За живописом весняний краєвид заняття відкрите. Конспект уроку з образотворчого мистецтва на тему "весняний пейзаж"

План-конспект уроку на тему: «Весна прийшла»

Завдання уроку:

Навчити дітей розпізнавати зміни у природі з настанням весни; познайомити з народними прикметами, весняними святами; розвивати уважність, спостережливість та інтерес до пізнання нового; розширювати словниковий запас, використовуючи епітети для опису краси весняної природи; познайомити дітей із творчістю І. Левітана; виховувати кохання та бережливе ставленнядо природи.

Заплановані результати:

Навчитися знаходити весняні зміни в природі, вивчити народні прикмети та свята; грамотно та лаконічно описувати красу весняної природи та творів мистецтва, провести спостереження за погодою.

Обладнання:картина І. Левітана (1-е зображення), плакати з переліком свят, кросворд.

Попередня робота:накреслити кросворд на дошці, повісити репродукцію та плакати.

План уроку:

I. Організаційний момент.

ІІ.Повторення пройденого матеріалу.

III. Ознайомлення з новою темою.

IV.Вивчення нового матеріалу.

V. Фізмінутка.

VI. Закріплення.

VII. Підбиття підсумку.

VIII. Домашнє завдання.

* У зображенні картина І. Левітана " Останній сніг"

Хід уроку

I.Організаційний момент. Вітання.

ІІ.Повторення раніше вивченого матеріалу відповідно перевіряється домашнє завдання.

III. Знайомство дітей з новою темою та майбутніми завданнями.

Весна прийшла

Урок починається з читання вчителем вірша К. Кубілінскаса «Весна»

Весна прийшла по сніговому,
По вологому килиму,
Розсипала проліски,
Посіяла траву.
Барсучі сім'ї до терміну
З норок підняла,
Березового соку
Хлопцям роздала.
У барліг заглянула:
- Ану, вставай, ведмідь! -
На гілочки дихнула -
Час зазеленіти!
Тепер весна-красуня
Зве з усіх кінців
Гусей, стрижів та лелек,
Зозулів і шпаків.

Отже, як ви здогадалися, тема сьогоднішнього уроку «Весна». Сьогодні ви дізнаєтеся якими дарами вона нас балує, які зміни приносить у життя людей, тварин, рослин, згадаємо весняні місяці та свята, які ми так любимо відзначати цієї прекрасної пори року.

IV. Вивчення нового матеріалу

Дітям пропонується розглянути картину Ісаака Левітана "Останній сніг". Вчитель ставить навідні питання: Яку пору року зобразив митець? Який саме місяць весни? Що допомогло визначити? Яке почуття викликає картина? Хто знає, коли в народному календарі відзначається перша зустріч весни (15 лютого) правильно, хлопці ще не встигла відступити зима, а весна вже нагадує про себе і вже в лютому наступають теплі дні (їх ще називають лютневими вікнами). Діти по черзі намагаються описати побачене, вживаючи епітети, порівняльні звороти. Далі діти перераховують, як змінюється природа і життя навколо, з приходом весняних днів (дні стають все довшими, сонечко світить яскравіше і гріє, відбувається танення снігу, трава зеленіє, на галявинах з'являються перші квіточки, повертаються перелітні птахи, Піднімається і зеленіє озимина на полях, на деревах набухають нирки і з'являються перші листочки, берези дає смачний сік, прокидаються багато комах, відбуваються зміни в житті тварин і так далі). Потім учитель запитує дітей, чи вони знають, що таке Народна прикметаДля чого вона потрібна, чи може хто навести приклад? (Розібрати з дітьми кожну прикмету, навести приклад із життя)

Якщо вода застояла в полі — худоба буде ситий.
Весною не попрацюєш - рік голодний.
Птах повертається зграєю – дружна весна.
Птах в'є гніздо на сонячному боці — холодне літо.
Зустріти навесні зайця у білій шубі – бути ще снігу.
Наступ ранньої весни- Ознака затяжного літа.
Якщо рано сніг тане - довга відлига.
Сніг тане швидко — бути дощовим літом.
З'явився на вербі пухнастий гребінець і весна на шісток.
У квітні трава – у травні трава.
З теплим квітнем та мокрим травнем — бути всім із добрим урожаєм.
Якщо бджола рано злетіла — бути яскравою навесні.
Далі діти можуть перерахувати які перельотні птахи повертаються навесні у ваш рідний край (шпаки, журавлі, качки), які перші квіти виростають?

Весняні місяці

Березень

Вчитель читає дітям вірш-загадку:

Дме теплий південний вітер,
Сонечко все яскравіше світить.
Сніг худне, м'якне, тане,
Грач горластий прилітає.
Що за місяць?
Хто впізнає? (Березень). Дітям пропонується згадати, які свята відзначають цього місяця. (На дошку вивішується список свят)

Квітень

Яростно річка реве і розламує лід.
У будиночок свій шпак повернувся,
А в лісі ведмідь прокинувся.
У небі жайворонка трель.
Хто до нас прийшов? (квітень).

Травень

Зеленіє далечінь полів,
Співає соловей,
У білий колір одягнувся сад,
Бджоли перші летять.
Грім гуркотить.
Вгадай, що це за місяць? (травень). Молодці, хлопці, а тепер трохи відпочинемо.

V.Фізмінутка. Діти встають один за одним і повторюють за учителем вправи.

Дме вітер нам в обличчя. (пензлями рук махають в обличчя)
Захиталося деревце. (Підняти руки вгору і похитати)
Вітерець все тихіше, тихіше. (Присісти)
Деревце все вище, вище (встати та високо потягнутися)
За бажання можна повторити, лише у ролі ведучого може бути учень.

VI. Закріплення матеріалу.

Вчитель просить учня повторити весняні місяці. Провівши урок, як закріплення розгадати кросворд, слова використовувати з урочної тематики.

1) Найсильніша комаха (мураха);
2)Другий весняний місяць (квітень);
3) Перелітний птах (Шпак);
4) Перший весняна квітка(Пролісок);
5) Дерево, що дає смачний сік (береза);
6) Хто художник розглянутої нами картини (Левітан);
7) Весняний розлив річок (половоддя);
8) Лісова запашна квітка (конвалія);
9) У якому місяці пізнають міжнародний жіночий день? (Березень);

VII. Підбиваються підсумки, вчитель з'ясовує чи сподобався урок учням. Далі відбувається оцінювання дітей. Виставляє оцінки в журнал і в щоденники.

VIII. Визначається домашнє завдання. Дітям необхідно намалювати весну, а саме весняний місяць, який сподобався їм найбільше, з його відмінними рисами. Підготувати красива розповідьдо ілюстрації.

Відповідно до сучасних вимог до уроку за умов запровадження ФГОС розроблено низку програм, що дає вибір сучасному педагогу.

Проаналізувавши зміст уроків з навчання пейзажу у програмах другого покоління, ми вибрали робочу програмуза редакцією Б.М. Неменського та розробили технологічні картиуроків для початкового та основного класів. краєвид урок образотворчий навчання

3 клас. "Мистецтво навколо нас".

IV чверть. «Мистець і видовище».

Тема: «Картина – особливий світ. Картина краєвид».

Мета: Формування художньо-творчої активності особистості, виховання естетичних почуттів, інтересу до образотворчому мистецтву, знайомство учнів з краєвид жанру.

Предметні: зрозуміти, що картина - це особливий світ, створений художником, сповнений його думок, почуттів, переживань; дізнатися імена найбільших російських художників-пейзажистів; навчитися зображати пейзаж за поданням з яскраво вираженим настроєм; навчитися розмірковувати про творчу роботуглядача про свій досвід сприйняття творів образотворчого мистецтва.

2. Метапредметні: опанувати вміння бачити і сприймати прояви художньої культурив навколишнього життя; захотіти спілкуватися з мистецтвом, брати участь в обговоренні змісту та виразних засобівтворів мистецтва; навчитись організовувати самостійну художньо-творчу діяльність, вибирати кошти для реалізації мистецького задуму; опанувати вміння оцінювати результати художньо- творчої діяльності, власної та однокласників.

3. Особистісні: емоційно-ціннісне ставитися до навколишнього світу; толерантно приймати різноманітність культурних явищ; вдосконалення художнього смаку та здатності до естетичної оцінки творів мистецтва та явищ навколишнього життя; оволодіти навичкою роботи акварельними фарбами; захотіти використати художні вміння для створення гарних речей.

Практичне завдання: Зобразити осінній краєвид за поданням.

Обладнання та матеріали для учнів: 2 листи акварельного паперуа4, 2 альбомні листи, графітний олівець, гумка, пензель, склянка для води, аквареллю фарби.

Зоровий ряд: репродукції картин художників пейзажистів І. Левітана «На Волзі», «Володимирка», А. Саврасова «Граки прилетіли», «Розпівиця», Ф. Васильєва «Село», «Світанок», А. Куїнджі «На острові Валаамі» , « місячна ніч»; методичні посібники "Композиція у пейзажі", "Лінійна перспектива", "Повітряна перспектива", вправа для очей.

Музичний ряд: Ю. Ентін «Танець маленьких каченят», Людвіг ван Бетховен «Тиша».

Технологічна карта уроку:

Етапи та завдання уроку.	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Організаційний етап
Привернути увагу дітей.	Показує слайди із фотографіями картин у музеях, житлових будинках, навчальних закладах: Розповідає про картину загалом: дає визначення, пояснює, де і навіщо ми зустрічаємося з картинами, розповідає про світ у картині, про роль рами для картини. Демонструє слайд із репродукцією роботи І. Шишкіна «Пейзаж із соснами» (1882 р.) без оформлення та з оформленням рамою:
"Перспектива". Розширювати кругозір дітей.	Дає визначення жанру образотворчому мистецтві, потім визначення пейзажу. Розповідає коротку історіюкраєвид. Формує мету та завдання уроку. Пояснює, які типи пейзажів існують, демонструючи слайди з прикладами робіт: Сільський краєвид. Міський пейзаж. Коро. Гірський краєвид, 1860 року. Ф. Алексєєв. Міська площа, 1790р. Краєвид з людьми. Краєвид з тваринами. Ф. Мілле. Збірниці колосків, 1857. Д. Фатторі. У відпочинку, 1873. Річковий краєвид. Краєвид з неба. С. Дені. Річка, 1891. Микола Реріх. Веління неба, 1915. Гірський пейзаж. Краєвид з рівниною. Е. Хопер. Зерновий пагорб, 1930. Ж. Мішель. Велич. 1812. Окутуючий краєвид. Панорамний краєвид. Ж. Коро. Луга у Фонтенбло, 1864. Л. Гофф'є. Вид на Валломброзу, 1890. Показує слайд із репродукцією картини А. Саврасова «Грачі прилетіли», 1871: Читає вірш М. Лермонтова «Весняний пейзаж»: Коли навесні розбитий лід Річкою схвильованою йде, Коли серед лугів місцями Чорніє гола земля, І імла лягає хмарами На півюні поля, Мріяння зле смуток плекає У душі моєї недосвідченої; Дивлюся, природа молодшає, Не молодіти тільки їй; Ланіть спокійних полум'я червоний З собою час виведе, І той, хто так страждав, бувало, Кохання до неї в серці не знайде. Разом із учнями аналізує картину: який настрій виражено у пейзажі, стан душі, якими деталями митець передає пору року у роботі. Демонструє слайд з репродукцією картини А. Куїнджі «Місячна ніч», 1895: Намалюй мені шум дощу, Сміх природи пустотливий, Промінчик тріли солов'я, І хвилюючий прибій. Намалюй захід сонця в тиші, Зірки-розсип кришталю, Озеро в нічній глушині, І чим дихає вся земля. Намалюй подих вітру, Зітхання річки молодої, Горизонт, що чекає світанку, І туман, що над водою. Намалюй дерева в сукнях, І трави великий килим, І місяць у нічних обіймах, Небо-казковий намет. Намалюй. Віддай народу Цей містичний краєвид, Можливо тоді природу Менше ображатимуть! Разом із учнями аналізує картину: які почуття автор прагнув донести до глядача, стан душі твору. Пояснює, що художник добивається виразності у пейзажі через певні прийоми. Починає розповідати про них. Демонструє методичний посібник«Композиція у пейзажі», розповідає про типи композиції: Схеми типів композицій пейзажів: 1 - схема горизонтальних просторових планів; 2 - горизонтальних просторових планів та центральної площини; 3 - горизонтальних просторових планів і ритму контрастних площин; вертикальних ліній 8 - горизонтальних просторових планів і вертикальних ліній; 9 - просторових планів діагонального напрямку; точці сходу, що знаходиться біля краю картини, 13 - трикутних ходів у глибину, точка сходу яких знаходиться біля краю картини, 14 - ходу в глибину дугоподібного напрямку, 15 - ходу в глибину дугоподібного і трикутного напрямків, 16 - ходів у глибину ду - кілька ходів у глибину дугоподібного та трикутного напрямків І. Левітан "На Волзі", 1888. Тип композиції - трикутного ходу в глибину, точка сходу якого знаходиться біля краю картини. Ф. Васильєв «Село», 1869. Тип композиції – горизонтальний просторовий план та площину куліси. Демонструє методичний посібник «Лінійна перспектива»: Дає визначення лінійної перспективи, основні поняття. Наводить приклад репродукції картин: А. Саврасов. Бездоріжжя, 1894. І. Левітан. Володимирка, 1892. Показує методичний посібник «Повітряна перспектива»: Дає визначення повітряної перспективи, основні закони Наводить приклад репродукції картин: А. Куїнджі. Ф. Васильєв. Світанок, 1873. На острові Валаам, 1873. Читає вірш А. Кліманова «Повітряна перспектива»: Не мудруючи лукаво написати Природу нині – дорогого коштує. Художник, небо, поле – благодать! Полотно, олія - ​​враження таке, Що він побачив поле вперше, Ультрамарин з білилами заважаючи. На убрі ріллі ляже сніг у матрац Мазки, смужки – на передньому краї І лінії у горизонту тануть, Зливаючись із небом… так і ми з тобою Зіллємося з небом - живопис простий.	Слухати розповідь вчителя. Знайомитись з картинами та іменами найбільших пейзажистів Росії. Розглядати та порівнювати картини-пейзажі, аналізувати їх, розповідати про настрої, які митці передають у роботі. Опанувати знання композиції, лінійної та повітряної перспективи.
4. Динамічна пауза. Виконати вправу для відпочинку очей.	Показує слайди презентації "Вправа для очей".	Виконувати кожен рух 6 разів:
Виконати вправи.	Вправа 1. «Прийоми роботи акварельними фарбами»: Пояснює основні прийоми роботи акварельними фарбами: 1) Наносити поруч один з одним три вертикальні смужки різного кольору. Чекати, коли вони підсохнуть. Поверх них зобразити горизонтальні смужки інших кольорів. 2) Покрити одним кольором три прямокутники. Дати фарбі висохнути. Потім наносити її лише на два прямокутники. Третій прямокутник заповнити аквареллю ще раз - по просохлому шару. 3) Покласти поруч один з одним кілька мазків фарбою різного кольору, поки фарби не висохли, розмити і з'єднати краї пензликом. 4) Повторити третю вправу з трьома та більше кольорами. Приклад роботи: Вправа 2. «Фарби осені»: Дає завдання плямами за допомогою аквареллю зобразити фарби осені: неба, зелені, землі. Приклад роботи: Вправа 3. «Розвиток почуття простору»: Демонструє план місцевості, дає завдання зобразити краєвид цього плану, дотримуючись законів лінійної перспективи. План території:	Виконувати вправи. Опанувати навички роботи акварельними фарбами. Розвивати почуття простору. Вправа 1: "Прийоми роботи акварельними фарбами". Приклад дитячої роботи: Вправа 2: "Фарби осені". Приклад дитячої роботи: Вправа 3: "Розвиток почуття простору". Приклад дитячої роботи:
6. Динамічна пауза. Виконати танцювальні рухипід музику.	Вчитель включає музичну композиціюЮ. Ентін «Танець маленьких каченят».	Виконувати танцювальні рухи під музику:
Виконати композицію на тему уроку, з дотриманням законів, правил перспективи та композиції.	Дає завдання виконати роботу на тему « Осінній пейзаж», дотримуючись законів композиції та перспективи, демонструє приклад виконання завдання: Включає музику Людвіга ван Бетховена «Тиша»:	Виконувати творче завдання. Приклад готової роботи:
8. Рефлексія.	Що бачимо на 1 плані? Що бачимо вдалині? Яких законів композиції дотримуються? Як дотримується перспектива? Пропонує проаналізувати свої роботи.
9. Підбиття підсумків: Зробити висновок з уроку.	Робити висновок з уроку. Результати: Предметні: Мати уявлення, що картина - це особливий світ, створений художником, сповнений його думок, почуттів, переживань; знати імена найбільших російських художників-пейзажистів; зображати пейзаж за поданням з яскраво вираженим настроєм; вміти міркувати про творчу роботу глядача, про свій досвід сприйняття творів образотворчого мистецтва. 2. Метапредметні: вміти бачити та сприймати прояви художньої культури у навколишньому житті; бажати спілкуватися з мистецтвом, брати участь в обговоренні змісту та виразних засобів творів мистецтва; вміти організовувати самостійну мистецько-творчу діяльність, вибирати кошти для реалізації мистецького задуму; вміти оцінювати результати художньо-творчої діяльності, власної та однокласників. 3. Особистісні: емоційно-ціннісне ставитися до навколишнього світу; толерантно приймати різноманітність культурних явищ; мати художній смак та здатність до естетичної оцінки творів мистецтва та явищ навколишнього життя; володіти навичкою роботи акварельними фарбами; прагнути використати художні вміння для створення гарних речей. Дає домашнє завдання знайти картину І. Шишкіна "Пейзаж з гуляючими", 1869, проаналізувати її: визначити настрій картини, познайомитися з композицією, поспостерігати за правилами лінійної та повітряної перспективи. Дякує за роботу.	Записати домашнє завдання.

