Analisis jadwal kerja renungan tangan di dow. Fgos pendidikan prasekolah tentang perkembangan musik anak
Alexandra Baranova
Dokumentasi Direktur musik TK "Untuk membantu para profesional muda"
1. Rencana pendidikan dan pengasuhan bekerja:
* rencana perspektif selama tiga bulan;
* rencana kalender untuk minggu ini;
2. Tabel ringkasan berdasarkan hasil diagnosis anak;
3. Jadwal kerja;
4. Laporan analitis tentang pekerjaan yang dilakukan selama setahun
DI DALAM rencana perspektif Direktur musik menetapkan tugas-tugas pendidikan dan perkembangan untuk semua jenis aktivitas musik(mendengarkan, menyanyi, musik dan gerak, permainan, milik anak-anak kreativitas musik , menentukan repertoar, dengan mempertimbangkan bentuk-bentuk utama aktivitas musik, isi kegiatan yang direncanakan, musim, minat anak, kemampuan dan peluang mereka; konten pekerjaan dengan pendidik dan orang tua.
Kalender menguraikan bentuk-bentuk utama aktivitas musik: pelajaran musik, hiburan (persiapan atau mengadakan, permainan musik(didaktik - dengan nyanyian, berirama - di bawah kata, teater, liburan (persiapan atau perilaku).
Kolaborasi yang direncanakan dengan guru dan orang tua. Tugas dikonkretkan berdasarkan jenis, teknik metodologis yang memerlukan pelatihan khusus ditunjukkan.
Formulir perekaman - sewenang-wenang.
Direktur musik mendiagnosis anak-anak, mencatat level mereka perkembangan musik. Bahan-bahan ini termasuk dalam laporan tahunan.
Jadwal kerja disetujui pemimpin prasekolah lembaga pendidikan, dikompilasi ke awal tahun ajaran. Ini mendefinisikan konten minggu kerja dengan mempertimbangkan beban profesional.
Laporan analitis tentang pekerjaan yang dilakukan untuk tahun ini terdengar di final dewan pedagogis. Itu dalam bentuk bebas. (teks, bagan, grafik) dan termasuk analisis kualitatif kinerja tugas pendidikan musik anak akumulasi pengalaman dan mengidentifikasi masalah, kesulitan, arah yang menjanjikan sedang bekerja.
HIDUP RAK DOKUMENTASI 1 TAHUN
Publikasi terkait:
Sinopsis pelajaran musik terpadu di kelompok tengah taman kanak-kanak Sinopsis pelajaran musik terpadu di kelompok tengah taman kanak-kanak. Tujuan: Mengajari anak merasakan suasana hati melalui persepsi.
Performa yang bagus dan berkualitas tinggi adalah jaminan kesuksesan yang luar biasa dan bantuan yang luar biasa - setiap direktur musik mengetahui hal ini. Di Sini.
Misi, untuk kelompok taman kanak-kanak yang lebih tua "Untuk membantu Little Red Riding Hood" Little Red Riding Hood memasuki ruangan. Halo teman-teman, apakah Anda tahu siapa saya? Nenek saya sakit dan saya membawakannya sekeranjang obat, tetapi tiba-tiba.
Liburan Tahun Baru V taman kanak-kanak- ini adalah harapan akan dongeng, keajaiban, hadiah. Dekorasi, transformasi ruang musik memungkinkan.
Membuat sudut musik di grup taman kanak-kanak. Untuk pengembangan aktivitas musik mandiri anak sangat penting.
Penggunaan TIK dalam karya direktur musik taman kanak-kanak - dari pengalaman kerja Kuzmina Tatyana Dmitrievna, direktur musik Penggunaan TIK dalam karya direktur musik taman kanak-kanak - dari pengalaman kerja.
Kiat Direktur Musik Perkembangan musik sangat penting bagi setiap anak. Tetapi ini tidak berarti sama sekali bahwa perlu membesarkan musisi yang brilian dari bayi dari buaian.
Paspor aula musik lembaga pendidikan prasekolah
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kotatipe gabungan taman kanak-kanak No. 9 "Kunci Emas"
distrik perkotaan kota Bor, wilayah Nizhny Novgorod
Diadopsi di dewan guru tanggal 09/03/2014
Saya menyetujui: Kepala __________________
PASPOR Aula Musik
Kartu bisnis
Sutradara musik:
Boldankova Irina Gennadievna,
Pendidikan yang lebih tinggi,
lulus dari Sekolah Tinggi Kebudayaan Regional Nizhny Novgorod,
Kualifikasi yang diberikan: guru-penyelenggara,
pemimpin paduan suara rakyat amatir;
Akademi Teknik dan Pedagogis Volga
pada tahun 2004, kualifikasi: manajer sosial
Pengalaman mengajar: 14 tahun
Kategori pertama (2014)
Daftar dokumen direktur musik
- Rencana (perspektif dan kalender) untuk kelas individu, subkelompok dan frontal dengan anak-anak.
- Laporan analitis hasil pekerjaan selama setahun (hasil pemeriksaan tingkat perkembangan musik anak).
- Jadwal kerja direktur musik, yang menentukan konten minggu kerja, dengan mempertimbangkan beban profesional.
Rencanakan pendidikan mandiri.
Nasihat untuk guru dan orang tua.
Kelas diadakan sesuai dengan persyaratan SanPin dua kali seminggu di ruang musik:
Kelompok 3-4 tahun -15 menit
Kelompok 4-5 tahun-20 menit
Grup 5-6 tahun - 25 menit
Kelompok 6-7 tahun-30 menit
Sarana teknis
1. Piano
2. Sintesis
3. Mikrofon - 2 buah.
4.Laptop
5. Komputer
6. Pusat musik
7. Proyektor
8. Layar
9. Pemutar video
10. TV
11. Perekam kaset - 2 buah.
12. Pantau - 2 buah.
Materi demonstrasi visual:
Potret komposer dunia
Satu set alat bantu visual " Pekerjaan vokal dan paduan suara di Taman kanak-kanak"
Materi didaktik "Alat musik"
Presentasi: "Kota Bor sangat bagus"
"Mama, aku mencintaimu"
"Rusia saya memiliki kuncir panjang"
"Natal"
"Natal"
"Lagu Lark. Musim"
"23 Februari"
"Lingkungan Musik"
"Tarian putaran musim gugur"
"Ave Maria" (reproduksi artis terkenal)
meja mnemonik
Diagnostik untuk perkembangan musik anak-anak
Pencacahan permainan musik- didaktik.
Game untuk anak-anak kelompok yunior(3-4g)
"Burung dan anak ayam" Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam persepsi dan pembedaan dua suara (hingga 1-hingga 2)
"Tebak" Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam persepsi dan diskriminasi suara oktaf (hingga 1-hingga 2)
Untuk mendengarkan musik"Ceria-sedih" Tujuan: Untuk mengembangkan pada anak-anak gagasan tentang sifat musik (ceria, sedih) "Apa yang dilakukan anak-anak?" Tujuan: Untuk mengembangkan pada anak-anak gagasan genre dalam musik, kemampuan membedakan antara pawai, lagu, lagu pengantar tidur.
“Musik yang keras dan tenang” Tujuan: Untuk mempersepsikan musik dengan karakter tarian yang ceria, untuk membedakan antara nuansa dinamis. “Para tamu mendatangi kami” Tujuan: untuk mengembangkan pendengaran timbre anak-anak.
Game untuk anak-anak kelompok menengah(4-5 tahun)
Untuk pengembangan pendengaran nada“Burung dan anak ayam” Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam persepsi dan pembedaan dua suara (do1-do2) “Ayunan” Tujuan: Untuk mengembangkan persepsi dan pembedaan suara ketujuh (do2-re1)
"Echo" Tujuan: Untuk mengembangkan persepsi suara keenam (re1 -si1). "Ayam" Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam persepsi dan diskriminasi suara kelima (fa1-do 2)
"Three Bears" Tujuan: Untuk belajar membedakan ketinggian suara (register)
“Who walk how” Tujuan: Untuk melatih anak dalam persepsi dan diskriminasi aksen dalam tiga pola ritmis.
“Pipa lucu” Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam persepsi dan perbedaan tiga pola ritmis yang secara kondisional sesuai dengan ritme bunyi instrumen berikut: pipa (permainan beruang); pipa (drama rubah); pipa (memainkan mouse).
Untuk pengembangan pendengaran timbre dan dinamis
“Kenali instrumen Anda” Tujuan: Untuk melatih anak membedakan warna nada suara piano, bel, dan pipa.
"Loud-quiet" Tujuan: untuk melatih anak membedakan antara suara keras dan pelan.
Game untuk anak-anak kelompok senior(5-6 tahun)
Tentang persepsi musik
"Tiga Tarian" Tujuan: Untuk mengembangkan pada anak-anak gagasan tentang genre tari, kemampuan membedakan antara tarian, polka, waltz.
Untuk pengembangan pendengaran nada
"Pipa" Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam membedakan antara dua bunyi kuart (sol1-do2).
“Siapa yang akan menidurkan boneka lebih cepat?” Tujuan: Melatih anak membedakan suara sepertiga (mi1-sol1).
“Harmonika lucu” Tujuan: Untuk melatih anak membedakan dua bunyi dalam satu detik (sol1-la1).
“Kenali lagu dengan dua suara” Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam membedakan interval: seperlima (lagu E. Tilicheeva “Chicken”), quarts (lagu “Pipe”), pertiga (lagu “Sleep, dolls”), detik (lagu “ Akordeon”).
Untuk pengembangan pendengaran ritmis
"Ayam jago, ayam, ayam" Tujuan: melatih anak membedakan tiga pola ritme.
“Rhythmic Lotto” Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam membedakan pola ritme lagu-lagu E. Tilicheeva dari “Musical Primer” N.A. Vetlugina: “Kami berjalan dengan bendera”, “Langit berwarna biru”, “Bulan Mei”, “Berani pilot".
Untuk pengembangan pendengaran timbre dan dinamis
“Tebak apa yang saya mainkan” Tujuan: Melatih anak membedakan suara alat musik anak: gambang, sitar, seruling, marakas (atau mainan kerincingan), metalofon.
"Kenali Suara Akordeon Anda"
Tujuan: Untuk melatih anak membedakan corak dinamis suara musik: Keras, cukup keras, dan hening.
Game untuk anak-anak dari kelompok persiapan (6-7 tahun)
Tentang persepsi musik
"Pick up the music" Tujuan: untuk membedakan sifat musik (liris, komik, heroik)
"Pilih instrumen" Tujuan: Untuk mengembangkan pada anak-anak gagasan tentang kemungkinan visual musik "Menulis lagu" Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan membedakan bentuk pada anak-anak karya musik(singal dan chorus dalam lagu), menyampaikan struktur lagu yang terdiri dari elemen berulang dalam bentuk gambar bersyarat.
Untuk pengembangan pendengaran nada
“Kenali lagu dengan dua suara” Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam membedakan interval: oktaf (lagu “Bird and Chicks”), ketujuh (lagu “Swing”), keenam (lagu “Echo”), kelima (lagu “Chickens”) , quarts (lagu "Pipe"), thirds (lagu "Sleep, dolls"), detik (lagu "Accordion"), prima (lagu "Andrey-Sparrow" r.n.m.)
"Siapa yang ditemui roti itu?" Tujuan: Untuk mengembangkan pemahaman anak-anak tentang register (tinggi, sedang, rendah)
"Jingles" Tujuan: Untuk melatih anak membedakan tiga suara ketinggian yang berbeda(suara triad utama): "do2-la1-fa1".
"Tangga Musik" Tujuan: Untuk mengembangkan persepsi dan diskriminasi urutan tiga, empat, lima langkah naik dan turun.
"Anjing Sirkus" Tujuan: Untuk melatih anak-anak membedakan antara skala penuh (tujuh langkah), skala tidak lengkap (lima langkah), urutan tiga suara dari triad utama.
Untuk pengembangan pendengaran ritmis
“Rhythmic Lotto” Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam membedakan pola ritme lagu-lagu E. Tilicheeva dari “Musical Primer” N.A. Vetlugina: “Kami berjalan dengan bendera”, “Langit berwarna biru”, “Bulan Mei”, “Berani pilot”, “ Cockerel "r.n.m.
Untuk pengembangan pendengaran timbre dan dinamis
"Alat Musik" Tujuan: Melatih anak membedakan bunyi alat musik: biola, akordeon, gendang, rebana, sitar, domra, metalofon.
“Siapa yang paling perhatian” Tujuan: Untuk melatih anak-anak dalam membedakan antara empat corak suara musik yang dinamis: keras, cukup keras, cukup pelan, pelan.
"Bells" Tujuan: Mengajari anak membedakan kekuatan suara. "Teka-teki musik" Tujuan: Gunakan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang posisi not pada paranada dan namanya. Berkontribusi pada munculnya minat pada literasi musik, mengembangkan keterampilan imajinasi, kemandirian.
Skenario liburan dan hiburan
Grup junior:
Hiburan "Matahari Bersinar"
festival musim gugur
Liburan "Halo, musim gugur!"
Liburan "keajaiban Tahun Baru"
Hiburan "Kisah Musim Dingin"
Liburan "Kisah Tahun Baru"
Liburan "Halo Tahun Baru"
Liburan "Selamat Tahun Baru"
Hiburan musim gugur "Musim Gugur Emas"
Liburan musim gugur dengan unsur cerita rakyat Rusia
8 Maret. Selamat untuk ibu kami"
Liburan "Ibu diberi selamat oleh anak-anak"
Hiburan "Di desa ke nenek"
Hiburan "Seorang anak berulang tahun"
Hiburan cerita rakyat "Sinar matahari, bersinar"
Hiburan "Badut dan badut"
Kelompok tengah:
Hiburan "Sebesar itulah kita"
Hiburan "Apa yang ada di keranjang musim gugur?"
Festival musim gugur di hutan
Hiburan "Musim gugur yang penuh warna"
Hiburan "Penyihir-Musim Gugur"
Liburan Tahun Baru "Sinterklas Ajaib"
Hiburan "Musim dingin memberi kami liburan yang ceria"
Hiburan "Halo, zimushka-winter"
Liburan "Ayo, pohon Natal, nyalakan lampunya!"
Hiburan "Ayo pergi ke stasiun Kiskino"
Hiburan Hari Pembela Tanah Air "Belajar Menjadi Prajurit"
Liburan "Ibu kami tersayang, kami selalu bangga padamu!"
Hiburan “8 Maret. Teremok ceria kami "
Hiburan "Halo, musim semi berwarna merah!"
Hiburan "Mengunjungi Musim Semi"
Hiburan "Masha dan Beruang"
Liburan taman kanak-kanak - rumah kami
Liburan musim panas "Ada pohon birch di lapangan"
Hiburan "Kelinci, menari, berjalan"
Hiburan "Merah, kuning, hijau"
Grup senior
liburan musim gugur
Liburan cerita rakyat "Pertemuan musim gugur"
Liburan "Kota Bor sangat bagus, lebih baik dari kota kamu tidak akan menemukan"
Hiburan "Nahum - terpelajar"
Hiburan "Bola Musim Gugur di Ratu Musim Gugur"
Liburan keluarga "Ayah, Bu, saya adalah keluarga yang ramah!"
Hiburan yang didedikasikan untuk hari ibu internasional "Ibuku adalah matahariku"
Hiburan yang didedikasikan untuk Hari Ibu Internasional "Seperti di menara tinggi"
Liburan didedikasikan untuk hari internasional ibu
Perayaan tahun baru
Liburan "Halo, halo, Tahun Baru!"
Liburan "Petualangan Tahun Baru"
Liburan "Dongeng di pohon Tahun Baru!"
Hiburan "Melihat musim dingin"
Hiburan "Kompetisi Bogatyr"
Hiburan "Tentang bagaimana Baba Yaga mengantarkan cucunya menjadi tentara"
Liburan yang didedikasikan untuk Hari 8 Maret "Ayo, ibu"
Liburan "Inilah ibu kami"
Hari libur " Ibu yang lebih baik tidak dapat ditemukan"
Hiburan ekologis "Hutan Teremok"
Hiburan "Larks"
Hiburan "Kolobok - teman pemadam kebakaran"
Hiburan "Little Red Riding Hood sedang mencari musim semi"
Liburan cerita rakyat "Musim semi akan datang kepada kita dengan suara burung yang nyaring - merah"
Hiburan "Liburan - keterlaluan"
Komposisi musik dan sastra "Dalam tarian bundar"
Hiburan "Perusahaan pembuatan film Cat Leopold"
Hiburan "Bersenang-senang dan bekerja hidup berdampingan"
Hiburan "Teman-teman, tentang binatang"
Hiburan "Musim Panas Merah"
Liburan "Musim panas telah datang kepada kita lagi!"
Liburan musim panas untuk Hari Anak
Hiburan "Ikuti aturan keselamatan - tumbuh sehat, kuat!"
Grup persiapan:
Hiburan musim panas "Selamat turis"
Liburan cerita rakyat "Musim Gugur"
Pertemuan musim gugur "Kuzminki"
Liburan "Sangat bagus di musim gugur di Rusia"
Balapan Menyenangkan Hari Ibu
Liburan didedikasikan untuk Hari Ibu Internasional "Miss Mom"
Hari Ibu Pertiwi "Rusia, Rusia - tanah tersayang"
Liburan cerita rakyat "Pameran Pokrovskaya"
Liburan Tahun Baru "Snezhenika"
Liburan Tahun Baru "Dongeng di pohon Natal"
Liburan "Keajaiban Santa Claus Tahun Baru dan Pak Tua Hottabych"
Liburan Tahun Baru "Kebahagiaan menanti semua orang hari ini"
Liburan rakyat "Bagaimana Carols datang ke waktu Natal"
Liburan didedikasikan untuk Hari Pembela Tanah Air "Ayo, ayah"
Hiburan yang didedikasikan untuk Hari Pembela Tanah Air "Kursus pejuang muda"
Hiburan "Sekolah ayah sejati"
Hiburan "Kami bertemu musim semi bersama"
Hiburan "Mencari Buku Merah"
Liburan "8 Maret di pulau terpencil"
dongeng musik jalan baru"Serigala dan tujuh kambing muda"
Hiburan "Melalui mulut bayi"
Hiburan “Setiap orang harus ingat bahwa Anda tidak bisa bermain dengan api”
Hiburan "Liburan-keterlaluan" (1 April)
Pertemuan teh “Kami tidak bosan di samovar - kami mengobrol sambil minum teh”
Maslenitsa
Prom
Liburan "Perpisahan, taman kanak-kanak tercinta"
Bola kelulusan "Fly-Tsokotuha memasuki gimnasium"
Bola kelulusan "Cinderella pergi ke sekolah"
Bola kelulusan "Angin Perubahan"
Bola kelulusan "Vovka di kerajaan ketiga puluh"
Bola kelulusan "Terima kasih, taman kanak-kanak"
Alat-alat musik.
1. Bel - 25 buah.
2. Peluit - 2 buah.
3. Pipa - 1 pc.
4. Rumba - 5 buah.
5. Palu musik - 25 pcs.
6. Harmonika
7. Segitiga - 3 buah.
8. Marakas - 4 buah.
9. Pipa - 5 buah.
10. Mainan - 30 buah.
11. Drum - 10 buah.
12. Gambang - 5 buah.
13. Metalofon - 25 buah.
14. Ratchet - 1 pc.
15. Sendok - 50 pcs.
16. Rebana - 5 buah.
17. Harpa
18. Akordeon - 3 buah.
19. Balalaika - 3 buah.
20. Akordeon
Perpustakaan musik, CD dan cakram mp3
"Bukankah ini sebuah keajaiban"
"Penyihir Fajar"
"Bukit Emas"
"Mengunjungi dongeng"
"Encore"
"9 Mei"
"Kapal terbang"
"Pawai Tua"
"Waltz"
"madu liar"
"Suara alam"
"Game seluler, menit fisik, dan latihan perkembangan umum" dengan ucapan dan musik
"Koleksi Emas" 170 lagu anak-anak
"Musik dan lagu untuk kelas dengan anak usia 4-7 tahun"
"ABC, sajak anak-anak"
"Pitch absolut dari 0-5"
"Ayo lari, ayo lompat"
"Lagu Penjahat"
"Menari untuk Anak-Anak"
Siklus lagu anak-anak "My Kindergarten" oleh P. Tchaikovsky
"Suara, suara, dan kebisingan dunia sekitar" 1 edisi: musik, teater
"Suara, suara, dan kebisingan dunia" edisi 2: transportasi
Ansambel cerita rakyat anak-anak "Wide Maslenitsa" "Belfry"
Ansambel cerita rakyat anak-anak dan remaja "lagu-lagu prasekolah" "Igranchiki"
Elemen tarian Rusia "Seperti milik kita di gerbang".
"Liburan Rusia"
Musik Nutcracker oleh P. Tchaikovsky
Dongeng "Cinderella"
Dongeng "Turnip" dengan cara baru
Dongeng "10 tikus"
"Mosaik Berirama" oleh A.I. Burenina (4 disk)
« Mahakarya musik» O.P.Radynova (10 disc)
Lagu Igor Russkikh (6 disc)
Lagu anak-anak, grup "Barbariki"
Lagu anak-anak, grup "Street Magic"
Lagu anak-anak, grup "Fidgets"
"Ambil pengisi daya"
"Senam Clown Pluff"
Disko anak-anak modern "Menari lebih ceria".
Senam jari dengan musik
Tarian orang-orang di dunia
File kartu alat peraga pendidikan musik anak prasekolah.
1. Anisimova G.I. 100 game musik untuk perkembangan anak prasekolah. (senior dan kelompok persiapan). Yaroslavl: Akademi Pembangunan, 2008.
2. Anisimova G.I. Lagu-lagu baru untuk kelas di taman kanak-kanak terapi wicara St.Petersburg: KARO, 2008.-64p.
3. Bodrachenko I. Permainan musik di taman kanak-kanak untuk anak usia 3-7 tahun. / Irina Bodrachenko. – M.: Iris Press, 2009.
4. Boromykova O.S. Koreksi ucapan dan gerakan dengan iringan musik: Serangkaian latihan untuk meningkatkan keterampilan berbicara pada anak-anak usia prasekolah dengan gangguan bicara yang parah - St.Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 1999. -64 detik.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Program pendidikan musik untuk anak-anak prasekolah - St.Petersburg: RJ "Musical Palette", 2012.-144 hal.
6.Burenina A.I. "Teater segala sesuatu" Masalah 1: Dari permainan hingga pertunjukan: Metode pendidikan. tunjangan.-edisi ke-2, direvisi. Dan add.-SPb., 2002. -114 hal.
7. Vlasenko O.P. Perpisahan dengan taman kanak-kanak: naskah pesta kelulusan dan hiburan untuk anak prasekolah / ed. OP Vlasenko. - Volgograd: Guru, 2007-319 hal.
8. Gavrisheva L.B. Musik, teater bermain! Skenario lingkungan permainan teater untuk anak-anak kelompok terapi wicara lembaga pendidikan prasekolah - St.Petersburg: "Childhood-Press", 2004-80an.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Nyanyian terapi wicara, senam jari musik, dan permainan luar ruangan: Untuk membantu guru prasekolah untuk anak-anak dengan gangguan bicara. - St.Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2009 -32s.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. Di teater kami, kami bernyanyi dan menari untuk Anda. cerita musik– pertunjukan untuk anak-anak prasekolah / Seniman V.Kh.Yanaev, V.N. Kurov.- Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2000.-112p.
11. Gorohova L.A., Makarova T.N. Kegiatan musik dan teater di lembaga pendidikan prasekolah: Kelas terpadu / Ed. K.Yu. Putih.- M: TC Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Game menyenangkan untuk pengembangan keterampilan motorik halus pada anak-anak. 50 latihan dengan iringan musik. Panduan pendidikan dan praktis - M .: Rumah penerbitan GNOM dan D, 2001-64s.
13. Devyatova T.N. "Penyihir Suara" Program pendidikan untuk mendidik anak usia prasekolah. -M.: 2006.
14. Taman kanak-kanak: hari kerja dan hari libur / Panduan metodologi untuk karyawan lembaga pendidikan prasekolah / Komp. T.N.Doronova, R.A. Ryzhov. - M.: LINKA-PRESS, 2006-320 hal.
15. Doronova T.N. Dari prasekolah hingga sekolah. Manual untuk lembaga pendidikan prasekolah (perkiraan perencanaan pelajaran tematik) - M .: LINKA-PRESS 2007 - 232 hal.
16. Kelas dan hiburan dengan anak prasekolah yang lebih tua: pengembangan kelas, percakapan, permainan, dan hiburan tentang topik moral / penulis-penyusun L.G. Arstanova - Volgograd: Guru, 2009 - 247 hal.
17. Kenalan anak-anak dengan kesenian rakyat Rusia. Catatan kelas dan skenario liburan seremonial kalender: Panduan metodologis untuk guru lembaga pendidikan prasekolah / Ed.- comp. L.S.Kuprina, T.A.Budarina, O.A. Marketeva, O.N. Korepanov dan lainnya - edisi ke-3, direvisi. dan tambahan - St.Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS" 2001-400-an.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Mengajar anak-anak prasekolah menyanyi ekspresif dalam proses mengembangkan keterampilan musik dan bicara mereka: Panduan metodologis - Nizhny Novgorod: Pusat Kemanusiaan Nizhny Novgorod, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Menari untuk anak-anak usia prasekolah senior: manual untuk praktisi lembaga pendidikan prasekolah / N.V. Zaretskaya .- M .: Iris press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Root Z.Ya. Liburan di taman kanak-kanak: Skenario, lagu dan tarian - edisi ke-4. Moskow: Iris press, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Kalender liburan musik untuk anak-anak usia prasekolah awal dan lebih muda: Panduan bagi praktisi lembaga pendidikan prasekolah - edisi ke-3-M .: Iris press, 2005-144s.
22. Zakharova S.N. Liburan di taman kanak-kanak. - M.: Kemanusiaan. Ed. Pusat VLADOS, 2000.-256p.: catatan.
23. Zatsepina M.B. Pendidikan musik di taman kanak-kanak. Program dan pedoman.- M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
24. Zatsepina M.B. Kegiatan budaya dan rekreasi di taman kanak-kanak. Rekomendasi program dan metodis. - M.: Sintesis Mosaik, 2005-64s.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Liburan rakyat di Taman kanak-kanak. Panduan metodologi untuk guru dan pemimpin musik. / Ed. T.S. Komarova.-M.: Mosaik-Sintesis, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Liburan dan hiburan di taman kanak-kanak. Panduan metodologi untuk guru dan pemimpin musik./ Di bawah. Ed. T.S. Komarova.- M.: Sintesis Mosaik, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Pekerjaan vokal dan paduan suara di taman kanak-kanak. -M.: Penerbit "Scriptorium 2003", 2010-176s.
28. Kartushina M.Yu. Liburan di taman kanak-kanak. Usia prasekolah SMP. Usia prasekolah senior. -M.: "Penerbitan Scriptorium 2003", 2008.
29. Kartushina M.Yu. Skenario kegiatan rekreasi untuk anak usia 3-7 tahun. -M.: TC Sphere, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Memperkenalkan anak-anak pada asal-usul bahasa Rusia budaya rakyat: Program. Pendidikan dan metodis uang saku. -edisi ke-2, direvisi. dan tambahan .- St. Petersburg: Childhood-Press "2000-304p.
31. Kostina E.P. Garpu tala: program pendidikan musik anak usia dini dan prasekolah. – M.: Linka-Press, 2008-320 hal.
32. Kostina E.P. Secara musikal permainan didaktik: metode. tunjangan / E.P. Kostina - Rostov n / D: Phoenix, 2010-212s.
33. Kostina E.P. Manajemen kualitas pendidikan musik anak prasekolah berdasarkan pemantauan pedagogis terintegrasi: monografi. - Nizhny Novgorod: "Pegunungan Dyatlovy", 2012-424s.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. -ku rumah asli. Program (untuk anak usia 4-7 tahun). Alat bantu mengajar.- N.Novgorod: Talam, 2000-96 hal.
35. Krasheninnikova N.B. perkembangan sosial anak-anak prasekolah melalui musik: panduan metodologis / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova.- Nizhny Novgorod: Pusat Kemanusiaan Nizhny Novgorod, 2006-132 hal.
36. Kurevina O.A. Sintesis seni dalam pendidikan estetika anak usia prasekolah dan sekolah. – M.: LINKA-PRESS, 2003-176s.
37. Lazarev M.L. Halo!: Program pembentukan kesehatan anak prasekolah: Pedoman pendidikan. doshk. gambar-gambar. institusi.-M.: Akademi Kesehatan, 1997.-376s.
38. Lazarev M.L. Intonika (Penemuan musik dunia). –M., Komposer, 1994.-160 hal.
39. Lapshina G.A. Kalender dan liburan rakyat di taman kanak-kanak. Edisi 1. Musim Gugur-Musim Dingin. - Volgograd: Guru, 2002-84.
40. Lapshina G.A. Kalender dan liburan rakyat di taman kanak-kanak. Masalah 2. Musim Semi - Volgograd: Guru, 2002-111.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Liburan untuk anak-anak modern / VN Kurov.-Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding: 2002-160s.
42. Medvedeva I.Ya. Senyum takdir. Peran dan karakter / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; artis B.L. Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 hal.
43. Mikhailova M.A. Dan di gerbang kami ada tarian keliling yang ceria. Liburan rakyat, permainan dan hiburan / Artis V.N. Kurov.- Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002-224p.
44. Mikhailova M.A. Liburan anak-anak. Permainan, trik, kesenangan. Panduan untuk orang tua dan guru./ Seniman GV Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Akademi Pembangunan", 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Menari, permainan, latihan untuk gerakan indah. Untuk membantu direktur musik, pendidik, orang tua / Artis Yu.V.Turilova, V.N.Kurov. - Yaroslavl: Akademi Pengembangan: Academy Holding, 2000-112p.
46. Moreva N.A. Kelas musik dan hiburan di lembaga prasekolah: metode Panduan untuk guru dan musik. tangan doshk. arr. institusi / N.A. Moreva.- 2nd ed.- M.: Enlightenment, 2006.
47. Buku kesehatan saya: Lampiran program "Halo!": Buku untuk anak Seni. kelompok taman kanak-kanak / Aut.-stat. M. L. Lazarev .- M .: Akademi Kesehatan, 1997-80-an.
48. Musik di taman kanak-kanak: kelas perencanaan, tematik dan kompleks / kompilasi. N.G. Barsukova (dan lainnya) - Volgograd: Guru, 2010-191.
49. Kesenian rakyat dalam pendidikan anak prasekolah. Buku untuk guru prasekolah, guru sekolah dasar, kepala sanggar seni / Ed. T.S. Komarova. Masyarakat Pedagogis Rusia, M.: 2005.
50. Kalender liburan rakyat dalam lagu, dongeng, permainan, ritual. Bagian 1: Musim panas-musim gugur, bagian 2: Musim dingin-musim semi. Almanak sastra dan musik, No. 3,4 1999.
51. Naumenko G.M. Liburan cerita rakyat di taman kanak-kanak dan di sekolah. Lagu, permainan, teka-teki, pertunjukan teater dalam rekaman penulis, transkripsi dan pengeditan musik. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224p.
52. Nikitina E.A. Halo, musim gugur! Skenario liburan musim gugur dengan aplikasi musik untuk lembaga pendidikan prasekolah - M .: TTs Sphere, 2002.
53. Nikitina E.A. Liburan Tahun Baru di taman kanak-kanak. Skrip dengan notasi musik. Edisi 1.- M.: TC Sphere, 2008-48s.
54. Novikova G.P. Pendidikan estetika dan pengembangan aktivitas kreatif untuk anak-anak usia prasekolah senior: Pedoman untuk guru, pendidik dan pemimpin musik. Abstrak kelas. Skenario rekreasi, hiburan, liburan. -edisi ke-2, rev. dan tambahan - - M .: ARKTI, 2003.-224 hal.
55. Tarian Tahun Baru: Naskah, catatan untuk taman kanak-kanak dan sekolah dasar / Teks oleh Bezymyannaya O., musik oleh Korchevsky V.-M .: Iris Press 2002-80s.
56. Musim gugur datang mengunjungi kami: naskah untuk pertunjukan pagi dan hiburan untuk anak-anak prasekolah / kompilasi. N.M.Amirova, O.P.Vlasenko, T.A.Luneva, G.P.Popova. - Volgograd: Guru, 2007 - 316 hal.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Liburan, permainan, dan kesenangan untuk anak-anak. -M.: TC "Sphere", 1999.
58. Radynova O.P. Mahakarya musik: Musik tentang hewan dan burung. –M.: TC Sphere, 2009-128s.
59. Akar Z.Ya. Liburan Tahun Baru di taman kanak-kanak. Masalah 2. Skenario dengan aplikasi musik - M .: TC Sphere, 2008-48s.
60. Root Z.Ya. liburan musim gugur di Taman kanak-kanak. Edisi 2. Skenario dengan aplikasi musik.- M: TC Sphere, 2008.
61. Root Z. Menari dengan catatan untuk taman kanak-kanak. / Akar Zinaida. - 2nd ed.-M.: Iris Press, 2007-112s.
62. Rodina M.I., Burenina A.I. Kuklyandiya: Metode pengajaran. Manual untuk kegiatan teater.-St.Petersburg: Rumah Penerbitan Palet Musik, 2008.-112 hal.: sakit.
63. Rychkova N.A. Ritme logopedik. Diagnosis dan koreksi gerakan sukarela pada anak-anak dengan gagap. Pedoman. - M .: Rumah penerbitan GNOM dan D "-32s. (Terapi wicara praktis.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Mosaik tari Koreografi di taman kanak-kanak. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 272 hal. + termasuk
65. Solomennikova O.A. Kegembiraan kreativitas. Pengenalan anak usia 5-7 tahun dengan Kesenian rakyat. edisi ke-2, rev. dan tambahan - M.: Sintesis Mosaik, 2005.
66. Skenario liburan anak dengan lagu dan nota / Komp. Yu.G.Grishkova. - Mn.: Unipress LLC, 2004 - 432 hal.
67. Terentyeva L.A. Metode bekerja dengan anak-anak ansambel cerita rakyat: Prok. Tunjangan.-Samara: Penerbitan SGAKI, 2000-105an.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Pondok merah ... Kenalan anak-anak dengan kesenian rakyat Rusia, kerajinan tangan, kehidupan di museum taman kanak-kanak - St.Petersburg: "Childhood-Press", 2000-208s.
69. Tubelskaya G.N. Liburan di taman kanak-kanak dan sekolah dasar. - M.: "LINKA-PRESS", 2001 - 256 hal.
70. Uskova S.B. Liburan itu biasa dan tidak biasa. Skenario: Untuk membantu guru sekolah dasar. - St.Petersburg, "Childhood-Press", 2000-160-an.
71. Firileva Zh.E., Saikina E.G. "SA-FI-DANCE". Senam bermain dansa untuk anak-anak: Alat bantu mengajar untuk guru prasekolah dan lembaga sekolah, - St. Petersburg: "Childhood-press", 352 p., sakit.
72. Folklore-musik-teater: Program dan catatan untuk guru pendidikan tambahan bekerja dengan anak-anak prasekolah: Metode-program. tunjangan / Ed. S.I Merzlyakova. – M.: Kemanusiaan. ed. Pusat VLADOS, 1999-216.
73. Kelas ekologi-cerita rakyat dengan anak-anak usia prasekolah senior / ed. G.A. Lapshina.- Volgograd: Guru, 2006-157p.
74. Fomenkova N.A. Taman Kanak-Kanakku yang Bahagia: Skenario Liburan, Drama dan Hiburan, Catatan Pelajaran, Puisi, Lagu, Teka-teki / Wilayah Vladimir. Institut Peningkatan Guru - Vladimir, 1997 - 256 hal.
75. Shein V.A. Gamma: Skenario permainan edukasi musik untuk mengajar anak usia 3-6 tahun membaca musik. Masalah 1, 2, 3. Panduan untuk musik kepala lembaga pendidikan prasekolah, guru studio musik - M .: Penerbitan GNOM dan D, 2002.
76. Yudina S.E. Kami mengundang teman-teman ke liburan: Skrip musik dan lagu untuk anak-anak/Artis V.N. Kurov - Yaroslavl: Akademi Pengembangan: Academy Holding, 2002.-128p.
Majalah:
1. "Music director" majalah metodis bergambar untuk direktur musik. 2008-2014
2. Majalah "Kolokolchik" untuk direktur musik.
3. Pendidikan musik "palet musik" di taman kanak-kanak, keluarga dan sekolah.
4." pendidikan prasekolah» jurnal ilmiah dan metodologi bulanan. 1996-2013
5. "Buku Pegangan Pendidik Senior" untuk lembaga prasekolah 2010-2014
Menggulir kostum karnaval untuk orang dewasa.
1. Sinterklas
2. Gadis Salju
3. manusia salju
4. Carlson
5. Matryoshka
6. Kelinci
7. Peterseli - 2 buah.
8. Kostum rakyat - 5 pcs.
9. Matryoshka
10. Ivan Tsarevich
11. Nama
12. Goblin
13. Baba Yaga - 2 buah.
14.Kikimora
15. Puss in Boots
16. Musim dingin
17. Musim gugur
18. Musim semi
19. Basilio Kucing
20. Rubah Alice
21. Pak Tua Hottabych
22. Shapoklyak
23. Wanita tua ceria - 2 pcs.
24. Mary Poppins
25. Raja
26. Putri Nesmeyana
27. Putri Katak
28. Karabas-Barabas
29. Rindu hijau
30. Air
31. Sapi
32. Beruang
Daftar kostum karnaval untuk anak-anak.
1. Serigala - 3 buah.
2. Kucing - 4 buah.
3. Burung Api
4. Kuda Bungkuk Kecil
5. Harimau
6. Apiun - 4 buah.
7. Landak - 2 buah.
8. Tupai - 3 buah.
9. Artis - 2 buah.
10. Beruang - 5 buah.
11. Rubah - 9 buah.
12. Tajik
13. Matahari
14. Rok - 15 buah.
15. Blus - 5 buah.
16. Pof - 5 buah.
17. Little Red Riding Hood - 5 pcs.
18. Ayam jago
19. Gagak
20. Boneka - 5 buah.
21. Pengamat bintang
22. Pinokio - 2 buah.
23. Penguin - 4 buah.
24. Kambing - 5 buah.
25. Tikus - 5 buah.
26. Jamur - 6 buah.
27. Kosmonot - 6 buah.
28. Manusia Salju - 6 buah.
29. Koki - 2 buah.
30. Gnome - 10 buah.
31. Peterseli - 2 buah.
32. Matryoshka - 2 buah.
33. Gaun rakyat - 5 pcs.
34. Kemeja rakyat untuk anak perempuan - 5 pcs.
35. Kosovorotki - 5 buah.
36. Rok kuning - 6 pcs.
37. Kaos Putih - 5 pcs.
38. Kaos biru - 5 pcs.
39. Kaos Merah - 3 pcs.
40. Kaos Oranye - 10 pcs.
41. Legging hitam - 10 pcs.
Atribut tarian, permainan - dramatisasi,
atraksi, handout.
1. Saputangan warna-warni - 30 pcs.
2. Saputangan oranye - 30 pcs.
3. Syal - 5 buah.
4. Syal Burgundy - 10 pcs.
5. Permen - 3 buah.
6. Tas - 3 buah.
7. Wig - 10 buah.
8. Tas - 15 buah.
9. Topi karton - 150 pcs.
10. Sultan - 50 pcs.
11. Sultan (Hujan Tahun Baru) - 24 pcs.
12. Bola salju - 30 buah.
13. Bendera - 30 buah.
14. Telinga - 30 buah.
15. Bunga - 60 buah.
16. Topi besar, sedang, kecil
17. Bola Salju - 3 buah.
18. Birch - 2 buah.
19. Layar
20. Pohon besar
21. Pohon Natal Kecil - 4 pcs.
22. Poster (desain musiman)
23. Lili air - 1 besar, 5 kecil
24. Kotak - 2 buah.
25. Flapper - 2 buah.
26. Teremok besar
27. Rumah karton - 3 buah.
28. Boneka - 10 buah.
29. Boneka Mainan- 30 buah.
30. Karangan Bunga - 15 buah.
31. Sapu - 3 buah.
32. Kacamata - 3 buah.
33. Ketapel - 2 buah.
34. Rocker dengan ember - 2 pcs.
35. Keranjang - 10 buah.
36. Cekungan - 10 buah.
37. Ember - 4 buah.
38. Teka-teki apel - 5 buah.
39. Kipas - 4 buah.
40. Matahari
41. Koin emas - 5 buah.
42. Telur - 2 buah.
43. Stoples (garam, merica, salju, perada)
44. Panah Putri Katak.
45. Game - atraksi "Kumpulkan bunga" (poppy, cornflower, tulip, chamomile)
46. Tombol besar - 2 buah.
47. Jamur 10 buah.
48. Genangan air 8 buah.
49. Dedaunan musim gugur 30 buah.
50. Tutup - 10 buah.
51. Celemek sutra 2 pcs.
52. Pinokio kunci emas
53. Pita, karet gelang (bermacam-macam).
54. Wortel - 10 buah.
55. Hujan Tahun Baru
56. Senter - 20 buah.
57. Paket
58. Koper - 5 buah.
59. "Pondok Rusia" (kompor, bangku 2, meja, samovar, peti, handuk, kotak, peralatan rumah tangga)
60. Wayang golek(Teremok, Hare hut, 3 babi, Kolobok, Lobak)
Marina Melnikova
GEF DO: pendekatan baru dalam karya music director
Diadopsi pada tahun 2013, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal pendidikan prasekolah (GEF LAKUKAN) menuntut dari praktisi untuk merevisi tidak hanya isi pendidikan prasekolah, tetapi juga metode, teknik dan bentuk kegiatan pendidikan dengan anak prasekolah. guru prasekolah hari ini ditempatkan di tempat yang sangat sulit kondisi: ilmuwan belum sempat menyiapkan alat peraga yang berkualitas, dan pada saat yang sama guru prasekolah harus membuat program pendidikannya sendiri.
Hal pertama yang perlu diperhatikan, setelah mengenal Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah (selanjutnya disebut Standar), adalah orientasi dokumen baru menuju sosialisasi dan individualisasi perkembangan anak sejak usia 2 tahun. bulan sampai 8 tahun. organisasi pendidikan (selanjutnya - DOO) dibentuk sebagai program dukungan psikologis dan pedagogis untuk sosialisasi positif dan individualisasi perkembangan kepribadian anak prasekolah. Dalam hal ini, semua konten pendidikan dari program ini, termasuk dan musikal menjadi kondisi dan sarana dari proses ini. Dengan kata lain, musik dan musik anak-anak kegiatan merupakan sarana dan syarat bagi anak untuk memasuki dunia hubungan sosial, penemuan dan penyajian "SAYA" masyarakat. Ini adalah titik referensi utama bagi para spesialis dan pendidik dalam pembiasan musikal konten program sesuai dengan Standar.
Bidang pendidikan
Isi utama bidang pendidikan « Musik» , yang telah menjadi kebiasaan kita dalam logika persyaratan negara federal untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah, kini disajikan dalam bidang pendidikan "Artistik pengembangan estetika» bersama dengan visual dan seni sastra. Ini merupakan nilai tambah yang besar, karena pembagian kesenian ke dalam bidang pendidikan mempersulit proses integrasi. Dan dalam kaitannya dengan anak usia prasekolah, ini sama sekali tidak masuk akal, penting bagi kita untuk mengajari anak berkomunikasi dengan karya seni pada umumnya, untuk berkembang persepsi artistik, bidang sensual, kemampuan menafsirkan gambar-gambar artistik, dan dalam hal ini semua jenis seni serupa. Mereka dibedakan dengan cara ekspresi artistik, dalam tugas-tugas ini kita dapat berbeda, tetapi secara umum, tujuan seni apa pun adalah refleksi dari realitas gambar artistik, dan bagaimana seorang anak belajar untuk memahaminya, memikirkannya, memecahkan kode ide seorang seniman, komposer, sutradara bergantung pada bekerja setiap profesional dan pendidik.
Jadi bidang pendidikan "Pengembangan artistik dan estetika" menyarankan:
Pengembangan prasyarat persepsi nilai-semantik dan pemahaman karya seni (verbal, musikal, baik, alam;
Pembentukan sikap estetika terhadap lingkungan Dunia:
Pembentukan gagasan dasar tentang jenis-jenis seni;
Persepsi musik, fiksi, cerita rakyat;
Penstimulasian empati terhadap karakter karya seni;
Implementasi mandiri aktivitas kreatif anak-anak (baik, konstruktif - model, musikal, dll..).
Tugas musikal pendidikan di berbagai bidang pendidikan
Di bidang pendidikan lain yang ditunjukkan dalam Standar, tugas diungkapkan musikal pengasuhan dan perkembangan anak.
Jadi, misalnya dalam bidang pendidikan "Perkembangan sosial dan komunikatif" kita sedang berbicara tentang pembentukan gagasan tentang nilai-nilai sosial budaya masyarakat kita, tentang tradisi domestik dan hari raya.
Bidang pendidikan "Perkembangan Kognitif" melibatkan pengembangan imajinasi dan aktivitas kreatif; pembentukan gagasan utama tentang diri sendiri, orang lain, objek dunia sekitar, tentang sifat dan hubungan objek dunia sekitar (suara, ritme, tempo, tentang planet Bumi sebagai rumah bersama manusia, tentang ciri-ciri sifatnya, keragaman negara dan masyarakat di dunia, tentang tanah air kecil dan Tanah Air, tentang tradisi dan hari libur domestik.
Di bidang pendidikan « Perkembangan bicara» kita berbicara tentang pengembangan budaya bicara dan intonasi suara, pengayaan kosa kata aktif, pengembangan kreativitas bicara.
Bidang pendidikan "Perkembangan fisik" menyiratkan tugas mengembangkan kualitas fisik seperti koordinasi dan fleksibilitas; pengembangan keseimbangan, koordinasi gerakan, keterampilan motorik besar dan kecil kedua tangan; pembentukan tujuan dan pengaturan diri di bidang motorik.
Rentang tugas musikal pendidikan dan perkembangan anak di masa kanak-kanak prasekolah berkembang. Ini adalah tugas yang berkaitan dengan masuknya anak dan dunia musik, tugas pengembangan musikal pengetahuan dan budaya anak prasekolah, menghargai sikap musik sebagai bentuk seni, musikal tradisi dan liburan. Ini juga merupakan tugas yang berkaitan dengan pengembangan pengalaman perseptual. karya musik, empati gambar musik, suasana hati dan perasaan, tugas mengembangkan pengalaman sensorik dan intonasi suara anak-anak prasekolah. Musik bertindak sebagai salah satu bahasa yang mungkin untuk memperkenalkan anak-anak ke dunia di sekitar mereka, dunia benda dan alam, dan yang terpenting, dunia manusia, emosi, pengalaman, dan perasaannya.
Secara musikal- Aktivitas motorik, bermain untuk anak-anak alat-alat musik, musikal- permainan jari diselenggarakan pada pelajaran musik , kembangkan kualitas fisik, keterampilan motorik dan kemampuan motorik anak, bantu dalam pengembangan pengaturan diri di bidang motorik.
Jenis aktivitas musik
Standar tersebut mendefinisikan aktivitas yang sesuai dengan usia, termasuk dan kegiatan musik anak.
Pada masa bayi (2 bulan - 1 tahun)- ini adalah komunikasi emosional langsung dengan orang dewasa, manipulasi dengan objek dan tindakan penelitian kognitif, persepsi musik, lagu dan puisi anak-anak, aktivitas fisik dan permainan motorik taktil.
DI DALAM usia dini (1 tahun - 3 tahun)- ini adalah aktivitas dan permainan objektif dengan mainan gabungan dan dinamis, komunikasi dengan orang dewasa, dan permainan bersama dengan teman sebaya di bawah bimbingan orang dewasa. Persepsi makna musik, dongeng, puisi, melihat gambar, aktivitas fisik.
Untuk anak-anak prasekolah (3 tahun - 8 tahun)- Ini aktivitas bermain, termasuk bermain peran permainan sebagai aktivitas unggulan anak prasekolah, serta permainan dengan aturan dan jenis permainan lainnya, komunikatif (komunikasi dan interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya, persepsi fiksi dan cerita rakyat, musikal(persepsi dan pemahaman makna karya musik, bernyanyi, secara musikal gerakan ritmis, permainan untuk anak-anak alat-alat musik) dan motorik (penguasaan gerak dasar) aktivitas anak.
Target di akhir prasekolah pendidikan:
Persyaratan Standar hasil penguasaan Program diberikan dalam bentuk target pendidikan prasekolah, yang merupakan karakteristik usia sosial dan normatif dari kemungkinan pencapaian anak pada tahap penyelesaian tingkat prasekolah. pendidikan:
Anak menguasai metode kegiatan budaya utama, menunjukkan inisiatif dan kemandirian dalam jenis yang berbeda kegiatan permainan, komunikasi, desain, dll; mampu memilih pekerjaannya, peserta dalam kegiatan bersama;
Memiliki sikap positif terhadap dunia, orang lain dan dirinya sendiri, memiliki harga diri, aktif berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa, berpartisipasi dalam permainan bersama. Mampu bernegosiasi, memperhitungkan kepentingan dan perasaan orang lain, berempati dengan kegagalan dan bersukacita atas keberhasilan orang lain, mengungkapkan perasaannya secara memadai, termasuk keyakinan pada dirinya sendiri, mencoba menyelesaikan konflik;
Memiliki imajinasi yang berkembang, yang diwujudkan dalam berbagai aktivitas, dan terutama dalam permainan; memiliki berbagai bentuk dan jenis permainan, membedakan antara situasi kondisional dan nyata, tahu bagaimana mematuhi aturan dan norma sosial yang berbeda;
Dia cukup fasih dalam ucapan lisan, dapat menggunakan ucapan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginannya, membangun pernyataan ucapan dalam situasi komunikasi, dapat membedakan bunyi dalam kata-kata, anak mengembangkan prasyarat untuk melek huruf;
Anak itu memiliki besar dan keterampilan motorik halus; dia bergerak, bertahan, menguasai gerakan dasar, dapat mengontrol gerakannya dan mengaturnya;
Mampu berusaha keras, dapat mengikuti norma perilaku dan aturan sosial dalam berbagai aktivitas, dalam hubungan dengan orang dewasa dan teman sebaya, dapat mengikuti aturan perilaku aman dan pribadi kebersihan:
Menunjukkan rasa ingin tahu, mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa dan teman sebaya, tertarik pada hubungan sebab akibat, mencoba secara mandiri memberikan penjelasan tentang fenomena alam dan tindakan manusia; cenderung mengamati, bereksperimen. Memiliki pengetahuan dasar tentang dirinya sendiri, tentang alam dan dunia sosial tempat dia tinggal; akrab dengan karya sastra anak, memiliki gagasan dasar dari bidang satwa liar, ilmu alam, matematika, sejarah, dll; mampu mengambil keputusan sendiri dengan mengandalkan pengetahuan dan keterampilannya dalam berbagai kegiatan.
Konten musik dan musik kegiatan secara objektif membantu anak untuk menguasai target yang ditetapkan
Dokumentasi direktur musik dari lembaga pendidikan prasekolah
CONTOH NOMENKLATUR KASUS LEMBAGA PENDIDIKAN PRASKOLA NEGARA
Dokumentasi direktur musik adalah:
Rencana kerja pendidikan, yang meliputi rencana jangka panjang selama tiga bulan dan rencana kalender selama seminggu;
Tabel ringkasan berdasarkan hasil diagnostik;
Jadwal;
Laporan analitis tentang pekerjaan yang dilakukan selama setahun.
Rencana Disarankan agar seorang guru pemula melakukan pekerjaan pendidikan dan pendidikan dalam bentuk terperinci rencana kalender, master teacher (dengan pengalaman lebih dari 25 tahun) - dalam bentuk rencana jangka panjang.
Dalam jangka panjang, direktur musik menyiapkan tugas pendidikan dan perkembangan untuk semua jenis aktivitas musik (persepsi musik, nyanyian, musik dan gerakan, pembuatan musik dasar, kreativitas musik anak-anak) menentukan repertoar, dengan mempertimbangkan bentuk utama dari aktivitas musik, isi acara yang direncanakan, musim, minat anak-anak, kemampuan dan peluang mereka; konten pekerjaan dengan pendidik dan orang tua.
Di kalenderbentuk utama dari aktivitas musik ditunjukkan: kelas musik, hiburan (persiapan atau pertunjukan), permainan musik (didaktik - dengan nyanyian, berirama - dengan kata, teater), liburan (persiapan atau pertunjukan).
Kolaborasi yang direncanakan dengan guru dan orang tua. Tugas dikonkretkan berdasarkan jenis, teknik metodologis yang memerlukan pelatihan khusus ditunjukkan.
Bentuk catatan sewenang-wenang.
Di akhir setiap tahap (tiga bulan), direktur musik mendiagnosis anak-anak tersebut, mencatat tingkat perkembangan musik mereka. Mempertimbangkan ujian anak-anak, guru merencanakan kegiatan untuk tiga bulan ke depan, menempatkan tugas tambahan. Bahan-bahan ini termasuk dalam laporan tahunan.
Jadwal disetujui oleh kepala lembaga pendidikan prasekolah, disusun pada awal tahun ajaran. Ini menentukan konten minggu kerja, dengan mempertimbangkan beban profesional.
Laporan analitistentang pekerjaan yang dilakukan selama setahun terdengar di dewan pedagogis terakhir. Ini disusun dalam bentuk bebas (teks, diagram, grafik) dan mencakup analisis kualitatif tentang pemenuhan tugas pendidikan musik anak-anak, akumulasi pengalaman dan masalah yang teridentifikasi, kesulitan, bidang pekerjaan yang menjanjikan.
Ruang musik
"Peralatan ruang musik dan aula musik"
No p / p | Daftar bahan dan peralatan yang akan dibuat Di ruang musik | Tanda ketersediaan |
Perpustakaan Direktur Musik Program untuk pendidikan musik anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah Literatur metodologis tentang pendidikan musik anak-anak prasekolah (lemari arsip) Daftar artikel jurnal tentang pendidikan musik dan estetika anak prasekolah Koleksi musik (lemari arsip) Perpustakaan musik (dengan daftar audio dan rekaman) Daftar perlengkapan:
| ||
Dokumentasi direktur musik:
Tersedianya materi penyuluhan pada berbagai jenis kegiatan musik
Bahan dari pengalaman kerja
Pengalaman kerja (sistematisasi, estetika desain) Bekerja pada pendidikan mandiri (partisipasi dalam pekerjaan seminar bermasalah, asosiasi metodologis, dll.) | ||
Di aula musik dan di kantor direktur musik - alat musik untuk orang dewasa (piano, akordeon, akordeon tombol) | ||
Alat musik anak-anak Dengan suara nada tertentu: kerincingan, rebana, lonceng dan lonceng, marakas, kerincingan | ||
Metalofon (diatonis dan kromatik) | ||
Sitar, simbal | ||
Gambang | ||
Alat bantu musik dan didaktik Potret komposer, bahan fotografi, reproduksi; | ||
Game dan manual musik dan didaktik | ||
Yg tak disuarakan mainan musik: piano, balalaika, harmonika | ||
Mainan musik bersuara (peti mati, atasan, buku musik) | ||
Mainan yang menyenangkan | ||
Alat bantu dan peralatan audiovisual Pusat Musik | ||
Pemutar rekaman | ||
televisi | ||
Perekam Video | ||
Kaset audio, kaset video | ||
Peralatan untuk dramatisasi permainan musik Kostum karnaval | ||
Atribut untuk game, topi-topeng | ||
Layar untuk teater boneka | ||
Pemandangan | ||
Berbagai jenis teater: meja, planar, jari, boneka bibabo, boneka seukuran, dll. | ||
Kemanfaatan pedagogis dan estetika desain manual, penempatan mainan | ||
Kesimpulan: | ||
Berdasarkan materi S.I. Merzlyakova, Associate Professor, Departemen Pedagogi dan Metode Pendidikan Prasekolah, MIEO | ||
Kartu pengesahan ruang musik lembaga pendidikan prasekolah
I. Material dan basis teknis kabinet.
1. Peralatan kabinet:
1.1. Tempat kerja Direktur musik:
Meja kerja;
Meja komputer;
Tempat bekerja dengan anak (ketersediaan ruang musik, kursi anak)
1.2.Kabinet, rak untuk menyimpan dokumentasi, folder, literatur.
1.3 Berdiri
1.4. Papan portabel:
berjajar;
Magnetik;
Flanelgraf.
1.5. Kuda-kuda
1.6. TSO:
TELEVISI;
Perekam Video;
meja putar;
Pusat Musik;
Komputer (jika memungkinkan)
Dan sebagainya.
1.7. Perpustakaan musik (berdasarkan grup)
2.1. Peraturan mengatur kegiatan pendidikan
Konvensi Hak Anak;
Konstitusi Federasi Rusia;
Hukum Federasi Rusia "Tentang Jaminan Dasar Hak Anak Federasi Rusia";
Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan";
Keputusan pemerintah Federasi Rusia tentang pendidikan;
Federal, program regional, konsep seni rupa;
Surat metodologi dari tingkat federal, regional, subregional tentang pendidikan (di bidang ini);
Standar pendidikan untuk perkembangan musik anak prasekolah;
- "Buletin pendidikan" (file kartu ke arah ini).
2.2. Dokumen peraturan yang mengatur kegiatan direktur musik:
Uraian tugas seorang guru;
Rencana kerja tematik direktur musik (selama setahun, sebulan);
2.3. Perangkat lunak OS dan dukungan metodologis:
Program pendidikan untuk pendidikan musik, disetujui oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia;
program tingkat daerah;
Bahan ajar tempat direktur musik institusi bekerja:
b) buku kerja untuk anak-anak.
Program lingkaran tempat direktur musik bekerja disetujui oleh dewan metodologi lembaga.
2.4. Informasi dan dukungan metodologis dari lembaga pendidikan:
2.4.1. Bank informasi pedagogis:
A) bank program pendidikan.
C) bank teknologi pendidikan modern.
D) bank teknik modern.
E) modul informasi dan pedagogis pengalaman guru TK dengan topik: “Pengembangan kemampuan kreatif anak dalam kegiatan musik”
tingkat Rusia;
tingkat daerah;
tingkat kota;
2.4.2. Literatur:
Literatur referensi (berdasarkan arah):
Ensiklopedi;
kamus;
Buku referensi;
Literatur sains populer;
Literatur metodis untuk guru;
Kebaruan sastra metodis;
Publikasi langganan (jika memungkinkan);
Pilihan artikel dari majalah dan surat kabar metodis di bawah bagian "Pendidikan musik anak prasekolah".
Koleksi musik;
fiksi anak-anak;
2.4.3 . Pendidikan alat peraga.
Sampel alat bantu didaktik(sesuai dengan persyaratan didaktik, kemanfaatan psikologis dan pedagogis, karakter multifungsi).
Kompleks bahan untuk mengadakan kelas tentang pendidikan musik anak-anak prasekolah;
Mainan (berdasarkan topik);
Game musik dan didaktik yang dicetak di desktop;
Atribut untuk permainan menari (menurut repertoar program);
Wayang golek.
Reproduksi lukisan, ilustrasi untuk karya musik;
Potret komposer;
Album karya komposer;
Alat musik untuk guru (opsional):
Piano;
Akordeon;
Biola;
Gitar;
Domra;
Angin.
Alat musik untuk anak-anak:
Instrumen dengan suara dengan ketinggian tidak terbatas (maracas, rebana, gendang, segitiga, rumba, alat musik, tongkat, kerincingan);
Instrumen yang mengeluarkan satu suara (pipa, pipa);
instrumen rakyat Rusia (sendok, harmonika, kotak, mainan kerincingan);
Instrumen dengan tangga nada diatonis dan kromatik (faemi, gambang, dawai);
Instrumen dengan melodi tetap;
Instrumen untuk program "Pembuatan Musik Dasar" (penulis K. Orff)
2.4.4. Peraturan dan instruksi:
Tentang kompetisi kota:
Lemari untuk judul "Teladan"
Instruksi keselamatan;
2.4.5. Perkembangan:
kelas;
hiburan;
Kegiatan bersama orang tua.
2.4.6. Alat bantu pengajaran audiovisual:
Satu set kaset video;
Satu set kaset dan disk audio;
Satu set transparansi;
Set program pelatihan komputer, floppy disk
3. Kegiatan analitis dan peramalan
3.1 Dokumen tentang diagnostik proses pendidikan:
Program pemantauan perkembangan keterampilan dan kemampuan siswa (berdasarkan bagian);
Program pemantauan perkembangan kemampuan kreatif siswa;
Konsolidasi tabel informasi untuk diagnostik;
Laporan analitis tentang hasil diagnostik;
3.2 Paket Metode Diagnostik:
Kuesioner;
Tes;
Kartu punch;
Dan sebagainya.
3.3 Laporan:
Untuk pelaksanaan program;
Dan lainnya (atas kebijakan institusi).
4. Stand, rak yang mencerminkan aktivitas music director di lembaga pendidikan prasekolah:
Norma untuk menilai tingkat keterampilan dan kemampuan musik anak;
Pengalaman guru lembaga;
guru:
Persyaratan isi kegiatan anak musik mandiri;
orang tua:
Persyaratan karya musik untuk pendengaran anak;
Persyaratan untuk desain sudut rumah "Domisol-ka".
II. Sistematisasi materi.
3.1. Paspor Kabinet:
Daftar peralatan dan dokumentasi kabinet;
Prospek untuk pengembangan Kabinet.
3.2. Letak bahan kabinet sesuai dengan paspor
Data (penomoran lemari, rak).
3.3. Modus kantor.
AKU AKU AKU. Kepatuhan dengan kabinet SanPiNam.
(Kepatuhan kabinet dengan standar sanitasi dan higienis, TB dan PB.
Ketersediaan kotak P3K).
IV. Estetika dalam desain kantor.
(Semua materi harus diserahkan secara cetak, sesuai dengan GOST untuk desain)
V. Kreativitas direktur musik dalam desain kantor
Metode pendidikan musik
Metode N.A. Vetlugina.
Selama keberadaan Uni Soviet, sebagian besar lembaga prasekolah di negara itu bekerja sesuai dengan program pendidikan musik di taman kanak-kanak N.A. Vetlugina. Dalam kurun waktu ini banyak program pendidikan musik anak prasekolah, pimpinan masing-masing lembaga prasekolah memiliki kesempatan untuk memilih program yang menurutnya paling tepat untuk pendidikan dan perkembangan musik anak. Mari kita pertimbangkan secara singkat metodologi pendidikan musik anak prasekolah N.A. Vetlugina.
Tujuan dari teknik ini adalah untuk mengembangkan musikalitas umum anak. Ini dicapai melalui kegiatan musik anak-anak. Vetlugina membedakan 4 jenis aktivitas: persepsi musik, pertunjukan, kreativitas, aktivitas musik dan pendidikan. Program ini menyoroti 3 bentuk kelas - frontal (dengan seluruh kelompok), individu, kelompok kecil. Dalam setiap bentuk kelas harus ada semua jenis pertunjukan: menyanyi, gerakan musik dan ritmis, memainkan alat musik anak-anak. Cakupan jenis pertunjukan utama semakin meluas karena masuknya unsur lagu, permainan, kreativitas tari.
Bekerja dengan anak-anak kelompok umur tugas yang sama diselesaikan, yang secara berturut-turut lebih rumit, mis. metode konsentris membangun program digunakan.
Tugas utamanya adalah menguasai tindakan, keterampilan dan kemampuan di bidang persepsi musik, menyanyi, bergerak dan memainkan alat musik.
Repertoar N.A. Vetlugina untuk mendengarkan musik didasarkan pada karya komposer klasik. Untuk persepsi yang lebih lengkap tentang karya anak-anak, penulis merekomendasikan penggunaan berbagai alat bantu visual - teks sastra, simbol, kartu yang sesuai dengan sifat permainan, pergerakan melodi. Dianjurkan untuk mendengarkan satu karya beberapa pelajaran berturut-turut, dengan setiap mendengarkan berfokus pada bentuk karya, cara ekspresi, ritme, dll.
Di bagian menyanyi di pelajaran musik, perhatian difokuskan pada penggunaan nyanyian - latihan, pengulangan berulang yang mengembangkan kebenaran dan kemurnian intonasi. N.A. Vetlugina percaya bahwa untuk persepsi penuh musik, perlu untuk mengajar anak-anak prasekolah bernyanyi dari catatan. Teknik mengajar menyanyi dari not diatur dalam "Musical Primer".
Gerakan musik dan ritmis membantu anak-anak memahami sepenuhnya karya musik, citra musik. Penting untuk mengikuti pelaksanaan gerakan ekspresif di dalam kelas. Untuk pelajaran ritmis, musik rakyat dan musik yang ditulis untuk anak-anak oleh komposer Soviet digunakan.
Untuk penampilan orkestra, N.A. Vetlugina merekomendasikan untuk menggunakan karya yang sebelumnya dipelajari dari program menyanyi, mendengarkan, atau ritme. Dalam proses memainkan alat musik, keterampilan pertunjukan dasar dibentuk melalui mana anak dapat mengekspresikan suasana hatinya, perasaannya terhadap musik.
Metodologi, ed. O.P. Radynova.
Metode pendidikan musik anak prasekolah ini disusun oleh sekelompok penulis: O.P. Radynova, A.I. Katinene, M.P. Palavandishvili, diedit oleh O.P. Radynova. Ini adalah pengikut dan murid N.A. Vetlugina, jadi prinsip dasar pendidikan musik anak-anak dalam metode ini adalah sama.
“Pendidikan musik di taman kanak-kanak adalah proses pedagogis terorganisir yang bertujuan mendidik budaya musik, pengembangan kemampuan musik anak dengan tujuan menjadi kepribadian kreatif anak." Semua ini, menurut penulis, dapat dicapai melalui pengembangan persepsi musik. Perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tidak boleh menjadi tujuan itu sendiri, tetapi harus berkontribusi pada pembentukan preferensi, minat, kebutuhan, selera anak, yaitu. elemen kesadaran musik dan estetika.
Penulis metodologi percaya dan membuktikan bahwa dalam proses aktivitas musik anak (menyanyi, ritme, mendengarkan, memainkan alat musik), yang utama kemampuan musikal anak-anak. Program ini dibangun sedemikian rupa sehingga semua jenis kegiatan musik anak saling berhubungan erat dan saling melengkapi. Jadi, karya yang didengarkan anak-anak, penulis mengusulkan untuk mengatur, dan untuk lebih merasakan musik, disarankan untuk belajar gerakan tarian sesuai dengan karakter musiknya.
Mengajari anak bermain alat musik, penulis menekankan bahwa penting untuk menanamkan tidak hanya keterampilan memainkan alat musik, tetapi juga mengajari anak untuk merasakan kemungkinan ekspresif dari setiap alat musik.
Menelusuri "program sensorik" dari sebuah karya musik melibatkan operasi mental - perbandingan, analisis, sintesis. Pembentukan "kamus emosi" figuratif pada seorang anak, yang memungkinkan perluasan gagasan tentang perasaan seseorang yang diekspresikan dalam musik, menghubungkannya dengan kehidupan, mungkin dalam prosesnya berbagai macam aktivitas musik.
Wajib menggunakan kartu dan alat bantu musik dan didaktik lainnya di kelas, karena persepsi visual-figuratif berlaku pada anak-anak.
Kelas dibagi menjadi individu, subkelompok, frontal. Isi pelajaran bisa khas, dominan, tematik, kompleks.
Gerakan musik dan ritmis menurut metode A.I. Burenina.
Dalam proses pendidikan musik dan ritmis, saya menggunakan program "Rhythmic Mosaic" oleh A.I. Burenina, karena ditujukan untuk mengembangkan fondasi artistik dan kreatif kepribadian, yang berkontribusi pada emansipasi psikologis setiap anak melalui pengembangan kepribadiannya. tubuhnya sendiri sebagai instrumen ekspresif ("musikal"). Fokus utama dari program ini adalah fokus tidak hanya pada perkembangan anak, tetapi juga peningkatan profesionalisme guru itu sendiri di bidang gerakan ritmeoplastik, identifikasi gaya aktivitas individu dan, dalam hal ini, koreksi isi karya "untuk diri sendiri", "untuk diri sendiri dalam interaksi dengan anak" - itu yang pertama fitur pembeda program ini.
Fitur kedua adalah penggunaan as iringan musik, sebagai aturan, karya integral - dalam rekaman dan dengan pertunjukan "live" langsung, dan bukan kutipan dari 8, 16 bar, seperti kebiasaan dalam latihan ritme musik tradisional. Beralih dari yang sederhana ke yang rumit, dari lagu anak-anak hingga karya simfoni oleh komposer klasik (M. Mussorgsky, P. Tchaikovsky, E. Grieg, C. Saint-Saens, dll.), sang anak secara bertahap bergabung dengan dunia kecantikan, lewat, seperti itu adalah musik "melalui dirimu sendiri", dunia yang kompleks perasaan dan gambar, memainkan jalinan musik karya dengan tubuhnya, suasana hati dan isinya, dan pada saat yang sama memahami bahasa khusus dari ekspresi musik pada tingkat tubuh, visual, dan emosional.
Fitur ketiga dari program ini adalah fokus perhatian guru tidak begitu banyak pada sisi eksternal pengajaran gerakan musik dan ritmis anak-anak (yaitu, pembentukan keterampilan motorik), tetapi pada analisis gerakan tersebut. proses internal, yang merupakan dasar pengaturan gerakan musik. Ini terutama proses sensorik, mental, emosional, serta mobilitasnya. Gerakan, seolah-olah, gunung es yang terlihat dari proses mental yang dalam, dan reaksi motorik terhadap musik dapat digunakan untuk mendiagnosis, dengan tingkat kepastian yang cukup, perkembangan musik dan psikomotorik anak.
Dengan kata lain, program ini adalah psikotraining musik-ritmik untuk anak-anak dan guru, mengembangkan perhatian, kemauan, ingatan, mobilitas dan fleksibilitas proses berpikir, juga ditujukan untuk mengembangkan musikalitas dan emosionalitas, imajinasi kreatif, fantasi, kemampuan berimprovisasi dalam gerakan mengikuti musik, yang membutuhkan kepemilikan tubuh secara bebas dan sadar. Program ini mencakup banyak pilihan tarian dan komposisi ritmis. Selama setahun bekerja, saya selalu memiliki pertanyaan - pilihan materi tari, program tersebut memberi saya 100 komposisi berbeda untuk anak-anak berusia 3 hingga 9 tahun. Fitur lainnya adalah pemilihan musik pengiring. Biasanya, ini adalah lagu dan melodi anak-anak, musik terkenal Dari film. Anak-anak saya memiliki kesempatan untuk menyanyikan tidak hanya lagu-lagu favorit mereka, seperti: "Antoshka", "Cheburashka" oleh V. Shainsky, "Colorful Game" oleh Saveliev, " bunga ajaib» V. Chichkov, tapi juga menari untuk mereka. Ini memberi mereka kegembiraan yang besar, dan jika anak-anak senang melakukannya, hasil yang baik selalu dapat diharapkan.
Di antara semua keragaman ini, A.I. Burenina menawarkan kepada kita permainan dansa komunikatif yang menempati tempat khusus karena keduanya berkembang dan menghibur. Dan jika mengikuti rumus bahwa “belajar itu harus menyenangkan…” maka bahan terbaik untuk kelas dengan anak-anak yang tidak dapat Anda bayangkan. Keunikan dance-games komunikatif terletak pada gerakan-gerakan sederhana termasuk unsur-unsurnya komunikasi nonverbal, berganti pasangan, tugas permainan (siapa yang menari lebih baik), dll. Gerakan dan figur dalam tarian semacam itu sangat sederhana, bahkan dapat diakses oleh anak kecil. Biasanya, tarian ini memiliki plot permainan, yang membuatnya lebih mudah diingat. Dengan demikian, bidang pekerjaan pendidikan berikut dilaksanakan:
Pengembangan sisi dinamis komunikasi: kemudahan melakukan kontak, inisiatif, kesiapan komunikasi;
Pengembangan empati, simpati untuk pasangan, emosi dan ekspresif sarana nonverbal komunikasi;
Perkembangan rasa diri yang positif, yang dikaitkan dengan keadaan emansipasi, kepercayaan diri, rasa kesejahteraan emosionalnya sendiri, pentingnya seseorang dalam tim anak-anak, dan terbentuknya harga diri yang positif.
Karena banyak tarian komunikatif dibangun terutama di atas gerak tubuh dan gerakan yang dalam kehidupan sehari-hari mengungkapkan keramahan, sikap terbuka satu sama lain, pada umumnya menghasilkan emosi yang positif dan gembira. Kontak taktil yang dilakukan dalam tarian selanjutnya berkontribusi pada pengembangan hubungan persahabatan antara anak-anak dan, dengan demikian, normalisasi iklim sosial dalam kelompok anak-anak.
Diketahui bahwa dalam tradisi cerita rakyat tidak ada pembagian menjadi pemain dan penonton, dan yang hadir adalah peserta dan pencipta aksi permainan. Momen ini sangat penting, karena menghilangkan mekanisme evaluasi, membebaskan anak dan memberi makna pada proses partisipasinya dalam permainan dansa.
Nilai dan manfaat dari permainan tari komunikatif sudah jelas. Anda dapat menggunakannya dalam berbagai bentuk dengan anak-anak (dan tidak hanya dengan anak-anak) - di kelas, dan pada hari libur, dan untuk hiburan. Ini terutama berlaku untuk saat ini, karena liburan dan hiburan bersama dengan orang tua mulai diadakan hampir di mana-mana. Pada hari raya seperti itu, orang tua tidak hanya menjadi tamu dan penonton, tetapi juga pelaku aktif yang mengikuti berbagai tarian, dimana berkumpul anak-anak dari berbagai usia (anak prasekolah, siswa SD, SMP dan SMA).
Arahan penting lainnya dalam menggunakan materi semacam itu adalah pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak. Karena materi yang diberikan dapat diakses dan pada saat yang sama menarik, menyebabkan cerah emosi positif, itu dapat berhasil dimasukkan dalam pekerjaan korektif dengan anak-anak dengan berbagai patologi perkembangan (sebagai aturan, semua anak dengan masalah perkembangan memiliki lingkungan emosional).
Seperti yang Anda ketahui, seorang anak istimewa, sebagai suatu peraturan, menderita banyak penyimpangan yang terjadi bersamaan: dia dijepit (atau terlalu malu), dia tidak memiliki harga diri yang memadai dan, akibatnya, masalah dalam komunikasi. Dalam permainan dansa yang sederhana namun menyenangkan dan mengharukan, anak-anak mendapatkan kegembiraan dari proses pindah ke musik, dari kenyataan bahwa semuanya berhasil untuk mereka, dari kesempatan untuk mengekspresikan diri, pamer, mendapatkan hadiah, dll. Semua ini menghasilkan efek yang luar biasa. Dalam koreksi perkembangan anak-anak khusus, tidak diperlukan rekomendasi tambahan (selain rekomendasi khusus, yang akan diklarifikasi oleh ahli defektologi sehubungan dengan setiap kasus tertentu).
Permainan komunikatif merupakan materi universal dalam karya pedagogis.
Ketersediaan materi ini memungkinkan kita untuk menggunakannya dalam berbagai bentuk pekerjaan dengan anak-anak (dan tidak hanya dengan anak-anak) - baik di kelas, dan di hari libur, dan di hiburan, dan dalam pekerjaan korektif dengan anak-anak.
