Τι είναι οι μετοχές και τα γερούνδια, τα διακριτικά χαρακτηριστικά και τα επιθήματά τους. Μετοχικές και μετοχικές κατασκευές ως συντακτικές κατασκευές

Στόχοι:

• γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με τα θέματα "Κοινωνία" και "Γενική μετοχή".
• ενίσχυση της πρακτικής ικανότητας εύρεσης συμμετεχόντων και συμμετεχόντων, συμμετεχόντων και συμμετεχόντων στο κείμενο.
• ενίσχυση της ικανότητας σύνταξης μονολόγου για ένα γλωσσικό θέμα.
• ανάπτυξη λογικής σκέψης, δεξιοτήτων ανεξάρτητη εργασίαμε κείμενο?
• ενθάρρυνση της αίσθησης αλληλοβοήθειας, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ανάγνωση μέσω αναλυτικής εργασίας με το κείμενο της ιστορίας του N.V. Gogol «Taras Bulba».

Τύπος μαθήματος:συνδυασμένο μάθημα για τη χρήση του ZUN.

Μέθοδος:αναπαραγωγικό-δημιουργικό, εικαστικό-παραστατικό.

Εξοπλισμός:

1. Πίνακας «N.V. Gogol. «Τάρας Μπούλμπα».
2. Κάρτα πληροφοριών (4 επιλογές).
3. Κάρτες για ατομική εργασία.
4. Πίνακας «Διακριτικά σημεία μετοχής και μετοχής» (συμπληρώνεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος).
5. Ατομικοί μετρητές για μέτρηση κερδισμένων πόντων.

Επιγραφές:

Αυτά [μετοχές] χρησιμεύουν ως συντομογραφία της ανθρώπινης λέξης, που περιέχει το όνομα και το ρήμα δύναμη.

M.V. Lomonosov

[Γενικές φράσεις] ανήκουν κυρίως στον βιβλιοθηρικό λόγο. Το αναμφισβήτητο πλεονέκτημά τους ... βρίσκεται στη συντομία και τον δυναμισμό τους. Έχουν επίσης μεγάλη εκφραστικότητα.

D.E.Rosenthal

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Ανακοίνωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

Παιδιά! Ολοκληρώσαμε τη μελέτη των θεμάτων «Κοινωνία» και «Γενική συμμετοχή». Σήμερα στο μάθημα θα συνοψίσουμε και θα συστηματοποιήσουμε τις γνώσεις σας συντάσσοντας έναν πίνακα «Διακριτικά σημεία μετοχής και μετοχής». Σε τι χρησιμεύει ένα τέτοιο τραπέζι; Πρώτον, όπως ήδη αναφέρθηκε, να συστηματοποιήσετε τις γνώσεις σας, επειδή η γνώση που εισάγεται στο σύστημα παραμένει στη μνήμη σταθερά και για μεγάλο χρονικό διάστημα. Δεύτερον, ίσως κάποιοι από εσάς θα πρέπει να δώσουν προφορική εξέταση στα Ρωσικά στην τελική πιστοποίηση στο τέλος της 9ης τάξης. Σε αυτήν την περίπτωση, ο πίνακας που έχουμε συντάξει θα σας βοηθήσει να ανακαλέσετε γρήγορα όλες τις πληροφορίες σχετικά με το μυστήριο και τη μετοχή. Τρίτον, και το πιο σημαντικό, θα μπορείτε να κάνετε παρόμοιους συγκριτικούς πίνακες για άλλα θέματα.

Στο σπίτι έχετε ετοιμάσει παραδείγματα προτάσεων με συμμετοχικές και ομόρρυθμες φράσεις από την ιστορία του N.V. Gogol «Taras Bulba», τα οποία θα χρησιμοποιήσετε κατά τη σύνταξη του πίνακα. Καθένας από εσάς έχει επίσης μια κάρτα πληροφοριών από την οποία μπορείτε να πάρετε παραδείγματα για να επεξηγήσετε τη μία ή την άλλη διάταξη του πίνακα.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, θα υπολογίσετε ανεξάρτητα τους πόντους που έχετε κερδίσει. Η τάξη χωρίζεται σε δύο ομάδες. Στο τέλος του μαθήματος, όταν καθοριστεί η νικήτρια ομάδα, αυτός από εσάς που θα φέρει στη νικήτρια ομάδα τους περισσότερους πόντους θα λάβει έναν επιπλέον βαθμό.

II. Επιγραφ.

Έχουν επιλεγεί επιγράμματα για το μάθημά μας, αλλά πριν εμφανιστούν στον πίνακα, καθορίστε για τι πράγμα μιλάνε.

(Ο δάσκαλος διαβάζει τα επιγράμματα, τα παιδιά προσθέτουν τις λέξεις που λείπουν: μετοχές, μετοχή κύκλος εργασιών.)

III. Σύνταξη πίνακα.

Ποια γραμματικά χαρακτηριστικά έχουν οι μετοχές και τα γερούνδια; Πώς θα τα συγκρίνουμε;

(Οι μαθητές ονομάζουν ένα γραμματικό χαρακτηριστικό και στη συνέχεια λένε πώς εκδηλώνεται στο μυστήριο και στο γερούνδιο. Ο δάσκαλος αυτή τη στιγμή συμπληρώνει τον πίνακα στον πίνακα. Είναι καλύτερα να ετοιμάσετε κάρτες εκ των προτέρων και να τις συνδέσετε στον πίνακα με μαγνήτες.

Για κάθε θέση του πίνακα, τα παιδιά δίνουν παραδείγματα από εργασία για το σπίτιή από την κάρτα πληροφοριών).

