2. Jugendgruppe der Belletristikgesellschaft. Umfassende thematische Planung der Lektüre von Belletristik in der zweiten Jugendgruppe

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Zweite Jugendgruppe. Liste der Literatur für Kinder von 3 bis 4 Jahren.

Belletristik Lesen Sie bekannte und beliebte Belletristikwerke von Kindern, die vom Programm für die erste Jugendgruppe empfohlen werden. Entwickeln Sie die Fähigkeit, neuen Märchen, Geschichten und Gedichten zuzuhören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen und sich in die Helden des Werks hineinzuversetzen. Erklären Sie den Kindern die Handlungen der Charaktere und die Konsequenzen dieser Handlungen. Wiederholen Sie die interessantesten und ausdrucksstärksten Passagen des Lesewerks und geben Sie den Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze zu Ende zu bringen, die sich leicht reproduzieren lassen. Inszenieren und dramatisieren Sie mit Hilfe des Lehrers kurze Auszüge aus Volksmärchen. Bringen Sie Kindern bei, Kinderreime und kurze Gedichte auswendig aufzusagen. Fördern Sie weiterhin das Interesse an Büchern. Schauen Sie sich mit Kindern regelmäßig Bilder in vertrauten Büchern an, erzählen Sie ihnen klar und deutlich den Inhalt der Abbildungen und hören Sie sich die Aussagen der Kinder an. Zum Vorlesen für Kinder russische Folklorelieder, Kinderreime, Gesänge. „Fingerjunge…“, „Wie unsere Katze…“, „Ameisengras…“, „Das Eichhörnchen sitzt auf einem Karren…“, „Ay, kachi-kachi-kachi!“. .“ , „Regen, Regen, mehr…“, „Zainka, tanze…“, „Chicky-chicky-chickalochka…“, „Die Nacht ist gekommen…“, „Elster, Elster...“ , „Ich bin auf dem Weg zu meiner Großmutter, meinem Großvater...“, „Regenbogenbogen...“, „ Marienkäfer...“, „Es sind drei Hühner auf der Straße ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“, „Schatten, Schatten, verschwitzt…“, „Rock-hen…“, „Kleines Kätzchen…“, „Wir lebten bei Oma…“, „Zarya-zaryanitsa ” „ Russische Volksmärchen. „Kolobok“, arr. K. Ushinsky; „Der Wolf und die kleinen Geißlein“, arr. A. N. Tolstoi; „Teremok“, arr. E. Charushina; „Katze, Hahn und Fuchs“, Bearb. M. Bogolyubskaya; „Gänse-Schwäne“, arr. Bulatova; „Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, „Schneewittchen und der Fuchs“, arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova. Folklore der Völker der Welt Lieder. „Little Fairies“, „Question and Answer“, „The Ship“, „The Brave Men“, „The Three Trappers“, Englisch, arr. S. Marshak; „Was ist das für ein Lärm?“, Lettisch, trans. S. Marshak; „Gespräch der Frösche“, „Der unkooperative Wiedehopf“, Tschechisch, trans. S. Marshak; „Zwei Bohnen, drei Bohnen“, lit., trans. E. Yudina; „Tanz, meine Puppe“, Norwegisch, trans. Yu. Wronski; „Schuhmacher“, polnisch, arr. B. Sachodera; „Kauf Zwiebeln...“, schottisch, trans. I. Tokmakova. Märchen. „Pykh“, Weißrussisch, arr. N. Myalika; „Der tapfere Kerl“, bulgarisch, trans. L. Gribova; „Zwei gierige kleine Bären“, ungarisch, arr. A. Krasnov und V. Vazhdaev; „Waldbär und die freche Maus“, Lettisch, arr. Y. Vanaga, pro. L. Woronkowa; „Das Schwein und der Drachen“, ein Märchen über die Völker Mosambiks, trans. seit damals. Yu. Chubkova; „Visiting the Sun“, Slowakisch, trans. S. Mogilevskaya und L. Zorina; „Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sh. Sagdully; „Goat-dereza“, „Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina; „Nanny Fox“, finnisch, trans. E. Soini; „Der Hahn und der Fuchs“, schottisch, trans. M. Klyagina-Kondratieva. Werke von Dichtern und Schriftstellern verschiedene Länder Poesie. Ja, Baltvilks. „Reim mit Antworten“, trans. aus dem Lettischen D. Zeseltschuk; A. Bosev. „Regen“, trans. aus dem Bulgarischen I. Maznina, A. Bosev „Drei“, trans. aus dem Bulgarischen V. Viktorova, „Der Buchfink singt“, übers. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova; G. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, trans. mit Schimmel. Y. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, trans. aus dem Ukrainischen S. Marshak; N. Gepunktet. „Bleistift“, übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?“, „Mascha weint nicht“, trans. aus dem Armenischen T. Spendiarova; M. Karem. „Meine Katze“, trans. aus dem Französischen M. Kudinova; L. Mileva. „Schnelle Beine und graue Kleidung“, trans. aus dem Bulgarischen M. Marinova; A. Milne. „Drei kleine Füchse“, trans. aus dem Englischen N. Slepakova. Prosa. O. Alfaro. „Hero Goat“, trans. aus dem Spanischen T. Davityants; E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, trans. aus dem Polnischen G. Lukina; D. Bisset. „Der Frosch im Spiegel“, trans. aus dem Englischen N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. „Das kleine Entlein“, trans. aus dem Bulgarischen M. Kachaunova; L. Muur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen O. Obraztsova; O. Panku-Yash. „Gute Nacht, Dooku!“, trans. aus dem Zimmer M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (Abk.), trans. aus dem Zimmer T. Ivanova; B. Potter. „Ukhti-Tukhti“, trans. aus dem Englischen O. Obraztsova; K. Chapek. „Ein harter Tag“, „Im Wald“, „Yarinkas Puppe“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. aus dem Tschechischen G. Lukina; Ch. Yancharsky. „Im Spielzeugladen“, „Freunde“, „Spiele“, „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mishka Ushastik“), trans. aus dem Polnischen V. Prichodko. Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands Poesie. K. Balmont. „Mücken-Makariki“; A. Blok. "Hase"; S. Gorodetsky. „Wind-Wiegenlied“, „Wer ist das?“; A. Kolzow. „Der Wind weht...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); I. Kosjakow. „Sie ist alles“; A. Maikow. " Wiegenlied„, „Die Schwalbe raste …“ (aus neugriechischen Liedern); L. Modzalevsky. "Schmetterling"; Prosa. V. Dahl. "Krähe"; D. Mamin-Sibiryak. „Das Gleichnis von Milch, Haferflockenbrei und der grauen Katze Murka“, „Die Geschichte von tapferer Hase-Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; L. Tolstoi. „Der Vogel hat ein Nest gebaut...“, „Tanja kannte die Buchstaben…“, „Warja hatte einen Zeisig…“, „Der Frühling ist gekommen...“; K. Ushinsky. „Vaska“, „Fox Patrikeevna“, „Hahn mit seiner Familie“, „Enten“, „Wind und Sonne“. T. Alexandrova. „Tier“, „Burik der Bär“; G. Ball. „Newbie on a Walk“, „Yellow Boy“; V. Bianchi. „Badende Bärenjunge“, „Bärenkopf“; L. Woronkowa. „Mascha die Verwirrte“, „Es schneit“ (aus dem Buch „Es schneit“); Yu. Dmitriev. „Blue Hut“, „Wer ohne Flügel fliegt“; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir im Zoo ankamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“ N. Nosov. "Schritte"; L. Petrushevskaya. „Peter das Schwein und das Auto“, „Peter das Schwein und der Laden“; E. Permjak. „Wie Mascha groß wurde“; M. Prishvin. „Specht“, „Laubfall“; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte vom unhöflichen Wort „geh weg“, „Die Geschichte einer schlecht erzogenen Maus“ (aus dem Buch „Fairy Tale Machines“); N. Romanova . „Kluge Krähe“; V. Suteev. „ Drei Kätzchen“; A. N. Tolstoi. „Igel“, „Fuchs“, „Hähne“; D. Kharms. „Der tapfere Igel“; G. Tsyferov. „Über den exzentrischen Frosch“ (erstes Märchen, drittes Märchen), „Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“ (aus dem Buch „Vom Huhn, der Sonne und dem kleinen Bären“); E. Charushin. „Ente mit Entenküken“, „Bär und Bärenjunge“ (aus der Serie „Groß und Klein“); K. Chukovsky. „So und nicht so.“ A. Pleshcheev. „Der Herbst ist gekommen...“, „Ländliches Lied“, „Frühling“ (Abk.); A. Puschkin. „Unser Licht, Sonnenschein!…“, „Ein Monat, ein Monat…“, „Wind, Wind!…“ (aus „Die Geschichte von tote Prinzessin und über die sieben Helden"); A. K. Tolstoi. „Meine Glocken...“ (Auszug); S. Cherny. „Konzert“, „Das Kalb saugt“, „Der Gerichtsvollzieher“, „Über Katjuscha“. Z. Alexandrova. „Kaninchen“, „Baden“; A. Barto, P. Barto. „Fettiges Mädchen“; V. Berestov. „Henne mit Küken“, „Stier“, „Hähne“; G. Galina. „Der Zwerg und das Eichhörnchen“, „Lied der Mäuse“; N. Zabolotsky. „Wie die Mäuse mit der Katze kämpften“; B. Sachoder. „Bauherren“, „Chauffeur“, „Schneider“; V. Kataev. "Der Igel"; A. Krestinsky, N. Polyakova. „Verzaubertes Mädchen“; A. Kushner. „Wer hat die große Vase zerbrochen?“; S. Marshak. „Zoo“, „Giraffe“, „Zebras“, „Eisbär“, „Strauß“, „Pinguin“, „Schwan“, „Kamel“, „Eskimohund“, „Affe“, „Wo hat der Spatz zu Abend gegessen?“ ” (aus der Serie „Children in a Cage“), „The Tale of a Smart Mouse“, „A Quiet Tale“; V. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Jede Seite ist ein Elefant, dann eine Löwin“; S. Michalkow. „Lied der Freunde“; E. Moshkovskaya. „Mitya – ich selbst“, „Ich werde keine Angst haben!“, „Gierig“; R. Sef. „Alles auf der Welt ist wie alles andere...“; I. Tokmakova, „Wo der Fisch schläft“, „Bär“, „Zehn Vögel – ein Schwarm“; E. Uspensky. „Es war einmal ein kleiner Elefant“; D. Kharms, N. Radlov. „Geschichten in Bildern“: „Sturzböcke“, „Wo sind die Kinder?“, „Gute Ente“, „Würdest du nicht schwingen ...“, „Wo ist der Ball?“; E. Charushin, E. Shumskaya. „Feigling“, „Pferd“; K. Tschukowski. „Verwirrung“, „Wunderbaum“, „Tsokotuha-Fliege“, „Moidodyr“, „Freude“, „Gestohlene Sonne“, „Igellachen“, „Aibolit“, „Schildkröte“, „Weihnachtsbaum“. Zum Auswendiglernen von „Hahn, Hahn...“, „Wie unsere Katze…“, „Gurke, Gurke…“, „Auf der Straße sind drei Hühner.“

