E-Shim-Geschichten über die Präsentation von Tieren. Literarische Lesestunde für euch alle

▫ Ich stimme vollkommen zu. Keine Kommentare, wie sie sagen. Wenn man es Kindern erzählt, lohnt es sich vielleicht, den Heldentum hervorzuheben, aber man sollte auch die harten Fakten nicht außer Acht lassen. Im Wesentlichen handelt es sich hierbei um dieselbe Fälschung, da stimme ich zu.
▫ Und noch ein bisschen mehr. Dieses Thema ist: Finnischer Krieg. Vorher versuchten sie, überhaupt nicht über sie zu reden. Mittlerweile gibt es viele Veröffentlichungen. Und dort, in den Veröffentlichungen, ist es größtenteils düster. Aber bedeutet die Verzerrung der Geschichte wirklich, die Wahrheit über Verluste, fatale Fehler bei der Versorgung, der Führung und dem Kommando, der Propaganda und ganz allgemein über die „Richtung“ dieser gesamten Militärkampagne zu sagen? Schweigen ist eine Verzerrung. Obwohl... Und auch hier gibt es zwei Möglichkeiten: Man kann über Niederlagen ekelhaft lachen und über Heldentum schweigen. Oder Sie verfallen in Pathos und beschuldigen diejenigen, die das Ausmaß und die Ergebnisse wirklich einschätzen, des „Defätismus“ ...
▫ Sie und ich reden über dasselbe ... Ihr erster Kommentar war nur nicht sofort klar, aber unsere Position ist praktisch dieselbe.
▫ Völlig richtig: ausreichend sehen. Zum Beispiel: Hier war Prinz Alexander. Er hat die Skandinavier getreten, das war's. Dann gab er es den „Befehlsträgern“. Und außerdem führte er die Horde nach Rus und nutzte ihre Hilfe im Bürgerkrieg. Übrigens sind in Russland viele Menschen bei diesen Feldzügen ums Leben gekommen. Es ist auch angebracht, Erklärungen für Handlungen zu geben: die Situation, die Probleme der Wahl... Ein weiteres Beispiel: die Rolle dieser oder jener Organisation im Großen Vaterländischer Krieg. Und statt „Ohne uns hätte es keinen Sieg gegeben!“ – erzählen Sie, wie es wirklich passiert ist. Dass es diejenigen gab, die aus ihren Reihen stammten, aber kämpften. Die Zahl kann angegeben werden (damit nicht der Eindruck entsteht, dass die anderen am Rande gestanden haben und diese Figuren selbst alles getan haben). Gezeichnet für Heldentum. Und es gab diejenigen, die sich mit den Militärs, die nicht unsere Uniformen trugen, umarmten und Wodka tranken. Geben Sie auch die Menge an, um den Umfang der Beteiligung auf unserer Seite und auf der gegnerischen Seite vergleichen zu können. Um nicht den Eindruck zu erwecken, dass sie abseits standen. Und das Fazit lautet: So haben wir gewonnen. Alle zusammen. Das ist unser GEMEINSAMER Sieg. Unabhängig von Kreuz, Halbmond und anderen Dingen; von „Danke“, „rahmet“, „barkal“ oder „dyakuyu“. =================== Schauen Sie, das nächste Mal ein junger Mann oder ein junges Mädchen, das ein „Urteil“ darüber sieht, wie alles „oh, schlecht-schlecht-schlecht!“ war – oder darüber, dass alles „oh, gut, gut, gut!“ war – sie konnten unabhängig, mit WISSEN der Sache und einem GEPÄCK an wahrheitsgemäßem, angemessenem Wissen, grinsen, entschuldigen: „Das ist eine Lüge, Leute.“ Dies geschieht mit Absicht, um unser Land, unsere Geschichte, unsere WERTE zu verzerren (Schande, Verzerrung, Überlobung, Dehnung usw.). Ist das nicht ausreichend? Ich denke, es wird sowohl dem Land als auch der Geschichte gegenüber respektvoll und prinzipiell sein. Nun, sie ziehen die Decke hoch – also, ich wiederhole, die Einheimischen sind noch schlimmer als die Midwayiten. Was auch immer sie waren und zu welcher sozialen oder sonstigen „Nische“ sie gehörten. Weil sie in der Nähe sind. Unter uns. Denn sie wissen: Erwachsene und prinzipielle Menschen können gemobbt und sozusagen „für den Markt zur Rechenschaft gezogen“ werden – und sie haben es auf Kinder abgesehen. Verschiedene Wege. Ich bin sicher, dass es sowohl angemessen als auch patriotisch ist, solchen Leuten Einhalt zu gebieten. Egal wer sie sind und egal, was sie anziehen oder nicht.

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Textinhalt der Präsentationsfolien: UMK „HARMONIE“ THEMA DER 4. KLASSE: WIE ES EINE VEREINTE UND BEFREITE Rus gab. Vorbereitet vom Lehrer Grundschulklassen Akbasheva Julia Rafilevna Region Perm, MBOU „Bardymskaya Secondary School No. 2“ WIEDERHOLUNG Womit starker Feind Die Russen mussten 150 Jahre lang kämpfen? Warum ist es zusammengebrochen? Kiewer Rus? In welchem ​​Jahrhundert geschah dies? Welche Eroberer kamen aus dem Osten nach Russland? Warum wurden die russischen Truppen besiegt? Wie zahlten russische Städte und Dörfer Tribut? Warum gelang es den Mongolen-Tataren nicht, Nowgorod zu erobern? Welche Eroberer griffen Russland aus an im Westen? Wer führte die russischen Truppen an? Was war die Hauptursache für schwere Katastrophen in Russland im 10. Jahrhundert? Wie könnte man einen gemeinsamen Feind abwehren, wie könnte man die Unabhängigkeit unseres Staates wiedererlangen? Finden wir es heraus... Welches Fürstentum wurde zum Zentrum des neuen Staates? Warum? Wer regierte? PLAN: Wann und von wem wurde Moskau gegründet? Wie entstand der neue Moskauer Staat? Warum wurde Moskau zu einer der größten russischen Städte? Wer regierte in Moskau? Moskau wurde 1147 von Fürst Juri Dolgoruky (Sohn von Wladimir Monomach) gegründet. Die Stadt Moskau war eine sehr kleine Stadt ein Geldsack). Unter ihm begann Moskau zu wachsen, die Menschen wurden hierher gezogen, er nahm alle auf und gab ihnen Land. Ivan Kalita konnte sich mit der Goldenen Horde einigen. Die mongolischen Überfälle hörten auf, er sammelte sogar selbst Tribut und brachte einen Teil davon zur Horde und nutzte den anderen Teil zur Stärkung und Stärkung Moskaus. Die Arbeit von Ivan Kalita wurde von seinen Erben fortgesetzt ... Moskau wurde schnell reich, wuchs, erweiterte seinen Einfluss auf benachbarte Fürstentümer und unterhielt Handelsbeziehungen mit anderen Städten. Während der Herrschaft von Fürst Dmitri (Enkel von Iwan Kalita) wurde Moskau so stark, dass es es wagte, den Tribut an die Horde zu reduzieren. Das Fest für Fürst Dmitri Moskau wurde mit dem Kreml aus weißem Stein geschmückt. Lange Zeit Russland ernährte die Horde, aber das reichte ihnen nicht. Zu dieser Zeit regierte Mamai über Oda. Er beschloss, ganz Russland zu ruinieren und der Horde zu unterwerfen. SCHLACHT VON KULIKOVO 1380 Prinz Dmitri stellte eine riesige Armee zusammen, ihm schlossen sich Trupps an aus anderen Städten. Unter dem Kommando von Dmitry machte sich die Armee auf den Weg, um Mamai zu treffen. SCHLACHT VON KULIKOVO 1380 S.86 Der Sieg der russischen Truppen war der Beginn der Niederlage der Mongolen-Tataren. Dies machte die Schlacht von Kulikovo und Fürst Dmitri Donskoi (Don-Fluss) berühmt. Nach 100 Jahren scharte Moskau die meisten russischen Länder um sich. Der Urenkel von Dmitri Donskoi, Fürst Iwan von Moskau, weigerte sich, der Horde Tribut zu zahlen, und die Rus wurde schließlich vom Joch befreit. NEUER STAAT Neuer Moskauer StaatHauptstadt MoskauPrinz Ivan /// - Souverän von ganz Russland. Neue Gesetze - Gesetzbuch Neues Staatswappen Wappen der Hauptstadt Die weißen Steinmauern des Kremls wurden durch rote Ziegelsteine ​​ersetzt. Die Kathedralen Mariä Himmelfahrt und Verkündigung wurden errichtet.

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Folienunterschriften:

Wie Russland vereint und befreit wurde

Die Versammlung der russischen Truppen war für den 15. August in Kolomna geplant. Russische Truppen marschierten von Moskau nach Kolomna; sie gingen auf drei Straßen.

50-60.000 Soldaten unter dem Banner von Dmitri, davon 20.000 aus dem Moskauer Fürstentum. Mamai versammelte eine Armee von 90.000 Soldaten.

Als die Streitkräfte bereit waren, Prinz Dmitri alter Brauch Ich bat Sergius von Radonesch, den Abt des Klosters der Heiligen Dreifaltigkeit, um einen Segen für die Schlacht. Dann gab Sergius zwei Ikonen, um Dmitry zu helfen: Andrei Oslabya ​​​​und Alexander Peresvet. Dabei handelte es sich um ehemalige Bojaren, die kürzlich Mönche geworden waren.

Russische Krieger: Kavallerie, Fürstentrupps.

Krieger der Horde

8. September 1380 Nebeliger Morgen Bis sich der Nebel lichtete, standen die Truppen kampfbereit und hielten die Kommunikation aufrecht (sie riefen sich gegenseitig mit Trompetentönen zu).

Nach damaliger Sitte begann die Schlacht mit einem Zweikampf. Der heldenhaft aussehende Reiter Chelubey ritt aus den Reihen der Horde und begann, einen Feind aus der russischen Armee herbeizurufen. Die Ikone von Sergius von Radonesch – Peresvet – ritt der Horde entgegen.

Doch nach mehreren Stunden brutaler Kämpfe gelang es der Horde, die russischen Krieger zurückzudrängen.

Der Feind wollte gerade den Sieg feiern, als plötzlich ein Hinterhaltregiment, das Dmitri zuvor in einem kleinen Wäldchen versteckt hatte, ihn in den Rücken schlug.

Gleichzeitig gingen andere russische Regimenter in die Offensive. Die Feinde waren verwirrt. Mamai rannte los, gefolgt von der gesamten Armee der Horde.

Das Kulikovo-Feld war ein schrecklicher Anblick. Überall lagen die Leichen der Toten in Haufen, und die Verwundeten stöhnten.

Prinz Dmitry wurde bewusstlos liegend aufgefunden. Offenbar wurde er durch einen Schlag mit einer Keule oder einem Schwert betäubt.

Zu Ehren großer Sieg Leute mit dem Spitznamen Prinz Dmitry Donskoy

Denkmal zu Ehren des Sieges auf dem Kulikovo-Feld

Befreiung der Rus aus der Abhängigkeit von der Horde – 1480

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Projekt „Die festliche Tafel vereint die Völker. Ein Gast auf der Schwelle bedeutet Freude im Haus.“

Jeder weiß, dass es universelle menschliche Werte gibt, die Menschen teilen verschiedene Nationalitäten. Das Menschenleben, Freundlichkeit, Nächstenliebe, Wissen, Kultur. Wir müssen unseren Kindern beibringen...

Lektion über die Welt um uns herum zum Thema: „Wie Russland vereint und befreit wurde“
4. Klasse, Bildungskomplex „Schule Russlands“
Ziele:
Um die Vorstellungen der Schüler über die Heldentaten der Verteidiger Russlands zu formen.
Aufgaben:
Zeigen Sie die Bedeutung der Schlacht von Kulikovo und der Gründung des Moskauer Staates
Stellen Sie die Aktivitäten von Fürst Dmitri Iwanowitsch vor.
Fantasie entwickeln, visuell - kreatives Denken, die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen festzustellen, die Fähigkeit, ein Diagramm und eine historische Karte zu verwenden.
Die Bewunderung für den Mut und die Hingabe unserer Vorfahren zu kultivieren, die unserem Staat die Unabhängigkeit zurückgegeben haben, und das Interesse an der Geschichte zu wecken.
Inhalte der Unterrichtsphase Unterrichtsmaterial Methoden und Techniken der Arbeitsorganisation Bildungsaktivitäten Aktivitäten des Lehrers Aktivitäten der Schüler Bildung universeller Bildungsaktionen
I. Organisatorischer Moment.
Begrüßung der Schüler und Vorbereitung auf den Unterricht. Verbale Methode, Wort des Lehrers. Frontalarbeit. Schafft Motivation für Lernaktivitäten. Emotionale Stimmung zur Klasse. RUUD – Arbeitsplatzorganisation.
LUUD – Selbstbestimmung.
II.
Wissen aktualisieren (Testen).
Welche Stadt war die erste Hauptstadt der antiken Rus?
1) Kiew
2) Nowgorod
3) Moskau
In welchem ​​Jahr wurde in Russland das Christentum angenommen?
1) 1054
2) 988
3) 964
Welcher Fürst wurde „der Prophet“ genannt?
1) Igor
2) Swjatoslaw
3) Oleg
Wohin wurde die Hauptstadt des alten russischen Staates unter Fürst Oleg verlegt?
1) Nowgorod
2) Moskau
3) Kiew
Welcher Prinz wurde „weise“ genannt?
1) Swjatoslaw
2) Jaroslaw
3) Wladimir
Stellen Sie die korrekte Regierungsordnung der ersten russischen Fürsten wieder her.
1) Jaroslaw der Weise
2) Olga
3) Oleg
4) Vladimir Red Sun
5) Igor
6) Swjatoslaw
7) Rurik8) Wladimir Monomach
Die Goldene Horde ist ein Staat...
1) Nomaden - Polovtsianer
2) Mongolen - Tataren 3) Deutsche Ritter Visuelle Methode, Arbeiten mit Karten. Selbstständige Arbeit Studenten.
Gegenseitige Prüfung der Arbeiten, Bewertung der Arbeiten durch Studierende. Organisiert eine Inspektion.
Organisiert gegenseitige Inspektionen und übt Kontrolle aus. Aufgaben erledigen – testen.
Sie führen gegenseitige Kontrollen durch und bewerten die Arbeiten. PUUD – Fähigkeit, in Tests zu navigieren und mit Informationen zu arbeiten.
KUUD – die Fähigkeit, paarweise zusammenzuarbeiten.
RUUD – Überwachung der eigenen Arbeit, gegenseitige Kontrolle, Anpassungen bei der Erledigung von Aufgaben, Bewertung der Arbeit.
LUUD – Vergleich der eigenen Einschätzung der eigenen Aktivitäten mit der Einschätzung eines Freundes, angemessene Wahrnehmung der Einschätzung.
III.
Hausaufgabenkontrolle (Frontalbefragung).
- Gegen welchen mächtigen Feind mussten die russischen Fürsten 150 Jahre lang kämpfen?
- Warum ist die Kiewer Rus zusammengebrochen?
- Welche Eroberer kamen im 13. Jahrhundert aus dem Osten nach Russland?
- Warum wurden die russischen Truppen besiegt?
- Was ist das mongolisch-tatarische Joch?
- Wie haben russische Städte und Dörfer Tribut gezollt?
- Welche Eindringlinge griffen Russland im 13. Jahrhundert von Westen her an?
- Was hat Prinz Alexander Newski berühmt gemacht?
Verbale Methode, Konversation. Frontalarbeit. Bietet Fragen, um die Bereitschaft der Schüler für den Unterricht zu testen. Beantworte die Frage des Lehrers. PUUD – logische Operationen ausführen, mit Informationen arbeiten.

LUUD – Selbstbestimmung.
IV.
Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.
- Warum nennen Historiker die Rus im 13. Jahrhundert Patchwork? (Es war fragmentiert und kein einheitlicher Staat mehr.)
- Wie war es möglich, die Feinde abzuwehren?
- Wie könnten wir die Unabhängigkeit unseres Staates wiederherstellen? (Es war notwendig, die Völker für das Gemeinwohl zu vereinen.)
- Welches Fürstentum zum Zentrum des neuen Staates wurde und wer es regierte, erfahren wir in der heutigen Lektion.
Verbale Methode, Konversation, Erstellen einer Problemsituation,
problematische Frage. Frontalarbeit. Bietet Antworten auf Fragen, ermutigt Menschen, ihre Meinung zu äußern, und hilft mit Leitfragen, Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge zu erkennen.
Führt die Kinder dazu, das Thema und den Zweck der Lektion zu formulieren. Der Lehrer beantwortet die Fragen und äußert seine Annahmen. PUUD – logische Operationen ausführen, mit Informationen arbeiten.
CUUD ist die Fähigkeit, am Dialog teilzunehmen, anderen zuzuhören und sie zu verstehen und ihre Gedanken mündlich auszudrücken.
LUUD – Selbstbestimmung.
RUUD – die Fähigkeit, unter Anleitung eines Lehrers den Zweck von Bildungsaktivitäten zu bestimmen und einen Arbeitsplan zu entwerfen.
V.
Problematische Darstellung neuen Wissens
1) Wie sich Russland um Moskau vereinte (Studentenpräsentation).
2) Die Regierungszeit von Ivan Kalita im Moskauer Fürstentum (Studentenpräsentation).
3) Schlacht von Kulikovo
- Das Moskauer Fürstentum wuchs, wurde reicher und mächtiger.
- Rus ernährte lange Zeit die feindliche Horde und die Fürsten wurden immer stärker durch ihre Abhängigkeit von der Goldenen Horde belastet.
- Aber dem Herrscher der Horde Mamai schien das nicht genug: „Ich werde das helle Russland ruinieren, so dass jeder Russe Angst haben wird, seinen Blick auf den Krieger der Horde zu richten.“ - Prinz Oleg von Rjasan sandte einen Bericht an den Großfürsten von Moskau Dmitri, dass „Mamai mit dem ganzen Königreich gegen mich und dich vorgeht.“
- Dmitri hatte keine Angst und zog durch das Fürstentum, um eine Armee für Moskau zusammenzustellen.
- Der Mönch Sergius von Radonesch sagte Dmitri den Sieg über die Armee der Horde voraus, segnete ihn für den Sieg und schickte zwei seiner Mönche mit - die Mönche Alexander Peresvet und Andrei Oslyabya -, malten ein Kreuz auf ihre Helme und sagten, dass sie ihre Feinde besiegen würden. Dies waren keine gewöhnlichen Mönche, sondern mächtige Helden, große Meister des Nahkampfs.
- Die Armee des Prinzen bestand nicht nur aus Kriegern, sondern auch aus gewöhnliche Menschen. Jeder, der eine Waffe in den Händen halten konnte, erhob sich zum Kampf gegen die Horde. Ganz Russland erhob sich zum Kampf gegen den Feind.
- Mamai stoppte seine Armee auf einem weiten Feld in der Nähe des Don und schickte einen Botschafter zu Dmitri, der Tribut forderte. Dmitry antwortete, dass er bereit sei, Tribut zu zahlen, aber gemäßigt, klein, ohne das russische Land zu ruinieren. Mamai war anderer Meinung. Der Streit musste im Kampf gelöst werden. Und die russische Armee zog von Moskau in Richtung Don, wo Mamai stand.
- Nachdem sie den Don überquert hatten, bauten die Russen alle Brücken ab, sodass jeder Krieger wusste, dass es keinen Rückzugsort gab – Rus war hinter ihnen!
- Dmitry entschied, dass das Kulikovo-Feld - Der beste Platz für den Kampf (die Kavallerie der Horde wird hier nicht umkehren und mit aller Kraft zuschlagen können: Flüsse, Wälder und Sümpfe stehen im Weg) und brachte nicht alle Regimenter auf einmal in die Schlacht. Dmitry hinterließ zwei Regimenter der Fürsten Wladimir und Borok im Hinterhalt hinter dem Eichenhain.
- Es war Anfang September 1380. Der Prinz baute eine Armee am Ufer des Steppenflusses Neprjadwa auf, stellte sich in die erste Reihe und sagte zu seinen Soldaten: „Ich werde mit dir sterben, ich werde mit dir gerettet werden!“
- Es gibt eine Legende, dass die Schlacht mit einem Duell zwischen zwei Kriegerhelden begann. Mamais Leibwächter Chelubey ritt auf einem mächtigen Pferd aus den feindlichen Reihen. Er schüttelte seinen Speer und forderte mit donnernder Stimme jeden russischen Krieger heraus, der keine Angst davor hatte, seine Stärke in einem Duell zu messen. Der Held Peresvet nahm diese Herausforderung an. Mit schussbereiten Speeren stürmten die Reiter aufeinander und prallten mit voller Geschwindigkeit aufeinander. Ihre Pferde überlebten nur knapp und beide Krieger schlugen sich gegenseitig zu Tode.
- Für die Schlacht auf dem Kulikovo-Feld wurde Prinz Dmitry Dmitry Donskoy genannt. Sie begruben die Getöteten sieben Tage lang auf dem Kulikovo-Feld. Peresvet und Oslyabya wurden ehrenvoll am Ufer der Moskwa in der Nähe der Kirche der Heiligen Jungfrau Maria begraben.
- Russische Soldaten verliebten sich in die Heilige Rus. Dies war der Beginn der Niederlage der Mongolen-Tataren.
4) Lesen des Artikels „Als Rus sich vom Joch befreite“ im Lehrbuch (S. 62)
5) Arbeiten mit der Karte (S.63)
- Welche Stadt wurde die Hauptstadt des Moskauer Staates?
- Welche Ländereien wurden annektiert?
- Welche Länder gehörten nicht zur Moskauer Rus?
- Kartenvergleich (S.52 und S.63)
Interaktive Methode, Einsatz von IKT.
Erklärende und anschauliche Methode, Präsentation von Schülern und Lehrern, Arbeiten mit einem Buch, Arbeiten mit Karten. Frontalarbeit. Konzentriert die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Präsentation von Schüler- und Lehrerpräsentationen. Isolieren Sie wichtige Informationen aus Präsentationen von Schülern und Lehrern. WPMP – die Fähigkeit, im Text von Präsentationen zu navigieren, nach den erforderlichen Informationen zu suchen und die präsentierten Informationen zu verstehen.
KUUD – die Fähigkeit, das Gelesene zu lesen und zu verstehen, am Dialog teilzunehmen, anderen zuzuhören und sie zu verstehen.
RUUD – die Fähigkeit, dem Regime der Bildungsaktivitäten zu folgen.
LUUD – die Fähigkeit zu verstehen, dass es notwendig ist, ein Fach zu studieren und Respekt vor dem Heimatland zu zeigen.
VI.
Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.
- Wer regierte im 14. Jahrhundert das Moskauer Fürstentum?
- In welchem ​​Jahr und an welchem ​​Fluss fand die Schlacht von Kulikovo statt?
- Unter welchem ​​Fürsten befreite sich Rus endlich vom Joch der Horde?
Chronisten in dicken Büchern
Dieses Jahr aufgenommen:
„Es gibt kein Joch mehr über uns,
Unsere Leute haben das Joch abgeworfen!“
Herrliches Feld Kulikovo,
Unsere Armee erreichte den Don.
Viele Kriege und viele Probleme,
Viele freudige Siege!
Verbale Methode, Konversation, Wort des Lehrers. Frontalarbeit. Bietet Antworten auf Fragen und überprüft die Richtigkeit der Antworten.
Bietet an, die Lektion zusammenzufassen und Ihre Aktivitäten in der Lektion zu bewerten.
Sie beantworten die Fragen des Lehrers, fassen den Unterricht zusammen und reflektieren ihre Arbeit. KUUD – die Fähigkeit, seine Gedanken mündlich zu formulieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu verstehen.
RUUD – die Fähigkeit, die eigene Arbeit in einer Lektion zu bewerten und die Lektion zusammenzufassen.
LUUD – die Fähigkeit, eigene Fehler einzugestehen.
VII. Hausaufgaben.
Beantworten Sie auf den Seiten 58 – 63 die Fragen „Testen Sie sich selbst“.
Verbale Methode, Wort des Lehrers. Frontalarbeit. Gibt einen Kommentar ab Hausaufgaben. Die Lehrer hören zu.