rumah › Transmisi (kotak roda gigi) › Program parsial dalam seni. Semua program lembaga prasekolah dapat dibagi menjadi kompleks dan parsial

Program parsial dalam seni. Semua program lembaga prasekolah dapat dibagi menjadi kompleks dan parsial

Anastasia Miloserdova
Analisis program parsial untuk pelaksanaan bagian variabel. "Perkembangan Kognitif"

II. Bidang pendidikan" perkembangan kognitif"

2.1 Program"Rumah kita adalah alam"

Kelompok usia adalah dari 5 hingga 7 tahun.

Target program, untuk mendidik sejak tahun-tahun pertama kehidupan yang manusiawi, aktif secara sosial, kepribadian kreatif mampu memahami dan mencintai Dunia alam dan merawatnya dengan baik. "Rumah kita adalah alam"- milik penulis program, memastikan kesinambungan dalam pendidikan lingkungan anak-anak prasekolah dengan sekolah dasar dalam mata pelajaran "Dunia", "Sejarah Alam". Dapat digunakan oleh anak-anak prasekolah tipe perkembangan umum, pengawasan dan perbaikan, dan korektif.

Program"Rumah kita adalah alam" memperhatikan hal-hal berikut masalah: - memahami nilai alam; - kesadaran diri anak bagian dari alam; - menumbuhkan sikap hormat terhadap semua hewan dan tumbuhan tanpa kecuali, terlepas dari suka dan tidak suka kita; – memahami bahwa semua yang ada di drive saling berhubungan, dan pelanggaran salah satu koneksi menyebabkan perubahan lain; - Membesarkan anak yang aktif posisi hidup; – mengajarkan dasar-dasar keselamatan lingkungan dasar; – pembentukan informasi awal tentang penggunaan rasional sumber daya alam di rumah (listrik, air, gas); – pembentukan sikap positif emosional terhadap dunia sekitar, memahami ketergantungan keadaannya pada tindakan manusia (termasuk anak); - memahami keunikan dunia sekitarnya. N. A. Ryzhova mencatat bahwa generasi muda perlu membentuk kesadaran ekologis baru, yang intinya adalah bahwa seseorang itu istimewa, berakal sehat. bagian dari alam, dan ekologi bukan hanya ilmu, itu adalah pandangan dunia secara keseluruhan.

Bekerja pada ini program, penting untuk menunjukkan bahwa komponen alam saling berhubungan dan bergantung pada lingkungan. Penting untuk membentuk pada anak-anak gagasan utama tentang sifat siklus dari fenomena alam, bahwa tidak ada sesuatu pun di alam yang hilang tanpa jejak. Anak-anak prasekolah harus menerima informasi yang dapat diandalkan secara ilmiah tetapi sesuai usia

2.2 Program"Ahli ekologi muda"

Kelompok usia - dari 2 hingga 7 tahun.

DI DALAM program tujuh bagian disajikan. Bagian pertama adalah informasi dasar tentang alam semesta, sifat mati Bumi dan signifikansinya dalam kehidupan makhluk hidup. Dua berikutnya dikhususkan untuk pengungkapan hubungan tumbuhan dan hewan dengan lingkungan. Yang keempat menelusuri peran habitat dalam proses ontogenesis - pertumbuhan dan perkembangan. perkembangan spesies tumbuhan individu dan hewan tingkat tinggi. Yang kelima mengungkapkan hubungan dalam komunitas yang dapat diamati oleh anak-anak. Subbagian yang ditandai dengan tanda bintang harus dipelajari dengan S. N. Nikolaev. "Ekologi muda. Program pendidikan lingkungan di taman kanak-kanak” oleh anak bersifat opsional, dapat bermanfaat bagi guru sebagai bahan tambahan. Bagian keenam menunjukkan berbagai bentuk interaksi manusia dengan alam. spesial (kesehatan) poin pertama, yang membahas kebutuhan orang, adalah penting (anak-anak) sebagai makhluk hidup dan tuntutan selanjutnya terhadap lingkungan. Bagian ketujuh memberikan rekomendasi umum untuk distribusi materi berdasarkan usia. Program"Ahli ekologi muda" dapat digunakan di lembaga prasekolah mana pun di mana ada transisi dari pengenalan tradisional dengan alam ke pemecahan masalah pendidikan lingkungan anak-anak prasekolah. DI DALAM program sengaja tidak ada pengikatan yang kaku terhadap tugas dan isi pendidikan lingkungan pada usia tertentu, yang memungkinkan untuk mulai dilaksanakannya pada kelompok usia taman kanak-kanak manapun. Data masuk program rekomendasi untuk distribusi materi berdasarkan usia memungkinkan guru menyadari pendekatan individu kepada anak-anak, menyesuaikan pada setiap tahap volume dan kedalaman penyelesaian tugas. Di semua bagian program diberikan posisi"sikap", yang akan membantu guru untuk memahami seberapa banyak anak telah menerima dan mempelajari pengetahuan baru

Tugas program

Pendidikan:

Membentuk yayasan budaya ekologis dalam proses membiasakan anak prasekolah dengan dunia melalui kegiatan praktis dengan benda hidup, observasi, eksperimen, pekerjaan penelitian dan bekerja dengan materi didaktik, pembentukan gagasan lingkungan yang memadai, yaitu gagasan tentang hubungan dalam sistem "Manusia-alam" dan di alam itu sendiri;

Kesadaran anak akan pengetahuan bahwa tumbuhan dan hewan adalah organisme hidup; tentang keberadaan benda mati di alam, tentang hubungan mereka;

Pada contoh tumbuhan dan hewan tertentu, pengungkapan hubungan antara struktur dan fungsinya, ketergantungan struktur tubuh pada kondisi lingkungan;

Pembentukan pengetahuan tentang pentingnya alam hidup dan mati dalam kehidupan manusia dan kegiatan ekonomi;

Menunjukkan pengaruh positif dan negatif seseorang terhadap dunia sekitarnya;

Pendidikan:

perkembangan kemampuan melihat keindahan alam sekitarnya, keragaman warna dan bentuknya;

Pendidikan keinginan dan keterampilan untuk melestarikan alam sekitar;

Menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap keadaan lingkungan, sikap emosional terhadap benda-benda alam.

Pendidikan:

perkembangan sistem keterampilan (teknologi) dan strategi untuk berinteraksi dengan alam;

perkembangan kemampuan mengamati benda hidup dan fenomena alam mati;

Menarik perhatian ke benda-benda alam sekitarnya, perkembangan kemampuan melihat keindahan alam sekitarnya, keragaman warna dan bentuknya;

Pembentukan keterampilan penggunaan sumber daya alam secara rasional;

Perlindungan dan promosi kesehatan anak, perkembangan keterampilan gaya hidup sehat.

2.3 Program"Kami"

Program pendidikan lingkungan anak

Inti Konten program H. N. Kondratieva adalah “pengetahuan tentang seseorang dalam hubungannya dengan alam, orang lain, gagasan tentang seseorang dan alam sebagai nilai tertinggi, pengetahuan tentang sikap manusiawi terhadap makhluk hidup dan kemampuan untuk menyadari". Dalam hal ini, perhatian utama diberikan pada pertimbangan hubungan organisme hidup dengan lingkungan pada tingkat yang berbeda. Di setiap bagian program menyajikan pengetahuan sebagai dasar kesadaran lingkungan, keterampilan kegiatan yang berorientasi lingkungan, pengalaman perlakuan manusiawi ke alam. DI DALAM program gagasan tentang kesatuan manusia dan alam juga terungkap.

Target program: untuk membentuk pendidikan ekologis anak-anak prasekolah.

Tugas:

mengembangkan anak prasekolah memiliki gagasan ekologis, pengetahuan tentang nilai alam dan aturan perilaku di dalamnya;

Membentuk keterampilan berbagai aktivitas di alam dan pembentukan interaksi yang berwawasan lingkungan dengan objeknya;

Untuk membantu anak-anak mengembangkan pengalaman positif secara emosional dengan alam.

Keberhasilan Implementasi program disediakan oleh beberapa wajib kondisi:

kesiapan guru untuk penerapan pendidikan lingkungan anak;

Interaksi berorientasi pribadi antara orang dewasa dan anak dalam proses penguasaan program;

Komunikasi konstan anak-anak dengan sifat lingkungan terdekat;

Membangun lingkungan mengembangkan lingkungan di prasekolah;

Aktif partisipasi orang tua dalam proses pendidikan;

Pendirian oleh guru lembaga pendidikan prasekolah hubungan dengan sekolah, organisasi publik, lembaga pendidikan tambahan.

2.4 Program"Desain dan karya seni di taman kanak-kanak"

Kelompok usia - dari 1 hingga 7 tahun.

Kelas desain dan seni mengembangkan kemampuan kreatif anak, ketangkasan, menanamkan ketekunan, ketekunan, kesabaran. Mengumpulkan desain dan pengalaman artistik, anak mendapat kesempatan untuk mewujudkan ide, fantasinya dalam bangunan, kerajinan. Buku itu berisi karya penulis program untuk taman kanak-kanak untuk jenis kegiatan ini, rekomendasi metodologi terperinci diberikan untuk semua kelompok umur, termasuk pembibitan. Penulis menawarkan dua pilihan pelaksanaan program(tipikal dan inovatif, berlaku di prasekolah tradisional dan lembaga prasekolah jenis baru, termasuk gimnasium, TK swasta, masing-masing berorientasi pada metode pendidikan reproduksi dan metode pendidikan berdasarkan kerjasama anak-anak dan orang dewasa.

Tugas:

Terus membentuk minat dalam aktivitas visual;

Tunjukkan rasa hormat terhadap minat artistik dan karya anak, rawat hasil karyanya aktivitas kreatif;

Untuk memantapkan kemampuan menjaga postur tubuh yang benar saat bekerja di meja, kuda-kuda, agar rapi;

Secara sistematis menginformasikan orang tua tentang kemajuan seni dan estetika perkembangan anak mereka dan memberi nasihat tentang cara mengatur kegiatan seni di rumah.

Terus pelajari cara menggunakan gunting (potong lingkaran dari kotak, oval dari persegi panjang, ubah beberapa bentuk geometris menjadi lainnya: sebuah kotak dalam beberapa segitiga, sebuah persegi panjang - dalam garis-garis, kotak dan persegi panjang kecil, dengan lem;

Lanjutkan untuk membentuk gagasan umum tentang objek yang dibangun; menyajikan satu topik dengan beberapa konstruksi yang semakin kompleks (misalnya, 5-6 rumah, 4-5 trem, dll.); mengatur pengembangan struktur ini, baik menurut sampel, maupun dalam proses transformasi mandiri oleh anak-anak sesuai dengan kondisi yang diberikan;

Untuk mengajarkan bagaimana membangun struktur yang berbeda dari objek yang sama sesuai dengan tujuannya (jembatan untuk pejalan kaki, jembatan untuk kendaraan, serta yang disatukan oleh tema yang sama (jalan, mobil, rumah, dll.), Pemilihan topik berdasarkan pada kepentingan gender anak-anak; rencanakan proses pendirian bangunan dan tentukan bagian mana yang paling cocok untuk itu dan cara terbaik untuk menggabungkannya; ubah bangunan Anda sesuai dengan kondisi yang diberikan (mobil untuk beban yang berbeda; garasi untuk mobil yang berbeda, dll.); memahami ketergantungan struktur struktur pada penggunaan praktisnya;

Mengajarkan cara membuat mainan sederhana untuk bermain air, angin, mendekorasi kamar pada hari libur, permainan dramatisasi, pertandingan olah raga, pertunjukan teater, dll, dengan memperhatikan minat dan kebutuhan anak perempuan dan laki-laki; memperkenalkan dengan metode membuat objek dengan menjalin strip berbagai bahan, serta dalam teknik papier-mâché;

Gunakan teknik konstruksi kertas untuk membuatnya sederhana kerajinan tangan: lipat lembaran persegi kertas: 1) secara diagonal; 2) menjadi dua dengan kombinasi sisi dan sudut yang berlawanan;

Terus melekat pada persepsi kekayaan corak warna alami, tekstur dan bentuk bahan alami;

Untuk menciptakan kondisi untuk kreativitas artistik kolektif dan mandiri

Kontingen usia - dari 3 hingga 7 tahun.

Simbol bunga ajaib "tujuh bunga" mewakili dalam hal ini program membuka secara harmonis dan anak yang sedang berkembang. Tujuh kelopak, dilukis dengan tujuh warna pelangi, seperti tujuh tahun pertama kehidupan seorang anak, di mana setiap tahun unik dan orisinal dengan caranya sendiri, memiliki warna tersendiri. DI DALAM program mencerminkan sikap terhadap anak sebagai bunga yang indah dan unik, yang membutuhkan bantuan untuk terbuka. Motto program"Semitsvetik" - "Pendidikan melalui Kebudayaan dan Keindahan". Program dan bimbingan pendidikan budaya dan lingkungan dan perkembangan anak prasekolah "Semitsvetik" bukan hanya untuk pendidik lembaga prasekolah tetapi juga untuk guru sekolah dasar. Target program: untuk berkontribusi pada pembentukan yang lebih sempurna dalam moral, pandangan dunia, rencana kreatif orang.

SETUJU MA

MENYETUJUI

Orenburg

Kepala TK MBDOU "

____________ ______________

№ »

(tanda tangan) (nama lengkap)

_____________ _________________

(tanda tangan) (nama lengkap)

"____" __________________ 2013

DITERIMA

Di dewan pedagogis No. ____

Protokol No. _____ __________ 2013

_________________________________

(NAMA LENGKAP.)

Program Parsial

«………» ( judul kreatif)

Pendidikan prasekolah kota

lembaga anggaran"TK No. 5 "CHEBURASHKA" TIPE PEMBANGUNAN UMUM DENGAN PENERAPAN PRIORITAS SENI DAN ESTETIKA

PENGEMBANGAN MURID»

2013

SAYA. Bagian sasaran. Catatan penjelasan……………………………….

1.1. Kebaruan, relevansi, kemanfaatan pedagogis dari program………………………………………………………………………………

1.2. Maksud dan tujuan program…………………………………………….…

1.3. Prinsip dan pendekatan yang diterapkan selama pelaksanaan program………………………………………………………………..…………..

1.4. Usia anak-anak yang berpartisipasi dalam program ………

1.5. Hasil yang diharapkan dan cara untuk memeriksanya………………..

1.6. Bentuk ringkasan hasil pelaksanaan program……………

II. Bagian konten dari sebagian program………………….

2.1. Perencanaan tematik hubungan pendidikan………………………………………………………………………

2.2. Rencana interaksi jangka panjang dengan keluarga murid……………………………………………………………….

2.3. Rencana perspektif interaksi dengan masyarakat……………….

2.4. Isi dari sebagian program……………………………….

AKU AKU AKU. Bagian organisasi dari sebagian program…………………

3.1. Kepegawaian program ………………………………………

3.2. Logistik program………….

3.3. Dukungan ilmiah dan metodologis dari program ini……………….

3.4. Waktu dan waktu pelaksanaan program pendidikan parsial ………………………………………………………………………………

3.5. Organisasi lingkungan subjek-spasial yang berkembang……………………………………………………………………………………….

IV. Daftar literatur yang digunakan ………………………………………

V. Aplikasi……………………………………………………………

SAYA . BAGIAN SASARAN

CATATAN PENJELASAN

1.1. Kebaruan, relevansi, kemanfaatan pedagogis dari program ini

Kebaruan dari program pendidikan ini adalah untuk memperbarui / menambah / memperluas / memperkaya ... (bentuk, konten, teknologi, integrasi ...)

Relevansi program parsial karena kondisi modern seperti itu ... (relevansi untuk negara, orang tua, anak)

Dalam kondisi modern ... (relevansi dari sudut pandang kepentingan, kebutuhan dan motif anak, anggota keluarganya, masyarakat, negara)

Program ini dilaksanakan dalam kerangka bidang pendidikan ("perkembangan sosial-komunikatif", "perkembangan kognitif", "perkembangan wicara", "perkembangan seni dan estetika", "perkembangan fisik").

Program ini menyediakan akuntansi (kondisi khusus untuk implementasi kegiatan pendidikan/dan-atau kebutuhan dan minat anak-anak /dan-atau kemampuan staf pengajar /dan-atau tradisi prasekolah yang mapan organisasi pendidikan/ dan-atau tradisi kelompok yang mapan).

Kemanfaatan pedagogis program terdiri dari ... .. (tandai mengapa Anda, dalam kelompok tertentu di lembaga pendidikan prasekolah Anda, melakukan pengembangan program semacam itu)

1.2. Maksud dan tujuan program parsial

Formulasi perkiraan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal (sesuai dengan posisi yang tercermin dalam karakteristik bidang pendidikan); pernyataan tujuan harus diakhiri dengan konsep khusus program:

Target : memperkenalkan anak-anak prasekolah pada seni rupa pada contoh mainan Akbulak (memperdalam tugas yang ditetapkan dalam persyaratan negara federal untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah dalam kerangka bidang pendidikan "Kreativitas Artistik")

Tujuan program:

Untuk membentuk gagasan siswa tentang ..; keterampilan…; keterampilan...

mendidik

mengembangkan, meningkatkan

1.3. Prinsip dan pendekatan yang diterapkan selama pelaksanaan program

Program ini didasarkan pada prinsip-prinsip berikut (pilih prinsip-prinsip yang sesuai dengan program dari pasal 1.4 Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, ungkapkan prinsip-prinsip dalam kaitannya dengan isi program):

Pendekatan mendasar untuk konstruksi kegiatan pendidikan dalam kerangka program telah menjadi (misalnya, aktivitas sistem sebagai ... (pembenaran); kemanusiaan ... (pembenaran); budaya ... (pembenaran))

1.4. Usia anak-anak yang berpartisipasi dalam program

Program ini dirancang untuk APA usia prasekolah. Pada usia ini, anak

1.5. Hasil yang diharapkan dan cara memeriksanya

Tingkat keingintahuan dan aktivitas yang meningkat dalam mempelajari karakteristik nasional dan budaya wilayah Orenburg; peningkatan tingkat perkembangan kemampuan untuk menyelesaikan tugas-tugas intelektual dan pribadi yang sesuai dengan usia; kehadiran gagasan utama tentang diri sendiri dan tanah air kecil seseorang.

Peningkatan tingkat pembentukan respons emosional terhadap orang lain.

- pengembangan alat artikulasi dalam proses menghafal dan menceritakan karya cerita rakyat; pengembangan keterampilan motorik halus dalam proses melakukan kerajinan, menggambar.

SISTEM PENGAMATAN AKTIVITAS ANAK

Daftar periksa untuk akuntansi untuk pekerjaan di pusat

Nama anak-anak

Kegiatan anak-anak

Komentar

motor

permainan

komunikatif

penelitian kognitif

persepsi fiksi

tenaga kerja

konstruksi

bergambar

musikal

Anyuta

Boris

Vika

Denis

Zhenya

Lena

Lembar Introspeksi

Nama anak _______________________________________________

Usia ___________________________________________________

Bulan ____________________________________________________

tanggal

aktivitas

dll.

1.6. Formulir untuk menyimpulkan hasil pelaksanaan program

Menjelaskan aktivitas, produk, prosedur

Pengamatan proses kegiatan artistik dan kreatif anak, mengisi Kartu Pengamatan (dapat ditentukan frekuensinya)

Kajian dan analisis produk kegiatan seni dan kreatif anak, memasukkan informasi ke dalam Kartu Observasi.

Penyelenggaraan pameran produk kreatif anak "Akbulak mainan melalui mata anak-anak" (pameran kolektif? Pameran penulis?)

Pembuatan museum mainan Akbulak (pekerja museum (sejarawan seni, pemandu) - anak-anak; penonton museum - dewasa dan anak-anak; jurnalis yang mewawancarai penulis, pemandu, dan penonton - anak-anak).

II . BAGIAN ISI PROGRAM PARSIAL

2.1. Perencanaan tematik hubungan pendidikan

№

Modul/Tema

Volume OD (dalam min.)

Metode implementasi

Kegiatan dan/atau kegiatan anak dan/atau praktik kegiatan budaya

Modul 1

1.1

1.2

1.3

1.4

Modul 2.

2.1

2.2

2.3

2.4

Modul 3

3.1

3.2

3.3

3.4

Modul 4

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. Rencana interaksi jangka panjang dengan keluarga murid

Menjelaskan pekerjaan dengan orang tua (pendidikan pedagogis, optimalisasi hubungan anak-orang tua, keterlibatan orang tua dalam pelaksanaan proses pendidikan)

2.3. Rencana yang menjanjikan untuk interaksi dengan masyarakat

Menjelaskan interaksi dengan institusi budaya dan pendidikan dalam kerangka tema program ( sekolah komprehensif, sekolah seni anak-anak sekolah musik, bagian olahraga, stasiun untuk teknisi muda, teater, perkumpulan philharmonic, pusat ekologi dan biologi, perpustakaan, museum, dll.).

2.4. Konten Program Parsial

Modul 1. Dari sejarah mainan Akbulak

Topik 1.1. "…."

Asal usul mainan Akbulak. (Isi topik dirumuskan tanpa menggambarkan tindakan pendidik, yaitu tidak perlu ditulis Kenalkan anak pada sejarah , kami menulis Cerita)

Baris visual: ( video dan ilustrasi )

Jalur musik:

Peralatan opsional:

Jenis kegiatan :(permainan, komunikatif, tenaga kerja, penelitian kognitif, produktif, musik dan artistik, membaca )

Integrasi bidang pendidikan:

Produk:

AKU AKU AKU . BAGIAN ORGANISASI PROGRAM PARSIAL

3.1. personil keamanan

Spesialis yang dibutuhkan, peran dan fungsinya dalam program(hanya mereka yang ikut dalam pelaksanaan program, tetapi tidak mengontrol pelaksanaannya)

3.2. Logistik Program

Keterangan bahan yang dibutuhkan untuk pelaksanaan program, termasuk. multimedia, peralatan interaktif, manual, materi didaktik, perpustakaan video-audio, dll.

3.3. Dukungan ilmiah dan metodologis dari Program

Perkiraan jenderal dasar program pendidikan, atas dasar program pendidikan umum utama dari lembaga pendidikan prasekolah dikembangkan (data keluaran harus setelah 2009)

Program pendidikan umum utama dari lembaga pendidikan prasekolah (nama lengkap, tanggal persetujuan)

Buku dan tulisan, program baris ini jangan menulis

Alat bantu mengajar

Buku yang dibangun konten regional

3.4. Waktu dan waktu pelaksanaan Program

Selama jam berapa, setengah hari berapa, berapa kali seminggu, volume

3.5. Organisasi lingkungan objek-spasial yang berkembang

Deskripsi komponen lingkungan pengembangan subjek (hanya pusat pengembangan yang diperlukan untuk implementasi konten program - representasi pusat-pusat di mana pengetahuan yang diperoleh anak-anak akan diubah menjadi pengalaman, dengan apa yang perlu mereka isi untuk ini).

IV . BAGIAN TAMBAHAN

Presentasi singkat tentang program yang bertujuan untuk membuat orang tua tertarik

Jangan menulis ulang bagian dari catatan penjelasan

Peluang program untuk perkembangan anak;

Memperhatikan kebutuhan dan minat anak dan orang tua dalam program;

Fitur konten bangunan;

Partisipasi orang tua dalam pelaksanaan program di taman kanak-kanak dan di rumah;

Mengembangkan lingkungan subjek-spasial dari program.

IV . DAFTAR PUSTAKA YANG DIGUNAKAN

1. Akimova, T.A. Ekologi. Nature-Man-Technology: buku teks untuk universitas / T.A. Akimova, A.P. Kuzmin, V.V. Khaskin.- M.: UNITI-DANA, 2001. - 343p.

2. Delors, J. Pendidikan: utopia yang diperlukan / J. Delors // Pedagogi. - 1998. - No. 5. - S. 32-47.

3. Tavstukha, O.G. Pembentukan budaya ekologis siswa di lembaga pendidikan tambahan: teori dan praktik: monograf / O.G. Tavstuha. - Orenburg: Press, 2001. - 260 hal.

Sumber daya internet:

1. Khutorskoy, A.V. Konten meta-subjek pendidikan dari sudut pandang konformitas manusia. [ Sumber daya elektronik] // A.V. Khutorskaya. Situs pribadi - Kronik kehidupan; 03/02/2012 - http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm - Diakses pada 29/11/2012

V . APLIKASI

Lampiran 1.

Sinopsis GCD dengan topik "Boneka Dada Nenek"

…………………….

Lampiran 2

Nasihat untuk orang tua “Cara memilih yang benar

mainan anak"

……………………

Lampiran 3

Skenario liburan cerita rakyat-ekologis

"Di taman, di taman"

………………………….

Lampiran 4

Peta Pengamatan Kinerja Program

hal

Target

Kriteria evaluasi

Kualitas memanifestasikan dirinya

sering

jarang

Tidak muncul

Tengara target (sebagaimana tercermin dalam catatan penjelasan)

Deskripsi indikator target berdasarkan konten program

Tata letak dirancang oleh A.A. Muratova, Ph.D., Associate Professor dari Departemen Pedagogi dan Psikologi, IPK dan PPRO OGPU, pengajar tempat magang wilayah Orenburg

Konsultasi untuk guru

Ikhtisar Program Parsial

PROGRAM "DASAR-DASAR KESELAMATAN ANAK PRASEKOLAH"
(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

Program ini melibatkan penyelesaian tugas sosio-pedagogis yang paling penting - mendidik keterampilan anak tentang perilaku yang memadai dalam berbagai situasi yang tidak terduga. Dikembangkan berdasarkan draf standar negara bagian untuk pendidikan prasekolah. Di dalamnya berisi seperangkat materi yang memberikan stimulasi pada masa kanak-kanak prasekolah (usia prasekolah senior) tentang kemandirian dan tanggung jawab atas perilaku seseorang. Tujuannya adalah untuk mengembangkan keterampilan perilaku yang masuk akal pada seorang anak, untuk mengajari mereka berperilaku tepat dalam situasi berbahaya di rumah dan di jalan, di transportasi umum, saat berkomunikasi dengan orang asing, berinteraksi dengan benda berbahaya dan benda lain, hewan dan beracun. tanaman; berkontribusi pada pembentukan fondasi budaya ekologis, pengenalan gaya hidup sehat. Program ini ditujukan kepada pendidik kelompok senior prasekolah lembaga pendidikan. Terdiri dari pengantar dan enam bagian yang isinya mencerminkan perubahan dalam hidup masyarakat modern dan perencanaan tematik, yang dengannya pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dibangun: "Anak dan orang lain", "Anak dan alam", "Anak di rumah", "Kesehatan anak", "Kesejahteraan emosional anak" , "Anak di jalanan kota". Isi program memberikan hak kepada setiap lembaga prasekolah untuk menggunakan berbagai bentuk dan metode penyelenggaraan pendidikan, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan usia anak, perbedaan sosial budaya, orisinalitas kondisi rumah dan kehidupan, serta kondisi sosial secara umum. situasi ekonomi dan kriminogenik. Karena pentingnya melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak, program ini membutuhkan kepatuhan wajib dengan prinsip-prinsip dasarnya: kelengkapan (pelaksanaan semua bagiannya), konsistensi, dengan mempertimbangkan kondisi daerah perkotaan dan pedesaan, musiman, dan usia. -penargetan khusus.

