Penyelesaian dan tugasan kerja rumah siap sedia (GDZ): bagaimana untuk menggunakannya? Bazanov, Ivan Alexandrovich - Ensiklopedia Elektronik TSU.

Yulia Ivanovna Bazanova (nee Lyavdonskaya) dilahirkan pada tahun 1852 di Siberia dalam keluarga seorang pegawai miskin. Dia kehilangan ibu bapanya awal dan dibesarkan oleh datuknya. Selepas menamatkan pengajian dari Institut Gadis Siberia Timur, dia berkahwin dengan Pyotr Ivanovich Bazanov. Bapa Bazanov, Ivan Ivanovich, adalah seorang dermawan terkenal Irkutsk. Pedagang dan pelombong emas, dia menderma jumlah yang besar untuk sekolah wanita, untuk ekspedisi Putera Kropotkin, pembinaan seminari guru Irkutsk, teater kayu, suaka gila, dll. Pada tahun 1883, Rumah Anak Yatim Bazanov dibuka di Irkutsk. Atas nama I.I. Bazanov dinamakan salah satu jalan di Irkutsk (sekarang - Bogdan Khmelnitsky).

Yulia Ivanovna telah menjadi balu awal, dan dia dan anak perempuannya Varvara hidup "di bawah naungan keluarga suaminya." Pada tahun 1892, selepas kematian bapa mertuanya, dia menjadi pemilik tunggal bahagian utama ibu kota keluarga Bazanov dan meneruskan kerja amal yang dimulakan oleh I.I. Bazanov.

Dia mewarisi kekayaan yang besar, lombong emas dan hartanah bandar. Dia menyerahkan pengurusan semua hal ehwal perdagangan dan perindustrian kepada pemegang amanah dan pada tahun 1893 berpindah ke Moscow. Walau bagaimanapun, walaupun ketika itu Bazanova tidak meninggalkan Irkutsk, dia membantu, membiayai hospital, kantin pelajar, dan penjara.

Di Irkutsk, sebuah Rumah Anak Yatim untuk 75 bayi telah dibina dengan sumbangannya. Pada tahun 1895, sebuah klinik pesakit luar dan wad bersalin untuk 200 wanita bersalin telah dibuka di bawahnya. Pada masa yang sama, Bazanova membiayai Persatuan Geografi, yang terlibat dalam kajian Siberia.

Kebimbangan terbesar Yulia Ivanovna adalah terhadap institusi pendidikan dan kebudayaan serta kemudahan penjagaan kesihatan. Tempat perlindungan untuk kanak-kanak yang ditahan dikaitkan dengan namanya di Irkutsk, tadika, Gereja Kazan, Katedral, teater, sekolah di kampung Podgorno-Zhilkinsky, gimnasium dan gimnasium wanita, Rumah Anak Yatim E. Medvednikova, perpustakaan Jabatan Siberia Timur Persatuan Geografi Imperial Rusia (VSORGO), seminari guru, Hospital Awam Kuznetsov, dll. Di bandar, dia menikmati penghormatan dan populariti yang tinggi.

Di Moscow, Yulia Ivanovna Bazanova menetap di Jalan Mokhovaya, di sebuah rumah. Count L.N. memanggilnya. Tolstoy "dengan permintaan untuk bantuan kewangan kepada Doukhobors Kaukasia".

Sumbangannya yang paling penting kepada badan amal Moscow ialah pembinaan salah satu klinik Universiti Moscow di Kutub Devichye. Pada tahun 1894, selepas pembinaan bahagian utama kompleks itu, dia memperoleh pemilikan sebidang tanah di sudut lorong Olsufevsky dan Bozheninsky (sekarang jalan Rossolimo) untuk pembinaan Klinik Penyakit Telinga, Hidung dan Tekak.

Pilihan klinik arah tertentu ini adalah disebabkan oleh fakta bahawa Bazanova mempunyai anak saudara di Irkutsk, yang pernah "sakit dengan tekak", dan kemudian tidak ada doktor di Rusia yang dapat membantunya.

Moscow City Duma memutuskan untuk menamakan klinik baharu itu selepas Yu.I. Bazanova dan pasang payudaranya di salah satu bilik darjah. Patung itu dibuat oleh pengukir R.R. Bach, alas itu dipesan di St. Petersburg kepada arkitek V.I. Chagin.

Tablet dalam bentuk skrol dengan cawangan laurel dipasang pada alas hitam. Pada skrol itu tertulis: "Kepada Yulia Ivanovna Bazanova sebagai tanda terima kasih yang mendalam untuk hadiah terbesar dan untuk aktiviti tanpa pamrih untuk kepentingan universiti Rusia tertua sebagai contoh pengajaran untuk anak cucu. Majlis Universiti Imperial Moscow 8 Mei 1896" DALAM zaman Soviet patung ini ditemui di dalam tanah semasa membersihkan wilayah itu. Kini ia berada dalam eksposisi Pusat Penyelidikan "Muzium Perubatan".

Pada tahun 1896, Bazanova memulakan dana untuk pembinaan bangunan perpustakaan di Fakulti Perubatan.

Yu.I. Bazanova memindahkan dana untuk penyelenggaraan dan pembangunan klinik, untuk jurnal saintifik. Pada kulit salah satu majalah "Le physiologiste russe" potretnya diletakkan dengan tulisan "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897".

Pada tahun 1897, dia dianugerahkan pingat emas pada reben Annenskaya "Untuk Ketekunan".

Pada tahun 1909, Yulia Ivanovna dianugerahkan gelaran warganegara kehormat kota Irkutsk, potretnya menghiasi bilik mesyuarat Duma Kota Irkutsk.

Di Moscow, Bazanova juga mengambil bahagian dalam pembinaan Hospital Psikiatri mereka. PADA. Alekseev.

Anak perempuan Yulia Ivanovna, Varvara Petrovna, mengambil dari ibunya keinginan untuk aktiviti amal. Banyak sumbangan besar telah dibuat secara bersama oleh mereka. V. Bazanova juga dianugerahkan pingat emas pada reben Annenskaya dan gelaran warganegara kehormat Irkutsk.

Yu.I. Bazanova meninggal dunia pada tahun 1924. Dia dikebumikan di tanah perkuburan Vvedensky. Pengebumian itu sederhana: Yulia Ivanovna tidak suka menarik perhatian kepada dirinya sendiri.

Di rumah Bazanova di Mokhovaya pada tahun 1930-an dan 40-an. menempatkan Negeri muzium sastera di bawah arahan V.D. Bonch-Bruevich, A. Khodnev adalah pekerja muzium ini. Menyediakan untuk penerbitan surat-menyurat L.N. Tolstoy, V.D. Bonch-Bruevich dan A. Khodnev mengumpul maklumat mengenai wartawannya. Ia adalah untuk edisi ini bahawa kami berhutang maklumat yang masih hidup tentang Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev menerangkannya begini: “Mendermakan dananya yang besar untuk perbuatan baik, Yu.I. Bazanova tidak pernah menekankan perkara ini, dia tidak mendedahkan tentang mereka dan benar-benar tidak menyukai sebarang publisiti dan rasmi, sebaliknya, dia membantu dan berterima kasih dengan kesopanan dan kesederhanaan yang jarang berlaku.

