सॉलफेगियो डिक्टेशन लिखना कैसे सीखें। एल

एम।: मुजिका, 1983। ग्रेड 1 से 11 तक के बच्चों, शाम और माध्यमिक विशेष स्कूलों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। द्वारा संकलित: I. A. Rusyaeva

दूसरा मुद्दा अध्ययन संदर्शिकामॉस्को स्टेट कंजर्वेटरी में सेंट्रल सेकेंडरी स्पेशल म्यूजिक स्कूल के शिक्षकों द्वारा विकसित पद्धति पर, मोनोफोनिक म्यूजिकल डिक्टेशन पहले अंक (एम।, 1983) की तरह आधारित है। P. I. Tchaikovsky, और इस प्रोफ़ाइल के स्कूलों के लिए solfeggio की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित।

इस संग्रह की सामग्री मध्य और वरिष्ठ ग्रेड में मोनोफोनी पर काम के सभी चरणों को शामिल करती है, और पांचवें, छठे और सातवें (जहां मोनोफोनी श्रुतलेख पर काम का मुख्य रूप है) में इसे उसी विवरण में व्यवस्थित किया गया है प्राथमिक स्कूल(पहला अंक देखें), और आठवें - ग्यारहवें में यह एक अलग सिद्धांत के अनुसार स्थित है, कक्षा द्वारा वितरित नहीं किया गया है और मात्रा में अपेक्षाकृत छोटा है (यह इस तथ्य के कारण है कि वरिष्ठ विद्यालय में मुख्य ध्यान दिया जाता है दो- और तीन-स्वर श्रुतलेख के अध्ययन के लिए)।

संग्रह की संरचना पहले अंक के समान है; मुख्य भाग के अलावा, इसमें योगदान करने वाली सहायक सामग्री सहित अनुलग्नक शामिल हैं सफल कार्यएक मोनोफोनिक श्रुतलेख पर और पाँचवीं-आठवीं कक्षा के लिए डिज़ाइन किया गया। मध्य वर्गों में, श्रुतलेख के विभिन्न रूपों का व्यापक उपयोग जारी है: मौखिक (सामान्य प्रकार - मुख्य भाग में और विशेष, एक "उत्तर" के साथ - परिशिष्ट में), लिखित लयबद्ध (परिचय के साथ) एक नई लयबद्ध कठिनाई) और लिखित मेलोडिक। यह कार्यक्रम के प्रत्येक विषय के सबसे व्यापक विकास में मदद करता है। सामान्यीकरण खंड, प्राथमिक ग्रेड के रूप में, वर्ष में शामिल सभी विषयों पर श्रुतलेख होते हैं और मुख्य रूप से अंतिम तिमाही में उपयोग के लिए अभिप्रेत होते हैं, जब इस कक्षा में महारत हासिल शैक्षिक सामग्री को दोहराते और समेकित करते हैं।

परिशिष्ट में अधिकांश श्रुतलेख और प्रशिक्षण अभ्यास लेखक द्वारा रचित थे, लेकिन अध्ययन किए गए लगभग हर उपकरण के लिए, संगीत साहित्य और लोक संगीत से एक या दूसरे उदाहरण दिए गए हैं।

सोलफेगियो पाठ्यक्रम में अध्ययन किए गए विभिन्न प्रकार के इंटोनेशनल और लयबद्ध कठिनाइयों वाले वर्गों के अलावा, मैनुअल में एक और विशेष योजना ("बास क्लीफ", "रजिस्टर रोल कॉल", "कंपाउंड अंतराल") के खंड भी शामिल हैं, एक का रूप एक या दूसरे की अवधि को अलग-अलग और क्रमिक रूप से काम किया जाता है।प्रजातियां, डायटोनिक और रंगीन अनुक्रम, विचलन। मोनोफोनिक श्रुतलेख के क्षेत्र में विशिष्ट कठिनाइयों में मॉड्यूलेशन शामिल हैं (वे मध्य और वरिष्ठ स्तरों में स्कूली शिक्षा के सात वर्षों के दौरान पारित किए जाते हैं)। इसलिए, मैनुअल में उन पर विशेष ध्यान दिया जाता है। पाँचवीं, छठी और सातवीं कक्षा में, डायटोनिक संबंध की कुंजी में सभी मॉड्यूलेशन को क्रमिक रूप से महारत हासिल की जाती है, वरिष्ठ कक्षाओं में गैर-डायटोनिक संबंध और दूर के मॉड्यूलेशन को जोड़ा जाता है। इस विषय के अध्ययन में, लेखक के अनुसार, सख्त क्रमिकता का पालन करना नितांत आवश्यक है, जो सबसे सामान्य मॉडुलन से शुरू होता है जो सभी के द्वारा "सुनने पर" होता है, फिर कम बार सामना करने के लिए आगे बढ़ता है और केवल अंत में शायद ही कभी उपयोग किया जाता है ( श्रवण में महारत हासिल किए बिना इस विषय को पूरी तरह से पारित नहीं माना जा सकता है)।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि श्रुतलेखों को अंतिम खंड में रखा गया है और कक्षाओं में विभाजित नहीं किया गया है (प्रत्येक विषय में) उनकी जटिलता बढ़ जाती है, और इसलिए आठवें - नौवें और अधिक जटिल लोगों में सरल का उपयोग किया जा सकता है। - दसवीं और ग्यारहवीं कक्षा में।

पांचवीं कक्षा

पाँचवीं कक्षा श्रुतलेख के क्षेत्र में प्राथमिक ग्रेड में उल्लिखित रेखा को जारी रखती है, और चौथे के साथ क्रमिक रूप से जुड़ी हुई है। इसमें, उसी तरह, बहुत ही विभेदित तरीके से, छठे और सातवें के लिए मेलोडी में पहले से अनपेक्षित छलांगों पर काम किया जाता है, नए अध्ययन किए गए ट्राइटोन और कॉर्ड्स, नए आकार, अधिक जटिल लयबद्ध समूहों की आवाज़ से चालों में महारत हासिल की जाती है। , बड़ी संख्या में संकेतों के साथ रागिनी का पता लगाया जाता है।

पांचवीं कक्षा में मौलिक रूप से नया मॉड्यूलेशन के अध्ययन की शुरुआत है। इस विषय के महत्व पर पहले ही चर्चा की जा चुकी है। हम केवल यह जोड़ेंगे कि यहां एक साइड कठिनाई उत्पन्न होती है - उस कुंजी के अनुरूप दुर्घटनाओं की उपस्थिति जिसमें मॉडुलन होता है। यह सुनिश्चित करना नितांत आवश्यक है कि छात्र न केवल कुंजी के परिवर्तन को सही ढंग से सुनते हैं और मॉड्यूलेशन के क्षण को स्पष्ट रूप से निर्धारित कर सकते हैं, बल्कि अवधि के अंत में हमेशा नए संकेतों के प्रत्यय का सावधानीपूर्वक पालन भी करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह इस विषय की अधिक सचेत महारत में योगदान देता है।

इस वर्ग में, बास फांक में श्रुतलेख मैनुअल में पेश किए जाते हैं। लेखक के अनुसार, उन्हें एक अलग खंड में अलग किया जाना चाहिए, इस तथ्य के कारण कि बास फांक में रिकॉर्डिंग कई विशिष्टताओं (उदाहरण के लिए, वायलिन वादक) के छात्रों के लिए काफी कठिनाई पेश करती है।

छटवी श्रेणी

छठी कक्षा में, इंट्राटोनल क्रोमैटिज़्म का एक व्यवस्थित अध्ययन शुरू होता है। पद्धतिगत दृष्टिकोण से, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि रंगीन ध्वनियों को अलगाव में नहीं माना जाता है, लेकिन जैसा अवयवएक या दूसरा मेलोडिक टर्न सबसे पहले, क्रोमैटिज्म वाले उदाहरणों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया जाना चाहिए।

इस वर्ग के श्रुतलेखों के मेलोडिक्स के इंटोनेशन पक्ष का संवर्धन भी हार्मोनिक प्रमुख और इसकी विशेषता अंतरालों की शुरूआत से जुड़ा हुआ है। यह विशिष्ट उपकरण छात्रों के लिए पूरी तरह से धाराप्रवाह होना चाहिए।

बड़ा और कठिन विषयछठी कक्षा में - "डायटोनिक रिश्तेदारी की कुंजी में विचलन।" सबसे पहले, छात्रों को "मॉड्यूलेशन" और "विचलन" की अवधारणाओं के बीच स्पष्ट अंतर करना चाहिए। विचलन के क्षण और विचलन की रागिनी को सटीक रूप से निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना और रिकॉर्डिंग करते समय सभी यादृच्छिक संकेतों को आवश्यक रूप से डालने की आदत को लगातार विकसित करना आवश्यक है। रंगीन अनुक्रमों का अध्ययन करते समय और सातवीं कक्षा में समान विषयों पर काम करते समय इसे ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

छठी कक्षा में, नए प्रकार की अवधि पारित की जाती है - एक विस्तार के साथ और एक अतिरिक्त के साथ। हालाँकि, इस तरह के श्रुतलेखों के सफल विकास के लिए, उन्हें इस प्रकार की अवधियों के विश्लेषण पर प्रारंभिक कार्य से पहले होना चाहिए।

सातवीं श्रेणी

सातवीं कक्षा एक मोनोफोनिक श्रुतलेख पर काम करने वाला अंतिम है।

नए साधनों के अध्ययन के साथ-साथ, यहाँ पर पहले जो कुछ कवर किया गया है, उस पर बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है, लेकिन अधिक पर उच्च स्तरऔर अधिक जटिल तरीके से। विभिन्न प्रकार की लयबद्ध कठिनाइयों पर, डायटोनिक रिश्तेदारी की कुंजी में विचलन पर इंट्राटोनल क्रोमैटिज़्म पर आगे का काम जारी है; नए आयाम, एक नए प्रकार की अवधि बीत जाती है।

सातवीं कक्षा में, डायटोनिक रिश्तेदारी की कुंजी में मॉड्यूलेशन का अध्ययन पूरा हो गया है (चतुर्थ, द्वितीय और सातवीं चरणों की कुंजी में शायद ही कभी सामना किए गए संक्रमण यहां महारत हासिल हैं)। इस विषय पर बेहतर महारत हासिल करने के लिए, हम परिशिष्ट से उपयुक्त अभ्यासों का उपयोग करने की सलाह देते हैं।

लेखक कुछ विशिष्ट कठिनाई वाले श्रुतलेखों की रिकॉर्डिंग पर विचार करता है (कम्पाउंड अंतराल पर कूदता है या रोलओवर रजिस्टर करता है, खासकर अगर यह कुंजी के परिवर्तन से जुड़ा हो) सीखने के इस चरण में बहुत उपयोगी है, क्योंकि यह अधिक लचीलापन और आत्मविश्वास प्राप्त करने में योगदान देता है सामान्य रूप से एक श्रुतलेख लिखने में।

वरिष्ठ वर्ग

आठवीं - ग्यारहवीं कक्षा में, मोनोफोनिक श्रुतलेख अब अध्ययन का मुख्य उद्देश्य नहीं है; वरिष्ठ कक्षाओं में कार्यक्रम के अनुसार दो-स्वर और तीन-स्वर श्रुतलेख हैं। हालाँकि, एक मोनोफोनिक श्रुतलेख पर काम किसी भी परिस्थिति में स्कूल के अंत तक नहीं रुकना चाहिए। हमारी पद्धति के अनुसार मोनोफोनी का अभ्यास महीने में लगभग दो बार करना चाहिए। इन अध्ययनों की मुख्य भूमिका मुख्य रूप से विशिष्ट कठिनाइयों की एक पूरी श्रृंखला के विस्तार में निहित है, जो मोनोफोनी में सटीक रूप से आत्मसात करना आसान है। इस तरह की कठिनाइयों में गैर-डायटोनिक रिश्तेदारी, और दुर्लभ आकार, और कुछ विशेष (सबसे जटिल) प्रकार के लयबद्ध विभाजन, और संगीत के विभिन्न प्रकार के इंटोनेशन जटिलता में संशोधन शामिल हो सकते हैं। यह सब श्रुतलेख की सामग्री है अंतिम खंडइस भत्ते का।