PROGRAM "AKU, KAMU, KITA" (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

PROGRAM TEMUKAN DIRI ANDA (E.V.Ryleeva)

Ini dikhususkan untuk masalah terpenting pendidikan prasekolah modern - individualisasi perkembangan pribadi anak-anak berusia dua hingga enam tahun dan tugas mengembangkan kesadaran diri pada anak-anak prasekolah melalui aktivitas bicara, yang terkait erat dengannya. Program ini didasarkan pada prinsip-prinsip psikologi humanistik dan teknologi penulis berdasarkan prinsip-prinsip tersebut, yang memungkinkan konten pendidikan yang dipersonalisasi, menjadikannya lebih fleksibel, memadai untuk kebutuhan dan minat anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan dan kemampuan kepribadian. Ini mencakup beberapa bidang utama dari standar negara pendidikan prasekolah: "Pengembangan bicara", "Pengembangan gagasan tentang seseorang dalam sejarah dan budaya", "Pengembangan gagasan ilmu alam", "Pengembangan budaya ekologis". Ini memiliki struktur blok, tata letak materi pendidikan yang konsentris, memungkinkan anak-anak untuk belajar secara selektif konten pendidikan program. Blok tematik utama dari program ini: "Saya seperti ini", "Dunia orang", "Dunia tidak dibuat dengan tangan", "Saya bisa" - memberikan pembentukan gagasan tentang bidang penting kehidupan manusia, izinkan Anda untuk mengoreksi harga diri, mempersiapkan anak untuk mengatasi kesulitan mereka sendiri. Program ini memberikan kemungkinan keterlibatan aktif dalam proses pedagogis orang tua siswa. Ini ditujukan kepada pendidik lembaga pendidikan prasekolah, guru lembaga pendidikan seperti "Sekolah Dasar - Taman Kanak-kanak", psikolog, tutor, orang tua.

PROGRAM "HARMONI" (D.I. Vorobieva)

Gagasan utama dari program ini adalah pengembangan holistik kepribadian seorang anak berusia dua hingga lima tahun, potensi intelektual, artistik, dan kreatifnya. Prinsip utamanya adalah integrasi multitahap tugas pendidikan dan pengasuhan dari berbagai jenis kegiatan dengan penekanan pada kegiatan produktif anak (grafis, konstruktif, artistik dan pidato, teater). Struktur program menyediakan pekerjaan dalam dua bidang yang saling terkait: akumulasi pengalaman sosial mengenal diri sendiri dan dunia sekitar (melihat, mendengar, bermain, berkreasi) dan implementasinya dalam kondisi aktivitas mandiri anak. Program ini berisi teknologi orisinal baru yang didasarkan pada aktivitas pencarian anak, memberinya posisi subyektif dalam proses kognitif dan kreatif. Bagian integral dari program "Harmoni" adalah subprogram "Mosaik Berirama" untuk pengembangan plastisitas ritmis anak, yang dibangun di atas satu dasar konseptual.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L.M. Kurbatova dan lainnya)

Program ini berisi pendekatan dialektis terhadap formasi kreativitas anak tiga - enam tahun berdasarkan perkembangan bentuk aktif berpikir dalam kesatuan dengan imajinasi kreatif. Program ini menciptakan prasyarat untuk visi dunia yang sistematis dan transformasi kreatifnya. Memberikan perkembangan fantasi pada anak-anak; pengayaan lingkungan subjek-spasial lembaga pendidikan anak dan menentukan kondisi yang memfasilitasi penyelesaian masalah inventif oleh anak prasekolah (dongeng, permainan, etika, lingkungan, teknis, dll.). Ini menyediakan penggunaan luas bentuk interaktif dan metode pengajaran. Prinsip dasar: orientasi humanistik, lintas sektoral, sifat multi-tahap (mencakup usia prasekolah SMP, menengah, senior, usia sekolah dasar), dukungan psikologis untuk anak-anak berbakat, variabilitas penggunaan dalam sistem pendidikan dasar dan tambahan. Terdiri dari tiga bagian yang relatif independen:

program pengembangan daya pikir dan kemampuan kreatif anak prasekolah - "Umka" - TRIZ;
versi program, termasuk konten pendidikan untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak di studio pengembangan intelektual dan estetika;
subprogram yang mempersiapkan guru lembaga pendidikan prasekolah untuk implementasi program pengembangan kemampuan berpikir dan kreatif anak prasekolah "Umka" - TRIZ.

PROGRAM SEMITSVETIK (V.I.Ashikov, S.G.Ashikova)

Program ini dirancang untuk memecahkan masalah pendidikan budaya dan lingkungan anak-anak prasekolah - tahap awal pembentukan kepribadian yang kaya secara spiritual, kreatif, dan berkembang sendiri. Bagaimana seorang anak belajar berpikir dan merasakan akan bergantung pada tindakannya, tindakannya. Penulis melihat solusi untuk masalah ini dalam kesadaran orang kecil akan hal yang luhur, halus dan indah yang diberikan oleh dunia sekitar, alam dan budaya dunia. Asuhan moralitas, pandangan luas, pengembangan kreativitas melalui persepsi keindahan - Fitur utama program ini. Banyak perhatian dalam program ini diberikan pada aktivitas kreatif bersama antara anak-anak dan orang dewasa. Program ini dirancang untuk digunakan di taman kanak-kanak, berbagai sanggar seni dan kreatif anak-anak, serta pendidikan di rumah.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "KECANTIKAN - KESENANGAN - KREATIVITAS" (T.S. Komarova dan lainnya)

Merupakan program terpadu holistik pendidikan estetika anak-anak usia prasekolah, secara efektif berkontribusi pada perkembangan spiritual dan intelektual anak-anak di masa kanak-kanak prasekolah. Itu dibangun di atas konsep pendidikan estetika penulis dan pengembangan kemampuan artistik dan kreatif anak-anak, yang didasarkan pada prinsip-prinsip kebangsaan, penggunaan terpadu jenis yang berbeda seni (musik, visual, teater, sastra dan arsitektur), perkembangan sensorik anak. Memiliki struktur yang jelas dan memperhitungkan pertumbuhan kemungkinan kreatif anak-anak berusia dua hingga enam tahun. Mencakup semua bagian pekerjaan pendidikan estetika di taman kanak-kanak. Seiring dengan tradisional, program ini juga banyak menggunakan sarana pendidikan non-tradisional untuk pendidikan estetika - waktu luang dan hiburan.

PROGRAM "PERANCANGAN DAN PEKERJAAN MANUAL DI TK" (L.V. Kutsakova)

Berdasarkan konsep pendidikan artistik dan estetika anak-anak prasekolah. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan keterampilan konstruktif dan kemampuan artistik dan kreatif anak-anak, untuk memperkenalkan mereka pada berbagai teknik pemodelan dan desain. Itu dibangun di atas penggunaan terintegrasi dari semua jenis desain dan karya seni di taman kanak-kanak. Dirancang untuk semua usia prasekolah - dari tiga hingga enam tahun. Ini memberikan pendekatan yang berbeda untuk anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan intelektual dan artistik, termasuk anak-anak dengan motivasi yang lemah dan kuat, serta yang berbakat. Pemilihan materi pendidikan kreativitas memenuhi prinsip didaktik prasekolah dan kemampuan usia anak. Ini berisi teknologi yang didasarkan pada penggunaan metode dan teknik pengajaran non-tradisional yang memungkinkan guru untuk mengembangkan pemikiran asosiatif, imajinasi, keterampilan kreatif, keterampilan praktis, selera artistik, sikap estetika terhadap kenyataan pada anak-anak. Banyak perhatian diberikan pada sifat kreatif dari kegiatan bersama guru dan anak-anak.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "Alam DAN ARTIS" (T.A. Koptseva)

Program ini bertujuan untuk mengembangkan anak-anak usia empat hingga enam tahun pandangan holistik tentang alam sebagai organisme hidup. Dunia alam bertindak sebagai subjek studi yang cermat dan sebagai sarana pengaruh emosional dan kiasan pada aktivitas kreatif anak-anak. cara seni visual masalah pendidikan ekologis dan estetika diselesaikan, metode dialog budaya, spiritualisasi fenomena alam, situasi permainan dongeng, dll digunakan Anak-anak diperkenalkan dengan budaya seni dunia sebagai bagian dari budaya spiritual. Program ini memiliki perencanaan tematik blok. Blok utama "Dunia Alam", "Dunia Hewan", "Dunia Manusia", "Dunia Seni" berisi sistem tugas artistik dan kreatif yang berkontribusi pada transfer dan akumulasi pengalaman pada anak-anak prasekolah. sikap emosional dan nilai terhadap dunia, peningkatan pengalaman aktivitas kreatif, pengembangan keterampilan dan keterampilan aktivitas visual, dekoratif dan konstruktif, dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM "RUMAH KAMI - ALAM" (N.A. Ryzhova)

Isi program memberikan pengenalan anak-anak dengan keragaman dan kekayaan alam, mempromosikan pengembangan ide-ide ilmiah alam awal dan konsep lingkungan. Dikembangkan untuk tujuan mendidik anak-anak usia prasekolah senior. Memberikan kesinambungan pendidikan di sekolah dasar dalam kursus "Dunia Sekitar" dan "Alam". Tujuan utamanya adalah untuk mendidik sejak tahun-tahun pertama kehidupan manusia yang aktif secara sosial yang mampu memahami dan mencintai dunia di sekitarnya, alam, dan memperlakukannya dengan hati-hati. Keunikan dari program ini adalah pembentukan anak dari pandangan holistik tentang alam dan tempat manusia di dalamnya, perilaku yang ramah lingkungan dan aman. Elemen pengetahuan lingkungan secara organik tertulis dalam konten umum, termasuk alam dan aspek sosial, yang ditentukan fitur struktural program yang materi pendidikannya meliputi komponen pengajaran dan pendidikan. Program ini menyediakan penggunaan berbagai macam kegiatan praktis anak dalam hal belajar dan menjaga lingkungan. Isi program dapat disesuaikan dengan kondisi alam dan lingkungan setempat kondisi iklim.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "HIDUP DI SEKITAR KITA"
(N.A. Avdeeva, G.B. Stepanova)

Dikembangkan sesuai dengan isi standar negara untuk pendidikan prasekolah di bagian "Pengembangan budaya ekologis anak". Memberikan pendidikan lingkungan dan pengasuhan anak usia prasekolah senior, studi tentang hubungan antara alam dan fenomena sosial yang dapat diakses oleh pemahaman mereka. Landasan teoretis dari program ini adalah konsep pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, yang berpusat pada penciptaan kondisi untuk perkembangan kepribadian anak. Ini memberikan kesempatan bagi seorang anak untuk mempelajari informasi lingkungan dengan cara yang dapat diakses, untuk membentuk sikap anak-anak yang positif secara emosional, hati-hati dan bertanggung jawab terhadap satwa liar. Program ini dilengkapi dengan rencana pelajaran tematik yang patut dicontoh dan rekomendasi organisasi dan metodologis untuk implementasinya.

PROGRAM "EKOLOG MUDA" (S.N. Nikolaeva)

Hal ini bertujuan untuk pembentukan prinsip-prinsip budaya ekologis pada anak usia dua sampai enam tahun di taman kanak-kanak. Ini memiliki pembenaran teoretis dan dukungan metodologis yang terperinci. Budaya ekologis dianggap sebagai sikap sadar anak terhadap fenomena alam dan benda-benda yang mengelilinginya, terhadap dirinya dan kesehatannya, terhadap benda-benda yang terbuat dari bahan alam. Terdiri dari dua subprogram: "Pendidikan lingkungan anak prasekolah" dan "Peningkatan keterampilan pegawai lembaga pendidikan prasekolah". Struktur subprogram pertama didasarkan pada persepsi sensorik anak tentang alam, interaksi emosional dengannya, pengetahuan dasar tentang kehidupan, pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Pendekatan ekologis untuk membiasakan anak-anak dengan alam dan konten ekologis dari semua bagian program didasarkan pada hukum utama alam - hubungan organisme hidup dengan lingkungan.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM "JARING LABA-LABA" (J.L.Vasyakina-Novikova)

Tujuan dari program ini adalah untuk membentuk dasar pemikiran planet pada anak-anak, untuk mengembangkan sikap yang wajar terhadap dunia dan diri sendiri sebagai penghuni planet Bumi. Program ini menawarkan sistem orisinal baru untuk pengembangan ide-ide ekologis, berdasarkan prinsip pemusatan konten pekerjaan pada anak dengan penggunaan luas metode pencarian pengajaran dan aktivitas permainan. Itu diwakili oleh empat blok: "Di mana saya tinggal?", "Dengan siapa saya tinggal?", "Bagaimana saya hidup?", "Kapan saya tinggal?". Melalui pengetahuan tentang "aku", kebutuhan vitalnya, anak memahami keragaman hubungan antara alam dan manusia. Dirancang untuk bekerja dengan semua anak kelompok umur lembaga pendidikan prasekolah.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "HARMONI" (K.L. Tarasova, T.V. Nesterenko, T.G. Ruban / Diedit oleh K.L. Tarasova)

Program ini menerapkan pendekatan holistik yang komprehensif untuk perkembangan musik anak di masa kanak-kanak prasekolah. Tujuan dari program ini adalah perkembangan musik anak secara umum, pembentukan kemampuan musikal. Isi program ditentukan oleh logika pembentukan kemampuan bermusik pada masa kanak-kanak prasekolah di setiap tahapan. Ini mencakup semua jenis kegiatan musik utama yang tersedia untuk anak-anak prasekolah: mendengarkan musik, gerakan musik, menyanyi, memainkan alat musik anak-anak, permainan dramatisasi musik. Tempat sentral dalam program diberikan kepada formasi kreativitas musik pada anak-anak dan sifat improvisasi kelas. Repertoar musik dari program ini, baru dan ekstensif, dipilih berdasarkan kombinasi karya musik klasik, modern, dan rakyat yang sangat artistik dan dapat diakses oleh anak-anak era yang berbeda dan gaya; disusun dalam blok-blok topik yang dapat diakses dan menarik bagi anak-anak, disajikan sepenuhnya dalam antologi repertoar musik dan sebagian dalam rekaman kaset audio.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "SINTESIS" (K. V. Tarasova, M. L. Petrova, T. G. Ruban, dll.)

Program ini bertujuan untuk mengembangkan persepsi musik anak-anak berusia empat hingga tujuh tahun. Ini memiliki aspek pendidikan yang luas. Isinya memperkenalkan anak tidak hanya ke dunia seni musik tetapi juga budaya seni pada umumnya. Program ini didasarkan pada prinsip pendekatan terpadu, di mana karya musik dipertimbangkan dalam satu kompleks dengan karya seni rupa dan fiksi. Pada saat yang sama, bentuk seni inti dalam program tersebut adalah musik. Program tersebut mencakup karya yang dapat diakses oleh anak-anak seni klasik dan cerita rakyat. Untuk pertama kalinya, bersama dengan kamar dan musik simfoni pelatihan menggunakan genre sintetik dari seni musik - opera dan balet.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "KAMI BERMAIN DI ORKESTRA DENGAN MENDENGAR" (M.A. Trubnikova)

Tujuan dari program ini adalah untuk mengajari anak-anak berusia tiga hingga enam tahun cara memilih melodi dengan telinga dan memainkan alat musik anak-anak (dalam ansambel, orkestra). Program ini pada dasarnya berbeda. metodologi baru mengajar anak-anak memainkan alat musik, berdasarkan pemilihan melodi dengan telinga. Seiring dengan perkembangan telinga untuk musik (timbre, suara, melodi) dan rasa ritme musik, program ini secara komprehensif membahas masalah perkembangan keseluruhan anak sebagai pribadi. Repertoar musik dari program ini terdiri dari karya musik klasik, modern dan folk, termasuk yang baru yang khusus ditulis untuk program ini.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "BAYI" (V.A.Petrova)

Program ini menyediakan pengembangan kemampuan musik pada anak-anak tahun ketiga kehidupan dalam semua jenis kegiatan musik yang tersedia bagi mereka, berkontribusi pada pengenalan mereka dengan dunia. budaya musik. Dasar dari program ini adalah karya-karya repertoar klasik, yang kekayaan ragamnya menyiratkan kebebasan guru untuk memilih satu atau beberapa karya musik, dengan mempertimbangkan tingkat pelatihan dan perkembangan anak tertentu. Repertoar telah diperbarui secara signifikan dalam program ini permainan musik.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "KARYA MUSIK" (O.P. Radynova)

Program ini berisi sistem yang dibangun secara ilmiah dan metodis untuk pembentukan fondasi budaya musik anak-anak prasekolah (tiga hingga tujuh tahun), dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan psikofisiologis anak-anak dan saling berhubungan dengan semua pekerjaan pendidikan anak. taman kanak-kanak. Program ini didasarkan pada penggunaan karya seni tinggi, contoh otentik musik klasik dunia. Prinsip dasar program (tematik, perbandingan karya yang kontras, konsentris, prinsip kemampuan beradaptasi dan sinkretisme) memungkinkan untuk mensistematisasikan repertoar musik klasik dan musik rakyat untuk mengumpulkan pengalaman intonasi persepsi musik, mengembangkan kemampuan kreatif dalam berbagai jenis aktivitas musik, penerapan bentuk, metode dan teknik kerja pedagogis yang fleksibel tergantung pada usia dan karakteristik individu anak. Program ini menghubungkan aktivitas kognitif dan kreatif anak-anak dalam proses pembentukan fondasi budaya musik mereka.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "MELIBATKAN ANAK-ANAK DENGAN ASAL BUDAYA RAKYAT RUSIA" (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva)

Program ini menetapkan pedoman baru dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak, berdasarkan pengenalan mereka dengan budaya rakyat Rusia. Tujuan utamanya adalah untuk mempromosikan pembentukan budaya pribadi pada anak-anak, untuk memperkenalkan mereka pada kekayaan warisan budaya rakyat Rusia, untuk meletakkan dasar yang kokoh dalam pengembangan budaya nasional oleh anak-anak berdasarkan pengenalan akan kehidupan dan cara hidup rakyat Rusia, karakternya, nilai-nilai moral yang melekat, tradisi, karakteristik lingkungan material dan spiritual. Secara paralel, program ini membahas masalah perluasan budaya dasar kepribadian pendidik lembaga pendidikan prasekolah. Landasan teori program adalah posisi terkenal (D. Likhachev, I. Ilyin) bahwa anak-anak dalam proses pengenalan budaya asli melekat pada nilai-nilai universal yang abadi. Program ini dirancang untuk bekerja dengan anak-anak berusia tiga hingga tujuh tahun, termasuk perspektif dan penjadwalan. Menawarkan bentuk kerja organisasi dan metodologi baru; berisi bahan informasi dari berbagai sastra, sejarah, etnografi, kritik seni dan sumber lainnya.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "NILAI-NILAI PERMANEN DARI TANAH KECIL" (E.V.Pchelintseva)

Didedikasikan untuk aspek sejarah dan budaya perkembangan anak usia tiga hingga tujuh tahun. Dibuat atas dasar pencapaian sains modern dan pengalaman pedagogis lanjutan dari lembaga pendidikan prasekolah di wilayah Ivanovo. Ini menentukan isi dan kondisi yang diperlukan untuk pembentukan pada tahap awal fondasi sipil kepribadian, patriotik, moral, etika dan orientasi estetika, memupuk cinta dan rasa hormat terhadap rakyatnya, kekayaan budayanya, dan bakat serba guna. Keunikan dari program ini terletak pada integrasi ide-ide historis, ekologis, estetika, etis anak berdasarkan pengenalan luas dengan warisan budaya tanah air, tradisi rakyat, sifat asli tanah air. Kriteria utama pemilihan materi adalah sejarah lokal budaya, seni dan sejarah, fakta dan peristiwa sebagai komponen budaya nasional umum Rusia. Program ini mencakup tiga blok yang berisi lingkaran lebar topik yang menyediakan kelas yang diselenggarakan secara khusus dan kelas luar untuk membiasakan anak-anak dengan tanah air mereka, sejarahnya, cerita rakyat, seni rakyat dan visual, dll. Program ini mendefinisikan konten dari kegiatan bersama pendidik dan anak-anak, mengatur organisasi aktivitas mandiri bebas, di mana aktivitas kreatif mengembangkan setiap anak.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM "PENGEMBANGAN GAGASAN ANAK SEJARAH DAN BUDAYA" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Dikembangkan sesuai dengan komponen struktural standar negara untuk pendidikan prasekolah "Pengembangan gagasan tentang seseorang dalam sejarah dan budaya". Perhatian khusus dalam program ini diberikan pada nilai-nilai abadi peradaban dunia. Tujuan utamanya adalah membentuk pada anak-anak usia prasekolah senior dasar-dasar budaya spiritual, sikap manusiawi terhadap seseorang dan pekerjaannya, menghormati kekayaan budaya bangsa yang berbeda, pengembangan aktivitas kognitif, kemampuan kreatif. Isi program pada tingkat yang dapat diakses oleh anak-anak mengenalkan mereka pada kehidupan orang-orang secara berbeda era sejarah, memberikan gambaran dasar tentang kemajuan teknologi.

PROGRAM "THEATRE - KREATIVITAS - ANAK" (N.F. Sorokina, L.G. Milanovich)

Tujuan dari program ini adalah untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak melalui seni teater. Ini secara ilmiah memperkuat penggunaan bertahap dari jenis aktivitas kreatif anak-anak tertentu dalam proses inkarnasi teater; sarana dan metode kegiatan teater dan permainan disajikan secara sistematis, dengan mempertimbangkan usia anak-anak; solusi paralel dari masalah seni-pidato, panggung dan seni musik dipertimbangkan. Prinsip utama dari program ini adalah keterlibatan anak-anak dalam kegiatan kreatif teater dan permainan yang produktif, kreasi gambar panggung yang membangkitkan pengalaman emosional. Program ini bersifat parsial dan dapat berfungsi sebagai tambahan untuk program yang kompleks dan mendasar.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM EMO KECIL (V.G. Razhnikov)

Tujuan dari program ini adalah perkembangan emosional dan estetika anak-anak prasekolah berusia lima hingga enam tahun, memperkenalkan anak pada budaya emosional dan estetika yang lengkap: anak akan dapat melihat dunia melalui mata seorang penyair. , artis, musisi; belajar mengarang dan menampilkan karya seni paling sederhana. Program ini didasarkan pada perkembangan mood artistik oleh anak-anak, yang umum terjadi pada semua fenomena estetika. Budaya emosional dan estetika tidak dipaksa untuk dikuasai dalam bentuk yang paling sederhana aktivitas artistik dapat diakses oleh hampir setiap anak. Ini adalah improvisasi suara ritmis, improvisasi warna, dan ritme puitis suku kata; dalam permainan artistik, anak menguasai posisi kreatif penulis, pemain, dan penonton (pendengar). Program ini menyediakan pelatihan paralel untuk anak dan guru. Dirancang untuk pendidik lembaga pendidikan prasekolah dan guru pendidikan seni serta orang tua.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

TINJAUAN PROGRAM PARSIAL

PROGRAM "DASAR-DASAR KESELAMATAN ANAK PRASEKOLAH"» (R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

Program ini melibatkan penyelesaian tugas sosio-pedagogis yang paling penting - mendidik keterampilan anak tentang perilaku yang memadai dalam berbagai situasi yang tidak terduga. Dikembangkan berdasarkan draf standar negara bagian untuk pendidikan prasekolah. Di dalamnya berisi seperangkat materi yang memberikan stimulasi pada masa kanak-kanak prasekolah (usia prasekolah senior) tentang kemandirian dan tanggung jawab atas perilaku seseorang. Tujuannya adalah untuk membentuk keterampilan perilaku yang masuk akal pada anak, untuk mengajari mereka berperilaku tepat dalam situasi berbahaya di rumah dan di jalan, di transportasi umum, saat berkomunikasi dengan orang asing, berinteraksi dengan api dan benda lain, hewan, dan tanaman beracun. ; berkontribusi pada pembentukan fondasi budaya ekologis, pengenalan gaya hidup sehat. Program ini ditujukan kepada pendidik kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah. Ini terdiri dari pengantar dan enam bagian, yang isinya mencerminkan perubahan dalam kehidupan masyarakat modern dan perencanaan tematik, yang dengannya pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dibangun: "Anak dan orang lain", "Anak dan alam", "Anak di rumah", "Kesehatan anak", "Kesejahteraan emosional anak", "Anak di jalan kota". Isi program memberikan hak kepada setiap lembaga prasekolah untuk menggunakan berbagai bentuk dan metode penyelenggaraan pendidikan, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan usia anak, perbedaan sosial budaya, orisinalitas kondisi rumah dan kehidupan, serta kondisi sosial secara umum. situasi ekonomi dan kriminogenik. Karena pentingnya melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak, program ini membutuhkan kepatuhan wajib dengan prinsip-prinsip dasarnya: kelengkapan (pelaksanaan semua bagiannya), konsistensi, dengan mempertimbangkan kondisi daerah perkotaan dan pedesaan, musiman, dan usia. -penargetan khusus. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "AKU, KAMU, KITA" (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

