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Arbeitsplan zur Selbstbildung zum Thema: „Fiktion als Mittel zur ganzheitlichen Entwicklung eines Vorschulkindes.“ Liste der Belletristikwerke zum Vorlesen für Kinder zu lexikalischen Themen. Leseliteratur zum Thema Blumen Senior gr

Maria Mochalova
Liste von Belletristikwerken zum Vorlesen für Kinder zu lexikalischen Themen. Älteres Vorschulalter (Teil 2)

Thema: Winterhütte für Tiere

1. S. Kozlov „Wie ein Igel mit einem Bärenjungen die Sterne rieb“

2. N. Sladkov „Der Bär und die Sonne“

3. A. Milne „Winnie the Pooh und alles-alle-alle“

4. V. Shulzhik „Weißer Bär“

5. V. Bianchi „Badende Jungen“

6. E. Charushin „Bär“

7. I. Sokolov-Nikitov „Bärenfamilie“, „Bären“

8. R. n. mit „Bärenlindenbein“

9. R. n. Mit. „Der alte Mann und der Bär“

10. I. Sokolov-Nikitov „In der Höhle“

Thema: Bäume im Winter

1. N. Pavlova „Bäume im Winter“

2. Kaplan „Bäume im Wintertraum“

3. Puschkin „Wintermorgen“

4. Ostrovsky „Winterwald“, „Bäume im Winter“

5. M. Prishvin „Aspen ist kalt“

6. S. Yesenin „Birke“

7. Die Brüder Grimm „Drei glückliche Männer“

8. R. n. Mit. Die Geschichte vom verjüngenden Apfelbaum und lebendigem Wasser»

9. S. Voronin. „Blaufichte“, „Vogelspeisekammer“

10. P. Solovyova „Rowan“.

Thema: Tiere heißer Länder. Tiere kalter Länder.

1. B. Zakhoder „Schildkröte“, „Giraffe“.

2. Tadschikisches Märchen „Tiger und Fuchs“

3. K. Chukovsky „Schildkröte“

4. J.R. Kipling-Geschichten aus dem Dschungelbuch

5. B. Zhitkov „Über den Elefanten“.

6. N. Sladkov „Im Eis“.

7. E. Charushin „Elefant“, Affen“.

8. L. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

9. L. Rozhkovsky „In der Menagerie“, „Drei Krokodile“, „Langer Hals“.

10. V. Stepanov „Tiger“.

11. D. Rodovich „Krokodil“.

12. M. Moskvina „Was ist mit dem Krokodil passiert?“

13. Yu. Dmitriev „Kamel und Esel“.

14. A. I. Kuprin „Elefant“

15. S. Baruzdin „Kamel“.

16. Khmelnytsky „Die Raupe und das Krokodil“

17. B. S. Zhitkov „Wie der Elefant seinen Besitzer vor dem Tiger rettete.“

Thema: Werkzeuge

1. „Schlechter Hammer und böse Nägel.“

2. Marshak, „Was sind die Hämmer.“

1. 3. S. Schwarzer „Schraubendreher“.

2. M. Shapiro „Nadel und Faden“.

3. Märchen „Über eine Nadel und einen ungezogenen Faden“.

4. Märchen „Wie die Finger darüber stritten, wer den Fingerhut tragen sollte.“

5. R. Boyko „Unsere Armee, Schatz“

6. Und Schamow „An der fernen Grenze“

7. A. Zharov „Grenzschutz“

8. Märchen „Brei aus einer Axt“.

Thema: Ende des Winters 1. I. Nikitin „Der Zauberer der Winter“. S. Ivanov „Was ist der Schnee.“

2. R. Snegirev „Übernachtung im Winter“.

3. V. Sukhomlinsky „Vogelkammer“, „Wie das Eichhörnchen den Specht weidete“, „Neugieriger Specht“, Was Spechte sind.

4. Sokolov-Mikitov „Auerhuhn“.

5. F. Tyutchev „Der bezaubernde Winter“.

6. S. Kozlov „Wintermärchen“

7. K. D. Ushinsky „Wind und Sonne“.

8. N. Nekrasov Nicht der Wind tobt über dem Wald „Winterspaß“.

9. S. Marshaks Märchen „12 Monate“.

10. I. Surikov „Winter“

11. V. Dal „Alter Mann ein Jahr alt“

12. A. S. Puschkin „Für den Frühling der Schönheit der Natur“ (Zeiten

13. B. Grimm „Weiß und Rose“

Betreff: Meine Familie. Menschlich.

1. G. Brailovskaya „Unsere Mütter, unsere Väter.“

2. V. Oseeva „Nur eine alte Frau.“

3. I Segel „Wie ich eine Mutter war.“

4. P. Voronko „Junge Hilfe“

5. D. Gabe „Meine Familie“.

6. Und Barto „Vovka – eine gütige Seele“

7. R. n. Mit. Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka.

8. L. N. Tolstoi“ alter Großvater und Enkelinnen.“

9. E. Blaginina „Aljonuschka“.

Betreff: Haus und seine Teile. Möbel.

1. Yu. Tuvim „Tisch“.

2. S. Marshak „Woher kommt der Tisch?“

4. Geschichte in der Verarbeitung von A. Tolstoi „Drei dicke Männer“.

5. A. Lindgren „Carlson, der auf dem Dach lebt“ (erstes Kapitel)

Thema: Fisch

1. A. S. Puschkin „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“.

2. N. Nosov „Karasik“

3. R. n. Mit. "Von Pike-Befehl"," Pfifferlingsschwester und der graue Wolf.

4. G.-H. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“.

5. E. Permyak „Der erste Fisch“.

6. L. N. Tolstoi „Hai“.

7. V. Danko „Kaulquappe“.

8. O. Grigoriev „Wels“

9. B. Zakhoder „Der Wal und die Katze“.

Thema: Spielzeug. Russisches Volksspielzeug.

1. B. Zhitkov „Was ich gesehen habe.“

2. Mit Marshak „Ball“

3. A. Barto „Seil“, „Spielzeug“.

4. V. Kataev „Blume – Siebenblumige“

5. E. Serova „Schlechte Geschichte“.

6. V. Dragunsky „Freund der Kindheit“

Thema: Berufe.

1. J. Rodari „Welche Farbe hat das Fahrzeug?“ Wie riecht Kunsthandwerk?

2. Ich bin Akim „Neumeyka“.

3. A. Shibarev „Postfach“.

4. V. V. Mayakovsky „Wer sein soll“

5. S. Mikhalkov „Was hast du?“

6. K Chukovsky „Doktor Aibolit“

7. R. n. Mit. Sieben Semeons – sieben Arbeiter“

8. C. Pierro „Aschenputtel“

9. G. H. Anderson „Swinehird“

10. G. Srebitsky „Vier Künstler“

Thema: Verteidiger des Vaterlandes. Militärische Berufe.

1. O. Vysotskaya „Mein Bruder ging an die Grenze“, „Am Fernseher“.

2. A. Tvardovsky „Tankman's Tale“.

3. Alexandrov „Watch“.

4. L. Kassil „Ihre Verteidiger.“

Betreff: Zimmerpflanzen.

1. V. Kataev „Blume-Sieben-Blume“

2. S. T. Aksakov „Die Scharlachrote Blume“.

3. G.-H. Andersen „Däumelinchen“.

1. M. Mutterland „Mminas Hände“.

2. E. Blaginina „Muttertag“, „Lass uns schweigend sitzen“, „Löwenzahn“, „Frühling“

3. J. Rodari „Wie riecht Kunsthandwerk?“

4. E. Permyak „Mamas Arbeit“

5. V. Sukhomlinsky „Meine Mutter riecht nach Brot“, „Wald im Frühling“

6. L. Kvitko „Omas Hände“.

7. S. Mikhalkov „Was hast du?“

8. N. Nekrasov „Großvater Mazai und Hasen.“

9. I. Tyutchev „Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend“

10. S. Marshak „Das ganze Jahr über“

11. G. Skrebitsky „April“, „März“.

12. V. Bianchi „Drei Quellen“, „April“

13. „Die Geschichte vom Schneemann“

14. G. Ladonshchikov „Helfer des Frühlings

15. I. Sokolov-Mikitov Vorfrühling, Waldbilder, Frühling im Wald

16. M. Prishvin „Frühling im Wald“, „Welche Farbe hat der Frühling?“, „Bäume in Gefangenschaft“

17. N. Sladkov „Der Bär und die Sonne“, „Frühlingsbäche“, „Blumenliebhaber“, „Blumenflug“

18. W. Stuart „Schneeglöckchen“

19. I. Lopukhina „Helfer“

20. G. Armand - Tkachenko „Der Beginn des Frühlings“

21. P. Radimov „März“

22. N. Plavinovshchikov „Tropfen, aufgetaute Stellen“

23. O. Vysotskaya „Gespräch mit dem Frühling“, „Mimosa“

24. „Zwölf Monate“ (slawisches Märchen)

25. Märchen „Frühlingslied“

26. E. Shim „Stein, Bach, Eiszapfen und Sonne“

27. I. Tokmakova „Frühling“

28. V. Bianchi Wie Tiere und Vögel den Frühling treffen»

29. „Carlson, der auf dem Dach wohnt, ist wieder eingeflogen“ (gekürzte Kapitel, übersetzt aus dem Schwedischen L. Lungina

30. Russisches Volksmärchen „Zayushkina-Hütte“

31. S. Aksakov „Die Scharlachrote Blume“

32. P. Solovyova „Schneeglöckchen“

Thema: Ankunft der Vögel

1. I. Sokolov-Mikitov „Über dem Sumpf“, „Reiher“

2. N. Sladkov „Vögel brachten den Frühling“, „Ernsthafter Vogel“, „Kuckucksjahre“

3. V. Chaplin „Die Türme sind angekommen“, „Vögel in unserem Wald“

4. V. Bianchi „Meister ohne Axt“, „Die Türme öffneten den Frühling“

5. M. Prishvin „Der sprechende Turm“

6. V. A. Sukhomlinsky „Als Spatzen auf die Sonne warteten“

7. K. Bett „Kraniche“, „Sterkh“, „Oriole“

8. A. Prokofjew „Frühlingstelegramm“, „Rooks“

9. A. Krylov „Der Kuckuck und der Hahn“

10. N. Batsanova „Kuckuck“

12. Armee Grimm „König Drozdovik“

13. R. n. Mit. Heikle Wissenschaft“

14. Märchen „Frühling aus Weiß und Blau“

15. B. Asanalis „Farben des Frühlings“

16. W. Stewart „Der Frühling ist gekommen“

17. V. Flint. „Vögel“

18. V. Permyak „Vogelhäuser“

19. V. Chaplin „Vögel in unserem Wald“

20. Nenzen-Märchen „Kuckuck“.

21. I. Akim „Frühling“

22. A. A. Pleshcheev „Schwalbe“, „Frühling“

23. G. Glukhov „Vogelproblem“.

24. Slowakisches Märchen „Zu Besuch bei der Sonne“

25. S. Yesenin Weiße Birke

26. S. Osipov „Vogelspeisezimmer“.

27. Arrangiert von S. Marshak „Nimble Swallow“

28. N. Nosov „Knock-knock-knock“

29. N. Romanova „Kotka und Vogel“.

30. „Gänseschwäne“ S. N. Mit

Betreff: E-Mail.

1. S. Marshak „Mail“.

2. J. Rodari „Welche Farbe hat das Fahrzeug?“

3. „Wie riecht Kunsthandwerk?“

4. Ich bin Akim „Neumeyka“.

5. A. Shibarev „Postfach“.

Betreff: Bau. Berufe, Maschinen und Mechanismen.

1. S. Baruzdin „Wer hat dieses Haus gebaut?“

3. M. Pozharova „Malyars“

4. G. Lyushnin „Baumeister“

5. E. Permyak „Mamas Arbeit“.

Thema: Geschirr

1. A. Gaidar „Blauer Pokal“.

2. K. Chukovsky „Fedorino Trauer“, „Fly-Tsokotuha“, „Moydodyr“

3. Br. Grimm „Topf Brei“.

4. R. n. Mit. „Fuchs und Kranich“.

5. L. Berg „Pete und der Spatz“

6. R. n. Mit. „Drei Bären“

7. „Die Geschichte vom Pokal“

8. „Wie Alenka den Pokal zerbrach“

9. G. Gorbovsky „Abendessen“, „Holzlöffel“.

10. Z. Alexandrova „Über den Topf“, „Großer Löffel“

Thema: Weltraum. Tag der Raumfahrt.

1. A. Barto „Seil“.

2. S. Ya. Marshak „Die Geschichte eines unbekannten Helden“.

3. Yu. A. Gagarin „Ich sehe die Erde.“

Betreff: Insekten.

1. V. Bianchi „Das Abenteuer der Ameise“.

2. I. A. Krylov „Libelle und Ameise“.

3. K. Ushinsky „Kohl“

4. Yu. Arakcheev „Die Geschichte eines grünen Landes.“

5. Yu. Moritz „Glückskäfer“.

6. V. Lunin „Käfer“

7. V. Bryusov „Grüner Wurm“.

8. N. Sladkov „Home Butterfly“

9. I. Maznin „Spinne“.

Betreff: Essen.

1. I. Tokmakova „Brei“

2. Z. Aleksandrova „Köstlicher Brei“.

3. E. Moshkovskaya „Mascha und Brei“

4. M. Plyatskovsky „Wem gefällt was.“

5. V. Oseeva „Kekse“.

6. R. n. Mit. „Topf Brei“

Thema: Tag des Sieges.

1. S. Alekseev „Der erste Nachtbock“, „Haus“

2. M Isakovsky „Hier ist ein Soldat der Roten Armee begraben.“

3. A. Tvardovsky „Tankman's Tale“.

4. A. Mityaev „Eine Tüte Haferflocken“, „Tag des Sieges“

5. M. Isakovsky „Für immer in Erinnerung bleiben.“

6. S. Baruzdin „Ruhm“.

7. K. Simonov „Der Sohn eines Artilleristen“.

8. L. Serova „Großvaters Galosche“

9. B. Zakhoder Grauer Stern“

10. V. Oseeva „Taran“, „Waldpartisanen“, „Was ist einfacher“, Direktes Feuer“

11. V. Stepanov „Urlaub“

12. A. Smirnov „Wer war im Krieg“

13. V. Lebedev - Kumach „Wir sind mutige Menschen“

Thema: Unser Vaterland Russland. Moskau ist die Hauptstadt Russlands.

1. A. Prokofjew „Mutterland“.

2. Z. Alexandrova „Mutterland“.

3. M. Yu. Lermontov „Mutterland“

4. S. Baruzdin „Für das Vaterland“.

Betreff: Schule. Schulbedarf.

1. V. Berestov „Leser“.

2. L. Voronkova „Freundinnen gehen zur Schule.“

3. S. Ya. Marshak „Der erste Tag des Kalenders.“

4. V. Oseeva „Das Zauberwort“.

5. L. N. Tolstoi „Phillipok“.

Betreff: Elektrogeräte

1. „Die Geschichte, wie sich die Elektrogeräte im Laden stritten“

2. „Die Geschichte der Sonne und der elektrischen Lampe“

3. Märchen „Eisen und Kleid“

4. Katzenbarsik und Waschmaschine.

5. „Verbrannter Keks“

6. „Chandelier ist ein Klugscheißer“

7. A. Maslennikova „Staubsauger“

8. „Ich bin eine Teekanne – ein Nörgler“

9. N. Nosov „Telefon“

Thema: Sommer, Sommerkleidung, Schuhe, Hüte.

1. K. Ushinsky „Vier Wünsche“.

2. A. Pleshcheev „Der alte Mann“

3. E. Blaginina „Löwenzahn“.

4. Z. Alexandrova „Sarafan“.

5. V. A. Schukowski „Sommerabend“.

Thema: Musikinstrumente

1. Die Brüder Grimm „Die Bremer Stadtmusikanten“

2. „Wie viele Rohre gibt es?“

3. „Flöte und Wind“

4. Edie Fireflower „Dudka“ „Tamburin“, Becken“ „Skipka“

5. In Semerin „Musik lebt überall“

6. Yu. V. Gurin „Musikalische Katze“

Lesen Sie Belletristik zu lexikalischen Themen für jeden Tag
(Seniorengruppe)
SEPTEMBER
1 WOCHE „Kindergarten“
Lesung „The Kid und Carlson, der auf dem Dach lebt“ (Auszüge aus der Geschichte)
Kinder an die Arbeit von A. Lindgren heranführen; Kindern die Merkmale eines Märchens näher zu bringen; lernen, Fragen mit komplexen Sätzen in der Sprache zu beantworten; ermutigen Sie sie, über ihre Wahrnehmung einer bestimmten Tat eines literarischen Helden zu sprechen; Interesse an der Arbeit ausländischer Schriftsteller wecken.
Lesung des Märchens von B. Shergin „Reime“, des Gedichts von E. Moshkovskaya „Höfliches Wort“
Kinder mit dem ungewöhnlichen Märchen von B. Shergin „Reime“, dem Gedicht von E. Moshkovskaya „Ein höfliches Wort“ bekannt machen. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit höflichen Worten.
Auswendiglernen des Gedichts von M. Yasnov „Friedlicher Zählreim“. Sprichwörter über Freundschaft.

Lesung von A. Barto „Seil“ (Zatulina S. 141)
Weiterentwicklung des Interesses an Belletristik, insbesondere an Gedichtsammlungen. Unterscheiden Sie Genres literarischer Werke, argumentieren Sie Ihre Antwort: „Dies ist ein Gedicht, weil ...“, um die Identifikationsfähigkeit von Kindern zu festigen emotionale Stimmung Gedichte.
Lesung eines Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Pfeife“
Kennenlernen des Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Pfeife“. Interesse am Gedicht und den Wunsch wecken, es anzuhören; um Kindern beizubringen, die Bilder und die Stimmung der Arbeit hinter den Worten zu erkennen. Kultivieren Sie die Liebe zur Poesie gute Beziehungen, um die emotionale Reaktionsfähigkeit von Kindern zu wecken.
Lesung von Y. Akims Gedicht „The Greedy Man“.
Den Kindern beibringen, aufmerksam zuzuhören, ihnen anzubieten, über die Handlungen der Helden zu erzählen, sie zu bewerten und den Kindern die Möglichkeit zu geben, darüber zu sprechen, wie sich jeder von ihnen verhalten hätte.
WOCHE 2 „Ich werde gesund aufwachsen: ein Mensch, Körperteile, mein Körper“
Lesen der Geschichte von V. Oseeva „Nur eine alte Frau“
Bringen Sie Kindern die emotionale Wahrnehmung der Arbeit bei. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den literarischen Text zu analysieren, die Handlungen der Charaktere zu bewerten und den Dialog der Charaktere ausdrucksstark zu vermitteln. Kultivieren Sie Respekt vor den Älteren.
Vorlesen des Kinderliedes „Früh, früh am Morgen“
Machen Sie Kinder weiterhin mit Folklore bekannt, entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
Lektüre von Y. Tuwim „Brief an alle Kinder zu einer sehr wichtigen Angelegenheit“
Festigung der Ausbildung kultureller Hygienekompetenzen bei Kindern. Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. lernen, den Inhalt des Gedichts zu verstehen. Kultivieren Sie Höflichkeit und die Fähigkeit, einander nachzugeben.
Die Geschichte von E. Permyak „Über Nase und Zunge“
Wortschatz zum Thema „Körperteile“ festigen; die Fähigkeit zur Auswahl von Antonymen zu festigen; Aktivieren Sie das Verbwörterbuch. lernen, sich auf Ziffern und Substantive zu einigen; Beantworten Sie die Fragen mit einer vollständigen Antwort und formulieren Sie den Satz richtig. Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken entwickeln.
Migunov lesen „Warum Zähne putzen?“
Bringen Sie Kindern bei, wie sie ihre Zähne pflegen können. die Regeln des kulturellen Essens festlegen; Informationen über gesundes Junkfood geben; Maßnahmen zur Vorbeugung von Zahnschmerzen und Mundhygiene einführen; Intoleranz gegenüber der Nichteinhaltung von Hygienevorschriften zu kultivieren.
3 WOCHE „Goldener Herbst. Wald. Bäume"
Lesen der Geschichte von M. Prishvin „Waldböden“
Kindern beibringen, die Natur der Bilder von Kunstwerken zu fühlen und zu verstehen, den Ablauf der Handlungsentwicklung zu assimilieren; Bereichern Sie die Sprache mit Phraseologieeinheiten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ausdrucksstarke und visuelle Mittel wahrzunehmen. Kultivieren Sie eine ökologische Sichtweise und Beobachtung.
Lesen der Geschichte von K. Ushinsky „Streit der Bäume“
Klären Sie das Wissen der Kinder über die Zeichen des Herbstes (Gras wird gelb, Pflanzen verblassen, Blätter fallen von Bäumen usw.). Bringen Sie weiterhin bei, wie man die Flora des Waldes klassifiziert. Übung zur Bestimmung der Baumart anhand des Aussehens der Blätter. Führen Sie zu einem Verständnis für die Bedeutung verschiedener Baumarten im Leben der Tierwelt und des Menschen
Lesung eines Gedichts von A. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst ...“ (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Vermitteln Sie Kindern die Liebe zur Poesie und helfen Sie, das Schöne zu sehen Herbstnatur, um die Bildhaftigkeit der poetischen Sprache zu verstehen, um die Idee von Puschkins Landschaftstexten zu erweitern.
Auswendiglernen „Du wirst an die Eiche klopfen …“ Rus. nar. Lied
Führen Sie Kinder in die russische mündliche Volkskunst ein und bringen Sie Kindern weiterhin bei, kurze Fabeln auswendig zu lernen. Entwickeln Sie das Gedächtnis, verbessern Sie die deutliche Aussprache von Wörtern und die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache.
Lesung von J. Reeves „Noisy Bang“
Kindern beibringen, die Laute c - h zu unterscheiden; stellen Sie das Gedicht „Noisy Bang“ von J. Reeves vor (übersetzt von M. Borovitskaya).
4 WOCHE „Gemüse und Obst. Die Arbeit der Menschen auf den Feldern und in den Gärten
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Der Mann und der Bär“
Zu lehren, den figurativen Inhalt und die Idee eines Märchens zu verstehen, den Charakter und die Handlungen der Charaktere zu bewerten und den Wortschatz von Kindern zu bereichern. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, literarischen Werken aufmerksam zuzuhören. Kultivieren Sie die Liebe zur russischen Volkskunst.
Lesung von J. Rodaris „Cipollino“.
Stellen Sie neue Arbeiten vor entdecken Sie die Rezeption der Wiederbelebung; in einem Märchen hat der Autor jedem Gemüse, jeder Frucht ein besonderes Aussehen und einen besonderen Charakter verliehen; Besprechen Sie die Charaktere der Charaktere; persönliche Eigenschaften zu formen: Ehrlichkeit, Verantwortung, Freundlichkeit, respektvolle Haltung an die Menschen in der Umgebung. Um das Interesse und die Liebe der Kinder für Märchen zu wecken. Lesen Sie L. Tolstois Geschichte „Knochen“. (Zatulina S. 114; Ushakova, 224)
Kennenlernen der Geschichte von L. Tolstoi „Der Knochen“. Kindern beibringen, die Natur der Bilder von Kunstwerken zu fühlen und zu verstehen, den Ablauf der Handlungsentwicklung zu assimilieren, ausdrucksstarke und visuelle Mittel wahrzunehmen, die helfen, den Inhalt zu offenbaren; Bereichern Sie die Sprache mit Phraseologieeinheiten.
Lesen des russischen Volksmärchens „Tops and Roots“
Machen Sie Kinder mit Märchen vertraut. Lernen Sie, die Idee eines Märchens zu verstehen und den Charakter der Charaktere zu bewerten. Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. Ermutigen Sie dazu, ihren Standpunkt als Antwort auf die vom Lehrer gestellte Frage zum Ausdruck zu bringen. Pflegen Sie eine Kultur der verbalen Kommunikation: Nehmen Sie an einem Gespräch teil, hören Sie den Kindern zu und klären Sie ihre Antworten.
Lesung von V. Suteev „Eine Tüte Äpfel“
Erweitern Sie das Wissen der Kinder über moderne Märchen. Festigung des Wissens über die Gattungsmerkmale eines Märchens, über die Begriffe „volkstümliches“ und „literarisches“ Märchen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, anderen zuzuhören und zu einer gemeinsamen Meinung und Entscheidung zu kommen.
OKTOBER
1 WOCHE „Pilze. Beeren"
Lesung von P. Sinyavskys „Pilzzug“
Bildung der Idee von essbarem und ungenießbare Pilze. Um das Konzept zu entwickeln, dass auch nach der Verarbeitung nur Speisepilze gegessen werden dürfen. Bei Kindern logisches Denken zu entwickeln, die Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Lesung von V. Kataev „Pilze“
Wissen über essbare und ungenießbare Pilze klären und ergänzen; Kindern beibringen, langsam zu erzählen, die richtigen Worte und Ausdrücke zu finden, um laut genug zu sprechen. Üben Sie die korrekte Aussprache aller Laute. Stärken Sie die Fähigkeit, Sätze aus drei, vier Wörtern zu bilden und Wörter in Silben zu unterteilen. Bescheidenheit, Beobachtung und Wohlwollen gegenüber den Antworten und Geschichten anderer Kinder kultivieren, Zurückhaltung kultivieren.
Rätsel um Beeren. Ya. Taits „Beeren“ lesen
Bekanntschaft mit der neuen Geschichte von Ya. M. Taits „Berries“. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung zu dem, was Sie lesen, zu äußern; Arbeiten Sie weiter an der Sprachentwicklung und ergänzen Sie den Wortschatz. Liebe und Respekt für die Natur, Respekt und Fürsorge für die Älteren wecken. Kindern kohärente Monologsprache beizubringen; Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.
V. Zotov. „Waldmosaik“ („Preiselbeere“, „Erdbeere“, „Himbeere“, „Amanita“, „Steinpilz“). Z. Alexandrova „Im Pilzreich.“ Laut N. Sladkov. Soor und Pilze. V. Suteev. Wir sind im Wald.
WOCHE 2 „Zugvögel“
Lesen des chinesischen Märchens „Gelber Storch“
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Geschichten der Völker der Welt bekannt; Geben Sie Ideen über das Land, in dem das Märchen entstand und lebte. Kindern das Denken beibringen moralisches Bewusstsein
Lesung von D. N. Mamin-Sibiryak „Der graue Hals“
Entwicklung des Interesses am Hören des literarischen Werks von D. N. Mamin-Sibiryak „The Grey Neck“. Tragen Sie zur Einrichtung von Links im Inhalt der Arbeit bei; die Manifestation einer ständigen Kommunikation mit dem Buch zu fördern.
Lesung eines Gedichts von E. Blaginin „Flieg weg, flog weg“
rufen bei Kindern eine emotionale Reaktion hervor Kunstwerk
3 WOCHE „Mein Land. Meine Stadt"
Die Geschichte von S.A. lesen Baruzdin „Das Land, in dem wir leben“
Bringen Sie den Kindern bei, der Arbeit aufmerksam und interessiert zuzuhören und Fragen zum Inhalt zu beantworten. Stärken Sie die Fähigkeit, sich den Ablauf der Handlungsentwicklung zu merken. Wecken Sie die Liebe zum Mutterland, zu Ihrer Stadt und zu den Menschen um Sie herum.
Lesen Sie Gedichte von Dichtern aus Istrien über Heimatland, Stadt.
Die mündliche Sprache entwickeln, die Fähigkeit entwickeln, die Zeichen des Herbstes zu analysieren, die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Kinder zu fördern und die Liebe zu ihrer heimischen Natur zu kultivieren
Auswendiglernen eines Gedichts von M. Isakovsky „Gehe über die Meere, Ozeane hinaus.“ (Zatulina, 157)
Machen Sie Kinder mit einem neuen Gedicht bekannt und lernen Sie es auswendig. Lernen Sie, Fragen aus dem Text zu beantworten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Ausdruckskraft der Intonation. Kultiviere die Liebe zum Mutterland.
Lesung von V. Dragunsky „Von oben nach unten, schräg“
Kinder weiterhin mit den Geschichten von V. Dragunsky vertraut zu machen, die Charaktere und das Verhalten der Charaktere zu verstehen und eine emotionale Reaktion hervorzurufen. Klären Sie, was eine Geschichte ist; Machen Sie Kinder mit einer neuen humorvollen Geschichte bekannt. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.
Lesung des Werkes „The House That Jack Built“ (englische Folklore, übersetzt von S. Marshak).
Die Aufmerksamkeit der Kinder auf den Aufbau des Werkes lenken (zahlreiche Wiederholungen), die Grundlagen von Mustern in der Annahme der Entwicklung der Handlung des Gedichts vermitteln. Entwickeln Sie einen Sinn für Humor und ein Gedächtnis.
4 WOCHE „Tag der Nationalen Einheit“
Lesung von Natalya Maidanik „TAG DER NATIONALEN EINHEIT“, „EINHEIT FÜR IMMER“
Stellen Sie das Gedicht vor das Bewusstsein für die Bedeutung des Mutterlandes für jeden Menschen zu fördern, die Liebe zum Mutterland und den Respekt vor seiner Geschichte zu kultivieren.
Lesung von N. Rubtsov „Hallo, Russland!“
Stellen Sie das Gedicht „Hallo, Russland!“ vor. Liebe zum Vaterland, zur heimischen Natur, Patriotismus kultivieren.
Lesung von Z. Alexandrov: „Mutterland“
Stellen Sie das Gedicht „Mutterland“ vor. Eine emotionale und sinnliche Einstellung zur Natur, zum Mutterland entwickeln. Liebe zum Vaterland, zur heimischen Natur, Patriotismus kultivieren.
Lesung der Geschichte von K. Ushinsky: „Unser Vaterland“ (Auszug)
stellen Sie die Geschichte von K. Ushinsky „Unser Vaterland“, Sprichwörter und Sprüche über das Mutterland vor; die Fähigkeit zu entwickeln, den Text zu analysieren, die Hauptidee hervorzuheben, sie mit dem Sprichwort in Beziehung zu setzen, sich eine Vorstellung vom großen und kleinen Mutterland zu machen, das Bewusstsein für die Bedeutung des Mutterlandes für jeden Menschen zu fördern und die Liebe zum Mutterland zu kultivieren Heimat, Respekt vor seiner Geschichte, Staatsbürgerschaft.
NOVEMBER
1 WOCHE „Spätherbst“
Lesung von A. Tolstoi „Herbst, unser ganzer armer Garten ist besprengt …“ Zur Wahrnehmung poetischer Werke über die Natur. Lernen, die im Gedicht beschriebenen Naturbilder mit den beobachteten Herbstveränderungen in Zusammenhang zu bringen.
Lesung von V. Garshins „Froschreisender“
Bekanntschaft mit dem Märchen von V. Garshin „Der Froschreisende“; Gewährleistung einer ganzheitlichen Wahrnehmung und des Verständnisses des Textes.
Lesung von I. Bunin „Erster Schnee“
Machen Sie Kinder mit Gedichten über den Winter bekannt, machen Sie sie mit hoher Poesie bekannt. Interesse an Belletristik entwickeln; Achten Sie auf die Gestaltung des Buches, auf Illustrationen, um das Interesse am künstlerischen Wort zu wecken.
Lesung des Gedichts „Wintertreffen“ von Nikitin
An die Wahrnehmung poetischer Werke über die Natur anknüpfen. Kinder mit einem neuen Gedicht vertraut machen, ihnen helfen, die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache zu spüren, Sensibilität für das poetische Wort zu vermitteln. zu lehren, die Tiefe des Inhalts der Arbeit zu verstehen, die Liebe zur Heimat zu pflegen
WOCHE 2 „Meine Familie“
Erzählung des russischen Volksmärchens „Chavroshechka“ (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Kennenlernen des Märchens „Havroshechka“ (in der Bearbeitung von A. N. Tolstoi), um sich an den Anfangssatz und das Ende des Werks zu erinnern. Lernen Sie, ein Kunstwerk zu analysieren und Ihre Einstellung zu den Charakteren eines Märchens auszudrücken. Entwickeln Sie die Fähigkeit, märchenhafte Situationen von realen zu unterscheiden.
Auswendiglernen eines Gedichts von E. Blaginina „Lasst uns schweigend sitzen“ (Zatulina, 112)
Machen Sie Kinder an die Poesie heran. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, ausdrucksvoll ein Gedicht über die Mutter zu rezitieren. Festigung der Fähigkeit, die Bildsprache des Gedichts zu fühlen, zu verstehen und wiederzugeben; Übung in der Auswahl von Beinamen, Vergleichen. Entwickeln Sie das auditive Gedächtnis. Die Sensibilität für das künstlerische Wort kultivieren, den Wunsch, mit Hilfe eines Gedichts eine angenehme Mutter zu machen.
Das Märchen „Goldlöckchen“ lesen
Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam zuzuhören, sich die Abfolge der Aktionen zu merken und über die Entwicklung der Handlung zu sprechen.
Lesung von M. Tsvetaev „Am Bett“
Kennenlernen des Lebens und Werks der Dichterin M. I. Tsvetaeva. Nehmen Sie ein Kunstwerk nach Gehör wahr, bestimmen Sie die Merkmale poetischer Kreativität und reflektieren Sie seinen Inhalt.
Lesung „Wie die Brüder den Schatz ihres Vaters fanden“
das Konzept der Familienbeziehungen stärken. Um Kindern ein Verständnis für Freundlichkeit als Grundlage menschlicher Beziehungen zu vermitteln, wird ein Mensch durch seine Taten anerkannt.
Lesung des englischen Volksliedes „The Old Woman“, übersetzt von S. Marshak.
Um den Kindern beizubringen, ihren emotionalen Zustand und die durch die Arbeit verursachten Veränderungen zu verfolgen, sprechen Sie darüber, ob ihnen das Gedicht gefallen hat.
3 WOCHE „Möbel. Teller"
Lesung von K. Chukovsky „Fedorinos Trauer“
Festigung der Fähigkeit von Kindern, die moralische Bedeutung des Gelesenen zu verstehen; motiviert, die Aktionen der Helden zu bewerten. Vertiefen Sie die Vorstellungen der Kinder über die Übereinstimmung des Titels des Textes mit seinem Inhalt. Wissen über Gerichte systematisieren. Kultivieren Sie den Wunsch, ordentlich zu sein.
Lesung des Gedichts von S. Marshak „Woher kam der Tisch?“
Bereichern Sie das Wissen der Kinder über Möbel und deren Herstellung. Lehren Sie weiterhin, den figurativen Inhalt der Arbeit emotional wahrzunehmen und ihre Idee zu verstehen. Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Genremerkmale literarischer Werke.
Erzählen Sie das Märchen „Der Fuchs und der Krug“
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken der mündlichen Volkskunst bekannt, bringen Sie ihnen bei, Fragen zum Text zu beantworten, sprechen Sie über die Handlungen der Charaktere, ihren Charakter und über ihren Eindruck vom neuen Märchen.
Lesung von R. Sef „Rat“
Trainieren Sie Ihre Kinder weiterhin in ihrer Fähigkeit, höflich zu sein.
Daniil Kharms Samowar Iwan Iwanowitsch. V. Oseev „Warum“
WOCHE 4 „Kleidung. Schuhe"
Die Geschichte von N. Nosov lesen“ lebender Hut"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Kindern beibringen, Humor und die komische Natur der Situation zu verstehen, Vorstellungen über die Merkmale der Geschichte, ihre Zusammensetzung und den Unterschied zu anderen literarischen Genres zu klären.
Lesen der Geschichte von N. Nosov „Patch“
Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit des Autors bekannt, bringen Sie ihnen bei, Fragen zum Inhalt zu beantworten und wecken Sie die Lust, sich seine anderen Werke anzuhören. Helfen Sie Kindern, sich an Geschichten zu erinnern, die sie kennen
Lesen Sie die Geschichte von K. Ushinsky „Wie ein Hemd auf einem Feld wuchs“
Geben Sie einen Eindruck von der russischen Nationaltracht. Erzählen Sie den Kindern vom Anbau und der Verarbeitung von Flachs und der Weberei. Pflege einer Kultur der Sprachkommunikation, Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen, Interesse an den Werken der mündlichen Volkskunst.
Lesung des russischen Volksmärchens „Wie die alte Frau einen Bastschuh fand“
Kinder mit dem größten Reichtum der russischen Volkskultur vertraut zu machen – Märchen, Interesse an russischen Volksmärchen zu entwickeln, den Wunsch zu wecken, sie zu lesen. Bringen Sie die Kinder dazu, die moralische Bedeutung der Geschichte zu verstehen und die Handlungen und den Charakter der Hauptfigur zu bewerten
I. Mileva. Wer hat was für Schuhe? G. H. Andersen „Des Königs neues Kleid“.
WOCHE 5 „Spielzeug“
Lesung des Märchens von V. Kataev „Blume-sieben-Blume“. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Den Kindern die moralische Bedeutung des Märchens näher zu bringen, die Handlungen und den Charakter der Hauptfigur motiviert einzuschätzen und das Wissen der Kinder über die Genremerkmale des Märchens zu festigen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf die Antworten Ihrer Kameraden zu hören. Kultivieren Sie die Liebe zur Literatur.
Lesung von D. Rodari „The Magic Drum“ (Gavrish, 115)
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, den figurativen Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen und die Charaktere von Märchenfiguren zu verstehen. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache und lernen Sie, bildliche Ausdrücke zu verwenden.
Lesen der Geschichte von B. Zhitkov „Wie ich kleine Männer gefangen habe“
Um Kindern zu helfen, sich an die Geschichten zu erinnern, die sie kennen, stellen Sie B. Zhitkovs Geschichte „Wie ich kleine Männer gefangen habe“ vor.
Lesen der Geschichte von V. Dragunsky „Childhood Friend“ (Gavrish, 196)
Kennenlernen der Arbeit von V. Dragunsky. Um die Fähigkeit zu entwickeln, der Arbeit aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Inhalt zu beantworten und die Handlungen und Handlungen der Charaktere zu bewerten.
Lesung des tschechischen Märchens „Drei goldene Haare des Großvaters Vseved“, übersetzt aus dem Tschechischen von N. Arosyeva.
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, den figurativen Inhalt eines Märchens wahrzunehmen; Weisen Sie ausdrucksstarke und visuelle Mittel zu, beantworten Sie Fragen zum Inhalt, sprechen Sie über Ihre Eindrücke, Lieblingscharaktere und ihre besten Eigenschaften.
DEZEMBER
WOCHE 1 „Winter. Natur im Winter»
Lesung von Gedichten von S. Yesenin „Birke“. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Zu lehren, auf den Rhythmus und die Melodie des Gedichts zu hören, die Schönheit der russischen Natur zu sehen, die der Autor durch das künstlerische Wort vermittelt. Lernen Sie, die Bildsprache des Gedichts zu fühlen und wiederzugeben.
Lesen der Geschichte „Die Lepra der alten Winterfrau“. Konstantin Ushinsky
Machen Sie Kinder mit einem neuen Werk über den Winter vertraut; Identifizieren und fassen Sie das Wissen der Kinder über den Winter und die Zeichen des Winters zusammen. Entwickeln Sie mündliches Sprechen, Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis.
Gedichte über den Winter lesen
Machen Sie Kinder mit Gedichten über den Winter bekannt, machen Sie sie mit hoher Poesie bekannt.
Erlernen des Kinderreims „Du bist Frost, Frost, Frost“ in der Verarbeitung von I. Karnaukhova.
Machen Sie Kinder weiterhin mit kleinen Folkloreformen vertraut. Helfen Sie dabei, den Kinderreim auswendig zu lernen, und bringen Sie ihm bei, ihn zu erzählen, indem Sie Ausdrucksmittel verwenden, die dem Inhalt entsprechen.
Ein Gedicht von A. S. Puschkin lesen“ Winterabend».
Helfen Sie den Kindern, den Inhalt des Gedichts und seine Stimmung zu verstehen. Liebe zum poetischen Wort wecken, Vorstellungskraft entwickeln.
"12 Monate"
Kennenlernen des slowakischen Märchens in der Bearbeitung von S. Marshak. Klären und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Monate des Jahres.
WOCHE 2 „Winterspaß“
Nacherzählung von N. Kalinins Geschichte „Über das Schneebrötchen“.
Bringen Sie Kindern nah am Text bei, Kurzgeschichten mit intonatorischer Ausdruckskraft zu erzählen. Die Fähigkeit entwickeln, indirekte Rede in direkte Rede zu übersetzen. Entwickeln kognitive Interessen Kinder. Wecken Sie das Interesse an den Phänomenen der unbelebten Natur.
Lesen der Geschichte von N. Nosov „On the Hill“
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Natur der Bilder von Kunstwerken zu fühlen und zu verstehen, die Abfolge der Handlungsentwicklung zu verstehen und ausdrucksstarke und visuelle Mittel zu erkennen, die dabei helfen, den Inhalt zu offenbaren. Bereichern Sie die Sprache mit Phraseologieeinheiten; lernen, die bildliche Bedeutung einiger Phrasen und Sätze zu verstehen.
Auswendiglernen eines Gedichts von I. Surikov „Hier ist mein Dorf.“
Machen Sie Kinder an die Poesie heran. Helfen Sie dabei, Gedichte auswendig zu lernen und ausdrucksstark zu lesen. Entwickeln Sie Gedächtnis und künstlerische Fähigkeiten.
Vorlesen des Liedes „Wie dünnes Eis“, Vorlesen der Geschichte „Auf der Eisbahn“ von V.A. Oseeva
Machen Sie Kinder weiterhin mit Werken der Folklore bekannt und lernen Sie, der Melodie zuzuhören poetischer Text; kohärente Sprache entwickeln kreative Fantasie, visuell-figuratives Denken, um Interesse am Lesen zu wecken; eine freundliche, respektvolle Haltung der Kinder zueinander und gegenüber anderen sowie Reaktionsfähigkeit zu fördern und weiterhin an der Bildung hoher moralischer Gefühle zu arbeiten.
Lesung von Sasha Chernys Gedicht „On Skates“. „Winterspaß“.
Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam zuzuhören und die Stimmung des Helden zu spüren. Entwickeln Sie fantasievolles Denken und kohärente Sprache.
WOCHE 3 Wintervögel
L. Klambotskaya. Überwinternde Vögel.
die Bildung von Wissen über überwinternde Vögel und ihre Besonderheiten, die Entwicklung von Reaktionsfähigkeit, Wohlwollen, Liebe zur Natur, zu Vögeln und den Wunsch, ihnen zu helfen und sich um sie zu kümmern.
Lesung der Fabel „Die Krähe und der Fuchs“
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Genremerkmalen der Fabel vertraut, bringen Sie ihnen bei, die Allegorie und ihre allgemeine Bedeutung zu verstehen, und betonen Sie die Moral der Fabel. die Aufmerksamkeit von Kindern auf die sprachlichen und bildlichen Mittel eines literarischen Textes zu lenken. Entwickeln Sie eine Sensibilität für die Wahrnehmung der figurativen Struktur der Sprache der Fabel. Kultivieren Sie Ehrlichkeit und Freundlichkeit.
Lesung von V. Bianchi „Eule“
Kindern beibringen, der Geschichte aufmerksam zuzuhören, die Bedeutung des Gelesenen zu verstehen und ihre Einstellung zum Inhalt der Arbeit zu vermitteln.
Lesen Sie die Geschichte von M. Gorki „Spatz“.
Kindern beibringen, aufmerksam zuzuhören, die Charaktere der Charaktere zu verstehen und eine Verbindung zwischen dem beschriebenen Ereignis und der Realität herzustellen; Beantworten Sie inhaltliche Fragen.
4 WOCHE „Neujahrsfeiertag“
Lesen der Geschichte „Yolka“ von M.M. Soschtschenko
eine neue Geschichte vorstellen, die Hauptfiguren finden, die Charaktere durch ihre Handlungen charakterisieren; den Wunsch wecken, Gutes zu tun, den Wunsch nach einer guten Einstellung gegenüber anderen.
Gedichte über das neue Jahr auswendig lernen.
Um das Gedächtnis und die bildliche Sprache bei Kindern zu entwickeln, die gesunde Aussprache zu überwachen und eine freudige Atmosphäre der Vorfreude auf die Neujahrsfeiertage zu schaffen.
Lesen der Geschichte von S. Georgiev „Ich habe den Weihnachtsmann gerettet“
Kindern ein neues Kunstwerk näherbringen und ihnen helfen zu verstehen, warum es sich um eine Geschichte und nicht um ein Märchen handelt.
Lesen des russischen Volksmärchens „Morozko“.
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken der mündlichen Volkskunst bekannt, bringen Sie ihnen bei, die Handlungen von Helden zu bewerten und ihre Haltung ihnen gegenüber auszudrücken.
Vorlesen von Kapiteln aus O. Preuslers Märchen „Kleine Baba Jaga“.
Kindern beibringen, zwischen märchenhaften und realen Ereignissen zu unterscheiden und zu erraten, wie sie sich in einer bestimmten Situation anstelle der Helden eines Märchens verhalten würden.
Lektüre " Die Schneekönigin»
den Schülern das Märchen „Die Schneekönigin“ näher zu bringen, das Interesse der Schüler an der Lektüre der Märchen von G.Kh zu wecken. Andersen, zu Ausländische Märchen, kultivieren Sie die Liebe zum Lesen.
V. Goljawkin. Wie ich das neue Jahr gefeiert habe. I. Tokmakova. Lebe, Baum!
V. Stepanov. Silvesterabend. P. Sinyavsky. Wir haben das neue Jahr gefeiert.
JANUAR
1-2 WOCHE „Feiertage“
Ein rituelles Lied lesen
Kinder mit alten russischen Feiertagen (Weihnachten, Weihnachtslieder) bekannt zu machen; lernen zu unterscheiden Genremerkmale Rituallieder; lernen, die Hauptidee der Lieder zu verstehen; Kindern den Reichtum der russischen Sprache zu offenbaren und ihnen beizubringen, bildlich und ausdrucksstark zu sprechen.
Lesen von Kapiteln aus A. Volkovs Buch „Der Zauberer der Smaragdstadt“.
Setzen Sie die Bekanntschaft mit dem Märchen fort, wecken Sie den Wunsch herauszufinden, welche Abenteuer den Charakteren als nächstes widerfuhren, und lehren Sie eine ganzheitliche Wahrnehmung des Werkes.
Lesung des russischen Volksmärchens „Finist – der klare Falke“
Prüfen Sie, ob die Kinder die Grundzüge des Volksmärchens kennen. Kennenlernen des Märchens „Finist – der klare Falke“.
Lesung von Kapiteln aus dem Märchen von H. Mäkel, übersetzt aus dem Finnischen von E. Uspensky „Herr Au“.
Mit den Klassikern der Weltliteratur vertraut machen, lehren, die Charaktere und Handlungen von Märchenhelden zu verstehen.
Lesung von T. Janson „Über den letzten Drachen der Welt“, übersetzt aus dem Schwedischen von I. Konstantinova.
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken bekannt ausländische Literatur, machen Lust, die ganze Geschichte zu Ende zu lesen. Lernen Sie, die Charaktere und Handlungen der Charaktere zu verstehen.
Lesung des Märchens „Moroz Ivanovich“ (V. Odoevsky)
Kinder mit einem Märchen bekannt machen, ihnen beibringen, ihre Meinung über die Taten der Helden zu äußern. Festigung der Fähigkeit, Fragen zum Textinhalt vollständig zu beantworten. Wecken Sie Interesse und Liebe für russische Volksmärchen.
WOCHE 3 „Haustiere und Geflügel“
Lesung eines Gedichts von S. Marshak „Pudel“.
Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie Interesse und Liebe für Poesie, einen Sinn für Humor.
Lesen der Geschichte von K. Paustovsky „Katzendieb“
Machen Sie die Kinder mit der Geschichte bekannt. Kindern beibringen, der Geschichte aufmerksam zuzuhören, die Natur der Arbeit und die beschriebene Beziehung zur Realität zu verstehen. Eine kohärente Sprache von Kindern entwickeln. Kultivieren Sie eine aufmerksame Haltung gegenüber den Antworten anderer Kinder.
Lesung von V. Levins „Brust“
Machen Sie Kinder mit V. Levins neuem Gedicht „Brust“ bekannt. Lernen Sie, bildliche Wörter und Ausdrücke wahrzunehmen. Entwickeln Sie ein poetisches Ohr und eine emotionale Reaktion auf die Arbeit. Wecken Sie Interesse am künstlerischen Wort.
Lesung „Wie ein Hund einen Freund suchte“ Mordwinisches Märchen
die Bildung des Interesses der Kinder am Lesen durch Bekanntschaft mit dem mordwinischen Volksmärchen „Als ein Hund einen Freund suchte“. Zur Bildung der Fähigkeit beitragen, den Inhalt des Textes zuzuhören und zu vermitteln, einfache kausale Zusammenhänge in der Handlung des Werkes herzustellen. Fördern Sie die Sprachentwicklung von Kindern, aktivieren Sie den Wortschatz. Reaktionsfähigkeit, eine freundliche Haltung gegenüber Tieren und den Wunsch, ihnen zu helfen, zu kultivieren.
Lesung eines Gedichts von A. Fet „Die Katze singt mit zusammengekniffenen Augen.“
Kindern beibringen, ein Gedicht ausdrucksstark zu rezitieren, die visuellen Mittel der vom Dichter verwendeten Sprache hervorzuheben und die Ausdrucksmittel der Sprache auszuwählen, die dem Inhalt entsprechen. Entwickeln Sie Interesse am Lesen
Rätsel über Tiere lösen.
Festigung des Wissens der Kinder über die Genremerkmale von Rätseln; Lernen Sie, Rätsel von Miniaturen anderer Genres zu unterscheiden. Die Fähigkeit entwickeln, Rätsel anhand einer einfachen Beschreibung zu lösen. Lernen Sie, das Wissen über Tiere beim Lösen von Rätseln zu nutzen.
Gorodetsky „Kätzchen“ liest Gesichter
sich mit der Arbeit von S. Gorodetsky vertraut machen; entwickeln, Gedächtnis und Aufmerksamkeit, mündliche Rede; den Wortschatz bereichern; Beobachtung und eine freundliche Haltung gegenüber Haustieren erziehen.
E. Charushin. „Geschichten über Tiere“ I. Vasiliev „Bauernhof“.
4 WOCHE „Wilde Tiere. Tiere unserer Wälder»
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Der Hasenhüpfer“ und der Spruch „Unsere Märchen beginnen …“
Erinnern Sie sich mit Kindern an die Namen russischer Volksmärchen und stellen Sie ihnen neue Werke vor: das Märchen „Hase-Prahl“ (in der Bearbeitung von O. Kapitsa) und das Sprichwort „Unsere Märchen beginnen ...“
Lesung des Gedichts von Sasha Cherny „Wolf“.
Kindern beibringen, aufmerksam zuzuhören, die Ausdrucksmittel der Sprache und bildliche Ausdrücke zu verstehen; bereichern den Wortschatz der Kinder.
Erzählen Sie das slowakische Märchen „Die Sonne kommt zu Besuch“.
Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen vertraut und bringen Sie ihnen bei, dessen Inhalt zu verstehen. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten. Wecken Sie Interesse an Märchen verschiedene Völker.
Lesen Sie die Geschichte von G. Skrebitsky „Wer überwintert wie“.
Lernen Sie sorgfältig, hören Sie sich die Arbeit an. Lernen Sie, den Inhalt der Arbeit zu verstehen. Lernen Sie weiterhin, über den Inhalt der Arbeit zu sprechen. Entwicklung kohärenter Sprachfähigkeiten.
Erzählung des Märchens von P. Bazhov „Silver Hoof“
Kinder mit dem Märchen „Silberhuf“ von P. Bazhov bekannt machen. Zu lehren, den Inhalt der Arbeit wahrzunehmen und zu vermitteln, eine Porträtbeschreibung des Helden zu erstellen, den Horizont des Lesers zu erweitern, den Wortschatz zu bereichern, Aufmerksamkeit zu entwickeln, einen Sinn für Freundlichkeit, Liebe zur Natur, zu Tieren und Fürsorge zu kultivieren für die Schwachen.
Lesung von I. Sokolov-Mikitov „Ein Jahr im Wald“ (Kap. „Eichhörnchen“. „Bärenfamilie“) von V. Bianchi „Wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten“.
FEBRUAR
WOCHE 1 „Tiere heißer Länder und ihre Jungen. Tiere des Nordens und ihre Jungen»
Lesen der Geschichte von B. Zhitkov „Wie der Elefant seinen Besitzer vor dem Tiger rettete“
Das Wissen der Kinder über die wilden Tiere des Südens erweitern. Lernen Sie, einem Kunstwerk aufmerksam zuzuhören und Fragen zum Inhalt zu beantworten. Entwickeln Sie eine ökologische Denkweise. Interesse an der Umwelt und Neugier wecken.
Lesen Sie die Geschichte von L. N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.
Lernen Sie, ein Kunstwerk zu analysieren und Ihre Einstellung zu den Charakteren der Geschichte auszudrücken.
Lesen des Märchens „Wunderbare Geschichten über einen Hasen namens Lek“ (Völkermärchen). Westafrikaübersetzt von O. Kustova und V. Andreev).
Den Kindern beibringen, Fragen zum gelesenen Text zu beantworten, über die Charaktere und Handlungen der Charaktere zu sprechen und ihnen ihre Einschätzung zu geben.
Lesung von G. Snegerev „Spur eines Hirsches“
Interesse am Leben der Tiere des Nordens entwickeln
Lesung von R. Kiplings Märchen „Elefant“, übersetzt von K. Chukovsky.
Stellen Sie ein Märchen vor, helfen Sie bei der Bewertung der Handlungen der Charaktere und dramatisieren Sie einen Auszug aus dem Werk
Lesung des Werks von G. Snegirev „Penguin Beach“
Kennenlernen der Geschichte von G. Snegirev „Penguin Beach“, kleine Geschichten aus dem Leben der Pinguine. Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Text zu beantworten und über Ihre Eindrücke zu sprechen. Kultivieren Sie Liebe und Respekt für die Natur.
Yukagir-Märchen. Warum hat ein Eisbär eine schwarze Nase?
K. Chukovsky „Schildkröte“, S. Baruzdin „Kamel“.
WOCHE 2 Fische. Meeresbewohner"
Ein Märchen von A.S. lesen Puschkin „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“.
Machen Sie sich weiterhin mit der Arbeit des Dichters vertraut; die Fähigkeit zu kultivieren, den figurativen Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen, Kindern beizubringen, Gier zu verurteilen menschliche Qualität, aber nicht die Person selbst, um Kindern zu zeigen, dass negative Eigenschaften in erster Linie sich selbst schaden, um ihnen beizubringen, sich in die Helden hineinzuversetzen und mit ihnen zu sympathisieren; Erzählen Sie den Inhalt der Geschichte anhand von Bildern kurz nach. eine Liebe zur Poesie pflegen; Wörterbuch aktivieren. Lesung von E. Permyak „Der erste Fisch“
Bringen Sie den Kindern bei, die Geschichte textnah und nach Plan nachzuerzählen; den Wortschatz zum Thema erweitern und aktivieren; bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Aussage grammatikalisch korrekt aufzubauen; Erziehen Sie Selbstbeherrschung über das Sprechen.
Lesung von Snegerev „To the Sea“
Machen Sie sich weiterhin mit der Geschichte von G. Snegirev „Penguin Beach“ vertraut; Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Text zu beantworten und über Ihre Eindrücke zu sprechen. Kultivieren Sie Liebe und Respekt für die Natur.
Norwegisches Volksmärchen „Warum ist das Wasser salzig?“
Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen vertraut und bringen Sie ihnen bei, dessen Inhalt zu verstehen. Wecken Sie das Interesse an Märchen verschiedener Völker.
G. Kosova „ABC der Unterwasserwelt“. S. Sacharnow „Wer lebt im Meer?“.
G. H. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“. Russisches Volksmärchen „Auf Befehl des Hechts“.
3 WOCHE „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Nikita-Kozhemyak“.
Sich mit dem Märchen vertraut machen, helfen, die Handlungen der Charaktere einzuschätzen. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Ausdrucksmittel im Text hervorzuheben und den Zweck ihrer Verwendung zu verstehen. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft.
Lesen von Kapiteln aus A. Gaidars Geschichte „Chuk und Gek“.
Um bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, aufmerksam zuzuhören und ihre Meinung über den Charakter und die Handlungen der Charaktere zu äußern; Bringen Sie den Kindern bei, über die Emotionen zu sprechen, die die Geschichte hervorruft.
Gedichte über die Armee lesen.
Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über die Armee und ihre Funktionen Militärdienst. Entwickeln Sie ein Gefühl des Stolzes auf die Armee Ihres Landes.
Gedichte von T. Bokov lesen. 23. Februar – Tag des Ruhmes der Armee!
Ein Gefühl von Patriotismus, Liebe zum Vaterland und die richtige Wahrnehmung des Konzepts der Ernennung und Rolle von Jungen als Verteidiger ihres Vaterlandes zu entwickeln. Den Jungen den Wunsch vermitteln, stark, mutig und geschickt zu werden. Tragen Sie dazu bei, das Ansehen der Armee zu steigern.
4 WOCHE „Fasnacht“
Lesen des russischen Volksmärchens „Geflügelt, pelzig und ölig“. (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Einführung in das russische Volksmärchen „Geflügelt, pelzig und ölig“ (arrangiert von I. Karnaukhova), um seine Bedeutung zu verstehen; bildliche Ausdrücke wahrnehmen und verstehen; Phraseologische Einheiten in die Sprache von Kindern einzuführen („Seele an Seele“, „Du wirst kein Wasser verschütten“); Lernen Sie, sich ein anderes, anderes Ende für ein Märchen auszudenken.
Lesen eines indischen Märchens, übersetzt von N. Hodza „Über eine Maus, die eine Katze, ein Hund und ein Tiger war.“
Machen Sie Kinder weiterhin mit der Folklore der Völker der Welt bekannt, bringen Sie ihnen bei, den Inhalt der Geschichte zu verstehen und die Charaktere und Handlungen der Charaktere zu bewerten.
K. Stupnitsky „Fasnacht“
Einführung von Kindern in die traditionelle russische Volkskultur; Bekanntschaft mit den Ritualen und Traditionen, die in Russland existierten. Liebe und Respekt für die Traditionen und Kultur ihres Landes wecken, einen Sinn für Patriotismus kultivieren.
Lesung von A. Mityaev „Das Märchen von den drei Piraten“
MARSCH
1 WOCHE „Muttertag 8. März“
Auswendiglernen des Gedichts von G. Vieru „Muttertag“
Helfen Sie dabei, das Gedicht auswendig zu lernen und ausdrucksstark zu lesen. Entwickeln Sie das auditive Gedächtnis. Die Sensibilität für das künstlerische Wort kultivieren, den Wunsch, mit Hilfe eines Gedichts eine angenehme Mutter zu machen.
Lesung „Die Legende der Mütter“ Ivan Fedorovich Pankin
Lernen Sie, die Liebe einer Mutter zu ihren Kindern zu erkennen. Lernen Sie, die Hauptidee der Arbeit zu formulieren. Emotionale Reaktionsfähigkeit, Respekt vor einer Frau – einer Mutter, eine sorgfältige Haltung ihr gegenüber kultivieren.
Erzählen des Nenzen-Märchens „Kuckuck“ (Zatulina, 119)
Bei Kindern moralische Vorstellungen zu bilden, zum Nachdenken über die Gemeinsamkeit von Bestrebungen und Sehnsüchten aller Völker anzuregen, die Idee eines Märchens als Schatz der Volksweisheit zu festigen, über Belehrsamkeit als Genremerkmal eines Märchens
S. Pogorelovskiy. Gute Nacht.
V. Berestov „Muttertag“.
V. Suteev. Mamas Urlaub.
N. Bromley. Hauptwort.
L. Kvitko. Omas Hände.
Ya.Akim. Mutter.
E. Blaginina. Das ist es, was Mama.
N. Sakonskaya. Sprechen Sie über Mama.
V. Sukhomlinsky „Meine Mutter riecht nach Brot“
WOCHE 2 " Früher Frühling. Natur im Frühling“
Auswendiglernen des Gedichts von N. Belousov „Frühlingsgast“
Helfen Sie, eines der Gedichte auswendig zu lernen und ausdrucksstark zu lesen
Lesung eines Gedichts von S. Yesenin „Vogelkirsche“. (Gavrish, 123)
Kindern beibringen, ein Gedicht zu rezitieren, Ausdrucksmittel entsprechend dem Inhalt des Werkes und der ihnen vermittelten Stimmung zu wählen. Lernen Sie, Beinamen und Vergleiche für eine bildliche Beschreibung der Frühlingsnatur auszuwählen.
Lesung des Liedes „Rooks-kirichi..“ von V. Bianki Three Springs.
Führen Sie Kinder in die russische mündliche Volkskunst ein und bringen Sie Kindern weiterhin bei, kurze Fabeln auswendig zu lernen. Entwickeln Sie das Gedächtnis, verbessern Sie die deutliche Aussprache von Wörtern und die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache. Liebe und Respekt für die Russen wecken Feiertage, Traditionen.
Lesen von Märchen von E. Shim „Sonne, Frost, Wind“, „Stein, Bach, Eiszapfen und Sonne“.
Kinder an neue Märchen heranführen, ihnen beibringen, die Bedeutung des Werkes und die bildlichen Ausdrücke im Text zu verstehen. Stärken Sie die Fähigkeit, inhaltliche Fragen präzise zu beantworten. Wecken Sie das Interesse an Märchen und die Liebe zur Natur.
Lesung eines Gedichts von F. Tyutchev „Der Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend.“ (Zatulina, 125)
Lernen Sie, den Inhalt des Gedichts emotional wahrzunehmen. Sprechen Sie darüber, welche Gefühle und Erfahrungen es hervorruft.
„Wie Tiere und Vögel den Frühling trafen“ von V. Bianchi N. Nekrasov „Großvater Mazai und Hasen“
G. Skrebitsky „März“ I. Sokolov-Mikitov „Frühling“.
3 WOCHE « Volkskultur und Traditionen“
Lesen des russischen Volksmärchens „Die Froschprinzessin“. (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Machen Sie Kinder mit dem Märchen „Die Froschprinzessin“ vertraut.
Auswendiglernen des Gedichts von A. S. Puschkin „In Lukomorye gibt es eine grüne Eiche ...“ (ein Auszug aus dem Gedicht „Ruslan und Lyudmila“). (Zatulina, 50)
Lernen Sie, ein kurzes Gedicht ausdrucksstark zu erzählen und aktiv und freundlich mit dem Lehrer zu interagieren.
Lesen von Kapiteln aus T. Alexandrovas Buch „Kuzya Brownie“.
Bei Kindern ein Interesse an Belletristik zu entwickeln, den Wunsch zu wecken, der Arbeit zuzuhören. Bitten Sie die Kinder, sich neue Abenteuer für einen Brownie auszudenken, Fantasie und verbale Vorstellungskraft zu entwickeln und den Wortschatz zu aktivieren
Lesung: A. S. Puschkin „Die Geschichte vom Zaren Saltan ...“.
Kindern beibringen, die Merkmale der Konstruktion eines Werkes zu erkennen und wiederkehrende Ereignisse vorherzusagen. Entwickeln Sie künstlerischen Geschmack, entwickeln Sie Vorstellungskraft.
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Sivka-burka“. (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Bringen Sie den Kindern bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören und die Fragmente, die ihnen gefallen, noch einmal zu erzählen. Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit.
WOCHE 4 „Transport“
Lesen der Geschichte von E. Ilyin „Autos auf unserer Straße“
Kindern beibringen, den Inhalt des Gelesenen zu verstehen, die Genremerkmale der Geschichte und ihren Unterschied zu einem Märchen zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeiten, einen literarischen Text nachzuerzählen. Fördern Sie sicheres Verhalten auf den Straßen der Stadt.
Vorlesen des niederländischen Liedes „Happy Journey!“ in der Verarbeitung von I. Tokmakova.
Kindern beibringen, das Werk ganzheitlich wahrzunehmen, seine Hauptidee zu verstehen und einen Reim auszuwählen.
Rätsel rund um den Transport lösen.
Festigung des Wissens der Kinder über die Genremerkmale von Rätseln; Lernen Sie, Rätsel von Miniaturen anderer Genres zu unterscheiden. Die Fähigkeit entwickeln, Rätsel anhand einer einfachen Beschreibung zu lösen.
Lesung von Ciardi „Über den, der drei Augen hat“
S. Michalkow. Von der Kutsche zur Rakete.
WOCHE 5 „Essen“
Nacherzählung von Y. Thaits „Alles ist hier.“
Lernen Sie, ein literarisches Werk textnah nachzuerzählen. Formen Sie die Ausdruckskraft der Sprache. Entwickeln Sie das Gedächtnis und die kognitiven Interessen bei Kindern
Lesung des Märchens von N. Teleshov „Krupenichka“
Kinder mit dem Autor N. D. Teleshov an ein neues Märchen heranführen. Wecken Sie das Interesse an Märchen und russischen Traditionen. Um einen aktiven Wortschatz der Kinder, kohärente Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft zu entwickeln. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich auf das Hören eines Märchens einzustimmen und ihre Gefühle auszudrücken: Überraschung, Freude, Erlebnis.
Lesung von A. Milne „The Ballad of the Royal Sandwich“.
Eine emotionale Reaktion auf diese Arbeit hervorrufen, ein Gespräch darüber führen, welche Produkte aus Milch gewonnen werden können. Machen Sie Kinder auf ein neues Buch in der Bücherecke aufmerksam und legen Sie Regeln des Respekts fest
Lesediamanten „Gorbushka“
Kennenlernen des neuen Werks von B. Almazov „Hump“; Lernen Sie, Brot zu sparen; Machen Sie sich weiterhin mit dem Werkzyklus über das Leben der Menschen während der Kriegsjahre vertraut; Das Wissen der Kinder über die Bedeutung von Brot im menschlichen Leben zu erweitern und zu bereichern;
R.n. Märchen. Drei Brötchen und ein Bagel. Axtbrei
APRIL
1 WOCHE Primeln
Lesung „Löwenzahn“ von Z. Alexandrov
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, kurze Gedichte auswendig zu lernen, und beantworten Sie Fragen zum Inhalt mit Zeilen aus dem Gedicht. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Ausdruckskraft der Intonation. Kultivieren Sie ästhetische Gefühle und die Liebe zur Poesie.
E. Serova „Schneeglöckchen“.
Kindern beibringen, Inhalte zu verstehen poetisches Werk, Lern ​​es Auswendig. Üben Sie die Ausdruckskraft der Sprache in der Intonation und lernen Sie, Fragen zum Text zu beantworten. Kultivieren Sie die Liebe zur Natur, zur Poesie.
Lesen der Geschichte von M. Prishvin „Golden Meadow“
Kindern beizubringen, den figurativen Inhalt des Werkes und seine moralische Bedeutung wahrzunehmen; Drücken Sie Ihre Gedanken präzise, ​​ausdrucksstark und klar aus. Entwickeln Sie ein poetisches Ohr – die Fähigkeit, Ausdrucksmittel im Text zu hören und hervorzuheben; die Fähigkeit entwickeln, emotional auf die Schönheit der Natur und den Inhalt eines literarischen Werks zu reagieren; lernen, die Kommunikation mit der Natur zu genießen und den Wert jeder Pflanze zu verstehen.
N. Nishcheva „Mutter und Stiefmutter“.
Vorstellungen über die ersten Frühlingsblumen klären und erweitern; lernen, wachsende Blumen zu bewundern, ihre Schönheit zu sehen und wahrzunehmen, die schönen Schöpfungen der Natur zu schützen; Bemühen Sie sich, ein Gefühl der Dankbarkeit gegenüber der Natur zu wecken, die uns wundervolle Blumen schenkt. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Primeln.
2. WOCHE „Tag der Kosmonautik“
Lesen der Geschichte von L. Obukhova „Ich sehe die Erde“
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Inhalt zu beantworten und sich an die Reihenfolge der Handlungsentwicklung zu erinnern. Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf die Antworten Ihrer Kameraden zu hören. Respekt vor dem schwierigen und gefährlichen Beruf eines Astronauten kultivieren, Fantasieren und Träumen lehren.
N. Godvilina. Die Astronauten haben Urlaub. Ja, Serpina. Raketen.
V. Stepanov. Yuri Gagarin. G. Sapgir. Da ist ein Bär am Himmel.
V. Orlov. Tag der Raumfahrt. Zurückkehren. A. Hite. Alle Planeten in der richtigen Reihenfolge.
Ya.Akim. Ein Astrologe lebte auf dem Mond.
WOCHE 3 „Berufe“
Lesung von G. Rodari „Wie riecht Kunsthandwerk?“
Die Vorstellungen der Kinder über die Berufe der Erwachsenen und die Bedeutung ihrer Arbeit erweitern. Lehren Sie weiterhin, im Text ausdrucksstarke und visuelle Mittel zu erkennen, die helfen, seinen Inhalt zu offenbaren. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Ausdauer. Kultivieren Sie die Fähigkeit zuzuhören.
Lesung von B. Zakhoders „Gedichten über Berufe“.
Kindern beibringen, die Idee von Gedichten zu verstehen, um ihr Verständnis für die Bedeutung verschiedener Berufe zu vertiefen. Sprechen Sie über Berufe, die Kindern bekannt sind.
Lesen des Märchens von K. I. Chukovsky „Aibolit“.
Den Kindern beibringen, dem Werk aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen, Fragen zum Text zu beantworten und die Handlungen der Charaktere zu bewerten
Lektüre des Werks von G. Ladonshchikov „Circus“.
Machen Sie die Kinder mit der Arbeit bekannt, sprechen Sie über den Zirkus und die Zirkusberufe und denken Sie über Illustrationen für das Buch nach. Wortschatz bereichern, Horizonte erweitern.
G. H. Andersen „Schweinehirt“. V. Mayakovsky „Wer soll sein?“.
S. Marshak. Wie das Buch gedruckt wurde. Grenzsoldat.
B. Sachoder. Chauffeur. Bauherren. Schuster. Schneider. Buchbinder.
WOCHE 4 „Tag der Arbeit“
Lesung eines Gedichts von S. Marshak „Mail“.
Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Postangestellten vertraut, bringen Sie ihnen bei, Fragen im Text zu beantworten und die erhaltenen Informationen zu systematisieren.
Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen
Machen Sie Kinder weiterhin mit kleinen Folkloreformen bekannt: Sprichwörter, Sprüche, Zungenbrecher. Lernen Sie, bildliche Ausdrücke wiederzugeben und die bildliche Bedeutung von Wörtern und Phrasen zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel zu erfinden. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst.
Lesen von Kapiteln aus T. Jansons Märchen „Der Zaubererhut“, übersetzt von V. Smirnov.
Machen Sie Ihren Kindern ein neues Stück Kinderzimmer bekannt Ausländische Klassiker, wecken den Wunsch, mehr über die weiteren Abenteuer der Helden zu erfahren und das ganze Märchen zu lesen.
Ch. Perrot „Aschenputtel“.
DÜRFEN
WOCHE 1 „9. Mai – Tag des Sieges!“
Ein Gedicht zum Tag des Sieges auswendig lernen
Bringen Sie Kindern bei, ein Gedicht ausdrucksvoll und bedeutungsvoll auswendig zu lesen. Entwickeln Sie weiterhin das Gedächtnis des poetischen Hörens. Kultivieren Sie die Sensibilität für das künstlerische Wort. Kultivieren Sie einen Sinn für Patriotismus.
A. Tvardovsky „Tankman's Tale“ – Lesen der Geschichte.
Das Wissen der Kinder über die Verteidiger des Vaterlandes erweitern; Klären Sie Ihre Vorstellungen über die Art der Truppen und wecken Sie den Wunsch, wie starke und mutige Krieger zu sein. Fantasie und poetischen Geschmack entwickeln; Respekt, Liebe und Dankbarkeit für Menschen zu kultivieren, die das Mutterland verteidigen.
WOCHE 2 „Blumen auf der Baustelle“
Lesen des Werkes von A. Blok „After the Thunderstorm“.
Das Wissen der Kinder über Veränderungen in der Natur im Frühling festigen; den Wunsch wecken, ihre Eindrücke in einem bildlichen Wort auszudrücken.
T. Tkachenko „Märchen über Blumen“. D. Rodari. Warum brauchen Rosen Dornen?
V. Orlov „Wie Gänseblümchen erschienen“, „Blume“.
3 WOCHE „Wiese, Wald, Feld, Insekten“
Lesung der Fabel von I.A. Krylov „Libelle und Ameise“
Machen Sie Kinder weiterhin mit Fabeln und ihren Genremerkmalen bekannt; führen zu einem Verständnis der Idee, der Bedeutung von Sprichwörtern über Arbeit. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, die Allegorie der Fabel zu verstehen und den Charakter der Charaktere einzuschätzen. Kultivieren Sie die Sensibilität für figuratives System Fabelsprache.
Lesung von D. Mamin-Sibiryaks „Waldmärchen“.
Das Wissen der Kinder über den Wald und seine Bewohner aktualisieren, systematisieren und ergänzen. Die Fähigkeit bilden, den Inhalt eines Märchens anhand von Fragen nachzuerzählen.
Den Aufruf lesen“ Marienkäfer».
Machen Sie die Kinder mit dem Konzept des „Anrufs“ vertraut, erklären Sie, wofür sie gedacht sind und wie sie verwendet werden. Helfen Sie dabei, die Beschwörungsformel auswendig zu lernen und mit Ausdruck auszusprechen.
Lesung des Märchens von V. Bianchi „Wie eine Ameise nach Hause eilte.“
Bitten Sie die Kinder, die Charaktere dieser Arbeit anhand der Abbildungen zu erkennen und zu erraten, von wem und worüber sie sprechen. Bitten Sie die Kinder beim Lesen des Märchens, darüber zu fantasieren, was als nächstes passieren wird, und schlagen Sie vor, wie die Ameise besser fragen soll, welche höflichen Worte sie sagen soll.
K. Ushinsky „Bienen auf Aufklärung.“ G. Snegirev. Insekt. O. Grigoriev. Mücken.
Und Surikov „Auf der Wiese.“ V.Sef. Ameise. I. Maznin. Glühwürmchen.
K. Tschukowski. Fliege Tsokotukha. Kakerlake.
N. Sladkow. Heimischer Schmetterling. Ameise und Tausendfüßler.
4 WOCHE „Sommer. Natur im Sommer“
Lesen Sie in den Gesichtern von V. Orlovs Gedicht „Sag mir, Waldfluss ...“
. Helfen Sie den Kindern, sich Programmgedichte zu merken und sich an V. Orlovs Gedicht „Sag mir, Waldfluss ...“ zu erinnern.
K. Ushinsky. Wenn der Sommer kommt
A. Usachev. Was ist Sommer.
S. Marshak. Juni. Juli. August.
G. Kruschkow. Schönes Wetter.
5-WOCHEN-Überprüfung des behandelten Materials
Abschließendes Literaturquiz
Festigung und Systematisierung des Wissens der Kinder über bekannte literarische Werke und deren Merkmale. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, detaillierte Urteile zu äußern. Interesse an Literatur wecken.
Vorlesen für Kinder aus dem literarischen Werk „Grey Asterisk“ von B. Zakhoder
Kennenlernen von Kindern mit Belletristik.
Lesung eines Gedichts von V. Mayakovsky „Was ist gut und was ist schlecht.“
Kinder auf verschiedene Situationen aufmerksam machen, ihnen beibringen, die Handlungen von Menschen einzuschätzen und eine kritische Haltung gegenüber schlechten Taten zu entwickeln.