Zweite Jugendgruppe.

1. Paula Polk Lilliard Montessori-Pädagogik von Anfang an: Frühkindliche Entwicklung zu Hause von der Geburt bis zum dritten Lebensjahr

   Bibliographischer Index

   Jeden Morgen begrüßen wir Kinder und ihre Eltern im Flur. Eines Tages blieb eine junge Mutter noch ein wenig an der Tür des Klassenzimmers stehen und verabschiedete sich von ihren beiden älteren Kindern.

2. Frühkindliches Bildungs- und Trainingsprogramm (von einem bis drei Jahren)

   Programm

   Bildungs- und Ausbildungsprogramm für Kinder junges Alter(von einem bis drei Jahren) „Algashky kadam“ wird gemäß den Anforderungen des staatlichen Schulpflichtstandards der Republik Kasachstan „Vorschulerziehung“ zusammengestellt

3. Referenzen Ageikina Z. A. Bildung der Fähigkeit, ausdrucksstark bei jüngeren Schulkindern zu lesen: Zusammenfassung der Dissertation des Kandidaten der Pädagogischen Wissenschaften. M.: 1983

   Dokumentieren

   Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Assoziationen von Kindern im Alter von sechs bis zehn Jahren (Assoziative Bedeutung des Wortes in der Ontogenese). - Perm: Perm Publishing House.

4. Haushaltseinrichtung des Autonomen Kreises Chanty-Mansijsk-Jugra für Kinder, die psychologische, pädagogische und medizinische und soziale Hilfe benötigen „Zentrum für psychologische, pädagogische Rehabilitation und Korrektur“ „Psychologische, pädagogische und soziale Hilfe für Kinder,

   Dokumentieren

   7.2. Merkmale der psychologischen und pädagogischen Unterstützung von Jugendlichen mit abweichendem Verhalten im Besonderen Weiterführende Schulen geschlossener Typ ………74

5. Buch „Kinder vor Gewalt und Missbrauch schützen“

   Buch

   Arbeitsbuch „Kinder vor Gewalt schützen und Misshandlung» wird mit Unterstützung der Agency for International Development (USAID) und des Partnerprogramms des American International Research and Exchange Council (IREX) veröffentlicht.

Planen Sie Ihre Lektüre Fiktion V jüngere Gruppe Kindergarten

1. Septemberwoche

Lektüre

S. Cherny „Gerichtsvollzieher“;

G. Tsyferov „Über Freunde“,

„Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“(aus Buch);

„Zwei gierige Bären“(Ungarisch; gesampelt von A. Krasnov, V. Vazhdaev) ;

„Finger ist ein Junge…“, "Mutig" , Englisch, arr. Von Marschak.

2. Septemberwoche

Lektüre

„Katzenhahn und Fuchs“, arr. Bogoljubskaja; K.B.;

K. Balmont „Herbst“;

A. N. Tolstoi „Igel“;

K. D. Ushinsky „Hahn mit seiner Familie“;

„Tanzhase…“;

„Der Wolf und die kleinen Ziegen“.

Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina;

K. Tschukowski. "Verwirrung"

B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“(aus dem Buch „What I Saw“);

M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“

P. Voronko. - Schlauer Igel", trans. aus dem Ukrainischen S. Marshak;

Auswendig lernen: N. Saxonskaya. „Wo ist mein Finger?“

3. Septemberwoche

Lektüre „Ich bin auf dem Weg zu meiner Großmutter, meinem Großvater.“

„Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogolyubskaya;

„Was für ein Lärm“ , übers. aus dem Lettischen S. Marshak;

K. Balmont. "Herbst" ;

A. Maikow. "Wiegenlied",

S. Cherny., „Über Katjuscha“;

A. Milne. „Drei kleine Füchse“

Ch. Yancharsky. „Spiele“ „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mischka Ushastik“

Auswendig lernen: „Gurke, Gurke.“

4. September Woche

Lektüre

„Hase, tanz.“

„Hartnäckige Ziegen“ , Usb., arr. Sh. Sagdully;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig.“, (aus );

K. Chukovsky „Gestohlene Sonne“,

T. Alexandrova. „Burik der Bär“;

L. Muur. „Kleiner Waschbär und. Derjenige, der im Teich sitzt“

"Helfen!" Fahrbahn aus dem Tschechischen S. Marshak.

Auswendig lernen:

„Die Mäuse tanzen im Kreis. ,.“- Russisch Adv. Lieder;

1. Oktoberwoche

Lektüre

„Hase, tanz.“,

"Helfen!" Fahrbahn aus dem Tschechischen S. Marshak.

„Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sch.

S. Cherny „Gerichtsvollzieher“;

K. Tschukowski. „Moidodyr“

B. Schitkow. „Zebra“ (aus dem Buch „What I Saw“);

M. Soschtschenko. „Intelligenter Vogel“;

E. Vieru. „Igel und Trommel“, übers. mit Schimmel. Y. Akima;

Auswendig lernen:. A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“;

2. Oktoberwoche

Lektüre

„Kolobok“ , arr. K. Ushinsky;

„Was für ein Lärm“ , übers. aus dem Lettischen S. Marshak;

S. Marshak. „Zoo“, (aus der Serie „Kinder im Käfig“);

K. Chukovsky., „Moidodyr“,

B. Schitkow. „Wie der Elefant badete“(aus dem Buch „What I Saw“);. A. Milne. „Drei kleine Füchse“ , übers. aus dem Englischen N. Slepakova; L. Mileva.„Schnelle Beine und graue Kleidung“, übers. aus dem Bulgarischen M. Marinova;

Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;

3. Oktoberwoche

Lektüre

„Vierzig, vierzig.,

„Kolobok“ , arr. K. Ushinsky;

Lieder. "Schiff" , Englisch, arr. S. Marshak;

A. Pleshcheev. „Der Herbst ist gekommen.“,

S. Marshak. „Giraffe“, „Zebras“, (aus der Serie „Kinder im Käfig“); B. Schitkow. „Elefanten“, (aus dem Buch"Was ich sah");

Ch. Yancharsky. „Spiele“, „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mischka Ushastik“, übers. aus dem Polnischen V. Prichodko

4. Oktober Woche

Lektüre

A. Blok. "Hase";

„Tili-bom! Tili-bom.;

A. Pleshcheev. „Der Herbst ist gekommen.“,

A. Maikow. "Wiegenlied",.» (aus neugriechischen Liedern);

S. Marshak „Eisbären“, „Kleiner Strauß“, (aus der Serie „Kinder im Käfig“);

K. Tschukowski. "Verwirrung"

M. Soschtschenko. „Intelligenter Vogel“;

D. Bisset. „Frosch im Spiegel“, Übersetzung, aus dem Englischen. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto.„Fettiges Mädchen“;

2. Novemberwoche

Lektüre

„Vierzig, vierzig.,

„Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogolyubskaya;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig.“, "(aus „Geschichten von der toten Prinzessin und...“ sieben Helden“);

S. Marshak. „Pinguin“, „Kamel“, (aus der Serie „Kinder im Käfig“); G. Zyferow. „Über Freunde“, aus dem Buch „Vom Huhn, der Sonne und dem kleinen Bären“);

K. Tschukowski. „So und nicht so“;

Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;

3. Novemberwoche

Lektüre

"Fäustling" , ukr., arr. E. Blaginina

S. Marshak. „Wo der Spatz speiste“(aus der Serie „Kinder im Käfig“);

K. Tschukowski. „Gestohlene Sonne“,. „So und nicht so“;

A. Milne. „Drei kleine Füchse“ , übers. aus dem Englischen N. Slepakova;

4. Novemberwoche

Lektüre

„Die Nacht ist gekommen.“ ,

„Zwei gierige Bären“, Hung., arr. A. Krasnova und V. Vazhdaeva;

K. Balmont. "Herbst" ;

A. Blok. "Hase";

K. Chukovsky „So und nicht so“;

E. Vieru. „Igel und Trommel“, übers. mit Schimmel. Y. Akima;

L. Muur. , übers. aus dem Englischen O. Obraztsova

Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

1. Dezemberwoche

Lektüre

„Das Schneewittchen und der Fuchs“ arr. M. Bulatova

„Wie unsere Katze.“,

„Zu Besuch bei der Sonne“

S. Grodetsky, „Wer ist das?“ ;

D. Mamin-Sibiryak.;

Auswendig lernen: A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“;

2. Dezemberwoche

Lektüre

„Das Schneewittchen und der Fuchs“ arr. M. Bulatova

„Das Eichhörnchen sitzt auf einem Karren.“,

„Kleine Feen“ , Englisch, arr. S. Marshak;

„Nanny Fox“ , übers. aus dem Finnischen E. Soini;

Ach, Puschkin. „Unser Licht, Sonnenschein!“, (aus „Geschichten von der toten Prinzessin und...“ sieben Helden“);

D. Mamin-Sibiryak.„Die Geschichte vom tapferen Hasen – Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“;

N. Gepunktet. "Bleistift"

3. Dezemberwoche

Lektüre

„Ja, kachi-kachi-kachi“.»,

„Schwanengänse“ ;, arr. M. Bulatova;

„Kauf einen Bogen.“ „Tapferer Kerl“, übers. aus dem Bulgarischen L. Gribova;

Ach, Puschkin. „Einen Monat, einen Monat.“ (aus „Geschichten von der toten Prinzessin und...“ sieben Helden“);

S. Kapugikyan. „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören“, übers. aus dem Armenischen T. Spendiarova

E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, übers. aus dem Polnischen G. Lukina;

A. Bosev. "Drei" , Übersetzung, aus dem Bulgarischen V. Viktorova;

4. Dezember Woche

Lektüre

„Wir wohnten bei Oma.“ ,

„Schneewittchen und der Fuchs“; arr. M. Bulatova

V. Berestov. „Henne mit Küken“,

L. Woronkowa. „Es schneit“ (aus dem Buch „Es schneit“);

A. Bosev. "Drei" , Übersetzung, aus dem Bulgarischen V. Viktorova

Auswendig lernen: E. Ilyina. „Unser Weihnachtsbaum“ (Abk.);

2. Januar Woche

Lektüre

„Zarya-Zaryanica.“;

„Schwanengänse“ ; arr. M. Bulatova;

„Kleine Feen“ , Englisch, arr. S. Marshak;

S. Marshak. „Eine stille Geschichte“

A. N. Tolstoi. „Hähnchen“.

J. Capek. „Ein harter Tag“, „(aus dem Buch , übersetzt. Tschechisch. G. Lukina;

3. Januarwoche

Lektüre

„Chicky-chicky-chickalochka.“,

„Schwanengänse“ ; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Stier";

N. Nosov „Schritte“;

B. Potter. „Uhti-Tukhti“ , übers. aus dem Englischen O. Obraztsova;

4. Januar Woche

Lektüre

„Schwanengänse“ ;

"Fäustling" , ukr., arr. E. Blaginina

„Kleine Kätzchen-Murisenka.“,

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

„Nanny Fox“ , übers. aus dem Finnischen E. Soini;

N. Zabolotsky. „Wie die Mäuse mit der Katze kämpften“;

D. Harms. „Tapferer Igel“;

Auswendig lernen: K. Tschukowski. „Weihnachtsbaum“ (Abk.);

1. Februar Woche

Lektüre

„Wie unsere Katze.“,

„Kauf einen Bogen.“ , übers. mit Klebeband N. Tokmakova;

„Zu Besuch bei der Sonne“, übersetzt, aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina;

J. Capek. „Im Wald“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“, übersetzt. Tschechisch. G. Lukina;

2. Februar Woche

Lektüre

„Das Eichhörnchen sitzt auf einem Karren.“,

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

K. Tschukowski. " "Fliege Tsokotukha" ,

J. Capek. "Schwerer Tag„Yarinkas Puppe“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“, übersetzt. Tschechisch. G. Lukina;

Auswendig lernen: N. Sakonskaya. „Wo ist mein Finger?“

3. Februarwoche

Lektüre

„Ja, kachi-kachi-kachi“.»,

D. Harms. „Tapferer Igel“;

N. Gepunktet. "Bleistift" , übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova;

„Wie unsere Katze.“,

Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

4. Februar Woche

Lektüre

V. Berestov. „Hähnchen“;

„Wir wohnten bei Oma.“ ,

Ach, Puschkin. „Unser Licht, Sonnenschein!“, „Monat, Monat.“ (aus „Geschichten von der toten Prinzessin und...“ sieben Helden“);

E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, übers. aus dem Polnischen G. Lukina;

Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;

1. März Woche

Lektüre

„Tapferer Kerl“, übers. aus dem Bulgarischen L. Gribova;

S. Marshak. „Eine stille Geschichte“

V. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“,A. N. Tolstoi. „Igel“, „Hähnchen“.

B. Potter. „Uhti-Tukhti“ , übers. aus dem Englischen O. Obraztsova;

2. Märzwoche

Lektüre

P. Kosjakow. „Sie ist alles“;

„Unkrautameise. ,.“,

Arr. M. Bulatova;

"Puff" , Weißrussisch, arr. N. Myalika;

K. Balmont, „Komariki-makariki“;

L. Tolstoi. „Der Vogel hat ein Nest gebaut.“;

3. Märzwoche

Lektüre

„Draußen sind drei Hühner.“

„Stier – schwarze Flanke, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;

„Drei Fallensteller“ Englisch, arr. S. Marshak;

„Der Waldbär und die böse Maus“, Lettisch, arr. Y. Vanaga, pro. L. Woronkowa;

P. Kosjakow. „Sie ist alles“;

K. Ushinsky. „Vaska“

4. März Woche

Lektüre

„Schatten, Schatten, Schatten.“,

„Angst hat große Augen“, arr. M. Serova;

D. Harms. „Tapferer Igel“;

A. Maikow. „Die Schwalbe ist angerannt.“(aus neugriechischen Liedern);

K. Chukovsky „Aibolit“

L. Tolstoi. „Tanya kannte die Buchstaben.“;

„Der Fink singt“

Auswendig lernen:. „Die Mäuse tanzen im Kreis. ,.“- Russisch Adv. Lieder;

1. April Woche

Lektüre

„Regen, Regen, noch mehr Regen.“,

„Teremok“ , arr. E. Charushina

„Der Hahn und der Fuchs“ , übers. mit Klebeband M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky „Aibolit“

L. Tolstoi. „Warja hatte einen Zeisig.“,

M. Karem. "Mein Kater" , übers. aus dem Französischen M. Kudinova.

2. April Woche

Lektüre

A. Pleshcheev. „Frühling“ (Abk.);

"Marienkäfer. ,",

„Der unkooperative Wiedehopf“, übers. aus dem Tschechischen S. Marshak.

„Das Schwein und der Drachen“, Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus Portugal Yu. Chubkova

A. Barto, P. Barto.„Fettiges Mädchen“;

K. Ushinsky. „Lisa-Patrikeevna“;

„Der Fink singt“ , übers. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. „Mascha weint nicht“Fahrbahn aus dem Armenischen T. Spendiarova;

O. Alfaro. „Heldenziege“ , übers. aus dem Spanischen T. Davityants;

4. April Woche

Lektüre

„Regenbogenbogen.“ ,

„Der Hahn und der Fuchs“ , übers. mit Klebeband M, Klyagina-Kondratieva; S. Marschak.„Die Geschichte einer intelligenten Maus“;

K. Tschukowski. "Schildkröte" ;

L. Tolstoi. "Der Frühling kam." ;

O. Panku-Yash. „Gute Nacht, Dooku!“, übers. von Rumänen M. Olsufieva,„Nicht nur im Kindergarten“

1. Mai Woche

Lektüre

A. Pleshcheev. „Frühling“ (Abk.);

„Rocktail-Henne.“

„Gespräch der Frösche“, übers. aus dem Tschechischen S. Marshak.

V. Majakowski „Jede Seite ist entweder ein Elefant oder eine Löwin“;IN. Bianchi. „Badende Bärenjunge“;

„Nicht nur im Kindergarten“ (Abk., übersetzt aus dem Rumänischen von T. Ivanova.

2. Mai Woche

Lektüre

„Unkrautameise. ,.“,

S. Michalkow. „Lied der Freunde“;

E. Moshkovskaya. "Gierig";

Yu. Dmitriev. „Blaue Hütte“;

„Der Fink singt“ , übers. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

3. Mai Woche

Lektüre

„Stier – schwarze Flanke, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;

„Schatten, Schatten, Schatten.“,

„Der unkooperative Wiedehopf“, übers. aus dem Tschechischen S. Marshak.

"Puff" , Weißrussisch, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Tragen" .

K. Tschukowski. „Wunderbaum“

S. Prokofjew. „Mascha und Oika“

A. N. Tolstoi „Fuchs“,

„Der Fink singt“ , übers. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

4. Mai Woche

Lektüre

„Rocktail-Henne.“,

L. Muur. „Kleiner Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen O. Obraztsova

K. Balmont, „Komariki-makariki“;

P. Kosjakow. „Sie ist alles“;

S. Prokofjew. „Die Geschichte einer ungezogenen Maus“(aus dem Buch „Fairy Tale Machines“);

„Die Mäuse tanzen im Kreis. ,.“- Russisch Adv. Lieder;

"Kindergarten"

September

Lektüre

S. Cherny „Pstavalka“;

G. Tsyferov „Über Freunde“

„Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“ (aus dem Buch „About Chicken, Sunshine and Little Bear“);

„Zwei gierige kleine Bären“ (ungarisch; Bearbeitung von A. Krasnov, V. Vazhdaev);

„Finger is a boy...“, „Brave Men“, Englisch, arr. Von Marshak.

Lektüre

„Katzenhahn und Fuchs“, arr. Bogoljubskaja; K.B.;

K. Balmont „Herbst“;

A. N. Tolstoi „Igel“;

K. D. Ushinsky „Hahn mit seiner Familie“;

„Tanzhase…“;

„Wolf und Kinder.“

Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina;

K. Tschukowski. "Verwirrung",

B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“ (aus dem Buch „What I Saw“);

M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“

P. Voronko. - Schlauer Igel", trans. aus dem Ukrainischen S. Marshak;

Auswendig lernen: Nordsachsen. „Wo ist mein Finger?“

Lektüre„Ich bin auf dem Weg zu meiner Großmutter, meinem Großvater ...“

K. Balmont. "Herbst";

A. Maikow. "Wiegenlied",

S. Cherny., „Über Katjuscha“;

Ch. Yancharsky. „Spiele“ „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mishka Ushastik“), trans. aus dem Polnischen V. Prichodko

Auswendig lernen:„Gurke, Gurke…“

Liste der Belletristik

« Ich und meine Familie"

September

Lektüre

„Hase, tanz…“

„Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sh. Sagdully;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig! …“ (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);

K. Chukovsky „Gestohlene Sonne“,

T. Alexandrova. „Burik der Bär“;

K. Tschukowski. „So und nicht so“;

L. Muur. „Kleiner Waschbär und. Der, der im Teich sitzt“, trans. aus dem Englischen O. Obraztsova;

Auswendig lernen:

Oktober

Lektüre

„Hase, tanz…“

"Helfen!" Fahrbahn aus dem Tschechischen S. Marshak.

„Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sch.

S. Cherny „Pstavalka“;

K. Tschukowski. „Moidodyr“

B. Schitkow. „Zebra“ (aus dem Buch „What I Saw“);

M. Soschtschenko. „Intelligenter Vogel“;

Auswendig lernen:. A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“;

Liste der Belletristik

" Herbst"

Oktober

Lektüre

„Kolobok“, arr. K. Ushinsky;

„Was für ein Grollen“, trans. aus dem Lettischen S. Marshak;

S. Marshak. „Zoo“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“);

K. Chukovsky., „Moidodyr“,

B. Schitkow. „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); . A. Milne. „Drei kleine Füchse“, trans. aus dem Englischen N. Slepakova; L. Mileva. „Schnelle Beine und graue Kleidung“, trans. aus dem Bulgarischen M. Marinova;

Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;

Lektüre

„Vierzig, vierzig...?,

„Kolobok“, arr. K. Ushinsky;

Lieder. „Ship“, Englisch, arr. S. Marshak;

S. Marshak. „Giraffe“, „Zebras“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“); B. Schitkow. „Elefanten“ (aus dem Buch „What I Saw“);

Ch. Yancharsky. „Spiele“, „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mishka Ushastik“), trans. aus dem Polnischen V. Prichodko

Lektüre

A. Blok. "Hase";

„Tili-bom! Tili-bom!...";

A. Pleshcheev. „Der Herbst ist da…“

A. Maikow. „Wiegenlied“ …“ (aus neugriechischen Liedern);

S. Marshak „Eisbären“, „Kleiner Strauß“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“);

K. Tschukowski. "Verwirrung",

M. Soschtschenko. „Intelligenter Vogel“;

D. Bisset. „Der Frosch im Spiegel“, Übersetzung aus dem Englischen. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. „Fettiges Mädchen“;

Liste der Belletristik

„Mein Zuhause, mein Dorf“

November

Lektüre

„Vierzig, vierzig...?,

„Katze, Hahn und Fuchs“, Bearb. M. Bogolyubskaya;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!...“, „(aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);

S. Marshak. „Pinguin“, „Kamel“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“); G. Zyferow. „Über Freunde“, aus dem Buch „Vom Huhn, der Sonne und dem kleinen Bären“);

K. Tschukowski. „So und nicht so“;

Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;

Lektüre

S. Marshak. „Where the Sparrow Dined“ (aus der Serie „Children in a Cage“);

K. Tschukowski. „Gestohlene Sonne“ „So und nicht so“;

A. Milne. „Drei kleine Füchse“, trans. aus dem Englischen N. Slepakova;

Liste der Belletristik

« Neues Jahr»

November

Lektüre

„Die Nacht ist gekommen...“

„Zwei gierige kleine Bären“, ungarisch, arr. A. Krasnova und V. Vazhdaeva;

K. Balmont. "Herbst";

A. Blok. "Hase";

K. Chukovsky „So und nicht so“;

E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, trans. mit Schimmel. Y. Akima;

Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

Dezember

Lektüre

„Wie unsere Katze...“

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, „Wer ist das?“;

Auswendig lernen: A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“;

Lektüre

„Das Schneewittchen und der Fuchs“, arr. M. Bulatova

„Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren...“

Ach, Puschkin. „Unser Licht, Sonnenschein!“, (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);

D. Mamin-Sibiryak. „Die Geschichte vom tapferen Hasen – Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“;

Lektüre

„Ay, kachi-kachi-kachi…“,

„Gänse-Schwäne“, arr. M. Bulatova;

„Zwiebeln kaufen...“, trans. mit Klebeband N. Tokmakova; „The Brave Well Done“, trans. aus dem Bulgarischen L. Gribova;

Ach, Puschkin. „Ein Monat, ein Monat...“ (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);

S. Kapugikyan. „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören“, trans. aus dem Armenischen T. Spendiarova

A. Bosev. „Drei“, Übersetzung aus dem Bulgarischen. V. Viktorova;

Lektüre

„Wir wohnten bei Oma...“

„Das Schneewittchen und der Fuchs“; arr. M. Bulatova

V. Berestov. „Henne mit Küken“

L. Woronkowa. „Es schneit“ (aus dem Buch „Es schneit“);

A. Bosev. „Drei“, Übersetzung aus dem Bulgarischen. V. Viktorova

Auswendig lernen: E. Ilyina. „Unser Weihnachtsbaum“ (Abk.);

Liste der Belletristik

" Winter"

Januar

Lektüre

„Zarya-Zaryanitsa...“;

„Little Fairies“, Englisch, arr. S. Marshak;

S. Marshak. „Ein stilles Märchen“

A. N. Tolstoi. „Hähnchen“.

J. Capek. „Ein harter Tag“, „(aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechisch G. Lukina;

Lektüre

“Chicky-Chicky-Chickalochka ...”

„Schwanengänse“; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Stier";

N. Nosov „Schritte“;

Lektüre

„Schwanengänse“;

„Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina

“Little Kitty-Murysenka ...”

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

„Nanny Fox“, trans. aus dem Finnischen E. Soini;

N. Zabolotsky. „Wie die Mäuse mit der Katze kämpften“;

D. Harms. „Tapferer Igel“;

Auswendig lernen: K. Tschukowski. „Weihnachtsbaum“ (Abk.);

Liste der Belletristik

" Tag des Verteidigers des Vaterlandes"

Februar

Woche

Lektüre

„Wie unsere Katze...“
„Zwiebeln kaufen...“, trans. mit Klebeband N. Tokmakova;

„Visiting the Sun“, übersetzt aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina;

J. Capek. „Im Wald“, (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechisch G. Lukina;

Lektüre

„Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren...“
„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;
K. Tschukowski. " "Fliege Tsokotukha",

J. Capek. „Ein harter Tag „Yarinka die Puppe“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechisch G. Lukina;

. Auswendig lernen: N. Sakonskaya. „Wo ist mein Finger?“

Lektüre

„Ay, kachi-kachi-kachi…“,
D. Harms. „Tapferer Igel“;

N. Gepunktet. „Bleistift“, übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova;

„Wie unsere Katze...“

Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

Liste der Belletristik

Februar

Lektüre

V. Berestov. „Hähnchen“;
„Wir wohnten bei Oma...“
Ach, Puschkin. „Unser Licht, Sonnenschein!“, „Ein Monat, ein Monat...“ (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);

E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, trans. aus dem Polnischen G. Lukina;

Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;

Marsch

Woche

Lektüre

„The Brave Well Done“, trans. aus dem Bulgarischen L. Gribova;

S. Marshak. „Eine stille Geschichte“

V. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, A. N. Tolstoi. „Igel“, „Hähne“.

B. Potter. „Ukhti-Tukhti“, trans. aus dem Englischen O. Obraztsova;

Liste der Belletristik

" Gesundheit"

Marsch

Woche

Lektüre

P. Kosjakow. „Sie ist alles“;

„Ameisengras...“,

L. Tolstoi. „Der Vogel hat ein Nest gebaut...“;

Lektüre

„Auf der Straße liegen drei Hühner ...“

„Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;
„Three Trappers“ Englisch, arr. S. Marshak;

„Der Waldbär und die böse Maus“, Lettisch, arr. Y. Vanaga, pro. L. Woronkowa;

P. Kosjakow. „Sie ist alles“;

K. Ushinsky. „Vaska“

Lektüre

„Schatten, Schatten, Schatten...“,
„Angst hat große Augen“, arr. M. Serova;

D. Harms. „Tapferer Igel“;

A. Maikow. „Die Schwalbe ist geeilt …“ (aus neugriechischen Liedern);

K. Chukovsky „Aibolit“

L. Tolstoi. „Tanja kannte die Buchstaben...“;

Auswendig lernen:. „Die Mäuse tanzen im Kreis.“ - Russisch Adv. Lieder;

Liste der Belletristik

"Frühling"

April

Lektüre

„Regen, Regen, mehr...“
„Teremok“, arr. E. Charushina

„Der Hahn und der Fuchs“, trans. mit Klebeband M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky „Aibolit“

L. Tolstoi. „Warja hatte einen Zeisig...“

M. Karem. „Meine Katze“, trans. aus dem Französischen M. Kudinova.

Lektüre

A. Pleshcheev. „Frühling“ (Abk.);

"Marienkäfer..,",

„Das Schwein und der Drachen“, ein Märchen über die Völker Mosambiks, trans. aus Portugal Yu. Chubkova

A. Barto, P. Barto. „Fettiges Mädchen“;

K. Ushinsky. „Lisa-Patrikeevna“;

„The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. „Mascha weint nicht“ trans. aus dem Armenischen T. Spendiarova;

O. Alfaro. „Hero Goat“, trans. aus dem Spanischen T. Davityants;

Liste der Belletristik

"Tag des Sieges"

April

Lektüre

„Regenbogenbogen…“
„Der Hahn und der Fuchs“, trans. mit Klebeband M, Klyagina-Kondratieva; S. Marschak. „Die Geschichte einer intelligenten Maus“;

K. Tschukowski. "Schildkröte";

L. Tolstoi. "Der Frühling kam...";

O. Panku-Yash. „Gute Nacht, Dooku!“, trans. von Rumänen M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (Abk.), trans. von Rumänen T. Ivanova.

