Okrugli stol „Lingua turizam - razvoj programa ruskog obrazovnog turizma. Koji su razlozi ove reakcije

Anatolije, zašto ste u kriznim vremenima odlučili otvoriti izdavačku kuću koja to ne čini popularna književnost, a ne potrošna roba? Zašto ti je to trebalo?

Prije pet godina, u Sankt Peterburgu, vaš poslušni sluga je bio na roditeljskom sastanku i shvatio da se ovako više ne može živjeti.

Što si vidio tamo?

Ja, kao roditelj koji uči, oduvijek sam pokušavao razumjeti kako prezentirati informacije kako bi ih otkrio djetetu. I ovdje, unutra Ponovno nakon što sam posjetio školu, shvatio sam da je to vrlo kruta matrica. Štoviše, djeca se u njemu ne otkrivaju - stegnuta su. Na sve moje prijedloge kao poslovnog savjetnika, vrlo meki prijedlozi: “Hajdemo pronaći sredstva, napraviti ne samo sat informatike, gdje djeca uče obrazovni program, nego interaktivni sat; obojajmo ormare tako da postoji vizualizacija, pokušajmo nešto drugo, ”začulo se oštro:“ Ne ”

Koji su razlozi za ovu reakciju?

Prvo, sve naše obrazovanje još uvijek funkcionira po sovjetskom sustavu, i to vrlo tvrdo, autoritarno. A drugo, i u ovom sustavu sve ovisi o osobi.

I razočaran, poduzeo sam emotivni korak neobičan za sebe: odlučio sam da se, kao privatna osoba, mogu oglasiti u Sankt Peterburgu, u prilično velikom gradu, u kulturni kapital, natječaj za najbolja lekcija među učiteljima. Prijatelji koji su radili s područjem obrazovanja su me razuvjerili, ponudili da napravim projekt i naučim jednu, drugu, treću grupu nastavnika kako pravilno prezentirati gradivo. I ja danas slobodno operiram pojmovima kao što su “kognitivna psihologija”, “razvojna psihologija”, “menadžment u školi”, “liderstvo”.

U tri godine smo otišli od raspravljanja školski problemi s učiteljima prije njihove obuke. Djelovao sam kao poslovni savjetnik – jednostavno sam prenio modele poslovnih procesa u školu i rekao učiteljima; netko je radio kao psiholog.

Toliko smo narasli da smo već pretprošle godine regrutirali 13 timova iz 13 škola Sankt Peterburga, a to su timovi koje vodi direktor ili ravnatelj, odnosno takva okosnica koja može nešto promijeniti u školi. Zajedno smo identificirali pet područja u kojima moramo napraviti promjene te smo zajedno postavili ciljeve koje želimo postići. Ponekad je dolazilo i do suza: nisu se tako razumjeli, ali su na kraju došli do zadatka da razrade razvoj škole za godinu, dvije, tri (tko hoće) u ovih pet područja.

Čini se da ste morali razbiti mnoge stereotipe?

Da, ja sam militantan roditelj, nemam što izgubiti, a učitelji imaju što izgubiti, studirali su na institutu u okviru starih pristupa. Ali složili smo se ovako: neće svi doći do cilja razreda (od 13 ekipa, 10 ih je uspjelo).

Prošla je godina bila kriza, nisam našao sredstva, ali projekt živi i dalje, zove se "Sutra škola", postoji web stranica www.shkola-zavtra.ru.

A onda sam, ostavivši po strani skije, klizaljke i sanjke, putovao u inozemstvo i gledao kako se gradi obrazovanje u školama u Norveškoj, Švedskoj, Finskoj, Estoniji i Njemačkoj. I shvatio sam da svi imaju slične probleme, samo su svi na različite faze put.

Kako ste se odlučili na objavljivanje knjiga?

Dok smo provodili naš projekt, shvatili smo da je to što radimo cool, ali ne postoje knjige koje bismo mogli savjetovati za čitanje. Sve što smo davali na seminarima temeljilo se na onome što smo čitali u engleskim, švedskim knjigama. I odlučili smo pronaći izdavačku kuću u kojoj bismo mogli kreirati projekt “Sutra škola”.

