Дагалдах гэж юу вэ? Түүний төрөл зүйл, түүх. Дагалдах хэрэгсэл - энэ юу вэ? Дагалдах хэрэгслийг сонгоход шаардлагатай үндсэн ойлголтууд

Буцаад урагшаа

Анхаар! Слайдыг урьдчилан үзэх нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд үзүүлэнг бүрэн хэмжээгээр илэрхийлэхгүй байж болно. Хэрэв та сонирхож байгаа бол энэ ажилбүрэн хувилбарыг нь татаж авна уу.

Хөгжмийн хичээлийн танилцуулга нь ерөнхий боловсролын сургуулийн хоёрдугаар ангийн "Хөгжмийн илэрхийлэлийн хэрэгсэл" сэдвийг эзэмшихэд зориулагдсан болно. Хичээл нь боловсролыг хөгжүүлэх харилцааны-харилцааны технологийг ашиглах боломжийг олгодог. Хичээлийн материалд зориулж энэ сэдэвт тохирсон оюутны "Ажлын дэвтэр" -ийн хэсгийг боловсруулсан болно (Хавсралт 1).

Төлөвлөсөн хувийн үр дүн:

• үнэ цэнийн чиглэлийн хүрээнд - хөгжмийн бүтээлүүдтэй харилцах уран сайхны амтыг бий болгох (П.И. Чайковский "Вальс", Х. Вольф "Цэцэрлэгч", Ф. Шуберт "Троут");
• В хөдөлмөрийн бүс- бүтээлч, гүйцэтгэлийн үйл ажиллагаанд илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах хөгжмийн материал(В.Шаинскийн "Дэлхий өнгөт нуга шиг" дууны хэмнэлтэй дагалдан тоглох);
• танин мэдэхүйн хүрээнд - хөгжмийн дүрсээр дамжуулан ертөнцийг танин мэдэх чадвар (бүжиг, морины уралдаан, усны чимээ шуугиан).

Төлөвлөсөн метасэдвийн үр дүн:

• оюуны үйл ажиллагааг идэвхтэй ашиглах (П.И. Чайковскийн "Вальс" ба Х. Вольфын "Цэцэрлэгч" дууны дагалдах дууны дүрийг харьцуулах, дагалдах дууны дүрслэл, илэрхийлэх боломжийн дүн шинжилгээ);
• үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх: харилцааны ур чадвар (асуултанд хариулт олох явцад оюутнуудын хөгжмийн талаархи бодол, сэтгэгдлийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх).

Төлөвлөсөн сэдвийн үр дүн:

• танин мэдэхүйн салбарт - онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг хөгжмийн хэл, уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэл (дагалдан), онцлог хөгжмийн зураг(бүжиг - П.И. Чайковскийн "Вальс"-д, морин уралдаан - Х. Вольфын "Цэцэрлэгч" дуунд, усны чимээ шуугиан - Ф. Шубертийн "Trout" дуунд);
• үнэт зүйлд чиглэсэн салбарт - үнэ цэнийн талаархи мэдлэг хөгжмийн соёл янз бүрийн ард түмэндотоодын хөгжмийн урлагийн ертөнц ба түүний доторх байр суурь;
• харилцааны салбарт - хөгжмийн урлагийн бүтээлүүдтэй харилцах харилцан ярианы хэлбэрийг хөгжүүлэх (таамаглалын мэдэгдэл, П.И. Чайковский, Х. Вольф нарын бүтээлүүд дэх хөгжмийн дагалдах талаархи таамаглал);
• гоо зүйн салбарт - ассоциатив холбоосыг олох, тэдний бүтээлч, гүйцэтгэлийн үйл ажиллагаанд гүйцэтгэх үүргийг ойлгох (хөгжим дэх дагалдах үүрэг, уран зургийн суурь);
• хөдөлмөрийн салбарт - хөгжмийн материал дээр бүтээлч, гүйцэтгэлийн үйл ажиллагаанд илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах ("Дэлхий өнгөт нуга шиг", "Дууны спор" дууг илэрхийлэх).

• дүрслэлийн болон ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх; бүтээлч төсөөлөл;
• хөгжимд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх; оюутнуудын хөгжмийн амт;
• хөгжмийн хэлний онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг эзэмших; хөгжмийн хүнд үзүүлэх нөлөөллийн тухай; бусад урлаг, амьдралтай харилцах харилцааны талаар.

Сургалтын зорилго:

• “дагалдан явах” тухай ойлголтыг эзэмшиж, түүний төрөл, чиг үүрэгтэй танилцах;
• П.И.-ийн бүтээлүүдийн сэтгэл хөдлөлийн-дүрслэлийн ойлголт, шинж чанар. Чайковский "Вальс", Х.Вольф "Цэцэрлэгч";
• Г.Гладковын “Дуу маргаан”, В.Шаинскийн “Дэлхий өнгөт нуга шиг” дуунуудын илэрхийлэлтэй тоглолт;
• "Хэмнэл" ба "түр завсарлага" гэсэн ойлголтуудыг давтах, "тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацаа" гэсэн сэдэв;
• түр зогсолтын үргэлжлэх хугацаатай танилцах;
• В.Шаинскийн “Дэлхий өнгөт нуга шиг” дууны хэмнэлтэй дууны тоглолт;
• дагалдан дүрслэлийн агуулгад хэрхэн нөлөөлж байгааг ажиглах хөгжмийн хэсэгФ.Шубертын "Trout" дууны жишээн дээр.

Хичээлийн тоног төхөөрөмж:

• Компьютер
• CD тоглуулагч
• проекцын систем
• Хүүхдийн дуу чимээний хэрэгсэл: хонх, маракас, бөмбөр, хонх.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД

Хичээл нь оюутнуудыг амжилттай хамтарсан үйл ажиллагаанд урих замаар нээгддэг. Багш "Хөгжмийн интонац" илтгэлийг үзүүлж байна. Үзүүлэнгийн слайд өөрчлөгдөнө товшилт дээр.Бүх үсэг, дүрслэлүүд гарч ирнэ товшилт дээр. Гипер холбоосоор дамжууланруу шилжих янз бүрийн төрөлхичээл дэх үйл ажиллагаа. Танилцуулга нь хөгжмийн хичээлийн үндсэн үйл ажиллагааг танилцуулж байна: найрал дуу дуулах, хөгжмийн бичиг үсгийг эзэмших, хөгжмийн ойлголт, түүний тухай бодох, хуванцар аялгуу. Гипер холбоосын ачаар багш санал болгож буй үйл ажиллагааны дарааллыг ашиглах, өөрчлөх, тоог багасгах боломжтой.