Januari - Julai 1913 Anugerah dan hadiah:

Aktiviti sebagai Rektor Universiti Tomsk

Aktiviti masyarakat undang-undang patut mendapat perhatian khusus, dalam kerja yang I.A. Bazanov mengambil bahagian aktif. Selalunya terdapat kes apabila dewan mesyuarat tidak dapat menampung mereka yang ingin mendengar laporan dan bertukar pandangan. Pertemuan pertubuhan undang-undang adalah satu-satunya tempat di bandar di mana terdapat perbincangan bebas mengenai isu-isu yang membara. kehidupan awam. Pada Mac 1902, beliau membuat pembentangan mengenai draf piagam perkongsian tenusu pada mesyuarat bersama Persatuan Undang-undang dan Persatuan Siberia Barat. pertanian. Pada tahun 1909, beliau mengetuai suruhanjaya Persatuan Undang-undang, yang, atas permintaan timbalan Siberia Duma Negeri, mengambil pembangunan isu mahkamah tempatan di Siberia. Soal selidik mengenai isu mahkamah tempatan telah diedarkan di kalangan hakim di Siberia. Pada mesyuarat pertubuhan itu, hasil tinjauan dan prospek pengenalan mahkamah tempatan di Siberia telah dipertimbangkan. Pada bulan November tahun yang sama Duma Negeri cadangan telah dibuat untuk memanjangkan institusi hakim keamanan yang dipilih ke Siberia.

I.A. Bazanov secara aktif menyokong pembukaan Fakulti Fizik dan Matematik dan Fakulti Sejarah dan Filologi. Pada tahun 1909, beliau telah menyerahkan memorandum yang luas kepada Kementerian Pendidikan Awam mengenai isu pembukaan fakulti baru. Pada tahun 1911 I.A. Bazanov mengetuai suruhanjaya pembinaan untuk pembinaan bangunan itu Perpustakaan Ilmiah dan dewan perhimpunan (pengarang projek itu ialah L.P. Shishko dan A.D. Kryachkov). Pada bulan Mei, pembinaan bangunan perpustakaan dimulakan. Pada tahun 1913 I.A. Bazanov adalah timbalan dari Universiti Tomsk pada sambutan ulang tahun yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-300 dinasti Romanov.

Aktiviti pengajaran di Universiti Tomsk

Selepas meninggalkan Tomsk: St. Petersburg dan Kazan

20 Julai 1913 I.A. Bazanov dilantik sebagai supernumerary, dari 4 November tahun yang sama - profesor biasa sepenuh masa jabatan undang-undang sivil dan litigasi sivil Universiti St. Petersburg. Pada 5 Julai 1914, beliau dilantik sebagai pemegang amanah daerah pendidikan Kazan, dan pada 10 Oktober 1915, beliau dilantik sebagai pemegang amanah daerah pendidikan Kyiv. Dia kekal dalam kedudukan ini sehingga 22 Mac 1917, apabila, menurut petisyen, melalui dekri Kerajaan Sementara, dia diberhentikan daripada perkhidmatan.

Dalam buangan

Arah aktiviti saintifik

I.A. Bazanov terlibat dalam penyelidikan dalam bidang gadai janji. Pada Mei 1900 di Universiti Moscow dia mempertahankan disertasinya "The Origin of gadai janji moden. Trend terkini dalam undang-undang patrimonial berkaitan dengan sistem moden ekonomi negara ”untuk ijazah sarjana dalam undang-undang sivil (lawan rasmi adalah profesor A.A. Kasso dan V.M. Khvostov). Pada 22 Oktober 1902, pada tindakan khidmat Universiti Tomsk, beliau menyampaikan ucapan "Ciri-ciri utama sistem undang-undang sivil petani mengikut peruntukan 19 Februari dan pengesahan kemudian", yang didedikasikan untuk status undang-undang sivil. petani di Rusia, menekankan bahawa persoalan petani adalah salah satu isu yang paling penting dan kompleks dalam kehidupan dalaman yang memerlukan penyelesaian segera. Pada masa hadapan, beliau melanjutkan pelajaran dalam bidang undang-undang sivil. Setelah mempelajari pelbagai sumber undang-undang, bahan perundangan, akta parlimen dan kesusasteraan undang-undang, I.A. Bazanov mengkaji proses asal usul gadai janji moden berkaitan dengan percubaan di Rusia pada awal 90-an. abad ke-19 untuk mengenakan rejim gadai janji patrimonial, yang pada masa itu sudah banyak diamalkan di negara-negara Barat. I.A. Bazanov dibangunkan dalam disertasi kedoktorannya "Rejim patrimonial di Rusia", yang dipertahankannya pada 27 Mac 1911 di majlis Universiti St. Vladimir (Kiev).

Berulang kali sejak tujuan saintifik pergi ke luar negara. Pada tahun 1921–1930 menerbitkan 13 karya mengenai masalah undang-undang dalam jurnal Bulgaria dan Jerman, antaranya "Undang-undang Rom" (1940), "Mahkamah di bawah Rejim Rusia Baru" (1921), "Gadai janji di Bulgaria" (1920), "Kaedah Undang-undang" (1930). ).

Aktiviti sosial

I.A. Bazanov mengambil bahagian aktif dalam kehidupan universiti, bandar dan wilayah. Pada tahun 1902 beliau telah dipilih sebagai pengerusi mahkamah profesor Universiti Tomsk, calon ahli lembaga Persatuan Tomsk untuk Bantuan kepada Pelajar Tidak Mencukupi. Dia dipilih sebagai vokal dari Tomsk City Duma, menyampaikan syarahan kepada penduduk. Beliau menjadi salah seorang penganjur jabatan parti Kesatuan 17 Oktober di Tomsk, menerbitkan dan menyunting akhbar Octobrist tempatan Vremya (1906). Pada April 1906, beliau meletakkan jawatan sebagai editor kerana tidak bersetuju dengan arahan akhbar itu. Dalam artikel "Parti politik di Rusia", yang diterbitkan dalam salah satu isu Februari, I.A. Bazanov menggariskan kredo politiknya ketika itu. Menganalisis program pelbagai pihak di Rusia, dia, bercakap kepada pembaca, menulis: "Hasil yang memenuhi naluri sihat majoriti penduduk Rusia boleh dan harus menjadi program sedemikian yang akan mengisytiharkan idea negara undang-undang budaya. , idea yang dunia berhutang kejayaan terbesar kewarganegaraan moden” . 26 Ogos 1912 pada mesyuarat majlis Tomsk University Order of St. Vladimir III ijazah);

Pingat untuk mengenang ulang tahun ke-300 pemerintahan dinasti Romanov (1913);

Pingat gangsa ringan sempena ulang tahun ke-100 Perang Patriotik 1812 (1912).

Kedudukan mengikut Jadual Kedudukan (sehingga 1917)

• Pemangku Ahli Majlis Negeri (1913)

Prosiding

• Asal usul gadai janji moden. M., 1900;
• Asal gadai janji moden // Buletin Universiti Imperial Tomsk. 1900. Putera. 17;
• Ciri-ciri utama sistem undang-undang sivil petani mengikut peruntukan 19 Februari dan pengesahan kemudian: Ucapan dibacakan pada tindakan serius universiti pada 22 Oktober 1902 // Berita Universiti Imperial Tomsk. 1902. Buku. 22;
• Draf piagam persatuan tenusu. Tomsk, 1902;
• Rejim patrimonial di Rusia: Asal-usulnya, keadaan seni dan projek pembaharuan // Buletin Universiti Imperial Tomsk. 1910. Buku. 39;
• Nasib soalan petani selepas pembaharuan 19 Februari 1861 // Buletin Universiti Imperial Tomsk. 1910. Buku. 48;
• Selskiat sjd di Rusia dan Bulgaria. // Dilarang undang-undang. 1922. No. 3 dan 4 (dalam bahasa Bulgaria);
• Penyatuan undang-undang persendirian. // Prosiding Kongres V Saintis Rusia. Sofia, 1930;
• Kaedah undang-undang dalam penyelidikan sivil // Arkib undang-undang. 1930. No. 2 (dalam bahasa Bulgaria);
• Asal usul gadai janji moden. Trend terkini dalam undang-undang patrimonial berkaitan dengan sistem moden ekonomi negara. M., 2004. 592 hlm.; M., 2012. 736 hlm.

Sumber dan kesusasteraan

• Ensiklopedia Bulgaria. T. 1. Sofia, 1978;
• Almanak untuk Universiti Sofia. Sofia, 1988;
• Kamus Ensiklopedia Brockhaus dan Efron (dalam 12 jilid): Biografi. M., 1991. T. 1;
• Fominykh S.F. Doktor Undang-undang // Sepanduk Merah (Tomsk). 1995. 2 Mac;
• Vorobyov O. Rektor Bazanov: Orang Rusia akan berpuas hati dengan idea negara yang ditadbir oleh kedaulatan undang-undang: Hubungan keluarga menghubungkan keluarga Morel dengan Universiti Siberia pertama // Buletin Tomsk. 1995. 28 Februari;
• Profesor Universiti Tomsk: Kamus Biografi. Isu 1. 1888–1917 / Ed. ed. S.F. Fomins. Tomsk, 1996;
• Ratiev L.A. Penyertaan golongan elit penghijrahan kulit putih Rusia di kehidupan berbudaya Bulgaria // Buletin Mulia. 2000. No. 1–2;
• Rektor Universiti Tomsk: Kamus Biografi (1888–2003) / S.F. Fominykh, S.A. Nekrylov, K.V. Petrov, A.V. Litvinov, K.V. Zlenko. Tomsk, 2003. Jld 5;
• Fominykh S.F., Tyurina I.P. Bazanov dalam sejarah Tomsk. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• Kharus O.A. Masalah pembentukan masyarakat sivil dalam wacana liberal Rusia pada awal abad ke-20: (dari warisan intelektual profesor Universiti Tomsk) // Buletin Tomsk Universiti Negeri. cerita. 2011. No 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf .

Galeri Imej

Perkembangan pesat masyarakat telah membawa kepada komplikasi yang ketara dalam program sekolah dan reformasi pendidikan umum. Maklumat dimuatkan pelajar moden sentiasa berkembang, dan hari ini untuk mempelajari keseluruhannya bahan yang diperlukan, kanak-kanak itu perlu menghabiskan masa di meja selama 8 jam: sepanjang hari bekerja, dan ini tanpa mengambil kira masa yang dihabiskan untuk menyediakan kerja rumah. Beban sedemikian membawa kepada keletihan, mengurangkan kecekapan, kehilangan motivasi. Untuk membantu menangani peningkatan jumlah maklumat, belajar menganalisis dan berfikir secara logik, dan meningkatkan prestasi akademik akan membantu GDZ - kerja rumah siap.

GDZ, atau "reshebniks" ialah panduan belajar yang digunakan secara aktif sebagai manual menambah program pendidikan dalam mata pelajaran seperti bahasa Rusia, matematik (algebra), kimia, fizik dan beberapa lagi. Pada masa ini, terdapat banyak sumber yang dicipta untuk membantu pelajar sekolah dan ibu bapa mereka: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ dari Putin dan lain-lain, tetapi bagaimana untuk menggunakannya untuk mendapatkan pengetahuan sebenar?

Reshaki untuk ibu bapa

Manual metodologi, dipanggil GDZ, dibangunkan oleh guru berpengalaman, terutamanya untuk membantu ibu bapa. Melalui kehidupan di sekolah ramai orang dewasa cenderung untuk mengawal proses pendidikan untuk menyedari kejayaan dan kegagalan kanak-kanak, untuk membantunya dalam pembangunan pengetahuan baru. Walau bagaimanapun, ini tidak selalu mungkin.

Pertama, disebabkan oleh fakta bahawa program pendidikan moden telah mengalami perubahan ketara - ini mudah diperhatikan dengan melawati tapak seperti Megabotan, GDZ Putin. Kedua, tidak setiap ibu bapa akan dapat mengingati pengetahuan teori yang ditetapkan di sekolah, dan oleh itu, mengawal ketepatan kerja rumah anak mereka. Ketiga, orang dewasa mungkin tidak mempunyai masa yang cukup untuk menyelesaikan kerja rumah sendiri dengan anak (terutama dalam keluarga besar). Tetapi ini tidak bermakna bahawa proses pendidikan perlu "berjalan": kadang-kadang bantuan ibu bapa hanya diperlukan supaya anak tidak kehilangan minat dalam subjek, memperoleh pengetahuan, dan memahami bahan yang sukar baginya. . Dan GDZ boleh membantu sepenuhnya dengan ini. Dengan bantuan mereka:

• Ibu bapa akan dengan cepat memikirkan cara menyelesaikan masalah yang kompleks dan menerangkannya kepada anak mereka;
• Orang dewasa boleh mengawal ketepatan kerja rumah oleh pelajar;
• Seorang pelajar sekolah menengah dan menengah boleh memeriksa dirinya sendiri dan, jika kesilapan ditemui, menganalisis punca kejadiannya, mengasimilasikan bahan dengan lebih baik dan mencegah kesilapan pada masa hadapan.

Oleh itu, penggunaan buku penyelesaian bertujuan, pertama sekali, untuk membantu murid sekolah dalam menguasai bahan yang kompleks.

Tambahan kepada kurikulum sekolah

Seperti yang anda ketahui, kurikulum sekolah ditujukan kepada "pelajar sederhana", tetapi bagaimana pula dengan mereka yang atas sebab tertentu ketinggalan program (contohnya, kerana penyakit yang lama) atau, sebaliknya, berkembang lebih cepat daripada majoriti besar daripada rakan sekelas mereka? Dalam kedua-dua kes, penyelesai akan menjadi jawapan universal.

Dengan bantuan GDZ, pelajar yang ketinggalan akan dapat memahami bahan yang belum dikuasainya dan "mengejar" kelas yang lain, dan bagi pelajar yang tahapnya melebihi purata, GDZ akan menjadi " tongkat sihir”, dengan bantuan yang mana dia akan dapat bergerak ke hadapan dalam perkembangannya, mengasimilasikan bahan yang mendahului kurikulum sekolah. Selain itu, selalunya sumber seperti Megabotan dan Otvet.Ru digunakan oleh ibu bapa untuk memberikan pengetahuan anak mereka di luar kurikulum sekolah, untuk meluaskan ufuk kanak-kanak.

Untuk membantu tutor

GDZ juga alat yang unik untuk tutor dan guru. Bukan rahsia lagi bahawa kerumitan kurikulum sekolah menyebabkan hampir setiap pelajar menghadiri tutor untuk persediaan menghadapi peperiksaan dan ujian akhir. Buku penyelesaian digunakan secara aktif oleh guru untuk membantu pelajar mereka menguasai keseluruhan kursus sekolah, serta untuk menguji pengetahuan pelajar sekolah dan memantau kemajuan mereka.

Ngomong-ngomong, memandangkan sumber seperti "Scribe dalam talian" atau "Cheat.Ru" dikaji dan digunakan oleh guru, pelajar tidak boleh menghapuskan begitu sahaja kerja rumah dari buku penyelesaian - guru akan segera melihat perkara ini. Oleh itu, GDZ tidak boleh digunakan dengan cara ini.

Pendapat pakar

Walaupun perkara di atas, pendapat pakar mengenai tugasan kerja rumah yang telah siap telah dibahagikan. Ada yang percaya bahawa faedah sedemikian mendatangkan lebih banyak mudarat daripada kebaikan. Oleh itu, banyak kajian telah dijalankan mengenai pengaruh resak terhadap proses pendidikan umum. Dan kesimpulannya menakjubkan: Saintis Amerika Stevens dan Lionson membuktikan bahawa apabila menggunakan GDZ, otak kanak-kanak berfungsi hampir dua kali lebih aktif untuk menganalisis maklumat yang sedang dikaji, yang meningkatkan kadar penyerapan bahan sebanyak 1.4 kali dan, dengan itu, meningkatkan prestasi akademik pelajar. .

Impak positif GDZ ialah, pertama sekali:

• Perkembangan kebolehan analitikal kanak-kanak: kerja rumah siap mengajar pelajar menganalisis kerja rumahnya sendiri dan diberikan dalam panduan metodologi jawapan, cari ralat, pilih penyelesaian terbaik daripada beberapa pilihan.
• Pembangunan kemerdekaan: GDZ menyumbang kepada pembangunan kemahiran pembelajaran dan pencarian maklumat secara bebas.
• Rangsangan rasa ingin tahu yang berterusan: jika bahan itu terlalu kompleks atau terlalu mudah, kanak-kanak itu dengan cepat kehilangan motivasi untuk belajar - sebagai peraturan, inilah sebabnya walaupun seorang pelajar yang berjaya pada masa lalu tiba-tiba "berguling ke bawah" untuk menipu. Penggunaan GDZ membolehkan anda mengekalkan minat kanak-kanak dalam proses pembelajaran, melindunginya daripada kerja berlebihan, memudahkan persepsi bahan yang kompleks dan tidak membenarkannya kehilangan kepercayaan terhadap kekuatannya.

Atas sebab inilah setiap tahun terdapat lebih banyak teka-teki, yang paling popular dikumpulkan untuk kemudahan guru, pelajar dan ibu bapa mereka mengenai sumber ini.

Ramai guru "sekolah lama" dan sebahagian besar guru muda sekolah menengah, gimnasium, lyceum, serta tentera yang mengagumkan ibu bapa kanak-kanak sekolah (bimbang tentang tahap dan jumlah pengetahuan anak-anak mereka) menyokong secara eksklusif pelaksanaan bebas kerja rumah untuk generasi akan datang.

Tetapi terdapat satu lagi pendapat, yang sangat berbeza daripada pendapat klasik, yang diterima umum. Sesetengah guru yang bereputasi dan sebahagian daripada ibu bapa yang tidak kurang hebatnya tidak menentang penggunaan berkala oleh anak-anak yang dipanggil GDZ (buku dengan kerja rumah siap). Hujah balas utama mereka ialah beban pelajar yang semakin meningkat setiap tahun dan, akibatnya, terlalu banyak kerja kanak-kanak, kekurangan masa yang cukup untuk kerja rumah yang berkualiti. Mereka juga berhujah bahawa topik yang sering fasih dan cetek di dalam dinding sekolah (disebabkan jumlah jam yang diperuntukkan kepada bahan baru yang terhad) tidak menyumbang kepada asimilasi mata pelajaran yang betul oleh pelajar.

Malangnya realiti kehidupan moden adalah sedemikian rupa sehingga bukan sahaja orang dewasa, tetapi juga kanak-kanak dan remaja perlu menyesuaikan diri dengan keperluan kehidupan yang dinamik, seperti dalam kaleidoskop urusan harian dan masalah yang menggantikan satu sama lain. Hari ini, beberapa orang setiap hari, dengan tenang dapat berbaring di sofa selama berjam-jam dan bersemangat membaca buku yang menarik atau menghabiskan masa yang lama dalam bersantai di hadapan TV.

Kebanyakan ibu bapa sibuk sendiri, termasuk pada waktu petang, kononnya disediakan untuk rehat, riadah, komunikasi keluarga. Tidak kurang, dan, kadang-kadang, dan pada kadar yang lebih tinggi, kanak-kanak terpaksa tinggal setiap hari. Ramai pelajar sekolah menghadiri bulatan dan bahagian selepas pengajian mereka, dan sering menerima kerja rumah daripada mentor mereka di sana juga.

Sejumlah besar bahan lisan yang diperlukan untuk asimilasi, banyak tulisan, kerja kreatif mengambil hampir semua masa lapang daripada pelajar sekolah pada hari bekerja dan hujung minggu. Tetapi badan yang semakin membesar sentiasa memerlukan rehat yang betul dan perubahan dalam aktiviti. Dan setiap kanak-kanak ingin mempunyai sedikit masa lapang setiap hari untuk aktiviti ekstrakurikuler kegemaran mereka.

Bagaimana untuk menguruskan segala-galanya, menggabungkan dan tidak memecahkan? Bagaimana untuk tidak kehilangan minat untuk belajar, dapatkan gred yang baik untuk pengetahuan anda dan pada masa yang sama menjalani kehidupan yang penuh di sini dan sekarang, alami semua pesona, kelebihan zaman kanak-kanak? GDZ atau, sebagaimana mereka juga dipanggil sebaliknya, Reshebnik boleh berfungsi sebagai penyelamat.

GDZ: kawan atau lawan pelajar?

Tiada siapa yang mendakwa bahawa anda perlu menggunakan bantuan penyelesai setiap hari, tanpa mengira jawapan yang dicadangkan. Ibu bapa yang mengambil berat tentang anak mereka, tahap dan kualiti pengetahuannya, sudah tentu, harus mengawal proses pembelajaran, mengelakkan anak daripada belajar dangkal mata pelajaran sekolah, memberi petunjuk di suatu tempat, menerangkan topik yang tidak sepenuhnya jelas kepadanya dan, sudah tentu. , tanamkan kemahiran belajar sendiri dan pembangunan bahan baharu.

Namun, malangnya, tidak semua ibu bapa, kerana pekerjaan atau jurang pengetahuan yang sedia ada, dapat membantu anak mereka menghadapi kerja rumah dalam situasi yang sukar. Tetapi pada masa yang sama, kebanyakan mereka ingin mengembangkan tanggungjawab anak-anak mereka, keupayaan untuk membawa apa-apa perniagaan bermula hingga akhir. GDZ direka hanya dalam kes yang melampau untuk membantu pelajar keluar dari situasi yang sukar, untuk memahami kerumitan tugas yang dicadangkan. Mereka membenarkan dalam beberapa minit untuk menyelesaikan masalah matematik yang kabur, contoh, menganalisis latihan dalam bahasa Rusia, bahasa asing, memberikan jawapan yang betul kepada soalan sukar dalam mata pelajaran lisan atau sains tepat.

Bagi sesetengah orang, tugasan kerja rumah yang siap sedia tidak mempunyai kelemahan. Lagipun, mereka membantu melakukan kerja rumah dengan betul dan cepat, menyumbang kepada penjelasan dan penyatuan bahan yang dilindungi. Tetapi GDZ juga mempunyai kelemahannya.

Yang utama termasuk:

• Secara tidak sedar, secara automatik dengan bantuan buku penyelesaian, menulis semula jawapan, pelajar menerima faedah minimum, pengetahuan dangkal. Berada di dalam kelas, melakukan ujian, kerja bebas, dia tidak akan dapat menerangkan kepada guru dan rakan sekelas perjalanan pemikirannya, dia tidak akan dapat menyelesaikan masalah sedemikian, menggunakan ejaan yang telah lulus dengan betul.
• Di samping itu, kaedah untuk menyelesaikan masalah yang dicadangkan, sebagai contoh, dalam GDZ dalam matematik tidak selalunya bertepatan dengan kaedah yang dianalisis di dalam bilik darjah di bawah bimbingan seorang guru.
• Seorang guru yang berpengalaman boleh dengan mudah mengetahui bahawa ia telah dihapuskan oleh pelajar Kerja rumah atau dilakukan sendiri. Sebagai peraturan, ramai pelajar berada di rumah dan menggunakan GDZ, yang bermaksud bahawa mereka memberikan jawapan yang sama dengan bantuan reshebnikov, seperti salinan karbon (ini terutama berlaku untuk subjek seperti kesusasteraan, sejarah, kajian sosial) .

Sudah tentu, kerja rumah siap dalam matematik, Rusia, Inggeris, fizik dan mata pelajaran lain yang berguna untuk dimiliki oleh pelajar sekolah. Penyelesai boleh membantu dalam situasi di mana, atas sebab objektif, pelajar tidak mempunyai masa untuk bersedia untuk pelajaran.

Walau bagaimanapun, kedua-dua ibu bapa dan, sudah tentu, anak-anak mereka harus ingat bahawa GDZ harus digunakan hanya dalam kes yang luar biasa. Kemudian buku petunjuk pintar yang mengetahui jawapan kepada semua soalan kurikulum sekolah tidak akan memudaratkan, tidak akan menyumbang kepada penurunan mendadak dalam prestasi akademik, tetapi hanya sekali-sekala memainkan peranan sebagai talian hayat, sahabat sejati yang boleh anda harapkan dalam situasi yang sukar.

Biologi. Gred 8. Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V. dan lain-lain.

Kharkov: 2008. - 307 p.

Setiap bab dalam buku teks terdiri daripada pengenalan ringkas, beberapa perenggan, tajuk "Manusia dan Dunia Haiwan", "Makmal Kami", "Keputusan". Tajuk "Manusia dan Dunia Haiwan", yang menceritakan tentang hubungan manusia dengan haiwan lain, diperlukan untuk kajian. Tetapi tidak perlu mengkaji bahan bahagian "Makmal Kami". Walau bagaimanapun, mereka boleh menarik minat kedua-dua pencinta biologi dan hanya seorang yang ingin tahu. Bahagian Ringkasan akan membantu anda meringkaskan apa yang telah anda pelajari. Selepas teks utama perenggan, anda akan menemui dua blok tugas. Tugas blok pertama akan membantu anda memahami kandungan perenggan, menguasai teknik bekerja dengan teks pendidikan. Blok kedua mengandungi tugas untuk mengawal diri. Antaranya ada yang mudah, tetapi ada juga yang memerlukan penaakulan yang serius.

Format: djvu

Saiz: 36.4 Mb

Tonton, muat turun: yandex.disk

KANDUNGAN
Dunia haiwan adalah sebahagian daripada alam semula jadi.
Pengelasan haiwan.
Struktur dan aktiviti haiwan.
Struktur dan fungsi sel haiwan.
Proses hidup dan sistem organisma haiwan.
Tisu badan haiwan.
Pembiakan dan perkembangan haiwan.
Habitat haiwan. Haiwan sebagai komponen ekosistem.
Tingkah laku haiwan.
Haiwan unisel atau Protozoa.
Jenis Sarcoflagellate. Kelas Sarcode. Amoeba proteus.
Jenis Sarcoflagellate. Kelas Flagellates (Flagellates). Bodo dan euglena berwarna hijau.
jenis infusoria. Kasut Infusoria.
haiwan multisel. Jenis Span dan Koelenterat.
Jenis span: struktur dan aktiviti. Pelbagai span.
Jenis Usus. Hydra: struktur dan kehidupan.
Kepelbagaian usus. Peranan mereka dalam ekosistem.
Jenis cacing pipih, Cacing gelang, Annelids.
Jenis Cacing Pipi. Cacing Ciliary Kelas. Planaria - Cara hidup, tiga kali ganda dan proses kehidupan.
Jenis Cacing Pipi. Kelas Flukes, Kelas Cacing Pita.
Jenis Rongga utama, atau Cacing gelang. Nematoda Kelas.
Taip Annelids. Kelas cacing bulu kecil.
Kepelbagaian annelid, peranannya dalam alam semula jadi.
Arthropoda.
Kelas Crustacea. Udang, gaya hidup dan struktur.
Kepelbagaian krustasea, peranannya dalam ekosistem.
Kelas Araknida. Salib labah-labah, gaya hidup dan struktur.
Pelbagai araknida, peranan mereka dalam ekosistem.
Serangga Kelas. Struktur dan proses hidup serangga.
Perkembangan individu serangga. Pelbagai jenis serangga.
serangga sosial. Tingkah laku Arthropoda. Peranan arthropoda dalam alam semula jadi.
Kerang.
Kelas Gastropoda.
Moluska bivalve kelas.
Kelas cephalopod.
Taip Chordates. Tanpa tengkorak. ikan.
Lancelet ialah wakil daripada subjenis Cranial.
Subjenis Cranial. Ikan ialah vertebrata yang disesuaikan dengan kehidupan di dalam air.
Pembiakan dan tingkah laku ikan. Fenomena bermusim dalam kehidupan ikan.
Kelas ikan bertulang. Pelbagai ikan bertulang.
Kelas ikan bertulang rawan.
Kelas Amfibia (Amphibians).
Amfibia - struktur dan proses kehidupan.
Pembiakan dan perkembangan amfibia. Fenomena bermusim dalam kehidupan amfibia.
Kepelbagaian amfibia, peranan mereka dalam ekosistem.
Reptilia Kelas (Reptilia).
Reptilia - struktur dan proses kehidupan.
Pembiakan dan perkembangan reptilia, fenomena bermusim dalam kehidupan mereka. Tingkah laku reptilia.
Pelbagai reptilia, peranan mereka dalam alam semula jadi.
Kelas burung.
Struktur luaran burung.
Struktur dalaman burung.
Pembiakan dan perkembangan burung.
Fenomena bermusim dalam kehidupan burung. Tingkah laku burung.
Pelbagai jenis burung.
Mamalia Kelas (Binatang).
Struktur luar mamalia.
Struktur dalaman mamalia.
Pembiakan dan perkembangan mamalia. Tingkah laku mamalia semasa pembiakan.
Fenomena bermusim dalam kehidupan mamalia. Tingkah laku mamalia.
Kepelbagaian mamalia.
Kepelbagaian mamalia plasenta.
Organisma dan habitat.
Pengaruh persekitaran terhadap haiwan.
Hubungan antara manusia dengan haiwan lain.
Perlindungan dunia haiwan.
Peringkat utama perkembangan sejarah dunia haiwan.

Antara karya saintifik utama I.A. Bazanov harus pertama sekali menamakan dua karyanya, iaitu kajian disertasi organisasi sistem gadai janji (patrimonial) dalam undang-undang asing dan Rusia: (1) "Asal gadai janji moden. Trend terkini dalam undang-undang patrimonial berkaitan dengan struktur moden ekonomi negara" (Tomsk, 1900; Moscow, 1900) dan (2) "Rejim patrimonial di Rusia. Asal-usulnya, keadaan semasa dan projek pembaharuan" (Tomsk, 1910). Kedua-dua kajian, seperti yang dinyatakan oleh pengarangnya sendiri, "didorong oleh peristiwa undang-undang yang sama, disatukan oleh matlamat bersama dan membentuk jabatan dalam pelaksanaan satu rancangan am yang lebih luas" . Karya-karya ini sangat dihargai oleh komuniti saintifik. Semasa perbahasan awam mengenai yang pertama daripada mereka, Profesor L.A. Kasso, pakar yang diiktiraf umum dalam bidang undang-undang ikrar, yang bertindak sebagai penentang rasmi, mengiktiraf kerja disertasi itu sebagai patut diberi perhatian khusus. Kerja kedua, yang, menurut pengkritik, mengandungi kesimpulan yang paling menarik, berani dan agak tidak dijangka tentang nasib sejarah undang-undang gadai janji Rusia, berdasarkan kajian dokumen undang-undang Rusia purba yang belum dipelajari sehingga kini, juga diiktiraf sebagai layak untuk mengambil " kedudukan terhormat kerananya dalam kesusasteraan undang-undang kami" . Seorang penyelidik terkenal suara Rusia A.S. Zvonitsky menyebut nama I.A. Bazanov sebagai pengarang salah satu daripada lima teori bebas yang wujud dalam undang-undang sivil domestik tentang intipati ikrar Rusia Lama (bersama dengan Meyer, Duvernoy, Casso dan Udintsev), walaupun dia menundukkan teori ini kepada kritikan menyeluruh. Terkenal kepada pakar, karya-karya ini tidak kehilangan kepentingannya sehingga hari ini, sebaliknya, untuk Rusia moden mereka mungkin menjadi lebih relevan daripada ketika itu, pada masa penulisan mereka, pada malam pergolakan besar yang menanti negara, pada tahun yang panjang yang menolak kedua-dua institusi gadai janji itu sendiri dan, secara amnya, hak persendirian ke halaman belakang sejarah dan menyerahkan syarat-syarat ini sendiri untuk dilupakan.

Karya lain yang ditulis oleh I.A. Bazanov kurang dikenali dan mencerminkan bidang yang agak berbeza dari kepentingan saintifik pengarang. Antaranya ialah dua ucapan yang telah disebutkan, yang disampaikan pada mesyuarat khidmat pada tahun 1902 dan 1911. di Tomsk dan diterbitkan di universiti "Izvestia": "Ciri-ciri utama sistem undang-undang sivil petani mengikut peruntukan 19 Februari dan pengesahan kemudian" dan "Nasib soalan petani selepas reformasi 19 Februari 1861 " . Di dalamnya, penulis menganalisis nasib pasca-reformasi persoalan petani, mendedahkan salah perhitungan perundangan pembaharuan dan kelemahan langkah-langkah kerajaan yang diambil selepas 19 Februari 1861, yang menghalang pembebasan sebenar kaum tani, menunjukkan cara untuk menghapuskan mereka. Dia menunjukkan bahawa Peraturan 19 Februari 1861 "jatuh takdir bersama perbuatan sejarah. Mereka juga keluar dari wadah perjuangan tajam kuasa dan kepentingan yang heterogen. Mereka tidak konsisten mengikuti mana-mana permulaan yang pasti; mereka membuka tempat, bersama-sama dengan permulaan dasar negara sebenar - permulaan Slavophilism yang termenung, bersama dengan permulaan kebebasan - permulaan pergantungan dan kubu baru, bersama dengan permulaan pengenalan bentuk umum kehidupan sivil kepada petani - permulaan pengasingan petani ke dalam kategori sosial istimewa ". Kelemahan awal reformasi ini diburukkan lagi oleh dasar kerajaan berikutnya pada tahun 80-an abad XIX: "selepas pembebasan petani, kerajaan membelakangkan kampung, meninggalkannya dan hampir tidak melakukan apa-apa untuk kemakmuran budayanya. Adat, dengan kerumitan hubungan hidup, dengan pembezaan kaum tani atas dasar ekonomi, dsb. berubah menjadi skrin sewenang-wenangnya, mahkamah volost - menjadi penyelewengan idea keadilan, pemerintahan sendiri luar bandar menunjukkan ciri-ciri gangguan lengkap, dsb. dan lain-lain. "Bazanov melihat halangan utama kepada pembebasan sebenar petani dalam mengekalkan kuasa masyarakat ke atas petani, yang, "menghadkan inisiatif ekonomi yang terakhir, memperkenalkan ciri-ciri kolektivisme dan komunisme ke dalam kehidupan petani. , yang sangat bertentangan dengan sistem sivil umum Rusia moden", dalam bentuk keluarga petani yang sedia ada, selalunya tidak berdasarkan persaudaraan, dalam sistem pertanian peruntukan, di mana individu itu tidak mempunyai sebarang inisiatif, dalam bidang kuasa hal ehwal petani. ke mahkamah kelas volost, dipandu dalam keputusan mereka bukan oleh undang-undang, sama untuk seluruh penduduk, tetapi oleh "hati nurani" dan adat. syarat, "setiap petani yang agak sensitif dan berbakat cuba melarikan diri dari keluarga dan dari masyarakat untuk memulakan aktiviti di luar ekonomi peruntukan: kampung itu hancur, jatuh, menjadi fermentasi" .

Dalam karya-karya kecil ini, menyeru pelanjutan undang-undang sivil umum kepada hubungan undang-undang petani, yang menurutnya seluruh penduduk Rusia tinggal, Bazanov merumuskan semula pemahamannya peranan sosial penggubal undang-undang dan aktiviti membuat undang-undang, berbeza dengan ideologi sekolah sejarah usang. "Penggubal undang-undang," tulisnya, "bukan kuno yang hanya tahu nilai perkara lama. Dia seorang artis. Berurusan dengan bahan sejarah, dengan mengambil kira sifatnya, penggubal undang-undang secara berwibawa membina ketertiban sosial untuk masa depan. Bermula daripada gabungan sejarah kuasa sosial, dia menundukkan pahat angkuhnya untuk matlamat tertentu, yang diharapkan pada masa hadapan.

Hanya undang-undang adalah pemotong yang angkuh.

Undang-undang ini sepatutnya dijadikan sumber undang-undang untuk petani kita yang berjuta-juta juga.

Akhirnya, sebelum hari ini tetap tidak dikenali dan tidak dapat diakses oleh pembaca Rusia karya yang diterbitkan oleh I.A. Bazanov dalam buangan. Tempoh Bulgaria karya saintis, sepenuhnya tersembunyi daripada penyelidik awam, ditandai dengan rayuannya terhadap pelbagai masalah undang-undang yang relevan pada masa itu, tetapi, tentu saja, mengekalkan kepentingannya hari ini. Ini adalah isu kehakiman dan prosiding undang-undang di Bulgaria dan Rusia pasca revolusi, masalah undang-undang perumahan dan peraturan undang-undang sivil bagi perolehan hartanah, masalah biasa undang-undang sivil dan metodologi penyelidikan saintifik, dsb. Secara keseluruhan, dalam bahasa Bulgaria terbitan berkala dia menerbitkan 13 artikel (sudah tentu, untuk tempoh 23 tahun mengikut piawaian hari ini - sangat sedikit), kebanyakannya dalam bahasa Bulgaria. Walau bagaimanapun, kerja yang paling asas dan penting I.A. Bazanov semasa tempoh penghijrahan adalah kursus dua jilid mengenai undang-undang Rom yang diterbitkan olehnya pada akhir hayatnya, meringkaskan pengalaman bertahun-tahun pengarang dalam mempelajari dan mengajar disiplin kitaran "romantik" - kursus yang sangat popular di kalangan novelis Bulgaria, tetapi masih tidak dikenali di Rusia. Nampaknya, bagaimanapun, ia masih menunggu penterjemah dan penerbitnya dan, seseorang ingin berharap, akan tersedia untuk komuniti undang-undang Rusia dalam masa terdekat.

Dalam edisi ini, pembaca dijemput untuk Disertasi sarjana I.A. Bazanov "Asal usul gadai janji moden. Trend terkini dalam undang-undang patrimonial berkaitan dengan sistem moden ekonomi negara." Kami percaya bahawa karya ini boleh menjadi contoh yang benar-benar saintifik, karya klasik, salah satu perundangan Rusia yang begitu kaya lewat XIX- permulaan abad ke-20, dan, tidak syak lagi, akan mengambil tempat yang sepatutnya antara jilid lain yang diterbitkan oleh rumah penerbitan Statut dan Jabatan Undang-undang Sivil Universiti Negeri Moscow. M.V. Siri Lomonosov "Klasik undang-undang sivil Rusia".

Ia juga harus diperhatikan bahawa tahun lalu 2003 dikaitkan dengan dua tarikh yang tidak dapat dilupakan yang secara langsung berkaitan dengan nasib pengarang karya yang diterbitkan semula: pertama, ini adalah ulang tahun ke-125 Universiti Tomsk, di dalam dindingnya tahun-tahun aktiviti saintifik, pedagogi dan sosial yang paling bermanfaat I.A. Bazanov, dan kedua, ulang tahun ke-60 kematiannya. Kami percaya, bagaimanapun, bahawa penerbitan semula karya Ivan Aleksandrovich akan menjadi permulaan "kehidupan kedua" untuk nama profesor Tomsk yang cemerlang dalam hati, fikiran dan karya orang awam Rusia.

Sebagai kesimpulan, saya ingin merakamkan ucapan terima kasih yang tulus atas bahan yang disediakan dan bantuan yang diberikan dalam penyediaan esei ini kepada Timbalan Pengarah Perpustakaan Saintifik Universiti Negeri Tomsk (NB TSU) Galina Stepanovna Erokhin, Ketua Jabatan Monumen Sastera NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, Pengarah Muzium Sejarah TSU Irina Borisovna Delich , penyelidik kanan Muzium Seni Wilayah Tomsk Inna Petrovna Tyurina, serta rakan dan rakan sekerja saya dari Universiti Sofia St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev dan Teodor Piperkov. Saya tidak dapat tidak menyatakan rasa terima kasih dan penghargaan yang istimewa kepada cucu perempuan Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel dan suaminya, Duta Besar Perancis ke Holy See Pierre Morel atas detik-detik komunikasi yang tidak dapat dilupakan, kemesraan dan sokongan menyeluruh dalam usaha itu.

SEBELUM. Aces

[Abstrak dan minit perbincangan laporan oleh I.A. Bazanova "Langkah-langkah sivil-undang-undang yang diperlukan untuk memperbaiki keadaan semula jadi Rusia Eropah"]: Persatuan Undang-undang Moscow pada 1893-94. Mesyuarat pada 8 November 1893 // Ibid. T. 3. St. Petersburg, 1894. Chronicle, hlm. 111-114.

[Minit perbincangan laporan oleh I.A. Bazanov "Undang-undang air, prinsip utamanya dalam perundangan asing dan Rusia"]: Persatuan Undang-undang Moscow pada 1893-94. Mesyuarat pada 22 November 1893 // Ibid. Chronicle, hlm. 114-124.

[Terjemahan saintifik]: Regelsberger F. Doktrin umum undang-undang / Terjemahan oleh I.A. Bazanov, ed. prof. Yu.S. Gambarova. M .: Rumah percetakan I.D T-va Tertinggi yang diluluskan. Sytina, 1897. 296 hlm.

S.Sh. F. Regelsberger. Doktrin umum undang-undang. Terjemahan oleh I.A. Bazanov, disunting oleh prof. Yu.S. Gambarova. M., 1897 // Jurnal Persatuan Undang-undang di Universiti Imperial St. Petersburg. 1897. Putera. VIII. Oktober. St. Petersburg: Rumah percetakan Senat Pemerintahan, 1897. Kritikan dan bibliografi. C. 3.

Asal usul gadai janji moden. Trend terkini dalam undang-undang patrimonial berkaitan dengan sistem moden ekonomi negara. M., 1900; Berita Universiti Imperial Tomsk. Buku. XVII. Tomsk, 1900. 452 hlm.; M.: Statut, 2004.

Pertikaian I.A. Bazanov di Universiti Moscow // Undang-undang. 1900. No. 21. Ahad, 21 Mei. Stb. 1078-1081.

Ciri-ciri utama sistem undang-undang sivil petani mengikut peruntukan 19 Februari dan pengesahan kemudian: Ucapan dibacakan pada tindakan serius universiti pada 22 Oktober 1902 // Berita Universiti Imperial Tomsk. Buku. XXII. Tomsk, 1902. 34 hlm.

Draf piagam perkongsian tenusu // Prosiding Persatuan Pertanian Siberia Barat. Tomsk, 1902.

Soalan untuk meninjau keadaan semasa mahkamah tempatan di Siberia memandangkan pembaharuan yang akan datang // Pravo. 1909. N 25. Ahad, 21 Jun. Stb. 1512-1514.

rejim patrimonial di Rusia. Asalnya, keadaan semasa dan projek pembaharuan // Buletin Universiti Imperial Tomsk. Buku. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 hlm.

Nasib soalan petani selepas reformasi 19 Februari 1861. Tomsk: Printing House of the Shelter and the House of Labor, 1911. 13 p. // Buletin Universiti Imperial Tomsk. Buku. XLVIII. Tomsk, 1910 (ditenun dalam).

Rejim gadai janji di Bulgaria // Buku Tahunan untuk Universiti Sofia. XV-XVI (1918-1919-1920). T. ___. Fakulti undang-undang. 1921. S. 1-13; penyelidikan sivil. Isu. Saya / Ed. B. L. Haskelberg, D. O. Tuzov. M.: Statut, 2004.

Mahkamah di bawah Kerajaan Sementara di Rusia // Koleksi ulang tahun diterbitkan atas inisiatif Fakulti Undang-undang di Universiti Sofia sebagai penghormatan kepada S.S. Bobchev, pada kesempatan petdesetgo-dishnat mu, adalah aktiviti saintifik, kewartawanan dan sosial. Sofia, 1921. S. 199-206; penyelidikan sivil. Isu. Saya / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statut, 2004.

Undang-undang untuk endowmen untuk keperluan perumahan // Pregled sah. 1922. N 1. S. 11-15.

Selskiat sjd di Rusia dan Bulgaria // Pregled secara sah. 1922. N 3. S. 108-112.

Selskiat sjd // Dilarang undang-undang. 1922. N 4. S. 158-162.

Undang-undang untuk osigurovka awam // Dilarang undang-undang. 1922. No 6-7. ms 256-259;

Lipsa penting dalam bahasa Bulgaria sdebni zakoni // Pregled sah. 1922. N 9. S. 397-400.

Pengaruh penjualan hartanah ke atas pengambilan yang terakhir // Kesalahan undang-undang. 1924. N 3. S. 49-62.

Atas permintaan untuk pembantu di Universiti // Pregled sah. 1927. N 10. S. 417-420.

Penyatuan pada undang-undang persendirian // Diperuntukkan secara sah. 1929. N 6. S. 238-243.

Kaedah sejarah dalam penyelidikan universal // Arkib undang-undang. 1930. N 4. S. 435-438.

Keadaan tegas // Prejudis dari segi undang-undang. 1931. N 2. S. 68-73.

Undang-undang sivil melangkaui masa krisis dalam perut rakyat // Terhalang dari segi undang-undang. 1933. N 1. S. 12-19.

Kursus undang-undang Rom. T. 1-2. Sofia: Univ. Dicetak., 1940 (T. 1. Kajian ringkas undang-undang sivil Rom. Doktrin orang dan tindakan undang-undang. Undang-undang harta. Undang-undang bon. XVI, 564 p.; T. 2. Undang-undang keluarga. Undang-undang warisan. Prosedur sivil Rom. X , 296 hlm.).

Bazanov Ivan Alexandrovich // Kamus Ensiklopedia Baharu / Ed. ed. ahli akademik kehormat K.K. Arseniev. Penerbit F.A. Brockhaus, I.A. Efron. SPb., b.g. (tetapi tidak sebelum 1911). T. IV. Stb. 667.

Almanak Fakulti Undang-undang di Universiti Sofia "St. Kliment Ohridski". 1892-1992. Sofia: Akhbar Universiti "St. Kliment Ohridski", 1992. P. 30-31.

Doktor undang-undang. [Perbualan tentang I.A. Bazanov dengan doktor ilmu sejarah, Profesor Universiti Tomsk S.F. Fominykh] // Sepanduk Merah (Tomsk). 1995. N 52. 2 Mac. C. 3.

Martynov B. Prof. I.A. Bazanov. rejim patrimonial di Rusia. Asalnya, keadaan semasa dan projek pembaharuan. Tomsk 1910 // Undang-undang. 1910. No 50. Ahad, 12 Disember. Stb. 3092-3094.

Profesor Universiti Tomsk: Kamus Biografi. Isu. I. 1888-1917. Tomsk: Rumah Penerbitan Universiti Tomsk, 1996. S. 31-34.

Rektor Universiti Tomsk: Kamus Biografi (1888-2003). Tomsk: Rumah Penerbitan Universiti Tomsk, 2003. S. 69-73.

Bazanov dalam sejarah Tomsk / Fominykh S.F., Tyurina I.P. Tomsk, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Alexandrovich Bazanov, Profesor Universiti Tomsk dan Sofia // Pengajian Sivil. Isu. Saya / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statut, 2004.

"Pembentangan kering bahan fakta..." (E.S. Rogova)

Jilid siri "Klasik Undang-undang Sivil Rusia" ini membentangkan karya Ivan Alexandrovich Bazanov "Asal Gadai Janji Moden. Trend Terbaru dalam Undang-undang Harta Berkaitan dengan Sistem Moden Ekonomi Negara".

Kerja ini mula-mula melihat cahaya hari lebih daripada 100 tahun yang lalu, dan diterbitkan pada tahun 1900 "mengikut keputusan Fakulti Undang-undang Universiti Imperial Tomsk pada 28 Oktober 1899." .

Menurut pengarang sendiri, "idea kajian ini dilahirkan: apabila saya berkenalan dengan draf piagam patrimonial Rusia pada tahun 1893, draf piagam patrimonial bertujuan untuk menanam dalam diri kita rejim gadai janji patrimonial yang sama, yang, dengan kejayaan yang tidak sama rata, telah lama menang tempat kehormatan dalam undang-undang jiran barat kita dan yang timbul di sana hasil daripada siri kompleks pelbagai faktor. Selain itu, inovasi ini memerlukan liputan saintifik kami.

Hasil kerja I.A. Bazanov telah ditulis dan diterbitkan pada ketika itu negara Eropah terdapat perubahan ketara dalam pengawalseliaan perolehan tanah. Buat pertama kali selepas penerimaan Kanun Sivil Perancis (Kod Napoleon) pada tahun 1804, kodifikasi tahap ini muncul: pada tahun 1896, Kanun Sivil Jerman (GGU) telah diterima pakai, draf yang Bismarck, bukan tanpa alasan, dipanggil. "Kotak Pandora". Pada 1 Januari 1900, GGU mula beroperasi di Jerman, pada masa yang sama undang-undang penting mengenai buku tanah, undang-undang mengenai bank gadai janji dan Kod Komersial Jerman yang baru berkuat kuasa.

Saintis itu sendiri menjelaskan pilihan topik penyelidikan seperti berikut: "Pergerakan baru dalam undang-undang patrimonial masyarakat budaya dibuka pada awal sistem ekonomi dan sosial moden dan mencapainya. pembangunan terbesar di mana sistem ekonomi dan sosial moden menerima ungkapan tertinggi: Gadai janji sebagai bentuk undang-undang kredit sebenar berdiri di tengah-tengah semua perubahan yang digariskan dalam undang-undang patrimonial untuk zaman moden. Proses itu bermula dengan dia, ia dinyatakan pertama dan paling tajam padanya, dan semua kenyataan di atas berlaku untuknya secara keseluruhan.

Tidak dinafikan peranan penting dalam pembangunan pinjaman gadai janji ("gadai janji sebagai bentuk kredit sebenar yang sah") memainkan pembentukan dan perkembangan hubungan kapitalis. "Keseluruhan ... hubungan pengeluaran membentuk struktur ekonomi masyarakat, asas sebenar di mana struktur perundangan dan politik meningkat ... Dengan perubahan asas ekonomi... revolusi sedang berlaku di seluruh struktur besar yang luas". Dengan perkembangan mereka, malah pendekatan terhadap perolehan hartanah dan tuntutan yang dijamin oleh hartanah berubah. Berkaitan dengan gadai janji, perubahan ini bukan sahaja melibatkan "penyatuan" norma yang agak asli dari pelbagai perundangan negara, tetapi juga dalam fakta bahawa hubungan kapitalis menuntut fleksibiliti yang lebih besar daripada gadai janji dan, dalam bahasa ekonomi moden, kecairan yang lebih besar.L.V. Gantover menulis tentang ini pada tahun 1890 (iaitu, semasa awal perkembangan hubungan kapitalis di Rusia). : "Perkembangan industri dan perdagangan dalam negeri, pembinaan kereta api, peranti bank, akhirnya, pinjaman kerajaan- semua keadaan ini menuntut sebahagian besar daripada itu ... saham modal yang negara kita ada. Oleh itu, dalam keadaan ini, kredit tanah mendapati persaingannya semakin berbahaya, semakin banyak kelebihan pembelian dana negara, semua jenis saham dan bon yang terkandung ... Kelebihan ini akan menjadi sangat jelas jika kita membandingkan, sebagai contoh, kemungkinan penjualan mudah dan cepat bagi sekuriti yang disebutkan di atas ... tidak dikaitkan dengan sebarang kos dan formaliti, dan oleh itu, kemungkinan terbalik pada bila-bila masa, menerima modal anda dan melabur semula, dengan ketidakbolehgerakan itu, yang ... membentuk ciri yang membezakan pinjaman tanah"