Kartei der GCD-Abstracts in der Seniorengruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung. Bildungsbereich „Fiktion lesen“

Bildungsministerium der Verwaltung von Balashovsky Gemeindebezirk Region Saratow

Städtische autonome Vorschule Bildungseinrichtung „Kindergarten des kombinierten Typs „Ivushka““ Stadt Balaschow, Region Saratow.

Sprachentwicklung (Fiktion lesen)

Logopädische Gruppe "Tröpfchen" .

Kartenthema: „Blume – Siebenblütig“ Programmaufgaben:

1. Klären und bereichern Sie das Wissen von Kindern über mündliche Volkskunst, etwa

Werke russischer Schriftsteller.

2. Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt von Kunstwerken mit einer bestimmten Farbe zu verknüpfen.

3. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder durch Ausdrücke verbaler Höflichkeit.

Entwicklung:

1. Üben Sie die Fähigkeit, Märchen und Rätsel zu erraten und sich die Reihenfolge zu merken

das Erscheinen von Helden in Märchen.

2. Übung zur Auswahl von Adjektiven mit entgegengesetzter Bedeutung zum Substantiv.

3. Entwickeln Sie Sprache, Vorstellungskraft, Fantasie, Denken und die Fähigkeit, gemeinsam zu handeln.

Lehrreich:

1. Wecken Sie das Interesse an der russischen Kultur und die Liebe zur mündlichen Volkskunst.

Ausrüstung:

Flannelgraph mit einem Schema für ein Märchen „Kolobok“ , Brust, Kugel mit einem Buchstaben, siebenfarbige Blume (am Schalter), Blütenblätter einer siebenblütigen Blume, eine Fuchsmütze, ein Korb, Illustrationen für Märchen, Karten mit Märchenfiguren, Blütenblätter zur Bewertung von Kinderaktivitäten, Geschenke für Kinder.

Unterrichtsfortschritt:

Die Kinder betreten den Raum. Setzen Sie sich auf Stühle

Lehrer: Hallo Leute! Heute haben wir einen Beruf, der nicht gewöhnlich, aber fabelhaft ist.

Die Kinder warteten auf die Geschichte

Die Kinder luden das Märchen zu einem Besuch ein!

Das Märchen ist schon da, Freunde

Die Geschichte ist wieder da!

Leute, wir haben einen Brief bekommen. (liest). Ich lese es dir jetzt vor:

"Hallo Leute! Ich bin ein Brownie Kuzya! Ich wohne in deinem Kindergarten Ich bewache es nachts. Und tagsüber höre ich dir sehr gerne zu, wenn du gute Lieder singst, höre Märchen! Deshalb habe ich beschlossen, dir ein Geschenk zu machen.

Mein Geschenk liegt ganz unten

In meiner Zaubertruhe

Das Öffnen der Truhe wird helfen, Kinder,

Magische Blume-Sieben-Blume.

Wenn du die Blätter sammelst, nimmst du sofort mein Geschenk!

Das ist es, Brownie Kuzya! Gib uns ein Rätsel! Die Truhe steht, das Schloss lastet darauf. Und das Schloss ist wirklich nicht einfach – es liegt mitten in der Blüte. Wenn wir also die Blütenblätter einer siebenfarbigen Blume finden, können wir die Truhe öffnen. Sind Sie bereit zu reisen? Doch wohin geht unsere Reise? Wir haben kein Auto, keinen Zug, kein Schiff. Aber wir haben Top-Top-Tobus!

Sprachspiel „Entlang des Waldweges“

Entlang des Waldweges (nacheinander gehen)

Wir gehen zu einem Märchen.

Halbblume

Lass es uns schnell lernen.

Birkenzweige (Hände schütteln)

Sie rascheln sanft.

Wald der Wunder und Märchen,

Nehmt Jungs! (Bogen)

Wo bist du, Blütenblatt (schaut abwechselnd unter der rechten und linken Hand hervor) Lass uns dich finden, Freund!

Helfen Sie mit, eine Blume zu pflücken

Löse alle Rätsel! (in die Hände klatschen).

Erzieher: Wir sind mit Ihnen zu einem Märchen gekommen. Schau, hier ist eine siebenblütige Blume erblüht. Er wird uns sagen, welche Farbe das Blütenblatt haben muss. Beginnen wir mit diesem Blütenblatt. Welche Farbe hat er?

Kinder: Gelb

Erzieher: Leute, welcher Jahreszeit ähnelt diese Farbe?

Kinder: Herbst. Erzieher: Natürlich! Die gelbe Farbe erinnert an die Schönheit des Herbstes. Was macht man im Herbst im Garten?

Kinder: Im Herbst wird im Garten geerntet.

Erzieher: Schauen Sie, was für ein unverständliches Bild. Was ist darauf abgebildet? Vielleicht ein Märchen?

Kinder: Märchen „Kolobok“ .

Erzieher:

Erzieher: Welcher der Charaktere ist im Diagramm dargestellt?

Kinder: Großvater, Großmutter, Lebkuchenmann, Hase, Wolf, Bär, Fuchs

Erzieher: Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe erledigt und erhalten ein gelbes Blütenblatt.

Erzieher: Nach welcher Blütenblattfarbe werden wir als nächstes suchen?

Kinder: Blau.

Erzieher: Blaue Farbe wie ein endloses Meer. In welchen Märchen kommt das Meer vor?

Kinder: A.S. Puschkin „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“

Erzieher: Wir werden uns jetzt in Meereswellen verwandeln und ein Spiel spielen „Das Meer ist besorgt!“

Das Meer ist besorgt – Zeit!

Das Meer ist besorgt - zwei!

Das Meer ist besorgt – drei!

Meeresfigur friert ein!

Erzieher: Leute, hier ist das blaue Blütenblatt. Gut gemacht!

Erzieher: Sag mir, welche Farbe wird das Blatt als nächstes haben?

Kinder: Orange.

Erzieher: Was ist ein anderer Name für Orange?

Kinder: Rot.

Erzieher: Wer ist der berühmteste rothaarige Held in russischen Volksmärchen?

Kinder: Lisa.

Erzieher: In welchen Märchen treffen wir den Fuchs?

Kinder: Geschichten „Kolobok“ , "Zayushkinas Hütte" , „Der Fuchs und der Krug“ , „Teremok“ , „Fuchs mit Stein“ , "Fäustling"

Erzieher: Kennen Sie die Rätsel um den Fuchs?

1 Kind:

Listiger Betrüger, Rotschopf

Flauschiger Schwanz - Schönheit

Und ihr Name ist (Fuchs)

2 Kind:

Flauschiger Schwanz, goldenes Fell

Lebt im Wald, stiehlt Hühner im Dorf

3. Kind:

Welches der Tiere

Schwanz flauschig und lang?

Kinder, heute ist ein Fuchs zu uns gekommen (Kind) um mit uns zu spielen.

(Kinder spielen mit Lisa „Fliegender Schal“ )

Erzieher: Pfifferling, was hast du uns in den Korb gebracht?

Fuchs: Orangefarbenes Blütenblatt.

Erzieher: Danke, Fuchs. Jetzt haben wir ein orangefarbenes Blütenblatt.

Welche Farbe wird das Blütenblatt als nächstes haben?

Kinder: Grün.

Erzieher: Ratet mal, Leute, mein neues Rätsel: „Und der Pfeil von Iwan Zarewitsch traf genau den Sumpf ...“ Welche Geschichte hörst du gerade?

Kinder: Ein Auszug aus einem russischen Volksmärchen „Prinzessin Frosch“ .

Erzieher: Kann man dieses Märchen grün nennen? Warum?

Kinder: Hauptfigur Frosch, sie lebt in einem grünen Sumpf.

Erzieher: Leute, wollt ihr euch in lustige Frösche verwandeln?

Lehrer: Dann lass uns ein Spiel spielen „Die Frösche und der Reiher“

(Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus).

Erzieher: Ich werde den Fröschen ein grünes Blütenblatt geben,

Damit Sie Ihre Blume schnell abholen!

Welche Blütenblattfarbe kommt als nächstes?

Kinder: Lila.

Erzieher: Leute, schaut mal, die lila Pfeile führen hierher (zum Bildschirm) Hier ist also ein violettes Blütenblatt versteckt. Lassen Sie uns ein Spiel spielen

„Wähle ein Wort“ . In diesem Märchen (zeigen):

  1. Schlange Gorynych ist böse und Mashenka (Gut).
  2. Der Hase ist feige und der Fuchs (listig).
  3. Der Stier und der Bär sind feige, aber der Hahn (mutig).
  4. Teremok ist klein, aber der Bär (groß).

Sie haben alle Geschichten erraten

Und sie riefen Vergleiche an.

Und für die richtige Antwort

Lila ist deine Farbe.

Leute, welche Farbe hat das nächste Blütenblatt?

Kinder: Schwarz.

Was für eine seltsame Farbe – Schwarz. Was repräsentiert er Ihrer Meinung nach?

gut oder schlecht

Kinder: Böse

Erzieher: Lass uns ein Spiel spielen: Ich werde Rätsel machen, wenn die Antwort auf das Rätsel ein positiver Charakter ist, dann klatscht ihr in die Hände, und wenn sie negativ ist, stampft ihr.

Klopfte an unsere Tür

Ungewöhnliches Wundertier -

Er trägt ein braunes Hemd

Weit geöffnete Untertassenohren. Tscheburaschka

  • Sein Leben liegt in einem Sarg

Und dieser Sarg im Palast,

Und der Palast liegt im dichten Wald,

Der Wald wächst auf einer schwarzen Wolke. KOSHCHEY UNSTERBLICH

  • Ich bin gestern auf einem Besen geflogen

Aus großer Höhe gefallen.

Hey, Hütte, Hähnchenschenkel,

Rase entlang des Weges zu Oma. BABA YAGA

  • Trägt eine rote Mütze

Er bringt Kuchen mit.

Der Wolf sitzt hinter den Büschen

Und das Mädchen schaut zu. ROTKÄPPCHEN

Gut gemacht, Leute, ihr habt alle Rätsel richtig erraten. Du bekommst ein schwarzes Blütenblatt.

Welche Farbe wird das Blütenblatt als nächstes haben?

Kinder: Rot.

Erzieher: Nennen Sie das Märchen von Ch. Perrault in der Kleidung des Helden

es gibt rot.

Kinder: Der gestiefelte Kater

Lehrer: Jetzt spielen wir ein Spiel. „Wählen Sie ein Paar“ und hilf dem gestiefelten Kater und anderen Märchenhelden, ihren Partner zu finden. Während die Musik läuft, gehen wir über den Teppich, die Musik verstummt – wir formen ein Bildpaar.

Leute, ihr hattet so viel Spaß beim Spielen, holt euch ein rotes Blütenblatt. Du bist großartig! Sie arbeiteten hart und sammelten alle Blütenblätter einer Blume – einer Siebenblume. Jetzt öffnet sich das Schloss an der Truhe und darin liegen Geschenke für Kinder. (Kinder erhalten Geschenke).

Lehrer: Was haben wir heute im Unterricht gemacht? (Antworten der Kinder) Schauen Sie, ich habe mehrfarbige Blütenblätter. Aufleuchten (Kindername) und wählen Sie ein Blütenblatt in der Farbe aus, die Ihnen am besten gefällt. Jetzt werden die Jungen die Lektion auswerten, dann die Mädchen. Hier endete unsere Lektion.

Karte

Thema: „Russisches Volksmärchen „Havroshechka“

Zweck: Entwicklung von Fantasie, fantasievollem Denken, Vorstellungskraft durch Theateraktivitäten. Eine positive Atmosphäre schaffen, um den emotionalen und körperlichen Stress von Kindern zu lindern.

Aufgaben:

  • Wecken Sie die Fantasie und das fantasievolle Denken von Kindern durch eine Reise durch ein Märchen „Havroshechka“ .
  • Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, mithilfe von Skizzen den Zustand einer Person in verschiedenen Situationen darzustellen. Lebenssituationen die moralische Seite der Handlungen anderer verstehen.
  • Kindern beibringen, emotional entlastet zu sein, Klammern zu lösen, "zurückgewinnen" tief im Unterbewusstsein verborgene Angst, Furcht, Angst. Bringen Sie durch die Teilnahme an einem Märchen die Psyche der Kinder ins Gleichgewicht und lösen Sie emotionale und körperliche Spannungen. Die Fähigkeit entwickeln, die Prozesse der Erregung und Hemmung zu regulieren: die Fähigkeit entwickeln, schnell von aktiver zu passiver Aktivität und umgekehrt zu wechseln.
  • Aktivieren und bereichern Sie weiterhin den Wortschatz der Kinder. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, Fragen eines Erwachsenen zu beantworten und bei der Beantwortung von Fragen Ihre Gedanken auszudrücken.
  • Entwickeln Sie die Bewegungskoordination, die Fähigkeit, Musik zu hören, Bewegungen entsprechend der sich ändernden Natur der Musik selbstständig zu ändern und schnell auf Tempoänderungen zu reagieren.
  • Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, sich so weit wie möglich auf das Geschehen zu konzentrieren.

Unterrichtsfortschritt

Org-Moment: Kinder stehen mit einem Lehrer auf dem Teppich und lächeln einander an

Schauen Sie, wie herrlich das Wetter heute ist, die Sonne scheint, alle sind bester Laune.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Halten wir uns fest an den Händen und lächeln wir uns an.

Eintritt in ein Märchen

- Leute, heute werden wir ein ungewöhnliches Treffen haben. Schau, eine Kuh kam uns besuchen (Plüschtier).

Was wissen Sie über die Kuh?

D. Korova ist ein Haustier. Ein Mann kümmert sich um sie. Davon profitieren: Milch, Fleisch. Sie murmelt und stößt. Kuh ist ein Pflanzenfresser. Die Kuh hat ein Kalb.

- Möchten Sie das Märchen kennenlernen, aus dem sie zu uns kam?

Und um in ein Märchen einzutauchen, müssen Sie sich an den Händen halten und es mir deutlich nachsprechen Magische Worte:

„Ra-ra-ra – es ist Zeit für uns, uns ein Märchen anzusehen.

Gi-gi-gi – hilf uns, Kuh, hilf.

Kinder sitzen auf Stühlen. Musik erklingt.

Es gibt gute Menschen auf der Welt, und es gibt solche, die sich ihres Bruders nicht schämen. Tiny-Khavroshechka ist zu so und so gekommen. Sie wurde als Waise zurückgelassen, diese Leute nahmen sie auf, ernährten sie und ließen sie hungern, damit sie arbeiten konnte: Sie spinnt, sie putzt, sie ist für alles verantwortlich.

Übung 1. „Den Topf reinigen“

- Leute, Tiny-Khavroshechka musste auch die Pfannen putzen. Zeigen Sie, wie sie mit einer Hand einen großen Topf hielt und mit der anderen angespannt und mit Gewalt die Wände und den Boden der Pfanne reinigte.

Bei der Ausführung der Spielaufgabe macht der Lehrer auf die Anspannung der Handmuskulatur der Kinder während der Übung aufmerksam.

Danach ruhen sich die Kinder aus „Säuberungen“ , schütteln Sie die Hände und beugen Sie sich mit dem ganzen Körper leicht nach vorne. Wechseln Sie den Besitzer und führen Sie die Übung erneut durch.

Übung 2. "Den Boden putzen"

- Stellen Sie sich Khavroshechka vor und stellen Sie sie dar „einen Lappen in einen Eimer getaucht“ und mit Kraft „gequetscht“ ihr.

Die Kinder machen die Übung.

- Leute, in welchem ​​Teil der Hände fühlst du dich am müdesten, am meisten gestresst? Lass uns etwas ausruhen.

Kinder "Wurf" Lappen auf den Boden legen, mit Bürsten schütteln. (Fingergymnastik)

Gib Milch Burenushka

Sogar ein Tropfen auf den Boden

Kätzchen warten auf mich

kleine Jungs

Geben Sie ihnen einen Löffel Sahne

Ein bisschen Hüttenkäse

Butter, Sauermilch,

Milch für Brei

Gibt allen Gesundheit

Der Besitzer hatte drei Töchter. Der ältere ist einäugig, der mittlere ist zweiäugig und der kleinere ist dreiäugig. Die Töchter wussten nur, dass sie am Tor saßen und auf die Straße blickten, und Tiny-Chavroshechka arbeitete für sie: Sie nähte sie, spinnte und webte für sie – und hörte nie ein freundliches Wort. Früher kam Tiny-Chavroshechka aufs Feld, umarmte ihre pockennarbige Kuh, legte sich auf ihren Hals und erzählte, wie schwer es für sie war, zu leben und zu leben.

Übung 3 „Das Leid von Tiny-Khavroshechka“

- Leute, war es schwer für Khavroshechka? Welche Gefühle hat sie erlebt? (Traurigkeit, Kummer, Ärger, Groll usw.) Versuchen Sie darzustellen, wie Khavroshechka geweint hat? (bedeckte ihr Gesicht mit den Händen, wischte sich die Tränen ab usw.)

- Und wie kann Ihnen Khavroshechka leid tun? Was kannst du ihr sagen oder tun?

- Lasst uns Mitleid mit Khavroshechka haben und freundliche Worte zu ihr sagen.

Die Kuh sagte zu Khavroshechka:

„Rotes Mädchen, stecke in ein Ohr von mir und krieche in das andere hinaus – alles wird gut.“

Und so geschah es. Khavroshechka passt in ein Ohr einer Kuh und kommt aus dem anderen heraus: Es ist gewebt, weiß getüncht und zu Rohren gerollt.

Sie wird die Leinwände zur Gastgeberin bringen. Sie wird schauen, grunzen, sich in einer Truhe verstecken und Tiny-Khavroshechka wird noch mehr Arbeit verlangen.

Die Gastgeberin wurde wütend, nannte ihre Tochter Einäugig und sagte zu ihr:

- Meiner Tochter geht es gut, meiner Tochter ist hübsch, geh und sieh, wer der Waise hilft: Sie webt und spinnt und rollt Pfeifen.

Einauge ging mit Khavroshka in den Wald, ging mit ihr aufs Feld, vergaß den Befehl ihrer Mutter und schlief ein.

Übung 4 „Tanz der Wiesenblumen“

- Auf der Lichtung standen viele verschiedene Blumen, es roch nach Kräutern. Lasst uns den Blumentanz auf der Wiese aufführen. Unsere Blumen bewegen sich sanft, sanft und wunderschön zur Musik. Jetzt lasst uns ruhig auf dem Teppich sitzen und einschlafen.

Ein Auge schläft, und Khavroshechka sagt:

- Schlaf, Guckloch, schlaf, Guckloch!

Auge auf Einauge und schlief ein. Während Einauge schlief, webte die Kuh alles, machte es weiß und rollte es zu Rohren. Die Gastgeberin wusste also nichts.

Sie schickte ihre zweite Tochter Dvuhglazka. Sie ging mit Khavroshka und vergaß die Befehle ihrer Mutter. Sie wurde in der Sonne verbrannt, legte sich ins Gras und schlief ein. Die Kuh wurde gewebt, gebleicht und zu Rohren gerollt. Und Two-Eyes schlief noch.

Übung 5 „Geschätzte Worte“

Kinder wiederholen die Worte, aus denen Two-Eyed einschlief „Schlaf Guckloch, schlaf noch eins“ (Gymnastik für die Augen)

Die alte Frau wurde wütend und schickte eine dritte Tochter und gab dem Waisenkind noch mehr Arbeit. Tri-Eye sprang, sprang, wurde in der Sonne müde und fiel ins Gras.

Khavroshechka singt:

- Schlaf, Guckloch, Schlaf, anderes! Und ich habe das dritte Auge vergessen.

Zwei Augen von Triglazka sind eingeschlafen, und das dritte Auge schaut und sieht alles: wie Khavroshechka in ein Ohr einer Kuh kletterte, in das andere kroch und die fertigen Leinwände aufhob.

Triglazka kehrte nach Hause zurück und erzählte ihrer Mutter alles.

Die alte Frau war entzückt, am nächsten Tag kam sie zu ihrem Mann:

- Schneiden Sie die pockennarbige Kuh!

Nichts zu tun. Der alte Mann begann, sein Messer zu schärfen. Khavroshechka erkannte dies, rannte auf das Feld, umarmte die pockennarbige Kuh und sagte:

- Mutterkuh! Sie wollen dich schneiden. Und die Kuh antwortet ihr:

„Aber du, rotes Mädchen, iss nicht mein Fleisch, sondern sammle meine Knochen, binde sie in ein Taschentuch, vergrabe sie im Garten und vergiss mich nie. Khavroshechka hat alles getan, was die Kuh hinterlassen hat.

Und der Apfelbaum wuchs, aber was für ein! Die Äpfel hängen in Massen daran, die Blätter rascheln golden, die silbernen Zweige biegen sich. Wer vorbeifährt – bleibt stehen, wer nah vorbeikommt – schaut rein. Wie viel Zeit vergangen ist, weiß man nie – Ein-Auge, Zwei-Auge und Drei-Auge gingen einmal durch den Garten.

Übung 6 „Tanz im Garten“

Stellen Sie sich vor, wie die Schwestern Spaß im Garten hatten. Und stellen Sie sich vor, wie sie tanzen. Dazu können Sie Taschentücher nehmen.

Damals fuhr ein starker Mann vorbei – reich, lockig, jung. Ich sah große Äpfel im Garten und begann die Mädchen zu fragen:

- Das schöne Mädchen, wer von euch auch immer mir einen Apfel bringt, sie wird mich heiraten.

Drei Schwestern stürmten hintereinander zum Apfelbaum. Die Schwestern wollten niederschlagen – die Blätter des Auges schlafen ein, sie wollten pflücken – die Knoten der Zöpfe lösen sich. Egal wie sehr sie kämpften oder umherstürmten, sie rissen sich die Hände, aber sie konnten es nicht bekommen.

Übung 7 „Bild Unzufriedenheit“

- Welche Gefühle hatten die Schwestern, als es ihnen nicht gelang, Äpfel zu pflücken? (Böse, Neid, Unzufriedenheit, Ärger usw.)