Багш нь оюутнуудыг Г.Гладковын "Дуу маргаан" дууг тоглохыг урьж байна. Хүүхдүүд дуу дуулдаг: хөвгүүд - тэдний хэсэг, охид - тэднийх. (Дууны үеэр слайдууд өөрчлөгддөг автоматаар.) Багш охид, хөвгүүдийн харилцан яриаг дуулахад тусалсан дуут хөгжмийн дэвсгэр дээр хийсэнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Үүнийг "хөгжмийн дагалдан" гэж нэрлэдэг. Багш нь оюутнуудад "дагалдан" гэсэн үгийг орчуулсан гэж мэдэгддэг Франц"дагалдах" гэсэн утгатай. ( Товч дээргэр бүлийн дүр төрх гарч ирнэ: эцэг эх нь хүүг дагалдан явдаг.) ​​Багш хүүхдүүдээс: "Дагалдан явахад юу дагалддаг вэ?" гэж асууна. Хүүхдүүд: "Дуу" гэж хариулдаг. Ямар сайндаа л тэд “Дуу маргаан”-ыг дагалдан тоглочихсон байсан. Багш сурагчдын хийсэн зүйлийг засдаг аялгуудуунууд. Гэхдээ охид, хөвгүүдийн оронд энэ дууны аяыг зарим хөгжмийн зэмсгээр тоглож болно. Жишээлбэл, хөвгүүдэд кларнет, охидод лимбэ тоглож болно. Тиймээс багш хүүхдүүдийг дагалдах хэрэгсэл нь дууны аялгууг дагалддаг гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг. багажийн ажил. (Товч дээрТөгөлдөр хуур тоглож буй охины зургийн хуулбар гарч ирнэ.) Замдаа багш юу нь илүү чухал болохыг асууна - залуусын өөрсдөө хийсэн аялгуу эсвэл дагалдах уу? Оюутнууд аялгуу нь илүү чухал гэж хариулдаг. Багш хүүхдүүдийг тайлбарлахыг урьдаг: хэрэв аялгуу нь илүү чухал бол дагалдахгүйгээр хийхийг оролдох уу? Та яагаад дагалдан явах хэрэгтэй байна вэ? Та үүнгүйгээр унтаж болно. Залуус хөгжимгүйгээр дуулах нь сонирхолтой биш, хэцүү гэж хариулдаг; хөгжим илүү сайн. Уран зурагт бас аялгуу, дагалдах зүйл байдаг гэдгийг багш зөвшөөрч, хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тэрээр жишээ болгон, И.Айвазовскийн "Шуурганд ойртож байна" зургийг анхааралтай авч үзэхийг санал болгож байна: Зурган дээрх юуг аялгуутай, юуг дагалдангаар зүйрлэж болох вэ? ( Товч дээрзургийн хуулбар гарч ирнэ.)

Оюутнууд хөлөг онгоц нь аялгуутай төстэй, тэнгис, тэнгэр нь дагалдан явдаг гэж хариулдаг. Багш зураг дээрх зөвхөн "аялгуу" - хөлөг онгоцыг үлдээж, "дагалдан" - тэнгис, тэнгэрийг арилгахыг санал болгож байна. ( Товч дээртөвд хөлөг онгоцтой цагаан хуудас гарч ирнэ.)

Хүүхдүүдэд энэ зураг таалагдаагүй. Багш нь залуустай санал нийлж, "дагалдан" -ыг буцааж өгөхийг санал болгож байна - дэвсгэр, гэхдээ тэр үед хөлөг онгоцыг зайлуулдаг. ( Товч дээрдалай, тэнгэрийн зураг гарч ирдэг, гэхдээ хөлөг онгоцгүй.)

Тэр хүүхдүүдээс: "Магадгүй энэ нь илүү дээр юм уу: усан онгоцгүй тэнгис, тэнгэр үү? Эцсийн эцэст энэ зургийг "Шуурганд ойртож байна" гэж нэрлэдэг. Түүнд яагаад хөлөг онгоц хэрэгтэй байна вэ?" Оюутнууд санал нийлэхгүй байна: зурагт хөлөг онгоц, тэнгис хоёулаа хэрэгтэй. ( Товч дээрхөлөг онгоцгүй зураг алга болно). Багш хүүхдүүдийг хөгжимд буцааж өгдөг: аялгуу, дагалдах аль аль нь бас чухал юм.

Багш нь хөгжмийн хичээл дээр эсвэл гэртээ гэр бүлээрээ дуулахад ямар зэмсэг ихэвчлэн дагалддаг вэ? Залуус хариулдаг: төгөлдөр хуур, гитар ... (Товч дээрГитар, төгөлдөр хуур, баян хуур зэргийг дүрсэлсэн зургууд гарч ирнэ.) Багш нь дагалдан хөгжим (симфони, жазз, чавхдас) эсвэл чуулга хийж болно гэж нэмж хэлэв. (Товч дээрТүүний дагалддаг төгөлдөр хуурчийг дүрсэлсэн зургууд гарч ирдэг Симфони найрал хөгжим, чавхдаст ба жазз чуулга.)

"Өмнө нь дагалдан юу байсныг та мэдэх үү?" гэж багш асуув. Эрт дээр үед алгаа таших, эсвэл хөлөөрөө хэмнэлийг цохих нь ардын дууны тоглолтыг дагалддаг байсан гэж тэр мэдээлэв. Ихэнхдээ энэ аялгууг хэнгэрэг гэх мэт цохиур хөгжмийн зэмсэг дагалддаг байв. ( Товч дээрхаргалзах зургууд гарч ирнэ.) Энэ нь дагалдан байв. Дараа нь дагалдан нь зүгээр л нэг аялгууг бусад хөгжмийн зэмсгээр давтах явдал байв. Мөн 300 жилийн өмнө аялгууг дэмжсэн дагалдан гарч ирсэн боловч түүний доор хөвчийг илэрхийлсэн тоогоор тэмдэглэгдсэн байв. Тиймээс хөгжимчид өөрсдийн төсөөлөл, амт, ур чадвараа ашиглан эдгээр тоог тайлах ёстой байв. Зөвхөн Моцарт, Бетховен нарын амьдарч байсан тэр үед л хөгжмийн зохиолчид дагалдан дууг бүрэн эхээр нь бичиж эхэлсэн. Дахиад 100 жилийн дараа хөгжмийн зэмсэг, гоцлол хөгжимд гоцлол дуучны "гацаа орхисон" зүйлийг "ярьж", эсвэл уг бүтээлийн агуулгад зориулсан хөгжмийн дүрслэлийг бүтээж эхлэв. Өөрөөр хэлбэл, дагалдан хөгжим заримдаа аялгууны эрх тэгш хамтрагч болдог. Тиймээс багш оюутнуудыг дагалдан явах үүргийн талаархи асуултанд хариулна. Тэр туслагч, хамтрагч байж чадна. (Товч дээрхолбогдох зургууд гарч ирнэ: нохойтой хүү (туслах), хоёр хүүхэд (хамтрагчид).)

