Musikalsk utvikling av barnet:
33 svar på foreldrenes spørsmål

Del 1. Hvordan bestemme den musikalske evnen til et barn?

"Hvordan vet du om et barn har en forkjærlighet for musikk?"
"Har han et øre for musikk eller sans for rytme?"
"Er barnet mitt sterkt nok til å lære musikk?"

I denne delen skal vi diskutere fem spørsmål knyttet til å bestemme et barns musikalske evner. Svarene på disse spørsmålene vil hjelpe foreldre til å ta et seriøst valg - om de vil sende barnet sitt for å studere musikk eller ikke.

Spørsmål 1: Hvordan bestemme et barns forkjærlighet for musikk?

Det er tre måter å bestemme tilstedeværelsen av musikalitet og talent, nivået på utviklingen av et barns musikalske evner:

• Samtale med et barn
• Bestemmelse av den generelle musikaliteten til barnet
• Testing av musikalsk evne

Hvordan bestemme musikaliteten til et barn i tidlig barndom, i førskole- og barneskolealder, samt ulike måter testing av musikalsk evne, vil vi gå nærmere inn på litt senere. Nå vil jeg trekke oppmerksomheten din til den første måten.

Å snakke med et barn ser ut til å være den enkleste og mest elementære måten å finne ut om hans evner og tilbøyelighet til musikk, men i praksis viser det seg å være svært vanskelig. Hvis du bare begynner å spørre et barn, vil han neppe svare deg med noe forståelig. Dette bør gjøres mellom gangene, spesielt forberede situasjonen slik at samtalen går naturlig, og ikke ser ut som et avhør. Du kan snakke med ham under spillet eller etter å ha hørt på barnemusikk, du kan ikke snakke spesifikt, men gå tilbake til emnet du trenger fra tid til annen.

Uansett bør samtalen med barnet tjene to formål.

1) Du må bestemme emosjonaliteten og kunstnerskapet til barnet- hvor dypt han kan oppleve kunstneriske bilder og hvor levende, følelsesmessig han kan formidle dem. Disse egenskapene er like viktige for poesi og for musikk. Derfor, hvis barnet ditt elsker og enkelt husker poesi, leser dem med uttrykk, prøver å formidle stemningen - har han allerede en viss artisteri og emosjonalitet. Alt dette er en indikator på at barnet har en forkjærlighet for kreativitet, han kan enkelt studere musikk og oppnå suksess.

Hvis et barn er sjenert, leser poesi tørt og utrykkelig, ikke trekk kritiske konklusjoner! Kanskje barnet ditt er en introvert, og de dype følelsene som overvelder ham, vises rett og slett ikke "utenfor". Kanskje han fortsatt "ikke vet hvordan" han skal uttrykke sine følelser og følelser (gjør det bevisst). Det kan ikke være noen enkelt tilnærming, hvert barn vil ha sine egne egenskaper. Men hvis du ser at barnet kjeder seg, liker han ikke bare å snakke, men også å lytte til poesi, det er vanskelig for ham å huske dem - kanskje i dette tilfellet er det bedre for deg å gå inn for sjakk eller sport.

Så du kan bestemme emosjonaliteten og kunstnerskapet til et barn ved ganske enkelt å be ham resitere favorittdiktet sitt.

2) Bestem barnets interesse for musikk og kreativitet. Hva kan han om musikk, kunne han tenke seg å gjøre det? Hva liker han mer - å synge eller spille et instrument? Finn ut av barnet ditt hva slags musikk han liker best (eller mer spesifikt: fra hvilken tegneserie eller film)? Hvilke tegneserier eller filmer liker han å se og hvorfor? Hvilke bøker, om hva liker han å lese eller høre mer på? Har han favorittsanger? Be ham synge en av dem.

Så du kan bestemme barnets forkjærlighet for musikk, samt finne ut hva han er interessert i i livet, forstå om han trenger å studere musikk mer seriøst, gå på en musikkskole, eller er det nok å delta på en musikk- og danseklubb .

Husk at for å avgjøre et barns interesse for musikk, er det ikke så mye det han svarer (de fleste barn på samme alder har en tendens til å ha veldig like svar), men hvordan han svarer på spørsmålene dine. En viss sikkerhet for barnet i hans smak er viktig. Hvis han ikke bryr seg og han ikke ser ut til å være spesielt begeistret for musikk, bør du vurdere om musikalsk trening barnet selv (musikkklasser kan fengsle ham, "åpne", men de kan også avvise ham - her vil alt avhenge av barnet selv og lærerens dyktighet).

Hvis han kan si mer eller mindre presist at han liker munter, aktiv musikk, som i en slik og en tegneserie; at han elsker å synge, danse og spille på puter som trommer; han elsker tegneserier om Spider-Man, fordi han beskytter alle og alltid beseirer "dårlige monstre", han elsker å lese leksikon om dyr, og favorittsangen hans er " Nyttår skynder seg til oss ... ”og ikke bare synger, men begynner også å danse ... Du har all grunn til å tro at barnet vil like å spille musikk, og han vil være i stand til å oppnå visse suksesser.

Spørsmål 2: Hvordan bestemme tilstedeværelsen av musikalske evner i tidlig barndom?

Når du ser på et barn (eller husker hvordan han var i denne alderen), kan du enkelt finne ut om han har eller ikke har musikalske evner.

Følgende kan indikere at et barn har en forkjærlighet for musikk og musikalske evner utviklet fra fødselen:

• økt oppmerksomhet fra barnet til enhver lydende bakgrunn,
• en tydelig manifestasjon av interesse for lyden av musikk,
• en levende følelsesmessig manifestasjon av gleden til babyen mens han spiller favorittmusikken hans (noen barn begynner å danse uten å lære å gå, sitte i barnesengen),
• babyen elsker å lytte til forskjellig musikk, ikke bare barne- og vuggeviser fremført av moren.

For en tid siden utførte forskere en spesiell studie med babyer under ett år - ved hjelp av enkle tester fant de ut at de fleste barn visstnok har et "absolutt" øre for musikk fra fødselen. Dette faktum bekrefter oppfatningen om at alle mennesker har omtrent de samme evnene (inkludert musikalske), og bare utviklingsnivået til disse evnene er forskjellig for alle.

Dette faktum fører også til følgende konklusjon: bare tilstedeværelsen av evner påvirker ikke suksessen til en person i et bestemt aktivitetsfelt. Du kan ha musikalske evner utviklet fra fødselen - en vakker, sterk stemme, perfekt tonehøyde og hater musikk på samme tid. Enhver utdanning, inkludert musikk, eksisterer for å utvikle de nødvendige evnene innen sitt felt og gi viss kunnskap. Hva er da viktig for å lykkes? Det som er viktig er interessen, tilbøyeligheten til en person til et bestemt aktivitetsfelt, som lar deg utvikle evner på dette området raskere enn andre mennesker kan gjøre. I de fleste tilfeller er dette hemmeligheten bak talentet, begavelsen til noen mennesker og andres tilsynelatende middelmådighet og "mangel på evner".

Tendensen til et bestemt aktivitetsfelt viser seg vanligvis ganske tidlig. Musikaliteten til et barn kan oppdages allerede i en alder av ett år, hvis han allerede i denne alderen viser en tydelig interesse for lyden av musikk.

Spørsmål 3: Hvordan bestemme tilbøyeligheten til musikk hos barn i førskole- og grunnskolealder?

I denne alderen er alle tre metodene anvendelige - å snakke med barnet, teste (vi vil snakke om det litt senere) og bestemme barnets generelle musikalitet.

Hva er indikatorer på musikalitet og tilgjengeligheten av evner hos barn i alderen 3-7 år og eldre?

1) Opprettholde interessen for musikk manifestert i tidlig barndom. Hvis barnet ditt avbryter virksomheten og hører på musikk som plutselig høres, hvis han liker å høre på forskjellig musikk, ikke nødvendigvis bare barnesanger, men også bra popmusikk, klassisk musikk, prøver å synge med eller begynner å danse til musikken - alt dette snakker om barnets musikalitet.

Det bør huskes at oppdragelsen av barnet spiller en stor rolle i denne saken, men ikke den viktigste. Hvis et barn er musikalsk av natur, vil han vise det, uansett om du spilte musikk med ham eller ikke. Hvis han av natur ikke har noen tilbøyelighet, "støt" for kunst, kan du "bryte pannen", men bare utvikle i barnet en aversjon mot musikk. Alt du kan gjøre er å hjelpe barnet ditt med å oppdage sin musikalitet, gi ham muligheten til å uttrykke seg. Hvis et barn viste interesse for musikk i tidlig barndom, men foreldrene ikke tok hensyn til det, vil barnets interesse sannsynligvis forsvinne. Men dette kan også skje hvis du jobbet hardt med barnet ditt - sang og lærte sanger, hørte på musikk, spilte barnemusikkinstrumenter. Hva du skal gjøre, menneskets natur er en kompleks og uforutsigbar ting! :)

2) Barnet ditt er lett og lenge husker sanger han liker. Mer eller mindre "ren" synger, elsker "skriv"- samler noen av sangene hans fra ord og melodier kjent for ham (i dette tilfellet kan det komme ut en slags "potpurri" eller noe helt utrolig). Sjeldnere - han komponerer (mer presist, improviserer "på farten") sine dikt og sanger - avhengig av hvor lyse og uttrykksfulle de blir (selvfølgelig bare følelsesmessig, og ikke i mening) - kan man bedømme barnets begavelse og tilstedeværelsen av talent. I alle fall snakker alt dette om de musikalske og kreative evnene som er utviklet av naturen.

3) Elsker barnet ditt å opptre offentlig?, liker å delta aktivt i matinéer og høytider, liker å være med på kreativitet i noen form - synge, danse, tegne, skulpturere fra plastelina. Han har en god fantasi, han liker å finne opp - alt dette er en god indikator på tilstedeværelsen av kreativitet og musikk.

Spørsmål 4: Har barnet et øre for musikk?

Det finnes en rekke tradisjonelle tester for å bestemme musikalsk øre, stemme og musikalsk hukommelse. Slike tester gjennomføres vanligvis ved et intervju når et barn blir tatt opp på en musikkskole. Disse testene er veldig enkle, men de krever et minimum sett med musikalsk kunnskap og ferdigheter fra foreldre, og i noen tilfeller tilstedeværelsen av et piano.

Test 1 Be barnet komme til pianoet og snu seg bort. Spill to lyder etter tur i forskjellige registre (øvre og nedre) og spør ham hvilken lyd som var lavere og hvilken som var høyere.

Test 2 Trykk på én tast på pianoet og spør barnet hvor mange lyder som hørtes ut. Trykk nå på to taster samtidig (helst i stor avstand fra hverandre), og spør hvor mange lyder som har hørtes nå. Hvis barnet synes det er vanskelig å svare, trykker du på de samme tastene etter tur. Spill hvilken som helst akkord med begge hender (i et bredt spekter), og spør hvor mange lyder som ble laget (en eller mange).

De to første testene kontrollerer hørselsaktivitet, evnen til å "navigere i lydrommet", for å skille individuelle elementer fra den generelle lyden av musikk (på det enkleste nivået). De lar deg finne ut om barnet forstår forskjellen i tonehøyde, samt forskjellen mellom en enkelt lyd og flere lydene samtidig. Hvis barnet synes det er vanskelig - ikke bekymre deg, det er ikke så lett å forstå disse tingene, vanligvis blir de undervist på et tidlig stadium av utdanningen (forberedende / første klasse på en musikkskole).

Test 3 Syng tonen Mi i den første oktaven (for eksempel på stavelsen "la" eller en enkel "a") og be barnet gjenta. Syng deretter tonen La i den første oktaven og be om å gjenta. Hvis du hører at det er vanskelig for et barn å synge i dette området, syng tonene høyere: Do-Mi av den andre oktaven, eller omvendt lavere: Liten Si - Re i den første oktaven. Prøve forskjellige notater for å bestemme rekkevidden til barnets stemme.

Det er viktig at du synger selv, uten hjelp fra pianoet. Bruk en stemmegaffel for å synge nøyaktig. Faktum er at lyden av pianoet som regel "slår ned" barn, det er vanskeligere å tilpasse seg det enn til den menneskelige stemmen som er kjent for dem. Hvis du ikke lykkes, og det er vanskelig for deg å treffe tonen nøyaktig, er det selvfølgelig bedre å bruke pianoet. Ikke bruk barnemusikkinstrumenter - piper, xylofoner, barnesynthesizere og andre.

Test 4 Syng en enkel, kort melodisk frase og la barnet gjenta den. Her er eksempler på slike setninger:

Test 5 Be barnet om å synge favorittsangen sin.

Så test 3-5 lar deg sjekke:

• barnets øre for musikk
• musikalsk minne,
• "reproduktivt" musikalsk øre(kan barnet gjenta tonen og den melodiske frasen),
• barnets stemmeområde
• kan barnet tone (synge «klart»).

Husk, hvis et barn viser et gjennomsnittlig resultat, hvis han i det minste kan fange retningen til melodien uten å treffe den nøyaktige tonen, så har han et øre for musikk, om enn dårlig utviklet. Det finnes selvfølgelig unntak, de såkalte «hooters». Disse barna kan synge i et veldig smalt område, har ingen intonasjon i det hele tatt og kan ikke engang forstå generell retning melodier. Faktisk er det ganske mange slike barn, men i musikkskoler vet hvordan de skal jobbe med dem og til slutt utvikle deres evner til et visst nivå (i tillegg, manglende evne til å synge hindrer dem ikke i å være dyktige pianister eller trompetister).

Spørsmål 5: Hvordan bestemme sansen for rytme?

Her er noen tester for å bestemme rytmesansen, som også brukes på musikkskoler under åpningssamtale med baby.

Test 1 Trykk (ikke raskt) på en enkel rytmisk sekvens og be barnet gjenta. Gjenta testen 2-4 ganger, avhengig av barnets fremgang, med forskjellige sekvenser. For eksempel disse:

Test 2 La barnet ditt marsjere på plass til musikken. Fremfør eller spill inn populær, marsjerende musikk. For eksempel sangen «Det er gøy å gå sammen ...».

Test 3 Be barnet om å klappe i hendene til musikken (som de gjør på konserter når publikum liker en sang). Spill eller sett på et opptak av hvilken som helst rytmisk barnemusikk, for eksempel Letki-Enki.

Hvis et barn har en svak rytmesans, betyr ikke dette at det ikke kan utvikles. Hvis et barn fullfører alle testene, betyr dette at det vil være mye lettere for ham å lære musikk, men dette garanterer ikke at han ikke vil kjede seg om en måned.

Konklusjoner:

1) Foreldre kan enkelt bestemme barnets tilbøyelighet til musikk, tilstedeværelsen av musikalske evner og nivået på deres utvikling på de ovennevnte måtene.

2) Utviklede musikalske evner, for eksempel et øre for musikk eller sans for rytme, betyr ikke at et barn har en forkjærlighet for musikk. Det er interessen, ønsket om å lage musikk som spiller en avgjørende rolle for om barnet oppnår suksess med musikk eller ikke (det spiller ingen rolle, på et profesjonelt eller amatørnivå).

3) Fraværet av uttalte evner og et klart ønske om å studere musikk gir ennå ikke rett til å betrakte et barn som "udyktig", "ikke-musikalsk". Kanskje det er i ferd med å lære at barnet vil avsløre sine evner og han vil ha en interesse for musikk (som de sier, appetitten følger med å spise). Så før du begynner å lage musikk med barnet ditt, kan du ikke være helt sikker på at barnet ikke har evnen og lysten til musikk.

Fortsettelse følger...