Διακριτικά χαρακτηριστικά μετοχής και μετοχής
Γραμματικά σημάδια	Μετοχή	γερούνδιο
1. Σε ποια ερώτηση απαντά;	Οι οποίες? Οι οποίες? Οι οποίες? Σκέψη, υφαντό, αφήγηση	Τι κάνεις? Έχοντας κάνει τι; Παίζοντας, θαυμάζοντας
2. Τι σημαίνει;	Σημάδι του αντικειμένου με δράση: ένας άνθρωπος που σκέφτεται - ένας σκεπτόμενος άνθρωπος	Πρόσθετη ενέργεια: κοίταξε με θαυμασμό
3. Σε ποια λέξη της πρότασης αναφέρεται;	Για ένα ουσιαστικό: φύλλα που πέφτουν; γιους που σπούδασαν στην Προύσα	Για το ρήμα: πάμε κοιτώντας πίσω
4. Πώς αλλάζει;	Κατά περιπτώσεις, αριθμούς και φύλα: κοιτάζοντας - κοιτάζοντας? κοιτάζοντας - κοιτάζοντας? κοιτάζω, κοιτάζω, κοιτάζω κ.λπ.	Δεν αλλάζει
5. Ποια χαρακτηριστικά του ρήματος έχει;	Τύπος, ώρα, επιστροφή: κοιτάζοντας - κοιτάζοντας? γέλιο	Τύπος, επιστροφή: κοιτάζοντας, κοιτάζοντας, γελώντας
6. Πώς σχηματίζεται (επιθήματα);	κουτί τέφρας (κοιτάζοντας); γιους-γιους (τήξη); vsh, sh (κατασκευαστής, μεταφορά) om-em-im (σκλάβος, ορατός, αναγνώσιμος). enn, nn, t (βλέπεται, διαβάζεται, συμπιέζεται)	και εγώ (βλέποντας, ακούω) σε, ψείρες, σι (δείπνο, στάση, ξάπλωμα)
7. Τι μέλος της πρότασης είναι (συντακτικός ρόλος);	Ορισμός: Και έφεραν Κοζάκους στριμμένους με σχοινιά στο φρεάτιο.	Περίσταση: Πέρδικες έτρεχαν κάτω από τις λεπτές ρίζες τους, απλώνοντας το λαιμό τους.
8. Πώς ξεχωρίζουν τα σημεία στίξης στη γραφή;	Ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών διαχωρίζεται με κόμμα εάν βρίσκεται μετά τη λέξη που ορίζεται: Κόλλησε στο κεφάλι του αγαπητού τους γιους τουπου βρίσκεται κοντά.	Ένα μεμονωμένο γερούνδιο και μια μετοχή χωρίζονται πάντα με κόμματα: Κλαίγοντας, τους κοίταξε στα μάτια.

VI. Συνδεδεμένη ιστορίασε ένα γλωσσικό θέμα.

Ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα κληρώνει ένα εισιτήριο και απαντά στις ερωτήσεις: «Τι ξέρω για το μυστήριο;» ή "Τι ξέρω για τη μετοχή;"

Κατά τη διάρκεια της απάντησης, η τάξη ακούει προσεκτικά και εξετάζει την απάντηση.

v. Ατομική δουλειάσε κάρτες ή γραφική υπαγόρευση.

(κατά την κρίση του καθηγητή)

Συνοψίζοντας το μάθημα.

Το αποτέλεσμα συνοψίζεται από μεμονωμένους μετρητές:

26-28 πόντοι - "5";

22-25 πόντοι - "4";

17-21 πόντοι - "3".

Ο μαθητής από τη νικήτρια ομάδα με τους περισσότερους πόντους λαμβάνει επιπλέον βαθμό "5".

Τάξη: 7.

Στόχοι:

Εκπαιδευτικός:

• γενίκευση και συστηματοποίηση γνώσεων σχετικά με επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις.
• να αναπτύξει την ικανότητα εύρεσης και επισήμανσης επιρρηματικών και συμμετοχικών φράσεων. για την αποφυγή λαθών στη χρήση επιρρηματικού κύκλου εργασιών.
• μάθουν να χρησιμοποιούν επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις στην ομιλία.

Εκπαιδευτικός:

• καλλιεργούν την αγάπη για εγγενής λέξη, στη γηγενή φύση.

Ανάπτυξη:

• αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητεςΦοιτητές.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

I. Επανάληψη

• Τι ονομάζεται επιρρηματικός κύκλος εργασιών;
• Πώς διακρίνονται τα γερούνδια και τα μετοχικά;
• Τι είναι ο μερικός κύκλος εργασιών; Πότε χωρίζεται με κόμμα σε ένα γράμμα;
• Ποια είναι η διαφορά μεταξύ επιρρηματικών και επιρρηματικών φράσεων;

II. Αγκυροβολία

1) Εργασία λεξιλογίου

ταμπώνω κάτω

• δίνω λεξιλογική σημασίαλέξη;
• σχηματίζουν μετοχές και γερούντια από το ρήμα.
• Να σχηματίσετε τη φράση "μικρόβια + επίρρημα" με το μόριο "όχι", όπου η κύρια λέξη είναι το γερούνδιο.
• με τη φράση «ταμπινγκ σφιχτά» κάντε μια πρόταση για το θέμα της Πρωτοχρονιάς.

2) Ορθογραφική υπαγόρευση

(Μη) σταμάτημα χιονόπτωσης, ήχος (δεν) ακούγεται, (δεν) αισθάνομαι κουρασμένος, (δεν) απελπίζομαι, (δεν) επιστρέφω, (δεν) έρχονται στην ώρα τους, (δεν) έχουν διανυθεί καλά μονοπάτια, (δεν) θα δείτε από μακριά, (όχι) φοβισμένα πουλιά, έντονα (μη) σκεπτόμενα.

3) Τεχνολογίαπροσφορές

Λάμπει 3 με τη μαγευτική ομορφιά του βορρά, η νύχτα κοιμάται ήσυχα, υφασμένη με μια λεπτή παγωμένη ομίχλη 4 . (Σεραφείμ.)

4) Επεξηγηματική υπαγόρευση

• Προσδιορίστε γραφικά τις επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις.

5) Κατασκευή προτάσεων με επιρρηματικό κύκλο

• Αντικαταστήστε τα ρήματα με γερουνδικά. Γράψτε αμέσως σε τροποποιημένη μορφή, τοποθετώντας σημεία στίξης.

1. Το φεγγάρι ανατέλλει και ασημίζει τον πάγο στο ποτάμι.
   Το φεγγάρι, που ανατέλλει, ασημίζει τον πάγο στο ποτάμι.
2. Ο ουρανός σκεπάζεται με σύννεφα και γίνεται απειλητικός.
   Ο ουρανός καλύπτεται από σύννεφα, αποκτώντας μια τρομερή όψη.
3. Η χαρά της κοινωνίας με τη φύση μεγαλώνει και κατακλύζει ολόκληρη την ύπαρξη.
   Η χαρά της κοινωνίας με τη φύση μεγαλώνει, ξεχειλίζει όλο το είναι.

6) Έλεγχος διάτρησης

• Να αναφέρετε στον πίνακα τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες συναντήθηκαν οι επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις.

1. Η φύση, κρατώντας την ανάσα της, πάγωσε.
2. Το χαλί χιονιού, αλλάζοντας τη συνηθισμένη στολή του δάσους, εφηβικό έλατο.
3. Μόνο οι κορυφές των χριστουγεννιάτικων δέντρων είναι ορατές, μοναχικές που μεγαλώνουν κοντά στην άκρη.
4. Πετώντας ανεμοστρόβιλους, τα πουλιά απογειώνονται με θόρυβο κάτω από τα πόδια τους.
5. Η νύχτα, που πλησιάζει αδυσώπητα, βυθίζει τα πάντα στο σκοτάδι.
6. Η θέα των νεαρών σημύδων, που γίνονται ροζ στις ακτίνες του κόκκινου χειμωνιάτικου ήλιου, συναρπάζει.
7. Πάγωμα, θα ακούσετε διαφορετικούς ήχους.
8. Κάθε άτομο που βρίσκεται στο χειμερινό δάσος βιώνει ένα εκπληκτικό συναίσθημα.

Πρόταση αρ.	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
γερ. τζίρος	+	+		+		+			+
συμπεριλαμβανομένου τζίρος			+		+		+	+		+

7) Επιμέλεια

• Διορθώστε (προφορικά) τα λάθη στη χρήση γερουνδίων.

1. Χτυπώντας ένα κλαδί, ταλαντεύτηκε αργά.
   Το προσβεβλημένο κλαδί ταλαντεύτηκε αργά.
2. Ξαφνικά οπισθοχωρώντας, το καπέλο μου πέταξε.
   Ανασηκώθηκα ξαφνικά και άφησα το καπέλο μου.
3. Το φοβισμένο πουλί χτύπησε τα φτερά του και πέταξε μακριά.
   Το φοβισμένο πουλί, χτυπώντας τα φτερά του, πέταξε μακριά.
4. Ακολούθησα την πτήση της με τα μάτια μου.
   Εγώ, ακολουθώντας την πτήση της με τα μάτια μου, κατέβηκα το λόφο.

8) Δοκιμή

I. Βρείτε μια πρόταση με συμμετοχικό κύκλο εργασιών:

1. Ο αέρας φύσηξε κατά μήκος της ακτής, σπάζοντας ξερά κλαδιά.
2. Το ποτάμι, γεμάτο με άσπρη κολοφόρα, άστραφτε ελαφρά.
3. Ο ήλιος, έχοντας στείλει την τελευταία ακτίνα στη γη, θάφτηκε σε μια γκρίζα ομίχλη.
4. Τα χιόνια που ήταν ξαπλωμένα στα κλαδιά τα τσάκισαν προς τα κάτω.

II. Βρείτε μια πρόταση με μια επιρρηματική φράση:

1. Μόλις φώτιζε το χιόνι, η μέρα έσβησε γρήγορα στο λυκόφως.
2. Τα Cirrus σύννεφα είναι ορατά μέσα από τα κενά, που επιπλέουν ψηλά πάνω από τα δέντρα.
3. Η καταιγίδα μαινόταν όλη τη νύχτα, ξαφνικά υποχώρησε μέχρι το πρωί.
4. Άλογα με μακριά λουριά κρυωμένα στο χιόνι.

III. Βρείτε μια πρόταση με συμμετοχικό κύκλο εργασιών:

1. Στον παγωμένο ουρανό έσβησε και το τελευταίο σύννεφο, φωτισμένο από ένα κρύο ηλιοβασίλεμα.
2. Η αλεπού σκάβει στο χιόνι σκορπίζοντας τη σκόνη του χιονιού τριγύρω.
3. Έχοντας καταιγίσει κατά τη διάρκεια της νύχτας, το δάσος ηρέμησε, γέρνοντας με κλαδιά πεύκου.
4. Η παγωμένη, φλεγόμενη μέρα τυφλώνει τα μάτια, σκορπίζει χιονοστιβάδες που τρίζουν.

IV. Βρείτε μια πρόταση με μια επιρρηματική φράση:

1. Μέχρι την ίδια την άνοιξη, το ποτάμι, δεμένο από πάγο, είναι σιωπηλό.
2. Οι χιονισμένες καλύβες άστραφταν στον ήλιο.
3. Χνουδωτές νιφάδες χιονιού, που φτερουγίζουν και περιστρέφονται ελαφρά, έπεσαν στο έδαφος.
4. Οι ουρανοί θρυμματίστηκαν σε χνούδι χιονιού, γεμίζοντας ολόκληρο τον αέρα με κίνηση.

Απαντήσεις: I - 2, 4; II - 1,3; III - 1, 4; IV - 3, 4.

9) δημιουργική εργασία

• Σύνθεση-μινιατούρα "Πρωτοχρονιάτικες διακοπές".

1. Τι περιμένετε από αυτή τη μέρα;
2. Ποια είναι η διάθεσή σας;
3. Τι το ιδιαίτερο έχουν τα μέλη της οικογένειας;
4. Πώς αντιλαμβάνεστε τους ξένους γύρω σας;
5. Τι σας δίνει τη μεγαλύτερη ευχαρίστηση αυτή τη μέρα;
6. Τι εύχεσαι για αυτή τη μέρα;

Φράσεις κλειδιά

Να περιμένω κάτι ασυνήθιστο, γεμάτο ευχάριστες δουλειές, χαρά να μεγαλώνει μέσα μου, χαμογελαστά πρόσωπα, να βοηθάω όλους, να προσδοκώ την παγκόσμια απόλαυση, να θαυμάζω την πράσινη ομορφιά, να εύχομαι τα καλύτερα.

Ξυπνάτε στις 31 Δεκεμβρίου περιμένοντας κάτι ασυνήθιστο. Υπάρχει ακόμα μια κουραστική μέρα μπροστά, γεμάτη με ευχάριστες δουλειές, αλλά η χαρά που μεγαλώνει μέσα μου μεταφέρεται και στους άλλους.

Οι άγνωστοι που μου χαμογελούν φαίνονται κοντά.

Βοηθώντας όλους, δεν ξεχνάω ότι έχω το πιο υπεύθυνο καθήκον - να στολίσω το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Για μένα είναι μεγάλη χαρά. Προβλέποντας τον γενικό ενθουσιασμό, προσπαθώ ό,τι καλύτερο μπορώ.

Η μαμά θα με αγκαλιάσει, και θα σταθούμε θαυμάζοντας την πράσινη ομορφιά. Καταπληκτικό, αστείο, λίγο τρελό νύχτα της Πρωτοχρονιάςτελείωσε.

Εύχομαι τα καλύτερα, με παίρνει ο ύπνος.

III. Εργασία για το σπίτι.

§30-36, γράψτε έξω από τις προτάσεις μυθιστόρημα 3 προτάσεις με συμμετοχικές φράσεις, 3 προτάσεις με συμμετοχικές φράσεις.

Στα ρωσικά, οι κατασκευές ομιλίας μπορούν να εμπλουτιστούν με συμμετοχικές και συμμετοχικές στροφές. Αυτό το άρθρο εξετάζει τα χαρακτηριστικά και τους κανόνες για τη χρήση κάθε τύπου κύκλου εργασιών, δίνονται παραδείγματα της κατάλληλης χρήσης τους στην ομιλία.

Κοινωνία και γερούνδιο στα ρωσικά- πρόκειται για ειδικούς τύπους του ρήματος (ορισμένοι συγγραφείς έχουν ανεξάρτητα μέρη λόγου), που μαζί με εξαρτημένες λέξεις σχηματίζουν ειδικές συντακτικές κατασκευές: συμμετοχική και μερικοί κύκλοι εργασιών.

• Μετοχικός, όπως ένας μόνος μετοχής, δηλώνει ένα σημάδι με δράση, απαντά σε ερωτήσεις Οι οποίες? Τι? Κάνοντας τι; Τι έχει κάνει;και στην πρόταση αναφέρεται στη λέξη που ορίζεται. Ο συντακτικός ρόλος είναι ένας ξεχωριστός ή μη ξεχωριστός ορισμός.

  Παραδείγματα προτάσεων με συμμετοχικό κύκλο εργασιών: Καθισμένος δίπλα στο παράθυροτο αγόρι άφησε κάτω το βιβλίο και κοίταξε τη μητέρα του (το αγόρι (ποιος; ποιος έκανε τι;) καθόταν δίπλα στο παράθυρο). Επιπλα, έφερε από το εξοχικό, βάζουμε στο διάδρομο (έπιπλα (τι;) Φέραμε από τη ντάκα).

• Συμμετοχικός κύκλος εργασιώνυποδεικνύει μια πρόσθετη ενέργεια, απαντά σε ερωτήσεις Τι κάνεις? Έχοντας κάνει τι;και στην πρόταση αναφέρεται στο ρήμα-κατηγόρημα. Επιτελεί το συντακτικό ρόλο μιας ξεχωριστής περίστασης.

  Παραδείγματα χρήσης επιρρηματικού κύκλου εργασιών: Κάνοντας την άσκηση, ο μαθητής παρατήρησε ένα τυπογραφικό λάθος στο σχολικό βιβλίο (σημείωση (τι ενώ έκανες;) κάνοντας την άσκηση). Έχοντας μαγειρέψει το δείπνο, η Κάτια αποφάσισε να ξεκουραστεί λίγο (αποφάσισε να ξεκουραστεί (τι έκανε;) Έχοντας μαγειρέψει το δείπνο).

Σημείωση!Στη διαμόρφωση του συμμετοχικού κύκλου εργασιών, η κύρια λέξη της κατασκευής μπορεί να είναι μόνο μια μετοχή και ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών μπορεί να είναι μόνο μια μετοχή.

Απομόνωση συμμετοχικών επαναστάσεων

Σε μια πρόταση, η απομόνωση (χωρισμός με κόμματα) της μετοχής στην πρόταση εξαρτάται από τη θέση της σε σχέση με τη λέξη που ορίζεται:

• Πριν από τον ορισμό της λέξης, ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών δεν είναι απομονωμένος.

  Παραδείγματα: Ο Ντίμα σήκωσε έπεσε από την κρεμάστρακαπέλο. Ο μαθητής επανασχεδιάστηκε δίνεται στο σχολικό βιβλίοσχέδιο.

• Μετά τον ορισμό της λέξης, ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών διαχωρίζεται με κόμματα και στις δύο πλευρές.

  Παραδείγματα: θυρωρός, σκουπίζοντας τα φύλλα όλο το πρωίβγήκε για φαγητό. Ζωγραφική, ζωγραφισμένα σε μοντέρνο στυλκρεμασμένο πάνω από τον καναπέ.

Επίσης, ο μετοχικός κύκλος εργασιών απομονώνεται αν αναφέρεται σε προσωπική αντωνυμία ή εκφράζει επιρρηματική σημασία.

Παραδείγματα: Μετακινήθηκε σε άλλη ομάδαΔεν έχουν συναντηθεί ακόμα. Ανησυχία για έναν φίλο, ο άντρας τηλεφωνούσε στο νοσοκομείο κάθε ώρα (φώναζε (γιατί; τι έκανες;) ανησυχώντας για έναν φίλο).

Απομόνωση επιρρηματικών φράσεων

Στις μετοχές, ο κανόνας του διαχωρισμού στις προτάσεις είναι ο ίδιος - η μετοχή διακρίνεται πάντα με κόμματα, ανεξάρτητα από τη θέση της σε σχέση με το ρήμα-κατηγόρημα.

TOP 5 άρθραπου διάβασε μαζί με αυτό

Παραδείγματα: Φοβισμένος από τη βουή, το γατάκι κρύφτηκε κάτω από τον καναπέ. Η γιαγιά μας έφτιαξε τσάι ρωτώντας για το τι συνέβη.

Ο επιρρηματικός κύκλος εργασιών δεν χωρίζεται με κόμματα:

• Αν είναι μέρος μιας φρασεολογικής έκφρασης L (ο κόσμος άκουσε τον καλεσμένο κρεμαστά αυτιά) ;
• Αν το γερούνδιο έχει μετατραπεί σε επίρρημα και μπορεί να αντικατασταθεί από συνώνυμο επίρρημα (Περπατούσαν αργά (αργά)).
• Αν η επιρρηματική φράση περιλαμβάνει εξαρτημένη λέξη οι οποίεςή παράγωγα (Παρακολουθήσαμε μια διάλεξη, αφού ακούσαμε την οποία αρχίσαμε να κατανοούμε καλύτερα το θέμα).

ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΚΑΙ ΓΕΡΔΙΚΕΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΣΤΡΟΦΕΣ

Ετοιμάστηκε από καθηγητή ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

Γυμνάσιο MBOU №28

Kuschiak O. G.

• Ξαφνικά δυνατές κραυγές ξύπνησαν εμένα και ολόκληρο το στρατόπεδό μας προφυλαγμένο από τη φωτιά. Κραυγές αντηχούσαν στα ήσυχα κοιμισμένα τέλματα του ποταμού. Το σούρουπο φαινόταν στην ακτή περίεργα συγκροτήματαμερικοί άνθρωποι. Όχι πολύ μακριά στεκόταν ένα κάρο που το έσερνε ένα άλογο και περίμενε ήρεμα τη μεταφορά. Μισή ώρα αργότερα, το φορτωμένο πλοίο απομακρύνθηκε από την ακτή και άλλο ένα τέταρτο αργότερα, ένα ατμόπλοιο που οδηγούσε μια μεγάλη φορτηγίδα αναδύθηκε πίσω από το ακρωτήριο. Κάθισα στο κατάστρωμα και θαύμασα τις γωνίες που άνοιγαν με κάθε στροφή του ποταμού, τυλιγμένες ακόμα σε μια γαλαζωπή ομίχλη. (Με Β. Κορολένκο )

Δοκίμασε τον εαυτό σου.

• ξαφνικά αντηχώντας δυνατές κραυγές ξύπνησαν εμένα και ολόκληρο το στρατόπεδό μας, προφυλαγμένο από τη φωτιά . Οι κραυγές αντήχησαν μέσα κοιμάται ήσυχος κολπίσκοι του ποταμού. Το σούρουπο, παράξενες παρέες κάποιων ανθρώπων διακρίνονταν στην ακτή. Όχι πολύ μακριά ήταν ένα κάρο, αγκυροβολημένο από ένα άλογο, περιμένοντας ήρεμα τη μεταφορά. Μισή ώρα αργότερα, το φορτωμένο πλοίο έφυγε από την ακτή και ένα τέταρτο αργότερα, ένα ατμόπλοιο απέπλευσε πίσω από το ακρωτήριο, οδηγώντας μια μεγάλη φορτηγίδα . Κάθισα στο κατάστρωμα και θαύμασα τις γωνίες, άνοιγε με κάθε στροφή του ποταμού, ακόμα τυλιγμένο σε μια γαλαζωπή ομίχλη . (Με Β. Κορολένκο )

Τοποθετήστε σημεία στίξης, εξηγήστε τη ρύθμισή τους.

Είναι όμορφο να κοιτάς από το πλάι το πλοίο, φτερωτό με λευκά πανιά, που πλέει με χάρη στην απέραντη έκταση των κυμάτων της θάλασσας. Αλλά κοιτάξτε τον αριθμό των χεριών που το θέτουν σε κίνηση! Ένα ιστιοφόρο τυλιγμένο σε σχοινιά και κρεμασμένο με πανιά, που κοιμάται σε μια ηρεμία και κολλάει στον αντίθετο άνεμο, δεν μπορεί να επιστρέψει σε μια στιγμή ή να γυρίσει γρήγορα.

(Με Ι. Γκοντσάροφ )

Δοκίμασε τον εαυτό σου.

Είναι όμορφο να κοιτάς το πλοίο από το πλάι, καλυμμένο με λευκά πανιά , που επιπλέει με χάρη στην απέραντη έκταση των κυμάτων της θάλασσας . Αλλά κοιτάξτε τον αριθμό των χεριών θέτοντας το σε κίνηση ! Ιστιοφόρο τυλιγμένοι σε σχοινιά και κρεμασμένοι με πανιά, κοιμούνται σε μια ηρεμία και κολλάνε στον αντίθετο αέρα, δεν μπορεί να επιστρέψει σε μια στιγμή ή να γυρίσει γρήγορα. (Με Ι. Γκοντσάροφ )

Ο μακρύς στέπας δρόμος, εμποτισμένος με τη μυρωδιά της αψιθιάς, που απλωνόταν ως τη θάλασσα από μια μακρινή πόλη, έμεινε πίσω, και μπροστά σε όλη την απόσταση και την έκταση απλωνόταν η ανοιχτή θάλασσα, που δεν είχε σύνορα. Και φαινόταν στα παιδιά ότι είχαν φτάσει στο τέλος του κόσμου, ότι δεν υπήρχε τίποτα άλλο. Υπάρχει μια ήσυχη θάλασσα που πιτσιλίζει, και από πάνω της ο ίδιος απέραντος ουρανός, μόνο σε ορισμένα σημεία καλυμμένος με απαλά ροζ σύννεφα. Τα αγόρια, κουρασμένα από το μακρύ ταξίδι τους, περπατούσαν σιωπηλά. Τα κεφάλια τους ήταν κρυμμένα πίσω από σωρούς ξερά αγριόχορτα, που μάζευαν για τη μελλοντική φωτιά.

Τοποθετήστε σημεία στίξης, εξηγήστε τη ρύθμισή τους.

Οι λύκοι σηκώθηκαν αργά και με την ουρά ανάμεσα στα πόδια τους, πήγαν στο χωράφι. Η νεαρή λύκος κάθισε στο χιόνι, σηκώνοντας το κεφάλι της και για πρώτη φορά στη ζωή της ούρλιαξε παραπονεμένα χωρίς να πάρει τα μάτια της από το φεγγάρι. Οι λύκοι άκουσαν το ουρλιαχτό της, και στις καρδιές τους, το μαλλί στην πλάτη τους έγινε κρύο, ένα αίσθημα κακής λαχτάρας ξύπνησε.

Η λύκος τραγούδησε το τραγούδι της με το κεφάλι ψηλά και κοιτάζοντας το φεγγάρι. Ακούγοντάς την, οι λαγοί που βγήκαν στο χωράφι για να ξεθάψουν τον πράσινο χειμώνα σηκώθηκαν τρομαγμένοι στα πόδια τους. Οι λύκοι ήταν λυπημένοι, στέκονταν και κοιτούσαν με μάτια που τρεμοπαίζουν το χιόνι.

(Με I. Sokolov-Mikitov)

Δοκίμασε τον εαυτό σου.

Οι λύκοι σηκώθηκαν αργά και με την ουρά ανάμεσα στα πόδια τους, πήγαν στο χωράφι. Η νεαρή λύκος κάθισε στο χιόνι, σηκώνοντας το κεφάλι της, και για πρώτη φορά στη ζωή της ούρλιαξε παραπονεμένα, χωρίς να απομακρύνει ποτέ τα μάτια της από το φεγγάρι. Οι λύκοι άκουσαν το ουρλιαχτό της και μέσα στις καρδιές τους, με κρύο τρίχωμα στην πλάτη τους, αναδύθηκε ένα αίσθημα κακής λαχτάρας.

Η λύκος τραγούδησε το τραγούδι της, κρατώντας το κεφάλι ψηλά και κοιτάζοντας το φεγγάρι. Ακούγοντάς την οι λαγοί, που βγήκαν στο χωράφι να ξεθάψουν τον καταπράσινο χειμώνα, σηκώθηκαν τρομαγμένοι στα πόδια τους. Οι λύκοι ήταν λυπημένοι, στάθηκαν και κοιτούσαν με μάτια που τρεμοπαίζουν το χιόνι.

(Με I. Sokolov-Mikitov)

Τοποθετήστε σημεία στίξης, εξηγήστε τη ρύθμισή τους.

Ζουμερά τσιπς πέταξαν πάνω στο δροσερό γρασίδι και ένα ελαφρύ τρίξιμο ακούστηκε από τα χτυπήματα. Το δέντρο έτρεμε με όλο του το σώμα, λύγισε και γρήγορα ίσιωσε και δίστασε στη ρίζα του. Για μια στιγμή, όλα ήταν ήσυχα, αλλά και πάλι το δέντρο λύγισε και έσκυψε, πέφτοντας με την κορυφή του κεφαλιού του στο έδαφος. Οι ήχοι του τσεκούρι έσβησαν. Ο κοκκινολαίμης σφύριξε και φτερούγιζε πιο ψηλά, πιάνοντας το κλαδί με τα φτερά του. Το κλαδί πάγωσε και πάγωσε.

(Με Λ. Τολστόι )

Ελεγξε τον εαυτό σου.

Ζουμερά πατατάκια πέταξαν πάνω στο δροσερό γρασίδι και ένα ελαφρύ τρίξιμο ακούστηκε από τα χτυπήματα. Το δέντρο έτρεμε παντού, λύγισε και, ισιώνοντας γρήγορα , δίστασε στη ρίζα του. Για μια στιγμή όλα ήταν ήσυχα, αλλά και πάλι το δέντρο λύγισε, έσκυψε, πέφτοντας κάτω στο έδαφος . Οι ήχοι του τσεκούρι έσβησαν. Ο κοκκινολαίμης σφύριξε και φτερούγισε πιο ψηλά, πιάνοντας ένα κλαδί με φτερά . Κλαδί , ταλαντευόμενος, πάγωσε.

(Με Λ. Τολστόι )

Εξηγήστε τα σημεία στίξης.

Ένα αγόρι έξι ετών βγήκε στη βεράντα. Χωρίς να πάρει τα μαγεμένα μάτια του από τον Ντικ [το σκύλο], έτρεξε βιαστικά από τη βεράντα και βρέθηκε κοντά στην ανάκρουση τεράστιο σκυλί. Το λεπτό χεράκι του αγοριού έσκαψε στο χοντρό καφέ μαλλί, άρχισε να το ανακατεύει και ο δασάρχης φώναξε μια προειδοποίηση στον σκύλο, διέταξε τον να καθίσει. Αλλά ο Ντικ έχασε τον εαυτό του από έκπληξη και αγανάκτηση. Μόνο το πάνω χείλος του ανασηκώθηκε, ζαρώνοντας και αποκαλύπτοντας δυνατούς κυνόδοντες.

Εξηγήστε τα σημεία στίξης.

Γελώντας χαρούμενα και δυνατά, το αγόρι έσφιξε σφιχτά το λαιμό του σκύλου με τα δύο χέρια. Κουνώντας το κεφάλι του ζαλισμένα, απελευθερώνοντας τον εαυτό του από ένα ανεπιθύμητο χάδι, ο Ντικ, με ένα καταπιεσμένο γρύλισμα, έφυγε τρέχοντας στο πλάι. Κάθισε, βγάζοντας τη γλώσσα του και, ντροπιασμένος, κούνησε το κεφάλι του, ελευθερώνοντας τον εαυτό του από μια άγνωστη μυρωδιά, επιθυμώνταςφτάρνισμα. Φεύγοντας από τον απρόσκλητο επισκέπτη, ο οποίος και πάλι όρμησε κοντά του, ο Ντικ έφτασε στο φράχτη με δύο άλματα, πήδηξε από πάνω του και εξαφανίστηκε στους θάμνους.

(Με P. Proskurin)

1) Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης, επισημάνετε γραφικά τις επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις (υπογράψτε πάνω τους: επίρρημα ή επίρρημα)

1. Έχοντας ξεκουραστεί από το κακό κυνηγητό, νιώθοντας την πατρίδα τους, τα άλογα του Δον πίνουν ήδη το ρέμα του Αρπχάι.
2. Ένας αετός από μια μακρινή ανερχόμενη κορυφή πετάει ακίνητος μαζί μου στο ίδιο επίπεδο.
3. Κάθισα σε μια καρέκλα και, ενώ χαλάρωνα, παρακολούθησα πώς σώπασε καθώς έβγαινε έξω.
4. Ο υπάλληλος που καθόταν εκεί έδωσε σε έναν από τους στρατιώτες χαρτί εμποτισμένο στον καπνό του τσιγάρου.
5. Το σπίτι που περιβαλλόταν από έναν παλιό κήπο έμοιαζε με εξοχικό παλάτι.
6. Ο χαμηλός ήλιος τσακίστηκε στα φυλλώματα των δέντρων.
7. Η πόλη τυλιγμένη στην ομίχλη κάνει έναν ήσυχο θόρυβο.
8. Δούλευε ακούραστα.
2) Επιλέξτε τη σωστή απάντηση - μια γραμματικά σωστή πρόταση με μια συμμετοχική φράση:
1. Βλέποντας με ....
2. ήταν διασκεδαστικό.
3.Ο φίλος μου χαμογέλασε.
4. οι τοίχοι των σπιτιών μου φάνηκαν οικείοι.

1) Καταγράψτε τις προτάσεις. Σημειώστε τα όρια των συμμετοχικών επαναστάσεων, υπογραμμίστε τα ως ορισμούς. Καθορίστε τις καθορισμένες λέξεις. Μοτίβο: Cloud x,

κρεμόταν πάνω από τις κορυφές των λεύκων / έβρεχε κιόλας. - // επισημαίνεται ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών, x είναι η κύρια λέξη.

1. Το πάρκο κατέβαινε στο ποτάμι, κατάφυτο από πράσινα καλάμια. 2. Η πυκνή ομίχλη που κατέβηκε στη θάλασσα έσπασε για λίγα λεπτά. 3. Μεγάλοι ηλεκτρικοί λαμπτήρες που κρέμονταν από το ταβάνι στο κέντρο της μεγάλης αίθουσας έσβηναν ένας ένας. 4. Όχι μεγάλα φωτεινά μάτια, που καίγονταν από μια ανησυχητική φωτιά, ήταν σοβαρά.

2) Αλλάξτε δύο_τρεις προτάσεις έτσι ώστε η συμμετοχική φράση να προηγείται της λέξης που ορίζεται. Χρειάζεται να βάλω κόμμα σε αυτή την περίπτωση;

Δείγμα: / Κρεμασμένο πάνω από τις κορυφές λεύκες / σύννεφο x ήταν ήδη καταρρακτώδης βροχή. - // επισημαίνεται ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών, x είναι η κύρια λέξη.

Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν. Σπάστε τα κόμματα. Υπογραμμίστε τον ορισμό που εκφράζεται με τη συμμετοχική φράση.

Γνωρίζω τον Ιβάν Ιβάνοβιτς Σίσκιν ως έναν ερωτευμένο άνθρωπο… με κάθε λουλούδι, κάθε θάμνο, κάθε δέντρο… στα ρωσικά δάση και τα χωράφια μας ποτάμια.. vniny.

Εργασία αριθμός 4
Φτιάξτε 5 προτάσεις με ομόρριζες ή μετοχές.

1) Βρείτε τον ορισμό του συμμετοχικού κύκλου εργασιών.

α) δύο ή περισσότερες μετοχές σε μια πρόταση,
β) μετοχή με εξαρτημένες λέξεις,
γ) μετοχή με καθορισμένη λέξη.
2) Ποιος είναι ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών στην πρόταση;
α) θέμα, β) ορισμός, γ) προσθήκη.
3) Βρείτε μια πρόταση στην οποία ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών δεν χωρίζεται με κόμματα:
α) Άκουγα το μουρμουρητό του νερού που κυλούσε στις κατάφυτες από σπαθιά όχθες.
β) Ξαφνικά παρατήρησα δύο πουλιά να πετούν κατευθείαν προς τον καταρράκτη.
γ) Η διμοιρία χτίστηκε στην άκρη του δάσους που πλησιάζει στο χώρο του σχολείου.
δ) Περιτριγυρισμένα από μια γκρίζα ομίχλη, τα πουλιά παρέσυραν.
α) Η συζήτηση ξεκίνησε, διακόπηκε πολύ νωρίς, δεν συνεχίστηκε.
β) Σε ορισμένα σημεία, οι πέτρες πάγου που αστράφτουν στον ήλιο ταλαντεύονταν ομαλά πάνω στα κύματα.
γ) Από τις πρόσφατα αφυπνισμένες κοιλάδες φύσαγε μυρωδάτη φρεσκάδα.
δ) Ένα μικρό ξύλινο σπιτάκι, βαμμένο με ροζ μπογιά, στεκόταν στη μέση του κήπου.
α) Δύο πρόσκοποι / ανοίγοντας το δρόμο για το πεζικό / πήγαν στις πλησιέστερες προσεγγίσεις στο Βιστούλα.
β) Η Volodya πιάστηκε με ένα κουτάλι / μια πατάτα στον ατμό /.
γ) Ο ουρανός ήταν όλος στα αστέρια / ακτινοβολούσε ακόμη ήσυχο φως/.
δ) / Οι φράουλες καλυμμένες από πάνω / με βελόνες είναι δύσκολο να τις παρατηρήσεις με την πρώτη ματιά.
α) Ο Alexey ξαπλώνει σε ένα ριγέ στρώμα γεμάτο με άχυρο.
β) Ως παλιός φίλος, που βρήκε τον πιλότο στο δάσος, ο Σάνκα περπατούσε σταθερά πίσω από το φορείο.
γ) Ο Φέντκα κοιτάζει λαίμαργα τα κομμάτια ζάχαρης που ασπρίζουν στο τραπέζι και ρουφάει θορυβωδώς το σάλιο του.
δ) Ο παππούς κοίταξε την ακτή, πλημμυρισμένη από ήλιο και κακώς οριοθετημένη από σπάνιους θάμνους.
α) Πατρίδα! Βλέπω τα απέραντα χωράφια της να κυματίζουν από τη συγκομιδή.
β) Η χώρα που μας γέννησε είναι απέραντη και ποικιλόμορφη, τα ποτάμια ανεξάντλητα και γεμάτα ροή, τα βουνά ψηλά.
γ) Οι αποπνικτικές στέπες είναι πλατιές, η τάιγκα της Σιβηρίας αδιάβατη, απλώνεται πάνω από τον ωκεανό, οι πόλεις που είναι διάσπαρτες στη χώρα μας είναι γεμάτες κόσμο.
δ) Πολλές γλώσσες ομιλούνται από τους ανθρώπους που κατοικούσαν σε αυτή τη μαγευτική χώρα, ευρύχωρες γαλάζιες αποστάσεις, καλέσματα και υπέροχα τραγούδια των ανθρώπων που ζουν σε αυτήν.
Πίσω από το σπίτι τους ήταν αρκετά μεγάλος κήπος(1) που καταλήγει σε ένα άλσος (2) εγκαταλελειμμένο από καιρό (3) και πολύ κατάφυτο.
α) 1, β) 1,2, γ) 2,3 δ) 1,3.
Δοκιμή «συμμετοχικού τζίρου».
Επιλογή αριθμός 2.
1) Αναφέρετε τη σωστή συνθήκη για τον διαχωρισμό του συμμετοχικού κύκλου εργασιών:
α) προηγείται της λέξης που ορίζεται
β) έρχεται μετά τη λέξη που ορίζεται,
γ) πάντα, ανεξάρτητα από τη θέση της πρότασης.
2) Τι υπάρχει στην πρόταση σύντομη κοινωνία?
α) υποκείμενο, β) ορισμός, γ) κατηγόρημα.
3) Βρείτε μια πρόταση στην οποία ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών χωρίζεται με κόμμα:
α) Μέσα από τα μάτια του πατέρα μου, είδα τον μεγαλειώδη κόσμο να ξεδιπλώνεται μπροστά μου αυτοφυής φύση.
β) Στο μαραμένο γρασίδι, κιτρινισμένο από τη βροχή και τον άνεμο, μια αλεπού πήρε προσεκτικά το δρόμο της.
γ) Η βαριά πόρτα της γιούρτης ντυμένη με δέρμα αλόγου σηκωμένη στον τοίχο.
δ) Ο καπνός που διαβρώνει τα μάτια και τα ρουθούνια στεκόταν ακόμα πάνω από τα ξεριζωμένα από το έδαφος φυλλοβόλα δέντρα.
4) Βρείτε μια πρόταση με σφάλμα στίξης.
ΕΝΑ) ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωημπορεί να συγκριθεί με ένα ρυάκι, που προέρχεται από τα έγκατα της γης.
β) Ένα κοπάδι από παιδιά στέκονταν στον φράχτη, χτυπημένοι μαζί από ταμπέλες.
γ) Ένας ψηλός γεωλόγος περπάτησε μπροστά με μια λευκασμένη από τον ήλιο κοστούμι.
δ) Κάποτε οι βοσκοί παρατήρησαν κοράκια να κάνουν αργά κύκλους πάνω από τη χαράδρα.
5) Υποδείξτε σε ποιες προτάσεις αναφέρονται λανθασμένα τα όρια του ομαδικού κύκλου (δεν τοποθετούνται σημεία στίξης):
α) Ο Ιβάν πρότεινε να σκαρφαλώσει σε ένα ανάχωμα από πηλό / κατάφυτο από θάμνους / και να κοιτάξει το ποτάμι.
β) /Φωτεινοί σπινθήρες/ έμοιαζαν με μεγάλα αστέρια.
γ) Κατά καιρούς ακούγονταν νυχτερινά θρόισμα / ήχοι πνιγμένοι από το δάσος /.
δ) Το ένστικτο / αναπτύχθηκε μέσα του τις μέρες της δασικής ζωής / τον ανησύχησε.
6) Να αναφέρετε τις προτάσεις στις οποίες τα σημεία στίξης έχουν τοποθετηθεί σωστά:
α) Το αεροπλάνο στεκόταν πίσω από το δάσος στον πάγο μιας δασικής λίμνης, λιωμένο από τις άκρες, αλλά ακόμα δυνατό.
β) Το φως που αντανακλάται από το χιόνι τύφλωσε τον Αλεξέι.
γ) Κοντά στο φορείο, είδε ένα συγκρατημένο χαμογελαστό πρόσωπο του διοικητή.
δ) Το δάσος, έχοντας τελικά αποτινάξει από πάνω του τα απομεινάρια του νυχτερινού σκότους, σηκώθηκε όρθιο σε όλο του το μεγαλείο.
7) Υποδείξτε προτάσεις με σφάλμα στίξης:
α) Λένε ότι δεν υπάρχει πιο νόστιμο από το ψωμί μας, ειδικά τα αρτοσκευάσματα της Μόσχας που μόλις φέρθηκαν από αρτοποιεία.
β) Νόστιμα ζεστά αρτοσκευάσματα που αναπνέουν μοναδικές γεύσεις.
γ) Εδώ υπάρχουν διάφορα ρολά, πασπαλισμένα με παπαρουνόσπορο, χαλάλι, ψωμί σίκαλης, κουλούρια, που τσιμπολογούνται αμέσως.
δ) Ο δρόμος έστριψε προς τα δεξιά και ένα μονοπάτι που οδηγούσε στην απόσταση εμφανίστηκε στα αριστερά.
8) Υποδείξτε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να βάλετε κόμματα.
Ο ήλιος ήταν λαμπερός και ψηλά πάνω από τον κόλπο (1) παίζοντας με (2) όρθια πλοίακαι (3) κινούμενα πανιά.
α) 1, β) 1,2, γ) 2,3 δ) 1,3.