Багш оюутнуудыг хөгжмийн бүтээл сонсож, түүнд дагалдах үүргийг тодорхойлохыг урьж байна. ( Товч дээр"Вальс" P.I. Чайковский "Хүүхдийн цомог" төгөлдөр хуурын циклээс.) Хүүхдүүд хөгжим сонсдог. Багшийн асуултанд дагалдах хэрэгсэл нь П.И.-д ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ. Чайковскийн "Вальс" дууг оюутнууд энэ бүтээлд дагалдан хөгжим нь аялгууны туслах гэж хариулдаг. ( Товч дээр"туслах" гэсэн үг нь А.Лямины "Вальс" зураг руу шилждэг.) Дараагийн слайд дээр хүүхдүүд П.И. Чайковский ба асуулт: "Дагалдан нь аль мөрөнд бичигдсэн бэ?". Хүүхдүүд доод мөрөнд бичсэн гэж хариулдаг. ( Товч дээрхөгжмийн жишээн дээр доод мөрөнд "дагалдан" гэсэн бичээс, дээд талд "аялгуу" гэсэн бичээс гарч ирнэ.)

Багш сурагчдын хариултыг магтдаг. Тэрээр аялгуу нь богино завсарлагатайгаар тасалдсанд тэдний анхаарлыг хандуулдаг; Стресс - өргөлтийг Чайковский хоёр дахь цохилт дээр байрлуулсан. Энэ вальс бүжиглэхэд амаргүй. Тэр тусмаа их сонсогдож байгаа болохоор хурдан хурд. Дагалдах дууны басс ба хоёр аккорд нь вальсын ердийн зүйл гэдгийг багш хүүхдүүдэд мэдэгддэг. Тэд аялгуутай хамт гөлгөр дугуй хөдөлгөөнийг бий болгодог. Гүн басс хөгжмийн ачаар аялгуу чөлөөтэй хөвж, бүжигчид хэмнэлээ алдахгүй.

Багш хүүхдүүдийг Х.Волфын "Цэцэрлэгч" дууг сонсож, дагалдан тоглох үүргийн тухай яриаг үргэлжлүүлэхийг урьж байна. ( Товч дээрдуу сонсогдоно.) Хүүхдүүд хөгжим сонсдог. Дагалдах үүргийн талаархи асуултанд хариулахын өмнө багш оюутнуудаас "Цэцэрлэгч" дууны хэмнэлтэй дагалдах загвар бүхий хөгжмийн жишээг сонгож, хариултаа тайлбарлахыг урьж байна.

Багш алга ташин хөгжмийн хоёр жишээг дүрслэн үзүүлэв. Хүүхдүүд "В" жишээг сонгодог, учир нь түүний хэмнэл илүү огцом байдаг. (Товч дээртэмдэглэлийн жишээ “В” нэмэгдэнэ.) Багш дагалдан юуг илэрхийлж байгааг асууна. Залуус хурдан морины уралдаан шиг харагдаж байна гэж хариулдаг. ( Товч дээрдавхиж буй морины зураг гарч ирнэ.) Багш дууны дагалдах хэмнэлийн хэв маягийг дахин алгадаж, сурагчдыг давтан хэлэхийг урина. Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна. Дагалдан дууны үүргийн тухай асуултанд хариулахын өмнө багш энэ дууг хэн хийж байна, тэр хэний тухай дуулж байна, бид юу төсөөлж болох вэ? Залуус цэцэрлэгч дууг дуулдаг гэж хариулдаг. Тэрээр өөрт таалагдсан гоо сайхны тухай дуулдаг. Энэ гоо бүсгүй цагаан морь унаж байна. Багш оюутнуудыг дагалдан явах үүргийн тухай асуулт руу буцаана. Энэ дууны дагалдан морь давхиж буйг дүрсэлсэн тул хамтрагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж хүүхдүүд ярьдаг. ( Товч дээр"хамтрагч" гэдэг үг К. Брюлловын "Моринчид" зураг руу шилжсэн.) Багш хүүхдүүдийг магтдаг. Тэднийг “Өнгөт нуга шиг хорвоо” дуугаа дуулахыг урьж, дууны дагалдан тоглоход анхаарлаа хандуулдаг.

Хүүхдүүд дуу дуулдаг, найрал дуунд тэд мөр бүрийн дараа алга ташдаг. (Слайд өөрчлөгдөнө автоматаармөн агуулгад тохирсон хөгжилтэй зургууд дагалддаг.) ​​Гүйцэтгэлийн дараа оюутнууд дагалдах хэрэгсэл нь туслахын үүрэг гүйцэтгэдэг гэж хариулдаг. Багш хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, тэд одоо алга таших замаар дууны хэмнэлтэй дагалдан хийснээ мэдэгдэв. Тэрээр дуугаа хэмнэлтэй дагалдан үргэлжлүүлэн чимэхийг санал болгож байна.

Оюутнууд слайд дээр хэнгэрэг, маракас, бөмбөр, хонхны хэсгүүдийг хардаг.

Тэд өмнөх хичээлийн улиралд тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацааг судалсан. Мөн түр зогсоох шинж тэмдгүүд нь тэдэнд хараахан танил биш байна. Хэцүү байна. Энэ хүндрэлийг даван туулахын тулд багш хэмнэл гэж юу болохыг санахыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд урт, богино гэсэн өөр өөр тэмдэглэл гэж хариулдаг. Багш нэмж хэлэв: "... мөн түр зогсоов." ( Товч дээрхэмнэлийн тодорхойлолт гарч ирнэ.) Багшаас завсарлагааны талаар асуухад залуус завсарлага нь зогсолт, чимээгүй байдал гэж мэдэгддэг. ( Товч дээртүр зогсолтын тодорхойлолт гарч ирнэ.) Багш сурагчдыг өөрсдийн мэддэг бүх тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацааг эргэн санахыг урьж, хамгийн урт тэмдэглэл нь бүхэл бүтэн тэмдэглэл гэдгийг сануулна. Өмнөх улиралд хүүхдүүд бүхэл бүтэн ноотыг улбар шар өнгөтэй харьцуулж, дараа нь хэсэг болгон хуваасан: хагас, дөрөв, найм, арван зургаа. Сурагчид тэмдэглэл бүрийг ээлжлэн нэрлэнэ. ( Товч дээрулбар шар нь хэсгүүдэд хуваагдана. Харгалзах нотны нэр, хөгжмийн тэмдэглэгээ слайдын зүүн талд харагдана.) Багш нь эдгээр нь яг ижил хугацаатай завсарлагатай тохирч байна гэж мэдэгдэв. Эцсийн эцэст, түр зогсолт нь тэмдэглэлийг орлуулж болно.