6 клас. «Образотворче мистецтво навколо нас».

IV чверть. «Людина та простір».

Тема: «Пейзаж у графіку».

Мета: знайомство з графічними замальовками та нарисами пейзажів відомих художниківРосії, вивчення прийомів передачі повітряного середовища за допомогою графічних матеріалів.

Предметні: розвивати візуально-просторове мислення як форму емоційно-ціннісного освоєння світу, самовираження та орієнтації у художньому та моральному просторі культури; виховувати пошану до історії культури своєї Вітчизни, що виражається в образотворчому мистецтві; набути досвіду створення художнього образуу жанрі пейзаж; набути досвіду роботи в техніці сухої пастелі; розвивати потреби спілкування з творами образотворчого мистецтва, освоювати практичні вміння та навички сприйняття, інтерпретації та оцінки творів мистецтва.

2. Метапредметні: навчити співвідносити свої дії з запланованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, коригувати свої дії відповідно до ситуації, що змінюється; навчити оцінювати правильність виконання навчальної задачі; володіння основами самоконтролю, самооцінки; навчити працювати індивідуально та у групі.

3. Особистісні: формувати відповідальне ставлення до вчення, готовності та здатності до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання; формувати комунікативну компетентність у спілкуванні з однолітками, дорослими у процесі творчої діяльності; розвивати естетичну свідомість через спадщину великих художників Росії, творчу діяльність естетичного характеру.

Практичне завдання: Створення графічного пейзажу на тему "Настрій погоди" у техніці сухої пастелі.

Обладнання та матеріали для учнів: 1 аркуш пастельного паперу, 3 альбомні аркуші, графітний олівець, гумка, суха пастель.

Зоровий ряд: репродукції картин та замальовки до них: А. Саврасова «Грачі прилетіли», А. Куїнджі. «Місячна ніч на Дніпрі», І. Шишкін «Павутиння у лісі»; методичний посібник «Повітряна перспектива у графіку»; репродукції пейзажів, виконаних у різних графічних техніках; вправу для очей.

Літературний ряд: Вірші: В. Козлова «Захід сонця холонув», М. Чумаченко « Сосновий бір»; вірші для динамічних пауз: «Разом лісом йдемо», «На дверях висить замок».

Музичний ряд: А. Вівальді «Скрипковий концерт, 3 год. Allegro», П.І. Чайковський «Пори року. Квітень".

Технологічна карта уроку:

Етапи та завдання уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Організаційний етап. Налаштування учнів на урок.	Перевіряє готовність учнів до уроку. Перевіряє явку учнів.	Перевіряти готовність робочих місць.
2. Етап мотивації та актуалізації знань. Привернути увагу дітей. Створити умови для виникнення у учня внутрішньої потреби включення до навчального процесу.	Дає визначення жанру краєвид. Розповідає про самостійне художньому значенніграфічний пейзаж. Розповідає коротку історію графіки. Пояснює, що перед написанням великих творів художники завжди перебували в пошуку композиції: робили замальовки та нариси графічними матеріалами. Демонструє слайди з репродукціями знаменитих картинта замальовок до них: А. Саврасов. Граки прилетіли. 1871. А. Куїнджі. Місячна ніч на Дніпрі, 1880 І. Шишкін. Павутиння у лісі. 1880-ті. Читає вірші М. Чумаченко «Сосновий бір»: Сосновий бір, сосновий бір Який розмах, який простір. Тут повітря рідкісної чистоти Наповнений ароматом смол. Тут дивовижний спокій Як свічки, стрункі стовбури, Одягнувшись золотою корою, Вінчаються убором хвой. Сосновий бір, сосновий бір З тобою входить у розмову То тріллю дятла, а часом Співає мисливською трубою. Алмазної чистоти джерело Гіркоче по каменях елані, Зустрічаючи сплеском сонця відблиск І поцілунок тремтячої лані. Сосновий бір, сосновий бір Чарівних гуслів перебір	Уважно слухати. Розглядати слайди із фотографіями.
3. Повідомлення теоретичних відомостей. Поставити цілі, завдання уроку. Розмова на тему уроку. Узагальнити знання на тему «Композиція», "Перспектива". Розширювати кругозір дітей. Визначити послідовність малювання краєвиду. Організувати активний діалог.	Формує мету та завдання уроку. Розповідає про засоби виразності в графічний малюнокта різноманітність графічних технік. Демонструє слайди з репродукціями пейзажів, виконаних у різних графічних техніках: Малюнок. Види малюнка: Лінійний малюнок. Тоновий малюнок. Малюнок-малюнок. Силует малюнок. Розповідає про різні графічні матеріали в малюнку, демонструє приклади робіт: Прості олівці. Кольорові олівці. Вугілля. Туш. Пастель. Сангіна (сепія, бістр). Соус. Акварель. Книжкова графіка: Ілюстрація. Лубок. Прикладна графіка: Колаж. Плакат. Знайомить учнів із друкованою графікою та її роллю в образотворчому мистецтві. Розповідає про поняття «естамп» та «гравюра». Демонструють слайди з видами друкованої графіки: Випуклі гравюри: Ксилографія. Ліногравюра. Рельєфна гравюра на металі. Поглиблені гравюри: Різцева гравюра. Офорт. Плоскі гравюри: Літографія. Розповідає про прийоми передачі повітряного середовища за допомогою графічних матеріалів. Показує методичний посібник «Повітряна перспектива у графіку»:	Слухати розповідь вчителя. Знайомитись із засобами виразності у графічному малюнку та з різноманіттям графічних технік. Розглядати слайди презентації. Опанувати знання повітряної перспективи у графіку.
4. Динамічна пауза. Виконати вправу зі зняттям напруги з м'язів тулуба.	Зачитує вірш: Разом лісом йдемо, Не поспішаємо, не відстаємо. Ось ми виходимо на луг. (Ходьба на місці.) Тисяча квітів довкола! (Потягування – руки в сторони.) Ось ромашка, волошка, Медуниця, кашка, конюшина. Розстилається килим І праворуч і ліворуч. (Нахилитися і торкнутися лівої ступні правою рукою, потім навпаки - правою ступні лівою рукою.) До неба руки простягли, Хребет розтягли. (Потягування – руки вгору.) Відпочити ми всі встигли І на місце знову сіли. (Діти сідають.)	Виконувати рухи під керівництвом вчителя.
5. Практична діяльністьз виконання вправ. Виконати вправи.	Організовує діяльність на вивчення нового матеріалу та повторення більш раннього через такі вправи: Вправа 1. «Графічні техніки»: Пояснює правила виконання тонування малюнка в різній техніці: Альбомний лист поділити на 6 частин. Потім виконати такі прийоми роботи олівцем: 1) Плоска тонування. Заштрихувати гранню олівця прямокутник. 2) Кругове тонування. Круговими рухами заштрихувати прямокутник. 3) Тонування різною товщиною ліній. Використовуючи різний тиск олівцем, зобразити у прямокутнику темне небо зі світлими хмарами. 4) Тонування контурним. Використовуючи різний тиск на олівець, намалювати стрічку, що в'ється, створюючи тривимірний ефект. 5) Тонування хрестом. Заштрихувати прямокутник в одному напрямку. Поверх першого штрихування, малювати дерево штрихами в інший бік. 6) Точкове тонування. Рука тримати вертикально і, ставлячи швидко точки, малювати зображення хмари. Приклад роботи: Вправа 2. «Прийоми роботи сухою пастеллю»: Пояснює основні прийоми роботи пастеллю: 1) Пастель тримати під кутом і штрихувати гострою гранню. 2) Пастель тримати вертикально та штрихувати тупим краєм. 3) Обертку знімати і малювати всім боком пастельного олівця. 4) Малювати боком пастельного олівця, а потім круговими рухами тушкувати малюнок. 5) Поруч штрихувати двома крейдами різного кольору, потім за допомогою розтушовки з'єднувати їх. 6) Штрихувати краєм олівця смужку, поступово послаблюючи силу тиску, потім тушкувати малюнок, отримуючи тонову розтяжку. 7) Повторювати сьому вправу, потім поверх розтушовки штрихувати краєм олівця іншого кольору. Приклад роботи: Вправа 3. «Дика ожина»: Пояснює етапи вправи, спрямованої на повторення основ повітряної перспективи: Малювати триплановий пейзаж, використовуючи сухий пастель. Перший план зображати насиченим теплим кольором; другий - більш м'яким та холодним; третій – світло-блакитним або світло-фіолетовим. Небо малювати довільний колір. Приступати до виконання ожини. На першому плані чагарники зображати насичено, домагаючись розмаїття з галявою та небом; малювати деталі: гілки, трави. На другому плані кущі з ожиною показувати силуетом, не промальовуючи деталі менш контрастно, ніж на першому. На останньому – образи ще більше узагальнювати, малюючи їх холодним кольором, за тоном, близьким до галявини, на якій вони стоять. Приклад роботи: Під час виконання дітьми вправ включає музику А. Вівальді «Скрипковий концерт, 3 год. Allegro»:	Виконувати вправи. Опанувати навичку роботи сухою пастеллю. Розвивати почуття композиції та простору. Вправа 1. "Графічні техніки". Приклад дитячої роботи: Вправа 2. "Прийоми роботи сухою пастеллю". Приклад дитячої роботи: Вправа 3. «Дика ожина». Приклад дитячої роботи:
6. Динамічна пауза. Виконати вправу для зняття напруги з рук.	Вчитель зачитує вірш та демонструє рухи рук під нього: На дверях висить замок. Хто б його відкрити зміг? (Швидке з'єднання пальців у замок.) Потягнули… (Пальці зчеплені у замок, діти тягнуть руки у різні боки.) Покрутили… (Виконуються хвилеподібні рухи кистями рук.) Постукали… (Пальці зчеплені в замок, діти стукають долоньками один об одного.) І відчинили! (Пальці розчепилися.)	Виконувати рухи руками під керівництвом вчителя.
7. Практична діяльність із виконання основного завдання. Виконати малюнок на тему уроку, з дотриманням законів, правил перспективи та композиції.	Дає завдання виконати роботу на тему «Настрій погоди», дотримуючись законів композиції та перспективи, показує приклад виконаного завдання: Включає музику П.І. Чайковського «Пори року. Квітень": Під час практичної роботи виконує передній, індивідуальний контроль.	Виконувати творче завдання. Приклад дитячої роботи:
8. Рефлексія. Формувати вміння оцінювати себе та інших людей, бачити помилки та позитивні сторони в роботі.	Показує найкращі роботи, пропонує відповісти на запитання та оцінити малюнки. Забезпечує позитивну реакцію дітей на творчість однокласників. Задає питання: Який настрій передає краєвид? Що бачимо на 1 плані? Що бачимо вдалині? Як дотримано повітряну перспективу? Пропонує проаналізувати власні роботи.	Згадувати мету та завдання. Аналізувати роботи однокласників, відповідаючи на запитання вчителя, висловлювати свою думку. Здійснювати самооцінку.
9. Підбиття підсумків: Зробити висновок з уроку.	Робить висновок з уроку. Результати: 1. Предметні: розвинути візуально-просторове мислення як форму емоційно-ціннісного освоєння світу, самовираження та орієнтації у художньому та моральному просторі культури; виховати повагу до історії культури своєї Вітчизни, вираженої в образотворчому мистецтві; набути досвіду створення художнього образу в жанрі пейзаж; набути досвіду роботи в техніці сухої пастелі; розвинути потребу спілкування з творами образотворчого мистецтва, освоїти практичні вміння та навички сприйняття, інтерпретації та оцінки творів мистецтва. 2. Метапредметні: вміти співвідносити свої дії з запланованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, коригувати свої дії відповідно до ситуації, що змінюється; вміти оцінювати правильність виконання навчальної задачі; володіти основами самоконтролю, самооцінки; вміти працювати індивідуально та у групі. 3. Особистісні: сформувати відповідальне ставлення до вчення, готовності та здатності до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання; сформувати комунікативну компетентність у спілкуванні з однолітками, дорослими у процесі творчої діяльності; розвинути естетичну свідомість через спадщину великих художників Росії, творчу діяльність естетичного характеру. Задає домашнє завдання знайти 2-3 ілюстрації у жанрі пейзаж, проаналізувати їх: визначити настрій картини, познайомитися з композицією, спостерігати за передачею повітряної перспективи. Дякує за роботу.	Записати домашнє завдання.

Розділи: МХК та ІЗО

Клас: 5

• Освітня:

познайомити учнів із творами образотворчого мистецтва, навчити учнів попереднього виконання начерків за описом вчителя.

Розвиваюча:

формувати в учнів уміння виділити головне у сюжеті, розвивати творчі здібностіучнів, спостережливість, зорову пам'ять під час малювання дерева (ствол, гілки, силует).

Виховна:

виховання почуття прекрасного, любові до природи рідного краю(Села) і дбайливого ставлення до неї.

• Освітня:

перевірка знань учнів на тему через гру: «Дізнайся дерево».

Розвиваюча:

формування краси весняного пейзажу, дерев через репродукції картин художників І.І.Левітан «Березень», А.К.Саврасов «Грачі прилетіли», художника – односельця С.В.Нарижного та ін. Розмова про жанр образотворчого мистецтва – пейзаж.

Виховна:

виховання любові до рідної природи та дбайливе ставлення до неї.

Тип уроку: засвоєння та закріплення нових знань.

Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, групова, індивідуальна.

Обладнання:

• Для вчителя

: репродукції художників-пейзажистів І.І.Левітан «Березень», А.К.Саврасов «Грачі прилетіли» та ін., ілюстраційний матеріал (дерева, птахи), репродукції художника – односельця С.В. Нарижного, дитячі малюнки, казковий герой(гном із телеграмою), виставка дитячих малюнківпрезентація до уроку.

Для учнів

: альбоми, простий та кольорові олівці, стерка, твори про весну.

Хід уроку

I. Організаційна частина

а) вітання;
б) виявлення чергових;
в) наявність учнів у класі, готовність класу до уроку.

Структура уроку

Зміст	Діяльність вчителя	Діяльність учня
1. Мотивація	Вчитель читає епіграф, ( слайд 2). Зосереджує увагу репродукціях картин І.І.Левітана, А.К.Саврасова, художника – односельця С.В.Нарыжного та інших виставці дитячих малюнків.	Слухають, розглядають, розуміють, відповідають, дивляться слайди презентації.
2. Організаційно – діяльною	Розмова про красу весняного краєвиду. Поетична сторінка.	Читання віршів про весну, дивляться слайди презентації.
3. Цілепокладання	Ставить цілі уроку.	Слухають, доповнюють, пропонують.
4. Основна частина. Виклад нової теми	Розмова про красу рідної природи. Поняття краєвид. Репродукції картин І.І.Левітана «Березень», А.К.Саврасов «Грачі прилетіли», художника – односельця С.В.Нарижного та інших.	Слухають, міркують, відповідають, порівнюють, діляться враженнями, дивляться слайди презентації.
	Гра: «Дізнайся дерево». Поетична сторінка, загадка про професію. Екологічна розмова – гра (гном із телеграмою).	Робота у творчих групах. Слухають, відгадують, дивляться слайди презентації. Читання творів про весну. Міркують, мислять, пропонують.
5. Практична робота	Пояснення завдання. Поетапне виконання малюнка. Проведення динамічної паузи. Поетична сторінка.	Відповідають, пропонують. Зображують силует дерева, виконають у кольорі.
6. Контрольно-оцінний (підбиття підсумків уроку)		Учень захищає свій малюнок. Колективний аналіз робіт учнів.
7. Рефлексія		Оцінюють, роблять висновки.
8. Домашнє завдання		Записують у щоденниках.

ІІ. Основна частина. Викладення нової теми.

Весняний пейзаж. Малювання по пам'яті та за поданням весняного дерева».

1. Вступна бесіда про весну. Про дивовижну прекрасну пору року.
2. Перегляд виставки дитячих малюнків (дерева, квіти, ягоди).
3. Читання віршів про весну.
4. Оголошення теми та мети уроку.
5. Розмова про картини художників – пейзажистів (І.І.Левітан, А.К.Саврасов та інших.). Розмова, розповідь про митців нашого села.
6. Гра: «Дізнайся дерево».
7. Читання вірша «Весняний ліс», загадка про професію – лісничий. Твори учнів про весну.
8. Екологічна бесіда (гра).
9. Узагальнення вчителя: вірші, твори, загадки, виставка дитячих робіт про природу, про прекрасну пору року – весна.

Слайд 4–10

1. – Ось і прийшла весна, на яку ми так довго з нетерпінням чекали. У ній багато радості, без якої неможливе велике кохання. Адже лише навесні ми краще бачимо і оком, і серцем. Прозорі дали, чисте повітря та вода, привабливі дерева та чагарники, лагідні промені сонця, чудовий спів птахів. Такий стан природи. Такий стан і душі людини, яка побачила весняне свято кольору та краси. І тому невипадково цій порі року присвячується багато прекрасних віршів.

Слайд 11, 12

3. 1-й читець:

Вже тане сніг, біжать струмки
У вікно повіяло навесні...
Засвищуть скоро солов'ї
І ліс одягнеться листям!
Чиста небесна блакить
Тепліше і яскравіше сонце стало,
Час хуртовин злих і бур
Знову надовго минула.

Дзвінко капають краплі
Біля нашого вікна,
Птахи весело заспівали -
До нас тепер настала весна!

Слайд 14, 15

Ми вчора знайшли проліск
На проталині лісовій
Блакитна квіточка ніжна
Пахне сонцем та навесні.

4. – Невипадково тема нашого уроку називається: «Малювання по пам'яті та за поданням весняного дерева». При виконанні малюнка постарайтеся передати красу і всю велич весняного дерева, а разом з цим і ваше кохання, і ставлення до природи. Для цього потрібно бути дуже уважними.

5. - Але перш давайте згадаємо: «Які зміни в природі з приходом весни ви побачили?

Відповідь учнів: На вулиці стало тепліше, сонячне проміння лагідно гріє землю, небо об'ємне, блакитне. На деревах набухають нирки, трава зеленіє, все оживає довкола, чути спів птахів та ін.

– А зараз розглянемо картини, присвячені пробудженню весни, написані художниками – пейзажистами.

1. Левітан І.І. "Березень".

2. Саврасов А.К. «Грачі прилетіли» (та ін).
3. Перегляд картин художників – односельців.

6. - Справжньої весни ми відчуваємо з прильотом птахів. Деякі з них сьогодні у нас у гостях. Вони не просто прилетіли до нас, а пропонують вам пограти в гру: «Дізнайся дерево». За описом чи з історії походження ви повинні дізнатися, про яке дерево йде мова. Для цього ми розділимося на 3 команди.

Робота у творчих групах.

Завдання 1 команді (ластівка загадує)

«Диво дивне»
Багато казок люди вирушають за тридев'ять земель у тридесяте царство шукати диво дивне, дерево дивне…. Ось одне з них поряд із будинком, або біля дороги, або в гайку. Дивовижне дерево – справжня російська красуня. У неї єдина у світі незвичайна кора за кольором. А сік є чудовим напоєм. Відповідь: слайд 20, 21

Завдання 2 команді (шпак загадує)

«Історія з кошиком»
Років двісті з невеликим назад із Азії у кошику привезли до нас фрукти. Фрукти з'їли та кошик викинули. А вона була сплетена з гнучких гілок. Викинули та забули про неї. Пруття, що здавалися сухими та мертвими, проросли, і виросло з них чудове дерево. На відміну від інших дерев її гілки схиляються до землі. Назвіть це дерево. Відповідь: слайд 23

Завдання 3 команді (дятел загадує)

«Сльози»
Мабуть, восени немає красивіше за дерево. Здається, що його велике листя, що просвічує на сонці, виковане з тонких золотих пластинок. Дерево немов горить, вражаючи багатством відтінків багряного та зеленого, помаранчевого та жовтого. Кожен гарний за своїм, але форма листя незвичайна, складна з п'ятьма або сімома гострими виступами. Він має цікаву властивість передбачати погоду. Коли він «плаче», наче крапелька за крапелькою течуть «сльози» – це наближення дощу. Про яке дерево йдеться? Відповідь: слайд 25

7. – А якщо ми посадимо одночасно багато дерев, то вийде чудовий весняний ліс. Він також може бути різним: веселим і сумним, сплячим і бадьорим, таємничим і могутнім та ін. Я пропоную вашій увазі послухати вірш «Весняний ліс».

Весняний ліс

Усю зиму ліс
Не ткав, не пряв -
То спав, під снігом,
То хворів.
Але лише весна – червона прийшла
Як тут же хвороба його пройшла:
Привітався він, підбадьорився,
У шовку і оксамит убрався
І зашумів у всій красі:
Дивіться все,
Дивіться все
Як я гарний,
Як я могутній,
Як головою
Торкаюся хмар!
Г. Долонщиків

Всі ми знаємо, що є багато різних професій на землі. Усі вони важливі та потрібні. Я загадаю загадку, в результаті якої ви дізнаєтеся про цю професію, без якої просто не мислиме наше життя на землі!

Щоб сосни, липи, їли
Не хворіли, зеленіли,
Щоб нові ліси
Піднімалися в небеса
Їх під дзвін і гомін пташиний
Охороняє друг – …
В. Степанов

І домашнім завданням було написати твір про весну. Читання творів.

Екологічна бесіда – гра

- Ну, що хлопці, допоможемо? Ваші пропозиції.

Узагальнення вчителем:

Хлопці! Уважно подивіться на дерева, чагарники, трав'янисті рослини навколо школи та поблизу неї, загляньте в сад та на город. Багато хто з них є лікарськими, або лікують багато хвороб. Бережемо ж, і охоронятимемо їх.

Нам сонце посміхнеться веселіше,
І щодня нам радісним здасться,
Коли пройдуть по всій рідній землі
Загони наших саджанців.
І добрі чарівники– ліси
Схожі на поетів та чарівників,
Природа дарує людям чудеса,
А ми – її помічники!

І на закінчення прекрасний вірш:

Весняна

Прийди, весна, і знову
Нехай гаї оживуть
Під шум струмка лісового
Фіалки хай цвітуть!
Нехай нас із сонцем разом
Розбудить пташиний гам
Ми бігатимемо з піснею
По гаях та луках.
Р. Різдвяний

Отже, ми почули і побачили, скільки прекрасних слів можна сказати про нашу природу, дерева, весну. Завдяки цьому кожен наш новий день стає прекрасним та неповторним.

Пояснення навчального завдання:

а) малювання на основі попереднього опису вчителя;
б) розкриття у сюжеті головного, характерного;
в) відображення у малюнку конструктивної будови предметів, обсягу, пропорцій;
г) кольори зображуваного об'єкта;
д) виконання за етапами.

Спочатку необхідно передати вигляд дерева. Зазначаємо допоміжними лініями висоту ствола. Обов'язково враховуємо, щоб зображення було вертикальним. Товщина ствола вибирається залежно від виду дерева. Промальовуємо бічні гілки, які утворюватимуть крону дерева. Вони можуть бути різними. Намагаємося робити їх довгими та плавними, щоб крона вийшла об'ємною. Усередині зображаємо дрібні гілки. Дуже важливо знайти пропорції (співвідношення стовбура та крони). Визначити напрямок гілок, притаманних даного дерева та його особливості. Потім переходимо до зображення у кольорі. Підбираємо холодні та теплі кольори. Наносимо відтінки, пожвавлюючи цим малюнок. Малюнок має бути красивим, акуратним.

Динамічна пауза:

Вітер дме нам в обличчя,
Захиталося деревце.
Вітерець все тихіше, тихіше
Деревце все вище, вище.

ІІІ. Закріплення

Поетапне виконання малюнка.

IV. Практична робота

1) цільові обходи ( подальший розвитокзорового подання учнів, розвиток творчих здібностей);
2) надання індивідуальної допомоги учням.

Рефлексія.

V. Заключний інструктаж

а) підбиття підсумків уроку (відбір кращих робітучнів);
б) організація учнів на перерву.

Список літератури:

1. Образотворче мистецтво. Програма для загальноосвітніх установ 5–9 класи (Упорядник В.С.Кузін, С.П.Ломов, Є.В.Шорохов та ін. – М.: Дрофа, 2010).
2. Образотворче мистецтво 5-й клас. Поурочні плани за підручником В.С.Кузіна (авт. - Упоряд. С.Б. Дроздова. - Волгоград: Вчитель, 2008). Для викладачів.
3. Збірка загадок.
4. Збірник віршів.

Маметова Аїда Аюпжанівна – вчитель початкових класів.

24.04.2014

м. Алмати

Конспект уроку з ІЗО у 2 «Д» класі на тему:

"Весняний пейзаж"

Ціль:

Розширити знання учнів про пейзаж, як жанр у мистецтві, що передбачає гармонійне поєднання почуттів художника та його висловлювання у творчої діяльності.

Завдання:

Освітня:

Закріпити уявлення дітей про весну.

Закріпити знання дітей про характерних особливостяхцієї пори року.

Звернути увагу дітей на перші ознаки весни: крапель, навколо вода, перша молоденька трава, дерева з набряклими нирками та першими листочками, перші квіти, яскраве сонце.

Навчити складати весняну композицію, використовуючи фарби.

Розвиваюча:

розвивати мову, пам'ять, мислення, уяву, увагу, слухову, зорову, рухову пам'ять, дрібну моторику.

Виховна:

Виховувати у дітей любов до рідного краю.

Розвивати у дітей інтерес до живої природи, емоційну чуйність.

Виховувати у дітей добре, дбайливе ставлення до природи.

Виховувати дбайливе ставлення до природи, підтримувати чистоту у навколишньому середовищі.

Виховувати естетичне почуття до природи, викликати живий інтерес до змін, що відбуваються в природі.

Обладнання: папір А3, А4, кольорові олівці, фарби, пензлі, репродукції картин із зображенням пейзажів, стаканчики для води, мелодія Чайковського «Пори року»

Методичні прийоми: розмова, художнє слово, розгляд та порівняння картин на тему «Весна», загадка, перетворення дітей на художників, прослуховування мелодій «Пори року».

Словникова робота: активізація та збагачення словника: крапель, перші набряклі нирки, пейзаж, художники-пейзажисти, лінія горизонту, техніка малювання.

Хід уроку

Клас поділяється на 4 групи.

1.Організаційний момент.

Вчитель.Хлопці! Давайте ми почнемо урок з посмішки, подивіться до нас прийшли гості, посміхніться їм та один одному та побажайте творчих успіхів, а тепер подивимося та перевіримо, чи все у вас готове до уроку. На уроці образотворчого мистецтва я бажаю вам гарного настроюта творчих успіхів у роботі!

Сьогодні урок незвичайний! Ми працюємо у колективі за групами. Згадаймо, які правила для гуртів ми з вами виводили? (Діти відповідають)

Правила роботи у групі:

Уважно слухати одне одного.

Не перебивати того, хто говорить.

Поважати думку один одного.

активність.

Правило "стоп"

Ставити собі за мету і досягати його.

"Розум людини проявляється в ясності його мови" (точність, виразність, доступність, правильність і зміст)

Дотримуватись чистоти та порядку на робочому місці.

2. Актуалізація опорних знань.

Задзвеніли струмки,

Прилетіли граки,

У будинок свій вулик, бджола

Перший мед принесла.

Хто скаже, хто знає коли це буває?

Діти: Весна (вивішується наочність-ВЕСНА)

Яка пора року у нас у дворі?

Діти: Весна.

3. Повідомлення теми та мети уроку

Як ви вважаєте, що ми робитимемо на уроці? (вчитися, міркувати, малювати, оцінювати, гарно говорити)

А ще продовжуватимемо розширювати свої знання про жанри в образотворчому мистецтві та малювати весняний краєвид.

4. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

Які весняні місяці ви знаєте?

(відповіді дітей) (БЕРЕЗЕНЬ, КВІТЕНЬ, ТРАВЕНЬ)

Який перший місяць?

Справді, перший місяць весни – це березень.

(Вчителька демонструє ілюстрацію із зображенням березня).

«Сніг дірявим у березні став,

І майже зовсім опал.

Він уже не чисто білий,

Не пухнастий, наче прелий».

ЗАВДАННЯ №1(Виконується та обговорюється в групі, один з учнів захищає свою команду)

Підберіть образне порівняння для опису березневого снігу.

– А яка частина мови допомагає вам точно та яскраво описати ознаки предметів? (Прикметник)

- (Думки учнів) білий пористий шоколад, перина, лист пінопласту, сіра в'язана скатертина, перламутровий, пух, хмари, шуба.

Яростно річка реве

І розламує кригу.

У будиночок свій шпак повернувся,

А в лісі ведмідь прокинувся.

У небі жайворонка трель.

Хто ж до нас прийшов?

(Квітень).

Який зараз місяць?

Назвіть другий місяць весни.

- Справді, другий весняний місяць має ім'я Квітень. Весна у квітні нагадує заплакану дівчину, а сльози на її обличчі – це бусинки талої води. Змилася навесні земля струмками, ще більше розрум'янилося весняне сонечко.

Уявіть собі намальований образ другого весняного місяця.

- Розкрилися у квітні річки. Лід на річці навесні теж прокидався поступово: спочатку потемнів, потім насупився і покрився тріщинами. І тільки потім почав розколюватися, поступово починаючи рухатися. Крижини попливли річкою, постійно стикаючись і розбиваючись.

- У народі кажуть: «Квітневі струмки землю будять». У квітні земля звільнилася від снігового полону. Скинула з себе зимові лахміття. Вона зраділо відтала і вдосталь напилася водою.

Яку картинку ви намалювали у своїй уяві?

Сонце, що пригріває, стало підсушувати верхній темно-коричневий шар землі. У квітні земля пріє-прогрівається. Журчать весняні струмки.

Народна мудрістькаже: «Не ламай печі - ще квітень надворі». Як ви розумієте цю приказку?

(Думки дітей).

- Справді, у квітні ще можуть бути холоди. «Квітень місяць - шахрай, лукавець, по-своєму розпоряджається», нелегко вгадати холоду чи чекати чи тепла.

ЗАВДАННЯ №2

Виберіть та позначте прикмети, за якими люди у квітні помічають, що цей рік буде теплим.

¨ Квітень вітром дме, небо синить – тепло обіцяє.

¨ З берези тече багато соку – до прохолодного, дощового літа.

¨ Сині хмари у квітні - до тепла та дощу.

¨ У квітнівдень спекотно, вночі прохолодно – на хорошу погоду.

А зараз нам час трохи відпочити і ми з вами зробимо розминку.

5. Хвилина здоров'я.

Весна, весна! Прийшла весна:

Тепло на крилах принесла.

І ось на самому сонці

З піднято гордою головою

Розцвів проліск блакитний.

Він весь пухнастий, сріблястий

На сонці маленький стоїть,

Посланець він весни надійний

Він не боїться холодів.

За ним прийдуть квіти інші,

Він первісток серед квітів.

Який останній місяцьвесни?

(Відповіді дітей)

Третій місяць весни – травень. Травень можна порівняти з красивою, усміхненою дівчиною, з широко відкритими очима, у волосся якої вплетені яскраві квіти. Вона гордою ходою йде по землі, вкритій зеленим килимом.

Уявіть собі намальований нами образ третього весняного місяця.

- Травень у народі не дарма називають – май, цвіт. Цього місяця всюди зеленіють і цвітуть крони дерев. Зростають крокуси, сон-трава, жовтці та інші весняні квіти. У садах зацвітають нарциси, тюльпани, маргаритки та ін. Піднімаються півонії, лілії, іриси. Через місяць після зацвітання мати-й-мачухи цвітуть шипшина, липа, аґрус, смородина, зеленіють яблуні.

ЗАВДАННЯ №3

Виберіть та позначте картинку, що відповідає травневій природі.

(учні у групах розглядають картинки та вибирають потрібну та вклеюють, відповіді захищаються)

ЗАВДАННЯ №4
– У кожній групі по 3 репродукції художників, розділіть їх за жанрами. - На які групи поділили?

1-ша група – натюрморт.

2-я група – портрет.

3-я група – пейзаж.

Чому ці три картини віднесли до краєвиду?

Чим розрізняються ці три картини?

Що може бути зображено, коли малюють краєвиди? ( Художник зображує поля, небо, ліси, будинок, природу.)
- Отже, зробимо висновок: краєвиди відрізняютьсячасом року, часом доби, кольором (теплі та холодні, хроматичні, ахроматичні) - Колоритом. Колорит – це поєднання кольорів у картині. А поєднання кольорів, що передає? (настрій)

Дивовижний світоточує нас, це світ природи. Вміти бачити його красу допоможуть митці.

Картини, де вони зображують природу, називаються пейзажами.

А художників, які пишуть пейзажі, називають художниками-пейзажистами.

(Показ кількох картин)

Зверніть увагу на цю картину Левітана.

І назвав митець цю картину «Весна-велика вода».

Художники показують красу рідної природи у картинах, поети у віршах, а композитори у музиці.

Прослухайте вірш Федора Тютчева.

Читець:

Люблю грозу на початку травня,

Коли весняний перший грім,

Як би граючись і граючи,

Гукає у небі блакитному.

Гримлять гуркіт молоді!

Ось дощ бризнув, пил летить,

Повисли перли дощові,

І сонце нитки золотить.

З гори біжить потік спритний,

У лісі не мовкне пташиний гамір.

І гам лісовий, і шум нагірний -

Все веселить громи.

(Думки дітей).

Назвіть найважливішу прикмету цього весняного місяця.

6. Прослуховування музичної п'єси.

Давайте прослухаємо уривок із Чайковського «Пори року».

Уважно прослухайте цю мелодію і подумайте, яку б весняну картинку ви намалювали.

(прослуховування мелодії, відповіді дітей)

7.Практична робота.

ЗАВДАННЯ № 5.

Малювання весняний пейзаж. Показ складних елементіввчителем.

Ну, а зараз ви художники і малюватимете весняний пейзаж. Можна зобразитипочаток весни коли природа тільки починає прокидатися після зимового сну, коли тільки почав танути сніг і почалася крапель, але можна і зобразитивесну у самому розпалі : блакитне небо, перша молоденька трава, дерева з набряклими нирками та першими листочками, перші весняні квіти, яскраве сонце. Але сьогодні ми малюватимемо не лише акварельними фарбами, а й кольоровими олівцями та крейдою. З цими мистецькими матеріалами ви вже знайомі. Незабутній пролінії горизонту , вона у нас проходитиме на середині листа або трохи вище. Не забувайте, що предмети, розташовані на передньому планівони будуть більшими за розмірами, ніж ті, які позаду. Ну, художники, почнемо нашу роботу.

8. Практична робота.

Тепер будьте уважні, щоб зробити все правильно і акуратно. (Поетапне виконання завдання).

(Діти малюють, звучить мелодія «Пори року». Вчитель стежить за дітьми, як вони малюють, може робити словесні зауваження по ходу роботи)

Етапи зображення:
- Ви як художники знаєте, з чого починається робота?
- З начерку.
-Тонкими лініями намічаємо лінію горизонту, далекий план, дерева, кущі.

Змочуємо пензель водою.
- Потім приступаємо до заливання: ближче до горизонту світліше за кольори, до краю - темніше.

А що за тоном буде світлішим: земля чи небо?(Небо світліше та прозоріше)

9. Інформація про домашнє завдання (на вибір учнів)

Хлопці, як ви вже зрозуміли, кожен із нас бачить красу природи по-своєму.

Художники пишуть картини.

Фотографи знімають красу природи на камері.

Поети складають вірші про природу.

Композитори складають прекрасну музику.

10. Підбиття підсумків уроку (Вогник спілкування)

Художник завжди організовує виставку своїх робіт. А ми зараз у класі влаштуємо Вернісаж. Будь ласка, закріпіть свої роботи на дошці.

Я хочу дізнатися, які у вас почуття після виконання роботи?

Я рада, що є радість, захоплення, смуток.
- Молодці, ви все добре попрацювали.

(Оцінка робіт учнів)

11. Рефлексія.

Ви отримали чудові роботи, що допомогло вам при малюванні?

Чого ви навчилися на уроці?

Що нового впізнали? Діти, на дошці прикріплені смайлики, якщо вам сподобався урокі ви дізналися багато нового, то візьміть смайлик який посміхається, якщо вам урок не сподобавсята нового ви нічого не впізнали той смайлик що плаче.

Молодці, хлопці, ви дуже гарно намалювали. У вас у всіх різні малюнки. Але всі вони дуже цікаві та дуже красиві.

Дякую за урок! До зустрічі на наступному уроці!

Література:

1.Островська О. В. Уроки образотворчого мистецтва початковій школі: 1-4кл.

М. ВЛАДОС, 2004 р.-276 с.

2.Т.Я. Шпикалова, Л.В.Єршова, Образотворче мистецтво, 2 клас

Конспект уроку образотворчого мистецтва на тему: "Неповторна весна".

Конспект уроку образотворчого мистецтва для учнів 2-3 класів.

Сафронова Христина Вікторівна, педагог додаткової освіти, вчитель образотворчого мистецтва МБОУ м. Іркутська ЗОШ №7
Опис матеріалу:Даний конспект уроку підходить для дітей 8-9 років як для уроків образотворчого мистецтва, так і для позаурочної діяльності. У ході вивчення нового матеріалу учні дізнаються про те, що завдяки певній палітрі кольорів можна намалювати краєвид будь-якого весняного місяця. Спільно з традиційним зображенняммальовничого фону учні використовують нетрадиційний прийом малювання - видування малюнків для малювання дерев. І наприкінці виконання малюнка учні знову беруть пензлики для завершення та прикраси малюнка. Зміна видів діяльності викликає інтерес у учнів до художній творчості, підвищує працездатність та досягає цікавих результатів.
Ціль: Виконати живописне зображення весняного пейзажу з використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності- Видування малюнків.Навчальні:
- Вчити знаходити найголовніші особливості березневого, квітневого та травневого пейзажів на прикладі пейзажів російських художників.
- Закріплювати знання роботи з акварельними фарбами, змішувати кольори для здобуття нових відтінків.
- Повторити правила роботи з використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.
Розвиваючі:
- розвивати творчі здібності, фантазію, емоційне естетичне сприйняття навколишнього світу, природи.
- розвивати елементарні навички культури праці.
Виховують:
- Виховувати любов до природи, творчості, комунікативної культури спілкування.

Універсальні навчальні дії

Особистісні:
- мати позитивне ставлення до вчення.
- Удосконалювати наявні навички роботи з акварельними фарбами.
- Закріплювати навички малювання у нетрадиційній техніці образотворчої діяльності – видування малюнків.
Регулятивні:
- Розуміти та зберігати навчальне завдання.
- Контролювати процес та результати діяльності.
- Адекватно оцінювати досягнення свої та однокласників.
Пізнавальні:
- Вибирати підстави та критерії для порівняння творів живопису з літературними творами.
- Самостійно вибирати розташування аркуша та створювати композиції у ньому.
- самостійно знаходити шляхи вирішення творчого завдання.
Комунікативні
– Адекватно слухати вчителі, однокласників.
- Брати участь у спільної розмови: слухати, відповідати на поставлені питання, аналізувати відповіді однокласників
Матеріально-технічне забезпечення
Наочний матеріал:презентація на тему уроку, зразкові роботи.
Обладнання для вчителя: 3 шаблони палітр із ватману, гуаш, формат А3, кисть №12, пензель №2, баночка з водою, туш чорна, туш червона, палітра, трубочки для коктейлю.
Обладнання для учня:гуаш, формат А4, пензель: 5, №1, баночка з водою, палітра.
Тип уроку:комбінований.

1. Орг. момент:вітання, перевірка готовності до уроку.

2. Мотиваційний етап
Прокинувшись від сну,
Пензлем м'якою весна
На гілках малює нирки
На полях – грачого ланцюжка,
Над ожилим листям –
Перший розчерк грозовий,
А в тіні прозорого саду –
Кущ бузку біля огорожі.
Це вірш дитячого поетаВіктора Луніна
- Хлопці скажіть, про що цей вірш?
Про весну.
– З яким чином порівнює автор вірша весну?
З художницею, яка прокинулася від сну.
-А Ви сьогодні хочете стати художником як весна?
Так.
Для цього слухайте уважно та виконуйте все старанно

3. Актуалізація знань.
Весна – найдивовижніша, прекрасна пора року, це час коли прокидається природа. Спокійно стає на душі, хочеться радіти, більше перебувати на вулиці, при цьому з'являється багато сил та енергії.
- На основі вірша та невеликої розмови на початку уроку чи можемо ми назвати тему уроку?
Звичайно ж, весна, весняний краєвид.
Подивіться роботи виконані хлопцями.
- Чи вони схожі один на одного?
Усі малюнки різні
- А що ж спільне між ними?
Дерева намальовані за допомогою трубочки для коктейлю видуванням малюнків із краплі фарби.
Отже, тема уроку "Неповторна весна". Виконання мальовничого зображення весняного пейзажу із використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.

4. Вивчення нового матеріалу.
Багато художників і поетів захоплюються цією дивовижною порою року. І завдяки їхнім творам ми можемо побачити та відчути абсолютно різну весну.
Послухайте, будь ласка, вірш, який називається «Березень».
Ми сьогодні рано встали.
Нам сьогодні не до сну!
Кажуть, шпаки повернулися!
Кажуть, настала весна!
А на вулиці мороз.
Сніг летить колючий,
І повзуть хмарами
У білих шубах хмари.
Чекаємо на весну. Давним давно,
А ти ти ходиш десь!
Адже без тебе не прийде
Сонячне літо!
Гайда Лагздінь
- Який місяць описується у цьому вірші?
Березень
– Які особливості першого весняного місяця?
Морозне, небо похмуре, прилітають птахи, ще лежить сніг.
Таким чином, описує поет перший весняний місяць.
Митці теж люблять зображати цей дивовижний весняний місяць.
Перед вами картина Ісаака Левітана «Березень»
- Які фрагменти на картині свідчать, що це початок весни?
Тепле сонечко топить пухкий сніжок. Оскільки дерева вкриті снігом, листя ще немає, можна розглянути присутність шпаківні на дереві. На шпальтах дороги вже розтанув сніг. Конячка нудиться на сонечку.
Добре! А тепер послухайте наступний вірш Самуїла Маршака Квітень! Квітень!
Квітень! Квітень!
Надворі дзвенить крапель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Пробирається ведмідь
Крізь густий хмиз.
Стали птахи пісні співати
І розквітнув проліск.
- Які зміни у природі описує автор вірша?
А тепер розглянемо глибоко відчутну картину Василя Бакшеєва «Блакитна весна»
- Що ви можете розповісти про весну, представлену в цій картині?
З незрівнянною майстерністю художник поєднує жовтизну торішнього листя, рожевий серпанок, що огорнув далекий ліс, дзвінкий блакит неба і чисту білизну дерев.

І ще один вірш, звичайно, про травень місяць.
І. Авенберг
Зелень на деревах
Перші листочки.
І на всіх газонах –
Жовті квіти.
Вулична сірість
Сонечком зігріта,
Свіжістю залита.
Яскравим травневим кольором.
У блакитному роздоллі
Щебет не змовкає,
Плямою веселою
Метелик пурхає.
– Яку природу описує автор вірша?
А ось яку картину написав Станіслав Жуковський за назвою «Стара садиба. Травень"
Цей художник дуже любив зображати старовинні російські садиби у поєднанні з пишнотою пейзажів різних пір року.
- Хлопці, ви відчули різницю між трьома місяцями весни?
Так. Тоді виконаємо таку вправу.

5. Виконання вправи "Палітра".
На дошці вивішуються три палітри, вирізані з формату А4, на слайді три картини, розглянуті раніше.
Перед вами репродукції картин.
– Яким жанром образотворчого мистецтва можна назвати ці картини?
Краєвид.
Абсолютно вірно. А щоб на пейзажах показувати різні місяці весни, визначимо палітру необхідних відтінків та кольорів.
Учень виходить до дошки і малює головні відтінки та кольори, характерні для березневого, квітневого та травневого пейзажу. Інші працюють в альбомі.

6. Фізкультхвилинка
Раз – підвестися, підтягнутися,
Два – нахилитися розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
Н чотири – руки ширші,
П'ять - руками помахати,
Шість – продовжуємо малювати!

7.Практична робота.
Зараз ми з вами за допомогою отриманих знань виконаємо мальовниче зображення пейзажу, але спочатку розділимося на три команди.
1 ряд – виконує березневий пейзаж
2 ряд – квітневий
3 ряд травневий.
Починаємо малювати з тла.
Ділимо лист на дві частини, визначаючи небо та землю.

Виконуємо колірне рішення, використовуємо правила повітряної перспективи – небо та земля до лінії горизонту стає світлішою.

Створюємо композицію із дерев. За допомогою трубочки для коктейлю з краплі коричневої туші (спішаємо чорну та червону туш на палітрі) видуємо дерева.