- Leute, was denkt ihr, wenn jemand eifersüchtig ist, was für ein Gesicht hat er? (böse, unhöflich, angespannt, hässlich). Das ist richtig, denn wenn eine Person wütend, neidisch ist, Unzufriedenheit und Ungeduld zeigt, dann spiegelt sich dieser Zustand in den Bewegungen und im Gesicht wider. Lassen Sie uns ihren Unmut zum Ausdruck bringen.

– Und jetzt lassen wir die Reste von Wut, Unhöflichkeit und Anspannung weg. Wir atmen ruhig, sanft. Wir werden schön, freundlich und hören dem Märchen weiter zu.

Khavroshechka kam herauf – die Zweige verneigten sich vor ihr und die Äpfel fielen zu ihr. Sie behandelte diesen starken Mann und er heiratete sie. Und sie begann gut zu leben. Es ist schwer, es nicht zu wissen.

Abschluss

Und so endete unsere Reise durch das Märchen.

Welches Märchen hast du heute kennengelernt?

Nennen Sie die Hauptfiguren der Geschichte

Wer hat Khavroshechka geholfen?

Wie behandelt die Gastgeberin Khavroshechka? und zu deinen Töchtern?

Warum befahl die Herrin, die Kuh zu schlachten?

Welchen Charakter in der Geschichte magst du und warum?

Wie war Chawroschetschka?

Wie heißt eine Person, die gerne arbeitet?

Wie endete das Märchen?

Was hat Ihnen diese Geschichte gelehrt?

Es ist Zeit für die Kinder, zurück in den Kindergarten zu gehen. Lasst uns aufstehen und die Zauberworte wiederholen

„Ra-ra-ra – es ist Zeit für uns zurückzukehren“

Und zur Erinnerung an die heutige Reise schickte Ihnen Khavroshechka Leckereien – Äpfel von ihrem magischen Apfelbaum.

Karte

Thema: „Zu Besuch beim Schriftsteller S. Ya. Marshak.“

Ziele und Zielsetzungen: Das Wissen der Kinder über den Autor und seine Werke zusammenzufassen. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Gedichte auswendig zu lernen. Entwicklung der intonatorischen Ausdruckskraft der Sprache und der künstlerischen Fähigkeiten von Vorschulkindern.

Interesse an Literatur wecken, den Wunsch, die Arbeit von Marshak kennenzulernen.

Ausrüstung: Bücher von S. Ya. Marshak, Illustrationen zu seinen Werken, ein Porträt des Schriftstellers, Attribute von Kostümen zum Lesen und Dramatisieren von Gedichten, schematische Zeichnungen zum Auswendiglernen, Origami-Kunsthandwerk, Buntstifte.

Vorarbeit:

Vorlesen für Kinder und Anhören von Audioaufnahmen der Werke von S.Ya. Marschak. Wortspiele und Übungen zur Entwicklung von Tempo, Klangfarbe, Sprechmelodie und logischem Stress. Auswendiglernen von Auszügen aus den Gedichten „Schnurrbart – gestreift“, „So zerstreut“, „Gepäck“, „Höflichkeitslektion“ und deren Inszenierung. Mit Kindern Origami-Katzen basteln

Unterrichtsfortschritt

Heute besuchen wir den Schriftsteller und Dichter S. Ya. Marshak. Schauen Sie sich sein Porträt an. Er lebte ein langes Leben – 77 Jahre. Sie, Ihre Mütter, Väter und sogar Großeltern kennen seine Bücher.

Jetzt werden die Kinder unserer Gruppe vor Ihnen auftreten. Und Sie schauen, hören zu und erinnern sich an die Namen dieser Werke.

1) Das Mädchen begann, dem Kätzchen das Sprechen beizubringen:

- Kitty, sag: ein Ball.

Und er sagt Miau!

- Sag Pferd.

Und er sagt Miau!

- Sagen Sie E-Lek-Drei-Ding.

Und er sagt Miau, Miau!

Alle „miau“ ja „miau“!

Was für eine blöde Katze!

2) Er setzte sich morgens aufs Bett,

Begann, ein Hemd anzuziehen.

Stecke seine Hände in die Ärmel

Es stellte sich heraus, dass es Hosen waren.

Er ging zum Buffet

Kaufen Sie sich ein Ticket.

Und dann zur Kasse geeilt

Kaufen Sie eine Flasche Kwas.

3) Ausgestellt an eine Dame am Bahnhof

Vier grüne Quittungen

Über das erhaltene Gepäck:

Sofa, Koffer, Tasche,

Malerei, Korb, Pappe

Und ein kleiner Hund.

4) Ein Bär von fünf oder sechs Jahren

Gelernt, sich zu benehmen

- Weg, Bär

Du kannst nicht brüllen

Sie können nicht unhöflich und prahlerisch sein.

Bekannte müssen sich verbeugen

Ziehen Sie Ihren Hut vor ihnen

Treten Sie nicht auf die Pfote.

Schauen Sie sich nun diese Abbildungen an. Wissen Sie, zu welchen Märchen oder Gedichten sie sich hingezogen fühlen?

Fizminutka: „Pudel“

Eines Tages eine alte Dame (auf der Stelle gehen)

Ging in den Wald.

Kommt zurück, (Dreht sich von links nach rechts mit

Und der Pudel verschwand. Schulterheben)

Die alte Frau suchte (Kopfschüttelnd,

Vierzehn Tage, ich schlinge meine Arme um sie)

Und der Pudel im Zimmer herum (auf der Stelle springend,

Bin ihr nachgelaufen. Arme vor der Brust verschränkt

Leute, wissen Sie, es stellt sich heraus, dass Marshak in England an der University of London studiert hat und viel durch das Land gereist ist. Während dieser Reisen lernte er verschiedene englische Gedichte und Kinderreime und übersetzte sie für uns ins Russische.

Heute werden wir ein kleines Gedicht mit dem Titel „Konversation“ auswendig lernen.

Tante Trot und die Katze

Saß am Fenster

Abends saßen wir nebeneinander

Chatten Sie ein wenig.

Trot fragte: Kitty-Kitty,

Kann man Ratten fangen?

„Murr“, sagte die Katze,

Nach einer kurzen Stille.

Textanalyse. Beispielfragen für Kinder.

  1. Nennen Sie die Hauptfiguren des Gedichts.
  2. Wie ist Ihrer Meinung nach Tante Trot als Geliebte ihrer Katze? Beschreiben Sie ihren Charakter.
  3. Wie spricht Tante Trot mit einer Katze?
  4. Welchen Tonfall hat ihre Stimme?
  5. Was denkst du über eine Katze? Erzähl mir von ihr.
  6. Was meinst du, was die Katze mit ihrem „Murr“ sagen wollte?

Betrachten Sie schematische Zeichnungen, die Ihnen beim Erlernen dieses Gedichts helfen.

Kinder rezitieren freiwillig mit Hilfe eines Lehrers und dann alleine ein Gedicht nach dem Schema.

Am Ende unserer Lektion schlage ich vor, die Origami-„Katzen“ zu malen, die wir im Voraus mit Ihnen gemacht haben. Geben Sie Ihrer Katze eine ganz eigene Farbe und einen ganz besonderen Charakter.

Karte

Thema: „Im Feenhof“.

Ziele und Vorgaben: Erinnern Sie sich mit Kindern an die Bedeutung des Wortes „Märchen“. Fassen Sie das Wissen der Kinder über bekannte Märchen zusammen. Bringen Sie Kindern kreatives Geschichtenerzählen bei zu einem zusammenbinden Handlung ausgewählte Objekte, um die Fähigkeit zu bilden, einen fabelhaften Text zu verfassen. Kindern beibringen, auf der Grundlage einer bekannten Märchenhandlung ein neues Märchen zu erfinden, es bedeutungsvoll und emotional zu erzählen und dabei Ausdrucksmittel, Traditionen des Anfangs und Endes eines Märchens zu verwenden. Um die Sprachkreativität von Vorschulkindern zu entwickeln. Interesse an Literatur, Liebe zum Buch, einen freundlichen und korrekten Umgang miteinander fördern.

Ausrüstung: eine Reihe von Flugzeugfiguren von Märchenhelden, Multimedia-Ausrüstung (Leinwand).

Unterrichtsfortschritt

Leute, heute reden wir über Märchen. Was ist ein Märchen? Was meinen Sie?

(Antworten der Kinder)

Wer erfindet Märchen?

Wenn ein Märchen an die Tür klopft,

Du hast sie schnell hereingelassen

Denn ein Märchen ist ein Vogel

Du hast ein wenig Angst – und du wirst es nicht finden.

Ich schlage vor, dass Sie mit Märchen spielen.

Sammeln wir eine Reihe von Märchen, die Sie kennen und lieben. Nennen Sie Märchen und schauen Sie genau auf den Bildschirm.

Interaktives Spiel „Märchenstrauß“

- Und jetzt werde ich überprüfen, wie gut Sie Märchen kennen.

Hören Sie aufmerksam zu und erraten Sie, was dieses Märchen ist:

Interaktives Spiel „Errate das Märchen“

Er verließ seinen Großvater

Er verließ seine Großmutter.

Rund um sich selbst, rötliche Seite,

Und es heißt... (Kolobok)

Erst hinter der Ziege schloss sich die Tür,

Hier ist schon ein hungriges Biest ...

Jeder der Jungs kennt ein Märchen:

Das … (Sieben Kinder)

Emelya lag auf dem Herd,

Lange Zeit litt er unter Müßiggang.

Und dann kam das Glück

Alle … (Auf Pike-Befehl)

Er ist nicht niedrig, er ist nicht hoch

Und nicht eingesperrt

Alles aus Baumstämmen, aus Brettern

Auf einem Feld stehen... (Teremok)

Wo und wann ist das passiert?

Die Maus hat das goldene Ei zerbrochen.

Großvater trauerte. Und die Großmutter war traurig ...

Habe gerade gegackert... (Hen Ryaba)

Großvater, Großmutter, Enkelin ziehen,

Zieht einen kleinen Käfer,

Katz und Maus ziehen hart...

Erraten? Das … (Rübe)

Fabelhafte körperliche Minute „Pinocchio“

Pinocchio streckte sich,

Einmal gebückt, zweimal gebückt,

Hände zur Seite erhoben,

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden.

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf Trab kommen.

Leute, schreibt ihr gerne Märchen? Versuchen Sie es jetzt selbst. Ich denke, Sie werden Erfolg haben.

Ich schlage vor, dass Sie sich entsprechend der Farbe Ihrer Abzeichen in drei Gruppen einteilen. Jede Gruppe geht an ihren Tisch. Charaktere aus welchen Märchen kamen zu Besuch? (Ryaba-Henne, Lebkuchenmann, drei Bären). Aber aufgepasst, unter den bekannten Märchenhelden gibt es auch neue Charaktere. Versuchen Sie jetzt, ein Märchen zu komponieren neuer Weg, gleichzeitig, so dass die Handlung erhalten bleibt, sich aber das Ende verändert hat. Was würde in Ihrem Märchen passieren, wenn es neue Charaktere gäbe?

Ihr Märchen sollte klein und vollständig sein. Denken Sie daran, dass in einem Märchen das Gute immer über das Böse siegt.

(Arbeiten Sie in kleinen Gruppen mit Märchen)

Hören wir uns jetzt Ihre Geschichten an. (Märchen hören)

Leute, was seid ihr für gute Kerle! Sie haben interessante, ungewöhnliche, nicht ähnliche Märchen geschaffen. Etwas später, in Freizeit Sie können Bilder für Ihre neuen Märchen zeichnen.

Karte

Thema: „Reise durch die Märchen von K. I. Chukovsky“.

Ziele und Zielsetzungen: Das Wissen der Kinder über den Autor und seine Werke zusammenzufassen. Die Fähigkeit zu bilden, den Inhalt literarischer Werke anhand von Buchauszügen und Illustrationen zu bestimmen. Entwickeln Sie Fantasie und Sprachkreativität bei Kindern. Fördern Sie das Interesse an Literatur, die Liebe zu Büchern und zum Lesen.

Ausstattung: Bücher von K. I. Chukovsky, ein Porträt des Schriftstellers, Illustrationen zu seinen Werken, Attribute von Kostümen zum Lesen – Dramatisierung von Gedichten, Zeichnungen nach Märchen von K. I. Chukovsky.

Vorarbeit: Vorlesen für Kinder und Anhören von Audioaufnahmen von Tschukowskis Werken. Ausflug in die Stadtbibliothek. Ausstellung mit Zeichnungen von Kindern und Eltern „Meine Freunde aus Chukovskys Büchern.

Unterrichtsfortschritt

Erzieher. Heute gehen wir auf eine Reise. Und wo – raten Sie selbst. Aus welchem ​​Gedicht stammen diese Zeilen und wer ist der Autor?

Wie bei uns am Tor

Der Wunderbaum wächst

Wunder, Wunder, Wunder, Wunder

Wunderbar.

Kein Blatt drauf

Keine Blume drauf.

Und Strümpfe und Schuhe,

Wie Äpfel!

Mascha wird durch den Garten gehen,

Mascha wird vom Baum pflücken

Schuhe, Stiefel,

Neue Galoschen.

Und für Murochka so

winzig blau

gestrickte Schuhe,

Und mit Pompons

Hier ist so ein Baum!

Kinder: „Wonder Tree“ von K.I. Tschukowski.

Erzieher: Richtig. (Das Telefon klingelt, der Lehrer nimmt den Hörer ab.) Mein Telefon klingelte. Wer spricht?

Kinder: Elefant.

Erzieher. Wo?

Kinder. Von einem Kamel.

Erzieher. Was brauchen Sie?

Kinder. Schokolade.

Erzieher. Und woher weißt du das alles?

Kinder. Aus dem Buch von K.I. Tschukowski „Telefon“

Erzieher. Das stimmt, diese Gedichte wurden von K.I. geschrieben. Tschukowski.

Schauen Sie sich sein Porträt an. Korney Ivanovich Chukovsky lebte vor langer Zeit, als Ihre Großeltern noch so klein waren wie Sie jetzt. Er hatte vier Kinder: zwei Töchter und zwei Söhne. Er liebte sie sehr, spielte oft Verstecken mit ihnen, taggte, schwamm mit ihnen, fuhr mit ihnen im Boot, las ihnen Bücher vor. Doch eines Tages passierte ein Unfall. Sein kleiner Sohn wurde schwer krank. Der Junge hatte hohes Fieber, er konnte nicht schlafen, er weinte. Chukovsky hatte großes Mitleid mit seinem Sohn, er wollte ihn beruhigen und begann unterwegs, ein Märchen zu erfinden und ihm zu erzählen. Dem Jungen gefiel die Geschichte, er hörte auf zu weinen, hörte aufmerksam zu und schlief schließlich ein, und nach ein paar Tagen erholte er sich vollständig. Nach diesem Vorfall begann Chukovsky, Märchen zu komponieren. Und ich habe mir viele davon ausgedacht.

- Magst du Märchen?

Unsere Kinder haben eine Überraschung für Sie vorbereitet. Sie erzählen Ihnen Auszüge aus den Werken von Korney Chukovsky und Sie versuchen, den Namen zu erraten.

1 Kind:

Spring, ja spring

Ja, zwitschern, zwitschern

Chicky Ricky Chirp Chirp!

Er nahm die Kakerlake und pickte sie,

Es gibt keinen Riesen.

Diene dem Riesen, er hat es geschafft,

Und sein Schnurrbart war verschwunden. ("Kakerlake")

2 Kind:

Oh du, meine armen Waisenkinder,

Bügeleisen und Bratpfannen gehören mir!

Du gehst ungewaschen nach Hause,

Ich werde dich mit Wasser waschen,

Ich werde dich schleifen

Ich werde dich mit kochendem Wasser übergießen,

Und das wirst du wieder tun

Der Sonnenschein. („Fedorino-Trauer“)

4 Kind:

Ich habe den Bösewicht getötet!

Ich habe dich befreit!

Und jetzt, Seelenmädchen,

Ich will dich heiraten! („Fliege Tsokotukha“)

5 Kind:

Ich sage dir, Bösewicht

Spuck bald die Sonne aus!

Und nicht das, schau - ich werde es fangen,

Ich werde es in zwei Hälften teilen.

Werden Sie, Ignorant, es wissen?

Stehlen Sie unsere Sonne! („Gestohlene Sonne“)

- Zu welchen Charakteren gehören diese fabelhaften Namen?

Aibolit - (Arzt)

Barmaley - (Räuber)

Fedora - (Großmutter)

Gekritzel - (Hai)

Moidodyr - (Waschbecken)

Totoschka, Kokoschka - (Krokodile)

Tsokotuha - (Fliege)

Karte

Lesen der Geschichte von N. Nosov „Träumer“

Programminhalte:

1. Bildungsaufgaben:

  • Machen Sie Vorschulkinder weiterhin mit der Arbeit des Kinderbuchautors N. Nosov bekannt;
  • Die Fähigkeit entwickeln, kurze und detaillierte Antworten auf Fragen zum Text zu geben;
  • Verbessern Sie Ihre Denkfähigkeiten, verfassen Sie fantastische Kurzgeschichten.

2. Bildungsaufgaben:

  • Wecken Sie das Interesse an Belletristik;

3. Entwicklungsaufgaben:

  • Entwickeln Sie einen Sinn für Humor und ein kreatives Bild.

Methodische Techniken: Spielmotivation (Ankunft von Dunno); di „Lernen Sie eine Geschichte nach Thema“ ; Lesen der Geschichte von N. Nosov „Träumer“ ; Lehrerfragen; Minute des Sportunterrichts "Fantastisch" ; Unterrichtsanalyse; Hausaufgaben „Meine Fantasien“ .

Vorarbeit: Vorlesen der Geschichten von N. Nosov nach Wahl des Pädagogen, Begutachten und Zeichnen von Illustrationen zu den Geschichten; ein Gedicht von B. Zakhoder lesen "Meine Vorstellung" , Diskussionen zum Thema "Fantasie" .

Materialien und Ausrüstung:

  1. Keine Ahnung, Puppe;
  2. Sammlung von Geschichten von N. Nosov;
  3. Illustrationen zur Geschichte;
  4. Demonstrationstafel;
  5. Wundervolle Tasche;
  6. Gegenstände für die Geschichten von N. Nosov: ein Hut, eine Gurke, eine Pistole, eine Schreibmaschine, ein Lutscher, ein Telefon, ein Topf.

Individuell differenzierter Ansatz:

  1. Kindern mit einem hohen Entwicklungsstand beizubringen, detaillierte Antworten auf die Fragen des Erziehers zu geben und ihre Antworten mit logischen Schlussfolgerungen zu untermauern;
  2. Kindern mit einem durchschnittlichen Entwicklungsstand wird beigebracht, die Fragen des Erziehers vollständig zu beantworten und bestimmte Textpassagen nachzuerzählen;
  3. Ermutigen Sie Kinder mit einem geringen Entwicklungsstand, die vorgeschlagenen Fragen zu beantworten, und führen Sie sie zu den richtigen Schlussfolgerungen.

Unterrichtsfortschritt

Erzieher: Leute, fantasiert ihr gerne?

Kinder: Ja, wir lieben.

Erzieher: Warum glauben Sie, dass Menschen fantasieren?

Kinder: Um die andere Person aufzuheitern. Um ihm zu gefallen.

An die Tür klopfen.

Erzieher: Leute, hört zu, jemand klopft. Kam uns besuchen Märchenheld der es liebt zu phantasieren, zu erfinden, zu komponieren. Und wer ist er, ich denke, Sie werden im Refrain in Reimen antworten:

Frecher, lustiger Junge,

Er ist Künstler und Dichter.

Er ist ein lustiger kleiner Kerl

Hallo von ihm an euch alle!

Du kennst ihn jetzt!

Ein Held ist angekommen ... (Keine Ahnung)

Wer hat sich Dunno und all seine Freunde ausgedacht? (N. N. Nosov)

Erzieher: Leute, Dunno kennt viele Geschichten von Nosov und liebt sie sehr. Er sammelte verschiedene Gegenstände aus seinen Lieblingsgeschichten, verwechselte aber versehentlich, welcher Gegenstand aus welcher Geschichte stammte. Können wir ihm helfen, es herauszufinden?

Kinder: Hilfe

D/Spiel „Erfahren Sie die Geschichte von N. Nosov zu diesem Thema“ :

Telefon - "Telefon" , Hut - „Lebender Hut“ , Topf und Schöpfkelle - „Mishkina-Brei“ , Vogelbeerbürste - "Klopf klopf" , Gurke - "Gurken" , Sand - "Auf dem Hügel" , Schaufel - „Gärtner“ , Hose mit Patch - „Patch“ .

Erzieher: Gut gemacht, Leute, hat Dunno geholfen, es herauszufinden. Sehen Sie, keine Ahnung, unsere Kinder kennen auch viele Geschichten von Nosov und lieben sie, haben Sie die Geschichte gelesen? „Träumer“ ?

Keine Ahnung: Ja, ich selbst bin ein guter Träumer! Aber ich habe so eine Geschichte noch nicht gelesen, ich würde gerne wissen, was für Träumer es gibt.

Erzieher: Dann hören Sie sich mit den Jungs eine andere Geschichte von Nikolai Nosov an „Träumer“

Lesen der Geschichte von N. Nosov „Träumer“

Textfragen:

  1. Hat Ihnen diese Geschichte von N. Nosov gefallen?
  2. . Wie heißt es?
  3. Wie heißt die Geschichte Ihrer Meinung nach? „Träumer“ ?
  4. Welcher der Helden kann getrost als Träumer bezeichnet werden, warum?
  5. Haben alle Jungen fiktive Geschichten erzählt?
  6. Und wie unterschied sich Igors Geschichte von den Geschichten von Mischutka und Stasik?
  7. Welche Geschichte hat er ihnen erzählt?
  8. Warum wollten die Jungs nicht mit Igor befreundet sein?
  9. Wie kann man Lügen von Fantasie unterscheiden?

Fizkultminutka. Jetzt ruhen wir uns aus. Lasst uns eine fantastische Übung machen.

Eins zwei drei vier fünf

Wir fangen an zu spielen!

Alle Augen geschlossen (Augen mit Händen bedecken)

Und senkten ihre Köpfe (Hocken)

Und wenn wir unsere Augen öffnen (aufstehen)

Kommen wir zu Geschichten, Märchen, (Hände hochheben)

Die Geschichte wird uns eine Pause gönnen.

Machen wir eine Pause und machen wir uns wieder auf den Weg!

Malvina rät uns:

Es wird eine Espentaille geben,

Wenn wir uns beugen

Links - rechts 10 Mal, (kippt nach links - rechts)

Hier sind die Däumelinchen-Wörter:

  • Damit Ihr Rücken gerade bleibt

Stehen Sie auf

Es ist, als würde man nach Blumen greifen. (Auf die Zehenspitzen stellen, Hände hoch)

Eins zwei drei vier fünf

Nochmals wiederholen:

Eins zwei drei vier fünf, (wiederholen)

Rotkäppchen-Tipp:

Wenn du springst, rennst,

Du wirst viele Jahre leben.

Eins zwei drei vier fünf, (auf der Stelle springen)

Nochmals wiederholen:

Eins zwei drei vier fünf, (wiederholen)

Gab uns ein Märchen zur Ruhe!

Ruhen Sie sich aus? Wieder auf der Straße!

Schließe schnell deine Augen (Augen mit den Händen schließen, in die Hocke gehen)

Wir sind zurück im Kindergarten! (Aufstehen, Hände hoch)

Erzieher: Nun, keine Ahnung, hat Ihnen unsere Reise gefallen?

Keine Ahnung: Mir hat es sehr gut gefallen, und euch?

Erzieher: Und was hat Ihnen am meisten gefallen und ist Ihnen am meisten in Erinnerung geblieben?

Kinder: Spiel, fantastischer Sportunterricht.

Keine Ahnung: Und Leute, mir haben die Geschichten von Mishutka und Stasik wirklich gut gefallen! Ich komme heute wieder sonnige Stadt an unsere Freunde, und gemeinsam komponieren wir solche Geschichten! Schade, dass es an der Zeit ist, sich von Ihnen zu verabschieden. Tschüss Leute!

Kinder: Auf Wiedersehen, keine Ahnung!

Erzieher: Leute, heute haben wir erfahren, was für Träumer die Helden unserer Geschichte sind. Und ich schlage vor, dass Sie heute Abend auch mit Mamas und Papas träumen, sich eigene Geschichten ausdenken und sie sich morgen im Kindergarten gegenseitig erzählen.

Karte

Thema: „Silberhuf“ . Zusammenfassung einer Lektion zum Lesen von Belletristik

Programminhalte:

Kultivieren Sie die Liebe zur Kunst und das Interesse an Folklore. Sensibilität kultivieren.

Lernen Sie, Märchen von Epen zu unterscheiden. Lernen Sie, die Schönheit literarischer Werke zu sehen und zu verstehen.

Kennenlernen des Schriftstellers P. P. Bazhov und seiner Geschichten.

Entwickeln Sie ein Gefühl von Empathie und Unterstützung sowie Kommunikationsfähigkeiten.

Ausrüstung:

P. P. Bazhov « Ural-Geschichten» , Mit. 233

Unterrichtsfortschritt

Erzieher:

Erinnern Sie sich und sagen Sie, was Folklore ist?

Aus welcher Sprache stammt dieses Wort?

Welche Werke sind Folklore?

Epen nennen? Hauptcharaktere?

„Heute möchte ich Ihnen einen Schriftsteller vorstellen, der eine große Vorliebe für das mündliche Schreiben hatte Volkskunst und nannte seine literarischen Werke Märchen.

„Skaz“ - ein Wort, das dem Wort sehr ähnlich ist "Märchen" . Tatsächlich handelt es sich bei einer Erzählung um eine mündliche Überlieferung, in der die Erzählung eng miteinander verflochten ist wahres Leben. In diesen Geschichten sind die Charaktere gewöhnliche irdische Menschen. Und daneben - fabelhaft.

Dies sind die Geschichten, die der Schriftsteller Pawel Petrowitsch Baschow geschrieben hat. Dieser Mann wurde in einem sehr reifen Alter Schriftsteller. Als sein erstes Werk veröffentlicht wurde, war er 57 Jahre alt. Pawel Petrowitsch Baschow wurde 1879 geboren (Vor 150 Jahren in der Familie eines Meisters, der in einem Bergbauwerk in der Nähe von Jekaterinburg (einer Stadt im Ural) arbeitete). Der Junge hatte Glück mit dem Lehrer für russische Sprache und Literatur. Der Lehrer liebte die russische Literatur und gab seine Liebe an seine Schüler weiter. Im Alter von neun Jahren kannte Bazhov ganze Gedichtsammlungen russischer Dichter auswendig. Pavel Bazhov könnte Priester werden – er absolvierte das Theologische Seminar in Perm. Aber er wurde Lehrer der russischen Sprache und unterrichtete zuerst in Jekaterinburg, dann in Kamyshlov. Während des Krieges (Zivilist) kämpfte in der Roten Armee, wurde gefangen genommen und nach der Flucht - in einer Abteilung roter Partisanen. Nach dem Krieg begann er mit dem Journalismus. Bazhov interessierte sich seit seiner Jugend für Folklore und studierte Volksweisheit. In seinen Geschichten spricht Bazhov über harte Arbeit in Bergbaubetrieben, über die Freude an der Kreativität, über fürsorgliche Haltung zur Natur. Der Autor sagte: „Der russische Mensch lebt nicht ohne Regenbogen“ . Bazhov sammelte alle seine Geschichten und veröffentlichte ein Buch „Malachit-Box“ . Heute werden wir die Geschichte aus diesem Buch kennenlernen. Und er heißt „Silberhuf“ .

Eine Geschichte lesen „Silberhuf“

Erzieher:

Geben Sie den Namen der Geschichte an.

WHO Protagonist diese Arbeit?

Wie hieß das Mädchen?

Warum ist sie bei Kokovani gelandet?

Wie stellst du dir Darenka vor? Kokovan?

Welche Geschichte erzählte der alte Mann dem Mädchen?

Gibt es einen märchenhaften Moment in der Geschichte? Welche?

Nennen Sie gewöhnliche und fabelhafte Helden?

Warum hat Silverhoof dem Mädchen Edelsteine ​​gegeben?

Hat dir die Geschichte gefallen? Warum?

Emotionsübung

„Tut mir leid, lass uns Gutes tun“

Minute des Sportunterrichts "Weihnachtsbäume"

Erzieher:

Welchen Autor haben wir im Unterricht getroffen?

Wie nannte er seine literarischen Werke?

Was "Geschichte" ?

Nennen Sie die Charaktere in der Geschichte?

Welche Geschichte hast du im Unterricht gelernt?

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Thema: „Einführung in das russische Volksmärchen „Die Froschprinzessin“

Zweck: Interesse und Bedürfnis für das Lesen von Büchern wecken (Märchen)

Aufgaben: Bei Kindern den Begriff des Genres bilden "Märchen" ,; die Fähigkeit zu festigen, Sätze in der Sprache zu verwenden verschiedene Typen (auf eigene Faust und mit Hilfe eines Erwachsenen); kognitives Interesse pflegen; entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, kultivieren Sie ein Gefühl der Kameradschaft und die Fähigkeit, einander nachzugeben.

Integration von Bildungsbereichen: „Belletristik lesen, Kommunikation“ , "Wissen" , "Künstlerische Kreativität"

Aktivitätsfortschritt

1. -Sehen Sie, wer uns heute besucht hat? Ja, das ist ein bekannter Märchenerzähler. Wohin gehen wir heute? Rechts.

Heute setzen wir unsere Reise durch das Land der Märchen fort. Möchte?

Erinnern wir uns, was ein Märchen ist?

Was sind Märchen?

Gut gemacht! Heute gehen wir auch zu einem Märchen. Welches das ist, erfahren Sie, indem Sie das Rätsel erraten.

Ein Pfeil flog und traf den Sumpf,

Und in diesem Sumpf hat es jemand aufgezogen.

Wer hat sich von der grünen Haut verabschiedet,

Bist du sofort schön geworden, anmutig?

Genau, das ist das Märchen „Die Froschprinzessin“.

2. -Möchten Sie wissen, was in diesem Märchen passiert ist? (Ja)

Nehmen Sie dann die Position eines Zuhörers ein. (ein Märchen lesen)

3. Gespräch nach der Lektüre:

Hat dir das Märchen gefallen? Wie?

Welche Merkmale des Volksmärchens können Sie nennen?

Nennen Sie die Hauptfiguren. Welche davon hat dir am besten gefallen?

Was ist Iwan Zarewitsch in einem Märchen? Und Vasilisa die Weise?

Warum wird Vasilisa die Weise genannt?

Welche Magie ist Ihnen im Märchen aufgefallen?

Warum braucht es im Märchen Wunder?

Was für ein Märchen ist das?

Wie heißt die Geschichte? „Prinzessin Frosch“ ?

Minute des Sportunterrichts „Zwei Frösche“ .

Wir sehen sie am Rand entlang springen

(Dreht sich seitwärts.)

Zwei grüne Frösche.

(Halbe Kniebeugen links und rechts.)

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,

(Schritt von der Zehe zur Ferse.)

Springe von der Ferse bis zu den Zehen.

Zwei Freundinnen im Sumpf

Zwei grüne Frösche

(Hände am Gürtel, halbe Kniebeugen nach rechts und links.)

Früh morgens gewaschen

Mit einem Handtuch abgerieben.

(Führen Sie Bewegungen gemäß dem Text aus.)

Sie stampften mit den Füßen,

Hände klatschten.

Nach rechts geneigt

Nach links neigen.

Hier liegt das Geheimnis der Gesundheit

(Auf der Stelle gehen.)

Freunde des Sportunterrichts!

4. Die Zauberin aus dem Land der Märchen hat Fragen an Sie geschickt und möchte überprüfen, ob Sie dem Märchen aufmerksam zugehört haben.

Eine Präsentation ansehen.

  • -Gut gemacht, Jungs. Was lehrt diese Geschichte?

5. - Sie haben alle Fragen beantwortet und der Geschichtenerzähler lädt Sie ein, herauszufinden, welches Märchen wir das nächste Mal lesen werden. Sie werden es wissen, wenn Sie die Rätsel richtig zusammengesetzt haben. (Kinder stellen ein Puzzle zusammen)

Welches Märchen erwartet uns das nächste Mal? (Fuchs und Kranich)

Zusammenfassung der Aktivitäten

Welches Märchen hast du heute kennengelernt? Was ist das für ein Märchen? Was unterrichtet sie?

Was hat dir heute am besten gefallen?

Am Abend können Sie Illustrationen zu dieser Geschichte zeichnen.

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Thema:. Auswendiglernen eines Gedichts von E. Blaginina „Lasst uns schweigend sitzen“

Ziele:

  1. Kindern beibringen, ein Gedicht auswendig zu lernen, laut genug und mit Ausdruck zu lesen. Entwickeln Sie das Gedächtnis und erweitern Sie die kognitiven Interessen der Kinder. Wecken Sie das Interesse an Belletristik verschiedener Genres
  2. Beziehen Sie Kinder in Gespräche ein, während Sie Bilder und Gegenstände betrachten. Wiederholung interessanter Passagen
  3. Entwickeln Sie eine freie Kommunikation mit Erwachsenen. Hören Sie zu und reagieren Sie darauf Fragen gestellt. Erweitern und Wortschatz von Kindern
  4. Halten Sie Kinder gesund
  5. Lernen Sie, Musik zu hören
  6. Machen Sie Kindern Freude.
  7. Festigen Sie das Auswendiglernen von Gedichten
  8. Um die Fähigkeit zu entwickeln, ein Gedicht ausdrucksstark zu lesen, drücken Sie Emotionen durch Intonation aus

Ausrüstung:

Eine Tafel, auf der gedruckte Bilder angebracht sind, die den Zeilen des Gedichts entsprechen. Spiegel.

Aktivitäten:

Vorarbeit: Ich werde den Kindern ein Gedicht von G. Vieru vorlesen "Muttertag"

Einführungsteil: Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Ich nehme einen Spiegel und richte den Sonnenstrahl auf ein Kind, dann auf ein anderes und so weiter. (Kinder schauen auf den Sonnenstrahl)

Dann zeige ich den Kindern die Bilder an der Tafel. Kinder erinnern sich, dass sie morgens ein Gedicht von G. Vieru gelesen haben "Muttertag" (Kinder schauen sich die Bilder an)

Ich lade Kinder ein, einem Gedicht von E. Blaginina zuzuhören. Lasst uns schweigend sitzen“

Hauptteil

Ich habe ein Gedicht gelesen

(Kinder sitzen auf

Stühle im Halbkreis)

Mama schläft, sie ist müde ...

Nun ja, ich habe nicht gespielt!

Ich fange kein Top an

Und ich setze mich und setze mich.

Meine Spielzeuge machen keinen Lärm

Stille in einem leeren Raum.

Und auf dem Kissen meiner Mutter

Der Strahl stiehlt Gold.

Und ich sagte zum Balken:

Ich möchte auch umziehen!

Ich hätte gern:

Ich würde ein Lied singen

Ich könnte lachen

Was auch immer ich will!

Aber meine Mutter schläft und ich schweige.

Der Strahl schoss an der Wand entlang,

Und glitt dann auf mich zu.

„Nichts“, flüsterte er,

Lasst uns schweigend sitzen.

Ich stelle den Kindern Fragen: - Hat Ihnen das Gedicht gefallen? (gefallen) Warum hat das Mädchen nicht gespielt? (Mama schläft, sie ist müde)

Wen das Mädchen nicht anmacht (Spitze)

Wer macht nicht Lärm im Zimmer? (Spielzeuge)

Wer schleicht sich auf das Kissen meiner Mutter (Strahl)

Was hat das Mädchen zum Balken gesagt? (Ich möchte auch umziehen)

Was würde das Mädchen tun, wenn Mama nicht schlafen würde? (Ich würde gerne viel lesen, einen Ball rollen, singen, lachen)

(Mehrere Kinder schauen sich das Bild an und lesen ein Gedicht)

Ich lese es noch einmal, dann wende ich mich an die Kinder:

Ich habe einen Spiegel, wer möchte einen Sonnenstrahl posten, als wäre es ein Strahl? Geh Leila (Ich gebe dem Mädchen einen Spiegel in die Hand und helfe, den Strahl auf die Kinder zu richten. Leila schaut auf die Cortinki und liest ein Gedicht vor, bei Schwierigkeiten helfe ich ihr und gebe ihr Impulse.

Handyspiel „Fang den Hasen“

Ich schalte die Musik in dem Moment ein, in dem es auf der Lena ertönt, ein Sonnenstrahl aufblitzt, die Musik endet, der Hase mit der Musik verschwindet, der nächste, der den Sonnenstrahl startet, weckt das aktivste Kind (Das Spiel geht 5-6 Mal weiter)

Ich sage den Kindern, dass wir dieses Spiel bei einem Spaziergang spielen können

(Kinder stehen auf und fangen an der Wand Sonnenstrahl)

Letzter Teil

Wie heißt das Gedicht? (Lass uns schweigend sitzen, wer hat geschrieben (E. Blaginina, was wir heute gespielt haben (einen sonnigen Hasen gefangen (Denken Sie daran, Fragen zu beantworten))

Nachfolgende Arbeiten

Gehen

Spielen Sie ein Spiel mit den Kindern. Merken Sie sich das Gedicht und sprechen Sie es aus.

(Alle Kinder toben auf der Veranda)

Individuelle Arbeit mit Sasha, sprechen Sie mit ihr ein paar Zeilen aus, die für sie schwer zu verstehen sind

Karte

Gespräch über das Nanai-Märchen „Ayoga“

Zweck: Kinder weiterhin mit der Arbeit der kleinen Völker des Nordens vertraut zu machen; Respekt vor der Kultur anderer Völker kultivieren; weiterhin emotional-evaluatives Vokabular in die Sprache einführen; Verbesserung der künstlerischen und sprachlichen Fähigkeiten; die Fähigkeit zu kultivieren, Mitgefühl und Mitgefühl zu empfinden; Qualitäten bilden: Reaktionsfähigkeit, Freundlichkeit, Sympathie.

Ausrüstung: Zeichnungen von Nanai-Mädchen, Masken, Musikaufnahme. Passagen

Unterrichtsfortschritt

Leute, stellt euch im Kreis auf und haltet eure Freunde an den Händen. Lächle einander an. Hören Sie auf den Herzschlag.

Was kann man über das Herz sagen? (freundlich, gleichgültig)

Wenn wir vom Herzen sprechen, sprechen wir über den Menschen selbst, über seinen Charakter.

Jetzt lesen wir ein Nanai-Märchen und lernen zwei Mädchen kennen

(Bilder anzeigen)

Der eine freundlich, liebevoll, der andere gleichgültig, kalt.

Die Geschichte heißt „Ayoga“

Ein Märchen lesen

Gespräch:

Welches Bild zeigt Ayoga, rechts oder links?

Wie hast du das erraten?

Sag mir, was war Ayoga? (stolz, wütend)

Wer ist auf dem anderen Bild? (Mädchen von nebenan)

Erzähl von ihr.

Man sagt: „Ein Mensch ist nicht durch sein Gesicht schön, sondern durch seine Taten“ .

Wie verstehst du es?

Dieses Sprichwort passt zur Geschichte „Ayoga“ ?

Welche Aktionen von Ayogi haben Ihnen nicht gefallen?

Was ist mit Ayoga passiert?

Fizminutka

Versuchen Sie, sich an Ayogis Stelle vorzustellen.

Verwandle dich in Gänse. (geflogen)

-Denken Sie daran, wie Ayoga mit den Armen wedelt und den Hals streckt:

„Ich brauche nichts“

(sprechen)

Ja, Ayoga war beleidigt, ihre Mutter gab ihr keinen Kuchen.

Ich habe es dem Mädchen von nebenan gegeben.

Warum hat sie das getan?

Lange Zeit bat Mutter Ayoga, etwas Wasser zu holen. Erinnern wir uns daran, wie es war, Tanya, Lisa, Anya werden uns helfen.

Dramatisierung eines Märchenausschnitts

Wie möchtest du sein?

Was hat dir an dem Mädchen gefallen?

Welche guten Taten tust du? (wir fegen den Boden, spülen das Geschirr)

Jetzt werden Sie zwei Musen hören. Auszug.

Finden Sie heraus, welche Melodie den Charakter von Ayogi widerspiegelt und welche zum Mädchen von nebenan passt?

(hört sich die Melodie an)

Welches Mädchen hast du vorgestellt?

Was ist die Natur der Musik? (sanft, liebevoll)

Stellen Sie den Charakter der Mädchen mit Bewegungen dar.

Musikalische Improvisation

Leute, heute haben wir ein Märchen kennengelernt „Ayoga“ .

Wie ist ihre Stimmung? (traurig)

Was muss aus Ayoga werden, um sich wieder in ein Mädchen zu verwandeln? (Art)

Glauben Sie, dass sich Ayoga verändern wird?

Möchten Sie, dass die Geschichte anders endet?

Morgen werden wir uns eine Fortsetzung des Märchens mit Happy End einfallen lassen.

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Thema: „Erzählen des russischen Volksmärchens „Sivka-burka“

Programminhalte:

Bildungsziele

Kindern beibringen, die Bedeutung eines Märchens und die darin enthaltene Moral zu verstehen.

Festigung des Wissens über die Genremerkmale eines Märchens;

Entwicklungsziele

Sensibilität für die figurative Struktur der Märchensprache entwickeln, die Fähigkeit, figurative Ausdrücke wiederzugeben und zu verstehen;

Lehrreich

Bei Kindern die emotionale Empfänglichkeit für den figurativen Inhalt eines Märchens und die Fähigkeit, sich in Charaktere hineinzuversetzen, zu erziehen;

Vorarbeit.

Besuch der Ausstellung „Stadt der Meister“ , Untersuchung der Grundrisse verschiedener Märchen.

Untersuchung von Illustrationen, die verschiedene Helden russischer Volksmärchen darstellen.

Ein Gespräch darüber, welche Kinder Märchen kennen, in denen verschiedene Tiere den Hauptfiguren helfen.

Organisation einer Gruppenausstellung mit von Kindern mitgebrachten Büchern „Meine Lieblingsgeschichten“

Ausrüstung und Materialien.

Märchenbücher „Durch Magie“ , „Iwan Zarewitsch und der graue Wolf“ , „Sivka-Burka“ , „Das kleine bucklige Pferd“ P. Ershova, Illustrationen zu Märchen.

Kursfortschritt.

1. Einleitung

Besuch einer in der Gruppe organisierten Buchausstellung, Gespräch:

Leute, ich lade euch zur Eröffnung unserer Ausstellung ein „Meine Lieblingsgeschichten“ . Schauen wir uns die Bücher an, die Sie mitgebracht haben.

(2, 3 Kinder sprechen über ihre Bücher)

Merken Sie sich die Namen dieser Geschichten. (russischer Staatsangehöriger). Und warum heißen sie so? (Sie haben keinen Autor, Märchen werden seit langem vom Volk komponiert und von Mund zu Mund weitergegeben)

Leute, nennt einige der Hauptfiguren dieser Märchen? (Emelya, Ivan Zarewitsch usw.)

In all diesen Märchen halfen verschiedene Tiere den Hauptfiguren: im Märchen von Emelya. (Hecht, in einem Märchen über Iwan Zarewitsch. (grauer Wolf).

Und in jedem Märchen kannten die Helden das geschätzte Wort, zu dem sie ihren Freund rufen konnten Schwere Zeit. Erinnern Sie sich, welche Worte Emelya gesagt hat?

(„Auf Befehl des Hechts, nach meinem Willen“ )

2. Ein Märchen lesen

-Jetzt hören Sie ein russisches Volksmärchen „Sivka-Burka“ , in dem der Hauptfigur auch ein Tier zur Seite steht, aber welches das ist, müssen Sie selbst herausfinden, indem Sie sich dieses Gedicht anhören:

Galantes Ross

Nun, Galopp!

Du fliegst, Pferd, bald, bald,

Durch die Flüsse, durch die Berge!

Trotzdem im Galopp - Gop-Hop!

Rut-rut!

Trab, lieber Freund!

Schließlich wird es die Kraft sein, sich zurückzuhalten.

Trab, trab, mein liebes Pferd!

Rut-Rut-Rut!

Stolpere nicht, mein Freund!

Das stimmt, Leute. In einem Märchen „Sivka-Burka“ , das Pferd wird der Hauptfigur helfen, hören Sie aufmerksam zu und erinnern Sie sich, mit welchem ​​geschätzten Wort Ivanushka das Pferd nennen wird und wie das Pferd ihm helfen wird.

(Der Lehrer liest ein Märchen)

3. Gespräch über den Inhalt des Märchens

Wer sind die Hauptfiguren der Geschichte? „Sivka-Burka“ ? Welche der Charaktere würden Sie als positiv und welche als negativ bezeichnen?

Warum haben Sie sich so entschieden?

Erzählen Sie uns, wie die Freundschaft zwischen Ivanushka und dem Pferd begann? Mit welchem ​​Sprichwort könnte man das beschreiben? (Es würde kein Glück geben, aber das Unglück half.) Warum dieses Sprichwort?

Wie wird Sivka-Burka in einem Märchen beschrieben, unterscheidet es sich von gewöhnlichen Pferden? (Beschreibung anhand exakter Formulierungen aus dem Märchen)

Welches geschätzte Wort nannte Ivanushka Sivka-burka? Wie nannte er das Pferd, wie es im Märchen heißt?

(„Es wird aufs offene Feld hinausgehen, pfeifen, horchen…“ )

In russischen Märchen passieren alle wichtigen Ereignisse normalerweise dreimal und werden dreimal wiederholt. Was in einem Märchen dreimal passiert ist „Sivka-Burka“ ?

(„Drei Nächte, drei Brüder, dreimal in die Stadt gegangen, dreimal das Pferd gerufen“ )

4. Eine Geschichte erzählen

Leute, jetzt werden wir versuchen, selbst ein Märchen zu erzählen „Sivka-Burka“ .

Wir erzählen ausdrucksstark, damit wir verstehen, wie sich die Charaktere fühlen, damit das Märchen lebendig wird. Wer möchte anfangen?

(Alle Kinder erzählen anhand einer kleinen Passage, der Lehrer achtet darauf, dass der Text möglichst nah am Original ist, es werden die gleichen verbalen Wendungen, bildlichen Ausdrücke verwendet)

5. Letzter Teil

Untersuchung von Illustrationen mit Zugang zu produktiven Aktivitäten

Leute, hat euch gefallen, wie ihr die Geschichte erzählt habt?

Schauen Sie auf die Tafel, was sehen Sie? Dies sind Illustrationen für ein Märchen. „Sivka-Burka“ und andere russische Volksmärchen.

Was empfinden Sie, wenn Sie diese Illustrationen betrachten? Man spürt den Charakter und die Stimmung des Helden.

Jeder von euch hat sein eigenes Lieblingsmärchen, ich schlage vor, dass ihr eure Lieblingsmärchenfigur zeichnet, und wir werden unsere Gruppe mit euren Zeichnungen schmücken und eine Ausstellung machen „Lieblingsmärchenfiguren“ .

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Thema: „Kindern das literarische Werk „Grauer Stern“ vorlesen“ B. Sachoder.

Zweck: Kinder an Belletristik heranzuführen.

Typ: Vorlesen für Kinder.

Thema: Lesung des Märchens von Boris Zakhoder „Grauer Stern“ .

Programminhalte:

  1. Pädagogische und kognitive Aufgaben: vermitteln ideologischer Inhalt Funktioniert bei Kindern: Hässlich bedeutet nicht schlecht und nutzlos. Das Wissen der Kinder über die Besonderheiten des Lebens der Kröten erweitern. Seien Sie motiviert, sich auf die Handlungen der Helden zu beziehen und die Helden zu charakterisieren.
  2. Sprachaufgabe: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, kohärent, klar und konsequent zu sprechen.
  3. Vokabelaufgabe:
  • Bereichern: Nacktschnecke, Raupe.
  • Klären, reparieren: Bäume, Sträucher, Blumen.
  • Aktivieren: Sternchen, Schmetterling, Kröte, Star, Dornen.

4. Bildungsaufgabe: Interesse an der Arbeit von Boris Zakhoder wecken.

5. Entwicklungsaufgabe: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken entwickeln.

6. Korrekturaufgaben: einen aktiven Wortschatz entwickeln; lernen, Wörter in Geschlecht, Numerus und Groß-/Kleinschreibung richtig zu ändern; lernen, Wörter in einem Satz zu verbinden; Lernen Sie, das richtige Tempo und die richtige Sprachatmung zu verwenden.

Kinder vorbereiten: Andere Werke von B. Zakhoder kennenlernen (Märchen „Rusachok“ , Gedicht „Buchstabe „I““ ) .

Vorbereitung des Erziehers: eine Arbeit aufgenommen, Sichtbarkeit; eine Zusammenfassung gemacht.

Ausrüstung: Magnettafel, Illustrationen zur Arbeit, Magnete.

Die Logik direkt pädagogischer Aktivitäten:

Ich trenne mich. Einleitend.

Leute, heute haben wir eine sehr interessante Lektion, aber bevor ich euch verrate, welche davon ist, werde ich Rätsel für euch machen. Nun, sie sind sehr einfach, sodass Sie sie schnell erraten können. Bereit?

1. Unter den Kiefern, unter den Bäumen

Es gibt eine Tüte Nadeln. (Igel.)

Wie hast du das erraten?

2. Kein Tier, kein Vogel,

Jeder hat Angst

Fliegen fangen -

Und planschen Sie ins Wasser! (Kröte.)

Wie hast du das erraten?

3. Auf einer Stange - ein Palast,

Im Palast - ein Sänger,

Und sein Name ist... (Star.)

Wie hast du das erraten?

II. Teil. Hauptsächlich.

1. Was seid ihr für gute Kerle! Leute, jetzt werde ich euch ein Werk über eine Kröte, über einen gelehrten Star, über Igel und vieles mehr darüber vorlesen. Und es heißt „Grauer Stern“ und schrieb dieses Werk Boris Zakhoder.

  • Leute, was weißt du über Igel? Was sind Sie?
  • Und die Kröte? Wie stellen Sie sich eine Kröte vor? Ich fange an, das Werk zu lesen und klebe gleichzeitig Bilder entsprechend der Handlung auf eine Magnettafel.
  • Und was sind Stiefmütterchen, Gänseblümchen, Rosen, Glockenblumen, Ivan – ja – Marya, Astern? Was haben all diese Blumen?

Gut gemacht, du weißt eine Menge. Nun lehnen Sie sich zurück, ich fange an zu lesen. Hören Sie aufmerksam zu, nach dem Lesen werde ich Fragen stellen und verstehen, wie gut Sie sich erinnern und wie sorgfältig Sie zugehört haben. (Liest das Werk.)

2. Gespräch über den Inhalt des Gelesenen. Ich stelle den Kindern Fragen:

  • Leute, worum geht es in diesem Stück? (Über den Grauen Stern (eine Kröte, die jeder liebte und von der Blumen profitierten.)
  • Woran erinnern Sie sich am meisten? (Dass die Blumen sie so liebten, wie sie war.)
  • Wer hat dieses Werk geschrieben? (Das Werk wurde von Boris Zakhoder geschrieben.)
  • Warum liebten alle den Grauen Stern? (Dafür, dass sie Blumen und Büsche vor Feinden schützte – Schnecken und Raupen.)
  • Warum warf der alberne Junge Steine ​​auf den Grauen Stern? (Weil er dachte, sie sei giftig.)
  • Hat der dumme Junge das Richtige getan? (Nein.)
  • Glauben Sie, dass Grey Star gute Arbeit geleistet hat? (Ja, es schützte Pflanzen vor Feinden.)
  • Hat dir dieses Stück gefallen? (Ja.)
  • Und was lehrt es? (Die Tatsache, dass man nicht nur auf äußere Zeichen schauen kann, man muss das Wesentliche erkennen.)

Leute, wir sind alle zu lange geblieben, lasst uns für eine körperliche Minute aufstehen.

(Wir gehen auf der Stelle.)

(Wir klatschen in die Hände.)

Wir können uns auch ausruhen.

(Auf der Stelle springen.)

Legen Sie Ihre Hände hinter Ihren Rücken

(Hände hinter dem Rücken.)

Lasst uns den Kopf höher heben

(Hebe deinen Kopf hoch.)

Und lasst uns ruhig durchatmen.

(Tief ein- und ausatmen.)

Zieh dich auf die Zehenspitzen -

So oft

Genau so viele wie Finger

(Sie zeigten, wie viele Finger die Hände haben.)

Auf deiner Hand.

(Stehen Sie 10 Mal auf die Zehenspitzen.)

3. Auszüge aus dem Werk noch einmal lesen.

4. Schlussfolgerung. Ich stelle den Kindern Fragen:

  • Was wollte uns der Autor also sagen? (Dass Kröten eigentlich nicht schlecht sind, auch wenn sie hässlich sind. Sie sind nützlich.)

III Teil. Finale.

Jetzt lasst uns ein Spiel spielen. Es heißt „Nennen Sie den ersten Ton“ . Ich werde das Wort sagen und abwechselnd den Ball nach dir werfen. Sie müssen den ersten Laut des Wortes benennen und mir den Ball zuwerfen. Man kann es nicht sagen, haben Sie Geduld, Sie alle nehmen am Spiel teil.

Zweck des Spiels: Festigung der Fähigkeit, den ersten Laut eines Wortes zu benennen.

ich gebe allgemeine Analyse Klassen: Leute, ihr habt aktiv Fragen beantwortet, wart aufmerksam, besonders Tanya, Katya, Misha, denn als ich las, waren sie nicht abgelenkt und hörten mir sehr aufmerksam zu.

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Betreff: V. Bianchis Geschichte „Waldhäuser“ .

Programminhalte:

Kommunikation. Belletristik lesen.

  1. Kinder mit der Arbeit von Vitaly Bianchi bekannt machen.
  2. Erweitern Sie die Idee, dass jeder Vogel ein besonderes Nest für sich baut und warum.
  3. Machen Sie Kinder mit Sprichwörtern bekannt, die die Liebe eines Menschen zu seinem Zuhause widerspiegeln.

Wörterbuchanreicherung: Regenpfeifer, Haubentaucher.

Aktivierung: Schwalbe, Falke, Regenpfeifer, Taube, Pirol, Grasmücke.

Demonstrationsmaterial: Illustrationen, Postkarten und andere Bilder von Vögeln: Schwalbe, Falke, Regenpfeifer, Taube, Pirol, Grasmücke, Haubentaucher.

1. Bekanntschaft mit der Arbeit von Vitaly Bianchi.

Erzieher: Leute, heute möchte ich euch die Geschichten und Märchen des wunderbaren Schriftstellers Vitaly Bianchi vorstellen.

(Betrachtung des Porträts des Schriftstellers)

Sie und ich haben bereits viele Geschichten von V. Bianchi gelesen, zum Beispiel: Geschichten über den Wald, Tiere. V. Bianchi unternahm seine erste Waldreise im Alter von fünf Jahren. Seitdem ist der Wald für ihn zu einem magischen Land geworden. Bianchi betrachtete seinen Vater als seinen wichtigsten Waldlehrer. Er war es, der seinem Sohn beibrachte, seine Beobachtungen aufzuschreiben. Nach vielen Jahren wurden daraus faszinierende Geschichten und Märchen. Bianchi selbst nannte seine Werke "Märchen" . Das haben sie nicht "Zauberstab" , oder etwas, das nicht passiert, aber wenn wir sie lesen, scheinen wir mit Vögeln und Tieren zusammenzuleben, ihren Gesprächen zuzuhören und an ihren Abenteuern teilzunehmen.

2. Eine Geschichte lesen „Waldhäuser“

Erzieher: Heute lade ich Sie ein, sich eine Geschichte mit dem Titel anzuhören: „Waldhäuser“

3. Gespräch über den Inhalt der Geschichte.

Erzieher: Und jetzt schlage ich vor, die Fragen zu beantworten.

Wer war die Hauptfigur in dieser Geschichte? (Kinder antworten)-schlucken - Ufer.

Wie kam es, dass Beregovushka ihr Zuhause verlor? (ein Fragment einer Nacherzählung der Ereignisse durch eines der Kinder, das dies wünscht)

Wen traf Beregovushka zuerst? (Ein kleiner gelber Vogel mit einer schwarzen Krawatte um den Hals namens Plover.)

Erzählen Sie uns, was für ein Gespräch sie geführt haben. (Fragment der Nacherzählung)

Was für ein Haus hatte Zuyk und konnte Beregovushka darin übernachten?

Hat Beregovushka das Taubenhaus gefallen? Sag mir, wie war er?

Welche Vögel hat die Schwalbe besucht? Erzählen Sie uns von ihren Häusern.

(In Ivolga besteht das Haus aus Stämmen, Haaren, Wolle und Birkenschalen: Es hängt an einem Ast und schwankt. In Penochka gibt es eine Hütte aus trockenem Gras, die direkt auf dem Boden gedreht ist. In Chemga gibt es eine eine schwimmende Insel aus trockenem Schilf.

Warum fühlte sich Penochka in diesen Nestern unwohl?

Und was für ein Zuhause haben Schwalben? (Wie Löcher an einem steilen Flussufer, wie Nerze.)

Welche interessanten Dinge haben wir aus dieser Geschichte gelernt? (Jeder Vogel hat sein eigenes Haus, nicht wie die anderen.)

4. Betrachten Sie Bilder verschiedener Vogelnester.

(Bilder anschauen)

Warum gefiel der Uferschwalbe Ihrer Meinung nach ihr eigenes Haus am besten? (Weil ihre Mutter dort war, war ihr warmes Bett aus Gras und Federn dort.)

5. Bekanntschaft mit Sprichwörtern über das Haus.

Erzieher: Jeder Mensch liebt sein Zuhause über alles, den Ort, an dem er geboren wurde, an dem er lebt.

Ich schlage vor, dass Sie sich Sprichwörter über Ihr Zuhause anhören, zum Beispiel: „Es ist schön, weg zu sein, aber zu Hause ist besser“ , „Wo einer geboren wurde, da war er nützlich“ . Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Bedeutung von Sprichwörtern zu erklären.

Grad:

Warum haben Vögel Ihrer Meinung nach so unterschiedliche Häuser, worauf kommt es an? (Jeder Vogel baut sein Nest dort, wo er lebt: im Gras, auf den Ästen der Bäume, auf dem Wasser usw. Außerdem versucht er, es für neugierige Blicke unsichtbar zu machen.)

Der Lehrer gibt eine objektive Einschätzung der Aktivitäten der Kinder im Klassenzimmer ab und bittet optional, ihre Kameraden selbst zu bewerten.

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Nacherzählung eines ukrainischen Volksmärchens „Ährchen“

Thema: Nacherzählung des ukrainischen Volksmärchens „Spikelet“.

Ziele: 1. Kindern beibringen, ein Märchen selbst nachzuerzählen, die Charaktere der Charaktere mit Intonation zu vermitteln, ihre Einstellung zu den Charakteren; Lernen Sie, Gesichter zu erkennen (Wechsel der Stimme, Intonation); lernen, den bildlichen Inhalt und die Bedeutung von Sprichwörtern zu verstehen.

2. die Fähigkeit zum Erfinden entwickeln Verschiedene Optionen neue Episoden des Märchens; Vorstellungskraft und Fantasie entwickeln; kohärente Sprache von Kindern; weiterhin Aufmerksamkeit entwickeln.

3. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen und Interesse am Unterricht.

Material: Buch mit Illustrationen; Staging-Attribute.

Unterrichtsfortschritt:

Sie kennen das Sprichwort „Wer nicht arbeitet, der isst nicht.“

Was meint sie?

(Antworten der Kinder)

Jetzt lese ich Ihnen das ukrainische Volksmärchen „Spikelet“ vor.

Ein Märchen lesen.

Wie verrät das Märchen die Bedeutung des Sprichworts „Wer nicht arbeitet, der isst nicht“?

Leute, denkt darüber nach, was für Mäuse? Welche Worte kann man über sie sagen? Wie haben Sie es bekommen?

Welcher Hahn? Mit welchen Worten kann man es beschreiben?

Erzähl mir, wie der Hahn funktioniert hat. Was hat er mit dem Ährchen gemacht?

Was machten die Mäuse in dieser Zeit? Wie hat uns der Hahn eine Lektion erteilt? Was hat er ihnen gesagt?

Hören Sie sich diese Geschichte noch einmal an. Danach werden Sie es noch einmal erzählen.

Ein Märchen von Kindern nacherzählen (einzeln, kollektive Nacherzählung)

Leute, im Märchen heißt es: „Und die Mäuse wussten nur, dass sie hüpften und tanzten.“ Denken Sie darüber nach, wie viel Spaß die Mäuse hatten, und erzählen Sie davon, wenn Sie die Geschichte noch einmal erzählen.

Analyse von Kindergeschichten. Belohnung in Form von Lob.

Märchendramatisierung unter Verwendung von Utensilien.

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Betreff: Nacherzählung der Geschichte von L. N. Tolstoi "Knochen"

PROGRAMMAUFGABEN: Entwicklung der Monologsprache, der Fähigkeit, einen literarischen Text sinnvoll und ausdrucksstark nachzuerzählen, grammatikalisch korrekter Satzbau. Aktivieren Sie das Wörterbuch zu einem lexikalischen Thema. Entwickeln auditive Wahrnehmung; Übung zur Unterscheidung nichtsprachlicher Laute, Stimmklangfarbe. Wortschatz bereichern bildliche Ausdrücke Sprache. Entwickeln literarische Rede; sich der verbalen Kunst zuzuwenden, einschließlich der Entwicklung der künstlerischen Wahrnehmung und des ästhetischen Geschmacks. Entwickeln Sie Gedächtnis, logisches Denken und willkürliche Aufmerksamkeit. Sensibilität, Gerechtigkeit und die Fähigkeit, einen Fehler zuzugeben, kultivieren.

WÖRTERBUCH: im oberen Raum, errötete wie ein Krebsgeschwür, dachte nach, wurde blass.

METHODEN UND TECHNIKEN: Vorlesen einer Geschichte, Gespräch, Fragen, Ermutigung.

AUSSTATTUNG: Obstschale; Porträt von Leo Tolstoi; Themenbilder mit gekochten Flusskrebsen, oberer Raum; Tonbandgerät, das die Geräusche des Herbstes aufzeichnet.

I. Einleitung

Die Kinder sind in der Gruppe musikalische Komposition A. Vivaldi "Herbst" .

Leute, hat euch dieses Musikstück gefallen?

Welche Stimmung hat es bei Ihnen ausgelöst?

Für welche Jahreszeit eignet sich diese Musik am besten?

Ja, tatsächlich ist der Herbst so anders und nur im Herbst gibt es so ein Farbenrausch. Das ist alles und zeigte den berühmten italienischen Komponisten Antonio Vivaldi in seinem musikalischen Werk "Herbst" , einen Auszug davon haben wir uns nun angehört.

Komponisten komponieren Musik zu allen Jahreszeiten, Künstler malen Bilder, Dichter widmen Gedichte. Erinnern wir uns an einen Auszug aus einem Gedicht von A. S. Puschkin "Herbst" .

Einem Kind ein Gedicht vorlesen.

Im Herbst reift eine große Ernte. Was?

Gemüse, Obst, Getreide (Roggen, Weizen)

Schauen Sie, was ist die Ernte auf meinem Tisch?

Obsternte.

Welche Frucht? (Pfirsiche, Aprikosen, Pflaumen)

Wo wachsen Früchte?

Im Garten mit Obstbäumen.

Ich weiß, dass Sie alle Früchte sehr lieben. Und warum? Was steckt in jeder Frucht?

Jede Frucht enthält einen Samen.

Wie isst man Früchte richtig?

Sie müssen gewaschen werden, damit keine Keime entstehen. Werfen Sie den Knochen in den Mülleimer.

Gut gemacht, Jungs.

Kennenlernen des Themas, Zweck.

Heute werde ich Ihnen die wahre Geschichte von Leo Tolstoi vorstellen "Knochen" (Hochformatanzeige)

II HAUPTTEIL

  1. Eine Geschichte lesen
  2. Inhaltliche Konversation

Lehrer: Was hat Mama gekauft?

Kinder: Mama hat Pflaumen gekauft.

Erzieher: Wie hat sich Wanja verhalten?

Kinder: Wanja ging um die Pflaumen herum und roch an allen.

Erzieher: Warum interessierten sie sich für Wanja?

Kinder: Er mochte sie wirklich, er aß nie Pflaumen.

Erzieher: Wie verhielt sich Wanja, als er allein im Raum gelassen wurde?

Kinder: Wanja konnte nicht widerstehen, schnappte sich eine Pflaume und aß sie.

Erzieher: Wer hat bemerkt, dass eine Pflaume weg war?

Kinder: Mama zählte die Pflaumen und bemerkte, dass eine fehlte.

Erzieher: Hat Wanja seine Tat gestanden?

Kinder: Die Kinder antworteten, dass sie keine Pflaumen aßen und Wanja sagte auch, dass er keine Pflaumen aß.

Erzieher: Warum machte sich Papa Sorgen?

Kinder: Er sagte, wenn eines der Kinder eine Pflaume aß, sei das nicht gut; Aber das Problem ist, dass in Pflaumen Steine ​​sind, und wenn jemand einen Stein verschluckt, wird er an einem Tag sterben.

Erzieher: Was hat Wanja geantwortet?

Kinder: Wanja sagte, er habe den Knochen aus dem Fenster geworfen. Erzieher: Warum weinte Wanja?

Kinder: Wanja weinte, weil er sich für seine Tat schämte.

Erzieher: Und was würden Sie an Vanyas Stelle tun?

Kinder: Ich würde warten, bis meine Mutter selbst eine Drainage gibt. Wenn ich ungefragt eine Pflaume gegessen hätte, hätte ich es selbst zugegeben.

Erzieher: Es gibt ein Sprichwort „Das Geheimnis wird immer klar“ . Wie verstehst du es?

Kinder: Sie müssen sofort zugeben, was Sie getan haben schlechte Sache weil sie sowieso davon wissen.

3. Vokabelarbeit

In der Geschichte gibt es diesen Ausdruck: „errötete wie Krebs“ Was heißt das?

Kinder: Aus Scham wurde es rot, wie gekochter Krebs.

Erzieher: Und was ist der obere Raum?

Kinder: Helles, schönes Zimmer.

Erzieher: Wie verstehen Sie das Wort? "berücksichtigt" ?

Kinder: Ich habe gezählt.

Erzieher: Blass geworden?

Kinder: Wurden weiß und blass vor Angst.

Leute, ihr habt gesagt, dass im Garten auf einem Obstbaum Früchte wachsen. Versuchen wir, sie zu bekommen.

4. Sprache mit Bewegung „Auf einem Ast“

Hier auf einem Ast - einer Aprikose, Streck deine Hände hoch,

Er ist in der Sonne aufgewachsen! Strecken Sie Ihre Arme seitlich aus

Du greifst nach ihm, greifst, stellst dich auf die Zehenspitzen, streckst deine Arme nach oben,

Aber schauen Sie, stolpern Sie nicht! schnell in die Hocke gehen

5. Die Geschichte noch einmal lesen, mit der Einstellung, sie noch einmal zu erzählen

Erzieher: Jetzt lese ich Ihnen die Geschichte noch einmal vor, und Sie hören genau zu und erzählen sie noch einmal. (Die Geschichte noch einmal lesen)

6. Nacherzählen der Geschichte durch Kinder

Erzieher: Erzählen Sie die Geschichte über den Jungen Wanja. (Kinderdramatisierung der Geschichte)

Und jetzt werden wir die Aufgabe verkomplizieren und versuchen, diese Geschichte persönlich nachzuerzählen. Dann eine Nacherzählung im Namen von Mama und im Namen von Papa, im Namen des Knochens.

Sh. Letzter Teil

Fazit, Einschätzung:

Wie heißt die Geschichte, die Sie erzählen? Wer ist der Urheber seines musikalischen Schaffens? Wessen Geschichte hat Ihnen am besten gefallen und warum?

Wie heißt das Musikstück, das wir gehört haben? Wer ist der Komponist?

Mir gefielen alle deine Geschichten, du hast versucht, nah am Text nachzuerzählen. Gut gemacht!

Vergessen Sie nicht, den Eltern, Schwestern und Brüdern zu Hause die Geschichte über den Jungen Wanja zu erzählen.

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Thema: „Lesen des Nenzen-Volksmärchens „Kuckuck““

Zweck: Verständnis der Moral der Geschichte

Aufgaben: Lehren, die Moral eines Märchens zu verstehen, die Vorstellungen der Kinder über Märchen verschiedener Völker, über die Traditionen und Bräuche der Völker des Nordens zu erweitern. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit. Kultivieren Sie die Fähigkeit zu Mitgefühl, Reaktionsfähigkeit und Respekt für die Mutter.

Wortschatz: Chum, Malitsa, Pima, Tundra.

Ausrüstung: Illustrationen: Pest, Malitsy, Pimov, Schatulle, goldener Schlüssel, Fingerhut, farbige Streifen (blau, rot, gelb) für jedes Kind ein kleines Buch - ein Märchen „Kuckuck“, ein Rebus.

Unterrichtsfortschritt

1. Spielmoment. „Schlüssel, goldener Schlüssel!

Eröffne eine neue Geschichte! "

Wer kann den Titel der Geschichte lesen? Um wen handelt es sich Ihrer Meinung nach in dieser Geschichte? Wer ist dieser Kuckuck? Was weißt du über sie? Das vorbereitete Kind antwortet. (Der Kuckuck ist ein Zugvogel. Er baut kein Nest, sondern legt seine Eier in die Nester anderer Menschen. Kümmere dich niemals um deinen Nachwuchs.)

Was sind Märchen? (über Tiere, Magie, Haushalt) Welche Märchen kennen Sie? (Russisch, Kasachisch, Ukrainisch usw.)

„Kuckuck“ ist ein Volksmärchen der Nenzen. Wer sind die Nenzen? Das vorbereitete Kind antwortet. (Die Nenzen sind Bewohner des Nordens. Sie betreiben Rentierzucht. Im Norden ist der Winter sehr lang und kalt, daher tragen die Menschen warme Kleidung aus Pelz und Hirschfellen.)

2. „Wortwerkstatt“

Da ist etwas in der Kiste. (Abbildungen) Was heißt Kumpel? Ein vorbereitetes Kind: Ein Kumpel ist eine mit Hirschfellen bedeckte Behausung der nördlichen Völker, die in ihrer Form einer Hütte ähnelt. Was ist eine Malitsa? Vorbereitetes Kind: Malitsa ist ein Kleidungsstück aus Hirschfellen mit einer Kapuze mit Fell innen. Was sind Pims? Ein vorbereitetes Kind: Pimy sind Pelzstiefel bei den nördlichen Völkern.

3. Ein Märchen von einem Lehrer erzählen.

4. Physische Minute. (Lehrer liest, Kinder zeigen Aktionen)

Auf der Erde lebte eine arme Frau. Die Kinder machen ihre Kleider nass und die Frau trocknet sie. Sie werden den Schnee wegschleppen und die Mutter wegnehmen. Und sie fischte im Fluss. Aufgrund eines schwierigen Lebens wurde seine Mutter krank. Sie liegt in der Pest und bittet darum, ihr Wasser zu bringen. Mutter stand mitten in der Pest auf und zog eine Malitsa an. Mutter nimmt das Brett, es verwandelt sich in einen Schwanz. Anstelle von Armen wuchsen Flügel. Die Mutter verwandelte sich in einen Vogel und flog aus der Pest.

5. Individuelle Aufgabe. (Fünf Kinder erraten das Rätsel anhand der Anfangsbuchstaben der Themenbilder. Jedes hat ein Wort.)

6. Märchengespräch: Warum verwandelte sich die Mutter in einen Vogel und verließ ihr Zuhause? Was denkst du über deine Mütter? Wie helfen Sie Ihrer Familie und Ihren Freunden? Welche Worte sagen Sie zu Ihren Müttern, wenn sie müde sind?

7. Sprichwörter und Sprüche. Welche Sprichwörter und Sprüche zum Thema Mutter kennen Sie? („Es ist warm in der Sonne, gut für eine Mutter“, „Es gibt keine Freundin wie eine Mutter“, „Die Zuneigung einer Mutter kennt kein Ende“) Was meinen sie?

Die Kinder haben das Rätsel gelöst. Benennen Sie Ihre Worte. („Das Herz einer Mutter wärmt besser als die Sonne“) Wer kann das Sprichwort wiederholen? Wie man versteht?

8. Fazit. Betrachtung. Wie heißt das Märchen? Wer ist der Autor? Was ist das für ein Märchen? Hat Ihnen das Ende der Geschichte gefallen? Welches Ende würden Sie für die Geschichte vorschlagen? Wählen Sie zwei der drei farbigen Streifen: Der erste ist Ihre Stimmung am Anfang des Märchens, der zweite Ihre Stimmung am Ende des Märchens. Welche Streifen hast du gewählt? Warum? Ich habe mich für drei Streifen entschieden: Am Anfang des Märchens hatte ich eine ruhige Stimmung, deshalb einen gelben Streifen, einen blauen in der Mitte, weil die Mutter krank wurde und die Kinder ihr kein Wasser gaben, einen roten Streifen am Ende des Märchens, weil die Mutter wegflog und die Kinder allein zurückblieben.

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Thema: „Das russische Volksmärchen „Hase – Angeber“ erzählen“ .

Zweck: Erinnern Sie sich mit Kindern an die Namen russischer Volksmärchen und stellen Sie ihnen ein neues Werk vor: ein Märchen „Hase – Angeber“ . Die Fähigkeit entwickeln, ein Märchen anhand eines Diagramms in der Nähe des Textes nachzuerzählen. Erweiterung des Wortschatzes durch die Wörter: Scheune, Garbe, Prahlen.

Kursfortschritt.

Die Kinder sitzen im Halbkreis vor dem Lehrer. Der Lehrer hat einen Hasen aus dem BI-BA-BO-Theater auf dem Arm.

Erzieher: Leute, erinnern wir uns, was für ein Hase in Märchen vorkommt?

Kinder: feige, schräg, mit Schnurrbart und langen Ohren.

Erzieher: Heute erzähle ich Ihnen ein Märchen mit dem Titel „Der Hase ist ein Türsteher, hören Sie gut zu, dann erzählen wir es mit Ihnen noch einmal.“

Der Lehrer liest eine Geschichte. Nachdem die Geschichte gelesen wurde, stellt der Lehrer Fragen.

Erzieher: Warum wurde der Hase Türsteher genannt?

Kinder: Weil der Hase prahlte.

Erzieher: Wie prahlte der Hase?

Kinder: Ich habe keinen Schnurrbart, aber Schnurrbart. Keine Pfoten, sondern Pfoten. Keine Zähne, sondern Zähne.

Erzieher: Wo lebte der Hase und wie lebte er? (Antworten).

Wohin ging der Hase im Winter? (Antworten. Der Lehrer erklärt die Bedeutung der Wörter: Scheune, Garbe).

Was erzählten die Hasen ihrer Tante – der Krähe? (Antworten).

Wie bestrafte die Krähe den Hasen? (Antworten).

Was ist mit der Krähe passiert? (Antworten).

Wer hat ihr geholfen? (Antworten).

Was sagte die Krähe zum Hasen?

Kinder: Du bist großartig! Nicht prahlend, aber mutig!

Erzieher: Erinnern wir uns daran und stellen wir dar, wie der Hase vor anderen Hasen prahlte.

Es wird ein Spiel gespielt – eine Dramatisierung dieser Passage. Der Lehrer setzt dem Hasen eine Maske auf. Bewertet die intonatorische Ausdruckskraft der Darbietung.

Erzieher: Und jetzt werden wir diese Geschichte noch einmal erzählen. Um Ihnen das Nacherzählen zu erleichtern, zeichnen wir nun ein Diagramm.

Der Lehrer zeichnet ein Diagramm eines Märchens auf ein Blatt Papier, erzählt es noch einmal und stellt den Kindern die Fragen „Was geschah als nächstes?“ Was hat der Hase gesagt? Wie zeichnet man einen Schnurrbart? Usw. Wenn der Plan fertig ist, fragt der Lehrer die Kinder: Wer möchte ein Märchen erzählen?

Das Wunschkind erzählt ein Märchen nach dem Schema.

Erzieher: Gut gemacht! Leute, was wäre, wenn ihr und ich nicht zeichnen könnten? Was könnte uns beim Nacherzählen der Geschichte helfen? (Antworten). Es gibt so ein Spiel „Magische Kreise“ . (Der Lehrer holt eine Schachtel mit dem Spiel heraus). Der weiße Kreis ist ein Hase, der schwarze eine Krähe, die hellbraunen sind Hunde. Möchte jemand versuchen, eine Geschichte mit Kreisen zu erzählen?

Das Wunschkind erzählt eine Geschichte. Der Lehrer hilft, wenn das Kind Schwierigkeiten hat. Dann fragt der Lehrer ein oder zwei weitere Kinder.

Erzieher: Wir haben ein Märchen erzählt und jetzt lasst uns spielen. Das Spiel heißt „Obdachloser Hase“ .

Erzieher: Unsere Hauptfigur heute war ein Hase. Jetzt machen wir einen Hasen Tischtheater mit dem du dann spielen wirst.

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Thema: (basierend auf der Arbeit von N. N. Nosov „Lebender Hut“ )

Zweck: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes durch Einführung von Kindern in die Arbeit von N. Nosov.

Aufgaben:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Passagen aus der Geschichte von N. Nosov auf natürliche und ausdrucksstarke Weise nachzuerzählen „Lebender Hut“ .

Fördern Sie die Entwicklung der Sensibilität für Ausdrucksmittel künstlerische Rede, die Fähigkeit, diese Mittel in ihren Geschichten zu reproduzieren.

Festigung der Fähigkeit, fertige Gegenstände mit zu dekorieren Verschiedene Materialien Zum Dekorieren von Hüten, zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks und zur Aufmerksamkeit für Sauberkeit.

Machen Sie sich eine Vorstellung von der Komposition.

Wecken Sie Interesse und Liebe für Belletristik.

Arten von Aktivitäten für Kinder: kommunikativ, arbeitsaktiv, kognitiv und forschend.

Integration der Bildungsbereiche: Kommunikation, künstlerische Kreativität, Arbeit, Sicherheit, Sozialisation, Musik, Belletristik lesen.

Geplante Ergebnisse und Entwicklung integrativer Qualitäten: Das Kind zeigt Neugier, Interesse an den Informationen, die es im Kommunikationsprozess erhält, weiß, wie man ein Gespräch führt, drückt seinen Standpunkt aus, stimmt der Antwort eines Freundes zu oder nicht, ist fähig zu argumentieren. Das Kind hat die für die Arbeit notwendigen Fähigkeiten entwickelt. Nimmt aktiv und interessiert am Bildungsprozess teil. Beherrscht die monologe Rede und den konstruktiven Umgang mit Kindern und Erwachsenen.

Materialien für den Unterricht: Porträt von N. N. Nosov, Schemata basierend auf der Geschichte von N. Nosov „Lebender Hut“ , Piktogramme, Teppich, Spielhut, Dekorationshüte, Schmuckrohlinge, Kleber, Hefter, Klebeband, Tonaufnahme der Musikbegleitung.

Kinder in einer Gruppe spielen alleine. Kinder ansprechen:

Leute, wollt ihr mit mir spielen? Dann lade ich Sie zu einer Reise in die Stadt der Meister ein.

Kinder stehen im Kreis, ich lese ein Gedicht:

In einem weiten Kreis sehe ich

Alle meine Freunde sind aufgestanden.

Wir gehen sofort

Gehen wir nun nach links

Versammeln Sie sich in der Mitte des Kreises

Und wir werden alle an unseren Platz zurückkehren.

Lass uns lächeln, zwinkern

Lasst uns anfangen zu reisen.

Leute, wie kann man reisen? (Antworten der Kinder). Und was wir auf einer Reise unternehmen werden, werden Sie verstehen, indem Sie das Rätsel erraten.

„Dieses Fahrzeug hat eine rechteckige Form,

fliegt durch die Luft, kommt nur im Märchen vor“ (Fliegender Teppich).

Und hier ist der Teppich – das Flugzeug. (Ich breite es aus, die Kinder stehen dicht nebeneinander auf dem Teppich.) Stehen Sie näher beieinander und kuscheln Sie sich so, dass alle darauf passen. Erinnern Sie sich an das Sprichwort über Dichtheit?

Die Kinder reden „Überfüllt, aber nicht verrückt“

Weltraummusik erklingt.

Du, Teppich, Teppich, flieg

Rollen Sie uns über den Himmel

Höher, höher steigen

Still, still, nicht schwingen.

Macht mir keine Angst, meine Jungs

Nun, sie sind es wert.

Hier sind wir in der Stadt der Meister. Sehen Sie, wie viele verschiedene Hüte es gibt.

Aus welchem ​​Material haben die Handwerker diese Hüte hergestellt? (Stoff, Pappe, Kunstfaser). Was sind Sie? Wer trägt heute Hüte? (Männer, Frauen, Kinder)

Musik erklingt, ich biete Kindern ein Spiel an "Hut" . Der Hut wird zur Musik im Kreis weitergereicht, wenn die Musik aufhört, dreht sich das Kind um dieser Moment Hut bezieht sich auf jede Art von Kopfbedeckung.

Nennen Sie das, was Sie gerade im Spiel aufgeführt haben, in einem Wort. (Hüte) Befragung mehrerer Kinder

Sag mir, gibt es lebende Hüte? (Kinder reden) Warum denkst du das? Wer hat die Geschichte über den lebenden Hut geschrieben? (N. Nosov) Wie heißt es? („Lebender Hut“ ) .

Leute, erinnern wir uns gemeinsam an die Geschichte des lebenden Hutes. Und geometrische Formen werden uns helfen.

- Wer sind die Hauptfiguren der Geschichte? (Jungs - Vovka und Vadik und Kätzchen Vaska). Welche geometrische Figur kann die Hauptfiguren ersetzen?

Vadik und Vovka? (Oval) Katze Vaska? (Kreis)

Erinnern Sie sich, welche Gegenstände in der Geschichte enthalten waren? (Kommode, Hut, Tisch, Schürhaken, Kartoffeln).

Welche geometrische Figur kann eine Kommode ersetzen? (Tisch, Kartoffeln, Schürhaken, Hut).

Wer möchte über das erste Schema sprechen?

Schemata von Auszügen aus der Geschichte werden abwechselnd entsprechend der Handlungsfolge der Charaktere gesetzt. (1- wie der Hut fiel, 2- wie der Hut zum Leben erwachte und die Jungen Angst bekamen, 3- mit dem Hut mit einem Schürhaken kämpfte, 4- das Geheimnis gelüftet wurde). Ich nenne den Kindern anhand von Diagrammen einen Plan für den Ablauf der Geschichte. Ich lege das erste Diagramm frei und lade die Kinder ein, es darauf basierend zu erzählen. Und so weiter für alle Schemata.

Leute, was meint ihr, in dieser Passage ist alles gesagt, oder es kann noch etwas hinzugefügt werden. (Lob für die gut und detailliert nacherzählten Passagen)

N. Nosov ist wunderbar Kinderbuchautor Er verstand Kinder so gut und beschrieb ihre Gefühle in verschiedenen Lebenssituationen so genau und anschaulich, dass Sie und ich sie uns leicht in unserer Fantasie vorstellen konnten. Diese Gefühle, die Vadik und Vovka im Laufe der Geschichte erlebten, werden Emotionen genannt, die wir auf Piktogrammen darstellen.

Was fühlten Vova und Vadik, als der Hut kroch? (Furcht)

Zeigen Sie, wie viel Angst sie haben. (Kinder tun so, als hätten sie Angst).

Ich schlage vor, das gewünschte Symbol anzuzeigen. Kinder zeigen, und ein Kind platziert sein Piktogramm unter dem Diagramm der entsprechenden Episode.

Welches Gefühl hatten die Jungs, als sie eine Katze unter dem Hut fanden? (Erstaunen).

Welches Gefühl ist an die Stelle der Überraschung getreten? (Freude).

Beschreiben Sie, wie die Kinder ihre Freude zum Ausdruck brachten. (Arbeiten Sie mit Piktogrammen und Diagrammen.)

Leute, heute sind wir in der Stadt der Meister und haben die Geschichte von N. Nosov gespielt und uns daran erinnert „Lebender Hut“ aber wo sind die Meister?

Ich gehe mit den Kindern in die Hutwerkstatt.

Woher kommen wir Ihrer Meinung nach? (Antworten der Kinder).

Dies ist eine Werkstatt zur Herstellung modischer Hüte. Wer arbeitet hier? (Handwerkerinnen). Wenden wir uns an die Meister und lassen Sie sich von ihnen sagen, was sie tun können?

Handwerkerin: „In dieser Werkstatt stellen wir Hüte und Mützen für Damen und Herren her. Jeder sollte schön und modisch sein. Möchten Sie lernen, wie man Hüte dekoriert? Wirst du uns helfen?"

Kinder und Kunsthandwerkerinnen dekorieren gemeinsam Hüte mit Materialien und Dekorationen, die auf den Tischen vorbereitet sind. Die Arbeit wird im Stehen erledigt. Kinder setzen Hüte auf, gehen zur Musik im Kreis und zeigen dabei ihre eleganten Kopfbedeckungen. Kinder verabschieden sich von Handwerkerinnen, stehen auf den Teppich, Weltraummusik ertönt,

Du, Teppich, Teppich, flieg

Rollen Sie uns über den Himmel

Höher, höher steigen

Still, still, nicht schwingen.

Macht mir keine Angst, meine Jungs

Nun, sie sind es wert.

Also kehrten wir zu unserer Gruppe zurück.

Ich schlage vor, die früher begonnenen Spiele fortzusetzen, Hüte bleiben auf Wunsch der Kinder in Gebrauch.

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Thema: „Lesung des Märchens von N. Teleshov „Krupenichka“

Zweck: Kinder mit dem Autor N. D. Teleshov an ein neues Märchen heranführen.

Aufgaben:

Lehrreich: Wecken Sie das Interesse an Märchen und russischen Traditionen.

Entwicklung: Einen aktiven Wortschatz der Kinder, kohärente Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft entwickeln.

Lehrreich: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich auf das Hören eines Märchens einzustellen, damit sie ihre Gefühle ausdrücken können: Überraschung, Freude, Erfahrung.

Erwartetes Ergebnis: Expresses positive Gefühle (Überraschung, Bewunderung) beim Hören des Märchens von N. Teleshova „Krupenitschka“ ; weiß, wie man ein Gespräch über den Inhalt der Arbeit führt, interagiert aktiv und wohlwollend mit dem Lehrer und den Mitschülern.

Methoden und Techniken: Lesen, Fragen, Gespräch,

Visuelle Lehrmittel: Buch von N. Teleshov „Krupenitschka“ , Buchweizen, Porträt einer Frau - Yaga (mehrere Optionen, Brei, Buch „Geschichten von Baba Yaga“ .

Vorarbeit: Russische Volksmärchen lesen, Illustrationen anschauen, über Wirtschaftskulturen sprechen, d/i "Getreide"

GCD-Struktur

I. Org. Moment (Betrachtung einer Ausstellung zum Thema „Russische Volksmärchen“ ) .

II. Hauptteil.

  1. Porträts von Baba Yaga betrachten und über sie sprechen.
  2. Ein Märchen lesen, über den Inhalt sprechen.

I. Kinder kommen in die Ausstellung und schauen sich die Bücher an.

II. 1) Magst du Märchen?

2) Warum liebst du sie?

3) Leute, wir kennen viele Märchen.

4) Und welcher Märchenheld kommt in Märchen am häufigsten vor?

Na klar, - Baba Yaga?

In verschiedenen Geschichten ist B. Yaga anders. Jetzt schauen wir uns unsere Ausstellung an. Hier B. Yagi (Großmütter) einen Wettbewerb veranstalten. Schauen Sie sie sich genauer an und sagen Sie mir, sind sie alle gleich oder unterschiedlich?

Ja, alle B. Yagas sind unterschiedlich, es gibt gute, es gibt sowohl böse als auch wütende.

Erinnern wir uns an die Märchen, wo B. Yaga lebt und wie sie ist. (Antworten der Kinder)

  1. Gänse – Schwäne – böse?
  2. Prinzessin – Frosch – nett?
  3. Sind Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka böse?
  4. Mascha und B. Yaga – nett?
  5. Zar - Jungfrau - B. Yagi?

Nun, heute, Leute, werde ich euch ein neues Märchen vorstellen, N. D. Teleshov hat es geschrieben. Man nennt es ein Märchen „Krupenitschka“ , und warum es so heißt, werden Sie jetzt verstehen.

Der Lehrer liest die Geschichte vor und stellt nach dem Lesen Fragen.

  1. Wer ist Krupenichka?
  2. Was ist mit ihr passiert?
  3. Wer hat Krupenichka aus der Not geholfen?

Leute, wollt ihr wissen, warum die Prinzessin so heißt?

Der Name kam ihr durch Zufall zu einfache Frau die ihren Vater kennengelernt hat. Was als nächstes mit Krupenichka geschah – wissen Sie. Und wo sie sich von einem einfachen Korn wieder in ein Mädchen verwandelte. Es wachsen rosa kleine Blüten, aus denen Körner hervorgehen. Zu Ehren des Mädchens - der Prinzessin - wurden diese Körner Grütze, Krupenichka, genannt. Sie machen einen sehr leckeren Brei, (Körner anzeigen).

Und dann verwöhnen sie sich gegenseitig mit Brei, singen Lieder, damit die schöne Prinzessin zuhört und dabei hilft, eine gute Buchweizenernte anzubauen.

Und nachdem sie diesen Brei gegessen hatten, sagten die Leute: „Buchweizenbrei ist unser Ernährer!“

III. Über welche Geschichte reden wir heute?

Welche Märchen gibt es?

Was hat dir an ihr gefallen?

Und jetzt lade ich Sie an den Tisch ein, um echten Brei zu probieren - „krupenichka“ .

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Thema: Auswendiglernen eines Auszugs aus einem Gedicht von I. Surikov "Kindheit" .

Aufgaben: Den Wortschatz mit Wörtern aktivieren „mehrstöckig“ , "eine Geschichte" , "Spaß" ; die Erfahrung des Kindes bei der Bildung der übertriebenen Bedeutung von Adjektiven zu stärken; lernen, Zeichen für bestimmte Substantive auszuwählen; Entwickeln Sie die Fähigkeit des Kindes, einwurzelige Wörter zu bilden, ohne den Begriff zu benennen. Kultivieren Sie die Liebe zur Literatur.

Unterrichtsfortschritt

Den Kindern werden Illustrationen mit Häusern aufgehängt.

Lehrer: Was sehen Sie auf diesen Bildern?

Kinder zu Hause

Erzieher: Was sind das für Häuser? Vergleichen!

Kinder: Hoch und niedrig.

Erzieher: Wo werden hohe Häuser gebaut? Wo sind die Niedrigen?

Kinder: In der Stadt werden hohe Häuser gebaut, im Dorf niedrige Häuser.

Lehrer: B hohes Haus viele Etagen. Es heißt mehrstöckig. Ein niedriges Haus wird als einstöckig bezeichnet.

Erzieher: Wer lebt in Häusern?

Kinder: Menschen.

3. Erzieher: Und jetzt spielen wir ein Spiel "Gute Art" . Wir werden herausfinden, welche Art von Menschen in Häusern leben. Zum Beispiel: Ich sage das Wort „Art“, und Sie fügen am Anfang des Wortes „Pre“ hinzu. Pre bedeutet sehr.

freundlich - freundlich

Böse – böse

Fröhlich – fröhlich

List - List

Hübsch – wunderschön

Schlampig – schlampig

mutig - mutig

4. Auch Kinder leben in Häusern. Alle Kinder lieben eine Jahreszeit und welche, ein Rätsel hilft Ihnen bei der Lösung.

Ich habe viel zu tun -

Ich bin eine weiße Decke

Ich bedecke die ganze Erde

Ich reinige die Flüsse im Eis,

Ich tünche die Felder zu Hause.

Ich heiße…

Kinder: Winter.

Erzieher: Was machen Kinder im Winter gerne?

Kinder: Laufen, springen, Eislaufen fahren, einen Schneemann bauen.

Erzieher: Wie kann man das alles in einem Wort zusammenfassen? (Spaß).

Was ist Spaß? (Das sind Witze lustige Spiele, Unterhaltung, interessante Aktivitäten)

5. Zu einem dieser Spaße lese ich Ihnen jetzt einen Auszug aus einem Gedicht von I. Surikov vor "Kindheit" .

Der Lehrer liest:

Hier ist mein Dorf

Hier ist mein Zuhause

Hier bin ich auf einem Schlitten

Steil bergauf.

Hier rollte der Schlitten zusammen

Und ich bin auf meiner Seite – peng!

Ich drehe mich Hals über Kopf

Bergab in eine Schneewehe.

Und Freunde sind Jungs

über mir stehen

fröhlich lachen

Über meinen Ärger.

Alles Gesicht und Hände

Hat mich schneien lassen

Ich bin in einer Schneeverwehung und Trauer,

Und die Jungs lachen.

Lehrer: Hören Sie sich die Passage jetzt noch einmal an. Hören Sie gut zu, wir werden es uns merken.

Um ein Gedicht leicht auswendig zu lernen, helfen uns Symbole.

(Der Lehrer liest das Gedicht vor und bespricht die Bezeichnungen mit den Kindern).

(Dann lesen 2-3 Kinder)

Minute des Sportunterrichts "Spaß"

Es macht einfach Spaß

Wendet sich nach links – rechts

Das wissen wir alle schon lange

Es gibt eine Wand und ein Fenster.

Wir gehen schnell und geschickt in die Hocke

Hier ist Geschicklichkeit gefragt.

Muskeln aufbauen

Ich muss mich viel hinsetzen

Und jetzt auf der Stelle gehen

Das ist auch interessant!

6. Wortspiele

Ein Spiel „Wer ist was“

Erzieher: Ich nenne das Wort und du nennst das Zeichen (Welche).

Erzieher: Schlitten

Kinder: Schnell

Erzieher: Jungen, Rutsche, Haus, Schneeverwehung, Gesicht, Hände, Lachen.

(Kinder nennen Adjektive für diese Wörter)

Ein Spiel „Wer macht was“

Erzieher: Ich benenne das Thema und Sie benennen die Aktion (Was macht)

Erzieher: Schlitten

Kinder: gehen

Erzieher:

Jungen

Sonne

Schneeflocke

Ein Spiel „Erraten durch Handeln“

Erzieher: Ich rufe die Aktion auf, und Sie benennen denjenigen, der diese Aktion ausführen kann.

Lehrer: Springen

Kinder: Kind, Ball, Heuschrecke

Erzieher:

lächelnd

schrie

waschen ihre Gesichter

Aufgepasst

Ein Spiel „Berufe“

Erzieher: Jungen und Mädchen haben Väter und Mütter, die arbeiten. Ich nenne den Beruf und Sie – was sie bei der Arbeit machen.

Erzieher – erzieht

Chauffeur - Chauffeur

Verkäufer

Baumeister

Erzieher: Und jetzt werde ich die Passage noch einmal lesen. Hat Ihnen die heutige Lektion gefallen? Heute war einer im Unterricht. interessante Aufgabe. Welche? Und es gab eine einfache, leichte Aufgabe. Welche?

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Thema: Nacherzählung der Geschichte von Leo Tolstoi „Löwe und Hund“

Programminhalt: Kindern beibringen, den Text nachzuerzählen, die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern, eine einheitliche Darstellung von Inhalten zu erreichen, den Wortschatz mit Definitionen, Adverbien, Verben und anonymen Namen zu bereichern.

Unterrichtsfortschritt

Jungs hören sich eines der Werke von L. Tolstoi an „Löwe und Hund“ (Der Lehrer liest die Geschichte).

Leute, was meint ihr, welches Genre ist das? Märchen, Gedicht, Geschichte?

Warum? (es gibt keine Märchenhandlung, keinen Reim).

Dies ist eine wahre Geschichte, da sie darauf basiert echte Ereignisse das ist tatsächlich passiert.

Welche Ereignisse sind passiert: traurig oder lustig?

Mit welchen anderen Worten könnte man dieses Werk, diese Ereignisse bezeichnen? (traurig, traurig, trostlos).

Wo finden die Veranstaltungen statt? (in der Menagerie).

Wer ist der Hauptcharakter? (Löwe und Hund).

Was kann man über einen Löwen sagen? Was ist er? (majestätisch, groß, mächtig, zottelig, König der Tiere, schön, anmutig).

Und was für ein Hund? (klein, feige, klagend, freundlich, verspielt, fröhlich, freundlich).

Was war am Anfang? (Der Hund wurde in einen Löwenkäfig geworfen, um gefressen zu werden).

Wie verhielt sich der Löwe, als ihm der Hund vorgeworfen wurde? (Der Löwe beschnüffelte den Hund, berührte ihn mit seiner Pfote, schaute den Hund an, drehte seinen Kopf hin und her und berührte den Hund nicht).

Wie hat sich der Hund verhalten? Was hat Sie getan? (Zuerst steckte sie ihren Schwanz ein und drückte sich in die Ecke des Käfigs, dann legte sie sich auf den Rücken, hob die Pfoten und begann mit dem Schwanz zu wedeln, stand auf den Hinterbeinen vor dem Löwen).

Wie konnten ein Löwe und ein Hund im selben Käfig leben? (Sie wurden Freunde. Als der Löwe ein Stück Fleisch bekam, riss er ein Stück ab und überließ es dem Hund. Der Hund schlief mit seinem Kopf auf der Pfote des Löwen. Sie aßen zusammen, schliefen zusammen und spielten manchmal.)

Was ist einmal passiert? (Der Herr kam zur Menagerie und wollte ihn zurücknehmen, als er seinen Hund erkannte.)

Wie verhielt sich der Löwe, als er versuchte, den Hund aus dem Käfig zu holen? (Der Löwe sträubte sich und brüllte).

Wie lange lebten ein Löwe und ein Hund im selben Käfig? (Ein ganzes Jahr.)

Was als nächstes geschah? (Der Hund wurde krank und starb).

Wie verhielt sich der Löwe nach dem Tod des Hundes? (Er hörte auf zu essen, schnupperte, leckte den Hund, berührte ihn mit der Pfote. Er war traurig, traurig, rebellierte, knurrte).

Was tat der Löwe, als ein weiterer lebender Hund in den Käfig des Löwen geworfen wurde?

(Ich habe es sofort in Stücke gerissen. Er umarmte seinen Hund in seinen Pfoten und lag fünf Tage lang so.)

Was ist mit dem Löwen passiert? (Er ist gestorben.).

Leute, warum ist der Löwe wohl gestorben? (Er starb an Trauer, Sehnsucht, Schmerz, Traurigkeit.).

Wie würden Sie diese Geschichte nennen? (« Traurige Geschichte» , „Vorfall in der Menagerie“ , „Wie sich der Löwe in den Hund verliebte“ , „Hund und Löwe“ .) .

Leute, hättet ihr gerne ein anderes Ende dieser Geschichte?

Wie könnte diese Geschichte Ihrer Meinung nach enden?

Jetzt lese ich Ihnen die Geschichte von L. Tolstoi vor „Löwe und Hund“ noch einmal; Hören Sie aufmerksam zu und erinnern Sie sich.

Ich habe den Text gelesen.

Leute, vergessen Sie beim Nacherzählen nicht, dass Sie klar, deutlich, klar, laut, konsequent und ausdrucksstark sprechen müssen.

Nacherzählung der Geschichte.

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Thema: „Auswendiglernen des Gedichts von I. Belousov „Frühlingsgast“

Programminhalt: Liebe zur heimischen Natur pflegen, Interesse für Poesie wecken. Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören, auswendig zu lernen, Fragen zu beantworten und ein Gedicht ausdrucksvoll zu lesen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Wahrnehmung und Kreativität.

Material: Illustrationen zum Thema Frühling, Zugvögel, Skizzenbücher, Buntstifte.

1. Eröffnungsvortrag:

- Welche Jahreszeit ist auf dem Hof?

Welche Vögel sind zu uns geflogen?

Zeigt ein Bild einer Schwalbe

Wer ist das?

2. Betreff des Beitrags.

Ausdrucksstarke Lesung eines Gedichts von I. Belousov „Frühlingsgast“ Pädagoge ohne Einstellung zum Auswendiglernen.

3. Überprüfung der Wahrnehmung.

Was haben Sie sich während meiner Lektüre gedanklich vorgestellt?

Welche Stimmung hast du bekommen? Warum?

4. Gespräch über den Inhalt des Gedichts und wie es gelesen werden soll.

5. Wiederholtes Lesen des Gedichts durch den Lehrer mit der Installation des Auswendiglernens.

6. Ein Gedicht von Kindern vorlesen.

7. Abschließende Lesung durch den Lehrer.

Minute des Sportunterrichts

Bieten Sie an, ein Bild für ein Gedicht zu zeichnen

Zusammenfassung der Lektion

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Thema: „Auswendiglernen des Gedichts von E. Trutneva „Herbst“

Programmaufgaben:

Strafvollzug und Bildung:

  1. Aktivieren Sie die Verwendung von Verben;
  2. Festigung der Fähigkeit zur Klang- und Silbenanalyse von Wörtern.
  3. Aktivieren und erweitern Sie den Wortschatz nach Themen "Herbst" ,
  4. das poetische Ohr der Kinder weiter entwickeln: die Fähigkeit, die Bildsprache des Gedichts zu fühlen, zu verstehen und wiederzugeben;
  5. Übung in der Auswahl von Beinamen, Vergleichen und Metaphern zur Beschreibung von Herbstlandschaften;
  6. das poetische Ohr der Kinder weiter entwickeln;
  7. Kindern beibringen, ein Gedicht ausdrucksstark zu rezitieren "Herbst" - Intonation Ruhe, Traurigkeit, Herbstnatur vermitteln.

Korrektur-Entwicklung:

  1. Entwickeln Sie feine Fingerbewegungen und Koordination.
  2. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken und kreative Vorstellungskraft.
  3. Zur Entwicklung und Förderung der kognitiven Aktivität bei Kindern und dem Interesse, neue Dinge zu lernen.
  4. Entwickeln Sie logisches Denken und die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen.
  5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Aussagen wie Argumente zu formulieren.

Strafvollzug und Bildung:

  1. Um die Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, des guten Willens, der Unabhängigkeit, der Initiative und der Verantwortung zu entwickeln.
  2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung zu verteidigen und Ihren Standpunkt zu beweisen.
  3. Wissen über die Beziehung aller Lebewesen in der Natur bilden.

Ausrüstung: Kinderzeichnungen zum Thema: „Birke in goldener Herbstdeko“ , Blätter von Pappel, Birke, Linde, Eiche, Ahorn.

Aktivitätsarten: Spielen, kommunikativ, motorisch, produktiv.

Vorarbeit:

  1. Betrachten von Abbildungen von Bäumen und Blättern;
  2. Lektüre „Kinderlexikon über Tiere“ ,
  3. Anhören einer Audioaufnahme „Lärm des Waldes“ ; Fotoquiz „Lernen per Merkblatt“ .

Form von GCD: Gruppe.

Gesamtdauer der Bildungsaktivität: 30 Minuten

Der Verlauf direkt pädagogischer Aktivitäten

Hauptteil:

Gedicht von E. Trutneva "Herbst"

Es wurde plötzlich doppelt so hell,

Hof im Sonnenschein

Dieses Kleid ist golden

An der Birke auf den Schultern

Am Morgen gehen wir auf den Hof

Blätter fallen wie Regen

Rascheln unter den Füßen

Und sie fliegen ... sie fliegen. fliegen

Spinnennetze fliegen

Mit Spinnen in der Mitte.

Und hoch über dem Boden

Die Kraniche flogen vorbei.

Alles fliegt! Es muss sein

Unser Sommer vergeht wie im Flug.

Erzieher: Leute, um welche Herbstzeit geht es in diesem Gedicht? (Der goldene Herbst)

Lehrer: Wie haben Sie es verstanden? Warum wurde es im Hof ​​doppelt so hell? (Die Bäume wurden golden.)

Erzieher: Denken Sie daran, was über die Herbstdekoration der Birke gesagt wird. („Dieses Kleid ist an der Birke auf den Schultern golden“ ) .

Erzieher: Und tatsächlich steht eine Birke wie ein Mädchen in einem goldenen Kleid für eine Modefanatikerin, sie trug im Sommer ein grünes Kleid und im Herbst ein goldenes. Oder vielleicht ist es besser zu sagen „Im goldenen Mantel“ ? Warum nicht besser?

Erzieher: Der Wind schneidet die Blätter ab, und was machen sie? (Fliegen, fallen, rascheln.)

Erzieher: Im Gedicht heißt es: Blätter fallen wie Regen. Überlegen Sie, warum die Dichterin das gesagt hat? (Laubfall).

Der Lehrer liest das Gedicht noch einmal.

Erzieher: Vom Ende des Sommers bis zum Laubfall weben die Spinnen ein Spinnennetz, als wollten sie die Blätter an den Bäumen festhalten, aber der Wind bläst die Spinnen mit den Blättern. Denken Sie daran, was das Gedicht darüber sagt.

Körperkulturminute mit Blättern.

Lehrer: Ich werde das Gedicht noch einmal lesen. Versuchen Sie, sich daran zu erinnern. Beachten Sie, wie ich lesen werde. Und jetzt lesen Sie das Gedicht selbst.

Kinder lesen das Gedicht aus dem Gedächtnis, bei Schwierigkeiten hilft der Lehrer.

Nachdem er das Gedicht gelesen hat, nähert sich der Lehrer den Zeichnungen.

Lehrer: Schauen Sie sich Ihre Zeichnungen an. Finden Sie darin heraus, was im Gedicht gesagt wird.

Erzieher: Das Gedicht spricht von einem goldenen Outfit, aber der Herbst hat andere Farben. Welche Bäume gibt es im Herbst? Bunt, mehrfarbig. …

Erzieher: Wie sehen Herbstblätter aus? Wählen Sie Vergleiche für das Wort Blätter. Blätter fliegen wie... (Vögel, Fallschirme, als würden sie tanzen). Ahornblatt sieht aus wie (Sternchen, auf einem Pferd, Akazienblatt auf (Münze, Birkenblatt auf ( goldenes Herz) . Was machen die Blätter? Sie fliegen, sie fliegen herum, sie zerbrechen, sie rascheln, sie fliegen, sie werden mitgerissen.

Erzieher: Und wenn wir sagen wollen, dass dies den Blättern bereits passiert ist, wie sagen wir dann?: (wurde gelb, flog herum).

Erzieher: Gut gemacht, alle haben gute Arbeit geleistet

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Thema: Ein Märchen von V. Kataev lesen „Blume – Siebenblütig“ .

Lasst uns einander anlächeln. Ich freue mich, deine Gesichter und dein Lächeln zu sehen. Lassen Sie uns ein Spiel spielen „Ich werde anfangen und du wirst weitermachen…“ .

(Kinder stehen im Halbkreis auf dem Teppich).

Auf der Magnettafel: Porträt - V. Kataev; Zeichnung - Mädchen Zhenya; Zeichnung - „Blume – Siebenblütig“ .

Didaktisches Spiel „Ich werde anfangen und du wirst weitermachen…“ Motivation zur Arbeit schaffen.

Spielregel: Ich fange an, und derjenige, auf den ich zeige, macht weiter ...

Kennen Sie diese Worte:

Flieg, flieg, Blütenblatt,

Durch den Westen nach Osten

Durch den Norden, durch den Süden,

Komm zurück, bilde einen Kreis,

Sobald Sie den Boden berühren

Um meiner Meinung nach zu sein!

Wer hat diese magischen Worte gesagt? (Mädchen Zhenya)

Aus welchem ​​Märchen? („Blume – Siebenblütig“ )

Wer hat diese Geschichte geschrieben? (V. Kataev, zeigt ein Porträt des Schriftstellers)

(Kinder gehen in die zweite Zone)

motorische Übung "Wir laufen" .

Wir gehen die Wege entlang

Wir gehen die Wege entlang.

Den Weg entlang gelaufen

Und fand eine Blume.

(Kinder sitzen auf Stühlen)

Arbeiten mit dem Zauberblumenmodell.

Auf der Staffelei „Blume – Siebenblütig“ mit fehlenden Blütenblättern.

  1. Blütenblatt -
  2. Blütenblatt -
  3. Blütenblatt -
  4. Blütenblatt -
  5. Blütenblatt - orange,
  6. Blütenblatt - lila
  7. Blütenblatt ist blau.

Was ist mit der Zauberblume passiert? (Antworten der Kinder)

Welche Blütenblätter fehlen? (gelb, rot, blau, grün)

Wo sind die Blütenblätter geblieben? (Antworten der Kinder: Zhenyas Wünsche erfüllt)

(Bilder aus einem Märchen liegen auf dem Tisch „Blume-sieben-Blume“ )

Aufgabe: Merken Sie sich die Farbe des Blütenblatts und den Wunsch des Mädchens.

Gelb – Sag mir, ich soll mit Bagels zu Hause sein!

Rot – Lassen Sie Mutters Lieblingsvase ganz werden!

Blau – Sag mir, ich soll jetzt am Nordpol sein!

Grün – Sag mir, ich soll mich sofort wieder in unserem Garten wiederfinden!

Schwierigkeit in einer Spielsituation.

„Märchen-Labyrinth-Spiel“ (TRIZ)

Leute, wollt ihr, dass die Siebenfarbenblume euren Wunsch erfüllt? (Antworten der Kinder)

Nun, er wird Ihren Wunsch erfüllen, unter der Bedingung, dass Sie auf eine einsame Insel kommen und dort allein sind.

Wirst du den Wunsch ausnutzen?

Wie kommt man aus einer einsamen Insel heraus, wenn man es satt hat, allein zu sein? (Antworten der Kinder)

motorische Übung „Lass uns rennen“ .

Lass uns rennen, lass uns rennen

Nur die Beine wackelten.

Ein Weg führt durch den Wald

Hier ist eine Birke, hier ist eine Eberesche.

Sie rannten auf die Wiese

Und da hatten sie Spaß.

(Auf Signal anhalten „Schlag eines Tamburins“ )

(Kinder sitzen auf Stühlen)

Die Entdeckung neuen Wissens oder neuer Fähigkeiten.

Leute, wollt ihr wissen, welche Wünsche er für Zhenya erfüllt hat? magische Blume „Blume – Siebenblütig“ ? (Antworten der Kinder)

Ein Märchen lädt uns in eine magische Welt ein, damit die Wunder der Kinder geschehen

überraschen und amüsieren und etwas lehren.

Neuen Text mit Stopps lesen.

(Die Hauptmethoden zum Lesen dieses Textes sind gemeinsame Aussprache und Vereinbarung)

Sie riss ein orangefarbenes Blütenblatt ab, warf es und sagte: (Fliegen fliegen...)

Zhenya auf der Treppe - (Spielzeug hinter ihr)

Zhenya auf dem Balkon - (Spielzeug hinter ihr)

Zhenya auf dem Dachboden - (Spielzeug hinter ihr)

Sie riss ein lila Blütenblatt ab und sagte: (Fliegen fliegen...)

Sie riss das letzte Blütenblatt ab - blau ...... ... (und sang mit dünner Stimme, zitternd vor Glück: Flieg, flieg ...)

Ein Gespräch über das Lesen

Welcher Wunsch des Mädchens war der beste?

(Heilung eines kranken Jungen)

Warum bereitete die Erfüllung anderer Wünsche Zhenya keine große Freude? (Antworten der Kinder)

Reproduktion des Neuen in einer typischen Situation.

Auf der Staffelei hängt ein Bild: ein Mädchen, Zhenya, umgeben von Spielzeug.

Lass es uns versuchen "beleben" Märchenhelden.

(Masken und Spielzeug auf dem Tisch)

Musik erklingt.

„Revitalisierung“ Bilder.

Wiederholungs- und Entwicklungsaufgaben.

(Kinder nehmen an den Tischen Platz)

Auf der Staffelei: ein Bild – ein Mädchen in einem russischen Volks-Sommerkleid; Bild - ein Mädchen in einem Kinderkleid.

Die Mädchen sind auf den ersten Blick unterschiedlich, aber ich verrate Ihnen ein Geheimnis: Sie sind einander etwas ähnlich. Willst du es wissen... Hilfe!

Ein Spiel "Verwirrtheit" .

(Bilder aus Märchen liegen auf den Tischen)

Aufgabe: Welches der Mädchen besitzt diese Dinge?

Vergleich von Märchen "Wie…"

Mädchen sind launisch: das eine – ich will nicht, das andere – ich will!

Reise: Gänse – Schwäne, Hund.

Assistent: Igel, Zauberblume.

Aktion: seinen Bruder retten, den Jungen Vitya heilen.

Vorhersage des Themas der zukünftigen Lektüre.

Auf einer Magnettafel: eine Zeichnung eines Mädchens aus einem Märchen „Ayoga“ .

Das nächste Mal lesen wir ein Märchen „Ayoga“ und viel Interessantes und Lehrreiches erfahren.

Zusammenfassung der Lektion.

Warum ist es wichtig, Gutes zu tun?

Welche guten Taten können Sie selbst tun, ohne sich auf Magie zu verlassen? (sei freundlich, ehrlich, aufmerksam gegenüber anderen)

Ich wünsche Ihnen, dass Sie immer freundlich und mitfühlend, aufmerksam und ehrlich sind, damit Tsvetik – der Siebenfarbige – Ihre Fehler nicht korrigieren muss.

Magie gibt es schließlich nur im Märchen!

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Thema: „Lesung des Märchens „Moroz Ivanovich““ (V. Odoevsky)»

Programmaufgaben:

  1. Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen vertraut und bringen Sie ihnen bei, ihre Meinung über die Taten der Helden zu äußern.
  2. Festigung der Fähigkeit, Fragen zum Textinhalt vollständig zu beantworten.
  3. Wörterbuch: Näherin, Faultier, liebevoll, unhöflich, fair.
  4. Wecken Sie Interesse und Liebe für russische Volksmärchen.
  5. Die Entwicklung theatralischer und künstlerischer Fähigkeiten.

Vorarbeit:

Märchen lesen, Illustrationen anschauen, über die Helden der Märchen sprechen.

Materialien und Ausrüstung:

Bereiten Sie Papier und Marker zum Zeichnen vor. Umschlag mit einem Brief, Kostümen von Moroz Ivanovich, Faultier und Nadelfrau. Phonogramm des Liedes "Weihnachtsmann"

Kursfortschritt.

1 Teil. Einleitend:

Organisationszeit:

Ich setze die Kinder auf Stühle.

Lead erstellen:

Erzieher. Leute, seht euch einen Umschlag auf dem Tisch an. Der Lehrer öffnet den Umschlag und holt eine Notiz heraus. Liest. „Kinder, wollt ihr ein Geschenk von mir bekommen? Dann müssen Sie Umschläge gestalten, die Adresse aufschreiben und ein Bild des Geschenks, das Sie vermitteln möchten, in den Umschlag stecken.

Euer Weihnachtsmann.

Kinder, was für ein netter Weihnachtsmann! Er möchte allen etwas Gutes tun. Tut er Gutes für alle? Hören Sie sich die Geschichte über den Weihnachtsmann an und erfahren Sie daraus mehr darüber.

2 Teil. Hauptsächlich:

Der Lehrer liest eine Geschichte.

Erzieher. Wie heißt das Märchen? Dies ist ein russisches Volksmärchen.

Wie hießen die Mädchen im Märchen? - Näherin und Faultier.

Warum wurde ein Mädchen Näherin genannt? - Sie wusste, wie man alles macht: fegen, kochen, sticken.

Erzieher. Warum war Lenivitsa anders? - Sie war faul und wollte nichts tun und wusste nicht, wie man etwas macht.

Welches Mädchen war gut? - Eine Näherin, weil sie auch freundlich, liebevoll und geduldig war. Was auch immer der Weihnachtsmann von ihr verlangte, sie tat alles.

Und das andere? - Faultier war schlecht: faul, unhöflich.

Wen und wie der Weihnachtsmann mit Geschenken belohnt hat, verraten Sie uns. Die Kinder reden.

Warum gibt es in dieser Geschichte nicht nur den Weihnachtsmann, sondern Moroz Ivanovich? - Er ist freundlich und fair.

Solche Menschen werden respektiert und respektvoll beim Namen und Patronym genannt. Der Lehrer liest auf Wunsch der Kinder Passagen vor.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Erzieher. Lasst uns ein Lied über ihn singen. Kinder stehen im Reigen, singen und machen Bewegungen (Weihnachtsmann)

Und jetzt sehen wir eine Szene im Wald, in der Moroz Ivanovich mit der Nadelfrau und dann mit Faultier spricht.

Der Lehrer teilt die Rollen zu und die Kinder spielen.

Letzter Teil:

Nun, das ist das Ende unserer Lektion. Was haben Sie aus dem Märchen Neues und Interessantes gelernt? Was mochtest du am Meisten? Jetzt werden alle Jungs ihren Eltern und Lehrern helfen, in unserer Gruppe wird es nur Näherinnen und keine Faultiere geben. Und zu Hause kleben Sie zusammen mit Ihren Eltern den Umschlag und schreiben Sie einen Brief an Großvater Frost, das wird Ihre Hausaufgabe sein.

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Thema: „Auswendiglernen des Gedichts von S. Yesenin „Birke“

Aufgaben: Die künstlerischen und sprachlichen Fähigkeiten der Kinder beim Lesen eines Gedichts weiter zu verbessern, die Intonation Zärtlichkeit zu vermitteln und das Bild der Winternatur zu bewundern. Entwickeln Sie weiterhin das Interesse der Kinder an Belletristik. Verwenden Sie Ausdrucksmittel (bildliche Wörter und Ausdrücke, Vergleiche). Helfen Sie dabei, die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache des Werks zu spüren. Entwickeln Sie produktive Aktivitäten für Kinder. Kultivieren Sie die Liebe zur heimischen Natur bildende Kunst. Helfen Sie Kindern, die Hauptunterschiede zwischen literarischen Genres zu erklären: einem Märchen, einer Geschichte, einem Gedicht.

Repräsentative Arbeit: Beobachtungen bei einem Spaziergang hinter einer Birke, Betrachten von Illustrationen, ein Ausflug in die Bibliothek, Zeichnen einer Birke, Formen eines Baumes.

Aktivierung des Wortschatzes: Rand, Pinsel, Silber, Rand, Gefühl, Künstler, Dichter, Komponist.

Einzelarbeit: Verbesserung der künstlerischen und sprachlichen Fähigkeiten beim Lesen eines Gedichts.

Demonstrationsmaterial: Reproduktionen von Gemälden über die Natur russischer Künstler, ein Porträt von S. Yesenin, CD – Aufnahme von P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“, Rand, Rand.

Handzettel: farbiger Karton, Gouache, Pinsel, Plastilin, Servietten, Nagellack.

Kinder, wir sind in einer Kunst-Minigalerie, in der Reproduktionen von Gemälden ausgestellt sind.

Wer malt Bilder?

Der Künstler Isaak Iljitsch Levitan malte das Gemälde „Frühling. Großes Wasser“.

Igor Grabar stellte im Februar eine Birke dar und der berühmte Künstler I. Shishkin „Birch Grove“.

Haben Ihnen diese Bilder gefallen? Was hat dir gefallen?

Welche Stimmung rufen diese Bilder bei Ihnen hervor? Was verbindet sie alle?

Es war kein Zufall, dass die Künstler in ihren Gemälden russische Birken darstellten. Birke ist ein Symbol der russischen Natur.

Jetzt werde ich das Werk von Sergei Yesenin „Birch“ lesen.

In dieser Arbeit kommen die Wörter Rand, Franse vor, da der Autor Pinsel und Birkendekoration vergleicht. (Der Lehrer untersucht mit den Kindern die Grenze und den Rand). Lektüre.

Fragen an Kinder:

Welche Literarisches Genre Bezieht sich auf das Werk von S. Yesenin „Birch“?

Was ist der Unterschied zwischen einem Gedicht und einer Geschichte? Und aus einem Märchen?

Worum geht es in diesem Gedicht?

Hat es Ihnen gefallen?

Lesen Sie das Gedicht noch einmal.

weiße Birke

Unter meinem Fenster

Was bedeckte die weiße Birke?

mit Schnee bedeckt,

Genau Silber.

Womit vergleicht der Dichter Schnee?

Auf welchen Zweigen blühten die Büsche?

Auf flauschigen Zweigen

Schneegrenze,

Bürsten entfaltet,

Weißer Rand.

In welcher Stille steht die Birke?

Und da ist eine Birke

In schläfriger Stille

Und die Schneeflocken brennen

Im goldenen Feuer

Und die Morgendämmerung ist faul

Herumlaufen.

streut Zweige,

Neues Silber.

Womit würden Sie Schneeflocken vergleichen?

Fügen Sie Ihre Worte in das Gedicht ein. Hast du einen Reim?

Sergei Yesenin griff die Reimwörter auf

Und die Schneeflocken brennen

Im goldenen Feuer

Den Kindern ein Gedicht vorlesen (ganz, Paar, Kette)

Die Natur war schon immer eine Inspirationsquelle für Dichter, Schriftsteller, Künstler und Komponisten. Und jetzt werden Sie beim Gestalten von Neujahrskarten zu kleinen Schöpfern.

Der Lehrer bietet den Kindern eine Auswahl an farbigem Karton, Gouache, Plastilin und Pinseln für produktive Aktivitäten.

Während der Arbeit erklingt die Musik von P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“.

Was ist deine Birke?

Welche Worte aus dem Gedicht von Sergei Yesenin können über Ihre Birke gesagt werden?

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Thema: „Märchen „Frosty““

Aufgaben:

Die Fähigkeit entwickeln, Märchen von anderen Genres zu unterscheiden.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, über Ihre Wahrnehmung einer bestimmten Handlung zu sprechen literarischer Charakter.

Ermutigen Sie sie, ihre Einstellung zur Streitsituation zu bestimmen und ihren Standpunkt darzulegen.

Um die Fähigkeit zu entwickeln, ein Märchen anhand geometrischer Formen zu modellieren, erzählen Sie es mithilfe eines Algorithmus nach.

Die Fähigkeit entwickeln, ein Märchen zu verstehen, es anhand von Modellen nachzuerzählen.

Materialien: selbstgemachte Babybücher, geometrische Formen aus Klebepapier, bunte Kreise zum Selbstwertgefühl, Su-Jok-Bälle für Fingergymnastik.

1. Organisatorischer Moment

Wo kann man Wunder sehen?

Überall! Du betrittst den Wald und schaust in den Himmel.

Die Natur gibt uns ihre Geheimnisse.

Schauen Sie sich einfach gut um.

Wo sind die Tiere, wie die Leute sagen?

Und gute Zauberer wirken dort Wunder?

Sie werden ohne Aufforderung antworten.

Nun ja, natürlich ist es... (Märchen)

2. Rätsel erraten.

Wie Sie vielleicht erraten haben, werden wir heute über ein Märchen sprechen, und wie es heißt, wird Ihnen helfen, die Rätsel zu verstehen.

Zeichnet ohne Hände

Beißen ohne Zähne (Einfrieren)

Kein Feuer, sondern Brennen (Einfrieren)

Damit der Herbst nicht nass wird,

Nicht sauer durch Wasser

Er verwandelte Pfützen in Glas

Hat die Gärten schneien lassen (Einfrieren)

Wer baut Brücken ohne Baumstämme? (Einfrieren)

– Sie haben richtig vermutet, dass die Antwort auf alle diese Rätsel dieselbe ist – Frost. Und unser Märchen heißt „Morozko“ .

Wir sind zusammen aufgestanden

Gestreckt.

Wir sind Birken

Wir sind aufgewacht.

Unsere Zweige schwankten

Die Sonne hat an Stärke gewonnen

Jetzt ist es an der Zeit, dass wir uns setzen.

Ihr, Freunde, habt Fragen.

3. Märchengespräch

Leute, zuletzt haben wir Morozkos Märchen kennengelernt.

Hat dir das Märchen gefallen? (Ja)

Warum wird dieses Werk als Märchen eingestuft? (Weil es Märchenfiguren Morozko, Baba Yaga, den alten Mann Lesovichok, einen sprechenden Hund, eine magische Straße gibt).

- Vergleichen wir die Stieftochter und die eigene Tochter aus dem Märchen. Ihre Einstellung zu anderen Menschen, zur Arbeit, ihre Intelligenz und Bescheidenheit.

- Welche Eigenschaften hat die Stieftochter? (Freundlich, fleißig, bescheiden, respektvoll gegenüber Älteren).

- Und die eigene Tochter der Frau? (Faul, wütend, zeigt Respektlosigkeit gegenüber Älteren).

- Wie möchtest du sein? (Zu Nastenka)

- Klären Sie die Helden des Märchens „Morozko“

Welchen Charakter magst du am liebsten und warum?

Wie ging es der Tochter des alten Mannes? (Schlecht)

Warum nahm der alte Mann seine Tochter mit in den Wald? (Stiefmutter bestellt)

- Warum tat Morozko Mitleid mit Nastenka? (Weil sie freundlich und bescheiden ist und ihn mit Respekt behandelt).

Warum schickte die alte Frau ihre Tochter in den Wald? (Aus Gier wollte sie, dass Morozko ihrer Tochter auch eine Truhe voller Silber schenkte).

Was lehrt uns ein Märchen? (Das Märchen lehrt uns Freundlichkeit, Einfallsreichtum, Respekt vor den Älteren, harte Arbeit. Es macht schlechte Charaktereigenschaften lächerlich. Es lehrt uns, einen Menschen nicht nach seinem Aussehen zu beurteilen, tiefer zu schauen, Menschen nach seinen spirituellen Tugenden und seinen Taten zu bewerten.)

Leute, jetzt schlage ich vor, dass ihr ein wenig spielt, stimmst du zu?

4. Spiel im Freien.

Auf dem Weg, auf dem Weg

Wir springen auf das rechte Bein,

Und auf diesem Weg,

Wir springen auf das linke Bein.

Lass uns den Weg entlang laufen

Lass uns zum Rasen laufen.

Auf dem Rasen, auf dem Rasen

Wir springen wie Hasen.

Stoppen. Lass uns etwas ausruhen

Lasst uns die Geschichte fortsetzen. (Führen Sie Bewegungen am Text aus).

5. Problemsituation

An ein Märchen kann man nicht glauben

Die Geschichte kann überprüft werden

Die Geschichte könnte wahr sein

Die Geschichte darf nicht vergessen werden.

Und damit wir sie nicht vergessen, habe ich kleine Bilderbücher gemacht, damit wir uns die Handlung des Märchens anschauen und uns daran erinnern können. Aber dass alle Bilder aus meinem Märchen verschwunden sind, ist es wahrscheinlich Baba Yaga, der alle Bilder gestohlen hat. Was nun tun, was tun? (kann gezeichnet werden).

Sie können, aber es wird lange dauern.

Was kann Bilder ersetzen? (Sie können durch Modelle geometrischer Formen ersetzt werden).

6. Verschwörung zur Modellierung eines Märchens.

Um ein Märchen zu modellieren, verwenden wir geometrische Formen aus Klebepapier: einen Kreis, ein Dreieck, ein Quadrat.

Leute, in unserem Märchen gibt es sowohl positive als auch negative Charaktere. Lassen Sie uns auch darauf hinweisen. Wer weiß, wie das geht?

Erinnern wir uns und benennen wir die positiven Charaktere. (Nastenka, Morozko, alter Lesovichok).

negative Zeichen. (Stiefmutter, Marfusha, Baba Yaga, alter Mann).

Wir werden negative Helden aus einem Märchen mit schwarzen geometrischen Formen bezeichnen, und Leckereien in rot oder blau.

7. Fehlersituation.

8. Fingergymnastik

Leute, bevor ich mit der Aufgabe beginne, schlage ich vor, unsere Finger auszustrecken und mit unserem Igel zu spielen. Sind Sie einverstanden?

Im Wald lebte ein stacheliger Igel,

Es war ein Ball und ohne Beine.

Der Igel ist stachelig, aber nicht böse!

Igel, stacheliger Igel

Verstecke deine Nadeln.

Einmal, und es gibt keine Nadeln!

Fangen Sie an, Bücher zu machen.

9. Ein Märchen modellieren (Selbstständige Arbeit von Kindern).

10. Ein Märchen basierend auf einem Algorithmus nacherzählen.

Leute, hat bei euch alles geklappt, was habt ihr gedacht?

War es schwierig, die Handlung eines Märchens mithilfe von Modellen zu komponieren?

Jetzt werden wir es überprüfen. Mithilfe Ihres Buches werden Sie die Geschichte noch einmal erzählen. Sie erzählen eine Seite aus dem Buch und geben sie einander weiter. (Nacherzählung des Märchens durch Kinder basierend auf dem Algorithmus).

11. Reflexion

Du hast es versucht, du hast es gemeistert, es war schwer, nicht müde zu werden! Arbeite hart, die ganze Arbeit ist gut!

Warum machen wir diese Bücher? (Um das Märchen nicht zu vergessen).

Warum sollte diese Geschichte nicht vergessen werden?

Was lehrt sie uns? (Freundlichkeit, Einfallsreichtum, Respekt vor den Älteren, Fleiß, beurteilen Sie eine Person nicht nach ihrem Aussehen, schauen Sie tiefer, bewerten Sie Menschen nach ihren spirituellen Tugenden, ihren Taten).

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Thema: Russisches Volksmärchen „Havroshechka“

Zweck: Bildung einer emotionalen Einstellung zu einem literarischen Werk

Aufgaben:

Entwickeln Sie das Interesse der Kinder an Belletristik.

Kinder auf die Gestaltung von Büchern und Illustrationen aufmerksam machen

Die Fähigkeit entwickeln, Märchen aufmerksam und interessiert zuzuhören.

Bauen Sie eine emotionale Beziehung auf literarische Werke.

Konversationsfähigkeiten entwickeln.

Verbessern Sie die dialogische Sprechform.

Entwickeln Sie Sprache als Kommunikationsmittel.

Verbessern Sie die Fähigkeit, Bilder von Charakteren in Märchen zu vermitteln.

Ausrüstung: Buch und Illustrationen; Geheimnis; eine Spielzeugkuh mit einer Glocke um den Hals; Märchen „Havroshechka“; Buntstifte; Albumblatt A4.

Vorherige Arbeit. Morgens stelle ich, wenn möglich, das Buch „Khavroshechka“ in die Bücherecke – separat Zeichnungen von Künstlern zu diesem Werk. Kinder versuchen beim Betrachten der Illustrationen herauszufinden, um welche Art von Buch es sich handelt und worum es geht. Zu Beginn der GCD frage ich die Kinder nach ihren Annahmen.

Kursfortschritt.

Einführender Teil.

Ich gebe den Kindern ein Rätsel:

Es gibt Hufe und Hörner

Im Sommer geht er auf die Wiesen.

Damit alle gesund bleiben

Sie geben Milch. (Kühe)

Das stimmt, Leute. Schau, eine Kuh kam uns besuchen. -Möchten Sie das Märchen kennenlernen, aus dem sie zu uns kam? Kinder: Ja. -Um dies zu tun, müssen Sie sie berühren, die Glocke an ihrem Hals läuten, und dann werden wir mit Ihnen in ein Märchen versetzt. Bereit? Kinder: Ja. -Schließe deine Augen und warte auf meine Berührung. Wen ich berührt habe, der wird sich sofort in einem Märchen namens „Havroshechka“ wiederfinden.

Hauptteil. Ich lese ein Märchen und zeige regelmäßig Illustrationen. Unbekannte Wörter und Ausdrücke (gelangweilt, erstarrt, grüßen, locken, hart, morgen, schauen, ausspucken, nicht herausgefunden, nah, fiel, vermacht, Blätter, lockig, berührt, schneidig, es nicht zu wissen) Ich ersetze durch Synonyme, ohne das Lesen zu unterbrechen.

Leute, hat euch die Geschichte gefallen? Kinder: Ja. - Wie heißt es? Kinder: Khavroshechka. - Zu was für Leuten kam Tiny-Havroshechka? Sonya: Zur bösen Stiefmutter und ihren faulen Töchtern. - Wie viele Töchter gab es und wie hießen sie? Mascha: Die Stiefmutter hatte drei Töchter – Einäugig, Zweiäugig , Dreiäugig. - Und was waren sie? Rita: Sie waren faul. - Und was hat Khavroshechka getan? Oleg: Sie hat für sie gearbeitet. - Wer hat Khavroshechka geholfen? Nastya: Die Kuh hat ihr geholfen. - Was hat sie ihr geholfen? ? Warja: Die Kuh hat bei der ganzen Arbeit geholfen. - Was hat sie zur gleichen Zeit gesagt? Borja: Rein in ein Ohr, raus ins andere und alles ist fertig. - Wie hat die Gastgeberin herausgefunden, wer Chawroschetschka geholfen hat? Alina: Die Gastgeberin hat ihre Töchter geschickt, um alles herauszufinden. - Und welche der Töchter hat ihrer Stiefmutter alles erzählt? Zakhar: Triglazka hat ihrer Mutter alles erzählt. - Was ist dann passiert? Rita: Die Stiefmutter hat befohlen, die Kuh zu schlachten. - Und was Hat Khavroshechka es getan? Dascha: Sie hat alle Knochen gesammelt und gepflanzt. - Was ist an der Stelle gewachsen, an der Khavroshechka die Knochen gepflanzt hat? Oleg: An dieser Stelle ist ein Apfelbaum mit strömenden Äpfeln gewachsen - Wer ist am Garten vorbeigefahren und was ist passiert? nächste? Vika: Ein Herr fuhr am Garten vorbei und bat um einen Apfel. - Warum konnten die Töchter der Stiefmutter den Meister nicht behandeln? Mascha: Weil der Apfelbaum anfing, sie zu schlagen und mit Zweigen auszupeitschen. - Und wer hat den Meister behandelt? Maxime: Tiny - Khavroshechka. - Wie ging die Geschichte aus? Grischa: Der Meister hat sie geheiratet. - Gut gemacht, Kinder.

Leute, lasst uns etwas ausruhen. Bilden Sie sich im Kreis. Machen wir ein paar Übungen:

Eins, zwei, drei, vier, fünf Lass uns spielen! Alle Augen geschlossen (Augen mit Händen bedecken) Und senkten ihre Köpfe (Hocken) Und wenn wir unsere Augen öffnen (aufstehen) Kommen wir zu Geschichten, Märchen (Hände hochheben) Die Geschichte wird uns eine Pause gönnen. Machen wir eine Pause und machen wir uns wieder auf den Weg.

Letzter Teil.

Leute, wen magt ihr in diesem Märchen und warum? Rita: Ich mochte Khavroshechka, sie war sehr nett und fleißig. Wie waren die Stiefmutter und ihre Töchter? Mascha: Sie waren böse und neidisch. Was lehrt uns diese Geschichte? Kinder (in Ordnung): Ein Märchen lehrt uns, freundlich und fleißig zu sein, einander zu helfen und einander zu lieben.

(Ich nehme die Glocke und läute)

Das Märchen endete, die Glocke läutete und das Märchen führte uns zurück zu unserer Gruppe. - Schauen Sie sich um, Sie sehen, in Erinnerung an die heutige Lektion hat Khavroshechka Ihnen Leckereien geschickt – Äpfel von ihrem magischen Apfelbaum. - Leute, unsere Lektion ist vorbei, alle guten Leute haben aufmerksam zugehört und Fragen aktiv beantwortet.

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Zusammenfassung des integrierten GCD für OO „Sprachentwicklung“ (Fiktion)

Betreff: Eure Beschützer. Lesen und Nacherzählen der Geschichte von L. Kassil "Luft"

Zweck: Kinder weiterhin mit den Verteidigern der russischen Armee bekannt zu machen. Entwickeln Sie Interesse an Belletristik durch die Geschichte von Lev Kassil "Luft" aus Buch „Ihre Verteidiger“

Aufgaben:

Lehrreich:

  • Machen Sie Kinder mit der Geschichte von Lev Kassil vertraut "Luft" aus Buch „Ihre Verteidiger“
  • Lernen Sie, den Inhalt der Arbeit zu verstehen.

Entwicklung:

  • Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen mit komplexen und komplexen Sätzen zu beantworten.
  • Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Geschichte anhand von Diagrammen nachzuerzählen (gemeinsame Paraphrase) Hören Sie den Kameraden zu, unterbrechen Sie nicht, wiederholen Sie nicht.

Pädagogen:

  • Patriotische Gefühle kultivieren, eine emotional positive Einstellung gegenüber den verteidigenden Soldaten.
  • Um die Vorstellung von Kindern über die Verteidiger der russischen Armee zu festigen.
  • „Sprachentwicklung“ (Sprachentwicklung)
  • Kohärente Sprache, Gedächtnis und Denken bei Kindern entwickeln.

Vorarbeit:

  • Gespräche über die russische Armee, über das Mutterland, Soldaten;
  • Gedichte über das Militär auswendig lernen;
  • Lieder für den Feiertag am 23. Februar lernen;
  • Ansehen von Alben, Illustrationen, die Truppentypen und militärische Ausrüstung darstellen;
  • Untersuchung des Bildes - V. Vasnetsova „Drei Helden“ ;
  • epische Lektüre „Ilya Muromets und die Nachtigall der Räuber“ ,

Geschichten von L. Kassil aus einem Buch über das Militär „Ihre Verteidiger“ ,

Geschichten von S. Baruzdin „Ein Soldat ging die Straße entlang“

Erzieher: Leute, ich stehe jetzt in Militäruniform vor euch, ratet mal, über wen wir heute reden werden? (Über das Militär, über die Verteidiger unseres Vaterlandes)

In der Antike, in Altes Russland, bewachte unser Vaterland, sehr starke Menschen – Helden. Die Menschen komponierten Lieder, Märchen und Epen über sie. In unserer Zeit ist die russische Armee der Verteidiger des Landes. Nach wie vor wird unser Vaterland von starken, mutigen Männern verteidigt. Unsere Krieger zeichnen sich durch Einfallsreichtum und Ausdauer aus.

Leute, welchen Feiertag feiert unser Land am 23. Februar? (Tag der Verteidiger des Vaterlandes)

Und was denken Sie, wer sind die Verteidiger des Vaterlandes? (Das sind diejenigen, die das Mutterland beschützen, beschützen und verteidigen. Das sind Krieger, die vor Gefahren warnen. Das sind Soldaten, Offiziere, Militärsegler, Tanker, Fallschirmjäger ...)

Welche Eigenschaften sollte ein Verteidiger haben? (Sie müssen mutig, mutig, mutig, stark, geduldig, geschickt, mutig sein. Sie müssen ehrlich, mutig, abgehärtet, zäh, diszipliniert sein. Sie müssen in der Lage sein, Schwierigkeiten zu ertragen, viel zu wissen, Sport zu treiben und zu schießen Na ja, lauf schnell.)

1. Errate die Rätsel und nenne den Beruf eines Verteidigers.

Di: „Erraten Sie den Beruf“

1. Die Festung stürmt in Rüstung.

Eine Waffe tragen

(Panzer, Beruf - Tanker)

4. Was für ein mutiger Vogel

Über den Himmel gehetzt?

Nur der Weg ist weiß

Von ihr übrig geblieben.

(Flugzeug, Beruf - Pilot)

2. Da ist so ein riesiges Haus,

Er bleibt nicht stehen.

Gehen Sie nicht darauf ein

Schließlich rennt er auf den Wellen.

(Schiff, Beruf - Seemann)

5. Raketen werden in die Luft geschossen,

Und die Waffen schießen laut,

Im Kampf sind sie immer bereit

Schieße ein Projektil auf den Feind!

(Artilleristen)

3. Unter Wasser ein Eisenwal,

Der Wal schläft weder Tag noch Nacht.

Keine Zeit für diesen Wal,

Tag und Nacht im Einsatz

(U-Boot - U-Bootfahrer)

6. Er bewacht die Grenze,

Er weiß und weiß alles.

Der Soldat ist in allen Belangen ein ausgezeichneter Schüler

Heißt es? (Grenzsoldat)

Leute, um wen ging es im Rätsel. (Über das Militär, das unser Mutterland bewacht)

2. Und welche Gedichte kennen Sie über das Militär? Wer von euch möchte lesen?

Kinder tragen Gedichte über das Militär vor

Grenzkontrolleure

Die Vögel schlafen auf den Zweigen

Die Sterne am Himmel brennen nicht.

Eine Abteilung Grenzschutzbeamte versteckte sich in der Nähe der Grenze.

Grenzwächter schlafen nicht an ihrer Heimatgrenze:

Unser Meer, unser Land, unser Himmel werden bewacht. S. Marshak

Am Mast ist unsere Trikolore-Flagge,

Auf dem Deck sitzt ein Matrose.

Und er weiß, dass die Meere des Landes,

Ozeangrenzen

Sowohl Tag als auch Nacht sollten sein -

Unter wachsamer Bewachung.

N. Ivanova

Überall wie ein Geländewagen,

Der Panzer fährt auf Schienen weiter

Gewehrlauf voraus

Gefährlich, Feind, bleib weg!

Der Panzer ist schwer gepanzert

Und wird dem Kampf standhalten können! N. Ivanova

Fallschirmjäger

Fallschirmjäger pro Minute

Sie steigen vom Himmel herab.

entwirrte Fallschirme,

Durchkämme den dunklen Wald

Schluchten, Berge und Wiesen.

Finde einen gefährlichen Feind. N. Ivanova

3. Heute möchte ich Ihnen die Geschichte von Lev Kassil vorstellen "Luft" aus seinem Buch über das Militär „Ihre Verteidiger“

Lev Kassil "LUFT!" (Schritt-für-Schritt-Lesung anhand von Diagrammen)

1. Früher war es so. Nacht. Die Leute schlafen. Ruhig herum. Aber der Feind schläft nicht.

Faschistische Flugzeuge fliegen hoch am schwarzen Himmel. Sie wollen Bomben auf unsere Häuser werfen. Aber rund um die Stadt, im Wald und auf dem Feld versteckten sich unsere Verteidiger.

Tag und Nacht sind sie auf der Hut. Der Vogel wird vorbeifliegen – und das wird man hören. Ein Stern wird fallen – und es wird bemerkt.

Leute, was sagt der Text? (Antworten der Kinder)

(Der Feind schläft nicht, aber unsere Verteidiger bewachen das Mutterland)

2. Die Verteidiger der Stadt fielen in die Gehörgänge. Sie hören das Brummen der Motoren in der Luft. Nicht unsere Motoren. Faschistisch. Und sofort ein Anruf an den Chef der Luftverteidigung der Stadt:

Der Feind fliegt! Sei bereit!

Leute, welche Flugzeuge fliegen und wollen unser Mutterland angreifen? (Antworten)

Was haben unsere Verteidiger gemacht?

(Die Verteidiger hörten das Grollen faschistischer Flugzeuge und warnten den Chef der Luftverteidigung der Stadt vor der Gefahr)

3. Nun sprach das Radio auf allen Straßen der Stadt und in allen Häusern laut:

„Bürger, Luftalarm!“

Im selben Moment wird der Befehl gegeben:

Leute, worüber hat das Radio die Bewohner der Stadt informiert!

(Das stimmt, über die Gefahr, über den Luftangriffsalarm)

4. Und die Kampfpiloten starten die Triebwerke ihrer Flugzeuge.

Und weitsichtige Suchscheinwerfer werden angezündet. Der Feind wollte sich unbemerkt einschleichen.

Es hat nicht geklappt. Er wartet schon. Verteidiger der Stadt am Boden.

Gib mir einen Strahl!

Und überall am Himmel sangen die Strahlen der Scheinwerfer.

Feuer auf faschistische Flugzeuge!

Und Hunderte von gelben Sternen sprangen in den Himmel. Es wurde von Flugabwehrartillerie getroffen. Flugabwehrgeschütze schießen hoch in die Höhe.

„Da ist der Feind, besiege ihn!“ sagen die Projektoren. Und direkte Lichtstrahlen jagen faschistische Flugzeuge. Hier kamen die Strahlen zusammen – das faschistische Flugzeug verfing sich in ihnen wie eine Fliege in einem Netz.

Wie begannen die Verteidiger der Stadt, die Stadt zu verteidigen?

(Suchscheinwerfer richteten gelbe Strahlen auf feindliche Flugzeuge und Flugabwehrkanoniere feuerten auf faschistische Flugzeuge)

5. Jetzt kann es jeder sehen. Flugabwehrkanoniere zielten.

Feuer! Feuer! Noch einmal Feuer!

Flugabwehrkanoniere haben ein scharfes Auge, eine treue Hand und präzise Waffen. Strahler haben einen starken Strahl. Entkomme dem Faschisten nicht.

Feuer! Feuer! Noch einmal Feuer! - Und die Flugabwehrkanonengranate traf den Feind im Motor selbst.

Aus dem Flugzeug stieg schwarzer Rauch auf. Und das faschistische Flugzeug stürzte zu Boden.

Relevanz des Themas

Jeder weiß, dass Belletristik ein wirksames Mittel zur geistigen, moralischen und ästhetischen Erziehung von Kindern ist und einen großen Einfluss auf die Entwicklung und Bereicherung der kindlichen Sprache hat.

Derzeit ist das Problem der Heranführung von Vorschulkindern an Belletristik relevant. Fast jede Familie verfügt über einen Computer, Internet und Fernsehen, und Eltern halten es nicht für notwendig, ihren Kindern vorzulesen. In diesem Zusammenhang steht die Pädagogik vor dem Problem, Wertorientierungen neu zu denken. Bildungssystem, insbesondere das Bildungssystem der Vorschulkindheit. Und hier ist die Beherrschung des Volkserbes von großer Bedeutung, die das Kind auf natürliche Weise an die Grundlagen der Belletristik heranführt. Laut V.A. Sukhomlinsky: „Das Lesen von Büchern ist ein Weg, auf dem ein geschickter, intelligenter und denkender Pädagoge den Weg zum Herzen eines Kindes findet.“

Wie eine Analyse der Praxis der Heranführung von Kindern an Belletristik gezeigt hat, wird in der Erziehung von Vorschulkindern die Bekanntschaft mit Belletristik nur unzureichend genutzt und nur deren oberflächliche Schicht beeinträchtigt. Darüber hinaus besteht ein öffentliches Bedürfnis nach Erhaltung und Weitergabe Familienlesung. Die Erziehung von Vorschulkindern mit Belletristik bringt ihnen nicht nur Freude, emotionalen und kreativen Aufschwung, sondern wird auch zu einem integralen Bestandteil der russischen Literatursprache.


In der Arbeit mit Kindern ist der Bezug zur Fiktion von besonderer Bedeutung. Kinderreime, Beschwörungsformeln, Sätze, Witze, Wendungen usw., die aus den Tiefen der Jahrhunderte herabgekommen sind, der beste WegÖffnen und erklären Sie dem Kind das Leben der Gesellschaft und der Natur, die Welt der menschlichen Gefühle und Beziehungen. Fiktion entwickelt das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes und bereichert seine Gefühle.

Es sollte daran erinnert werden, dass Fiktion die Hauptquelle der Bildung ist, die Entwicklung der Vorstellungskraft fördert, die Sprache entwickelt und die Liebe zum Mutterland und zur Natur weckt.

V. G. Belinsky glaubte, dass „Bücher, die speziell für Kinder geschrieben wurden, als einer der wichtigsten Aspekte in den Bildungsplan aufgenommen werden sollten“. Es ist schwierig, den Worten von V. G. Belinsky zu widersprechen, da das künstlerische Wort die Gewöhnung von Kindern an die Entwicklung einer Sprachkultur beeinflusst, worauf auch viele Lehrer, Psychologen und Linguisten hingewiesen haben.

Fiktion öffnet und erklärt das Leben der Gesellschaft und der Natur, die Welt der Gefühle und Beziehungen. Außerdem trägt das Lesen von Kunstwerken zur Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes bei und bereichert das Kind mit Emotionen.

Vergessen Sie nicht, dass das Buch in erster Linie eine Wissensquelle ist. Aus Büchern lernen Kinder viel über das Leben der Gesellschaft, über die Natur. Und die Fähigkeit, ein Kunstwerk und Elemente des künstlerischen Ausdrucks wahrzunehmen, kommt einem Kind nicht von selbst, sie muss von Kindheit an entwickelt und erzogen werden.

Einer der Hauptwerte des Lesens von Belletristik besteht darin, dass ein Erwachsener mit seiner Hilfe leicht emotionalen Kontakt zu einem Kind herstellen kann.

Besonders wichtig ist es, modernen Eltern zu vermitteln, welche Bedeutung das Buch für die Entwicklung des Kindes hat.

Der Zweck der Arbeit zum Thema Selbstbildung: Sicherstellung der umfassenden Entwicklung von Vorschulkindern durch die Bildung eines nachhaltigen Interesses an Belletristik, um ihre beruflichen Fähigkeiten zu verbessern.

Aufgaben:

Analysieren Sie die methodische Literatur zu diesem Thema;

Erweitern Sie Ihren eigenen Wissensstand durch das Studium der notwendigen Literatur;

Das Interesse der Eltern an einer gemeinsamen Arbeit in dieser Richtung wecken;

Erstellen Sie eine Kartei mit Dramatisierungsspielen literarische Texte mit dem Ziel, die Sprache, Vorstellungskraft und kreativen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln.

Entwicklung einer Reihe von Naturbeobachtungen für Kinder im Vorschulalter anhand literarischer Texte, die zur Entwicklung einer positiven ästhetischen Einstellung zum Werk, der Fähigkeit, die Bildsprache der Poesie zu spüren, und der Entwicklung des künstlerischen Geschmacks beitragen.

Bedingungen schaffen für ästhetische Entwicklung durch Auffüllung der thematischen Entwicklungsumgebung (Theaterecke, Bücherecke).

Arbeitsplan für das Jahr

Kapitel

Zeitliche Koordinierung

praktische Ergebnisse

Studieren methodische Literatur

September - Mai

1. Bogolyubskaya M. K., Shevchenko V. V. Künstlerisches Lesen und Geschichtenerzählen im Kindergarten. Ed. -3 Zoll. M., „Aufklärung“, 1970.

2. Gerbova VV, Kinder an die Belletristik heranführen. Programm- und methodische Empfehlungen. Mosaik-Synthese. Moskau, 2008.

3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Kind und Buch: St. Petersburg: 1999.

4. Karpinskaya N. S. Künstlerisches Wort in der Kindererziehung. M., „Pädagogik“, 1972.

5. Naydenov B. S. Ausdruckskraft von Sprache und Lesen. M., „Aufklärung“, 1969.

6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. Einführung in die Literatur für Vorschulkinder. - M., 1998.

Analyse der untersuchten Literatur (im Hinblick auf die Selbstbildung).

Arbeite mit Kindern

September-Mai

Der Erzieher liest aus einem Buch oder auswendig vor und erzählt Kunstwerke.

Täglicher Leseabend.

November

Lesen von Märchen von A.S. Puschkin.

Ausstellung von Zeichnungen nach den Märchen von A.S. Puschkin.

Januar

Lesen und Erfinden von Rätseln, Zungenbrechern und Abzählreimen.

Marsch

Lesen Sie Ihre Lieblingsgedichte.

Unterhaltung „Verse mit den Händen erzählen“

April

Dramatisierungsspiele basierend auf Ihren Lieblingskunstwerken.

Eine Aufführung unter Beteiligung von Kindern nach russischen Volksmärchen „Russisches Volksmärchen aus der Sicht der Kinder“.

Dürfen

Lesen von Werken über das Mutterland, den Großen Vaterländischen Krieg und seine Helden.

Gedenkabend.

Familienarbeit

September

Informationen in der Ecke für neugierige Eltern.

Oktober

Einbindung der Eltern in das Kindergartenleben.

Januar

Offene Ausstellung von Bildungsaktivitäten zum Thema „Lesen des Märchens von V. Suteev „Der Zauberstab““

Tag der offenen Tür.

April

Ich behalte es für mich! Ich teile mit dir. Danke an alle!

Seniorengruppe. Liste der Literatur für Kinder von 5 bis 6 Jahren.

Fiktion

Entwickeln Sie weiterhin Ihr Interesse an Belletristik. Lernen Sie, Märchen, Geschichten und Gedichten aufmerksam und interessiert zuzuhören. Mit Hilfe verschiedener Techniken und speziell organisierter pädagogischer Situationen soll die Bildung einer emotionalen Einstellung zu literarischen Werken gefördert werden. Ermutigen Sie sie, über ihre Einstellung zu einer bestimmten literarischen Handlung zu sprechen. Helfen Sie den Kindern, die verborgenen Motive des Verhaltens der Charaktere im Werk zu verstehen. Erklären Sie weiterhin (basierend auf der gelesenen Arbeit) die wichtigsten Genremerkmale von Märchen, Geschichten und Gedichten. Kultivieren Sie weiterhin die Sensibilität für das künstlerische Wort; Lesen Sie Passagen mit den anschaulichsten und einprägsamsten Beschreibungen, Vergleichen und Beinamen. Lernen Sie, auf den Rhythmus und die Melodie eines poetischen Textes zu hören. Ausdrucksstark und mit natürlicher Intonation beim Lesen von Gedichten helfen, beim Lesen des Textes nach Rollen und bei Dramatisierungen mitwirken. Lesen Sie weiter Bücher. Machen Sie Kinder auf die Gestaltung des Buches, auf die Illustration aufmerksam. Vergleichen Sie Illustrationen verschiedener Künstler für dasselbe Werk. Erzählen Sie Ihren Kindern von Ihren Lieblingskinderbüchern und finden Sie heraus, was sie mögen und welche Vorlieben sie haben.

Zum Vorlesen für Kinder

Russische Folklore
Lieder.

„Wie ein dünnes Eis...“, „Wie die Ziege einer Großmutter...“,

„Du, Frost, Frost, Frost ...“, „Früh, früh am Morgen ...“,

„Ich amüsiere die Stifte ...“, „Nikolenka Gander ...“,

„Du klopfst an die Eiche, die blauen Zeisigfliegen.“

Anrufe.

„Rooks-kirichi ...“, „Marienkäfer ...“, „Swallow-swallow ...“,

„Du bist schon ein kleiner Vogel, du bist ein Streuner ...“, „Regen, Regen, noch mehr Spaß.“

Russische Volksmärchen.

„Hase-Bouncer“, „Fuchs und Krug“, arr. O. Kapitsa;

„Geflügelt, haarig und ölig“, arr. I. Karnaukhova;

„Die Froschprinzessin“, „Sivka-Burka“, arr. M. Bulatova;

„Finist-Clear Falcon“, arr. A. Platonova;

„Havroshechka“, arr. A. N. Tolstoi;

„Nikita Kozhemyaka“ (aus der Märchensammlung von A. N. Afanasyev); „Schmutzige Geschichten“.

Werke russischer Dichter und Schriftsteller

Poesie.

V. Brjusow. "Wiegenlied";

Ich. Bunin. "Erster Schnee";

S. Gorodetsky. „Kätzchen“;

S. Yesenin. „Birke“, „Vogelkirsche“;

A. Maikow. "Sommerregen";

N. Nekrasov. „Green Noise“ (abgekürzt);

I. Nikitin. „Treffen des Winters“;

A. Puschkin. „Der Himmel atmete schon im Herbst ...“ (aus dem Versroman „Eugen Onegin“), „Winterabend“ (gekürzt);

A. Pleshcheev. "Mein Garten";

A. K. Tolstoi. „Herbst, unser ganzer armer Garten ist besprengt ...“ (abgekürzt);

I. Turgenjew. "Spatz";

F. Tyutchev. „Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend“;

A. Fet. „Die Katze singt und kneift die Augen zusammen ...“;

M. Zwetajewa. „Am Bett“;

C. Schwarz. "Wolf";

Ich bin Akim. "Gierig";

A. Barto. "Seil";

B. Sachoder. „Die Trauer des Hundes“, „Über den Wels“, „Angenehmes Treffen“;

V. Levin. „Brust“, „Pferd“;

S. Marshak. „Post“, „Pudel“; S. Marshak,

D. Kharms. " lustige Zeisige»;

Y. Moritz. „Haus mit Pfeife“;

R. Sef. „Rat“, „Endlose Gedichte“;

D. Kharms. „Ich bin gerannt, gerannt, gerannt …“;

M. Yasnov. „Friedliches Zählen“.

Prosa.

V. Dmitrieva. „Baby und der Käfer“ (Kapitel);

L. Tolstoi. „Löwe und Hund“, „Knochen“, „Sprung“;

C. Schwarz. „Katze auf einem Fahrrad“;

B. Almazov. "Buckel";

M. Borisova. „Beleidigen Sie Zhakonya nicht“;

A. Gaidar. „Chuk und Gek“ (Kapitel);

S. Georgiev. „Ich habe den Weihnachtsmann gerettet“;

V. Dragunsky. „Freund aus der Kindheit“, „Von oben nach unten, schräg“;

B. Schitkow. „Weißes Haus“, „Wie ich kleine Männer gefangen habe“;

Y. Kasakow. „Gieriges Küken und Katze Vaska“;

M. Moskwina. "Baby";

N. Nosov. „Lebender Hut“;

L. Pantelejew. „The Big Wash“ (aus „Tales of Belochka and Tamarochka“), „The Letter“ You „;

K. Paustowski. „Katzendieb“;

G. Snegirev. „Penguin Beach“, „To the Sea“, „Brave Penguin“.

Folklore der Völker der Welt

Lieder.

„Sie wuschen Buchweizen“, lit., arr. Yu. Grigorieva;

„Freund für Freund“, Tadschikisch, arr. N. Grebneva (abgekürzt);

„Vesnyanka“, Ukrainisch, arr. G. Litvak;

„The House That Jack Built“, „The Old Lady“, Englisch, trans. S. Marshak;

„Fröhliche Reise!“, Niederländisch, arr. I. Tokmakova;

„Let's dance“, schottisch, arr. I. Tokmakova.

Märchen.

„Kuckuck“, Nenzen, arr. K. Shavrova;

„Wie die Brüder den Schatz des Vaters fanden“, Mold., Arr. M. Bulatova;

„Waldmädchen“, trans. aus dem Tschechischen. V. Petrova (aus der Märchensammlung von B. Nemtsova);

„Gelber Storch“, Chinesisch, trans. F. Yarilina;

„Von der kleinen Maus, die eine Katze, ein Hund und ein Tiger war“, ind., trans. N. Khodzy;

„Wunderbare Geschichten über einen Hasen namens Lek“, Geschichten der Völker Westafrikas, trans. O. Kustova und V. Andreev;

„Goldlöckchen“, trans. aus dem Tschechischen. K. Paustovsky;

„Drei goldene Haare von Großvater-Vseved“, trans. aus dem Tschechischen. N. Arosyeva (aus der Märchensammlung von K. Ya. Erben).

Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern

Poesie.

I. Bzhehva. „Auf den Horizontinseln“, trans. aus dem Polnischen. B. Sachoder;

A. Milne. „Die Ballade vom King’s Sandwich“, trans. aus dem Englischen. S. Marshak;

J. Reeves. „Noisy Bang“, trans. aus dem Englischen. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. „Brief an alle Kinder zu einer sehr wichtigen Angelegenheit“, übers. aus dem Polnischen. S. Michalkow;

W. Smith. „Über die fliegende Kuh“, trans. aus dem Englischen. B. Sachoder;

D. Ciardi. „On Who Has Three Eyes“, trans. aus dem Englischen. R. Sefa.

Literarische Geschichten.

R. Kipling. „Elefant“, trans. aus dem Englischen. K. Chukovsky, Gedichte in der Gasse. S. Marshak;

A. Lindgren. „Carlson, der auf dem Dach wohnt, ist wieder eingeflogen“ (Kapitel, in gekürzter Form), trans. aus dem Schwedischen L. Lungina;

X. Myakelya. „Mr. Au“ (Kapitel), trans. aus dem Finnischen E. Uspensky;

O. Preusler. „Little Baba Yaga“ (Kapitel), trans. mit ihm. Y. Korintsa;

J. Rodari. „The Magic Drum“ (aus „Tales with Three Ends“), trans. aus dem Italienischen. I. Konstantinova;

T. Jansson. „Über den letzten Drachen der Welt“, trans. aus dem Schwedischen

L. Braude. „The Wizard's Hat“ (Kapitel), trans. V. Smirnova.

Auswendig lernen

„Klopf an die Eiche...“, Rus. nar. Lied;

I. Belousov. „Frühlingsgast“;

E. Blaginina. „Lass uns schweigend sitzen“;

G. Vieru. „Muttertag“, trans. mit Schimmel. I. Akima;

S. Gorodetsky. „Fünf kleine Welpen“;

M. Isakowski. „Gehe über die Meere-Ozeane hinaus“;

M. Carem. „Friedlicher Zählreim“, trans. aus dem Französischen V. Berestow;

A. Puschkin. „Am Meeresufer eine grüne Eiche ...“ (aus dem Gedicht „Ruslan und Lyudmila“);

A. Pleshcheev. „Der Herbst ist gekommen...“;

I. Surikow. „Das ist mein Dorf.“

In Gesichtern lesen

Y. Wladimirow. „Freaks“;

S. Gorodetsky. „Kätzchen“;

V. Orlow. „Sag es mir, kleiner Fluss...“;

E. Uspensky. "Zerstörung". (wir lieben diesen Cartoon))))

Literarische Geschichten.

A. Puschkin. „Die Geschichte von Zar Saltan und seinem Sohn (dem glorreichen und mächtigen Bogatyr Prinz Gvidon Saltanovich und der schönen Schwanenprinzessin“);

N. Teleshov. „Krupenichka“;

T. Alexandrova. „Domovenok Kuzka“ (Kapitel);

P. Baschow. „Silberhuf“;

W. Bianchi. "Eule";

A. Wolkow. „Der Zauberer der Smaragdstadt“ (Kapitel);

B. Sachoder. „Grauer Stern“;

V. Kataev. „Blume-sieben-Blume“;

A. Mityaev. „Die Geschichte der drei Piraten“;

L. Petrushevskaya. „Die Katze, die singen könnte“;

G. Sapgir. „Wie ein Frosch verkauft wurde“, „Smeyantsy“, „Fabeln in Gesichtern“.

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