Σπίτι › ηλεκτρολογικός εξοπλισμός › Τι είναι το μολόχλιν σε αυτό το κομμάτι του έργου. Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Λογοτεχνία

Τι είναι το μολόχλιν σε αυτό το κομμάτι του έργου. Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Λογοτεχνία

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Εκπαιδευτικό Υλικό

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Το εκπαιδευτικό υλικό έχει σχεδιαστεί για την προετοιμασία για την ενιαία κρατική εξέταση και την κρατική τελική εξέταση (σε Γραφή) για τη λογοτεχνία.

Το εκπαιδευτικό υλικό αποτελείται από 2 ενότητες.

Τμήμα 1Προσφέρονται 4 σετ εργασιών που σχετίζονται με την ανάλυση ενός λογοτεχνικού κειμένου.

Τα σετ 1 και 2 περιλαμβάνουν 9 εργασίες το καθένα. Οι εργασίες Νο. 1-7 υπολογίζονται σε 1 βαθμό το πολύ. Οι εργασίες Νο. 8 και Νο. 9 αξιολογούνται με μέγιστο 4 βαθμούς σύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης. Οι εργασίες Νο. 1-9 μπορούν να συμπεριληφθούν τόσο στο υλικό εξέτασης GVE-11 όσο και στο KIM USE.

Τα σετ 3 και 4 περιλαμβάνουν 7 εργασίες το καθένα. Οι εργασίες Νο. 1-5 υπολογίζονται στο μέγιστο 1 βαθμό. Οι εργασίες Νο. 6 και Νο. 7 αξιολογούνται με μέγιστο 4 βαθμούς σύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης. Τα Tasks No. 1-7 μπορούν να συμπεριληφθούν τόσο στο υλικό εξέτασης GVE-11 όσο και στο KIM USE.

Τομέας 2Υπάρχουν 6 θέματα δοκιμίου. Το δοκίμιο αξιολογείται με μέγιστο αριθμό 14 μονάδων σύμφωνα με τα κριτήρια. Οι εργασίες που προτείνονται στην ενότητα 2 χρησιμοποιούνται μόνο στο KIM USE στη βιβλιογραφία και δεν περιλαμβάνονται στο GVE-11.

ΤΜΗΜΑ 1

Οδηγίες για τη συμπλήρωση σετ εργασιών Νο. 1-4

Οι εργασίες σε κάθε σύνολο σχετίζονται με την ανάλυση ενός λογοτεχνικού κειμένου (ένα απόσπασμα ενός έπους, ή λυρικό έπος, ή δραματικό έργο, πάει λυρικό ποίημα, ή μύθος).

Διάβασε τα παρακάτω λογοτεχνικά κείμενακαι ολοκληρώστε τις εργασίες για το κείμενο που δίνεται. Η απάντηση σε όλες τις εργασίες, εκτός από τις δύο τελευταίες, είναι μια λέξη ή μια φράση ή μια ακολουθία αριθμών.

Κατά την εκτέλεση δύο πρόσφατες εργασίεςδώστε μια άμεση συνεκτική απάντηση στην ερώτηση (κατά προσέγγιση μήκος - 5-10 προτάσεις). γέρνω προς θέση του συγγραφέα, εάν χρειάζεται, δηλώστε την άποψή σας. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με βάση το κείμενο.

Κατά την ολοκλήρωση της τελευταίας εργασίας, επιλέξτε δύο έργα διαφορετικών συγγραφέων για σύγκριση (σε ένα από τα παραδείγματα, επιτρέπεται η αναφορά στο έργο του συγγραφέα στον οποίο ανήκει το κείμενο πηγής). αναφέρετε τους τίτλους των έργων και τα ονόματα των συγγραφέων· αιτιολογήστε την επιλογή σας και συγκρίνετε τις εργασίες με το προτεινόμενο κείμενο στη δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης.

Σετ εργασιών №1

Αλλά ο Chichikov είπε απλώς ότι μια τέτοια επιχείρηση, ή διαπραγμάτευση, δεν θα ήταν σε καμία περίπτωση ασυμβίβαστη με τα πολιτικά διατάγματα και άλλους τύπους Ρωσίας, και ένα λεπτό αργότερα πρόσθεσε ότι το ταμείο θα λάμβανε ακόμη και οφέλη, γιατί θα λάμβανε νομικά καθήκοντα.

- Ετσι νομίζεις? ..

- Νομίζω ότι θα είναι καλό.

«Αλλά αν είναι καλό, αυτό είναι άλλο θέμα: είμαι αντίθετος», είπε ο Μανίλοφ και ηρέμησε εντελώς.

Τώρα μένει να συμφωνήσουμε σε μια τιμή.

- Τι λέτε για την τιμή; είπε ξανά ο Μανίλοφ και σταμάτησε. «Πιστεύεις αλήθεια ότι θα έπαιρνα χρήματα για ψυχές που, κατά κάποιο τρόπο, έβαλαν τέλος στην ύπαρξή τους;» Εάν έχετε λάβει μια τέτοια, θα λέγαμε, μια φανταστική επιθυμία, τότε από την πλευρά μου σας τα μεταβιβάζω άτοκα και αναλαμβάνω το τιμολόγιο.

Μια μεγάλη μομφή θα γινόταν στον ιστορικό των προτεινόμενων γεγονότων, αν παραμελούσε να πει ότι η ευχαρίστηση υπερίσχυσε τον επισκέπτη μετά από τέτοια λόγια που είπε ο Μανίλοφ. Όσο ναρκωμένος και λογικός κι αν ήταν, παραλίγο να κάνει ένα άλμα μετά το μοντέλο μιας κατσίκας, που, ως γνωστόν, γίνεται μόνο στα πιο δυνατά ξεσπάσματα χαράς. Έστριψε τόσο βίαια στην καρέκλα του που το μάλλινο υλικό που κάλυπτε το μαξιλάρι έσπασε. Ο ίδιος ο Μανίλοφ τον κοίταξε σαστισμένος. Παρακινούμενος από ευγνωμοσύνη, είπε αμέσως τόσα πολλά ευχαριστώ που μπερδεύτηκε, κοκκίνισε ολόκληρος, έκανε μια αρνητική κίνηση με το κεφάλι του και τελικά εκφράστηκε ότι αυτό το ον δεν ήταν τίποτα, ότι ακριβώς θα ήθελε να αποδείξει με κάποιο τρόπο η έλξη της καρδιάς, ο μαγνητισμός της ψυχής και οι νεκρές ψυχές είναι, κατά κάποιο τρόπο, σκουπίδια.

«Μην είσαι πολύ σκουπίδι», είπε ο Τσιτσίκοφ κουνώντας του το χέρι. Ένας πολύ βαθύς αναστεναγμός βγήκε εδώ. Φαινόταν να έχει διάθεση για εκρήξεις καρδιάς. όχι χωρίς συναίσθημα και έκφραση, είπε τελικά τα εξής λόγια: - Αν ήξερες τι υπηρεσία προσέφερες σε αυτό το, προφανώς, σκουπίδι, σε έναν άνθρωπο χωρίς φυλή και οικογένεια! Και πράγματι, τι δεν ανέχτηκα; σαν κάποιο είδος φορτηγίδας ανάμεσα στα άγρια κύματα... Τι είδους δίωξη, τι δίωξη δεν βίωσε, ποια θλίψη δεν γεύτηκε, αλλά για τι; για την τήρηση της αλήθειας, για το ότι ήταν καθαρός στη συνείδησή του, για το ότι έδωσε ένα χέρι και στην αβοήθητη χήρα και στο άθλιο ορφανό!

Ο Μανίλοφ συγκινήθηκε εντελώς. Και οι δύο φίλοι έδωσαν τα χέρια για πολλή ώρα και κοιτάχτηκαν σιωπηλά στα μάτια για πολλή ώρα, στα οποία ήταν ορατά δάκρυα. Ο Μανίλοφ δεν ήθελε να αφήσει το χέρι του ήρωά μας και συνέχισε να το πιέζει τόσο θερμά που δεν ήξερε πια πώς να το σώσει. Τέλος, τραβώντας το σιγά-σιγά, είπε ότι δεν θα ήταν κακό να γίνει ο λογαριασμός πώλησης το συντομότερο δυνατό και καλό θα ήταν να επισκεφτεί ο ίδιος την πόλη. Μετά πήρε το καπέλο του και άρχισε να παίρνει την άδεια του.

(, "Νεκρές ψυχές")

Εργασίες για το τμήμα

Τι είναι Ο ορισμός του Γκόγκολείδος "Dead Souls";

Απάντηση: ____________

Ο Chichikov επισκέπτεται, εκτός από τον Manilov, και άλλους γαιοκτήμονες. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των ονομάτων των ιδιοκτητών γης και των χαρακτηριστικών τους εμφάνιση: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Ποιο είναι το όνομα του καλλιτεχνική τεχνικήμε βάση τη σύγκριση φαινομένων, αντικειμένων («σαν κάποιο είδος φορτηγίδας ανάμεσα στα άγρια κύματα»);

Απάντηση: ____________

Γιατί η πρόθεση του Manilov να χαρίσει νεκρές ψυχές δωρεάν έκανε τόσο έντονη εντύπωση στον Chichikov;

Molchalin

Τι γάμο; με ποιον?

Λίζα

Και με τη δεσποινίδα;

Molchalin

Υπάρχει πολλή ελπίδα μπροστά

Θα περάσουμε χρόνο χωρίς γάμο.

Λίζα

Τι είστε, κύριε! ναι είμαστε κάποιος

Στον εαυτό σου ως σύζυγο του άλλου;

Molchalin

Δεν ξέρω. Και τρέμω τόσο πολύ,

Και σε μια σκέψη συνθλίβω,

Κάποια μέρα θα μας πιάσει

Διασκορπίστε, κατάρα! .. Τι; άνοιξε την ψυχή σου;

Δεν βλέπω τίποτα στη Σοφία Παβλόβνα

Ζηλευτός. Ο Θεός να της δώσει έναν αιώνα να ζήσει πλούσια,

Αγάπησα τον Τσάτσκι κάποτε,

Θα πάψει να με αγαπάει όπως αυτός.

Άγγελε μου, θα ήθελα το μισό

Να νιώθω το ίδιο για εκείνη που νιώθω εγώ για σένα.

Όχι, όπως και να πω στον εαυτό μου

Ετοιμάζομαι να είμαι ευγενικός, αλλά βρέχομαι - και θα στρώνω ένα σεντόνι.

Σοφία (στο πλάι)

Τι βλακεία!

Τσάτσκι (πίσω από τη στήλη)

Λίζα

Και δεν ντρέπεσαι;

Molchalin

Ο πατέρας μου μου κληροδότησε:

Πρώτον, να ευχαριστήσω όλους τους ανθρώπους χωρίς εξαίρεση -

Ο ιδιοκτήτης, όπου τυχαίνει να ζεις,

Το αφεντικό με το οποίο θα υπηρετήσω,

Στον υπηρέτη του που καθαρίζει τα φορέματα,

Θυρωρός, θυρωρός, για να αποφύγει το κακό,

Ο σκύλος του θυρωρού, έτσι που ήταν στοργικός.

Λίζα

Πείτε, κύριε, έχετε τεράστια κηδεμονία!

Molchalin

Και εδώ είναι ο εραστής υποθέτω

Για να ευχαριστήσει την κόρη ενός τέτοιου άντρα...

Λίζα

Ποιος ταΐζει και ποτίζει

Και μερικές φορές να δώσεις βαθμό;

Έλα, αρκετή κουβέντα.

Molchalin

Ας πάμε αγάπη να μοιραστούμε την αξιοθρήνητη κλοπή μας.

Άσε με να σε αγκαλιάσω από την καρδιά της πληρότητας.

(Η Λίζα δεν δίνεται.)

Γιατί δεν είσαι εσύ!

(Θέλει να πάει, η Σοφία δεν την αφήνει.)

Σοφία (σχεδόν ψιθυριστά, όλο το σκηνικό είναι χαμηλόφωνα)

Φρικτός άνθρωπος! Ντρέπομαι για τον εαυτό μου, ντρέπομαι για τους τοίχους.

Molchalin

Πως! Σοφία Παβλόβνα...

Σοφία

Ούτε λέξη, για όνομα του Θεού

Σώπα, θα τα φροντίσω όλα.

Molchalin (πέφτει στα γόνατα, η Σοφία τον απωθεί)

Ω! θυμάμαι! μην θυμώνεις, κοίτα! ..

Σοφία

Δεν θυμάμαι τίποτα, μη με ενοχλείς.

Αναμνήσεις! σαν κοφτερό μαχαίρι.

Molchalin (σέρνεται στα πόδια της)

Δείξε έλεος...

Σοφία

Μην είσαι κακός, σηκωθείς.

(, "Αλίμονο από ευφυΐα")

Εργασίες για το τμήμα

Υποδείξτε το είδος του έργου "Woe from Wit";

Απάντηση: ____________

ΣΕ ερωτική σύγκρουσηαρκετοί χαρακτήρες εμπλέκονται στο Woe from Wit. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ αυτών των χαρακτήρων και των πράξεών τους, των γεγονότων της ζωής τους: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Στο παραπάνω απόσπασμα, η απρόσκοπτη μεταχείριση του Μολτσάλιν προς τη Λίζα έρχεται σε αντίθεση με την προθυμία του να ταπεινώσει τον εαυτό του και να είναι υποκριτικός μπροστά στη Σοφία. Ποιος είναι ο ορισμός της αντίθεσης σε ένα έργο τέχνης;

Απάντηση: ____________

Πώς εμφανίζεται το Molchalin στο αυτό το κομμάτιέργα?

ΣΑΡΑΝΤΑ

σαράντα, μοιραία,

στρατιωτική και πρώτης γραμμής

Πού είναι τα κηδειά

Και ανταλλαγές κλιμακίων.

βουίζουν οι κυλιόμενες ράγες.

Ευρύχωρος. Κρύο. Υψηλός.

Και πυρόπληκτοι, πυρόπληκτοι

Περιπλανώμενος από τα δυτικά προς τα ανατολικά...

Και αυτός είμαι εγώ στο σταθμό

Στο βρώμικο αυτί σου,

Όπου ο αστερίσκος δεν είναι υποχρεωτικός,

Και κομμένο από μια κονσέρβα.

Ναι, αυτός είμαι στον κόσμο,

Αδύνατη, αστεία και παιχνιδιάρικη.

Και έχω καπνό σε ένα πουγκί,

Και έχω και επιστόμιο.

Και αστειεύομαι με την κοπέλα

Και είμαι κουτός περισσότερο από όσο χρειάζεται

Και σπάω τη συγκόλληση στα δύο,

Και καταλαβαίνω τα πάντα.

Πως ήταν! πως ταίριαξε...

Πόλεμος, κόπος, όνειρο και νιότη!

Και όλα βυθίστηκαν μέσα μου

Και μόνο τότε ξύπνησα! ..

σαράντα, μοιραία,

Μόλυβδος, μπαρούτι...

Πολεμικές βόλτες στη Ρωσία,

Και είμαστε τόσο νέοι!

(, 1961)

Εργασίες για το ποίημα

Να αναφέρετε τον αριθμό της στροφής (τακτικός αριθμός στην ονομαστική πτώση) στην οποία ο ποιητής χρησιμοποιεί προσωποποίηση.

Απάντηση: ____________

Επιλέξτε τρία ονόματα από την παρακάτω λίστα καλλιτεχνικά μέσακαι τις τεχνικές που χρησιμοποίησε ο ποιητής στη δεύτερη στροφή αυτού του ποιήματος. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

Πώς προβάλλεται το σθένος και η ζωντάνια της στρατιωτικής γενιάς στο ποίημα «Σαράντα»;

Μου αρέσει που δεν με έχεις βαρεθεί,

Μου αρέσει που δεν σε βαρέθηκα,

Ποτέ μια βαριά σφαίρα της γης

Δεν θα επιπλέει κάτω από τα πόδια μας.

Μου αρέσει που μπορείς να είσαι αστείος -

Διαλυθείτε - και μην παίζετε με τις λέξεις,

Και μην κοκκινίζεις με ένα ασφυκτικό κύμα,

Μανίκια που αγγίζουν ελαφρά.

Μου αρέσει επίσης που είσαι μαζί μου

Αγκαλιάστε ήρεμα έναν άλλο

Μη μου διαβάζεις στην κόλαση

Κάψε για το γεγονός ότι δεν σε φιλώ.

Ότι το τρυφερό μου όνομα, ευγενέ μου, όχι

Δεν αναφέρεις ούτε μέρα ούτε νύχτα - μάταια ...

Τι ποτέ στην εκκλησιαστική σιωπή

Δεν θα μας τραγουδήσουν: αλληλούγια!

Σας ευχαριστώ με καρδιά και χέρι

Γιατί εσύ εγώ - μη γνωρίζοντας τον εαυτό σου! -

Αγάπη λοιπόν: για τη νυχτερινή μου γαλήνη,

Για τη σπανιότητα των συναντήσεων το ηλιοβασίλεμα,

Για τις μη γιορτές μας κάτω από το φεγγάρι,

Για τον ήλιο, όχι πάνω από τα κεφάλια μας, -

Επειδή είσαι άρρωστος - αλίμονο! - όχι από εμένα

Επειδή είμαι άρρωστος - αλίμονο! - όχι από σένα!

(, 1915)

Εργασίες για το ποίημα

Ονομάστε την τεχνική που συνίσταται στην επαναλαμβανόμενη χρήση της ίδιας λέξης:

Ποιό είναι το όνομα ευγενήςμου, μου ευγενής, Δεν

Δεν αναφέρεις ούτε μέρα ούτε νύχτα - μάταια ...

Απάντηση: ____________

Από την παρακάτω λίστα, επιλέξτε τρία ονόματα καλλιτεχνικών μέσων και τεχνικών που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στην τρίτη στροφή αυτού του ποιήματος. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

Ποια είναι η πολυπλοκότητα και η ασυνέπεια της σχέσης της ηρωίδας με τον αγαπημένο της;

Σε ποια έργα Ρώσων ποιητών ακούγεται το θέμα της ανεκπλήρωτης αγάπης και με ποιους τρόπους αυτά τα έργα είναι παρόμοια με ένα ποίημα;

Απαντήσεις σε εργασίες με σύντομη απάντηση

ΑΡΙΘΜΟΣ δουλειας	Σετ #1	Σετ №2	Σετ №3	Σετ №4
	λυροεπική? lyrepic? έπος; έπος		λυρικός ήρωας

	ψυχολογισμός	ρητορικός	αναφορα? ενότητα διοίκησης

		διάλογος; πολυλογος		σταυρός
	σύγκριση	αντίθεση; αντίθεση

Αξιολόγηση της απόδοσης των προτελευταίων εργασιών των σετ,

Εάν, κατά τον έλεγχο των εργασιών της καθορισμένης ομάδας, ο ειδικός δίνει 0 βαθμούς ή 1 βαθμό σύμφωνα με το πρώτο κριτήριο, τότε η εργασία δεν αξιολογείται σύμφωνα με το δεύτερο κριτήριο (0 βαθμοί δίνονται στο πρωτόκολλο για τον έλεγχο των απαντήσεων).

Κριτήριο	Πόντοι
1. Το βάθος των κρίσεων που έγιναν και η πειστικότητα των επιχειρημάτων
Ο εξεταζόμενος δίνει μια άμεση συνεκτική απάντηση στην ερώτηση, με βάση τη θέση του συγγραφέα. εάν είναι απαραίτητο, διατυπώνει την άποψή του. τεκμηριώνει πειστικά τη διατριβή του· επιβεβαιώνει τις σκέψεις του με κείμενο. δεν αντικαθιστά την ανάλυση με την επανάληψη του κειμένου.
Ο εξεταζόμενος δίνει μια άμεση συνεκτική απάντηση στην ερώτηση, με βάση τη θέση του συγγραφέα. εάν είναι απαραίτητο, διατυπώνει την άποψή του. δεν αντικαθιστά την ανάλυση με την επανάληψη του κειμένου, όταν απαντάς, δεν τις τεκμηριώνουν πειστικά όλες οι θέσεις και/ή κάνει ένα πραγματικό λάθος

Ο εξεταζόμενος κατανοεί την ουσία της ερώτησης, δεν δίνει άμεση απάντηση στο ερώτημα και/ή τεκμηριώνει μη πειστικά τις διατριβές τους, και/ή αντικαθιστά εν μέρει την ανάλυση του κειμένου με την αναδιήγηση του, και/ή κάνει δύο πραγματικά λάθη
Ο εξεταζόμενος αποτυγχάνει να ολοκληρώσει την εργασία: δεν απαντά στην ερώτηση και/ή αντικαθιστά την ανάλυση με επανάληψη του κειμένου, και/ή κάνει τρία ή περισσότερα πραγματικά λάθη
2. Τηρώντας τους κανόνες του λόγου
Όχι περισσότερα από ένα ορθογραφικά λάθη
Περισσότερα από ένα σφάλματα ομιλίας
Μέγιστη βαθμολογία	4

Αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των τελευταίων εργασιών των σετ,

που απαιτεί τη σύνταξη λεπτομερούς απάντησης σε αριθμό 5-10 προτάσεων

Η ένδειξη του όγκου είναι υπό όρους. η αξιολόγηση της απάντησης εξαρτάται από το περιεχόμενό της (με βαθιά γνώση, ο εξεταζόμενος μπορεί να απαντήσει σε μεγαλύτερο όγκο, με την ικανότητα να διατυπώνει με ακρίβεια τις σκέψεις του, ο εξεταζόμενος μπορεί να απαντήσει αρκετά πλήρως σε μικρότερο όγκο).

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο εξεταστής επιλέγει ανεξάρτητα δύο έργα διαφορετικών συγγραφέων για σύγκριση με τα συμφραζόμενα (σε ένα από τα παραδείγματα, επιτρέπεται η αναφορά στο έργο του συγγραφέα στον οποίο ανήκει το κείμενο πηγής). Όταν υποδεικνύεται ο συγγραφέας, τα αρχικά είναι απαραίτητα μόνο για τη διάκριση μεταξύ συνονόματων και συγγενών, εάν αυτό είναι απαραίτητο για την επαρκή αντίληψη του περιεχομένου της απάντησης (για παράδειγμα,
L. N. i, V. L. i).

υποδηλώνει

αλλά όχι απόλυτα πειστικό τεκμηριώνειεπιλογή του καθενός
έργα / ήδικαιολογεί πειστικά την επιλογή ενός έργου και δεν δικαιολογεί πειστικά την επιλογή ενός άλλου έργου σε όλα

ένθερμα συγκρίνει

υποδηλώνειτίτλοι δύο έργων και οι συγγραφείς τους,

τεκμηριώνει

ένθερμα συγκρίνειΚαι οι δύο δουλεύουν με το προτεινόμενο κείμενο σε μια δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης (κατά τη σύγκριση, επιτρέπονται ορισμένα μικρά ελαττώματα).

υποδηλώνειτίτλοι δύο έργων και οι συγγραφείς τους,

ένθερμα τεκμηριώνειεπιλογή κάθε κομματιού

επιτρέπει κάποιες ελλείψεις σύγκρισηδύο έργα με προτεινόμενο κείμενο σε δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης / ήσυγκρίνει πειστικά μόνο ένα έργο με το προτεινόμενο κείμενο (κατά τη σύγκριση, επιτρέπονται μεμονωμένα μικρά ελαττώματα)

AND/OR κάνει ένα πραγματικό λάθος, χωρίς γενικά να παραμορφώνει τη θέση του συγγραφέα

α) ο εξεταστής απαντά στην ερώτηση, υποδηλώνειτίτλοι δύο έργων και οι συγγραφείς τους,

τεκμηριώνειη επιλογή ενός μόνο έργου (ίσως όχι πειστικά σε όλα)

ένθερμα συγκρίνειμία εργασία με το προτεινόμενο κείμενο σε μια δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης (κατά τη σύγκριση, επιτρέπονται μεμονωμένα μικρά ελαττώματα).

β) ο εξεταστής απαντά στην ερώτηση, υποδηλώνειτίτλοι δύο έργων και οι συγγραφείς τους,

δεν τεκμηριώνειη επιλογή και των δύο έργων (ή δίνει μια μη πειστική αιτιολόγηση)

ένθερμα συγκρίνειένα ή και τα δύο έργα με το προτεινόμενο κείμενο σε μια δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης (κατά τη σύγκριση, επιτρέπονται μεμονωμένα μικρά ελαττώματα).

γ) ο εξεταζόμενος απαντά στην ερώτηση, υποδηλώνειτίτλοι δύο έργων και οι συγγραφείς τους,

τεκμηριώνειεπιλογή δύο έργων (ίσως όχι πειστική σε όλα) / ή δικαιολογεί πειστικά την επιλογή ενός μόνο έργου,

δεν ταιριάζειένα ή και τα δύο έργα με κείμενο σε μια δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης.

δ) ο εξεταζόμενος απαντά στην ερώτηση, υποδηλώνει

τεκμηριώνειη επιλογή του έργου (ίσως όχι πειστικά σε όλα),

ένθερμα συγκρίνειαυτό είναι ένα έργο με προτεινόμενο κείμενο σε μια δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης (κατά τη σύγκριση, επιτρέπονται ορισμένα μικρά ελαττώματα)

AND/OR κάνει δύο πραγματικά λάθη χωρίς γενικά να παραμορφώνει τη θέση του συγγραφέα

α) ο εξεταστής απαντά στην ερώτηση, υποδηλώνειτίτλοι δύο έργων και οι συγγραφείς τους,

δεν είναι απολύτως πειστικό τεκμηριώνειεπιλογή ενός κομματιού / ή δεν δικαιολογεί την επιλογή του (ή δίνει μια μη πειστική αιτιολόγηση)

αυτός που δεν πειθεί συγκρίνειαυτά τα έργα με προτεινόμενο κείμενο / ή τα συγκρίνει με το προτεινόμενο κείμενο χωρίς να λαμβάνει υπόψη τη δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης·

β) ο εξεταστής απαντά στην ερώτηση, υποδηλώνειτίτλος ενός μόνο έργου και του συγγραφέα του,

τεκμηριώνειεπιλογή εργασίας (ίσως όχι απόλυτα πειστική) και μη πειστική συγκρίνειΑυτό είναι ένα έργο με προτεινόμενο κείμενο.

V) υποδηλώνειτίτλος ενός μόνο έργου και του συγγραφέα του,
δεν τεκμηριώνειεπιλογή εργασίας (ή δίνει μια μη πειστική αιτιολόγηση), αλλά πειστικά συγκρίνειΑυτή η δουλειά
με το προτεινόμενο κείμενο σε μια δεδομένη κατεύθυνση ανάλυσης (κατά τη σύγκριση, επιτρέπονται ορισμένα μικρά ελαττώματα),

AND/OR κάνει τρία πραγματικά λάθη

α) ο εξεταζόμενος δεν απαντά στην ερώτηση.

β) δίνει μια απάντηση που δεν έχει νόημα
με το έργο και δεν βασίζεται στη θέση του συγγραφέα,

ΚΑΙ/Η υποδηλώνειτίτλος ενός έργου και ο συγγραφέας του, αλλά δεν τεκμηριώνειτην επιλογή του (ή δίνει μια εσφαλμένη αιτιολόγηση), δεν ταιριάζειαυτό είναι ένα έργο με προτεινόμενο κείμενο,

AND/OR κάνει περισσότερα από τρία πραγματικά λάθη

Μέγιστη βαθμολογία

ΤΟΜΕΑΣ 2

Οδηγίες για την ολοκλήρωση εργασιών

Οι εργασίες απαιτούν λεπτομερή απάντηση στο είδος της σύνθεσης.

Γράψτε ένα δοκίμιο τουλάχιστον 200 λέξεων (αν το δοκίμιο είναι μικρότερο από 150 λέξεις, τότε βαθμολογείται με 0 βαθμούς).

Επιχειρηματολογήστε τη διατριβή σας με βάση κυριολεκτικά δουλεύει(σε ένα δοκίμιο για τους στίχους, είναι απαραίτητο να αναλυθούν τουλάχιστον δύο ποιήματα).

Χρησιμοποιήστε λογοτεχνικές-θεωρητικές έννοιες για να αναλύσετε το έργο.

Εξετάστε τη σύνθεση του δοκιμίου.

Θέματα δοκιμίου

2. Πώς αντικατοπτρίζεται το θέμα της ελευθερίας στην ποίηση;

3. Πώς επηρέασε η συνάντηση με τον Πλάτωνα Καρατάεφ την κοσμοθεωρία του Πιερ Μπεζούχοφ; (Βασισμένο στο μυθιστόρημα "Πόλεμος και Ειρήνη")

4. Ποια είναι τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία της γενιάς «γιοι»; (Βασισμένο στο μυθιστόρημα «Πατέρες και γιοι»).

5. Ποιο είναι το νόημα του τίτλου της ιστορίας «Η μοίρα του ανθρώπου»;

6. Ποιοι είναι οι λόγοι της δύσκολης ζωής της Ρωσίδας αγρότισσας Matryona; (Σύμφωνα με την ιστορία "Matryonin Dvor")

Αξιολόγηση της απόδοσης των καθηκόντων,

που απαιτεί τη σύνταξη μιας λεπτομερούς αιτιολογημένης απάντησης στο είδος ενός δοκιμίου με όγκο τουλάχιστον 200 λέξεων

Μεταξύ των πέντε κριτηρίων με τα οποία αξιολογείται το δοκίμιο, το πρώτο κριτήριο (ουσιαστική πτυχή) είναι το κύριο. Εάν, κατά τον έλεγχο της εργασίας, ο εμπειρογνώμονας βάλει 0 βαθμούς σύμφωνα με το πρώτο κριτήριο, η εργασία του μέρους 2 θεωρείται ότι δεν έχει ολοκληρωθεί και δεν ελέγχεται περαιτέρω. Σε τέσσερα άλλα κριτήρια (2, 3, 4, 5) αποδίδονται 0 βαθμοί.

Κατά την αξιολόγηση της εκτέλεσης των εργασιών του μέρους 2, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ο όγκος της γραπτής έκθεσης. Στους εξεταζόμενους συνιστάται όγκος τουλάχιστον
200 λέξεις. Εάν το δοκίμιο περιέχει λιγότερες από 150 λέξεις (όλες οι λέξεις, συμπεριλαμβανομένων των λέξεων υπηρεσίας, περιλαμβάνονται στον αριθμό των λέξεων), τότε αυτή η εργασία θεωρείται ημιτελής
και σημείωσε 0 πόντους.

Όταν ο όγκος του δοκιμίου είναι από 150 έως 200 λέξεις, ο μέγιστος αριθμός σφαλμάτων για κάθε επίπεδο σημείου δεν αλλάζει.

Κριτήρια
1. Το βάθος της αποκάλυψης του θέματος του δοκιμίου και η πειστικότητα των κρίσεων
Ο εξεταζόμενος αποκαλύπτει το θέμα του δοκιμίου, με βάση τη θέση του συγγραφέα. διατυπώνει την άποψή του· τεκμηριώνει πειστικά τη διατριβή του· δεν υπάρχουν πραγματικά λάθη ή ανακρίβειες
Ο εξεταζόμενος αποκαλύπτει το θέμα του δοκιμίου, με βάση τη θέση του συγγραφέα. εκφράζει την άποψή του δεν τεκμηριώνονται πειστικά όλες οι θέσεις και/ή κάνει ένα ή δύο πραγματικά λάθη
Ο εξεταζόμενος αποκαλύπτει το θέμα του δοκιμίου επιφανειακά ή μονόπλευρα, χωρίς να βασίζεται στη θέση του συγγραφέα, και/ή δεν τεκμηριώνει τις διατριβές τους, και/ή κάνει τρία ή τέσσερα πραγματικά λάθη
Ο εξεταζόμενος δεν αποκαλύπτει το θέμα του δοκιμίου και/ή κάνει περισσότερα από τέσσερα πραγματικά λάθη

2. Επίπεδο επάρκειας σε θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες
Ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες για την ανάλυση του έργου, δεν υπάρχουν λάθη ή ανακρίβειες στη χρήση των εννοιών
Ο εξεταζόμενος περιλαμβάνει θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες στο κείμενο του δοκιμίου, δεν τα χρησιμοποιεί για να αναλύσει το έργο και/ή κάνει ένα λάθος στη χρήση τους
Ο εξεταζόμενος δεν χρησιμοποιεί λογοτεχνικές-θεωρητικές έννοιες ή κάνει περισσότερα από ένα λάθη στη χρήση τους
3. Η εγκυρότητα της εμπλοκής του κειμένου της εργασίας
Το κείμενο της εργασίας που εξετάζεται σχεδιάζεται ευέλικτο και εύλογα (παραπομπές με σχόλια σε αυτά· σύντομη επανάληψητο περιεχόμενο που είναι απαραίτητο για την απόδειξη των κρίσεων· Έκκληση στα μικροθέματα του κειμένου και στην ερμηνεία τους. διάφορα είδη αναφορών σε αυτό που απεικονίζεται στο έργο κ.λπ.)
Το κείμενο σχεδιάζεται με διάφορους τρόπους, δεν δικαιολογείται πάντα και/ή έχουν μεμονωμένες περιπτώσειςπροσελκύοντας κείμενο εκτός άμεσης σύνδεσης με τη διατριβή που υποβλήθηκε
Το κείμενο εμπλέκεται μόνο ως αναδιήγηση του εικονιζόμενου
Το κείμενο δεν εμπλέκεται, οι κρίσεις δεν τεκμηριώνονται από το κείμενο
4. Συνθετική ακεραιότητα και συνέπεια παρουσίασης
Η σύνθεση χαρακτηρίζεται από συνθετική ακεραιότητα, τα μέρη της συνδέονται λογικά, δεν υπάρχουν παραβιάσεις της αλληλουχίας και παράλογες επαναλήψεις μέσα στα σημασιολογικά μέρη.
Η σύνθεση χαρακτηρίζεται από ακεραιότητα σύνθεσης, τα μέρη της είναι λογικά αλληλένδετα, υπάρχουν παραβιάσεις ακολουθίας και αδικαιολόγητες επαναλήψεις μέσα στα σημασιολογικά μέρη
Η συνθετική πρόθεση εντοπίζεται στη σύνθεση, υπάρχουν παραβιάσεις της συνθετικής σύνδεσης μεταξύ των σημασιολογικών μερών, ή/και η σκέψη επαναλαμβάνεται και δεν αναπτύσσεται
Δεν υπάρχει συνθετική πρόθεση στη σύνθεση. παράδεκτος βαριές παραβάσειςακολουθίες τμημάτων της δήλωσης, περιπλέκοντας σημαντικά την κατανόηση του νοήματος του δοκιμίου

Οι χαρακτήρες στην κωμωδία A.S. Griboyedov "We from Wit", σε πλήρη συμφωνία με τους κανόνες του κλασικισμού, είναι προικισμένοι με "ομιλούντα" επώνυμα. Ωστόσο, εδώ η σύμπτωση είναι καθαρά εξωτερική: ο Molchalin, φυσικά, είναι χαζός (Chatsky: «Δεν έχεις σπάσει ακόμα τη σιωπή του Τύπου; ..», «Εδώ είναι. Στις μύτες των ποδιών και όχι πλούσιος σε λόγια»· Σοφία: «Τρία χρόνια υπηρετεί με τον παπά, // Συχνά θυμώνει χωρίς λόγο, // Και θα τον αφοπλίσει με τη σιωπή. Αλλά η σιωπή δεν είναι τόσο χαρακτηριστικό του χαρακτήρα του όσο ένας τρόπος για να πετύχει στόχους («Τελικά, τώρα αγαπούν τους χαζούς»). Ο Μολτσάλιν μιλά εύκολα και ελεύθερα με τη Λίζα, αποκαλύπτει το σύστημα απόψεών του στον Τσάτσκι. Κατά συνέπεια, ο χαρακτήρας του ήρωα δεν εξαντλείται εντελώς από το «ομιλούμενο» επώνυμο.

Ο Μολτσάλιν μιλάει αρκετά, αλλά και αυτές οι λίγες λέξεις που εκστομίζει σε διαλόγους με άλλους χαρακτήρες είναι αρκετές για να αποκαλύψουν τον χαρακτήρα του. Σε έναν διάλογο με τον Famusov, ο Molchalin εμφανίζεται ως ένας ήσυχος, εξυπηρετικός νεαρός άνδρας. Έχει επίγνωση της εξάρτησής του από τον Φαμουσόφ, επομένως συμπεριφέρεται πολύ σεμνά. Οι παρατηρήσεις του σε αυτόν τον διάλογο είναι εντυπωσιακές ως προς τον υπαινιγμό τους: «Άκουσα τη φωνή σου», «Τώρα από μια βόλτα», «Με χαρτιά, κύριε». Επιπλέον, αξίζει να προσέξουμε το χαρακτηριστικό μόριο «σ», που εμφανίζεται στην ομιλία του Μολτσάλιν μόνο όταν αναφέρεται στους ανωτέρους του. Στους διαλόγους με τη Λίζα, είναι πολύ πιο μπερδεμένος. Εδώ εκδηλώνονται τα συναισθήματά του και τα συναισθήματά του («Είσαι ένα χαρούμενο πλάσμα! Ζωντανό!», «Τι φάτσα σου! Πόσο σε αγαπώ!»). Είναι πραγματικά ειλικρινής, δεν υπάρχει εδώ επιδεικτική σεμνότητα και υπακοή.

Αν οι διάλογοι με τη Λίζα αποκαλύπτουν τα συναισθήματα του Μολτσάλιν, τότε ο διάλογος με τον Τσάτσκι τον αποκαλύπτει δημόσια θέση. Από τη συνομιλία τους μαθαίνουμε ότι ο Μολτσάλιν ανήκει στον «περασμένο αιώνα»: μοιράζεται κοινή γνώμη, μην τολμήσετε να έχετε το δικό του:

Στα καλοκαίρια μου δεν πρέπει να τολμήσω

Έχετε τη δική σας άποψη

Διαδίδει κουτσομπολιά:

Η Τατιάνα Γιούριεβνα είπε κάτι,

Επιστρέφοντας από την Πετρούπολη

Με τους υπουργούς για τη σύνδεσή σας,

Μετά το διάλειμμα...

Είναι καριερίστας, θέλει, όπως όλοι οι εκπρόσωποι Famus Society, κάνε μια καριέρα ανέντιμα:

…Έτσι, συχνά εκεί

Βρίσκουμε πατρονάρισμα εκεί που δεν στοχεύουμε.

Κάθε πράξη του Μολτσάλιν εκθέτει μέσα του έναν «θαυμαστή και επιχειρηματία». Ό,τι κι αν κάνει, επιδιώκει έναν στόχο: να γίνει καλύτερος στη ζωή. Προσπαθεί με όλες του τις δυνάμεις να πετύχει τη διάθεση του Famusov, να κερδίσει τον σεβασμό του Chatsky, να υπηρετήσει τη Khlestova. Θέλει να ευχαριστεί τους πάντες, να τους ευχαριστεί όλους, αλλά όλα αυτά γίνονται μόνο από εγωιστικά κίνητρα.

Σε σύγκριση με τον Chatsky, ειλικρινής στις πράξεις και τα λόγια του, ο Molchalin εμφανίζεται ως προσποιητής και ψεύτης. Λέει ψέματα σε όλους (εκτός από τη Λίζα): ο Φαμουσόφ, ο οποίος δεν γνωρίζει για τη σχέση με την κόρη του, Σοφία, την οποία δεν αγαπά καθόλου, αλλά μόνο «κατόπιν ραντεβού» παίζει τον ρόλο του εραστή.

Molchalin και Sofya εντελώς διαφορετικοί άνθρωποι, τόσο πιο εκπληκτικό είναι το γεγονός ότι «ο Θεός τους έφερε κοντά». Το ζωηρό μυαλό της Σοφίας δεν μπορεί να συγκριθεί με το πρακτικό μυαλό του Μολτσάλιν, και το θάρρος και η αποφασιστικότητα των πράξεών της έρχονται σε έντονη αντίθεση με την ταπεινότητα και την υπακοή του λακέ.

Την ίδια στιγμή, η Σοφία δεν παρατηρεί τα μειονεκτήματά του. Τον θαυμάζει πνευματικές ιδιότητες, χωρίς να παρατηρήσει ότι η ίδια εκθέτει ένα στενόμυαλο άτομο μέσα του:

Υπηρέτησε με τον πατέρα για τρία χρόνια,

Συχνά θυμώνει χωρίς λόγο,

Και θα τον αφοπλίσει με τη σιωπή.

Φυσικά δεν υπάρχει τέτοιο μυαλό μέσα του,

Τι ιδιοφυΐα για τους άλλους, και για άλλους μια μάστιγα,

Που είναι γρήγορο, λαμπρό και σύντομα αντιτίθεται.

Είναι τελικά: συγκαταβατικός, σεμνός, ήσυχος,

Ούτε μια σκιά ανησυχίας στο πρόσωπό σας

Και δεν υπάρχουν αδικίες στην ψυχή μου

Ξένοι και τυχαία δεν κόβει.

Ο Chatsky, αντίθετα, μάντεψε τον Molchalin από την πρώτη κιόλας συνάντηση και, όσο περνούσε η ώρα, δεν άλλαξε γνώμη:

Υπάρχει μόνο λίγο μυαλό σε αυτό...

Ο Μολτσαλίν ήταν τόσο ηλίθιος!..

Άθλιο πλάσμα!

Ο Chatsky αρνείται το μυαλό του Molchalin και γενικά πιστεύει ότι δεν του αξίζει καμία προσοχή. Γι' αυτό δεν θέλει να πιστέψει ότι η Σοφία ερωτεύτηκε αυτό το άτομο. Την ίδια στιγμή, ο Chatsky παρατηρεί την ικανότητα του Molchalin να προσαρμοστεί, να βρεθεί μέσα σωστή στιγμήστο σωστό μέρος:

Μολτσαλίν! «Ποιος άλλος θα τακτοποιήσει τα πράγματα τόσο ειρηνικά!»

Εκεί η πατημασιά θα χαϊδέψει με τον καιρό,

Εδώ, την κατάλληλη στιγμή, θα τρίψει την κάρτα,

Ο Ζαγκορέτσκι δεν θα πεθάνει σε αυτό!

Ο σύζυγος είναι αγόρι, ο άντρας είναι υπηρέτης.

Ο Famusov, αν και καταλαβαίνει ότι ο Molchalin είναι κοντά στην κοινωνία του, βλέπει την ομοιότητα των απόψεών τους, ωστόσο τον κρατά στο σπίτι μόνο «επειδή είναι επιχειρηματίας». Και αυτή την «αποτελεσματικότητα» με τον μεγαλύτερο ζήλο, την δείχνει μόνο για να ανέβει στα σκαλιά της καριέρας, χρησιμοποιεί τον Φαμουσόφ.

Φυσικά, η εκτίμηση του Griboedov για αυτόν τον χαρακτήρα είναι κατηγορηματικά αρνητική. Ο συγγραφέας απεικονίζει ζωντανά το φαινόμενο της «σιωπής» και εξηγεί επίσης την ουσία και τις αιτίες αυτού του φαινομένου. Είναι προφανές ότι από την ηλικία του ο Μολτσάλιν ανήκει στη γενιά του Τσάτσκι. Αλλά η συνείδηση μέσα του παραμένει από τον «περασμένο αιώνα» και προσπαθεί να πετύχει τον στόχο του με απλό τρόπο; Δεδομένου ότι υπάρχουν ακόμη λίγοι Chatsky, ο τρόπος ύπαρξής τους, η επιθυμία τους να επιβεβαιωθούν δεν φαίνονται εύκολοι, και ως εκ τούτου απαράδεκτοι για τον Molchalin.

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-9.

– Ετσι νομίζεις?..

– Πιστεύω ότι θα είναι καλό.

– Και αν είναι καλό, αυτό είναι άλλο θέμα: είμαι αντίθετος, τίποτα,– είπε ο Μανίλοφ και ηρέμησε τελείως.

– Τώρα μένει να συμφωνήσουμε σε μια τιμή.

- Τι λέτε για την τιμή; - είπε πάλι ο Μανίλοφ και σταμάτησε.– Αλήθεια πιστεύεις ότι θα έπαιρνα χρήματα για ψυχές που κατά κάποιο τρόπο τελείωσαν την ύπαρξή τους; Εάν έχετε λάβει μια τέτοια, θα λέγαμε, μια φανταστική επιθυμία, τότε από την πλευρά μου σας τα μεταβιβάζω άτοκα και αναλαμβάνω το τιμολόγιο.

- Όχι πολύ σκουπίδια - είπε ο Τσιτσίκοφ σφίγγοντας το χέρι του. Ένας πολύ βαθύς αναστεναγμός βγήκε εδώ. Φαινόταν να έχει διάθεση για εκρήξεις καρδιάς. όχι χωρίς συναίσθημα και έκφραση, είπε τελικά τα εξής λόγια:– Να ήξερες τι υπηρεσία πρόσφερε αυτά τα φαινομενικά σκουπίδια σε έναν άνθρωπο χωρίς φυλή και οικογένεια! Και πράγματι, τι δεν ανέχτηκα; σαν κάποιο είδος φορτηγίδας ανάμεσα στα άγρια κύματα... Τι είδους δίωξη, τι δίωξη δεν βίωσε, ποια θλίψη δεν γεύτηκε, αλλά για τι; για την τήρηση της αλήθειας, για το ότι ήταν καθαρός στη συνείδησή του, για το ότι έδωσε ένα χέρι και στην αβοήθητη χήρα και στο άθλιο ορφανό!..– Εδώ σκούπισε ακόμη και ένα δάκρυ που είχε κυλήσει με ένα μαντήλι.

(N.V. Gogol, Dead Souls)

Δράση 4

Φαινόμενο 4

Ρεπετίλοφ

Μάταια ο φόβος σε παίρνει

Μιλάμε δυνατά, κανείς δεν θα καταλάβει.

Εγώ ο ίδιος, πώς αρπάζουν τις κάμερες *, την κριτική επιτροπή,

Για τον Βύρωνα, για τις σημαντικές μητέρες,

Συχνά ακούω χωρίς να ανοίγω τα χείλη μου.

Δεν μπορώ, αδερφέ, και νιώθω ηλίθιος.

Α, Αλέξανδρε! μας έλειψες;

Άκου, αγαπητέ μου, διασκέδασέ με τουλάχιστον λίγο.

Ας πάμε τώρα; Εμείς, ευτυχώς, είμαστε σε κίνηση.

Σε τι θα σε πάω

Ανθρωποι!!! Δεν μου μοιάζουν καθόλου!

Τι είδους άνθρωποι, mon cher! Χυμός έξυπνης νεολαίας!

Τσάτσκι

Ο Θεός μαζί τους και μαζί σας. Πού θα πηδήξω;

Για τι? μέσα στη νύχτα; Σπίτι, θέλω να κοιμηθώ.

Ρεπετίλοφ

ΜΙ! πέτα το! ποιος κοιμάται σήμερα; Λοιπόν, είναι γεμάτο

χωρίς πρελούδια,

Αποφασίστε και εμείς! .. έχουμε ... αποφασιστικούς ανθρώπους,

Καυτές ντουζίνες κεφάλια!

Τσάτσκι

Τι είσαι τόσο θυμωμένος;

Ρεπετίλοφ

Θόρυβος, αδερφέ, θόρυβος...

Τσάτσκι

Κάνεις θόρυβο; αλλά μόνο?

Ρεπετίλοφ

Δεν υπάρχει μέρος για να εξηγήσω τώρα και έλλειψη χρόνου,

Αλλά η κρατική επιχείρηση

Βλέπετε, δεν είναι ώριμο,

Δεν μπορείς ξαφνικά.

Τι είδους άνθρωποι! mon cher! Χωρίς μακρινές ιστορίες

Θα σου πω: καταρχάς πρίγκιπα Γρηγόριο!!

Ο μόνος παράξενος! μας κάνει να γελάμε!

Century με τους Άγγλους, ολόκληρο το αγγλικό πάσο,

Και λέει μέσα από τα δόντια του,

Και επίσης κόψτε την παραγγελία.

Δεν είστε εξοικειωμένοι; Ω! γνωρίστε τον.

Ο άλλος είναι ο Vorkulov Evdokim.

Έχετε ακούσει πώς τραγουδάει; Ω! θαύμα!

Άκου, αγαπητέ, ειδικά

Έχει ένα αγαπημένο:

"Α! non lashyar mi, αλλά, αλλά, αλλά". *

Έχουμε επίσης δύο αδέρφια:

Λεβόν και Μπορίνκα, υπέροχα παιδιά!

Δεν ξέρεις τι να πεις γι' αυτούς.

Αλλά αν παραγγείλετε μια ιδιοφυΐα να ονομάσει:

Udushiev Ippolit Markelych!!!

Το γράφεις

Διάβασες τίποτα; έστω και ασήμαντο;

Διάβασε αδερφέ, αλλά δεν γράφει τίποτα.

Εδώ είναι μερικοί άνθρωποι για να μαστιγώσετε,

Και πρόταση: γράφω, γράφω, γράφω.

Στα περιοδικά όμως μπορείς να βρεις

Του απόσπασμα, βλέμμα και κάτι.

Τι εννοείς κάτι? - σχετικά με τα πάντα;

Ξέρει τα πάντα, τον βόσκουμε μια βροχερή μέρα.

Αλλά έχουμε ένα κεφάλι, που δεν είναι στη Ρωσία,

Δεν χρειάζεται να ονομάσετε, θα αναγνωρίσετε από το πορτρέτο:

Νυχτερινός κλέφτης, μονομαχητής,

Εξορίστηκε στην Καμτσάτκα, επέστρεψε ως Αλεούτ,

Και σταθερά στο χέρι ακάθαρτο.

Ναί έξυπνος άνθρωποςδεν μπορεί να είναι απατεώνας.

Όταν μιλάει για υψηλή ειλικρίνεια,

Εμπνέουμε με κάποιο είδος δαίμονα:

Αιματηρά μάτια, φλεγόμενο πρόσωπο

Κλαίει και κλαίμε όλοι.

Εδώ είναι οι άνθρωποι, υπάρχουν τέτοιοι; Μετά βίας...

Λοιπόν, μεταξύ τους, φυσικά, είμαι μέτρια,

Λίγο πίσω, τεμπέλης, σκέψου φρίκη!

Ωστόσο, όταν, με το μυαλό μου, ζόρισα,

Θα κάτσω, δεν κάθομαι μια ώρα,

Και κάπως τυχαία, ξαφνικά αντιμετωπίζω ένα λογοπαίγνιο.

Την ίδια σκέψη θα πάρουν και άλλοι στο μυαλό μου

Τα άλλα έξι μελοποιημένα,

Άλλοι χειροκροτούν όταν δίνεται.

Αδερφέ, γέλα, αλλά ό,τι κι αν είναι:

Ο Θεός δεν μου έδωσε ικανότητες,

Έδωσα μια ευγενική καρδιά, έτσι είμαι καλός με τους ανθρώπους,

λέω ψέματα - συγχωρέστε...

Υπηρέτης (στην είσοδο)

Η άμαξα του Σκαλοζούμπ!

Ρεπετίλοφ

(A.S. Griboedov "Αλίμονο από εξυπνάδα")

*Επιμελητήριο – Βουλή

1.1.1. Ποια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του Molchalin αντικατοπτρίζονται στην παραπάνω σκηνή;

1.2.1. Ποια συναισθήματα προκαλεί στον ποιητή ο κόσμος των ανθρώπων;

Διαβάστε το τμήμα της εργασίας παρακάτω και ολοκληρώστε τις εργασίες 1.1.1.-1.1.2. S o f i ya, Li za, M ol ch a l i n

Μολτσαλίν! πως το μυαλό μου έμεινε άθικτο!

Πες μου τι συμβαίνει με το χέρι σου;

Να σου δώσω σταγόνες; χρειάζεσαι ειρήνη;

Στείλτε στο γιατρό, δεν πρέπει να παραμεληθεί. M o l h a l i n

Το έδεσα με ένα μαντήλι, δεν μου έχει κάνει κακό από τότε. Λίζα

Βάλτε το στοίχημα, αυτό είναι ανοησία

Και αν δεν ήταν για το πρόσωπο, δεν υπάρχει ανάγκη για επιδέσμους.

Και δεν είναι ανοησία που δεν μπορείτε να αποφύγετε τη δημοσιότητα:

Κοίτα το γέλιο του ότι ο Τσάτσκι θα σε ανεβάσει.

Και ο Σκαλοζούμπ, καθώς στρίβει την κορυφή του,

Θα πει μια λιποθυμία, θα προσθέσει εκατό στολίδια.

Να αστειεύεται και είναι πολύ, γιατί τώρα ποιος δεν αστειεύεται! S o f i i

Ποιο εκτιμώ;

Θέλω να αγαπήσω, θέλω να πω.

Μολτσαλίν! σαν να μην πίεσα τον εαυτό μου;

Μπήκες, δεν είπες λέξη,

Μαζί τους δεν τολμούσα να αναπνεύσω,

Ζητήστε να σας κοιτάξετε. M o l h a l i n

Όχι, Σοφία Παβλόβνα, είσαι πολύ ειλικρινής. S o f i i

Από πού παίρνεις το stealth;

Ήμουν έτοιμος να πηδήξω από το παράθυρο σε σένα.

Τι είμαι σε ποιον; πριν από αυτούς; σε όλο το σύμπαν;

Αστείος? - αφήστε τους να αστειευτούν. ενοχλητικός? - αφήστε τους να μαλώσουν. M o l h a l i n

Αυτή η ειλικρίνεια δεν θα μας βλάψει. S o f i i

Θέλουν να σε προκαλέσουν σε μονομαχία; M o l h a l i n

Ω! Οι κακές γλώσσες είναι χειρότερες από ένα όπλο. Λίζα

Κάθονται με τον πατέρα τώρα,

Αν μόνο πετούσες μέσα από την πόρτα

Με πρόσωπο χαρούμενο, ανέμελο:

Όταν μας λένε τι θέλουμε

Όπου όπως πιστεύεται πρόθυμα!

Και ο Alexander Andreevich, μαζί του

Για τα παλιά, για εκείνες τις φάρσες

Γυρίστε στις ιστορίες:

Ένα χαμόγελο και λίγα λόγια

Και ποιος είναι ερωτευμένος - έτοιμος για όλα. M o l h a l i n

Δεν τολμώ να σε συμβουλέψω.

(Της φιλάει το χέρι.) S o f i i

Θέλεις; .. Θα πάω να είμαι καλός μέσα από δάκρυα.

Φοβάμαι ότι δεν θα αντέξω την προσποίηση.

Γιατί ο Θεός έφερε τον Τσάτσκι εδώ!

(Φύλλα.)

(A. S. Griboedov. «Αλίμονο από το πνεύμα»)

Διαβάστε την παρακάτω εργασία και ολοκληρώστε την εργασία 1.2.1.-1.2.2.

(M. Yu. Lermontov, 1830-1831)

1.2.2. Πώς η σύνθεση του ποιήματος βοηθά στην αποκάλυψη της πρόθεσης του συγγραφέα;

Εξήγηση.

1.1.2. Οι θαυμαστικές και ερωτηματικές προτάσεις αποτελούν ένδειξη ενός ειδικού εκφραστικού χρωματισμού. Μπορείτε να μεταφέρετε συναισθήματα, εμπειρίες με τη βοήθεια αυτών των προτάσεων. Έτσι, η Σοφία ανησυχεί πολύ για την ευημερία του Molchalin, η ομιλία της είναι μπερδεμένη, η ένταση μεταφέρεται από μια πληθώρα ερωτηματικών προτάσεων:

Γιατί να παίζει και τόσο απρόσεκτα;

Πες μου τι συμβαίνει με το χέρι σου;

Να σου δώσω σταγόνες; χρειάζεσαι ειρήνη;

Οι θαυμαστικές προτάσεις βοηθούν στο να κατηγορηθεί ο Μολτσάλιν ότι προκαλεί ανησυχία:

Μολτσαλίν! πως το μυαλό μου έμεινε άθικτο!

Εξάλλου, ξέρεις πόσο αγαπητή είναι η ζωή σου για μένα!

Έτσι, οι θαυμαστικές και ερωτηματικές προτάσεις αποτελούν μέσο εκφραστικότητας του λόγου και βοηθούν στο να τραβήξει την προσοχή του αναγνώστη σε ορισμένες στιγμές της ιστορίας.

1.2.2. Το ποίημα βασίζεται στην αρχή της σύγκρισης. Έτσι, στην πρώτη στροφή, τα κύματα συγκρίνονται με τους ανθρώπους, με τη μόνη διαφορά ότι τα κύματα κυλούν με θόρυβο, και η κίνηση των ανθρώπων είναι μονότονη και ασήμαντη. Στη δεύτερη στροφή, τα κύματα και οι άνθρωποι αντιπαρατίθενται: τα κύματα έχουν ψυχή και οι άνθρωποι πασχίζουν να έχουν ψυχή, αλλά δύσκολα μπορεί κανείς να πει ψυχή το κρύο στην καρδιά τους. Έτσι η σύνθεση λειτουργεί για την πρόθεση του συγγραφέα - να δείξει απογοήτευση από τον κόσμο των ανθρώπων και τη μοναξιά της ανήσυχης ψυχής του λυρικού ήρωα.

Εξήγηση.

1.1.1. Το Molchalin είναι ένα παράδειγμα ανθρώπινης κακίας, κακίας, εξαπάτησης και δουλοπρέπειας. Μη έχοντας υψηλές θέσεις, ονειρεύεται να πάρει κάποια σημαντική θέση στην κοινωνία και είναι έτοιμος να το πετύχει με κάθε κόστος. Για αυτόν, δεν υπάρχει ηθική, ηθική, αν χρειάζεται να πετύχεις έναν συγκεκριμένο στόχο. Βλέπουμε ότι ο Μολτσάλιν παίζει με τα συναισθήματα της Σοφίας, είναι επιφυλακτικός και την καλεί σε ταπεινότητα για να μην κάνει κακό στον εαυτό του. Ο Μολτσάλιν προκαλεί απότομη απόρριψη όταν καταφεύγει σε ανάξια κόλπα και φοβάται τα πάντα.

1.2.1. Ο ποιητής συγκρίνει τους ανθρώπους με κύματα. σαν κύματα

Οι άνθρωποι περνούν σε ένα ασήμαντο πλήθος

Επίσης ένα προς ένα.

Ο ποιητής εξοργίζεται με το απρόσωπο του πλήθους, την αψυχία των ανθρώπων, αυτό του προκαλεί έντονη διαμαρτυρία και απόρριψη. Οι άνθρωποι δεν πρέπει να είναι τόσο ασήμαντοι - θα πρέπει να ζουν, να ανταποκρίνονται, να είναι χρήσιμοι, δικαιολογώντας το μεγάλο πεπρωμένο τους.

Δημοφιλή στην κατηγορία: