സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകൾക്കുള്ള ചിത്രങ്ങൾ. ONR ഉള്ള കുട്ടികളുമായി യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ക്ലാസുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രത്തിനോ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരക്കോ വേണ്ടിയുള്ള അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ

1. ഒഎച്ച്പി ഉള്ള കുട്ടികളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയുടെ പ്രധാന കടമകളിലൊന്നാണ് പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ യോജിപ്പിലും സ്ഥിരമായും വ്യാകരണപരമായും സ്വരസൂചകമായും അവരുടെ ചിന്തകൾ ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്.
2. ഒരു ചിത്രത്തിലോ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലോ കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് OHP ഉള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
3. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ആട്രിബ്യൂട്ടുകളിൽ ഒന്നാണ് ചിത്രം.
4. കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ഫോർമാറ്റ്, വിഷയം, ഉള്ളടക്കം, ചിത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവം, പ്രയോഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
5. പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ക്രമാനുഗതത കണക്കിലെടുക്കണം (കൂടുതൽ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതിൽ നിന്ന് പരിവർത്തനം സങ്കീർണ്ണമായ പ്ലോട്ടുകൾ). അവരുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം.
6. വിവിധ രൂപങ്ങളിലുള്ള പെയിന്റിംഗ്, സമർത്ഥമായ ഉപയോഗത്തോടെ, എല്ലാ വശങ്ങളെയും ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും സംഭാഷണ പ്രവർത്തനംകുട്ടി.

ഒഎൻആർ ഉള്ള കുട്ടികളിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന പ്രധാന കടമകളിലൊന്ന്, യോജിപ്പോടെയും സ്ഥിരതയോടെയും വ്യാകരണപരമായും സ്വരസൂചകമായും അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും അവരെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതം. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും ആശയവിനിമയം, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയ്ക്ക് ഇത് പ്രധാനമാണ്.

ഓരോ കുട്ടിയും തന്റെ ചിന്തകൾ അർത്ഥപൂർണ്ണവും വ്യാകരണപരമായി ശരിയും യോജിച്ചതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കണം. അതേസമയം, കുട്ടികളുടെ സംസാരം സജീവവും നേരിട്ടുള്ളതും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായിരിക്കണം.

പറയാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടിയെ സൗഹാർദ്ദപരവും നിശബ്ദതയും ലജ്ജയും മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തുന്നു. യോജിച്ച സംഭാഷണം ഒരു നിശ്ചിത ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിശദമായ അവതരണമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, അത് യുക്തിപരമായും സ്ഥിരമായും കൃത്യമായും വ്യാകരണപരമായി ശരിയും ആലങ്കാരികമായും നടപ്പിലാക്കുന്നു. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലൂടെ കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പ്രശസ്ത അധ്യാപകൻ കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി പറഞ്ഞു: "ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു ചിത്രം നൽകുക, അവൻ സംസാരിക്കും."

ഒരു കുട്ടിയുടെ ചിന്താശേഷിയും സംസാരശേഷിയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അവന്റെ അനുഭവത്തിനും വ്യക്തിപരമായ നിരീക്ഷണത്തിനും എത്ര വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ടെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം. ചിത്രങ്ങൾ നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണ മേഖലയെ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അവർ ഉണർത്തുന്ന ചിത്രങ്ങളും പ്രതിനിധാനങ്ങളും, തീർച്ചയായും, നൽകിയതിനേക്കാൾ വളരെ കുറവാണ് യഥാർത്ഥ ജീവിതംപക്ഷേ, ഏതായാലും, അവ നഗ്നമായ ഒരു വാക്ക് ഉണർത്തുന്ന ചിത്രങ്ങളേക്കാൾ താരതമ്യപ്പെടുത്താനാവാത്തവിധം കൂടുതൽ ഉജ്ജ്വലവും വ്യക്തവുമാണ്. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കണ്ണുകൊണ്ട് ജീവിതത്തെ അതിന്റെ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളിലും കാണാൻ ഒരു മാർഗവുമില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് പെയിന്റിംഗുകൾ വളരെ വിലപ്പെട്ടതും അവയുടെ പ്രാധാന്യം വളരെ വലുതും.

പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ആട്രിബ്യൂട്ടുകളിൽ ഒന്നാണ് ചിത്രം. അതിന്റെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ നിരീക്ഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നു, ചിന്ത, ഭാവന, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ധാരണ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, അറിവിന്റെയും വിവരങ്ങളുടെയും ശേഖരം നിറയ്ക്കുക, സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക, നിർദ്ദിഷ്ട ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക, ആശയങ്ങൾ (S.F. Russova), മാനസിക വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക. പ്രക്രിയകൾ, സെൻസറി അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുക.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, ഗവേഷകരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ O.I. സോളോവ്യോവ, എഫ്.എ. സോഖിന, ഇ.ഐ. തിഹീവ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഉപയോഗം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ അനുസരിച്ച് കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. കുട്ടി മനസ്സോടെ തന്റെ അനുഭവങ്ങൾ സംസാരത്തിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നു. ഈ ആവശ്യം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഭാഷയുടെ വികാസത്തിൽ പങ്കാളിയാണ്. പ്ലോട്ട് ചിത്രം പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി എപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഈ സംഭാഷണത്തെ അധ്യാപകൻ പിന്തുണയ്ക്കണം, അവൻ കുട്ടികളോട് തന്നെ സംസാരിക്കണം, അവരുടെ ശ്രദ്ധയും ഭാഷയും നയിക്കാൻ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് നേതൃത്വം നൽകണം

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പെയിന്റിംഗുകളുടെ തരങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി നമുക്ക് താമസിക്കാം.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• ഫോർമാറ്റ് പ്രകാരം: പ്രദർശനവും ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളും;
• വിഷയം പ്രകാരം: സ്വാഭാവിക അല്ലെങ്കിൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകം, ബന്ധങ്ങളുടെയും കലയുടെയും ലോകം;
• ഉള്ളടക്കം അനുസരിച്ച്: കലാപരമായ, ഉപദേശപരമായ; വിഷയം, പ്ലോട്ട്;
• ചിത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്: യഥാർത്ഥമായ, പ്രതീകാത്മകമായ, അതിശയകരമായ, പ്രശ്ന-നിഗൂഢമായ, നർമ്മം;
• പ്രയോഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി അനുസരിച്ച്: ഒരു ഗെയിമിനുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ട്, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിലെ ചർച്ചാ വിഷയം, ഒരു സാഹിത്യ അല്ലെങ്കിൽ സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ചിത്രീകരണം, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽപരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനോ സ്വയം അറിയുന്നതിനോ ഉള്ള പ്രക്രിയയിൽ.

ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിനും ഭാഷ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, കർശനമായ ക്രമാനുഗതത നിരീക്ഷിക്കണം, ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ലളിതവുമായ പ്ലോട്ടുകളിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും സങ്കീർണ്ണവുമായവയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. അവരുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതായിരിക്കണം, കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി. വേണ്ടി കൂട്ടായ കഥകൾവോളിയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മതിയായ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ചാണ് പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തിരിക്കുന്നത്: മൾട്ടി-ഫിഗർ, ഒരേ പ്ലോട്ടിനുള്ളിൽ നിരവധി രംഗങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.
തുടർച്ചയായി പ്രദർശിപ്പിച്ച ചിത്രങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിലൂടെ, കഥയുടെ യുക്തിസഹമായ പൂർണ്ണമായ ഭാഗങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു, അത് ഒടുവിൽ ഒരു യോജിച്ച വിവരണമായി മാറുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിൽ, ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഓരോ കുട്ടിക്കും ലഭിക്കുന്ന വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ.

