Vokaler efter -ts- och sibilanter: stavning. Handbok för ryska språket
- sammanfatta materialet enligt skrivregeln S - Och efter C
- utveckla elevernas horisonter, tänkande och kreativa aktivitet;
- talkultur
- att odla ömsesidig respekt, kärlek till det ryska språket, en känsla av skönhet, kreativ fantasi.
Utrustning: multimediaprojektor, bärbar dator, lektionspresentation, kort.
I. Klassorganisation. Bestämma ämnet för lektionen.
1. "Surprise"-teknik
(mål: att ställa in ett fragment av lektionen, att öka intresset för att lära)
Ljud låt från programmet "Baby Monitor"
Kycklingen uppträdde på cirkusen,
Han spelade cymbaler
Åkte runt på en motorcykel
Och han kunde många siffror.Han tog ut den ur cylindern
Morötter och gurka
Och det var bara en sak jag inte visste
Var skriver de OCH, var är det Y.
Killar, vem av er kommer att bestämma ämnet för vår lektion. Vad ska vi upprepa idag?
2. Arbeta enligt tabellen (på skärmen)
II. Sammanfattning av tidigare täckt material
Presentation av nya ord från låten. (ordförråd) (på dator)
(mål: att utveckla självständiga arbetsförmåga och kreativ aktivitet hos elever)
cymbaler - musik instrument, jag slår i snören med krokar. En sorts liten harpa.
Cylinder -
1. en kropp som i ändarna begränsas av två cirklar, och på sidorna böjda i cirklar av ett plan.
2. gentlemans huvudbonad
/visa bilder/
Operationer:
1. tolkning av ordet (att arbeta med en ordbok)
2. markera stavning
3. hitta på fraser
4. lämna ett förslag.
2. Arbeta med tester (på en dator)
(mål: att aktivera mental aktivitet, kontroll över förvärvad kunskap)
1. Brevet skrivs i roten Och
b) c:cory
c)c:njurar
2. Brevet skrivs i roten s
a) ts..tata
b) ts:rkul
c)c:piska
3. Ett brev skrivs i slutet s
a) vit i ansiktet
c) bred ansikte: th
4. Brevet skrivs med suffixet s
a) bröst:n
b) mård:n
c) syskonbarn:n
d) systrar: n
5. I vilken rad ska bokstaven skrivas med alla ord? s
a) framtänder:, hare:, systrar:n, långsidad:th
b) kunits:n, kuts:y, Grets:ya, ts:ganskiy
c) brottare:, höglandare:, del: i, peppar:
d) dörrar:, dikts:ya, köpman:, ts:frovoy.
3. Kreativt arbete"Programmerare" "
(mål: aktivering av mental aktivitet, kontroll av förvärvad kunskap)
Och nu ska vi bli programmerare. Vi måste kryptera texten med vokaler istället för punkter.
Ung ts:gan, kort hästsvans, stor ts:fra, rena gator, sportavdelning, gick till ts:rk, ts:rkul i ett fodral, ts:ts till alla, hållbar rustning.
4. Arbetar med kort(självtest på baksidan)
(mål: stimulering av tänkande, bildande av en hög nivå av mental utveckling)
Ts:lenok hoppade på ts:novka
Och där stod han upp på sina njurar.
Och en ts:gan gick förbi för att dansa:
Ts..p - ts..p, - ts: film han kallade.
Matta - en tät film av halm eller vass för sängkläder på golvet.
5. Spelet "WHO WILL HOLD THE CHAL LONGER"
(arbeta vid svarta tavlan: de skriver ner ord från diktat; om barnet gör ett misstag, lämnar han krita till en annan.)
Ts:rk, medicinsk:na, ports:ya, ts:gan, bra jobbat.., vantar:, ts:fra,kuts:y, bleka ansikte:y, fashionistas:, ts:njurar, skönheter:, ts: Sterna, gurka :, Ts:olkovsky, ts:nga, tjejer: - skönheter:,operats:ya, akats:ya, national:ya,handlare:, räv:n, svans, delegat:ya, hyresgäst:, plantage:ya , prins: ,fylld kål:, bröd:, finger:, ts:klon, ts.yu..ryulnik, fyllare.., vandrare:,sångare:, ts:filmer, pant:ry.
III. Resultatet av arbetet.
De låter sista ord låtar från programmet "Baby Monitor"
Du har slutfört alla uppgifter framgångsrikt. Du har en viss kunskap. Jag hoppas att du kommer att slutföra dina läxor framgångsrikt. .
Läxa:
1. Skapa ett korsord om ett studerat ämne.
2. Uppgift på kortet (flernivåer)
Ämne: Bokstäverna Y–I efter C
Mål: 1) konsolidera stavningsförmågan Y-I efter C;
2) utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, talhörsel hos elever och förmågan att grafiskt indikera en given stavning;
3) odla en kärlek till det ryska språket, odla medveten disciplin, utveckla färdigheter för kontroll och självkontroll, kognitiv aktivitet i ett team.
Planerade resultat
- Ämne UUD
Introducera eleverna till stavningen "Bokstäver s-i efter c"
Att utveckla förmågan att använda stavning beroende på morfem
Utveckla stavningsmedvetenhet
Utveckla förmågan att hitta information i text
Lär dig att analysera, jämföra och generalisera utifrån fakta
Lär dig att presentera information i komprimerad och utökad form
3. Personlig UUD
Bygg relationer med människor
Lektionstyp: lära sig nytt material
Former för elevarbete: frontal, grupp, individuell
Erforderlig teknisk utrustning: multimediaprojektor,
Lektionens struktur och flöde
God eftermiddag grabbar! Låt oss börja vår lektion. Önska dig själv framgång och säg: "Jag kommer att vara uppmärksam. Jag kommer att lyckas! Jag kan hantera alla uppgifter i klassen."
- Upprepning av studerat material - kontroll av läxor.
Fem minuters stavningstest följt av självtest (bild nr 1)
- Infoga de saknade bokstäverna och ange grafiskt villkoren för att välja stavning.
