Iso può essere rappresentato da una linea. Mappa tecnologica della lezione "può essere rappresentata da una linea"

La lezione ha lo scopo di insegnare ai bambini più piccoli età scolastica raffigurare un paesaggio con una varietà di linee. sviluppare la fantasia, immaginazione creativa E percezione emotiva studenti. Rafforzare le capacità lavorative materiali grafici: matita, pennarelli, penna gel.

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Scuola GBOU n. 996 Mosca

Riassunto di una lezione di belle arti classe 1

Argomento della lezione: puoi rappresentare una linea.

"Line è un narratore"

Obiettivi della lezione:

1. Tutorial:

1. impara a rappresentare un paesaggio con una linea;
2. imparare a utilizzare le varie possibilità della linea per rappresentare singoli elementi del paesaggio;
3. dare il concetto di "paesaggio";
4. rafforzare le connessioni interdisciplinari.

1. Sviluppando:

1. sviluppare la fantasia, l'immaginazione creativa degli studenti, la percezione emotiva delle opere d'arte;
2. attivare interesse conoscitivo studenti attraverso opere letterarie;
3. sviluppare abilità pratiche e abilità nel lavorare con materiali grafici (matita, pennarello, penna gel)
4. arricchire il vocabolario con termini e concetti delle belle arti.

1. Educativo:

1. coltivare l'amore per il bello, estetico e atteggiamento morale alla realtà;
2. coltivare l'iniziativa e l'indipendenza nel lavoro.

Formazione dell'universale attività didattiche(UDD)

UUD personale

• Studenti che stabiliscono una connessione tra l'obiettivo attività didattiche e il suo motivo (motivo - una mostra di opere, l'obiettivo - l'esecuzione di un disegno)

UUD normativo

• Dichiarazione del compito educativo;
• Determinazione della sequenza degli obiettivi intermedi, tenendo conto del risultato finale;
• Isolamento e consapevolezza di ciò che è già stato appreso e ciò che deve ancora essere padroneggiato, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione;
• Educazione all'autoregolamentazione volitiva.

UUD cognitivo

• Sviluppare la capacità di percezione semantica dell'immagine;
• Analizza oggetti, stabilisci analogie.

UUD comunicativo

• Utilizzare adeguatamente mezzi comunicativi (discorso) per risolvere vari compiti comunicativi, padroneggiare la forma dialogica della comunicazione;
• Fai domande importanti, formula la tua opinione.

Risultati aspettati:

Personale: prontezza allo sviluppo personale, alta motivazione per l'apprendimento e la conoscenza.

Meta-soggetto: sviluppo di UUD.

Oggetto: ottenere nuove conoscenze, la sua trasformazione e applicazione.

Attrezzatura didattica:

• Computer, proiettore.
• Presentazione per la lezione.
• Gamma visiva: riproduzioni di opere di I. Shishkin, T. Mavrina, N. Ponomarev.
• Ciclo musicale: musiche di Nino Rota per il film "Romeo e Giulietta"
• Materiali per la lezione: foglio A-3, matite semplici 4B-6B, pennarelli, penna gel nera.

Bibliografia:

1. Nemenskaya LA arte: Descrivi, decori, costruisci, un libro di testo per la prima elementare. M.: Istruzione, 2011.

2. Gli sviluppi della lezione nelle belle arti.

3. Goryaeva N.A. Piccolo artista, indennità per lavorare con i bambini. M.: Istruzione, 2011.

Risorse didattiche elettroniche

1. Wikipedia elettronica: http://www/wikipedia.org.

2. Metodi di insegnamento delle belle arti

3. Catalogo d'arte http://www.art-catalog.ru

Durante le lezioni.

1. Organizzazione del tempo.

Saluti.

Oggi alla lezione faremo un viaggio. Ci ritroveremo nella Terra della Fantasia e dei Ricordi. Non abbiamo bisogno di zaini e tende per il nostro viaggio, avremo bisogno di: Foglio bianco, semplici matite o pennarelli e una penna gel nera. Se tutto è pronto, è ora di andare!

1. Messaggio sull'argomento e lo scopo della lezione.

Molto, molto tempo fa, quando le persone non vivevano nelle case, ma nelle caverne, cucinavano il cibo non su una stufa, ma su un fuoco, non conoscevano le lettere, non sapevano scrivere, disegnavano tutte le loro storie con il carbone sui muri delle loro abitazioni. Guardando questi disegni, possiamo immaginare la loro vita. La maggior parte di queste immagini sono realizzate con una linea. Quindi la linea può dirlo.

Quindi nella lezione impareremo a raccontare la nostra storia non con le parole, ma con una LINEA. (Diapositiva numero 2, 3)

1. Introduzione al tema della lezione.

Prima di iniziare il nostro viaggio, faremo un po' di preparazione. Giriamo il foglio rovescio, prendi una matita (pennarello) o una penna gel in mano e metti una punta. Questo è il nostro primo passo. Quindi mettiamo molti punti-passi. (diapositiva numero 4)

Lascia che ci siano molti punti
Li guido attraverso.
Collegamento punto per punto
Ho tracciato una linea.
Il sentiero, curvo, si snoda,
La traccia si chiama LINE.

E quali sono le linee? (spesso e sottile, dritto e curvo, affilato e arrotondato, lungo e corto)

Proviamo a trovare queste linee nelle opere degli artisti e vediamo di cosa ci hanno parlato queste linee (le linee curve lunghe raffigurano la strada, quelle corte - erba e gocce di pioggia, quelle appuntite e spinose - un albero di Natale, quelle arrotondate - una betulla).

Lavora con riproduzioni di artisti.

- Per prima cosa, diamo un'occhiata agli schizzi del famoso paesaggista russo Ivan Shishkin.

(diapositiva numero 5)

Cosa ha raffigurato l'artista nel suo lavoro? (la strada che porta al villaggio, ci sono tre grandi alberi lungo la strada, e in lontananza sono visibili i tetti delle case del villaggio)

- E l'artista Tatyana Mavrina ha rappresentato il paesaggio in un modo completamente diverso. (diapositiva numero 6)

(I bambini guardano le riproduzioni di artisti e determinano cosa e con quali linee hanno raffigurato gli artisti)

Che tipo di paesaggio ha raffigurato l'artista: urbano o rurale? (rustico)

Come hai indovinato? (non ci sono case alte, ma c'è un'immagine di vari alberi, erba, un sentiero che va in lontananza)

Diamo un'occhiata più da vicino a questo lavoro e vediamo se riusciamo a distinguere razze diverse alberi raffigurati su di esso? Con che linea li ha raffigurati l'artista? (gli alberi sullo sfondo sono disegnati con denti aguzzi, alberi decidui- linee arrotondate e una betulla accesa primo piano riconoscibile dalle strisce nere sul tronco)

E ora diamo un'occhiata al lavoro di un altro artista, l'artista Ponomarev. (diapositiva numero 7)Quale albero ha disegnato l'artista? (pino)

E come hai fatto a indovinare? (il pino ha un tronco grosso, i rami sono grandi e diretti verso l'alto, terminano con lunghi aghi)

IV. Fizkultminutka.(diapositiva numero 6)

Nell'aria, "cerchia" l'immagine che ti piace con il dito, quindi prova a disegnarla tu stesso su un pezzo di carta.

Come un artista mescola i colori su una tavolozza, uno scrittore scrive i suoi pensieri su una bozza, quindi provi a tracciare linee diverse su un foglio e pensi a cosa puoi disegnare con esse.

V. Lavoro pratico.

- Ora gira il foglio sul lato anteriore e inizia il nostro viaggio. Ricorda e disegna dov'eri in estate. Puoi disegnare come ti sei riposato con gli amici nel villaggio o in campagna, sei andato a pescare o sei andato nella foresta per i funghi. Per coloro che non ricordano nulla di interessante delle loro vacanze estive, suggerisco di sognare. E diverse LINEE che si possono tracciare ci aiuteranno in questo con una semplice matita, pennarello o penna gel. La linea è un narratore, corre da sotto la matita e racconta tutto ciò che vuoi. Ricorda solo che la tua storia sarà più interessante ed espressiva se viaggi con linee diverse (dritte e curve, corte e lunghe, taglienti e lisce)

La maestra appende alla lavagna riproduzioni di artisti, accende la musica di Nino Rota.

