Prosjektet «Love for the Motherland» begynner med familien. Aforismer, sitater, ordtak fra flotte mennesker om temaet patriotisme Kjærlighet til moderlandet begynner med familien
Valentina Oshchepkova
Prosjekt "Kjærlighet til moderlandet begynner med familien"
Relevans prosjekt.
Hvorfor fedrelandet begynner? For hver person er det først og fremst starter med familien. For et lite barn Fosterlandet er mor, pappa, besteforeldre; dette er menneskene han ser først, som omgir ham kjærlighet og omsorg, danner grunnlaget for verden i de første leveårene.
Og hvorfor familie starter? Med kjærlighet, gjensidig hjelp, gjensidig forståelse og tradisjoner som binder alle generasjoner, lar deg føle enheten.
I junior førskolealder hos barn start danne elementære ideer om fenomener offentlig liv og normer for menneskelig kommunikasjon. Barn i denne alderen er preget av stor emosjonell respons, som lar dem utdanne Kjærlighet, gode følelser og holdninger til andre mennesker og fremfor alt til slektninger, til ens egne familie.
For tiden, i vårt land, av mange grunner, svekkes familiebåndene, tradisjonell familieutdanning er i ferd med å bli en saga blott. Nøyaktig familie er tradisjonenes vokter, sikrer kontinuitet i generasjoner, bevarer og utvikler beste kvaliteter av folk.
For tiden familie går ikke gjennom bedre tider. I et forsøk på å tjene sitt daglige brød, foreldre mindre og mindre oppmerksomhet rettes mot barn, antallet ufullstendige og dysfunksjonelle familier vokser.
Det blir vanskeligere for et barn å elske hjemmet sitt, familie og barnehage også.
Derfor er det nødvendig å skape forhold for dannelsen hos barn av et følelsesmessig rikt bilde av deres hjem, barnehage.
Barn må lære ikke bare å ta, men også å gi bort: ta vare på kjære fra barndommen, vær oppmerksomme på hverandre, hjelp i ord og handling.
Vår prosjekt- en fin mulighet til å reflektere over rollen familier i ethvert menneskes liv, familietradisjoner og deres utvikling i moderne forhold. Jobbe med prosjekt Det har veldig viktig for dannelsen av personligheten til barnet, styrking og utvikling av barns foreldreforhold. Foreldre må gi barnet forestillingen om at det er en del av familier det er veldig viktig. Vi voksne må hjelpe barn å forstå viktigheten av familienå utdanne barn Kjærlighet og respekt for medlemmene familierå innpode barna en følelse av hengivenhet for familie og hjem.
Emne prosjekt: « Kjærlighet til moderlandet begynner med familien»
Utsikt: Kreativt
Varighet prosjekt: langsiktig
Medlemmer prosjekt: barn nummer to juniorgruppe(3-4 år, foreldre, lærere.
Utgangspunkt prosjekt: prosjekt implementert på grunnlag av MBDOU nr. 38 i Syktyvkar i andre juniorgruppe.
Arbeidsform: gruppe, frontal.
Mål prosjekt: Dannelse av en åndelig og moralsk holdning og en følelse av tilhørighet til hjem, familie, barnehage.
Oppgaver:
Bringe opp kjærlighet til hjemmet, familie, barnehage.
Skap en følelsesmessig sunn atmosfære hjemme og inne barnehage hvor forholdet mellom mennesker (voksne og barn) bygget på grunnlag av velvilje og gjensidig respekt, hvor barnet skal føle seg velkommen og beskyttet.
Oppmuntre barna til å gjøre fellesskap meningsfulle oppdrag, Til gode gjerninger Til familier, hjem, barnehage.
Tren barn i å vise medfølelse, omsorg, oppmerksomhet til slektninger og venner, venner og jevnaldrende, til de som bryr seg om dem.
Å gi barn muligheten til å uttrykke sine interesser på en mangfoldig og fri måte, å ha personlig tid til å gjøre det de elsker.
Respekter barnets rettigheter til lek, fritid, til sitt territorium.
Fremme aktivt engasjement foreldre i fellesaktiviteter med barnet under forhold familie og barnehage.
forventet resultat: U barn:
Utvide forståelse av relasjoner familie;
Innledende ideer om familietradisjoner vil dukke opp;
bli rik leksikon;
følelser vil dukke opp: medfølelse, oppmerksomhet til slektninger og venner, gjensidig hjelp.
