Ernest seton thompson lobo lektion. E
Lektion 2. Naturen, som vi alla lär oss av. (Författarens observationer av den naturliga världen i historien om Ernest Seton-Thompson"Lobo").
Mål: fortsätt att introducera eleverna till författarens, konstnärens, djurkännarens personlighet och hans verk, för att spåra hur bilden av vargen tolkas i folkkonst och litteratur; avslöja historien om skapandet av berättelsen "Lobo"; fördjupa dina analysförmåga episkt arbete, uttrycksfull läsning och muntligt tal, utveckla färdigheterna för logiskt tänkande och sökaktivitet;
utbilda kärlek till naturen, till djur.
Utrustning: porträtt av E. Seton-Thompson, bokutställning, foto av vargar, illustrationer till berättelsen "Lobo"; texter av E. Seton-Thompsons berättelse "Lobo".
Lektionstyp: kombinerad
under lektionerna
motto:
Människor och djur! Vi är barn av samma modernatur.
Svart varg
God morgon till dig!
God morgon!
Vem låter vi sitta först? (Tjejer)
Först skönhet, sedan styrka (pojkar sitter ner)
I. Förverkligande av grundläggande kunskaper.
Mottagning "Snöboll".
- Vad kan du säga om E. Seton-Thompson.
II
. Förbereder sig för Perception utbildningsmaterial.
introduktion lärare
Så fort vi börjar prata omger olika djur och fåglar oss i en tät ring. Ibland fantastiskt, ibland enkelt, vanligt: Chicken Ryaba, Kotik och Cockerel, Puss in Boots, Den lilla puckelryggade hästen... Vid Lukomorye promenader vetenskapsman katt, drar sin släde Bolto i den snöiga öknen, Bagheera kryper fram. Våra husdjur, våra underbara vänner, våra följeslagare. Så småningom kommer namnen på de personer som berättade om dem in i våra liv.
Och idag fortsätter vi att bekanta oss med Seton-Thompsons arbete.
III
. Meddelanden om ämnet, uppgifter, epigraf.
jag
V. Assimilering av nytt material.
1. Konversation.
Vilka berättelser av den här författaren har du läst?
- Gillade du arbetet?
Vilka känslor uppstod under läsningen?
– Vilka andra verk har du läst som pratar om en varg?
Hur framställdes han i dem?
– Vad tror du är skillnaden mellan Seton-Thompsons varg och det du såg i folkliga och litterära sagor?
2. Lärarens ord om historien om skapandet av berättelsen "Lobo".
Ernest Seton-Thompson använde en sådan litterär form som en biografi om ett djur. Denna teknik gjorde det möjligt att avbilda odjuret i olika utvecklingsstadier, för att avslöja de relationer som finns i djurvärlden. livsväg avbildad på ett sådant sätt som betonar djurens adel, mod. Ett sådant verk är berättelsen "Lobo".
Grunden för detta arbete är en händelse som hände författaren 1893. Fitz Randolph, en av hans bekanta, bjöd in författaren till en av gårdarna i New Mexico för att jaga i Curumpodalen. Denna dal är ett av de bästa boskapsområdena. Och där det finns många djur finns det många vargar.
Ledaren för en flock var en enorm varg, stark och smart. Ernest bestämde sig för att fånga honom. Historien om Lobo (på spanska - varg), historien om jakten utgjorde grunden för handlingen.
3. Kontrollerar framåtblicksuppgiften.
. Eftersom berättelsen handlar om en varg, låt oss komma ihåg att vi känner till den som ett djur. Använder vi ofta stabila eller "vingade" uttryck i vårt tal?
– Vargens ben matas
- Vargens aptit
- Stackade som en vargflock
- Ensamvarg
- Varghjärta (vargkaraktär)
- Piska som en varg
– Människan är en varg
- Gråvarg
Budskap om vargen som en representant för klassen av däggdjur. Rapport om bilden av vargen i litteratur och folkkonst. Bilden av vargen har varit känd länge, olika folk det tolkas olika. Vargen är en symbol för ondska, girighet, grymhet, hyckleri, lögner, blodtörstighet. Bland de gamla romarna och egyptierna är det en symbol för tapperhet, ära, mod. I många mytologier förknippas han med krigsguden eller ledaren. Ibland är vargen stamfadern. Detta nämns i myten om Romulus och Remus, som hittades och matades av en hon-varg, som sedan grundade Rom.
I den bibliska traditionen symboliserar vargen grymhet och blodtörst.
I Matteusevangeliet är vargen en symbol för hyckleri och lögner.
I sagor framstår han ofta som ett klokt och modigt odjur. Och i ukrainska sagor har han också gåvan att förgöra djävlar. Slaverna känner fortfarande till historien om varulvar
4. Ordförrådsarbete.
Varulv - en mytisk varelse, en man, förvandlas till en varg, eller förvandlas till en varg, det vill säga en varulv.
5. Lärarens ord. Så vad är han egentligen, den här vargen? Förkroppsligandet av ondska och grymhet, en riktig riddare, som Seton-Thompson kallar honom? . Hemma läste man berättelsen av E. Seton - Thompson "Lobo" och insåg att författaren har ett ganska märkligt förhållningssätt till att avbilda vargar. Vad är det? Detta kan avslutas genom att analysera berättelsen "Lobo".
6. Övning "Oavslutade meningar" Metodkommentar: läraren formulerar en öppen mening och uppmanar eleverna att slutföra den.
1. Corumpo är ....
2. Den gamla grå vargen, ledaren för flocken kallas ....
3. Den gamle ledarens flock bestod av ...
4. Blanca är ....
5. Lobo var bara rädd för....
6. Utsedd för hans huvud ....
7. Arbetsillustration. Konversation.
Vilket ögonblick tror du är avbildat i illustrationen?
– Sammanfaller bilderna som uppstod i din fantasi med de avbildade?
8. Uttrycksfull läsning.
- Hitta och läs avsnittet som berättar om Lobo-packens vanor.
– Läs beskrivningarna av vargarna.
– Läs avsnittet som skildrar Lobos smidighet som jägare.
– Bevisa att Lobo är väldigt noggrann och klok.
9. Samtal om självläsning.
- Vilka vanor var användbara för flocken, hjälpte till att undvika fällor?
-Hur försökte folk sätta stopp för vargarnas godtycke?
– På vilka sätt försökte folk bekämpa den mästerliga flocken?
– Vilken slutsats kom folk till när alla försök att fånga varg var förgäves?
V. Generalisering och resultat.
1. Lärarens ord.
Ofta tänker människor på djur som varelser som inte har några känslor, upplevelser, med ett ord, som något lägre än vi människor. Det är det dock inte. Och det är Seton-Thompsons böcker som hjälper oss att ändra våra åsikter, lära oss att förstå djur, förklara deras beteende. Efter att bara ha läst den första delen av berättelsen lär vi oss så mycket om vargar, kanske någon har ändrat sin inställning till dessa rovdjur?
2. Arbeta med en epigraf.
Epigrafen till vår lektion var orden från E. Seton-Thompson själv, som indianerna kallade den svarta vargen och så han undertecknade sina brev eller helt enkelt ritade ett vargspår: ”Människor och djur! Vi är barn av samma modernatur. »
3. Ta emot "Mikrofon".
Metodkommentar: endast eleven som håller i en tänkt mikrofon svarar.
- Håller du med om detta påstående?
Vilken av de saker du hörde i klassen bekräftar deras sanning?
lämnade inte hopp om att träffa Lobo Blanca
Ytade klagande, dragande ... uppenbarligen är sorg hörbar,
Hela natten fortsatte han att ringa sin flickvän,
Och i fotspåren hittade jag var allt var i hennes blod ... De dödade henne!
Och ett hjärtskärande tjut hördes... Ord kan inte beskriva...
Sedan kom han till gården i fotspåren,
Han ville hämnas ... Han letade efter Blancas kropp,
Men han kunde bara slita hunden i stycken
Som en galning kretsade han runt gården
Och Thompson började sätta fällor för honom.
Han bestämde sig för att fånga ledaren medan han var ur sig
Och han lockade Blancas lik och planen fungerade.
Hjärtkrossad kände Lobo plötsligt sin flickväns spår
Och vårdslöst rusade till henne och blev så fångad,
Jag föll i flera fällor och det finns ingen chans att frigöra mig.
Lobo låg så här i två dagar och tappade blod,
Försvagad, men han ringde resten med ett ropande tjut,
Men ingen kom honom till hjälp.
Alla förrådde vem han hade hållit vid liv så länge.
Ledaren fick problem och han var dömd.
STÄTTE INTE emot och lät jägarna binda honom
Och han väntade på slutet, han såg längtansfullt mot ravinen
Hur kan hjärtat överleva? Förlorad frihet, styrka och flickvän,
Men döda bredvid Blanca, tillsammans igen,
Nu oskiljaktig för alltid...
Baserad på en berättelse av Ernest Seton-Thompson
Vjag
. Läxa.
För alla.
Läs den andra delen av berättelsen, slutför uppgiften i anteckningsboken.
Individuella uppdrag.
1. Spåra genom texten hur författarens inställning till Lobo förändras (nämn dessa ögonblick).
2. Skapa dina egna illustrationer till berättelsen, skriv en kommentar till dem.
Syftet med lektionen: Att bekanta eleverna med historien om E. Seton-Thompson "Lobo", för att visa författarens önskan att väcka läsarnas intresse för djurvärlden, önskan att rädda, skydda den, att utbilda elever i kärlek till den naturliga världen.
Utrustning: Presentation för lektionen, porträtt av E. Seton-Thompson, illustrativt material, berättelsens text, melodin "Sounds of Nature".
Motto:"Vi är barn av samma modernatur." E. Seton-Thompson
Under lektionerna:
jag. Motivering lärandeaktiviteter.
Under flera lektioner i rad har vi pratat med dig om verk relaterade till naturen. Dagens lektion är inget undantag. Naturen är en ovärderlig gåva som vi människor har tilldelats. Naturen är det som omger oss från barndomen: gröna saftiga gräs, grenade träd, fågelsång, blå molnfri himmel, floder, sjöar, hav, husdjur.
Skydda miljön
Jag är inne i den stekande sommarvärmen
Jag kommer in i den svala skogen,
Så det här är den riktiga
En värld av sagor och mirakel
Jag kommer att hitta en kall vår
Jag ska dricka hans vatten
Och värdigt
Jag går min egen väg
Naturen ger lycka
Och ger styrka
Åh, jag skulle vilja ha fria fåglar
Känn flykten.
Naturen är musan
Det som behöver bevaras
Lastansvar
Inte av dina axlar
Temat natur har alltid varit aktuellt i litteraturen. Människor, växter, fåglar och djur är en integrerad del av naturen. Därför, som en epigraf till vår lektion, tog jag orden av E. Seton-Thompson (med hänvisning till epigrafen). Och vem är E. Seton-Thompson? En man som i en person kombinerade en vetenskapsman, en författare och en konstnär som skrev intressanta berättelser om djur. Och idag på lektionen kommer vi att träffa en ovanlig hjälte av ett av hans verk - den kraftfulla vargen "Lobo".
II. Förverkligande av elevernas kunskaper
1. Konversation
– Vilka sagor vet du där vargen skulle vara hjälten? ("Vargen och geten", "Ivan Tsarevich och gråvarg”, ”Varg och sju ungar”, ”Tre små grisar”, ”Rävsyster och varg”).
Hur ser vi en varg i sagor? (ond, feg, girig, självisk, listig, listig, pretender och skurk, alltid hungrig).
Det visas på ett annat sätt i vaggvisor: "En grå topp kommer och biter i tunnan."
- Kom ihåg ordspråken och talesätten om detta djur:
"Fötterna matar vargen"
"Att vara rädd för vargar - gå inte in i skogen"
"Vargen förbarmade sig över stoet: han lämnade svansen och manen"
"Att leva med vargar - yla som en varg"
"En vänlig flock och vargen tar inte."
– Och vilket arbete studerade vi nyligen, där detta djur nämns?
("Mowgli" av R. Kipling. Jag tror att alla slogs av vargfaderns och modervargens själs ädla själ, som inte lät den försvarslösa människoungen ätas. Vi beundrar Akelas visdom och klokhet , den grå ensamvargen, flockens ledare).
– Och vad är det för varg ur vetenskaplig synvinkel?
(meddelande från en förberedd elev).
Vargen (Canislupus) är ett köttätande däggdjur av hundfamiljen. Dess kroppslängd kan nå 160 cm, svanslängd - upp till 52 cm, höjd - upp till 90 cm; kroppsvikten kan nå upp till 80 kg. Honan är något mindre än hanarna. Vargen är utbredd i Europa, Asien, Nordamerika. Som regel upptar en vargflock ett "jaktområde" upp till 400 km2. Under dagen springer vargen 180-200 mil.
De rör sig i olika gångarter. De brukar trava. Krypa fram till bytet steg för steg.
Man och hona bildar en familj en gång för alla, bara en av dems död tvingar den andre att leta efter en partner. Tillsammans föder de upp vargungar, lär dem hur man jagar tillsammans, skyddar dem från fara.
Vargar är smarta rovdjur. De orsakar stor skada på boskapsuppfödning och jakt.
III. Meddelande om ämnet och syftet med lektionen
Så idag kommer vi att prata om en annan varg: klok, trogen, tålmodig, hängiven och kapabel att kämpa för sitt liv.
IV. Att lära sig nytt material
Vad är grunden för att skriva denna berättelse?