I bambini disegnano. L'insegnante lavora individualmente con i bambini.

VI. Valutazione estetica delle opere

Mostra di opere per bambini.

Quali viaggi interessanti ti sei rivelato, non simili tra loro. E la battuta: il narratore vi ha aiutato ragazzi.

Mostra del lavoro svolto dai bambini negli anni precedenti. (diapositiva numero 8, 9)

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Argomento della lezione: “Puoi rappresentare con una linea. Line-narrator "Una lezione di belle arti in prima elementare

artisti dell'età della pietra

Disegni di artisti antichi

Punti e linee

Artista Ivan Shishkin

Artista Tatyana Mavrina

Artista Nikolai Ponomarev

Opere di giovani artisti

Opere di giovani artisti

Grazie per l'attenzione!

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Didascalie delle diapositive:

Indovinello corro su carta, posso fare tutto, posso fare tutto: se vuoi disegnerò una casa, se vuoi un albero di Natale nella neve, se vuoi - zio, se vuoi - un giardino . Ogni bambino è felice per me. Domanda: a cosa servono le matite?

La parola "matita" significa "pietra nera". "Kara" - "pietra", "cenere" - "nero". Era con una pietra nera o carbone che le persone dipingevano nei tempi antichi. matita di grafiteè stato inventato nel XVI secolo.

Cos'è questo? Cosa sta facendo? E adesso? Ora cosa le sta succedendo? Quello che è successo? E adesso? Queste linee sono chiamate contorni.

rami degli alberi In natura, assomiglia molto alle linee:

e altro ancora

Ecco una confusione di linee. Forse qualcuno si nasconde dentro?

Asino carico di bagagli.

Hai visto come la corda ha disegnato un cappio in un unico movimento. Prova a ripetere e finire ciò che ritieni opportuno.

Fizkultminutka Abbiamo lavorato tutti insieme, e ora riposeremo. Battiamo i piedi: uno, due, tre, quattro. Battiamo le mani: uno, due, tre, quattro. Svoltiamo a sinistra, a destra. Raddrizza le spalle, inspira. E ci sederemo e ci alzeremo. Uno, due, tre, respira più uniformemente, dalla carica diventerai più forte, diventerai sempre più forte.

Puoi rappresentare la linea Line - il narratore, corre da sotto la matita e racconta tutto ciò che vuoi. Cosa ti piace fare dentro tempo libero? Pensa a cos'altro vorresti dire ai tuoi compagni di classe su di te, ma esprimilo non a parole, ma in un'immagine.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Rivela le caratteristiche dei mezzi grafici in una forma poetica figurativa.Insegna ai bambini a trasformare, interpretare ruoli e personaggi diversi di fronte ad altri bambini.Insegna ai bambini usando vari grafici ...

Lezione di belle arti secondo il programma di B.M. Nemensky "Puoi rappresentare con una linea"

Oggi nella lezione ti verrà in mente una "Storia su di te". Devi disegnare una storia su di te usando le linee nei tuoi disegni. La linea è una narratrice, corre da sotto la matita e racconta tutto ciò che vuoi ....

Riepilogo della lezione di belle arti Grado 1: puoi rappresentare la linea "Linea - narratore"

La lezione mira a insegnare ai bambini in età scolare a rappresentare un paesaggio utilizzando una varietà di linee. Sviluppa l'immaginazione, l'immaginazione creativa e la percezione emotiva degli studenti. Vicino...

1a elementare, 1° trimestre, 5a lezione

Lezione: "Puoi rappresentare con una linea"

Compiti:

Aumenta l'interesse per l'apprendimento di cose nuove nell'arte.

Coltivare la sensibilità emotiva ed estetica alla bellezza nell'arte e nella vita.

Impara a disegnare le foglie autunnali con una linea.

Gamma visiva:

Presentazione.

Foglie autunnali raccolte durante la passeggiata della lezione precedente.

DURANTE LE CLASSI

Insegnante: Ciao ragazzi! Nella lezione precedente del viaggio, abbiamo osservato, esaminato, studiato natura autunnale. Quali cose belle abbiamo visto durante la passeggiata?

Studenti: - Cielo con nuvole.

Le foglie galleggiavano nelle pozzanghere.

Ci sono mele sugli alberi.

Bello quando le foglie cadono dal vento.

Tappeto di foglie.

Insegnante: Quali foglie di albero hai visto?

Studenti: - Quercia, betulla, acero, melo, pioppo.

Insegnante: Esatto, questi alberi crescono vicino alla nostra scuola. Le foglie sono tutte uguali?

Studenti: No, sono diversi.

Insegnante: Le foglie differiscono solo nel colore?

Studenti: Le foglie variano in dimensioni, forma e colore.

Insegnante: Ora vedremo come le foglie decorano la natura autunnale. Guarderai la presentazione e annoterai tu stesso: colori differenti foglie, la struttura della foglia - il suo contorno e la sua forma, ricorda quello che ti piace.

Visualizzazione di una presentazione.

Insegnante: Cosa ricordi di più?

Studenti: Come brillano le foglie? - Foglie di quercia bella forma, curvo; - Mi è piaciuta la cenere di montagna - foglie e bacche ...

Insegnante: Il fatto che le foglie siano diverse, ne siamo convinti. Ma per quanto riguarda le foglie è uguale, simile?

Studenti: Crescono sugli alberi.

Insegnante: È vero, ma non solo crescono sugli alberi, hanno tutti la stessa struttura: la foglia ha una vena centrale, simile a un tronco d'albero, i rami degli alberi sulla foglia raffigurano vene che crescono ai lati - tocca le vene convesse con le dita, sentile sollievo e, infine, la forma stessa della foglia alla luce ricorda molto la chioma di un albero. Proviamo a immaginare come una pianta cresca da un seme di un albero e diventi un albero alto.

Fizkultminutka. ("Il vento mi soffia in faccia, un albero sta crescendo. La brezza si sta calmando, l'albero si sta alzando." "Eravamo foglie d'autunno, eravamo seduti su un albero, il vento soffiava - abbiamo volato. Abbiamo volato e volò e si sedette in silenzio a terra.”)

Insegnante: Mostrerò come la linea mi aiuterà a rappresentare foglie diverse. Puoi scoprire da quale albero volano e cadono a terra.(Mostra l'immagine alla lavagna.)

Insegnante: Prendi una matita e inizia a disegnare, scegli le foglie che ti piacciono di più, lascia che occupino lo spazio libero.

Gli studenti fanno il loro lavoro artistico matita.

Insegnante: Per rendere le foglie eleganti, luminose, autunnali, useremo pennarelli e matite colorate. Iniziare.

Gli studenti usano pennarelli per completare le linee luminose nel disegno e riempire l'immagine delle foglie autunnali con l'ombreggiatura con matite colorate.

Insegnante Correzioni di lavoro finite sul tabellone per la mostra espressa.

Insegnante: Che tappeto abbiamo preso?

Studenti: colorato, elegante, luminoso, colorato, come nel parco.

Insegnante: Oggi la linea ci ha aiutato nell'immagine. La linea può rappresentare, disegna tutto ciò che l'artista vuole. La linea è un grande aiuto, ci riferiremo spesso ad essa. Dille "grazie" per il suo aiuto. Vi ringrazio, miei cari studenti, per la vostra creatività e diligenza. La lezione è finita.

Lezione di belle arti in prima elementare

Soggetto: Può essere mostrato come una linea. Casa delle lumache.

Bersaglio: Introdurre gli studenti alla natura espressiva della linea, sviluppare la capacità di usare la linea, dare il concetto di una forma a spirale su un piano, imparare a confrontare gli oggetti in forma, sviluppare un occhio, pensiero creativo, per coltivare un interesse cognitivo per il mondo che ci circonda.

Tipo: Capacità grafiche complesse e in via di sviluppo.

Visualizzazione: riproduttivo, esplorativo e attività creativa.

Compiti:

Rivelare le caratteristiche dei mezzi grafici in una forma poetica figurativa.

Insegnare ai bambini a utilizzare vari mezzi grafici per rappresentare il mondo che li circonda.

Avanzamento della lezione

IO . Organizzazione del tempo

Verifica della prontezza dei bambini per la lezione.

II . Aggiornamento delle conoscenze di base.

Oggi andremo a visitare lo studio artistico di Pan Brush (slide 2). Insegna a due dei suoi studenti il ​​​​cane Tube e il gatto Blot (diapositiva 3) Per poter disegnare correttamente, è necessario disporre di conoscenze teoriche. Ora verificheremo quanto hai conoscenza teorica. Quali sono i colori primari? Quali colori sono i colori caldi? A una scala fredda?

Pan Brush ha assegnato agli studenti un compito: disegnare eroi film animati. Ma i loro disegni sono rimasti incompiuti. Aiutiamo a finire i disegni, ma sappi che abbiamo solo tre colori: rosso, giallo, blu. Come puoi usare questi colori per disegnare una lepre (diapositiva 4) una maglietta verde, un gatto Leopoldo (diapositiva 6) un fiocco viola, Smeshariki (diapositiva 8) un cappello arancione?

III . Messaggio sull'argomento e lo scopo della lezione.

Dialogo tra Pan Pencil e Pani Paint (diapositiva 10)

Matita Pan .Ho una conversazione seria con te. Amici miei: pennarelli, penne, matite sono indignati per il fatto che date costantemente la preferenza ai pennelli.

Pani nappa . Per tutto il tuo tempo. Proprio oggi disegneremo non con i colori, ma con matite, penne e conosceremo anche le possibilità espressive delle linee, i loro tipi e caratteri. Vedremo anche come cambiano le linee a seconda di ciò che stiamo disegnando.

IV . Lavora sull'argomento della lezione

capomezzi di espressione il disegno ha una linea. Può essere (diapositiva 11) sottile e liscia,

pungente e malvagio.

Gli artisti hanno inventato diversi nomi per le linee: delicato, soffice, vellutato, allegro, sottile.

La linea può trasmettere il carattere, l'umore (diapositive 12-19). Per esempio: linee orizzontali evocano sensazioni di calma, perché ci ricordano il mare, il cielo. Anche del divano su cui puoi sdraiarti con il tuo libro preferito. E qui linee verticali destare preoccupazione. Probabilmente perché sembrano veloci, diretti verso l'alto, come se li chiamassero alle stelle. Con l'aiuto di linee ondulate, puoi rappresentare il movimento calmo e uniforme delle onde del mare. Se un lupo o uno squalo ti chiede di disegnare denti aguzzi per loro, allora non puoi fare a meno di una linea spezzata: è affilata e arrabbiata.

Le linee si dividono in rette e curve. Le linee possono avere una direzione orizzontale o verticale. Se le linee non hanno una direzione orizzontale o verticale, vengono chiamate oblique. Nel disegno vengono utilizzate una varietà di linee: spezzate, ondulate, combinate. Tutte queste linee - diritte e spezzate, spesse e sottili, corte e lunghe - possono essere trasformate in cime montuose, onde marine, piante spinose, soffici nuvole e molto altro.

Analisi della forma, esercizi di allenamento

Oggi proveremo a disegnare una lumaca e la sua casa con delle linee.

Qual è la forma della casa di una lumaca? (diapositiva 20)

La casa delle lumache (diapositiva 21) ha una forma a spirale attorcigliata. Prendi una penna. Non mettere la mano sul tavolo, tienila libera. Con tocchi leggeri, esegui movimenti rotatori fluidi, come se avvolgessi un gomitolo di filo.

esercizio-gioco"Casa della lumaca"

La lumaca giocava sulla foglia di cavolo

E ha perso accidentalmente la sua casa (diapositiva 22).

Aiuteremo la lumaca e le disegneremo una casa. Per fare questo, prendi la penna e fai un movimento fluido, come se torcessi gradualmente la linea. Le prove sono piaciute molto alle tue case (diapositiva 23). Non sa dove stare. Mentre la lumaca sceglie una casa per sé, disegniamo il suo ritratto (diapositiva 24).

Una lumaca apparve sul sentiero,

Come un turista con uno zaino.