Lektüre

A. Pleshcheev. „Frühling“ (Abk.);

“Rabushka Henne ...”

„Gespräch der Frösche“, trans. aus dem Tschechischen S. Marshak.

V. Mayakovsky „Jede Seite ist entweder ein Elefant oder eine Löwin“; V. Bianchi. „Badende Bärenjunge“;

„Nicht nur im Kindergarten“ (Abk.), trans. von Rumänen T. Ivanova.

Liste der Belletristik

„Sicherheit“

Lektüre

„Ameisengras...“,
S. Michalkow. „Lied der Freunde“;

E. Moshkovskaya. "Gierig";

Yu. Dmitriev. „Blaue Hütte“;

„The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

Lektüre

„Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;

„Schatten, Schatten, Schatten...“,
„Der unkooperative Wiedehopf“, trans. aus dem Tschechischen S. Marshak.

„Pykh“, Weißrussisch, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Tragen".

K. Tschukowski. „Wunderbaum“

S. Prokofjew. „Mascha und Oika“

A. N. Tolstoi „Fuchs“,

„The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

Lektüre

„Felsenhuhn…“,
L. Muur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen O. Obraztsova

K. Balmont, „Mosquitoes-Makariki“;

P. Kosjakow. „Sie ist alles“;

S. Prokofjew. „Die Geschichte einer schlecht erzogenen Maus“ (aus dem Buch „Fairy Tale Machines“);

„Die Mäuse tanzen im Kreis.“ - Russisch Adv. Lieder;

Kolybelnikova Olga Wladimirowna

Der Einsatz von Belletristik im Kindergartenunterricht ist ein wirkungsvolles Mittel zur Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit. Lesen trägt dazu bei, die geistigen, ästhetischen und sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Kindes zu verbessern. In der zweiten jüngeren Gruppe muss dem Lesen immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden, um die Liebe zu Büchern zu fördern. Der Unterrichtsprozess selbst kann ganz unterschiedlich gestaltet sein – es kommt auf die gestellten Aufgaben und das Thema der gewählten Arbeit an.

Die Vorteile des Lesens von Belletristik für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren

Kinder im Alter von 3–4 Jahren entwickeln aktiv ihre Fantasie, kognitive Prozesse. Das Kind ist bereits in der Lage, Werktexte emotional zu bewerten und zu verstehen: sich in die Figuren hineinzuversetzen, eine Einschätzung abzugeben und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Das Lesen von Belletristik fördert fantasievolles Denken und fördert die Liebe zum Lesen, zur Natur und zur Welt um uns herum. Das gemeinsame Lesen in der Gruppe hilft dem Lehrer, den Kindern die Welt der Beziehungen zwischen Menschen und die Besonderheiten des Lebens in der Gesellschaft zu eröffnen.

Das Lesen von Belletristik fördert fantasievolles Denken

Das Lesen von Büchern ist der Weg, auf dem ein geschickter, intelligenter und denkender Lehrer den Weg zum Herzen eines Kindes findet.

V.A. Suchomlinski

Für den Leseunterricht in der zweiten Jugendgruppe werden folgende Ziele gesetzt:

• ein vollständiges Bild der Welt entwickeln;
• Kompetenzentwicklung Umgangssprache;
• fortgesetzte Bekanntschaft mit dem künstlerischen Wort;
• Entwicklung der Fähigkeit, Antworten auf Fragen zu formulieren;
• Entwicklung der Wahrnehmung künstlerischer Bilder;
• Einführung in die Lesekultur, Bildung der Liebe zu Büchern;
• Entwicklung emotionaler Reaktionen auf Ereignisse in Kunstwerken.

Bücher helfen Kindern, die Welt um sie herum zu erkunden und zu verstehen

Die Ziele einer bestimmten Lektion können sein:

• Kinder bekannt machen literarische Werke, neue Autoren kennenlernen;
• Nachschub Wortschatz, Kennenlernen neuer Wörter;
• Kompetenzbildung ausdrucksstarkes Lesen, Intonation;
• Erweiterung des Wissens über die Welt um uns herum (z. B. Kennenlernen von Berufen beim Studium von S. Mikhalkovs Gedicht „Was hast du?“).

Wie man mit Kindern der zweitjüngsten Gruppe liest

In der zweiten Jugendgruppe wird es sinnvoll sein, folgende Techniken im Unterricht anzuwenden:

• literarisches Wort - Text lesen;
• Geschichte des Lehrers – hier können Sie den Text lesen oder nacherzählen und dabei verschiedene Hilfsmittel nutzen: Spielzeug, Puppentheater, Bilder, Filmstreifen;
• auswendig lernen;
• individuelles Lesen und Chorsprechen;
• eine Kombination aus zwei Arten von Künsten – Bilder betrachten, Musik hören beim Lesen;
• Inszenierung (zum Beispiel das Märchen „Rübe“ mit Hilfe nachspielen Fingerspielzeug oder Figuren);
• didaktische Spiele.

Sollte den Kindern täglich vorgelesen werden. Es muss eine Bücherecke vorhanden sein, zu der Kinder ständigen Zugang haben. Dort müssen Sie mehrere Bücher ablegen, die gemäß dem Programm studiert wurden, sowie Bücher, die zum Studium empfohlen werden Freizeit. Im Alter von 3-4 Jahren ist die tägliche Lektüre vor dem Schlafengehen nach dem Mittagessen Pflicht.

Es ist besser, wenn Eltern auch die Lesebeteiligung ihres Kindes unterstützen.

Bevor der Lehrer den Kindern ein Werk vorliest, sollte er es selbst lesen und analysieren. Hier müssen Sie auf folgende Punkte achten:

1. Bestimmen Sie, was das Kind im Buch selbst verstehen kann und was zur besseren Aufnahme erklärt werden muss.
2. Markieren Sie Passagen und Wörter im Text, die bei der Wiederholung die Sprachentwicklung fördern (z. B. liest der Lehrer die Passage vor: „Ziegenkinder! Macht auf, macht auf! Eure Mutter kam und brachte Milch ...“ („ Der Wolf und die sieben kleinen Kinder“, liest dann den Satz noch einige Male und bittet die Jungs, ihn zu beenden).
3. Intonationsmoment: Der Lehrer sollte emotionale Momente durch Intonation hervorheben.
4. Auswahl an Illustrationen für das Buch.

Die Durchführung eines angenehmeren Unterrichts, ohne die Kinder mit unnötigen Informationen und Ermüdung zu überlasten, wird erleichtert durch:

• Umstellung der Lehrtechniken auf Spieltechniken (z. B. nach der Lektüre von S. Marshaks Gedicht „The Tale of dumme Maus„Sie können das Spiel „Find the Mouse“ spielen);
• Wechsel der Gruppen- und Einzelreaktionen von Kindern (sowohl verbal als auch motorisch ausgedrückt);
• Einbeziehung von Demonstrationsmaterialien (Spielzeug, Figuren, Zeichnungen usw.) in den Unterricht – das erfreut die Kinder und hilft, ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren;
• Verwenden Sie Aktionen, bei denen die Kinder ihre Position ändern und sich bewegen müssen (z. B. „Kinder, suchen wir nach dem Versteck der Katze“ – und schauen Sie unter Stühlen und Tischen nach). Diese Technik belebt die Aktivität erheblich, regt die Fantasie des Kindes an und beugt Ermüdung vor.

Organisation der Lektüre am Beispiel des russischen Volksmärchens „Kolobok“

Ziel des Unterrichts ist es, die Kinder an das Märchen „Kolobok“ heranzuführen und ihnen die Wortbildung beizubringen.

Für jüngere Kinder Vorschulalter Es ist einfacher, Texte mit Abbildungen zu verstehen

Der Unterricht kann wie folgt aufgebaut sein:

1. Einführender Teil. Der Lehrer führt ein Gespräch mit den Kindern, fragt, wer Kolobok ist, ob die Kinder schon einmal von ihm gehört haben (von zu Hause aus Lesen, Zeichentrickfilme).
2. Dann wird ein Auszug aus einem Märchen vorgelesen: „Ich habe den Teig mit Sauerrahm geknetet, ihn zu einem Brötchen gerollt …“ (Kinder zeigen mit ihren Händen, wie man ein Brötchen macht).
3. Ausdrucksstarke Lesung eines Märchens (hier lohnt es sich, die Momente der Freude, in denen es Kolobok gelingt, den Tieren zu entkommen, damit sich die Kinder freuen, und den Moment der Trauer, als der Fuchs ihn mit ihrer List betrog, emotional hervorzuheben).
4. Der Lehrer wiederholt mit den Kindern, was verschiedene Tiere zum Kolobok gesagt haben („Kolobok, Kolobok, ich werde dich fressen!“).
5. Wortspiel („Leute, jetzt lasst uns spielen! Ich sage euch Wörter, die einen großen Gegenstand bezeichnen, und ihr sagt Wörter, die dieselben Gegenstände bezeichnen, nur kleiner: Tisch – Tisch, Tasse – Tasse“).
6. Dann zeigt der Lehrer den Kindern Zeichnungen zum Märchen „Kolobok“ und sagt so viele berühmte Künstler dargestellt Kolobok.

Der Lehrer muss die notwendigen methodischen Techniken zur Beherrschung des Stoffes, zur Entwicklung der Hörfähigkeiten und des Leseverständnisses voll ausschöpfen. Das ausdrucksstarke Lesen eines Werkes hilft Kindern, sich den Stoff besser zu merken und ihn zu bewerten. Wenn Sie das Gelesene besprechen, können Sie eine Situation in einem Buch mit einem realen Vorfall vergleichen und bei der Beantwortung Hinweise geben.

Ausdrucksstarkes Lesen hilft Ihnen, sich den Stoff besser zu merken

Bei der Auswahl eines Unterrichtsthemas ist es sehr nützlich, es mit einem Feiertag oder einer Jahreszeit zu verknüpfen, damit die Kinder den Stoff besser verarbeiten können.

Tabelle: Langfristiger Plan für Belletristik (Fragment, Autorin Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

Monat	Thema	Worauf zielen die Lektionen ab?
September	Gedicht „Der Prediger“ von Sasha Cherny	Stellen Sie die Arbeit von Sasha Cherny vor; Wecken Sie mit Hilfe der Lehrergeschichte das Mitgefühl der Kinder für ihre Mitschüler.
	Russisch Volksmärchen„Katze, Hahn und Fuchs“	Machen Sie Kinder mit russischen Volksmärchen vertraut; lernen, Fragen zum Inhalt eines Märchens zu beantworten; entwickeln auditive Wahrnehmung; Interesse an Belletristik wecken.
	Russisches Volksmärchen „Drei Bären“	Machen Sie Kinder weiterhin mit russischen Volksmärchen bekannt. Gehorsam und Mitgefühl für ein im Wald verlorenes Mädchen zu kultivieren.
Oktober	Lesung des russischen Volksmärchens „Kolobok“	Stellen Sie das Märchen „Kolobok“ vor; lernen, einem Kunstwerk zuzuhören; Fragen zum Inhalt beantworten; Schauen Sie sich Abbildungen an; Gehörwahrnehmung entwickeln.
	Lesung von Gedichten von A. Barto aus dem Zyklus „Spielzeug“.	Machen Sie Kinder mit den Gedichten von A. Barto bekannt; gute Gefühle und positive Emotionen kultivieren; Zuhören lehren; lernen, Phrasen aus dem Text und den Vierzeilern selbst wiederzugeben.
	Lesung der Gedichte von A. Blok „Bunny“ und A. Pleshcheev „Autumn“	Poesie vorstellen; ein poetisches Ohr entwickeln; Mitgefühl für den Helden des Gedichts hervorrufen; lehren, Gedichte auswendig zu lernen.
November	Russische Volkskinderreime „Kitsonka-murysenka“, „Die Katze ging auf den Markt“	Machen Sie Kinder mit russischen Volksliedern bekannt; eine angemessene emotionale Haltung gegenüber den Charakteren hervorrufen.
	Russisches Volksmärchen „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“	Bringen Sie die Idee des Märchens in das Bewusstsein der Kinder; Hilfe bei der Charaktereinschätzung; vermitteln Sie Kindern gute Gefühle gegenüber Ihren Lieben.
	Gedichte über Mama lesen	Kinder an Poesie heranführen; einen poetischen Geschmack entwickeln; bilden gute Beziehungen an deine Mutter, der Wunsch, ihr zu gefallen.
	Lesen eines Märchens in Versen von K.I. Tschukowski „Moidodyr“	Bringen Sie Kindern bei, emotional zu sein poetisches Werk, Thema und Inhalt erkennen; wecken den Wunsch, Vierzeiler auswendig zu lernen und ausdrucksstark wiederzugeben.
Dezember	Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“	Stellen Sie das russische Volksmärchen „Mascha und der Bär“ vor; Helfen Sie den Kindern, die verborgenen Absichten des Mädchens Mashenka zu verstehen (wie sie den Bären dazu brachte, sie zu ihren Großeltern zu bringen).
	S.Ya. Marshak „Die Geschichte einer dummen Maus“	Stellen Sie das Märchen „Von einer dummen Maus“ vor; machen Sie Lust, noch einmal zuzuhören; Bilder von Helden zeigen; Interesse an Kunstwerken wecken.
	Russisches Volksmärchen „Der Fuchs und der Wolf“	Stellen Sie das russische Volksmärchen „Der Fuchs und der Wolf“ vor. stellen Sie die Bilder eines Fuchses und eines Wolfes vor, die Charaktere von Märchenhelden; eine Liebe zur russischen Volkskunst entwickeln.
Januar	L. Voronkovas Geschichte „Es schneit“	Einführen Ein Kunstwerk, um die eigenen Eindrücke vom Schneefall im Gedächtnis der Kinder wachzurufen.
	Russisches Volksmärchen „Das Schneewittchen und der Fuchs“	Kinder weiterhin an die russische Volkskunst heranführen; stellen Sie das russische Volksmärchen „Das Schneewittchen und der Fuchs“ mit dem Bild eines Fuchses aus anderen Märchen vor; lernen, Werke anzuhören, Fragen zu beantworten.
	E. Charushins Geschichte „Wolf“	Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Lebensstil der Tiere; Pflegen Sie die Liebe zu Tieren und Mitgefühl für ihre Jungen in Schwierigkeiten.
Februar	Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“	Stellen Sie ein Märchen vor, machen Sie Lust, sich das Werk noch einmal anzuhören und erinnern Sie sich an das Lied der Ziege; eine Liebe zu Tieren pflegen; Mitgefühl für die Jungen in Schwierigkeiten.
	Z. Aleksandrovas Gedicht „Mein Teddybär“	Stellen Sie das Gedicht „Mein Bär“ von Z. Alexandrova vor; gute Gefühle kultivieren; bringen positive Emotionen.
	Russisches Volksmärchen „Rukavitschka“	Machen Sie Kinder mit dem russischen Volksmärchen „Der Fäustling“ bekannt; die allgemeine emotionale Entwicklung fördern; Lernen Sie, über den Charakter der Märchenhelden zu sprechen.
	Russisches Volksmärchen „Der Hahn und die Bohnenranke“	Machen Sie sich weiterhin mit russischen Volksmärchen vertraut; Lernen Sie, die Persönlichkeiten der Charaktere zu verstehen.
Marsch	E. Blaginina, Gedicht „So ist eine Mutter“	Stellen Sie E. Blagininas Gedicht „Das ist, was eine Mutter ist“ vor; Kinder erziehen gutes Gefühl, Liebe zu Mama.
	Lesung von A. Pleshcheevs Gedicht „Frühling“	Stellen Sie das Gedicht vor; lernen, die Zeichen des Frühlings zu benennen; ein poetisches Ohr entwickeln; Interesse an Kunst wecken.
	Russisches Volksmärchen „Angst hat große Augen“	Machen Sie Kinder mit russischen Volksmärchen vertraut und erinnern Sie sich an berühmte Volksmärchen. lernen, ein Märchen nachzuerzählen; Zugrede.
	L. N. Tolstois Geschichte „Die Wahrheit ist wertvoller als alles andere“	Machen Sie den Kindern die Gedanken des Autors bewusst (Sie müssen immer die Wahrheit sagen). helfen, sich an die Geschichte zu erinnern; Gedächtnis und Denken entwickeln.
April	Lesung des russischen Volksmärchens „Gänse und Schwäne“	Stellen Sie das russische Volksmärchen „Gänse und Schwäne“ vor; Förderung der Gehorsamserziehung; lernen, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten.
	K. Chukovsky liest die Geschichte „Huhn“	Stellen Sie die Geschichte „Chicken“ von K. Chukovsky vor; das Wissen der Kinder über das Tierleben erweitern; Lehren Sie das Verständnis für Illustrationen.
	Russisches Volksmärchen „Stier – schwarzes Fass, weiße Hufe“	Russische Volksmärchen vorstellen; Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie für die Helden des Märchens.
Mai	Lesen Sie die Geschichte „Holiday“ von Ya. Taits	Stellen Sie die Geschichte „Holiday“ von Y. Taits vor; Behalten Sie eine freudige Stimmung und Interesse bei der Beschreibung des festlichen Ereignisses bei Kindern bei.
	V. V. Mayakovsky „Was ist gut – was ist schlecht?“	Stellen Sie Mayakovskys Gedicht vor; lernen, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden.
	S. Marshak Gedicht „Kinder in Käfigen“	Führen Sie lebendige poetische Bilder von Tieren in Marshaks Gedicht ein; entwickeln poetisches Gehör, Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

In der pädagogischen Praxis gibt es eine Vielzahl von Materialien, die Lehrern bei der Durchführung des Unterrichts helfen.

Tabelle: Beispiele für GCD-Notizen in der zweiten Nachwuchsgruppe in Belletristik

Autor und Titel des Abstracts	Beschreibung des Materials
Tatiana Osipova. „Lesung des russischen Volksmärchens „Gänse und Schwäne“	Hinweise zur Lektüre des russischen Volksmärchens „Gänse-Schwäne“ (an allgemeine Zielgruppe gerichtet). künstlerische Entwicklung Kinder, dient auch anderen Bildungszwecken).
Ksenia Jakowlewa. „Lesung des Märchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“	Die Notizen helfen bei der Planung einer Märchenlesestunde, deren Ziel es ist, Kindern die Liebe zu Tieren zu vermitteln und ihnen beizubringen, sich in sie hineinzuversetzen.
Olga Yantsen. „Das Märchen „Kolobok“ lesen	Die Zusammenfassung zielt auf die Entwicklung der gesprochenen Sprache bei Kindern der zweiten jüngeren Gruppe ab.
Galina Kochulova. Integrierter Unterricht in der zweiten Jugendgruppe zum Kennenlernen der Belletristik „Teremok“	Zusammenfassung der Lektion mit unkonventionelle Technologie Applikationen („Palmen“).

Video: Lesung von Gedichten von Agnia Barto im Unterricht der zweiten Jugendgruppe

Das Lesen von Büchern lehrt Kinder, sich um die Natur zu kümmern, ihre Heimat zu lieben und trägt zur Bildung bei fantasievolles Denken. Eine sorgfältig vorbereitete Lektion zum Lesen von Belletristik in der zweiten Klasse Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen garantiert den Erfolg der Umsetzung und eine gute Aufnahme des Stoffes durch die Kinder.

Kartei der Belletristik in der jüngeren Gruppe

Thema: „Wiederholung von Gedichten von A. Barto aus dem Zyklus „Spielzeug““

Ziel: Bedingungen für das Auswendiglernen der Gedichte von A. Barto durch unabhängige Aussprache schaffen.

Thema: „Lieblingsbücher anschauen (auf Wunsch der Kinder)“

Ziel: Durch das Betrachten der Illustrationen Bedingungen für aufmerksames Zuhören eines Märchens schaffen.

Thema: Titel: „V. Dragunsky „Was ich liebe“

Ziel: Bedingungen schaffen für

Nehmen. Chukovsky „Fedorinos Trauer“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der Sprachaktivität schaffen, indem Kinder an die Arbeit von K. Chukovsky herangeführt werden.

Thema: N. Nosov „Schraube, Zinken und Staubsauger“

Ziel: Bedingungen schaffen für

Machen Sie sich anhand der Abbildungen mit dem Inhalt des Märchens vertraut.

Thema: „Auto und U-Bahn“ N. Nosov

Ziel: Bedingungen schaffen für

Bildung von Zuhörfähigkeiten literarischer Text durch die Entwicklung der Sprachkultur.

Thema: „Onkel Styopa“ S. Mikhalkov

Ziel: Bedingungen für die Stimulierung der Sprachaktivität schaffen, indem Kinder an die Arbeit von S. Mikhalkov herangeführt werden.

Thema: „Pchelnikova A. – Birdie“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der Aufmerksamkeit durch musikalische Begleitung schaffen.

Thema:V. Goljawkin

Ziel: Bedingungen für die Stimulierung der Sprachaktivität schaffen, indem Kinder mit der Arbeit von V. Golyavkin vertraut gemacht werden.

Thema: „Geschichten der Völker der Welt“

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Anregung der Sprachaktivität, indem Kinder an Märchen der Völker der Welt herangeführt werden.

Thema: Russisches Volksmärchen „Der Hahn und die Henne“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der Aufmerksamkeit schaffen, indem Kinder an russische Volksmärchen herangeführt werden.

Thema: Olesya Emelyanova „Doktor“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Ausdauer schaffen, indem Kinder mit O. Emelyanovas Werk „Der Doktor“ vertraut gemacht werden.

Thema: Andrey Oshnurov „Unsere Armee“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der Aufmerksamkeit schaffen, indem Kinder mit der Arbeit von A. Oshnurov vertraut gemacht werden.

Thema: Gedicht von A. und P. Barto „Das brüllende Mädchen“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der Aufmerksamkeit schaffen, indem Kinder an die Arbeit von A. Barto herangeführt werden.

Thema: Russischer Volksgesang „Bucket Sun“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Ausdauer schaffen, indem Kinder an russische Volksgesänge herangeführt werden.

Thema: A. Barto „Im Theater“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Ausdauer schaffen, indem Kinder an die Arbeit von A. Barto herangeführt werden.

Thema: V.G. Kvashin „Wie das Meer besiedelt wurde“

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Ausdauer schaffen, indem Kinder mit der Arbeit von V.G. Kvashin vertraut gemacht werden.

Thema: „Siebenblumige Blume“ V. Kataev

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Ausdauer schaffen, indem Kinder an die Arbeit von V. Kataev herangeführt werden.

Thema: Vitaly Bianchi „Wie eine Ameise nach Hause eilte“

Ziel: Schaffung von Bedingungen zur Stimulierung der Sprachaktivität durch Kennenlernen der Arbeit von V. Bianchi.

Thema: K. Ushinsky „Sommer“

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung des Interesses am poetischen Wort durch Kennenlernen der Arbeit von K. Ushinsky.