Membaca kepada kanak-kanak dalam kumpulan junior ke-2. Pelan perspektif fiksyen dalam kumpulan junior kedua

Membaca fiksyen pukul 2 kumpulan junior ialah cara yang amat baik untuk intelektual dan pendidikan estetik generasi yang semakin meningkat. Ia mempunyai kesan positif terhadap kemahiran komunikasi, serta perkembangan kemahiran pertuturan.

Kepentingan Membaca di Prasekolah

Pembacaan kolektif fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 membolehkan guru membuka melalui puisi dan imej artistik kepada murid-muridnya dunia perhubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, keistimewaan kehidupan dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan imej yang menakjubkan bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

Sebagai contoh, membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 dalam bentuk cerita memperkenalkan kanak-kanak kepada ketepatan dan kepekatan perkataan. Puisi memberi idea tentang muzik dan irama.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 bertujuan bukan sahaja untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada puisi. Bersama-sama dengan kanak-kanak, guru mengetengahkan perkara asas gaya hidup sihat kehidupan, membentuk tabiat kebersihan di wad mereka. Karya ini boleh dianggap sebagai buku rujukan untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 boleh dilakukan dalam bentuk teater boneka supaya lelaki itu bukan sahaja mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri, supaya tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apakah cara terbaik untuk bersenam bacaan dow fiksyen? Kumpulan junior ke-2 (indeks kad buku boleh disusun untuk kemudahan) dibezakan dengan penggunaan sejumlah besar puisi, cerita dongeng yang akan membantu guru membentuk minat membaca yang stabil di kalangan kanak-kanak.

• Cerita dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Musang dan Hare", "Snow Maiden", "Kucing, ayam jantan dan musang".
• Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak-anak jari ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Busur pelangi ...", "Muarai, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Seperti kucing kita...", "Ada tiga ayam di jalanan...", "Zarya-Zaryanitsa". "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya pergi, saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Selain membaca cerita dongeng, sajak juga dalam institusi prasekolah pendidik menggunakan lagu kanak-kanak yang tidak dapat dilupakan untuk mengembangkan kreativiti dan kemahiran komunikasi dalam diri muridnya.

Sebagai contoh, semasa mempelajari lagu "Kapal", kanak-kanak membentuk idea tentang laut, perkenalan pertama anak-anak dengan dunia profesion dijalankan.

• "Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks;
• "Hujan" oleh A. Bosev;
• "Landak dan Gendang", G. Vieru;
• "Landak licik", P. Voronko;
• "Pensel", N. Zabila;
• "Siapa yang akan habis minum lebih awal?", "Masha tidak menangis" oleh S. Kaputikyan;
• "Swift and Grey Clothes" oleh L. Mileva.

Senarai karya prosa untuk kanak-kanak prasekolah

Antara karya ini genre sastera, yang disyorkan untuk membaca di institusi prasekolah, boleh dibezakan:

"Daun kubis", pengarang E. Bekhlerova.

"The Frog in the Mirror" oleh D. Bisset.

"Anak itik kecil", pengarang A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", pengarang B. Potter.

"Di kedai mainan", "Kawan", "Permainan", "Skuter", pengarang Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2, contohnya, cerita rakyat, membantu kanak-kanak prasekolah mengenali bahasa Rusia yang ekspresif, ucapan kiasan, humor dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda berminat dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka diletakkan. Kanak-kanak yang zaman prasekolah belajar untuk berempati wira sastera, tidak akan mengalami masalah apabila berkomunikasi dengan rakan sebaya, orang dewasa. Dalam proses pembacaan di kalangan generasi muda, sifat-sifat kemanusiaan seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi yang penting bacaan artistik? Kumpulan junior ke-2 adalah umur yang optimum untuk pembangunan kemahiran komunikasi, pembentukan asas kewarganegaraan.

Pendidikan estetik

Dengan bantuan perkataan artistik, kanak-kanak memahami keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberi idea kepada kanak-kanak tentang budi pekerti yang perlu dimiliki oleh seseorang. V. A. Sukhomlinsky berkata bahawa membaca adalah jalan yang dilalui oleh seorang pendidik yang berfikir dan cerdas akan mencari pendekatan kepada hati kanak-kanak. Ia adalah membaca di tadika yang menyumbang kepada pembentukan bentuk bahasa dan ciri lisan dalam kanak-kanak prasekolah. 2 kumpulan muda adalah masa yang penting untuk membentuk generasi muda kosa kata puitis, mood emosi, metafora, perbandingan, julukan.

Fungsi Membaca

Membaca sastera dalam kumpulan junior ke-2 melaksanakan fungsi pendidikan. Pakar psikologi kanak-kanak menganggap proses ini sebagai aktiviti mental yang kompleks yang menggabungkan motif emosi-kehendak dan intelek. Sebagai ciri ciri persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih pemindahan mental wira kerja ke dalam kehidupan sebenar. Para pendidik sering menggunakan permainan main peranan dalam proses membaca, menekankan kualiti tertentu watak utama karya sastera yang dimaksudkan.

Kaedah mengenali kanak-kanak prasekolah dengan karya sastera

kenapa ni sangat penting mempunyai di tadika membaca kepada kanak-kanak? Kumpulan junior ke-2 ialah masa apabila ahli psikologi mengesyorkan berkembang pemikiran kreatif. Agar buku yang dibaca oleh guru menarik minat kanak-kanak, permainan lakonan dan teater boneka boleh digunakan.

Semasa membaca buku, pendidik menukar intonasi, memberi tumpuan kepada positif dan sifat negatif wira, menonjolkan tertentu jalan cerita. Unsur wajib selepas membaca karya ialah perbincangannya. Guru bertanya kepada kanak-kanak soalan, menjawab yang mana kanak-kanak membentuk kemahiran pertuturan mereka. Mereka bukan sahaja belajar untuk menyatakan fikiran mereka, tetapi juga mengembangkan kemahiran komunikasi.