Бүхэл бүтэн амралт нь хамгийн урт байдаг тул хөгжмийн хэмжүүрээс "унадаг". ( Товч дээрзавсарлага ээлжлэн гарч ирдэг.) Гэхдээ хагас завсарлага нь захирагч дээр "барьдаг", учир нь энэ нь бүхэлдээ хагасаас богино байдаг. Тиймээс Гадаад төрхтэдгээрийг бие биенээсээ ялгах боломжтой. Улирлын завсарлагыг бусадтай андуурч болохгүй. Найм дахь үлдэгдэл нь нэг "дэгээтэй", найм дахь ноот нь нэг сүүлтэй байдаг. Мөн арван зургаа дахь нь хоёртой. Багш: "Гурван "дэгээ" бүхий завсарлага гэж юу вэ?" Гэж асууна. Хүүхдүүд "Гучин секунд" гэж хариулдаг, учир нь тэд тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацааг судлахдаа ижил төстэй асуултанд хариулсан. Тиймээс тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацааны талаархи урьд өмнө байгаа мэдлэг дээр үндэслэн түр зогсолтын үргэлжлэх хугацааны талаархи шинэ мэдлэгийг нэвтрүүлсэн.

Үүний дараа оюутнуудыг "Дэлхий өнгөт нуга шиг" дууг чимэглэхэд урьж байна - хамгийн энгийн хэмнэлтэй дагалдан хүүхдийн тоглоомоор тоглох. дуу чимээний хэрэгсэл. Хүүхдүүд шүлэг эсвэл шүлгийн туршид хэмнэлийг хадгалах ёстой. Хүүхдүүд хөгжмийн зэмсэг бүрийн хэмнэлийн хэв маягийг ээлжлэн эзэмшдэг. (Слайд дээр товшилт дээрхонх, маракас, бөмбөр, хонхны хэмнэлийн бүлгүүд ээлжлэн гарч ирдэг. Багш хөгжмийн өрөөнд байгаа бусад хэрэгслийг сонгож болно. Дууны дууг гох сумаар асаана.) Багш нь хүүхдүүдийн хичээл зүтгэлийг сэтгэл санаагаар дэмждэг. "Дэлхий өнгөт нуга шиг" дуу сонсогддог. Оюутнууд дуу чимээний хэрэглүүр дээр хэмнэлтэй дагалдан хийж, хэмнэлийн бүлгээ хэд хэдэн удаа давтана. Багш хүүхдүүдэд баярлалаа. Тэрээр одоо залуус өөрсдийн мэддэг нот, завсарлагааны үргэлжлэх хугацааг ашиглан дуртай дуунуудынхаа хэмнэлтэй дууг бие даан зохиож чадна гэж тэр тайлбарлав.

Хөгжмийн дагалдах тухай яриаг дүгнэж, багш оюутнуудыг асуулт хариултын асуултанд хариулахыг урьж байна. Хүүхдүүд хариултаа бичих ёстой. ажлын дэвтэр. (Хавсралт 1). (Зөв хариултууд илтгэлийн слайд дээр гарч ирнэ товшилт дээрзөвхөн хүүхдүүдийн хариултын дараа. Тиймээс бүх оюутнууд бие даан ажилладаг бөгөөд шалгалтыг хамтад нь явуулдаг.)

"Дагалдах" гэж юу вэ? Залуус ажлын дэвтэрт "дагалдан" гэсэн үгийг бичнэ. ( Товч дээр"дагалдан" гэсэн үг гарч ирнэ.)

Аль нь Хөгжмийн зэмсэгдууг дагалдаж болох уу? Оюутнууд тоглодог Дасгал 1: санал болгож буй зэмсгүүдээс сонгож, онцлон тэмдэглэ: товч баян хуур, бүрээ, төгөлдөр хуур, бөмбөр, гитар, эвэр. ( Товч дээртөгөлдөр хуур, гитар, товч баян хуур нь хөгжмийн зэмсэг бүхий зургуудаас онцгойрч байна.)

Оркестр ямар хөгжмийн зэмсэг дагалддаг вэ? ( Товч дээрбалетаас "Неаполитан бүжиг" сонсогдож байна " Хунт нуур” P.I. Чайковский. Слайд нь хийл, бүрээ, төгөлдөр хуур, бөмбөр, гитар, саксофоныг харуулж байна.) Залуус соло хөгжмийн зэмсгийг дүрсэлсэн зургийг сонгох ёстой. Багш эхлээд гараа өргөсөн сурагчийн хариултыг сонсдог. ( Товч дээрхөгжмийн зэмсэг бүхий зургуудаас бүрээ тод харагдаж байна.)

Эдгээр завсарлагад ямар тэмдэглэл тохирох вэ? Оюутнууд тоглодог Даалгавар 2:Сумыг ашиглан түр зогсолт болон тэдгээрийн холбогдох тэмдэглэлийн хугацааг холбоно. (Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа товшилт дээрТүр зогсолтуудыг харгалзах тэмдэглэлүүдтэйгээ ээлжлэн сумаар холбодог.)

Дагалдан хөгжим ямар үүрэг гүйцэтгэж чадах вэ? Залуус түүнийг туслах эсвэл хамтрагч байж болно гэж хариулдаг. ( Товч дээрЗургийн дээр тайлбар гарч ирнэ.)

Х.Волфын “Цэцэрлэгч” дуу, П.И.“Хүүхдийн цомог”-ын “Вальс” дууны дагалдан хөгжим ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Чайковский? Оюутнууд тоглодог Даалгавар 3.: заасан бүтээлийн эсрэг талд "туслах", "хамтрагч" гэсэн үгийг бичнэ. Хүүхдүүд хариулдаг: "Вальс" дээр - туслах, "Цэцэрлэгч" дуунд - хамтрагч. (Оюутнууд хариулсны дараа товшилт дээрМорьтон, бүжгийг дүрсэлсэн зургийн дор бичээсүүд харагдана.)

