനത്തിൽ, പച്ച പുതപ്പ് തുറക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അതിൽ ഇലകളുടെ പ്രത്യേക പാത്രങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതായി ഇതിനകം തന്നെ കാണാൻ കഴിയും, അവ ക്രമേണ പരസ്പരം അകന്നുപോകുകയും താഴേക്ക് വളയുകയും ഇപ്പോഴും അടഞ്ഞുകിടക്കുന്ന റോസാദളങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സീപ്പലുകൾ തുറക്കുന്നത് തുടരുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം മുഴുവൻ മുകുളവും കാണാൻ കഴിയും.
4. ഇപ്പോൾ ദളങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി വിരിഞ്ഞ പുഷ്പമായി മാറുന്നതുവരെ പതുക്കെ തുറക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു ... ഈ റോസാപ്പൂവിന്റെ ഗന്ധം അനുഭവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, അതിന്റെ സ്വഭാവം, അന്തർലീനമായ സൌരഭ്യം മാത്രം.
5. ഇപ്പോൾ ഒരു റോസാപ്പൂവിൽ സൂര്യരശ്മി പതിച്ചതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക. അവൻ അവൾക്ക് അവന്റെ ഊഷ്മളതയും വെളിച്ചവും നൽകുന്നു ... കുറച്ച് സമയത്തേക്ക്, സൂര്യൻ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്ന ഒരു റോസാപ്പൂവിൽ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് തുടരുക.
6. പൂവിന്റെ കാതലിലേക്ക് നോക്കുക. ഒരു ജ്ഞാനിയുടെ മുഖം അവിടെ എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കാണും. അത് നിങ്ങളോടുള്ള ധാരണയും സ്നേഹവും നിറഞ്ഞതാണ്.
7. നിങ്ങൾക്ക് പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവനോട് സംസാരിക്കുക ഈ നിമിഷംജീവിതം. നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ വിഷമിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചോദിക്കാൻ മടിക്കേണ്ടതില്ല. ഇവ ചില ജീവിത പ്രശ്‌നങ്ങൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ ചോദ്യങ്ങളും ചലനത്തിന്റെ ദിശയും ആകാം. നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതെല്ലാം കണ്ടെത്താൻ ഈ സമയം ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. (നിങ്ങൾക്ക് ഇവിടെ താൽക്കാലികമായി നിർത്താനും നിങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ എഴുതാനും കഴിയും. നിങ്ങൾക്ക് നൽകിയ വെളിപാടുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും ആഴത്തിലാക്കാനും ശ്രമിക്കുക.)
8. ഇപ്പോൾ റോസാപ്പൂവുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുക. സങ്കൽപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾ ഈ റോസാപ്പൂവായി മാറിയോ അല്ലെങ്കിൽ ഈ പൂവ് മുഴുവനും നിങ്ങളിലേക്ക് വലിച്ചെറിഞ്ഞോ... റോസാപ്പൂവും ജ്ഞാനികളും എപ്പോഴും നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ടെന്നും നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും അവരിലേക്ക് തിരിയാനും അവയുടെ ചില ഗുണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയുമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. പ്രതീകാത്മകമായി, നിങ്ങൾ ഈ റോസാപ്പൂവ്, ഈ പുഷ്പം. പ്രപഞ്ചത്തിലേക്ക് ജീവൻ ശ്വസിക്കുകയും റോസാപ്പൂവിനെ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അതേ ശക്തി നിങ്ങളുടെ ഏറ്റവും പ്രിയങ്കരമായ സത്തയും അതിൽ നിന്ന് വരുന്നതെല്ലാം വികസിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

പുരാതന കാലം മുതൽ പല പൂക്കളും ഉയർന്ന ആത്മീയതയുടെ പ്രതീകങ്ങളാണെന്ന് ഇത് മാറുന്നു.
IN വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങൾഇവയാണ് ഏറ്റവും മനോഹരമായ പൂക്കൾ: താമര (ഇന്ത്യ), സ്വർണ്ണ പുഷ്പം (ചൈന), റോസ് (യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങൾ, പേർഷ്യ).

പലപ്പോഴും ഹയർ സെൽഫ് എന്ന ചിത്രം ഒരു പൂക്കുന്ന പുഷ്പവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അത് ഉപയോഗിക്കുന്നു ആത്മീയ ആചാരങ്ങൾ.

ഒരു മുകുളത്തിൽ നിന്ന് പൂക്കുന്ന പുഷ്പം വരെയുള്ള പുരോഗമന പ്രക്രിയ പ്രതീകാത്മകമായി അർത്ഥമാക്കുന്നത് വികസനം, പരിവർത്തനം, കൂടുതൽ ആക്സസ് എന്നിവയാണ്. ഉയർന്ന തലം, പരിണാമം.

ദൃശ്യവൽക്കരണം, ഈ രൂപാന്തരീകരണത്തിന്റെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പ്രാതിനിധ്യം - ഒരു മുകുളത്തെ മനോഹരമായ റോസാപ്പൂവാക്കി മാറ്റുന്നത്, നമ്മുടെ ബോധത്തിന്റെ ഉയർന്ന മണ്ഡലങ്ങളുടെ ഉത്തേജനത്തിലൂടെ മാറ്റത്തിന്റെയും പുരോഗതിയുടെയും പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.
ഇത് നമ്മുടെ ആത്മീയ കേന്ദ്രവും ആന്തരിക ജീവശക്തി പുറത്തുവിടുന്ന ചാനലുകളും തുറക്കുന്നു.

എക്സിക്യൂഷൻ ടെക്നിക് റോസ് ബുഷ് ധ്യാനം.

1. സുഖപ്രദമായ ഒരു സ്ഥാനം എടുക്കുക. ഇരിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക, പൂർണ്ണമായ വിശ്രമം നേടുക, ആഴത്തിൽ ശ്വസിക്കുകയും നിരവധി തവണ ശ്വാസം വിടുകയും ചെയ്യുക.

2. നിങ്ങളുടെ ഭാവനയിൽ ധാരാളം റോസാപ്പൂക്കളും തുറക്കാത്ത മുകുളങ്ങളും ഉള്ള ഒരു റോസ് ബുഷ് സൃഷ്ടിക്കുക. മുകുളങ്ങളിലൊന്നിൽ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. ഇത് ഇപ്പോഴും പച്ച ദളങ്ങളാൽ മൂടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അതിന്റെ മുകളിൽ ഒരു ഇളം പിങ്ക് ടിപ്പ് ഇതിനകം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഈ ചിത്രത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയുടെ കേന്ദ്രം അതിലാണ്.

3. പൂക്കളുടെ പച്ച ദളങ്ങൾ സാവധാനത്തിലും സുഗമമായും തുറക്കാൻ തുടങ്ങുന്നത് കാണുക. അവ ക്രമേണ പരസ്പരം അകന്ന് താഴേക്ക് തിരിയുന്നു, ഇതുവരെ തുറന്നിട്ടില്ലാത്ത അതിലോലമായ പിങ്ക് ദളങ്ങൾ നമ്മുടെ നോട്ടത്തിലേക്ക് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, പക്ഷേ മുകുളം ഇതിനകം തന്നെ അതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ശക്തിയിൽ നിന്നും ഊർജ്ജത്തിൽ നിന്നും വിറയ്ക്കുന്നു. അതിന്റെ ഭംഗിയും ലോലതയും എല്ലാം നാം കാണുന്നു.

4. ക്രമേണ, മുകുളത്തിന്റെ പിങ്ക് ദളങ്ങൾ തുറക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അവ സുഗമമായും സാവധാനത്തിലും വിരിയുകയും പൂക്കുന്ന റോസാപ്പൂവായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. വിടരുന്ന പുഷ്പത്തിന്റെ സുഗന്ധം അനുഭവിക്കുക, ശ്വസിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തിലെ എല്ലാ കോശങ്ങളിലും നിറയ്ക്കുക.

5. ഇപ്പോൾ ഇത് സൗമ്യമാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക പിങ്ക് പൂവ്ഉദയസൂര്യന്റെ ഒരു കിരണം വീണു. അവൻ അവന്റെ ഊഷ്മളതയും വെളിച്ചവും അവനെ ചൂടാക്കുന്നു. ഈ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങളുടെ ഭാവനയെ കേന്ദ്രീകരിക്കുക - സൂര്യൻ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്ന റോസാപ്പൂവിൽ.

6. റോസാപ്പൂവിന്റെ നടുവിലേക്ക് നോക്കൂ, ഒരു ജ്ഞാനിയുടെ മുഖം അവിടെ എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കും, അത് നിങ്ങളോട് വിവേകവും സ്നേഹവും പ്രസരിപ്പിക്കുന്നു.

7. അവനെ വിശ്വസിക്കൂ, ഇപ്പോൾ നിങ്ങളെ വിഷമിപ്പിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് അവനോട് പറയുക, നിങ്ങൾ എന്ത് ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നു, എന്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നിങ്ങൾ തരണം ചെയ്യണം, എന്ത് തിരഞ്ഞെടുക്കണം. നിങ്ങൾക്ക് പ്രധാനപ്പെട്ടതും പുതിയതുമായ എന്തെങ്കിലും മനസിലാക്കാൻ ഈ നിമിഷം പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക. (ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് ഈ ജ്ഞാനം എഴുതാനും, അനുഭവിക്കാനും, അത് സ്വയം അനുവദിക്കാനും, കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ പരിശോധിക്കാനും വെളിപ്പെടുത്താനും വേണ്ടി ഒരു ഇടവേള എടുക്കാം.)

8. ഇപ്പോൾ റോസാപ്പൂവുമായി വീണ്ടും ബന്ധിപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾ ഒരു പിങ്ക് പുഷ്പമാണ്. അത് തിരിച്ചറിയുക. ഈ റോസാപ്പൂവും ആത്മീയ ജീവിയും എപ്പോഴും നിങ്ങളുടെ ഉള്ളിലുണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏത് നിമിഷവും നിങ്ങൾക്ക് അവയിലേക്ക് പ്രവേശനമുണ്ട്, നിങ്ങൾക്ക് അവരുടെ സാർവത്രിക ജ്ഞാനം, അറിവ്, ഊർജ്ജം എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാം. ജീവൻ സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഈ ശക്തിയാണ് ഇത് സൃഷ്ടിച്ചത് മനോഹരമായ പൂവ്, നിങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ സത്തയും അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ കാര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

ഇത് നിങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കാനും പിന്തുടരാനും സഹായിക്കുന്നു യഥാർത്ഥ മൂല്യങ്ങൾ. നല്ലതുവരട്ടെ!

"റോസ് പൂക്കുന്നതെങ്ങനെ" എന്ന വീഡിയോയ്ക്കായി.

പി.എസ്. സുഹൃത്തുക്കളേ, സൈറ്റ് സന്ദർശിക്കുക, ഏറ്റവും പുതിയ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ വായിക്കുക, ഈ മാസത്തെ മികച്ച കമന്റേറ്റർമാരുടെ ടോപ്പിൽ ആരാണ് പ്രവേശിച്ചതെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

2.1.5 റോസ് ബുഷ് മോട്ടിഫ്

പുരുഷന്മാരിലെ ലൈംഗിക ബോധത്തിന്റെ ചലനാത്മകത നിർണ്ണയിക്കാൻ സിംബൽ ഡ്രാമ രീതി പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ, പുൽമേടിന്റെ അരികിൽ ഒരു റോസ് ബുഷ് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ രോഗിയോട് ആവശ്യപ്പെടുമ്പോൾ, എച്ച്. ലൈനർ നിർദ്ദേശിച്ച “റോസ് ബുഷ്” മോട്ടിഫ് ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു. അതിൽ നിന്ന് ഒരു പുഷ്പം. പുൽമേടിന്റെ അരികിലുള്ള റോസ് ബുഷിന്റെയോ കാട്ടു റോസാപ്പൂവിന്റെയോ ചിഹ്നം എച്ച്. ല്യൂണർ ആശ്രയിച്ചിരുന്ന ജർമ്മൻ ആർക്കൈറ്റിപൽ സംസ്കാരവുമായി ആഴത്തിൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പൂക്കളുടെ രൂപഭാവം, പൂ പറിക്കാൻ രോഗിയുടെ മടി (“റോസാപ്പൂവിന് പരിക്കേൽക്കും...”), കുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവന്റെ ഭയം തുടങ്ങിയവയാണ് പ്രധാനം. ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങളുടെ ചികിത്സയുടെ കേന്ദ്രബിന്ദു ഈ രൂപമാണ്.

ൽ എന്ന് ഗവേഷണം തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട് സ്ലാവിക് സംസ്കാരം"റോസ് ബുഷ്" എന്ന മുദ്രാവാക്യം രോഗനിർണ്ണയപരമായും മനഃശാസ്ത്രപരമായും വളരെ ഫലപ്രദമാണെന്ന് തെളിയിച്ചു. അതേ സമയം, ഭാവന പ്രക്രിയയുടെ വികസനത്തിൽ താഴെപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, അത് രോഗനിർണയ പ്രക്രിയയുടെ വികസനത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്.

ഇരിക്കുന്ന വ്യക്തിയുമായി പ്രാഥമിക സംഭാഷണം നടത്തിയ ശേഷം സുഖപ്രദമായ കസേരഅല്ലെങ്കിൽ ഒരു സോഫയിൽ കിടക്കുന്ന ഒരു രോഗി, ജെ. ഷുൾട്സ് അനുസരിച്ച് ഓട്ടോജെനിക് പരിശീലനത്തിന് അടുത്തുള്ള ഒരു രീതി അനുസരിച്ച് ഒരു വിശ്രമ വ്യായാമം നടത്തുന്നു. അതിനുശേഷം, രോഗിയോട് ഒരു "പുൽമേട്" സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

ചിത്രം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിനുശേഷം, രോഗി അതിന്റെ പൊതുവായ സവിശേഷതകൾ നൽകുന്നു, അതിൽ വിശദമായ വിശദാംശങ്ങളും വികാരങ്ങളും ചിത്രത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ആത്മനിഷ്ഠ വിലയിരുത്തലുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു. കാലാവസ്ഥ, സീസൺ, ദിവസത്തിന്റെ സമയം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ രോഗിയോട് ചോദിക്കണം; പുൽമേടിന്റെ വലുപ്പത്തെക്കുറിച്ച്, അതിന്റെ അരികുകളിലുള്ളവയെക്കുറിച്ച്, പുൽമേടിലെ സസ്യജാലങ്ങളെക്കുറിച്ച്. പുൽമേടിന്റെ ചിത്രം ഒരു മാതൃ-വാക്കാലുള്ള ചിഹ്നമാണ്, അത് അമ്മയുമായുള്ള ബന്ധത്തെയും ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തെ അനുഭവങ്ങളുടെ ചലനാത്മകതയെയും നിലവിലെ അവസ്ഥയെയും മാനസികാവസ്ഥയുടെ പൊതുവായ പശ്ചാത്തലത്തെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. കാലാവസ്ഥയുടെ സ്വഭാവം, ദിവസത്തിന്റെ സമയം, സീസൺ എന്നിവയിൽ മാനസികാവസ്ഥയെ പ്രതിനിധീകരിക്കാം. സാധാരണയായി, ഇത് വർഷത്തിലെ വേനൽക്കാല സമയമാണ് അല്ലെങ്കിൽ വസന്തത്തിന്റെ അവസാനം, ദിവസം അല്ലെങ്കിൽ പ്രഭാതം, കാലാവസ്ഥ നല്ലതാണ്, സൂര്യൻ ആകാശത്താണ്; ചുറ്റും സമൃദ്ധമായ, സമൃദ്ധമായ സസ്യങ്ങൾ, ധാരാളം ഔഷധസസ്യങ്ങളും പൂക്കളും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു; പുൽമേട് സൗഹാർദ്ദപരവും വാത്സല്യവുമാണ്, ശോഭയുള്ള സൂര്യപ്രകാശം നിറഞ്ഞതാണ്. “മെഡോ” മോട്ടിഫ് ടെക്നിക്കിലെ 3-5 മിനിറ്റ് ജോലിക്ക് ശേഷം, രോഗിയോട് ചുറ്റും നോക്കാനും എവിടെയെങ്കിലും റോസ് ബുഷ് ഉണ്ടോ എന്ന് നോക്കാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഒരു പുൽമേടിന്റെ അരികിൽ എവിടെയോ ഒരു റോസ് ബുഷ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. രോഗിയോട് വിശദമായി വിവരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വാസിൽചെങ്കോയുടെ വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച് ലൈംഗിക ലിബിഡോയുടെ വികാസത്തിന്റെ ആശയപരമായ ഘട്ടം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നത് ഈ വിവരണം സാധ്യമാക്കുന്നു.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, രോഗിക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട റോസ് നിറങ്ങളിൽ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. രോഗി തിരഞ്ഞെടുത്ത പുഷ്പത്തിന്റെ വിശദമായ വിവരണം നൽകുകയും അവന്റെ മുൻഗണനയുടെ കാരണങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വസ്തുവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആത്മനിഷ്ഠ വൈകാരിക ഇന്ദ്രിയ ടോൺ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്. വാസിൽചെങ്കോയുടെ വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച്, ഈ ഘട്ടം ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടവുമായി യോജിക്കുന്നു.

ഒരു റോസ് മുൾപടർപ്പിൽ ഒരു പ്രത്യേക പുഷ്പം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുന്നത് പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടത്തിന്റെ അവികസിതമായ ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ആശയപരവും ലൈംഗികവും ലൈംഗികവുമായ ഘട്ടങ്ങളുടെ സംയോജനത്തിലൂടെയാണ്. ചിഹ്ന നാടകം ഉചിതമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനും സൈക്കോ-തിരുത്തലിനും സാധ്യത തുറക്കുന്നു.

പുഷ്പം വിശദമായി വിവരിക്കണം, അതിന്റെ നിറം, വലിപ്പം, ആകൃതി, പുഷ്പത്തിന്റെ പൂമ്പാറ്റയിലേക്ക് നോക്കിയാൽ ദൃശ്യമാകുന്ന വിവരണം മുതലായവ. റോസാപ്പൂവിന്റെ നിറം ലൈംഗിക പക്വതയുടെ അളവ് പ്രതിഫലിപ്പിക്കും. ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചുവപ്പ് നിറത്തിൽ കാരണമാകുമെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു. ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, ഓറഞ്ച് എന്നിവയുടെ സംയോജനമാണ് ഏറ്റവും സെക്സിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നത്. പിങ്ക് പൂക്കൾക്ക് ശിശുത്വത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്താൻ കഴിയും, "പിങ്ക് സ്വപ്നങ്ങൾ", മറ്റുള്ളവർ ഒരു കുട്ടിയെപ്പോലെ പരിഗണിക്കപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹം; മഞ്ഞ റോസാപ്പൂക്കൾ അസൂയയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാം; വെളുത്ത റോസാപ്പൂക്കൾ - പവിത്രത, പ്ലാറ്റോണിക്, ആത്മീയ ബന്ധങ്ങൾ, ആദർശവൽക്കരണം; ഓറഞ്ച് റോസാപ്പൂക്കൾ വ്യക്തിയുടെ ശക്തിയുടെയും മറ്റുള്ളവരെ അടിച്ചമർത്തലിന്റെയും പ്രതീകമാണ്. തണ്ടിലെ ഇലകൾ ജീവശക്തിയെ അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ അഭാവത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. തണ്ട് തന്നെ ഫാലിക് തുടക്കം, പിന്തുണ, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കാതൽ എന്നിവയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ടിലെ മുള്ളുകൾ അഭിനിവേശത്തോടൊപ്പമുള്ള അപകടങ്ങളെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. രോഗിയുടെ ഭാവനയിൽ അവയിൽ പലതും ഉണ്ടെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു വ്യക്തി ഭയത്തിന്റെ പിടിയിലാണ്, അപകടങ്ങളെ പെരുപ്പിച്ചു കാണിക്കുന്നു. മുള്ളുകളോ വളരെ കുറവോ ആണെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു വ്യക്തി ലൈംഗിക ബന്ധങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അപകടങ്ങളെ അവഗണിക്കുന്നു, അവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല, അനാവശ്യമായി നിസ്സാരമാണ്.

രോഗി, 35 വയസ്സ്, വിവാഹിതൻ, രണ്ട് കുട്ടികൾ, വീട്ടിൽ നിന്ന് ഒരു ബിസിനസ്സ് യാത്രയിൽ, പുൽമേടിന്റെ അരികിൽ, അതിലോലമായ ചെറിയ പിങ്ക് പൂക്കളുള്ള ഒരു റോസ് മുൾപടർപ്പു സങ്കൽപ്പിച്ചു, അത് ഭാര്യയോടുള്ള തന്റെ മനോഭാവവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തി. സമീപിക്കാൻ. എന്നാൽ കുറച്ച് ചുവടുകൾ വെച്ചപ്പോൾ, അയാൾക്ക് ഇടതുവശത്ത് റോസാപ്പൂവിന്റെ ശക്തമായ സുഗന്ധം അനുഭവപ്പെട്ടു. തിരിഞ്ഞു നോക്കിയപ്പോൾ ചുവന്ന നിറമുള്ള ഒരു മുൾപടർപ്പു കണ്ടു ചുവന്ന റോസാപ്പൂക്കൾ. ചുവന്ന മുൾപടർപ്പിലേക്ക് "ഇടത്തേക്ക് പോകാൻ" രോഗി തീരുമാനിച്ചു, ഇത് ലൈംഗിക ലിബിഡോയുടെ പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടത്തിന്റെ അവികസിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ പ്രശ്നമായി പ്രകടമായി.

അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, രോഗി തന്റെ ഭാവനയിലെ തണ്ടിൽ വിരൽത്തുമ്പിൽ തൊടാനും അതിലൂടെ ഓടാനും മുള്ളുകൾ, ഇലകൾ, പുഷ്പ ദളങ്ങൾ എന്നിവയിൽ തൊടാനും ഒടുവിൽ റോസാപ്പൂവിന്റെ സുഗന്ധം ശ്വസിക്കാനും ശ്രമിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു. രോഗിയോട് അവന്റെ വികാരങ്ങളെയും സംവേദനങ്ങളെയും കുറിച്ച് ചോദിക്കുന്നു. പുഷ്പത്തിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് വരുന്ന വൈകാരിക സ്വരം വിവരിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ്. അതനുസരിച്ച്, വാസിൽചെങ്കോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ലൈംഗിക ഘട്ടം പഠിക്കുകയാണ്.

അടുത്തതായി, ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ലൈംഗിക ഘട്ടത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ പ്രതീകാത്മകമായി ചിത്രീകരിക്കുന്ന റോസ് പറിച്ചെടുക്കാനോ മുറിക്കാനോ രോഗിയെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ചില രോഗികൾക്ക് (വാസിൽചെങ്കോയുടെ വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച്, ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ലൈംഗിക ഘട്ടത്തിൽ എത്തിയിട്ടില്ല), ഇത് ചെയ്യാൻ പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. റോസാപ്പൂവിന് പരിക്കേൽക്കുമെന്ന് ചിലപ്പോൾ രോഗി ഖേദിക്കുന്നു (ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടത്തിൽ ഫിക്സേഷൻ, ശാരീരിക അടുപ്പം, ലൈംഗിക ബന്ധം എന്നിവ വൃത്തികെട്ട ഒന്നായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ). മറ്റുള്ളവർ മുള്ളുകളാൽ കുത്തപ്പെടുമെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു (ലൈംഗിക അടുപ്പത്തിന്റെ അസുഖകരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അവർക്ക് അതിശയോക്തിപരമായ അപകട ബോധമുണ്ട്). ഞങ്ങളുടെ രോഗികളിൽ ഒരാൾ കള്ളിച്ചെടിയിലെന്നപോലെ റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ടിൽ നിരവധി ചെറിയ സൂചികൾ അവതരിപ്പിച്ചു. ഒരു വശത്ത്, ഇത് അത്ര വേദനിപ്പിച്ചിട്ടില്ലെന്നും അത് സഹിക്കാമെന്നും അവനറിയാമായിരുന്നു. എന്നാൽ അവൻ ഒരു റോസാപ്പൂവ് എടുത്താൽ, അയാൾക്ക് വളരെക്കാലം വിരലിൽ നിന്ന് അസുഖകരമായ സൂചികൾ പുറത്തെടുക്കേണ്ടിവരും. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് പൂ പറിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവനെ തടഞ്ഞില്ല. ജീവിതത്തിൽ, രോഗി അപകടസാധ്യതയില്ലാത്തവനായിരുന്നു, ലൈംഗിക ബന്ധവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സാധ്യമായ അസുഖങ്ങൾ സഹിക്കാൻ തയ്യാറായിരുന്നു.

എച്ച്. ല്യൂണറുടെ പരിശീലനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതുപോലെ, ഒരു റോസാപ്പൂവ് എടുക്കാനുള്ള നിർദ്ദേശവുമായി രോഗി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രീതിയിൽ, ഒരാൾക്ക് അവന്റെ ലൈംഗിക പക്വതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. എച്ച്. ലെയ്‌നർ 18 വയസ്സുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയുമായി പ്രവർത്തിച്ചു, ഇതുവരെ പൂർണ്ണ പുരുഷ പക്വതയിൽ എത്തിയിട്ടില്ല, അത് “റോസ് ബുഷിന്റെ” അവതരണത്തിൽ പ്രതിഫലിച്ചു, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രോട്ടോക്കോളിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയും: “ഞാൻ മനോഹരമായ വിശാലമായ റോസാപ്പൂവ് കാണുന്നു മുൾപടർപ്പു. പൂക്കൾ എല്ലാം വെളുത്തതാണ്. എനിക്ക് അവരെ ശരിക്കും ഇഷ്ടമാണ്, അവയിൽ മനോഹരവും സൗമ്യവും അടഞ്ഞതുമായ എന്തോ ഒന്ന് ഉണ്ട്. ” (ചികിത്സകൻ: "അവ ഇപ്പോഴും അടച്ചിട്ടുണ്ടോ, അതോ ചിലത് ഇതിനകം തുറന്നിട്ടുണ്ടോ?") "ഇല്ല, അവ ഇപ്പോഴും അടഞ്ഞുകിടക്കുന്നു, പലതും മുകുളത്തിലാണ്." (ചികിത്സകൻ: "അവയെല്ലാം വെളുത്തതാണോ, അതോ പിങ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചുവന്ന പൂക്കൾ ഉണ്ടോ?") "ഇല്ല, അവയെല്ലാം പൂർണ്ണമായും വെളുത്തതും അതിലോലമായതുമാണ്. എനിക്ക് പിങ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചുവപ്പ് നിറങ്ങളേക്കാൾ വെളുത്ത റോസാപ്പൂക്കൾ ഇഷ്ടമാണ്" (തെറാപ്പിസ്റ്റ്: "നിങ്ങളുടെ വീട്ടിലെ മേശപ്പുറത്ത് ഒരു പാത്രത്തിൽ വയ്ക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് റോസാപ്പൂക്കളിലൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാമോ?") "ഇല്ല, എനിക്ക് അത് ഇഷ്ടമല്ല, അവ വളരെ ലോലമാണ്. , എന്നിട്ടും വളരെ പവിത്രത. അവരെ ഇവിടെ കീറുന്നത് മോശമായിരിക്കുമെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു. ഒരുപക്ഷേ അവ എന്റെ പൂപാത്രത്തിൽ പൂക്കില്ല. അവരെ തൊടരുത്."

ഇല്ല എന്ന് എച്ച്.ലീനർ കുറിക്കുന്നു പ്രത്യേക കലവ്യാഖ്യാനം, എല്ലാം ഇതിനകം നമ്മുടെ സംസാരത്തിന്റെ ഭാവങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. മുകുളങ്ങൾ ലൈംഗിക ബന്ധങ്ങൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പില്ലായ്മയെയും പക്വതയില്ലായ്മയെയും പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. വെളുത്ത നിറം പവിത്രതയെയും പ്ലാറ്റോണിക് ബന്ധങ്ങളെയും പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു.

മറ്റൊരു ഉദാഹരണം: എച്ച്. ലൈനർ, വിവിധ യാത്രകളിൽ ധാരാളം യാത്ര ചെയ്ത ഒരാൾക്ക് ഇതേ പരീക്ഷ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. ഒരു മുൾപടർപ്പിനുപകരം ഒരു "റോസ് ബുഷ്" സങ്കൽപ്പിക്കാൻ എച്ച്. ലെയ്‌നർ അയാളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ, അയാൾ ഉടൻ തന്നെ തന്റെ മുറിയിൽ നിൽക്കുന്ന ഒരു ക്രിസ്റ്റൽ വാസ് അവതരിപ്പിച്ചു. പാത്രം നിറയെ ഇതിനകം മുറിച്ച വലിയ, സുഗന്ധമുള്ള റോസാപ്പൂക്കൾ. അവ ഇതിനകം പൂർണ്ണമായും തുറന്നിരുന്നു, ചില ദളങ്ങൾ ഇതിനകം ചിലതിൽ വീഴുന്നുണ്ടായിരുന്നു, അത് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തി, ഒരു വശത്ത്, “ഒരു റോസ് എടുക്കുന്നത്” അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു പ്രശ്നവും ഉണ്ടാക്കിയിട്ടില്ല, റോസാപ്പൂക്കൾ ഇതിനകം തയ്യാറായിരുന്നു, മറുവശത്ത്, അവിടെ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ നേരത്തെ തന്നെ സംതൃപ്തി ഉണ്ടായിരുന്നു.

ഒരു റോസാപ്പൂവ് എടുക്കാൻ കഴിയാത്തതിന്റെ ഒരു കാരണം (ഉദാഹരണത്തിന്, രോഗിയെത്തുന്ന ഒരു റോസ്, രോഗിയുടെ മുന്നിൽ തീ പിടിക്കുകയും കത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു) അമ്മയെ പരിഹരിക്കാത്ത ഈഡിപ്പൽ ആശ്രിതത്വമായിരിക്കാം. അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള ഒരു മനുഷ്യൻ തന്റെ അമ്മയെ ശിശു ലൈംഗിക സ്നേഹത്തിന്റെ ഒരു വസ്തുവായി കണക്കാക്കുന്നത് തുടരുന്നു. അവന്റെ എല്ലാ സ്നേഹവും അവൾ സ്വന്തമാക്കി. അഗമ്യഗമന നിരോധനം സ്വയമേവ സജീവമാകുന്നു - അമ്മയുമായുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള നിരോധനം. അതിനാൽ, അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, റോസാപ്പൂവ് പലപ്പോഴും ശുദ്ധമായ വെളുത്ത നിറമായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. അത്തരം പുരുഷന്മാർ സാധാരണയായി അമ്മയെ അറിയാതെ "കാണുന്ന" സ്ത്രീകളെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ അവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അവർക്ക് ആന്തരികമായി ലൈംഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാൻ കഴിയില്ല. അബോധാവസ്ഥയിൽ അനുഭവപ്പെടുന്ന അമ്മയെ പരിഹരിക്കാത്ത ഈഡിപ്പൽ ആശ്രിതത്വം ഉദ്ധാരണക്കുറവിന് കാരണമാകാം. ചിഹ്ന നാടകത്തിന്റെ രീതി ഉപയോഗിച്ച് സൈക്കോതെറാപ്പി നടത്തുന്നത് ഈഡിപ്പൽ സംഘർഷത്തെ വൈകാരികമായി പരിഹരിക്കാനും ഉദ്ധാരണക്കുറവ് മറികടക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

രോഗി വെളുത്ത റോസാപ്പൂക്കളുടെ ഒരു വയലിനെ സങ്കൽപ്പിച്ചു. ഒരു പുൽമേട്, വയല് അമ്മയുടെ പ്രതീകമാണ്, റോസാപ്പൂവ് സ്നേഹത്തിന്റെ പ്രതീകമാണ്. രോഗിയുടെ അബോധാവസ്ഥയിൽ, എല്ലാ സ്നേഹവും അമ്മയുടേതാണ്. എന്നാൽ അഗമ്യഗമനം നിഷിദ്ധമായതിനാൽ അമ്മയോടുള്ള മനോഭാവം ലൈംഗികമോ ലൈംഗികമോ ആയിരിക്കില്ല. അതിനാൽ, രോഗിയുടെ ലിബിഡോ ഒരു പ്ലാറ്റോണിക് തലത്തിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് വയലിലെ റോസാപ്പൂവിന്റെ വെളുത്ത നിറത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. എവിടെയെങ്കിലും പിങ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചുവപ്പ് റോസാപ്പൂക്കൾ തിരയാനുള്ള സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം, രോഗി പറഞ്ഞു, പുൽമേടിന് പുറത്ത് (അതായത് അമ്മയുമായുള്ള ബന്ധത്തിന് പുറത്ത്) താൻ ചുവന്ന റോസാപ്പൂക്കൾ "കാണുന്നു". പക്ഷേ അവിടെയും ഒരു പൂ പറിക്കേണ്ടിവന്നപ്പോൾ അയാൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിട്ടു. റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ട് അവസാനം ഒരു നങ്കൂരമുള്ള ഒരു നീണ്ട കയറായി മാറി, അത് ഒരു പൊക്കിൾക്കൊടി പോലെ, അതിനെ നിലവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചു. പ്രതീകാത്മകത മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ ആഴത്തിലുള്ള-മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമീപനം, പ്രതീക നാടകത്തിൽ സ്വീകരിച്ചത്, ഭൂമി, "അമ്മ ചീസ് ഭൂമി" ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വാക്കാലുള്ള-മാതൃ ചിഹ്നങ്ങളാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. രോഗി അറിയാതെ അമ്മയുടെ ശരീരവുമായി ഒരു പ്രതീകാത്മക പൊക്കിൾക്കൊടി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ആയി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഭാവനയുടെ സംവിധായകന്റെ തത്വങ്ങളിൽ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ അനിവാര്യത അടങ്ങിയിരിക്കണം, ഇത് ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം, അവയുടെ യോജിപ്പ്, കേന്ദ്രീകരണം എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ നിഷ്ക്രിയവും ക്രിയാത്മകവുമായ വെളിപ്പെടുത്തൽ ഉപയോഗിച്ച്, അതിന്റെ വ്യവസ്ഥാപരമായ ധാരണയിൽ ലിബിഡോയുടെ റിഗ്രഷൻ, ഫിക്സേഷൻ എന്നിവയുടെ സംവിധാനങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കഴിയും. അത്തരമൊരു ഫിക്സേഷന്റെ ഒരു മികച്ച ഉദാഹരണം ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പുഷ്പം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അസാധ്യതയാണ് (ഫീൽഡ് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു വകഭേദം, ആശയപരമായ-ലൈംഗിക ഘട്ടത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിലെ ലംഘനം), അല്ലെങ്കിൽ വേദന കാരണം നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒരു പുഷ്പം എടുക്കാനുള്ള അസാധ്യത. (പ്ലോട്ടോണിക്-ലൈംഗിക ഘട്ടം, ലൈംഗിക ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം, ആദർശവൽക്കരണം പങ്കാളികൾ).

അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, രോഗിയോട് റോസാപ്പൂവ് വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാനും അവിടെ വയ്ക്കാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ഇത് ചിലപ്പോൾ രോഗിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. വീട്ടിൽ, രോഗി റോസാപ്പൂവിനെ വെള്ളത്തിൽ വയ്ക്കുകയും അതിനെ അഭിനന്ദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ഒരു പ്രതീകാത്മക വീക്ഷണകോണിൽ, രോഗി റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ട് മുറിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ, റോസ് നന്നായി നിൽക്കാൻ വെള്ളത്തിൽ എന്തെങ്കിലും ചേർക്കണോ എന്നത് പ്രധാനമാണ്. ). ഇത് പക്വമായ ലൈംഗികതയുടെ വികാസത്തെ പ്രതീകാത്മകമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, അതായത്, ഒരു സ്ഥിര പങ്കാളിയുമായി സുസ്ഥിരമായ ബന്ധം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഇത് ഒരു കുടുംബം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നിറവേറ്റാൻ ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ചില പുരുഷന്മാർ വേരുകളുള്ള ഒരു റോസാപ്പൂവ് എടുക്കുന്നു, ഇത് ഒരു സ്ത്രീയെ അവളുടെ എല്ലാ വേരുകളും ബന്ധുക്കളും പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായി "എടുക്കാനുള്ള" മനോഭാവത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. പങ്കാളിയെ ആദ്യം വളർത്തിയെടുക്കണം, അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾ ചെയ്യാത്തത് തിരുത്തണമെന്ന് മറ്റുള്ളവർ വിശ്വസിക്കുന്നു. അവർ പങ്കാളിയെ നിരന്തരം ശകാരിക്കുകയും തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു (“ഫോണിൽ അധികം സംസാരിക്കരുത്”), അവൾക്കായി തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുക, സന്തോഷത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ആശയം അവളുടെ മേൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുകയും ഉചിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് അവളെ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവർ ബഹുമാനിക്കുന്നില്ലെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു. അവളുടെ ബുദ്ധിപരമായ കഴിവുകൾ ("നിങ്ങൾക്ക് ഇത് മനസ്സിലാകില്ല"), അവളുടെ അഭിരുചികളോട് അനാദരവ് കാണിക്കുന്നു ("ഇത്തരം സംഗീതം നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കേൾക്കാനാകും"). ചിത്രത്തിൽ, റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ട് ആദ്യം മുറിക്കുക, തീയിൽ കത്തിക്കുക, ചുറ്റിക കൊണ്ട് തകർക്കുക മുതലായവയിൽ ഇത് സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാം.

ഒരു രോഗി, വിവാഹിതൻ, രണ്ട് കുട്ടികൾ, ആഴത്തിലും ആത്മാർത്ഥമായും സ്നേഹനിധിയായ ഭാര്യ, ഒരു പൂമെത്തയിൽ ഒരു റോസാപ്പൂ പറിച്ചെടുത്തു, അത് വീട്ടിൽ കൊണ്ടുവന്ന് കിടപ്പുമുറിയിൽ ഒരു പാത്രത്തിൽ ഇട്ടു. ബാക്കി സമയം അവൻ അവളെ അഭിനന്ദിച്ചു. ഇവിടെ മാത്രമാണ് റോസാപ്പൂ അതിന്റെ എല്ലാ മഹത്വത്തിലും വിരിഞ്ഞത്. സ്ഥാപിതമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളും സ്ഥിരമായ മൂല്യ വ്യവസ്ഥയും ഉള്ള പക്വമായ ലൈംഗികതയാണ് രോഗിയുടെ സവിശേഷത.

സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ ചുമതലകളെ ആശ്രയിച്ച് മുകളിലുള്ള സാങ്കേതികത വിവിധ പരിഷ്കാരങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. റോസ് ബുഷ് മോട്ടിഫിന്റെ ഉപയോഗം സൈക്കോജെനിക് ഉദ്ധാരണക്കുറവിന്റെ ചികിത്സയിൽ വളരെ ഫലപ്രദമാണെന്ന് തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, ഇനിപ്പറയുന്ന ഉദാഹരണം കാണിക്കുന്നു.

രോഗി തൊഴിൽപരമായി ഒരു മെക്കാനിക്കൽ ടെക്നീഷ്യനാണ്, 51 വയസ്സ്, വിവാഹിതൻ 30 വയസ്സ്, 27 ഉം 18 ഉം വയസ്സുള്ള രണ്ട് കുട്ടികൾ. ഒരു പ്രത്യേക അപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ ഭാര്യയോടൊപ്പം താമസിക്കുന്ന അദ്ദേഹം ജീവിതസാഹചര്യങ്ങളിൽ സംതൃപ്തനാണ്. ചെറിയ ഉയരം (170 സെ.മീ), നിറയെ, മൊട്ടത്തല. രതിമൂർച്ഛയുടെ മന്ദതയും ഉദ്ധാരണം കുറയുന്നതുമാണ് അപ്പീലിന് കാരണം, ഇത് കൈകളാൽ അധിക കൃത്രിമത്വങ്ങളില്ലാതെ ലിംഗം അവതരിപ്പിക്കാൻ അനുവദിച്ചില്ല. പ്രോസ്റ്റേറ്റ് ഗ്രന്ഥിയിലെ സ്തംഭനാവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. ഉദ്ധാരണം കുറയുന്നതിന് ആരോപിക്കപ്പെടുന്ന കാരണങ്ങളിലൊന്ന് താഴത്തെ പുറകിലെ പരിക്കാണ്.

ലൈംഗിക പങ്കാളിയെന്ന നിലയിൽ ഒരു സ്ത്രീയോടുള്ള താൽപ്പര്യവും അവളുമായി ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹവും (ലിബിഡോ) ഏകദേശം 12 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ പ്രകടമായതായി അദ്ദേഹം ഓർക്കുന്നു. 14-ാം വയസ്സിലാണ് ആദ്യത്തെ സ്ഖലനം ഉണ്ടായത്. 15 മുതൽ 21 വരെ ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണ സ്വയംഭോഗം ചെയ്തു. സ്വയംഭോഗം പകരം വയ്ക്കുന്ന തരത്തിലായിരുന്നു, കാരണം സ്ത്രീ ഇല്ലായിരുന്നു. 17 വയസ്സ് മുതൽ 21 വയസ്സ് വരെ അവൻ ഉപരിപ്ലവവും ആഴത്തിലുള്ള പെറ്റിംഗും പരിശീലിച്ചു. എന്റെ ലൈംഗിക ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ സുഹൃത്തുക്കളിൽ നിന്ന് എനിക്ക് ലഭിച്ചു. ആദ്യത്തെ ലൈംഗികബന്ധം 20 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, അത് വളരെ വേഗമേറിയതായി അദ്ദേഹം കണക്കാക്കി. വിവാഹത്തിന് മുമ്പുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ആവൃത്തി ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണയായിരുന്നു. 21-ാം വയസ്സിൽ വിവാഹം കഴിച്ചു. ബാഹ്യവും ആത്മീയവുമായ ആകർഷണത്തിനായി അദ്ദേഹം ഭാര്യയെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഭാര്യയുടെ ലൈംഗികത ഉടനടി ഉണർന്നു. വിവാഹത്തിന് ശേഷം ഹണിമൂൺലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ആവൃത്തി ആഴ്ചയിൽ 3-4 തവണ ആയിരുന്നു. സോപാധികമായ ഫിസിയോളജിക്കൽ റിഥത്തിൽ (UFR), അതായത് ആഴ്ചയിൽ 2-3 ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ, അവൻ ഉടൻ തന്നെ പ്രവേശിച്ചു, ഇത് ദുർബലമായ ലൈംഗിക ഭരണഘടനയുടെ അടയാളങ്ങളിലൊന്നാണ് (ഒരു മധുവിധുവിൽ, ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ആവൃത്തി ചിലപ്പോൾ പ്രതിദിനം ഏഴ് ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ എത്തുന്നു. ). പരമാവധി കുർട്ടോസിസ് (പ്രതിദിന സ്ഖലനത്തിൽ അവസാനിക്കുന്ന ലൈംഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എണ്ണം) രണ്ടിൽ കവിയരുത്. അവസാനമായി ഒന്നോ രണ്ടോ തവണ ലൈംഗികബന്ധത്തിൽ അവസാനിച്ചത് 45-ാം വയസ്സിലാണ്. 14 ദിവസത്തേക്ക് പിൻവലിക്കൽ എളുപ്പത്തിൽ സഹിക്കുന്നു. പിൻവലിക്കൽ വൃഷണങ്ങളിലെ വേദനയാൽ പ്രകടമാണ്, പിൻവലിക്കൽ ലക്ഷണങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ. ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന് മുമ്പുള്ള മാനസികാവസ്ഥ സാധാരണയായി മോശമാണ്, ഉത്കണ്ഠാകുലമാണ്. ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം 5-7 മിനിറ്റാണ്. ചികിത്സയുടെ സമയത്ത്, രാവിലെ സ്വയമേവ ഉദ്ധാരണം നിലനിന്നിരുന്നു.

രോഗി വിശാലമായ സ്വീകാര്യത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു ( വ്യത്യസ്ത പോസുകൾ, പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾലൈംഗിക ആവശ്യങ്ങളുടെ സംതൃപ്തി, വാക്കാലുള്ള-ജനനേന്ദ്രിയ, വാക്കാലുള്ള-ഗുദ ലാളനകൾ), എന്നിരുന്നാലും, ഇൻ ദമ്പതികൾഭാര്യയുടെ സ്ഥാനം കാരണം, സ്വീകാര്യതയുടെ പരിധി ഇടുങ്ങിയതാണ്, ഇത് ദാമ്പത്യ പൊരുത്തക്കേടിന്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്. ഒരു രോഗിയിൽ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ സമയം പുലർച്ചെ 4 മണിക്കാണ്. ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ പോസുകൾ അദ്ദേഹത്തിന് അനുയോജ്യമാണ്. ആർത്തവ ചക്രത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ അനുസരിച്ച് കലണ്ടർ രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ദമ്പതികൾ അനാവശ്യ ഗർഭധാരണത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന് മുമ്പുള്ള ഭാര്യയുടെ പെരുമാറ്റം രോഗിക്ക് അനുയോജ്യമല്ല, കാരണം ഭാര്യ അവളുടെ പ്രവൃത്തികളാലും ലാളനകളാലും അവന്റെ ലൈംഗിക ഉത്തേജനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ലൈംഗിക ബന്ധവും പൊതുവെ ലൈംഗിക ബന്ധങ്ങളും അദ്ദേഹത്തിന് അനുയോജ്യമാണ്. അതേ സമയം, അബോധാവസ്ഥയിൽ, ഇണയുമായുള്ള ബന്ധം മൊത്തത്തിൽ രോഗിയുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും പ്രതീക്ഷകൾക്കും അനുയോജ്യമല്ല.

പ്രസവശേഷം ഭാര്യ W.H. ടെക്നിക് അനുസരിച്ച് സങ്കോചത്തിനായി യോനിയിലെ പേശികളെ പരിശീലിപ്പിക്കാത്തതിനാൽ രോഗിക്ക് "യോനിയിൽ ലിംഗം നഷ്ടപ്പെടുന്നു" എന്ന പ്രതിഭാസമുണ്ട്. മാസ്റ്റേഴ്സും വി.ഇ. ജോൺസൺ. ലൈംഗികതയിലെ മനോഭാവം മഡോണയുടെയും വേശ്യയുടെയും സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക മിഥ്യയുടെ സവിശേഷതയാണ്: മഡോണയെപ്പോലെ ശുദ്ധവും സ്ത്രീലിംഗവും വിശ്വസ്തയും ആയ ഒരു ഭാര്യയെ ലഭിക്കാൻ അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കൂടാതെ ദുഷിച്ച വേശ്യയും ഇന്ദ്രിയവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും കോക്വെറ്റിഷുമായി ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടാനും ആഗ്രഹിക്കുന്നു. രോഗിക്ക് ലൈംഗിക പ്രചോദനത്തിന്റെ ഒരു കളിയുണ്ട്: അവൻ കളി, ഫാന്റസി, ലൈംഗിക ബന്ധങ്ങളിലെ സർഗ്ഗാത്മകത, പരീക്ഷണം എന്നിവ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. സൈക്കോസോഷ്യൽ തരം - "ആൺ-കുട്ടി". ഭർത്താവുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ, ഭാര്യ "കുറ്റവാളിയുടെ" സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുന്നു. രോഗി ഒരു ശിശു തരം അറ്റാച്ച്മെന്റ് പ്രകടമാക്കുന്നു.

അവൻ ഭാര്യയെ സ്നേഹിക്കുന്നു, ഇണകളുടെ ലോകവീക്ഷണവും വിശ്വാസങ്ങളും പരസ്പരം യോജിക്കുന്നു, ധാർമ്മിക മനോഭാവവും പരസ്പരം യോജിക്കുന്നു. ഇതാണ് അവരെ പല തരത്തിൽ ഒരുമിച്ച് നിർത്തുന്നത്. കുടുംബത്തിൽ മൊത്തത്തിൽ ഭാര്യയുടെ റോൾ സ്ഥാനവും തൃപ്തികരമാണ്. വിവാഹേതര ബന്ധങ്ങളില്ല. മാറാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉണ്ടായിരുന്നില്ല, മറ്റ് സ്ത്രീകളുടെ ആവശ്യമില്ല എന്ന വസ്തുതയിലൂടെ അദ്ദേഹം ഭാര്യയോട് തന്റെ വിശ്വസ്തത വിശദീകരിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ ഭാര്യയുമായി ഉണ്ടാകുന്ന സംഘർഷങ്ങൾ കുടുംബ ബജറ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

തന്റെ രൂപം സ്ത്രീകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് അദ്ദേഹം കണക്കാക്കുന്നു, അതിൽ (ചെറിയ, തടിച്ച, കഷണ്ടി). യുക്തിസഹമായ സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ മൂന്ന് സെഷനുകളും ചിഹ്ന-നാടക രീതി ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു സെഷനും (മോട്ടിഫ് "റോസ് ബുഷ്") ഹിപ്നോസിസ് ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു സെഷനും ഉൾപ്പെടെ അഞ്ച് സൈക്കോതെറാപ്പി സെഷനുകൾ നടത്തി.

നാലാമത്തെ സെഷനിൽ, ചിഹ്ന നാടക രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു "റോസ് ബുഷ്" സങ്കൽപ്പിക്കാൻ രോഗിയോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. ചുവന്ന-മഞ്ഞ പൂക്കൾ പാർക്കറ്റിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് വളരുന്നതായി രോഗി സങ്കൽപ്പിച്ചു. ചിത്രം അസ്ഥിരമായിരുന്നു, രോഗി അത് നിലനിർത്താൻ വെറുതെ ശ്രമിച്ചു. നാഡീ വിറയലിന്റെ ഒരു ആക്രമണം ആരംഭിച്ചു. കസേരയിൽ ഇരുന്ന രോഗിയെ അടിച്ചതിനാൽ ആംറെസ്റ്റുകളിൽ മുറുകെ പിടിക്കേണ്ടി വന്നു. സംഭവം രോഗിയിൽ ശക്തമായ വൈകാരിക മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കി. അതിനുശേഷം, ഒരു വിശകലന ചർച്ച നടന്നു, അത് അവന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാനും അവനെ അനുവദിച്ചു. തൽഫലമായി, രോഗിക്ക് ഉദ്ധാരണം വീണ്ടെടുത്തു. അടുത്ത, അവസാനത്തെ അഞ്ചാമത്തെ സെഷനിൽ, സുഖം പ്രാപിച്ചതായി അദ്ദേഹം സന്തോഷത്തോടെ അറിയിച്ചു. ലഭിച്ച പ്രഭാവം ഏകീകരിക്കുന്നതിനും നിലവിലെ അവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും, ലൈറ്റ് ഹിപ്നോസിസിന്റെ ഒരു സെഷൻ നടന്നു, ഈ സമയത്ത് ഒരു റോസ് ബുഷിന്റെ ചിത്രം സ്വയമേവ ഉയർന്നുവന്നു. ഇത്തവണ ചിത്രം സ്ഥിരതയുള്ളതായിരുന്നു. മുൾപടർപ്പിൽ പലതരം പൂക്കൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഏത് റോസാപ്പൂവിന്റെയും ചിത്രം എളുപ്പത്തിൽ സങ്കൽപ്പിക്കാനും പിടിക്കാനും കഴിയുന്ന സന്തോഷവും അഭിമാനവും രോഗിക്ക് തോന്നി.

ആന്തരിക അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സംഘട്ടനങ്ങളുടെയും പ്രശ്നങ്ങളുടെയും ആഴത്തിലുള്ള വൈകാരിക പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ചിഹ്ന നാടക രീതിയുടെ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് പ്രഭാവം. നമ്മുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി വൈകാരിക സ്വഭാവമുള്ളതാണ്. വൈകാരിക മാർഗങ്ങളിലൂടെ അവരുമായി കൃത്യമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സിംബോൾഡ്രാമ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. രീതിയുടെ പേര് - ചിഹ്ന നാടകം അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രങ്ങളുടെ കാറ്റടിം അനുഭവം - വികാരങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ നിന്ന് വരുന്നു ഗ്രീക്ക് വാക്കുകൾ"കറ്റ" ("അനുബന്ധം", "ആശ്രിതം"), "തൈമോസ്" ("ആത്മാവ്", "വൈകാരികത" എന്നിവയുടെ പദവികളിൽ ഒന്ന്). റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് ചിത്രങ്ങളുടെ കറ്റാറ്റിം അനുഭവം "ചിത്രങ്ങളുടെ വൈകാരികമായ അനുഭവം" അല്ലെങ്കിൽ "ആത്മാവിൽ നിന്ന് വരുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ അനുഭവം" എന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്യാം. ആഴമേറിയതും ആധികാരികവുമായ അനുഭവങ്ങളുമായി ഞങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ, ഉദ്ധാരണക്കുറവിന്റെ ചികിത്സയുടെ അവതരിപ്പിച്ച ഉദാഹരണത്തിലെന്നപോലെ, ചിത്രത്തിലെ നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങൾ പോലും ശക്തമായ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് പ്രഭാവം ഉണ്ടാക്കും. വാക്കാലുള്ള-വൈജ്ഞാനിക സൈക്കോതെറാപ്പി ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഉപരിപ്ലവമായ ആശയ തലത്തിൽ തുടരുന്നതിനെ ആഴത്തിൽ അനുഭവിക്കാനും പ്രവർത്തിക്കാനും അംഗീകരിക്കാനും പ്രതീക നാടകം നമുക്ക് അവസരം നൽകുന്നു.

മനോവിശ്ലേഷണ വിദഗ്ധർ എല്ലാം അതിന്റെ പ്രകടനങ്ങളാണെന്ന അഭിപ്രായം തെറ്റാണ് മനുഷ്യ ജീവിതംലൈംഗിക സഹജാവബോധത്തിന്റെ പ്രകടനമായി മാത്രം ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു. പക്വമായ ലൈംഗികത, ആധുനിക മനോവിശ്ലേഷണത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ജൈവിക ശക്തിയും രതിമൂർച്ഛ അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവും മാത്രമല്ല, ഒരു വ്യക്തിക്ക് സ്നേഹിക്കാനും സ്നേഹിക്കപ്പെടാനും ആവശ്യമായ നിരവധി മാനസിക സവിശേഷതകളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഈ മാനസിക ഗുണങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ പരിഗണിക്കാനും ബഹുമാനിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്;

2. മതിയായ ഉയർന്ന ആത്മാഭിമാനം;

3. ആപേക്ഷിക സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വയംഭരണവും;

4. സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതായത് മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ അവസ്ഥയോട് സഹതപിക്കാനും സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും;

5. മറ്റൊരു വ്യക്തിയുമായി ഭാഗികമായി തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്;

6. മറ്റ് ആളുകളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും നിലനിർത്താനും നിലനിർത്താനുമുള്ള കഴിവ്;

7. ഇതിനായി, M. Mahler അനുസരിച്ച് വേർപിരിയലിന്റെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ വിജയകരമായി കടന്നുപോകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

8. പ്രണയത്തിൽ "ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന" വികാരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതുപോലെ തന്നെ അവ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

9. എം. ക്ളീനിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ "വിഷാദാവസ്ഥ", അതായത്, തന്നെയും മറ്റുള്ളവരെയും "നല്ലതും" "ചീത്തവും" ആകാൻ സാധ്യതയുള്ളതായി കാണാനുള്ള കഴിവ് വിജയകരമായി നേടിയെടുക്കുകയും കടന്നുപോകുകയും വേണം;

10. വിവരിച്ചത് ഡി.വി. ഒറ്റയ്ക്കിരിക്കാനുള്ള വിന്നിക്കോട്ടിന്റെ കഴിവ്;

11. ഈഡിപ്പൽ സംഘട്ടനങ്ങൾ വലിയതോതിൽ മറികടക്കേണ്ടതുണ്ട്;

12. പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാളുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ നിന്നുള്ള കൈമാറ്റവും പ്രൊജക്ഷനുകളും അമിതഭാരം ചെലുത്തരുത് ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ, കൂടാതെ വസ്തു ആശ്രിതത്വത്തിൽ നിന്ന് താരതമ്യേന മുക്തമായിരിക്കണം;

13. സ്വന്തം ശരീരത്തോട് നല്ല മനോഭാവം ഉണ്ടായിരിക്കണം;

14. സന്തോഷം, വേദന, ദുഃഖം തുടങ്ങിയ വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാൻ കഴിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

15. കുട്ടിക്കാലത്തെ വികസനത്തിന്റെ അതിരുകടന്ന ഘട്ടങ്ങളിൽ പാത്തോളജിക്കൽ ഫിക്സേഷനുകളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

16. മുൻകാല വികസനത്തിലെ പോരായ്മകൾ നികത്തുകയും അതിനനുസരിച്ച് തുല്യമാക്കുകയും വേണം.

പുരുഷന്മാരിലെ ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങളുടെ ചികിത്സയിൽ സിംബൽ ഡ്രാമ സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ, പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പോലെ, ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

സിംബോൾഡ്രാമ സൈക്കോതെറാപ്പി മറ്റ് പങ്കാളിയുടെ ഉചിതമായ ചികിത്സ കൂടാതെ പങ്കാളികളിൽ ഒരാളുമായി മാത്രം നടത്താം;

നല്ല ക്ലിനിക്കൽ ഫലങ്ങളുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വകാല സൈക്കോതെറാപ്പിയായി ചിഹ്ന നാടകം ഉപയോഗിക്കാം;

ഏതെങ്കിലും സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സ്ഥാപനത്തിലോ സ്വകാര്യ പരിശീലനത്തിലോ (സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റിന് ഉചിതമായ രീതി അറിയാമെങ്കിൽ) സിംബോൾഡ്രാമ ഉപയോഗിക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രത്യേക അഡാപ്റ്റേഷനുകളോ പ്രത്യേക "സെക്സ് ക്ലിനിക്കിന്റെ" സാന്നിധ്യമോ ആവശ്യമില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ;

അതേസമയം, പുരുഷന്മാരിലെ പ്രവർത്തനപരമായ ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങളുടെ വിശാലമായ ശ്രേണി ചികിത്സിക്കാം. സൈക്കോതെറാപ്പി ഏതെങ്കിലും പ്രത്യേക സൈക്കോഡൈനാമിക്സിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, കൂടാതെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഏതെങ്കിലും ലക്ഷണങ്ങളിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല.

ഉപസംഹാരം

ഗാർഹിക സെക്സോപത്തോളജിയുടെ ക്ലാസിക്കൽ, അക്കാദമിക് രീതികളെയും സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ ആധുനിക സൈക്കോഅനലിറ്റിക്കൽ ഓറിയന്റഡ് രീതികളെയും എതിർക്കുന്നതിന്റെ വിദൂരതയെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് നിഷേധിക്കാനാവാത്തവിധം തെളിയിക്കുകയും ചികിത്സയുടെയും രോഗനിർണയത്തിന്റെയും ഒരു രീതിയായി ചിഹ്ന നാടകം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് കാരണവും നൽകുന്നു. പ്രത്യേകിച്ച് ഫലപ്രദമായ രീതിപ്രതീകാത്മക നാടകം ഉച്ചരിക്കുന്ന വ്യക്തികളായി മാറി ആലങ്കാരിക ചിന്ത. അവരുടെ വികാരങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും വാക്കാലുള്ള തലത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള രോഗികളെ ചികിത്സിക്കാനും രോഗനിർണയം നടത്താനും ഇത് അനുവദിക്കുന്നു, അവർക്ക് സ്ത്രീകളോടുള്ള അവരുടെ ആന്തരിക മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും സൂക്ഷ്മമായ സൂക്ഷ്മതകൾ വെളിപ്പെടുത്തേണ്ട സന്ദർഭങ്ങളിൽ. ആന്തരിക ധാരണ, വിലയിരുത്തൽ, സ്ത്രീകളോടുള്ള മനോഭാവം, പങ്കാളി എന്ന നിലയിൽ സ്ത്രീ അടുപ്പം. എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരോടുള്ള സ്ത്രീയോടുള്ള ആന്തരിക മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് രോഗിയിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും സാമാന്യവൽക്കരണം നേടാനുള്ള അസാധ്യതയ്ക്കും ഇത് ബാധകമാണ്.

സൈക്കോജെനിക് ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങൾ വാക്കിന്റെ ശരിയായ അർത്ഥത്തിൽ വേദനാജനകമായ കഷ്ടപ്പാടുകൾക്ക് കാരണമാകില്ല. മിക്ക കേസുകളിലും, ഈ ലക്ഷണം വ്യക്തിയെ ഇപ്പോൾ ബാധിച്ച അവസ്ഥയുടെ ഒരു സാധാരണ പ്രകടനമായി വർത്തിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ലക്ഷണത്തിൽ ചിലതരം "സന്ദേശങ്ങൾ" അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അത് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും. ലൈംഗിക അസ്വാസ്ഥ്യങ്ങളുടെ സൈക്കോതെറാപ്പി ക്ലയന്റിനെ അവന്റെ പരിസ്ഥിതിയെ മാറ്റാൻ സഹായിക്കുന്നു, അങ്ങനെ ആവശ്യമുള്ള ലൈംഗിക ഫിസിയോളജിക്കൽ പ്രതികരണം സാധ്യമാകുകയും വികാരങ്ങളുമായി മതിയായ രീതിയിൽ സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൗൺസിലിംഗ് പ്രക്രിയ പൂർണ്ണമായും ഒരു പുതിയ വ്യക്തിയെ സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നില്ല, അത് അവൻ തന്നെയാകാനുള്ള സാധ്യത തുറക്കുന്നു, അതായത്. എന്നതിന് ഒരു ആരംഭ പോയിന്റ് നൽകുന്നു സ്വതന്ത്ര ജോലിമുകളിലുള്ള ക്ലയന്റ്. നിർബന്ധമായും, ഒഴികഴിവുകളില്ലാതെ, അതിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം മറ്റൊരാളിലേക്ക് മാറ്റേണ്ട ആവശ്യമില്ലാതെ, ക്ലയന്റ് സ്വയം തീരുമാനമെടുക്കണം എന്നതാണ് ഓർമ്മിക്കേണ്ട ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. വിവിധ സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന "പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ" അല്ലെങ്കിൽ സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരം പോലെയുള്ള ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള സഹായ ബന്ധമായി കൗൺസിലിംഗ്. IN മാറുന്ന അളവിൽഎല്ലാ കൗൺസിലിംഗ് സമീപനങ്ങളും ആളുകളുടെ വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, പ്രവൃത്തികൾ എന്നിവ മാറ്റുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അതുവഴി ആളുകൾക്ക് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായി ജീവിക്കാൻ കഴിയും.

നിർബന്ധമായും, ഒഴികഴിവുകളില്ലാതെ, അതിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം മറ്റൊരാളിലേക്ക് മാറ്റേണ്ട ആവശ്യമില്ലാതെ, ക്ലയന്റ് സ്വയം തീരുമാനമെടുക്കണം എന്നതാണ് ഓർമ്മിക്കേണ്ട ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം.

കൺസൾട്ടന്റുകൾ, അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പരിഗണിക്കാതെ സൈദ്ധാന്തിക ദിശ, സ്വന്തം ജീവിതത്തിന്റെ ഗതിയിൽ ക്ലയന്റുകളുടെ വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകുക. അനുഭവിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കാനും അവരെ പ്രാപ്തരാക്കുന്ന തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ ഉപഭോക്താക്കൾ നടത്തേണ്ടതുണ്ട്. ഉപഭോക്താക്കൾക്ക് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയണം, യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കാനും ഫലപ്രദമായ നടപടിയെടുക്കാനും കഴിയണം, അപ്പോൾ മാത്രമേ അവർക്ക് അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ കഴിയൂ. ഉപഭോക്താക്കൾ നിരന്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. മസ്ലോ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതുപോലെ; "ഒരു ദിവസം ഒരു ഡസൻ തവണ ഭയത്തിന് പകരം വികസനവും വളർച്ചയും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഒരു ദിവസം ഒരു ഡസൻ തവണ സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുക എന്നാണ്."

കൗൺസിലിംഗ് സെഷൻ അവസാനിച്ചതിന് ശേഷം എങ്ങനെ സ്വയം സഹായിക്കാമെന്ന് അവരുടെ ക്ലയന്റുകളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമ്പോഴാണ് കൗൺസിലർമാർ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാകുന്നത്. അതിനാൽ, കൗൺസിലിംഗിന്റെ ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യം ക്ലയന്റുകളെ സ്വയം എങ്ങനെ സഹായിക്കണമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുകയും അങ്ങനെ അവരെ സ്വന്തം കൗൺസിലർമാരാകാൻ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

സമയത്ത് ഇപ്പോഴത്തെ ജോലിപുരുഷന്മാരുടെ ലൈംഗിക പ്രശ്‌നങ്ങൾക്കുള്ള കൗൺസിലിംഗിലെ പ്രതീകാത്മക രീതി ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെട്ടു.

അവർ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിച്ചു - പുരുഷന്മാരുടെ പ്രധാന സൈക്കോജെനിക് ലൈംഗിക പ്രശ്നങ്ങളും ചിഹ്ന നാടക രീതിയുടെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളും ചിഹ്ന നാടക സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുമ്പോൾ ഭാവനാത്മക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയും അവർ പരിഗണിച്ചു.

ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ പട്ടിക

1. പഖല്യൻ വി.ഇ. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ്: ട്യൂട്ടോറിയൽ. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: ലീഡർ, 2006. - 256 പേ.

2. മെയ് റോളോ. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ് കല. മാനസികാരോഗ്യം എങ്ങനെ നൽകാം, സ്വീകരിക്കാം. M.: Aperel Press, Publishing house EKSMO-Press 2002. -256 p.

3. കൊസിയുനാസ് ആർ; സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ്. ഗ്രൂപ്പ് സൈക്കോതെറാപ്പി. - എം.: അക്കാദമിക് പ്രോജക്റ്റ്; OPPl, 2002. - 464s., pp. 219-226

4. അലഷിന യു.എ. വ്യക്തിപരവും കുടുംബപരവുമായ മാനസിക കൗൺസിലിംഗ്. എം., 2000.

5. റോജേഴ്സ് കെ. ക്ലയന്റ് കേന്ദ്രീകൃത സൈക്കോതെറാപ്പി. ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് ഓരോ. (Rozhkova T., Ovchinnikova Yu., Primochkina G.) - M .: ഏപ്രിൽ പ്രസ്സ്, പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് EKSMO - പ്രസ്സ്, 2002. - 512p. 37-49 മുതൽ.

6. കോൾസ്നിക്കോവ് ജി.ഐ., സ്റ്റാറോദുബ്ത്സെവ് എസ്.വി. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പാഠപുസ്തകം. - എം .: ഐസിസി "മാർട്ട്"; റോസ്തോവ് n / a: പബ്ലിഷിംഗ് സെന്റർ "മാർട്ട്", 2006. - 192p.

7. നെൽസൺ-ജോൺസ് ആർ; കൗൺസിലിംഗിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "പീറ്റർ". 2000. - 464 പേ. ചിത്രം പേജ് 12-26.

8. ബൊലോടോവ എ.കെ., മകരോവ ഐ.വി., അപ്ലൈഡ് സൈക്കോളജി, സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം - എം.: ആസ്പെക്റ്റ് പ്രസ്സ്, 2001 -383 സെ. pp 306-315

9. കോട്ട്ലർ ജെ; സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് കൗൺസിലിംഗ്, - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 2001.-464 പേജ്.: ചിത്രീകരണങ്ങൾ, പേജ്. 282-284 പേ.

10. കോൾസ്നിക് ഒ.ബി. അർത്ഥ രൂപീകരണത്തിന്റെ ലംഘനമുണ്ടായാൽ ചിഹ്ന നാടകത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, ചികിത്സാ സാധ്യതകൾ // ചിഹ്നവും നാടകവും: ഒരു സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സ്ഥലത്തിന്റെ രംഗം. ഖാർകിവ്, മേഖല-അറിയിക്കുക, നമ്പർ 2, 2000, പേ. 49-52.

11. ലെയ്നർ എച്ച്. കറ്റാറ്റിം ചിത്രങ്ങളുടെ അനുഭവം. ഓരോ. അവനോടൊപ്പം. – എം.: ഈഡോസ്, 1996. – 253 പേ.

12. ലീനർ എച്ച്. ആഴത്തിലുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രതീകാത്മകതയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ // സിംബോൾഡ്രാമ. സമാഹാരം ശാസ്ത്രീയ പേപ്പറുകൾഎഡിറ്റ് ചെയ്തത് Ya.L. ഒബുഖോവും വി.എ. പോളികാർപോവ്. - മിൻസ്ക്: യൂറോപ്യൻ ഹ്യൂമാനിറ്റേറിയൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റി, 2001. - 416 പേ.

ഇത് പൗരന്മാരുടെ ബഹുമാനം, പ്രശസ്തി, അവകാശങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയെ നശിപ്പിക്കും. അടിയന്തര മാനസിക സഹായം സൗജന്യമായി നൽകും. II. "ടെലിഫോൺ ഓഫ് ട്രസ്റ്റിൽ" മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗിന്റെ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും. 1. ടെലിഫോൺ കൗൺസിലിംഗിന്റെ സവിശേഷതകൾ. "സഹായം ടെലിഫോൺ പോലെ അടുത്താണ്..." ...