Э.Сетон-Томпсоны түүх "Лобо

“Ах аа, надад дурдахад хэцүү байна...” (Г. Шолоховын “Хүний хувь заяа” өгүүллэгийн дараа) Оросын цэргийн өмнө хүлээсэн ёс суртахууны үүрэг, түүний агуу эр зоригийг мэдэрч, Шолохов 1956 онд өөрийн алдартай түүх"Хүний хувь заяа". Өөрийгөө дүрсэлсэн Андрей Соколовын түүх үндэсний шинж чанарбүхэл бүтэн улс үндэстний хувь заяа, түүхийн цар хүрээний хувьд түүхийн хил хязгаарт тохирсон роман юм. Гол дүр…

Оскар Уайлдын "Дориан Грейгийн зураг" романыг олон хүн ойлгомжгүй гэж үздэг. Мэдээжийн хэрэг, саяхныг хүртэл зохиолчийн бүтээлийг тийм ч хангалттай тайлбарлаагүй: утга зохиолын шүүмжлэгчид гоо зүйг харь гаригийн үзэгдэл, үүнээс гадна ёс суртахуунгүй гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ, Оскар Уайлдын бүтээлийг сайтар судалж үзээд хүн төрөлхтнийг төрсөн цагаас нь хойш зовоож байсан асуултын хариуг өгдөг: гоо үзэсгэлэн гэж юу вэ, гоо сайхан болоход түүний үүрэг юу вэ ...

Шевченко бол Украины шинэ уран зохиолыг үндэслэгч юм. Шевченко бол Украины шинэ уран зохиолыг үндэслэгч, түүний хувьсгалт-ардчилсан чиглэлийн өвөг дээдэс юм. Чухамхүү түүний бүтээлч ажилд зарчмууд нь дэвшилтэт хүмүүст чиглэгдэх болсон Украины зохиолчид 19-р зууны хоёрдугаар хагас - 20-р зууны эхэн үе. Үндэстний чиг хандлага, реализм нь Шевченкогийн өмнөх хүмүүсийн ажилд аль хэдийн их хэмжээгээр агуулагдаж байсан. Шевченко бол анхны...

1937 он Манай түүхийн аймшигтай хуудас. В.Шаламов, О.Манделстам, О.Солженицын гээд нэрс санаанд орж байна... Хэдэн арван, мянгаараа. Тэдний ард тахир дутуу хувь тавилан, найдваргүй уй гашуу, айдас, цөхрөл, мартагдах зэрэг байдаг.Гэхдээ хүний ​​ой санамж нь гайхалтай зохион байгуулалттай байдаг. Тэр хөлсөө хадгалдаг, хонгор минь. Бас аймшигтай... цагаан хувцас" В. Дудинцева, А. Рыбаковын "Арбатын хүүхдүүд", О. Твардовскийн "Санах ойн эрхээр", В. ... "Талхны асуудал"

Энэ ажлын сэдэв нь зүгээр л миний яруу найргийн төсөөллийг хөдөлгөж байна. 19, 20-р зууны хил бол уран зохиолын маш тод, идэвхтэй хуудас бөгөөд та тэр үед амьдрах шаардлагагүй байсан гэж гомдоллодог. Эсвэл би тэгэх ёстой байсан юм болов уу, яагаад гэвэл би өөртөө ийм зүйлийг мэдэрдэг ... Тэр үеийн үймээн самуун маш тодорхой гарч ирдэг, чи тэр бүх уран зохиолын маргааныг харж байгаа мэт ...

Дэлхийд Антон Павлович Чехов уран зохиолын үйл явцзохиолын зохиолчийн хувьд ч, жүжгийн зохиолчийн хувьд ч адил нэр хүндтэй байр суурийг эзэлдэг. Харин жүжгийн зохиолчийн хувьд эртнээс шийдсэн. Арван найман настайдаа Чехов анхныхаа жүжгийн ажлыг эхлүүлсэн бөгөөд зохиолчийн амьд ахуйд дэлхийд гарч байгаагүй юм. том ажилЖүжгийн зохиолч Чехов нэлээд хожуу буюу арван найман жилийн дараа "Цахлай"-аас эхэлсэн.

Жилийн хаврын байгалийн тухай түүх Гэрэлт хаврын эхэн Хаврын жавар Гуравдугаар сарын сүүлч дэх зам Анхны горхи Хаврын горхи Усны булаг Усны дуулал Хаврын цугларалт Шувууны интоор Хаврын бужигнаан гэрлийн хавар 1-р сарын 18-ны өглөө хасах 20 болж, өдрийн дундуур дээвэр дээрээс дуслууд урсав. Энэ өдөр өглөөнөөс орой хүртэл цэцэглэж, ...

Эрт дээр үеэс шийдэгдэж ирсэн нийгэм-сэтгэл зүйн хамгийн ноцтой асуудлын нэг орчин үеийн уран зохиол, баатрын амьдралын байр сууриа зөв сонгосон байдал, зорилгоо тодорхойлсон үнэн зөв байдалд эмхэтгэсэн. Бидний үеийн болон түүний амьдрал, иргэний зориг, ёс суртахууны байр суурийг харгалзан Наиталанчуудын нэг удирддаг. орчин үеийн зохиолчид-Валентин Распутин “Ээжтэй салах ёс гүйцэтгэнэ”, “Гал” өгүүллэгүүддээ. Уншихдаа...

Чимэглэх нь хүний ​​мөн чанар өөрийн амьдрал, зөвхөн бусдын нүдийг төдийгүй өөрсдийнхөө нүдийг харж болно. Энэ нь ойлгомжтой, бүр байгалийн юм. Шувуу өөрөө үүрээ засдаг шиг хүн дотор нь тав тухыг бий болгодог өөрийн байшин, гэр бүл дэх дэг журам, уламжлал, амьдралын хэв маяг. Энэ нь зөвхөн арын дэвсгэр биш, харин үндсэн үйл явдал болох нь чухал биш, ноцтой яриа аажмаар нуугдаж, ...

Хун шувууд нисч, шуугиж, далавчаа үүрч байна эхийн хайр. ехэ, ехэ, ехэ ехэ - ехэ, ехэ, ехэ гээшэ - бидэ х‰нэй нэйридниш гэжэ хэлэгдэһэн ехэ ехэ ехэ гээшэ гээшэб?! Өвдөлт, нулимс, зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан танаас хэзээ ч урвахгүй цорын ганц эмэгтэй болох эхийг хайрлах бүх хайрыг тэдэнтэй хамт дамжуулах боломжтой юу? Тэр үргэлж чиний хажууд байх болно...

Уран зохиол. Хичээл хичээлээс гадуур унших. "Бид нэг эхийн хүүхдүүд - Байгаль!"

(Байгалийн тухай Э. Сетон-Томпсоны түүхээс сэдэвлэсэн)

Зорилго: сурагчдыг уур амьсгалтай танилцуулах урлагийн ертөнцажилладаг

Э.Сетон-Томпсон; байгаль судлаач зохиолчийн бүтээлүүдэд дурдсан амьтдыг хамгаалах асуудалд анхаарлаа хандуулах; гол хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийх ур чадварыг сайжруулах урлагийн бүтээл; ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, хүн ба байгаль хоорондын харилцааны талаархи ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Тоног төхөөрөмж: Э.Сетон-Томпсоны хөрөг, түүний номуудын үзэсгэлэн, хичээлийн сэдэвт зориулсан дүрслэлийн материал.

Хичээлийн хэлбэр: хичээлээс гадуур унших хичээл.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулалтын үе шат

II. Үндсэн мэдлэгийг шинэчлэх.

Байгалийг дүрслэхийн тулд бүтээлээ зориулж байсан Оросын зохиолчдыг санаарай.

Та зохиолч Э.Сетон-Томпсоны нэрийг сонссон уу?

Эрнест Сетон-Томпсон нь байгаль судлаач зохиолч, зураач гэдгээрээ дэлхий даяар алдартай. Түүний номууд нь байгалийг хайрлах хайраар дүүрэн бөгөөд олон хүнийг цэвэр ариун байлгахад тусалсан болгоомжтой хандлагаамьтан, ургамал.

Эрнест зураач болж, алдар нэр түүнд ирэв. Тэрээр өөрийн мэргэжилдээ итгэлтэй байж шувуу, зэрлэг амьтдыг зурсан - зурах. Гэсэн хэдий ч ном түүнд жинхэнэ алдар нэрийг авчирсан. Анх удаа амьтдын тухай өгүүллэгүүд нь дүрүүдийн зан байдал, амьдралын хэв маягийн талаар маш үнэн зөв, гүн гүнзгий мэдлэгтэй, үнэн зөв, тод бичигдсэн байв. Сетон-Томпсоны номууд хэдэн зуун удаа хэвлэгдэж, дахин хэвлэгдсэн. Тэдгээрээс хамгийн алдартай нь "Домино", "Амьтдын тухай түүхүүд", "Амьтад-баатрууд", "Миний амьдрал" юм.

III. Урам зориг суралцах үйл ажиллагаа. Хичээлийн сэдэв, зорилгыг илтгэх

Хүмүүс бид байгалийн нэг хэсэг, тиймээс бүхэл бүтэн нэгэн адил гэдгийг та бодож үзсэн үү? амьтны ертөнцбид түүнд дуулгавартай байх уу? Хэрэв байгалийн ямар нэгэн хууль зөрчигдвөл хүн, амьтан, ургамал бүгд үүнээс болж зовдог.

Энэ нь ялангуяа 20-р зууны төгсгөлд байгаль эх, бидний оршин тогтноход бодит аюул заналхийлж байх үед илэрхий болов. Хүн ба байгаль... Энэ хоёр үгэнд бүх зүйл хоорондоо холбоотой, бүхэл бүтэн ертөнц юм. Бид үргэлж санаж байх ёстой: "Бид нэг эхийн хүүхдүүд - Байгаль!". Энэ нь өөрийн гэсэн сэтгэл, хэлтэй. Үүнийг ойлгох л хэрэгтэй.

IV. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.

"Лобо" түүх: бүх амьд биетийг хайрлах тухай өгүүллэг дэх баталгаа.

Өмнөх өдөр тэдний санал болгосон асуултын талаархи оюутнуудын танилцуулга.