Ali kao poslovna osoba koja uči velike i debele tipove kako pravilno postaviti tvornice, shvatio sam da je to besmisleno: menadžment nije isti. I tako je bio prisiljen osnovati vlastitu izdavačku kuću. Nisam nakladnik i ne znam ništa o izdavaštvu, ali na to gledam kao na vrstu posla.

Naša izdavačka kuća stara je godinu i pol. Trebalo je dosta vremena za odabir ključnih zaposlenika i mogu reći da sam tu vrlo tvrd. Ne vrijeđajući nikoga, pozdravljam se sa svima koji ne zadovoljavaju moje interne ideje o upravljanju ili funkcionalnoj sposobnosti. Ali čini se da se ekipa pokupila.

Prilikom stvaranja izdavačke kuće formulirao sam njezinu misiju i testirao je na svojim prijateljima koji su u rodu objavljivanje: obrazovni i obrazovni smjer. Još prije godinu i pol shvatio sam da bi to moglo biti neisplativo. Dakle, odlučio sam, za mene to neće biti posao, već hobi. I išao je na to svjesno, poput ratobornog roditelja.

A koja su područja rada vaše izdavačke kuće?

Prvi pravac u kojem smo počeli raditi je projekt “Sutra škole”. To su naše i prevedene knjige iz kognitivne psihologije, upravljanja školama, razvojna psihologija, odnosno ovo je sve ono što ne viđamo na policama knjižara.

Svi stručnjaci potvrdili su moju diletantsku ideju: kad dođeš u " Pedagoška knjiga“, na policama vidite tisuće knjiga. Ali sve te knjige mogu se podijeliti u dvije kategorije: prva - navodno popularne, ali beskorisne monografije. Drugo je sve ono što ja nazivam planiranje nastave korak po korak: lijepi i ispravni priručnici koje učitelji rado koriste, ali vrlo često ne razumiju kako funkcioniraju. A središnji dio – onaj koji te tjera da promijeniš viziju, promijeniš svjetonazor – nije.

Koji je najveći problem koji se javlja u procesu učenja? Svi učitelji, kao jedan, u osnovnoškolskim upitnicima odgovaraju: „Djeca ne žele učiti“. I negdje na desetom seminaru, zajedno s njima, dolazimo do zaključka da djeca ne žele učiti, jer sve znaju. Oni sjede na internetu i upijaju informacije brzinom koja je stotinama puta brža od našeg sekvencijalnog govora. Učimo ih voziti tricikl, a oni voze Porsche. Ne učimo ih na isti način. I to je to, oni nas ne zanimaju!

Zanima ih na čemu radi desna hemisfera. Počeo sam proučavati desnu hemisferu, a napravili smo još jednu granu "Sutra škole" - primijenjenu psihologiju. Cijeli svijet počinje govoriti o desnoj hemisferi kao onome što je danas u našem svijetu. elektronički svijet, digitalni svijet preuzima sve veću ulogu. Pa poslužimo se vizualizacijom, slikama! Prema podacima UNESCO-a za 2005. godinu škola je na trećem mjestu po obujmu formiranog znanja kod djeteta. Treći!

A tko je prvi? Internet?

Da, masovni mediji i internet.

A drugo?

Roditelji. Jer Europa obrazovanje ne razumije samo kao znanje koje provjeravamo na Jedinstvenom državnom ispitu (koliko se nakupilo, a koliko smanjilo, to je lijeva hemisfera), već i kao vještine i sposobnosti. I roditelji se vraćaju obrazovanju. Danas nije dovoljno reći: „Imam sve petice! Ja sam pametan". Ne, sad moraš dokazati da si pametan. Zato se na Zapadu pojavljuje pojam socijalne inteligencije, ali mi za nju još nismo čuli. Štoviše, svi učitelji koji su sudjelovali u našem projektu pismeno su odgovorili na pitanje Što je po Vašem mišljenju obrazovanje usmjereno na učenika? Najširi raspon odgovora. Postoji neka okosnica, ali to ipak svatko shvaća na svoj način.

Ovo ih nisu učili!

Nisu predavali. Zanimalo me kako se uči psihologija na pedagoškim fakultetima. To je psihologija 1930-ih i 1950-ih! momci! Fizika je prešla dug put od 1930-ih!