Implementeringsstadier prosjekt:
Trinn 1 - Forberedende
Emnedefinisjon prosjekt. Begrunnelse for dens relevans.
Sette mål og mål for arbeidet.
Bestemme kunnskapsnivået til barn om familie, hjem, barnehage. (Observasjon av kommunikasjon av barn i en gruppe)
Undersøkelse og samtale med barn "Hva har skjedd familie?» , "Min familie»
Spørreskjema foreldreHva slags foreldrestil familie du beholder?»
Samling skjønnlitteratur etter tematisk blokker: "Innfødt familie» , "Barnehage", "Hus er forskjellige".
Lese skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur.
Opprettelse av en kortfil med didaktiske spill om moralsk og patriotisk utdanning.
Oppsummeringer av kognitive studier, samtaler.
Valg av konsulentmateriell for foreldre.
Trinn 2 - Kognitiv - forskning (grunnleggende)
Gjennomføring prosjekt gjennom forskjellige typer aktiviteter.
Spillaktivitet
Rollespill: "Barnehage", "Hus", « Familie» , "Hvem jobber i barnehagen?", "Mitt yrke foreldre» , "Fødselsdag".
Didaktiske spill: "Hva er bra, hva er dårlig?", "Mine gode gjerninger", "Slik bor vi i barnehagen", "Min familie mine aner", "Fødselsdag", "Jeg gir gaver", "Mitt navn", "Mitt rom", "Finn varer".
Kommunikasjonsspill: "Jeg vokser...", "Kall det søtt", "La navnet gå til vinden", "Jeg har et hode", "Gratulerer med dagen".
Teatralisering basert på eventyr: "Bestefar og nepe", "Masha og bjørnen", "Ryaba-høne og gullegg"
Opplæringsområde "sosial og kommunikativ utvikling"
Emne "Min familie» . Mål: danne seg en idé om familie hva med mennesker som bor sammen; dyrke et ønske om å ta vare på sine kjære, utvikle en følelse av stolthet over sitt eget familie, aktivere barnas ordforråd basert på å utdype kunnskap om deres egne familie.
Emne: "Om min elskede far". Oppgaver: lære om gjenfortelling små historier basert på personlig erfaring.
Emne: "Min elskede mor". Oppgaver: å lære å svare på spørsmålene til læreren, å komponere novelle (med pedagogisk støtte) ved hjelp av algoritmen.
Samtaler om emner: "Hvem bor jeg med", "Bra i hagen vår", "Min mor, pappa, bestemor, bestefar", "Mammas, bestemors hender", "Mitt rom", "Min favoritt hobby", "Min bestevenn» , "Hva jeg liker å gjøre i barnehagen og hjemme", "Hva jeg vil bli".
Lese skjønnlitteratur.
Lesning: "Min bestemor", S. Kaputikyan; "Min bestefar", R. Gamzatov; "Mor", Yu. Yakovlev; "Lapp", N. Nosov; "Influensa", "Pode", A. Barto; "Om gutter og jenter", S. Marshak; "Min dodyr", "Aibolit", K. Chukovsky; "Tett sammen, kjede seg fra hverandre", K. Ushinsky.
Lære dikt utenat: "Hvis jeg var en jente", E. Uspenskaya; "Bestemors hender", L. Kvitko; "Mamma, hvorfor?", G. Vieru; "Ikke hindre meg i å jobbe", "Det er det mamma", E. Blaginina.
Gåter om temaet: « Familie» , "Native home", "Barnehage".
Kunstnerisk og estetisk utvikling.
Tegning på et tema: "Min familie» "Fargede tråder til bestemor", "Fargerike ballonger til mamma", "Fin vogn til pappa", "Bestefars bil".
applikasjon: « Bygg i flere etasjer» , "Hus", «Flerfarget teppe til mamma (kuler og terninger)».
Utstillingsdesign: "Min familie» .
Tegning med applikasjonselementer feriekort mødre, pappaer.
Gratulerer til guttene med Defender of the Fatherland Day. (gi gaver til gutter) .
Lytte til lydopptak. (V. Shainsky «Tidlig morgen møter barnehagen barna», lytter til sangen til M. Tanich og V. Shainsky "Hvis med en venn gikk på veien".
Underholdning for barn "Bred fastelavn" (Lære påkallelser om våren)
Barnehageomvisning "Hva er bra og hva som er dårlig".
Jobbe med foreldre.
Veggavis design "Min familie» .
Utstilling av barne foreldrearbeid"Dette er mitt slektstre".
Spørreskjema "Kjenner du barnet ditt?", "Belønning og straff"
Konsultasjoner: « Vennlige forhold voksne og barn i familie- grunnlaget for utdanning positive egenskaper barnets karakter, "La oss være høflige...", "Hvordan kommunisere med barn", "Er det mulig å klare seg uten straff?", "Barnets rettigheter i familie» , "Rolle didaktisk spill V familie og barnehage» , "Feil ved familieopplæring", "Farens rolle i familieutdanning".
Foreldremøte om temaet"Min familie» .
Presentasjoner foreldre på møtet: sunn livsstil mitt liv familier, våpenskjold av mitt familier.
Felles arrangement i naturen.
Trinn 3 - Kontroll
Fysisk underholdning i naturen "Glad familie" sammen med en kroppsøvingslærer (Skibase "Dynamo").
Konsernportefølje.
Utstilling av barne foreldrearbeid"Mitt slektstre".
Foreldremøte: «Suksesser av 2. juniorgruppen. Min familie Hva kan være dyrere
Metodisk produkt: Presentasjon prosjekt"Min familie»
Presentasjon av arbeidserfaring i pedagogisk råd.
Jeg elsker fedrelandet mitt, men jeg hater staten.
Bulat Okudzhava
Bare tomme mennesker opplever ikke den vakre og sublime følelsen av hjemlandet.
Ivan Pavlov
Fedrelandet er landet der sjelen fanger.
François-Marie Voltaire
Det sanne motet til opplyste folk ligger i deres beredskap til selvoppofrelse i moderlandets navn.
Georg Hegel
Hver av oss føler såret som er påført hjemlandet vårt i dypet av våre hjerter.
Victor Hugo
De elsker sitt hjemland ikke fordi det er flott, men fordi det er deres eget.
Lucius Annaeus Seneca (junior)
Men jeg elsker deg, saktmodige hjemland!
Og for hva - jeg kan ikke finne ut av det.
Din korte glede er lystig
Med høy sang om våren i enga.
Sergey Yesenin
Min kjærlighet til fedrelandet får meg ikke til å lukke øynene for utlendingers fortjenester. Tvert imot, jo mer jeg elsker fedrelandet mitt, jo mer streber jeg etter å berike landet mitt med skatter som ikke er hentet fra dets dyp.
François-Marie Voltaire
Eksil luften er bitter
Som forgiftet vin.
Anna Akhmatova
Kanskje vårt folk er dårlige, men de er vårt folk, og det avgjør alt.
Vasily Rozanov
Hedenskap er morgen, kristendom er kveld. Hver eneste ting og hele verden. Kommer ikke morgenen, er dette siste kvelden? Det russiske livet er både skittent og svakt, men på en eller annen måte søtt. Dette er det siste du er redd for å miste, ellers ville det vært "for ingenting". Du er redd for å miste noe unikt og noe som ikke vil skje igjen. Det beste vil bli gjentatt, men ikke dette. Og du vil ha noe slikt...
Vasily Rozanov
Folket har en sjel, som må forenes for å forstå den! Nei, dens omformere og lærere ser i den bare en kjent mengde, en kjent gitt mental kraft, som det kreves eksperimenter på. Og dessuten, for et fantastisk mot og selvtillit! Det kreves i navnet til et høyere og ubetinget mål å utføre disse eksperimentene nødvendigvis og med makt!! Hvordan produsere dem - i nettopp dette er lærerne ikke bare enige - i den faste intensjon om å handle på tanke og utvikle, utvikle den! Forgjeves protesterer svake stemmer mot dem, vanlig mann mer enn ett sinn, at han har en sjel, den samme som enhver annen, at han i sitt hjerte har den samme festningen som han må bygge hele sitt liv på, og som hans kirkestruktur fortsatt står på ... Nei, – de vender seg alle til tanken og vil kalle det til en i det vesentlige tomgangsaktivitet, på spørsmål som lenge har blitt løst enkelt og billig av opplysningsmennene selv. For en vrangforestilling!
Konstantin Pobedonostsev
Et folk som har beholdt følelsen av en nasjon, kan ikke gå til grunne.
Pyotr Wrangel
For bolsjevismen, både i sin lære og i sin praksis, er det ikke noe hjemland, ingen patriotisme, ingen nasjon, men bare en internasjonal arena.
For nesten hver person er ikke konseptet Motherland en tom frase. Fosterlandet er viktig for alle, det samme er frihet. Samhold med innfødte vidder, med stedene der du er født og oppvokst, enhet med menneskene du tilhører, med dets skikker og liv. Kjærlighet til de hellige innfødte stedene, for moderlandet er oppdratt fra barndommen. Evnen til å leve og arbeide for fedrelandets beste, til å elske og beskytte det, til å fullt ut utvikle og forbedre livskvaliteten er essensen for hver enkelt av oss.
Store diktere sang sin kjærlighet til moderlandet på vers, forfattere dedikerte romaner til det. De gamle vismennene etterlot en arv til sine etterkommere i form av ordtak som har gått gjennom årene og har kommet ned til våre dager og som vi leser nå...
Aforismer om moderlandet
Hvis den hellige hæren roper "" Kast deg Rus', lev i paradis!"
Jeg vil si: "Det er ikke behov for paradis. Gi meg mitt moderland." (Sergey Yesenin)
Ingen anelse om hvordan du donerer eget liv forsvare sine brødre og sitt fedreland... (Fjodor Mikhailovich Dostojevskij)
Patriotisme er som kapital: den eksisterer eller ikke. (Konstantin Kushner)
Bare de som ikke kan passere likegyldig forbi et individs gleder og sorger er i stand til å ta til seg fedrelandets gleder og sorger. (Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky)
Forræderi mot moderlandet krever ekstrem elendighet i sjelen. (Nikolai Gavrilovich Chernyshevsky)
Kjærlighet til moderlandet begynner med familien. (Francis bacon)
De elsker sitt hjemland ikke fordi det er flott, men fordi det er deres eget. (Lucius Annaeus Seneca Jr.)
Universell erfaring sier
at riker går til grunne
ikke fordi livet er vanskelig
eller forferdelige prøvelser.
Og de dør pga
(og jo mer smertefullt jo lenger)
at folket i deres rike
ikke lenger respekteres. (Bulat Okudzhava)
Mens vi brenner av frihet
Så lenge hjerter lever for ære,
Min venn, vi vil vie til fedrelandet
Sjel fantastiske impulser! (Alexander Sergejevitsj Pushkin)
Mange har en tendens til å forveksle to begreper: «Fædreland» og «Deres eksellens». (Mikhail Evgrafovich Saltykov-Shchedrin)
Til og med blomstene hjemme lukter annerledes. (Alexander Ivanovich Kuprin)
Bare ett fedreland inneholder det som er kjært for alle. (Mark Tullius Cicero)
Den beste måten å innpode barn en kjærlighet til fedrelandet er å ha denne kjærligheten i fedrene. (Charles Louis Montesquieu)
Det er ikke gjort nok for fedrelandet hvis ikke alt er gjort. (Maximilien Robespierre)
Eksilluften er bitter Som forgiftet vin. (Anna Andreevna Akhmatova)
Kjærlighet til moderlandet begynner med familien.
Familiens viktigste funksjon er oppdragelse og utvikling av barn, sosialisering av den yngre generasjonen. Barn får det første grunnleggende om statsborgerskap i familien. Livet til hver familie er en del av livet i landet.
Sosialiseringen av barn i førskoleårene skjer hovedsakelig i familien, og det er familien som har betydelige muligheter for å utdanne barnets integrerte personlighet på patriotisk grunnlag. I løpet av førskolebarndommen, den viktigste åndelige og patriotiske verdiorienteringer, legger holdningen til religion.
Familien har det mektigste potensialet for naturlig, humanistisk orientert patriotisk utdanning av den yngre generasjonen. Familieutdanning, i motsetning til offentlig utdanning, er i stand til umerkelig og veldig effektivt å danne menneskelige følelser hos barn for foreldrene, bestefaren, bestemoren, familiemedlemmer og gjennom dem for alle andre mennesker, deres folk, hele menneskeheten. Barnets opplevelse av spesifikke familiebånd, støttet av et kraftig faktorinstinkt, er det mest unike middelet og kilden for fremveksten og styrkingen av en følelse av forbindelse med samfunnet, hans folk og hele menneskeheten.
Patriotisme til en førskolebarn som en av partene moralsk karakter hans personlighet er preget av lysstyrken og emosjonaliteten til manifestasjon og, samtidig, utilstrekkelig bevissthet, utilstrekkelig forbindelse av patriotiske ideer og følelser med personlighetens generelle orientering.
Det skal bemerkes at førskolebarn lærer fortid og nåtid hovedsakelig fra livet rundt observere hva som skjer rundt dem, bli kjent historiske monumenter, gjøre utflukter til det lokale museet, lytte til minnene til slektningene deres om den nære fortiden.
Som analysen av teori og praksis viser, er et av de mest effektive områdene for dannelsen av en følelse av medborgerskap og patriotisme blant førskolebarn borger-patriotisk utdanning i familien.
Familiens viktigste funksjon er oppdragelse og utvikling av barn, sosialisering av den yngre generasjonen. Barn får sin første leksjon i statsborgerskap i familien. Samfunnets moralske normer vises i utgangspunktet for barnet i form av krav fra foreldrene, fremstår som nedfelt i hele familiens levemåte, og selv uten å være bevisst, assimileres de som den eneste mulige måten å oppføre seg på. Det er i familien at vaner dannes, livsprinsipper. Det kommer an på hvordan relasjoner bygges i familien, hvilke verdier, interesser som er i forgrunnen her, hva barn skal vokse opp til å bli. I familier der det er relikvier fra eldre generasjoner, og barn beundrer dem heltedåder– utdanning av patriotiske følelser hos barnet på et høyt nivå.
Hovedfaktoren i vellykket oppdragelse av barn er borgerlig oppførsel, moralsk renhet, gjerninger og gjerninger til voksne som omgir dem, og fremfor alt foreldre og lærere. Opprinnelsen til statsborgerskap og patriotisme til barn er i oss voksne, i vår kjærlighet til moderlandet, i en følelse av stolthet over dets suksesser og et oppriktig ønske om å dele alle dets problemer, stå opp for det, gi det all mulig hjelp, aktivt, aktivt dele alle sine bekymringer, i vår streben etter å bevare og øke det åndelige og materiell kultur av hans folk. Foreldre må selv leve et fullstendig, bevisst, moralsk liv en statsborger i sitt land, og dette er en viktig betingelse for vellykket oppdragelse i familien. Effektiviteten av oppdragelsen av statsborgerskap og patriotisme i den yngre generasjonen bestemmes av enheten i familiens handlinger og utdanningsinstitusjon, ideologisk fokus pedagogisk arbeid generelt og alle dens deler separat.
Livet til hver familie er en del av livet i landet. For utdanning av statsborgerskap er det nødvendig at familien lever i en enkelt rytme med hele folket, slik at målene, ambisjonene og bekymringene til folket også er dens mål, ambisjoner og bekymringer. Tross alt er statsborgerskap og patriotisme følelser av uløselig forbindelse med folket, en følelse av ansvar for dets sikkerhet og velstand. Å utdanne en borger og en patriot betyr å forberede en voksende person til å delta i å løse de nåværende og fremtidige oppgavene til vår stat, for å administrere dens anliggender, å forsvare moderlandet, og til slutt å delta i bevisst og energisk aktivitet.
Barnet kommer gradvis inn i den store verden sosiale ideer og følelser. Til å begynne med er det bare en sønn, en datter som elsker foreldrene sine og tar vare på dem. Trinn for trinn utvikler barnet en følelse av plikt: overfor foreldrene, overfor fedrelandet. Under dannelsen av et verdensbilde hos barn får denne høye følelsen fullstendighet og allsidighet. Dette er plikten overfor familien, plikten til fosterlandets forsvarer, plikten til arbeideren.
Respekt i familien for barnets verdighet, avvisning av kommandoformer for kommunikasjon med ham er viktige betingelser for utdanning av statsborgerskap. En borger er en moralsk fri person. Hennes oppførsel er ikke et resultat av spontan underkastelse til andres vilje. Å overtale barn til å gjøre nyttige ting er en viktig oppgave for voksne. Foreldre og barn kan finne mange interessante fellesaktiviteter: sport, turisme, innsamling, besøk på teater og kino. Så gradvis, i prosessen med felles aktivitet, oppdras statsborgerskap. Jo flere ting foreldre og barn har til felles, hobbyer, jo sterkere er voksnes innflytelse på sønner og døtre, desto sterkere er eksemplet deres, desto sterkere er kontaktene mellom de eldste og yngre generasjoner, mer vellykket utdanning. Når foreldre introduserer barn for innfødt natur, hjelpe dem til å oppleve en oppløftende følelse av skjønnhet, en følelse av skjønnhet, majestet, de forbereder forutsetningene for oppfatningen av ideen om moderlandet, folket, fellesskapet av borgerlige interesser og ambisjoner.
Styrking av utdanningspotensialet til familier vil øke som følge av bistand til oppdragelse av barn fra den eldre generasjonen – besteforeldre og andre slektninger. De fungerer som en slags oversetter av sosial erfaring akkumulert av generasjoner. Levende eksempel på foreldre - spesifikk form overføring av sosial arv, det moralske og emosjonelle klimaet dannes av forholdet mellom mor og far.
Det er åpenbart at ordet "Fædreland" kommer fra "far", samtidig er uttrykket "Fosterland - mor" vanemessig trivielt. Her er det tilrådelig å ta hensyn til spesifikke forhold mellom foreldre og barn, som kan gi en nøkkel til å forstå essensen av patriotisme. På den ene siden er det subjektive barneprojeksjoner i patriotisme:
- barnas takknemlighet i forhold til foreldre (for fødselen til verden);
- respekt for foreldre av barn (anerkjennelse av farens autoritet, faren er bæreren av sosiale normer);
- muligheter for barn til å motta fysisk beskyttelse, moralsk støtte, råd i vanskelig tid(sterk far - beskytter, beskytter, mentor);
- barns evne til å motta varme, hengivenhet, muligheten til å bli akseptert, til tross for alle feil, fornærmelser, vrangforestillinger (fra en kjærlig mors side).
På den annen side, innenfor rammen av disse relasjonene, har barn ansvaret for å ta vare på sine foreldre i alderdom, sykdom og så videre.
I denne forbindelse kan vi angi komponenten i forholdet mellom subjektet og landet, definert av ham som moderlandet eller fedrelandet - en funksjonell forbindelse: mottakeren av gode er en skyldner som innser sin patriotiske plikt.
Den mest komplette offentlige utdanningen er en felles familieutdanning og utdanning i en førskoleutdanningsinstitusjon. Familien med relasjonene som eksisterer i den mellom barn og foreldre er den første fasen av intellektuell, moralsk, estetisk og fysisk utdannelse. Åndelig, moralsk og patriotisk rikdom familie liv- den viktigste betingelsen for vellykket oppdragelse av barnet både hjemme og førskole. Det er viktig at i familien får barnet maksimalt ut av det det kan få, finne, se, føle seg bra i menneskelige relasjoner.
Kloke sitater om kjærlighet til moderlandet, store menneskers aforismer om patriotisme som er satt inn i hodet vårt fra en veldig tidlig alder.
Bedre gammelt brød hjemme enn mange retter ved andres bord.
P. Aretino
Kjærlighet til fedrelandet må komme av kjærlighet til menneskeheten, som det partikulære fra det alminnelige.
V. G. Belinsky
Være forelsket ens hjemland betyr å brennende ønske å se realiseringen av menneskehetens ideal og, etter beste evne, å fremme dette.
V. G. Belinsky
Noen en edel person er dypt klar over sitt blodforhold, sitt blodsbånd med fedrelandet.
I. G. Belinsky
P. Beranger
Kjærlighet til hjemlandet anerkjenner ikke halvhjertethet; som ikke gjør alt for henne - gjør ingenting; som ikke gir alt til henne - han nekter henne alt.
L. Berne
Fosterland… Vi skylder henne vår styrke, inspirasjon og gleder.
L. Blok
Moderlandet- dette er landet hvor sjelens fange.
F. Voltaire
Virkelig Motet til opplyste folk ligger i deres beredskap til selvoppofrelse for fedrelandets skyld.
G. Hegel
Kjærlighet til fedrelandet er forenlig med kjærlighet til hele verden.
K. Helvetius
fremmed land vil ikke bli et hjem.
I. Goethe
Hjemme du har en fortid og en fremtid. I et fremmed land - bare én til stede.
L. Hirshfeld