"Лобо" үлгэрт чоно хэрхэн дүрслэгдсэн бэ?

Малчид сүргийг устгахдаа яагаад баярлах болов?

Анчид яагаад Лобогийн хуйхыг удаан хугацаанд барьж чадаагүй юм бэ?

Лобо яагаад анчдын гарт орсоор байгаад үхлийг нь эелдэгхэн хүлээж авав? Тэр чамайг яаж харж байна вэ?

Лобо чонын талд эсвэл анчны талд уншигч та хэний талд өрөвдөж байна вэ?

Сетон-Томпсоны үлгэр дэх чонын зуршил, зан үйлийн талаархи тайлбар нь түүний тухай амьтны шинжлэх ухаанд давамгайлсан санаатай нийцэж байна уу?

Снепийн түүх

Оюутны мессеж.

Булл терьер бол зугаа цэнгэлийн зорилгоор бухыг дээрэлхдэг нохойн үүлдэр юм. 1835 онд

Английн парламент энэ зугаа цэнгэлийг хориглосон. Булл терьер бол нохойн дундах гладиатор юм. Тэр хүчтэй, булчинлаг, эв найртай, хөдөлгөөнтэй байх ёстой. Бүх гадаад төрхөөрөө тэрээр сэргэлэн цовоо, хурц оюун ухаан, шийдэмгий байдлыг илэрхийлдэг. Тэр галаар дүүрэн, туйлын айдасгүй, гэхдээ тэнцвэртэй, боловсрол эзэмших чадвартай. Хэдийгээр харгис хэрцгий төрхтэй ч бух терьер нь үнэхээр эелдэг зөөлөн бөгөөд түүнд хүүхдүүдэд итгэж болно. Гэхдээ хэрэв бух терьер өөр нохойд хүрвэл тэр аймшиггүй тулалдаанд яаран орж, эцсээ хүртэл тулалдах болно - тэр хэзээ ч бууж өгөхгүй!

Яриа.

- Снеп шинэ эзэнтэйгээ анх танилцахдаа хэрхэн биеэ авч явсан бэ?

- Өгүүлэгч Snap-ийг өсгөх ямар аргыг сонгосон бэ?

- Телеграм дээр Снепийг яагаад ч юм гайхалтай гөлөг гэж нэрлэдэг байв. Снеп хэзээ, ямар нөхцөлд магтаалын цахилгааныг зөвтгөсөн бэ?

- "Анхнууд сайхан хамартай, шидэт нохойнууд хурдан хөлтэй, чоно, хүчтэй нохойнууд хүчтэй, гэхдээ тэд бүгд үнэ цэнэгүй, учир нь бух терьер л харамгүй зоригтой байдаг." Өгүүлэгч хэзээ ийм дүгнэлтэд хүрсэн бэ?

- Өвгөн Пенроф чичирсэн хоолойгоор “Би хорин бух алдсан ч болоосой” гэж бувтнасан нь юу вэ?

- Түүхийн ямар үгсийг эпиграф болгож болох талаар бодож үзээрэй

энэ ажилд.

Бүтээлч даалгавар. Lobo эсвэл Snap-ийн үгэнд синхрончлол зохио.

V. Тусгал. Хичээлийг дүгнэж байна

1. "Микрофон" хүлээн авалт. Бидний хичээлд хүндэт зочин ирсэн гэж төсөөлөөд үз дээ - Эрнест Сетон-Томпсон өөрөө.

Та түүнээс ямар асуулт асуух вэ?

2. Эцсийн үгбагш нар

Зохиолч ямар нэрээр бүтээлээ туурвисан бэ? Мэдээжийн хэрэг, амьтдыг хүний ​​харгислал, зэрлэгээр устгал, хүн амд нь хөндлөнгөөс оролцсоны хор хөнөөлтэй үр дагавраас хамгаалах нэрийн дор. Сетон-Томпсоны үлгэрийн баатрууд хүний ​​оюун санаанд нэгэн дуугаар ханддаг. Сетон-Томпсоны номыг урьдчилан таамаглаж байсан урт удаан амьдрал: "Нэг үе өсөж торниж байхад нөгөө үе таныг сонсоход бэлэн байх болно." Эдгээр үгс биелсэн ...

VI. Гэрийн даалгавар

Э.Сетон-Томпсоны түүхүүдэд зориулж зураг зур.

6-р ангид.

Сэдэв: Хар чонын үлгэр.

Чиглүүлэлтхичээл

Хичээлийн үе шатууд.	Дүгнэлт.	Үйл ажиллагааны техник
I . Танилцуулга-сэтгэл төрүүлэх үе шат.	1. Мэдлэгийг бодит болгох. Хар чонын захидал: Хүмүүс ба амьтад Энэ юу гэсэн үг вэ? 2. Асуудлын тухай мэдэгдэл
II.	Танд ямар Лобо байгаа вэ? Чонын хөлийг тэжээж байна чонын хоолны дуршил Чоно сүрэг шиг яарав цорын ганц чоно чоно шиг орилох Хүн бол чоно Саарал чоно 4. "Лобо" өгүүллэгийн өрнөл. 5. Хэлэлцэх асуултууд: Тэр зөвтгөгдсөн үү? 6. Тексттэй ажиллах: 7. Үлгэр, шинжлэх ухаан дахь чоно. А.Бремийн мэдэгдлүүд 8. Асуудалтай асуудлууд: Түүний зүрхийг хэн авсан бэ? 10. Хүн үргэлж зөв байдаг уу? 11. Лобогийн үхлийн тайлбар.	Зургийн талаар тайлбар өгөх, "далавчтай" хэллэгийг хэлэлцэх, өдөр тутмын болон шинжлэх ухааны мэдээллийг харьцуулах, бүлгийн ажил Зураг, текстийн тайлбар
III. Тусгал-үнэлгээний үе шат.	Хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ.	Хамтын ажиллагааны зохион байгуулалт.

"чиглүүлэлт"

Э.Сетон-Томпсоны бүтээлийн нэгдсэн хичээлийн технологийн зураг.. 6-р ангид. Сэдэв: Хар чонын үлгэр. Зорилго: Оюуны чадварыг хөгжүүлэх замаар ухамсартай үйл ажиллагаа явуулах чадвартай, хүмүүнлэг, байгаль орчинд ээлтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн үе шатууд.	Дүгнэлт.	Оюуны чадамж
I . Танилцуулга-сэтгэл төрүүлэх үе шат.	Мэдлэгийн шинэчлэл. Зохиолч Э.Сетон-Томпсоны төлөөлөл. Зохиолчийн намтар (оюутны илтгэл) Байгалийн судлаач ( оршилбиологийн багш) Зураач - амьтны зураач (дүрслэх урлагийн багшийн үгийг оруулна уу) Зохиолч (уран зохиолын багшийн танилцуулга)	Аман болон харааны мэдээлэлтэй ажиллах, мэдээллийн дүн шинжилгээ хийх. Мэдээлэл хайх, гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх.
	Хичээлийн зорилгыг зөвтгөх "Бид хүрээг харах хэрэгтэй бүтээлч зан чанархүн, түүний авъяас чадварыг ойлгохын тулд "	Ерөнхий ойлголт.
II. Үйл ажиллагааны-танин мэдэхүйн үе шат	Сетон-Томпсоны бүтээл дэх амьтад.	Аман болон харааны мэдээлэлтэй ажиллах
	Тунгаан бодох асуултууд.	Зорилгоо тодорхойлох, төлөвлөх чадвартай
	Асуудлын асуултууд.	Шинжилгээ, үндсэн сонголт
	"Далавчтай" илэрхийлэлд дүн шинжилгээ хийх	Ахуйн болон шинжлэх ухааны мэдээллийг харьцуулах
	Өөрийнхөө зурсан зурган дээр сэтгэгдэл бичих	Мэдээллийг задлах, задлах, өөрийн дүгнэлтийг маргах.
	Тексттэй ажиллах	Мэдээллийн дүн шинжилгээ, гол зүйлийг тодруулна
	Загварчлал нь баатрын талаархи санаа бодлыг графикаар тусгасан лавлах схем юм.	Мэдээллийг задлах, задлах, үйл ажиллагааныхаа зорилгод нийцүүлэн бие даан тодорхойлсон шалгуурын дагуу өөрийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг үнэлэх.
	Илэрхий унших	Аман мэдээллийг сэтгэл хөдлөл, ашиглах чадвар болгон хөрвүүлэх янз бүрийн төрөлсанах ой
	Асуудалтай асуудлууд	Мэдээлэл олж авах, үндсэн мэдээллийг хоёрдогч мэдээллээс салгах чадвар, аман харилцаанд орох, харилцан ярианд оролцох, өөрийн дүгнэлтийг жишээгээр дэмжих чадвар.
	Хэлэлцүүлгийн картыг бөглөж байна	Шинжилгээ, гол зүйлийг тодруулж, үндсэн мэдээллийг хоёрдогч мэдээллээс салгах чадвар.
	Урьдчилсан даалгавар. Амьтны түүх.	Мэдээлэл хайх, мэдээлэл боловсруулах, үндсэн мэдээллийг хоёрдогч мэдээллээс салгах чадвар, аман харилцаанд орох чадвар
III. Тусгал-үнэлгээний үе шат.	Тусгал. Чонын мөрөөр явцгаая. Хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ.	Тусгал, гол зүйлийг тодруулах чадвар, үйл ажиллагааныхаа бүтээгдэхүүнийг үнэлэх чадвар
	Гэрийн даалгавар: эссэ, хүн, амьтны харилцааны тухай өгүүллэг. Эссэ нь үндсэн санааг тусгасан зургуудын хамт байх ёстой.	Мэдээллийг боловсруулах, үндсэн мэдээллийг хоёрдогч мэдээллээс салгах чадвар, аман мэдээллийг график болгон хөрвүүлэх.