"Trout" дуунд дагалдан хөгжим ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Форел бол тунгалаг усанд сэлдэг үзэсгэлэнтэй загас гэдгийг багш хүүхдүүдэд тайлбарладаг. Түүнийг барьж авахад маш хэцүү байдаг. Гэхдээ хэрэв та усыг хутгавал форель загас барих шугамыг харахгүй. Энэ үед түүнийг барьж авахад амархан. Багш Ф.Шубертын дууг сонсохыг санал болгож байна. ( Товч дээр"Trout" дуу сонсогдож байна.) Залуус бичиж дуусгав Даалгавар 3."түнш" гэсэн үг. ( Товч дээр"хамтрагч" гэсэн үг томруулж харагдана.) Дагалдан дуунд загас барих дүр зургийг бүхэлд нь зурж байгааг багш зөвшөөрч, анхаарал хандуулдаг. Дууны агуулгаас шалтгаалж дагалдан хөгжим өөрчлөгддөг. Хүүхдүүд түүнийг загасны хөдөлгөөн, усны чимээ, нарны туяаг дүрсэлсэн гэж ярьдаг.

Багш оюутнуудын хариултыг баталдаг - тэд асуулт хариултын асуултуудыг амжилттай гүйцээж, хөгжмийн зохиолд дагалдах үүргийг ойлгодог гэдгээ харуулсан. Багш хүүхдүүдийн хичээл дээр хийсэн ажлыг дүгнэж, үнэлж, хамтран ажилласанд талархаж байна. гэх мэт гэрийн даалгавартэрээр оюутнуудыг цэцгийн баглаа өнгөөр ​​будаж, түүнд "(арын дэвсгэр) зөвхөн солонгын өнгийг ашиглан" дагалдан хийхийг урьж байна.

Уран зохиол

1. Михеева Л.В. Хөгжмийн толь бичигтүүхүүдэд. М., Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч, 1984.
http://dizlion.at.ua/news/2010-02-07-87

Хүн болгонд танил болсон жишээ энд байна. Дууны хичээл дээр багш сурдаг шинэ дуу. Эхлээд тэр аялгуу тоглодог, оюутнууд үүнийг давтдаг. Тэгээд тэр аяыг сайн санахад ангийнхан найрал дуугаар дуулж, багш нь төгөлдөр хуур тоглодог. Тэр дагалддаг, өөрөөр хэлбэл дуулахдаа тоглохдоо дагалддаг. "Дагалдан яваа" гэдэг үг нь франц хэл бөгөөд "дагалдан явах" гэсэн утгатай. Хөгжмийн дагалдангаар хүн маш олон удаа уулзах ёстой. Дуучид том төгөлдөр хуур, төгөлдөр хуур, хөгжмийн зэмсгийн чуулга эсвэл найрал хөгжим, бүр баян хуур, гитар зэрэг хөгжмийн аялгуугаар дуулдаг. Төгөлдөр хуурын дагалдан хийлч, виолончель хөгжимчид, үлээвэр хөгжимчид тоглодог. Гэхдээ төгөлдөр хуурыг өөр хөгжмийн зэмсэгтэй хослуулсан нь дагалдан хөгжим болдоггүй. Заримдаа хөгжмийн зохиол бичдэг, жишээлбэл: "Хийл ба төгөлдөр хуурын сонат". Эсвэл "Лимбэ ба төгөлдөр хуурд зориулсан хэсэг". Энэ нь төгөлдөр хуур нь энэ тохиолдолд хоёрдогч, дагалдах үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин бүрэн түншийн үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн үг юм. Мюзиклд байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм боловсролын байгууллагуудДагалдан хөгжим, чуулга гэсэн хоёр өөр эрдмийн салбар байдаг.

Үзэх үнэ цэнэ Дагалданбусад толь бичигт

Дагалдан- дагалдан
Синоним толь бичиг

Дагалдан яваа М.— 1. Гоцлол дууны болон хөгжмийн зэмсгийн хэсэг, хөгжмийн бүтээлийн гол сэдэв буюу аялгууны хөгжмийн дагалдах хэсэг. 2. транс. Үйлдэл, үзэгдэл, дагалдан яваа .........
Толь бичигЕфремова

Дагалдан- -А; м [итал. дагалдах].
1. Дуу, хөгжмийн зэмсгийн гоцлол хэсэг, түүнчлэн хөгжмийн бүтээлийн гол сэдэв, аялгуунд хөгжмийн дагалдах. Бичих.........
Кузнецовын тайлбар толь бичиг

Дагалдан- (Франц дагалдан - дагалдан - дагалдан явах), 1) үндсэн уянгалаг хоолойны зохицол, хэмнэлтэй 2) Нэг буюу хэд хэдэн хөгжмийн зэмсгээр дагалдах, ........
Том нэвтэрхий толь бичиг

Дагалдан- (Франц дагалдан, дагалдан явахаас - дагалдан явах; Италийн accompagnamento; Англи хэлний дагалдах; Германы Begleitung). 1) Багажны хэсэг (жишээ нь: төгөлдөр хуур, гитар гэх мэт) эсвэл чуулгын хөгжмийн хэсэг (дуучин.............)
Хөгжмийн нэвтэрхий толь бичиг

ДАРГАЛТ

Хүн болгонд танил болсон жишээ энд байна. Дууны хичээл дээр багш шинэ дуу сурч байна. Эхлээд тэр аялгуу тоглодог, оюутнууд үүнийг давтдаг. Тэгээд тэр аяыг сайн санахад ангийнхан найрал дуугаар дуулж, багш нь төгөлдөр хуур тоглодог. Тэр дагалддаг, өөрөөр хэлбэл дуулахдаа тоглохдоо дагалддаг. "Дагалдан яваа" гэдэг үг нь франц хэл бөгөөд "дагалдан явах" гэсэн утгатай. Хөгжмийн дагалдангаар хүн маш олон удаа уулзах ёстой. Дуучид том төгөлдөр хуур, төгөлдөр хуур, хөгжмийн зэмсгийн чуулга эсвэл найрал хөгжим, бүр баян хуур, гитар зэрэг хөгжмийн аялгуугаар дуулдаг. Төгөлдөр хуурын дагалдан хийлч, виолончель хөгжимчид, үлээвэр хөгжимчид тоглодог. Гэхдээ төгөлдөр хуурыг өөр хөгжмийн зэмсэгтэй хослуулсан нь дагалдан хөгжим болдоггүй. Заримдаа хөгжмийн зохиол бичдэг, жишээлбэл: "Хийл ба төгөлдөр хуурын сонат". Эсвэл "Лимбэ ба төгөлдөр хуурд зориулсан хэсэг". Энэ нь төгөлдөр хуур нь энэ тохиолдолд хоёрдогч, дагалдах үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин бүрэн түншийн үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн үг юм. Хөгжмийн сургуульд дагалдан хөгжим, чуулга гэсэн хоёр өөр хичээл байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

бүтээлч хөрөг зурагхөгжмийн зохиолчид. - М .: Хөгжим. 1990 .