കിന്റർഗാർട്ടൻനിലവിലെ സൃഷ്ടിയുടെ എല്ലാ ആവശ്യകതകളും നിറവേറ്റാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പെയിന്റിംഗുകൾ തന്റെ പക്കലുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കണം. ചുവരിൽ തൂക്കിയിടാൻ നിയുക്തമാക്കിയിട്ടുള്ള പെയിന്റിംഗുകൾക്ക് പുറമേ, വിഷയം അനുസരിച്ച് തരംതിരിച്ച പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉണ്ടായിരിക്കണം, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ചിലത് കൈവശം വയ്ക്കുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയലായി വർത്തിക്കുക എന്നതാണ്. രീതിപരമായ പാഠങ്ങൾ. ഈ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി, പോസ്റ്റ്കാർഡുകൾ, പഴകിയ പുസ്തകങ്ങൾ, മാഗസിനുകൾ, പത്രങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് മുറിച്ചെടുത്ത ചിത്രങ്ങൾ, പോസ്റ്ററുകളുടെ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഘടിപ്പിച്ച കാർഡ്ബോർഡിൽ ഒട്ടിച്ചാൽ ഉപയോഗിക്കാം. ഗ്രാഫിക് സാക്ഷരരായ അധ്യാപകർക്ക് ലളിതവും സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്തതുമായ ചിത്രങ്ങൾ സ്വയം വരയ്ക്കാനാകും.

അതിനാൽ, അതിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളിലുള്ള ചിത്രം, വിദഗ്ധമായ ഉപയോഗത്തോടെ, കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു പെയിന്റിംഗിലെ ക്ലാസുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രധാനമാണ്.

സമാഹാരത്തിനായി പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ പിന്തുടരുന്ന പ്രധാന ലക്ഷ്യം ചെറുകഥ, - കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെയും ചിന്തയുടെയും വികാസത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം. ചിത്രത്തിലേക്ക് നോക്കുമ്പോൾ, ആൺകുട്ടികൾ അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് വിവരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, യുക്തിസഹമായ ഒരു കഥ രചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇന്നത്തെ യുവാക്കളുടെ സംസാരം തികഞ്ഞതല്ല. കുട്ടികൾ, കൗമാരക്കാർ കുറച്ച് വായിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. അതിനാൽ, വലതുപക്ഷത്തിന്റെ വികസനം സാഹിത്യ പ്രസംഗംകുടുംബം, അധ്യാപകർ, കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ മുതിർന്നവർക്കും ശ്രദ്ധ നൽകണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന് ധാരാളം മാർഗങ്ങളുണ്ട്.

അവ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?

അവയിലൊന്ന്, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചത്, ഒരു ചെറുകഥ രചിക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങളാണ്. ഞങ്ങളുടെ സൈറ്റിൽ നിങ്ങൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ കണ്ടെത്തും. ചിത്രങ്ങൾ ഒരൊറ്റ തീമിന് വിധേയമാണെന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, അതിനർത്ഥം കുട്ടിക്ക് അവ നോക്കിക്കൊണ്ട് ഒരു യോജിച്ച സന്ദേശം രചിക്കാനോ കളിക്കാനോ കഴിയും. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾപ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു ചിത്രം വിവരിക്കാനും, അവതരിപ്പിച്ച സാഹചര്യത്തിനനുസരിച്ച് ഒരു ഡയലോഗ് കൊണ്ടുവരാനും, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നത് വെറുതെയല്ല. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ അധ്യാപനത്തിനും ബാധകമാണ് മാതൃഭാഷഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സൗന്ദര്യ കേന്ദ്രത്തിന്റെ ഭാഗമായി. നിങ്ങളുടെ ചെറുകഥയ്‌ക്കുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്‌ത് പ്രിൻറ് ഔട്ട് ചെയ്‌ത് പ്രവർത്തിക്കാം.

ഒരു ചെറുകഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത ലളിതമാണ്. കുഞ്ഞിനൊപ്പം റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ കളിക്കാനും അവന്റെ മുന്നിൽ ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഇടാനും ഒരുതരം കഥ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരാനും ഞങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളെ ഉപദേശിക്കുന്നു, അതിൽ കുഞ്ഞിന്റെ കുടുംബമോ സുഹൃത്തുക്കളോ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു കഥ. വിവരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി ഒരു പ്രവൃത്തിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് കുതിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് ചിന്തകൾ സ്ഥിരതയോടെ, യുക്തിസഹമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. അത്തരമൊരു പാഠം ഒരിക്കൽ നടത്തിയ ശേഷം, കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം വർക്ക് ഔട്ട് ചെയ്ത ചിത്രത്തിലേക്ക് മടങ്ങുക: താൻ സമാഹരിച്ച കഥ ഓർമ്മയുണ്ടോ എന്ന് കുഞ്ഞിനോട് ചോദിക്കുക, അവൻ കണക്കിലെടുക്കാത്ത വിശദാംശങ്ങൾ, എന്ത് ചേർക്കാൻ കഴിയും. ഒരു ചെറുകഥ സമാഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങൾക്ക് നല്ലതാണ് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം, നേറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ എന്ന പാഠങ്ങളിൽ വിദേശ ഭാഷ. ചിത്രീകരണത്തിന്റെ വിവരണം, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥ എന്നിവയ്ക്ക് നല്ല അടിത്തറയായിരിക്കാം സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി. സാധാരണയായി, കുട്ടികൾ അത്തരം ജോലികളോട് സന്തോഷത്തോടെ പ്രതികരിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ ഫാന്റസി ഇതുവരെ വേരൂന്നിയിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ, അതിന്റെ പറക്കൽ സ്വതന്ത്രവും തടസ്സരഹിതവുമാണ്.

കുട്ടികൾക്കുള്ള ചിത്രങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിക്ക് മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള ക്ലാസുകളുടെ ശ്രദ്ധയും ക്രമവും ആവശ്യമാണ്. കുഞ്ഞിന്റെ വളർച്ചയിൽ താൽപര്യം കാണിക്കേണ്ടത് കുടുംബമാണ്. അവർ അവനെ ഒരു കഥ എഴുതാൻ സഹായിക്കണം, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി റോൾ പ്ലേ ചെയ്യണം, തുടർന്ന് അവ ഒരുമിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.

കുട്ടികൾക്കുള്ള കിന്റർഗാർട്ടൻ അല്ലെങ്കിൽ വീട്ടുപയോഗത്തിനുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "കുടുംബം", "ഋതുക്കൾ", "വനം", "വീട്" മുതലായവയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കഥ രചിക്കാം. കുട്ടികൾക്കുള്ള സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു കഥ സമാഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിഷയങ്ങളുടെ സമഗ്രമായ കവറേജ് ഉൾപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, കിന്റർഗാർട്ടനിനായുള്ള ഒരു ഗെയിമിന്റെ ഉപയോഗം സാങ്കേതികതയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൽ ചിത്രീകരണങ്ങളോ കഥകളോ ഉണ്ടാകും. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയുടെ ഫലമായി, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ യോജിച്ച് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, യുക്തിസഹമായി, അവരുടെ സംസാരത്തിൽ ഒരൊറ്റ ത്രെഡ് കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ

കിന്റർഗാർട്ടൻ

വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ കഥകളുടെ സ്വതന്ത്ര സമാഹാരത്തിനായി ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര.

ബലൂണ്.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു യുക്തിസഹമായ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
ആർക്കാണ്, എവിടെയാണ് ബലൂൺ നഷ്ടപ്പെട്ടത്?
മൈതാനത്ത് പന്ത് കണ്ടെത്തിയത് ആരാണ്?
എലി എന്തായിരുന്നു, അവന്റെ പേരെന്തായിരുന്നു?
മൈതാനത്ത് എലി എന്താണ് ചെയ്തത്?
പന്ത് ഉപയോഗിച്ച് മൗസ് എന്താണ് ചെയ്തത്?
പന്ത് കളി എങ്ങനെ അവസാനിച്ചു?

2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി "ബലൂൺ".

പെൺകുട്ടികൾ വയലിൽ കോൺഫ്ലവർ കീറി, ബലൂൺ നഷ്ടപ്പെട്ടു. ചെറിയ എലി മിത്ക വയലിലൂടെ ഓടി. അവൻ ഓട്‌സിന്റെ മധുരമുള്ള ധാന്യങ്ങൾക്കായി തിരയുകയായിരുന്നു, പകരം പുല്ലിൽ ഒരു ബലൂൺ കണ്ടെത്തി. മിത്ക ബലൂൺ വീർപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൻ ഊതി വീശി, പന്ത് വലുതായി വലുതായി, അത് ഒരു വലിയ ചുവന്ന പന്തായി മാറി. ഒരു കാറ്റ് വീശി, മിത്കയെ ബലൂണിനൊപ്പം എടുത്ത് വയലിന് മുകളിലൂടെ കൊണ്ടുപോയി.

കാറ്റർപില്ലർ വീട്.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
നമ്മൾ ആരെക്കുറിച്ചാണ് എഴുതാൻ പോകുന്നത്?
എന്നോട് പറയൂ, കാറ്റർപില്ലർ എന്തായിരുന്നു, അതിന്റെ പേരെന്തായിരുന്നു?
വേനൽക്കാലത്ത് കാറ്റർപില്ലർ എന്താണ് ചെയ്തത്?
ഒരിക്കൽ കാറ്റർപില്ലർ എവിടെയാണ് ഇഴഞ്ഞത്? നിങ്ങൾ അവിടെ എന്താണ് കണ്ടത്?
കാറ്റർപില്ലർ ആപ്പിളിനെ എന്ത് ചെയ്തു?
എന്തുകൊണ്ടാണ് കാറ്റർപില്ലർ ആപ്പിളിൽ തുടരാൻ തീരുമാനിച്ചത്?
അവളുടെ പുതിയ വീട്ടിൽ കാറ്റർപില്ലർ എന്താണ് ഉണ്ടാക്കിയത്?
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി "കാറ്റർപില്ലർക്കുള്ള വീട്."

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

ജീവിച്ചു - ഒരു ഇളം പച്ച കാറ്റർപില്ലർ ജീവിച്ചു. അവളുടെ പേര് നാസ്ത്യ എന്നായിരുന്നു. അവൾ വേനൽക്കാലത്ത് നന്നായി ജീവിച്ചു: അവൾ മരങ്ങൾ കയറി, ഇലകൾ തിന്നു, വെയിലത്ത് കുളിച്ചു. പക്ഷേ കാറ്റർപില്ലറിന് വീടില്ല, അവൾ അത് കണ്ടെത്തുമെന്ന് സ്വപ്നം കണ്ടു. ഒരിക്കൽ ഒരു കാറ്റർപില്ലർ ഒരു ആപ്പിൾ മരത്തിൽ ഇഴഞ്ഞു. ഞാൻ ഒരു വലിയ ചുവന്ന ആപ്പിൾ കണ്ടു അത് നക്കി തുടയ്ക്കാൻ തുടങ്ങി. ആപ്പിൾ വളരെ രുചികരമായിരുന്നു, അതിലൂടെ അത് എങ്ങനെ കടിച്ചുകീറുന്നുവെന്ന് കാറ്റർപില്ലർ ശ്രദ്ധിച്ചില്ല. കാറ്റർപില്ലർ നാസ്ത്യ ആപ്പിളിൽ തുടരാൻ തീരുമാനിച്ചു. അവൾക്ക് അവിടെ ഊഷ്മളതയും സുഖവും തോന്നി. താമസിയാതെ കാറ്റർപില്ലർ അതിന്റെ വാസസ്ഥലത്ത് ഒരു ജനലും വാതിലും ഉണ്ടാക്കി. അതിമനോഹരമായ ഒരു വീട് ലഭിച്ചു

പുതുവത്സര തയ്യാറെടുപ്പുകൾ.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
എന്ത് അവധിയാണ് വരാൻ പോകുന്നത്?
ആരാണ് മരം വാങ്ങി മുറിയിൽ വെച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
ആ മരം എന്തായിരുന്നു എന്ന് പറയൂ.
ആരാണ് ക്രിസ്തുമസ് ട്രീ അലങ്കരിക്കാൻ വന്നത്? കുട്ടികൾക്കുള്ള പേരുകൾ ചിന്തിക്കുക.
കുട്ടികൾ എങ്ങനെയാണ് ക്രിസ്മസ് ട്രീ അലങ്കരിച്ചത്?
എന്തിനാണ് ഗോവണി മുറിയിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നത്?
പെൺകുട്ടി തലയ്ക്ക് മുകളിൽ എന്താണ് കഴിച്ചത്?
കുട്ടികൾ സാന്താക്ലോസ് കളിപ്പാട്ടം എവിടെ വെച്ചു?
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി "പുതുവത്സര തയ്യാറെടുപ്പുകൾ."

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

സമീപിച്ചു പുതുവത്സരാഘോഷം. പപ്പ പച്ച നിറമുള്ള, ഉയരമുള്ള ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ വാങ്ങി ഹാളിൽ വച്ചു. പാവലും ലെനയും ക്രിസ്മസ് ട്രീ അലങ്കരിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. പവൽ ക്രിസ്മസ് അലങ്കാരങ്ങളുള്ള ഒരു പെട്ടി പുറത്തെടുത്തു. കുട്ടികൾ ക്രിസ്മസ് ട്രീയിൽ പതാകകളും വർണ്ണാഭമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും തൂക്കി. ലെനയ്ക്ക് സ്പ്രൂസിന്റെ മുകളിൽ എത്താൻ കഴിഞ്ഞില്ല, ഒരു ഗോവണി കൊണ്ടുവരാൻ പവേലിനോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. പവൽ സ്‌പ്രൂസിന് സമീപം ഒരു ഗോവണി സ്ഥാപിച്ചപ്പോൾ, ലെന സ്‌പ്രൂസിന്റെ മുകളിൽ ഒരു സ്വർണ്ണ നക്ഷത്രം ഘടിപ്പിച്ചു. ലെന അലങ്കരിച്ച ക്രിസ്മസ് ട്രീയെ അഭിനന്ദിക്കുമ്പോൾ, പവൽ കലവറയിലേക്ക് ഓടി, സാന്താക്ലോസ് കളിപ്പാട്ടമുള്ള ഒരു പെട്ടി കൊണ്ടുവന്നു. ക്രിസ്മസ് ട്രീയുടെ ചുവട്ടിൽ സാന്താക്ലോസിനെ ഇരുത്തി കുട്ടികൾ തൃപ്തരായി ഹാളിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങിയോടി. ഇന്ന്, പുതുവത്സര കാർണിവലിനായി പുതിയ വസ്ത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളെ സ്റ്റോറിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകും.

മോശം നടത്തം.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നവരുടെ പേര് പറയുക. ആൺകുട്ടിക്ക് ഒരു പേരും നായയ്ക്ക് ഒരു വിളിപ്പേരും കൊണ്ടുവരിക.
കുട്ടി നായയുമായി നടന്നിടത്ത്
നായ എന്താണ് കണ്ടത്, എവിടെയാണ് ഓടിയത്?
ശോഭയുള്ള പുഷ്പത്തിൽ നിന്ന് ആരാണ് പറന്നത്?
ചെറിയ തേനീച്ച പൂവിൽ എന്തുചെയ്യുകയായിരുന്നു?
എന്തുകൊണ്ടാണ് തേനീച്ച നായയെ കടിച്ചത്?
തേനീച്ച കുത്തേറ്റ നായയ്ക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു?
ആൺകുട്ടി തന്റെ നായയെ എങ്ങനെ സഹായിച്ചുവെന്ന് എന്നോട് പറയൂ?
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി "വിജയിക്കാത്ത നടത്തം".

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

സ്റ്റാസും സോയ്ക എന്ന നായയും പാർക്കിന്റെ ഇടവഴിയിലൂടെ നടക്കുകയായിരുന്നു. ജയ് ഒരു തിളങ്ങുന്ന പുഷ്പം കണ്ടു, അത് മണക്കാൻ ഓടി. നായ മൂക്ക് കൊണ്ട് പൂവിൽ തൊട്ടു. ഒരു ചെറിയ തേനീച്ച പൂവിൽ നിന്ന് പറന്നു. അവൾ മധുരമുള്ള അമൃത് ശേഖരിച്ചു. ദേഷ്യം വന്ന തേനീച്ച നായയുടെ മൂക്കിൽ കടിച്ചു. നായയുടെ മൂക്ക് വീർത്തിരുന്നു, അവന്റെ കണ്ണുകളിൽ നിന്ന് കണ്ണുനീർ ഒഴുകി. ജയ് അവളുടെ വാൽ താഴ്ത്തി. സ്റ്റാസ് വിഷമിച്ചു. അയാൾ ബാഗിൽ നിന്ന് ഒരു ബാൻഡ് എയ്ഡ് എടുത്ത് നായയുടെ മൂക്കിന് മുകളിൽ വച്ചു. വേദന കുറഞ്ഞു. നായ സ്റ്റാസിന്റെ കവിളിൽ നക്കി വാൽ ആട്ടി. കൂട്ടുകാർ വേഗം വീട്ടിലേക്ക് പോയി.

ചുണ്ടെലി വേലി വരച്ച പോലെ.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
കഥയിൽ നിങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്ന മൗസിന് ഒരു വിളിപ്പേര് കൊണ്ടുവരിക.
അവധി ദിനത്തിൽ ചെറിയ എലി എന്ത് ചെയ്യാൻ തീരുമാനിച്ചു?
സ്റ്റോറിൽ മൗസ് എന്താണ് വാങ്ങിയത്?
ബക്കറ്റുകളിലെ പെയിന്റ് എന്തായിരുന്നുവെന്ന് എന്നോട് പറയൂ
ഏത് പെയിന്റ് ഉപയോഗിച്ചാണ് മൗസ് വേലി വരച്ചത്?
ഏത് നിറത്തിലുള്ള പെയിന്റുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് മൗസ് വേലിയിൽ പൂക്കളും ഇലകളും വരച്ചത്?
ഈ കഥയുടെ തുടർച്ചയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

"എലി എങ്ങനെയാണ് വേലി വരച്ചത്" എന്ന കഥയുടെ ഒരു മാതൃക.

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

അവധി ദിനത്തിൽ, ചെറിയ മൗസ് പ്രോഷ്ക തന്റെ വീടിനടുത്തുള്ള വേലി വരയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. രാവിലെ പ്രോഷ്ക സ്റ്റോറിൽ പോയി സ്റ്റോറിൽ നിന്ന് മൂന്ന് ബക്കറ്റ് പെയിന്റ് വാങ്ങി. ഞാൻ അത് തുറന്ന് കണ്ടു: ഒരു ബക്കറ്റിൽ - ചുവന്ന പെയിന്റ്, മറ്റൊന്ന് - ഓറഞ്ച്, മൂന്നാമത്തെ ബക്കറ്റിൽ - പച്ച പെയിന്റ്. മൗസ് പ്രോഷ ഒരു ബ്രഷ് എടുത്ത് ഓറഞ്ച് പെയിന്റ് കൊണ്ട് വേലി വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങി. വേലി വരച്ചപ്പോൾ, മൗസ് ചുവന്ന പെയിന്റിൽ ഒരു ബ്രഷ് മുക്കി പൂക്കൾ വരച്ചു. പ്രോഷ പച്ച പെയിന്റ് കൊണ്ട് ഇലകൾ വരച്ചു. പണി കഴിഞ്ഞപ്പോൾ പുതിയ വേലി നോക്കാൻ സുഹൃത്തുക്കൾ എലിയെ കാണാൻ വന്നു.

താറാവും കോഴിയും.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
താറാവിനും കോഴിക്കും വിളിപ്പേരുകളുമായി വരൂ.
ചിത്രങ്ങളിൽ വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്?
താറാവും കോഴിയും എവിടെപ്പോയി എന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
സുഹൃത്തുക്കൾ എങ്ങനെയാണ് നദി കടന്നതെന്ന് പറയുക:
എന്തുകൊണ്ടാണ് കോഴി വെള്ളത്തിൽ ഇറങ്ങാത്തത്?
താറാവ് എങ്ങനെയാണ് കോഴിക്കുഞ്ഞിനെ മറുവശത്തേക്ക് നീന്താൻ സഹായിച്ചത്?
ഈ കഥ എങ്ങനെ അവസാനിച്ചു?
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി "താറാവും കോഴിയും."

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

ഒരു വേനൽക്കാല ദിനത്തിൽ, താറാവ് കുസ്യയും ചിക്കൻ സിപയും ടർക്കി സന്ദർശിക്കാൻ പോയി. നദിയുടെ മറുകരയിൽ ടർക്കി അച്ഛനും ടർക്കി അമ്മയ്ക്കും ഒപ്പമാണ് ടർക്കി താമസിച്ചിരുന്നത്. താറാവ് കുസ്യയും ചിക്കൻ സിപയും നദിയിലെത്തി. കുസ്യ വെള്ളത്തിൽ ചാടി നീന്തി. കോഴിക്കുഞ്ഞ് വെള്ളത്തിലിറങ്ങിയില്ല. കോഴികൾക്ക് നീന്താൻ കഴിയില്ല. അപ്പോൾ താറാവ് കുസ്യ ഒരു താമരപ്പൂവിന്റെ ഒരു പച്ച ഇല എടുത്ത് അതിൽ ചിക്കിനെ വെച്ചു. കോഴി ഒരു ഇലയിൽ പൊങ്ങിക്കിടന്നു, താറാവ് അവനെ പിന്നിൽ നിന്ന് തള്ളി. താമസിയാതെ സുഹൃത്തുക്കൾ മറുവശത്തേക്ക് കടന്ന് ഒരു ടർക്കിയെ കണ്ടുമുട്ടി.

വിജയകരമായ മത്സ്യബന്ധനം.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
ഒരു വേനൽക്കാലത്ത് ആരാണ് മത്സ്യബന്ധനത്തിന് പോയത്? പൂച്ചയ്ക്കും നായയ്ക്കും വിളിപ്പേരുകളുമായി വരൂ.
നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ അവരോടൊപ്പം എന്താണ് കൊണ്ടുപോയത്?
സുഹൃത്തുക്കൾ എവിടെയാണ് മീൻ പിടിക്കാൻ താമസിച്ചത്?
ഫ്ലോട്ട് വെള്ളത്തിനടിയിൽ പോയത് കണ്ടപ്പോൾ പൂച്ച അലറാൻ തുടങ്ങിയെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
പിടിക്കപ്പെട്ട മത്സ്യത്തെ പൂച്ച എവിടെ എറിഞ്ഞു?
നായ പിടിച്ച മത്സ്യം മോഷ്ടിക്കാൻ പൂച്ച തീരുമാനിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്?
രണ്ടാമത്തെ മത്സ്യത്തെ നായ എങ്ങനെ പിടികൂടിയെന്ന് എന്നോട് പറയൂ.
പൂച്ചയും നായയും ഇപ്പോഴും ഒരുമിച്ചു മീൻ പിടിക്കാൻ പോകുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി "വിജയകരമായ മത്സ്യബന്ധനം."

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

ഒരു വേനൽക്കാലത്ത് തിമോത്തി പൂച്ചയും പോൾക്കൻ നായയും മീൻ പിടിക്കാൻ പോയി. പൂച്ച ഒരു ബക്കറ്റ് എടുത്തു, നായ ഒരു മത്സ്യബന്ധന വടി എടുത്തു. അവർ നദിക്കരയിൽ ഇരുന്നു മീൻ പിടിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഫ്ലോട്ട് വെള്ളത്തിനടിയിലേക്ക് പോയി. ടിമോഫി ഉറക്കെ നിലവിളിക്കാൻ തുടങ്ങി: "മത്സ്യം, മത്സ്യം, വലിക്കുക, വലിക്കുക." പോൾക്കൻ മത്സ്യത്തെ പുറത്തെടുത്തു, പൂച്ച അതിനെ ബക്കറ്റിലേക്ക് എറിഞ്ഞു. നായ രണ്ടാം തവണയും ചൂണ്ട വെള്ളത്തിലേക്ക് എറിഞ്ഞു, എന്നാൽ ഇത്തവണ അയാൾ ഒരു പഴയ ബൂട്ട് പിടിച്ചു. ബൂട്ട് കണ്ട തിമോത്തി പോൾക്കനുമായി മത്സ്യം പങ്കിടേണ്ടതില്ലെന്ന് തീരുമാനിച്ചു. പൂച്ച വേഗം ബക്കറ്റും എടുത്ത് അത്താഴത്തിന് വീട്ടിലേക്ക് ഓടി. പോൾക്കൻ തന്റെ ബൂട്ടിൽ നിന്ന് വെള്ളം ഒഴിച്ചു, മറ്റൊരു മത്സ്യം ഉണ്ടായിരുന്നു. അതിനുശേഷം നായയും പൂച്ചയും ഒരുമിച്ച് മീൻപിടിക്കാൻ പോയിട്ടില്ല.

വിഭവസമൃദ്ധമായ മൗസ്.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
പെൺകുട്ടിക്ക് ഒരു പേര്, പൂച്ചയ്ക്ക് വിളിപ്പേരുകൾ, ഒരു എലി എന്നിവയുമായി വരൂ.
പെൺകുട്ടിയുടെ വീട്ടിൽ ആരാണ് താമസിച്ചിരുന്നത് എന്ന് പറയൂ.
പെൺകുട്ടി പൂച്ചയുടെ പാത്രത്തിൽ എന്താണ് ഒഴിച്ചത്?
പൂച്ച എന്താണ് ചെയ്തത്?
എലി എവിടെപ്പോയി, പൂച്ചയുടെ പാത്രത്തിൽ അവൻ എന്താണ് കണ്ടത്?
പാൽ കുടിക്കാൻ ചെറിയ എലി എന്ത് ചെയ്തു?
ഉണർന്നപ്പോൾ പൂച്ചയെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തിയത് എന്താണ്?
ഈ കഥയുടെ തുടർച്ചയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി "വിഭവശേഷിയുള്ള ചെറിയ മൗസ്."

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

നതാഷ പൂച്ച ചെറിക്ക് വേണ്ടി ഒരു പാത്രത്തിൽ പാൽ ഒഴിച്ചു. പൂച്ച അൽപ്പം പാൽ കുടിച്ചു, തലയിണയിൽ ചെവി വെച്ചു ഉറങ്ങി. ഈ സമയത്ത്, ചെറിയ എലി ടിഷ്ക ക്ലോസറ്റിന്റെ പിന്നിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോയി. അവൻ ചുറ്റും നോക്കിയപ്പോൾ പൂച്ചയുടെ പാത്രത്തിൽ പാൽ കണ്ടു. എലിക്ക് പാൽ വേണം. അവൻ ഒരു കസേരയിൽ കയറി പെട്ടിയിൽ നിന്ന് ഒരു നീണ്ട മക്രോണി പുറത്തെടുത്തു. ചെറിയ എലി ടിഷ്ക നിശബ്ദമായി പാത്രത്തിലേക്ക് കയറി, മക്രോണി പാലിൽ ഇട്ടു കുടിച്ചു. ചെറി പൂച്ച ഒരു ശബ്ദം കേട്ടു, ചാടി എഴുന്നേറ്റു, ഒരു ഒഴിഞ്ഞ പാത്രം കണ്ടു. പൂച്ച ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു, എലി ക്ലോസറ്റിന് പിന്നിലേക്ക് ഓടി.

ഒരു കാക്ക എങ്ങനെ പീസ് വളർത്തി.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകാനും സ്വന്തമായി ഒരു കഥ രചിക്കാനും ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
വർഷത്തിൽ ഏത് സമയത്താണ് കോക്കറൽ വയലിലൂടെ നടന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
കൊക്കറൽ എന്താണ് വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നത്?
കോഴിയെ ആരാണ് ശ്രദ്ധിച്ചത്?
കടല തിന്നാൻ കാക്ക എന്ത് ചെയ്തു?
എന്ത് കൊണ്ട് കാക്ക പയറു മുഴുവൻ തിന്നില്ല?
എങ്ങനെയാണ് പക്ഷി നിലത്ത് പയർ വിത്ത് വിതച്ചത്?
മഴയ്ക്ക് ശേഷം ഭൂമിയിൽ നിന്ന് എന്താണ് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്?
എപ്പോഴാണ് ചെടികളിൽ പയർ കായ്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്?
എന്തുകൊണ്ടാണ് കാക്ക സന്തോഷിച്ചത്?
2. ഒരു കഥ രചിക്കുക.

"കാക്ക എങ്ങനെ പീസ് വളർത്തി" എന്ന കഥയുടെ സാമ്പിൾ.

കഥ കുട്ടിക്ക് വായിക്കില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ, രചയിതാവിന്റെ കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കാം.

വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഒരു കൊക്കറൽ വയലിലൂടെ നടന്നു, അവന്റെ തോളിൽ ഒരു കനത്ത പീസ് ചാക്ക് വഹിച്ചു.

കൊക്കറൽ കാക്കയെ ശ്രദ്ധിച്ചു. അവൾ ചാക്കിൽ കൊക്ക് കുത്തി, പാച്ച് കീറി. ബാഗിൽ നിന്നും കടല താഴെ വീണു. കാക്ക മധുരമുള്ള പയറുകൊണ്ട് വിരുന്ന് തുടങ്ങി, അവൾ കഴിച്ചപ്പോൾ അവളുടെ വിള വളർത്താൻ തീരുമാനിച്ചു. അതിന്റെ കൈകാലുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, പക്ഷി നിരവധി പീസ് നിലത്തേക്ക് ചവിട്ടി. മഴ വരുന്നു. വളരെ വേഗം, നിലത്തു നിന്ന് പീസ് ഇളഞ്ചില്ലികൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. വേനൽക്കാലത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ, ശാഖകളിൽ വലിയ പയറുകളുള്ള ഇറുകിയ കായ്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. കാക്ക അവളുടെ ചെടികളിലേക്ക് നോക്കി, അവൾ വളർത്തിയ പയറിന്റെ സമൃദ്ധമായ വിളവിൽ സന്തോഷിച്ചു.

ചിത്രത്തിന് ഉണ്ട് വലിയ പ്രാധാന്യംസംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ, പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ മൂർത്തത, ദൃശ്യപരത എന്നിവ കാരണം.

ചിത്രം വാക്കിന്റെ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പദത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പെയിന്റിംഗ്.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ചിത്രത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്, പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ മൂർത്തതയും വ്യക്തതയും കാരണം.

ചിത്രം വാക്കിന്റെ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പദത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചിത്രത്തിലെ കഥപറച്ചിൽ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ആലങ്കാരിക ചിന്തആലങ്കാരിക പ്രസംഗവും.

നാമവിശേഷണങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, ക്രിയകൾ സംയോജിപ്പിക്കുക, നാമങ്ങളുമായി നാമവിശേഷണങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുക തുടങ്ങിയ ചുമതലകൾ കുട്ടികൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. ഉഷിൻസ്കി പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ചിത്രം ഒരു വിയോജിപ്പുള്ള വാചകം ക്രമീകരിക്കുന്നു. പെയിന്റിംഗ് അതിലൊന്നാണ് ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾനിരീക്ഷണത്തിന്റെ വികസനം, ശ്രദ്ധ.

ചിത്രങ്ങൾ പരിശോധിക്കുമ്പോഴും ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോഴും അധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ ജീവിതത്തിനായി ഒരുക്കുക എന്നത് അവർക്ക് ചില അറിവുകൾ നൽകുക, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ജോലി ചെയ്യാൻ പഠിപ്പിക്കുക, ശാരീരികമായും ധാർമ്മികമായും കഠിനമാക്കുക, മാത്രമല്ല കലയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായും ചിത്രപരമായ ക്യാൻവാസ് ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ ഇത് സാധ്യമാകൂ, അവരുടെ മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ. ചിത്രവുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ക്ലാസുകളിൽ, അധ്യാപകൻ ജീവിതത്തോട് സജീവമായ ഒരു മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുന്നു, കലയിലും പ്രകൃതിയിലും മാത്രമല്ല, മനോഹരമായി കാണാനും ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. പൊതുജീവിതം, സൗന്ദര്യം സൃഷ്ടിക്കാൻ സ്വയം പഠിപ്പിക്കുന്നു.

അതുകൊണ്ടാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ചിത്രം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്.

കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രീസ്‌കൂൾ പരിശീലനത്തിൽ ചിത്രം തികച്ചും അർഹമായ സ്ഥാനം നേടി.

രസകരമായ ഒരു ചിത്രം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളെ ബാധിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണം മാത്രമല്ല, ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

എന്നാൽ ഒരു ചിത്രമുള്ള ഏത് സൃഷ്ടിയും അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തയ്യാറാക്കിയാൽ മാത്രമേ ഉപയോഗപ്രദമാകൂ.

ചിത്രം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതും സംസാരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉളവാക്കുന്ന വൈകാരികവുമായിരിക്കണം. വൈകാരിക ധാരണകുട്ടികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തേജനമാണ്.

വിവരണത്തിനായി, അധ്യാപകൻ പരിമിതമായ എണ്ണം ആളുകളും വസ്തുക്കളും ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന രചനയിൽ ലളിതമായ ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം, പ്രധാനമായും ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു പ്ലോട്ട്.

കുട്ടികൾ അവരുടെ ഭാവനയിൽ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുന്ന മനോഹരമായ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ആവേശഭരിതരാണ് ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ. അതുകൊണ്ടാണ് ചെറിയ കുട്ടികൾ, അടുത്ത ആളുകൾ, മൃഗങ്ങൾ, പ്രകൃതി എന്നിവയ്ക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന കലാകാരന്മാരുടെ സൃഷ്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളോട്, ഒന്നാമതായി.

ഒരു റിയലിസ്റ്റിക് ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ജീവനുള്ള വികാരത്താൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, വിചിത്രവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ഒരു ചിന്ത വഹിക്കുന്നു, അതിനാൽ വിവിധ വികാരങ്ങളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, യുവോൺ എഴുതിയ "മാർച്ച് സൺ" പോലുള്ള പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ"ഓസ്ട്രോഖോവ," സുവർണ്ണ ശരത്കാലം» ലെവിറ്റൻ. ചിത്രത്തിലെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്, പ്രകൃതിയെ നിരീക്ഷിച്ചതിന്റെ ഫലമായി ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ മതിപ്പുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അധ്യാപകൻ.

കുട്ടികളുടെ ജീവിതാനുഭവം അവർ കണ്ടതും അനുഭവിച്ചതും മാത്രമല്ല, അവർ പഠിച്ചതും കേട്ടതും കൂടിയാണ്. പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു തത്വം, പെയിന്റിംഗിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സാമീപ്യവും കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കുന്ന സാഹിത്യകൃതിയുമാണ്.

വാസ്നെറ്റ്സോവിന്റെ പെയിന്റിംഗുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സൃഷ്ടികൾ "ബോഗറ്റൈർസ്", "ദി നൈറ്റ് അറ്റ് ദി ക്രോസ്റോഡ്സ്" ഇതിഹാസങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ജോലി കാവ്യാത്മകവും സംഗീതവുമായ കൃതികൾ കേൾക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അത്തരം സൃഷ്ടികൾ കലാസൃഷ്ടികളുടെയും ചിത്രകലയുടെയും ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയ്ക്കും ധാരണയ്ക്കും കാരണമാകുന്നു.

ഒരു ചിത്രവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

ഒരു ചിത്രവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഏകദേശം ഇനിപ്പറയുന്ന ക്രമം പാലിക്കുന്നു.

1.ചിത്രത്തിന്റെ ധാരണയ്ക്കായി കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കൽ

2. ചിത്രത്തിന്റെ നിശബ്ദ പരിശോധന.

3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ ആവിഷ്കാരം

4. പെയിന്റിംഗിന്റെ വിശകലനം.

5. പദാവലിയും സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ജോലിയും.

6. കൂട്ടായ ആസൂത്രണം.

7. ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വാക്കാലുള്ള കഥ.

കുട്ടികളെ ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, പെയിന്റിംഗിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സജീവമായ ധാരണയ്ക്കായി അവരെ തയ്യാറാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പടം പെട്ടെന്ന് പോസ്റ്റ് ചെയ്യാൻ പാടില്ല, കാരണം. കുട്ടികൾ അത് പരിഗണിക്കുകയും ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുകയും അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യും. ഇൻ ഉദ്ഘാടന പ്രസംഗംചിത്രത്തിന്റെ രചയിതാവിന് അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രത്തിലേക്ക് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ ഹ്രസ്വമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

കലാകാരന്റെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്: ഒരു കഥ, ഒരു ഡിസ്ക്, ഏതെങ്കിലും ഒരു ഉദ്ധരണി ആർട്ട് ബുക്ക്. ചിത്രത്തിലെ ഉള്ളടക്കം, പ്രത്യേകിച്ച് ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് മികച്ച രീതിയിൽ കുട്ടികളിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നതിന്, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിപരമായ നിരീക്ഷണങ്ങളെ ആശ്രയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

കുട്ടികളെ രചിക്കാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു വിവരണാത്മക കഥനിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളുമായി വനത്തിലോ പാർക്കിലോ ഒരു ഉല്ലാസയാത്ര നടത്താം. കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള വസ്തുക്കൾ ഇവയാകാം: ഭൂമി, വായു, ആകാശം, മഞ്ഞ്, മരങ്ങൾ, പക്ഷികൾ. ചിത്രം കാണുന്നതിന് മുമ്പ് തന്നെ, ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെയുള്ള ഒരു അന്തരീക്ഷത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ മാനസികമായി കൊണ്ടുപോകും.

സംഭാഷണ സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നു ശോഭയുള്ള വാക്കുകൾ, ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങൾപര്യടനത്തിനിടെ കണ്ടതെല്ലാം അറിയിക്കാൻ.

ആമുഖ സംഭാഷണത്തിൽ, അധ്യാപകൻ പലപ്പോഴും പരാമർശിക്കുന്നു സാഹിത്യകൃതികൾ, വിശകലനം ചെയ്ത ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തോട് അടുത്താണ് വിഷയം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഓസ്ട്രോഖോവിന്റെ പെയിന്റിംഗ് "ഏർലി സ്പ്രിംഗ്" പരിഗണിക്കുന്നത് ഒരു സംഭാഷണത്തിന് മുമ്പാണ്, ഈ സമയത്ത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ വസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ ഓർമ്മിച്ചു (ത്യൂച്ചെവ് "സ്പ്രിംഗ് വാട്ടർ" മുതലായവ).

ഷിഷ്കിന്റെ "ശീതകാലം" എന്ന പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, കവികളും എഴുത്തുകാരും സൗന്ദര്യത്തെ എങ്ങനെ വിവരിക്കുന്നു എന്ന് കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാം. ശീതകാലം പ്രകൃതി(പുഷ്കിൻ" ശീതകാല സായാഹ്നം”,“ വിന്റർ മോർണിംഗ് ”, നികിതിൻ“ മീറ്റിംഗ് ഓഫ് വിന്റർ ”). ആകർഷിക്കാൻ കഴിയും ഒപ്പം സംഗീത രചന, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, കടങ്കഥകൾ എന്നിവ ഓർക്കുക.

ഞങ്ങൾ "മാർച്ച്" ലെവിറ്റൻ എടുക്കുന്നു. പ്രകൃതിയിലെ മാറ്റങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, പുഷ്കിന്റെ "സ്പ്രിംഗ് കിരണങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു" ശ്രദ്ധിക്കുക. തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "ദി സീസണുകൾ", "സ്നോഡ്രോപ്പ്" എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. പിന്നെ ഒരു സംഭാഷണം.

നിങ്ങൾ കേൾക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ എന്താണ് സങ്കൽപ്പിക്കുന്നത്?

ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ സംഗീതത്തിൽ മെലഡി എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നു? (ഭയത്തോടെ, ആർദ്രമായി)

തുടർന്ന്, സംഭാഷണത്തിന് ശേഷം, "മാർച്ച്" പെയിന്റിംഗ് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഇതെല്ലാം ചിത്രത്തെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ധാരണയ്ക്കായി ആൺകുട്ടികളെ സജ്ജമാക്കണം.

ചിത്രത്തിന്റെ വിശകലനം ജോലിയുടെ നാലാം ഘട്ടമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ ചിന്ത, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണ സംസ്കാരം, കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ് പെയിന്റിംഗ് വിശകലനം ചെയ്യുന്ന പ്രശ്നം. ടീച്ചർ സംവിധാനം ചെയ്ത ചിത്രത്തിന്റെ വിദഗ്ദ്ധമായ വിശകലനം, ആലങ്കാരികമായി ചിന്തിക്കാനും സംസാരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്ന സജീവമായ ഒരു മാർഗമാണ്. അധ്യാപകന്റെ സംഭാഷണത്തിലോ കഥയിലോ ആണ് ക്യാൻവാസിന്റെ വിശകലനം നടത്തുന്നത്. കലാസൃഷ്ടി കൂടുതൽ സൂക്ഷ്മമായും ആഴത്തിലും കാണാനും അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും സംഭാഷണം കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.

ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിലൂടെ, ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം അധ്യാപകൻ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ പ്രത്യേക ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ, അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കണം. ചിത്രം നിങ്ങളിൽ എന്ത് മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു? പെയിന്റിംഗ് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് മാനസികാവസ്ഥയാണ് ഉണർത്തുന്നത്? ചിത്രത്തിലെ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് നിങ്ങളിൽ എന്ത് മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു? എന്തുകൊണ്ടാണ് അത്തരമൊരു മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്? ചിത്രത്തിന്റെ തീം വെളിപ്പെടുത്തി. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തമായി ചിത്രത്തിന്റെ തീം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും സാധ്യമല്ല. ഈ നിയമനം സഹായിക്കും. ചിത്രത്തിന് തലക്കെട്ട്, കാരണം തലക്കെട്ട് മിക്കവാറും ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന പേരുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ചിത്രത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം അവർ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കി, അവർ കണ്ടതിനെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാൻ അവർക്ക് എങ്ങനെ കഴിഞ്ഞുവെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. അത്തരം ജോലി രണ്ടുതവണ നടത്തുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്: ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പും ശേഷവും. ഈ രണ്ട് പേരുകളുടെയും താരതമ്യം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഉള്ളടക്കം എത്ര ആഴത്തിലും കൃത്യമായും മനസ്സിലാക്കിയെന്ന് കാണിക്കും.

ചിലപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വ്യത്യസ്തമായി ചെയ്യാൻ കഴിയും: കുട്ടികളോട് പേര് പറയുക, എന്തുകൊണ്ടാണ് കലാകാരൻ പെയിന്റിംഗിനെ അങ്ങനെ വിളിച്ചതെന്ന് ചോദിക്കുക. പലപ്പോഴും ശീർഷകം ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, കലാകാരന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും, അവൻ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി കണക്കാക്കിയതിനെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഷിഷ്കിൻ I.I എന്ന് ഒരാൾ ചോദിച്ചേക്കാം. "പൈൻ" എന്നല്ല, "ഇൻ ദി വൈൽഡ് നോർത്ത്" എന്നാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചിത്രത്തെ വിളിച്ചത്? ലെർമോണ്ടോവിന്റെ കവിതയിലെ ആദ്യ വരി ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് “വടക്ക്, ഏകാന്തമായ പൈൻ മരം വന്യമായി നിൽക്കുന്നു. ഷിഷ്കിന്റെ ക്യാൻവാസിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വിദൂര സണ്ണി ഭൂമിയെക്കുറിച്ച് സ്വപ്നം കാണുന്ന ലെർമോണ്ടോവ് പൈൻ ഇതാണ്. വിഷാദത്തിന്റെയും ഏകാന്തതയുടെയും പ്രകടമായ വികാരം മനസ്സിലാക്കാൻ പെയിന്റിംഗിന്റെ ശീർഷകം സഹായിക്കുന്നു.

മറ്റേതൊരു കലയെയും പോലെ ചിത്രത്തിന് പ്രത്യേക ആലങ്കാരിക മാർഗങ്ങളുണ്ട്. കുട്ടികൾ അത് സൗന്ദര്യാത്മകമായി മനസ്സിലാക്കണം. ചിത്രത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഉപയോഗിക്കണം ഫൈൻ ആർട്സ്. (-ചിത്രം എങ്ങനെയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്? ഏത് നിറമാണ് നിലനിൽക്കുന്നത്? ഏത് നിറങ്ങളാണ് തണുത്തതും ചൂടുള്ളതും? ചിത്രത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം എവിടെയാണ് നടൻ? ആരാണ് ചുമതല? ആർട്ടിസ്റ്റ് എങ്ങനെ കാണിച്ചു? അവൻ ആരെയാണ് ഒറ്റപ്പെടുത്തുന്നത്?)

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾ പ്രായോഗികമായിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തെ സഹായിക്കുക, അവരുടെ അറിവ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ശക്തിപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ വ്യാകരണ ചിന്തകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നിവയാണ് ചോദ്യങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം. ഈ ടാസ്‌ക് അധ്യാപകനെ ക്ലാസ് റൂമിലെ സിസ്റ്റത്തിലേക്ക് തന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാൻ നിർബന്ധിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല അവയുടെ എണ്ണം പരിമിതപ്പെടുത്താനും. പ്രധാന കാര്യം അളവല്ല, കൃത്യതയും സ്ഥിരതയുമാണ്.