1. Historien om att skriva berättelsen "Lobo"(meddelande från en förberedd elev)
Den här historien är baserad på en händelse som hände författaren 1893. Fitz Randolph, en av hans bekanta, bjöd in Seton-Thompson till sin gård i New Mexico för att jaga. Currumpodalen ansågs vara en av de rikaste pastorala områdena i delstaten. Och där det finns många boskap finns det många vargar. Den gigantiska ledaren för flocken där var en varg, ovanligt intelligent och modig. Seton-Thompson bestämde sig för att fånga denna best.
Vad betyder namnet "Lobo"? (Lobo betyder "varg" på spanska).
Varför kallade mexikanerna den gamla vargen för herren?
2. Ordförrådsarbete.
I ordboken läser vi:
herre
1. Den som har makten, härskaren.
2. Härskaren, som har full makt, herren.
Vad kommer vi att lära oss om Lobo och hans flock? (Hitta i texten och läs).
3. Arbeta i grupp.
- Gör en associativ buske, välj epitet som kännetecknar verkets huvudperson (grym, egensinnig, listig, farlig, gigantisk, rovdjur, klok, modig, gammal, grå, kraftfull, kvicktänkt).
- Vilket intryck gjorde det här rovdjuret på oss i början av berättelsen?
Hitta i texten de ord som författaren kallar sin hjälte (stor gammal rovdjur, hjälte av otaliga laglösa räder, herre över landet, jätteledare, jättevarg, vargledare, listig rövare, varulv, vargkung, grå rovdjur).
4. Arbeta med text
Låt oss försöka bevisa med hjälp av citat att vargen Lobo är en mycket intelligent varelse.
"Gamle Lobo var en jätte bland de andra vargarna, och hans list och styrka matchade hans längd."
"Lobo-paketet var litet. Lobo hade bara så många han ville; det är till och med möjligt att hans våldsamma humör hindrade flockens tillväxt.
"De hånade definitivt alla jägare, föraktade allt gift...".
"Dessa rovdjur var feta, välnärda och väldigt kräsna med mat. De rörde aldrig ett djur som dog av naturliga orsaker, sjukt eller smutsigt...”
"Han (Lobo) spådde alltid förekomsten av giftet och undvek det."
"Han var bara rädd för en sak - skjutvapen."
"Lobo attackerade aldrig en person och försökte inte dejta honom."
"Hans subtila instinkt gav honom möjligheten att omedelbart upptäcka beröringen av mänskliga händer och närvaron av gift."
"Den gamle vargkungen var för listig och jag kunde inte överlista honom...."
Lobo är ett starkt, smart, listigt rovdjur. Han kan bedöma en farlig situation och han lyckas rädda livet på hela flocken. Lobo är en ovanlig varg. Hans förmågor förvånar människor. Det var därför han fick smeknamnet "varulven".
5. Samtal.
– Varför lyckades mannen ändå besegra den oövervinnelige vargen?
(citat s. 241-242 lärobok).
(Lobo tog hand om Blanca, men kände den gamla vargens speciella attityd tillät Blanca sig själv att "olyda" ledaren. Därför föll hon i järnfällor).
- Vad tror du, varför blev den formidable ledaren för flocken "förälskad" i Blanca?
(citat s. 243 lärobok).
– Vad vittnar om att förlusten av Blanca för Lobo är en fruktansvärd sorg?
("Jåler ynkligt", "utdraget ylande", "sorg hördes i hans röst", "som om han ringde sin flickvän", "ylade hjärtskärande, sorgset").
Vargflockens kung, den vise och oövervinnelige Lobo, blir lurad och besegrad. Han förstördes av den eviga känslan av kärlek, hängivenhet, tillgivenhet. Slarvig Lobo, likgiltig för livet utan den trogna Blanca, gick själv för att möta straffet.
"De säger att ett lejon som har förlorat sin styrka, en örn som har förlorat sin frihet och en duva som har skilts från sin partner, dör av brustet hjärta. Och hur kunde man tro att hjärtat av detta vilda rovdjur skulle utstå ett sådant trippeltest? Han förlorade både styrka och frihet och en flickvän.
Så slutade historien om den kanadensiske naturforskaren E. Seton-Thompson om den majestätiska och stolta vargen Lobo, härskaren över Currumpo. Ensam, lurad, skadad best, dog.
– Vilken inställning till Lobo har vi i slutet av berättelsen?
(hans stolthet; olydnad, hängivenhet får oss att älska odjuret, beundran för det).
V. Sammanfattning av lektionen
Spelet "Avsluta meningen."
Idag på lektionen lärde jag mig (lärde mig) ....
VI. Läxa:
Skriv senkan ( nyckelord"Lobo").
Lärare i ryska språket och litteraturen Grubykh Elena Vasilievna, Kushmurunskaya gymnasium №121.Litteraturlektion i årskurs 6 (inklusive).
Tema: Ernest Seton-Thompson "Lobo"
Förberedelser före lektionen.
Gruppuppdrag.
Läs historien, förbered en rapport om kreativ biografi Ernest Seton-Thompson.
Meddelandet "Vad vet jag om vargar?" Mer läsning: Vetenskaplig utbildningslitteratur från serien "Jordens invånare". Amerikas djurvärld. Moskva "Rosmen")
Sammanställa ett korsord baserat på berättelsen.
Teckningar till berättelsen "My vision of Lobo", "Death of Lobo".
Utrustning: lärobok, arbete, porträtt av Ernest Seton-Thompson,
presentation dekorerad med olika porträtt av författaren och illustrationer till hans verk.
Lektionstyp: en lektion om att förbättra kunskaper, färdigheter och förmågor.
Typ av lektion: lektionsprojekt
Mål: 1) att göra eleverna bekanta med innehållet i berättelsen "Lobo" och involvera dem i diskussionsprocessen, upptäckten av en ny, okänd djurvärld;
2) väcka läsarens intresse för utländsk litteratur och ingjuta en känsla av ansvar bland barn för "våra mindre bröder";
3) utvecklingen av elevernas kognitiva aktivitet, förmågan att analysera, snabbt och kompetent svara på frågor och berika kunskap om världen omkring dem.
Stadier av lektionen.
Motto. Jag är övertygad om att vart och ett av dessa djur representerar
dyrbart arv, som vi inte har rätt att förstöra utan extrem
nödvändigt och har ingen rätt att ge till våra barns plåga.
Ernest Seton-Thompson.
1. Psykologisk stämning av studenter.
2. Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen.
Idag i klassen
Ernest
Seton-Thompson
"Lobo"
När du arbetar med berättelsen måste du svara på frågor.
Grundläggande
Kan djur tänka och lida?
Problem
Kan vi existera utan varandra:
människa och natur,
naturen och människan?
Träning
Vilka nya saker upptäckte du i djurvärlden efter att ha läst Seton-Thompsons berättelse "Lobo"?
Z. Inledningsanförande av läraren. Den kanadensiske författaren Ernest Seton-Thompson publicerade den första samlingen av sina berättelser, under den allmänna titeln Animals I Have Known, alldeles i slutet av förra seklet (1898). Samlingen blev en stor succé och en kort tid utgiven i flera upplagor. Boken öppnade en ny värld för den tidens läsare, helt okänd för dem.