Бусад толь бичгүүдээс "ДАГЛАЛ" гэж юу болохыг хараарай:

- (фр. дагалдан, дагалдан яваа хүнээс). Дууг дагалддаг зэмсэг тоглох эсвэл өөр зэмсэг дээр гоцлол тоглох. Толь бичиг гадаад үгсорос хэлэнд оруулсан болно. Чудинов А.Н., 1910. ... ... дээр тоглож буй ДАРГАЛТ. Орос хэлний гадаад үгсийн толь бичиг

см… Синоним толь бичиг

- (дагалдах) дагалдах) хөгжмийн нэр томъёо, голчлон түүний гармоник чимэглэл, түүнчлэн дууны хэсгүүдийг хөгжмийн зэмсгээр дэмжих зорилготой аялгууны дагалдах хэрэгслийг илэрхийлдэг. Дагалдах хэрэгсэл нь гармоник бөгөөд ...... бүрдэнэ. Брокхаус ба Эфроны нэвтэрхий толь бичиг

дагалдан- a m.compagnement m., it. талархал. 1200. Үг хэллэг. 1. хөгжим. Үндсэн аялгууны гармоник боловсруулалт; гол аялгууны хөгжмийн зэмсэг. Sl. 18. Дагалдан ба онагогүй 70 сонат. Ном. хөгжим 16. She is recitative ...... ... Түүхийн толь бичигорос хэлний галликизмууд

дагалдан- Дагалдах, дагалдах, дагалдах ДАГЛАХ, хамт тоглох / хамт тоглох ... Орос хэлний синонимуудын толь бичиг-тезаурус

- (Францын дагалдан, дагалдан дагалдан), гоцлол хэсэг эсвэл хэсгүүдийн хөгжмийн дагалдах (зөөврийн болон дууны) (жишээ нь, романтик дахь төгөлдөр хуурын хэсэг) ... Орчин үеийн нэвтэрхий толь бичиг

- (Франц дагалдан дагалдан дагалдан дуулах), 1) үндсэн уянгалаг хоолойны зохицол, хэмнэлтэй дагалдах 2) Нэг буюу хэд хэдэн хөгжмийн зэмсэг, түүнчлэн гоцлол хөгжмийн найрал хөгжим (дуучин, хөгжимчин, найрал дууны ... Том нэвтэрхий толь бичиг

ДАРГАЛТ, а, нөхөр. Хөгжмийн дагалдан. a дор дуулах. төгөлдөр хуур. дор а. бороо (орж.: борооны чимээнээр). | adj. дагалдан, өө, өө. Ожеговын тайлбар толь бичиг. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 ... Ожеговын тайлбар толь бичиг

Дагалдан- (Францын дагалдан, дагалдан дагалдан дуулах), гоцлол хэсэг эсвэл хэсгүүдийн хөгжмийн дагалдах (хэрэгслийн болон хоолойн) (жишээ нь, романсын төгөлдөр хуурын хэсэг). … Зурагт нэвтэрхий толь бичиг

Моцартын ари эсвэл концертын ердийн дагалт. Тоглуулах ... Википедиа

- (дагалдах, дагалдах) үндсэндээ түүний гармоник чимэглэл, түүнчлэн дууны хэсгүүдийг хөгжмийн зэмсгээр дэмжихэд чиглэсэн аялгууны дагалдах хэрэгслийг илэрхийлдэг хөгжмийн нэр томъёо. Дагалдах хэрэгсэл нь гармоник бөгөөд ... Нэвтэрхий толь бичиг Ф.А. Брокхаус ба И.А. Эфрон

Номууд

• Зургаан утастай гитар тоглох өөрөө зааварчилгаа: дууны дагалдан (+ CD-ROM), Peterson A.V.. Энэхүү гарын авлага нь хамгийн өргөн хүрээтэйхөгжимчид бөгөөд анхан шатны мэдлэггүйгээр гитар тоглож сурахыг хүсдэг жүжигчдэд хэрэгтэй байж болно. хөгжмийн тэмдэглэгээтүүнчлэн...
• Миний дуртай дуунууд. Би дагалдан ... зөвлөгөө авч сурч байна. Заавар. Дугаар 1, А.Амазарян, Г.Даниленко. Сольфежио дээрх "Ашигтай дэвтэр" нь хүүхдийн хөгжмийн сургууль, хүүхдийн урлагийн сургуулийн бага, дунд ангийн сурагчдад зориулагдсан. Энэ нь хүүхдүүдийн дуртай дуунуудыг агуулдаг бөгөөд ихэнх нь насанд хүрэгчид ч гэсэн бага наснаасаа санаж байдаг. Дээр…

Дагалдах гэдэг үг нь зөвхөн хөгжимчид төдийгүй хөгжимөөс хол байдаг ихэнх хүмүүст танил юм, учир нь дагалдан дуулах, гитарын дагалдах гэх мэт хэллэг нь нэлээд түгээмэл бөгөөд энгийн ярианд ч, жишээлбэл, уран зохиолд ч байдаг.

Дагалдан явах гэдэг ойлголт маш олон талтай.

IN хөгжмийн сургуульдагалдах зүйл байна.

2-3 аккорд тоглож сурсан ямар ч гитарчин бас хамгийн энгийн дагалдан хөгжим бүтээдэг.

Гоцлол дуучны хувьд хамтлаг бол дагалдан хөгжим бөгөөд гоцлол дуучныг бүхэл бүтэн найрал хөгжим ч дагалдаж чаддаг.

Тэгэхээр дагалдан гэж юу вэ, энэ нь аялгуу эсвэл хөгжмийн хэлний бусад элементүүдээс юугаараа ялгаатай вэ?

Франц хэлнээс дагалдан явах гэдэг үгийг дагалдан явах гэж орчуулдаг.

Түүнээс хойш орчин үеийн хөгжимГомофоны агуулах нь хамгийн алдартай тул бидний сонссон бүх зүйл аялгуу эсвэл дагалдан гэж хэлж болно.

Өөрөөр хэлбэл, ямар ч хөгжмийн даавууг монофоник биш, аялгууг дагалддаг бол дагалдан гэж нэрлэж болно. Тэр ч байтугай энгийн хуруугаа дарах эсвэл шалан дээр хөлөө дарах нь дагалдах сонголт гэж үзэж болно!

Гэсэн хэдий ч дагалдан явах тухай ийм өргөн тодорхойлолтыг бараг ашигладаггүй.

Ихэнх тохиолдолд дагалдан гэдэг нь нэгэн зэрэг гармоник (хөвч + басс) болон хэмнэлтэй (ховил) функцийг гүйцэтгэдэг нэг зэмсгээр аялгуу эсвэл хоолойг дагах хувилбарыг хэлдэг.

Мэдээжийн хэрэг, зөвхөн төгөлдөр хуур, гитар, товчлуурын баян хуур зэрэг полифоник хөгжмийн зэмсгүүдийг дагалдан ашиглаж болно, учир нь нэг хоолойт хөгжмийн зэмсэг дээр гармоник дагалдан хийх боломжгүй юм.

Үүний зэрэгцээ, анхандаа дагалдан гарах нь үндсэн аялгууны октав эсвэл тавны нэг болгон энгийн хуулбарлахтай холбоотой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ төрлийн дагалдах хөгжим нь 15-16-р зууны олон авианы хөгжимд олдсон бөгөөд орчин үеийн дагалдан хөгжмийн "өвөө" гэж хэлж болно.

Хэсэг хугацааны дараа тэрээр ерөнхий басс төрлийн дагалдах зарчмыг бий болгосон бөгөөд энэ нь жүжигчдэд нот биш, харин бичгээр өгдөг байсан явдал юм. басс хоолой, нэг төрлийн хөтөч болон үйлчилсэн Эхлэх цэгхөгжимчний хүсэлтээр дагалдан хөгжим хийх.

Зөвшөөрч байна, энэ нь орчин үеийн гитарчин эсвэл төгөлдөр хуурчны тоглоомыг санагдуулдаг бөгөөд ихэнхдээ хөвчний хангалттай тэмдэглэгээтэй байдаг, тэр ч байтугай дагалдан хөгжим үүсгэхийн тулд зүгээр л алхмуудыг хийдэг.

Үүнийг дагалдан дуулах бүрэн урлаг гэж нэрлэж болно.

Хэдийгээр бүх хөгжмийн зэмсэг дээр тоглох зарчим өөр боловч гитар болон төгөлдөр хуур дээр тоглох зарчим, арга барил нь маш төстэй юм.

Дүрмээр бол дагалдах хэсэг нь басс хоолой, аккорд эсвэл арпеджио хэлбэрийн зохицол + янз бүрийн нэмэлт элементүүдийг агуулдаг.

Үнэн хэрэгтээ дагалдан гэдэг нь хэмнэлтэй, зохицсон, гол хоолойд саад учруулахгүй байх ёстой тодорхой төрлийн хөгжмийн бүтэц юм.

Дагалдан хөгжим хэрхэн бүрэлдэн тогтдог, түүний үндэс нь ямар зарчим байдаг вэ?

Хэмнэл нь дагалдан явах онцлог шинж гэдгийг бид дээр хэлсэн.

Тийм ч учраас хамгийн энгийн тоглоомдөрөв дэх хөвч нь аль хэдийн дагалдан болсон:

Энэ хэсгийг ямар ч зэмсэг дээр тоглож болно.

Дагалдан хөгжимд зан чанар, хэв маяг өгөхийн тулд өргөлт, синкопуудыг ашигладаг. Жишээлбэл, алдартай 332 тоо:

Энэ тохиолдолд бид зөвхөн хэмнэлээр ажилладаг. Мэдээжийн хэрэг, хөвчний дууны найрлага нь ямар ч байж болно, энэ нь хэмнэлийн дуунд нөлөөлөхгүй.

Энэ төрлийн дагалдах хэрэгслийг Энгийн блок гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь дагалдах урлагийг эзэмших эхний алхам юм.

Хэдийгээр олон дагалдах дүрс нь нарийн төвөгтэй мэт сонсогдож байгаа ч үнэндээ эдгээр нь энгийн элементүүдийн нэгдэл юм, тухайлбал:

1. Хэмнэлтэй дүрсүүд (синкопууд, тогтвортой хэв маяг)
2. Барзгар тодосгогч (жишээ нь, басс + хөвч)
3. Дүрс (гармони ба уянгалаг)
4. Дөрөө (туршсан дуу чимээ)
5. Бусад хүлээн авалт (сөрөг, энхрийлэх, саатуулах гэх мэт)

Ихэнх тохиолдолд дагалдах хэрэгсэл нь ямар ч тод элемент агуулаагүй, харин сууринаас бүрддэг бөгөөд ямар ч эв зохицолд амархан сольж болох хэв маяг гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй. Энэ нь гоцлол дуучинд саад учруулахгүй байх, түүний хэсгийг нөхөх, илчлэх гэсэн гол үүрэг даалгавартай тохирч байна.

Загварын дагалдах хэрэгслийг онцгой дурдах хэрэгтэй.

Хөгжмийн олон хэв маяг нь тогтвортой хэмнэлтэй дүрсийг ашиглахад суурилдаг. Жишээлбэл, танго, рубма, самба, рок-н ролл гэх мэт.

Ихэнх тохиолдолд дагалдах хэрэгсэл нь тодорхой хэв маягийн онцлог шинж чанартай хэмнэлийн хэсгийн дууг дуурайдаг.

Жишээлбэл, төгөлдөр хуур дээр бичсэн алдартай арын цохилтын ховил нь иймэрхүү сонсогдож магадгүй юм.

Тиймээс дагалдан хөгжим эзэмшихээр шийдсэн хөгжимчин зөвхөн түүнийг бүтээх арга техникийг төдийгүй басс гитар, бөмбөрийн хамгийн алдартай ховилуудыг судалж, тэдний дууг гитар эсвэл төгөлдөр хуур дээр дуурайхыг хичээх нь чухал юм.

Эдгээр нь дагалдан бүтээх техникийн болон хөгжмийн нарийн мэдрэмжтэй холбоотой асуултууд юм.

Гэхдээ дагалдах хэрэгслийг бий болгохоос гадна үүнийг анхаарч үзэх нь чухал юм сэтгэл зүйн талэнэ үйл ажиллагаа.

Дагалдан хөгжимчин гэдэг үргэлж дагалдан хөгжмийн бүтэц, арга барилыг ойлгодог хөгжимчин байдаггүй. Гэхдээ тэр гоцлол дуучныг мэдэрч, түүнд дасан зохицож, аль болох эвтэйхэн, үр дүнтэй тоглох чадвартай байх ёстой.

Ямар ч дуучин уян хатан, чадварлаг дагалдан дуулах нь ямар сайхан байдгийг, дагалдан яваа хүн өөрөө тоглочихоор л зохиолд төөрч будилах ямар байдгийг мэддэг.

Энэ нийтлэлийн зорилго нь гоцлол дуучин, дагалдан хөгжимчдийн харилцан үйлчлэлийн асуудлыг авч үзэхгүй тул би зөвхөн тодруулах зорилгоор энэ тухай дурдсан.

Дагалдах хэсгийг хэрхэн бүтээх тухай видео жишээг үзнэ үү:

Удаан хугацааны туршид танил болсон олон объектууд бидний оюун санаанд тэдний утгын тодорхой тодорхойлолт байдаггүй. "Дагалдан" гэдэг үг ч ийм ойлголтод хамаарна.

Франц хэлнээс орчуулбал "дагалдах, цуурайтах, хамт тоглох" гэсэн утгатай. Тэр ч байтугай зүгээр л хэмнэлийг хөлөөрөө цохих эсвэл алгаа таших урт хугацаанднэг төрлийн "дагалдан" гэж үздэг байсан. Гэсэн хэдий ч 20-р зуунд энэ нэр томъёоны тодорхой томъёолол гарч ирэв.

Дагалдах шинж чанар нь юу вэ?

Өнөөдөр дагалдан хөгжим нь аялгууг нөхдөг хөгжмийн дагалдангоцлол дуучдад зориулсан гармоник, хэмнэлийн дэмжлэг болгон. Гоцлол дуучин нь гол дүрд тоглодог дуучин эсвэл хөгжимчин хөгжмийн зэмсэгчин байж болно.

Бараг бүх хөгжим нь илэрхийлэх гол хэрэгсэл болох аялгуунд суурилдаг. Тэр бол хатан хаан бөгөөд бүх хөгжмийн бүтцээр улаан утас шиг гүйж, бусад дуу хоолойд тэдний илрэлийн арга замыг зааж өгдөг.

Энэ төрлийн хөгжмийн бүтцийг "гомофоник-гармони" гэж нэрлэдэг. Учир нь түүнд нэг бий гол хоолойба түүний зохицол хэлбэрээр дагалддаг.

Ихэнх хөгжмийн зэмсгүүд эв найрамдлыг гаргаж чаддаггүй, зөвхөн нэг хоолойгоор ч гэсэн маш илэрхийлэлтэй тоглож чаддаг. Үүний зэрэгцээ найрал хөгжмийн дагалдан гоцлол дуулах нь нэлээд үнэтэй байдаг.

Тийм ч учраас энэ дүрд хамгийн түгээмэл хэрэгсэл бол төгөлдөр хуур юм. Энэ нь найрал хөгжмийн арвин уянгын боломж, өнгөлөг тембрээрээ амжилттай дуурайдаг.

Дуу авианы бүтэц болгон дагалдан

Дагалдах нь зөвхөн бидний жинхэнэ дуугаар сонсдог зүйл биш юм. Энэ үгийг дагалдах хэсгийг гүйцэтгэдэг хөгжмийн зэмсгүүдэд зориулж бичсэн тэмдэглэл гэж бас нэрлэдэг. Энэ үгийн гурав дахь утга нь үйлдлээр нь оршдог. Энэ бол засвар үйлчилгээний үйл явцын нэр юм.

Дагалдан дуучны, өөрөөр хэлбэл дагалдан дуучны гол үүрэг бол гоцлол дуучныг нөхөж, түүнийг бүтээхэд нь туслах явдал юм. уран сайхны дүр төрх. Энэхүү тусламжийг дараахь чиглэлээр голчлон үзүүлдэг.

• гоцлол дуучны зэвсэглэлд байдаггүй төрөл бүрийн регистр, тембрүүдийг нэмэх, өөрөөр хэлбэл дууг өнгөлөг баяжуулах;
• хөвчний гармоник бүтэцтэй монофоник аялгуу нэмж, эзлэхүүний нөлөөг бий болгож, тодорхой сэтгэл хөдлөлийн өнгө аясыг дамжуулах;
• метро хэмнэлийн дэмжлэг, хэмнэл, хөгжмийн хэлбэрийн тогтвортой байдлыг хадгалах.

Түүгээр ч зогсохгүй дагалдан нь бүтэцийнхээ багахан хэсэг байдаг тул соло хэсгээс илүү нам гүм байх ёстой.

Дагалдан дуучны ажил

Хэрэв та тайзан дээр төгөлдөр хуур тоглож байгаа хөгжмийн гоцлол дуучинг харвал энэ нь төгөлдөр хуурч түүнийг дагалдаж байна гэсэн үг биш юм.

Идэх бүхэл бүтэн шугамТөгөлдөр хуурын өргөтгөсөн тэнцүү хэсэгтэй ижил төстэй дуэт дуунд зориулж бичсэн бүтээлүүд бөгөөд хоёр хөгжмийн зэмсэг нь гоцлол хөгжимчин бөгөөд дуэт хэлбэрээр ажилладаг. Хөгжмийн энэ хэлбэрийг танхимын чуулга гэж нэрлэдэг.

Төгөлдөр хуурын хэсэг нь үндсэн зэмсгийг дэмжиж, тодорхой дагалдах шинж чанартай байвал бид үүнийг дагалдан гэж хэлж болно.

Харин дагалдан дуучны тэмдэглэлд гоцлол дуучны хэлээгүй зүйлийг "дуусгаж" байгаа мэт өөрийн мөрийг логикийн хувьд хөгжүүлж байгаа мэт оршил, дүгнэлт, гарз зэрэг олон ээдрээтэй, уран яруу ангийг агуулж болно.

Дагалдан хөгжмийн шилдэг мастерууд

Жинхэнэ чадварлаг дагалдах хэрэгсэл бол өөрийн гэсэн гайхалтай дүр төрхтэй агуу урлаг юм. Түүхэнд мөнхөрсөн шилдэг концертмейстерүүдийн дунд дараахь зүйлийг дурдаж болно.

• Важа Чачава - профессор, Оросын тэргүүлэх консерваторийн дагалдан хөгжмийн тэнхимийн эрхлэгч, Е.Образцова, З.Соткилава, И.Архипова нартай хамт тоглосон (Д.Мацуев түүний шавь нарын нэг);
• өмнө нь тайзан дээр гарч ирсэн С.Лемешев, Е.Шумская нартай хамтран ажиллаж байсан гарамгай дагалдан хөгжимчин Д. сүүлийн өдрүүдамьдрал, 102 50-60 насандаа жилд нэг цаг хагасын үнэгүй концерт;
• Дууны ангид 50 жил дагалдан хөгжимчнөөр ажилласан профессор М.Н.Бэр Оросын академихөгжим, 20 гаруй шагналтан, дуурийн театрын 30 гоцлол дуучдыг бэлтгэсэн;
• С.Т.Рихтер Д.Ф.Дискау болон бусад олон хүмүүстэй хамт Ф.Шубертын дуун дээр ажиллахдаа өөрийгөө гайхалтай концертмейстер гэдгээ харуулсан.

Гайхалтай гоцлол дуучны тоглолтод оролцож байгаа хүн дагалдан дуучны ажлыг дутуу үнэлж болохгүй. Амжилттай хамтарсан тоглолт хийхэд түүний оруулсан хувь нэмрийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг.