Печорин дивна страшна людина. Чому печорин – дивна людина? Печорин про себе

Відповідь залишила Гість

Печорин, як зайва людина

Михайло Юрійович Лермонтов народився третього жовтня 1814 року у Москві сім'ї капітана. Дитячі роки минають у маєтку Тархани Пензенської губернії. Навчався він у Московському університеті. Лермонтов володів багатьма мовами.
На початку 19 століття в російській літературі з'являються твори, головною проблемою яких є конфлікт людини та навколишнього суспільства. Створюється новий образ- «зайвої людини», відкинутої, духовно незатребуваної суспільством.
У романі Герой нашого часу Лермонтов створює образ такої людини. У такий спосіб є Печорін.
Печорін народився в багатій дворянській родині, тому з юних роківзнаходився у колах впливових людей. Однак йому скоро набридло «світло» суспільства з його порожніми розвагами, «які можна дістати за гроші» - бали, святкові обіди і, звичайно ж, маскаради зі своїми нудними розмовами та відсутністю практичної діяльності. Печорін тягнувся до освіти та наук, але швидко вирішив для себе, що «щастя швидше знайдеш у незнанні та багатстві», а «слави він не хотів». Цей герой внутрішньо спустошений. Причину його спустошеності можна знайти, дізнавшись про його виховання. З самого початку свого життя він був приречений на пусте майбутнє. Доказ цього можна знайти, прочитавши його щоденник: «я був скромний - мене звинувачували в лукавстві: я став потайливим. Я глибоко відчував добро і зло. Ніхто мене не пестив. Усі мене ображали. Я став злопамятний. Я був готовий любити весь світ – мене ніхто не зрозумів і навчився ненавидіти.
Печорин зображується у романі, як жертва почесних людей. Таким чином, він з дитинства став жорстокою, злопам'ятною та цинічною людиною, він поступово віддалявся від людей, втратив віру в життя та любов.
Протягом роману герой намагається боротися зі своєю внутрішньою пусткою. Але всі його старання закінчуються невдачею. Всі справи, які він починає приречені на провал. Він це розуміє і дуже страждає від цього. Його страждання виражаються у постійній боротьбі між гуманізмом та цинізмом. Печорин все це описує у своєму щоденнику. У боротьбі з самим собою він «виснажив жар душі і сталість волі», необхідні для активного життя. Все це робить Печоріна « зайвою людиною» у суспільному плані.
Також слабкий він і в психологічному плані. Печорин не хоче заводити нові знайомства, спілкуватися з розумними людьми. Він обтяжуватиметься духовною та емоційною близькістю. Він не має друзів і він ні кого не любить. Пояснює він це тим, що дружба ніколи не ґрунтується на рівноправності і боязню втратити особисту свободу.
Із цього можна вивести, що цей герой цінує лише свою незалежність. Він такий волелюбний, що в нього сильно виражається прагнення підкорити своїй волі все і все, навіть кохання.
Найближчі у Печоріна люди це лише лікар Вернер та Віра. З доктором Вернер він ділить почуття самотності. Також їх поєднує душевна невлаштованість, а також схожий склад розуму.
Про Віру можна сказати, що це «єдина жінка у світі». Він любить її самозабутньо та безкорисливо. Однак і в цих відносинах виникають проблеми, які йому важко вирішити.
У Печоріна постійно борються полум'яна пристрастьта холодна байдужість.
Таким чином, крайня егоїстичність Печоріна показує його марність у всіх відносинах. Зосередившись на своїх проблемах і прагненнях, герой нікому не робить добра і не приносить щастя, можна дійти невтішного висновку, що він замкнувся у собі.
Навіть він сам зізнається, що «зробився моральним коликом».

Отже, “Герой нашого часу” – психологічний роман, тобто нове слово у російській літературі ХІХ століття. Це справді особливий твір для свого часу – він має справді цікаву структуру: кавказька новела, дорожні замітки, щоденник…. Але все-таки головна мета твору – розкриття образу незвичайної, на перший погляд, дивної людини – Григорія Печоріна. Це і справді незвичайна, особлива людина. І читач це простежує протягом усього роману.

Хто ж такий Печорін,

і в чому його головна трагедія? Ми бачимо героя з боку самих різних людей, і може таким чином скласти його психологічний портрет. У перших розділах роману можна побачити Григорія Печоріна очима Максима Максимовича – відставного офіцера, друга героя. “Дивна була людина” – каже він. Але літній офіцер живе в іншому часі, в іншому світі і не може дати повної та об'єктивної характеристики. Але вже на початку роману за словами Максима Максимовича ми розуміємо, що це особлива людина. Наступний етап розкриття образу - опис Печоріна мандрівним офіцером. Він ближче до нього і за віком, і за поглядами,

і по колу спілкування, отже, він може краще може розкрити його внутрішній світ.

І офіцер помічає деякі особливості зовнішності, які пов'язані з характером. Велика увага приділяється опису ходи, очей, рук, фігури. Але погляд відіграє ключову роль. "Його Очі не сміялися, коли він сміявся - це ознака або злої вдачі, або всепоглинаючої печалі." І саме тут ми наближаємося до відповіді на запитання: у чому трагедія героя? Найбільш повна відповідь представлена ​​в частині роману, що ілюструє психологію світського суспільства - "Княжна Мері". Написано він у формі щоденника. І саме тому можна говорити про справжню щирість і непідробність розповіді, адже в щоденнику людина висловлює почуття лише для себе, а собі, як відомо, брехати безглуздо. І тут Печорін сам розповідає читачеві про свою трагедію. У тексті присутня велика кількість монологів, у яких сам герой аналізує свої вчинки, філософствує про своє призначення та внутрішній світ. І Головна проблемавиявляється в тому, що Печорин постійно звертається всередину себе, оцінює свої дії, слова, що сприяє відкриттю власних пороків і недосконалостей. І Печорін каже: "У мене вроджена пристрасть суперечити ..." Він бореться з навколишнім світом. Може здатися, що це зла і байдужа людина, але це зовсім не так. Його внутрішній світ глибокий і вразливий. Його мучить гіркоту нерозуміння суспільством. "Всі читали на моєму обличчі ознаки поганих властивостей..." Можливо, саме в цьому головна трагедія. Він глибоко відчував добро і зло, міг любити, але оточуючі його не зрозуміли, і найкращі його якості були задушені. Всі почуття були заховані в найдальших куточках душі. Він став “моральним калікою”. І він сам пише, що половина душі його померла, а друга ледь жива. Але ж жива! У Печорині ще живуть справжні почуття. Але вони задушені. Крім того героя мучить нудьга та самотність. Однак почуття пробиваються в цій людині, коли вона біжить за Вірою, вона падає і плаче – значить вона ще справді людина! Але страждання – нестерпне випробування для нього. І можна помітити, що трагедія Печоріна перегукується із трагедією пушкінського Онєгіна– Печорин не може знайти собі визнання у житті, наука йому нецікава, служба нудна…

Отже, основних проблем кілька: нерозуміння суспільства, відсутність самореалізації. І суспільство не зрозуміло Григорія Печоріна. Він думав, що призначений для більш високих цілей, але нерозуміння обернулося для нього трагедією – розбило життя і розділило душу на дві половини – темну та світлу.

Інші роботи з цієї теми:

1. Щоб розкрити типовий характер свого героя, висловити ставлення до нього, автор наводить зображення зовнішності людини. Так, М. Ю. Лермонтов для опису Григорія Печоріна, головного персонажа...
2. Текст за романом М.Ю.Лермонтова Герой нашого часу Чому Печорін так холодно обійшовся з Максимом Максимовичем під час їхньої останньої зустрічі? У розділі “Максим Максимович” описано...
3. Чому Печорін надходить жорстоко з княжною Мері? На перший погляд, це здається дивним. Але придивимося уважніше до того, як Лермонтов зображує княжну Ліговську, коротко простежимо...
4. У розділі “Максим Максимович” роману М. Ю. Лермонтова “Герой нашого часу” зображено остання зустрічГ. А. Печоріна зі штабс-капітаном Максимом Максимовичем через п'ять років після...
5. У другій повісті роману Михайла Юрійовича Лермонтова "Герой нашого часу" "Максим Максимович" відбувається зустріч Печоріна зі своїм старим бойовим товаришем на очах основного оповідача -...
6. "Герой нашого часу" - роман М. Ю. Лермонтова - незвичайний тим, що складається з п'яти частин, кожна з яких може існувати самостійно, але разом з...

Отже, "Герой нашого часу" - психологічний роман, тобто нове слово в російській літературі дев'ятнадцятого століття. Це справді особливий твір для свого часу — він має справді цікаву структуру: кавказька новела, дорожні нотатки, щоденник…. Але все-таки головна мета твору — розкриття образа незвичайної, на перший погляд, дивної людини – Григорія Печоріна. Це і справді незвичайна, особлива людина. І читач це простежує протягом усього роману. Хто ж такий Печорін і в чому його головна трагедія? Ми бачимо героя з боку різних людей, і може таким чином скласти його психологічний портрет. У перших розділах роману можна побачити Григорія Печоріна очима Максима Максимовича-відставного офіцера, друга героя.

"Дивна була людина" - говорить він. Але літній офіцер живе в іншому часі, в іншому світі і не може дати повної та об'єктивної характеристики. Але вже на початку роману за словами Максима Максимовича ми розуміємо, що це особлива людина. Наступний етап розкриття образу-описПечоріна мандрівним офіцером. Він ближче до нього і за віком, і за поглядами, і за колом спілкування, отже, він може краще розкрити його внутрішній світ. І офіцер помічає деякі особливості зовнішності, які пов'язані з характером. Велика увага приділяється опису ходи, очей, рук, фігури. Але погляд відіграє ключову роль. «Його Очі не сміялися, коли він сміявся- це ознака або злої вдачі, або всепоглинаючої печалі.» І саме тут ми наближаємося до відповіді на запитання: у чому трагедія героя? Найбільш повна відповідь представлена ​​в частині роману, що ілюструє психологію світського суспільства-«Княжна Мері». Написано він у формі щоденника. І саме тому можна говорити про справжню щирість і непідробність розповіді, адже в щоденнику людина висловлює почуття лише для себе, а собі, як відомо, брехати безглуздо. І тут Печорін сам розповідає читачеві про свою трагедію. У тексті присутня велика кількість монологів, у яких сам герой аналізує свої вчинки, філософствує про своє призначення та внутрішній світ. І головна проблема виявляється в тому, що Печорін постійно звертається всередину себе, оцінює свої дії, слова, що сприяє відкриттю власних пороків і недосконалостей. І Печорін каже: «У мене вроджена пристрасть суперечити…» Він бореться з навколишнім світом. Може здатися, що це зла і байдужа людина, але це зовсім не так. Його внутрішній світ глибокий і вразливий. Його мучить гіркоту нерозуміння суспільством. «Всі читали на моєму обличчі ознаки поганих властивостей…» Можливо, саме в цьому є головна трагедія. Він глибоко відчував добро і зло, міг любити, але оточуючі його не зрозуміли, і найкращі його якості були задушені. Всі почуття були заховані в найдальших куточках душі. Він став «моральним калікою». І він сам пише, що половина душі його померла, а друга ледь жива. Але ж жива! У Печорині ще живуть справжні почуття. Але вони задушені. Крім того героя мучить нудьга та самотність. Однак почуття пробиваються в цій людині, коли він біжить за Вірою, він падає і плаче - значить він ще справді людина! Але страждання - нестерпне випробування для нього. І можна побачити, що трагедія Печоріна перегукується з трагедією пушкінського Онєгіна-Печорінне може знайти собі визнання у житті, наука йому нецікава, служба нудна… Отже, основних проблем кілька: нерозуміння суспільства, відсутність самореалізації. І суспільство не зрозуміло Григорія Печоріна. Він думав, що призначений для більш високих цілей, але нерозуміння обернулося для нього трагедією-розбило життя і розділило душу на дві половини-темну і світлу.

Образ Печоріна у романі М. Ю. Лермонтова «Герой нашого часу»

Уроки-роздуми

Пропоную три уроки з образу Печоріна, які включають і характеристику інших героїв роману. Уроки побудовані у формі евристичної бесіди, яка запрошує учнів до самостійної інтерпретації образу головного героя, оцінки його вчинків і, що найголовніше, до спроби знайти пояснення та своїх питань до життя.

Такі завдання дають підстави назвати ці уроки уроками-роздумами.

Урок №1

Тема: «Дивна людина» Печорін.

Цілі: Розкрити особливості характеру Печоріна в розділах «Бела» і «Максим Максимович», розвивати вміння та навички психологічного аналізу вчинків героя, зіставлення його з іншими персонажами, виховувати інтерес до роботи з текстом роману-біографії.

Хід уроку

Напередодні дуелі Печорін запише у своєму щоденнику чудові фрази: «І, можливо, я завтра помру! І не залишиться на землі жодної істоти, яка б зрозуміла мене зовсім. Одні шанують мене гірше, інші краще, ніж я насправді… Одні скажуть: він був добрий малий, інші мерзотник! І те й інше буде хибно ... »

Чому це так важливо, щоб нас розуміли? Чому страшно піти з життя незрозумілим? Герой фільму "Доживемо до понеділка", промучившись 2 уроки над темою твору "Що таке щастя?", написав одну-єдину фразу: "Щастя - це коли тебе розуміють ..." Це була його формула щастя. Скільки людей підписалося б під цією фразою!

Печорину потрібна не кохання, не допомога, не співчуття, а розуміння – до болю, до розпачу. Якби люди розуміли складні, неординарні, на перший погляд, дивні особи, негаразд рано пішли від нас Пушкін, Лермонтов, Маяковський, Єсенін…

Кожен із вас не менш цікавий і не менш дивний, ніж Печорін. Варто згадати слова Чацького: «Я дивний, а не дивний хто ж? Той, хто на всіх дурнів схожий».

Спробувати зрозуміти Печоріна – це й у чомусь зрозуміти. Кожен із нас – герой свого часу. А який він, герой Лермонтовської епохи?

Запишемо тему уроку: «Дивна людина» Печорін.

2. Бесіда, робота з текстом.

• • Описати дива героя з точки зору доброго, але звичайного офіцера Максима Максимовича. Чи вважаєте це дивностями?

    Чим пояснити такі перепади у звичках та настроях героя?

    Кохання та швидке охолодження до Бели. Чи був він щирий у першому та в другому випадках, чи це вміло розіграна вистава? Який висновок можна зробити з цієї події, яка обернулася трагедією? (Це одна зі спроб Печоріна врятуватися від нудьги, знайти хоч якийсь сенс у житті)

    Чому одні люди просто живуть і всім задоволені, а інші чогось болісно шукають, причому не грошей, не слави, не чинів, саме сенсу? (Це люди, які думають: порівняйте два шляхи людини в романі «Євгеній Онєгін»: «Блаженний, хто змолоду був молодий…» і «Але сумно думати, що даремно була нам молодість дана…»)

    Чи є в першому розділі для людини, яка думає, якийсь вихід з такого становища, коли вона нещасна без видимої причини? (Так, наближення до природи, цей спосіб стати щасливішим хоч ненадовго був прийнятний і для Лермонтова)

Природа відіграє в романі важливу роль: вона і віщує трагічний кінець у першому розділі, і веде нас дивовижними дорогами Кавказу. (Надається індивідуальне завдання до наступним урокам: аналіз картин природи в 1-2 розділах, охарактеризувати художні прийомиавтора, знайти метафори, порівняння, епітети, у тому числі колірні)

3. Робота над портретною характеристикоюгероя.

Учні виписують протиріччя його образе:

Широкі плечі – маленька аристократична рука.

Біле волосся – чорні вуса та брови.

Дитяча посмішка – тяжкий погляд.

Молодий вигляд, ніжна шкіра – зморшки, що перетинають одна одну.

Учні висловлюють свої думки з приводу наступної портретної замальовки: «Очі Печоріна не сміялися, коли він сміявся – це ознака або злої вдачі, або глибокого постійного смутку».

Який Печорін – злий чи сумний?

4. Обговорення питання про взаємини Печоріна з Максимом Максимовичем.

Чому два офіцери, які досить довго служили разом, так і не стали друзями?

Чому добрий, милий Максим Максимович виявляється забутим не лише Печоріним, а й Белою?

Висновок:Максим Максимович занадто простий, не в змозі зрозуміти глибину душі, мук людини непересічної. Між ними – прірва нерозуміння, «різні дороги».

Додому учніотримують завдання прочитати глави «Тамань», «Княжна Мері» та продумати відповідь на запитання: «Кохання та дружба в житті Печоріна. Чи здатний він на ці почуття?

Урок №2.

Тема: Печорин та його оточення.

Цілі: розглянути образ Печоріна у взаємодії з іншими героями роману, розкрити роль особистого щоденникау характеристиці героя, розвивати навички психологічного аналізу поглядів та вчинків літературного героядати характеристику суспільству, що оточує Печоріна, виховувати інтерес до психологічного аналізу.

Хід уроку

1. Вступне слововчителі.

На попередньому уроці ми переконалися в тому, що Печорін складна людина, здатна як на добрі пориви душі, так і на жорстокі вчинки, які приносять горе оточуючим. Але судити героя ніхто з тих, хто з ним поруч, не має права, тому що він сам судить і стратить себе. Це виявиться у щоденнику Печоріна – його трагічної сповіді. Він постає тут добрим психологом, який не шкодує нікого з героїв за їхні слабкості та пороки, як, втім, не пощадить і себе.

2. Бесіда на чолі «Тамань».

- «І навіщо було долі кинути мене у мирне коло чесних контрабандистів?»

Справді, навіщо Печорін втрутився у їхнє життя? І чому " чеснихконтрабандистів»? (Непоєднане поняття)

3. Аналіз тексту глави «Мері» на тему уроку: «Печорин та її оточення».

Що являло собою « водяне суспільство»? Дати йому характеристику.

Печорин та Вернер

Чи були вони друзями?

- «Вернер – людина чудова з багатьох причин». За якими саме?

Чому Вернер із Печоріним так холодно попрощалися?

Висновок.Визнаючи Вернера рівним собі за розумом, Печорін сам зізнається у своїй нездатності до дружби. Мабуть, це тому, що дружба передбачає самовіддачу, навіть жертовність, а Печорін «хворий» на егоцентризм.

Печорин та Грушницький

Причина їхньої взаємної ворожості носить морально-психологічну основу чи інтимно-любовну? У чому вона проявляється?

Висновок.Грушницький багато в чому програє перед Печоріним; він дурний, але претендує на дотепність, прагне сяяти у суспільстві. Виглядає це смішно. А у Печоріна все виходить легко, без особливого бажання та напруження.

Грушницький грає комедію, зображуючи розчарованого страждальця, але виглядає блазнем, а в Печоріна страждання та розчарування справжні.

Таким чином, Грушницький образив у Печорині людину мислячої, приреченої на роздвоєне життя.

Грушницький здатний на підлість, якщо зачеплене його самолюбство. Коли це виявляється?

А чи має Грушницьке сумління?

(Так, один раз вона заговорила під час дуелі)

Які протиріччя Печоріна розкриває дуель?

А) Відмовляє собі у можливості жити почуттями: "Я давно живу не серцем, а головою", - і в той же час не спить у ніч перед дуеллю, і під час дуелі лікар виявить у нього "гарячковий пульс".

Б) Не дорожить життям: «Можливо, хочу бути вбитий…», але водночас судомно чіпляється життя: читає вночі роман Вальтера Скотта, турбується про своє високому призначенні.

В) Здійснює спроби обдурити Грушницького і примиритися з ним, але, зрештою, вбиває його, жахаючи і здивування своїм вчинком Вернера.

Печорин та його приятели

Чим приваблює Печорін до себе офіцерів на водах? (дотепністю та щедрістю)

Скільки коней у Печоріна? (4: одна для себе, три – для приятелів)

Чому він завжди їздить на прогулянки один?

Чому приятелі Печоріна так легко зайняли бік Грушницького під час конфлікту? Як би ви відповіли на запитання самого Печоріна: За що вони всі мене ненавидять?

Висновок.Був розумнішим за них, шукав високу мету в житті, зневажав чини та багатство, а отже, був серед них «білою вороною». Печорин незмінно викликав беззвітне роздратування оточуючих, які готові були причепитися навіть до його «завжди чистих рукавичок», а насправді, за словами Бєлінського, «вони не можуть пробачити йому його переваги над ними».

Печорин та жінки

Які якості Печоріна виявилися особливо яскраво у його взаєминах із жінками? ( Хороший психолог. Утворено. Дотепний. Його щоденник рясніє іменами філософів, письменників, історичних діячів).

Як зміг Печорін викликати до себе любов Мері, яка спочатку була захоплена Грушницьким? (Зіграв на почуттях: досада→ненависть→інтерес→співчуття→бажання винагородити за колишню холодність. Для цього зі свого боку виявив: нахабність→байдужість→загадковість→гостроту розуму→скарги на нерозуміння)

Практична вправа на можливість поборотися з Печоріним в дотепності:

«Я сказав їй одну з тих фраз, які у кожного мають бути заготовлені на такий випадок».

"Я дав їй відчути дуже заплутаною фразою, що вона мені давно подобається".

Цих фраз у тексті немає. Придумайте їх за Печоріна. Ви одразу відчули, що це не так просто. Спробуйте зробити це вдомаЗапишіть свої варіанти фраз до наступного уроку.

Чи любить Печорін Мері? Навіщо він влаштовує інтригу? (Від нудьги. А нудьга - від порожнечі душі. Душа порожня, коли вона не наповнена почуттями. Нуда стала для Печоріна синонімом нещастя).

Печорин каже, що відчуває у душі своєї сили неосяжні. На що саме він витрачає свої сили? (На інтриги, авантюри)

Висновок.Трагедія Печоріна в тому, що в нього немає справа - головна справа всього життя.Епоха лихоліття обернулася справжньою трагедією для розумних, непересічних натур.

Чому Печорін так цінує стосунки з Вірою, але при цьому він нічого не хоче змінювати у своєму житті? (По-перше, вона одна з небагатьох, хто розуміє її, по-друге, вона – пам'ять про ті часи, коли він був ще здатний любити).

- "Хіба я схожий на вбивцю?" - Запитає Печорін у Мері. "Ви гірші", - відповідає вона. Як це зрозуміти?

Висновок.Печорін морально вбивав людей своїми вчинками, але при цьому жорстоко страждав і сам: після смерті Бели «був нездоровий, схуд...», під час важкого пояснення з Мері відчуває потрясіння: «Це ставало нестерпно: ще хвилина, і я впав би до ніг її ».

У ньому добро змішалося з жорстокістю та безсердечністю, а найкращі силидуші пішли на непривабливі справи та вчинки.

4. Підбиття підсумків уроку.

Хто ж винен у нещасті Печоріна – світське суспільство чи він сам? (Кохання до людей народжується любов'ю, але ніколи – ненавистю чи зневагою)

Домашнє завдання: Підібрати описи природи у романі для характеристики образу Печоріна; скласти за Печоріна дві фрази; дати кілька коротких, стислих формулювань, що точно визначають суть головного героя (вигадати самим і використовувати слова з тексту роману, висловлювання критиків).

Урок №3.

Тема: Печорин як портрет покоління.

Цілі: розкрити роль природи у характеристиці образу Печоріна, вчити узагальнювати та систематизувати отриману інформацію, відбирати потрібний матеріалрозвивати навички роботи з текстом, виховувати інтерес до роботи з класичними творами.

Хід уроку

1. Перевірка домашнього завдання.

Учні читають варіанти вигаданих за Печоріна фраз.

2. Практична роботанад підібраними описами природи.

Як картини природи допомагають розкрити душу Печоріна?

Учні знаходять виразні деталі у формі метафор, епітетів, уособлень (загашений факел, сірі клаптики хмар, як змії, колючий чагарник, зловісна хмара, вітер, що вмирає, важкі, холодні хмари, сонце – жовта пляма).

Виступ учнів з індивідуальними завданнями: спостереження за картинами природи у перших двох розділах.

Висновок.Печорин любить природу і вона благотворно впливає на нього. Читаємо опис природи на початку глави «Княжна Мері». Не випадково він винайняв квартиру на краю міста. Саме тут ми бачимо його добрим та умиротвореним.

3. Роздуми про роль щоденника у житті героя.

Печорін написав про те, що щоденник буде для нього «коштовним спогадом». Тоді чому ж він не захоче забрати свої папери у Максима Максимовича і байдуже скаже про щоденник: «Робіть із ним, що хочете»?

Папери Печоріна – це його душа, думки, почуття. Але чи це буде з часом «дорогоцінним спогадом»? А може, жахливим?

Читаючи щоденник, ми бачимо сумні очі Бели, сліпого хлопчика, що плаче, скорботне обличчя Віри, «бліду, як мармур,» Мері, убитого Грушницького, розумний докірливий погляд Вернера…

Ледве такіспогади були дорогоцінними для Печорина. Минуле невідступно переслідує його, а совість ще більше загострює пам'ять душі: «Немає у світі людини, над якою минуле набувало б такої влади, як наді мною».

Відмова від щоденника, від зустрічі з Максимом Максимовичем – останній рух доброго боку натури Печоріна і водночас симптом його духовної смерті.

Перед нами справжнє обличчя героя того часу, вкрай спустошеного, який зневірився, який колись сказав: «Я відчуваю в собі сили неосяжні». І немає вже близько тих неосяжних сил ...

Читаємо строфи з роману «Євгеній Онєгін», у яких Пушкін говорить про двох можливих шляхахлюдини. Зіставляємо їх із змістом останнього абзацу глави «Княжна Мері».

Чому Печорін обрав другий шлях?

Чому наприкінці цього розділу виникає образ вітрила, символічного для Лермонтова? Чи не ховається за цим чином слабка надія, що для Печоріна та його покоління ще не все втрачено, що є ще шанс застосувати нарешті «неосяжні сили» в іншому напрямку? Якщо так, то де і яким чином?

4. Підбиття підсумків уроку.

Хто ж Печорін? Дайте йому стислу образну характеристику.

Колективна робота над добіркою характеристик героя:

"Розумна непотрібність".

«Який страждає егоїст» (Бєлінський).

"Зайва людина".

« Моральний каліка»(Печорін).

"Младший брат Онєгіна" (Герцен).

«Згашений смолоскип» (Зі щоденника Печоріна).

Яке з визначень, на ваш погляд, найкраще для характеристики Печоріна? На це запитання ви відповісте у своїх домашніх творах.

Домашнє завдання:Домашнє твір на образ Печорина однією з тем, винесених як стиснутої властивості.