Arbeta med kort Bild nr 1
Skapa nya ord genom att lägga till de nödvändiga suffixen. Bilda nya ord genom att lägga till de nödvändiga suffixen
maskin, lära, trumma,
hare, bly, finger,
snö, katt, spik, hus
Självtestglas nr 2
Maskinist, lärare, trummis, kanin,
förare, finger, snöboll, kattunge, nejlika, hus
- Att lära sig nytt material
Mål: Eleverna ska
Känna till villkoren för att välja stavning av bokstäverna I-Y efter C;
Kunna behärska handlingssättet vid val av bokstäverna u efter ts i ord med samma rot.
1.Förberedande skede (Och nu ska jag läsa en dikt, och du lyssnar noga)
Läraren läser en dikt: bild nummer 4
Kycklingen uppträdde på cirkusen,
Han spelade cymbaler
Åkte runt på en motorcykel
Och han kunde många siffror.
Han tog ut den ur cylindern
Morötter och gurka
Och det var bara en sak jag inte visste
Var skriver de qi, var är qi?
Ordförrådsarbete Bild nr 3
(Dulcimer är ett musikinstrument i form av en platt låda med metallsträngar, som slås med hammare när man spelar)
Cylinder- geometrisk kropp bildas genom att rotera en rektangel runt en av dess sidor.
En anteckning visas på tavlan:
Och titta på hur orden skrivs, var uppmärksam på morfemen? (Tsi och qi.)
- "Stavning s-i efter c"
/Läraren skriver på tavlan och barnen skriver i anteckningsböcker/.
- Formulera syftet med lektionen utifrån dess ämne./ Bekanta dig med regeln för att skriva bokstäverna I-Y efter C/
2. Arbeta med en stödjande konturskiva nr 5
Med ord efter T står det skrivet
2.na –tion 2.□
- Titta på referenssammanfattning och berätta om förutsättningarna för att skriva bokstaven I-Y efter C.
Låt oss se om vi formulerade regeln korrekt.
Arbeta med en elektronisk lärobok (läsregler från en elektronisk lärobok)
Vad lärde du dig för nytt? / Det finns undantagsord:zigenare, brud, brudar, brud, brud/
Kom ihåg erbjudandet! Zigenaren stod på tå och frågade åt kycklingen: "Tsits!" / Bild nummer 6 /
Fysik "Underbart träd": plocka en underbar frukt, läs ordet högt, förklara vilken stavning som behöver infogas och varför.(varje elev reser sig och går till tavlan, på vilken det finns ett "underbart" träd). ,a)ra,february(b),z(a,o)lot medalj
Lärare: Killar, vilka händelser är dessa ord förknippade med? (Vinter-OS i Sotji). Korrekt. Killar, Ryssland är inte bara värd för vinter-OS, det är rikt på sina kulturella värden. Tyvärr har dessa värden gått förlorade under åren, men vi måste kulturella värden ha kvar. Inte konstigt att 2014 har utropats till kulturens år. Bild nummer 7
VI. Förstärkande utbildningsmaterial.
Mål: konsolidera den lärda regeln; kom ihåg metoden för att bestämma stavningen av bokstäverna I-Y efter C.
1. Förklarande brev. / Bild nr 8 /
Skriv ner det, förklara stavningen i dessa ord av stavningen och-ы efter ts
Ts..fra, ts..rkul, ts..rk, ts..gan, ts..feg, flyg..ya, traditionell..ya, systrar..n, fåglar.., finger.., knubbig. .y, mård..n.
2. Bokstavsdiktat. /Slides nr 9,10/
1) fåglar...n, palats..., föreläsning...i
2) c...filmer, c...linder, får....
3) ts...klon, ts...bugg, ts....ferblat
4) avsnitt...i, polis...i, c...piska
3. Testa kontroll på ämnet "Bokstäver I-Y efter C" / Slide No. 11/
1) I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet?
B) stubbig svans
c) sköldpaddsskal
d) akats..i
2) I vilket ord är jag skriven i stället för gapet?
A) ljus ung man
B) c..sparka högt
c) inlagd gurka..
d) oljetank
3) I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet?
a) ts..ferblat
B) ny cylinder
c) kyrkoföreställning
d) fluffig c..film
4) I vilket ord är jag skriven i stället för gapet?
a) vaccin mot influensa
B) fåglar..men en fjäder
c) små korn..
d) stå på tårna
5) Vilket ord har inte Y skrivet i stället för gapet?
a) byggande av hotell..
B) ts..geik päls
c) skönheter...
"Redaktörens minut" (kort)
Dunnos brev till professor Spitsin.
Jag gick på expedition. Ogynnsamt väder: cyklon. Vi lyckades samla en samling insekter, vi hittade till och med cikader. Fåglar stör arbetet.
Arbeta med läroboken ( Utföra övning nr 355 - lärobok, red. Shakrova)
V . Sammanfattande.
- Vilken regel lärde vi oss idag?
- Kom ihåg metoden för att bestämma stavningen av bokstäverna i-y efter c.
- Vilka undantagsord från denna regel bör du komma ihåg?
VI. Hemläxa.
- Lär dig stavningen "I-Y efter C" som du lärt dig i klassen
- Komplett övning nr 354, ass. till ex.
Reflexion.
Cymbal är ett musikinstrument i form av en platt låda med metallsträngar, som slås med hammare när man spelar. En cylinder är en geometrisk kropp som bildas genom att en rektangel roteras runt en av dess sidor.
Kycklingen uppträdde på cirkusen, han spelade cymbaler, han åkte runt på en motorcykel, och han kunde många siffror. Han tog ut morötter och gurkor ur cylindern, och det var bara en sak han inte visste: Var skriver de Qi, var är Qi?
I ord efter C skrivs det И ы 1.͡ 1.^ 2. na – tion 2. □
Kom ihåg erbjudandet! Zigenaren stod på tå och tutade på kycklingen: "Tsits"
Vladimir Putin undertecknade dekretet "Om att genomföra Ryska FederationenÅr av kultur". Kulturen i Tatarstan, som förkroppsligar de rika traditionerna och den andliga identiteten hos de folk som bor på republikens territorium, personifierar samtidigt universella mänskliga värden och är en del av världen kulturellt arv. Det unika med Tatarstans kulturarv bekräftas av införandet år 2000 av det historiska och kulturella komplexet i Kazan Kreml på UNESCO:s lista över världskultur- och naturarv. Bulgariens statliga historiska-arkitektoniska museum-reservat och Sviyazhsks historiska-arkitektoniska och naturliga landskapskomplex är nominerade till samma lista.