Fram till hälften av förra seklet, de flesta till och med lärda människor trodde på det djurvärlden existerar på egen hand, och mänskligheten existerar på egen hand. Den enkla idén att människan och djuren är ett ursprung verkade stötande för människor. Seton-Thompson var först i världen som kom med berättelser där karaktärerna var riktiga djur och fåglar. Han ägnade sitt liv åt att studera dessa hjältar och kände dem väl. Seton-Thompson visste inte bara, utan förstod och älskade djur och fåglar väldigt mycket. I sin självbiografi (Mitt liv) säger han korrekt om sin första samling: ”Det råder ingen tvekan om att denna bok satte en ny, realistisk trend inom djurlitteraturen. Det är första gången som djurens beteende verkligen skildras. Hittills har bara fabler, sagor om djur och sådana berättelser där djur pratar och beter sig som människor varit kända; klädd i djurskinn.
Detta är den märkliga författarens stora förtjänst, detta är förklaringen till den snabba spridningen av hans böcker i alla världens länder.
Studenternas meddelande om författarens kreativa biografi åtföljs av en presentation.
1 elev. Det är alltid intressant varför och hur en person blir känd över hela världen. Biografin om en sådan person är alltid intressant.
Ernest Seton-Thompson föddes 1860 i England. Men sex år senare flyttade hans familj till Kanada. Från dessa år mindes han sig själv väl. Första vintern gick Ernest i skolan. "Den här vintern drog ut på länge, länge", minns han. – I mars kom äntligen en riktig vårdag ... En liten fågel flög till poppeln nära vårt hus och sjöng lågt ... Det tycktes mig att jag såg dess blå rygg. Om och om igen sjöng hon sin ömma sång. Jag vet inte varför, men jag brast plötsligt ut i gråt. Jag blev överlycklig till innersta kärnan av den här låten. Sedan dess har jag varje år väntat på min blå fågel och med den - våren.
2 student Hur vet man? Kanske väckte denna "blå fågel" något i honom stark känsla som gjorde det över hela världen känd författare. Ernest var inte bara kapabel, utan också en envis pojke. En dag såg han boken "Birds of Canada" i butiken och bestämde sig för att köpa den till varje pris. Boken kostade en dollar. För att samla in dessa pengar sålde Ernest sina kaniner, bar ved till grannar, samlade insekter för en engelsmans insamling och tävlade under en månad med sin bror i att hugga ved och tjänade de sista tjugofem centen som saknades. Och den önskade boken var i hans händer. 1 elev. Fåglar och djur upphetsade honom mer än något annat i världen, och ju mer han växte, desto mer. Seton-Thompson har många vetenskapliga arbeten om zoologi. För dessa verk tilldelades han den högsta utmärkelsen som gavs i USA för vetenskapliga arbeten, - guldmedalj "Eliot". Han uppnådde sitt mål: han blev en märklig naturforskare, författare och konstnär. I Kanada fick han tjänsten som "statsnaturforskare", vilket gav honom möjlighet att ägna sig huvudstupa åt studier av djur. Elev 2 I Amerika läste Seton-Thompson sina berättelser för allmänheten med stor framgång. En efter en började hans böcker dyka upp: "De förföljdas liv", "Animal Heroes", "Biography of Bears", "Mustang Pacer", "Boy and Lynx" och andra. 1 elev I marginalen på sina böcker gjorde Seton-Thompson teckningar som liknar skisser av en naturforskare. Dessa ritningar förmedlar inte bara utseende djur eller fågel, men också deras karaktär, humör och alltid författarens inställning till dem, full av kärlek och godmodig humor). Oöverträffad framgång hans berättelser och teckningar av unga och vuxna läsare - förklaras främst av interna skäl: hans mäktig kärlek till livet och tron på det.
Brainstorming, vad jag vet om författaren. Frågor:
1. Varför anses Seton-Thompson vara en stor författare och vad är hans förtjänst? 2. Varför tilldelades Seton-Thompson Eliot Gold Medal? 3. Vilka är hjältarna i Seton-Thompsons verk?
Syfte: att identifiera nivån på uppfattningen av elevernas kunskap om författaren.
4. Frontalarbete med kreativa uppgifter.
Syfte: kontrollera i förväg läxor, identifiera elevernas läsnivå och förmågan att analysera texten, utveckla kreativa förmågor (komponera ett korsord.)
1. Korsord (Sammanställt på basis av korsord av Olkhovy V. och Shumkina Yu - individuell uppgift)
1. Verkets hjälte, som kombinerar berättelserna om Seton-Thompson "Lobo" och Mukhtar Auezov "Gray Fierce". 2. Smeknamn på ledaren i flocken. 3. Platsen där berättelsen utspelar sig. 4. Flickvän till den gamla vargen. 5. Varggemenskap. 6. Vad var vargarna mest rädda för? 7. Detta är vad de mexikanska herdarna kallade den gamla vargen. 8. Vem förstörde vargarna och vad föraktade de? 9. Namnet på Texasjägaren som ville förstöra Lobo. 10-11. Medlen som används av jägare för att förstöra flocken.
2 Killar, hur väl känner vi dessa djur? Vad är vargen i vårt sinne? (Litteratur som barnen använde för att svara på denna fråga. Vetenskaplig och pedagogisk litteratur från serien "Inhabitants of the Earth". Wildlife of America. Moscow "Rosmen")
VANLIG VARG I århundraden har bilden av vargen i olika tider och har förändrats många gånger bland olika folkslag. Vargen ansågs både ond och lömsk, som till exempel i sagan om Rödluvan. Eller tvärtom, han räddade små barn - som i den antika romerska legenden om Romulus och Remus (grundarna av Rom, matad av en varg). Det finns också vida kända berättelser om barn som gått vilse i skogen och omsorgsfullt uppfostrats av vargar.
Människor tillskriver extraordinär grymhet och blodtörstighet till vargar, även om de i verkligheten sällan attackerar en person om de inte drivs dit av hunger.
Timmervargar lever i flockar. I en vargflock finns en mycket strikt hierarki (underordningsordning), där varje varg har sin egen roll. Även uppvaktningen av en hane för en hona hos vargar är mycket komplex och långdragen. Hanar arrangerar alla typer av lekar, smyger sig på varandra och låtsas attackera för att locka en partners uppmärksamhet.
Övrig framträdande funktion varg - hans vana att slicka munkorgarna på sina stamfränder på morgonen eller när de träffas efter en lång separation. De gör detsamma med stor entusiasm efter en lyckad jakt, och även när flocken letar efter ett spår av det påstådda bytet. Enheten och sammanhållningen i flocken manifesteras också i ett ögonblick av fara: vuxna vargar, med hjälp av olika geniala knep, försöker distrahera fienden från ungar och unga djur.
3. Frågor om texten. (Glida)
Sammanställning av klustret "Lobo - hjältevargen" (enskild uppgift). Hur avbildas vargen i berättelsen "Lobo"?
Varför skulle boskapsuppfödare gärna utrota (förstöra) en flock?
Varför lyckades ingen av jägarna under lång tid i sitt försök att ta Lobos hårbotten i besittning? 4. Ansökan konstmetod"My vision of Lobo" (teckningar av killarna och kommentarer till dem).
Varför hamnade Lobo fortfarande i jägarnas händer och accepterade så ödmjukt sin död? Hur ser du henne? (teckningar av barnen "Lobos död") 5. Reflektion: 1. Vilka nya saker upptäckte vi i djurvärlden efter att ha läst berättelsen "Lobo"?
2. Kan djur tänka och lida? 3. Kan vi existera utan varandra: människan och naturen, naturen och människan?
Slutsats. "Kom ihåg! Allt i den här världen är kopplat till varandra genom svårfångade trådar. Och du måste respektera alla från den lilla sparven till den snabbfotade antilopen. Vi utgör en stor livscirkel med dem.
Hus. jobb: differentierat jobb:
1. försök att skriva ditt eget slut på berättelsen;
2. upprätta en "Människans moraliska kod"
(baserat på verk av E. Seton-Thompson)
Motto:
Den sympati som en person känner för alla levande varelser gör honom till en verklig person.
Albert Schweitzer
Lektionens mål:
ge kort information om författaren
var uppmärksam på mångsidigheten hos författaren-naturforskarens, konstnären och författarens personlighet - som återspeglas i var och en av hans berättelser;
koppla samman den kanadensiska författarens verk med samtida frågor ekologi.
Avancerade läxor: klassen är indelad i tre grupper enligt berättelserna "Arno", "Domino", "Snap", eleverna ska förbereda presentationer på frågorna som ges till berättelserna.
Lektionstyp: porträttlektion.
Under lektionerna
I. Förberedelse för uppfattningen av utbildningsmaterial
1. Skapa lektionsintriger: På varje skrivbord finns bokstäver med orden:"Människor och djur, vi är barn av samma modernatur" , och istället för signaturen ritas en vargs fotavtryck.
2. Heuristisk konversation:
- Vad tror du att det här kan betyda? Kan den svarta vargen ha skrivit detta? (Nej, för vargar kan inte skriva).
– Ja, vanliga vargar kan inte skriva, men det kan den svarta vargen. Varför? (The Black Wolf är väldigt ovanligt namn person).
II. Budskapet om ämnet, syftet, avsnittet om lektionen
Main problematisk fråga lektion: varför kallade de kanadensiska indianerna E. Seton-Thompson för den svarta vargen?
Din h utmaningen är att skapa ett porträtt av den svarta vargen: författare, konstnär, naturforskare. (Varje elev, som lyssnar på lärarens förklaring och hans kamraters meddelanden, går in i fakta om författarens biografi, vilket bekräftar dessa definitioner). I slutet av arbetet i elevernas anteckningsböcker ska det visa sig tabell:
| SVART VARG |
||
| FÖRFATTARE | KONSTNÄR | NATURFORSKARE |
|
|
|
III. Uppfattning om nytt material
En lärares ord om Seton-Thompson:
Från en tidig ålder drömde Ernest om att bli naturforskare. Smygande från sin far, som ansåg att hans sons val var naivt och dumt, köpte pojken böcker om sina lurviga och fjäderbeklädda husdjur med pengarna han tjänade med sina egna händer, skrev ut de mest intressanta sakerna i en anteckningsbok och förde sin egen dagbok över observationer. En dag såg Ernest i en bokhandel en vackert tryckt uppslagsbok, The Birds of Canada. Boken kostade en hel dollar! Far skulle aldrig ge pengar för att köpa sådant, som han sa, "nonsens". Jag var tvungen att tjäna dem själv. Hel månad pojken högg och staplade ved på gården hos en rik bonde. Och när han fick reda på att pengarna han tjänat fortfarande inte räckte till det eftertraktade beloppet började han fånga insekter för insamlingen av en engelsman som hade anlänt till Kanada. Och här är den önskade boken i hans händer. Förvånade och oroliga fåglar tittade på Ernest från sidorna. "Jag var i sjunde himlen av lycka", mindes Seton-Thompson denna dag många år senare i sin självbiografi.
Elevernas berättelse.
| Informationskort 1 Den kanadensiska författarens verk kan vara ett slags manual för unga naturforskare: de riktig uppslagsverk skogsliv för dem som älskar och är redo att skydda naturen och dess skapelser, särskilt djur och fåglar. Vi noterar sådana av dem: "Wild Animals as I Know Them" (1898), "Biography of the Grizzly" (1900), "From the Life of the Secuted" (1901), "Hero Animals" (1906), "Biography" of the Silver Fox” ( 1909) ... Han skrev också böcker skrivna i genren av en äventyrsroman: ”Little Savages, or the Tale of How Two Boys Led the Life of Indians in the Forest and What They Learned” (1903) ), "Rolf "Jag är övertygad", skrev Seton-Thompson, "att vart och ett av djuren är ett värdefullt arv som vi inte har rätt att förstöra utan yttersta nödvändighet och inte har någon rätt att ge till våra barns plåga." En välkänd naturforskare beskrev fåglars och djurs vanor och beteende sanningsenligt och korrekt. Vem, om inte han, skulle känna sitt liv! För forskning inom zoologiområdet fick han posten som "statsnaturforskare" i Kanada. Och för vetenskapliga arbeten tilldelades han den högsta utmärkelsen som tilldelats i USA - den gyllene "Eliot". |
| Informatörskort 2 Förutom sitt intresse för zoologi och litteratur, från barndomen, hade Seton-Thompson en passion för målning. Världen känner honom också som en begåvad djurmålare. Fadern upptäckte tidigt sin sons förmåga att teckna. "Vad är det att vara naturforskare? dumheter! Är detta ett yrke? - tänkte han och skickade pojken att lära sig målarens skicklighet av en närliggande konstnär. "Att måla bilder och sälja dem är en sak som är värd att uppmärksammas!" Det föll aldrig den äldre Seton-Thompson in att det var möjligt att kombinera ett intresse för djurvärlden med en konstnärs talang. Unge Ernest bevisade att det var möjligt. Den första oljemålningen som målades av pojken var ett porträtt av en hök. |
Ordförrådsarbete: djurmålare.
Intervju med studenter:
- I namnet på vad skapade den kanadensiske författaren sina verk?
- Vad betyder begreppet "artist-animalist"? Hur använde Seton-Thompson, som hade talangen som en djurmålare, den i sitt skrivande?
– Känner du till verk av andra inhemska och utländska naturforskare?
- Finns det ett hörn av vilda djur i ditt hus? Har du någonsin behövt skydda vår mindre bröder, hjälp dem.
En lärares ord om Seton-Thompson-berättelserna:
6. Grupparbete på Seton-Thompson berättelser ( gruppframträdanden på förutbestämda frågor till berättelserna):
"Lobo"
Vad var denna varg känd för? (Han var en jättevarg, och hans mod och styrka motsvarade hans tillväxt, hans flock ödelade regelbundet hjordarna och "tar hyllning från en ko varje dag").
Hitta och läs beskrivningen av djuret. Vad nytt har du lärt dig om ett sådant djur som en varg?
Hur lyckades du fånga honom? (Lobo fastnade i en fälla och letade efter sin flickvän Blanca).
Vad som orsakade vargkungens död ? ("De säger att ett lejon som har förlorat sin styrka, en örn som har förlorat sin frihet och en duva som har skilts från sin partner, dör av ett brustet hjärta. Och hur kunde man tro att hjärtat av detta vilda rovdjur skulle utstå ett trippeltest.”)
- Vilka mänskliga karaktärsdrag förlänar författaren hjälten?
– På vilken sida gillar du läsare – på vargen Lobos eller jägarens sida?
– Motsvarar beskrivningen av vargens vanor och beteende i Seton-Thompson-berättelsen de rådande idéerna om honom inom djurvetenskap?
| Informatörskort 4 De skrev om djur och fåglar redan före Seton-Thompson. Men, som författaren korrekt noterade, "bara fabler, berättelser om djur och sådana berättelser var kända, där djur pratar och beter sig som människor klädda i djurskinn." Den kanadensiska författaren var den första som skrev uteslutande om djuren själva. När det gäller kunskap om vargarnas beteendevanor ligger Seton-Thompson före många naturforskare. "Vargar har alltid varit ett favoritämne för mina teckningar", skrev författaren till djurberättelser. Seton-Thompson ägnade hela dukar åt detta tema. En av dem, The Chase (1895), var vida känd och ställdes ut upprepade gånger i konstsalonger. Konstnären förmedlade målningens handling i ett brev: "Skogen, ryska slädar rusar längs en ny stig, och bakom dem jagar en flock med tolv vargar." USA:s president Theodore Roosevelt, en passionerad jägare, såg detta verk och utbrast i beundran: "Jag har aldrig sett en bild där vargar var så vackert avbildade!" |
"Arno"
Har du duvor? Vilka raser av duvor känner du till?
Vilka duvor kallas returer? (Som återvänder till sitt duvslag).
Varför behövs returduvor? ( för postleverans).
Vad värderas i en brevduva: yttre skönhet eller möjligheten att återvända till duvslaget så snabbt som möjligt?
Hur firas framgången av en duva? (En silverring med nummer och namn sätts på tassen, och outplånliga märken görs på fjädrarna).
Vem visade sig vara bäst av 50 utmärkta duvor? (Arno).
Hur lyckades Arno rädda skeppet? ( Fartyget hamnade i dimman, dess motor gick sönder; Arno flög 210 miles över havet i dimma på 4 timmar och 40 minuter, och fartyget räddades).
Vad jämför författaren lille Arno med? (Med ljusstråle, blå stråle).
Hur fångades duvan? (Arno gick ner för att dricka på någon annans duvslag, och ägaren fångade honom och lämnade honom "för att förbättra rasen").
Hur länge var duvan i fångenskap? ( Två år, men så snart möjligheten dök upp, flög han genast iväg).
Vad hände med Arno nära huset? (Arno gick ner för lågt på grund av vinden, och några " ond ande förförde jägaren, "och två falkar flög in i den sårade Arno).
– Vilka är huvuddragen i Arnos karaktär som verkade mest attraktiva för dig? ( Uthållighet, lojalitet, mod, kärlek till fosterlandet).
Vilka tankar och känslor väcker denna berättelse? (Medlidenhet, smärta, medkänsla, en känsla av stolthet över duvan).
– Går det att säga att Arnos karaktär avslöjas i kontrast till hans utseende?
8. Gruppberättelse:
"Domino"
Vilket djur är huvudpersonen i berättelsen? (Svartbrun räv).
Varför heter han Domino? (På nospartiet mellan ögonen, som om en dominomask satt på).
Hur bestämmer man den bästa kattungen, rävungen, vargungen i en kull? (Du måste plocka upp dem från deras vanliga habitat och se vilka av bebisarna mamman kommer att bära först).
Hur och varför gjorde Domino upptäckten: "Han har en sann vän i ett ögonblick av fara"? (Sann vän Domino - flod: vatten döljer spår; isen hålls av räven, men brister under hunden och mannen; nära en stenig klippa fanns en smal stig där endast en räv kunde slinka igenom; mat var alltid tillgänglig nära floden).
Hur hittade Domino sin flickvän?
Vad är det: "En korsning mellan en rävfälla och en ångsiren?" (Hekla, hund).
Vad skrämmer rävar (djur) från en fälla? (Luften av metall och människa).
Hur lyckades Domino ta sig ur fällan? Vad förstod han som ett resultat? (Han hade tur: dovan, som var på väg att träffa den fångade räven, dunkade fällan med hoven och den öppnade sig; Domino insåg att faran inte nödvändigtvis är lukten av en person eller rök eller järn; någon ovanlig lukt är en fiende).
Vilken grymhet anklagade folk den svartbruna räven för? (I en attack mot fåren, och Hekla gjorde detta.)
Från vem försökte Domino hitta räddning under jakten? (För en tjej).
Hur kom Domino undan? (Han hoppade upp på isen som redan rörde sig längs floden, följt av Hekla, men räven lyckades ta sig till den motsatta stranden och hunden bars bort i vattenfallet).
Vilken är den ledande tanken i berättelsen?
Har du ändrat din uppfattning om rävar efter att ha lärt dig om Dominos mod?
Vad ville författaren säga med den här historien?
Varför tror du att Seton-Thompson-historierna är minnesvärda?
"Knäppa"
Vem pratar om valpen: han själv, författaren eller ägaren? (Bemästra).
Hur träffade berättelsens hjälte bullterriervalpen? (Skickat med posten).
Vad hände när Snap först träffade sin ägare? ( Valpen, släppt från paketlådan, attackerade omedelbart den framtida ägaren och tvingade honom att klättra upp på bordet).
Vem jämför författaren valpen med? (Med en imp, med en skallerorm).
Snaps föräldrasystem (Han var uppmärksam på valpen, artig, men ägnade sig inte åt nycker: hunger är inte en moster).
Hade valpen och ägaren gemensamma hobbyer? (Jakt).
Hur skiljer sig Snap från andra hundar? (Han visste inte vad rädsla var).
Varför klarade en flock hundar från vinthundar, hundar, danoisar och varghundar aldrig rovdjur? (De kunde komma ikapp och omringa, men ingen vågade rusa först).
Vilken tragisk historia hände med Snap under en av jakterna? (Du måste läsa den här beskrivningen.) Vilka ord lyckas författaren förmedla intensiteten i kampen med vargen?
Bekräfta med ord från texten att det inte bara var ägaren som hade det svårt av händelserna som hade ägt rum?
Hur fick valpen dig att må? ( Överraskning, beundran, respekt).
Är berättelsens slut hopplöst?
– Tror du att Snaps ägare ska skaffa hund igen och vilken ras blir det?
- Varför är berättelsen undertextad "bull terrier story" och inte berättande, "story"? (Eftersom berättelsen berättar om en bullterriers liv från början till det tragiska slutet, hur han utvecklades, växte upp etc.).
– Varför väcker karaktärerna i Seton Thompson din sympati och intresse? (Avbildad inte som djur, utan som människor, med sina egna karaktärer, vanor).
– Den här tekniken kallas antropomorfism (humanisering), vilket är typiskt för Seton-Thompsons hela arbete: hans karaktärer är oroliga, glada, ledsna. Varför tror du att författaren använder den här tekniken? ? (För att bättre visa att vi alla är barn av samma moder jord).
IV. Sammanfattning av lektionen
1. Sista ord lärare:
– I hans litterära och Sociala aktiviteter Seton-Thompson satte upp ett praktiskt mål för sig själv: att om möjligt stoppa den meningslösa och planlösa utrotningen av djur. "Jag är övertygad," sa han, "att vart och ett av dessa djur är ett värdefullt arv som vi inte har rätt att ge till våra barns plåga." "En person kommer inte att vara tyst om han är förolämpad, men vem ska ett dumt djur hitta skydd för?", "Några år kommer att gå och det kommer inga träd här och visdom kommer att bli galenskap. En stor kraft har bosatt sig i detta land, och dess namn är handel. Den kommer att äta upp allt, även människor." Författarens bittra förutsägelser bekräftas till stor del av modern civilisation era av vetenskaplig och teknisk revolution, förödande skogar, floder, förgiftning av haven, haven och luftatmosfären på jorden. Under hela sitt liv efterlyste han oförtröttligt harmoni och broderskap mellan människan och alla som lever på jorden.
2. Svar på frågan: "Varför kallade indianerna Seton-Thompson för den svarta vargen?"
V. Läxor: skriv en uppsats om ämnet "Ett fall från mitt liv" (relaterat till djur eller fåglar).
FANTASTISK OCH VERKLIG I NATUREN (Åk 6)
Lektionens ämne:"FEL OCH RIKTIGT I NATUREN"
(baserad på berättelsen av N.V. Gogol "May Night, or the Drowned Woman")
Motto:
Allt som naturen kan ha är vackert,
lantligt liv för förföriska vanliga människor,
allt som människor kan ha är original,
typiskt - allt i regnbågens färger
lyser i Gogols poetiska drömmar.
V.G. Belinsky
Mål:
avslöja Gogols skicklighet inom området verbalt målning, hans gränslösa kärlek till sin inhemska natur;
avslöja förhållandet mellan magiskt och realistiskt i berättelsen;
berika lexikon studenter;
utveckla förmågan att analysera poetiska bilder av naturen och kulturen av muntligt och skriftligt tal;
odla kärleken till födelselandet, urnaturen.
Lektionstyp: lektionsanalys.
Under lektionerna
I. Budskap om ämnet, mål, avsnitt av lektionen
1. Lärarens ord:
”Den klangfulla sången rann som en flod genom byns gator. Det fanns en tid då pojkarna och flickorna, trötta på dagens arbete och bekymmer, högljutt samlades i en cirkel, i glansen av en klar kväll, för att utgjuta sitt nöje i ljud som alltid är oskiljaktiga från förtvivlan. Och den omtänksamma kvällen kramade drömmande den blå himlen och förvandlade allt till osäkerhet och avstånd, ”så här är en av de mest poetiska berättelserna om N.V. Gogol, inkluderad i samlingen "Kvällar på en gård nära Dikanka", "Majnatt eller den drunknade kvinnan". Lyrik, charm ger berättelsen en beskrivning av naturen. De ramar inte bara in handlingen utan är en färgstark bakgrund. De bildas känslomässigt humör fungerar, låter dig titta på karaktärerna från en viss vinkel.
Låt oss försöka ta reda på när naturbeskrivningar dyker upp i texten, vilken roll de spelar, vad är deras originalitet. Låt oss notera att författaren själv påpekade vikten och betydelsen i arbetet med beskrivningar och gav berättelsen namnet "May Night, or the drunned Woman".
2. Arbeta med epigrafen:
V.G. Belinsky kallade "Evenings ..." "Poetiska drömmar" av Mr Gogol. Håller du med om V.G. Belinsky? Hur förstår du innebörden av epigrafen?
3. Ordförrådsarbete:
dröm- en dröm, en spöklik vision, en dröm.
1. Uttrycksfull läsning elev av passagen "Känner du till den ukrainska natten?..."
2. Ordförrådsarbete:
gudomlig - 1. Angående religion. 2. Charmig, härlig;
charmig - fängslande, vacker, förtjusande;
from - följa religionens föreskrifter, kyrkan.
- Gudomlig natt! Charmig kväll! Hur påtagligt återskapat av författaren. Låt oss försöka förstå varför vi kan föreställa oss den månbelysta majnatten så levande. Författaren namnger föremål som orsakar hans beundran. Hitta dem i texten himmelens, månen, jorden, skogar, dammar, trädgårdar...), det är allt omgivande hjältar natur.
- Vilka epitet förlänar författaren dessa föremål med? ("Jorden är helt i silverljus"(tänk på varför - "silver"?); skogar "fulla av mörker"; trädgårdar är "mörkgröna", "skaror av hyddor" blir vita och lyser under månaden ...).
Vad uttrycker dessa epitet? ( De förmedlar färgpaletten exakt; vi ser tydligt bilden av landsbygden maj natt som om den är målad på duk).
4. Målararbete A. Kuindzhi "Ukrainsk natt", "Natt på Dnepr":
Överväg noggrant reproduktionerna av målningar av A. Kuindzhi.
Vad visas på dem?
Som färgpalett råder?
Beskriv båda målningarna med Gogols epitet.
Är det skillnad på Gogol poetisk text från en bild målad med färger? ( Ja. Naturen framträder inte bara tydligt framför våra ögon i all sin mångfärgning, naturen andas, rör sig).
Var uppmärksam på de verb som författaren använder. ( Luft "rör ett hav av dofter"; skogar "kastade en enorm skugga från sig själva"; snår av fågelkörsbär och sötkörsbär "sträckte rädsla sina rötter in i vårkylan och babblade då och då med sina löv, som ilskna och indignerade"; himlens väldiga valv ljöd, skildes ännu mer ofantligt mycket åt").
Vad använder skribenten dem till? ( Med deras hjälp förmedlar han känslan av att naturen lever. Luften är "full av lycka"; fågelkörsbär och sötkörsbär "blygt" sträcker sina rötter, de "bablar med sina löv, som arga och indignerade"; nattvind - "vacker anemon"; byn, "som förtrollad", "slumrar").
Vad mer är ovanligt i detta landskap? (Lärarens hjälp : ”Se hur harmoniskt den jordiska och den himmelska världen smälter samman! Månaden "mitt på himlen" "hörde" näktergalen).
Vad förenar dessa två världar? ("Gudomlig natt").
Låt oss tänka på frågan: vem frågar oss: "Känner du till den ukrainska natten?" ( Författaren som är osynligt närvarande i beskrivningen av natten).
Men är det osynligt? Hitta ord i stycket som bekräftar hans närvaro, hans bedömning av den värld han beskriver. ("Och i själen är det både enormt och underbart ..." - charm Månbelyst natt vi upplever det, för Gogol såg det så).
Lägg märke till hur meningarna i det här avsnittet är uppbyggda. ( Författaren använder retoriska vädjanden "Känner du till den ukrainska natten?", retoriska utrop "Gudomlig natt! Charmig kväll!).
Denna fras upprepas två gånger. I vilket syfte tror du? Hur ser författaren på sig själv när han läser detta avsnitt?
– Förutom beskrivningen av natten finns det många andra landskapsskisser i texten. Låt oss hitta dem, ta reda på vilken känslomässig och konstnärlig belastning de bär.
Legenden om centurionens dotter och häxan, som Levko Hanna berättar, ramas in av en naturbeskrivning. Här är karaktärernas röst tätt sammanflätad med författarens röst.
Uttrycksfull läsning av avsnittet.
Litteratur. Lektion av extralärarutbildning. "Vi är barn till samma mor - Naturen!"
(baserat på E. Seton-Thompsons berättelser om naturen)
Mål: att introducera eleverna till atmosfären konstnärliga världen Arbetar
E. Seton-Thompson; uppmärksamma problemet med djurskydd som tas upp i den naturalistiska författarens verk; förbättra färdigheterna för analys av avgörande episoder konstverk; bidra till bildandet av en världsbild, förståelse för förhållandet mellan människa och natur.
Utrustning: ett porträtt av E. Seton-Thompson, en utställning av hans böcker, illustrativt material om lektionens ämne.
Lektionens form: lektion av extralärande läsning.
Under lektionerna
I. Organisationsstadiet
II. Uppdatering av grundläggande kunskaper.
Minns de ryska författarna som ägnade sitt arbete åt att skildra naturen.
Har du hört namnet på författaren E. Seton-Thompson?
Ernest Seton-Thompson är känd över hela världen som en naturalistisk författare och konstnär. Hans böcker är genomsyrade av kärlek till naturen, de hjälpte många människor att hålla rent och försiktig attityd till djur och växter.
Ernest blev konstnär, berömmelse kom till honom. Han målade fåglar och vilda djur och var övertygad om sin kallelse - att rita. Men böcker gav honom verklig berömmelse. För första gången skrevs berättelser om djur så sanningsenligt och levande, med en extremt exakt och djup kunskap om karaktärernas beteende och livsstil. Seton-Thompsons böcker har publicerats och tryckts om hundratals gånger. De mest kända av dem är "Domino", "Berättelser om djur", "Djur-hjältar", "Mitt liv".
III. Motivation av pedagogisk verksamhet. Rapportera ämnet och målen för lektionen
Har du någonsin tänkt på att vi människor är en del av naturen, och därför, liksom resten av djurvärlden, lyder vi den? Och om någon av naturlagarna kränks, så lider alla av detta: människor, djur och växter.
Detta blev särskilt uppenbart i slutet av 1900-talet, när ett verkligt hot mot moder naturs existens och oss, människorna i den, skymtade. Människan och naturen... Med dessa två ord hänger allt ihop, det är en hel värld. Vi måste alltid komma ihåg: "Vi är barn av samma mamma - Naturen!". Den har sin egen själ, ett språk. Det måste bara förstås.
IV. Arbeta med ämnet för lektionen.
Berättelsen "Lobo": bekräftelse i berättelsen om kärlek till allt levande.
Presentationer av eleverna om de frågor de ställde upp dagen innan.
Hur avbildas vargen i berättelsen "Lobo"?
Varför skulle boskapsuppfödare vara glada över att utrota en flock?
Varför misslyckades jägarna att få tag i Lobos hårbotten under lång tid?
Varför hamnade Lobo ändå i jägarnas händer och accepterade så ödmjukt hans död? Hur ser hon dig?
På vems sida har du läsarsympati – på vargen Lobos eller jägarens sida?
Motsvarar beskrivningen av vargens vanor och beteende i Seton-Thompson-berättelsen de rådande idéerna om honom inom djurvetenskap?
Snaps berättelse
Studentmeddelande.
Bullterrier är en hundras som används för att mobba tjurar för skojs skull. År 1835
Det engelska parlamentet förbjöd denna underhållning. Bullterriern är gladiatorn bland hundar. Han ska vara starkt byggd, muskulös, harmoniskt byggd och smidig. Med hela sitt utseende uttrycker han vakenhet, sinneskärpa och beslutsamhet. Han är full av eld och absolut orädd, men balanserad och väl mottaglig för utbildning. Trots det ganska våldsamma utseendet är bullterriern faktiskt väldigt tillgiven, han kan lita på barn. Men om bullterriern berörs av någon annan hund kommer han oförskräckt rusa in i striden och slåss till slutet - han kommer aldrig att ge upp!
Konversation.
- Hur betedde sig Snap när han först träffade sin nya ägare?
- Vilken metod för att höja Snap valde berättaren?
- I telegrammet kallades Snap en underbar valp av en anledning. När och under vilka omständigheter motiverade Snap det berömmande telegrammet?
- "Hundarna har vackra näsor, vinthundarna har snabba ben, varghundarna och starka hundar är starka, men de är alla värdelösa, för bara bullterriern har osjälviskt mod." När kom berättaren till denna slutsats?
- Vad fick gamla Penroof att muttra med darrande röst: "Jag önskar att jag hade förlorat tjugo tjurar"?
- Fundera på vilka ord från berättelsen som skulle kunna sättas som en epigraf
till detta arbete.
Kreativ uppgift. Komponera en syncwine till orden från Lobo eller Snap.
V. Reflektion. Sammanfattning av lektionen
1. Mottagning "Mikrofon". Föreställ dig att vi har en hedersgäst på vår lektion - Ernest Seton-Thompson själv.
Vilken fråga skulle du ställa till honom?
2. Lärarens sista ord
I namnet på vad skapade författaren sina verk? Naturligtvis i namnet av att skydda djur från mänsklig grymhet, barbarisk utrotning och de förödande konsekvenserna av mänskligt ingripande i deras befolkningar. Karaktärerna i Seton-Thompson-berättelserna tilltalar enhälligt det mänskliga sinnet. Seton-Thompson böcker förutspåddes långt liv: "Medan en generation växer upp kommer en annan redan att vara redo att lyssna på dig." Dessa ord blev sanna...
VI. Läxa
Rita en illustration till berättelserna om E. Seton-Thompson.