Bagaimana untuk menukar membaca kisah dongeng "The Gingerbread House" menjadi persembahan sebenar? 2 kumpulan yang lebih muda boleh mengambil bahagian secara aktif dalam "kebangkitan" karya ini. Dengan bantuan ekspresi muka, pergerakan, bersenjatakan mainan lembut, kanak-kanak boleh "membaca" karya ini bersama-sama dengan guru.

Perkembangan pertuturan

Apakah fungsi lain yang dibaca dalam kumpulan junior ke-2? Di bawah ialah senarai karya yang disyorkan oleh piawaian pendidikan persekutuan baharu, tetapi kami ambil perhatian bahawa semua buku harus menyumbang kepada pembangunan kemahiran komunikasi generasi muda.

Program institusi prasekolah melibatkan pembentukan pada kanak-kanak kategori kata tertentu yang menunjukkan nama objek, tindakan asas, frasa. Kesemuanya terdapat dalam karya sastera yang termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan kepada memperluaskan orientasi kanak-kanak prasekolah dalam realiti sedia ada. cerita pendek, sajak nurseri, puisi, dipertimbangkan dalam tempoh ini di dalam bilik darjah, menyumbang kepada perkembangan pertuturan aktif, perkembangan keupayaan untuk bertanya soalan, menyampaikan tanggapan daripada karya sastera yang didengar.

Main peranan sambil membaca

Kelas khas untuk pembangunan pertuturan, yang merupakan elemen wajib program di institusi prasekolah, melibatkan penggunaan aktiviti motor, main peranan bebas. Penggunaan alat bantu visual: objek hidup dan tidak bernyawa, imej, mainan, gambar disertakan dengan perkataan, isyarat, membolehkan kanak-kanak memperkayakan pertuturan.

Karya rakyat seni lisan, perkataan seni, sajak taska, jenaka, cerita dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, pergerakan, menggunakan mainan untuk ini. Kanak-kanak itu, mendengar ucapan kiasan, melihat pergerakan mengikut sepenuhnya dengan teks bersuara, mengeluarkan semula petikan kecil dari kisah dongeng atau puisi yang dia dengar.

Yang paling penting ialah penggunaannya kaedah pedagogi menyumbang kepada pembangunan dan peningkatan kemandirian kanak-kanak prasekolah. Secara beransur-ansur, tugas yang mesti dilakukan oleh kanak-kanak prasekolah menjadi lebih sukar. Sebagai contoh, mereka bukan sahaja mendengar cerita dongeng, tetapi juga mesti menggambarkan penampilan wira, menyenaraikan kualiti yang dimilikinya. Tugas-tugas tersebut mengembangkan pemikiran logik dalam generasi muda, membentuk imaginasi, mengajar untuk memerhati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Semasa membaca buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang terang dan berwarna-warni, guru menumpukan perhatian murid kepada imej, meminta kanak-kanak menerangkan gambar tersebut. Selepas mendengar hasil kerja, guru mengajak kanak-kanak untuk menghasilkan semula petikan daripada buku yang mereka baca. Selain itu, dalam proses membaca puisi, guru menggunakan kaedah hafalan kolektif. Kanak-kanak mengulang 1-2 baris puisi secara bergilir-gilir, dengan sebutan berulang mereka menghafal puisi pendek.

Terima kasih kepada kaedah kerja ini, pendidik memenuhi sepenuhnya tugas yang diberikan kepadanya oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, iaitu, membentuk keperibadian yang dibangunkan secara harmoni.

semasa main peranan kanak-kanak belajar berkomunikasi dengan rakan sebaya, menggunakan pertuturan untuk menerangkan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Untuk membolehkan kanak-kanak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, adalah penting untuk dimasukkan ke dalam program ini pendidikan prasekolah membaca buku pengarang dalam dan luar negara.

Sebagai contoh, anda boleh membaca puisi "Bunny" oleh A. Blok dengan lelaki itu, kemudian pukul dia menggunakan mainan lembut. Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi K. Balmont "Mosquitoes-makariki", pendidik secara serentak menjalankan pendidikan alam sekitar di wadnya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya “The Tale of arnab berani"Telinga panjang, mata serong, ekor pendek"; "Perumpamaan Susu, Oatmeal Kashka dan kucing kelabu Murka" memberi perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, kepentingan menjaga alam sekitar. Itulah sebabnya karya-karya beliau termasuk dalam senarai buku yang disyorkan untuk dibaca di kumpulan junior ke-2 tadika.

Apakah karya lain yang termasuk dalam senarai ini? Ini, sebagai contoh, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel dengan keluarganya", "Lisa Patrikeevna", "Itik", "Angin dan Matahari".

Kerja-kerja A. S. Pushkin tidak boleh dibiarkan tanpa perhatian di tadika. Sebagai contoh, pada usia ini, kanak-kanak akan berminat dengan “Tale of puteri mati dan tentang tujuh pahlawan.

Dalam senarai buku kanak-kanak disyorkan untuk kedua bongsu kumpulan DOW, terdapat juga puisi oleh S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Unta", "Eskimo Dog", "Monyet ”, “Di manakah burung pipit itu makan?”, “Kisah Tikus Pintar”, “Kisah Tenang”.

Semua buku kanak-kanak mengajar kanak-kanak untuk menjaga alam semula jadi, orang lain, menyumbang kepada pembentukan personaliti kanak-kanak prasekolah yang dibangunkan secara harmoni.

Sasaran: memperkenalkan kanak-kanak kepada fiksyen, melalui pembiasaan dengan kisah V. Suteev "Tiga anak kucing" melalui integrasi bidang pendidikan « Perkembangan pertuturan», « perkembangan kognitif", "Perkembangan fizikal".

Tugasan:

Pendidikan:

• untuk membantu kanak-kanak memahami kandungan cerita V. Suteev "Three Kittens",
• membentuk persepsi kiasan emosi terhadap cerita,
• ajar kanak-kanak menjawab soalan guru mengikut teks cerita,
• terangkan kepada kanak-kanak maksud perkataan jelaga, paip samovar,
• aktifkan perkataan dalam pertuturan kanak-kanak: tepung, jelaga, paip samovar,
• menunjukkan melalui aktiviti penyelidikan kognitif bagaimana anak kucing bertukar warna dalam cerita.

Membangunkan:

• membangunkan ucapan dialog,
• membangunkan budaya pertuturan yang baik,
• mengembangkan perhatian, ingatan,
• mengembangkan minat dalam aktiviti penyelidikan kognitif.

Pendidikan:
untuk memupuk minat dalam fiksyen, keinginan untuk mendengar karya sastera,
mendidik sikap responsif (keinginan untuk membantu).

Membangunkan persekitaran ruang subjek untuk GCD: mainan-watak kartun "Anak kucing bernama Woof", flannelgraph, watak-watak dari cerita untuk flannelgraph, bekas untuk setiap kanak-kanak dengan tepung, jelaga, air, tuala.

Abstrak pelajaran dalam fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 "Membaca kisah Suteev" Tiga anak kucing "

kemajuan GCD

Mewujudkan motivasi untuk aktiviti yang akan datang.

Lagu "Saya gebu" berbunyi kucing kecil…”, watak muncul dalam kumpulan, anak patung"kucing".

- Lelaki, lihat siapa yang datang melawat kami (jawapan kanak-kanak).

Saya menarik perhatian kepada fakta bahawa kanak-kanak bertindak balas dengan cadangan dalam proses semua aktiviti pendidikan langsung.

Nama anak kucing itu ialah Woof. Mari kita bertanya khabar kepadanya (kanak-kanak menyapa watak itu)
- Lelaki, anak kucing Gav berbisik di telinga saya bahawa dia tidak mempunyai kawan sama sekali, dia bosan dan kesepian.
Adakah anda bersedia membantu anak kucing itu? (jawapan kanak-kanak)
Bagaimana kita boleh membantunya? (jawapan kanak-kanak)

- Kalau anak-anak susah nak jawab, saya cadangkan. Mari kenalkan dia dengan anak kucing lain. Saya tahu anak kucing yang lincah dan sangat ingin tahu. Sekarang saya akan menunjukkan kepada anda dan tetamu kami kisah yang berlaku kepada anak kucing yang ingin tahu ini. Kisah ini dipanggil "Tiga Anak Kucing", ia ditulis oleh Vladimir Suteev. Anda, bersama tetamu kami, dengar, lihat, dan kemudian bersama-sama kita akan mengetahui apa yang berlaku kepada anak kucing.

Menunjukkan cerita pada flannelgraph (dengan ulangan).

Saya menerangkan kepada kanak-kanak maksud perkataan jelaga, paip samovar.

- Lelaki, anak kucing Woof menawarkan untuk bermain.

Fizminutka "Marquis"

Ia akan bengkok, kemudian bengkokkan belakang, regangkan kaki ke hadapan
Inilah yang Marquis kami, kucing gebu, sedang memanaskan badan.
Dia menggaru dirinya di belakang telinga, menutup matanya dan mendengkur (murmur, murmur).
Marquis baik-baik saja: bulu cakar dan selera makan.

- Kanak-kanak, adakah anda suka cerita "Tiga Anak Kucing"? Mari kita tanya tetamu kita sama ada dia suka cerita itu? (kanak-kanak bertanya kepada anak kucing).
Apakah warna anak kucing pada awal cerita? (jawapan kanak-kanak)
- Siapa yang dilihat oleh anak kucing dan siapa yang mereka kejar dalam cerita? (jawapan kanak-kanak) Jika kanak-kanak bingung, saya membuat isyarat visual menggunakan imej pada graf flanel.
Mengapa anak kucing menjadi putih? (jawapan kanak-kanak)
Mengapa anak kucing berwarna kelabu? (jawapan kanak-kanak)
Mengapa anak kucing basah? (jawapan kanak-kanak)
Apakah warna mereka apabila mereka kering? (jawapan kanak-kanak)
Anak-anak kucing itu ingin tahu, mereka meneroka dunia.

Adakah anda mahu berubah menjadi anak kucing yang ingin tahu dan melalui semua pengembaraan mereka? Kemudian, saya mengubah anda menjadi anak kucing kecil, kita berlalu dan duduk di meja.

Di atas meja terdapat tiga bekas untuk setiap kanak-kanak (dengan tepung, jelaga dan air) dan tuala.

- Lelaki, mari kita ingat di mana anak kucing mula-mula melompat? (jawapan kanak-kanak) Kami celup pen dalam tepung. Apakah warna mereka? (jawapan kanak-kanak)
- Di manakah anak kucing memanjat semasa mereka mengejar katak? (jawapan kanak-kanak) Apakah yang dikotorkan oleh anak kucing di dalam paip samovar? (jawapan kanak-kanak)
- Kami mencelupkan tangan kami ke dalam jelaga. Apakah warna mereka? (jawapan kanak-kanak)
- Dan kemudian di mana anak kucing melompat? (jawapan kanak-kanak)
Kita celup tangan kita ke dalam air, apa jadi dengan tangan kita? (jawapan kanak-kanak) Dan sekarang kami mengeringkan tangan dengan tuala.
Apa yang berlaku kepada anak kucing apabila mereka melompat keluar dari air? (jawapan kanak-kanak)
Apakah warna anak kucing apabila mereka kering? (jawapan kanak-kanak)

Merumuskan aktiviti

— Kanak-kanak, adakah anda suka cerita tentang anak kucing yang ingin tahu? (jawapan kanak-kanak)
- Lelaki, anak kucing itu berterima kasih kepada anda kerana memperkenalkan dia kepada anak kucing, kini dia mempunyai kawan. Mereka akan seronok bermain bersama.

Refleksi

Di atas meja adalah muncung anak kucing - lucu, sedih dan neutral. Saya mencadangkan anak-anak memilih mana-mana sebagai kenang-kenangan bagaimana anak kucing itu dibantu.

Pendidik MDOU "CRR - tadika No. 247, Saratov

Pembangunan pendidikan dan kaedah. Rancangan jangka panjang di institusi pendidikan prasekolah

Pelan jangka panjang untuk membaca fiksyen untuk kumpulan muda di bawah program "Tadika 2100" mengikut FGT, dengan mengambil kira perancangan tematik.

Teks dilampirkan.

September "Kami dan tadika kami"
	"Mainan" "Apa rupa matahari" T. Bokov	Ingat bahawa pada musim panas kanak-kanak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingati ayat-ayat yang biasa Memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep "sajak"; mengembangkan pemikiran
	"Mainan saya" oleh Z. Petrov "Sekali" oleh B. Iovle	Bantu kanak-kanak belajar mendengar teks puisi; bawakan sikap berhati-hati kepada mainan Memupuk keupayaan untuk membezakan antara perbuatan baik dan buruk
	"Musim Panas" V. Orlov "Sinar Pagi" K. Ushinsky	Betulkan tanda-tanda utama musim panas Kembangkan kemahiran mendengar cerita pendek; teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tanda bermusim
	N. Kalinina "Di dalam hutan" Puisi "Musim luruh"	Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar karya kecil; menyatukan pengetahuan tentang pokok, bunga Teruskan mengenali kanak-kanak dengan tanda musim luruh; meluaskan ufuk
Oktober "Kami dan alam semula jadi"
	Puisi "Rumput. semak belukar. pokok" I. Tokmakova " Daun musim luruh»	Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang jenis tumbuh-tumbuhan Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tanda musim luruh utama
	F. Gurinovich "Taman" "Beri" oleh Y. Taits	Untuk menyatukan pengetahuan tentang sayur-sayuran dan tempat pertumbuhannya Teruskan belajar untuk mendengar kerja-kerja kecil; memupuk kasih sayang kepada orang yang disayangi
	N. Kisileva "Anak Kucing dan Anak Anjing" Lagu rakyat Rusia "Korovki"	Mengekalkan minat dalam cerita dongeng; menyatukan pengetahuan tentang haiwan peliharaan; memperkenalkan kanak-kanak kepada peraturan asas jalan raya Terus jumpa kecik-kecik genre cerita rakyat; menyatukan pengetahuan tentang haiwan domestik; belajar menjawab soalan daripada teks
	S. Marshak "Kanak-kanak dalam sangkar" K. Chukovsky "Aibolit"	Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar karya puitis; mengukuhkan pengetahuan tentang haiwan liar Teruskan belajar mendengar karya puisi berskala besar, menjawab soalan; mengukuhkan pengetahuan tentang haiwan liar
November" negara berwarna»
	L. Razumova "Merah" "Lampu isyarat" B. Zhitkov	Menyatukan pengetahuan tentang warna merah; teruskan mengajar kanak-kanak mencari objek merah di persekitaran Teruskan membangunkan keupayaan untuk mendengar cerita; menyatukan pengetahuan tentang warna merah; teruskan membiasakan diri dengan peraturan asas jalan raya
	K. Chukovsky "Ayam "Matahari, seperti seorang ibu" A. Pavlov	Kekalkan minat yang berterusan dalam fiksyen; memperkukuh ilmu kuning. Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan fenomena semula jadi; ajar kanak-kanak mencari objek kuning di persekitaran
	V. Suteev "Kucing nakal" "Hadiah berwarna-warni" P. Sinyavsky	Belajar menilai tindakan pahlawan; menyatukan pengetahuan tentang warna asas Teruskan mengajar kanak-kanak mendengar puisi; menyatukan pengetahuan tentang warna asas
	"Pensel" Y. Taits "Kisah Bagaimana Cat Dilukis" oleh M. Shkurina	Belajar memahami humor karya sastera; menyatukan pengetahuan daripada warna biru Perkenalkan kanak-kanak kepada fakta bahawa apabila mencampurkan cat, warna yang berbeza diperolehi.
Disember "Musim Sejuk"
	M. Klochkova "Kepingan Salji" Musim sejuk untuk kesihatan Z. Aleksandrova	Teruskan mengenali tanda-tanda utama musim sejuk, dengan sifat salji Bantu kanak-kanak memahami faedah udara sejuk
	Puisi "Burung" Puisi "Burung Musim Sejuk"	Teruskan memperkenalkan anak-anak kepada ciri khas burung Satukan pengetahuan sedia ada tentang burung musim sejuk, tanam keinginan untuk membantu burung pada musim sejuk
	Puisi "Binatang di Musim Sejuk" "Seperti salji di atas bukit" oleh I. Tokmakova	Perkenalkan kanak-kanak bagaimana haiwan liar berhibernasi Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan apa yang dilakukan oleh haiwan pada musim sejuk
	O. Chusovitina “Tidak lama lagi, tidak lama lagi Tahun Baru» N. Migunova "Tahun Baru"	Bantu kanak-kanak menghafal puisi Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan ayat-ayat Tahun Baru
Januari "Kami dan keluarga kami"
	Sajak "Inilah pena kami" Mengenai hidung dan lidah. Permyak E. A.	Teruskan membiasakan diri dengan bentuk kecil cerita rakyat; mengukuhkan pengetahuan tentang bahagian tubuh manusia Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tujuan bahagian badan
	Z. Alexandrova "Gadis jahat" "Sam" V. Stepanov	Bantu kanak-kanak memahami bahawa semua orang adalah berbeza dan bertindak secara berbeza; belajar menilai tindakan pahlawan Tanamkan tabiat positif kepada kanak-kanak
	E. Blaginina "Telanjang - bayi" "Seratus Pakaian"	Memantapkan pengetahuan kanak-kanak tentang jenis pakaian Kembangkan leksikon nama kanak-kanak barangan pakaian
Februari "Keluarga kami"
	N. Pavlova "Kasut siapa" "Fashionista dan kasut" Viktor Polyanskikh	Teruskan belajar mendengar karya kecil; menyatukan pengetahuan tentang kasut Teruskan memperkenalkan kanak-kanak dengan pelbagai jenis kasut
	Puisi "Keluarga saya" "Penolong" E. Blaginina	Bantu kanak-kanak memahami siapa keluarga mereka Bantu kanak-kanak memahami cara membantu di rumah
	Nikmati, mainan! E. Blaginina Jom tengok! E. Blaginina	Meningkatkan keinginan untuk membantu orang dewasa Galakkan anak-anak beramal
	Z. Aleksandrova "Hujan" I. Pivovarova " tongkat sakti»	Kembangkan ketabahan, perhatian; menyatukan pengetahuan tentang ungu Membangunkan keupayaan untuk memahami teks puisi; menyatukan pengetahuan tentang warna asas
Mac "Kami dan rumah kami"
	Z. Alexandrova "Apa yang anda ambil - letakkan semula" "Meja itu mempunyai empat kaki" S. Ya. Marshak	Membantu memahami maksud puisi; mengukuhkan pengetahuan tentang perabot Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada perabot
	Apa yang tidak boleh dibeli? Vladimir Orlov "Tiga kopecks untuk pembelian" Sh. Galiev	Bantu anak-anak memahami bahawa tidak semua benda boleh dibeli dengan wang Bantu kanak-kanak memahami bahawa mainan adalah mahal; memupuk kesopanan
	I. Tokmakova "Ah ya sup" “Oh, sedapnya bau shami”	Membantu menghafal ayat-ayat kecil; menyatukan pengetahuan dapur dan pinggan mangkuk Menyatukan pengetahuan tentang pinggan mangkuk dan peralatan dapur
	D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-cletter"	Belajar untuk menjawab soalan pada teks; mengukuhkan pengetahuan tentang peralatan teh Belajar mendengar karya puisi berskala besar; terus belajar menjawab soalan
April "Musim Bunga dan Musim"
	A. Pleshcheev "Taman saya" R.s.s. "Pondok Zayushkina"	Belajar mencari tanda bermusim dalam puisi Memperkenalkan kisah dongeng baharu; membantu untuk memahami sebab pondok musang cair
	"Orang Tua dan Pokok Epal" L. Tolstoy "The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower" oleh M. Shkurin	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan fakta bahawa pokok buah-buahan ditanam pada musim bunga Memupuk rasa hormat terhadap alam semula jadi
	V. Suteev "Kapal" « cat solar» M. Skryabtsova	Bantu untuk memahami maksud kerja: menyatukan pengetahuan warna biru Untuk menyedarkan kanak-kanak maksud cerita; betulkan warna biru
	E. Moshkovskaya "Kami berlari sehingga petang" N. Kalinina "Pada Pagi"	Menyatukan pengetahuan tentang bahagian-bahagian hari Teruskan memperkenalkan bahagian-bahagian hari
Semoga "Apa yang kita tahu dan boleh lakukan"
	Irama "Kami berkongsi sebiji oren" Musim panas L. Korchagin	Bantu menghafal rima mengira; mengukuhkan pengetahuan tentang buah-buahan Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tanda bermusim
	"Beruang" G. Ladonshchikov "Musim" oleh A. Kuznetsov	Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang musim; memupuk rasa jenaka Memantapkan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan bermusim dalam alam semula jadi
	V. Oseeva "Buruk" « cerita seram» E. Charushin	Bantu kanak-kanak memahami maksud cerita; memupuk kebaikan, belas kasihan Membangunkan keupayaan untuk mendengar karya dengan jumlah yang besar; masuk akal kepada kanak-kanak
	"Hello, musim panas" oleh T. Bokov Teka-teki tentang mainan	Membangunkan keupayaan untuk melihat teks puisi, menonjolkan tanda bermusim Membangunkan keupayaan untuk meneka teka-teki; berfikir

Apakah rupa matahari? Tatyana Bokova

Apakah rupa matahari?

di tingkap bulat.

Lampu suluh dalam gelap.

Ia kelihatan seperti bola

Panas juga

Dan pada pai di dalam dapur.

Pada butang kuning.

Kepada mentol lampu. Pada sebiji bawang.

Pada tampalan tembaga.

Pada kek keju.

Sedikit oren

Dan juga pada murid.

Hanya jika matahari adalah bola - Mengapa panas?

Jika matahari adalah keju

Mengapa anda tidak dapat melihat lubang?

Jika matahari adalah haluan

Semua orang akan menangis di sekeliling.

Jadi ia bersinar di tingkap saya

Bukan sesen pun, bukan pancake, tetapi matahari!

Biarkan ia kelihatan seperti segala-galanya

masih MAHAL SEMUA!

Muat turun rancangan jangka panjang membaca fiksyen untuk golongan muda

Fail kad fiksyen dalam kumpulan yang lebih muda

Topik: "Pengulangan puisi oleh A. Barto dari kitaran" Mainan ""

Tujuan: mewujudkan syarat untuk menghafal puisi A. Barto, melalui sebutan bebas mereka.

Topik: "Menyemak buku kegemaran (atas permintaan kanak-kanak)"

Tujuan: untuk mewujudkan keadaan untuk mendengar dengan penuh perhatian kepada kisah dongeng, melalui melihat ilustrasi.

Subjek: Tajuk: V. Dragoon "Apa yang saya suka"»

Tujuan: Mencipta syarat untuk

Subjek: "K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"»

Tujuan: Mewujudkan syarat untuk perkembangan aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya K. Chukovsky.

Subjek: N. Nosov "Cog, Shpuntik dan pembersih vakum"

Tujuan: Mencipta syarat untuk

membiasakan diri dengan kandungan cerita melalui pemeriksaan ilustrasi.

Topik: "Kereta dan metro" N. Nosov

Tujuan: Mencipta syarat untuk

pembentukan kemahiran mendengar teks sastera melalui perkembangan budaya pertuturan.

Tema: "Pakcik Styopa" S. Mikhalkov

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya S. Mikhalkov.

Topik: "Pchelnikova A. - Burung"

Matlamat: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian melalui iringan muzik.

Subjek:V. Golyavkin

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya V. Golyavkin.

Tema: "Kisah-kisah rakyat dunia"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita dongeng rakyat dunia.

Tema: Rusia cerita rakyat"Ayam jantan dan ayam betina"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia.

Subjek: Olesya Emelyanova "Doktor"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada kerja O. Emelyanova "Doktor".

Topik: Andrey Oshnurov "Tentera kami"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada kerja A. Oshnurov.

Tema: Puisi A. dan P. Barto "The Roaring Girl"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya A. Barto.

Subjek: Nama panggilan rakyat Rusia "Sun-baldi"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada nama samaran rakyat Rusia.

Tema: A. Barto "Dalam teater"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya A. Barto.

Subjek: V.G. Kvashin "Bagaimana laut menetap"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya V.G. Kvashin.

Tema: "Bunga tujuh bunga" V. Kataev

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya V. Kataev.

Tema: Vitaly Bianchi "Seperti semut tergesa-gesa pulang"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan, melalui berkenalan dengan karya V. Bianchi.

Tema: K.Ushinsky "Musim Panas"

Tujuan: Penciptaan syarat untuk perkembangan minat dalam perkataan puitis, melalui pembiasaan dengan karya K. Ushinsky.

Perancangan tematik bersepadu

tahun akademik 2016-2017

OOD (jenis aktiviti) Membaca fiksyen

Kumpulan umur2 kumpulan junior №1

Sebahagian daripada program: Variasi V

Invarian _

Disediakan oleh: Likhota E.V.

UMC:

1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dibangunkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

2. Merancang proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi moden. Dibangunkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

3. Lengkap S. Tomilova , Penerbit: AST , Siri: Planet zaman kanak-kanak , Tahun keluaran: 2015;

4. Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. Selaras dengan GEF DO,; Tahun keluaran: 2014.

Tarikh		Aktiviti pendidikan yang dianjurkan			Topik mengikut Perancangan Tematik Komprehensif
bulan	Seminggu	tema OOD	Matlamat program	Sokongan metodologi tambahan
September		No. 1 OS "Musim luruh" A. K. Balmont		Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova ; ilustrasi musim luruh	Kerja projek« Musim luruh adalah masa yang indah»
		№2 OS "Musim luruh telah tiba" A. Pleshcheev	Untuk mewujudkan suasana gembira pada kanak-kanak dalam proses membaca puisi, untuk belajar menamakan tanda-tanda musim, untuk membandingkan tanda-tanda musim luruh dan musim panas, untuk memupuk cinta untuk kecantikan, untuk menikmati keindahan alam semula jadi.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova ; ilustrasi musim luruh	Kerja projek« Musim luruh adalah masa yang indah»
		No. 3 OS "Melawat kisah dongeng" - teater	Untuk membangkitkan tindak balas emosi kanak-kanak untuk menunjukkan kisah dongeng. Memupuk rasa empati terhadap watak. Membangunkan intonasi. Belajar berunding ayat dengan guru.	Sumber Internet, boneka sarung tangan, skrin.	"Tadika saya"
		№4 OS "Aibolit" - teater	Untuk berempati dengan wira cerita dongeng dalam proses menonton pementasan puisi, untuk meningkatkan ucapan dialog, untuk mengajar kanak-kanak untuk menyediakan rawatan perubatan asas. Memupuk keinginan untuk mengambil inisiatif.	Chukovsky K.I, Anak patung bi-ba-bo, skrin	“Profesi. Hari pekerja prasekolah
Oktober		No 1 OS "Kid" A. Barto - menghafal puisi	Mempelajari sajak oleh A. Barto. Belajar untuk memahami isi utama karya. Mengembangkan kebolehan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Improvisasi permainan berdasarkan teks puisi.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Haiwan peliharaan"
		No. 2 OS "Hedgehog" - membaca kisah L.N. Tolstoy	Dengar dengan penuh perhatian cerita baru, untuk mengajar secara koheren menjawab soalan pendidik. Aktifkan kanak-kanak semasa perbualan. Dalam situasi yang dicadangkan, untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; Kembangkan pengetahuan perkataan. Belajar untuk menyelesaikan teka-teki.	Tolstoy A.N. Ilustrasi mengikut kandungan karya	"Muzik"
		No. 3 OS "Moydodyr" - membaca	Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar cerita dongeng, untuk mengikuti perkembangan tindakan; memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghabiskan perkataan dan frasa yang mudah untuk dihasilkan semula; untuk menyatukan pengetahuan tentang keperluan untuk kebersihan, tentang barangan kebersihan.	Chukovsky K.I.	"Saya manusia"
		No. 4 OS "Hedgehog" a - membaca dan menghafal	Untuk mengajar kanak-kanak mendengar puisi, memahami plot, menjawab soalan; membangunkan keupayaan untuk mendengar penjelasan pendidik; menyumbang kepada hafalan teks puisi; mengembangkan minat terhadap objek alam, cinta kepadanya; memupuk cintakan sastera.	B. Zakhoder	"Haiwan liar"
November		No. 1 OS "Bagaimana kami tiba di zoo" B. Zhitkov - membaca	Belajar untuk memahami isi utama karya. Mengembangkan kebolehan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan peraturan pergerakan kereta di jalan raya, dengar dengan teliti karya baru. Memupuk tingkah laku yang sopan dan berbudaya dalam pengangkutan awam.	B. Zhitkov	"Pengangkutan"
		No. 2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky.	Belajar menggunakan ayat biasa yang mudah dalam pertuturan; keupayaan untuk menetapkan susunan peristiwa dalam teks, secara mental mewakili peristiwa dan watak; membentuk idea tentang tindakan dan perbuatan yang dimanifestasikan hubungan baik untuk setiap seorang.	Buku dengan cerita oleh M. Plyatskovsky "Pelajaran dalam persahabatan, ilustrasi mengikut kandungan karya.	“Saya baik, awak baik. Bagaimana untuk berkelakuan? Belajar berkawan"
		OS No. 3 "Bagaimana ayam jantan itu dirawat" - membaca kisah dongeng oleh A. Krylov	Untuk berempati dengan wira cerita dongeng dalam proses membaca kisah dongeng, untuk meningkatkan ucapan dialog, untuk mengajar kanak-kanak untuk menyediakan rawatan perubatan asas. Memupuk keinginan untuk mengambil inisiatif.	O.S. Ushakov	"Membesar dengan sihat dan kuat"
		OS No. 4 "Nenek mempunyai cucu perempuan" - Menceritakan semula Tolstoy L.N.	Untuk membentuk keupayaan untuk menceritakan semula cerita yang tidak dikenali sebelum ini, mencapai pemindahan kandungannya tanpa ketinggalan dan herotan; Menggalakkan penggunaan perkataan dan frasa pengarang; Untuk membangunkan keupayaan untuk menamakan lokasi cucu perempuan (di luar tingkap, di bawah meja ...) Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar lawan bicara dan tidak mengganggunya secara tidak perlu.	Tolstoy L.N.	"Keluarga saya. Hari Ibu"
Disember		No. 1 OS "Boy - finger" - hafalan	Teruskan membentuk keupayaan untuk memahami puisi secara emosi, memahami kandungannya teks puisi, untuk merasai irama puisi, untuk menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk keupayaan untuk menetapkan dengan perkataan dan tindakan bahagian dan tanda penampilan subjek. Tanamkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa menjerit, tanpa mengganggu satu sama lain.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Saya dan badan saya, apa yang saya tahu tentang diri saya?"
		OS No. 2 - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi	Untuk membentuk keupayaan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan teliti, menerangkan kandungannya. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan RNS baru, dengan imej musang (berbeza dengan musang dari cerita dongeng lain). Latihan dalam bacaan ekspresif petikan - ratapan Snow Maiden. Untuk mendidik kemahiran komunikasi kanak-kanak (jawapan dalam korus, secara individu), keupayaan untuk mendengar antara satu sama lain. Perkaya pertuturan dengan perbendaharaan kata yang hebat. Memupuk persahabatan antara anak-anak.	Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. O.S. Ushakov, Ilustrasi dongeng	"Musim sejuk"
		OS No. 3 - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi petikan	Teruskan mengajar kanak-kanak secara emosi, secara konsisten menghasilkan semula kandungan cerita dongeng menggunakan kaedah pemodelan. Membangunkan keupayaan untuk mengenal pasti dan menamakan ciri-ciri watak-watak dongeng. Berlatih pembentukan kata. Untuk memupuk sikap baik hati terhadap wira cerita dongeng, keinginan untuk membantu mereka.	Buku dengan ilustrasi, jadual mnemonik, boneka sarung tangan	"Rumah saya"
		№4 OS "Yolka" - Membaca K. Chukovsky	Menyebabkan kegembiraan dari cuti yang akan datang, aktifkan kata nama dan kata kerja dalam pertuturan. Memupuk hubungan baik antara satu sama lain.		"Tahun Baru"
		No. 5 OS "Pokok Kami" - Pembelajaran E. Ilyin Bercakap dari pengalaman peribadi	Kembangkan keupayaan untuk meluahkan perasaan anda cuti tahun baru dalam pernyataan yang berkaitan. Untuk mengembangkan kebolehan menyampaikan kegembiraan, kemenangan dengan intonasi semasa menyampaikan puisi. Teruskan mendidik sikap hormat-menghormati kepada orang sekeliling anda.	ilustrasi, gambar plot sambutan tahun baru	"Tahun Baru"
Januari			CUTI
		No. 2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: "Saya pergi kepada nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Macam kucing kita ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan maksud dan kandungan sajak semaian. Menanam minat terhadap lisan seni rakyat. Latihan menyebut pantun semaian secara korus bersama-sama guru. Untuk membentuk kebolehan menjawab soalan pendidik mengenai kandungan dalam ayat penuh, dengar jawapan kanak-kanak lain.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Seni Rakyat Rusia"
		OS No. 3 "Angsa-angsa" Membaca RNS	Untuk membentuk kebolehan menjawab soalan pendidik mengenai kandungan dalam ayat penuh, dengar jawapan kanak-kanak lain. Teruskan memperkaya pertuturan dengan perbendaharaan kata yang hebat. perkenalkan cara mudah pembentukan bentuk kata nama kecil.	Buku dengan ilustrasi, teater meja	"Lelaki dan perempuan"
		OS No. 4 - "Di mana jari saya?"; - Hafazan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha adalah kekeliruan"	Untuk terus membentuk kebolehan menghayati puisi secara emosi, memahami kandungan teks puisi, merasakan rentak puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk membangunkan keupayaan untuk mengaitkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan ini. Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar lawan bicara dan tidak mengganggunya tanpa perlu.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Kain"
Februari		OS No. 1 "The Tale of tikus kecil yang bodoh» S. Marshak - membaca	Perkaya perbendaharaan kata anda dengan kata sifat yang berkualiti. Tanam kebaikan, keinginan untuk membantu.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Saya dalam masyarakat"
		№2 OS "Mitten" Bacaan ONS	Menggunakan kaedah pemodelan, teruskan membentuk keupayaan untuk memahami secara emosi kandungan kisah dongeng, menghafal pelakon dan urutan peristiwa. Beri peluang kepada kanak-kanak untuk menghabiskan perkataan dan frasa yang mudah dihasilkan semula. Untuk membiasakan diri dengan pepatah "Dalam keadaan sempit, tetapi tidak tersinggung." Latihan dalam menyiapkan ayat yang dimulakan oleh guru. Untuk mendidik responsif dalam kalangan kanak-kanak, untuk mengajar untuk berempati dan memahami wira-wira sebuah kisah dongeng.	Buku dengan ilustrasi, jadual mnemonik	"Maslenitsa"
		No 3 OS "Dalam tentera kita" A. Oshnurov - hafalan	Belajar untuk menyampaikan suasana kerja, sikap pengarang terhadap peristiwa yang diterangkan. Membangunkan intonasi ekspresif pertuturan. Tanamkan rasa bangga dengan ayah anda.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Ayah kami pekerja kereta api"
		OS No. 4 - Cerita RNS "The Wolf and the Seven Kids".	Untuk membentuk keupayaan untuk menceritakan semula kisah dongeng yang biasa dengan lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang hebat; Galakkan kanak-kanak prasekolah untuk memberitahu petikan kegemaran mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan dalam intonasi, tempo pertuturan, nada suara. Galakkan kanak-kanak bercakap dengan jelas. Meningkatkan minat dalam karya seni rakyat Rusia.	Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. O.S. Ushakov, jadual mnemonik	"Rumah saya"
Mac		No. 1 OS "Semuanya" membaca puisi oleh I. Kosyakov	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan puisi, memperbaiki ucapan dialog kanak-kanak, menambah perbendaharaan kata dengan kata kerja, memupuk sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat menyayangi ibu saya, kerana…”	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Ibu kita adalah yang terbaik"
		№2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky	Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar kerja dengan teliti. Bercakap dengan kanak-kanak tentang baik dan buruk, perbaiki ucapan dialog mereka, secara tatabahasa mencerminkan tanggapan mereka dalam ucapan dengan betul. Tanamkan keinginan untuk melakukan perbuatan baik dan baik sahaja.	V. Mayakovsky	"Kami adalah penolong"
		OS No. 3 "Dua anak beruang yang tamak" - bercerita	Teruskan membangunkan keupayaan untuk memahami rasa moral bekerja, bermotivasi untuk menilai tindakan watak-watak. Untuk membentuk kebolehan menggunakan bentuk jamak kata nama. dalam R.p. (menjadi banyak beruang, arnab, musang ...). . Tanamkan keinginan untuk berkongsi dengan rakan.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Hidangan"
		No. 4 OS "Tanya tahu huruf" - menceritakan semula oleh L. Tolstoy	Kembangkan keupayaan untuk menceritakan semula secara ekspresif menggunakan perkataan dan pertuturan teks. Untuk membentuk keupayaan untuk membentuk bentuk pl. bilangan kata kerja (tangan ambil, lukis...; gigi kunyah, gigit, gigit...; mata pandang, kejap... Teruskan memupuk hubungan mesra antara kanak-kanak	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Minggu Buku"
		OS No. 5 "Musang dan Kelinci" - Membaca RNS	Berminat untuk mendengar cerita dongeng baru, untuk membantu memahami maksud kerja (berani kecil, tetapi berani), membangunkan keupayaan untuk intonasi dengan tepat mengulang lagu dari kisah dongeng, latihan dalam pembentukan kata. Memupuk keupayaan untuk mendengar antara satu sama lain.	Ilustrasi, teks dongeng	"Minggu Keselamatan"
April		OS No. 1 "Musim bunga telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy	Membangunkan keupayaan untuk mendengar dengan teliti teks sastera, menjawab soalan guru menggunakan pengarang sarana ekspresi. Teruskan membentuk kebolehan memilih perkataan dengan makna yang bertentangan. Teruskan memupuk tabiat bekerjasama, berunding dan membantu antara satu sama lain.	L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi	"Musim bunga merah"
		OS No. 2 "Salji sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev	Perhatikan rupa lopak dan anak sungai pertama. Belajar untuk membandingkan tanggapan anda dengan kandungan karya fiksyen. Memperkaya idea tentang perubahan dalam alam semula jadi yang berkaitan dengan kedatangan musim bunga, pemanasan. Tanam kegembiraan bermulanya musim bunga.	pertimbangan ilustrasi buku, gambar plot.	"Hari Kosmonautik"
		No. 3 OS "Petushki" - Pembelajaran V. Berestov	Untuk membentuk keupayaan untuk mendeklamasikan puisi secara ekspresif dengan hati. Memperkenalkan kata nama ke dalam kamus aktif, menandakan fenomena semula jadi musim sejuk, burung musim sejuk dan bahagian badan mereka (Apakah itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa itu? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Tanamkan sikap prihatin terhadap burung, belajar membantu mereka) .	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova , ilustrasi	"Sifat kawasan kita"
		No. 4 OS "Kanak-kanak dalam Sangkar" S.Ya. Marshak	Galakkan keinginan kanak-kanak untuk mendengar teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, pertuturan yang koheren, ingatan visual. Meningkatkan minat dan keinginan untuk menyertai aktiviti bersama.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Burung dan haiwan di rantau kita"
Mungkin		No. 1 OS "Rumah Kucing" S.Ya. Marshak	Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar dengan teliti kisah dongeng, memahami kandungannya, dan menjawab soalan. Teruskan mengajar untuk memahami secara emosi kandungan cerita, menghafal watak dan urutan tindakan	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"tanaman rumah"
		№2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak nurseri "Sun-baldi"	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan maksud dan kandungan sajak semaian. Untuk membentuk keupayaan untuk secara ekspresif dan berirama membaca sajak nurseri "Sun-baldi" dengan hati. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari gunung - membawa mata air." Berlatih meneka dan teka teka-teki. Meningkatkan minat dalam seni rakyat lisan.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Bunga"
		No. 3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Teruskan membangunkan keupayaan untuk memahami secara emosi karya puisi untuk mengetahui topik, kandungan. Timbulkan keinginan untuk menghafal dan mengeluarkan semula kuatrain secara ekspresif. Memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak. Memupuk rasa hormat kepada orang lain.	Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha"	"Serangga"
		№4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Perbualan "Bandar kami".	Belajar untuk mendengar dengan teliti cerita baru, jawab soalan guru secara koheren. Aktifkan kanak-kanak semasa perbualan. Dalam situasi yang dicadangkan, untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; meluaskan kosa kata, memupuk rasa cinta dan bangga kampung halaman, keinginan untuk mengetahui lebih lanjut tentang tarikannya.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Bandar saya Severobaikalsk"