Sastra untuk membaca di kelompok junior ke-2. Perencanaan membaca fiksi pada kelompok junior indeks kartu TK tentang fiksi (kelompok junior) tentang topik tersebut
Membaca fiksi di 2 kelompok yang lebih muda adalah dengan cara yang hebat untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi muda. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pengembangan keterampilan berbicara.
Pentingnya membaca usia prasekolah
Membaca fiksi secara kolektif pada kelompok junior ke-2 memungkinkan guru menemukan melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan kehidupan bermasyarakat. Inilah yang memperkaya dunia emosional anak-anak, mendorong perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.
Misalnya membaca fiksi pada kelompok SMP 2 berupa cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi-puisi tersebut memberikan gambaran tentang musikalitas dan ritme.
Aspek higienis
Membaca karya “Moidodyr” pada kelompok junior ke-2 bertujuan tidak hanya untuk memperkenalkan puisi kepada anak-anak prasekolah. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya citra sehat hidup, mengembangkan keterampilan kebersihan di lingkungannya. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk pengenalan pertama tentang kebersihan manusia. Membaca karya “Moidodyr” pada kelompok junior 2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka, agar para cowok tidak hanya mendengar saja, tapi juga melihat bagaimana cara mencuci muka agar tidak menjadi orang yang ceroboh.
Apa cara terbaik untuk menerapkannya membaca prasekolah fiksi? Kelompok junior ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan sejumlah besar puisi dan dongeng, yang akan membantu guru membentuk minat membaca yang stabil pada anak-anak.
Puisi: “Semut-rumput…”, “Anak Jari…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Busur pelangi…”, “Murai, murai…” , “Chicky-chicky-chickalochka…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa.” “Kami tinggal bersama nenek…”, “Bayangan, bayangan, bayangan…”, “Aku pergi, pergi ke nenek, ke kakek…”, “Tili-bom! Tili-bom!
Selain membaca dongeng, puisi juga lembaga prasekolah Guru menggunakan lagu anak-anak yang berkesan untuk mengembangkan kreativitas dan kemampuan komunikasi pada siswanya.
Misalnya, saat mempelajari lagu “Perahu”, anak mengembangkan gagasan tentang laut, dan anak pertama kali mengenal dunia profesi.
“Berima dengan jawaban” oleh J. Baltvilks; “Hujan” oleh A. Bosev; “Landak dan Gendang”, G. Vieru; “Landak Licik”, P. Voronko; “Pensil”, N. Zabila; “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan; “Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu” oleh L. Mileva.
Contoh daftar bahan bacaan untuk anak
di grup junior ke-2.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak anak-anak, nyanyian.“Finger-boy…”, “Zainka, menari…”, “Malam telah tiba…”, “Murai, murai…?,” “Aku pergi, menemui nenek, ke kakek ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; “Seperti kucing kita…”, “Tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka…”, “Zarya-zaryanitsa…”; “Rumput semut…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Bayangan, bayangan, kegelapan…”, “Ayam batu…”, “Hujan, hujan, masih banyak lagi.. .”, “ Kepik..,”, “Busur pelangi…”.
Dongeng."Manusia Roti Jahe", arr. K.Ushinsky; “Serigala dan Kambing Kecil”, arr. SEBUAH.N.Tolstoy; “Kucing, Ayam dan Rubah”, arr. M.Bogolyubskaya; "angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; “Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V.Dahl; “Ketakutan memiliki mata yang besar”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E.Charushina.
Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia
Lagu.“Kapal”, “Pria Pemberani”, “Peri Kecil”, “Tiga Penjebak” Bahasa Inggris, arr. S.Marshak; “Gemuruh yang luar biasa”, trans. dari bahasa Latvia S.Marshak; “Beli bawang…”, trans. dengan selotip N.Tokmakova; “Percakapan Katak”, “Burung Hoopoe yang Tidak Kooperatif”, “Tolong!” jalur dari Ceko S.Marshak.
Dongeng.“Mitten”, “Goat-dereza” dalam bahasa Ukraina, arr. E. Blaginina; “Dua Beruang Kecil yang Serakah”, bahasa Hongaria, arr. A. Krasnova dan V. Vazhdaeva; “Kambing keras kepala”, Uzbekistan, arr. Sh.Sagdully; “Mengunjungi Matahari”, diterjemahkan dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Pengasuh Rubah", terjemahan. dari Finlandia E.Soini; “Yang Berani Dilakukan dengan Baik”, trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribova; “Pykh”, Belarusia, arr. N.Myalika; “Beruang hutan dan tikus nakal”, bahasa Latvia, arr. Y. Vanaga, per. L.Voronkova; "Ayam dan Rubah", trans. dengan selotip M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-layang", dongeng masyarakat Mozambik, trans. dari Portugal Yu.Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K.Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. “Angin bertiup…” (dari puisi “Lagu Rusia”); A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”, “Musim Semi” (singkatan); A.Maikov. " Nyanyian pengantar tidur", "Burung layang-layang bergegas..." (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, sinar matahari!.”, “Sebulan, sebulan…” (dari “The Tale of putri yang sudah mati dan tujuh pahlawan"); S.Cherny. “Pengkhotbah”, “Tentang Katyusha”; S.Marshak. “Kebun Binatang”, “Jerapah”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Burung Unta Kecil”, “Penguin”, “Unta”, “Tempat Makan Burung Pipit” (dari serial “Anak-anak dalam Sangkar”); “Kisah Tenang”, “Kisah Tikus Pintar”; K.Chukovsky. “Kebingungan”, “Matahari yang Dicuri”, “Moidodyr”, “Lalat Tsokotukha”, “Landak Tertawa”, “Pohon Natal”, “Aibolit”, “Pohon Ajaib”, “Penyu”; S. Grodetsky, “Siapa ini?”; V.Berestov. “Ayam dengan Anak Ayam”, “Banteng”; N.Zabolotsky. “Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing”; V.Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Setiap halaman adalah gajah atau singa betina”; K. Balmont, “Nyamuk-Makariki”; P.Kosyakov. "Dia Segalanya"; A.Barto, P.Barto. “Gadis berminyak”; S.Mikhalkov. "Lagu Teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I.Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. “Ayam bersama keluarganya”, “Bebek”, “Vaska”, “Fox-Patrikeevna”; T. Alexandrova. "Burik si Beruang"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami tiba di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang Saya Lihat”); M.Zoshchenko. "Burung Cerdas" G.Tsyferov. “Tentang Teman”, “Ketika Mainan Tidak Cukup” dari buku “Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang Kecil”); K.Chukovsky. “Demikian dan tidak demikian”; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L.Voronkova. “Masha yang Bingung”, “Salju Turun” (dari buku “Salju Turun”); N. Nosov “Langkah”; D, Kerugian. "Landak Pemberani"; L.Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”; “Tanya tahu huruf-hurufnya…”; “Varya punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; V.Bianchi. “Memandikan anak beruang”; Yu.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. “Masha dan Oika”, “Ketika kamu bisa menangis”, “Kisah Tikus yang Tidak Sopan” (dari buku “Fairy Tale Machines”); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A.N.Tolstoy. “Landak”, “Rubah”, “Ayam”.
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi. E.Vieru. "Landak dan Gendang", trans. dengan cetakan. Y. Akima; P.Voronko. "Landak Licik", terjemahan. dari Ukraina S.Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M.Marinova; A.Milne. "Tiga Rubah Kecil", trans. dari bahasa Inggris N.Slepakova; N.mencetak gol. "Pensil", terjemahan. dari Ukraina 3. Alexandrova; S.Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, “Masha tidak menangis” trans. dari bahasa Armenia T. Pembelanjaan; A.Bosev. "Hujan", terjemahan. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; “Si Finch Bernyanyi”, terjemahan. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M.Karem. "Kucingku", trans. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa. D.bisset. “The Frog in the Mirror”, terjemahan, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; Ch.Yancharsky. “Permainan”, “Skuter” (dari buku “Petualangan Mishka Ushastik”), trans. dari Polandia V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari Polandia G.Lukina; A.Bosev. “Tiga”, terjemahan, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Ukhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; J.Capek. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka’s Doll” (dari buku “Petualangan Anjing dan Kucing”), trans. . Ceko G.Lukina; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T.Davitants; O.Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (abbr.), trans. dari Rumania T.Ivanova.
Daftar contoh untuk belajar dengan hati
“Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Tikus menari melingkar…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu; A.Barto. “Beruang”, “Bola”, “Perahu”; V.Berestov. "Ayam"; K.Chukovsky. “Pohon Natal” (singkatan); E.Ilyina. “Pohon Natal kami” (singkatan); A. Pleshcheev. "Lagu Pedesaan"; N.Sakonskaya. Di mana jariku?
Membaca literatur mendorong perkembangan moral anak-anak dan persepsi yang benar tentang dunia di sekitar mereka, serta mengembangkan perhatian dan ketekunan. Penting untuk memilih buku berdasarkan usia, untuk menjelaskan kepada anak-anak tindakan para karakter dan konsekuensi dari tindakan tersebut.
Unduh:
Pratinjau:
Daftar perkiraan bahan bacaan untuk anak kelompok junior 2.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak anak-anak, nyanyian.“Finger-boy…”, “Zainka, menari…”, “Malam telah tiba…”, “Murai, murai…?,” “Aku pergi, menemui nenek, ke kakek ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; “Seperti kucing kita…”, “Tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka…”, “Zarya-zaryanitsa…”; “Rumput semut…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Bayangan, bayangan, kegelapan…”, “Ayam batu…”, “Hujan, hujan, masih banyak lagi.. .”, “Kepik..,” “Busur pelangi…”.
Dongeng. "Manusia Roti Jahe", arr. K.Ushinsky; “Serigala dan Kambing Kecil”, arr. SEBUAH.N.Tolstoy; “Kucing, Ayam dan Rubah”, arr. M.Bogolyubskaya; "angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; “Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V.Dahl; “Ketakutan memiliki mata yang besar”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E.Charushina.
Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia
Lagu. “Kapal”, “Pria Pemberani”, “Peri Kecil”, “Tiga Penjebak” Bahasa Inggris, arr. S.Marshak; “Gemuruh yang luar biasa”, trans. dari bahasa Latvia S.Marshak; “Beli bawang…”, trans. dengan selotip N.Tokmakova; “Percakapan Katak”, “Burung Hoopoe yang Tidak Kooperatif”, “Tolong!” jalur dari Ceko S.Marshak.
Dongeng. “Mitten”, “Goat-dereza” dalam bahasa Ukraina, arr. E. Blaginina; “Dua Beruang Kecil yang Serakah”, bahasa Hongaria, arr. A. Krasnova dan V. Vazhdaeva; “Kambing keras kepala”, Uzbekistan, arr. Sh.Sagdully; “Mengunjungi Matahari”, diterjemahkan dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Pengasuh Rubah", terjemahan. dari Finlandia E.Soini; “Yang Berani Dilakukan dengan Baik”, trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribova; “Pykh”, Belarusia, arr. N.Myalika; “Beruang hutan dan tikus nakal”, bahasa Latvia, arr. Y. Vanaga, per. L.Voronkova; "Ayam dan Rubah", trans. dengan selotip M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-layang", dongeng masyarakat Mozambik, trans. dari Portugal Yu.Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K.Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. “Angin bertiup…” (dari puisi “Lagu Rusia”); A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”, “Musim Semi” (singkatan); A.Maikov. “Lullaby”, “The Swallow Has Rushed…” (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, sinar matahari!.”, “Sebulan, sebulan…” (dari “Kisah Putri Mati dan Tujuh Ksatria”); S.Cherny. “Pengkhotbah”, “Tentang Katyusha”; S.Marshak. “Kebun Binatang”, “Jerapah”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Burung Unta Kecil”, “Penguin”, “Unta”, “Tempat Makan Burung Pipit” (dari serial “Anak-anak dalam Sangkar”); “Kisah Tenang”, “Kisah Tikus Pintar”; K.Chukovsky. “Kebingungan”, “Matahari yang Dicuri”, “Moidodyr”, “Lalat Tsokotukha”, “Landak Tertawa”, “Pohon Natal”, “Aibolit”, “Pohon Ajaib”, “Penyu”; S. Grodetsky, “Siapa ini?”; V.Berestov. “Ayam dengan Anak Ayam”, “Banteng”; N.Zabolotsky. “Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing”; V.Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Setiap halaman adalah gajah atau singa betina”; K. Balmont, “Nyamuk-Makariki”; P.Kosyakov. "Dia Segalanya"; A.Barto, P.Barto. “Gadis berminyak”; S.Mikhalkov. "Lagu Teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I.Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. “Ayam bersama keluarganya”, “Bebek”, “Vaska”, “Fox-Patrikeevna”; T. Alexandrova. "Burik si Beruang"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami tiba di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang Saya Lihat”); M.Zoshchenko. -Burung pintar”; G.Tsyferov. “Tentang Teman”, “Ketika Mainan Tidak Cukup” dari buku “Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang Kecil”); K.Chukovsky. “Demikian dan tidak demikian”; D.Mamin-Sibiryak. “Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek”; L.Voronkova. “Masha yang Bingung”, “Salju Turun” (dari buku “Salju Turun”); N. Nosov “Langkah”; D, Kerugian. "Landak Pemberani"; L.Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”; “Tanya tahu huruf-hurufnya…”; “Varya punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; V.Bianchi. “Memandikan anak beruang”; Yu.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. “Masha dan Oika”, “Ketika kamu bisa menangis”, “Kisah Tikus yang Tidak Sopan” (dari buku “Fairy Tale Machines”); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A.N.Tolstoy. “Landak”, “Rubah”, “Ayam”.
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi. E.Vieru. "Landak dan Gendang", trans. dengan cetakan. Y. Akima; P.Voronko. "Landak Licik", terjemahan. dari Ukraina S.Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M.Marinova; A.Milne. "Tiga Rubah Kecil", trans. dari bahasa Inggris N.Slepakova; N.mencetak gol. "Pensil", terjemahan. dari Ukraina 3. Alexandrova; S.Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, “Masha tidak menangis” trans. dari bahasa Armenia T. Pembelanjaan; A.Bosev. "Hujan", terjemahan. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; “Si Finch Bernyanyi”, terjemahan. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M.Karem. "Kucingku", trans. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa. D.bisset. “The Frog in the Mirror”, terjemahan, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; Ch.Yancharsky. “Permainan”, “Skuter” (dari buku “Petualangan Mishka Ushastik”), trans. dari Polandia V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari Polandia G.Lukina; A.Bosev. “Tiga”, terjemahan, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Ukhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; J.Capek. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka’s Doll” (dari buku “Petualangan Anjing dan Kucing”), trans. . Ceko G.Lukina; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T.Davitants; O.Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (abbr.), trans. dari Rumania T.Ivanova.
Daftar contoh untuk belajar dengan hati
“Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Tikus menari melingkar…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu; A.Barto. “Beruang”, “Bola”, “Perahu”; V.Berestov. "Ayam"; K.Chukovsky. “Pohon Natal” (singkatan); E.Ilyina. “Pohon Natal kami” (singkatan); A. Pleshcheev. "Lagu Pedesaan"; N.Sakonskaya. Di mana jariku?
Target: memperkenalkan anak-anak pada fiksi melalui pengenalan cerita V. Suteev “Tiga Anak Kucing” melalui integrasi bidang pendidikan « Perkembangan bicara», « Perkembangan kognitif", "Perkembangan fisik".
Tugas:
Pendidikan:
- membantu anak-anak memahami isi cerita V. Suteev “Tiga Anak Kucing”,
- membentuk persepsi emosional dan figuratif tentang cerita,
- mengajar anak menjawab pertanyaan guru berdasarkan teks cerita,
- Jelaskan kepada anak arti kata jelaga, pipa samovar,
- mengaktifkan kata-kata dalam pidato anak-anak: tepung, jelaga, pipa samovar,
- tunjukkan melalui kegiatan pendidikan dan penelitian bagaimana anak kucing berubah warna dalam cerita.
Pendidikan:
- mengembangkan pidato dialogis,
- mengembangkan budaya bicara yang sehat,
- mengembangkan perhatian, ingatan,
- mengembangkan minat dalam kegiatan kognitif dan penelitian.
Pendidikan:
menumbuhkan minat pada fiksi, keinginan untuk mendengarkan karya sastra,
menumbuhkan daya tanggap (keinginan untuk membantu).
Mengembangkan lingkungan subjek-spasial untuk GCD: mainan karakter kartun “Anak Kucing Bernama Guk”, kain flanel, karakter cerita untuk kain flanel, wadah untuk setiap anak berisi tepung, jelaga, air, handuk.
Ringkasan pelajaran fiksi di kelompok junior ke-2 “Membaca cerita Suteev “Tiga Anak Kucing”
langkah GCD
Menciptakan motivasi untuk kegiatan yang akan datang.
Lagu "Aku berbulu" sedang diputar kucing kecil...”, seorang karakter muncul di grup, mainan lunak “anak kucing”.
- Teman-teman, lihat siapa yang datang mengunjungi kita (jawaban anak-anak).
Saya menarik perhatian pada fakta bahwa anak-anak merespons dengan sugesti dalam proses semua kegiatan pendidikan langsung.
– Nama anak kucing itu adalah “Woof.” Mari kita sapa dia (anak-anak menyapa karakter tersebut)
- Teman-teman, anak kucing Woof berbisik di telingaku bahwa dia tidak punya teman sama sekali, dia bosan dan kesepian.
— Apakah kamu setuju untuk membantu anak kucing itu? (jawaban anak-anak)
- Bagaimana kita bisa membantunya? (jawaban anak-anak)
— Jika anak-anak kesulitan menjawab, saya sarankan. Mari kita perkenalkan dia dengan anak kucing lainnya. Saya kenal anak kucing yang cerdas dan sangat ingin tahu. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda dan tamu kita sebuah kisah yang terjadi pada anak-anak kucing yang penasaran ini. Kisah ini berjudul “Tiga Anak Kucing”, ditulis oleh Vladimir Suteev. Anda dan tamu kami mendengarkan, melihat, dan kemudian bersama-sama kita akan mencari tahu apa yang terjadi pada anak-anak kucing itu.
Tampilan cerita pada kain flanel (dengan pengulangan).
Saya menjelaskan kepada anak-anak arti kata jelaga, pipa samovar.
— Teman-teman, anak kucing Woof menawarkan untuk bermain.
Latihan fisik "Marquis"
Ia akan menekuk atau melengkungkan punggung, atau menarik kaki ke depan.
Beginilah cara Marquis kami, seekor kucing berbulu halus, melakukan pemanasan.
Dia menggaruk bagian belakang telinganya, menyipitkan matanya dan mendengkur (mendengkur, mendengkur).
Semuanya baik-baik saja dengan Marquis: cakar, bulu, dan nafsu makan.
— Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita “Tiga Anak Kucing”? Mari kita tanyakan pada tamu kita apakah dia menyukai ceritanya? (anak-anak bertanya pada anak kucing).
— Apa warna anak kucing di awal cerita? (jawaban anak-anak)
—Siapa yang dilihat anak-anak kucing dan siapa yang mereka kejar dalam cerita? (jawaban anak-anak) Jika anak merasa kesulitan, saya memberikan isyarat visual dengan menggunakan gambar pada kain flanel.
— Mengapa anak kucing menjadi putih? (jawaban anak-anak)
— Mengapa anak kucing menjadi abu-abu? (jawaban anak-anak)
— Mengapa anak kucing menjadi basah? (jawaban anak-anak)
—Apa warnanya saat dikeringkan? (jawaban anak-anak)
— Anak-anak kucing penasaran, mereka menjelajahi dunia.
Apakah Anda ingin berubah menjadi anak kucing yang penasaran dan menjalani semua petualangannya? Lalu, aku mengubahmu menjadi anak kucing kecil, ayo duduk di meja.
Di atas meja ada tiga wadah untuk setiap anak (dengan tepung, jelaga dan air) dan handuk.
- Teman-teman, mari kita ingat di mana anak kucing pertama kali melompat? (jawaban anak-anak) Celupkan tangan ke dalam tepung. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
—Di mana anak-anak kucing memanjat ketika mereka mengejar katak? (jawaban anak-anak) Apa yang dikotori anak kucing di dalam pipa samovar? (jawaban anak-anak)
— Kami menurunkan tangan kami ke dalam jelaga. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
- Lalu kemana anak kucing itu melompat? (jawaban anak-anak)
— Kita memasukkan tangan kita ke dalam air, apa yang terjadi dengan tangan kita? (jawaban anak-anak) Sekarang kita keringkan tangan kita dengan handuk.
— Apa yang terjadi pada anak kucing ketika mereka melompat keluar dari air? (jawaban anak-anak)
— Apa warna anak-anak kucing itu ketika kering? (jawaban anak-anak)
Menyimpulkan kegiatan
— Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita tentang anak kucing yang penasaran? (jawaban anak-anak)
— Teman-teman, anak kucing itu mengucapkan terima kasih banyak karena telah mengenalkannya pada anak kucing, sekarang dia punya teman. Mereka akan bersenang-senang bermain bersama.
Cerminan
Ada wajah anak kucing di atas meja - bahagia, sedih, dan netral. Saya mengajak anak-anak untuk memilih salah satu sebagai kenangan bagaimana mereka membantu anak kucing itu.
Daftar perkiraan bahan bacaan untuk anak kelompok junior 2.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak anak-anak, nyanyian. “Finger-boy…”, “Zainka, menari…”, “Malam telah tiba…”, “Murai, murai…?,” “Aku pergi, menemui nenek, ke kakek ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; “Seperti kucing kita…”, “Tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka…”, “Zarya-zaryanitsa…”; “Rumput semut…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Bayangan, bayangan, kegelapan…”, “Ayam batu…”, “Hujan, hujan, masih banyak lagi.. .”, “Kepik..,” “Busur pelangi…”.
Dongeng."Manusia Roti Jahe", arr. K.Ushinsky; “Serigala dan Kambing Kecil”, arr. SEBUAH.N.Tolstoy; “Kucing, Ayam dan Rubah”, arr. M.Bogolyubskaya; "angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; “Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V.Dahl; “Ketakutan memiliki mata yang besar”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E.Charushina.
Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia
Lagu. “Kapal”, “Pria Pemberani”, “Peri Kecil”, “Tiga Penjebak” Bahasa Inggris, arr. S.Marshak; “Gemuruh yang luar biasa”, trans. dari bahasa Latvia S.Marshak; “Beli bawang…”, trans. dengan selotip N.Tokmakova; “Percakapan Katak”, “Burung Hoopoe yang Tidak Kooperatif”, “Tolong!” jalur dari Ceko S.Marshak.
Dongeng. “Mitten”, “Goat-dereza” dalam bahasa Ukraina, arr. E. Blaginina; “Dua Beruang Kecil yang Serakah”, bahasa Hongaria, arr. A. Krasnova dan V. Vazhdaeva; “Kambing keras kepala”, Uzbekistan, arr. Sh.Sagdully; “Mengunjungi Matahari”, diterjemahkan dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Pengasuh Rubah", terjemahan. dari Finlandia E.Soini; “Yang Berani Dilakukan dengan Baik”, trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribova; “Pykh”, Belarusia, arr. N.Myalika; “Beruang hutan dan tikus nakal”, bahasa Latvia, arr. Y. Vanaga, per. L.Voronkova; "Ayam dan Rubah", trans. dengan selotip M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-layang", dongeng masyarakat Mozambik, trans. dari Portugal Yu.Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K.Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. “Angin bertiup…” (dari puisi “Lagu Rusia”); A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”, “Musim Semi” (singkatan); A.Maikov. “Lullaby”, “The Swallow Has Rushed…” (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, sinar matahari!.”, “Sebulan, sebulan…” (dari “Kisah Putri Mati dan Tujuh Ksatria”); S.Cherny. “Pengkhotbah”, “Tentang Katyusha”; S.Marshak. “Kebun Binatang”, “Jerapah”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Burung Unta Kecil”, “Penguin”, “Unta”, “Tempat Makan Burung Pipit” (dari serial “Anak-anak dalam Sangkar”); “Kisah Tenang”, “Kisah Tikus Pintar”; K.Chukovsky. “Kebingungan”, “Matahari yang Dicuri”, “Moidodyr”, “Lalat Tsokotukha”, “Landak Tertawa”, “Pohon Natal”, “Aibolit”, “Pohon Ajaib”, “Penyu”; S. Grodetsky, “Siapa ini?”; V.Berestov. “Ayam dengan Anak Ayam”, “Banteng”; N.Zabolotsky. “Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing”; V.Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Setiap halaman adalah gajah atau singa betina”; K. Balmont, “Nyamuk-Makariki”; P.Kosyakov. "Dia Segalanya"; A.Barto, P.Barto. “Gadis berminyak”; S.Mikhalkov. "Lagu Teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I.Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. “Ayam bersama keluarganya”, “Bebek”, “Vaska”, “Fox-Patrikeevna”; T. Alexandrova. "Burik si Beruang"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami tiba di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang Saya Lihat”); M.Zoshchenko. -Burung pintar”; G.Tsyferov. “Tentang Teman”, “Ketika Mainan Tidak Cukup” dari buku “Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang Kecil”); K.Chukovsky. “Demikian dan tidak demikian”; D.Mamin-Sibiryak. “Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek”; L.Voronkova. “Masha yang Bingung”, “Salju Turun” (dari buku “Salju Turun”); N. Nosov “Langkah”; D, Kerugian. "Landak Pemberani"; L.Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”; “Tanya tahu huruf-hurufnya…”; “Varya punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; V.Bianchi. “Memandikan anak beruang”; Yu.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. “Masha dan Oika”, “Ketika kamu bisa menangis”, “Kisah Tikus yang Tidak Sopan” (dari buku “Fairy Tale Machines”); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A.N.Tolstoy. “Landak”, “Rubah”, “Ayam”.
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi . E.Vieru. "Landak dan Gendang", trans. dengan cetakan. Y. Akima; P.Voronko. "Landak Licik", terjemahan. dari Ukraina S.Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M.Marinova; A.Milne. "Tiga Rubah Kecil", trans. dari bahasa Inggris N.Slepakova; N.mencetak gol. "Pensil", terjemahan. dari Ukraina 3. Alexandrova; S.Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, “Masha tidak menangis” trans. dari bahasa Armenia T. Pembelanjaan; A.Bosev. "Hujan", terjemahan. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; “Si Finch Bernyanyi”, terjemahan. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M.Karem. "Kucingku", trans. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa. D.bisset. “The Frog in the Mirror”, terjemahan, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; Ch.Yancharsky. “Permainan”, “Skuter” (dari buku “Petualangan Mishka Ushastik”), trans. dari Polandia V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari Polandia G.Lukina; A.Bosev. “Tiga”, terjemahan, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Ukhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; J.Capek. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka’s Doll” (dari buku “Petualangan Anjing dan Kucing”), trans. . Ceko G.Lukina; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T.Davitants; O.Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (abbr.), trans. dari Rumania T.Ivanova.
Daftar contoh untuk belajar dengan hati
“Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Tikus menari melingkar…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu; A.Barto. “Beruang”, “Bola”, “Perahu”; V.Berestov. "Ayam"; K.Chukovsky. “Pohon Natal” (singkatan); E.Ilyina. “Pohon Natal kami” (singkatan); A. Pleshcheev. "Lagu Pedesaan"; N.Sakonskaya. Di mana jariku?
Memancing Margarita Viktorovna
Judul pekerjaan: GURU
Lembaga pendidikan: Lembaga pendidikan prasekolah MB "Zhuravushka"
Lokalitas: URENGOY BARU
Nama bahan: artikel
Subjek: Membaca fiksi di kelompok junior kedua
Tanggal penerbitan: 14.11.2018
Bab: pendidikan prasekolah
Menggunakan fiksi di kelas taman kanak-kanak -
sarana paling ampuh untuk mengembangkan kepribadian yang harmonis. Membaca membantu
meningkatkan mental, estetika, kemampuan dan keterampilan berbicara anak.
Pada kelompok muda kedua, semakin banyak perhatian yang perlu diberikan pada membaca,
menumbuhkan kecintaan terhadap buku. Anda bisa membangun proses pembelajaran itu sendiri
sepenuhnya berbeda - itu tergantung pada tugas dan topik
pekerjaan yang dipilih.
Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif,
menumbuhkan kecintaan membaca, alam, dan lingkungan
ke dunia. Membaca kolektif dalam kelompok membantu guru untuk menemukan
anak-anak dunia hubungan antar manusia, ciri-ciri kehidupan di
masyarakat.
Pembacaan fiksi kolektif pada kelompok junior ke-2
memungkinkan guru untuk menemukan melalui puisi dan artistik
gambaran kepada murid-muridnya tentang dunia hubungan dan perasaan manusia,
keindahan alam, ciri-ciri kehidupan masyarakat. Inilah yang memperkaya
dunia emosional anak-anak, mendorong perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan
dengan gambar menakjubkan dari bahasa sastra Rusia. Gambar seperti itu
berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.
Membaca fiksi prasekolah? Kelompok junior ke-2 (indeks kartu buku
dapat dikompilasi untuk kemudahan) dibedakan dengan penggunaan yang besar
sejumlah puisi dan dongeng yang akan membantu guru berkembang pada anak
minat membaca yang stabil.
standar, ada cerita rakyat Rusia: Dongeng: “Kolobok”, “Teremok”, “Serigala dan
tujuh kambing kecil”, “Angsa-angsa”, “Rubah dan Kelinci”, “Gadis Salju”, “Kucing, Ayam dan
rubah". Puisi: “Semut-rumput…”, “Anak Jari…”, “Seekor tupai duduk
gerobak...", "Busur pelangi...", "Soroka, empat puluh...", "Chiki-chiki-
chikalochki...", "Seperti kucing kita...", "Ada tiga ayam di jalan...", "Zarya-
petir." “Kami tinggal bersama nenek…”, “Bayangan, bayangan, bayangan…”, “Saya sedang dalam perjalanan ke rumah nenek, ke
kakek...", "Tili-bom! Tili-bom! Selain membaca dongeng, puisi
juga di lembaga prasekolah, guru menggunakannya untuk pengembangan
kreativitas dan keterampilan komunikasi pada siswanya
lagu anak-anak yang menarik. Misalnya saja sambil belajar sebuah lagu
“Perahu” anak-anak mengembangkan gagasan tentang laut,
Perkenalan pertama anak dengan dunia profesi. Di antara yang puitis
“Berima dengan jawaban” oleh J. Baltvilks; “Hujan” oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang"
G.Vieru; “Landak Licik”, P. Voronko; “Pensil”, N. Zabila; "Siapa yang lebih memilih
Apakah dia akan menghabiskan minumannya?”, “Masha Don’t Cry” oleh S. Kaputikyan.
Pembentukan kemanusiaan Membaca fiksi di kelas 2 SMP
kelompok, misalnya cerita rakyat, membantu anak-anak prasekolah mengenal
bahasa Rusia ekspresif, ucapan kiasan, humor, kiasan
perbandingan. Dengan bantuan cerita rakyat, minat
generasi muda terhadap tradisi nenek moyangnya, tertanam perasaan
kebanggaan bagi negaramu. Seorang anak yang pada usia prasekolah akan belajar
berempati pahlawan sastra, tidak akan mengalami masalah dengan
komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini sedang dalam proses membaca
generasi muda diajarkan sifat-sifat manusiawi seperti kebaikan,
kasih sayang, keadilan, kepedulian.
Pendidikan estetika Dengan bantuan kata artistik anak-anak mengerti
keindahan bunyi pidato Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang
kualitas moral yang seharusnya dimiliki seseorang. V.A.
Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah sebuah jalan yang dilalui
seorang guru yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan pada hati anak.
Mempromosikan pembentukan bentuk linguistik, verbal
ciri-ciri membaca di TK. Grup junior ke-2 adalah waktunya
ketika penting untuk membentuk kosakata puisi pada generasi muda,
suasana hati emosional, metafora, perbandingan, julukan.
Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat yang stabil
membaca, penting untuk dimasukkan dalam program pendidikan prasekolah Membaca buku
mengambil keuntungan dari mainan lunak. Saat memperkenalkan anak kepada
guru dengan puisi K. Balmont “Nyamuk-Makariki”
Pada saat yang sama, ia melakukan pendidikan lingkungan hidup kepada murid-muridnya. D.
Mamin-Sibiryak dalam cerita-ceritanya “Kisah Kelinci Pemberani - Panjang
telinga, mata sipit, ekor pendek"; “Perumpamaan tentang Susu, Bubur Oat dan
kucing abu-abu Murka" memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya
sikap peduli terhadap lingkungan. Itu sebabnya dia
kelompok yang lebih muda taman kanak-kanak. Karya apa lagi yang termasuk di dalamnya
menggulir? Misalnya, ini adalah kisah K. Ushinsky: “Vaska”, “Cockerel with
keluarga", "Rubah Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari". Bukan tanpa perhatian
Karya-karya A.S. Pushkin juga harus tetap ada di taman kanak-kanak. Misalnya, di
Pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan “Kisah Putri Mati dan