Lei propria casa porta sulla schiena

Si muove a malapena strisciando.

Corna lucenti come antenne

Sforzati verso il cielo angolarmente

Sta imparando la strada

E sta andando da qualche parte.

IV . Riassunto della lezione

Oggi non abbiamo solo disegnato, creato, ma aiutato la lumaca a disegnare la sua casa e il suo ritratto. Inoltre, raffigurante la natura della lumaca, utilizzata tipi diversi linee.

INEsposizione dei lavori degli studenti e discussione.

Letteratura:

1. LN Lyubarskaya "Belle arti". Kiev. "Foro", 2003.

Lezione 6
Soggetto: può essere visualizzato come una linea

Obiettivi: sviluppare la capacità di vedere le linee in natura; impara a disegnare con una linea su un piano; sviluppare l'immaginazione.

Attrezzatura: matite, pennarelli, fotografie di paesaggi, campioni grafici.

Durante le lezioni

IO. Organizzazione del tempo.

Verifica della disponibilità degli studenti per la lezione.

II. Messaggio sull'argomento e lo scopo della lezione.

- Oggi nella lezione, il nostro familiare Maestro Mago ci introdurrà a come tracciare una linea su un piano. Imparerai cos'è una linea.

III. Introduzione al tema della lezione.

1. discorso di apertura.

- Che modo di raffigurare gli oggetti hai imparato nell'ultima lezione? (Rappresenta oggetti in volume.)

– Cos'è il volume?

- Fornire esempi di immagini tridimensionali.

- Guarda e dimmi cosa ho appena fatto. (Traccia una linea sulla lavagna con il gesso.)

Sì, ho tracciato una linea. Una linea può essere tracciata non solo con il gesso su una lavagna, ma anche una matita, una penna, un pennarello lasciano un segno sulla carta: questa è la linea.

- Quali sono le linee? (Dritto, curvo, obliquo, ecc.)

- Le linee sono diverse. Come sono le linee in natura?

2. Lavora sul libro di testo.

- Guarda le foto a pag. 29 libri di testo.

Come sono le linee? (Rami d'albero.)

Cosa vedi sulla lavagna? (Paesaggi.)

Come sono le linee in un paesaggio? (tronchi d'albero, erbe, rami, fiori, ecc.)

- Questa è un'opera grafica dell'artista.

Si chiama disegno con inchiostro, matita o carboncino grafica . IN disegni grafici vediamo l'immagine come una linea.

Le linee possono creare confusione.

IV. Mostrando l'insegnante su un foglio di immagini lineari di carta.

“Guarda che casino ho fatto.

confusione

Felice felice felice

betulle luminose,

E su di loro con gioia

Le rose stanno crescendo.

Felice felice felice

pioppi scuri,

E su di loro con gioia

Arance in crescita.

Non pioveva dalla nuvola

E non grandine

Che è caduto dalla nuvola

Uva.

E i corvi sui campi

All'improvviso gli usignoli iniziarono a cantare.

K. Chukovsky

- Che confusione si è verificata?

- Cosa si può aggiungere per creare una sorta di immagine?

- Ho finito la coda, le zampe - Ho un gatto.

I bambini imitano il soffio del vento, scuotendo il busto in una direzione, poi nell'altra. Sulle parole "tranquilli" i bambini si accovacciano. Sulle parole "più in alto" - si raddrizzano e alzano le mani.

Il vento ci soffia in faccia

L'albero ondeggiò.

Il vento è più silenzioso, più silenzioso, più silenzioso.

L'albero sta diventando sempre più alto.

v. Attività creativa pratica degli studenti.

- Prova e disegni una confusione di linee.

“Guarda, cerca di trovarci dentro qualche immagine.

- Disegna in modo tale da ottenere l'immagine di un oggetto. Usa un pennarello nero o una matita per questo.

VI. Riassunto della lezione.

1. Esposizione dei lavori degli studenti e loro discussione.

Di che tipo di oggetti hai scattato una foto?

Parlami dei tuoi disegni.

2. Generalizzazione.

- Cosa hai imparato durante la lezione?

3. Pulizia del posto di lavoro.