നാമപ്രത്യയങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം. പ്രത്യയങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം

"നാമപ്രത്യയങ്ങളിൽ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് -CHIK - -SHIK" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിജ്ഞാന നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള കാർഡുകൾ. (ഗ്രേഡ് 5-6). അഞ്ചാം ക്ലാസിലെ ക്ലാസുകൾക്കായി ഹാൻഡ്ഔട്ട് തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട് (ടിസിഎം വി.വി. ബാബൈറ്റ്സേവ), എന്നാൽ വിഷയം ആവർത്തിക്കാനോ മറ്റ് ക്ലാസുകളിലെ അറിവ് നിയന്ത്രിക്കാനോ ഉപയോഗിക്കാം. ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ A5 ഫോർമാറ്റിൽ അച്ചടിക്കാൻ തയ്യാറായി.

പ്രമാണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കാണുക
"സഫിക്സുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം -CHIK -- -SHIK"

അഞ്ചാം ക്ലാസ്

ഓപ്ഷൻ 1

1. ഏത് വാക്കിലാണ് Щ എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) ബുഫെ...ഐസി 2) ലോഡ്...ഐസി 3) അമർത്തുക...ഐസി 4) വഴിമാറി...ഐസി

2. ഏത് വാക്കിലാണ് H എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) സ്കൗട്ട്...ഐകെ 2) ബീക്കൺ...ഐകെ 3) കല്ല്...ഐകെ 4) തർക്കം...ഐകെ

3. ഏത് വാക്കിലാണ് Щ എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) ഡിഫെക്റ്റർ ... ഹിക് 2) ഹെലികോപ്റ്റർ ... ചിക്ക് 3) സ്റ്റോറി ... ഇത് 4) മേൽനോട്ടം ... ഹിക്ക്

4. ഏത് വാക്കിലാണ് H എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) കമ്പ്യൂട്ടർ ... ik 2) എക്‌സ്‌കവേറ്റർ ... യുകെ 3) ഓട്ടോമാറ്റിക് ... യുകെ 4) വഞ്ചന ... യുകെ

1) ഗ്ലാസ് ... ബോക്സ് 2) കോൺക്രീറ്റ് ... ബോക്സ് 3) സ്ഫോടന ചൂള ... ബോക്സ് 4) ഷിഫ്റ്റ് ... ബോക്സ്

അഞ്ചാം ക്ലാസ്

വിഷയ ക്വിസ്

ഓപ്ഷൻ 2

1. ഏത് വാക്കിലാണ് Щ എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) സെറ്റപ്പ്...ഐകെ 2) ലോഡ്...ഐകെ 3) വാർഡ്രോബ്...ഐകെ 4) ഗ്രാബ്...ഐകെ,

2. ഏത് വാക്കിലാണ് H എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) truancy ... hic 2) വാടക ... Hic 3) വസ്ത്രങ്ങൾ ... hic 4) നൃത്തം ... Hic

3. ഏത് വാക്കിലാണ് Щ എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) റൺവേ...ഇക് 2) ബുഫെ...ഇറ്റ്സ 3) ഫ്ലൈറ്റ്...ഐകെ 4) എക്‌സ്‌കവേറ്റർ...ഐകെ

4. ഏത് വാക്കിലാണ് H എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) വെൽഡിഡ്…ഐകെ 2) ഫിറ്റിംഗുകൾ...ഐകെ 3) രഹസ്യാന്വേഷണം...ഐകെ 4) ബോയ്…ഐകെ

5. ഏത് പദത്തിലാണ് ബി എന്ന പ്രത്യയത്തിന് മുമ്പ് എഴുതാത്തത്?

1) സോ ... ബോക്സ് 2) റൂഫർ ... ബോക്സ് 3) ഡ്രം ... ബോക്സ് 4) ഡ്രില്ലർ ... ബോക്സ്

അഞ്ചാം ക്ലാസ്

"നാമങ്ങളിൽ CHIK, SCHIK എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുക

ഓപ്ഷൻ 3

1. ഏത് വാക്കിലാണ് Щ എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) കട്ട് ... ik 2) കോപ്പിയർ ... ik 3) ഫ്ലൈ ... ic 4) അടയാളം ... ik

2. ഏത് വാക്കിലാണ് H എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) പാക്കേജിംഗ് ... ik 2) ഡൊമെയ്ൻ ... ik 3) വലിച്ചിടൽ ... ik 4) ഗ്ലാസ് ... ik

3. ഏത് വാക്കിലാണ് Щ എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) സവാരി ... ik 2) ഓർഡർ ... യുകെ 3) പിടിച്ചെടുക്കൽ ... ik, 4) ഹാജരാകാതിരിക്കൽ ... ik

4. ഏത് വാക്കിലാണ് H എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) ഗൂഢാലോചന ... ഹിക്ക് 2) സെൻസസ് ... ഹിക്ക് 3) വൃത്തിയാക്കൽ ... ഹിക്ക് 4) ഷിഫ്റ്റ് ... ഹിക്ക്

5. സഫിക്സിന് മുമ്പ് ഏത് വാക്കിലാണ് b എഴുതിയിരിക്കുന്നത്?

1) സെറ്റ് ... ബോക്സ് 2) സോ ... ബോക്സ് 3) കളക്ടർ ... ബോക്സ് 4) ഡൊമെയ്ൻ ... ബോക്സ്

ടാസ്ക് 2

ഖനിയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഖനിത്തൊഴിലാളി.

റെയിൽവേ ജീവനക്കാരൻ സേവനം ചെയ്യുന്നു ട്രെയിലർവണ്ടികൾ.

ഹെലികോപ്റ്റർ പൈലറ്റ്.

ലോഡിംഗ് ആൻഡ് അൺലോഡിംഗ് ജോലി ചെയ്യുന്ന തൊഴിലാളി.

ഒരു ടൈപ്പോഗ്രാഫിക്കൽ വർക്കർ പുസ്തകങ്ങൾക്കായി ബൈൻഡിംഗുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.

ടാസ്ക് 2

വ്യാഖ്യാനത്തിലൂടെ ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥംവാക്കുകൾ അതിനെ തിരിച്ചറിയുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക. നാമങ്ങളുടെ പ്രത്യയങ്ങളിൽ Ш, Ш എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൂചിപ്പിക്കുക

മെഷീൻ ഗൺ സേവിക്കുന്ന ഒരു സൈനികൻ.

സമഗ്രത പരിശോധിക്കലും ലൂബ്രിക്കേറ്റിംഗും ഉൾപ്പെടുന്ന റെയിൽവേ ജീവനക്കാരൻ

ശത്രുവിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു സൈനികൻ.

ഒരു ഭാഷയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു ഭാഷയിലേക്കുള്ള വിവർത്തന വിദഗ്ധൻ.

ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുന്ന ബിൽഡർ റിബാർനിർമ്മാണത്തിലിരിക്കുന്ന കെട്ടിടം.

ടാസ്ക് 2

വാക്കിന്റെ ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനം അനുസരിച്ച്, അത് നിർണ്ണയിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക. നാമങ്ങളുടെ പ്രത്യയങ്ങളിൽ Ш, Ш എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൂചിപ്പിക്കുക

ഇന്റലിജൻസ് ഏജന്റ്.

ചുമതലയുള്ള വ്യക്തി ട്രോള്മത്സ്യബന്ധനം.

ഒരു മില്ലിങ് മെഷീനിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന തൊഴിലാളി.

തൊഴിലാളി, സേവിക്കുന്ന ഡൊമെയ്ൻഓവനുകൾ.

ബുഫേയിലെ ഒരു ജീവനക്കാരൻ (അല്ലെങ്കിൽ ജീവനക്കാരൻ).

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നിയന്ത്രണം

"നാമങ്ങളിൽ CHIK, SHIK എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ"

ഓപ്ഷൻ 4

1

ആഹ്ലാദകരമായ കൂട്ടുകാരൻ ... ഹിക്ക്, വൃത്തിയുള്ള ലൂബ്രിക്കേഷൻ ... ഹിക്ക്, നീചമായ അപലപനം ... ഹിക്ക്, ഡെഫ്റ്റ് സ്പേസിംഗ് .... ഹിക്ക്,

മന്ദഗതിയിലുള്ള വാർഡ്രോബ്....അതിമനോഹരമായ, ക്രൂരമായ പിടി....വിദഗ്ദമായ, നൈപുണ്യമുള്ള കല്ല്..,,,,,,,.

പഴയ ചരക്ക്….

ജർമ്മനിയിൽ നിന്ന്, ധീരമായ ബുദ്ധി.... ഹിക്ക്, പിടിക്കപ്പെട്ട ഗൂഢാലോചന... ഹിക്ക്.

1) പാസഞ്ചർ...ഇത്.... 2) വിവർത്തനം...ik ആണ്...

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നിയന്ത്രണം

"നാമങ്ങളിൽ CHIK, SHIK എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ"

ഓപ്ഷൻ 5

1. വിട്ടുപോയ അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുക. അക്ഷരവിന്യാസം വിശദീകരിക്കുക.

ആഹ്ലാദകരമായ ലോഡ്....അതിശയകരമായ, വൃത്തിയുള്ള ക്രമീകരണം...അതിവേഗം, വേഗതയേറിയ വിളക്ക്....അതിശയകരമായ, ക്രൂരമായ പിടി....അതിശയകരമായ,

നൈപുണ്യമുള്ള കട്ട്….ik, മെയിൻ റൗണ്ട്എബൗട്ട്...യുകെ, പഴയ വാർഡ്രോബ്….സ്കിവർ, സ്റ്റാൻഡിംഗ് ഓർഡർ….

ലീഡിംഗ് ആറ്റം....ഹിക്, നിർഭയ മെഷീൻ ഗണ്ണർ...ചിക്ക്, സ്മോൾ ഡ്രം....ചിക്കൻ, ക്രൂരൻ

മേൽനോട്ടം...വിദഗ്‌ദ്ധമായ, നൈപുണ്യമുള്ള സജ്ജീകരണം....അതിശയകരമായ, അറിയപ്പെടുന്ന വിവർത്തനം...അതിശയകരമായ, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ വഴിമാറി.

2. ആവശ്യമായ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

1) ഡ്രം…ഇതാണ്…. 2) മെഷീൻ ഗൺ...ഐകെ ആണ്...

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നിയന്ത്രണം

"നാമങ്ങളിൽ CHIK, SHIK എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ"

ഓപ്ഷൻ 6

1. വിട്ടുപോയ അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുക. അക്ഷരവിന്യാസം വിശദീകരിക്കുക.

നല്ല കൂട്ടാളി .... ik, ശേഖരണം ... നികുതികളുടെ ik, പെട്ടെന്നുള്ള ഹാക്ക് .... ik, നൈപുണ്യമുള്ള സജ്ജീകരണം .... ik,

അറിയപ്പെടുന്ന പ്രൊഡക്ഷൻ ... ഹിക്ക്, വൈദഗ്ധ്യമുള്ള പോളിഷർ ... ഹിക്ക്, രസകരമായ കഥ ... ഹിക്ക്, ധീരമായ ഫ്ലൈറ്റ് ... ഹിക്ക്,

പ്ലംബിംഗ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു... ഹിക്ക്, വിശ്വസനീയമല്ലാത്ത മാറ്റം... ഹിക്ക്, നല്ല ഉപദേശം... ഹിക്ക്, ക്ഷീണിച്ച ഡൊമെയ്ൻ... ഹിക്ക്,

കഴിവുകെട്ട പോളിഷർ...അതിമനോഹരമായ, ധീരമായ വർഷങ്ങൾ....ഇത്, പയനിയർ....ഹാക്ക്.

2. ആവശ്യമായ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

1) ടേക്ക് ഓഫ്...ഇത്.... 2) വഞ്ചന....ഇതാണ്...

• വിദ്യാഭ്യാസപരമായ - നാമങ്ങളിൽ -chik- അല്ലെങ്കിൽ -schik- എന്ന പ്രത്യയത്തിന്റെ അക്ഷരവിന്യാസം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തന രീതിയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പരിശീലിക്കുക; -ek- അല്ലെങ്കിൽ -ik- എന്ന പ്രത്യയങ്ങൾ എഴുതുമ്പോൾ പ്രവർത്തന രീതിയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പരിശീലിക്കുക; നൈപുണ്യ വികസനം ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്ഹിസ്സിംഗ് കഴിഞ്ഞ് നാമപ്രത്യയങ്ങളിൽ OE;
• വിദ്യാഭ്യാസപരമായ - ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം;
• വികസിപ്പിക്കുന്നു – ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, സ്പെല്ലിംഗ് വിജിലൻസ്, ഓഡിറ്ററി, മോട്ടോർ മെമ്മറി.

അറിയുക: -ok-, -ek- -onok-, -ik-, -chik-, -schik- പ്രത്യയങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ നാമങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചും അവയിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ട വ്യവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചും സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഒ-ഇ, ഇ-ഐ.

പ്രാപ്തരാകുക: -chik-, -schik- എന്ന പ്രത്യയങ്ങളുടെ ശരിയായ അക്ഷരവിന്യാസത്തിനായി പ്രവർത്തന രീതി പ്രയോഗിക്കുക; -ek-, -ik- എന്ന പ്രത്യയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തന രീതി സ്വന്തമാക്കുക; പിഞ്ചിംഗിന് ശേഷം നാമപ്രത്യയങ്ങളിൽ o-e തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ നിയമം ശരിയായി പ്രയോഗിക്കുക.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

ടീച്ചർ. ഇന്ന് നമുക്ക് ഒരു പാഠമുണ്ട്. നിങ്ങൾ 4 ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കും. ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ അംഗത്തിനും അവരുടേതായ നമ്പറും അവരുടേതായ വിഷയവും ഉണ്ടായിരിക്കും (വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കാൻ 2 പാഠങ്ങൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു). ഞങ്ങൾ 3 വിഷയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

-chik (-schik) എന്ന പ്രത്യയത്തിലെ CH, Щ എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ. അക്ഷരവിന്യാസം നമ്പർ 33

-ek, -ik എന്നീ നാമപ്രത്യയങ്ങളിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ. അക്ഷരവിന്യാസം നമ്പർ 34

സഫിക്സുകളിൽ ഹിസ് ചെയ്യുന്ന നാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം O, E എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ. അക്ഷരവിന്യാസം നമ്പർ 35

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പാഠത്തിന്റെ ഗതി വ്യക്തമാക്കുന്നതിന്, ഞാൻ org ഉപയോഗിക്കും. പാഠ പദ്ധതി:

1) ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം(3 മിനിറ്റ്)

ഘട്ടം 4 - എല്ലാ വിദഗ്ധരും പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് മടങ്ങുകയും ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (7 മിനിറ്റ്)

അഞ്ചാമത്തെ ഘട്ടം - അസൈൻമെന്റിന്റെ കൃത്യത പരിശോധിക്കാൻ എല്ലാ വിദഗ്ധരും പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ നിന്ന് ജോലി ചെയ്യുന്നവയിലേക്ക് മാറുന്നു (എന്തെങ്കിലും വിവാദപരമായ പോയിന്റുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഉപദേശത്തിനായി അധ്യാപകനെ ബന്ധപ്പെടാം അല്ലെങ്കിൽ നിയന്ത്രണ കാർഡ് ഉപയോഗിക്കാം); വിഷയങ്ങളുടെ പരസ്പര കൈമാറ്റത്തിനായി എല്ലാ വിദഗ്ധരും പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു. (5 മിനിറ്റ്)

പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ വിഷയങ്ങളുടെ പരസ്പര കൈമാറ്റം ഉണ്ട്. (5 + 20 മിനിറ്റ്)

7) ചെയ്തത്ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ പ്രകടനം. (15 മിനിറ്റ്)

8) Rf പ്രതിഫലനം (പട്ടികകളുടെ അവസാന നിരയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂരിപ്പിക്കൽ) (5 മിനിറ്റ്)

കൺവെൻഷനുകൾ:

യു - അധ്യാപകൻ

y - വിദ്യാർത്ഥി

e1, e2, e3 - വിദഗ്ധർ

പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ

വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പുകൾ

സ്റ്റേജ് 1 - ഓർഗനൈസേഷണൽ.

വിദ്യാർത്ഥികൾ പാഠത്തിന്റെ ഗതി മനസ്സിലാക്കുകയും അവർ അത് വീക്ഷണകോണിൽ കാണുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, അവർ പാഠത്തിൽ എന്തുചെയ്യുമെന്ന് മനസിലാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങാം ....

ഘട്ടം 2 വിദ്യാർത്ഥികൾ ഓരോന്നിലും 3 ആളുകളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു (മൊത്തം 4 ഗ്രൂപ്പുകൾ) ഒന്നാം നമ്പർ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു കാർഡ് ലഭിക്കും - അസിസ്റ്റന്റ് (ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ജോലിയുടെ ക്രമം കാണിക്കുന്നു) കൂടാതെ ഒരു പഠന ചുമതലയും:

കാർഡ് - നമ്പർ 1-ന്റെ അസിസ്റ്റന്റ്

ഇൻസ്ട്രക്ഷൻ മാപ്പ്

1) പേജ് 97-ൽ t/m ഉപയോഗിച്ച് സ്വന്തമായി പ്രവർത്തിക്കുക. * എന്നതിന് താഴെയുള്ള നിർദ്ദേശിച്ച T/M വായിക്കുക, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക

2) നിയമം വായിക്കുക (സ്പെല്ലിംഗ് നമ്പർ 33), അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെ ഗ്രാഫിക് പദവി ശ്രദ്ധിക്കുക.

3) ഒരു o / c അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഓർഫ് സ്കീം ഉണ്ടാക്കുക. മികച്ച ധാരണയ്ക്കായി നമ്പർ 33 (നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനോട് ചോദിക്കുക)

കാർഡ്

എഴുതുക. വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ ചേർക്കുക എച്ച്അഥവാ SCH.നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക. പ്രത്യയങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

ഐസ്‌ക്രീം... ഹിക്ക്, ബുഫെ...ഇറ്റ്‌സ, കോപ്പിയർ...ഇറ്റ്‌സ, കാർഗോ...ഹിക്, സ്‌മോക്കർ...ഹിക്, ലാന്റേൺ...ഹിക്, കളക്ഷൻ...ഹൈക്, ഡെലിവറി...ഹിക്ക്, വാഗ്വാദം ..ഇഷ്ടം, വഞ്ചന...ഇഷ്ടം, ഡ്രിൽ...ഹിക്ക്, റൺവേ...ഹിക്ക്, ഗ്രീൻ...ഹിക്, മെഷീൻ...ഹിക്ക്, സെൻസസ്...ഹിക്ക്, 6ആൻ...ഐകെ, നെയ്റ്റർ.. ik.

ഘട്ടം 1. ടീച്ചറുടെ കൽപ്പനപ്രകാരം, ഗ്രൂപ്പിലെ ബാക്കിയുള്ളവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ വർക്ക് ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് മടങ്ങുക. ആദ്യ സംഖ്യകൾ പഠിച്ച വിഷയങ്ങളുടെ പരസ്പര കൈമാറ്റം ആരംഭിക്കുന്നു.

ഇൻസ്ട്രക്ഷൻ മാപ്പ്

1. പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിയമം എവിടെയാണെന്ന് കാണിക്കുക, അത് സ്വന്തമായി വായിക്കാൻ സഖാക്കളെ ക്ഷണിക്കുക, നിയമം ജോഡികളായി പരസ്പരം പറയുക.
2. ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ കാർഡ് നിർദ്ദേശിക്കുക (അവർ അത് എഴുതുകയും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അഭിപ്രായമിടുകയും ചെയ്യുന്നു).

7. സ്റ്റേജ്.

നമ്പർ 2-നുള്ള അസിസ്റ്റന്റ് കാർഡ്

ഘട്ടം 1. നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനെ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക!

2. സ്റ്റേജ്. നിങ്ങളുടെ പഠന അസൈൻമെന്റ് നേടുക. ചെക്ക്‌ലിസ്റ്റിൽ ടാസ്ക് അടയാളപ്പെടുത്തുക.

ഇൻസ്ട്രക്ഷൻ മാപ്പ്

1) പേജ് 100-ൽ t/m ഉപയോഗിച്ച് സ്വന്തമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

2) നിയമം വായിക്കുക (സ്പെല്ലിംഗ് നമ്പർ 34), അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെ ഗ്രാഫിക് പദവി ശ്രദ്ധിക്കുക.

3) ഒരു o / c അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഓർഫ് സ്കീം ഉണ്ടാക്കുക. മികച്ച ധാരണയ്ക്കായി നമ്പർ 34 (നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനോട് ചോദിക്കുക)

4) പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസം ചർച്ച ചെയ്യാൻ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തയ്യാറാകുക.

3. സ്റ്റേജ്. അധ്യാപകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, ഓരോ വർക്കിംഗ് (പ്രാരംഭ) ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുമുള്ള ആദ്യ നമ്പറുകൾ ആദ്യത്തെ വിദഗ്ധ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - രണ്ടാമത്തേത്, മൂന്നാമത്തേത് - പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ ചർച്ചചെയ്യാൻ. ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുക. നിങ്ങളുടെ സർക്യൂട്ടിൽ ആവശ്യമായ തിരുത്തലുകൾ വരുത്തുക അല്ലെങ്കിൽ ശരി. അതിന്റെ ആവശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ.

4. സ്റ്റേജ്. അധ്യാപകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, കാർഡ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ സ്ഥലത്തേക്ക് മടങ്ങുക.

കാർഡ്

എഴുതുക. സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ചേർക്കുക ഇഅഥവാ ഒപ്പം.നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.

തണ്ണിമത്തൻ...ടു - ..., കടല മകൻ ... ടു - ..., കൂൺ ... ടു - ..., എടുക്കുന്നു ... ടു - ..., ഉയർന്ന ... ലേക്ക് - ..., ടിക്കറ്റ് ... ടു - .... നോട്ട്പാഡ്...ടു - ..., സഹോദരൻ... ടു - ..., ചെറുമകൾ... ടു- .... വിമാനം...

5. സ്റ്റേജ്. അധ്യാപകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, ഓരോ ജോലി ചെയ്യുന്ന (പ്രാരംഭ) ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുമുള്ള ആദ്യ നമ്പറുകൾ ആദ്യത്തെ വിദഗ്ധ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - രണ്ടാമത്തേത്, മൂന്നാമത്തേത് - നിങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക് പരിശോധിക്കാൻ മൂന്നാമത്തേത്. നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, ദയവായി നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനെ ബന്ധപ്പെടുക.

ഇൻസ്ട്രക്ഷൻ മാപ്പ്

1. നിങ്ങൾ പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസം ഗ്രൂപ്പിലെ മറ്റ് അംഗങ്ങളോട് ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.
2. അവർ നിങ്ങളെ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
3. പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസത്തിനായി ഒരു o / c അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സ്കീം തയ്യാറാക്കാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുക.
4. പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിയമം എവിടെയാണെന്ന് കാണിക്കുക, അത് സ്വന്തമായി വായിക്കാൻ സഖാക്കളെ ക്ഷണിക്കുക, നിയമം ജോഡികളായി പരസ്പരം പറയുക.

7. സ്റ്റേജ്. വിഷയങ്ങളുടെ പരസ്പര കൈമാറ്റം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, നേടിയ അറിവ് പ്രയോഗിച്ച് സ്വതന്ത്ര ജോലി ചെയ്യുക.

പ്രതിഫലനത്തിന്റെ ഘട്ടം. പട്ടികയിൽ പൂരിപ്പിക്കൽ.

നമ്പർ 3-നുള്ള അസിസ്റ്റന്റ് കാർഡ്

ഘട്ടം 1. നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനെ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക!

2. സ്റ്റേജ്. നിങ്ങളുടെ പഠന അസൈൻമെന്റ് നേടുക. ചെക്ക്‌ലിസ്റ്റിൽ ടാസ്ക് അടയാളപ്പെടുത്തുക.

ഇൻസ്ട്രക്ഷൻ മാപ്പ്

1) p.101-ൽ t/m ഉപയോഗിച്ച് സ്വന്തമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

2) നിയമം വായിക്കുക (സ്പെല്ലിംഗ് നമ്പർ 35), അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെ ഗ്രാഫിക് പദവി ശ്രദ്ധിക്കുക.

3) ഒരു o / c അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഓർഫ് സ്കീം ഉണ്ടാക്കുക. മികച്ച ധാരണയ്ക്കായി നമ്പർ 35 (നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അധ്യാപകനോട് ചോദിക്കുക)

4) പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസം ചർച്ച ചെയ്യാൻ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തയ്യാറാകുക.

3. സ്റ്റേജ്. അധ്യാപകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, ഓരോ വർക്കിംഗ് (പ്രാരംഭ) ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുമുള്ള ആദ്യ നമ്പറുകൾ ആദ്യത്തെ വിദഗ്ധ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - രണ്ടാമത്തേത്, മൂന്നാമത്തേത് - പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ ചർച്ചചെയ്യാൻ. ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുക. നിങ്ങളുടെ സർക്യൂട്ടിൽ ആവശ്യമായ തിരുത്തലുകൾ വരുത്തുക അല്ലെങ്കിൽ ശരി. അതിന്റെ ആവശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ.

4. സ്റ്റേജ്. അധ്യാപകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, കാർഡ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ സ്ഥലത്തേക്ക് മടങ്ങുക.

കാർഡ്

എഴുതുക. സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ചേർക്കുക ഇഅല്ലെങ്കിൽ O. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.

ബാരൽ ... കെ, കുഞ്ഞാട് ... കെ, മഞ്ഞ് ... കെ, ബാഡ്ജർ ... നോക്ക്, റീത്ത്...ഷൂ ... ലേക്കുള്ള, ഉയർന്ന ... വരെ, ബെൽച്ച് ... നോക്ക്.തീരം ... മണൽ ... ലേക്ക്, ദൈവത്തിന് ..., പേരക്കുട്ടി ... ലേക്കുള്ള, ലിസ്റ്റ് ... ലേക്കുള്ള, തൂവാല ... ലേക്കുള്ള, ഇടയൻ ... വരെ.

5. സ്റ്റേജ്. അധ്യാപകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, ഓരോ ജോലി ചെയ്യുന്ന (പ്രാരംഭ) ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുമുള്ള ആദ്യ നമ്പറുകൾ ആദ്യത്തെ വിദഗ്ധ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - രണ്ടാമത്തേത്, മൂന്നാമത്തേത് - നിങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക് പരിശോധിക്കാൻ മൂന്നാമത്തേത്. നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, ദയവായി നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനെ ബന്ധപ്പെടുക.

6. സ്റ്റേജ്. ടീച്ചറുടെ കൽപ്പനപ്രകാരം, ഗ്രൂപ്പിലെ ബാക്കിയുള്ളവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ വർക്ക് ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് മടങ്ങുക. ആദ്യ സംഖ്യകൾ പഠിച്ച വിഷയങ്ങളുടെ പരസ്പര കൈമാറ്റം ആരംഭിക്കുന്നു.

ഇൻസ്ട്രക്ഷൻ മാപ്പ്

നിങ്ങൾ പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസം ഗ്രൂപ്പിലെ മറ്റ് അംഗങ്ങളോട് ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

2. അവർ നിങ്ങളെ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.

3. അവർ പഠിക്കുന്ന അക്ഷരവിന്യാസത്തിനായി ഒരു o / c അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഡയഗ്രം വരയ്ക്കാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുക.

4. പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിയമം എവിടെയാണെന്ന് കാണിക്കുക, അത് സ്വന്തമായി വായിക്കാൻ സഖാക്കളെ ക്ഷണിക്കുക, നിയമം ജോഡികളായി പരസ്പരം പറയുക.

ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ കാർഡ് നിർദ്ദേശിക്കുക (അവർ അത് എഴുതുകയും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അഭിപ്രായമിടുകയും ചെയ്യുന്നു).

7. സ്റ്റേജ്. വിഷയങ്ങളുടെ പരസ്പര കൈമാറ്റം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, നേടിയ അറിവ് പ്രയോഗിച്ച് സ്വതന്ത്ര ജോലി ചെയ്യുക.

പ്രതിഫലനത്തിന്റെ ഘട്ടം. പട്ടികയിൽ പൂരിപ്പിക്കൽ.

ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വർക്ക്

സ്പെല്ലിംഗ് നമ്പർ 33,34,35 ശരിയാക്കുന്നു

ക്രമീകരിച്ചു ... hic, ഓർഡർ ... hic, raine ... k, collar ... k, cock ... k, glass ... k, domain ... hic, stump ... k, barn . .. കെ, ജമ്പ് ... കെ, ക്രിക്കറ്റ് ... കെ, നിധികൾ ... ഹിക്ക്, സുഹൃത്ത് ... കെ, അലോയ്…കെ, അക്കൗണ്ട്…ഐകെ.

ലെവൽ "3"

പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസങ്ങൾ എഴുതുക, ഗ്രാഫിക്കായി നിശ്ചയിക്കുക.

ലെവൽ "4"

പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസങ്ങൾ അനുസരിച്ച് മൂന്ന് നിരകളായി വാക്കുകൾ എഴുതുക. പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസങ്ങൾ ഗ്രാഫിക്കായി നിയോഗിക്കുക.

ലെവൽ "5"

എ) "Vb" എന്ന വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക. + എൻ. അക്ഷരവിന്യാസം ഗ്രാഫിക്കായി ന്യായീകരിക്കുക.

1. ഞാൻ സ്വിച്ച്മാനിലേക്ക് ഒരു മുഖം കേട്ടു.
2. ദിന സർവ്വ ശക്തിയുമെടുത്ത് അവന്റെ ഷർട്ട് വലിച്ചു.
3. ആ കുട്ടി എല്ലാവർക്കും പ്രിയപ്പെട്ടവനായിരുന്നു.
4. കൊച്ചുമകൾ ... മണലിൽ കളിക്കാൻ പോയി ... കെ.

b) വാക്കുകളിൽ -chik അല്ലെങ്കിൽ -schik എന്ന പ്രത്യയങ്ങൾ ചേർക്കുക. വാക്കുകൾ യഥാക്രമം രണ്ട് കോളങ്ങളിൽ എഴുതുക.

വിവർത്തനം ..., ഗതാഗതം ..., മാനസികാവസ്ഥ ..., അക്കൗണ്ടിംഗ് ..., കൈമാറ്റം ..., പിശുക്ക് ..., പാക്കിംഗ് ..., ഹാജരാകാതിരിക്കൽ ..., തുടർച്ചയായി ..., കലാപങ്ങൾ .. ., സെറ്റ് ...

സി) തെറ്റുകൾ തിരുത്തുക, അക്ഷരവിന്യാസം ഗ്രാഫിക്കായി സൂചിപ്പിക്കുക.

Magnitek, puddle, still life, കുക്കുമ്പർ, നട്ട്, ബാഗ്, പാരച്യൂട്ട്, paravozik.

ചോദ്യങ്ങളുടെ പട്ടിക

(പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ മനസിലാക്കാൻ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാൻ)

മനസ്സിലാക്കാൻ;

ഞാൻ അത് ശരിയായി മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ടോ...?

എന്താണെന്ന് എനിക്ക് തീരെ മനസ്സിലായില്ല...?

അത് ഞാൻ സമ്മതിക്കില്ലേ...?

മറ്റൊരു വാക്കിൽ എങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും...?

ദയവായി ആവർത്തിക്കുക...

എങ്ങനെ എന്നതിന് ഒരു ഉദാഹരണം പറയൂ...?

എന്താണ് പറയുന്നതെന്നതിന്റെ പ്രധാന ആശയം എന്താണ്?

പ്രശ്നം പ്രകടിപ്പിക്കൽ;

വാക്കിലെ അക്ഷരം എന്താണെന്ന് എനിക്കറിയില്ല...

വാക്കിലെ അക്ഷരം എന്താണെന്ന് എനിക്കറിയാം.. പക്ഷെ എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് എനിക്കറിയില്ല.

ഈ വാക്കിന് നിയമം പ്രയോഗിക്കാൻ എനിക്ക് കഴിയില്ല.

അതെനിക്ക് ഉറപ്പില്ല...

ഉത്തരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു;

ഞാൻ അത് വിശ്വസിക്കുന്നു...

ഞാൻ ഊഹിക്കുന്നു...

മുതൽ... അതുകൊണ്ട്...

എങ്കിൽ... പിന്നെ...

ഞാൻ അത് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു ...

നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ ക്ഷണിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു...

പരിഗണിച്ചത് ഉദാഹരണം നൽകി, എന്ന നിഗമനത്തിൽ ഞാൻ എത്തി

എന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം...

കാർഡ് ടാസ്‌ക് എങ്ങനെയാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്?

ഓരോ നമ്പർ / നമ്പർ 1,2,3 എന്നിവയും അവന്റെ കാർഡിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, തുടർന്ന് വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഇരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ ടാസ്‌ക് ഒരു ചെയിനിൽ പരിശോധിക്കുന്നു, കാർഡിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്ക് വായിക്കുകയും നാമപ്രത്യയങ്ങളിലെ സഫിക്സുകളുടെയോ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെയോ അക്ഷരവിന്യാസം വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്തരങ്ങളിൽ എന്തെങ്കിലും പൊരുത്തക്കേടുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾക്ക് കൺട്രോൾ കാർഡോ അധ്യാപകന്റെ ഉപദേശമോ ഉപയോഗിക്കാം.

വിദ്യാർത്ഥികൾ എങ്ങനെ സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

IOSO സിസ്റ്റം (വ്യക്തിഗതമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന സംവിധാനം) അനുസരിച്ചാണ് ഞാൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നത്, അതിനാൽ ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത തലത്തിലുള്ള ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു

ചെയ്യുന്നതിലൂടെ മൾട്ടി ലെവൽ ടാസ്ക്കുകൾഇനിപ്പറയുന്നതിൽ നിന്ന് വരണം:

• ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ബുദ്ധിമുട്ട് ലെവൽ തിരഞ്ഞെടുക്കണം;
• "3" ലെവൽ മികച്ച രീതിയിൽ പൂർത്തിയാക്കിയാലും അയാൾക്ക് "3" മാത്രമേ കണക്കാക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന് വിദ്യാർത്ഥി മനസ്സിലാക്കണം;
• വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ ലെവലിന്റെ ചുമതലയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ (അത് ലെവൽ “5” ആണെങ്കിൽ പോലും), അവന്റെ ജോലി “2” എന്ന് റേറ്റുചെയ്യണം (ഇത് ക്രൂരമായിരിക്കാം, പക്ഷേ ഇത് കുട്ടിയെ അവന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് ഉത്തരവാദിയാക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു) ;
• വഞ്ചന അനുവദിക്കരുത്, അതിനാൽ, കുട്ടികൾ ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിച്ചതിന് ശേഷം, അവരെ ലെവലുകളിൽ ഇരുത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു (ടാസ്കിന് ഒരു ഓപ്ഷൻ മാത്രമേ ഉള്ളൂവെങ്കിൽ) അല്ലെങ്കിൽ സാധ്യമല്ലാത്ത രീതിയിൽ ഓപ്ഷനുകൾ വിതരണം ചെയ്യുക വഞ്ചിക്കാൻ;
• "3" ലെവൽ പോലും പഠിച്ചിട്ടില്ലാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ടാസ്‌ക് മാത്രമല്ല, ഒരു നിയമവും അടങ്ങുന്ന പരിശീലന കാർഡ് നൽകണം
• കൂടെ ജോലി മൾട്ടി ലെവൽ ടാസ്ക്കുകൾസ്വയമേവയോ ഒറ്റത്തവണയോ ആയിരിക്കരുത്, നിങ്ങൾ അതിനായി മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാകേണ്ടതുണ്ട്, പക്ഷേ, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു ഫോൾഡർ (ഫയൽ) സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, അതിൽ അവന്റെ എല്ലാ ജോലികളും ഒരു വർഷത്തേക്ക് സൂക്ഷിക്കും, ഒരു കൺട്രോൾ ഷീറ്റ് ഫോൾഡറിൽ ഒട്ടിക്കാൻ കഴിയും.

തിയതി_____________________________________

വ്യവസ്ഥാപിതമായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത തലത്തിലുള്ള ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, ഞാൻ അവരെ ത്രൈമാസ, വാർഷിക ഗ്രേഡുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവമായ ധാരണയിലേക്ക് അവരെ കൊണ്ടുവരുന്നു, അത് പ്രധാനമാണ് (കുട്ടി ക്രമേണ അവന്റെ അവസാന ഗ്രേഡുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം, അത് ആകസ്മികമായ ഫലമാകരുത്).

ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ഈ പാഠത്തിൽ, 3 ആളുകളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളും 4 ആളുകളുടെ വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പുകളും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ലിസ്റ്റ് മുൻകൂട്ടി കംപൈൽ ചെയ്യുകയും പോസ്റ്റുചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിന്റെയും ഒത്തുചേരൽ സ്ഥലവും അവിടെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഘടന നിയന്ത്രിക്കുന്നത് അധ്യാപകനാണ്.

ഒരു വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, റോളുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു:

• ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തന കോർഡിനേറ്റർ
• പത്രപ്രവർത്തകൻ (ഗ്രൂപ്പിനെ ജോലികൾ നന്നായി പൂർത്തിയാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, ചോദ്യ ഷീറ്റ് കാണുക)
• രജിസ്ട്രാർ (ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു)
• സജീവ ശ്രോതാവ് (ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളിൽ ഒരാൾ ഇപ്പോൾ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ സ്വന്തം വാക്കുകളിൽ വീണ്ടും പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഒരു ചിന്ത രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു)

മെറ്റീരിയലിന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാസ്റ്ററിംഗിന്റെ വിശകലനം.

എഫ്.ഐ.	ഏറ്റവും കൂടുതൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിച്ച o/k	ഓർഫ് നമ്പർ. എസ് / ജോലിക്ക്.	പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസങ്ങളുടെ എണ്ണം			ഓർഫ്. അത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിച്ചു.			ജോലി / ജോലിയുടെ റേറ്റിംഗ്.
			33	34	35	33	34	35
1. ആൻഡ്രീവ് എ.	*	34	4		5	+	+	*	4
2. അർട്ടമോനോവ് എ.		33		4	4	+	+	!	3
3. ബാരനോവ് എസ്.	**	35	4	4		+	+	+	4
4. വാസിലിയേവ യു.		34	5		5	*	+	+	4
5. സവേരിയുഖ ഡി.	**	33		4	4	+	+	+	4
6. ഇവാനോവ് ഡി.	*	33		5	5	+	+	+	5
7. ലിറ്റ്വിനോവ് എസ്.		35	3	4		+	+	+	3
8. മെൽനിക്കോവ ഒ.		35	4	3		+	+	+	4
9. ന്യൂഫംഗൽഡ് വി	***	33		5	5	+	+	+	5
10. പസെച്നിക് വി.	**	34	4		5	+	+	+	5
11. പോപോവ എം.		33		4	5	+	+	+	5
12. സ്മോളിന എൻ.	*	35	5	4		+	+	+	5
13. ഫദേവ് ഡി.	*	34	5		5	+	+	+	5

ഓർഫ്. പഠിച്ചു, എല്ലാം വ്യക്തമാണ്;

* orff. പഠിച്ചു, എന്നാൽ കൂടുതൽ ജോലി ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു;

ഓർഫിൽ നിന്ന്. എനിക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല, സഹായം വേണം.

"പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസങ്ങളുടെ എണ്ണം" എന്ന കോളത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ കൈമാറിയ അക്ഷരവിന്യാസങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരത്തിന് ഗ്രേഡുകൾ നൽകി.

ക്ലാസ്സിൽ 13 പേരുണ്ട്

13 പേർ സ്വതന്ത്ര ജോലി ചെയ്തു

മൊത്തത്തിലുള്ള പുരോഗതി: 100%

അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം: 84.6%

അക്ഷരവിന്യാസം: പ്രത്യയങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം വിവിധ ഭാഗങ്ങൾപ്രസംഗങ്ങൾ(-Н-/-НН- ഒഴികെ): നാമ സഫിക്സുകൾ, നാമവിശേഷണങ്ങൾ, ക്രിയകൾ, ക്രിയകൾ എന്നിവയുടെ അക്ഷരവിന്യാസം.

1. നാമപ്രത്യയങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം

പ്രത്യയങ്ങൾ -chik/-schik.പ്രത്യയം -ചിക്ക് d, t, z, s, zh, suffix എന്നിവയിൽ അവസാനിക്കുന്ന വേരുകൾക്ക് ശേഷം എഴുതിയിരിക്കുന്നു -ഷിക്ക്- മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ (സ്കൗട്ട്, ടാപ്പ്, സാമ്പിൾ, സബ്സ്ക്രൈബർ, ഡിഫെക്റ്റർ, പോർട്ടർ, ചേഞ്ചർ).

പ്രത്യയങ്ങൾ -ek/-ik.പ്രത്യയം -ഇകെവാക്കിന്റെ അപചയ സമയത്ത് പ്രത്യയത്തിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ കുറയുകയാണെങ്കിൽ അത് എഴുതിയിരിക്കുന്നു; പ്രത്യയം -ikവാക്ക് നിരസിക്കുമ്പോൾ, പ്രത്യയത്തിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ (ലോക്ക് - ലോക്ക്, കീ - കീ) സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടാൽ അത് എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

പ്രത്യയങ്ങൾ -ets/-its.പ്രത്യയം -etsഅതിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു:

• നാമങ്ങളിൽ ആൺ(സഹോദരൻ, വ്യവസായി, അപ്പം);
• മധ്യ ലിംഗത്തിന്റെ നാമങ്ങളിൽ, സമ്മർദ്ദം അവസാനിക്കുമ്പോൾ (അക്ഷരം, വിരൽ) വീഴുമ്പോൾ.

പ്രത്യയം -അതിന്റെ-അതിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു:

• സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങളിൽ (സ്ട്രീറ്റ്, സോപ്പ്ബോക്സ്, മിൽ);
• മധ്യ ലിംഗത്തിന്റെ നാമങ്ങളിൽ, സമ്മർദ്ദം അടിത്തറയിൽ (വസ്ത്രധാരണം, ഘടന) വീഴുമ്പോൾ.

പ്രത്യയങ്ങൾ -ichk-/-echk-.പ്രത്യയം -I C-ലെ നാമങ്ങളിൽ നിന്ന് രൂപംകൊണ്ട സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു -അതിന്റെ-(ഉള്ളി - ഉള്ളി, മിറ്റൻ - മിറ്റൻ). പ്രത്യയം -echk-നാമങ്ങളിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ട വാക്കുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു അല്ലഓൺ -I C- (നാനി, ബാസ്റ്റ് ബാസ്‌ക്കറ്റ്, തനെച്ച).

പ്രത്യയങ്ങൾ -yshk-/-ushk-/-yushk-. പ്രത്യയം -yshk-ഇത് നപുംസക നാമങ്ങളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു (അവസാനം -o അതിന് ശേഷം എഴുതിയിരിക്കുന്നു) (വിത്ത്, സൂര്യൻ, താഴെ). പ്രത്യയം - ചെവി-പുരുഷ, സ്ത്രീ നാമങ്ങളിൽ (മുത്തച്ഛൻ, പെൺകുട്ടി, നൈറ്റിംഗേൽ) എഴുതിയിരിക്കുന്നു. പ്രത്യയം -യുഷ്ക്-ഇത് മൂന്ന് വംശങ്ങളുടെയും (പോളിയുഷ്കോ, ഡോളിയുഷ്ക, അമ്മാവൻ) വാക്കുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

പ്രത്യയം -മഷി-(-in- + -k-)/-enk-.പ്രത്യയം -മഷി-സഫിക്സുള്ള നാമങ്ങളിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ട വാക്കുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു -ഇൻ-(വൈക്കോൽ - വൈക്കോൽ, പർവത ചാരം - പർവത ചാരം). പ്രത്യയം -enk-ൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു ചെറിയ രൂപങ്ങൾനാമങ്ങൾ ഓണാണ് -ന, -ന്യ, ഇതിൽ R. p. pl. എച്ച്. അവസാനം എഴുതിയിട്ടില്ല മൃദുല ചിഹ്നം (baubles - baubles - baubles, ടവർ - ടവറുകൾ - ടററ്റ് ), അതുപോലെ വാക്കുകളിലും അഭയാർത്ഥി, സിസ്സി, ഫ്രഞ്ച്, ചെറി ഇത്യാദി.

2. നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ പ്രത്യയങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം

പ്രത്യയങ്ങൾ -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. പ്രത്യയം -iv-സമ്മർദ്ദത്തിലാണ് എഴുതിയത് -ev-സമ്മർദ്ദമില്ലാത്ത സ്ഥാനത്ത് (സുന്ദരൻ, അഹങ്കാരി, പോരാളി, ധീരൻ). ഒഴിവാക്കലുകൾ: കരുണാമയൻ, വിശുദ്ധ വിഡ്ഢി.

പ്രത്യയങ്ങൾ -ov-ഒപ്പം -ev-.ഹിസ്സിംഗ് ശേഷം ഒപ്പം സിസമ്മർദ്ദത്തിലാണ് സഫിക്സ് എഴുതുന്നത് -ov-, സമ്മർദ്ദമില്ലാതെ - പ്രത്യയം -ev-(ബ്രോക്കേഡ്, കുരുമുളക്, ഞാങ്ങണ, താക്കോൽ, അവസാനം, ബക്കറ്റ്, വസ്ത്രം).

പ്രത്യയങ്ങൾ -chiv-/-liv-.കൂടെ എപ്പോഴും എഴുതിയിരിക്കുന്നു ഒപ്പം(സൗഹൃദം, മാറ്റാവുന്നത്).

പ്രത്യയങ്ങൾ -k- ഒപ്പം -sk-.പ്രത്യയം -ടു-അതിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു:

• ഉള്ള ഗുണമേന്മയുള്ള നാമവിശേഷണങ്ങളിൽ ഹ്രസ്വ രൂപം(മൂർച്ചയുള്ള - മൂർച്ചയുള്ള, താഴ്ന്ന - താഴ്ന്ന);
• k, h, c എന്നിവയിൽ ഒരു തണ്ടുള്ള നാമങ്ങളിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ട നാമവിശേഷണങ്ങളിൽ, -sk- എന്ന പ്രത്യയം k ആയി ലളിതമാക്കിയിരിക്കുന്നു; ശബ്ദങ്ങൾ k, h ഇതരമായി c ഉപയോഗിച്ച് (നെനെറ്റ്സ് - നെനെറ്റ്സ്, കോസാക്ക് - കോസാക്ക്, നെയ്ത്തുകാരൻ - നെയ്ത്തുകാരൻ). ഒഴിവാക്കലുകൾ: ഉസ്ബെക്ക് - ഉസ്ബെക്ക്, ഉഗ്ലിച്ച് - ഉഗ്ലിച്ച്).

പ്രത്യയം -sk-വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളിൽ കാണ്ഡത്തോടുകൂടിയ ആപേക്ഷിക നാമവിശേഷണങ്ങളിൽ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു ഡി, ടി, എച്ച്, എസ്(നാവികൻ, ഫ്രഞ്ച്, സാഹോദര്യം, നഗരം) കൂടാതെ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളിൽ അടിസ്ഥാനം g, k, x,ഇത് പലപ്പോഴും ഒന്നിടവിട്ട് (ഒനെഗ - ഒനേഗ).

3. ക്രിയാപ്രത്യയങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം

1. സഫിക്സിന് മുമ്പുള്ള ഭൂതകാല ക്രിയകളിൽ -l-എന്ന പോലെ അതേ കത്ത് എഴുതിയിരിക്കുന്നു അനിശ്ചിത രൂപംമുമ്പ് -th(കാണുക - കണ്ടു, ആശ്വാസം - സൗകര്യം, സ്വീകരിക്കുക - സ്വീകരിച്ചു).
2. ക്രിയയുടെ അനിശ്ചിത രൂപത്തിലും ഭൂതകാലത്തിലും സഫിക്സുകൾ എഴുതപ്പെടുന്നു -ova-, -eva-ആദ്യ വ്യക്തിയിലാണെങ്കിൽ, ക്രിയ അവസാനിക്കുന്നത് -ഓ, -ഓ(വരയ്ക്കുക - വരയ്ക്കുക).
3. ആദ്യ വ്യക്തിയിലാണെങ്കിൽ ക്രിയ അവസാനിക്കുന്നു -ഞാൻ, -ഞാൻഊന്നൽ നൽകാതെ എ, പിന്നെ പ്രത്യയം -yva-, -iva-സംരക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു (ചിന്തിക്കുക - ചിന്തിക്കുക, പൂർത്തിയാക്കുക - പൂർത്തിയാക്കുക).

-ek-/-ik- എന്ന പ്രത്യയങ്ങളുള്ള വാക്കുകൾ എപ്പോഴും സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു. മാത്രമല്ല, ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ മോർഫീം എഴുതിയതെന്ന് ഓരോ മുതിർന്നവർക്കും അറിയില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് ഈ ലേഖനം ഈ വിഷയത്തിനായി സമർപ്പിക്കാൻ ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചത്.

പൊതുവിവരം

-ik- എന്ന പ്രത്യയം ഉപയോഗിച്ച് 2 വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക. ഇത് ചെയ്യാൻ പ്രയാസമില്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, എന്നാൽ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമം നിങ്ങൾക്ക് അറിയാമെങ്കിൽ മാത്രം, ഈ മോർഫീമിലെ "i", "e" എന്നീ അക്ഷരങ്ങളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് വിശദീകരിക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ചില ആളുകൾ നിരന്തരം ഒരേ തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു, "കീ" എന്നതിനുപകരം അവർ "കീ", "ബുഷ്" - "ബുഷ്", "ബോൾ" - "ബോൾ" തുടങ്ങിയവ എഴുതുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് അകത്ത് സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിഈ വിഷയം പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു.

"i" എന്ന അക്ഷരം എപ്പോഴാണ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടത്?