प्रत्येक कठिनाई का अध्ययन एक स्पष्टीकरण से पहले होना चाहिए (उदाहरण के लिए, संबंधों की डिग्री या संवर्धित मॉडुलन की विशेषताओं के अनुसार तानवाला की व्यवस्थितता); किसी विशेष विषय पर कई प्रारंभिक श्रुतलेखों का सामूहिक रूप से विश्लेषण किया जा सकता है। इस स्तर पर मोनोफोनी पर काम करने के लिए मुख्य शर्त छात्रों का सचेत और पेशेवर रवैया है, एक ठोस सैद्धांतिक आधार पर निर्भरता।

यह याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि वरिष्ठ कक्षाओं के लिए तय किए गए निर्देश हर तरह से कठिन हैं और इसलिए उन पर लंबे ब्रेक के बिना व्यवस्थित रूप से काम किया जाना चाहिए, अन्यथा पूरी लाइनपहले अर्जित कौशल खो सकते हैं।

अनुप्रयोग

परिशिष्ट में दी गई सामग्री, पहले संस्करण की तरह, इस क्षेत्र में आवश्यक कौशल के बेहतर गठन और विकास में योगदान करते हुए, श्रुतलेख पर काम के समानांतर काम किया जाना चाहिए। परिशिष्ट में शामिल अभ्यासों को तीन में बांटा गया है। बड़ा खंड और पाँचवीं से आठवीं कक्षा में उपयोग के लिए अभिप्रेत है।

मैनुअल के इस संस्करण में, श्रवण विश्लेषण के लिए अभ्यास और आवाज के स्वर के लिए अभ्यास दोनों पर काम करते समय, डायटोनिक रिश्तेदारी की कुंजी में विचलन और संशोधनों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। कुछ जंजीरों को हार्मोनिक डिक्टेशन के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है।

किसी दिए गए मकसद के गायन के क्रम को पाँचवीं-सातवीं कक्षा के लिए डिज़ाइन किया गया है। छठी कक्षा से रंगीन दृश्यों का गायन शुरू किया जाता है। वे हो सकते है कुछ अलग किस्म का; किसी दिए गए अंतराल पर या संबंधित चाबियों से। डायटोनिक अनुक्रम में न केवल दूसरा चरण हो सकता है, बल्कि तीसरा और चौथा भी हो सकता है। अनुक्रम के मकसद से छात्रों को परिचित करने के बाद, शिक्षक उन्हें एक निश्चित तरीके से अनुक्रम गाने के लिए आमंत्रित करता है। कुछ मामलों में, छात्र एक या दूसरे विकल्प को चुन सकते हैं।

लेखक को उम्मीद है यह संग्रहश्रुतलेख माध्यमिक संगीत विद्यालय के मध्य और वरिष्ठ ग्रेड में और संगीत विद्यालय के वरिष्ठ ग्रेड में और में सॉलफैगियो पाठों में आवेदन पाएंगे संगीत विद्यालयऔर एक मोनोफोनिक श्रुतलेख पर उनके कई वर्षों के काम में शिक्षकों और छात्रों की मदद करेगा।

दिशा-निर्देश

प्रथम श्रेणी (संख्या 1-78) 3
द्वितीय श्रेणी (संख्या 79-157) 12
तृतीय श्रेणी (संख्या 158-227) 22
चतुर्थ श्रेणी (संख्या 228-288) 34
पांचवीं कक्षा (संख्या 289-371) 46
छठी कक्षा (संख्या 372-454) 64
सातवीं श्रेणी (संख्या 455-555) 84
पूरक (संख्या 556-608) 111

खंड एक (संख्या 1-57)125
खण्ड दो (संख्या 58-156) 135
दूसरे खंड में परिशिष्ट (संख्या 157-189) 159
खण्ड तीन (संख्या 190-232) 168
धारा चार (संख्या 233-264) 181
चतुर्थ खण्ड के अतिरिक्त (संख्या 265-289) 195

पद्धति संबंधी निर्देश

संगीत श्रुतलेख छात्रों को श्रवण विश्लेषण कौशल में शिक्षित करता है, विकास को बढ़ावा देता है संगीतमय प्रदर्शनऔर संगीत के व्यक्तिगत तत्वों के बारे में जागरूकता। श्रुतलेख आंतरिक कान, संगीत स्मृति, सद्भाव की भावना, मीटर और ताल विकसित करने में मदद करता है।
संगीत श्रुतलेख रिकॉर्ड करना सीखते समय, आपको इसका उपयोग करना चाहिए विभिन्न रूपइस क्षेत्र में काम करते हैं। आइए उनमें से कुछ का उल्लेख करें।
1. सामान्य श्रुतलेख। शिक्षक वाद्य यंत्र पर एक राग बजाता है, जिसे छात्र लिखते हैं।
2. वाद्य पर परिचित धुनों को चुनना और फिर उन्हें रिकॉर्ड करना। यह प्रस्तावित है कि छात्र वाद्य पर एक परिचित राग (एक परिचित गीत) उठाते हैं, और फिर इसे सही ढंग से लिखते हैं। छात्रों के लिए इस प्रकार के काम की सिफारिश उन मामलों में की जाती है जहां श्रुतलेख के लिए अपना होमवर्क व्यवस्थित करना असंभव है।
3. स्मृति से परिचित गीतों को रिकॉर्ड करना, उन्हें वाद्य यंत्र पर उठाए बिना। विद्यार्थी इस प्रकार के श्रुतलेख का प्रयोग गृहकार्य में भी कर सकते हैं।
4. पाठ के साथ पहले सीखी गई धुन को रिकॉर्ड करना। रिकॉर्ड किए जाने वाले राग को पहले पाठ के साथ कंठस्थ करके सीखा जाता है, जिसके बाद इसे बिना बजाए छात्रों द्वारा रिकॉर्ड किया जाता है।
5. मौखिक श्रुतलेख। शिक्षक उपकरण पर एक छोटा मधुर वाक्यांश बजाता है, और छात्र ध्वनियों के मोड, पिच, मीटर और अवधि को निर्धारित करता है, जिसके बाद वह ध्वनियों और संचालन के नाम के साथ एक राग गाता है।
6. संगीत स्मृति के विकास के लिए श्रुतलेख। एक या दो बार एक छोटी धुन सुनने के बाद, छात्रों को इसे याद रखना चाहिए और इसे पूरी तरह से लिखना चाहिए।
7. लयबद्ध श्रुतलेख, a) छात्र पिच के बाहर निर्धारित राग लिखते हैं (लयबद्ध पैटर्न), b) शिक्षक उसी अवधि के डॉट्स या नोट्स के साथ बोर्ड पर राग की आवाज़ लिखता है, और छात्र राग की व्यवस्था करते हैं मेट्रो-लयबद्ध रूप से (माधुर्य को उपायों में विभाजित करें और उपायों में ध्वनियों की अवधि को सही ढंग से व्यवस्थित करें)।
8. विश्लेषणात्मक श्रुतलेख। शिक्षक द्वारा बजाए गए राग में, छात्र मोड, मीटर, टेम्पो, वाक्यांशों (दोहराए गए और बदले हुए वाक्यांशों), ताल (पूर्ण और अपूर्ण), आदि का निर्धारण करते हैं।
सामान्य श्रुतलेखों को रिकॉर्ड करते समय, सबसे पहले छात्रों को छोटी धुनें देने की सिफारिश की जाती है ताकि उन्हें कम संख्या में बजाया जाए और रिकॉर्डिंग को कंठस्थ कर लिया जाए। स्मृति से एक श्रुतलेख की रिकॉर्डिंग को प्रोत्साहित करने के लिए, एक राग को बार-बार बजाते समय, इसकी पुनरावृत्ति के बीच अपेक्षाकृत लंबा ब्रेक लेना चाहिए। डिक्टेट की लंबाई धीरे-धीरे बढ़नी चाहिए और छात्रों की स्मृति के विकास द्वारा नियंत्रित की जानी चाहिए।
प्रारंभिक श्रुतलेख टॉनिक के साथ शुरू और समाप्त होते हैं। फिर श्रुतलेख पेश किए जाते हैं, टॉनिक टर्सीन या पांचवें से शुरू होते हैं, बाद में अन्य ध्वनियों के साथ (टॉनिक पर अनिवार्य समाप्ति के साथ)।
छात्रों द्वारा इस तरह के श्रुतलेखों को रिकॉर्ड करने की एक आत्मविश्वासपूर्ण तकनीक हासिल करने के बाद, कोई भी अपने निष्कर्षों को बदलना शुरू कर सकता है, छात्रों को किसी भी शुरुआत और अंत के साथ मोनोटोनल और मॉड्यूलेटिंग निर्माणों को रिकॉर्ड करने के लिए आगे बढ़ा सकता है।
श्रुतलेख से पहले, एक पैमाने और एक टॉनिक ट्रायड या एक साधारण ताल के रूप में एक तानवाला ट्यूनिंग देना आवश्यक है। यदि शिक्षक मोड और टॉन्सिलिटी कहता है, तो माधुर्य की प्रारंभिक ध्वनि छात्रों द्वारा स्वयं निर्धारित की जाती है। इस मामले में जब शिक्षक टॉनिक का नाम देता है और इसे उपकरण पर बजाता है (या उदाहरण की प्रारंभिक ध्वनि को नाम देता है), तो मोड और टॉन्सिलिटी स्वयं छात्रों द्वारा निर्धारित की जाती है। ज्यादातर मामलों में, आकार छात्रों द्वारा स्वयं निर्धारित किया जाता है। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि श्रुतलेखों की रिकॉर्डिंग छात्रों द्वारा सक्षम और सटीक रूप से की जाती है।
जी फ्राइडकिन

पाठ्यपुस्तक का पहला भाग "सॉलफेगियो विद प्लेज़र" बच्चों के संगीत विद्यालयों और बच्चों के कला विद्यालयों के हाई स्कूल के छात्रों के लिए अभिप्रेत है और इसमें एक व्याख्यात्मक नोट शामिल है जिसमें कुछ शामिल हैं दिशा निर्देशों, श्रुतलेखों का संग्रह और एक ऑडियो सीडी। श्रुतलेखों के संग्रह में शास्त्रीय और के 151 नमूने शामिल हैं समकालीन संगीतघरेलू और विदेशी लेखक, साथ ही नमूने आधुनिक मंचऔर शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए बच्चों के संगीत विद्यालयों और बच्चों के कला विद्यालयों की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

कामइस मैनुअल की - शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता, छात्रों के श्रवण आधार का विस्तार, उनके कलात्मक स्वाद का निर्माण और मुख्य उद्देश्यशिक्षा है एक विस्तृत श्रृंखलासाक्षर संगीत प्रेमी, जो अपनी क्षमताओं के आधार पर, सिर्फ श्रोता या संगीत प्रेमी बन सकते हैं, और कुछ क्षमताओं और परिश्रम के साथ - पेशेवर।

मैनुअल लेखक के 35 वर्षों के अनुभव के आधार पर बनाया गया था। * GBOU DShI "एकॉर्ड" में 15 वर्षों के काम में प्रस्तुत सभी सामग्रियों का परीक्षण किया गया है। लेखक संगीत श्रुतलेख को रोमांचक कार्यों की एक श्रृंखला के रूप में प्रस्तुत करता है। इसके अलावा, श्रवण विश्लेषण और सोलफगिंग के लिए कई उदाहरणों का उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, संख्या 29, 33, 35, 36, 64, 73।

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विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

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मैनुअल बनाने का मुख्य उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ सोलफेजियो पाठों में उपयोगी कार्य के कार्यान्वयन के लिए नए रचनात्मक दृष्टिकोणों की खोज करना है।

डिक्टेशन पर छात्रों के साथ काम करना सॉलफेगियो पढ़ाने की सबसे कठिन गतिविधियों में से एक है। एक नियम के रूप में, सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल दोनों को श्रुतलेख में संक्षेपित किया जाता है। यह सब एक संपूर्ण परिसर है जिसका उद्देश्य एक साथ कई कार्यों को करना है, एक में संयुक्त - एक राग लिखना जो अर्थ में पूर्ण है।

कहां से शुरू करें, डिक्टेशन पर काम कैसे बनाएं? इस मुद्दे को हल करने के विकास प्रस्तावित नियमावली में दिए गए हैं।

निस्संदेह, इससे पहले कि एक छोटा प्रथम-ग्रेडर संगीतकार अपने दम पर एक राग रिकॉर्ड कर सके, उसे संगीत संकेतन, मीटर और ताल में महारत हासिल करनी चाहिए, एक झल्लाहट में कदमों के अनुपात में श्रवण अनुभव जमा करना चाहिए, और बहुत कुछ। संगीत साक्षरता की मूल बातों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, हम पहले श्रुतलेख लिखना शुरू करते हैं, कान से संगीत के अंशों का विश्लेषण करते हैं और उनकी मदद से उन्हें ठीक करते हैं ग्राफिक छवियां(यहाँ शिक्षक कल्पना दिखा सकता है)। इस तरह के श्रुतलेखों में, शिक्षक पियानो पर आसानी से समझ में आने वाले टुकड़े करता है। उन्हें सुनने के बाद, छात्रों को, उदाहरण के लिए, संगीत के मूड को सुनना और ठीक करना चाहिए, राग कैसे चलता है (इसके बारे में पहले से बात करने के बाद, निश्चित रूप से), पल्स को थप्पड़ मारें, आप बीट्स को गिन सकते हैं, मजबूत का निर्धारण कर सकते हैं, वगैरह।

लगभग दूसरी कक्षा से पाठ्यक्रम के अनुसार कठिनाई का स्तर बढ़ जाता है। यहां बच्चे को पहले से ही अपना होना चाहिए संगीत संकेतन, कुछ कुंजियों को जानें, सद्भाव, अवधि में गुरुत्वाकर्षण के सिद्धांत, उन्हें समूह बनाने में सक्षम हों।

ताल के साथ कार्य करना विशेष ध्यान देने योग्य है। लयबद्ध पैटर्न रिकॉर्ड करने के उद्देश्य से एक उत्कृष्ट कसरत लयबद्ध श्रुतलेख है। मधुर श्रुतलेखों में, मुझे राग से अलग लय रिकॉर्ड करना सुविधाजनक लगता है (प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए यह काफी हद तक सही है)।

डिक्टेशन लिखने की प्रक्रिया एक योजना का पालन करने पर आधारित है। प्रत्येक प्लेबैक के बाद, आपको निर्धारित करने और ठीक करने की आवश्यकता है:

• चाबी;
• संगीत का आकार, श्रुतलेख रूप, संरचना की विशेषताएं;
• शुरूश्रुतलेख (पहला उपाय) - टॉनिक, मध्य ताल(4 चक्र) - वी चरण की उपस्थिति, अंतिम कैडेंजा(बार 7-8) -

वी स्टेप टॉनिक;

• लय;
• ग्राफिक प्रतीकों का उपयोग करते हुए मेलोडिक इंटोनेशन;
• संगीत संकेतन;

एक राग के प्रदर्शन के दौरान, छात्रों के सामने एक निश्चित कार्य निर्धारित किया जाना चाहिए। उसी समय, मैं यह महत्वपूर्ण मानता हूं कि कुछ विशिष्ट सुनने पर ध्यान केंद्रित न करें, इसके विपरीत, अधिकतम संभव (योजना के आधार पर) ध्यान दें। यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि आप जो सुनते हैं उसे लिखना शुरू करें - पहले नोट से या अंत से, यह सब विशिष्ट माधुर्य पर निर्भर करता है। "संदर्भ बिंदु" चुनना महत्वपूर्ण है: यह अंत में टॉनिक हो सकता है, "टॉनिक से पहले क्या है?" और बार 4 में वी चरण, "हम कैसे" इसमें आए? वगैरह। बच्चों को दो आसन्न नोटों के अनुपात के लिए नहीं, बल्कि 5-6 ध्वनियों के एक मकसद के लिए उन्मुख करना भी महत्वपूर्ण है, इसे "एक शब्द" के रूप में मानते हुए, फिर बच्चे जल्दी से पूरी धुन सीख लेंगे। यह वह कौशल है जो बाद में एक विशेष शीट से पढ़ने पर संगीत पाठ को सामान्य बनाने में मदद करेगा।

अधिकांश भाग के लिए, संग्रह एक अवधि के रूप में श्रुतलेख प्रस्तुत करता है, जिसमें दोहराई गई संरचना के दो वाक्य शामिल होते हैं। हम कक्षा में समान संरचना के श्रुतलेख भी लिखते हैं। शास्त्रीय परंपरा के आधार पर हम छात्रों से चर्चा करते हैं कि शुरूश्रुतलेख - टॉनिक या अन्य स्थिर स्तर से, माप 4 में - मध्य ताल- V चरण की उपस्थिति, 7–8 चक्र - अंतिम कैडेंजा- टॉनिक की वी डिग्री;

लय (बार के ऊपर) लिखने के बाद, हम उस माधुर्य का विश्लेषण करते हैं, जिसमें यह शामिल है। ऐसा करने के लिए, हमने माधुर्य के मुख्य तत्वों को निर्धारित किया और प्रत्येक को अपना प्रतीक सौंपा। (यहाँ शिक्षक की कल्पना असीम है)।

संगीतमय स्वरों के मुख्य तत्व:

ग्राफिक प्रतीकों के साथ श्रुतलेख का एक उदाहरण:

श्रुतलेख के सफल लेखन की "कुंजी" तार्किक रूप से सोचने, विश्लेषण करने की क्षमता में है। में व्यावहारिक गतिविधियाँमुझे एक अच्छी संगीत स्मृति वाले छात्रों से मिलना था, एक शुद्ध "स्वभाव से" स्वर के साथ, जिन्हें श्रुतलेख लिखने में कठिनाई होती थी। इसके विपरीत, एक छात्र जिसके पास कमजोर स्वर है और लंबे समय तक राग को याद करता है, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता के साथ, श्रुतलेख के साथ अच्छी तरह से मुकाबला करता है। इसलिए निष्कर्ष यह है कि एक श्रुतलेख को सफलतापूर्वक लिखने के लिए, बच्चों को याद रखने के लिए इतना नहीं सिखाया जाना चाहिए जितना कि विश्लेषणसुना .

सोलफेगियो पाठ्यक्रम में संगीत श्रुतलेख काम का एक दिलचस्प और फलदायी रूप है। इसमें मोडल, इंटोनेशनल, मेट्रोरिदमिक कठिनाइयाँ शामिल हैं। श्रुतलेख पर काम छात्रों का ध्यान व्यवस्थित करता है, श्रवण स्मृति विकसित करता है और जो कुछ सुनता है उसका विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करता है। इन सभी नींवों का विकास अध्ययन किए गए सभी विषयों में समान रूप से होता है संगीत विद्यालय, कला विद्यालय, विशेष रूप से विशेषता और सोलफेगियो में। ये वस्तुएं निश्चित रूप से पूरक हैं। हालांकि, सोलफेगियो में विशेषता और श्रुतलेख में एक नए काम का अध्ययन करने का दृष्टिकोण बिल्कुल अलग है: विशेष रूप से नोट्स के अनुसार संगीत पाठ को पुन: पेश करना, छात्र के दिमाग में, तैयार काम धीरे-धीरे विवरण से बनता है। यह आरेख में परिलक्षित होता है:

सोलफेगियो पर सुने गए काम का संगीत संकेतन बनाते समय, नई सामग्री के साथ काम करने की प्रक्रिया विपरीत दिशा में होती है: पहले, छात्रों को ध्वनि की पेशकश की जाती है तैयार उत्पाद, तब शिक्षक विश्लेषण करने में मदद करता है, फिर सीखा संगीत पाठ में बदल जाता है:

श्रुतलेख के विश्लेषण के चरण में, प्रक्रिया के प्राकृतिक पाठ्यक्रम को परेशान किए बिना, सामान्य (संरचना और वाक्यांश की विशेषताएं) से विशेष (माधुर्य के आंदोलन की दिशा, उदाहरण के लिए) का पालन करना महत्वपूर्ण है।

एक श्रुतलेख को रिकॉर्ड करना अलग-अलग तत्वों से संपूर्ण नहीं बना रहा है (राग + ताल + समय हस्ताक्षर + आकार = परिणाम), लेकिन इसके घटक तत्वों के एक जटिल के रूप में पूरे का विश्लेषण करने की क्षमता।

छात्रों को संगीत पाठ को सक्रिय रूप से समझने की आदत डालने के लिए, श्रुतलेख पर काम के विभिन्न रूप बहुत उपयोगी होते हैं। उदाहरण के लिए:

• कदम रखा श्रुतलेख - शिक्षक एक राग बजाता है, जिसे छात्र एक चरण क्रम के रूप में लिखते हैं। इस प्रकार का श्रुतलेख सद्भाव में अभिविन्यास के विस्तार में योगदान देता है और चरणों में सोचने की उपयोगी क्षमता विकसित करता है।
• त्रुटियों के साथ श्रुतलेख - बोर्ड पर डिक्टेशन लिखा है, लेकिन त्रुटियों के साथ। बच्चों का कार्य उन्हें ठीक करना है, सही संस्करण लिखना है।
• विकल्पों के साथ डिक्टेशन - संगीतमय क्षितिज का विस्तार करने और विकास की संभावनाओं को समझने के लिए उपयोगी संगीत सामग्री. ऐसे श्रुतलेखों में लयबद्ध भिन्नता और मधुर भिन्नता दोनों का उपयोग किया जा सकता है।
• स्मृति से डिक्टेशन - इसका विश्लेषण किया जाता है, श्रुतलेख सीखा जाता है, जब तक कि प्रत्येक छात्र इसे याद नहीं करता। कार्य स्मृति से संगीत पाठ को सही ढंग से व्यवस्थित करना है।
• ग्राफिक श्रुतलेख - शिक्षक बोर्ड पर केवल कुछ चरणों को इंगित करता है, मधुर स्वरों के तत्वों को दर्शाते हुए ग्राफिक प्रतीक।
• राग की समाप्ति के साथ श्रुतलेख विकसित रचनात्मक कौशलछात्र, मेलोडिक विकास के तीन चरणों के आधार पर: शुरुआत, मध्य (विकास) और निष्कर्ष।
• परिचित धुनों का चयन और रिकॉर्डिंग . सबसे पहले, वाद्य पर राग का चयन किया जाता है, और फिर इसे लिखित रूप में तैयार किया जाता है।
• आत्म श्रुतलेख - पाठ्यपुस्तक से सीखी गई संख्याओं की स्मृति से रिकॉर्डिंग। श्रुतलेख के इस रूप में, आंतरिक सुनवाई का विकास और जो कुछ सुना गया है उसे रेखांकन करने की क्षमता का विकास होता है।
• तैयारी के बिना डिक्टेशन (नियंत्रण) - सामग्री के आत्मसात की डिग्री को दर्शाता है। एक सामग्री के रूप में, आप एक या दो वर्गों को हल्का श्रुतलेख चुन सकते हैं।

श्रुतलेख का कोई भी रूप विकास की निगरानी का एक प्रकार है संगीतमय सोचबच्चा, उसके द्वारा नई सामग्री को आत्मसात करने का स्तर, साथ ही बच्चों को अपने कौशल का एहसास करने या शिक्षक के मार्गदर्शन में "खोज" करने का अवसर देने का एक तरीका।

ग्रेड 2 के लिए डिक्टेशन के उदाहरण:

ग्रेड 3 के लिए डिक्टेशन के उदाहरण:

ग्रेड 4 के लिए डिक्टेशन के उदाहरण:

मैनुअल में प्रस्तुत श्रुतलेख ऊपर वर्णित संगीत स्वरों के तत्वों के आधार पर बनाए गए हैं और शिक्षाप्रद हैं। मेरी राय में, इस रूप में "सुनना" और उनका विश्लेषण करना सुविधाजनक है, जिसका अर्थ है कि कार्य का सामना करना आसान है। यही मैं हमारे छात्रों - युवा संगीतकारों की कामना करता हूं!

मैं इसमें प्रस्तुत किए गए शिक्षकों के रचनात्मक दृष्टिकोण की आशा करता हूं कार्यप्रणाली गाइडसामग्री।

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ल्यूडमिला सिनित्स्याना के मैनुअल "प्राथमिक ग्रेड के लिए सोलफेगियो डिक्टेशन" की खरीद के लिए, कृपया लेखक से संपर्क करें

संगीत श्रुतलेख कान के विकास के लिए सबसे दिलचस्प और उपयोगी अभ्यासों में से एक है, यह अफ़सोस की बात है कि कई लोग कक्षा में इस तरह के काम को पसंद नहीं करते हैं। जब पूछा गया "क्यों?", उत्तर आमतौर पर "हम नहीं कर सकते" है। खैर, यह सीखने का समय है। आइए इस ज्ञान को सीखें। यहां आपके लिए दो नियम हैं।

नियम एक। ट्राइट, ज़ाहिर है, लेकिन सोलफेगियो श्रुतलेख लिखने का तरीका सीखने के लिए, आपको बस उन्हें लिखने की आवश्यकता है!अक्सर और बहुत कुछ। इससे पहला और सबसे महत्वपूर्ण नियम इस प्रकार है: पाठ को न छोड़ें, क्योंकि उनमें से प्रत्येक संगीत श्रुतलेख द्वारा लिखा गया है।

नियम दो। स्वतंत्र रूप से और साहसपूर्वक कार्य करें!प्रत्येक खेल के बाद, आपको अपनी नोटबुक में जितना संभव हो उतना लिखने का प्रयास करने की आवश्यकता है - पहले माप में केवल एक नोट नहीं, बल्कि विभिन्न स्थानों में बहुत सारी चीज़ें (अंत में, मध्य में, अंतिम माप में, में) पांचवां उपाय, तीसरे में, आदि)। कुछ गलत लिखने से डरो मत! एक गलती को हमेशा सुधारा जा सकता है, लेकिन शुरुआत में कहीं अटक जाना और लंबे समय तक संगीत की एक शीट को खाली छोड़ना बहुत अप्रिय होता है।

संगीत श्रुतलेख कैसे लिखें?

सबसे पहले, प्लेबैक शुरू होने से पहले, हम कुंजी निर्धारित करते हैं, तुरंत सेट करते हैं प्रमुख संकेतऔर इस टॉन्सिलिटी की कल्पना करें (ठीक है, वहाँ पैमाना, टॉनिक ट्रायड, परिचयात्मक चरण, आदि)। डिक्टेशन शुरू करने से पहले, शिक्षक आमतौर पर कक्षा को डिक्टेशन की कुंजी से ट्यून करता है। सुनिश्चित करें, यदि आपने आधे पाठ के लिए ए प्रमुख में कदम उठाए हैं, तो 90% की संभावना के साथ श्रुतलेख उसी कुंजी में होगा। इसलिए नया नियम: यदि आपको बताया गया था कि रागिनी पाँच फ्लैटों के साथ है, तो बिल्ली को पूंछ से न खींचे, और तुरंत इन फ्लैटों को सही जगह पर रख दें - यह दो पंक्तियों पर बेहतर है।

एक संगीत श्रुतलेख का पहला नाटक।

आमतौर पर, पहले खेलने के बाद, डिक्टेशन पर निम्न तरीके से चर्चा की जाती है: कितने बार? कौन सा आकार? क्या कोई दोहराव है? यह किस स्वर से शुरू होता है और किस पर समाप्त होता है? क्या असामान्य लयबद्ध पैटर्न हैं (बिंदीदार लय, सिंकोपेशन, सोलहवें नोट, ट्रिपल, रेस्ट, आदि)? ये सभी प्रश्न आपको स्वयं से पूछने चाहिए, उन्हें सुनने से पहले आपके लिए एक सेटिंग के रूप में काम करना चाहिए, और खेलने के बाद, आपको स्वाभाविक रूप से उनका उत्तर देना चाहिए।

आदर्श रूप से, अपनी नोटबुक में इसे पहली बार खेलने के बाद, आपके पास होना चाहिए:

• प्रमुख संकेत,
• आकार,
• सभी धड़कनों को चिह्नित किया गया है,
• पहला और आखिरी नोट लिखा।

चक्रों की संख्या के बारे में। आमतौर पर आठ स्ट्रोक होते हैं। उन्हें कैसे चिह्नित किया जाना चाहिए? या तो सभी आठ माप एक पंक्ति में हों, या एक रेखा पर चार उपाय और दूसरी पर चार उपाय- बस ऐसे ही, और कुछ नहीं! यदि आप इसे अलग तरीके से करते हैं (5 + 3 या 6 + 2, विशेष रूप से कठिन मामलों में 7 + 1), तो, क्षमा करें, आप बेकार हैं! कभी-कभी 16 बार होते हैं, इस मामले में हम या तो 4 बार प्रति पंक्ति, या 8 बार प्रत्येक को चिह्नित करते हैं। बहुत कम ही 9 (3 + 3 + 3) या 12 (6 + 6) बार होते हैं, यहां तक ​​कि अक्सर कम, लेकिन कभी-कभी वहां 10 बार (4+6) के डिक्टेशन हैं।

सोलफेगियो श्रुतलेख - दूसरा खेल रहा है

हम निम्नलिखित सेटिंग्स के साथ दूसरा प्लेबैक सुनते हैं: माधुर्य किन उद्देश्यों से शुरू होता है और यह आगे कैसे विकसित होता है: क्या इसकी पुनरावृत्ति होती हैकौन से और किन जगहों पर। उदाहरण के लिए, वाक्यों में दोहराव- वाक्यों की शुरुआत अक्सर संगीत में दोहराई जाती है - 1-2 उपाय और 5-6; राग में भी हो सकता है दृश्यों- यह तब होता है जब एक ही मकसद को अलग-अलग चरणों से दोहराया जाता है, आमतौर पर सभी दोहराव स्पष्ट रूप से श्रव्य होते हैं।

दूसरे प्लेबैक के बाद, आपको यह भी याद रखने और लिखने की ज़रूरत है कि पहले माप में क्या है और चौथे में, ठीक है, अगर आपको याद है। यदि दूसरा वाक्य पहले की पुनरावृत्ति के साथ शुरू होता है, तो इस पुनरावृत्ति को तुरंत लिखना भी बेहतर होता है।

बहुत ज़रूरी! यदि, दूसरे गेम के बाद, टाइम सिग्नेचर, पहले और आखिरी नोट्स, उपाय अभी तक आपकी नोटबुक में नहीं लिखे गए हैं, तो आपको "सक्रिय" करने की आवश्यकता है। आप इस पर अटक नहीं सकते, आपको ढिठाई से पूछने की जरूरत है: "सुनो, शिक्षक, कितने बार और किस आकार?"। यदि शिक्षक उत्तर नहीं देता है, तो कक्षा में से कोई न कोई अवश्य प्रतिक्रिया देगा और यदि नहीं, तो हम जोर-जोर से पड़ोसी से पूछते हैं। सामान्य तौर पर, हम जैसा चाहते हैं वैसा ही कार्य करते हैं, मनमानी की व्यवस्था करते हैं, लेकिन हमें वह सब कुछ मिल जाता है जिसकी जरूरत होती है।

सॉलफैगियो डिक्टेशन लिखना - तीसरा और बाद का प्लेबैक

तीसरा और बाद का नाटक। सबसे पहले, यह जरूरी है आचरण लय को याद करें और रिकॉर्ड करें। दूसरे, यदि आप नोटों को तुरंत नहीं सुन सकते हैं, तो आपको सक्रिय रूप से सुनने की आवश्यकता है माधुर्य का विश्लेषण करें , उदाहरण के लिए, ऐसे मापदंडों के अनुसार: गति की दिशा (ऊपर या नीचे), चिकनाई (चरणों या छलांगों में उत्तराधिकार में - किस अंतराल पर), जीवाओं की आवाज़ के अनुसार गति, आदि। तीसरा, आपको चाहिए सुराग सुनें , जो शिक्षक सोलफेगियो श्रुतलेख के दौरान "बाईपास" के दौरान अन्य बच्चों से कहता है, और अपनी नोटबुक में जो लिखा है उसे सही करता है।

पिछले दो नाटकों को तैयार संगीत श्रुतलेख की जांच करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। न केवल नोट्स की ऊंचाई की जांच करना जरूरी है, बल्कि उपजी, लीग, दुर्घटनाओं की नियुक्ति (उदाहरण के लिए, एक बैकर के बाद, तेज या फ्लैट की बहाली) की वर्तनी की शुद्धता की जांच करना आवश्यक है।

आज हमने इस बारे में बात की कि कैसे सॉलफैगियो डिक्टेशन लिखना सीखें। जैसा कि आप देख सकते हैं, लिखिए संगीत श्रुतलेखयदि आप इसे समझदारी से अपनाते हैं तो यह बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है। अंत में, संगीत श्रुतलेख में मदद करने वाले कौशल विकसित करने के लिए कुछ और सिफारिशें प्राप्त करें।

1. सुनना घरेलू कार्य जिनके द्वारा पार किया जाता है संगीत साहित्य, नोटों का पालन करना (आप संगीत को संपर्क में लेते हैं, आपको इंटरनेट पर नोट्स भी मिलते हैं)।
2. नोट्स गाओ वे टुकड़े जो आप अपनी विशेषता में बजाते हैं। उदाहरण के लिए, जब आप घर पर काम करते हैं।
3. कभी-कभी नोट्स को हाथ से ट्रांसक्रिप्ट करें . आप उन्हीं टुकड़ों का उपयोग कर सकते हैं जो आप अपनी विशेषता में पढ़ते हैं, यह पॉलीफोनिक कार्य को फिर से लिखने के लिए विशेष रूप से उपयोगी होगा। यह विधि जल्दी से याद करने में भी मदद करती है।

सॉलफैगियो श्रुतलेखों को रिकॉर्ड करने के कौशल को विकसित करने के ये सिद्ध तरीके हैं, इसलिए इसे अपने अवकाश पर करें - आप स्वयं आश्चर्यचकित होंगे कि परिणाम क्या होगा: आप एक धमाके के साथ संगीत श्रुतलेख लिखेंगे!