Förklarande brev. Skynda dig, förklara stavningen i dessa ord av stavningen s-i efter ts Ts..fra, ts.. rkul, ts.. rk, ts.. gan, ts.. feg, flyg..ya, traditionell..ya, systrar. .n, fåglar.., finger.., knubbig..th, mård..n.
Bokstavsdikt I eller Y 1) fåglar...n, palats..., föreläsning...ya 2) c...filmer, c...linder, får.... 3) ts...klon, ts...bugg, ts.... ferblat 4) avsnitt...i, polis...i, c...piska
Svar 1. Y Y AND 2. Y AND Y 3. AND AND AND 4. AND AND Y
Testa kontroll på ämnet "Bokstäverna I-Y efter C" I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet? a) ts..nk b) kort svans c) sköldpaddsbyxa.. d) akats..ya 2) I vilket ord skrivs I på platsen för gapet? a) ljus ung man b) klirra högt c) inlagda gurkor d) oljetank 3) I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet? a) ts.. ferblat b) ny ts.. linder c) ts.. kyrkoföreställning d) fluffig ts.. film 4) I vilket ord är jag skriven i stället för gapet? a) vaccin mot influensa b) fåglar..men en fjäder c) små korn.. d) stå på c..njurarna 5) Vilket ord har inte Y skrivet i stället för gapet? a) byggande av hotell.. b) ts.. gay päls c) skönheter.. d) tång..
Ordförråd-semantisk diktering 1) Stå på fingertopparna 2) En typ av handskar med ett fack för tummen 3) En systematisk samling av alla föremål
Tack för din uppmärksamhet!
Idag kommer vi att svara på sådana frågor.
· När skrivs u efter q?
· När skrivs s efter q?
· Vad beror stavningen av i - ы efter c på?
Vi minns att det alltid finns hårda och alltid mjuka ljud. Vi har redan sagt att ljuden [zh] och [w] alltid är hårda. Och [h] och [sch] är alltid mjuka. Och det är alltid ett hårt ljud [ts]. Dessa ljud har i huvudsak ett problem: vissa vokalljud efter dem går inte att särskilja.
Så efter bokstaven c uttalas alla vokaler bestämt.
Till exempel, pris, ovationer, accent.
Och det visar sig att bokstäverna Och Och s efter ts uttalas de likadant. Vi kan använda bokstaven i eller s. Men denna kombination läses som [tsy].
Motots...kl. Indiska... T...filmer. Upprepar...jag.
Hur kan vi skriva dessa ord? Vi hör det oförändrade [tsy] i dem.
Först och främst måste du ta reda på vilket morfem vokalen efter c tillhör.
I roten av ordet efter c står det i.
Hyacint, patient, kompass, nummer. Med alla dessa ord Och efter ts står i roten till ordet.
Denna regel innehåller emellertid också undantag. Det här är orden brud, brudar, brud, brud, zigenare.
I alla dessa ord skrivs s i roten. De behövs kom ihåg.
Och för att memorera kan vi uppfinna följande fras: "Zigearen på tå tutade till kycklingen: "Chick!"
Vi kan till och med rita den här bilden: detta kommer att göra det ännu lättare att komma ihåg.
Vissa ord som bildades från undantag kommer också att skrivas med s.
Till exempel adjektiv Zigenare. Eller ett ord kycklingar, vilket tyder på utslag på händerna. Brud. Och även namnet på dansen är zigenare.
Vad händer om vokalen vi behöver inte finns i roten?
I suffix efter ц skrivs det ы.
Till exempel: Sestritsyn, Lisitsyn, Kunitsyn.
I alla dessa ord står s i suffixet.
Mer exakt talar vi om bara ett suffix - -tsyn-. Det finns väldigt få adjektiv med detta suffix.
Men s efter c i ändelser är vanligare.
Bra gjort. Brottare.ы efter ц skrivs i ändelser.
Knubbig. Kutsyi. Y är återigen en del av slutet.
Som vi ser, ы efter ц visas i ändelserna av substantiv och adjektiv.
Bokstaven och efter c skrivs i roten.
Och i suffix och ändelser skrivs s efter c.
Men vad är det? Det ser ut som att stavningspolisen kommer att arrestera oss för denna regel!
Låt oss lyssna på vad som kommer till oss via högtalaren:
Men har vi glömt något? Se, i alla dessa ord är det skrivet efter c. Och alla dessa ord har något gemensamt: i initialformen slutar de på -tion.
Det betyder att vi måste lägga till ytterligare en punkt till vår regel.
Bokstaven och efter ц skrivs i ord som börjar med -tion.
Det här är ord som avsnitt, handling, diktion, skiljetecken. Och så vidare. Vi anger inte vilket morfem det innehåller Och I detta fall. Det är lättare att komma ihåg att ord slutar på -tion.
Låt oss nu återgå till orden vi känner till. Hur skriver vi dem nu?
Först av allt, låt oss ställa oss själva frågan: vilket morfem tillhör vokalen vi behöver?
Motorcykel. Vokalen ingår i roten. Efter q skriver vi i.
indianer. Vokalen är slutet. Så efter q skriver vi s.
Brud. Vokalen är vid roten. Men vi har ett undantag som måste komma ihåg. Vi skriver s.
Repetition. Ordet slutar på -tion, så vi skriver direkt och.
Intressant nog är denna regel inte så komplex på andra språk. Till exempel, på det vitryska språket efter ц skrivs endast ы.
Men på ryska finns det en regel vi måste komma ihåg.
För att bättre komma ihåg alla punkter i denna regel, kan du göra fraser att komma ihåg.
Och naturligtvis måste du komma ihåg vår fras, som innehåller alla undantag: Zigenaren på tå tutade till kycklingen: "Tsuk!"
Lektionens mål:introducera en ny identifierande egenskap - närvaron av [ts] före vokaler, med stavning ы-и efter c;
lär dig att stava korrekt;
upprepa stavningen o-e efter väsande ord vid roten, obetonad rotvokaler,
utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande, förmågan att jämföra, klassificera, generalisera och ingjuta en kärlek till det ryska ordet.
Utrustning: kort för självtestning och kontroll av det studerade materialet, en affisch med en algoritm, en tabell.
Under lektionerna
2. Fonetisk övning.
Gissa ljudet från "passet": [?] - tonlös oparad konsonant, hård oparad konsonant. [ts]
Det här ljudet är speciellt, det kommer att vara gäst på vår lektion idag, men låt oss nu upprepa vad vi har lärt oss. 1 elev går till tavlan för att arbeta med kortet, så kollar vi läxa(Ex. 165).
3. Kontrollera läxa med hjälp av signalkort e-o.
Stavningen av ord där barnen gjorde fel förklaras. Vi uppmärksammar uttalet av ordet chaufför.
Ord att kontrollera: galler, borste, förare, motorväg, choklad, svart, gult, prasslar, kinder, skyttel.
4. Att förhöra den som arbetar på styrelsen med hjälp av ett kort.
Kort:
Infoga de saknade bokstäverna och förklara deras stavning.
S...saker på f...rdochka, r...dränering av get...djup, sh...svett, ra...h...långsam, (h, s) spring, (h , s) hälsa, ut... lager r... vägg, in.... andas , vara... hel.
5. Lexikaliskt arbete: (inkludera ett överraskningsmoment: Dunnos utseende).
Spelet "Corrector" eller "Rätta till misstaget".
Dunno gav lexikal betydelse ord, slutförde han uppgiften korrekt? Rätta till hans misstag.
Hockey är en professionell semester på hästkapplöpningar och lopp.
En jonglör är en cirkusskådespelare som skickligt och skickligt kastar och fångar flera föremål samtidigt.
En kvarnsten är ett stenkvarnhjul för att mala spannmål till mjöl.
6. Fysisk träning.
7. Studera nytt material.
Skapa en problematisk situation.
Låt oss gå vidare till att studera nytt ämne. För att göra detta, låt oss vända oss till observationsmaterialet och bestämma ämnet för lektionen.
(Observationsmaterialet på tavlan är för närvarande stängt.)
Läraren läser en dikt:
Kycklingen uppträdde på cirkusen,
Han spelade cymbaler
Åkte runt på en motorcykel
Och han kunde många siffror.
Han tog ut den ur cylindern
Morötter och gurka
Och det var bara en sak jag inte visste
Var skriver de qi, var är qi?
Kycklingen visste inte. Vet du?
(Dulcimer är ett musikinstrument i form av en platt låda med metallsträngar, som slås med hammare när man spelar)
En anteckning visas på tavlan:
Kvarn tion
gurka tsy
Qi rk
Sini tsyn
tsy filmer
Läraren säger orden igen.
Vilka ljud hörs i alla ord? (tsy)
Och se hur det är skrivet? (Tsi och qi.)
Vår uppgift är att ta reda på när man ska skriva s efter q och när man ska skriva i.
Vad är ämnet för lektionen? Formulera det.
- "Stavning s-i efter c"
Läraren skriver ämnet för lektionen på tavlan och barnen skriver det i sina anteckningsböcker.
Lärare: Enligt grammatikens regler skrivs I efter C i substantiv:
1) i ord i -tion: föreläsning, avsnitt, revolution, dokumentation (muntliga exempel);
2) i ordens rötter (kompass, cirkus).
Fall av att skriva Y efter C:
i slutet av ord (mes, fågel, ung dam)
i suffix –yn-. Till exempel: systrar, kuritsyn.
Varför kycklingen genom s?
Eftersom kyckling är ett av de orden som du behöver komma ihåg: zigenare, kyckling, kycklingar, kycklingar.
I alla dessa ord står Y skrivet efter T. Kommer du ihåg?
Och så att du inte glömmer att jag ska läsa en kort dikt för dig som innehåller alla dessa fyra ord. Och lyssna noga på vilket av de fyra orden som saknas.
Zigenaren såg kycklingen
Spelade fiol
Och kycklingen hörde -
Dansade på tå.
Vilket ord saknas?
- Ja, bruden. Nu blir det.
Tsut, killar, gör inte oväsen,
Annars kommer zigenaren att gå vilse
Fiolen kommer att sluta sjunga,
Vår lektion kommer att störas.
Ja, kycklingar, förstår ni allt?...
Det lät för er
Vår lektion handlar om qi och qi.
De som inte förstår är kycklingarna
Bra jobbat de som minns!
8. Läsa teoretisk information (s. 85).
9. Konsolidering av det som har lärts.
1. Kommenterat brev.
Uppdrag: skriv ner, ange villkoren för att välja bokstaven Y eller I.
Ts_trusovy, ts_ganka, ts_ferdlat, ts_kory, från gatorna_, systrar_n, för mårdar_, sax_, ts-nkovy, akat_ya, bakom dörrarna_, föreläsning_ya, kamrater_,
2. Uppgift: bilda adjektiv av substantiven mård, lejoninna, tigress, markera dem med suffixet –yn- (barn skriver bara ner adjektiv)
- Kom ihåg , att i efternamn bildade på samma sätt som dessa adjektiv, skrivs s efter c: Kuritsyn, Lisitsyn, Kormilitsyn, Turitsyn, Sinitsyn.
3 . Självständigt arbete enligt ex. 185 följt av verifiering.
Läraren förklarar den lexikala betydelsen av ord som barnen inte förstår.
Till exempel:
En delegation är flera utvalda representanter från en grupp.
Konferens - ett möte, möte med representanter för en stat, utbildningsorganisation(vetenskapliga sällskapet).
Belysning är stark belysning som arrangeras på gatorna i samband med vissa högtider eller högtider.
Slipning – utjämning, bearbetning av en träyta med ett specialverktyg.
Stepcheritsyn är styvdotter till en av makarna, som är den andras naturliga dotter.
Diction – klarhet och distinkthet i uttalet av ord och stavelser.
4. Komplicerat fusk.
Övning 1. Fyll i de saknade bokstäverna och slutför meningarna.
Fåglar satte sig... på sidan...
De kan sanna historier och ... (fabler)
Vismannen bestämde sig...
I glasade ..... (palats).
Uppgift 2.
Infoga de saknade bokstäverna och prata om sambandet mellan meningarna.
En sommar kom farfar med c... plats. De levande klumparna gnisslade högt och besvärande.
9. Resultat av arbetet.
Vilka nya och intressanta saker lärde du dig på lektionen?
– Hur ska vi känna igen den nya stavningen? Vad är det som identifierar den studerade stavningen?
- Vad behöver du veta för att korrekt skriva Y eller I efter C?
10. Läxor: s. 85-86, ex. 183
Stavning Y och I efter C
För att exakt välja bokstaven Y eller I efter C är det nödvändigt att bestämma i vilken del av ordet den tvivelaktiga vokalen finns.
1. I rötterna till ord efter C ska du skriva bokstaven I (till exempel: CIRKUS, CITAT) i alla ord, förutom undantagsord: zigenare, KICKAR, KYCKLING, FRÅGA, TSYTS.
2. I ändelser och suffix skrivs Y efter C (till exempel: FIGHTERS-Y, CUCUMBERS-Y, SISTRITS-UN, TSARITs-UN-O). Undantagen här är verbet MUSICATE, samt alla substantiv som nominativ fall sluta på – TION (till exempel: STATION, POSITION, ACTION).
Träning
1. "Snälla vänta lite", sa tjänstemannen och placerade en siffra på pappret med ena handen och flyttade två punkter på kulramen med fingrarna på sin vänstra hand. (N. Gogol)
2. Blodet från alla som hörde denna vargs rop frös, och vansinnig, dödlig rädsla, som tog bort deras förnuft, drev dem in i springorna, in i de djupaste och trånga hålen. (R. Krapp)
3. – Var är du, odjuret, som skar av dig näsan? – skrek hon av ilska. - Bedragare! drinkare! Jag polisanmäler dig själv. Vilken rånare! (N. Gogol)
4. Stepan Trofimovich med flit på dummaste sätt ibland översatt ryska ordspråk och inhemska talesätt till franska, utan tvekan, att kunna förstå och översätta bättre; men han gjorde detta av en speciell sorts chic och fann det kvickt. (F. Dostojevskij)
5. Tidningen kan förlora sitt rykte. Om alla börjar skriva att hans näsa har runnit, då... Och så säger de redan att det publiceras en hel del inkonsekvenser och falska rykten. (N. Gogol)
6. Privatmannen var en stor förespråkare för alla konster och tillverkningar, men han föredrog statssedlar framför allt. ”Det här är en grej”, brukade han säga, ”det finns inget bättre än den här saken: den kräver inte mat, den tar liten plats, den får alltid plats i fickan, tappar du den så vann den inte skada dig." (N. Gogol)
7. Vid den här tiden tittade prinsen Ivan Yakovlevich ut genom dörren, men lika skyggt som en katt som precis hade blivit piskad för att ha stulit ister. (N. Gogol)
8. Motorn brummade och stannade. (V. Nabokov)
9. ...Han var en tystlåten man med vit ansikte, med kort, grovt hår stående på sin kubiska skalle och en fiskliknande blick av kalla ögon, en latinist till yrket och senare en ganska framstående sovjetisk tjänsteman. (V. Nabokov)
10. Jag har alltid velat hitta sann vän, vi skulle spela musik med honom, han lämnade ett hus och en blomsterträdgård till mig som arv. (V. Nabokov)
11. Kommer du ihåg att vi en gång åt frukost på ett hotell som tillhörde honom, på den lyxiga, flervåningsgränsen till Italien, där asfalten förökar sig oändligt med blåregn och luften luktar gummi och paradis? (V. Nabokov)
12. Allt mental sjukdom kan förklaras av det undermedvetna minnet av olyckorna hos patientens förfäder, och om patienten lider av, säg megalomani, behöver man för att helt bota honom bara fastställa vem av hans farfarsfäder som var en makthungrig förlorare. (V. Nabokov)
13. Denna avhandling prickade skickligt och smärtsamt den tidens slavofile och skapade genast åt honom många och rasande fiender bland dem. (F. Dostojevskij)
14. Han flinande tog av sig sin korta jacka och tog av sig sin lurviga mörka tröja över huvudet. (V. Nabokov)
15. Men sedan blev han sambisk och med särskild brådska beordrad att en gång för alla försäkra sig om att hans karriär hade förstörts för resten av hans liv av en "virvelvind av omständigheter." (F. Dostojevskij.)