കൂടാതെ -ek-/-ik- പ്രത്യയങ്ങളുള്ള ഏതൊക്കെ വാക്കുകൾ നിങ്ങൾക്കറിയാം? ഇവയിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഒരു സോഫ, ചെറുമകൾ, മകൻ, ഇഷ്ടിക, കടല, കത്തി, പെൻസിൽ, മണി, ഇല, പിണ്ഡം, ചുറ്റിക, പൂവ്, ഇല, മുൾപടർപ്പു, വെളിച്ചം, വിസിൽ, തണ്ട്, താക്കോൽ, ആൺകുട്ടി, സ്ഫൗട്ട്, വെള്ളരി, ഉയർന്ന കസേര , വിരൽ, ഒരു കഷണം, ഒരു മുഖം, ഒരു ബാഗ്, ഒരു പന്ത്, ഒരു തൂവാല, ഒരു പൈ, ഒരു പാലം, ഒരു പന്ത്, ഒരു വിമാനം, ഒരു കോഗ്, ഒരു വില്ലു, ഒരു മഴ, ഒരു നട്ട്, ഒരു പൂന്തോട്ടം, ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടി മുതലായവ.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, -ik- എന്ന പ്രത്യയം ഉപയോഗിച്ച് പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന ഓരോ വാക്കും അതിന്റെ ശരിയായ അക്ഷരവിന്യാസത്തെക്കുറിച്ച് ഗുരുതരമായ സംശയങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ മോർഫീം സമ്മർദ്ദമില്ലാത്ത സ്ഥാനത്താണ്, അതിനാൽ ഏത് സ്വരാക്ഷരമാണ് അവസാനം സ്ഥാപിക്കേണ്ടതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയില്ല - “i” അല്ലെങ്കിൽ “e” (അല്ലെങ്കിൽ “o”?). അതുകൊണ്ടാണ് റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പ്രസക്തമായ നിയമങ്ങളുമായി നിങ്ങൾ സ്വയം പരിചയപ്പെടാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നത്.

അടിസ്ഥാന നിയമം

"ഒപ്പം" എന്ന സ്വരാക്ഷരത്തെ അതിന്റെ അപചയ സമയത്ത് നിലനിർത്തിയാൽ മാത്രമേ -ik- എന്ന പ്രത്യയമുള്ള ഒരു വാക്ക് എഴുതാവൂ. വ്യക്തതയ്ക്കായി, പ്രത്യേക ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ:

• പെൻസിൽ - പെൻസിൽ ഇക്ക;
• സോഫ - സോഫ;
• കുക്കുമ്പർ - വെള്ളരിക്ക;
• കലചിക് - കാലാചിക്;
• മുൾപടർപ്പു - മുൾപടർപ്പു;
• സ്പൗട്ട് - സ്പൗട്ട്;
• മലം - മലം;
• വിരൽ - വിരൽ;
• മുഖം - മുഖം;
• ആൺകുട്ടി - ആൺകുട്ടി;
• കീ - കീ;
• പന്ത് - പന്ത്;
• വിമാനം - airplaneIka;
• ഇല - ഇല;
• സ്ക്രൂ - സ്ക്രൂ;
• വില്ലു - വില്ലു;
• പാലം - പാലം;
• ഇഷ്ടിക - ഇഷ്ടിക;
• മഴ - മഴ;
• കിന്റർഗാർട്ടൻ - കിന്റർഗാർട്ടൻ മുതലായവ.

എപ്പോഴാണ് "ഇ" എന്ന അക്ഷരം ഉപയോഗിക്കേണ്ടത്?

-ik- എന്ന പ്രത്യയം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വാക്ക് എങ്ങനെ പരിശോധിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പലപ്പോഴും -ek- എന്ന മോർഫീം ഉള്ള അത്തരം ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകൾ ഉണ്ടെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. “ഇ” എന്ന അക്ഷരം ഈ വാക്കുകളിൽ ശരിക്കും എഴുതിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ, അവ നിരസിക്കാനും ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. അത് ഒഴുക്കുള്ളതാണെങ്കിൽ (അതായത്, അത് വീഴുന്നു), അപ്പോൾ -ek- എന്ന പ്രത്യയം മാത്രമേ ഇടാവൂ.

ചില ചിത്രീകരണ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ:

• മണി - മണി;
• കൊച്ചുമകൾ - പേരക്കുട്ടി;
• ചെറിയ ജ്വാല - ചെറിയ ജ്വാല;
• പീസ് - പീസ്;
• കത്തി - കത്തി;
• പിണ്ഡം - പിണ്ഡം;
• വിസിൽ - വിസിൽ;
• ചുറ്റിക - ചുറ്റിക;
• ലഘുലേഖ - ലഘുലേഖ;
• നട്ട് - നട്ട്;
• മകൻ - sonChKa;
• തണ്ട് - തണ്ട്;
• ഒരു കഷണം - ഒരു കഷണം;
• സഞ്ചി - സഞ്ചി;
• പുഷ്പം - പുഷ്പം;
• തൂവാല - തൂവാല;
• പൈ - പൈ;
• പൂച്ചക്കുട്ടി - പൂച്ചക്കുട്ടി തുടങ്ങിയവ.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, -ik- എന്ന പ്രത്യയത്തിൽ ഏത് വാക്കാണ് എഴുതിയതെന്നും -ek- എന്ന പ്രത്യയത്തിൽ ഏത് പദമാണ് എഴുതിയതെന്നും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്. വഴിയിൽ, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ അത്തരം മോർഫീമുകളെ ആൾട്ടർനേറ്റിംഗ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. മാറ്റമില്ലാത്തവയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവയുടെ അക്ഷരവിന്യാസം ചില സാഹചര്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു (ഇൻ ഈ കാര്യംവാക്കിന്റെ അപചയത്തിൽ സ്വരാക്ഷരത്തിന്റെ സംരക്ഷണത്തിൽ നിന്ന്).

സഫിക്സ് -ശരി-

മുകളിൽ, -ik- എന്ന പ്രത്യയമുള്ള വാക്കുകൾ ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു. -ശരി- ഒരു മോർഫീം കൂടിയാണ്.എന്നാൽ, പദ രൂപീകരണ സമയത്ത്, അത്തരമൊരു പ്രത്യയം സംശയം ജനിപ്പിക്കുന്നില്ല. ഇത് എന്തിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? അവതരിപ്പിച്ച മോർഫീം എല്ലായ്പ്പോഴും സമ്മർദ്ദകരമായ ഒരു സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു എന്നതാണ് വസ്തുത. തൽഫലമായി, -ok- എന്ന പ്രത്യയത്തിലെ "o" എന്ന അക്ഷരം കഴിയുന്നത്ര വ്യക്തമായി കേൾക്കുന്നു. ദൃഷ്ടാന്തീകരിക്കുന്നതിന്, ചില ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ:

• ക്യാമറ;
• മുകളിൽ;
• മകൻ;
• ചുറ്റിക;
• ഷൂട്ടർഓകെ;
• കോക്കറൽ;
• foolOk;
• ബാങ്ക്;
• ചോക്ക്;
• ആസ്വാദകൻ;
• മഞ്ഞ് ശരി;
• ഹുക്ക്;
• ടെറമോക്ക് മുതലായവ.

വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ നുള്ളിയ ശേഷം -ek-, -ok- എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ

-ik-, -ek-, -ok- എന്നീ പ്രത്യയങ്ങളുള്ള വാക്കുകൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം. എന്നിരുന്നാലും, ഇവിടെ ഉദിക്കുന്നു പുതിയ ചോദ്യം: "അവസാനത്തെ രണ്ട് മോർഫീമുകളിൽ ഏതൊക്കെ സന്ദർഭങ്ങളിൽ "ഇ" എന്ന അക്ഷരം സിബിലന്റുകൾക്ക് ശേഷം നൽകണം, ഏത് - "o"? എല്ലാത്തിനുമുപരി, അത് എങ്ങനെ ശരിയാകുമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്: കോക്കറൽ അല്ലെങ്കിൽ കോക്കറൽ. ഇത് എന്തിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? അത്തരം ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകളുടെ ഉച്ചാരണ സമയത്ത്, "ഇ" എന്ന അക്ഷരവും ഹിസ്സിംഗ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷമുള്ള "o" എന്ന അക്ഷരവും [o] ആയി കേൾക്കുന്നു എന്നതാണ് വസ്തുത.

ഹിസ്സിംഗ് കഴിഞ്ഞ് "ഇ", "ഒ" എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്കുള്ള അക്ഷരവിന്യാസം

ഹിസ്സിംഗ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിനു ശേഷമുള്ള പ്രത്യയം ഊന്നിപ്പറയുകയാണെങ്കിൽ, മോർഫീം -ok- മാത്രമേ എഴുതാവൂ. നമുക്ക് ഒരു ചിത്രീകരണ ഉദാഹരണം എടുക്കാം:

• ബാങ്ക്;
• കോക്കറൽ;
• ക്യാമറ;
• മുകളിൽ;
• മനുഷ്യൻ;
• മുകളിൽ;
• വയസ്സൻ;
• പുഴു;
• ബൂട്ട്;
• foolOk;
• കുതിച്ചുയരുക;
• സംയുക്തം;
• മകൻ;
• മഞ്ഞ് ശരി;
• ഹുക്കും മറ്റുള്ളവരും.

-ek- എന്ന പ്രത്യയത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, സമ്മർദ്ദം വീഴാത്ത വാക്കുകളിൽ മാത്രമേ ഇത് സ്ഥാപിച്ചിട്ടുള്ളൂ, കൂടാതെ അത്തരം ഒരു ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റിന് ഡിക്ലെൻഷൻ സമയത്ത് ഒരു സ്വരാക്ഷരം നഷ്ടപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ.

വ്യക്തതയ്ക്കായി, ഇതാ ഒരു ഉദാഹരണം:

• കത്തി
• നട്ട്ലെറ്റ്
• കൊച്ചുമകൾ;
• പീസ്;
• മണി;
• പിണ്ഡം;
• ചുറ്റിക;
• ലഘുലേഖ;
• ചെറിയ തീപ്പൊരി;
• വിസിൽ പോയിന്റുകൾ;
• മകൻഗ്ലാസുകൾ;
• കളർ പോയിന്റുകൾ;
• തണ്ട്;
• ഒരു കഷ്ണം;
• സഞ്ചി;
• ovrAzhek;
• തൂവാല;
• പൈ;
• പൂച്ചക്കുട്ടിയും മറ്റുള്ളവരും.

-ok- എന്ന പ്രത്യയം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വഴികൾ

അത്തരം വാക്കുകൾ എങ്ങനെയാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്? -ik-/-ek- എന്ന പ്രത്യയം ഉള്ള നാമങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത് ഒരു മോർഫീം ചേർത്തുകൊണ്ട്, അതിന്റെ ഫലമായി, നമുക്ക് ഒരു പുതിയ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റ് ലഭിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒരു ചെറിയ അർത്ഥത്തിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സോഫ, ഒരു പിണ്ഡം, ഒരു ചെറുമകൾ, ഒരു ലഘുലേഖ, a ചുറ്റിക, ഒരു മണി മുതലായവ).

-ok- എന്ന പ്രത്യയത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഇത് അല്പം വ്യത്യസ്തമായ അർത്ഥങ്ങൾ നൽകുന്നു:

• ഡിമിനിറ്റിവിറ്റി, സ്നേഹത്തിന്റെ പ്രകടനത്തോടൊപ്പം (നമുക്ക് ഒരു ഉദാഹരണം പറയാം: ഒരു കടൽകാക്ക, ഒരു സഹോദരൻ, ഒരു മരുമകൻ, ഒരു ഫംഗസ്, ഒരു ഇല മുതലായവ).
• ആക്ഷൻ (നമുക്ക് ഒരു ഉദാഹരണം പറയാം: അലറുക, എറിയുക, കിക്ക് ചെയ്യുക, സിപ്പ് ചെയ്യുക, ഞെട്ടിക്കുക, സ്മിയർ ചെയ്യുക, തള്ളുക, ചാടുക, സ്ലാപ്പ് ചെയ്യുക, ചാടുക, ക്ലിക്ക് ചെയ്യുക, കൈയ്യടിക്കുക മുതലായവ).
• ഒരു വസ്തു, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലം (നമുക്ക് ഒരു ഉദാഹരണം നൽകാം: ഒരു ശകലം, ഒരു സ്‌കിൻ, ഒരു സ്റ്റമ്പ്, ഒരു സ്കെച്ച്, ഒരു കാസ്റ്റ്, ഒരു മുദ്ര, ഒരു തുന്നൽ, ഒരു ഗ്രാമം, ഒരു സെറ്റിൽമെന്റ് മുതലായവ).
• ഒരു വസ്തു, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രവർത്തന ഉപകരണം (നമുക്ക് ഒരു ഉദാഹരണം നൽകാം: ഒരു വിസിൽ, ഒരു മണി, ഒരു ബീപ്പ് മുതലായവ).
• വിഷയം, അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഫ്ലോട്ട്, ഒരു എഞ്ചിൻ, ഒരു മുള മുതലായവ).
• സ്ഥാനം (സ്കേറ്റിംഗ് റിങ്ക്).
• ഒരു ചെറിയ അല്ലെങ്കിൽ വളർത്തുമൃഗത്തിന്റെ അർത്ഥം (ഉദാഹരണത്തിന്, നിനോക്ക്, വിറ്റെക്, ലിഡോക്ക്, ഇഗോർ, സാഷോക്ക് മുതലായവ).
• ഒരു പ്രവർത്തനം നടത്തുന്ന ഒരു വ്യക്തി (ഉദാഹരണത്തിന്, റൈഡർ, ഈറ്റർ, ഷൂട്ടർ, പ്ലെയർ, വാക്കർ മുതലായവ).
• ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമായി ഉണ്ടാകുന്ന ഒരു വ്യക്തി (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അകാല ശിശു, ഒരു അധഃപതിച്ച, ഒരു പടർന്ന് പിടിച്ച മനുഷ്യൻ, ഒരു അടിവസ്ത്രം, ഒരു കൗമാരക്കാരൻ മുതലായവ).
• പ്രചോദിപ്പിക്കുന്ന പദത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഗുണത്താൽ സ്വഭാവമുള്ള വ്യക്തികൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, പൂർവ്വികൻ, പിൻഗാമി മുതലായവ).
• പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നത് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു അടയാളം സ്വഭാവമുള്ള ഒരു വസ്തുവാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, കാട്ടുപന്നി, അണ്ണാൻ, മഞ്ഞക്കരു മുതലായവ).
• പ്രചോദിപ്പിക്കുന്ന നാമത്താൽ പേരിട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു പദാർത്ഥം (ഉദാഹരണത്തിന്, ക്രയോൺ).
• നാമങ്ങളിൽ വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നതും സമാന വസ്തുക്കളുടെ ഒരു കൂട്ടത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നതുമായ ഒരു യൂണിറ്റ്. അതേ സമയം, പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നത് (ഉദാഹരണത്തിന്, അഞ്ച്, പത്ത്, മുതലായവ) എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന അവയിൽ പലതും കൃത്യമായി ഉണ്ട്.

അഞ്ചാം ക്ലാസിലെ പാഠം

വിഷയം: എഴുത്തിൽ പ്രത്യയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ -ചിക്ക്, -ചിക്ക്.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

വിഷയം:നാമങ്ങളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് സഫിക്സുകൾക്കുള്ള അക്ഷരവിന്യാസ നിയമവും അതിന്റെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള അൽഗോരിതവും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക. സ്പെല്ലിംഗ് ജാഗ്രത പുലർത്തുക, രേഖാമൂലമുള്ള അടിസ്ഥാന സ്പെല്ലിംഗ് മാനദണ്ഡം നിരീക്ഷിക്കുക.

മെറ്റാ വിഷയം:

വ്യക്തിപരം:സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

റെഗുലേറ്ററി:സ്വന്തം ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾഅത് നടപ്പിലാക്കാനുള്ള വഴികൾ തേടുന്നു.

വൈജ്ഞാനികം:വിഷയ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ എന്ത് വിവരമാണ് ആവശ്യമെന്ന് സ്വതന്ത്രമായി അനുമാനിക്കുക.

ആശയവിനിമയം:ആവശ്യമെങ്കിൽ, അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് സംരക്ഷിക്കുക.

പാഠ തരം: വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള (പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കൽ)

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും: വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗിക, ചിത്രീകരണ, വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണം, പ്രശ്നകരമായ, സ്വതന്ത്ര ജോലി, വിശദീകരണം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ: വ്യക്തിഗത, കൂട്ടായ, ഗ്രൂപ്പ്, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

I. സംഘടനാപരവും പ്രചോദനാത്മകവുമായ ഘട്ടം

മുന്നോട്ടുള്ള ജോലികൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുക.

II. കുട്ടികളുടെ പ്രാഥമിക അനുഭവത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കൽ, പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു (5 മിനിറ്റ്)

ലക്ഷ്യം:പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള സ്വന്തം മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:സംഭാഷണം, വാക്കാലുള്ള, ദൃശ്യ, പ്രകടനാത്മക, ഭാഗികമായി പര്യവേക്ഷണം.

അനുവദിച്ച സമയം:

ആരായിരിക്കണം? സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഇതിനകം ഈ ചോദ്യം ചോദിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

നിങ്ങൾ എന്തായിത്തീരാനാണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?

ഈ ക്രിയകളിൽ നിന്ന് തൊഴിലുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന നാമങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു

പാക്കർ

ലോഡ് - ലോഡർ

ഫ്ലൈ - പൈലറ്റ്

മില്ലിങ് - മില്ലിങ് മെഷീൻ

ഗ്ലേസിയർ - ഗ്ലേസിയർ

സ്റ്റാക്കിംഗ് - സ്റ്റാക്കർ

ഈ വാക്കുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് എന്ത് പ്രത്യയങ്ങളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്? (-chik-, -schik-,).

അവർക്ക് എന്ത് മൂല്യമുണ്ട്? ("പ്രൊഫഷൻ", "ഏതെങ്കിലും ബിസിനസ്സിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തി" എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു). വാക്കുകളുടെ അവസാനം പറയുക. എഴുത്തുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

[ പെട്ടി]
മുറിക്കുക - മുറിക്കുകചിക്ക്
[ഷിറ്റ്]
ഡ്രം - ഡ്രംപെട്ടി
[ഷിറ്റ്]
ചിതറുക - ചിതറുകചിക്ക്
[ഷിറ്റ്]
വെൽഡിംഗ് - വെൽഡിംഗ്പെട്ടി

- എന്താണ് നിങ്ങളെ ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തിയത്?

എഴുതുമ്പോൾ നമുക്ക് തെറ്റുകൾ പറ്റുമോ, ഈ വാക്കുകൾ എങ്ങനെ ശരിയായി എഴുതാമെന്ന് നമുക്ക് പറയാമോ? എന്താണ് നമുക്ക് അറിയാത്തത്? പാഠത്തിന്റെ വിഷയം എന്തായിരിക്കും?

പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ചുമതല സജ്ജമാക്കുക

-chik-, -schik- എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ എങ്ങനെ എഴുതാമെന്ന് മനസിലാക്കുക

വിജയിക്കാൻ നമ്മൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?

(-ഏതൊക്കെ സന്ദർഭങ്ങളിൽ നാമങ്ങളിൽ -chik-, -schik- എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ എഴുതേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുക

-chik-, -schik- എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ എഴുതാൻ പഠിക്കുക

III. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യം:ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വികസനവും സ്വയം-വികസനവും ഉറപ്പാക്കുക, -chik-, -chik- എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ എങ്ങനെ എഴുതാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:പുതിയ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രചോദനം (ഉത്തേജനം).

പ്രാഥമിക ഘട്ടം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക പഠന ലക്ഷ്യം സജ്ജമാക്കുക.

ശാസ്ത്രജ്ഞരായി മാറാനും സ്ലൈഡിലും കാർഡ് നമ്പർ 2 ലും നൽകിയിരിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിച്ച ശേഷം അവയെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു –

(പ്രത്യയം ഉള്ള വാക്കുകൾ-ചിക്ക് (-ഷിക്ക് ), അക്ഷരങ്ങളുംഡി , ടി , എച്ച് , കൂടെ , ഒപ്പം പ്രത്യയം ചുവപ്പിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പ്)

(സ്പീക്കർ, ലോഡർ, ഡിസ്ട്രിബ്യൂട്ടർ, പെഡലർ, ഡിഫെക്റ്റർ, നർത്തകി, ഫാൻ, ഫെറിമാൻ, പോർട്ടർ, ഉപദേശകൻ ...)

ഇപ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കുക: സഫിക്സുകളിലെ അക്ഷരങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ ഈ വാക്കുകളിൽ പൊതുവായി എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ? (അവ ചില തൊഴിലുകൾ, പ്രത്യേകതകൾ, തൊഴിലുകൾ എന്നിവയിലുള്ള ആളുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു)

-chik (-schik) എന്ന പ്രത്യയത്തിലെ CH അല്ലെങ്കിൽ Щ അക്ഷരങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉച്ചാരണത്തിലൂടെ നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയുമോ? എന്തുകൊണ്ട്? -ചിക് (-ഷിക്) എന്ന പ്രത്യയത്തിൽ H എന്ന അക്ഷരം പിന്തുടരുന്ന വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ ഏതാണ്?

ആകെ: -ചിക്ക്, -ഷിക്ക് എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ എഴുതുന്നതിനുള്ള നിയമം ഞങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു: " നാമപ്രത്യയങ്ങളിൽ - ചിക് (- ചിക്) ശേഷം d, t, s, s, g എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ- H എന്ന അക്ഷരം എഴുതിയിരിക്കുന്നു, മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ Щ എന്ന അക്ഷരം എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

ഇനി നമുക്ക് പാഠപുസ്തകത്തിലേക്ക് തിരിയാം, പാഠപുസ്തകത്തിലെ നിയമവുമായി നമ്മുടെ നിഗമനം താരതമ്യം ചെയ്യാം

അക്ഷരങ്ങൾ നന്നായി ഓർമ്മിക്കാൻ, വാചകം പഠിക്കുക "ഞാനും ഇവിടെയുണ്ട്"നമ്മുടെ ഭരണത്തിൽ നിന്നുള്ള എല്ലാ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും.

ഞാൻ നിനക്കും തരുന്നു വഴികാട്ടിയായ നക്ഷത്രം". ഇത് "സ്പെല്ലിംഗ്" എന്ന രാജ്യത്ത് നിങ്ങളുടെ വഴി പ്രകാശിപ്പിക്കും, ശ്രദ്ധിക്കുക, ഇത് ഞങ്ങളുടെ ഭരണത്തിൽ നിന്നാണ്.

IV. ശിൽപശാല

ലക്ഷ്യം: ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ഫലത്തിന്റെ / ഫലങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ രൂപീകരണം.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:കൂട്ടായ, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക, വിശദീകരണം, ഗ്രൂപ്പ്.

ചെലവഴിക്കാം ലെക്സിക്കൽ ഡിക്റ്റേഷൻ.ഞാൻ വാക്കിന്റെ അർത്ഥം പറയും, നിങ്ങൾ ആ വാക്ക് തന്നെ എഴുതുക:

1. ശത്രുവിലേക്ക് കൂറുമാറിയവൻ (ഡിഫെക്റ്റർ).

2. തൊഴിലാളി, കോൺക്രീറ്റ് ജോലിയിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് (കോൺക്രീറ്റ് തൊഴിലാളി).

3. കൊണ്ടുവരുന്നവൻ, എന്തെങ്കിലും (ട്രേ) എത്തിക്കുന്നു.

4.തൊഴിലാളി, ഇഷ്ടിക കൊത്തുപണിയിൽ വിദഗ്ധൻ (മേസൺ).

5. ശത്രുവിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു സൈനികൻ. (സ്കൗട്ട്.)

6. തൊഴിലാളി, ടൈപ്പോഗ്രാഫിക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് (കമ്പോസിറ്റർ).

7. തൊഴിലാളി സൂക്ഷിക്കുന്ന രേഖകൾ (അക്കൗണ്ടർ).

8. ടോട്ട്. ആരാണ് പ്രദേശത്തിന്റെ ഷൂട്ടിംഗ് നടത്തുന്നത് (വാടകക്കാരൻ)

9. ലൂബ്രിക്കേഷൻ തൊഴിലാളി (ലൂബ്രിക്കേറ്റർ).

10. സന്ദർശകരെ സേവിക്കുന്ന ബാത്ത് വർക്കർ (അറ്റൻഡർ)

പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലിയുടെ മുൻഭാഗത്തെ പരിശോധന. (കുട്ടികൾ ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു)

2. -chik, -chik- എന്ന പ്രത്യയങ്ങളുള്ള പദങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസത്തിലെ വ്യത്യാസം നിർണ്ണയിക്കാൻ ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക.

കറക്റ്റർ കളിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു (വാക്യങ്ങളിൽ വരുത്തിയ തെറ്റുകൾ ശരിയാക്കുക):

1. ഡ്രമ്മർമാർ ഉഗ്രമായി ഡ്രം അടിച്ചു.
2. ഉപഭോക്താക്കളെ സന്ദർശിച്ച ശേഷം, സാഷ തന്റെ സഹോദരിയെ ഒരു മിനിറ്റ് കാണാൻ പോയി.
3. ലോവർ ബാർമാൻ എന്നെ കണക്കാക്കി.
4. ആന്ദോളനം ചെയ്യുന്ന നടപ്പാതകളിലൂടെ ലോഡറുകൾ ഓടിച്ചു.
5. തൊഴിലാളികൾ ഷിഫ്റ്റ് ചെയ്യുന്നവർക്ക് യന്ത്രങ്ങൾ കൈമാറി.
6. മുഴുവൻ തെരുവിനും മുന്നിൽ ടിൻസ്മിത്ത് പ്രവർത്തിച്ചു.
7. ഡ്രൈവർമാർ ശക്തമായി ഹോൺ മുഴക്കി, ഡ്രൈവർമാർ നിലവിളിച്ചു, ഏജന്റുമാർ പരക്കം പാഞ്ഞു, യൂണിഫോം തൊപ്പിയിൽ ലോഡറുകൾ.

കഴുത വർധിപ്പിക്കുക സങ്കീർണ്ണമായ

"നാമങ്ങളിലെ സഫിക്സുകൾ -CHIK-, -SHIK" എന്ന വിഷയത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുക

1. ഏത് വാക്കാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്:

1) ബുഫെ...ഇക്ക, 2) കാർഗോ...ഐകെ, 3) അമർത്തുക...യുകെ, 4) വഴിമാറി...ഐകെ

Ch എന്താണ് വാക്ക്?

1) രഹസ്യാന്വേഷണം ... ഹിക്ക്, 2) ബീക്കൺ ... ഹിക്ക്, 3) കല്ല് ... ഹിക്ക്, 4) തർക്കം ... ഹിക്ക്

sh എന്ന വാക്ക് എന്താണ്?

1) റൺവേ ... ഹിക്ക്, 2) ഹെലികോപ്റ്റർ ... ചിക്ക്, 3) സ്റ്റോറി ... ഇറ്റാ, 4) മേൽനോട്ടം ... ഹിക്ക്

Ch എന്താണ് വാക്ക്?

1) കമ്പ്യൂട്ടർ ... ഹിക്ക്, 2) എക്‌സ്‌കവേറ്റർ ... ഹിക്ക്, 3) ഓട്ടോമാറ്റിക് ... ഹിക്ക്, 4) വഞ്ചന ... ഹിക്ക്

ഏത് പദത്തിലാണ് ബി പ്രത്യയത്തിന് മുമ്പ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്?

1) ഗ്ലാസ് ... ബോക്സ്, 2) കോൺക്രീറ്റ് ... ബോക്സ്, 3) ഡൊമെയ്ൻ ... ബോക്സ്, 4) മാറ്റുക ... ബോക്സ്

പ്രത്യയത്തിന് മുമ്പ് ബി ഇല്ലാത്ത പദമേത്?

1) കണ്ടു ... shchik, 2) റൂഫർ ... shchik. 3) ഡ്രം ... ഷിക്ക്, 4) ഡ്രിൽഡ് ... ഷിക്ക്

ഏത് പദമാണ് C എന്ന അക്ഷരം വിട്ടുപോയത്?

1) വ്യത്യസ്തമായ ... ചിക്ക്, 2) സ്മാക് ... ചിക്ക്, 3) ഡ്രൈവർ ... ചിക്ക്, 4) പ്രിക് ... ചിക്ക്

ഡി എന്ന അക്ഷരം വിട്ടുപോയ വാക്ക് ഏതാണ്?

1) നവോ ... ചിക്ക്, 2) ഉപകരണം ... ചിക്ക്, 3) പ്രോക് ... ചിക്ക്, 4) ഫ്ലൈ ... ചിറ്റ്സ

പരസ്പര പരിശോധന. മൂല്യനിർണ്ണയം

വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസത്തിലെ വ്യത്യാസം നിർണ്ണയിക്കുക. (വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിശദീകരണം)

6. സ്വതന്ത്ര ജോലി

തൊഴിലുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും അനുസരിച്ച് വാക്കുകൾ വിതരണം ചെയ്യുക

നിർമ്മാണ തൊഴിൽ	ഒരു വ്യക്തിയുടെ നെഗറ്റീവ് വിലയിരുത്തൽ	മറ്റ് തൊഴിലുകൾ	കാലഹരണപ്പെട്ട പ്രൊഫഷനുകൾ
ഫിറ്റർ അച്ചിൽ	truant പ്രേരകൻ കൂറുമാറ്റക്കാരൻ സ്ട്രൈക്കർ	സ്കൗട്ട് പ്ളംബര് റോക്കറ്റ് ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ന്യൂസ് ബോയ്	വിളക്കുകൊളുത്തി ബുക്ക് ബൈൻഡർ കോപ്പിസ്റ്റ് ഗുമസ്തൻ

പരിശോധന, മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വിലയിരുത്തൽ

D/Z. 707, 708 വ്യായാമങ്ങൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ "അതിശയകരമായ വീട്" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പദാവലി നിർദ്ദേശം ഉണ്ടാക്കുക.

വി. മൂല്യനിർണ്ണയ-പ്രതിഫലന ഘട്ടം.

ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക, വിജയം നേടാനുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹം, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വയം വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, പാഠത്തിലെ സംതൃപ്തി.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയുടെ രീതികൾ, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വയം നിർണ്ണയ രീതികൾ

അനുവദിച്ച സമയം: 2 മിനിറ്റ്.

നമുക്ക് നമ്മുടെ ജോലികളിലേക്ക് മടങ്ങാം.

ഞങ്ങൾ അവരെ എങ്ങനെ നേരിട്ടുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

എല്ലാം വിജയിച്ചോ?

നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത് എന്താണ്?

ഏറ്റവും രസകരമായത് എന്തായിരുന്നു?

നമുക്ക് പരസ്പരം നന്ദി പറയാം.