അതിലൊന്ന് ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾഒരു ചിത്രത്തോടുകൂടിയ ജോലി ഒരു താരതമ്യമാണ്, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ ജോലിയോടുള്ള സ്വന്തം മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. താരതമ്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ നടത്താം: രണ്ടോ അതിലധികമോ പെയിന്റിംഗുകൾ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ താരതമ്യം കൂടാതെ കലാസൃഷ്ടി, പെയിന്റിംഗുകളും സംഗീതവും. പരിഗണനയിലുള്ള പെയിന്റിംഗുകളിൽ വ്യത്യാസങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനോ സമാനതകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ വേണ്ടി താരതമ്യം നടത്താം. ചിലപ്പോൾ മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമാക്കാൻ ഒരു താരതമ്യം ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഓറിയന്റേഷൻ. ഗ്രാബറിന്റെ പെയിന്റിംഗിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ താരതമ്യ സാങ്കേതികത വിജയകരമാണ് " ഫെബ്രുവരി നീല"," മാർച്ച് "ലെവിറ്റൻ.

ഗ്രാബാറിന്റെ പെയിന്റിങ്ങിന്റെ പണി മാത്രമാണ് ആദ്യം നടക്കുന്നത്. (ലെവിറ്റനോവ്സ്കി "മാർച്ച്" പ്രദർശിപ്പിച്ചിട്ടില്ല). ഗ്രാബറിന്റെ പെയിന്റിംഗിന്റെ പേര് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തിട്ടില്ല. ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആദ്യ പ്രസ്താവനകൾ കേട്ട ശേഷം, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:

വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണ് കലാകാരൻ ചിത്രീകരിച്ചത്?

ദിവസത്തിലെ സമയം?

ബിർച്ച് തുമ്പിക്കൈകൾ എങ്ങനെയാണ് വരച്ചിരിക്കുന്നത്?

ഏത് പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് കലാകാരൻ അവരെ ചിത്രീകരിച്ചത്?

പെയിന്റിംഗിന്റെ തലക്കെട്ട് നൽകിയിരിക്കുന്നു. "അസുർ" എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം വ്യക്തമാക്കി, കോഗ്നേറ്റ് പദങ്ങളും (അസുർ) പര്യായങ്ങളും (നീല, ഇളം നീല) തിരഞ്ഞെടുത്തു. ചിത്രത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് പറയാൻ കഴിയും.

അപ്പോൾ ചോദ്യം വരുന്നു:

പെയിന്റിംഗ് അതിന്റെ തലക്കെട്ടിന് അനുസൃതമാണോ?

തുടർന്ന് "മാർച്ച്" പെയിന്റിംഗിന്റെ പുനർനിർമ്മാണം തൂക്കിയിരിക്കുന്നു.

ഈ ചിത്രത്തിൽ എന്ത് മാറ്റങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്?

ഇത് വസന്തകാലമാണോ എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും?

പ്രകൃതിയുടെ ഉണർവ് ലെവിറ്റൻ എങ്ങനെയാണ് അറിയിച്ചത്?

നിങ്ങൾ ഏത് നിറങ്ങളാണ് ഉപയോഗിച്ചത്?

ഗ്രാബാറിന്റെയും ലെവിറ്റന്റെയും നിറങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സംഭാഷണ പ്രക്രിയയിലെ ചിത്രത്തിന്റെ വിശകലനം ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്, ഒരു ചിത്രത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരേയൊരു രീതി. എന്നിരുന്നാലും, സാങ്കേതികതകളും രീതികളും വൈവിധ്യവത്കരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, സംസാരിക്കുന്ന വാക്കിന്റെ ശക്തിയെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്. ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ടീച്ചറുടെ സജീവമായ കഥ ധാരണയെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ സജീവമായ വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് ഉണർത്തുന്നു. ടീച്ചറുടെ പ്രസംഗം ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസ്താവനയുടെ മാതൃകയായി വർത്തിക്കുന്നു.

സ്റ്റോറി പ്ലാനുമായി പരിചയപ്പെടുന്നത് ജോലിയുടെ അഞ്ചാമത്തെ ഘട്ടമാണ്.

ഒരു പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വാക്കാലുള്ള കഥയാണ് സൃഷ്ടിയുടെ ആറാം ഘട്ടം. TO വാക്കാലുള്ള കഥകഴിയുന്നത്ര കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, അത് പദാവലി ജോലി, നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ദുർബലരായ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അവർ എല്ലാ കുട്ടികളുമായും വാക്കാലുള്ള ജോലിയിൽ പങ്കെടുക്കണം, തുടർന്ന് അവർക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത ചുമതല നൽകണം.

ജോലിയുടെ എട്ടാം ഘട്ടമാണ് വിശകലനം.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങളാൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാര വികസനം സുഗമമാക്കുന്നു.

I ഗ്രൂപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ - വിഷയം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

1. നിശബ്ദമായ ധ്യാനം
2. സംഗീതത്തിലേക്ക് നോക്കുന്നു
3. മുമ്പ് പരിഗണിച്ച ചിത്രത്തിന്റെ മാനസിക പുനർനിർമ്മാണം (നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് സങ്കൽപ്പിക്കുക)
4. നോക്കുമ്പോൾ എന്തൊക്കെ ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാം.
5. നിങ്ങൾ ഈ ചിത്രത്തിലാണെങ്കിൽ എന്തുചെയ്യാനാണ് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
6. വിഷയത്തിന്റെ നിർവ്വചനം (നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്?)

ഗ്രൂപ്പ് II - താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

1. ഒരു കവിത, ഒരു യക്ഷിക്കഥ, ഒരു കഥ, ഒരു പെയിന്റിംഗ് എന്നിവയുടെ പ്രമേയത്തിന്റെ താരതമ്യം
2. ഒരു പെയിന്റിംഗിന്റെയും ഒരു സംഗീത ശകലത്തിന്റെയും മാനസികാവസ്ഥയുടെ താരതമ്യം
3. സദൃശവാക്യങ്ങളുമായി ചിത്രത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം താരതമ്യം ചെയ്യുക
4. പെയിന്റിംഗുകളുടെയും വ്യത്യസ്ത മാനസികാവസ്ഥകളുടെയും താരതമ്യം
5. ഒരേ കലാകാരന് സൃഷ്ടിച്ച ചിത്രങ്ങളുടെ താരതമ്യം, എന്നാൽ വ്യത്യസ്ത പെയിന്റിംഗുകളിൽ

ഗ്രൂപ്പ് III - ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം

1. പേര് വിശദീകരണം
2. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പേര് കണ്ടുപിടിക്കുക, രചയിതാവുമായുള്ള താരതമ്യം
3. ഒന്നിലധികം തലക്കെട്ടുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ
4. ഉള്ളടക്ക ശീർഷകം അനുസരിച്ച് നിർവ്വചനം
5. വർണ്ണ ഗാമറ്റ് വിശകലനം
6. ഒരു കഥാപാത്രത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് രൂപം(പോസുകൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ)

ഗ്രൂപ്പ് IV - പദാവലി സമ്പുഷ്ടീകരണ വ്യായാമങ്ങൾ

1. ഗെയിം "വിപരീതമായി പറയുക" (വിരുദ്ധപദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്)
2. വർണ്ണ നിർവചനത്തിനുള്ള പര്യായപദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
3. മൈക്രോതീമുകൾ പ്രകാരം വാക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
4. വസ്തുവിനെ വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള നാമവിശേഷണങ്ങളുടെയോ ക്രിയകളുടെയോ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.