Program yang diusulkan relevan untuk semua jenis lembaga pendidikan prasekolah dan dapat melengkapi program pendidikan prasekolah secara efektif. Menyediakan komponen dasar (federal) dari standar negara bagian untuk pendidikan prasekolah. Ini dikembangkan untuk mengisi kesenjangan yang signifikan dalam pendidikan rumah tangga tradisional terkait dengan perkembangan sosial dan emosional anak prasekolah. Ini ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas penting seperti pembentukan lingkungan emosional, pengembangan kompetensi sosial anak. Program ini juga membantu menyelesaikan serangkaian tugas pendidikan yang berkaitan dengan pendidikan standar moral perilaku, kemampuan untuk membangun hubungan seseorang dengan anak-anak dan orang dewasa, sikap hormat terhadap mereka, jalan keluar yang layak dari situasi konflik, serta diri. -kepercayaan diri, kemampuan untuk menilai kemampuan sendiri secara memadai. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. PROGRAM TEMUKAN DIRI ANDA(E. V. Ryleeva) Didedikasikan untuk masalah terpenting pendidikan prasekolah modern - individualisasi perkembangan pribadi anak-anak berusia dua hingga enam tahun dan tugas mengembangkan kesadaran diri pada anak-anak prasekolah melalui aktivitas bicara, yang terkait erat dengannya . Program ini didasarkan pada prinsip-prinsip psikologi humanistik dan teknologi penulis berdasarkan prinsip-prinsip tersebut, yang memungkinkan konten pendidikan yang dipersonalisasi, menjadikannya lebih fleksibel, memadai untuk kebutuhan dan minat anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan dan kemampuan kepribadian. Ini mencakup beberapa bidang utama dari standar negara pendidikan prasekolah: "Pengembangan bicara", "Pengembangan gagasan tentang seseorang dalam sejarah dan budaya", "Pengembangan gagasan ilmu alam", "Pengembangan budaya ekologis". Ini memiliki struktur blok, tata letak materi pendidikan yang konsentris, yang memungkinkan anak-anak untuk secara selektif mengasimilasi konten pendidikan dari program tersebut. Blok tematik utama dari program ini: "Saya seperti ini", "Dunia orang", "Dunia tidak dibuat dengan tangan", "Saya bisa" - memberikan pembentukan gagasan tentang bidang penting kehidupan manusia, izinkan Anda untuk mengoreksi harga diri, mempersiapkan anak untuk mengatasi kesulitan mereka sendiri. Program ini memberikan kemungkinan keterlibatan aktif dalam proses pedagogis orang tua siswa. Ini ditujukan kepada pendidik lembaga pendidikan prasekolah, guru lembaga pendidikan seperti "Sekolah Dasar - Taman Kanak-kanak", psikolog, tutor, orang tua. Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM "HARMONI"(D. I. Vorobieva) Gagasan utama dari program ini adalah pengembangan holistik kepribadian seorang anak berusia dua hingga lima tahun, potensi intelektual, artistik, dan kreatifnya. Prinsip utamanya adalah integrasi multitahap tugas pendidikan dan pengasuhan dari berbagai jenis kegiatan dengan penekanan pada kegiatan produktif anak (grafis, konstruktif, artistik dan pidato, teater). Struktur program menyediakan pekerjaan dalam dua bidang yang saling terkait: akumulasi pengalaman sosial mengenal diri sendiri dan dunia sekitar (melihat, mendengar, bermain, berkreasi) dan implementasinya dalam kondisi aktivitas mandiri anak. Program ini berisi teknologi orisinal baru yang didasarkan pada aktivitas pencarian anak, memberinya posisi subyektif dalam proses kognitif dan kreatif. Bagian integral dari program "Harmoni" adalah subprogram "Mosaik Berirama" untuk pengembangan plastisitas ritmis anak, yang dibangun di atas satu dasar konseptual.

PROGRAM "KECANTIKAN - KESENANGAN - KREATIVITAS"(TS Komarova dan lainnya) Ini adalah program terintegrasi holistik untuk pendidikan estetika anak-anak prasekolah, yang secara efektif berkontribusi pada perkembangan spiritual dan intelektual anak-anak di masa kanak-kanak prasekolah. Itu dibangun di atas konsep penulis pendidikan estetika dan pengembangan kemampuan artistik dan kreatif anak-anak, berdasarkan prinsip-prinsip kebangsaan, penggunaan terpadu dari berbagai jenis seni (musik, visual, teater, sastra dan arsitektur), sensorik anak perkembangan. Ini memiliki struktur yang jelas dan memperhitungkan pertumbuhan kemampuan kreatif anak dari usia dua hingga enam tahun. Mencakup semua bagian pekerjaan pendidikan estetika di taman kanak-kanak. Seiring dengan tradisional, program ini juga banyak menggunakan sarana pendidikan non-tradisional untuk pendidikan estetika - waktu luang dan hiburan.

PROGRAM "PERANCANGAN DAN PEKERJAAN MANUAL DI TK"(L. V. Kutsakova) Berdasarkan konsep pendidikan artistik dan estetika anak prasekolah. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan keterampilan konstruktif dan kemampuan artistik dan kreatif anak-anak, untuk memperkenalkan mereka pada berbagai teknik pemodelan dan desain. Itu dibangun di atas penggunaan terintegrasi dari semua jenis desain dan karya seni di taman kanak-kanak. Dirancang untuk semua usia prasekolah - dari tiga hingga enam tahun. Ini memberikan pendekatan yang berbeda untuk anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan intelektual dan artistik, termasuk anak-anak dengan motivasi yang lemah dan kuat, serta yang berbakat. Pemilihan materi pendidikan kreativitas memenuhi prinsip didaktik prasekolah dan kemampuan usia anak. Ini berisi teknologi yang didasarkan pada penggunaan metode dan teknik pengajaran non-tradisional yang memungkinkan guru untuk mengembangkan pemikiran asosiatif, imajinasi, keterampilan kreatif, keterampilan praktis, selera artistik, sikap estetika terhadap kenyataan pada anak-anak. Banyak perhatian diberikan pada sifat kreatif dari kegiatan bersama guru dan anak-anak. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. PROGRAM "RUMAH KAMI - ALAM"(N. A. Ryzhova) Isi program memberi anak-anak keanekaragaman dan kekayaan alam, mempromosikan pengembangan ide-ide ilmiah-alam awal dan konsep lingkungan. Dikembangkan untuk tujuan mendidik anak-anak usia prasekolah senior. Memberikan kesinambungan pendidikan di sekolah dasar dalam kursus "Dunia Sekitar" dan "Alam". Tujuan utamanya adalah untuk mendidik sejak tahun-tahun pertama kehidupan manusia yang aktif secara sosial yang mampu memahami dan mencintai dunia di sekitarnya, alam, dan memperlakukannya dengan hati-hati. Keunikan dari program ini adalah pembentukan anak dari pandangan holistik tentang alam dan tempat manusia di dalamnya, perilaku yang ramah lingkungan dan aman. Unsur-unsur pengetahuan ekologi secara organik tertulis dalam muatan umum, termasuk aspek alam dan sosial, yang ditentukan oleh ciri-ciri struktural program, yang materi pendidikannya mencakup komponen pengajaran dan pendidikan. Program ini menyediakan penggunaan yang luas dari berbagai kegiatan praktis anak-anak dalam hal belajar dan menjaga lingkungan. Isi program dapat ditentukan sesuai dengan kondisi alam dan iklim setempat. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "HIDUP DI SEKITAR KITA"(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova) Dikembangkan sesuai dengan isi standar negara bagian untuk pendidikan prasekolah di bagian "Pengembangan budaya ekologis anak". Memberikan pendidikan lingkungan dan pengasuhan anak usia prasekolah senior, studi tentang hubungan antara alam dan fenomena sosial yang dapat diakses oleh pemahaman mereka. Landasan teoretis dari program ini adalah konsep pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, yang berpusat pada penciptaan kondisi untuk perkembangan kepribadian anak. Ini memberikan kesempatan bagi seorang anak untuk mempelajari informasi lingkungan dengan cara yang dapat diakses, untuk membentuk sikap anak-anak yang positif secara emosional, hati-hati dan bertanggung jawab terhadap satwa liar. Program ini dilengkapi dengan rencana pelajaran tematik yang patut dicontoh dan rekomendasi organisasi dan metodologis untuk implementasinya.

PROGRAM "EKOLOG MUDA" (S. N. Nikolaeva) Hal ini bertujuan untuk pembentukan prinsip-prinsip budaya ekologis pada anak usia dua sampai enam tahun di taman kanak-kanak. Ini memiliki pembenaran teoretis dan dukungan metodologis yang terperinci. Budaya ekologis dianggap sebagai sikap sadar anak terhadap fenomena alam dan benda-benda yang mengelilinginya, terhadap dirinya dan kesehatannya, terhadap benda-benda yang terbuat dari bahan alam. Terdiri dari dua subprogram: "Pendidikan lingkungan anak prasekolah" dan "Peningkatan keterampilan pegawai lembaga pendidikan prasekolah". Struktur subprogram pertama didasarkan pada persepsi sensorik anak tentang alam, interaksi emosional dengannya, pengetahuan dasar tentang kehidupan, pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Pendekatan ekologis untuk membiasakan anak-anak dengan alam dan konten ekologis dari semua bagian program didasarkan pada hukum utama alam - hubungan organisme hidup dengan lingkungan. Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum

PROGRAM "BAYI"(VA Petrova) Program ini menyediakan pengembangan kemampuan musik pada anak-anak tahun ketiga kehidupan dalam semua jenis aktivitas musik yang tersedia bagi mereka, dan berkontribusi pada pengenalan mereka dengan dunia budaya musik. Dasar dari program ini adalah karya-karya repertoar klasik, yang kekayaan ragamnya menyiratkan kebebasan guru untuk memilih satu atau beberapa karya musik, dengan mempertimbangkan tingkat pelatihan dan perkembangan anak tertentu. Program ini telah memperbarui repertoar permainan musik secara signifikan. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "KARYA MUSIK"(O. P. Radynova) Program ini berisi sistem yang dibangun secara ilmiah dan metodis untuk pembentukan fondasi budaya musik anak-anak prasekolah (tiga sampai tujuh tahun), dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan psikofisiologis anak-anak dan saling berhubungan dengan semua pekerjaan pendidikan taman kanak-kanak. Program ini didasarkan pada penggunaan karya seni tinggi, contoh otentik musik klasik dunia. Prinsip dasar program (tematik, perbandingan karya yang kontras, konsentris, prinsip kemampuan beradaptasi dan sinkretisme) memungkinkan untuk mensistematisasikan repertoar musik klasik dan musik rakyat untuk mengumpulkan pengalaman intonasi persepsi musik, mengembangkan kemampuan kreatif dalam berbagai jenis aktivitas musik, penerapan bentuk, metode dan teknik kerja pedagogis yang fleksibel tergantung pada usia dan karakteristik individu anak. Program ini menghubungkan aktivitas kognitif dan kreatif anak-anak dalam proses pembentukan fondasi budaya musik mereka. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "MELIBATKAN ANAK-ANAK DENGAN ASAL BUDAYA RAKYAT RUSIA"(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva) Program ini menetapkan pedoman baru dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak, berdasarkan pengenalan mereka dengan budaya rakyat Rusia. Tujuan utamanya adalah untuk mempromosikan pembentukan budaya pribadi pada anak-anak, untuk memperkenalkan mereka pada kekayaan warisan budaya rakyat Rusia, untuk meletakkan dasar yang kokoh dalam pengembangan budaya nasional oleh anak-anak berdasarkan pengenalan akan kehidupan dan cara hidup rakyat Rusia, karakternya, nilai-nilai moral yang melekat, tradisi, karakteristik lingkungan material dan spiritual. Secara paralel, program ini membahas masalah perluasan budaya dasar kepribadian pendidik lembaga pendidikan prasekolah. Landasan teoretis dari program ini adalah posisi terkenal (D. Likhachev, I. Ilyin) bahwa anak-anak, dalam proses mengenal budaya asli mereka, melekat pada nilai-nilai universal yang bertahan lama. Program ini dirancang untuk bekerja dengan anak-anak berusia tiga hingga tujuh tahun, termasuk program jangka panjang dan penjadwalan. Menawarkan bentuk kerja organisasi dan metodologi baru; berisi bahan informasi dari berbagai sastra, sejarah, etnografi, kritik seni dan sumber lainnya. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "NILAI-NILAI PERMANEN DARI TANAH KECIL"(EV Pchelintseva) Didedikasikan untuk aspek sejarah dan budaya perkembangan anak usia tiga hingga tujuh tahun. Dibuat atas dasar pencapaian sains modern dan pengalaman pedagogis lanjutan dari lembaga pendidikan prasekolah di wilayah Ivanovo. Ini menentukan konten dan kondisi yang diperlukan untuk pembentukan fondasi sipil kepribadian pada tahap awal, orientasi patriotik, moral, etika dan estetika, pengasuhan cinta dan rasa hormat terhadap rakyatnya, kekayaan budayanya, dan bakat serbaguna. Keunikan dari program ini adalah integrasi ide-ide historis, ekologis, estetika, etis anak berdasarkan pengenalan luas dengan warisan budaya tanah air, tradisi rakyat, dan sifat asli tanah air. Kriteria utama pemilihan materi adalah sejarah lokal budaya, seni dan sejarah, fakta dan peristiwa sebagai komponen budaya nasional umum Rusia. Program ini mencakup tiga blok yang berisi berbagai topik yang menyediakan pengenalan anak-anak dengan tanah air mereka, sejarahnya, cerita rakyat, seni rakyat dan seni rupa, dll. kegiatan bersama antara guru dan anak-anak, menyediakan pengorganisasian kegiatan mandiri, dalam kerangka di mana kegiatan kreatif setiap anak berkembang. Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum. PROGRAM “PENGEMBANGAN GAGASAN ANAK SEJARAH DAN BUDAYA” (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova) Dikembangkan sesuai dengan komponen struktural standar negara bagian untuk pendidikan prasekolah “Pengembangan gagasan tentang seseorang dalam sejarah dan budaya”. Perhatian khusus dalam program ini diberikan pada nilai-nilai abadi peradaban dunia. Tujuan utamanya adalah pembentukan fondasi budaya spiritual pada anak-anak usia prasekolah senior, sikap manusiawi terhadap seseorang dan pekerjaannya, penghormatan terhadap nilai-nilai budaya masyarakat yang berbeda, pengembangan aktivitas kognitif, kemampuan kreatif. Isi program pada tingkat yang dapat diakses oleh anak-anak mengenalkan mereka pada kehidupan masyarakat di era sejarah yang berbeda, memberikan gagasan dasar tentang kemajuan teknologi. PROGRAM "THEATRE - KREATIVITAS - ANAK"(N. F. Sorokina, L. G. Milanovich) Tujuan dari program ini adalah untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak melalui seni teater. Ini secara ilmiah memperkuat penggunaan bertahap dari jenis aktivitas kreatif anak-anak tertentu dalam proses inkarnasi teater; sarana dan metode kegiatan teater dan permainan disajikan secara sistematis, dengan mempertimbangkan usia anak-anak; solusi paralel dari masalah seni-pidato, panggung dan seni musik dipertimbangkan. Prinsip utama dari program ini adalah keterlibatan anak-anak dalam aktivitas teater dan permainan kreatif yang produktif, penciptaan gambar panggung yang membangkitkan pengalaman emosional. Program ini bersifat parsial dan dapat berfungsi sebagai tambahan untuk program yang kompleks dan mendasar. Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

Efektivitas proses pendidikan dalam organisasi pendidikan prasekolah (selanjutnya - PEO, DOE) sangat bergantung pada pilihan program pendidikan. Sesuai dengan paragraf 5 Seni. 14 hukum federal RF No. 273 "Tentang Pendidikan", setiap organisasi pendidikan diberi hak untuk secara mandiri menentukan program prioritas dari daftar program variabel, dengan mempertimbangkan kondisi pelaksanaan kegiatan pendidikan, materi dan basis teknis taman kanak-kanak, dan keinginan dari kontingen induk.

Program pendidikan prasekolah biasanya dibagi menjadi program komprehensif pendidikan prasekolah (perkembangan umum), yang ditujukan untuk pengembangan komprehensif anak prasekolah, dan parsial (lokal, khusus), yang mewakili serangkaian metode pedagogis dan alat yang digunakan untuk mendidik anak dalam arah tertentu. Program parsial di lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal dapat digunakan untuk memastikan integritas dan penyesuaian proses pendidikan, untuk mencapai hasil pendidikan yang direncanakan sebagai bagian dari penerapan persyaratan standar baru.

Program parsial ditujukan untuk pengembangan aktivitas kognitif

Program parsial di lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal, yang bertujuan untuk mengembangkan potensi kognitif anak prasekolah, dilaksanakan melalui: melakukan kegiatan penelitian kognitif individu dan kelompok; memperkenalkan siswa pada nilai-nilai budaya umum; pembentukan representasi matematika dasar; Pendidikan Lingkungan hidup.

Program parsial populer yang dilaksanakan dalam kerangka arah ini meliputi yang berikut:

"MATEMATIKA DI TK" (V.P. Novikova).

Pekerjaan pendidikan pada program parsial ini dilakukan dalam bentuk yang menghibur yang memfasilitasi penghafalan kategori matematika dengan mudah. Selama kelas, anak-anak prasekolah akan menguasai keterampilan berhitung yang stabil, berkenalan dengan proses penjumlahan dan pengurangan, dan belajar bagaimana memecahkan masalah matematika sederhana.

PROGRAM "RUMAH KAMI - ALAM" (N.A. Ryzhova)

Isi program memberikan pengenalan anak-anak dengan keragaman dan kekayaan alam, mempromosikan pengembangan ide-ide ilmiah alam awal dan konsep lingkungan. Dikembangkan untuk tujuan mendidik anak-anak usia prasekolah senior. Memberikan kesinambungan pendidikan di sekolah dasar dalam kursus "Dunia Sekitar" dan "Alam". Tujuan utamanya adalah untuk mendidik sejak tahun-tahun pertama kehidupan manusia yang aktif secara sosial yang mampu memahami dan mencintai dunia di sekitarnya, alam, dan memperlakukannya dengan hati-hati. Keunikan dari program ini adalah pembentukan anak dari pandangan holistik tentang alam dan tempat manusia di dalamnya, perilaku yang ramah lingkungan dan aman. Unsur-unsur pengetahuan ekologi secara organik tertulis dalam muatan umum, termasuk aspek alam dan sosial, yang ditentukan oleh ciri-ciri struktural program, yang materi pendidikannya mencakup komponen pengajaran dan pendidikan. Program ini menyediakan penggunaan yang luas dari berbagai kegiatan praktis anak-anak dalam hal belajar dan menjaga lingkungan. Isi program dapat ditentukan sesuai dengan kondisi alam dan iklim setempat.

PROGRAM "EKOLOG MUDA" (S.N. Nikolaeva)

Hal ini bertujuan untuk pembentukan prinsip-prinsip budaya ekologis pada anak usia dua sampai enam tahun di taman kanak-kanak. Ini memiliki pembenaran teoretis dan dukungan metodologis yang terperinci. Budaya ekologis dianggap sebagai sikap sadar anak terhadap fenomena alam dan benda-benda yang mengelilinginya, terhadap dirinya dan kesehatannya, terhadap benda-benda yang terbuat dari bahan alam. Terdiri dari dua subprogram: "Pendidikan lingkungan anak prasekolah" dan "Peningkatan keterampilan pegawai lembaga pendidikan prasekolah". Struktur subprogram pertama didasarkan pada persepsi sensorik anak tentang alam, interaksi emosional dengannya, pengetahuan dasar tentang kehidupan, pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Pendekatan ekologis untuk membiasakan anak-anak dengan alam dan konten ekologis dari semua bagian program didasarkan pada hukum utama alam - hubungan organisme hidup dengan lingkungan.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum .

PROGRAM "JARING LABA-LABA" (J.L.Vasyakina-Novikova)

Tujuan dari program ini adalah untuk membentuk dasar pemikiran planet pada anak-anak, untuk mengembangkan sikap yang wajar terhadap dunia dan diri sendiri sebagai penghuni planet Bumi. Program ini menawarkan sistem orisinal baru untuk pengembangan ide-ide ekologis, berdasarkan prinsip pemusatan konten pekerjaan pada anak dengan penggunaan luas metode pencarian pengajaran dan aktivitas permainan. Itu diwakili oleh empat blok: "Di mana saya tinggal?", "Dengan siapa saya tinggal?", "Bagaimana saya hidup?", "Kapan saya tinggal?". Melalui pengetahuan tentang "aku", kebutuhan vitalnya, anak memahami keragaman hubungan antara alam dan manusia. Dirancang untuk bekerja dengan anak-anak dari semua kelompok umur di lembaga pendidikan prasekolah.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM PENGEMBANGAN REPRESENTASI MATEMATIKA PADA ANAK PRASEKOLAH “LANGKAH-LANGKAH MATEMATIKA” (E.V. Kolesnikova)

Isi Program difokuskan pada pengembangan kemampuan matematika anak usia 3-7 tahun, yang dilakukan dalam dua arah:
– sistematisasi dan akuntansi pengetahuan matematika yang diperoleh dari sumber yang berbeda(permainan, komunikasi, dll.);
– organisasi kerja dengan anak-anak untuk menguasai konten Program.
Selama pelaksanaan Program, kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak disediakan dalam proses kelas (kegiatan kognitif dan penelitian), permainan, komunikasi, kegiatan mandiri yang diselenggarakan oleh orang dewasa, pendampingan dan dukungan.
Isi Program mencerminkan salah satu bidang kegiatan pendidikan di bidang "Pengembangan Kognitif" dan tidak hanya mencakup pekerjaan pembentukan gagasan utama tentang jumlah, jumlah, bentuk, ukuran, ruang dan waktu, tetapi juga melibatkan perkembangan minat anak, rasa ingin tahu dan motivasi kognitif, pembentukan prasyarat untuk kegiatan pembelajaran.

PROGRAM "PENGEMBANGAN GAGASAN ANAK SEJARAH DAN BUDAYA" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Dikembangkan sesuai dengan komponen struktural standar negara untuk pendidikan prasekolah "Pengembangan gagasan tentang seseorang dalam sejarah dan budaya". Perhatian khusus dalam program ini diberikan pada nilai-nilai abadi peradaban dunia. Tujuan utamanya adalah pembentukan fondasi budaya spiritual pada anak-anak usia prasekolah senior, sikap manusiawi terhadap seseorang dan pekerjaannya, penghormatan terhadap nilai-nilai budaya masyarakat yang berbeda, pengembangan aktivitas kognitif, kemampuan kreatif. Isi program pada tingkat yang dapat diakses oleh anak-anak mengenalkan mereka pada kehidupan masyarakat di era sejarah yang berbeda, memberikan gagasan dasar tentang kemajuan teknologi.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L.M. Kurbatova dan lainnya)

Program tersebut berisi pendekatan dialektis terhadap pembentukan kemampuan kreatif anak usia tiga sampai enam tahun berdasarkan perkembangan bentuk berpikir aktif dalam kesatuan dengan imajinasi kreatif. Program ini menciptakan prasyarat untuk visi dunia yang sistematis dan transformasi kreatifnya. Memberikan perkembangan fantasi pada anak-anak; pengayaan lingkungan subjek-spasial lembaga pendidikan anak dan menentukan kondisi yang memfasilitasi penyelesaian masalah inventif oleh anak prasekolah (dongeng, permainan, etika, lingkungan, teknis, dll.). Ini menyediakan penggunaan luas bentuk interaktif dan metode pengajaran. Prinsip dasar: orientasi humanistik, lintas sektoral, sifat multi-tahap (mencakup usia prasekolah SMP, menengah, senior, usia sekolah dasar), dukungan psikologis untuk anak-anak berbakat, variabilitas penggunaan dalam sistem pendidikan dasar dan tambahan. Terdiri dari tiga bagian yang relatif independen:

program pengembangan daya pikir dan kemampuan kreatif anak prasekolah - "Umka" - TRIZ;
versi program, termasuk konten pendidikan untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak di studio pengembangan intelektual dan estetika;
subprogram yang mempersiapkan guru lembaga pendidikan prasekolah untuk implementasi program pengembangan kemampuan berpikir dan kreatif anak prasekolah "Umka" - TRIZ.

PROGRAM "HIDUP DI SEKITAR KITA"(N.A. Avdeeva, G.B. Stepanova)

PROGRAM "NILAI-NILAI PERMANEN DARI TANAH KECIL" (E.V.Pchelintseva)

Didedikasikan untuk aspek sejarah dan budaya perkembangan anak usia tiga hingga tujuh tahun. Dibuat atas dasar pencapaian sains modern dan pengalaman pedagogis lanjutan dari lembaga pendidikan prasekolah di wilayah Ivanovo. Ini menentukan konten dan kondisi yang diperlukan untuk pembentukan fondasi sipil kepribadian pada tahap awal, orientasi patriotik, moral, etika dan estetika, pengasuhan cinta dan rasa hormat terhadap rakyatnya, kekayaan budayanya, dan bakat serbaguna. Keunikan dari program ini adalah integrasi ide-ide historis, ekologis, estetika, etis anak berdasarkan pengenalan luas dengan warisan budaya tanah air, tradisi rakyat, dan sifat asli tanah air. Kriteria utama pemilihan materi adalah sejarah lokal budaya, seni dan sejarah, fakta dan peristiwa sebagai komponen budaya nasional umum Rusia. Program ini mencakup tiga blok yang berisi berbagai topik yang menyediakan pengenalan anak-anak dengan tanah air mereka, sejarahnya, cerita rakyat, seni rakyat dan seni rupa, dll. kegiatan bersama antara guru dan anak-anak, menyediakan pengorganisasian kegiatan mandiri, dalam kerangka di mana kegiatan kreatif setiap anak berkembang.

Program parsial untuk pengembangan bicara

"PERKEMBANGAN BICARA PADA ANAK-ANAK PRASEKOLAH"(O.S.Ushakova)

Didesain dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak usia 3-7 tahun. Berisi prinsip-prinsip baru untuk mengajar anak-anak prasekolah bahasa asli mereka. Kelas sesuai dengan program berkontribusi pada penguasaan cepat keterampilan pidato lisan dan tertulis.

Sistem ini didasarkan pada pendekatan terintegrasi, sebuah metodologi telah dikembangkan yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang berbeda, tetapi saling terkait dalam satu pelajaran, yang mencakup berbagai aspek pengembangan wicara (fonetik, leksikal, tata bahasa), dan atas dasar mereka untuk menyelesaikan tugas utama - pengembangan pidato yang koheren. Prinsip utama dari sistem yang dikembangkan adalah interkoneksi berbagai tugas bicara, yang muncul dalam kombinasi berbeda di setiap tahap usia. Ini menyiratkan prinsip kontinuitas, yang dilakukan dalam dua bentuk: linier dan konsentris. Setiap tugas wicara (pendidikan budaya suara, pembentukan struktur tata bahasa, pekerjaan kosa kata, pengembangan wicara yang koheren) diselesaikan terutama secara linier, karena materi dalam setiap tugas secara bertahap menjadi lebih rumit dari kelompok ke kelompok, kesesuaian latihan , perubahan dan interkoneksinya bervariasi. Pada saat yang sama, dengan kerumitan seperti itu, inti perangkat lunak dipertahankan pada setiap tahap pelatihan.Dalam pengembangan ucapan yang koheren, ini adalah penghubung kalimat menjadi pernyataan; dalam karya kamus, bekerja di sisi semantik kata; dalam tata bahasa, pembentukan generalisasi bahasa. Implementasi kontinuitas yang konsisten dalam pendidikan (dan terutama dalam mengajar bahasa asli anak-anak prasekolah) memungkinkan tidak hanya mengandalkan masa lalu, tetapi juga berfokus pada pengembangan keterampilan dan kemampuan berbicara selanjutnya. Dengan demikian, masalah pengisolasian garis prioritas perkembangan setiap tugas bicara pada tahapan usia yang berbeda menjadi penting.

Sebagian besar kelas dibangun sesuai dengan prinsip tematik, yaitu latihan dan pernyataan anak dimulai, dilanjutkan dan dikembangkan satu topik. Subjek kelas sangat beragam: ini adalah musim, dunia hewan dan tumbuhan, fenomena kehidupan publik, hubungan antara orang dewasa dan anak-anak, cinta alam. Anak-anak pertama kali berkenalan dengan banyak topik di kelas untuk memperluas ide mereka tentang kehidupan di sekitarnya, untuk membiasakan diri dengan fiksi, dan kemudian di kelas untuk pengembangan pidato, mereka mengkonsolidasikan pengetahuan mereka dan belajar untuk mengekspresikan kesan dan sikap mereka terhadap lingkungan, pertama dalam latihan leksikal dan tata bahasa yang terpisah, dan kemudian dalam pernyataan yang berhubungan. Dan kemudian peralihan dari menyelesaikan tugas untuk pemilihan sinonim dan antonim menjadi menyusun cerita atau dongeng menjadi hal yang wajar.

Program yang diusulkan mengungkapkan bidang utama pekerjaan wicara dengan anak-anak usia prasekolah (dari tiga hingga tujuh tahun), memberikan contoh individu dan beberapa metode kerja metodologis

pada berbagai aspek perkembangan bicara anak.

"ALFABET KOMUNIKASI" (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova, dll.).

Buku ini menyajikan metodologi orisinal untuk mengajar dan mengembangkan keterampilan komunikasi pada anak prasekolah Nilai khusus adalah rencana pelajaran terperinci, dilengkapi dengan teks dan komentar tentang permainan, percakapan, latihan, jalan tematik dan hal-hal lain, serta seperangkat metode untuk menilai efektivitas komunikasi perkembangan guru pada anak-anak.
Untuk anak usia 3 sampai 6 tahun.

PROGRAM "DARI SUARA KE HURUF" (E.V. Kolesnikova)

Program pendidikan parsial "Dari Suara ke Huruf. Pembentukan Aktivitas Analitik-Sintetik sebagai Prasyarat untuk Belajar Melek Huruf" adalah hasil dari pengalaman bertahun-tahun penulis bekerja dengan anak-anak prasekolah.
Ini mendefinisikan konten, volume, kondisi implementasi dan hasil yang direncanakan dari penguasaan program "Dari suara ke huruf. Pembentukan aktivitas analitik dan sintetik suara sebagai prasyarat untuk mengajar anak usia 2-7 tahun membaca dan menulis ( wilayah pendidikan"Perkembangan bicara").

Isi Program difokuskan pada perkembangan bicara anak usia 2-7 tahun yang dilakukan dalam dua arah:
- sistematisasi dan penghitungan perkembangan bicara anak yang diperoleh dari berbagai sumber (permainan, komunikasi, pembelajaran, dll.);
- organisasi kerja dengan anak-anak untuk menguasai konten Program.
Program ini disertai dengan perangkat pendidikan dan metodologi untuk usia 2-7 tahun (24 manual), yang mencakup manual didaktik untuk orang dewasa dan anak-anak. Ketersediaan bahan ajar merupakan salah satu syarat efektifnya pelaksanaan Program (DO FSES).
Direkomendasikan untuk semua peserta dalam proses pendidikan - anak-anak, guru, orang tua.

Program parsial untuk pengembangan sosial dan pribadi

PROGRAM "DASAR-DASAR KESELAMATAN ANAK PRASEKOLAH"
(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

Program ini melibatkan penyelesaian tugas sosio-pedagogis yang paling penting - mendidik keterampilan anak tentang perilaku yang memadai dalam berbagai situasi yang tidak terduga. Dikembangkan berdasarkan draf standar negara bagian untuk pendidikan prasekolah. Di dalamnya berisi seperangkat materi yang memberikan stimulasi pada masa kanak-kanak prasekolah (usia prasekolah senior) tentang kemandirian dan tanggung jawab atas perilaku seseorang. Tujuannya adalah untuk membentuk keterampilan perilaku yang masuk akal pada anak, untuk mengajari mereka berperilaku tepat dalam situasi berbahaya di rumah dan di jalan, di transportasi umum, saat berkomunikasi dengan orang asing, berinteraksi dengan api dan benda lain, hewan, dan tanaman beracun. ; berkontribusi pada pembentukan fondasi budaya ekologis, pengenalan gaya hidup sehat. Program ini ditujukan kepada pendidik kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah. Ini terdiri dari pengantar dan enam bagian, yang isinya mencerminkan perubahan dalam kehidupan masyarakat modern dan perencanaan tematik, yang dengannya pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dibangun: "Anak dan orang lain", "Anak dan alam", "Anak di rumah", "Kesehatan anak", "Kesejahteraan emosional anak", "Anak di jalan kota". Isi program memberikan hak kepada setiap lembaga prasekolah untuk menggunakan berbagai bentuk dan metode penyelenggaraan pendidikan, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan usia anak, perbedaan sosial budaya, orisinalitas kondisi rumah dan kehidupan, serta kondisi sosial secara umum. situasi ekonomi dan kriminogenik. Karena pentingnya melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak, program ini membutuhkan kepatuhan wajib dengan prinsip-prinsip dasarnya: kelengkapan (pelaksanaan semua bagiannya), konsistensi, dengan mempertimbangkan kondisi daerah perkotaan dan pedesaan, musiman, dan usia. -penargetan khusus.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "AKU, KAMU, KITA" (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

PROGRAM TEMUKAN DIRI ANDA (E.V.Ryleeva)

Ini dikhususkan untuk masalah terpenting pendidikan prasekolah modern - individualisasi perkembangan pribadi anak-anak berusia dua hingga enam tahun dan tugas mengembangkan kesadaran diri pada anak-anak prasekolah melalui aktivitas bicara, yang terkait erat dengannya. Program ini didasarkan pada prinsip-prinsip psikologi humanistik dan teknologi penulis berdasarkan prinsip-prinsip tersebut, yang memungkinkan konten pendidikan yang dipersonalisasi, menjadikannya lebih fleksibel, memadai untuk kebutuhan dan minat anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan dan kemampuan kepribadian. Ini mencakup beberapa bidang utama dari standar negara pendidikan prasekolah: "Pengembangan bicara", "Pengembangan gagasan tentang seseorang dalam sejarah dan budaya", "Pengembangan gagasan ilmu alam", "Pengembangan budaya ekologis". Ini memiliki struktur blok, tata letak materi pendidikan yang konsentris, yang memungkinkan anak-anak untuk secara selektif mengasimilasi konten pendidikan dari program tersebut. Blok tematik utama dari program ini: "Saya seperti ini", "Dunia orang", "Dunia tidak dibuat dengan tangan", "Saya bisa" - memberikan pembentukan gagasan tentang bidang penting kehidupan manusia, izinkan Anda untuk mengoreksi harga diri, mempersiapkan anak untuk mengatasi kesulitan mereka sendiri. Program ini memberikan kemungkinan keterlibatan aktif dalam proses pedagogis orang tua siswa. Ini ditujukan kepada pendidik lembaga pendidikan prasekolah, guru lembaga pendidikan seperti "Sekolah Dasar - Taman Kanak-kanak", psikolog, tutor, orang tua.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM "MELIBATKAN ANAK-ANAK DENGAN ASAL BUDAYA RAKYAT RUSIA" (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva)

Program ini menetapkan pedoman baru dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak, berdasarkan pengenalan mereka dengan budaya rakyat Rusia. Tujuan utamanya adalah untuk mempromosikan pembentukan budaya pribadi pada anak-anak, untuk memperkenalkan mereka pada kekayaan warisan budaya rakyat Rusia, untuk meletakkan dasar yang kokoh dalam pengembangan budaya nasional oleh anak-anak berdasarkan pengenalan akan kehidupan dan cara hidup rakyat Rusia, karakternya, nilai-nilai moral yang melekat, tradisi, karakteristik lingkungan material dan spiritual. Secara paralel, program ini membahas masalah perluasan budaya dasar kepribadian pendidik lembaga pendidikan prasekolah. Landasan teoretis dari program ini adalah posisi terkenal (D. Likhachev, I. Ilyin) bahwa anak-anak, dalam proses mengenal budaya asli mereka, melekat pada nilai-nilai universal yang bertahan lama. Program ini dirancang untuk bekerja dengan anak-anak berusia tiga hingga tujuh tahun, termasuk program jangka panjang dan penjadwalan. Menawarkan bentuk kerja organisasi dan metodologi baru; berisi bahan informasi dari berbagai sastra, sejarah, etnografi, kritik seni dan sumber lainnya.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

"WARISAN" (M.M. Novitskaya, E.V. Solovieva)

Tujuan: memperkenalkan seorang anak pada budaya Rusia, membiasakan diri dengan nilai-nilai spiritual yang menjadi penghubung antar manusia.

Program ini terdiri dari blok-blok yang memiliki nilai relatif independen dan tugas-tugas tertentu:

Blokir "Circle of Events" - dibangun berdasarkan kalender rakyat, pengenalan anak-anak dengan kehidupan alam, perkembangan sensual - emosional, pembentukan pandangan sejarah melalui aktivitas visual.

Blokir "Berdiri dalam lingkaran" - perkembangan sosial, emosional, sensorik, fisik dan mental anak-anak berdasarkan permainan rakyat.

Blokir "Lingkaran Keluarga" - membiasakan orang dewasa dengan tradisi pendidikan keluarga domestik terbaik.

Blokir "Lingkaran membaca" - perkenalkan anak-anak dengan contoh terbaik sastra Rusia.

Penulis telah mengembangkan materi konten untuk blok ini, skenario liburan, permainan rakyat, dan daftar referensi. Penulis menggunakan kalender pertanian tradisional untuk budaya Rusia, yang mencerminkan ritme kehidupan tahunan alam dan manusia dalam interaksinya. Kalender Ortodoks bertindak sebagai suatu bentuk tradisi rakyat dan memori sejarah negara dan dunia. Kalender hari jadi mengenang berbagai fenomena dan peristiwa budaya klasik Rusia.

"AKU MANUSIA" (S.A. Kozlova)

Tujuan: membantu guru mengungkapkan dunia di sekitar anak, membentuk gagasannya tentang dirinya sebagai perwakilan umat manusia, tentang orang yang hidup di Bumi, tentang perasaan, tindakan, hak dan kewajiban mereka, berbagai kegiatan; atas dasar pengetahuan untuk mengembangkan kreativitas, kepribadian bebas, memiliki rasa harga diri dan dijiwai dengan rasa hormat kepada orang lain.

Program ini bertujuan untuk membentuk pandangan dunia seorang anak - visinya sendiri tentang dunia, "gambaran dunia" -nya, selaras dengan kemungkinan tingkat perkembangan perasaannya.

Program ini mencakup empat bagian besar: "Apa yang saya ketahui tentang diri saya", "Siapa orang dewasa", "Manusia adalah pencipta", "Bumi adalah rumah kita bersama". Setiap bagian memiliki beberapa subbagian yang menentukan isinya. Semua bagian dari program ini saling berhubungan, saling melengkapi, meskipun masing-masing memiliki kekhususannya sendiri, tujuan pendidikannya sendiri.

Program menyajikan persyaratan untuk tingkat asimilasi semua bagian, dan juga menawarkan rekomendasi kepada orang tua, pendidik, dan guru sekolah dasar. Program ini memiliki kit metodologi yang terdiri dari buku kerja, set kartu didaktik dan alat bantu mengajar untuk orang dewasa.

Penulis telah menulis buku teks “Teori dan Metode Pengenalan Anak Prasekolah dengan Realitas Sosial”, yang dapat dijadikan sebagai teknologi untuk mengimplementasikan program “I am a Human”.

Program ini disetujui oleh Departemen Pendidikan Menengah Umum Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM SEMITSVETIK (V.I.Ashikov, S.G.Ashikova)

Program ini dirancang untuk memecahkan masalah pendidikan budaya dan lingkungan anak-anak prasekolah - tahap awal pembentukan kepribadian yang kaya secara spiritual, kreatif, dan mengembangkan diri. Bagaimana seorang anak belajar berpikir dan merasakan akan bergantung pada tindakannya, tindakannya. Penulis melihat solusi untuk masalah ini dalam kesadaran orang kecil akan hal yang luhur, halus dan indah yang diberikan oleh dunia sekitar, alam dan budaya dunia. Pembinaan akhlak, wawasan luas, pengembangan kreativitas melalui persepsi keindahan menjadi ciri utama program ini. Banyak perhatian dalam program ini diberikan pada aktivitas kreatif bersama antara anak-anak dan orang dewasa. Program ini dirancang untuk digunakan di taman kanak-kanak, berbagai sanggar seni dan kreatif anak-anak, serta pendidikan di rumah.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

Program parsial pengembangan artistik dan estetika

PROGRAM "HARMONI" (K.L. Tarasova, T.V. Nesterenko, T.G. Ruban / Diedit oleh K.L. Tarasova)

Program ini menerapkan pendekatan holistik yang komprehensif untuk perkembangan musik anak di masa kanak-kanak prasekolah. Tujuan dari program ini adalah perkembangan musik anak secara umum, pembentukan kemampuan musik mereka. Isi program ditentukan oleh logika pembentukan kemampuan bermusik pada masa kanak-kanak prasekolah di setiap tahapan. Ini mencakup semua jenis kegiatan musik utama yang tersedia untuk anak-anak prasekolah: mendengarkan musik, gerakan musik, menyanyi, memainkan alat musik anak-anak, permainan dramatisasi musik. Tempat sentral dalam program ini diberikan pada pembentukan kreativitas musik pada anak-anak dan sifat improvisasi kelas. Repertoar musik dari program ini, baru dan ekstensif, dipilih berdasarkan kombinasi karya musik klasik, modern, dan rakyat yang sangat artistik dan dapat diakses oleh anak-anak dari berbagai era dan gaya; disusun dalam blok-blok topik yang dapat diakses dan menarik bagi anak-anak, disajikan sepenuhnya dalam antologi repertoar musik dan sebagian dalam rekaman kaset audio.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "SINTESIS" (K. V. Tarasova, M. L. Petrova, T. G. Ruban, dll.)

Program ini bertujuan untuk mengembangkan persepsi musik anak-anak berusia empat hingga tujuh tahun. Ini memiliki aspek pendidikan yang luas. Isinya memperkenalkan anak tidak hanya pada dunia seni musik, tetapi juga budaya seni pada umumnya. Program ini didasarkan pada prinsip pendekatan terpadu, di mana karya musik dipertimbangkan dalam satu kompleks dengan karya seni rupa dan fiksi. Pada saat yang sama, bentuk seni inti dalam program tersebut adalah musik. Program tersebut mencakup karya seni klasik dan cerita rakyat yang dapat diakses oleh anak-anak. Untuk pertama kalinya, bersama dengan musik kamar dan simfoni, genre seni musik sintetik - opera dan balet - digunakan dalam pengajaran.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "KAMI BERMAIN DI ORKESTRA DENGAN MENDENGAR" (M.A. Trubnikova)

Tujuan dari program ini adalah untuk mengajari anak-anak berusia tiga hingga enam tahun cara memilih melodi dengan telinga dan memainkan alat musik anak-anak (dalam ansambel, orkestra). Program ini dibedakan dengan metode baru yang fundamental dalam mengajar anak-anak memainkan alat musik, berdasarkan pemilihan melodi dengan telinga. Seiring dengan perkembangan telinga untuk musik (timbre, suara, melodi) dan rasa ritme musik, program ini secara komprehensif membahas masalah perkembangan keseluruhan anak sebagai pribadi. Repertoar musik dari program ini terdiri dari karya musik klasik, modern dan folk, termasuk yang baru yang khusus ditulis untuk program ini.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "BAYI" (V.A.Petrova)

Tujuan: pengembangan kemampuan musik anak usia tiga tahun dalam semua jenis kegiatan musik yang tersedia bagi mereka, pengenalan pada tahap awal masa kanak-kanak prasekolah dengan dunia budaya musik, nilai-nilai spiritual yang tinggi.

Dasar dari program ini adalah karya-karya repertoar klasik, yang kekayaan ragamnya menyiratkan kebebasan guru untuk memilih satu atau beberapa karya musik, dengan mempertimbangkan tingkat pelatihan dan perkembangan anak tertentu. Program ini telah memperbarui repertoar permainan musik secara signifikan.

Ini program baru tentang pendidikan musik anak-anak usia dini (tahun ke-3 kehidupan). Ini dikembangkan oleh penulis berdasarkan pengalaman praktis bertahun-tahun dengan anak-anak.

Program "Kid" dirancang untuk kemungkinan nyata perkembangan musik anak kecil dan variabilitas tugas repertoar musik, tergantung pada karakteristik kelompok tertentu.

Program ini menyediakan pekerjaan dengan pendidik dan orang tua. Paket bahan meliputi:

1.Program.

2. Pembaca repertoar musik.

4. Kaset audio dengan rekaman musik instrumental untuk didengarkan oleh simfoni dan orkestra dawai.

PROGRAM "KARYA MUSIK" (O.P. Radynova)

Tujuan: pembentukan fondasi budaya musik pada anak prasekolah, pengembangan kemampuan kreatif dalam berbagai jenis kegiatan musik.

Program ini berisi sistem yang dibangun secara ilmiah dan metodis untuk pembentukan dasar-dasar budaya musik anak-anak prasekolah (usia tiga hingga tujuh tahun), dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan psikofisiologis anak-anak dan terkait dengan semua pekerjaan pendidikan anak. taman kanak-kanak. Program ini didasarkan pada penggunaan karya seni tinggi, contoh otentik musik klasik dunia. Prinsip dasar program (tematik, perbandingan karya yang kontras, konsentris, prinsip kemampuan beradaptasi dan sinkretisme) memungkinkan untuk mensistematisasikan repertoar musik klasik dan musik rakyat untuk mengumpulkan pengalaman intonasi persepsi musik, mengembangkan kemampuan kreatif dalam berbagai jenis aktivitas musik, penerapan bentuk, metode dan teknik kerja pedagogis yang fleksibel tergantung pada usia dan karakteristik individu anak. Program tersebut menghubungkan aktivitas kognitif dan kreatif anak-anak dalam proses pembentukan fondasi mereka budaya musik... Penulis mengusulkan sistem kerja yang jelas berdasarkan penggunaan karya seni, contoh asli musik klasik dunia.

Program ini menghubungkan aktivitas kognitif, berorientasi nilai, dan kreatif anak-anak dalam proses pembentukan fondasi budaya musik mereka.

PROGRAM "INTEGRASI" (T.G. Kazakova)

PROGRAM "THEATRE - KREATIVITAS - ANAK" (N.F. Sorokina, L.G. Milanovich)

Tujuan dari program ini adalah untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak melalui seni teater. Ini secara ilmiah memperkuat penggunaan bertahap dari jenis aktivitas kreatif anak-anak tertentu dalam proses inkarnasi teater; sarana dan metode kegiatan teater dan permainan disajikan secara sistematis, dengan mempertimbangkan usia anak-anak; solusi paralel dari masalah seni-pidato, panggung dan seni musik dipertimbangkan. Prinsip utama dari program ini adalah keterlibatan anak-anak dalam aktivitas teater dan permainan kreatif yang produktif, penciptaan gambar panggung yang membangkitkan pengalaman emosional. Program ini bersifat parsial dan dapat berfungsi sebagai tambahan untuk program yang kompleks dan mendasar.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM EMO KECIL (V.G. Razhnikov)

Tujuan dari program ini adalah perkembangan emosional dan estetika anak-anak prasekolah berusia lima hingga enam tahun, memperkenalkan anak pada budaya emosional dan estetika yang lengkap: anak akan dapat melihat dunia melalui mata seorang penyair. , artis, musisi; belajar mengarang dan menampilkan karya seni paling sederhana. Program ini didasarkan pada perkembangan mood artistik oleh anak-anak, yang umum terjadi pada semua fenomena estetika. Budaya emosional dan estetika tidak dikuasai secara paksa dalam bentuk aktivitas artistik yang paling sederhana, yang dapat diakses oleh hampir setiap anak. Ini adalah improvisasi suara ritmis, improvisasi warna, dan ritme puitis suku kata; dalam permainan artistik, anak menguasai posisi kreatif penulis, pemain, dan penonton (pendengar). Program ini menyediakan pelatihan paralel untuk anak dan guru. Ini ditujukan untuk pendidik lembaga pendidikan prasekolah dan guru pendidikan seni, serta orang tua.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

PROGRAM "KECANTIKAN - KESENANGAN - KREATIVITAS" (T.S. Komarova dan lainnya)

Ini adalah program terintegrasi holistik untuk pendidikan estetika anak-anak prasekolah, yang secara efektif berkontribusi pada perkembangan spiritual dan intelektual anak-anak di masa kanak-kanak prasekolah. Itu dibangun di atas konsep penulis pendidikan estetika dan pengembangan kemampuan artistik dan kreatif anak-anak, berdasarkan prinsip-prinsip kebangsaan, penggunaan terpadu dari berbagai jenis seni (musik, visual, teater, sastra dan arsitektur), sensorik anak perkembangan. Ini memiliki struktur yang jelas dan memperhitungkan pertumbuhan kemampuan kreatif anak dari usia dua hingga enam tahun. Mencakup semua bagian pekerjaan pendidikan estetika di taman kanak-kanak. Seiring dengan tradisional, program ini juga banyak menggunakan sarana pendidikan non-tradisional untuk pendidikan estetika - waktu luang dan hiburan.

PROGRAM "Alam DAN ARTIS" (T.A. Koptseva)

Program ini bertujuan untuk mengembangkan anak-anak usia empat hingga enam tahun pandangan holistik tentang alam sebagai organisme hidup. Dunia alam bertindak sebagai subjek studi yang cermat dan sebagai sarana pengaruh emosional dan kiasan pada aktivitas kreatif anak-anak. Melalui seni rupa, masalah pendidikan ekologis dan estetika diselesaikan, metode dialog budaya, spiritualisasi fenomena alam, situasi dongeng, dll digunakan Anak-anak diperkenalkan dengan budaya seni dunia sebagai bagian dari spiritual budaya. Program ini memiliki perencanaan tematik blok. Blok utama "Dunia Alam", "Dunia Hewan", "Dunia Manusia", "Dunia Seni" berisi sistem tugas artistik dan kreatif yang berkontribusi pada transfer dan akumulasi pengalaman pada anak-anak prasekolah. sikap emosional dan nilai terhadap dunia, peningkatan pengalaman aktivitas kreatif, pengembangan keterampilan dan keterampilan aktivitas visual, dekoratif dan konstruktif, dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak.
Disetujui oleh Dewan Pakar Federal untuk Pendidikan Umum.

PROGRAM "PERANCANGAN DAN PEKERJAAN MANUAL DI TK" (L.V. Kutsakova)

Berdasarkan konsep pendidikan artistik dan estetika anak-anak prasekolah. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan keterampilan konstruktif dan kemampuan artistik dan kreatif anak-anak, untuk memperkenalkan mereka pada berbagai teknik pemodelan dan desain. Itu dibangun di atas penggunaan terintegrasi dari semua jenis desain dan karya seni di taman kanak-kanak. Dirancang untuk semua usia prasekolah - dari tiga hingga enam tahun. Ini memberikan pendekatan yang berbeda untuk anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan intelektual dan artistik, termasuk anak-anak dengan motivasi yang lemah dan kuat, serta yang berbakat. Pemilihan materi pendidikan kreativitas memenuhi prinsip didaktik prasekolah dan kemampuan usia anak. Ini berisi teknologi yang didasarkan pada penggunaan metode dan teknik pengajaran non-tradisional yang memungkinkan guru untuk mengembangkan pemikiran asosiatif, imajinasi, keterampilan kreatif, keterampilan praktis, selera artistik, sikap estetika terhadap kenyataan pada anak-anak. Banyak perhatian diberikan pada sifat kreatif dari kegiatan bersama guru dan anak-anak.
Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

Program parsial untuk pembangunan fisik

"MAIN UNTUK KESEHATAN"(L.N. Voloshina, T.V. Kurilova),

Program penulis "Bermain untuk kesehatan" didasarkan pada penggunaan permainan dengan unsur olahraga. Program ini dibuat berdasarkan karya eksperimental yang bermakna di lembaga pendidikan prasekolah No. 69 di Belgorod. Ini ditujukan kepada guru taman kanak-kanak, instruktur di Pendidikan Jasmani, pelatih sekolah olahraga anak, pusat, kamp kesehatan.

Permainan dan momen permainan mencakup berbagai macam aksi motorik, menciptakan sistem pembelajaran holistik yang dapat diakses oleh orang dewasa dan anak-anak.

Penggunaan permainan dengan unsur olahraga yang diusulkan dalam program memperkaya aktivitas fisik anak-anak, menjadikannya serbaguna, sesuai dengan pengalaman individu dan minat mereka. Anak-anak yang sudah menguasai program menjadi pemrakarsa dalam penyelenggaraan permainan outdoor di pekarangan, rela menawarkan pengalamannya kepada anak-anak, dan mengikutsertakan orang dewasa dalam permainan.

Signifikansi praktis dari manual ini ditentukan oleh abstrak kelas pendidikan jasmani yang disajikan.

"Berkilau"(L.E. Simoshina)

Itu didasarkan pada ketentuan program "Childhood". Isi materi pendidikan disajikan dalam dua bagian: teoretis dan praktis.

Tugas teori berupa tanya jawab diberikan pada setiap pembelajaran. Di bagian praktis kelas, disarankan untuk menggunakan kompleks enam opsi untuk organisasi kelas sensorik motorik:

gerakan dan pernapasan;

gerakan dan visualisasi "gambaran alam";

gerakan dan iringan musik;

gerakan dan visualisasi penampilan olahraga pendidik;

pergerakan dan kontras suhu lingkungan;

gerakan dan keadaan emosi yang positif, serta latihan dari berbagai jenis: penyembuhan, pengerasan, cantik, ceria, khusyuk, dan kompetitif.

Penulis berpendapat dan membuktikan bahwa salah satu syarat untuk meningkatkan kondisi fisik anak prasekolah bukanlah jumlah aktivitas fisik, tetapi kualitas tindakan motorik dan interaksi yang konsisten dengan efek pengerasan dingin yang tertutup.

Teknologi implementasi program direduksi menjadi persiapan umum dan khusus dari gambar plastik individu seorang anak di lingkungan bermain peran dan di udara.

"HALO!"(M.L. Lazarev)

Tujuan: untuk membantu guru dan orang tua mengatur pekerjaan peningkatan kesehatan dengan anak-anak prasekolah yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan gaya hidup sehat dalam diri mereka. Panduan program dan metodologis dikembangkan berdasarkan pendekatan modern untuk pendidikan anak-anak prasekolah.

Materi program tidak hanya mencakup peningkatan kesehatan, tetapi juga unsur kognitif yang berkontribusi pada pendidikan kepribadian anak. Peran penting dalam program dimainkan oleh musik, yang untuk pertama kalinya dalam literatur pedagogis tentang pembentukan kesehatan tidak material tambahan tetapi dasar integral dari seluruh kursus.

"KESEHATAN"(V. G. Alyamovskaya).

Tujuan: mendidik anak prasekolah yang sehat jasmani, beragam, proaktif dan bebas, dengan rasa martabat.

1. Memastikan kesejahteraan psikologis (“Kenyamanan”).

2. Perlindungan dan promosi kesehatan anak (“Kelompok Kesehatan”).

3. Kesehatan spiritual (“Kota Magister”, “Sekolah Pengusaha Kecil”).

4. Kesehatan moral, mengenalkan anak pada nilai-nilai universal ("Etiket", "Kepribadian"). Program perkembangan kognitif sebelum sekolah

Populer dalam kategori: