Комунікативні ігри для дошкільнят. Комунікативні ігри для дітей середнього віку
ІГРИ, ЩО РОЗВИВАЮТЬ КОМУНІКАТИВНІ НАВИКИ
ЛЕБЕДЬ, ЩУКА І РАК
Мета гри: розвинути увагу, фізичну витривалість, координацію рухів, цілеспрямованість.
Необхідні матеріали та наочні посібники: довга та міцна мотузка, 2 іграшки, весела музика.
У цій грі можуть брати участь 2 гравці. Вона є варіацією на відому байку. Учасники прив'язуються один до одного мотузкою за пояс. При цьому вони розташовуються спиною до спини. На відстані метра від них потрібно покласти іграшку чи будь-який інший предмет. За командою ведучого учасники мають дістати іграшку. Кожному з них потрібно перетягнути на свій бік суперника. Гра закінчується у тому випадку, коли хтось із учасників дістане свою іграшку.
РОЗСЛІДЖЕННЯ
Мета гри: розвинути увагу, пам'ять, комунікативні та аналітичні здібності, спостережливість.
Необхідні матеріали та наочні посібники: злегка прозора фіранка.
Усі учасники заплющують очі, а ведучий вибирає одного з них і ставить його за фіранку. Потім усі розплющують очі, і ведучий пояснює завдання. Діти повинні дізнатися, хто за завісою (або просто проаналізувати, кого серед них не вистачає). Потім вони повинні згадати якомога більше його особливостей (колір очей, у що він одягнений, яке у нього волосся і т. д.), тобто повинні дати якомога точніший його портрет. Коли хлопці висловлять усі свої припущення, захований за фіранку гравець може вийти, а решта побачить, наскільки важким був їх опис.
Якщо учасники гри зовсім маленького віку, правила гри можна пояснити до того, як вони заплющать очі. Так вони зможуть вже цілеспрямовано проаналізувати зовнішність один одного та запам'ятати набагато більше відмінних якостей.
ВЕСЕЛА СОРОКОНІЖКА
Мета гри: розвинути комунікативні здібності, координацію, увагу, спостережливість.
Необхідні матеріали та наочні посібники: весела музика.
У цій грі беруть участь щонайменше 6 осіб. Більшість гравців тільки вітається.
Всі учасники повинні стати один за одним і покласти руки на плечі, що стоїть попереду. Гравець, який виявиться першим, буде направляючим та ведучим. Хлопці повинні спостерігати за ведучим і йти строго його слідами. За допомогою музики можна прискорювати та уповільнювати рух. Якщо хлопці справляються із цим завданням, його можна ускладнити. Ведучий може показувати не лише напрямок, а й якісь хитромудрі рухи. Наприклад, пересування на одній нозі, пересування в ритмі ламбади (у цьому допоможе музика), якісь маніпуляції руками тощо. Ті учасники, які не впоралися із завданням, вибувають із ланцюжка.
ХТО ТВІЙ ДРУГ?
Мета гри: розвинути комунікативні навички, увагу.
Необхідні матеріали та наочні посібники: чисті аркуші паперу, олівець.
Ця гра розрахована тривале проведення. Вона може тривати цілий вечір, день чи кілька днів. При цьому може поєднуватися з іншими іграми. У ній можуть навіть брати активну участь дорослі. Перед початком гри потрібно записати імена всіх учасників на окремих папірцях. Поруч потрібно підписати ту роль, яку людина, яка витягла цей папірець, гратиме по відношенню до того, хто на ній позначений. Це може бути закоханий, друже, мамо. Потім усі учасники мають витягнути собі ім'я таємного друга. При цьому його ім'я не можна озвучувати, оскільки ніхто інший не повинен цього знати. Після цього кожен учасник гри стосовно позначеного йому друга повинен поводитися так, щоб він зміг здогадатися, яку той грає роль. Причому слідкувати за своєю поведінкою потрібно протягом усієї гри.
ЗМІНЯЙСЯ МІСЦЕМ
Ціль гри: розвинути комунікативні навички, увагу, координацію, аналітичні здібності.
Необхідні матеріали та наочні посібники: стільці для кожного учасника, крім одного.
Ця гра підходить для початкового знайомства. Вона допомагає налагодити контакт між дітьми, сприяє виникненню неформальної ситуації.
Всі учасники, крім одного (він буде першим ведучим), повинні сісти на стільці. У цей час ведучий має назвати якусь ознаку, спільну для всіх (або для деяких) учасників. Це може бути колір волосся, статева приналежність, деталі гардеробу та ін. Після того, як він його назве, ті учасники, до яких належить назване визначення, повинні помінятися місцями. При цьому мета ведучого – самому встигнути зайняти стілець. Той учасник, який не встиг сісти на стілець, стає новим ведучим. Він має назвати нову якість, здатну об'єднати кількох учасників. Тепер за командою вони мають помінятися місцями.
Для ведучого важливо робити повідомлення раптово, щоб самому встигнути зайняти місце.
ЛІСОВІ БРАТИ
Ціль гри: розвинути комунікативні, артистичні здібності, увагу. Гра сприяє спілкуванню та взаєморозумінню дітей.
Необхідні матеріали та наочні посібники: тиха, але весела музика.
На початку гри серед учасників розподіляються ролі. Це можуть бути певні звірі (заєць-іменинник, брехня-лисиця, ведмідь-захисник і т. д.), характерні казкові персонажі (Незнайка, Мальвіна, Буратіно, Знайка, Бармалей). Можна навіть просто дати імена, що відображають їх позитивні та негативні людські якості (добрий, злий, товариський і т. д.).
Коли ролі будуть розподілені, потрібно докладно пояснити хлопцям, що вони повинні протягом всієї гри поводитися так, як поводився б у цій ситуації їхній персонаж. Якщо дівчинка грає роль Мальвіни, вона, як і її героїня, протягом всієї гри має бути гостинною та доброзичливою (буде краще, якщо таку роль отримає скромна та непомітна дівчинка). Якщо хлопчик грає роль Буратіно, він повинен всім ставити питання, бути трохи нав'язливим. Подібним чином необхідно розібрати та проаналізувати всі ролі.
Роздавати треба ролі тих персонажів, котрі знайомі хлопцям. Бажано, щоб вони були повною протилежністю характеру дитини. Ведучий повинен спостерігати за грою, і, якщо у когось із хлопців роль не виходить, її необхідно ще раз проаналізувати чи поміняти.
У цій грі немає переможців та тих, хто програв. Вона ідеально підходить для свят, її можна використовувати як першу ознайомлювальну.
Ігри, спрямовані на розвиток комунікативних умінь
Розповідь по колу
Мета: розвинути вміння вступати у процес спілкування та орієнтуватися у партнерах та ситуаціях спілкування.
Ця гра проста в організації проведення, оскільки не потребує особливої підготовки. Однак вона дуже ефективна для розвитку мовних умінь дітей, їх уяви, фантазій, умінь швидко орієнтуватися у партнерах та невідомих ситуаціях спілкування.
Діти сідають у коло. Вихователь починає розповідь: "Сьогодні вихідний день і..." його підхоплює наступна дитина. Розповідь продовжується по колу.
Чарівні водорості
Мета: зняття тілесних бар'єрів, розвинути вміння досягати мети прийнятними способами спілкування.
Кожен учасник (по черзі) намагається поринути у коло, утворене дітьми. Водорості розуміють людську мову і відчувають дотик і можуть розслабитися і пропустити в коло, а можуть і не пропустити його, якщо їх погано попросять.
Ввічливі слова
Мета: розвиток поваги у спілкуванні, звичка користуватися ввічливими словами.
Гра проводиться з м'ячем у колі. Діти кидають один одному м'яч, називаючи ввічливі слова. Назвати тільки слова привітання (добрий день, привіт, ми раді вас бачити, раді зустрічі з вами); подяки (дякую, дякую, будь ласка, будьте ласкаві); вибачення (вибачте, вибачте, шкода, шкодую); прощання (до побачення, до зустрічі, добраніч).
Діалог-жарт
Мета: розвинути вміння усвідомлювати та творчо виконувати різні виразні інтонації.
Вихователь пропонує пограти в діалог: читає всі питання (сувора інтонація), а діти хором повторюють слово "забув" (плаксива інтонація).
Де мешкав?
Де був?
Що пив?
Гра можна варіювати.
1. Дівчатка запитують, а хлопчики відповідають і навпаки. Інтонації у своїй пропонуються різні.
2. Питання задаються хором дітьми, а одна дитина відповідає.
1. Твої плечі кажуть: "Я пишаюся".
2. Твоя спина каже: “Я стара людина”.
3. Твій палець каже: "Іди сюди".
4. Твоя голова каже: "Ні".
5. Твій рот каже: “М-м-м. Я люблю це печиво”.
Ігри-ситуації
Мета: розвинути вміння вступати у розмову, обмінюватися почуттями, переживаннями, емоційно та змістовно висловлювати свої думки, використовуючи міміку та пантоміміку.
Дітям пропонується розіграти низку ситуацій
1. Два хлопчики посварилися – помири їх.
2. Тобі дуже хочеться пограти в ту ж іграшку, що й у одного з хлопців твоєї групи – попроси його.
3. Ти знайшов на вулиці слабке, закатоване кошеня – пошкодуй його.
4. Ти дуже образив свого друга – спробуй попросити пробачення, помиритися з ним.
5. Ти прийшов у нову групу- Познайомся з дітьми і розкажи про себе.
6. Ти втратив свою машинку - підійди до дітей і спитай, чи не бачили вони її.
7. Ти прийшов у бібліотеку – попроси книгу, яка тебе цікавить, у бібліотекаря.
8. Хлопці грають у цікаву гру- Попроси, щоб хлопці тебе прийняли. Що ти робитимеш, якщо вони тебе не захочуть прийняти?
9. Діти грають, в однієї дитини немає іграшки - поділися з нею.
10. Дитина плаче – заспокой її.
11. У тебе не виходить зав'язати шнурок на черевику – попроси товариша допомогти тобі.
12. До тебе прийшли гості – познайом їх із батьками, покажи свою кімнату та свої іграшки.
13. Ти прийшов з прогулянки зголоднілий - що ти скажеш мамі або бабусі.
14. Діти снідають. Вітя взяв шматочок хліба, скачав з нього кульку. Озирнувшись, щоб ніхто не помітив, він кинув і потрапив Феді у око. Федя схопився за око і скрикнув. - Що ви скажете про поведінку Віті? Як поводитися з хлібом? Чи можна сказати, що Вітя пожартував?
Подарунки
Мета: розвинути вміння дякувати товаришу, висловлювати привітання, визначати думку та ставлення до себе товаришів зі спілкування.
Дітям пропонується розіграти ситуацію відзначення дня народження одного зі своїх товаришів. Оскільки на день народження прийнято дарувати подарунки, вихователь каже хлопцям, що кожен із них може подарувати імениннику те, що могло б його по-справжньому потішити і так чи інакше охарактеризувати автора подарунка. Вибирається "іменинник", йому дається завдання вгадати автора подарунка.
Потім "іменинник" виходить за двері. Інші хлопці кажуть вихователю у тому, який “подарунок” кожен із новачків “подарує” імениннику день народження. Вихователь складає список подарунків. Входить "іменинник". Вихователь називає перший зі списку подарунків та запитує “іменинника”, хто його може подарувати. Далі називаються по черзі всі подарунки.
Прес-конференція
Мета: розвинути вміння ввічливо відповідати на запитання співрозмовників, коротко та коректно формулювати відповідь; формувати мовні вміння.
Усі діти групи беруть участь у прес-конференції на будь-яку тему (наприклад: “Твій вихідний день”, “Екскурсія до зоопарку”, “День народження друга”, “У цирку” та ін.). Один із учасників прес-конференції “гість” (той, кому будуть задані всі питання) – сідає до центру та відповідає на будь-які питання дітей.
На балу у короля
Мета: розвинути вміння висловлювати привітання, прохання, запрошення; вчити співвідносити засоби вербального та невербального спілкування.
Діти "приїжджають" у казкове королівство та потрапляють на бал до короля. Вони повинні придумати собі маскарадні костюми та розповісти про них. Решта гостей має відгадати придуманий дитиною костюм.
Найкращий
Мета: розвинути вміння діяти відповідно до заданої мети, підбирати вербальні та невербальні засобидля посилення комунікативної дії, оцінювати комунікативні вміння однолітка.
Дітям пропонується змагання на кращого клоуна, кращого друга, короля (королеви) ввічливості, захисника тварин. Звання присвоюється за результатами розігрування ситуацій:
розсміши царівну;
попроси іграшку у хлопців;
вмов маму піти в цирк;
помирись із товаришем;
попроси хлопців взяти тебе в гру;
посміши хлопців;
розкажи про цуценя, що живе на вулиці так, щоб хотілося його забрати додому.
Подзвони другу
Мета: Розвинути вміння вступати у процес спілкування та орієнтуватися у партнерах та ситуаціях спілкування.
Ігрове правило: повідомлення має бути хорошим, той, хто дзвонив, повинен дотримуватися всіх правил “телефонної розмови”.
Діти стоять по колу. У центрі кола – ведучий. Ведучий стоїть із заплющеними очима з витягнутою рукою. Діти рухаються по колу зі словами:
Подзвони мені подзвони
І що хочеш мені скажи.
Може буваль, а може казку
Можеш слово, можеш два –
Тільки щоб без підказки
Зрозумів усі твої слова.
На кого покаже рука ведучого, той має “зателефонувати” і передати повідомлення. Ведучий може ставити уточнюючі питання.
Чаклун
Ціль: розвинути вміння використовувати невербальні засоби спілкування.
"Чаклун" зачаровує дітей так, що вони "втрачають" здатність говорити. На всі запитання дитина відповідає жестами. За допомогою питань він намагається розповісти історію про те, як його зачарували. Вказівним пальцем він показує напрям і предмети, розмір і форму предметів, використовуючи жести, що їх характеризують, показує настрій чарівника і свій настрій у момент чаклунства. Діти розповідають словами те, що він показує.
Зобрази прислів'я
Мета: розвинути вміння використовувати невербальні засоби спілкування.
Дітям пропонується зобразити за допомогою жестів, міміки якесь прислів'я:
"Слово не горобець - вилетить, не зловиш"
"Скажи, хто твій друг і я скажу хто ти"
"Немає друга - шукай, а знайдеш - береги"
"Як гукнеться, так і відгукнеться"
Керуємо роботом
Мета: розвинути вміння підбирати відповідні вербальні засоби (етичні формули) до різних ситуацій спілкування.
Викликається дитина - "робот". Діти по черзі дають йому завдання. "Робот" виконує інструкцію. Наприклад: "Робот, попроси дозволу пограти", "Робот, вибачся перед другом", "Робот, дізнайся, як знайти дорогу". Пропонуються різні ситуації: обіцянка, рада, вибачення, пропозиція, згода, прохання, подяка, поступка.
Гра «Створення дива»
Ціль: розвиток комунікативних навичок, емпатійних здібностей.
Необхідні пристрої: «чарівні палички» - олівці, гілочки або будь-який інший предмет.
Опис гри: діти розбиваються на пари, в одного з них у руках «чарівна паличка». Торкаючись партнера, він запитує його: «Чим я можуть тобі допомогти? Що я можу тобі зробити?». Той відповідає: «Заспівай (станцюй, розкажи щось смішне, пострибай на скакалці)», - або пропонує щось гарне зробити пізніше (обмовляється час і місце).
Коментар: егоцентризм – одна з характерологічних особливостей дітей-дошкільнят. Їм не властиво сильно перейматися почуттям іншого. Тому розвиток емпатій та децентрації, вміння зрозуміти почуття іншого, поспівчувати йому – одне з основних завдань у вихованні дошкільнят.
Гра «Зоопарк»
Мета: розвиток комунікативних здібностей, вміння розпізнавати мову міміки та жестів, зняття тілесних затискачів.
Опис гри: цікавіше грати командами. Одна команда зображує різних тварин, копіюючи їх звички, пози, ходу. Друга команда - глядачі - вони гуляють «звіринцем», «фотографують» тварин, хвалять їх і вгадують назву. Коли всі тварини будуть вгадані, команди змінюються ролями.
Коментар: потрібно стимулювати дітей до того, щоб вони передавали звички тієї чи іншої тварини, а також за своїм бажанням наділяли її рисами характеру.
Гра «На містку»
Ціль: розвиток комунікативних навичок, моторної спритності.
Опис гри: дорослий пропонує дітям пройти місток через прірву. Для цього на підлозі або на землі креслиться місток - смужка шириною 30-40 см. За умовою, по "містку" повинні з двох боків назустріч один одному йти одночасно дві людини, інакше він перевернеться. Також важливо не переступати через межу, інакше граючий вважається таким, що звалився в прірву і вибуває з гри. Разом з ним вибуває і другий гравець (бо коли він залишився один, місток перекинувся). Поки дві дитини йдуть «містком», решта за них активно «хворіє».
Приступивши до гри, діти повинні домовитися про темп руху, стежити за синхронністю, а при зустрічі на середині містка - акуратно помінятися місцями і дійти до кінця.
Гра «Доторкнися...»
Мета: розвиток навичок спілкування, вміння просити, зняття тілесних затискачів.
Необхідні пристрої: іграшки.
Опис гри: діти стають у коло, в центрі складають іграшки. Ведучий вимовляє: «Доторкнися до... (очі, колеса, правої ноги, хвоста і т д.)» - Хто не знайшов необхідного предмета - водить.
Коментар: іграшок має бути менше, ніж дітей. Якщо в дітей віком комунікативні навички розвинені погано, на початкових етапахІгри можуть розвиватися конфлікти. Але надалі, при систематичному проведенні бесід та обговоренні проблемних ситуацій з моральним змістом, із включенням цієї та подібних ігор, діти навчаться ділитися, знаходити спільну мову.
Гра «Обзивалки»
Ціль: розвиток комунікативних навичок, зняття негативних емоцій.
Необхідні пристрої: м'ячик.
Опис гри: дітям пропонується, передаючи один одному м'ячик, обзивати один одного не образливими словами, наприклад, назвами овочів або фруктів, при цьому обов'язково називати ім'я того, кому передається м'ячик: «А ти, Льошка - картопля», «А ти, Іришка - редиска», «А ти, Вовка – морквина» і т. д. Обов'язково попередити дітей, що на ці обзивалки не можна ображатись, адже це гра. Завершувати гру обов'язково добрими словами: «А ти, Маринко - картинка», «А ти, Антошка - сонечко», - і т.д.
М'ячик передавати потрібно швидко, не можна довго замислюватись.
Комунікативні ігри
Від 5 до 7 років
Сіамські близнюки
Ціль: розвиток комунікативних навичок, вміння узгоджувати свої дії, розвиток графічних навичок.
Вік: 6-7 років.
Кількість граючих: кратна двом.
Необхідні пристрої: перев'язувальний бинт (хустка), великий листпапери, воскова крейда.
Опис гри: діти розбиваються на пари, сідають за стіл дуже близько один до одного, потім пов'язують праву руку однієї дитини та ліву - іншу від ліктя до кисті. Кожному в руку дають крейду. Дрібниці мають бути різного кольору. До початку малювання діти можуть домовитися між собою, що малюватимуть. Час на малювання – 5-6 хвилин. Щоб ускладнити завдання, одному з гравців можна зав'язати очі, тоді "зрячий" гравець повинен керувати рухами "незрячого".
Долоня в долоню
Мета: розвиток комунікативних навичок, здобуття досвіду взаємодії в парах, подолання страху тактильного контакту.
Вік: будь-хто.
Кількість гравців: 2 або більше осіб.
Необхідні пристрої: стіл, стільці і т.д.
Опис гри: діти стають попарно, притискаючи праву долоню до лівої долоні та ліву долонюдо правої долонідруга. З'єднані таким чином, вони повинні пересуватися по кімнаті, оминаючи різні перешкоди: стіл, стільці, ліжко, гору (у вигляді купи подушок), річку (у вигляді розкладеного рушника або дитячої залізниці) і т.д.
Стежка
Мета: розвиток вміння діяти спільно в команді.
Вік: 6-7 років.
Візьміться за руки. За командою «гуляємо» – йдете по колу;
«Стежка» — діти кладуть руки на плечі, що стоїть попереду, і нахиляють голови вниз;
«Кіпки» — діти піднімають руки над головою;
«Купки!» — усі присідають.
Я можу говорити дуже тихо. Яка команда виявиться найуважнішою?
Хмарочос
Мета: розвиток уміння домовлятися, працювати у команді.
Вік: 6-7 років.
Кількість гравців: 5-6 осіб.
Необхідні пристрої: складаний метр; 2-3 дерев'яні кубики (можна різного розміру) на кожну дитину.
Опис гри: діти сідають у коло, а в центрі кола їм необхідно збудувати хмарочос. Діти по черзі кладуть свої кубики (по одному за хід). При цьому вони можуть обговорювати, куди краще покласти кубик, щоб не впав хмарочос. Якщо впаде бодай один кубик, будівництво починається спочатку. Дорослий, який спостерігає за перебігом будівництва, періодично вимірює висоту будівлі.
ДОБРА ТВАРИН
Мета: сприяти згуртуванню дитячого колективу, навчити дітей розуміти почуття інших, надавати підтримку та співпереживати.
Ведучий тихим таємничим голосом каже: «Встаньте, будь ласка, у коло та візьміться за руки. Ми — одна велика, добра тварина. Послухаймо, як воно дихає! А тепер подихаємо разом! На вдих – робимо крок уперед, на видих – крок назад. А тепер на вдих робимо два кроки вперед, на видих два кроки тому. Вдих - два кроки вперед. Видих — два кроки тому. Так не тільки дихає тварина, так само чітко і рівно б'ється її велика добре серце. Стук - крок уперед, стук - крок назад і т. д. Ми всі беремо подих і стукіт серця цієї тварини собі».
ДРАКОН
Мета: допомогти дітям, які мають труднощі у спілкуванні, знайти впевненість і відчути себе частиною колективу.
Гравці стають у лінію, тримаючись за плечі один одного. Перший учасник – «голова», останній – «хвіст». "Голова" повинна дотягнутися до "хвоста" і доторкнутися до нього. «Тіло» дракона нерозривне. Як тільки "голова" схопила "хвіст", вона стає "хвістом". Гра триває доти, доки кожен учасник не побуває у двох ролях.
Склади картинку
Мета: розвивати в дітей віком вміння співпрацювати.
Для виконання цієї вправи необхідні кілька картинок тварин, розрізаних на 3-4 частини (голова, ноги, тіло, хвіст), наприклад собаки, кота. Діти поділяються на групи із 3-4 осіб. Кожен із членів групи отримує шматочок своєї картинки. Групі необхідно «скласти картинку», тобто кожному члену групи треба зобразити свій шматочок так, щоб у результаті вийшла ціла тварина.
СЛИМАК
Мета: розвиток витримки та самоконтролю.
Опис гри: діти стають в одну лінію і по сигналу починають повільно просуватися до заздалегідь обумовленого місця, причому не можна зупинятися та розвертатися. Перемагає останній, що прийшов до фінішу.
Коментар: щоб виконати правила цієї гри, дітям-дошкільнятам потрібно докласти чимало зусиль, оскільки вони активні та рухливі.
Особливо корисно цю гру включати у роботу груп, у яких беруть участь конфліктні, агресивні діти. Також її можна використовувати в роботі з гіперактивними дітьми, але лише на останніх етапахкорекції.
КРОКОДІЛ
Ціль: розвиток спритності, спостережливості, зняття страхів.
Опис гри: діти обирають крокодила. Вибраний витягує руки вперед одна над одною — це паща крокодила — і ходить по кімнаті (майданчику), співаючи пісеньки, пританцьовуючи, підстрибуючи. Тим часом діти в пащу кладуть руки. У якийсь момент «крокодил» стуляє пащу. Хто не встиг висмикнути руку, стає крокодилом.
Коментар: у ролі «крокодила» має побувати якомога більше дітей, щоб відчути на собі зміну рольових відчуттів.
МІНЯЛКИ
Ціль. Розвивати комунікативні навички, активізувати дітей.
Гра проводиться у колі. Учасники обирають ведучого - той виносить свій стілець за коло. Виходить, що стільців на один менше, ніж гравців. Далі ведучий каже: «Змінюються місцями ті, у кого… (світле волосся, годинник тощо)». Після цього ті, хто має названу ознаку, швидко встають і змінюються місцями, а ведучий намагається зайняти вільне місце. Учасник гри, що залишився без стільця, стає ведучим.
ЗАБОРОНЕНО РУХ
Ціль. Вчити ігор з чіткими правилами, які організовують, дисциплінують, згуртовують, розвивають швидкість реакції та викликають емоційне піднесення.
Діти стоять обличчям до ведучого. Під музику з початком кожного такту вони повторюють рухи, що їх показує ведучий. Потім вибирається рух, який не можна виконувати. Той, хто порушить цю заборону, виходить із гри. Замість показу руху можна називати цифри вголос. Учасники гри повторюють хором усі цифри, крім однієї забороненої, наприклад, цифри 5. Коли діти її почують, вони повинні будуть ляснути в долоні (або покрутитися на місці).
СЛУХАЙ бавовни
Ціль. Тренувати увагу та контроль рухової активності.
Всі йдуть по колу або пересуваються кімнатою у вільному напрямку. Коли ведучий лясне в долоні один раз, діти повинні зупинитися і прийняти лелеку позу (стояти на одній нозі, руки в сторони) або якусь другу позу. Якщо ведучий лясне двічі, граючі повинні прийняти позу жаби (присісти, п'яти разом, шкарпетки та коліна в сторони, руки між ступнями ніг на підлозі). На три бавовни граючі відновлюють ходьбу.
КОМПЛІМЕНТ
Діти сідають у коло. Кожен учасник говорить сусідові праворуч (або ліворуч) фразу, яка починається зі слів: «Мені подобається в тобі…». Вправа допомагає дитині побачити свої позитивні сторони та відчути, що вона приймається іншими дітьми.
Побажання
Мета: виховувати інтерес до партнера зі спілкування.
Діти сідають у коло і передаючи м'яч (“ чарівну паличку” або ін.), висловлюють один одному побажання. Наприклад: “Бажаю тобі гарного настрою”, “Завжди будь таким же сміливим (добрим, гарним…), як зараз” тощо.
Зроби подарунок
Мета: знайомити дітей з невербальними способамиспілкування.
Педагог зображує різні предметиза допомогою жестів та виразних рухів. Той, хто відгадав, отримує цей предмет “у подарунок”. Потім ведучий пропонує дітям зробити подарунок один одному.
День настає, все оживає.
Мета: розвивати в дітей віком виразність поз, вчити бути уважними.
Ведучий вимовляє першу половину зачину, всі учасники починають рухатися кімнатою в хаотичному порядку. Коли ведучий вимовляє другу половину зачину, всі застигають у химерних позах. Потім на вибір ведучого окремі учасники “відмирають” і придуманим способом виправдовують позу.
Дрозди
Мета: розвивати навички спілкування, виховувати доброзичливе ставлення до однолітків.
Діти діляться на пари, повторюють за педагогом слова та дії:
Я дрізд. (Показують на себе.)
І ти дрізд. (Показують на свого партнера.) У мене ніс. (Домагаються до свого носа.)
У тебе ніс. (Домагаються до носа свого партнера.)
У мене губи солодкі. (Домагаються до своїх губ.)
У тебе солодкі губки. (Домагаються до губ свого партнера.)
У мене щічки гладкі. (Гладять свої щоки.)
У тебе щічки гладкі. (Гладять щоки свого партнера.)
"Візьмемося за руки, друзі"
Мета: вчити дітей відчувати дотик іншої людини. Педагог та діти стоять у колі, на невеликій відстані один від одного, руки вздовж тулуба. Потрібно взятися за руки, але не одразу, а по черзі. Починає педагог. Він пропонує свою руку дитині, що стоїть поряд. І тільки після того, як дитина відчула руку дорослого, свою вільну руку вона віддає сусідові. Поступово коло замикається.
Малюнок на спині
Ціль: розвивати шкірну чутливість і здатність розрізняти тактильний образ.
Діти розбиваються на пари. Одна дитина встає першою, інша - за нею. Гравець, що стоїть позаду, малює вказівним пальцемна спині партнера образ (будиночок, сонечко, ялинку, драбинку, квітка, кораблик, сніговика і т.д.). Партнер має визначити, що намальовано. Потім діти міняються місцями.
"Струмок"
Мета: допомогти дітям увійти у контакт, зробити емоційно значимий вибір.
Діти довільно розбиваються на пари. Пари розташовуються одна за одною, взявшись за руки і піднявши зімкнуті руки вгору. Той, кому забракло пари, проходить під зімкнутими руками і вибирає собі партнера. Нова пара стає ззаду, а учасник гри, що звільнився, заходить у струмок і шукає собі пару і т.д.
Знайди друга (для дітей віком з 5 років)
Вправа виконується серед дітей або між батьками та дітьми. Однієї половині зав'язують очі, дають можливість походити по приміщенню і пропонують знайти і впізнати друга (або свого батька). Дізнатися можна за допомогою рук, обмацуючи волосся, одяг, руки. Потім, коли одного знайдено, гравці змінюються ролями.
«Вітер дме на.» (Для дітей 5-10 років)
Зі словами «Вітер дме на.» ведучий починає гру. Щоб учасники гри більше дізналися один про одного, питання можуть бути такими: «Вітер дме на того, у кого світле волосся» все світловолосі збираються в одну купку. «Вітер дме на того, у кого. є сестра», «хто любить тварин», «хто багато плаче», «не має друзів» тощо.
Ведучого необхідно міняти, даючи можливість питати учасників кожному.
Секрет (для дітей віком з 6 років)
Всім учасникам ведучий роздає по «секрету» з гарної скриньки (гудзик, намистинку, брошку, старий годинник і т. д.), кладе в долоню і затискає кулачок. Учасники ходять по приміщенню і, що роз'їдаються цікавістю, знаходять способи умовити кожного показати йому свій секрет.
Перчатки (для дітей від 5 років)
Для гри потрібні вирізані з паперу рукавички, кількість пар дорівнює кількості пар учасників гри. Ведучий розкидає рукавички з однаковим орнаментом, але не розфарбованим приміщенням. Діти блукають по залі. Знаходять свою «пару», відходять у куточок і за допомогою трьох олівців різного кольору намагаються, якнайшвидше, розфарбувати абсолютно однаково рукавички.
Примітка: Ведучий спостерігає, як організують спільну роботу пари, як ділять олівці, як при цьому домовляються. Переможців вітають.
Доторкнися до. (Для дітей з 5 років)
Усі граючі одягнені по-різному. Ведучий вигукує: «Доторкнися до. синього!» Усі повинні миттєво зорієнтуватися, виявити в одязі щось синє і торкнутися цього кольору. Кольори періодично змінюються, хто не встиг – ведучий.
Зауваження: Дорослий стежить, щоб торкалися кожного учасника.
Тінь (для дітей від 5 років)
Один гравець ходить по приміщенню і робить різні рухи, Несподівані повороти, присідання, нагинається в сторони, киває головою, махає руками і т. д. Всі інші встають у лінію за ним на невеликій відстані. Вони його тінь і мають швидко і чітко повторювати його рухи. Потім ведучий змінюється.
Зіпсований телефон
Вік: від 5 років
Діти ланцюжком передають на вухо одне одному якесь слово. Останній має назвати це слово вголос. Потім хлопці з'ясовують, яке слово мали передати, де "телефон" зіпсувався.
Царівна-Несміяна
Вік: від 5 років
Гравці поділяються на дві команди.
Учасники першої команди “царівни Несміяни” сідають на стільці та набувають серйозного чи сумного вигляду.
Учасники іншої команди - "змішувачі" по черзі або разом мають розсмішити "Несміян".
Кожна “Несміяна”, що усміхнулася, виходить з гри або приєднується до команди “змішувачів”.
Якщо за певний проміжок часу вдасться розсмішити всіх "Несміян", виграла оголошується команда "змішувачів", якщо ні - команда "Несміян".
Після оголошення переможців команди можуть змінитись ролями.
Вправа Веселий рахунок
Ціль: зняття внутрішньої напруги учасників, згуртування групи шляхом спільного та одночасного виконання вправи.
Вік: від 5 років
Хід вправи: Ведучий називає якесь число, що не перевищує кількість осіб у групі. Названа кількість учасників встає. У виконанні вправи необхідно досягти синхронності, учасники не повинні радитись.
Психологічний зміст вправи: вправа дозволяє учасникам відчути іншого, зрозуміти думки з метою ефективнішого виконання завдання.
Обговорення: чому спочатку не виходило виконати завдання? Що допомогло у виконанні завдання?
Хто швидше?
Ціль: згуртування колективу.
Вік: від 5 років
Хід вправи: Група повинна швидко, без слів, побудувати, використовуючи всіх гравців команди, наступні фігури:
квадрат; трикутник; ромб; літеру; пташиний одвірок.
Психологічний зміст вправи: координація спільних процесів, розподіл ролей групи.
Піраміда кохання
Мета: виховувати шанобливе, дбайливе ставлення до світу та людей; розвивати комунікативні можливості.
Вік: 5-7 років.
Хід: діти сидять у колі. Вихователь каже: «Кожен із нас щось чи когось любить; всім нам притаманне це почуття, і всі ми по-різному висловлюємо його. Я люблю свою сім'ю, своїх дітей, свою хату, своє місто, свою роботу. Розкажіть і ви, кого і що ви любите. (Оповідання дітей.) А зараз давайте збудуємо «пірамідку кохання» з наших з вами рук. Я назву щось кохане і покладу свою руку, потім кожен із вас називатиме своє кохане і кластиме свою руку. (Діти вибудовують піраміду.) Ви відчуваєте тепло рук? Вам приємний цей стан? Подивіться, яка висока у нас вийшла піраміда. Висока, тому що ми любимі та любимо самі».
Чарівники
Вік: 5-7 років.
Мета: продовжувати виховувати дружелюбне ставлення один до одного, вміння виявляти увагу та турботу.
Хід: дітям пропонують уявити, що вони чарівники і можуть виконувати свої бажання та бажання інших. Наприклад, Володі ми додамо сміливості, Альоші – спритності тощо.
Гра з юлою
Ціль: Розвиток уміння співпрацювати.
Гравці сідають на підлогу по колу. Одна дитина виходить на середину кола, розкручує юлу, називає ім'я іншої дитини, а сама повертається до кола. Той, кого він назвав, має встигнути доторкнутися до юли, доки вона крутиться. Знову розкручує її і називає наступного гравця. Хто не встиг добігти до юля та підхопити її, вибуває з гри.
Холодно – гаряче, право – ліво
Вік: 5-7 років
Вихователь ховає умовний предмет (іграшка), а потім за допомогою команд типу "Крок вправо, два кроки вперед, три вліво" веде гравця до мети, допомагаючи йому словами "тепло", "гаряче", "холодно". Коли діти навчаться орієнтуватися у просторі за словесними вказівками дорослого, можна використовувати словесні вказівки іншої дитини.
Ланцюжок слів
Вік: 5-7 років
Вибирається ведучий. Він вигадує і називає три - п'ять слів, потім вказує на будь-якого гравця, який має повторити слова у тій самій послідовності. Якщо дитина справляється із завданням, вона стає ведучим.
Збери валізу
Ціль: розвиток слухового сприйняття.
Вік: 5-7 років
Дітям пропонують вирушити у подорож. Що для цього потрібно?
Укласти речі у валізу: «Подумайте: що треба взяти з собою в дорогу?». Перший мандрівник називає один предмет, другий повторює та називає свій предмет. Третій повторює, що назвав другий мандрівник і називає свій. І т. д. Умова: повторюватися не можна.
Ціль: розвиток слухового сприйняття.
Вік: 5-7 років
1-й варіант. Дітям читають вірш, вони повторюють останнє словокожного рядка.
2-й варіант. Діти діляться на дві команди: «Луна» та «Вигадники».
«Вигадники» домовляються, хто яке слово скаже на певну тему, по черзі вимовляють загадані слова і запитують гравців: «Яке слово сказав Коля? Сашко? І т.д.".
Взаємне цитування
Ціль: розвиток слухового сприйняття.
Вік: 5-7 років
«Ми зіграємо у таку гру. Я двічі постукаю долонями по коліна і двічі назву своє ім'я, потім поплескаю в долоні в повітрі, назвавши ім'я когось із вас, наприклад, «Ваня - Ваня». Ваня спочатку двічі постукає по колінах, називаючи себе, а потім лясне в долоні і назве будь-кого іншого, наприклад, «Катя-Катя». Тоді Катя, перейнявши хід, зробить те саме. І т. д. Важливо не дивитися на того учасника, якого ти викликаєш, а вимовляти його ім'я в простір, дивлячись, наприклад, в інший бік або в стелю.
Скринька
Вік: 5-7 років
На столі стоїть скринька, в якій лежить якийсь предмет. Викликають одну дитину, вона заглядає в скриньку. Інші діти задають йому питання про колір, форму, якість,
властивості і т. д. цього предмета до тих пір, поки не вгадають, що лежить у скриньці.
Правило: на всі питання треба відповідати лише «Так» чи «Ні».
Картинна галерея
Мета: вчити дітей ставити відкриті та закриті питання
Вік: 5-7 років
Дітям пропонують розглянути вже відомі їм картини та загадати ту, яка їм більше сподобалася. Потім усі діти сідають у коло, викликається одна дитина. Він каже: «Усі картини хороші, але одна краща».
Діти за допомогою питань намагаються вгадати, яка картина сподобалася цій дитині. Якщо вона вгадана, дитина каже: «Дякую всім! Це справді вона – картина під назвою (називає)».
Поясни Незнайці!
Мета: вчити дітей перефразувати сказане, залишивши головне значення.
Вік: 5-7 років
Педагог каже: «Незнайко не розуміє того, про що я йому говорю. Давайте йому допоможемо. Як можна сказати інакше? Праця годує, а ліньки псує. Вміючи почати, умій закінчити. Незнайко лежить, а Знайка далеко біжить». І т.д.
Я кидаю тобі м'яч
Вік:5-7 років
Діти стають у коло і перекидають один одному м'яч, називаючи на ім'я того, кому кидають, і кажуть: «Я кидаю тобі цукерку (квітка, котика тощо)». Той, кому кинули м'яч, ловить його і відповідає приблизно так: «Дякую, ти знаєш, що я люблю солодке (люблю грати з кошеням, люблю дивитися на квіти тощо)».
Художник слова
Мета: розвивати вміння викладати свої думки точно та лаконічно
Вік: 5-7 років
Діти (по черзі) замислюють когось із групи та починають малювати його словесний портрет, не називаючи імені цієї людини. Попередньо можна запропонувати дітям вправу на асоціативне сприйняття: «На яку тварину схожий? На який предмет меблів? І т.д.
Коробка добрих вчинків
Мета гри: виховання у дітей доброзичливого ставлення один до одного, створення позитивного емоційного настроюу дитячому колективі, виховання в дітях вміння помічати та цінувати позитивні вчинки, здійснені іншими людьми.
Вік: від 5 років.
Хід гри: педагог показує дітям коробку, наповнену кубиками, висипає їх і пропонує дітям уявити, що кожен кубик - це гарний вчинок, скоєний будь-ким із дітей. Гра продовжується протягом певного проміжку часу, наприклад, протягом одного дня. Кожна дитина може покласти в коробку кубик за будь-який добрий вчинок, неважливо, хто його здійснив – ця дитина чи хтось інший. Про кожен покладений у коробку кубик діти повідомляють педагогу, після закінчення гри підбиваються підсумки. Педагог разом з дітьми підраховує кількість кубиків, згадуються та аналізуються добрі вчинки, за які були складені в коробку кубики, заохочуються та ставляться за приклад діти, які вчинили ці вчинки.
Один і той самий вчинок не повинен оцінюватись двічі.
Конспіратор
Ціль: підвищити ступінь довіри до дорослої людини.
Вік: для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.
У грі можуть брати участь група дітей та один або кілька дорослих.
Гравці розміщуються по колу обличчям до центру. У центрі кола із зав'язаними очима стоїть ведучий. Гравці водять навколо нього хоровод, доки він не скаже: «Стоп!» Потім ведучий повинен навпомацки, починаючи з голови, дізнатися всіх, хто грає (вони, природно, мовчать). Впізнаний гравець виходить із кола. Найкращий конспіратор - той, кого впізнали останнім.
Магніт (Для дітей з 3 років)
Мета: формування навичок співробітництва, зниження сором'язливості, розвиток уміння відчувати інших.
Діти стоять у колі та тримаються за руки. Поки що звучить музика, вони рухаються по колу. Коли музика зупиняється, дорослий називає чиєсь ім'я (Юля). Тоді всі діти, відпустивши руки, біжать до Юлі та встають навколо неї в тісний гурток, бо Юля – магніт. Потім гра поновлюється. Магнітом має побувати кожна дитина.
Мої руки гарні, а в сусіда краще(Для дітей з 4 років)
Мета: формування позитивного ставлення до однолітка, згуртування групи
Діти стоять у парах і торкаються названої частини тіла спочатку своєї, а потім - товариша зі словами: «Мої руки (показ) хороші, а в сусіда краще (взяти товариша за руки). Мої ноги гарні, а в сусіда краще». Перераховуються частини тіла: ніс, плечі, вуха, лікті, коліна, п'яти, спина.
Зіпсований телефон(Для дітей з 4 років)
Мета: розвиток слухової уваги, комунікативних навичок, уміння точно передавати та сприймати інформацію.
Діти встають у ряд. Перша дитина говорить тихо на вухо якесь слово або фразу поруч, що стоїть, той передає наступному і т.д. В останнього питають, яке слово (фразу) він почув. Якщо слово (фраза) правильне, телефон справний. Якщо ж слово не те, хто веде запитує у всіх по черзі (починаючи з останнього), яке вони чули слово. Так дізнаються, хто наплутав – зіпсував телефон.
Голочка та ниточка
Мета: розвиток міжособистісної довіри, відповідальності інших.
Вибирається ведучий – він буде «голочкою», а решта дітей тримається однією рукою за плече, що попереду стоїть із заплющеними очима – «ниточки». «Голочка» бігає по кімнаті, «петляє». "Ниточка" - за нею, намагаючись не "порватися" і "не заплутатися". Гра проводиться 2-3 рази, Добре, якщо роль голочки виконує сором'язлива, затиснена, замкнута дитина.
Де ми були, ми не скажемо!(Для дітей з 4 років)
Мета: розвиток груповий згуртованості, винахідливості, виразності рухів.
Діти поділяються на дві групи. Одна група спочатку домовляється, яку діяльність вони зображатимуть. А потім зі словами: «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо!», показують її рухами. Друга група відгадує. Потім групи змінюються ролями.
Мої друзі(Для дітей з 4 років)
Мета: згуртування групи, підвищення впевненості у собі та почуття захищеності
Діти встають у коло і, по черзі ударяючи м'ячем об підлогу, кажуть: «Я знаю п'ять імен моїх друзів: Оля – раз, Ваня – два» тощо, а потім передають м'яч іншому учаснику. Після закінчення вправи проводиться коротка розмова, під час якої підводять дітей до висновку у тому, що добре мати багато друзів.
Я хочу з тобою дружити(Для дітей з 5 років)
Ціль: згуртування групи, встановлення довірчого контакту між дітьми
Ведучий вимовляє слова: "Я хочу дружити з ...", а далі описує зовнішність одного з дітей. Той, про кого говорять, повинен дізнатися про себе, підбігти до ведучого і потиснути йому руку. Дав її ведучим стає він.
Олівець(Для дітей з 5 років)
Мета: розвиток навичок конструктивної взаємодії та співробітництва у парі, розвиток довільності.
Перед кожною парою на підлозі лежить олівець. Завдання гравців - взяти цей олівець з обох боків так, щоб кожен із них торкався його кінчика лише вказівним пальцем. Користуючись цими двома пальцями на двох, вони повинні підняти олівець, пронести його до кінця кімнати і повернутися назад. Якщо за цей час вони не впустили олівець і не допомагали собі іншою рукою, то можна привітати пару з вдалим виконанням завдання. Це означає, що вони можуть бути друзями.
Гляделки(Для дітей з 5 років)
Мета: створення дружніх зв'язків, згуртування групи, розвиток уміння розуміти іншу людину без слів
Щоб зрозуміти іншу людину, необов'язково використовувати слова, наприклад, можна зрозуміти його з погляду. Для цього потрібно зустрітись поглядом (подивитися один одному в очі). Зараз ви зустрічатиметеся з ким-небудь з хлопців поглядами, уважно дивитися один на одного, а потім мінятися місцями
Після закінчення вправи дітей запитують, чи важко було зустрічатись поглядами і чому.
Стежка до друга(Для дітей з 5 років)
Ціль: згуртування групи, розвиток емоційної сфери.
Ведучий пропонує дітям сісти навколо листа ватману та намалювати фломастером доріжки один до одного (хто до кого захоче), потім провести доріжки та до інших дітей.
Знайди друга(Для дітей з 5 років)
Мета: згуртування групи, зниження сором'язливості, розвиток уміння відчувати інших.
Діти сидять на стільцях. Ведучий із закритими очима ходить по колу, кладе рукина плечі дітей та вгадує, хто це. Якщо він вгадав правильно, той, кого назвали, каже: «Так, це я – Ваня». Після того, як ведучому зав'язали очі, діти можуть помінятися місцями.
Варіант із батьками. Вправа виконується між батьками та дітьми. Однієї половині зав'язують очі, дають можливість походити по приміщенню і пропонують знайти і дізнатися про свою дитину (або батька). Дізнатися можна за допомогою рук, обмацуючи волосся, одяг, руки. Потім гравці змінюються ролями.
Перчатки(Для дітей з 5 років)
Для гри потрібні вирізані з паперу рукавички, кількість пар дорівнює кількості пар учасників гри. Ведучий розкидає рукавички з однаковим орнаментом, але не розфарбованим по приміщенню. Діти відшукують свою «пару», відходять у куточок і за допомогою трьох олівців різного кольору намагаються якнайшвидше розфарбувати абсолютно однаково рукавички.
Примітка: Ведучий спостерігає, як організують спільну роботу пари, як ділять олівці, як при цьому домовляються. Переможців вітають.
Складемо історію(Для дітей з 5 років)
Мета: навчити зосереджуватися на слуховій інформації, підкоряти свої бажання спільним інтересам, розвиток комунікативних навичок.
Ведучий бере якусь іграшку і починає про неї історію: «Жив-був маленький зайчик. Найбільше він любив...». Передає іграшку наступному учаснику, той продовжує і так далі по колу. Коли черга знову доходить до ведучого, він спрямовує сюжет історії, відточує його, робить більш осмисленим, і вправа продовжується. «Він жив із…», «Одного разу він вирішив…»
Дракон(Для дітей з 5 років)
Ціль: розвиток групової згуртованості, зняття напруженості, створення позитивної атмосфери
Гравці стають у лінію, тримаючись за плечі. Перший учасник – «голова», останній – «хвіст» дракона. "Голова" повинна дотягнутися до хвоста і доторкнутися до нього. «Тіло» дракона нерозривне. Як тільки "голова" схопила "хвіст", вона стає "хвістом". Гра триває доти, доки кожен учасник не побуває у двох ролях. Гра рекомендується проводити наприкінці заняття.
Тінь(Для дітей з 5 років)
Мета: розвиток виразності рухів, уваги до почуттів та дій іншого.
Один гравець ходить по приміщенню і робить різні рухи, несподівані повороти, присідання, нагинається в сторони, киває головою, махає руками і т. д. Всі інші встають у лінію за ним на невеликій відстані. Вони його тінь і мають швидко і чітко повторювати його рухи. Потім ведучий змінюється. Гра можна проводити в парах: одна дитина - людина, інша - її тінь.
Дзеркало(Для дітей з 5 років)
Мета: розвиток виразності рухів, уваги до почуттів та дій іншого, згуртування групи.
Дітям пропонується уявити, що вони увійшли до магазину дзеркал. Одна половина групи – дзеркала, інша – різні звірятка. Звірятка ходять повз дзеркала, стрибають, будують пики - дзеркала повинні точно відображати рухи і вираз облич звірят.
Струмок(Для дітей з 5 років)
Мета: згуртування групи, розвиток вміння діяти спільно, надавати підтримку
На підлозі крейдою малюється струмок, звивистий, то широкий, то вузький. Туристи вишиковуються один за одним в один «ланцюг», кладуть руки на плечі, що стоїть попереду, розставляють ноги на ширину струмка в тому місці, де їх шлях починається, і повільно пересуваються всі разом, змінюючи ширину розставлених ніг, ступаючи по берегах струмка. Той, хто оступився, потрапляє ногою в струмок і встає в кінець ланцюга.
Варіант: гру можна проводити у парах. Тоді одна з пари стоїть на одному березі, а друга дитина – на іншому. Діти впираються одна в одну долоньками.
П'ять островів(Для дітей з 5 років)
Мета: активізація уваги та фізичної активності, розвиток здатності до кооперації
На підлозі п'ять кіл різного кольору, чималих, щоб розмістити всіх учасників. Попросіть усіх вибрати острів, на якому вони хотіли б жити. Попередьте учасників, що один з островів незабаром затоне в морі, і мешканці цього острова будуть змушені швидко переселитися на інші острови. Нехай всі розмістяться, а потім вигукніть колір острова, що тоне. Учасники біжать до чотирьох інших островів. Гра триває доти, доки всі не зберуться на одному острові. Гра можна проводити як на початку, так і в кінці занять.
Обмін(Для дітей з 5 років)
Мета: вчити домовлятися, подолання бар'єрів у спілкуванні, корекція жадібності.
Кожна дитина отримує набір із кількох предметів (4 дитини, по 4 предмети у кожного - за кількістю гравців). Набір предметів у всіх однаковий (гулька, горіх, камінчик, м'ячик)
«Кожен з вас повинен обмінятися з іншими дітьми і зібрати в свою коробочку лише однакові предмети, наприклад, лише 4 горіхи або 4 камінчики. Але говорити про те, що ви хочете зібрати – не можна. Під час обміну не забувайте говорити «Дякую». Гра закінчиться, коли перший із вас збере всі однакові предмети».
Груповий масаж(Для дітей з 5 років)
Ціль: посилення групової згуртованості через тілесний контакт, розвиток тактильної чутливості.
Попросіть групу стати в коло і повернутись так, щоб перед кожним учасником була спина іншої людини. Сусіди ззаду починають масажувати плечі сусіда, що стоїть попереду. Можна трохи постукати кулачками по спині, погладити по голові. Вправу краще застосовувати наприкінці заняття.
Сіамські близнюки(Для дітей з 6 років)
Мета: розвиток уміння відчувати інших, домовлятися, узгоджувати свої дії
Діти розбиваються на пари, встають пліч-о-пліч, обіймають один одного однією рукою за пояс, одну ногу ставлять поруч. Тепер вони зрощені близнюки: 2 голови, 3 ноги, один тулуб і 2 руки. Запропонуйте їм походити по приміщенню, сісти, щось зробити, повернутися, лягти, підвестися, помалювати і т.д. Щоб третя нога була «дружною», її можна скріпити мотузкою.
Сліпий та Поводир(Для дітей з 6 років)
Мета: розвиток міжособистісної довіри, вміння відчувати інших.
Діти розбиваються на пари. Один – «сліпий», інший – «поводир», який має провести «сліпого» через різні перешкоди. «Сліпий» із заплющеними очима встає позаду «поводиря» і тримається однією рукою за його плече. Мета поводиря - провести сліпого так, щоб той не впав, не спіткнувся, не забився. Поводир спочатку повільно починає пересуватися по приміщенню, «сліпий» слідує за ним, намагаючись не загубитися. Потім траєкторія та швидкість руху збільшуйся. Вправа виконується 5 хвилин, потім пари змінюються ролями.
Неваляшка(Для дітей з 6 років)
Кількість учасників троє: батьки та дитина, або один дорослий та двоє дітей. Двоє встають на відстані метра один до одного. Ноги стоять стійко, наголошується на одну. Руки виставлені вперед. Між ними стоїть третій учасник із заплющеними чи зав'язаними очима. Йому дається команда: "Ноги від підлоги не відривай і сміливо падай назад!" Виставлені руки підхоплюють падаючого та спрямовують падіння вперед, там дитина зустрічає знову виставлені руки. Подібне похитування продовжується протягом 2 - 3 хвилин, при цьому амплітуда розгойдування може збільшуватися.
Діти з сильними страхамиі боязкістю можуть виконувати вправи з відкритими очимаамплітуда розгойдування може бути спочатку мінімальною.
Соломинка на вітрі (Для дітей з 6 років)
Мета: корекція страхів, сором'язливості, розвиток довіри, вміння відчувати інших
Вправа виконується з групою дітей та дорослих не менше 6 – 7 осіб. Всі встають у коло, витягають руки долонями вперед. Вибирається "соломинка". Вона встає у центр кола із зав'язаними чи закритими очима. За командою дорослого: «Не відривай ноги від статі та падай назад!», - учасники гри по черзі торкаються плечей «соломинки» і, обережно підтримуючи, передають її наступному. В результаті кожен страхує іншого, і «соломинка» плавно погойдується по колу.
Недовірливі та боязкі діти спочатку повинні побувати в ролі підтримуючих. Приємні відчуття та посмішка на обличчях «соломинок» змусить їх побувати у цій ролі. Участь у грі дорослих є обов'язковою.
Вимкнений звук(Для дітей з 6 років)
Мета: розвиток невербальної комунікації, виразності рухів
Для гри можна використовувати макет телевізора з отвором замість екрана. Діти по черзі сідають на стільчик «у телевізор». Потім дитину просять розповісти дітям якусь історію, наприклад про те, як вона йшла сьогодні в дитячий садок. За кілька хвилин дорослий дає команду, за якою дитина замовкає. Дорослий каже дітям «У нашого телевізора вимкнувся звук. Спробуймо зрозуміти, про що нам розповідає (ім'я дитини) без слів». Діти «озвучують» розповідь дитини. Оповідач може жестикулювати, зображати події тощо. Якщо оповідача зрозуміли неправильно, потрібно ще раз повторити. Потім можна змінити оповідача.
Груповий колаж(групове завдання)
Необхідні матеріали: ватман; різні образотворчі матеріали, фольга, обрізання хутра, тканини, поролону; різні журнали; клей; ножиці; коробочки з-під чаю, мила, цукерок.
Тема групової композиції (інсталяції) може бути визначена заздалегідь психологом відповідно до його цілей, але цікавішою для дітей буде робота над темою, обраною ними самостійно.
Ватман розміщується в центрі кімнати. Учасники розсідаються навколо нього. «Зараз із запропонованих матеріалів ви створите групову композицію на тему... Брати участь у цій роботі має кожен». Час на роботу – 30-35 хвилин. З початку роботи включається фонова музика.
Обговорення. Протягом 5-7 хвилин необхідно вигадати до композиції історію, казку. Після цього необхідно обговорити групову роботу, проговорити свої почуття, переживання, набутий досвід.
Намисто побажань(Для дітей з 6 років)
Мета: інтеграція емоційно – позитивного досвіду.
На столі лежать відрізки нитки вовняної по 60 см за кількістю учасників і велика кількість відрізків нитки по 10 см різного кольору. «Зараз кожен із вас візьме собі один довгий відрізок нитки і повісить його на груди, зав'яже вузликом, зробивши «Намисто для побажань». Потім візьміть кілька маленьких відрізків різних квітів, кожен з яких ви прив'язуватимете до намистів іншої людини, супроводжуючи своїм побажанням. Будьте уважними, не пропустіть нікого». У результаті кожного на грудях має вийти «Намисто побажань» з різнокольорових ниток, закріплених у різних місцях, різними способами.
Покажи пальцем(Для дітей з 6 років)
Ціль: реалізація зворотнього зв'язкув групі.
Учасники сідають у коло. Дорослий просить кожного підняти будь-яку руку з витягнутим пальцем. Потім він пропонує показувати пальцем на того, хто, з погляду кожного учасника, має певну властивість. Він ставить такі питання: «Покажіть найактивнішого сьогодні. Найвеселішого. Найчарівнішого. Того, хто сьогодні здивував. Того, хто допоміг вам сьогодні. Того, хто був зіркою гурту. Того, хто особливо багато жартував тощо.
Правила дружбиБесіда
Із дітьми обговорюються правила безконфліктного спілкування. Наприклад:
- Допомагай другові. Якщо вмієш щось робити – навчи і його. Якщо друг потрапив у біду - допоможи, чим зможеш або поклич на допомогу дорослих.
- Поділись усім з одним і він поділиться з тобою
- Зупини друга, якщо він робить щось погане
- Не сварись, не сперечайся через дрібниці. Поступися, і він поступиться тобі. Якщо ти вчинив погано, не бійся визнати це і вибачитися.
- Дотримуйся правил, намагайся вигравати чесно. Не ображайся, якщо програв. прикро програвати, але не варто падати духом.
- Не радуйся програшу друга, не смійся з нього.
Гра «Весела сороконіжка»
Мета: розвиває як комунікативні здібності, і процеси спостережливості, уваги.
Кількість граючих: У грі бере участь щонайменше шестеро дітей - чим більше, тим краще.
Учасники повинні стояти один за одним, поклавши руки на плечі дитини попереду. Перший гравець, відповідно, виявляється ведучим, він спрямовує рух сороконіжки. Дорослий регулює рух сороконіжки за допомогою ритму та темпу музики. Якщо діти успішно впоралися з цим етапом завдання, його можна ускладнити, попросивши дітей ускладнити свій рух різними хитромудрими рухами.
Гра «Розслідування»
Мета: гра спрямовано розвиток процесів уваги, пам'яті, спостережливості. Розвиває вона також і аналітичні здібності дитини, та й, звичайно ж, комунікативні навички.
Хід гри: Для гри всі учасники заплющують очі, ведучий вибирає одного з дітей і ставить його за трохи прозору фіранку. Потім усі діти відкривають по команді очі, і ведучий оголошує, що вони мають зрозуміти, хто стоїть за завісою (фактично, кого серед них не вистачає). Згадавши цю дитину, діти повинні згадати якнайбільше деталей, пов'язаних з нею - колір очей, одяг, дати якомога точніший портрет відсутнього. Коли припущення закінчаться, дитина виходить через фіранку, всі можуть побачити і порівнювати, наскільки точним був їх опис.
Гра «Зоопарк»
Мета: розвиток комунікативних здібностей, вміння розпізнавати мову міміки та жестів, зняття тілесних затискачів.
Кількість гравців: дві команди.
Хід гри: цікавіше грати командами. Одна команда зображує різних тварин, копіюючи їх звички, пози, ходу. Друга команда - глядачі - вони гуляють «звіринцем», «фотографують» тварин, хвалять їх і вгадують назву. Коли всі тварини будуть вгадані, команди змінюються ролями.
Коментар: потрібно стимулювати дітей до того, щоб вони передавали звички тієї чи іншої тварини, а також за своїм бажанням наділяли її якимись рисами характеру.
Гра «Старенька бабуся»
Ціль: розвиток комунікативних навичок, довіри, емпатії, розвиток моторної спритності.
Кількість граючих: 8-10 осіб.
Необхідні пристрої: хустки для зав'язування очей.
Хід гри: діти розбиваються на дві команди – бабусі (дідусі) та онуки (онуки). "Старикам" зав'язують очі - вони дуже старенькі, тому нічого не бачать і не чують і їх треба неодмінно відвести до лікаря. Іти доведеться через вулицю із сильним рухом. Проводити бабусь та дідусів повинні їх онуки (онуки) постаравшись, щоб їх не збила машина.
Потім крейдою малюють вулицю, а кілька дітей стають «машинами», бігаючи «вулицею» туди-сюди. Завдання онуків - не тільки перевести «старих» через дорогу, а й показати лікареві (його роль грає хтось із дітей), і купити ліки в аптеці, а потім привести додому.
Коментар: перед початком гри можна поговорити з дітьми про необхідність надання допомоги людям похилого віку, бабусям та дідусям. Потрібно потренуватися у прийнятті характерної пози.
У процесі гри дорослий регулює взаємини між гравцями. «Бабусі (дідусі)» повинні довіритися онукам, «машини» повинні дотримуватись правил.
Гра «На містку»
Ціль: розвиток комунікативних навичок, моторної спритності.
Кількість гравців: 2 команди.
Хід гри: дорослий пропонує дітям пройти місток через прірву. Для цього на підлозі або на землі креслиться місток - смужка шириною 30-40 см. За умовою, по «містку» повинні з двох боків назустріч один одному йти одночасно дві людини, інакше він перевернеться. Також важливо не переступати межу, інакше граючий вважається таким, що звалився в прірву і вибуває з гри. Разом з ним вибуває і другий гравець (бо коли він залишився один, місток перекинувся). Поки дві дитини йдуть «містком», решта за них активно «хворіє».
Приступивши до гри, діти повинні домовитися про темп руху, стежити за синхронністю, а при зустрічі на середині містка - акуратно помінятися місцями і дійти до кінця.
Гра «Давай поговоримо»
Ціль: розвиток комунікативних навичок.
Опис гри: грають дорослий та дитина (або діти). Дорослий починає гру словами: «Давай поговоримо. Я хотів би стати... (чарівником, вовком, маленьким). Як ти гадаєш, чому?». Дитина висловлює припущення та зав'язується розмова. Наприкінці можна запитати, ким би хотіла стати дитина, але не можна давати оцінок її бажанню і не можна наполягати на відповіді, якщо вона не хоче з якихось причин зізнатися.
Коментар: ця гра корисна для замкнутих і сором'язливих, тому що в ігровій формі вчить дитину не боятися спілкування, ставить ситуацію необхідність вступу в контакт.
На початкових етапах діти можуть відмовлятися ставити запитання чи розпочинати гру. Тоді ініціативу він має взяти дорослий.
Важливий момент! У грі дорослий повинен знаходитися на одному рівні з дитиною, а у разі труднощів - нижче за нього.
Гра «Жива картина»
Мета: розвиток виразності рухів, довільності, комунікативних навичок
Кількість граючих: будь-яка.
Опис гри: діти створюють сюжетну сценку та завмирають. Змінити позу можуть лише після того, як ведучий вгадає назву «картини».
Коментар: незважаючи на те, що основна мета гри – створення «живої картини», акцент у ній робиться на розвиток вміння домовлятися, знаходити спільну мову. Ця гра буде особливо корисна дітям, які зазнають труднощів у спілкуванні (конфліктним, агресивним, сором'язливим, замкнутим). Дорослому краще посідати позицію спостерігача. Його втручання потрібно лише у разі сварки дітей.
Гра «Долонь у долоню»
Мета: розвиток комунікативних навичок, здобуття досвіду взаємодії в парах, подолання страху тактильного контакту.
Кількість гравців: 2 або більше осіб.
Обладнання: стіл, стільці і т.д.
Хід гри: діти стають попарно, притискаючи праву долоню до лівої долоні та ліву долоню до правої долоні друга. З'єднані таким чином, вони повинні пересуватися по кімнаті, оминаючи різні перешкоди: стіл, стільці, ліжко, гору (у вигляді купи подушок), річку (у вигляді розкладеного рушника або дитячої залізниці) тощо.
Розвиток емоцій та почуттів у дітей дошкільного віку