Хичээлийн үе шатууд.	Дүгнэлт.	Үйл ажиллагааны техник		Оюуны чадамж
		багш нар	багш нар
I . Танилцуулга-сэтгэл төрүүлэх үе шат.	1. Мэдлэгийг бодит болгох. Хар чонын захидал: Хүмүүс ба амьтад Бид нэг эхийн хүүхдүүд - байгаль" Энэ юу гэсэн үг вэ? Чоно үүнийг бичсэн байж болох уу? Яагаад? Зохиолч Э.Сетон-Томпсоны төлөөлөл. Зохиолчийн намтар (оюутны илтгэл) Байгалийн судлаач (биологийн багшийн танилцуулга) Зураач - амьтны зураач (дүрслэх урлагийн багшийн нээлтийн үг) Зохиолч (уран зохиолын багшийн танилцуулга) 2. Асуудлын тухай мэдэгдэл "Бид хүний ​​бүтээлч зан чанарын цар хүрээг харж, түүний авъяас чадварыг ойлгох ёстой."	Гэрийн даалгаврын өмнө яриа, хэлэлцүүлэг асуудлын мэдэгдэл, асуудлыг шийдвэрлэх	Санал бодлоо илэрхийлэх, дүрслэх материалтай ажиллах, "Зохиолчийн намтар" сэдвээр мессеж хичээлийн зорилгын тухай мэдэгдэл.	График мэдээлэлтэй ажиллах, мэдээллийн дүн шинжилгээ хийх, мэдээлэл хайх, гол зүйлийг тодруулах, ерөнхий ойлголт өгөх
II. Үйл ажиллагааны-танин мэдэхүйн үе шат	1. Сетон-Томпсоны бүтээл дэх амьтад. Лобо чонын түүх бол үүний нэг юм шилдэг бүтээлүүд. Хичээлийн төгсгөлд хариулах асуултууд: Залуу Сетон-Томпсоны амьдралын ямар хэсэг танд хамгийн их сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ, яагаад? Канадын зохиолч юуны төлөө бүтээлээ туурвисан бэ? "Амьтны зураач" гэсэн нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ? Сетон-Томпсон зохиол бичихдээ амьтны зураачийн авьяасыг хэрхэн ашигласан бэ? Уншигч чонын Лобо эсвэл анчин хоёрын аль талд нь өрөвдөж байна вэ? Өгүүллэгт чонын зан араншин, дадал зуршлыг дүрсэлсэн ба шинжлэх ухааны санаануудамьтны тухай? Та бусад байгаль судлаач зохиолчдын бүтээлийг мэдэх үү? Та хэзээ нэгэн цагт биднийг хамгаалах ёстой байсан уу? жижиг ах нар, тэдэнд туслах уу? 2. "Лобо" өгүүллэг нь зохиолчийн онцгой хайрыг татсан. Тэрээр энэ түүхийн баатарыг "Лобо - чонын хаан" зурагт дүрсэлсэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Танд ямар Лобо байгаа вэ? Та яагаад түүнийг ингэж дүрсэлсэнээ бидэнд хэлээч? 3. Түүх нь чонын тухай тул бид түүний тухай амьтан гэдгийг мэддэг гэдгийг санаарай. Бид яриандаа тогтвортой эсвэл "далавчтай" хэллэгийг ихэвчлэн ашигладаг уу? Чонын хөлийг тэжээж байна чонын хоолны дуршил Чоно сүрэг шиг яарав цорын ганц чоно Чонын зүрх (чонын дүр) чоно шиг орилох Хүн бол чоно Саарал чоно 4. "Лобо" өгүүллэгийн өрнөл. 5. Хэлэлцэх асуултууд: Түүхийн төгсгөл танд ямар сэтгэгдэл төрүүлж байна вэ? Зохиолч ямар зорилготой вэ? Тэр зөвтгөгдсөн үү? 6. Тексттэй ажиллах: Текстээс багийн удирдагчийн тодорхойлолтыг олж, түүнийг өндөр авъяастай хүн гэж тодорхойлдог. Лобогийн "хөрөг" -ийг загварчилж, өөрийн дүгнэлтийг графикаар тусгасан үндсэн диаграммыг зурж, баатрын тухай санаагаа тайлбарла. "Лобо ба урхи" өгүүллэгийн хэсгийг чангаар уншина уу. Тэгвэл яагаад үлгэрт чоныг тэнэг гэж харуулдаг вэ? 7. Үлгэр, шинжлэх ухаан дахь чоно. А.Бремийн мэдэгдлүүд 8. Асуудалтай асуудлууд: Юу болсон бэ? Лобог юу хөнөөсөн бэ? Түүний зүрхийг хэн авсан бэ? Үзэл бодлоо баталж, текстийн хэсгүүдээр баталгаажуул. 9. Зурган дээрх зан үйлийн онцлогийг тусгах. 10. Хүн үргэлж зөв байдаг уу? Хэлэлцүүлгийн картыг бөглөж байна 11. Лобогийн үхлийн тайлбар. 12. Сетон-Томпсоны бүтээлүүд дэх амьтад ба байгаль хамгаалах асуудал. 13. Жишээ хүчирхийлэламьтадтай. 14. Зохиолчийн бүтээлүүд хүн төрөлхтөнд уриалж байна.	Ярилцлага, хэлэлцүүлэг урагшилна гэрийн даалгавар, асуудалтай танилцах, хэлэлцүүлэг хийх, ахуйн болон шинжлэх ухааны мэдээллийг харьцуулах, текстэн мэдээлэлтэй ажиллах Хамтын ажиллагааны зохион байгуулалт, зөвлөгөө Ахуйн болон шинжлэх ухааны мэдээллийг харьцуулах, текстэн мэдээлэлтэй ажиллах Зураг, текстийн тайлбар Хамтын ажиллагааны зохион байгуулалт, зөвлөгөө Ахуйн болон шинжлэх ухааны мэдээллийг харьцуулах, текстэн мэдээлэлтэй ажиллах Асуудлын мэдэгдэл	Үзэл бодлоо илэрхийлэх, зураглалаар ажиллах материал, зургийн талаар тайлбар өгөх, "далавчтай" хэллэгийг хэлэлцэх, гэр ахуйн болон шинжлэх ухааны мэдээллийг харьцуулах, бүлгийн ажил Бүлгийн ажил, мэдээлэл олж авах, хэлэлцүүлэг, харилцан ярианд оролцох, илэрхийлэлтэй унших, загварчлах Хэлэлцүүлэг, харилцан ярианд оролцох, илэрхийлэлтэй унших. Бүлгийн ажил, мэдээлэл олж авах, хэлэлцүүлэг, харилцан ярианд оролцох, илэрхийлэлтэй унших, хэлэлцүүлгийн газрын зураг бөглөх. Өгүүлэх, хэлэлцүүлэг, илэрхийлэх унших	Мэдээллийг задлах, өргөжүүлэх, өөрийн дүгнэлтээр маргах, үйл ажиллагааныхаа зорилгод нийцүүлэн бие даан тодорхойлсон шалгуурын дагуу өөрийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх, гол зүйлийг тодруулах. Мэдээлэл олж авах, мэдээллийг нугалах, задлах, дүн шинжилгээ хийх, гол зүйлийг тодруулах, үндсэн мэдээллийг хоёрдогч мэдээллээс салгах чадвар, аман харилцаанд орох, харилцан ярианд оролцох, өөрийн дүгнэлтийг жишээгээр дэмжих чадвар, эвхэх, задлах мэдээлэл. Шинжилгээ, нэгтгэх, мэдээллийг нугалах, задлах, өөрийн дүгнэлтийг маргах, ерөнхийлөн дүгнэх, гол зүйлийг тодруулах, мэдээллийг задлах, боловсруулах. Мэдээллийг задлах, боловсруулах, дүгнэлт гаргах чадвар
III. Тусгал-үнэлгээний үе шат.	1. Тусгал. Чонын мөрөөр явцгаая. Хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ. 2. Гэрийн даалгавар: эссэ, хүн амьтны харилцааны тухай өгүүллэг. Хүн амьтны ертөнцийг захиран зарцуулах ёс суртахууны эрхтэй юу? Амьтад үнэхээр бидний “бяцхан дүү” мөн үү, тийм бол бид ямар хариуцлага хүлээх вэ? Эссэ нь үндсэн санааг тусгасан зургуудын хамт байх ёстой.	Хамтын ажиллагааны байгууллага		Тусгал, гол зүйлийг тодруулах чадвар, үйл ажиллагааныхаа бүтээгдэхүүнийг үнэлэх чадвар

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Хар чонын үлгэрүүд (текст)"

Э.Сетон-Томпсоны бүтээлийн нэгдсэн хичээл

6-р ангид.

Машинская Елена Анатольевна - орос хэлний багш, Выгузова Александра Владимировна - биологийн багш, Ерисова Наталья Николаевна - зургийн багш

GU "Дундаж иж бүрэн сургуульПавлодар хотын Камал Макпалеевын нэрэмжит No4.

Сэдэв: Хар чонын үлгэр.

Зорилго: Оюуны чадварыг хөгжүүлэх замаар ухамсартай үйл ажиллагаа явуулах чадвартай, хүмүүнлэг, байгаль орчинд ээлтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

Зохиолчийн бүтээлч зан чанарын цар хүрээ, түүний авъяас чадварын өвөрмөц байдал, түүний ажлын зорилго, зорилтыг ойлгох, ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Оюуны чадамжийг хөгжүүлэх: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, мэдээллийг нугалах, задлах, өөрийн дүгнэлтийг маргах, ерөнхийлэх, гол зүйлийг тодруулах, мэдээллийг задлах, боловсруулах.

Боловсролыг сурталчлах хүнлэг харьцахамьтдын өмнө, одоо болон ирээдүйн хувийн хариуцлагыг ойлгох.

Хичээлийн төрөл: хичээл - ажлын дүн шинжилгээ.

Арга: аман, асуудал хайх, практик.

Тоног төхөөрөмж: "Лобо" үлгэрийн текст, чимэглэл, хүүхдийн зураг, амьтдын тухай номын үзэсгэлэн, PPT танилцуулга, бататгах асуулт бүхий картууд.

Танилцуулга-сэтгэл төрүүлэх үе шат.

Дүгнэлт:

1. Мэдлэгийг бодит болгох.

Хар чонын захидал: Хүмүүс ба амьтад

Бид нэг эхийн хүүхдүүд - байгаль"

Энэ юу гэсэн үг вэ?

Чоно үүнийг бичсэн байж болох уу? Яагаад?

Зохиолч Э.Сетон-Томпсоны төлөөлөл.