16. Tänkte c_nic; men organisationens höghet bidrar ibland till och med till en benägenhet för cyniska tankar, helt enkelt på grund av utvecklingens mångsidighet. (F. Dostojevskij)
17. Det var en hallucination före sjukdom, speciellt eftersom han samma natt faktiskt blev sjuk i två hela veckor. (F. Dostojevskij)
19. Utomlands ändrade Shatov radikalt några av sina tidigare socialistiska övertygelser och hoppade till den motsatta ytterligheten. (F. Dostojevskij)
20. Nationalitet, om du så vill, har aldrig förekommit i vårt land förutom i form av ett klubbherrligt åtagande, och dessutom även ett Moskva. (F. Dostojevskij)
21. I väntan gav de den respekterade och kränkta Pjotr Pavlovich ett helt får: de kramade och kysste honom; hela staden kom för att besöka honom. (F. Dostojevskij)
22. Han famlade till vänster, till köksdörren, hittade den, gick genom korridoren och gick ner för trappan. (F. Dostojevskij)
23. Fortfarande vänner, dricker fortfarande, klubba och kort, och ryktet om en ateist. Jag gillar inte detta rykte, Stepan Trofimovich. (F. Dostojevskij)
24. Jag gick till och med ut på en promenad, för den nödvändiga motionen, bara i full skymning, när det redan var helt mörkt. (F. Dostojevskij)
25. Allt vårt folk informerades officiellt från första början om att Stepan Trofimovich inte skulle ta emot honom på en tid och bad att få lämnas helt ensam. (F. Dostojevskij)
26. "Alexey Nilych själva har just återvänt från utlandet, efter fyra års frånvaro," sa Liputin, "de gick för att förbättra sig i sin specialitet. (F. Dostojevskij)
27. De samlar bara på observationer, men berör inte alls kärnan i frågan eller, så att säga, dess moraliska sida, och avvisar till och med helt själva moralen, utan håller sig till den nyaste principen om universell förstörelse för goda slutändamål. (F. Dostojevskij)
28. Många storstads- och provinstidningar och andra tidskrifter publiceras i Ryssland, och de rapporterar om många incidenter varje dag. (F. Dostojevskij)
29. Förresten: det finns ett gäng eunucker här i distriktet, nyfikna människor... (F. Dostojevskij)
30. Hennes man tog med sin dotter någonstans till Turkiet, och i tolv år fanns det inget ord eller ljud. (F. Dostojevskij)
31. Hon stod över honom i ungefär tre minuter, knappt hämtade andan, och plötsligt greps hon av skräck; hon gick ut på tå, stannade i dörröppningen, korsade honom snabbt och gick obemärkt därifrån, med en ny tung känsla och en ny melankoli. (F. Dostojevskij)
32. Vid ingången till vårt enorma marknadstorg finns en förfallen Jungfru Marias födelsekyrka, som utgör en märklig forntid i vår uråldrig stad. (F. Dostojevskij)
33. Vaknade nästa dag, fräsch som ett äpple, gick han genast till Tsgan-lägret, beläget tvärs över floden i en bosättning, som han hörde talas om i går på klubben, och dök inte upp på hotellet på två dagar. (F. Dostojevskij)
34. – Hur kommer det sig att du skulle ha gått till topp fem om jag hade erbjudit dig det? – Verkhovenskij utbröt plötsligt och la saxen på bordet. (F. Dostojevskij)
35. Han beslöt att gå direkt till tidningsexpeditionen och göra en publikation i förväg med en detaljerad beskrivning av alla hans egenskaper, så att den som träffade honom omedelbart kunde presentera honom för honom eller åtminstone låta honom veta var han befann sig. (N. Gogol)
36. Jag kommer inte att beskriva bilden av branden i detalj: vem i Rus känner inte till den? I gränderna närmast de brinnande gatorna var rörelsen och trängseln överväldigande. (F. Dostojevskij)
37. Det visade sig att en markägare, Nadezhda Egorovna Svetlitsna, sa åt henne i går att vänta på sig själv i Khatovo och lovade att ta henne till Spasov, men hon kom aldrig. (F. Dostojevskij)
38. Varvara Petrovna tog hennes hand, som en drake till en film, och drog henne snabbt till Stepan Trofimovich. (F. Dostojevskij)
39. Det viktigaste som plågade alla var att ur all den förvirring som dök upp, kunde inget gemensamt eller anslutande utvinnas. (F. Dostojevskij)
40. Vattnet slickade den låga stranden, täckt av vass, påskliljor och det spända köttet av oförblåsta iris. (J. Updike)
41. Den ädlaste och oklanderligaste indignation upptändes i hennes själ, när hon tog på sig en sjal och fångade sin pupills generade och otroliga blick. (F. Dostojevskij)
42. Det fanns till exempel ett ögonblick i " Cancer byggnad"i Solsjenitsyn, när rysk prosa, och med den författaren själv, kom inom två eller tre stycken från ett avgörande genombrott. (I. Brodsky)
43. För - ha tålamod, barn, det är bara sju minuter kvar att lida - även om varje enskild cell är potentiellt odödlig, men efter att frivilligt ha antagit en differentierad funktion inom en organiserad cellgemenskap befinner den sig i en ogynnsam miljö. ( J. Updike)
44. Brontosaurus kadaver vägde trettio ton, och hjärnan vägde bara två uns. (J. Updike)
45. Men precis som på ett papper, skuggat med en svart penna, initialer och inskriptioner, raderade och målade över på skrivbordslocket för länge sedan, dyker upp, återupplivade denna bild i mig längtan och fruktan efter min far. (J. Updike)
46. Pojken ville bli doktor i medicin, men han avslutade inte sina studier och så blev han en flayer. (J. Updike)
47. Ankor och grodor tävlade med varandra, skrikande hesa och jublande på den sumpiga sjön, synliga genom snåren av körsbärs-, lind-, akacia- och vilda äppelträd. (J. Updike)
48. Jag drack alltid lemonad här, som om jag tog farväl av staden innan jag dök in i den mörka vildmarken, som av något absurt misstag blev vårt hem. (J. Updike)
Mål:
- Pedagogisk:
- introducera en ny identifieringsfunktion - närvaron ts före en vokal, med stavning sand efter ts;
- lär dig att motivera valet av vokaler sand efter ts i rötter, suffix och ändelser;
- upprepa stavningen åh efter väsande ord i roten, obetonade vokaler i roten, interpunktion i en sammansatt mening;
- propedeutisk introduktion till stavning -han N- i adjektiv.
- Utvecklandet:
- utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande, förmågan att jämföra, klassificera, generalisera;
- utöka elevernas ordförråd.
- Pedagogisk:
- väcka intresse för ryska språklektioner.
Utrustning: affisch med algoritmer, text till en dikt, differentierade kort, arbetsböcker.
UNDER KLASSERNA
I. Organisatoriskt ögonblick
- Hej grabbar! Sitt ner. Idag kommer vi att fortsätta att arbeta i vårt lilla vetenskapliga laboratorium, vi kommer att ta reda på i slutet av lektionen vem som är den mest uppmärksamma, fyndiga och aktiva i lektionen.
II. Förklaring av nytt material
– Vi börjar studera ett nytt stavningsämne, vi kommer att bekanta oss med en ny regel för dig. Låt oss vända oss till observationsmaterialet och bestämma ämnet för lektionen. (Observationsmaterialet på tavlan är för närvarande stängt.)
Stationsgatan
Cirkus Sinitsyn
brud
– Vilka ljud hörs i alla dessa ord? Beskriv konsonantljudet. (ts) Detta ljud kommer att vara en gäst i vår lektion idag. Och här är ordet som detta ljud lever i. (Jag öppnar materialet för observation) Titta på vad som står på tavlan. (Tsi och qi)
- Varför är det så? Vår uppgift är att ta reda på när efter q du behöver skriva Y, och när - I. Vad är ämnet för vår lektion? Hjälp mig formulera det.
"Stavning sand efter ts».
– För att ta reda på när efter tsär skrivet s, och när - Och, låt oss fortsätta våra observationer. Läs dikten uttrycksfullt.
Kycklingen uppträdde på cirkusen,
Han spelade cymbaler
Åkte runt på en motorcykel
Och han kunde många siffror.
Han tog ut den ur cylindern
Morötter och gurka
Och det var bara en sak jag inte visste
Var skriver de qi, var qi.(I. Kozlovsky)
– Vilken stil tillhör den här texten?
-Vad är cymbaler?
– Döp orden med s och I efter c (Kyckling, cirkus, dulcimer, motorcykel, nummer, gurka).
- Kycklingen visste inte var det stod TSY, var TSI var. Vet du? Nu går vi över till regeln på sidan 173 i vår lärobok. Läs regeln. (Barn läser regeln högt).
– När skrivs Y efter C, och när skrivs jag?
– Låt oss i en anteckningsbok skriva ner exempel på ord när Y skrivs:
1) I slutet av ord: fåglar, gurkor, mesar.
2) Det andra fallet när Y skrivs är i suffixet ыН: Sestritsyn, Lisitsyn, Volchitsyn.
3) Rötterna till undantagsord skrivs Y: zigenare, brud, brud, tår, brud, brud-brud. Dessa ord måste komma ihåg.
– Och för att du inte ska glömma, ska jag läsa en annan dikt för dig, som innehåller alla dessa ord. Skriv dessa ord från dikten i din anteckningsbok.
Zigenaren såg kycklingen
Spelade fiol
Och kycklingen hörde -
Dansade på tå.Tsut, killar, gör inte oväsen,
Annars kommer zigenaren att gå vilse
Fiolen kommer att sluta sjunga,
Vår lektion kommer att störas.
– Ja, kycklingar, förstår ni allt? (Ja)
Det lät för er
Vår lektion om QI och CI.
De som inte förstår är kycklingarna
Bra jobbat de som minns!
- Läs orden du skrev ner. (zigenare, kyckling, på tå, brud, tut (rop).
- Zigenaren på tå tutade "tsits" till kycklingen - en välkänd formel.
– Och när skriver vi efter ts I?
– I ordens rötter: cirkus, figur och så vidare.
– Med ord som börjar med - tion: föreläsning, avsnitt, samling etc. Dessa ord slutar på -tion, och ändelsen I, och CI, är en del av roten.
Regeln som vi studerar idag är komplex, en regelinstruktion, så vi måste skapa en algoritm, ett resonemangsschema (affisch framför eleverna).
Stavning Y-I efter C
III. Konsolidering av det som har lärts
1. Muntlig stavningsanalys (Eleverna förklarar den muntliga stavningen av ord skrivna på tavlan med hjälp av en algoritm).
delegation, hög hatt, fågel, bröst, mörkhyade.
2. Ordförrådsdiktat. (Läraren dikterar, eleverna förklarar stavningen av varje ord med hjälp av en algoritm).
ryggsköld, Tsarinas spegel, svart brud, zigenare, glad repetition, sångfåglar, cyklon, tut högt, gul brud, akacia blommade, tut tut till alla.
3. Förebyggande distributionssemantisk diktering. (Ta reda på ordet efter dess lexikaliska betydelse och skriv det i två kolumner.)
1) Baby höna (kyckling).
2) Ett tecken för att ange en siffra på en bokstav (siffra).
3) Enögd mytologisk varelse(Cyklop).
4) Ett verktyg för att rita en cirkel (kompass).
5) En person som håller ordning på gatan (polis).
6) Stå på tårna (på tårna).
7) En typ av handske med ett fack för endast tummen (vantar).
- Läs orden när jag skrevs efter C, och när - Y.
- Så, vad lärde du dig om i klassen idag?
IV. Läxa: paragraf 86, övning nr 446.
V. Lektionssammanfattning. Diagnostiskt arbete
Jag alternativ.
Sjögränser..., systrar...n halsduk, tidningsredaktion, c...gan, c...rk, c...filmer, stor c...akter, ny c...cirkel, sångfåglar ... .
2. Skriv ner ord från denna grupp endast i den studerade stavningen ( bokstäverna Y-I efter C).
Ra...skriva, vara...stökig, föreläsa...ja, sh...svett, c...filmer, under...drive, c...frays, under...tear, on c ...njurar, rävar...n svans.
Alternativ II.
1. Infoga de saknade bokstäverna Y eller I efter Ts. Ange villkoren för att välja bokstäverna Y eller I efter Ts.
Lyssna på föreläsningen..y, skriv ts...fras, smala gator..., motorcykel...kl, höj ts...flugor, på ts...njurar, sportavdelning...i, räv. ..n svans, cirkusartist.
2. Skriv ner ord från denna grupp endast i den studerade stavningen.
Ra...order, c...r...kul, r...dränering, helig...vayut, c...gan, sh...pot, tit...n, sl... ing, dans...ja, rustning...ry.
3. Gör 2 komplexa meningar Använd ord och fraser från den första uppgiften och betona de grammatiska grunderna.
Vokaler efter -ts- och väsande - ett svårt ämne för dem som studerar ryska. I de flesta fall skrivs sådana ord annorlunda än hur de uttalas. Stavningen avgör talets del och vokalpositionen.
Använda -a-, -u- efter väsning och -ts-
Efter -ch-, -sch-, -zh-, -sh-, -ts- endast skrivet -a-, -u-(även om det kanske hörs -jag-, -ju-).
Till exempel: mirakel, gädda, snår, hel.
Undantagen är ord jury, fallskärm, broschyr. Vissa lingvister vill anpassa stavningen av dessa ord till regeln, för att "hälla" dem på det ryska språket. Kanske kommer detta att hända i framtiden, men nu bör det användas -ju-.
Även främmande språk egennamn faller inte under regeln. Vi skriver dem enligt uttalet: Jules Verne.
Använda -i-, -ы- efter väsning och -ts-
Vilka vokaler ska användas efter -ts- och sibilanter? Regeln är: efter -ch-, -sch-, -f-, -sh- endast skrivet -Och-(det uttalas dock ofta [s]).
Till exempel: leva, bil, reparation, sköld.
Efter -ts- två alternativ är möjliga - -Och- eller - -s--. Stavningen beror på vilken morfem vokalen har.
Skriva -s-:
- i ändelser ( dans, fäder, köpmän, starar);
- i suffix -eun- (Kuritsyn, Sestritsyn, Sinitsyn).
Skriva -Och-:
- i ordens rötter ( citat, kompass, matta, medicin);
- i substantiv på -tion, -tion (station, provokation, flyg, kvitto, strontium).
Kom ihåg undantagen från regeln som använder enkel mening: Zigenaren på tå sprang åt kycklingen: "Tsits!"
Låt oss nu titta på när vi ska skriva vokaler -o-, -e- efter väsandet och -ts-.
Använda -o-, -e- efter -ts-
I slående position:
- [o] återgivet som -o- (dansare, skrammel, ansikte);
- [e] förmedlas som -e- (pris, tsetse, värdefullt).
Ett brev skrivs i en obetonad position -e-: dans, stam, calico. Undantag: slammer och dess derivat .
Rad främmande ord, där det står skrivet -O-: hertig, palazzo, intermezzo, scherzo, zoisite.
Övningar på -i-/-s-
Vi tittade på den första delen av ämnet ”Vokaler efter sibilanter och -ts-" Orden nedan hjälper till att förstärka materialet som omfattas. Hitta den "objudna gästen" med felet.
- Tsekotuha, hertiginna, tsetse, ansikte.
- Zigenare, tut, revolution, syster.
- Liv, cykel, däck, kyckling.
- Gädda, nonsens, Jules Verne, julienne.
- Oftare, tjockare, tjockare, smidig.
Svar: 1) skrammel, 2) varv, 3) kyckling, 4) gädda, 5) snår.
Vokaler -о-, -е- i suffix och böjningar
Vi fortsätter att utforska stavningen av vokaler efter sibilanter och -ts-. Använda sig av -o-, -e- beror på talets del och morfem.
I suffix och böjningar av substantiv och adjektiv:
- under stress bör användas -O- (flicka, brokad, krok, nyckel, kämpe);
- i ostressad ställning skriver vi -e- (hänglås, plysch, kamrat, finger).
Undantaget är substantiv med suffixet -yor: montör, praktikant.
- under stress vi använder -O-(varm);
- i en obetonad stavelse sätter vi -e- (brinnande).
Kom ihåg att participet inte har någon böjning eftersom det är en oföränderlig del av talet. Här -O- Och -e- fungera som suffix.
Vokaler -o-, -e- vid ordets rot
Låt oss fördjupa oss i ämnet "Vokaler efter -ts- och sibilanter." Efter -ch-, -sch-, -f-, -sh- vid roten under stressen det skrivs -e-, om vi kan hitta ett besläktat ord med -e-.
Till exempel: viska - viska, billigt - billigare, räkna - räkna, gick - gick.
Om ett sådant ord inte kan hittas använder vi -O-.
Till exempel: prasslar, klirrar glasögon, prim.
Men i praktiken är denna regel svår att använda. Vi kan inte alltid vara säkra på att vi har kontrollerat alla relaterade ord. Så du behöver bara komma ihåg stavningen.
Vokaler i verb och verbala ord
Det är möjligt att använda vid ändelser av verb -e- eller -e-.
- Brevet är skrivet i den stressade positionen -e- (bakar, flyter, skyddar).
- I ostressad ställning ska du skriva -e-(vågor, hoppar).
Regeln gäller verbala substantiv och particip.
- Vi använder stress -e- (övernattning, gryta, beväpnad).
- Utan accent - -e-(vägd, byggd).
Handla om henne Språkvetare har olika åsikter. Ofta ett brev e skriftligen ersatts av e. Därför i I detta fall vokaler i verbala ord är mer en fråga om korrekt uttal.
Notera! Rechovka- icke-verbalt substantiv med stress -O-. Över natten- verbalt substantiv med stress -e-.
Ord bör särskiljas bränt(verb) och bränna(substantiv) , tända eld(verb) och anlagd brand(substantiv) .
Övningar
I följande ord sätts vokaler in korrekt efter -ts- och väsande. Hitta "utomstående" från den andra regeln.
- Bränna, gryta, flyta, viska.
- Regnrock, tjej, het, stövel.
- Rest, gråter, månad, viskar.
- Gurkor, Sinitsyn, bra gjort, bra gjort.
- Viska- ett substantiv, resten av orden är ett verb och verbala former.
- Varm- adverb med suffix-o-, resten av orden är substantiv.
- månad - substantiv, resten av orden är verb- och verbalformer.
- Tsyts- ett undantag från regeln.
Använd vokaler korrekt efter -ts- och väsande.
Bränd, slum, flod, fylld kål, rasande, choklad, motorväg, flytande, ts_kada, gul, hoppande, vill, ärtor, finger, sol, gurka, kondenserad mjölk, på ts_buds, konduktör, natt.
Svar: bränna, slum, flod, kålrullar, rasande, choklad, motorväg, flytande, cikada, gul, hoppande, vill, ärtor, finger, sol, gurka, kondenserad mjölk, tår, konduktör, över natten.
Välj exempel som matchar stavningen.
- Betonad vokal i substantivs suffix.
- En vokal efter en sibilant i roten av ett ord.
- En obetonad vokal i ett adverbsuffix.
- Vokal efter sibilanter i particip.
- En obetonad vokal efter sibilanter i ett verb.
- Och/s efter -ts-- ett undantag från regeln.
Viskar, mer sällan, mer, zigenare, redaktör, motorväg, orolig, silke, ring, brinnande, på tå, viftande, rufsig, gul.
- redaktör, ring;
- motorväg, siden, gul;
- mindre ofta, mer, mer intensivt;
- förskräckt, rufsig;
- viskningar, vågor;
- zigenare, på tå.
Vi studerade stavningen av vokaler efter sibilanter och -ts-. I allmänhet är reglerna inte komplicerade, men skrivandet kräver ett genomtänkt förhållningssätt. Två liknande ord kan ofta stavas olika på grund av stress eller olika ursprung för orden.
