โต๊ะกลม "การท่องเที่ยวภาษา - การพัฒนาโปรแกรมการท่องเที่ยวเพื่อการศึกษาของรัสเซีย การสัมภาษณ์ผู้อำนวยการสำนักพิมพ์ Lomonosov Anatoly Petrovich Sekerin ไม่ได้สอนเรื่องนี้

Anatoly ทำไมคุณถึงตัดสินใจในช่วงวิกฤตที่จะเปิดสำนักพิมพ์ที่ไม่ได้ วรรณกรรมยอดนิยมไม่ใช่สินค้าอุปโภค บริโภค? ทำไมคุณถึงต้องการมัน?

เมื่อห้าปีที่แล้วในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก คนรับใช้ที่เชื่อฟังของคุณเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองและตระหนักว่าไม่สามารถมีชีวิตแบบนี้ได้อีกต่อไป

คุณเห็นอะไรที่นั่น?

ฉันในฐานะผู้ปกครองที่เรียนรู้พยายามเข้าใจวิธีการนำเสนอข้อมูลอยู่เสมอเพื่อเปิดเผยเด็กด้วย และที่นี่ใน อีกครั้งเมื่อไปโรงเรียน ฉันรู้ว่านี่เป็นเมทริกซ์ที่ตายตัวมาก ยิ่งกว่านั้นเด็ก ๆ จะไม่ถูกเปิดเผย - พวกเขาถูกจับ สำหรับข้อเสนอทั้งหมดของฉันในฐานะที่ปรึกษาทางธุรกิจ ข้อเสนอที่นุ่มนวลมาก: “มาหาทุนกันเถอะ ไม่ใช่แค่สร้างชั้นเรียนเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ ที่ซึ่งเด็ก ๆ ได้เรียนรู้โปรแกรมการศึกษา แต่เป็นชั้นเรียนแบบโต้ตอบ มาทาสีตู้เพื่อให้มีการแสดงภาพลองอย่างอื่นกันเถอะ” รุนแรง:“ ไม่” ฟัง

อะไรคือสาเหตุของปฏิกิริยานี้?

ประการแรก การศึกษาทั้งหมดของเรายังคงทำงานตามระบบของสหภาพโซเวียต และมันก็เป็นเผด็จการที่เข้มงวดมาก และประการที่สองแม้ในระบบนี้ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบุคคล

และผิดหวังฉันใช้อารมณ์ที่ผิดปกติสำหรับตัวเอง: ฉันตัดสินใจว่าในฐานะส่วนตัวฉันสามารถประกาศในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในเมืองที่ค่อนข้างใหญ่ใน ทุนทางวัฒนธรรม,การแข่งขันเพื่อ บทเรียนที่ดีที่สุดในหมู่ครู. เพื่อนที่ทำงานกับสาขาการศึกษาห้ามปรามฉันเสนอให้ทำโครงการและสอนครูกลุ่มหนึ่งกลุ่มที่สองกลุ่มที่สามถึงวิธีการนำเสนอเนื้อหาอย่างถูกต้อง และวันนี้ตัวฉันเองทำงานอย่างอิสระด้วยแนวคิดเช่น "จิตวิทยาการรู้คิด", "จิตวิทยาพัฒนาการ", "การจัดการที่โรงเรียน", "ความเป็นผู้นำ"

ในสามปีที่เราไม่ได้คุยกัน ปัญหาของโรงเรียนกับอาจารย์ก่อนเข้าอบรม ฉันทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาทางธุรกิจ - ฉันเพียงโอนโมเดลกระบวนการทางธุรกิจไปที่โรงเรียนและบอกครู มีคนทำงานเป็นนักจิตวิทยา

เราเติบโตมากจนปีที่แล้วเราได้คัดเลือก 13 ทีมจาก 13 โรงเรียนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และทีมเหล่านี้นำโดยผู้อำนวยการหรือครูใหญ่ นั่นคือแกนหลักที่สามารถเปลี่ยนแปลงบางสิ่งที่โรงเรียนได้ เราร่วมกันระบุห้าด้านที่เราจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง และร่วมกันกำหนดเป้าหมายที่เราต้องการบรรลุ บางครั้งก็น้ำตาไหล: พวกเขาไม่เข้าใจกันอย่างนั้น แต่ในที่สุดพวกเขาก็มาถึงงานในการพัฒนาโรงเรียนเป็นเวลาหนึ่งปีสำหรับสองปีสำหรับสาม (ใครก็ตามที่ต้องการ) ในห้าด้านนี้

ดูเหมือนว่าคุณต้องทำลายแบบแผนหลายอย่าง?

ใช่ ฉันเป็นผู้ปกครองที่เข้มแข็ง ฉันไม่มีอะไรจะเสีย และครูก็มีบางอย่างที่ต้องเสีย พวกเขาเรียนที่สถาบันภายใต้กรอบแนวทางเดิม แต่เราตกลงกันว่าไม่ใช่ทุกคนที่จะถึงเส้นชัยของชั้นเรียน (จาก 13 ทีม มี 10 ทีมที่ทำสำเร็จ)

ปีที่แล้วเกิดวิกฤติ และฉันไม่พบเงินทุน แต่โครงการนี้ดำเนินต่อไป เรียกว่า "School Tomorrow" มีเว็บไซต์ www.shkola-zavtra.ru

จากนั้นฉันก็วางสกี รองเท้าสเก็ต และเลื่อนหิมะ เดินทางไปต่างประเทศและดูวิธีการสร้างการศึกษาในโรงเรียนในนอร์เวย์ สวีเดน ฟินแลนด์ เอสโตเนีย และเยอรมนี และฉันก็ตระหนักว่าทุกคนมีปัญหาคล้ายๆ กัน มีเพียงทุกคนเท่านั้นที่เป็นอยู่ ขั้นตอนต่างๆทาง.

คุณตัดสินใจจัดพิมพ์หนังสืออย่างไร

ในขณะที่ดำเนินโครงการของเรา เราตระหนักว่าสิ่งที่เรากำลังทำนั้นยอดเยี่ยม แต่ไม่มีหนังสือใดที่เราสามารถแนะนำให้อ่านได้ ทุกสิ่งที่เราให้ในการสัมมนามาจากสิ่งที่เราอ่านในหนังสือภาษาอังกฤษ ภาษาสวีเดน และเราตัดสินใจที่จะหาสำนักพิมพ์ที่เราสามารถสร้างโครงการ "School Tomorrow"

แต่ในฐานะนักธุรกิจที่สอนคนตัวใหญ่และอ้วนถึงวิธีตั้งโรงงานอย่างถูกต้อง ฉันตระหนักว่าสิ่งนี้ไม่มีจุดหมาย: การจัดการไม่เหมือนกัน ดังนั้นเขาจึงถูกบังคับให้สร้างสำนักพิมพ์ของตัวเอง ฉันไม่ใช่ผู้เผยแพร่และฉันไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับการเผยแพร่ แต่ฉันมองว่ามันเป็นธุรกิจประเภทหนึ่ง

สำนักพิมพ์ของเรามีอายุหนึ่งปีครึ่ง ต้องใช้เวลาพอสมควรในการเลือกพนักงานหลัก และฉันสามารถพูดได้ว่าฉันแข็งแกร่งมากที่นี่ ฉันบอกลาทุกคนที่ไม่ตรงกับความคิดภายในของฉันเกี่ยวกับการจัดการหรือความสามารถในการทำงานโดยไม่ทำให้ใครขุ่นเคือง แต่ดูเหมือนทีมจะรับได้

เมื่อสร้างสำนักพิมพ์ ฉันได้กำหนดพันธกิจและทดสอบกับเพื่อนของฉันที่เกี่ยวข้อง เผยแพร่: ทิศทางการศึกษาและการศึกษา. หนึ่งปีครึ่งที่ผ่านมา ฉันเข้าใจว่ามันอาจไม่ได้ประโยชน์ ฉันจึงตัดสินใจว่าสำหรับฉันแล้ว มันไม่ใช่ธุรกิจ แต่เป็นงานอดิเรก และเขาก็ทำมันอย่างมีสติ เหมือนพ่อแม่ที่ทะเลาะกัน

และสำนักพิมพ์ของคุณทำงานด้านใดบ้าง?

ทิศทางแรกที่เราเริ่มทำงานคือโครงการ "School Tomorrow" เหล่านี้เป็นทั้งหนังสือของเราและหนังสือแปลเกี่ยวกับจิตวิทยาการรู้คิด การจัดการโรงเรียน จิตวิทยาพัฒนาการนั่นคือทั้งหมดที่เราไม่เห็นบนชั้นวางของร้านหนังสือ

ผู้เชี่ยวชาญทุกคนยืนยันความคิดของฉัน: เมื่อคุณมาที่ " หนังสือสอน"บนชั้นวางคุณจะเห็นหนังสือหลายพันเล่ม แต่หนังสือเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท: ประเภทแรก - เอกสารที่ได้รับความนิยม แต่ไร้ประโยชน์ ประการที่สองคือทุกสิ่งที่ฉันเรียกว่าการวางแผนบทเรียนทีละขั้นตอน: คู่มือที่สวยงามและถูกต้องซึ่งครูใช้ด้วยความยินดี แต่มักไม่เข้าใจวิธีการทำงาน และส่วนตรงกลาง - ส่วนที่ทำให้คุณเปลี่ยนวิสัยทัศน์เปลี่ยนโลกทัศน์ของคุณ - ไม่ใช่

ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้คืออะไร? ครูทุกคนตอบแบบสอบถามหลักเป็นหนึ่งเดียว: "เด็ก ๆ ไม่ต้องการเรียน" และในการสัมมนาครั้งที่ 10 เราได้ข้อสรุปร่วมกับพวกเขาว่าเด็ก ๆ ไม่ต้องการเรียนรู้เพราะพวกเขารู้ทุกอย่าง พวกเขานั่งบนอินเทอร์เน็ตและดูดซับข้อมูลด้วยความเร็วที่เร็วกว่าคำพูดตามลำดับของเราหลายร้อยเท่า เราสอนให้พวกเขาขี่รถสามล้อ และพวกเขาขี่รถปอร์เช่ เราไม่ได้สอนพวกเขาด้วยวิธีเดียวกัน และเราไม่สนใจพวกเขา!

พวกเขาสนใจว่าสมองซีกขวาทำงานเกี่ยวกับอะไร ฉันเริ่มศึกษาซีกขวาและเราได้สร้างสาขาอื่นของ "School Tomorrow" - จิตวิทยาประยุกต์ ทั่วโลกกำลังเริ่มพูดถึงซีกขวาเช่นเดียวกับโลกของเราในปัจจุบัน โลกอิเล็กทรอนิกส์โลกดิจิทัลกำลังเข้ามามีบทบาทมากขึ้น มาใช้การแสดงภาพกันเถอะ! จากข้อมูลของยูเนสโกในปี 2548 โรงเรียนอยู่ในอันดับที่สามในแง่ของปริมาณความรู้ที่เกิดขึ้นในตัวเด็ก ที่สาม!

และใครคือคนแรก? อินเทอร์เน็ต?

ใช่ สื่อมวลชนและอินเทอร์เน็ต

และครั้งที่สอง?

ผู้ปกครอง. เนื่องจากยุโรปเข้าใจการศึกษาไม่เพียง แต่เป็นความรู้ที่เราทดสอบในการสอบ Unified State (สะสมเท่าไหร่และลดลงเท่าไหร่นี่คือซีกซ้าย) แต่ยังรวมถึงทักษะและความสามารถด้วย และผู้ปกครองกำลังกลับไปศึกษา วันนี้ยังไม่เพียงพอที่จะพูดว่า: "ฉันมีครบทั้งห้า! ฉันฉลาด" ไม่ ตอนนี้คุณต้องพิสูจน์ว่าคุณฉลาด นั่นคือเหตุผลที่แนวคิดเรื่องความฉลาดทางสังคมปรากฏในตะวันตก แต่เรายังไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้ นอกจากนี้ ครูทุกคนที่เข้าร่วมโครงการของเราได้ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรว่า “ในความเห็นของคุณ การศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญคืออะไร” การตอบสนองที่หลากหลายที่สุด มีข้อสันหลังอยู่บ้าง แต่ทุกคนก็ยังเข้าใจในแบบของตัวเอง

พวกเขาไม่ได้สอนสิ่งนี้!

พวกเขาไม่ได้สอน ฉันสนใจวิธีการสอนจิตวิทยาในมหาวิทยาลัยการสอน นี่คือจิตวิทยาในช่วงทศวรรษที่ 1930 และ 1950! พวก! ฟิสิกส์มาไกลตั้งแต่ทศวรรษที่ 1930!

เราไม่ได้ใช้จิตวิทยาเลย ท้ายที่สุดแล้วการสอนคืออะไร? นี่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ นี่คือเทคโนโลยีสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางจิตวิทยาเฉพาะเพื่อจุดประสงค์สองประการ: การสร้างบุคลิกภาพและการสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถ เราไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ ฉันเข้าใจวิธีการสอนและตระหนักว่าเราไม่มีสิ่งที่เราภาคภูมิใจและสิ่งที่ตะวันตก (เช่น Vygotsky) ได้รับคำแนะนำ Sukhomlinsky ผอมแห้ง! มันไม่ได้อยู่ในโรงเรียนของเรา ทั้งหมด! นี่คือเมทริกซ์สำหรับการผลิตอย่างหนักที่เรามีในยุค 60 และ 80

พื้นที่ทำงานที่สองของสำนักพิมพ์ของคุณเชื่อมต่อกับอะไร?

มันเกิดขึ้นเมื่อผู้คนเริ่มมาหาเราพร้อมกับความสำเร็จของพวกเขา มีแนวคิดที่จะผลิตหนังสือสำหรับนักเรียนวัยเรียนอายุ 14-18 ปี

เนื่องจากพวกเขาคิดด้วยซีกขวา พวกเขารู้ทุกอย่าง แต่พวกเขาไม่ได้อ่าน พวกเขาจำเป็นต้องได้รับภาพมากขึ้น นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณต้องเปลี่ยนหนังสือเป็นการ์ตูนเลย! แต่ถ้าจำเป็นต้องใช้ข้อความ การเข้ารหัส เพื่อสร้างภาพผ่านซีกซ้ายในซีกขวา เราต้องช่วยให้พวกเขาเห็นภาพเล็กน้อย วิธีการสร้างภาพกระบวนการของโรงเรียนและภาพหนังสือพร้อมภาพประกอบ และเราเห็นว่าข้อมูลที่มีภาพประกอบดีมีการรับรู้มากขึ้นและดีขึ้น เพราะหากข้อความและรูปภาพอยู่ด้วยกัน รูปภาพไม่เพียงแค่แสดงข้อความเท่านั้น แต่ยังนำข้อมูลเดียวกันมาใส่ในสมองด้วย ดังนั้นเราจึงตัดสินใจว่าเราจะสร้างหนังสือภาพเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา และตอนนี้เรากำลังก้าวไปสู่สิ่งนี้ นี่คือทิศทางที่สอง

มีบุคคลที่สามหรือไม่?

ใช่ต้องขอบคุณคนรู้จักความสัมพันธ์ - บางครั้งคุณไม่รู้ว่ามันจะพาคุณไปไหน ...

ฉันเป็นเพื่อนกับภูเขาพุชกิน ฉันชอบสถานที่เหล่านี้มาตั้งแต่ปี 1981 เมื่อเพื่อนร่วมสถาบันพาฉันไปที่นั่น โดยบังเอิญ ฉันได้เป็นเพื่อนกับผู้อำนวยการพิพิธภัณฑ์ และฉันลากทั้งเพื่อนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (ฉันมาจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) และเพื่อนในมอสโก (ฉันอาศัยอยู่ในมอสโกวมาเกือบเจ็ดปีแล้ว) ที่นั่น และเราได้ทำหลายสิ่งหลายอย่างที่นั่นแล้ว ตัวอย่างเช่นค่ายนักโบราณคดีใน Trigorskoe วันนี้ไม่เพียง แต่นักโบราณคดีเท่านั้น แต่ยังมีผู้ปรารถนาดีอาศัยอยู่ด้วย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, มอสโก มันกลายเป็นค่ายที่ดี ค่ายทำงาน และค่ายพักผ่อนของเยาวชนของเรา

ดังนั้น ในภูเขาพุชกิน ฉันได้พบกับ Anatoly Nikolaevich Kirpitnikov หัวหน้านักโบราณคดีจาก Staraya Ladoga เขาพาฉันไปที่ห้องสมุดของ Academy of Sciences และเราเริ่มทำงานกับมัน - โครงการ Book Heritage ถือกำเนิดขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับพันธกิจของเราในฐานะสำนักพิมพ์เพื่อการศึกษา

เราจะจัดทำหนังสือที่เปิดโอกาสให้นักประวัติศาสตร์ นักชาติพันธุ์วิทยา นักภูมิศาสตร์ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่สามารถเข้าถึงข้อความพิเศษโดยไม่ต้องมีจดหมายพิเศษจาก สถาบันการศึกษาของรัสเซียวิทยาศาสตร์ หนังสือจากห้องสมุดทางวิชาการจะได้รับการตีพิมพ์ในรูปแบบการพิมพ์ซ้ำอย่างแท้จริง ซึ่งชวนให้นึกถึงความรู้สึกของฉบับพิมพ์ต้นฉบับ ราวกับว่าหนังสือเล่มใหม่อยู่บนหิ้งเป็นเวลา 300 ปี และตอนนี้คุณได้เปิดมันเป็นครั้งแรก นั่นคือและ รูปร่างควรเหมือนกันและกระดาษควรมีลักษณะคล้ายฉบับเก่า

คุณอายุกระดาษได้อย่างไร?

ฉันคิดถึงโรงงานหล่อมือใน Pushkinskiye Gory และฉันจะทำ และไม่ใช่แค่เพื่อตัวเราเองเท่านั้นแต่สำหรับคนที่ทำงานเกี่ยวกับหนังสือเก่าด้วย

หนังสือเล่มแรกออกมาแล้วนี่คือพระราชกฤษฎีกาของ Peter I. Lomonosov เป็นโครงการเล็ก ๆ ที่แยกจากกัน แต่อีกครั้งใน Book Heritage และมีไฮไลท์หลายอย่างที่เรากำลังเตรียม ร่วมกับ Russian Academy of Sciences เรากำลังทำคู่มือชีวประวัติเกี่ยวกับ Lomonosov มีหลายสิ่งที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเขา แต่เรากำลังทำอย่างใดอย่างหนึ่ง

แล้วทำไมคุณถึงเลือกชื่อที่ทะเยอทะยานเช่นนี้ "Lomonosov"?

และคุณรู้ไหม ตอนที่ฉันเริ่มคิดชื่อ ฉันมีเกณฑ์อยู่สองข้อ ประการแรก ทุกคนควรเข้าใจอย่างชัดเจนว่านี่คือสิ่งที่ให้ความรู้และความเข้าใจ ประการที่สอง ชื่อควรฟังดูดีพอๆ กัน และเขียนเป็นภาษารัสเซียและละติน หลังจากผ่านไป 20 วินาที LOMONOSOV ก็มาหาฉัน และฉันก็คิดอะไรไม่ออกอีกต่อไป และใครๆก็บอกว่าชื่อนี้ดี

Anatoly คุณกำลังพยายามเปลี่ยนแปลงบางอย่างภายในระบบการศึกษาของเราหรือไม่?

ฉันกำลังพยายาม! ระบบทางชีววิทยา สังคม ทางเทคนิคใดๆ สามารถเปลี่ยนแปลงได้สองวิธี: เพื่อทำลายเครื่องจักรเอง (เช่น Luddites - พวกเขาเปลี่ยนแปลงบางอย่าง) หรือเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในนั้น (ฉันเรียกวิธีนี้ว่าวิธีสนิม) ใครกันที่ขัดขวางไม่ให้เราเปลี่ยนฟิลด์ข้อมูล ใช้ประโยชน์จากความเปิดกว้างของพื้นที่ข้อมูล

ถ้าคุณโยนเมล็ดพืช มันจะเป็นจุดเติบโต และวันนี้มีจุดดังกล่าวมากมายในรัสเซีย เหล่านี้คือความคิดของครูและผู้ปกครองที่เปลี่ยนมาทำความเข้าใจกับอุดมการณ์ใหม่ที่ถือกำเนิดขึ้น เทคโนโลยีใหม่, ค่านิยมใหม่ (ค่านิยมของเราเปลี่ยนไป, สังคมก็เปลี่ยนไปด้วย). พวกเขาเข้าใจความท้าทายของความทันสมัย ​​นั่นคือ พวกเขาเข้าใจพื้นที่เทคโนโลยีสารสนเทศที่เปลี่ยนแปลงนี้ และเข้าใจว่าจำเป็นต้องปรับทิศทางใหม่และดำเนินการด้วยวิธีการอื่น มีฟอรัมและไซต์มากมายที่พวกเขาสื่อสารกัน เห็นได้ชัดว่าทุกคนพูดอย่างที่เขาพูดได้และอธิบายภาพที่เขามีอยู่ในหัวของเขา แต่มันมีอยู่จริง จุดเติบโตเหล่านี้ และครูและผู้ปกครองเหล่านี้จำเป็นต้องเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน โดยหลักแล้วในพื้นที่ข้อมูล จากนั้นระบบจะเปลี่ยน

คุณคิดว่าใครรับผิดชอบในการเลี้ยงลูก? โรงเรียนหรือครอบครัว?

ผมจะวาดรูปที่ใช้ในงานสัมมนา การศึกษา การปลูกฝังค่านิยมไม่ใช่การสอนมารยาท ผู้ปกครองมีหน้าที่รับผิดชอบเป็นหลัก โรงเรียนยังปลูกฝังค่านิยม แต่ความรับผิดชอบหลักคือความรู้ ครอบครัวและโรงเรียนทับซ้อนกันในระดับหนึ่ง บางครั้งมันเกิดขึ้นว่าหากมีการประกาศและความแตกต่างในครอบครัวจริง ๆ เด็ก ๆ จะเลือกครูบางคนในอุดมคติ แต่ผู้ปกครองต้องรับผิดชอบต่อค่านิยมตามคำนิยาม และโรงเรียนรับผิดชอบความรู้. และห่างกันมากขึ้นเรื่อยๆ

ในข้อความของประธานาธิบดีถึงสมัชชามีคำพูดเกี่ยวกับการก่อตัวของคนใหม่นั่นคือประธานาธิบดีประกาศว่าเราต้องสร้างคนใหม่ คุณจินตนาการถึงบุคคลใหม่นี้อย่างไร และคุณคิดว่าต้องใช้อะไรบ้างในการสร้างรูปร่าง

คุณเพิ่งถาม Spinoza...

เราต้องตอบสนองต่อความท้าทายของเวลา...

ข้อสังเกตของฉัน คนที่อยู่โรงเรียนวันนี้เป็นคนใหม่แล้ว

ตัวฉันเองเป็นหัวหน้า Komsomol ซึ่งเป็นสมาชิกของ CPSU ฉันต้องรับผิดชอบต่อสิ่งที่เรามีในวันนี้ด้วย ดังนั้นสามชั่วอายุคนจึงเปลี่ยนไปก่อนที่จิตวิทยาแบบก้อนจะมาถึงประเทศของเรา และเรามีมันในวันนี้รวมถึงในระดับของพลังงาน ต้องผ่านไปกี่ชั่วอายุคนกว่าจิตวิทยาก้อนนี้จะถูกแทนที่ด้วยค่าปกติ? ฉันเชื่อว่าใน ระบบที่ทันสมัยเมื่อมีพื้นที่เปิดโล่ง - สอง คนแรกคือลูกของเราคนที่สองคือหลานของเราพวกเขาจะเป็นคนใหม่ มันจะไม่ทำงานก่อนหน้านี้: แม้ว่าเราจะนั่งบนกาต้มน้ำ แต่ก็จะไม่เดือดเร็วขึ้น เราจะไม่ปลูกฝังค่านิยมให้ลูกว่าเราไม่มีตัวตน แต่ลูกเราต่างกัน พวกเขาปฏิเสธความเป็นคู่ที่เปิดเผยและซ่อนเร้นของเรา เมื่อเราพูดสิ่งหนึ่งและทำอีกอย่างหนึ่ง ทั้งในครอบครัว ที่โรงเรียน และในรัฐ ดังนั้นถ้าเราพูดถึงคนใหม่เขาจะกลายเป็นเขาจะเกิด ไม่มีอะไรทำ. เมื่อฉันพูดว่าเราจะไม่เปลี่ยนแปลงอะไร ฉันหมายถึงว่าเราจะไม่เปลี่ยนแปลงสิ่งใดจากเบื้องบน นั่นคือคุณต้องดำเนินการด้วยวิธีสนิม

Anatoly คุณวางตำแหน่งตัวเองอย่างไร? คุณเป็นนักธุรกิจ นักเศรษฐศาสตร์ นักพิมพ์ นักการกุศลหรือไม่? คุณเป็นใคร?

เมื่อสองปีก่อนฉันจะบอกว่าฉันเป็นนักธุรกิจ แต่วันนี้... ผู้มีพระคุณ - ไม่ แม้ว่าคนที่ทำงานด้านการศึกษาจะอุปถัมภ์ แต่คนใจบุญยังคงเป็นผู้ให้และเห็นว่ามันออกมาสวยงามเพียงใด เมื่อคุณมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ด้วยตัวคุณเองและสร้างน้ำตาของคุณเช่นกัน นี่อาจไม่ใช่การอุปถัมภ์ นี่คือภารกิจ

คุณเป็นผู้สอนศาสนาหรือไม่?

น่าจะเป็นอย่างนั้น

สัมภาษณ์โดย Lyudmila Sergienko

ให้กับนิตยสาร "ชายไร้พรมแดน"

โต๊ะกลม
"การท่องเที่ยวภาษา - การพัฒนาของรัสเซีย
เกี่ยวกับการศึกษา โปรแกรมการท่องเที่ยว»

ผู้จัดโต๊ะกลม::

• มูลนิธิรัสกี้ มีร์;
• สมาคมการท่องเที่ยวในประเทศและขาเข้าของรัสเซีย;
• พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์อนุสรณ์สถานวรรณกรรมและภูมิทัศน์ธรรมชาติ - เขตสงวนของ A. S. Pushkin "Mikhailovskoye" (Pushkinsky Reserve);
• โรงแรมวรรณกรรม "Arina R."

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

1. ความเป็นไปได้ของพิพิธภัณฑ์ในการจัดการศึกษาภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
2. ลักษณะและความเป็นไปได้ของเขตสงวนพิพิธภัณฑ์ ซึ่งมักจะตั้งอยู่นอกเมืองหลวงและเมืองต่างๆ
3. ประสบการณ์ความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยและธุรกิจในการดำเนินโครงการการศึกษาในพิพิธภัณฑ์
4. เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับงานคุณภาพสูงในสาขาการศึกษาภาษา วรรณคดี วัฒนธรรม ศิลปะ และสาขาวิชาอื่นๆ
5. แนวคิดของโรงแรม lingua เป็นหนึ่งใน รูปแบบที่เป็นไปได้ปฏิสัมพันธ์ของทุน พิพิธภัณฑ์ วิทยาศาสตร์ การศึกษา

ผู้เข้าร่วมโต๊ะกลม

1. วาซิเลวิช เกออร์กี นิโคเลวิช, ปริญญาเอก , ผู้ได้รับรางวัล รางวัลรัฐสหพันธรัฐรัสเซีย, สมาชิกสภาวัฒนธรรมและศิลปะภายใต้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, ผู้อำนวยการเขตอนุรักษ์พุชกินสกี้
2. เซเคริน อนาโตลี เปโตรวิชผู้ก่อตั้ง LLC "Literary Hotels" สมาชิกคณะกรรมการมูลนิธิการกุศล "Society of Friends of Pushkinogorye"
3. Gudima Tamara Mikhailovna, ปร.ด., รองศาสตราจารย์, อาวุโส นักวิจัยสถาบันวัฒนธรรมรัสเซียศึกษา
4. Efimenko Sergey Vitalievichผู้แทนกระทรวงการต่างประเทศรัสเซียในเมืองปัสคอฟ
5. Ermolaev Yury Nikolaevichประธานสภามูลนิธิช่วยเหลือบูรณะอนุรักษ์โบราณสถานและ มรดกทางวัฒนธรรม"การเกิดใหม่"
6. เชลกิน เซอร์เกย์ อนาโตลีวิช,หัวหน้าภาค สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์สถาบันวิจัยมรดกวัฒนธรรมและธรรมชาติ. ดี.เอส. ลีคชาชีวะ
7. Misochnik Svetlana Mikhailovna, ผู้สมัครสาขา Philological Sciences, ผู้อำนวยการ State Memorial Museum-Reserve ของ D. I. Mendeleev และ A. A. Blok
8. กริทเซนโก้ วลาดิมีร์ เปโตรวิชผู้อำนวยการเขตสงวนพิพิธภัณฑ์ธรรมชาติและประวัติศาสตร์การทหารของรัฐ "เขต Kulikovo"
9. Tseplyaev Sergey Evgenievichหัวหน้าแผนกทัศนศึกษาและการท่องเที่ยวของกองทหาร - พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และธรรมชาติ - เขตสงวน "ทุ่ง Kulikovo"
10. โวลอฟชิโควา สเวตลานา เซอร์เกเยฟนา, และ. เกี่ยวกับหัวหน้าแผนกโปรแกรมการศึกษาและวัฒนธรรมของอนุสรณ์สถานแห่งรัฐและเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ "พิพิธภัณฑ์อสังหาริมทรัพย์ของ L. N. Tolstoy" ยาสนายา โพลีอานา»
11. Aleshina Victoria Andreevnaนักวิจัยจากแผนกโปรแกรมการศึกษาและวัฒนธรรมของอนุสรณ์สถานแห่งรัฐและเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ "พิพิธภัณฑ์อสังหาริมทรัพย์ของ Leo Tolstoy" Yasnaya Polyana "
12. Belova Irina Ivanovnaผู้เชี่ยวชาญชั้นนำของฝ่ายโฆษณาและข้อมูลของอนุสรณ์สถานแห่งรัฐและเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ "พิพิธภัณฑ์อสังหาริมทรัพย์ของ Leo Tolstoy" Yasnaya Polyana "
13. Ryzhova Tatyana Semyonovna, ผู้สมัครสาขาวิชาอักษรศาสตร์, รองศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชา เป็นภาษาอังกฤษมหาวิทยาลัยแห่งรัฐปัสคอฟ
14. Kolpakova Julia Vyacheslavovna, ปร.ด., รองศาสตราจารย์ประจำภาควิชา ประวัติศาสตร์ชาติและพิพิธภัณฑ์แห่ง Pskov State University
15. Egorov อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานโดรวิชผู้ช่วยภาควิชาวรรณคดี Pskov State University
16. ติโคโนวา ลุดมิลา ปาฟลอฟนา, รองผู้อำนวยการพิพิธภัณฑ์, งานวิทยาศาสตร์และทัศนศึกษาของ Pushkin Reserve
17. Zhuchkov Konstantin Borisovich, ผู้สมัครประวัติศาสตร์, รองศาสตราจารย์, เลขานุการวิทยาศาสตร์ของ Pushkin Reserve
18. มิคาอิโลวา เอเลน่า อเล็กซานดรอฟนาหัวหน้าฝ่ายบริการพิพิธภัณฑ์ระเบียบและงานทัศนศึกษาของ Pushkin Reserve
19. Boytsova Alena Evgenievna,หัวหน้าฝ่ายบริการ โครงการสร้างสรรค์และให้งานของ Pushkinsky Reserve
20. Vinogradova Natalya Viktorovnaหัวหน้าฝ่ายบริการจัดและจัดงานวันหยุดและกิจกรรมพิพิธภัณฑ์มวลชนของ Pushkin Reserve

เราสานต่อเรื่องราวที่เราเริ่มต้นในหนังสือพิมพ์ฉบับที่แล้ว เกี่ยวกับการแถลงข่าวเกี่ยวกับวัตถุสำคัญของอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวในภูมิภาค

นักข่าวจากสื่อ Kaluga เข้าเยี่ยมชมรวมถึงตัวแทนของ Vesti ผู้อ่านที่ติดตามเรื่องราวของเราได้เรียนรู้เกี่ยวกับการก่อสร้างระยะที่สองของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์อวกาศแล้ววันนี้เราขอนำเสนอข้อมูลความสนใจของคุณเกี่ยวกับโครงการอนุรักษ์และฟื้นฟู "โรงงานลินิน" ในพิพิธภัณฑ์ กำลังดำเนินการ

ที่นี่ใน Polotnyany ในปี 1830 และ 1843 Pushkin หยุดเป็นเวลานาน และถ้าสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ก็คงมีความตื่นเต้นแบบเดียวกันรอบๆ ที่ดินนี้ มันยากที่จะพูด แต่ก็ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง มันคือที่ดินแห่งนี้ ซึ่งเป็นหนึ่งในหลายร้อยของ Kaluga ที่ลงทะเบียนกับรัฐ ได้มีการตัดสินใจแล้ว เพื่อให้มีรูปร่างที่เหมาะสม ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าเป็นแห่งเดียวในภูมิภาคที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้อย่างดี พวกเขาได้รับการบูรณะจากซากปรักหักพังในทางปฏิบัติและในปี 1999 พวกเขาเปิดโดยมีสถานะเป็น "อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและพิพิธภัณฑ์ธรรมชาติ" Linen Factory "- สาขาของภูมิภาค Kaluga พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น. พวกเขาค้นพบมันโดยเชื่อมโยงกับบทกวีรัสเซียครบรอบสองร้อยปีของดวงอาทิตย์

เวลาผ่านไป 15 ปีพอดี และแผนการจากโรงเรือนปกติ - เพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์ขึ้นใหม่ในที่ดิน - ได้ขยายออกไปในสัดส่วนที่เหลือเชื่อ ขณะนี้มีความคิดที่จะเปลี่ยนดินแดนให้เป็นพิพิธภัณฑ์สำรองระดับภูมิภาค ทำไมจะไม่ล่ะ? พื้นที่น่าประทับใจมีวัตถุทางสถาปัตยกรรม สวนสาธารณะ ทั้งหมดนี้พูดถึงความเป็นไปได้ในการพัฒนาศูนย์บริการนักท่องเที่ยว

และนี่คือสถานะที่แตกต่างกันและโอกาสที่แตกต่างกันและมีความรับผิดชอบสูง - Anatoly Sekerin ผู้จัดการโครงการของ Goncharov Dom Hotel แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแผนการต่อนักข่าว

Anatoly Petrovich เป็นหนึ่งในบุคคลสำคัญในแผนเหล่านี้หากไม่ใช่บุคคลหลัก ลองนึกภาพเขา: Anatoly Sekerin - ที่ปรึกษาทางธุรกิจ, นักการเงิน, ผู้ก่อตั้งศูนย์วัฒนธรรมหนังสือ Gutenberg ในปี 2548-2551 เขาจัดโครงการการศึกษา " โรงเรียนในวันพรุ่งนี้". ในปี 2008 เขาได้สร้างสำนักพิมพ์ Lomonosov ผู้จัดและผู้เข้าร่วม โครงการการกุศลในพิพิธภัณฑ์ Pushkin-Reserve "Mikhailovskoe" ภูมิภาค Pskov เขาเป็นสมาชิกของสภาวิชาการของพิพิธภัณฑ์สำรองซึ่งเป็นสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิของอาราม Svyatogorsk Holy Assumption (Pushkinskiye Gory)

ดังนั้นบุคคลนั้นมีประสบการณ์และรู้ธุรกิจ เขาเล่าให้นักข่าวฟังเกี่ยวกับประวัติการปรากฏตัวใน Polotnyanoy เมื่อสามปีก่อน เมื่อรัฐบาล Kaluga ตัดสินใจดึงดูดการลงทุนจากเอกชนเพื่อบูรณะวัตถุทางประวัติศาสตร์ใน Linen Factory โดยปฏิบัติตามภาระหน้าที่ด้านความปลอดภัยอย่างเต็มที่ ได้ทำ งานใหญ่ซึ่งทำให้ได้ข้อสรุปของสัญญาสัมปทานกับนักลงทุนที่ชนะการประกวดราคา

มันเกิดขึ้นเมื่อวันที่ 27 สิงหาคม 2012 ควรสังเกตว่านี่เป็นเพียงแห่งเดียวในรัสเซีย สัญญาสัมปทานสัมพันธ์กับวัตถุมรดกทางวัฒนธรรม นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน เป็นการแสดงถึงการมีส่วนร่วมของธุรกิจเอกชนในการจัดการทรัพย์สินของรัฐและการให้บริการในลักษณะที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน

โครงการมีดังต่อไปนี้ Sekerin อธิบาย - ในการสร้างโรงรถหลังเดิมและอาคารโรงทอผ้า (พังหมดแล้ว) ให้ทำโรงแรม. โรงแรมตามการจำแนกระหว่างประเทศ - สามดาว ในอาคารหนึ่งจะมี 15 ห้องบวกสามอพาร์ทเมนท์และอีก 40 ห้อง ในปี 2551 เราเปิดโรงแรมเดียวกันใน Mikhailovsky โดยประมาณและวันนี้ฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่านี่เป็นหนึ่งในโรงแรมในประเทศที่ดีที่สุดในภูมิภาค Pskov

Anatoly Petrovich สังเกตว่าใน Mikhailovskoye พวกเขาสร้างขึ้นจากศูนย์และใน Polotnyanoye ทุกขั้นตอนจะต้องประสานงานกับแผนกที่เกี่ยวข้องกับการปกป้องอนุสาวรีย์ ที่นี่ทุกอย่างไม่ควรสอดคล้องกับจิตวิญญาณของเวลาเท่านั้น แต่ยังต้องเป็นเช่นนั้นด้วย สำเนาถูกต้องสิ่งที่สูญเสียไปในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

วันนี้การสร้างโรงแรมไม่ใช่ปัญหา มีการสร้างนับหมื่นทุกปีทั่วโลก แต่ในกรณีของเรา เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการปรับโรงแรมให้เป็นพื้นที่พิพิธภัณฑ์ ตามแนวคิดของเรา การตกแต่งภายในของทางเดินและล็อบบี้จะตกแต่งด้วยสิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของ Linen Factory

ตกแต่งแบบเดียวกันแล้ว บ้านเดิมเจ้าบ่าวซึ่งดัดแปลงมาจากวรรณกรรมคาเฟ่ "Goncharov" เราพยายามทำให้บุคคลนั้นรู้สึกเหมือนอยู่บ้าน เมื่อโรงแรมถูกสร้างขึ้น จะสามารถจัดการประชุม ฟอรัม การประชุมต่างๆ ของกวีและนักเขียนได้

เมื่อมองดูบริเวณรอบ ๆ พิพิธภัณฑ์ที่มีส่วนหน้าโทรม ๆ ด้านหลังอาคารหลัก บ่อน้ำที่บานสะพรั่ง ซากอาคารเก่า ๆ ก็ยังยากที่จะจินตนาการว่าจะเกิดอะไรขึ้นที่นี่ในอีก 2-3 ปี นั่นคือจำนวนที่ปล่อยออกมาสำหรับการเปลี่ยนแปลงของสถานที่ แต่สิ่งสำคัญคือทีมงานเชื่อว่าโครงการนี้เป็นไปได้และเป็นธุรกิจที่มีแนวโน้มดี

สหายของฉันและฉันไม่ใช่แค่นักลงทุนเท่านั้น - Anatoly Petrovich กล่าว - เราต้องการให้สถานที่แห่งนี้สอดคล้องกับความสำคัญที่มีในประวัติศาสตร์ของประเทศ นี่ควรเป็นพิพิธภัณฑ์สำรองที่คนรัสเซียทุกคนรู้! เหนือสิ่งอื่นใดเราต้องการฟื้นแบรนด์ที่นี่ " ต้นไม้กอนชารอฟสกายา"ดังนั้นใน ปีใหม่ผู้คนจากทั่วทุกมุมโลกมาที่นี่และการเยี่ยมชมงานนี้ก็มีเกียรติพอ ๆ กับต้นไม้เครมลิน

แผนดังกล่าวรวมถึงการปรับปรุงคฤหาสน์ที่ขาดไม่ได้การฟื้นฟูวิหารและการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์การผลิตกระดาษในรัสเซีย "โรงงานผ้าลินิน" จะกลายเป็นเป้าหมายของ "ความร่วมมือ" ของภาครัฐและเอกชนในพื้นที่มรดกทางวัฒนธรรม และตามหลักการแล้วควรใช้ประสบการณ์นี้ในดินแดนรัสเซียที่นักท่องเที่ยวนับถือและเยี่ยมชมเช่น Yasnaya Polyana, Melikhovo และอื่น ๆ อีกมากมาย

อนาโตลี เซเคริน:

ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้ามีความจำเป็นต้องสร้างโครงสร้างพื้นฐานคุณภาพสูงที่นี่ซึ่งนักท่องเที่ยวจะสามารถใช้ได้ ประการแรกคือโรงแรมระดับสามดาว คาเฟ่ และพื้นที่จัดประชุม เรามีประสบการณ์ในลักษณะนี้: เราได้มาโดยการพัฒนาไซต์พุชกินอีกแห่งคือ Mikhailovskoye ซึ่งปัจจุบันมีนักท่องเที่ยวมาเยี่ยมชมมากถึง 300,000 คนต่อปี ส่วนใหญ่เป็นเพราะไซต์ทั้งหมดที่กล่าวถึงมีอยู่แล้ว แต่เมื่อประมาณ 10 ปีที่แล้วมีปัญหาเดียวกันใน Mikhailovsky

พาเวล โคโนวาลอฟ
รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงวัฒนธรรมและการท่องเที่ยว หัวหน้าฝ่ายพัฒนาการท่องเที่ยว:

พื้นที่รอบ ๆ พิพิธภัณฑ์ใน Linen Factory กำลังถูกเปลี่ยนแปลงและขยายออกไป เราต้องการทำให้นักท่องเที่ยวสนใจไม่เพียงแค่เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แห่งเดียวเท่านั้น หน้าที่ของเราคือกระตุ้นให้ผู้คนมาที่นี่ทั้งวัน หรืออาจมากกว่าหนึ่งแห่งเพื่อทำความคุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยวอื่นๆ ตัวอย่างเช่น เดินผ่านสวนสาธารณะที่สวยงามของอังกฤษ ไปตามเส้นทางที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ปัจจุบันโอกาสและศักยภาพของสถานที่นี้อยู่ที่การโต้ตอบ วันหยุดเทศกาลกิจกรรมตามธีมในพื้นที่สวนสาธารณะที่มีอุปกรณ์ครบครัน - ทั้งหมดนี้ยังคงต้องดำเนินการต่อไป เกี่ยวข้องกับการสร้างใหม่ของวัตถุ ธุรกิจส่วนตัวเรากำลังพยายาม ผลลัพธ์ดี: นักลงทุนและรัฐทำงานเป็นทีมเดียวกัน ความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน "ยิง" ที่นี่อย่างมีประสิทธิภาพเช่นเดียวกับตัวอย่างของกลุ่มท่องเที่ยวและสันทนาการ "Nikola-Lenivets"

ฤดูใบไม้ร่วงเป็นฤดูที่สร้างแรงบันดาลใจมากที่สุดสำหรับ ศิลปินรุ่นเยาว์- นักประดิษฐ์ผู้ยิ่งใหญ่ คนสร้างสรรค์!
บ้าน ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
30.10.2019