Зохиолчийн намтар (оюутны илтгэл)

Байгалийн судлаач (биологийн багшийн танилцуулга)

Зураач - амьтны зураач (дүрслэх урлагийн багшийн нээлтийн үг)

Зохиолч (уран зохиолын багшийн танилцуулга)

2. Асуудлын тухай мэдэгдэл "Бид хүний ​​бүтээлч зан чанарын цар хүрээг харж, түүний авъяас чадварыг ойлгох ёстой."

Үйл ажиллагааны аргууд:

Ярилцлага, урьдчилан бэлдсэн гэрийн даалгаврын талаар ярилцах

асуудлын мэдэгдэл, асуудлыг шийдвэрлэх

Оюуны чадварууд:

График мэдээлэлтэй ажиллах, мэдээллийн дүн шинжилгээ хийх, мэдээлэл хайх, гол зүйлийг тодруулах, ерөнхий ойлголт өгөх

Үйл ажиллагааны-танин мэдэхүйн үе шат.

Дүгнэлт:

1. Сетон-Томпсоны бүтээл дэх амьтад.

Чоно Лобогийн түүх бол шилдэг бүтээлүүдийн нэг юм.

Хичээлийн төгсгөлд хариулах асуултууд:

Залуу Сетон-Томпсоны амьдралын ямар хэсэг танд хамгийн их сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ, яагаад?

Канадын зохиолч юуны төлөө бүтээлээ туурвисан бэ?

"Амьтны зураач" гэсэн нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ? Сетон-Томпсон зохиол бичихдээ амьтны зураачийн авьяасыг хэрхэн ашигласан бэ?

Уншигч чонын Лобо эсвэл анчин хоёрын аль талд нь өрөвдөж байна вэ?

Чонын зан байдал, дадал зуршлын тодорхойлолт нь амьтны тухай түүх, шинжлэх ухааны санаатай нийцэж байна уу?

Та бусад байгаль судлаач зохиолчдын бүтээлийг мэдэх үү?

Та манай дүү нарыг хамгаалах ёстой байсан уу, тэдэнд туслаач?

2. "Лобо" өгүүллэг нь зохиолчийн онцгой хайрыг татсан. Тэрээр энэ түүхийн баатарыг "Лобо - чонын хаан" зурагт дүрсэлсэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Танд ямар Лобо байгаа вэ?

Та яагаад түүнийг ингэж дүрсэлсэнээ бидэнд хэлээч?

3. Түүх нь чонын тухай тул бид түүний тухай амьтан гэдгийг мэддэг гэдгийг санаарай. Бид яриандаа тогтвортой эсвэл "далавчтай" хэллэгийг ихэвчлэн ашигладаг уу?

Чонын хөлийг тэжээж байна

чонын хоолны дуршил

Чоно сүрэг шиг яарав

цорын ганц чоно

Чонын зүрх (чонын дүр)

чоно шиг орилох

Хүн бол чоно

Саарал чоно

4. "Лобо" өгүүллэгийн өрнөл.

5. Хэлэлцэх асуултууд:

Түүхийн төгсгөл танд ямар сэтгэгдэл төрүүлж байна вэ?

Зохиолч ямар зорилготой вэ?

Тэр зөвтгөгдсөн үү?

6. Тексттэй ажиллах:

Текстээс багийн удирдагчийн тодорхойлолтыг олж, түүнийг өндөр авъяастай хүн гэж тодорхойлдог.

Лобогийн "хөрөг" -ийг загварчилж, өөрийн дүгнэлтийг графикаар тусгасан үндсэн диаграммыг зурж, баатрын тухай санаагаа тайлбарла.

"Лобо ба урхи" өгүүллэгийн хэсгийг чангаар уншина уу.

Тэгвэл яагаад үлгэрт чоныг тэнэг гэж харуулдаг вэ?

7. Үлгэр, шинжлэх ухаан дахь чоно.

А.Бремийн мэдэгдлүүд

8. Асуудалтай асуудлууд:

Юу болсон бэ? Лобог юу хөнөөсөн бэ?

Түүний зүрхийг хэн авсан бэ?

Үзэл бодлоо баталж, текстийн хэсгүүдээр баталгаажуул.

9. Зурган дээрх зан үйлийн онцлогийг тусгах.

10. Хүн үргэлж зөв байдаг уу?

Хэлэлцүүлгийн картыг бөглөж байна

11. Лобогийн үхлийн тайлбар.

12. Сетон-Томпсоны бүтээлүүд дэх амьтад ба байгаль хамгаалах асуудал.

13. Амьтанд харгис хэрцгий ханддаг жишээнүүд.

14. Зохиолчийн бүтээлүүд хүн төрөлхтөнд уриалж байна.

Сетон-Томпсоны "Лобо" өгүүллэгийн бага хурал

Хурлын зорилго:

1. Зохиолчийн бүтээл, түүний байгалийн тухай бүтээлүүдийн сонирхлыг төрүүлэх.

2. Танилцуулга уран зохиолын төрөл- амьтны хүрээлэнгийн түүх.

3. Амьтны амьдралыг ажиглах, их хэмжээний мэдээллээс шаардлагатай мэдлэгийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.

4. Амьтны амьдралын сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

5. Оюутнуудын уншигчдын алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хурлын зорилго :

1. Тексттэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

2. Уран зохиолын зохиолыг ойлгоход хувь нэмэр оруулах.

3. Текстийг орос, англи хэлээр дахин ярьж сур.

Бэлтгэл үе шат: оюутнууд Сетон-Томпсоны "Лобо" түүхийг уншина; зэрлэг байгальд чонын амьдралын тухай тайлан бэлтгэх; үлгэрийн зураг зурах; орос, англи хэл дээр ангиудын давтан зохиол бэлтгэх; зохиолч-натуралистын амьдрал, уран бүтээлийн талаар илтгэл бэлтгэх.

Тоног төхөөрөмж:компьютерийн танилцуулга, түүний номын үзэсгэлэн, сурагчдын зурсан зураг.

Арга зүйн аргууд: багшийн өгүүллэг, илэрхийлэлтэй унших, асуулт дээр ярилцах, сонгон унших, шалгах, уран сайхны дахин ярих, чимэглэлтэй ажиллах.

Сэдвийн шинэчлэл

Залуус аа, "Хүмүүс, амьтад бид нэг эхийн хүүхдүүд - байгаль" гэсэн үгсийг уншсан захидал хүлээн авлаа гэж төсөөлөөд үз дээ, гарын үсгийн оронд чонын мөр зурсан байна. Энэ юу гэсэн үг вэ? Хар чоно үүнийг бичсэн байж болох уу? Үгүй юу? Чоно бичиж чаддаггүй болохоор? Үнэхээр энгийн чоно яаж гэдгийг мэддэггүй, харин Хар чоно мэддэг. Тэрээр дэлхий даяар уншдаг амьтдын тухай олон түүх бичсэн. Эцсийн эцэст, Хар чоно бол эр хүн юм. Энэ нэрийг Канадын индианчууд өөрсдийн найз болох зохиолч, зураач, байгаль судлаач Эрнест Сетон-Томпсонд өгчээ.

I.Багшийн танилцуулга.

Энэхүү хурал нь Канадын зохиолч Сетон-Томпсоны бүтээлд зориулагдсан юм.

"Чуулган" гэдэг үг ямар утгатай вэ? (Уулзалт, хэсэг бүлэг хүмүүсийн уулзалт, тодорхой асуудал, сэдвийг хэлэлцэх.) Чуулганы өмнө тэд ном уншиж, асуултад хариулж, түүхийн баатруудын үзэсгэлэнтэй хөрөг зурах, бяцхан бүтээл бичих зэрэг олон бэлтгэл ажил хийсэн. эссэ, кино үзсэн. Гэхдээ бид зөвхөн номон дээр маргах болно, бид киноны талаар ярихгүй. Ингээд чуулганаа эхлүүлье. Чуулганы асуултуудыг хүүхдүүд урьдчилан хүлээн авсан бөгөөд тэдгээрийг тусдаа хуудсан дээр хэвлэв.

Өнөөдөр чуулган "Лобо" өгүүллэгт зориулагдсан болно.

Эпиграф дээр давж заалдах

Нэрт сэтгүүлч, байгаль судлаач, зохиолч В.М.Песков 9 настай хүүд Сетон-Томпсоны "Амьтны баатрууд" ном түүнд ямар их сэтгэгдэл төрүүлснийг дурсав. Тэмдэглэлдээ тэрээр "Дундаж байгаа тул цагтаа зөв үрийг газарт хаях нь ямар чухал болохыг та одоо л ойлгож байна. 30 гаруй дараагийн жилүүдэдБи үүнээс илүү хэрэгтэй ном уншаагүй байж магадгүй ... ".

-Бид юу мэдэх вэ гайхалтай хүн"Лобо" түүхийг хэн бичсэн бэ?

I. Зохиолчийн амьдрал, уран бүтээлийн тухай оюутнуудын түүх орос, англи хэл дээр .

1. Сетон-Томпсон 1860 онд Англид төрсөн ч түүний хүүхэд нас, залуу нас төрсний дараахан гэр бүлээрээ нүүж ирсэн Канадад өнгөрсөн.

Сетон-Томпсон болон түүний есөн ах нарын эцэг эхийн анхны жилүүд Линдсей хотын ойролцоох фермд амьдардаг байв. Эрнест энэ үеийг хүүхэд насныхаа хамгийн аз жаргалтай үе гэж үргэлж санаж байх болно. Хүү анх удаа зэрлэг байгальд өөрийгөө олж, бүх чөлөөт цагаа хээр, ойд өнгөрөөсөн боловч мэдээжийн хэрэг тэр мунхаг хэвээр үлдсэнгүй. Олон жилийн туршид хүү бичиж, уншиж сурч, тэр байтугай сургуульд сурч эхлэв.

2. C эхний жилүүдЭрнест байгаль судлаач болохыг мөрөөддөг байв. Хүүгийнхээ сонголтыг гэнэн, тэнэг гэж үздэг ааваасаа хулгайгаар хүү амьтан, шувуудын зуршлыг ажиглаж, өөрийн мөнгөөр ​​үслэг, өдтэй дуртай хүмүүсийн тухай ном худалдаж авч, тэмдэглэлийн дэвтэрт хамгийн сонирхолтой зүйлсийг бичиж, өөрийнхөөрөө хадгалдаг байв. ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл. Нэгэн өдөр Эрнест нэгэн номын дэлгүүрээс "Канадын шувууд" хэмээх сайхан хэвлэгдсэн лавлах номыг олж харжээ. Ном бүтэн долларын үнэтэй! Аав нь хэзээ ч ийм зүйл худалдаж авахад мөнгө өгөхгүй, "утгагүй зүйл" гэж хэлдэг. Би тэднийг өөрөө олох ёстой байсан. Бүтэн сархүү баян тариачны хашаанд түлээ хагалж, овоолжээ. Тэгээд олсон мөнгө нь хүссэн хэмжээндээ хүрэхгүй байгааг мэдээд Канадад ирсэн англи эмэгтэйн цуглуулгад шавж барьж эхлэв. Мөн энд түүний гарт хүссэн ном байна. Гайхсан, түгшсэн шувууд хуудаснаас Эрнест рүү харав. Сетон-Томпсон олон жилийн дараа намтартаа "Би долоо дахь тэнгэрт аз жаргалтай байсан" гэж энэ өдрийг дурссан байдаг.

3. 1870 онд Томпсоны гэр бүлийн амьдрал эрс өөрчлөгдсөн. Тэд Канад руу нүүж Торонтод суурьшжээ. Тэнд аав нь хотын захиргаанд ажиллаж, сургуульд сурч байгаа хүүхдүүдээ тодорхойлж эхлэв. Хот руу нүүсэн нь Эрнестийн байгальд хандах хандлагыг өөрчилсөнгүй.

4. Тэр чөлөөт минут бүрийг хотоос гадуур эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэнд өнгөрөөхийг хичээдэг байв. Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн нэгэн буланд хүү өөртөө овоохой барьж, бүх чөлөөт цагаа өнгөрөөжээ. Энэ бяцхан овоохой хүүгийн хоёр дахь гэр болжээ. Тэрээр амьтадтай нөхөрлөж, золбин нохой, муур тэжээж, тэдний амьдрал, зуршлыг ажиглаж байв.

Сургуулиа онц дүнтэй төгссөн.

5. Тэр үед тэр орохоор хатуу шийдсэн байсан тул залуу зураачаас хичээл авч эхлэв урлагийн сургууль. Торонтод эхний жилийн дараа Эрнест хүлээн авав Алтан медаль, энэ нь түүнд ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд Лондон руу явах боломжийг олгосон. Тэнд Томпсон Хатан хааны урлагийн академийн Хатан хааны уран зураг, баримлын сургуульд элсэн орсон. Тэр сайн сурч, удалгүй тэдний нэг болсон шилдэг оюутнуудакадеми. Мөн тэр жилүүдэд Эрнест өөр нэг гайхалтай үйл явдал болсон. Түүний зурсан зургуудыг Британийн музейн захирал харсан бөгөөд тэд түүнийг маш их цочирдуулж, тэр залууд музейн бүх агуулах, номын сангаар зочлохын тулд насан туршийн гэрчилгээ өгч, амьтдыг зурах боломжтой болжээ.

- Сетон-Томпсон өөрөө уран бүтээлдээ чимэглэл зурдаг байсныг та мэдэх үү.

1896 он хүртэл тэрээр суралцсан урлагЛондон, Парис, Нью Йорк хотод.

6. Энэ үед Томпсон болон сонирхсон шувуу судлал (шувуудын шинжлэх ухаан).Тэрээр шувуудын талаар маш их уншиж, тэдний бүх зүйлийг судалж, зургийг дахин зурж, дурсамж, амьдралаас нь зурж эхлэв. Тэр ахынхаа эзэмшдэг ферм рүү нүүдэг. Тэнд Эрнест бүтээлийнхээ баатруудтай уулзав. Ферм дээр тэрээр "Манитобагийн шувуудын зурагт тайлбар" хэмээх анхны номоо бичжээ. Энэ ном хэвлэгдсэн нь зөвхөн Томпсоны амьдралд төдийгүй шинжлэх ухааны бүх ертөнцөд бодит үйл явдал болсон юм.
Томпсон зураг зурахдаа том хэмжээний зураг зурах цаг олжээ. Хүлээн авсан мөнгөөр ​​Европ руу явж Парис дахь нэгэн томоохон урлагийн салонд “Нойрсож буй чоно” зургаа тавьсан нь шүүмжлэгчдийн талархлыг хүлээсэн юм. Томпсон энд алдар нэр, алдар нэрийг хүлээж байсан, ялангуяа түүнээс өмнө цөөхөн уран бүтээлчид зэрлэг ан амьтад, зэрлэг амьтдын дүр төрхийг авч байсан.

Гэвч зураач Европт үлдсэнгүй, удалгүй АНУ-д буцаж ирэв.
8. 1893 онд тэрээр хэд хэдэн уран зургийн үзэсгэлэн гаргажээ олон улсын үзэсгэлэнЧикагод. Тэднийг харсан АНУ-ын Ерөнхийлөгч Теодор Рузвельт зураачтай уулзахыг хүсч, удирдагч чонын хөрөг зурахыг түүнд захижээ.

Эрнест зураач болж, алдар нэр түүнд ирэв. Тэрээр шувуу, зэрлэг ан амьтдыг зурж, өөрийн мэргэжилдээ итгэлтэй байж - зурах.

Гэсэн хэдий ч ном түүнд жинхэнэ алдар нэрийг авчирсан. Анх удаа амьтдын тухай өгүүллэгүүд тэдний зан байдал, амьдралын хэв маягийн талаар маш үнэн зөв, гүн гүнзгий мэдлэгтэй, үнэн зөв, тод бичигдсэн байв. Мөн онд Томпсонд Америкийн хамгийн том хэвлэлийн газар Скрибнер ханджээ. Тэрээр зураачийг өөрийн зурсан зургуудаар өгүүллэгийнхээ номыг хэвлүүлэхийг урьсан. Томпсоны анхны ном болох "Миний зэрлэг найзууд" амжилт нь бүх хүлээлтээс давсан. Энэ нь хэд хэдэн удаа дахин хэвлэгдсэн төдийгүй бараг тэр даруй гадаад хэл рүү орчуулагдсан.
Одоо Томпсонд алдар нэр, хөгжил цэцэглэлт ирлээ.

9. Аялал жуулчлалын үеэр харилцаж байсан индианчуудын тухай, индианчуудын ирээдүйн төлөө сэтгэл зовнисон, өвөрмөц хошигнолоор шингэсэн түүхүүд нь Хойд Канадын хүнд хэцүү нөхцөлд амьдарч буй индианчуудыг хүндлэх сэтгэлээр дүүрэн байдаг.

Эдгээр түүхүүд нь зохиомол түүх биш, үлгэр биш юм. Тэд "амьтны уран зохиолын шинэ, бодит хандлагын эхлэлийг тавьсан". "Одоог хүртэл амьтад амьтны арьсаар хувцасласан хүмүүс шиг ярьдаг, биеэ авч явдаг үлгэр домог, амьтдын тухай үлгэр, үлгэрүүд л мэддэг байсан." Бид ийм амьтдыг Уолт Диснейн кинонуудаас хардаг. Сетон-Томпсоны хувьд амьтад өөрийн гэсэн зан чанар, дадал зуршил, дадал зуршилтай байсан ч амьтад хэвээр үлддэг ч амьтад ...

Сетон_ Томпсон - зохиолч - байгаль судлаач.

Багшийн асуулт:

Оросын зохиолчдын хэн нь түүний залгамжлагч болсон бэ?

(В.В. Бианки, Г.А. Скребицкий, Н.Н. Сладков, Е.И. Чарушин.)

Кроссворд

1. Сетон-Томпсоны бага насаа өнгөрүүлсэн улсын нэр. (Канад) 2. Сетон-Томпсоны зургийн чиглэлээр суралцаж байсан нэг хотын нэр. (Лондон) 3. Америкийн уугуул хүн ам. (Энэтхэгүүд) 4. Зэрлэг морь Хойд америк. (Мустанг) 6. "Лобо" өгүүллэгийн гол дүр (Чоно) 7. Шувуу судлаачийн судлах объект. (Шувууд) 8. Аз жаргал авчирдаг шувуу. (өрөвтас) 9. хээрийн чоно. (coyote) Энэ хэн бэ, миний анхааралтай, амьтны зураач? Оросын байгалийн судлаач зохиолчдын хэн нь Сетон-Томпсон шиг амьтны зураач болохыг та мэдэх үү? (Э.И. Чарушин)

Уран зохиолын багшийн үг:

Тухайн үеийн олон хүмүүс, тэр байтугай эрдэмтэд хүртэл амьтны ертөнц дангаараа байдаг бөгөөд хүний ​​ертөнцтэй ямар ч холбоогүй гэж үздэг. Хүн амьтан угсаагаараа нэг юм гэсэн санаа нь хүмүүст гомдсон мэт санагдав. Мөн баатрууд уран зохиолын бүтээлүүдамьтад зөвхөн үлгэр, үлгэрт гардаг. Сетон-Томпсон бол жинхэнэ шувууд, араатан амьтдыг бүтээлийнхээ баатар болгосон анхны зохиолч юм. Сетон-Томпсон тэднийг сайн мэддэг, ойлгож, маш их хайрладаг байв. Ихэнхдээ хүмүүс амьтдыг мэдрэх, мэдрэх чадваргүй, анхаарал халамж тавих чадваргүй, харамгүй амьтад гэж боддог. Сетон-Томпсоны номууд ийм үзэл бодлыг даван туулахад тусалдаг, амьтдыг ойлгохыг заадаг, тэдний зан байдлыг тайлбарладаг. Сетон-Томпсон амьдралынхаа туршид зөвхөн зэрлэг ан амьтадтай харилцах, түүнийг хүндэтгэх нь баяр баясгалангийн эх үүсвэр болдог гэдгийг хүмүүст сануулсаар ирсэн. Тэрээр маш их аялж, ой мод, хүн амьдарч амжаагүй газруудаар зочилсон. Сетон - Томпсон индианчуудтай найзалж, Ди охиныг өргөж авч, нээсэн нуураа Энэтхэгийн Часки хэмээх найзынхаа нэрээр нэрлэжээ. Индианчууд Ортодокс найздаа хайртай байсан тул түүнд бүх дээд зэрэглэл, цол тэмдгээр шагнаж, түүнд үнэнч хэвээр үлджээ. сүүлийн өдрүүдамьдрал. Эрнест Сетон-Темпсон 1946 оны 10-р сарын 23-нд нас барж, чандар нь түүний гэрээслэлийн дагуу хайртай зэрлэг ан амьтдынх нь толгод дээр цацагджээ. Түүний түүхүүдэд байгаль нь ер бусын дүрээр харагддаг боловч түүний бүтээлийн гол зүйл бол амьтдын амьдрал, тэмцлийн дүрслэл байв.

Багшийн асуулт:

-Өгүүллэг нь чонын тухай тул энэ амьтан ямар амьтан болохыг амьтан судлалын үүднээс санацгаая.

• чоно ямар амьдралтай вэ?
• Чоно сүргийг хэрхэн зохион байгуулдаг вэ?
• чоно яаж ан хийдэг вэ?

2. Товчхон өгүүлэх"Лобо" үлгэрийн өрнөл

( "Лобо" өгүүллэгийн өрнөл нь шулуухан. "Баялаг бэлчээр", "асар их сүрэг"-ийн нутагт Курумпо хэмээх бэлчээрийн бүс нутагт чонын сүрэг гарч ирсний удирдагч нь өвгөн Лобо байв. Сүрэг нь жижиг байсан. Гэсэн хэдий ч тэрээр өөрийн бардам зан, сүйрлийн дайралтаараа малын эздийг айлгаж байв.

Энэ сүргийн зоригтой, хурдан дайралт нь үхэр үржүүлэгчдийг гайхшруулж, дүрэм ёсоор чонын амархан ялалт, үхэр, хонио аварч чадаагүй ковбойчуудын цөхрөлөөр төгсөв. Куррумпогийн оршин суугчдад туслах хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн анчид хичнээн хичээсэн ч махчин амьтдыг устгаж чадаагүй юм. Тэдний агнуурын зальтай, ертөнцийн туршлага нь хоосон чимээ болж хувирав: Лобо тавьсан урхиа тойрч гарах бүртээ чадварлаг тараагдсан хорт өгөөшийг үл тоомсорлодог байв. Чонын оюун ухаан хүнээс ямар ч дутахааргүй мэт санагдсан. Зальтай, зальтай махчин амьтдын айдас нь мухар сүсгийг төрүүлжээ. Нутгийн иргэд өвгөн Лобог хүн чоно гэж нэрлэдэг байв. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүмүүсийн байгалийн ертөнцийг давамгайлж байгааг нотолсон юм. Ялагдашгүй Лобо ялагдсан. Куррумпогийн малчид тайван амьсгалав. Хатуу цохисон анчин амласан урамшууллаа авлаа. Тэгээд л болоо. Юу нь илүү хялбар вэ. Гэхдээ үйл явдлын энгийн байдал нь зөвхөн түүхийн сэтгэл зүй, түүний эрч хүчтэй байдлыг сайжруулдаг.

- Өгүүллэгт чоно, хүн хоёрын сөргөлдөөн хэрхэн төгсдөг вэ?

Энэ сөргөлдөөн уншигчдад хэрхэн төрдөг вэ?

(Махчин амьтдын үхлээр төгссөн хүн, чоно хоёрын мөргөлдөөн нь уншигчдад анчны эр зориг, ухаалаг байдлыг биширдэг цорын ганц ердийн мэдрэмж биш, харин огт санаанд оромгүй мэдрэмжийг төрүүлдэг. чоныг өрөвдөж байна.)

3. Чуулганд тавих асуултууд

1. Та Лобог өндөр авьяастай амьтан гэж боддог уу?

(Лобо бол асар их авьяастай амьтан. Тэр бол байгаль дэлхий дээр амьдарч буй бусад амьтдаас бидний давуу тал үнэмлэхүй гэдэгт итгэдэг хэчнээн өгөөмөр, баян байдгийг, түүний бүтээлүүд ямар төгс төгөлдөр болохыг, мөн бид хичнээн гэнэн байдгийн тод гэрч юм. Лобо явлаа. Замын дагуу хоёр зэрэгцээ эгнээний хавхны дунд байсан тэрээр зам дээр нуугдаж байгаа цорын ганц хавхыг анзаарав. Тэр цагтаа зогсов. Тэр юу болоод байгааг яаж, яагаад таасан юм, би мэдэхгүй. Ямар ч байсан Лобо тэгээгүй. баруун тийшээ эсвэл зүүн тийшээ эргэх боловч тэр аюултай газраас гарах хүртлээ аажмаар, болгоомжтой ухарч, сарвуу бүрийг өмнөх замдаа оруулахыг хичээв. Дараа нь тэр нөгөө талын хавхнуудыг тойрч эхлэв. бүх хавхыг дарах хүртэл хойд хөлөөрөө чулуу, шороог хусах. мөн бусад олон тохиолдолд, би яаж ч арга барилаа өөрчилсөн ч тэр үргэлж гэмтэлгүй зугтдаг.)

2. Текстээс сүргийн удирдагчийн тодорхойлолт, түүнийг бусад чононуудын дээгүүр давхих өндөр авъяастай хүн гэж тодорхойлсон хэллэгүүдийг олж харцгаая.

("Хөгшин Лобо бол Куррумпогийн хөндийг сүйтгэсэн саарал чонын сүргийн аварга том удирдагч байсан." олон жилийн турш'.' Лобо том сүргийг удирдахыг хүсээгүй юм уу, эсвэл догшин зан нь өсөхөөс сэргийлсэн байж магадгүй юм.

Тэдний нэг болох Лобогийн туслах нь жинхэнэ аварга хүн байсан ч хүч чадал, авхаалж самбаагаараа Лобогоос дутуу байсан” гэжээ.

"Түүний нарийн зөн совин түүнд хүний ​​гар хүрэх, хор байгаа эсэхийг шууд илрүүлж, сүргийг хамгаалах боломжийг олгосон."

- Лобо өвгөн газар нутгийг сонгохдоо сайн байсан.

"Би Лобо дахь сүргийн мөрийг хурдан довтолсон - тэр энгийн чононоос хамаагүй том байсан тул түүний мөрийг амархан ялгаж болно."

“Би түүний мөрөөр цааш явж, гурав дахь өгөөш нь алга болсныг олж харсан бөгөөд мөр цааш дөрөв дэх өгөөш рүү хөтөлсөн. Тэгээд Лобо тэдний алийг нь ч залгиагүй, харин амандаа чирээд дараа нь овоолж, бохир усаар бохирдуулж, заль мэхийг нь бүрэн жигшин зэвүүцсэн гэдэгт би итгэлтэй байлаа.

"Хүн чоно" өвгөн Лобо сүргийн ёс суртахууны хүч нь ямаа гэдгийг хоньчдоос дорд мэддэггүй ..."

3. Одоо Сетон-Томпсоны түүхийн баатрын "хөрөг"-ийг хийцгээе.

(Лобо бол хүчтэй, ухаалаг, ухаалаг, зальтай махчин амьтан. Тэр хамгийн хэцүү, аюултай нөхцөл байдлаас гарах гарцыг төөрөгдөлгүйгээр олдог. Тэр бол ер бусын чоно. Түүний чадвар нь хүний ​​төсөөллийг гайхшруулдаг. Тийм ч учраас тэд түүнийг хүн чоно гэж нэрлэдэг. Лобо. Тэр бол удирдагч, удирдагч юм. Тэр дур зоргоороо баглаа хянадаг, түүний харгис зан нь албатууддаа айдас төрүүлдэг.)

4. Зохиолч баатрынхаа чадварыг хэтрүүлсэн эсэхийг мэдмээр байна? Чоно үнэхээр ийм ухаантай амьтан гэж үү? Бид сармагчин, далайн гахайн биологийн чадварыг биширч дассан боловч чононуудын хувьд ... Үлгэрт байгалийн үзэгдлүүд, амьтдын зан үйлийн талаархи хүний ​​ажиглалтыг тусгадаг гэж ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг. Тэгвэл яагаад тэдний дотор чоно тэнэг мэт харагддаг бол ойн өөр нэг оршин суугч үнэг бидний өмнө зальтай, авхаалжтай, санаачлагатай амьтан болж харагддаг вэ? (Үлгэр бол уран зөгнөлийн үр жимс юм. Мөн уран зөгнөл нь ихэвчлэн хүсэл мөрөөдлөөс гардаг. Олон зууны турш хүмүүс чононоос айж, тэдний онцгой чадварыг гайхшруулж ирсэн. Дашрамд хэлэхэд энэ нь янз бүрийн ард түмний үлгэр домогт тусгагдсан байдаг. Наад зах нь эргэн санацгаая Исландын домогэсвэл Ромыг үндэслэгч Ромул, Рем хоёрыг өсгөсөн эм чонын тухай Ромын домог... Байгалийн эрдэмтдийн ажиглалтын тухайд гэвэл Сетон-Томпсон дахь чонын зан байдал, дадал зуршлыг дүрсэлсэнтэй бараг бүрэн давхцаж байна. түүх. Германы байгаль судлаач Альфред Бремийн бичсэн "Амьтдын амьдрал" хэмээх гайхалтай номд хандъя: "Үлгэр, үлгэрт чоныг үргэлж үнэгэнд хууртагдаж, хууртагдах боломжийг олгодог тэнэг амьтан гэж дүрсэлсэн байдаг боловч энэ дүр төрх тийм биш юм. Бодит байдалд огт нийцэхгүй, учир нь зальтай, зальтай, дүр эсгэх, болгоомжлох чадвараараа чоно үнэгнээс ямар ч дутахгүй бөгөөд олон талаараа давж гардаг. Ихэнх тохиолдолд тэрээр нөхцөл байдалд хэрхэн төгс дасан зохицож, үйлдлийнхээ талаар бодож, хүнд хэцүү байдлаас гарах арга замыг мэддэг.

5. Лобо ганц л сул талтай. Тэр хэнд хэдэн мянган жилийн турш оршин тогтнож ирсэн "чоно" хуулийг зөрчихийг зөвшөөрсөн юм - чи сүргийн удирдагчийг гүйцэж чадахгүй, эхийн "эрх мэдэл" -ийг үл тоомсорлож болохгүй гэж үү?

(Тэр бол "Мексикчүүд Бланка гэж дууддаг", найз охин нь, "чоно"-ных нь энхрийлэл байсан үзэсгэлэнтэй цагаан эм чоно байсан.)

6. Лобог юу хөнөөсөн бэ? (Удаан хугацааны туршид итгэдэг байсан шиг зөвхөн хүнд л байдаг - хайр ба энэрэл, хайр ба чин бишрэлийн объектыг халамжлах хооронд л байдаг гэсэн мэдрэмж түүнийг устгасан.)

7. Та түүнийг яаж барьж чадсан бэ? ( Лобогийн хайхрамжгүй байдал нь ховор амьтдын мэдрэмжинд үндэслэсэн нь түүнийг ковбой сүрэг рүү зоригтой дайрсных нь төлөө шийтгэх цорын ганц арга зам байсан бөгөөд анчид үүнийг далимдуулав. Хавх тавьж, нэгэнд нь Бланка баригдав. Анчид Лобод анхны аллагын цохилтыг өгсөндөө баярлаж түүнийг хөнөөжээ.)

8. Лобо Бланкагийн үхлийг хэрхэн мэдэрсэн бэ? ( Лобо Бланка чоныг хайрлах сэтгэл нь анчны хүлээлтээс давсан юм. Тэрээр түүний үхлийг сэтгэлийн шаналал, цөхрөлөөр мэдэрсэн бөгөөд энэ нь зөвхөн ухаалаг амьтдын шинж чанартай байж магадгүй юм.

Тэр өдөржингөө бид түүний гашуун уйлахыг сонсоод би нэг ковбойд хэлэв:

Одоо би Бланка үнэхээр түүний найз охин байсан гэдэгт эргэлзэхгүй байна.

Орой болоход Лобо бидний хавцлыг чиглэн явсан нь илт сонсогдоно. Энэ хоолойд уй гашуу байсан. Тэр урьдынх шигээ ууртай биш, харин гацсан байдалтай уйлсан. Тэр найз охиноо "Бланка, Бланка!" гэж дуудаж байгаа бололтой. Эцэст нь тэр бидний замд орсон бололтой, түүнийг алагдсан газар хүрч ирээд зүрх шимшрүүлж, гашуун орилох дуу гаргав. Түүнийг сонсоход надад ийм хэцүү байх болно гэж би урьд өмнө хэзээ ч бодож байгаагүй. Хатуу ковбой нар хүртэл энэ гашуун хашгиралд гайхсан.)

9. Лобо яагаад үхсэн гэж та бодож байна вэ? Эцсийн эцэст анчид түүнийг алаагүй.(Найз охиноо алдсандаа санасан сэтгэлээсээ) (Гэхдээ Лобогийн өшөө авалтаас айсан зальтай анчид түүнийг ямар ч үнээр хамаагүй устгахаар шийдэж, 133 хүчтэй чонын урхи барьж, модны доор найдвартай нууж, Бланкагийн нэгийг нь таслав. дээр нь сарвуу.Эдгээр мөрүүдийг уншаад сэтгэл тавгүйрхэж, анчдыг буруушааж, Лобог өрөвдөж эхэлдэг.Ямартай ч тэр хайртынхаа үнэрийг үнэрлэн энэ хавханд ирсэн.Анчид энэ газар ирэхэд тэд Лобог харав. Хөөрхий хөгшин баатар хайртыгаа хайхаа больсонгүй мөрийг нь дагаад урхинд унасан.Түүний дөрвөн сарвууг дөрвөн төмөр тороор атгаж, асар их бэрхээр уяж, фермийг нь авчирч чадсангүй.Анчид Лобог алаагүй, хүч чадал, эрх чөлөө, найз охиноо алдсанаар өөрөө нас барсан.Түүнийг Бланкагаас салгаж хордуулсан хүмүүс түүхийн төгсгөлд түүнд сүүлчийн удаа хүндэтгэл үзүүлсэн гэж надад санагдаж байна.Зохиолч гэж бичжээ: "Бид цогцсыг Бланкагийн шарил байгаа халхавчны доор чирж, түүний хажууд тавиад, ковбой: - Чи түүний бүх зүйлийг хайж байсан уу? Тэгэхээр одоо та нар буцаж хамт байна!

10. Зохиолч ямар нэрээр өгүүллэгээ бичсэн бэ?

Мэдээжийн хэрэг, амьтныг хүний ​​харгислал, зэрлэгээр устгал, хүн амд нь хөндлөнгөөс оролцсоны хор хөнөөлтэй үр дагавраас хамгаалах нэрийн дор. Сетон-Томпсоны үлгэрийн баатрууд хүний ​​оюун санаанд нэгэн дуугаар ханддаг. Номтойгоо харьцсаны дараа хамгийн харгис сэтгэлтэй ч гэсэн дүү нараа өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлээр дүүрэн байх ёстой. Зохиолчийн санааг анчин Жанын “Галын мөрөөр” өгүүллэгийн “Гайхамшигт салаа эвэртэй” бардам царайлаг эрд хандан хэлсэн үгээр илэрхийлжээ.

Удаан хугацааны турш бид дайснууд байсан: би хавчигч, та хохирогч байсан. Харин одоо бүх зүйл өөрчлөгдсөн. Бид бие биенийхээ нүд рүү хардаг, бид нэг эхийн хүүхдүүд - байгаль. Бид ярьж чадахгүй ч үг хэллэггүйгээр бие биенээ ойлгож чадна. Одоо би чамайг урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй юм шиг ойлгож байна. Та надаас айхаа больсон гэдэгт би итгэлтэй байна ...

Глущевская Елена Владимировна
Боловсролын байгууллага:Санамж бичиг "Макеевка 62-р дунд сургууль"
Ажлын байрны товч тодорхойлолт:
Нийтэлсэн огноо: 2018-11-17 Энэ сэдвээр уран зохиолын хичээлийн хураангуй. "Бид бүгдийн суралцдаг байгаль." Глущевская Елена Владимировна Санамж бичиг "Макеевка 62-р дунд сургууль" 5-р ангийн уран зохиолын хичээлийг хөгжүүлэх нь дараахь зорилготойгоор бүтээгдсэн: оюутнуудад зохиолч, зураач, амьтан судлаачийн зан чанар, түүний бүтээлийг үргэлжлүүлэн танилцуулах, чонын дүр төрхийг хэрхэн тайлбарлаж байгааг судлах. ардын урлагба уран зохиол; "Лобо" түүхийг бүтээсэн түүхийг илчлэх; дүн шинжилгээ хийх чадвараа гүнзгийрүүлэх баатарлаг бүтээл, илэрхийлэлтэй унших, аман яриа, логик сэтгэлгээ, хайлтын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх; байгаль, амьтдыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Нийтлэлийн гэрчилгээг харах

Энэ сэдвээр уран зохиолын хичээлийн хураангуй. "Бид бүгдийн суралцдаг байгаль."

Хичээл 2. Бид бүгд суралцдаг байгаль. (Эрнестийн түүхэн дэх байгалийн ертөнцийг зохиогчийн ажиглалт Сетон-Томпсон"Лобо").
Зорилтот: зохиолч, зураач, амьтан судлаачийн зан чанар, түүний бүтээлийг оюутнуудад үргэлжлүүлэн танилцуулах, чонын дүрийг ардын урлаг, уран зохиолд хэрхэн тайлбарлаж байгааг судлах; "Лобо" түүхийг бүтээсэн түүхийг илчлэх; баатарлаг бүтээлд дүн шинжилгээ хийх, илэрхийлэх унших, ярих чадварыг гүнзгийрүүлэх, логик сэтгэлгээ, эрэл хайгуулын чадварыг хөгжүүлэх;
байгаль, амьтдыг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Э.Сетон-Томпсоны хөрөг, номын үзэсгэлэн, чонын гэрэл зураг, "Лобо" өгүүллэгийн чимэглэл; Э.Сетон-Томпсоны "Лобо" өгүүллэгийн зохиолууд.

Хичээлийн төрөл: хосолсон

хичээлийн үеэр

эпиграф:
Хүмүүс ба амьтад! Бид нэг л байгаль эхийн хүүхдүүд. Хар чоно

Өглөөний мэндчамд!

Өглөөний мэнд!

Бид хэнийг түрүүлж суулгах вэ? (охид)

Эхлээд гоо үзэсгэлэн, дараа нь хүч чадал (хөвгүүд сууна)

I. Суурь мэдлэгийг бодит болгох.
"Цасан бөмбөг" хүлээн авалт.
– Э.Сетон-Томпсоны талаар та юу хэлэх вэ?
II. Боловсролын материалыг ойлгоход бэлтгэх.

Багшийн танилцуулга
Биднийг ярьж эхэлмэгц янз бүрийн амьтад, шувууд биднийг өтгөн цагирганд хүрээлэв. Заримдаа гайхалтай, заримдаа энгийн, энгийн: Тахианы мах Ряба, Котик ба Cockerel, Гуталтай идээ, Бяцхан бөхөг морь... Лукоморье дээр алхаж байна эрдэмтэн муур, Болто чаргаа цаст элсэн цөлд татахад Бахиера дээшээ мөлхөв. Бидний тэжээвэр амьтад, бидний гайхалтай найзууд, бидний хамтрагчид. Тэдний тухай бидэнд хэлсэн хүмүүсийн нэрс бидний амьдралд аажмаар орж ирдэг.

Өнөөдөр бид Сетон-Томпсоны ажилтай танилцаж байна.

III. Сэдвийн мессеж, даалгавар, эпиграф.
IV. Шинэ материалыг өөртөө шингээх.
1. Яриа.
Та энэ зохиолчийн ямар түүхийг уншсан бэ?
- Ажил таалагдсан уу?
Уншиж байхдаа ямар мэдрэмж төрж байсан бэ?
-Чонын тухай өгүүлсэн өөр ямар бүтээл уншсан бэ?
Тэдэнд түүнийг хэрхэн дүрсэлсэн бэ?
-Сетон-Томпсоны чоно ардын болон утга зохиолын үлгэрээс юугаараа ялгаатай гэж та бодож байна вэ?
2. "Лобо" өгүүллэгийг бүтээсэн түүхийн тухай багшийн үг.
Эрнест Сетон-Томпсон ийм уран зохиолын хэлбэрийг амьтны намтар болгон ашигласан. Энэхүү техник нь хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд араатныг дүрслэх, амьтны ертөнцөд байдаг харилцаа холбоог илчлэх боломжийг олгосон. амьдралын замамьтны эрхэм чанар, эр зоригийг онцолсон байдлаар дүрсэлсэн. Ийм бүтээл бол "Лобо" өгүүллэг юм.
Энэхүү бүтээлийн үндэс нь 1893 онд зохиолчид тохиолдсон үйл явдал юм. Түүний танилуудын нэг Фиц Рандолф зохиолчийг Нью Мексико дахь фермийн нэгэнд урьж Курумпогийн хөндийд ан хийхээр болжээ. Энэ хөндий нь мал аж ахуйн хамгийн сайн бүс нутгийн нэг юм. Мөн олон амьтантай газар чоно олон байдаг.
Нэг сүргийн удирдагч нь хүчирхэг, ухаалаг асар том чоно байв. Эрнест түүнийг барихаар шийдэв. Лобогийн түүх (Испани хэлээр - чоно), агнуурын түүх нь хуйвалдааны үндэс болсон.
3. Урьдчилан харах ажлыг шалгах.
. Нэгэнт чонын тухай өгүүлдэг болохоор бид амьтны тухай мэддэг гэдгээ санацгаая. Бид яриандаа тогтвортой эсвэл "далавчтай" хэллэгийг ихэвчлэн ашигладаг уу?
- Хөл чоныг тэжээдэг
- галзуу хоолны дуршил
- Чоно сүрэг шиг яарав
- Цорын ганц чоно
- Чонын зүрх (чонын дүр)
- Чоно шиг ташуур
- Хүн бол чоно
- Саарал чоно
Хөхтөн амьтдын ангийн төлөөлөгч болох чонын тухай мессеж. Утга зохиол, ардын урлагт чонын дүрийн тухай сурвалжлага. Чонын дүр төрхийг эрт дээр үеэс мэддэг байсан. янз бүрийн ард түмэнөөрөөр тайлбарладаг. Чоно бол бузар муу, шунал, харгислал, хоёр нүүр, худал хуурмаг, цуст байдлын бэлгэдэл юм. Эртний Ром, Египетчүүдийн дунд энэ нь эр зориг, нэр төр, эр зоригийн бэлэг тэмдэг юм. Олон домог зүйд түүнийг дайны бурхан эсвэл удирдагчтай холбодог. Заримдаа чоно овгийн өвөг дээдэс болдог. Дараа нь Ромыг үүсгэн байгуулсан эмэгчин чоно олж тэжээж байсан Ромулус, Ремус нарын домогт энэ тухай дурдсан байдаг.
Библийн уламжлалд чоно харгислал, цусанд дурлахыг бэлэгддэг.
Матайн сайн мэдээнд чоно бол хоёр нүүр гаргах, худал хуурмагийн бэлгэдэл юм.
Үлгэрт тэрээр ихэвчлэн ухаалаг, зоригтой араатан болж харагддаг. Мөн Украины үлгэрт чөтгөрүүдийг устгах авьяастай. Славууд хүн чонын тухай түүхийг мэддэг хэвээр байна
4. Тайлбар толь бичгийн ажил.
Хүн чоно - домогт амьтан, хүн чоно болж хувирдаг, эсвэл чоно болж хувирдаг, өөрөөр хэлбэл хүн чоно.
5. Багшийн үг.Тэгэхээр тэр үнэхээр юу вэ, энэ чоно? Сетон-Томпсон түүнийг дууддаг шиг хорон муу, харгислалын биелэл, жинхэнэ хүлэг баатр уу? . Та гэртээ байхдаа Э.Сетон - Томпсон "Лобо" зохиолыг уншаад зохиолч чоныг дүрслэхдээ нэлээд өвөрмөц арга барилтай болохыг ойлгосон. Энэ юу вэ? Үүнийг "Лобо" түүхийг задлан шинжилж дүгнэж болно.

6. "Дуусаагүй өгүүлбэр" дасгалАрга зүйн тайлбар: багш нээлттэй өгүүлбэр зохиож, оюутнуудыг дуусгахыг урина.
1. Корумпо бол ....
2. Хуучин саарал чоно, багцын удирдагчийг ... гэж нэрлэдэг.
3. Өвгөн удирдагчийн сүрэг ...

4. Бланка бол ....
5. Лобо зөвхөн …-ээс айдаг байсан.
6. Түүний даргад томилогдсон ....
7. Ажлын зураглал. Яриа.
Зураг дээр ямар мөчийг дүрсэлсэн гэж та бодож байна вэ?
- Таны төсөөлөлд бий болсон зургууд дүрслэгдсэнтэй давхцаж байна уу?
8. Илэрхий унших.
- Лобо багцын зуршлын тухай өгүүлдэг хэсгийг олж унш.
Чонуудын тайлбарыг уншина уу.
– Анчин байхдаа Лобогийн авхаалж самбааг харуулсан хэсгийг унш.
– Лобо маш болгоомжтой, ухаалаг гэдгийг батал.
9. Өөрөө унших тухай яриа.
- Хавхаас зайлсхийхэд ямар зуршил тус болсон бэ?
-Хүмүүс чонын дур зоргыг хэрхэн таслан зогсоох гэж оролдсон бэ?
-Хүмүүс ямар арга замаар эзэн сүрэгтэй тэмцэхийг оролдсон бэ?
-Чоно барих гэсэн бүх оролдлого дэмий хоосон байхад хүмүүс ямар дүгнэлтэд хүрсэн бэ?
V. Ерөнхий дүгнэлт ба үр дүн.
1. Багшийн үг.
Ихэнхдээ хүмүүс амьтдыг ямар ч мэдрэмжгүй, туршлагагүй, нэг үгээр хэлбэл хүмүүс биднээс доогуур зүйл гэж боддог. Гэсэн хэдий ч тийм биш юм. Бидний үзэл бодлыг өөрчлөх, амьтдыг ойлгох, тэдний зан байдлыг тайлбарлах зэрэгт бидэнд тусалдаг Сетон-Томпсоны номууд юм. Түүхийн зөвхөн эхний хэсгийг уншсаны дараа бид чонын талаар маш их зүйлийг мэдэж авсан, магадгүй хэн нэгэн эдгээр махчин амьтдад хандах хандлагаа өөрчилсөн болов уу?
2. Эпиграфтай ажиллах.
Бидний хичээлийн эпиграф нь индианчууд Хар чоно гэж нэрлэдэг байсан Э.Сетон-Томпсоны өөрийнх нь хэлсэн үг байсан тул тэрээр захидалдаа гарын үсэг зурсан эсвэл чонын мөрийг зурсан: “Хүмүүс, амьтад! Бид нэг л байгаль эхийн хүүхдүүд. »

3. "Микрофон" хүлээн авах.
Арга зүйн тайлбар: зөвхөн төсөөллийн микрофон барьсан сурагч хариулна.
-Та энэ мэдэгдэлтэй санал нийлж байна уу?
Тэдний үнэнийг батлах ямар нотлох баримтыг та ангид сонссон бэ?

Лобо Бланкатай уулзах итгэл найдвараа орхисонгүй
Уй гашуу, уй гашуу тод сонсогдоно.
Тэр шөнөжингөө найз охин руугаа залгасаар,
Тэгээд хөлийн мөрөөр би түүний цусан дахь бүх зүйл хаана байгааг олж мэдэв ... Тэд намайг алсан!
Тэгээд зүрх шимшрүүлсэн уйлах чимээ гарав... Үгээр илэрхийлэхийн аргагүй...

Дараа нь тэр хөлийн мөрөөр фермд ирж,
Тэр өшөө авахыг хүссэн ... Тэр Бланкагийн цогцсыг хайж байсан,
Гэхдээ тэр нохойг зөвхөн хэдэн хэсэг болгон урж чадсан
Тэр яг л галзуу хүн шиг фермийг тойрон эргэв
Томпсон түүнд урхи тавьж эхлэв.

Удирдагчийг ухаангүй байхад нь барьж авахаар шийджээ
Тэгээд тэр Бланкагийн цогцсыг уруу татсан бөгөөд төлөвлөгөө нь биелсэн.
Зүрх нь шархалсан Лобо найз охиныхоо мөрийг гэнэт мэдрэв
Тэгээд болгоомжгүй түүн рүү гүйж очоод баригдсан.
Би хэд хэдэн урхинд орсон бөгөөд өөрийгөө чөлөөлөх боломж алга.

Лобо хоёр өдөр ингэж хэвтээд цусаа алдсан.
Суларсан ч тэр бусдыг уриалан дуудаж,
Гэвч түүнд хэн ч тусалсангүй.
Түүний ийм удаан амьд үлдээсэн хүнээс бүгд урвасан.
Удирдагч нь асуудалд орж, сүйрчээ.

Эсэргүүцсэнгүй, анчид түүнийг уяхыг зөвшөөрөв
Тэгээд тэр төгсгөлийг хүлээж байсан бөгөөд тэр хавцал руу тэсэн ядан харав
Зүрх яаж амьдрах вэ? Эрх чөлөө, хүч чадал, найз охиноо алдсан,
Гэвч Бланкагийн дэргэд үхсэн, дахин хамтдаа
Одоо үүрд салшгүй ...

Эрнест Сетон-Томпсоны түүхээс сэдэвлэсэн

ВI. Гэрийн даалгавар.
Бүгдэд нь.
Түүхийн хоёр дахь хэсгийг уншиж, дэвтэр дээрх даалгаврыг гүйцэтгээрэй.
Хувь хүний ​​даалгавар.
1. Зохиогчийн Лобод хандах хандлага хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг бичвэрээр ажигла (эдгээр цэгүүдийг нэрлэ).
2. Өгүүллэгт зориулж өөрийн чимэглэлийг зохиож, түүнд тайлбар бичээрэй.

, . .