Mi uopće nemamo primijenjenu psihologiju. Uostalom, što je pedagogija? Ovo nije znanost. Riječ je o tehnologiji primjene specifičnih psiholoških znanja u dvije svrhe: formiranje osobnosti i formiranje znanja, vještina i sposobnosti. Ne možemo to učiniti. Ušao sam u metode nastave i shvatio da mi nemamo ono čime se ponosimo i čime se Zapad (npr. Vigotski) vodi. Suhomlinski je uškopljen! Nema ga u našoj školi. Svi! Ovo je matrica za tešku produkciju koju smo imali 60-ih i 80-ih.

Uz koje je drugo područje rada vaše izdavačke kuće povezano?

Nastalo je kada su nam ljudi počeli dolaziti sa svojim postignućima. Postojala je ideja o izradi knjiga za odraslu školsku populaciju od 14 do 18 godina.

Budući da misle desnom hemisferom, znaju sve, ali ne čitaju, treba im dati više slika. To ne znači da knjige trebate pretvarati u stripove, nikako! Ali ako je potreban tekst, kriptografija da bi se stvorile slike kroz lijevu hemisferu u desnoj, moramo im malo pomoći u vizualizaciji. Kako vizualizirati školski proces, a knjigu vizualizirati ilustracijama. I vidimo da se dobro ilustrirane informacije više i bolje percipiraju. Jer ako su tekst i slika zajedno, oni se nadopunjuju. Slika ne ilustrira samo tekst, već zajedno nose isto informacijsko opterećenje mozga. Stoga smo odlučili da ćemo raditi vizualne knjige iz povijesti, geografije, etnografije i sada idemo u to. Ovo je drugi smjer.

Postoji li i treći?

Da, pojavila se zahvaljujući poznanstvima, vezama - ponekad ne znate gdje će vas odvesti...

Prijatelj sam s Puškinovim planinama, volim ova mjesta od 1981. godine, kada su me tamo doveli moji prijatelji s instituta. Igrom slučaja sprijateljio sam se s ravnateljem muzeja. I tamo odvučem i prijatelje iz Sankt Peterburga (ja sam iz Sankt Peterburga) i prijatelje iz Moskve (u Moskvi živim već skoro sedam godina). I tu smo već napravili puno toga. Na primjer, kamp arheologa u Trigorskome. Danas u njemu žive ne samo arheolozi, već i dobronamjernici - Sankt Peterburg, Moskva. Ispao je to dobar kamp, ​​kamp rada i odmora iz naše mladosti.

Tako sam u Puškinskim planinama nekako sreo Anatolija Nikolajeviča Kirpitnikova, glavnog arheologa iz Stare Ladoge. Doveo me u knjižnicu Akademije znanosti i s njom smo počeli raditi – nastao je projekt Knjižna baština. Uklapa se u našu misiju obrazovne izdavačke kuće.

Napravit ćemo knjige koje će povjesničarima, etnografima, geografima, mladima i starima omogućiti pristup jedinstvenim tekstovima bez posebnog pisma od Ruska akademija znanosti. Knjige iz visokoškolskih knjižnica bit će objavljene kao autentični reprinti, koji podsjećaju čak i na dojam izvornog izdanja. Kao da je nova knjiga 300 godina stajala na polici, a vi ste je sad prvi put otvorili. Odnosno, i izgled treba biti isti, a papir treba nalikovati starim izdanjima.

Kako starite papir?

Razmišljao sam o tvornici ručnog lijevanja u Pushkinskiye Gory, i to ću napraviti. I ne samo za sebe, nego i za one koji rade na starim knjigama.

Prva knjiga već izlazi, to su ukazi Petra I. Lomonosov je zaseban mali projekt, ali opet u Knjižnoj baštini. I nekoliko je vrhunaca koje pripremamo. Zajedno s Ruskom akademijom znanosti radimo biografski vodič o Lomonosovu, bilo je mnogo različitih stvari o njemu, ali radimo jedno.

I zašto ste uopće odabrali tako ambiciozno ime "Lomonosov"?

I znate, kad sam počeo razmišljati o imenu, imao sam dva kriterija. Prvo, svima treba biti jasno da je to nešto edukativno i prosvjetljujuće. I drugo, naziv bi trebao zvučati jednako dobro i biti napisan na ruskom i latinskom jeziku. Nakon 20 sekundi došao mi je LOMONOSOV i više nisam mogao ni o čemu razmišljati. I svi mi govore da je ime dobro.

Anatolij, pokušavate li interno nešto promijeniti u našem obrazovnom sustavu?

Pokušavam! Bilo koji biološki, društveni, tehnički sustav može se promijeniti na dva načina: ili razbiti sam stroj (kao Ludditi - oni su nešto promijenili), ili promijeniti nešto u njemu (ja ovu metodu nazivam metodom hrđe). Tko nam brani da mijenjamo informacijsko polje, iskorištavajući otvorenost informacijskog prostora?

Ako bacite sjeme, to će biti točka rasta. I danas postoji mnogo takvih točaka u Rusiji. To su misleći učitelji i roditelji koji su se prebacili na razumijevanje nove ideologije koja se rodila nova tehnologija, nove vrijednosti (naše vrijednosti su se promijenile, društvo se također promijenilo). Oni razumiju izazov suvremenosti, odnosno razumiju ovaj promijenjeni informatičko-tehnološki prostor i shvaćaju da je potrebno preorijentirati se i djelovati drugim metodama. Postoje mnogi forumi i stranice na kojima komuniciraju. Jasno je da svatko govori kako zna govoriti i opisuje sliku koju ima u glavi. Ali one postoje, te točke rasta i te učitelje i roditelje treba nekako ujediniti, prvenstveno u informacijskom prostoru. Tada će se sustav promijeniti.

Što mislite tko je odgovoran za odgoj djeteta? Škola ili obitelj?

Nacrtat ću sliku koju koristim na seminarima. Obrazovanje, usađivanje vrijednosti nije podučavanje manirama. Za to su prvenstveno odgovorni roditelji. Škola također usađuje vrijednosti, ali je prvenstveno odgovorna za znanje. Obitelj i škola se donekle preklapaju. Ponekad se dogodi da ako se deklarirano i stvarno raziđe u obitelji, dijete izabere nekog učitelja kao idealnog. Ali roditelji su odgovorni za vrijednosti po definiciji. A za znanje je odgovorna škola. I sve se više udaljavaju.

U poruci predsednika Saveznoj skupštini bilo je reči o formiranju nove ličnosti, odnosno predsednik je izjavio da treba formirati novu ličnost. Kako zamišljaš tu novu osobu i što misliš da je potrebno za njezino oblikovanje?

Upravo ste pitali Spinozu...

Moramo odgovoriti izazovu vremena...

Moje zapažanje. Ljudi koji su danas u školi već su nove osobe.

I sam sam bio komsomolski vođa, član KPSS-a. I ja sam odgovoran za ovo što danas imamo. Dakle, izmijenile su se tri generacije prije no što je lumpenpsihologija došla kod nas. I danas ga imamo, pa tako i na razini vlasti. Koliko generacija mora proći da tu lumpen psihologiju zamijene normalne vrijednosti? Vjerujem u to moderni sustavi kada postoji otvoreni informacijski prostor – dva. Prvo su naša djeca, drugo su naši unuci, oni će sami biti novi ljudi. Neće uspjeti ranije: čak i ako sjednemo na kotao, neće brže prokuhati. Nećemo svojoj djeci usađivati ​​vrijednosti koje sami nemamo. Ali naša su djeca drugačija. Negiraju naš otvoreni i skriveni dualizam, kada jedno govorimo, a drugo radimo, i u obitelji, i u školi, i u državi. Dakle, ako govorimo o novom čovjeku, on će sam postati, on će se roditi. Ništa za raditi. Kad kažem da nećemo ništa mijenjati, mislim da nećemo ništa mijenjati odozgo. Odnosno, trebate djelovati metodom hrđe.

Anatolij, kako se postavljaš? Poslovni ste čovjek, ekonomist, izdavač, filantrop? Tko si ti?

Prije dvije godine rekao bih da sam poslovni čovjek. Ali danas... Patron - ne. Iako osoba koja radi u obrazovanju pokroviteljski. Ali filantrop je ipak onaj koji je dao i vidio kako je to lijepo ispalo. Kad i sam u tome sudjeluješ, i stvaraš na svojim suzama, to vjerojatno nije pokroviteljstvo, ovo je misija.

Vi ste dakle misionar?

Vjerojatno je tako.

Razgovarala Lyudmila Sergienko

časopisu "Čovjek bez granica"

Nastavljamo priču koju smo započeli u prošlom broju novina, o press turneji po glavnim objektima turističke privrede u regiji.

Posjetili su ga novinari medija iz Kaluge, uključujući i predstavnike Vesti. Čitatelji koji prate našu priču već su saznali za izgradnju druge etape Muzeja povijesti kozmonautike, danas vam donosimo informacije o tome kako je projekt očuvanja i rekonstrukcije muzeja-imanja "Tvornica platna" provodi se.

Ovdje, u Polotnjanima, 1830. i 1843. Puškin se dugo zaustavljao. I da se to nije dogodilo, bilo bi jednako uzbuđenje oko ovog imanja, teško je reći, ali na ovaj ili onaj način to je imanje, jedno od stotina onih Kaluga koje su uknjižene na državu, odlučeno je da ga dovedu u pravi oblik. Stručnjaci kažu da je jedina dobro očuvana u regiji. Praktično iz ruševina obnovljeni su i 1999. otvoreni sa statusom "Memorijalni povijesni, kulturni i prirodni muzej-imanje" Tvornica platna "- podružnica Kaluga Regionalnog zavičajni muzej. Otkrili su ga povezujući ga s dvjestotom obljetnicom sunca ruske poezije.

Od tog vremena prošlo je točno 15 godina, a planovi iz uobičajenog shtetla - ponovnog stvaranja muzeja na imanju - proširili su se do nevjerojatnih razmjera. Sada postoji ideja da se teritorij pretvori u regionalni muzej-rezervat. Zašto ne? Područje je impozantno, ima arhitektonskih objekata, parka, sve to govori o mogućnostima razvoja turističkog centra.

A to je već drugačiji status, i drugačije mogućnosti, i velika odgovornost, - komentira novinarima planove Anatolij Šekerin, voditelj projekta hotela Goncharov Dom.

Anatolij Petrovič je jedna od ključnih figura u tim planovima, ako ne i glavna. Zamislite ga: Anatolij Šekerin - poslovni savjetnik, financijer, osnivač centra kulture knjige Gutenberg. 2005.-2008. organizirao je edukativni projekt " škola sutra". Godine 2008. osnovao je izdavačku kuću Lomonosov. Organizator i sudionik dobrotvorne projekte u Puškinovom muzeju-rezervatu "Mikhailovskoe", Pskovska oblast. Član je akademskog vijeća Muzeja-rezervata, član Upravnog odbora Svetogorskog samostana Uznesenja (Pushkinskiye Gory).

Dakle, osoba je iskusna i poznaje posao. Novinarima je ispričao o povijesti svog pojavljivanja u Polotnyanoyu. Bilo je to prije tri godine, kada je vlada u Kalugi odlučila privući privatna ulaganja za obnovu povijesnih objekata u Tvornici lana u potpunosti u skladu sa sigurnosnom obvezom. Učinjeno je veliki posao, što je rezultiralo sklapanjem ugovora o koncesiji s investitorom koji je pobijedio na natječaju.

Dogodilo se to 27. kolovoza 2012. godine. Treba napomenuti da je ovo jedini u Rusiji ugovor o koncesiji u odnosu na objekt kulturna baština. Ovo je oblik javno-privatnog partnerstva. To podrazumijeva uključivanje privatnog biznisa u upravljanje državnom imovinom i pružanje usluga pod obostrano korisnim uvjetima.

Projekt je sljedeći, objašnjava Šekerin. - U zgradi nekadašnje kočijaše i zgradi (potpuno ruinirane) tkaonice napraviti hotele. Hoteli prema međunarodnoj klasifikaciji - tri zvjezdice. U jednoj će zgradi biti 15 soba plus tri apartmana, au drugoj 40 soba. 2008. otvorili smo približno isti hotel u Mikhailovskyju i danas mogu sa sigurnošću reći da je ovo jedan od najboljih seoskih hotela u Pskovskoj regiji.

Anatolij Petrovič je primijetio da su u Mikhailovskoye gradili od nule, au Polotnyanoyeu svaki korak mora biti usklađen s odjelom uključenim u zaštitu spomenika. Ovdje sve treba odgovarati ne samo duhu vremena, već i biti točna kopijašto je izgubljeno tijekom godina.

Danas nije problem izgraditi hotel. Svake godine diljem svijeta budu izgrađeni deseci tisuća. Ali u našem slučaju pričamo o uklapanju hotela u muzejski prostor. Prema našoj zamisli, interijeri hodnika i predvorja bit će ukrašeni predmetima vezanim uz povijest Tvornice platna.

Već ukrašen na isti način bivši dom mladoženja, koja je prilagođena za književni kafić "Gončarov". Nastojali smo da se čovjek tamo osjeća kao kod kuće. Kada hotel bude izgrađen, moći će se održavati konferencije, tribine, razni susreti pjesnika i književnika.

Gledajući prostor oko muzeja s otrcanom fasadom iza glavne zgrade, rascvjetanim ribnjakom, ruševinama starih zgrada, još je uvijek teško zamisliti što će se ovdje dogoditi za 2-3 godine. Toliko se oslobađa za preobrazbu mjesta. Ali najvažnije je da tim vjeruje da je projekt izvediv i da je riječ o vrlo perspektivnom poslu.

Moji drugovi i ja nismo samo investitori, - kaže Anatolij Petrovič, - mi smo za to da ovo mjesto odgovara značaju koji ima u povijesti zemlje. Ovo bi trebao biti muzej-rezervat za koji zna cijela Rusija! Između ostalog, ovdje želimo oživjeti brend " Goncharovskaya drvo", tako da u Nova godina ljudi iz cijelog svijeta dolazili su ovamo i posjetiti ovaj događaj bilo je jednako prestižno kao stablo u Kremlju.

Planovi uključuju neizostavno poboljšanje dvorskog parka, oživljavanje hrama i stvaranje muzeja povijesti proizvodnje papira u Rusiji. "Tvornica platna" postat će predmet "uhodavanja" javno-privatnog partnerstva na objekte kulturne baštine. U idealnom slučaju, ovo bi se iskustvo također trebalo iskoristiti u tako tradicionalno cijenjenim i turistički posjećenim ruskim teritorijima kao što su Yasnaya Polyana, Melikhovo i mnogi drugi.

Anatolij Šekerin:

Ovdje je u narednim godinama potrebno stvoriti kvalitetnu infrastrukturu koju će turisti moći koristiti. Ovo je prije svega hotel s tri zvjezdice, kafić i konferencijski prostor. Takvo iskustvo imamo: stekli smo ga razvijajući još jedno Puškinovo nalazište, Mihajlovskoje, koje danas posjećuje i do 300.000 turista godišnje, ponajviše zato što su sva navedena mjesta već tamo. Ali prije otprilike 10 godina u Mikhailovskyju je postojao isti problem.

Pavel KONOVALOV,
Zamjenik ministra kulture i turizma, načelnik Uprave za razvoj turizma:

Prostor oko muzeja u Tvornici platna se transformira i proširuje. Želimo turistima učiniti zanimljivim ne samo posjet jednom muzeju. Naš zadatak je potaknuti ljude da ovdje dođu na cijeli dan, možda više od jednog, kako bi se upoznali s drugim turističkim mjestima. Na primjer, prošećite prekrasnim engleskim parkom, ekološkim stazama. Danas je perspektiva i potencijal ovog mjesta u interaktivnosti. Praznici, festivali, tematska događanja u dobro opremljenom parku - na svemu tome tek treba raditi. Uključivanje u rekonstrukciju objekta privatni posao, trudimo se dobri rezultati: investitor i država rade kao jedan tim. Javno-privatno partnerstvo ovdje "puca" jednako učinkovito kao u primjeru turističko-rekreacijskog klastera "Nikola-Lenivets".

Jesen je najinspirativnije godišnje doba za mladi umjetnici- veliki izumitelji, kreativni ljudi!
Kuća dječje kreativnosti
30.10.2019

OKRUGLI STOL
„Lingva turizam – razvoj ruskog
obrazovni turističke programe»

Organizatori okruglog stola::

• Zaklada Russkiy Mir;
• Udruga domaćeg i dolaznog turizma Rusije;
• Državni memorijalni povijesni, književni i prirodni pejzažni muzej-rezervat A. S. Puškina "Mikhailovskoye" (Rezervat Puškinski);
• Književni hotel "Arina R."

Pitanja za raspravu:

1. Mogućnosti muzeja u organizaciji rada na proučavanju ruskog jezika i književnosti.
2. Značajke i mogućnosti muzejskih rezervata, koji se obično nalaze izvan glavnih gradova i gradova.
3. Iskustvo suradnje sa sveučilištima i gospodarstvom u provedbi edukativnih programa u muzejima.
4. Materijalni uvjeti potrebni za kvalitetan rad u području studija jezika, književnosti, kulture, umjetnosti i drugih disciplina.
5. Ideja lingua hotela, kao jednog od mogući oblici interakcija kapitala, muzeja, znanosti, obrazovanja.

Sudionici Okruglog stola

1. Vasiljevič Georgije Nikolajevič, dr. sc., laureat Državna nagrada Ruska Federacija, član Vijeća za kulturu i umjetnost pri predsjedniku Ruske Federacije, ravnatelj Puškinskog rezervata
2. Šekerin Anatolij Petrovič, osnivač LLC "Književni hoteli", član odbora dobrotvorne zaklade "Društvo prijatelja Pushkinogorye"
3. Gudima Tamara Mikhailovna, dr. sc., izvanredni profesor, viš Istraživač Ruski institut za kulturologiju
4. Efimenko Sergej Vitalijevič, predstavnik ruskog ministarstva vanjskih poslova u Pskovu
5. Ermolajev Jurij Nikolajevič, predsjednik Upravnog odbora Fonda za pomoć u obnovi i očuvanju spomenika povijesne i kulturne baštine "Vozrozhdeniye"
6. Pčelkin Sergej Anatolijevič, načelnik sektora elektroničke publikacije Istraživački institut za kulturnu i prirodnu baštinu. D. S. Lihačeva
7. Misočnik Svetlana Mihajlovna, kandidat filoloških znanosti, ravnatelj Državnog memorijalnog muzeja-rezervata D. I. Mendelejeva i A. A. Bloka
8. Gricenko Vladimir Petrovič, ravnatelj Državnog vojno-povijesnog i prirodnog muzeja-rezervata "Kulikovo polje"
9. Tseplyaev Sergey Evgenievich, načelnik Odjela za izlete i turizam Državnog vojno-povijesnog i prirodnog muzeja-rezervata "Kulikovo polje"
10. Volovščikova Svetlana Sergejevna, I. O voditelju Odjela za obrazovne i kulturne programe Državnog memorijalnog i prirodnog rezervata "Muzej-imanje L. N. Tolstoja" Yasnaya Polyana "
11. Aleshina Victoria Andreevna, istraživač u Odjelu za obrazovne i kulturne programe Državnog memorijalnog i prirodnog rezervata "Muzej-imanje Lava Tolstoja" Yasnaya Polyana "
12. Belova Irina Ivanovna, vodeći stručnjak Odjela za oglašavanje i informiranje Državnog memorijalnog i prirodnog rezervata "Muzej-imanje Lava Tolstoja" Yasnaya Polyana "
13. Rižova Tatjana Semjonovna, kandidat filoloških znanosti, izvanredni profesor, voditelj Odsjeka na engleskom Pskovsko državno sveučilište
14. Kolpakova Julija Vjačeslavovna, dr. sc., izvanredni profesor Zavoda nacionalne povijesti i muzeologiju Pskovskog državnog sveučilišta
15. Egorov Aleksandar Aleksandrovič, asistent Odsjeka za književnost Pskovskog državnog sveučilišta
16. Tihonova Ljudmila Pavlovna, zamjenik ravnatelja za muzejski, znanstveni i izletnički rad rezervata Puškin
17. Žučkov Konstantin Borisovič, kandidat povijesti, izvanredni profesor, znanstveni tajnik Puškinskog rezervata
18. Mihajlova Elena Aleksandrovna, voditeljica službe muzejsko-metodičkog i izletničkog rada Puškinskog rezervata
19. Boytsova Alena Evgenievna, šef službe kreativni projekti i grant rad rezervata Pushkinsky
20. Vinogradova Natalija Viktorovna, voditelj službe za organizaciju i održavanje praznika i masovnih muzejskih događanja rezervata Puškin